Antônio Fernando Silveira Guerra

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Currículo/Especialidade: Educação Ambiental.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem/Especialidade: Métodos e Técnicas de Ensino Para Educação Ambiental.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem/Especialidade: Tecnologia Educacional.

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Comissão julgadora das bancas

Orientou

Foi orientado por

Produções bibliográficas

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• INGRASIOTANO, Patricia Maria ; GUERRA, ANTONIO FERNANDO SILVEIRA . O sagrado feminino como fonte de produção de sentidos para a construção de sociedades sustentáveis. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FIGUEIREDO, M. L. ; GUERRA, ANTONIO FERNANDO SILVEIRA . Ambientalização na educação superior em Santa Catarina: contribuições às políticas institucionais. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NOVAK, D. ; GUERRA, ANTONIO FERNANDO SILVEIRA ; SERPA, P. R. . Investigando o processo de ambientalização e sustentabilidade na Universidade do Vale do Itajaí ? UNIVALI. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BUZZETI, D. M. ; BATISTA, G. M. ; GUERRA, ANTONIO FERNANDO SILVEIRA ; SERPA, P. R. . Mapeando indícios de ambientalização na UNIVALI ? Campus Itajaí. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, ANTONIO FERNANDO SILVEIRA ; ORSI, Raquel Fabiane Mafra ; SERPA, P. R. ; ROCKETT, Ananda Nocchi . Grupo Educação, Estudos Ambientais e Sociedade ? GEEAS: Tecendo saberes e fazeres com as redes de educação ambiental. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, ANTONIO FERNANDO SILVEIRA ; FIGUEIREDO, M. L. ; KITZMANN, D. I. S. ; MEDEIROS, Marjorie . Palestrante da mesa redonda MR10: Políticas de ambientalização na Educação Superior. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUERRA, ANTONIO FERNANDO SILVEIRA ; FIGUEIREDO, M. L. . Rede Sul Brasileira de Educação Ambiental: rumo ao processo de internacionalização. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, J. M. ; GUERRA, ANTONIO FERNANDO SILVEIRA . Os sujeitos do ensino médio e a cultura da sustentabilidade. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, ANTONIO FERNANDO SILVEIRA ; FIGUEIREDO, M. L. . Red Sur Brasileira de Educación Ambiental - REASul. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SERPA, P. R. ; ORSI, Raquel Fabiane Mafra ; GUERRA, A. F. S. . O percurso metodológico e reflexões sobre o processo de ambientalização curricular em uma instituição comunitária de educação superior. 2016. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• GUERRA, A. F. S. . Ambientalização nas universidades. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STEUCK, E. R. ; GUERRA, A. F. S. . Breve análise da relação entre a política municipal de Educação Ambiental de Balneário Camboriú e a constituição d espaços educadores sustentáveis. 2016. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• STEUCK, E. R. ; GUERRA, A. F. S. . Breve análise da relação entre a política municipal de Educação Ambiental de Balneário Camboriú e a constituição de espaços educadores sustentásveis. 2016. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• GUERRA, A. F. S. ; ORSI, Raquel Fabiane Mafra ; SERPA, P. R. ; NOVAK, D. . Uma análise do processo de ambientalização em documentos curriculares de cursos de graduação de uma universidade comunitária. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GUERRA, A. F. S. . Educação Ambiental - Panorama da EA no Brasil e no mundo. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUERRA, A. F. S. . Ambientalizar a escola e a universidade: desafios e cntribuições das diretrizes curriculares nacionais para educação ambiental. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• GUERRA, A. F. S. ; SILVA, E. A. S. ; ORSI, Raquel Fabiane Mafra ; MOTA, J. C. ; STEUCK, E. R. ; WEILER, J. M. A. . Ações e Estratégias em Educação Ambiental na transição das escolas para espaços educadores sustentáveis: Uma análise do PDDE Escola Sustentável. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STEUCK, E. R. ; ORSI, Raquel Fabiane Mafra ; GUERRA, A. F. S. ; LEITE, P. ; SOUZA, A. C. C. . Escola do Campo como Espaço Educador Sustentável: Breve Analise das Escolas do Município de Itajaí. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, A. F. S. ; AMORIM, D. A. ; PICHEK, S. ; SILVEIRA, E. ; SEDREZ, M. E. S. ; STEUCK, E. R. . Roda de Contação de Histórias: Uma ação em Educação Ambiental no PIBID UNIVALI. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• WEILER, J. M. A. ; GUERRA, A. F. S. . O saber fazer de uma comunidade tradicional e a escola: possibilidades de diálogos. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ORSI, Raquel Fabiane Mafra ; FIGUEIREDO, M. L. ; GUERRA, A. F. S. . Obstáculos e estratégias para inserção das dimensões da sustentabilidade na Ambientalização Curricular de Instituições de Educação Superior. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, M. P. ; GUERRA, A. F. S. ; BAUER, V. C. . Os movimentos e discursos da sustentabilidade e os espaços educadores sustentáveis. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• WEILER, J. M. A. ; SILVA, M. P. ; GUERRA, A. F. S. . Saberes e fazeres presentes em uma comunidade tradicional do sul do Brasil: Contribuições na busca pela sustentabilidade socioambiental. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, ANTONIO FERNANDO SILVEIRA ; CARLETTO, D. L. ; STEUCK, E. R. ; SILVA, M. P. ; ORSI, Raquel Fabiane Mafra ; MOTA, J. C. ; FIGUEIREDO, M. L. . O processo de ambientalização e sustentabilidade nos cursos de graduação da Universidade do Vale do Itajaí. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• STEUCK, E. R. ; GUERRA, A. F. S. ; SILVA, M. P. ; ORSI, Raquel Fabiane Mafra ; MOTA, J. C. . A apropriação da imagem como ferramenta da educação para o sensível: Experiências em educação ambiental na educação de jovens e adultos. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, ANTONIO FERNANDO SILVEIRA ; Silva, M.P. ; ORSI, Raquel Fabiane Mafra ; MOTA, J. C. ; STEUCK, E. R. ; WEILER, J. M. A. . Ações e Estratégias em Educação Ambiental na transição das escolas para espaços educadores sustentáveis: Uma análise do PDDE Escola Sustentável. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CARLETTO, D. L. ; Silva, M.P. ; GUERRA, A. F. S. . A abordagem fenomenológica na investigação da percepção de professores sobre o ambiente estuarino da Baia da Babitonga, Santa Catarina, Brasil: contribuições do Programa de Educação Ambiental do Projeto Toninhas/Univille. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, A. F. S. ; FIGUEIREDO, M. L. . A contribuição das redes universitárias de educação ambiental e sustentabilidade à internacionalização curricular: o caso da REASul. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, A. F. S. ; FIGUEIREDO, M. L. . A Internacionalização nas Redes Universitárias de Educação Ambiental: O Caso da Reasul. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, A. F. S. . Ambientalização Curricular na Educaçao Superior no Brasil: Desafios e perspectivas. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUERRA, A. F. S. ; CASAGRANDE JUNIOR, E. F. ; COOPER, M. . Campi universitários sustentáveis e politicas socioambientais: avanços e fracassos. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUERRA, A. F. S. . Formação em EA, Espaços educadores sustentáveis, Ambientalização curricular: Desafios às Instituições de Educação Superior.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FIGUEIREDO, M. L. ; GUERRA, A. F. S. . UNIFEBE Sustentável: indícios de ambientalização em cursos de graduação. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CARLETTO, D. L. ; GUERRA, A. F. S. . Programas de educação ambiental: formação docente e metodologias de avaliação. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, M. P. ; GUERRA, A. F. S. . Educação Ambiental e Escolas Montessorianas: Por um Ambiente de aprendizagem Comunitário e Participativo. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GUERRA, A. F. S. ; SOUZA, D. F. ; ZEN, C. ; FIGUEIREDO, M. L. ; CARLETTO, D. L. ; SILVA, M. P. ; CENI, J. C. . A temática ambiental e a sustentabilidade nos cursos de graduação da Univali: caminhos para a ambientalização curricular na universidade. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, A. F. S. . Desafios para ambientalização curricular na universidade. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• GUERRA, A. F. S. . Ambientalização curricular e sustentabilidade na universidade: concepções de professores e coordenadores de cursos de graduação da Univali. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GUERRA, A. F. S. . Mesa de Diálogos: colóquio de pesquisa em educação ambiental. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUERRA, A. F. S. . Debatedor do fórum lusófono. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GUERRA, A. F. S. ; RANIERI, V. E. L. ; FIGUEIREDO, M. L. ; LEME, P. C. S. ; RUSCHEINSKY, Aloisio . Informe del Seminario sobre Sustentabilidad de la Universidad en Brasil. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GUERRA, A. F. S. . palestrante e debatedor da Sessão Educação Ambiental no ambiente universitário. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUERRA, A. F. S. . Educação Ambiental, ambientalização e espaços educadores sustentáveis: desafios aos currículos, à formação profissional e ao ensino. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUERRA, A. F. S. . Educação Ambiental : A ambientalização nas instituições de ensino e os espaços educadores sustentáveis: Qual o meu, o seu e o nosso compromisso?. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GUERRA, A. F. S. ; SOUZA, D. F. ; ZEN, C. ; FIGUEIREDO, M. L. ; CARLETTO, D. L. ; SILVA, M. P. ; CENI, J. C. ; PEREIRA, Y. C. C. . A temática ambiental e a sustentabilidade nos cursos de graduação da UNIVALI: caminhos para a ambientalização curricular na universidade. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FIGUEIREDO, M. L. ; GUERRA, A. F. S. ; SCHMIDT, E. B. . Ambientalização curricular em cursos de licenciatura e na educação básica: a pesquisa e a formação inicial e continuada. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, A. F. S. ; LUNA, José Marcelo de ; PIRES, Paulo dos Santos ; SANCHES, Elisete Navas ; SCHUCH, D. S. ; PEREIRA, Y. C. C. . Definindo os rumos para a ambientalização curricular e sustentabilidade na Universidade: Univali Sustentável. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, A. F. S. . Educação ambiental e sustentabilidade: a ambientalização curricular nas práticas docentes. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUERRA, A. F. S. ; FIGUEIREDO, M. L. . Ofiicina Educação para a sustentabilidade. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GUERRA, A. F. S. ; FIGUEIREDO, M. L. . O Grupo de Pesquisa Educação, Estudos Ambientais e Sociedade - GEEAS - na formação de professores educadores ambientais. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FIGUEIREDO, M. L. ; GUERRA, A. F. S. . O jogo da sustentabilidade: uma proposta pedagógica para reflexão sobre as dimensões da sustentabilidade. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BALTAZAR, Daiana ; GUERRA, A. F. S. ; PEREIRA, Y. C. C. . A integração curricular da educação ambiental na formação inicial de professores: contribuições e desafios. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, A. F. S. ; FIGUEIREDO, M. L. . Educação para a Sustentabilidade: uma proposta de ambientalização curricular nos cursos de licenciatura e na formação para educação básica. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• FIGUEIREDO, M. L. ; GUERRA, A. F. S. . O jogo da sustentabilidade: um instrumento de Educação Ambiental no processo de ambientalização curricular. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, A. F. S. ; FIGUEIREDO, M. L. ; PEREIRA, Y. C. C. ; ORSI, Raquel Fabiane Mafra ; ROSA, Teresinha Aparecida ; JONER, Gilmar Luis ; MAFRA, Ana Isabela . A formação continuada em Educação Ambiental na foz do Rio Itajaí - SC: Ações do GEEAS-UNIVALI. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROSA, Teresinha Aparecida ; GUERRA, A. F. S. ; FIGUEIREDO, M. L. ; JONER, Gilmar Luis . Desenvolvimento sustentável ou sustentabilidade? Os desafios frente a complexidade dos termos. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JONER, Gilmar Luis ; ROSA, Teresinha Aparecida ; GUERRA, A. F. S. ; FIGUEIREDO, M. L. . O conceito de ética ambiental de educadores e gestores do Vale do Itajaí - Santa Catarina. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JACOBI, Pedro Roberto ; GUERRA, A. F. S. ; SULAIMAN, Samia Nascimento ; NEPOMUCENO, Tiago . Mudanças climáticas, mudanças globais: Desafios para a educação. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, A. F. S. . Educação ambiental para a sustentabilidade: a formação continuada de educadores na foz do rio Itajai-SC. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BALTAZAR, Daiana ; GUERRA, A. F. S. ; PEREIRA, Y. C. C. . A integração curricular da Educação Ambiental na formação inicial de professores. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, A. F. S. . Ações e projetos do Grupo de Pesqusia Educação, Estudos Ambientais e Sociedade - GEEAS. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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• GUERRA, A. F. S. ; PEREIRA, Y. C. C. ; FIGUEIREDO, M. L. ; ORSI, Raquel Fabiane Mafra ; LUCHETTA, L. H. ; CARNEIRO, S. M. M. . Educação ambiental e sustentabilidade: atividades e materiais pedagógicos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GUERRA, A. F. S. . Inserção das tecnologias na formação continuada em Educação Ambiental para a sustentabilidade. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, A. F. S. ; FIGUEIREDO, M. L. ; PEREIRA, Y. C. C. ; ORSI, Raquel Fabiane Mafra ; LUCHETTA, L. H. . Sustentabilidade ou Desenvolvimento Sustentável? Da ambiguidade dos conceitos à Prática Pedagógica em Educação Ambiental no Sul do Brasil. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SEGALLA, Maria Bernardete ; GUERRA, A. F. S. . Uma análise da revista legislinho e sua turma no manguezal. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, A. F. S. . Um panorama da inserção da educação ambiental na Região Sul. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MENGHINI, Fernanda Barbosa ; GUERRA, A. F. S. . Trilhas interpretativas: caminhos para a educação ambiental. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MENGHINI, Fernanda Barbosa ; GUERRA, A. F. S. . A educação ambiental e as trilhas interpretativas: caminhos para a sensibilização ambiental. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, A. F. S. ; ORSI, Raquel Fabiane Mafra . Formação em Educação Ambiental. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUERRA, A. F. S. ; ORSI, Raquel Fabiane Mafra . Tendências, abordagens e caminhos trilhados no processo de formação continuada em Educação Ambeintal. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MENGHINI, Fernanda Barbosa ; GUERRA, A. F. S. . A Educação Ambiental e as trilhas interpretativas: caminhos para sensibilização ambiental. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCHETTA, L. H. ; GUERRA, A. F. S. . Um ambiente virtual de aprendizagem na formação continuada em Educação Ambiental. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TAGLIEBER, José Erno ; GUERRA, A. F. S. . Formação continuada de professores em Educação Ambiental: contribuições, obstáculos e desafios. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, A. F. S. ; FIGUEIREDO, M. L. ; JUSTEN, Liana Márcia ; LIMA, Anabel de . A cultura de redes na Educação Ambiental no Brasil: princípios, desafios e possibilidades. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, A. F. S. ; TAGLIEBER, José Erno . Desafios e reflexões na busca da inserção da dimensão ambiental na formação docente no sul do Brasil. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SCHUCH, D. S. ; OLIVEIRA, L. de ; MARGHOTI, A. M. ; FERNANDES, L. S. ; SEGALLA, Maria Bernardete ; GUERRA, A. F. S. . A utilização de instrumentos teóricos-metodológicos da representação social na pesquisa em Educação Ambiental. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, A. F. S. ; SEGALLA, Maria Bernardete ; SCHUCH, D. S. ; SILVA, Ana Matilde da ; ORSI, Raquel Fabiane Mafra ; FIGUEIREDO, M. L. ; TAGLIEBER, José Erno . Formação continuada em Educação Ambiental na Sala Verde Vale do Itajaí - SC. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, A. F. S. . Educação Ambiental e sustentabilidade em tempos de mudanças climáticas. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ASTORGA, E. C. N. ; GUERRA, A. F. S. . Fortalecendo as ações de formação continuada na Sala Verde ?Vale do Itajaí?. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, A. F. S. ; SEGALLA, Maria Bernardete ; SCHUCH, D. S. ; ORSI, Raquel Fabiane Mafra ; FIGUEIREDO, M. L. ; TAGLIEBER, José Erno ; SILVA, Ana Matilde da . Formação continuada em Educação Ambiental na Sala Verde Vale do Itajaí - SC. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, A. F. S. ; TAGLIEBER, José Erno . FORMAÇÃO CONTINUADA DE EDUCADORES AMBIENTAIS: DESAFIOS E POSSIBILIDADES. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GUERRA, A. F. S. . A dimensão ambiental na formação continuada de professores do ensino básico: Possibilidades e desafios. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, A. F. S. ; MOUSINHO, Patrícia de Oliveira ; JUSTEN, Liana Márcia . Educação Ambiental em rede: os fios de nossa caminhada. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• TAGLIEBER, José Erno ; GUERRA, A. F. S. . A educação ambiental na educação infantil e nas séries iniciais: Ações e desafios na formação continuada. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Ramos, Ana Luiza Máximo ; Carvallho, Carla ; SILVEIRA, D. C. ; GUERRA, A. F. S. . A constituição da identidade e profissionalidade docente em cursos de licenciatura. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, A. F. S. ; OTERO, P. ; LIBERATO JÚNIOR, G. ; SOMMER, J. C. ; KANGERSKI, K. W. . Redes de Educação Ambiental. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUERRA, A. F. S. ; CARVALHO, Luiz Marcelo de . Os campos da Pesquisa em EA no Brasil: contribuições às identidades lusas. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUERRA, A. F. S. ; TAGLIEBER, José Erno . Formação continuada de educadores ambientais: desafios e possibilidades. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, A. F. S. . Formação para o ensino e pesquisa em Educação Ambiental. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MENGUINI, Fernanda Barbosa ; GUERRA, A. F. S. . TRILHAS INTERPRETATIVAS: SUBSÍDIOS PARA ATIVIDADES DE SENSIBILIZAÇÃO AMBIENTAL. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RAMOS, Marcelo Valente ; GAZZONI, Castelo Ruaro ; GUERRA, A. F. S. . Análise de trabalhos de Educação Ambiental da ANPED: Uma visão segmentada das categorias de pesquisa em EA. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GUERRA, A. F. S. ; TAGLIEBER, José Erno . Diagnóstico da Educação Ambiental nos estados do paraná, Santa cataria e Rio Grande do Sul. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, A. F. S. . Formação de professores e a dimensão ambiental: DAs teorias à reflexão e ação docentes através da pesquisa. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUERRA, A. F. S. . A representatividade das Redes em Educação Ambiental. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUERRA, A. F. S. ; MOSER, Salete de Fátima Belusso . Uma análise sobre utilização de materiais impressos, audiovisuais e digitais durante um processo de formação continuada. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, A. F. S. . Conhecendo a trajetória da rede de educadores e educadoras ambientais da Região Sul. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUERRA, A. F. S. ; MOSER, Salete de Fátima Belusso . utilização de materiais impresso, audivisuais e digitais na formação em Educação Ambiental. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, A. F. S. ; TAGLIEBER, José Erno . Grupo de Pesquisa Educação, Estudos MAbientais e Sociedade - GEEAS. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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• GUERRA, A. F. S. ; TAGLIEBER, José Erno ; MARENZI, Rosemeri Carvalho ; MOYA NETO, João ; LIMA, Maria Beatriz Araújo de ; ROCHA, Marialva Teixeira Dutra da ; ZANONI, Rosimari da Silva . Educação Ambiental na representação de docentes no Vale do Itajaí - SC. 2004. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• GUERRA, A. F. S. ; MOYA NETO, João . Escola, trilhas e áreas naturais: Olhares sobre o Programa de Educação Ambiental do Parque Ecológico Municipal Rio Camboriú. 2004. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

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• GUERRA, A. F. S. ; TAGLIEBER, José Erno ; MARENZI, Rosemeri Carvalho ; MOYA NETO, João ; MENGHINI, Fernanda Barbosa ; DAGNONI, Cláudia Roberta Coelho ; FERREIRA, Alethea Patrícia ; JUSTEN, Liana Márcia ; RAMOS, Marcelo Valente ; GAZZONI, Castelo Ruaro ; SILVA, Ana Matilde da . Formação e pesquisa em Educação Ambiental: A experiência do GEEAS. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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• GUERRA, A. F. S. ; TAGLIEBER, José Erno ; MENGUINI, Fernanda Barbosa ; MOYA NETO, João ; LIMA, Maria Beatriz Araújo de . A formação e pesquisa em Educação Ambiental em Áreas Costeiras. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, A. F. S. ; TAGLIEBER, José Erno ; MARENZI, Rosemeri Carvalho ; MOYA NETO, João ; MENGUINI, Fernanda Barbosa . A experiência do GEEAS na formação e pesquisa em Educação Ambiental em áreas costeiras. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, A. F. S. . As tecituras na pesquisa em Educação Ambiental do Grupo Educação, Estudos Ambientais e Sociedade- GEEAS-UNIVALI. 2003. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• GUERRA, A. F. S. . O uso de recursos Tecnológicos como instrumento pedagógico. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GUERRA, A. F. S. ; SATO, M. ; RODRIGUES, V. H. G. . Mesa redonda - Rupturas epistemológicas na Educação Ambiental. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GUERRA, A. F. S. . Novas Tecnologias e a Educação Ambiental. 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUERRA, A. F. S. . Educação Ambiental e as Tecnologias: Tecendo Redes de EA. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GUERRA, A. F. S. . Representações Sociais como ponto de partida para a inserção da Dimensão AMbiental na formação de Educadores. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GUERRA, A. F. S. . A dimensão ambiental na questão curricular. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUERRA, A. F. S. . Projeto EducAdo: Educação Ambiental em áreas Costeiras usando a WEB como suporte. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, A. F. S. . Concepções e representações de meio ambiente. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, A. F. S. . A inserção da Dimensão Ambiental na Educação usando a Web como suporte. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUERRA, A. F. S. . Educação Ambiental e Científico-tecnológica: A transversalidade nos PCN do ensino formal. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUERRA, A. F. S. ; GUERRA, M. L. P. L. . Oficinas: um espaço educativo para a autoformação de professores. 1997. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, A. F. S. . A Oficina como ferramenta metodológica na formação de professores. 1996. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, A. F. S. ; GUERRA, M. L. P. L. . Oficina Pedagógica - Nosso corpo esse desconhecido. 1995. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, A. F. S. . Oficina Pedagógica - Nosso corpo, esse desconhecido. 1994. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUERRA, A. F. S. . Painel na Mesa Redonda: Educação Sexual na Escola. 1990. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GUERRA, A. F. S. . Painel: Debatendo a Educação sexual e a sexualidade. 1988. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GUERRA, A. F. S. . O ensino de Ciências no Currículo por Atividades. 1987. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2016 - 2017

  Mapeando indícios de ambientalização e responsabilidade socioambiental na Univali ? campus Itajaí, Descrição: Esta pesquisa de Iniciação Científica esteve vinculada a uma das etapas ?Ambientalização e sustentabilidade na educação superior: subsídios às políticas institucionais em Santa Catarina?, financiado pela Fundação de Apoio à Pesquisa e Inovação do Estado de Santa Catarina (FAPESC, o qual teve por foco as questões da educação ambiental para a sustentabilidade e responsabilidade socioambiental e teve por objetivo geral mapear indícios de ambientalização e responsabilidade socioambiental em documentos institucionais e curriculares da Universidade do Vale do Itajaí - UNIVALI, nos quatro níveis inter-relacionados. A abordagem metodológica caracterizou-se pelo enfoque qualitativo assistido pelo software de análise qualitativa MAXQDA® (MAXQDA,2007), uma importante ferramenta para sistematizar o conjunto de dados qualitativos produzidos, para esta pesquisa foram utilizados os documentos institucionais (PDI, PPI, PE, PRS) e curriculares (PPC e PE) da instituição. Todo o processo de recolha, análise e interpretação dos dados foi acompanhado por reflexões e discussões tanto com o grupo pesquisador da Univali, quanto com a equipe de pesquisadores das oito IES que participaram do Projeto. Como frutos desse mapeamento de indícios no âmbito da IES investigada produziram-se os seguintes resultados: A Política de Responsabilidade Socioambiental (PRS) foi o documento que sinalizou o maior número de indícios para a institucionalização da ambientalização na universidade, em todos os níveis; De 1785 disciplinas de 44 cursos de Graduação oferecidos no principal campus, e dos quais 14 Projetos Pedagógicos (PPC) e 662 planos de ensino (PE) foram analisados. Constatou-se que oito disciplinas apresentaram indícios de ambientalização, de acordo com a metodologia da pesquisa e dos critérios utilizados (GUERRA et alii, 2017, p. 82-89). Os resultados sugeriram que nem sempre acontece a desejável articulação entre os documentos institucionais e os curriculares, como indicam, por exemplo, os objetivos específicos da Política de Responsabilidade Socioambiental (PRS) que nos remetem à garantia do cumprimento das diretrizes ambientais contidas no Plano de Desenvolvimento Institucional 2012-2018 (PDI) e Planejamento Estratégico (PE), bem como à institucionalização da ambientalização na IES (op.cit., p. 90). Conforme os autores esse cenário do processo de ambientalização na IES pesquisada, nos leva a refletir sobre a necessidade de abrir espaços de formação continuada de/para os gestores institucionais, coordenadores de curso, docentes, discentes, e o corpo técnico administrativo, para ampliar a discussão sobre essa temática, para que a comunidade universitária possa enfrentar os obstáculos da institucionalização do processo de ambientalização, de forma que este ocorra de forma articulada a todos os níveis (op. cit., p. 90). O grupo de pesquisadores envolvidos entende que essa mudança necessária para efetivar o processo de ambientalização curricular no caso da IES pesquisada, iniciado em 2010, vem gerando conhecimento e aprendizagens significativas que vão além da análise dos documentos institucionais e curriculares, pois envolvem escolhas e compromissos individuais e institucionais de todos os membros da comunidade universitária.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Antonio Fernando Silveira Guerra - Coordenador / Gabriela Marques Batista - Integrante / Danielle Maria Buzzeti - Integrante., Financiador(es): Universidade do Vale do Itajaí - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1 / Número de orientações: 1

• 2015 - 2017

  Investigando o processo de ambientalização e sustentabilidade na Universidade do Vale do Itajaí - UNIVALI, Descrição: Essa pesquisa de iniciação científica vinculada a um projeto de pesquisa desenvolvido em sete universidades comunitárias e uma pública, intitulado ?Ambientalização e sustentabilidade na educação superior: subsídios às políticas institucionais em Santa Catarina? (FIGUEIREDO et al., 2017) teve como objetivos verificar evidências no processo de ambientalização e transição para a sustentabilidade que está em andamento na Universidade do Vale do Itajaí - Univali; mapear indícios de ambientalização, a partir da análise dos documentos institucionais (PDI, PPI) e curriculares (PPC e planos de ensino das disciplinas de graduação na universidade. A abordagem metodológica desenvolvida acompanhou a do projeto caracterizada pelo enfoque quanti-qualitativo com base na pesquisa-ação participante e o uso de técnicas de análise documental e de Análise de Conteúdo. Na análise dos dados utilizou-se subsídios de diagnósticos anteriores (JUNYENT, et al., 2003; GUERRA, 2015) e o software MAXQDA® (2016). Os resultados foram utilizados para avaliar o processo de ambientalização na universidade e a proposição de estratégias de ambientalização, ações e práticas sustentáveis inovadoras e de responsabilidade socioambiental que possam contribuir para criar, implementar, avaliar ou aperfeiçoar políticas de ambientalização e sustentabilidade nas IES. Entre as possibilidades decorrentes do projeto a que esta pesquisa está vinculada, destacam-se a constituição e fortalecimento de um grupo de trabalho interinstitucional no âmbito das IES e a geração de subsídios para a elaboração ou fortalecimento de políticas responsabilidade socioambiental nas universidades. Na UNIVALI, com base nas análises dos 30 PPC nas etapas de busca textual e codificação das 11 dimensões (de ?A? a ?K?) e nos quatro níveis - Gestão, Pesquisa, Extensão e Ensino, foram selecionados 14 PPC pelo número de segmentos codificados (≥ 3), ou seja, por apresentarem três ou mais indícios de ambientalização. Do total de 14 Cursos, foram analisados 662 planos de ensino. Destes, foram selecionados oito Planos de Ensino (PE) de seis cursos de graduação, distribuídos nas seguintes áreas de conhecimento, conforme tabela do CNPq: Área de Ciências da Saúde: 2 cursos; Área de Engenharias: 1 curso; Área de Ciências Biológicas: 1 curso; Área de Ciências Sociais e Aplicadas: 2 cursos (GUERRA et al., 2017, p. 82-89). A análise do relatório de frequência de códigos de documentos dos planos de ensino (PE) gerada pelo MAXQDA® permitiu identificar maior concentração de indícios de ambientalização no nível do Ensino, e apenas um em Extensão. Nos demais planos os níveis ? Gestão e Pesquisa ? não foram identificados indícios. identificou-se que os documentos que tratam dos planos de ensino, projetos de pesquisa, das ações e das práticas pedagógicas, indicavam a existência de uma preocupação em realizar o processo de ambientalização e a inserção da sustentabilidade nas práticas docentes e sociais. No entanto, docentes e coordenadores sinalizaram obstáculos e dificuldades que se manifestam em diferentes dimensões, inclusive institucionais. Os resultados sugerem que nem sempre acontece a desejável articulação entre os documentos institucionais (PDI, PPI, PE, PA) e os curriculares (PPC e PE), como indicam, por exemplo, os objetivos específicos da Política de Responsabilidade Socioambiental (PRS) os quais remetem a garantia do cumprimento das diretrizes ambientais contidas no Plano de Desenvolvimento Institucional 2012-2018(PDI), Planejamento Estratégico (PE). No âmbito específico da ambientalização destaca-se a PRS que remete à institucionalização do processo ambientalização e sustentabilidade nas ações e também na formação da comunidade interna e externa para o cumprimento das diretrizes ambientais contidas no PDI, Planejamento Estratégico e outros documentos institucionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Antonio Fernando Silveira Guerra - Coordenador / Diego Novak - Integrante., Financiador(es): Fundo de Apoio à Manutenção e ao Desenvolvimento da Educação Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 1

• 2015 - 2017

  Ambientalização e Sustentabilidade na Educação Superior: Subsídios às Políticas Institucionais em Santa Catarina, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Mara Lúcia Figueiredo em 04/11/2015., Descrição: A pesquisa contribuiu com o fortalecimento de políticas institucionais de ambientalização e sustentabilidade na Educação Superior, com a integração de acadêmicos, professores, pesquisadores, coordenadores de cursos de graduação e pós-graduação, gestores e técnicos administrativos de oito Instituições de Educação Superior (IES) catarinenses. A abordagem metodológica caracterizou-se pelo enfoque quanti-qualitativo e o uso de técnicas de Análise Documental e Análise de Conteúdo. Na análise documental foram considerados os documentos institucionais e curriculares. Na análise das entrevistas foram utilizadas Análises Fatoriais (CIBOIS, 1983) e Análise de Conteúdo (BARDIN, 2008). Para nortear a busca por indícios de ambientalização foram elaboradas 11 dimensões, resultado da releitura, análise e adaptação dos 10 indicadores de ambientalização curricular de cursos orientados para a sustentabilidade propostos por pesquisadores da Rede ACES (JUNYENT; GELI; ARBAT, 2003), os 113 indicadores de sustentabilidade da Red de Indicadores de evaluación de la sustentabilidad en Universidades Latinoamericanas (RISU), a mandala resultante do Projeto ?Ambientalização e Sustentabilidade nas Universidades: Subsídios e Compromissos com Boas Práticas Ambientais? (RUSCHEINSKY, et al., 2014; GUERRA 2015) e o conceito de ambientalização sistêmica (KITZMANN, 2007, KITZMANN, ASMUS, 2012). Para análise foi utilizado o software MAXQDA. Os resultados mostraram que a temática da ambientalização e da sustentabilidade estão presentes nos documentos institucionais e curriculares em diferentes estágios, diferindo entres os níveis de gestão, ensino, pesquisa e extensão em todas as oito IES pesquisadas, sinalizando a necessidade de uma maior aproximação destas temáticas em todos esses níveis. Observou-se que cada IES caminha, no seu ritmo, na efetivação do processo de ambientalização em um movimento crescente na elaboração, no fortalecimento e na implementação de políticas de ambientalização e sustentabilidade. A pesquisa fortaleceu a interação entre os pesquisadores e os aproximou, ainda mais, com a criação da Rede de Ambientalização e Sustentabilidade na Educação Superior ? RASES. O uso do software MaxQDA foi significativo e desafiador, especialmente pelas dificuldades encontradas e superadas ao longo da pesquisa para a compreensão e aproveitamento desta ferramenta. O aprendizado enriqueceu a análise dos resultados da pesquisa com a inovação e ampliação da metodologia adotada. Os resultados foram amplamente divulgados suscitando um intenso e rico processo de aprendizado que poderá ser replicado e expandido em futuros trabalhos, e adotado em outras IES do estado e do país. Cabe destacar o desafio enfrentado no aprender a trabalhar coletivamente em espaços institucionais distintos, compreendendo as diferenças em que se encontrava o processo de ambientalização em cada uma das oito IES pesquisadas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Antonio Fernando Silveira Guerra - Integrante / Mara Lúcia Figueiredo - Coordenador / Raquel Mafra Orsi - Integrante / Lucia Ceccato de Lima - Integrante / Fatima Elizabeti Marcomin - Integrante / Marcia Pereira da Silva - Integrante / Eliane Renata Steuck - Integrante / George Wilson Aiub - Integrante / Cheila da Silva dos Passos - Integrante / Heloisa Maria Wichern Zunino - Integrante / Márcia Maria Junkes - Integrante / Juliana Torquato Luiz - Integrante / Ricardo Marcelo de Menezes - Integrante / Ivana Marcomin - Integrante / Alberto Dias Vieira da Silva - Integrante / Gilmar Pezzopane Plá - Integrante / Carlos Renato Carola - Integrante / Miriam da Conceição Martins - Integrante / Isabel Cristina da Cunha - Integrante / Amauri Bogo - Integrante / Mário Jorge Cardoso Coelho Freitas - Integrante / Ana Waley de Mendonça - Integrante / Marina P de Arruda - Integrante / Marilu Diez Lisboa - Integrante / Lurdes Caron - Integrante / Carlyle Torres Bezerra de Menezes - Integrante / Maristela G Giassi - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Estado de Santa Catarina - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 7 / Número de orientações: 1

• 2015 - 2016

  Ações e práticas sustentáveis e de responsabilidade socioambiental na UNIVALI, Descrição: Esta pesquisa vinculada a uma das etapas de um projeto financiado pelo CNPq desenvolvido em três universidades comunitárias (UNIVALI, UNIFEBE- SC e UNISINOS - RS), em parceria com a Escola de Engenharia da Universidade de São Paulo - USP, campus de São Carlos ? SP, de ações entre pesquisadores de redes internacionais, e de um convênio para uso de uma plataforma virtual sobre práticas sustentáveis, denominada "Informação, sensibilização e avaliação da sustentabilidade na Universidade", da USP. Seu objetivo geral foi identificar ações e práticas em sustentabilidade e responsabilidade socioambiental desenvolvidas na Universidade do Vale do Itajaí - UNIVALI, alinhadas às dimensões do ensino, pesquisa, extensão e gestão dos campi da universidade. A abordagem metodológica caracterizou-se pelo enfoque quanti-qualitativo com o uso de técnicas de análise documental, aplicação de questionários on-line, e alimentação dos dados na Plataforma. O público-alvo que forneceu as informações foram professores e pesquisadores de cursos de graduação e pós-graduação Stricto Senso, gestores administrativos e funcionários da Univali. A relevância desse projeto se justifica por fortalecer o diálogo, a parceria e a socialização de práticas em torno do processo de ambientalização da universidade, com a atualização e ampliação de dados da Plataforma da USP; gerar subsídios para a elaboração de políticas institucionais de sustentabilidade e responsabilidade socioambiental em Instituições de Ensino Superior (IES), adequando-as as exigências das politicas públicas e Diretrizes Curriculares Nacionais. Os resultados foram utilizados para: geração de subsídios para ambientalização curricular, gestão ambiental e ações de responsabilidade socioambiental; definição de critérios e indicadores que possam contribuir para avaliar e aperfeiçoar as políticas universitárias; inovação e a ampliação do banco de informações e dados da Plataforma. Entre as possibilidades decorrentes de uma proposta como esta, destacam-se a constituição e fortalecimento de um grupo de trabalho interinstitucional, e a geração de subsídios para a elaboração de políticas de sustentabilidade e responsabilidade socioambiental nas universidades.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Antonio Fernando Silveira Guerra - Coordenador / Lucas Wendhausen Pollon - Integrante., Financiador(es): Universidade do Vale do Itajaí - Bolsa.

• 2014 - 2015

  As ações e práticas em educação ambiental na transição das escolas para espaços educadores sustentáveis, Descrição: A Educação Ambiental (EA) tem se constituído em campo de interesse e produção, especialmente nas escolas públicas de Educação Básica no país. Mais recentemente, as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Ambiental (DCNEA), e o Programa Nacional Escolas Sustentáveis ? PNES convocam as instituições de ensino a assumirem o desafio da transição para se tornarem Espaços Educadores Sustentáveis. Esse projeto tem como objetivos: Identificar ações e práticas em Educação Ambiental para a sustentabilidade em instituições de ensino da rede pública que receberam recursos do PDDE Escola Sustentável nos Municípios de Itajaí, Balneário Camboriú e Tijucas, que estejam alinhadas às quatro dimensões previstas pelo PNES: gestão, currículo, infraestrutura e gestão compartilhada (escola ? comunidade); Analisar as ações planejadas no PDDE Interativo/PDDE Escola Sustentável, confrontando-as com as práticas executadas nas escolas, à luz do PNES; e refletir sobre as implicações desse processo para a transição das escolas para Espaços Educadores Sustentável. A abordagem metodológica caracteriza-se pelo enfoque quanti-qualitativo com o uso de técnicas de análise documental, e coleta de dados no PDDE Interativo das escolas envolvidas, e de Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977, 2008). A avaliação do processo durante o projeto será permanente e concomitante com as etapas. A relevância da pesquisa se justifica por gerar subsídios aos gestores de políticas públicas em EA, e à melhoria do ensino, uma vez que a formação desses espaços educadores sustentáveis vai muito além de discursos referentes a questões ambientais e ações e práticas pontuais em eventos como a semana do Meio Ambiente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Antonio Fernando Silveira Guerra - Coordenador / Raquel Fabiane Mafra Orsi - Integrante / Erica Aparecida Souza da Silva - Integrante / Eliane Renata Steuck - Integrante / Jaqueline Maria Alexandre Weiler - Integrante / Junior Cesar Mota - Integrante., Financiador(es): Secretaria de Educação do Estado de Santa Catarina - Bolsa.

• 2013 - 2014

  Definindo indicadores para avaliação dos compromissos com a sustentabilidade nas universidades, Descrição: A presente pesquisa de iniciação científica teve como objetivo geral contribuir com o trabalho conjunto e as ações em rede que vem sendo desenvolvidas pelas universidades no país e latino-americanas preocupadas com o compromisso universitário pela sustentabilidade e a responsabilidade social. Também contribui com o processo de diagnóstico para ambientalização e sustentabilidade na Universidade que está sendo desenvolvido tanto na elaboração do Programa ?Univali Sustentável?, como também em dois projetos em andamento ? o primeiro o Projeto Ambientalização e Sustentabilidade nas Universidades: Subsídios e Compromissos com Boas Práticas Ambientais, financiado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), e desenvolvido em parceria pela Univali, USP (Escola de Engenharia de São Carlos), Unisinos e Unifebe, e outro um Projeto internacional da Rede RISU denominado ?Definición de indicadores y evaluación de los compromisos con la sostenibilidad en Universidades Latinoamericanas?, sob a coordenação da Universidad Autónoma de Madrid ? UAM ? Espanha. Este reuniu redes de 80 universidades de dez países. A abordagem metodológica caracterizou-se pelo enfoque quanti-qualitativo com base na pesquisa participante (THIOLLENT, 2008; HAGUETTE, 2003) e o uso de técnicas de análise documental, e coleta de dados em formulário on-line, e de Análise de Conteúdo (BARDIN, 2008). Como resultados, verifica-se que embora tenhamos avançado na dimensão da gestão ambiental para a sustentabilidade no país, percebe-se que as 13 IES brasileiras encontram-se em diferentes estágios no que diz respeito às áreas da organização, docência e pesquisa. Ainda, quando se trata da ambientalização na organização curricular, e o estabelecimento de indicadores para avaliação de indícios ou do grau de ambientalização, depara-se com um hiato entre a efetiva inserção dessa temática nos documentos curriculares e nas práticas docentes e o que recomendam as Diretrizes Curriculares e as exigências do MEC-INEP para avaliação e recredenciamento dos cursos, no que se refere à integração da Educação Ambiental nas disciplinas dos cursos de graduação ?de modo transversal, contínuo e permanente?. Com isso é necessário que a ambientalização na universidade seja um processo contínuo e dinâmico. Contudo, não pode ocorrer somente na esfera curricular, mas nas diferentes instâncias do processo educativo (ensino, pesquisa, extensão, gestão ambiental e administração), requerendo, assim, a ampliação do conceito de ambientalização curricular para ambientalização de todo o campus, e por isso, a definição de critérios e de indicadores de avaliação dos compromissos das universidades com essa questão assume especial relevância.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Antonio Fernando Silveira Guerra - Coordenador / Carolini Zen - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

• 2013 - 2014

  Definición de indicadores y evaluación de los compromisos con la sostenibilidad en Universidades Latinoamericanas, Descrição: En el marco de la Alianza de Redes Iberoamericanas de Universidades por la Sustentabilidad y el Ambiente (ARIUSA) se creó en la Universidade do Vale do Itajaí (Brasil), en junio de 2012 un grupo de trabajo constituido en red, denominado Red de Indicadores de Universidades Sostenibles (RISU). Javier Benayas de la Universidad Autónoma de Madrid asumión desde el inicio la coordinación y dinamización de esta red. El proyecto presentado y realizado dentro de la convocatoria CEAL ha permitido llevar a la práctica una de las líneas estrategicas de dicha red RISU. En este grupo participan universidades de 10 países latinoamericanos, preocupadas por disponer de un conjunto de indicadores que sirvieran para la evaluación de sus compromisos con la sostenibilidad y el ambiente. A lo largo de estos meses de trabajo, las universidades coordinadoras han discutido sobre una amplia lista de indicadores distintos para ser incluidos en el cuestionario final. Se han definido 11 ámbitos de análisis como la política de sostenibilidad, la sensibilización de la comunidad universitaria, la responsabilidad socioambiental, la docencia, la investigación y trasnferencia o la gestión del urbanismo, biodiversidad, energía, agua, movilidad, residuos, o la contratación responsable. Finalmente fueron identificados 114 indicadores que fueron estructurados en un cuestionario de aplicación on-line que ha sido contestados por un total de 65 universidades de los 10 países participantes. El desarrollo del proyecto ha supuesto un aprendizaje muy valioso para las universidades participantes, pues al contestar el cuestionario han sensibilizado a sus equipos sobre las necesidades de acción para mejorar la implementación de sus planes de sostenibilidad. Por otro lado, la publicación del resumen del proyecto es un valor seguro para la difusión de sus resultados, que pueden desencadenar una mejora de la contribución de las universidades latinoamericanas a la sostenibilidad.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Antonio Fernando Silveira Guerra - Integrante / Mara Lúcia Figueiredo - Integrante / Orlando Sáenz Zapata - Integrante / Javier Benayas del Alamo - Coordenador / Manrique Arguedas Camacho - Integrante / Nora Indiana Basterra - Integrante / Rosaura Pimentel - Integrante / Shafia Súcar Súccar - Integrante / Marcela Vidal - Integrante / Carelia Hidalgo - Integrante., Financiador(es): Universidad Autónoma de Madrid - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 5 / Número de orientações: 1

• 2012 - 2015

  Ambientalização e sustentabilidade nas universidades: subsídios e compromissos com boas práticas socioambientais, Descrição: Este projeto buscou gerar subsídios para a elaboração de políticas institucionais de ambientalização curricular e sustentabilidade em Instituições de Ensino Superior (IES). Foi desenvolvido em parceira por três IES comunitárias - UNIVALI, UNIFEBE - SC e UNISINOS ? RS -, em com a Escola da Engenharia da Universidade de São Paulo - USP, campus de São Carlos. Objetivos específicos: integrar pesquisadores comprometidos com a temática socioambiental; elaborar um diagnóstico dos documentos curriculares dos cursos de graduação; identificar abordagens e metodologias, relacionadas com as diferentes dimensões da sustentabilidade nas universidades; definir critérios, indicadores, estratégias e ações aplicáveis às IES, no âmbito dos projetos de sustentabilidade na pesquisa, ensino, e gestão dos campi universitários; fortalecer a parceria entre as IES. Público-alvo: professores e pesquisadores de cursos de graduação, gestores administrativos e funcionários das IES. A abordagem metodológica foi do tipo quanti-qualitativo com base na pesquisa-ação participante e o uso de técnicas de análise documental e de Análise de Conteúdo, aplicação de questionários on-line, e de entrevistas semiestruturadas com docentes e coordenadores de cursos de graduação das IES. Foi estabelecida parceria com pesquisadores da Alianza de Redes Iberoamericanas por la Sustentabilidad y el Ambiente ? ARIUSA para diagnóstico de IES no Brasil, e na pesquisa da Red de Indicadores de Sostenibilidad en las Universidades - RISU, com 65 universidades de 10 países, com a aplicação de 114 indicadores de sustentabilidade estruturados em três categorias: organização, docência e pesquisa, e gestão ambiental na universidade classificados em 11 dimensões da política institucional: sensibilização e participação da comunidade universitária; responsabilidade socioambiental; docência; pesquisa, extensão, transferência de tecnologia; urbanismo e biodiversidade; energia; água; mobilidade; resíduos; e contratação responsável-licitações. Um dos principais impactos para a evolução do conhecimento sobre o tema foi a parceria com pesquisadores de redes nacionais e internacionais comprometidas com o estabelecimento e consolidação de políticas de implementação e avaliação da ambientalização nas universidades. A recuperação e revisão da metodologia e modelo de indicadores de ambientalização curricular da Rede ACES, com as dez características necessárias para um curso ser considerado como ambientalizado, mostrou-se muito útil para o diagnóstico realizado, uma vez que demonstrou o quanto as quatro IES envolvidas na pesquisa podem avançar no que diz respeito à inserção da temática ambiental, não só nas disciplinas oferecidas, mas nas outras dimensões além do currículo, ou seja, na pesquisa, extensão, administração e gestão ambiental nas universidades, para a formação ambiental dos futuros profissionais, uma vez que a ênfase nas instituições acaba se concentrando na gestão ambiental. Esse trabalho de pesquisa e intervenção e produção de trabalhos cooperativos em redes de pesquisadores (as) das universidades vem contribuir para ampliar as discussões sobre a temática e pode, em médio prazo, alcançar o almejado objetivo das políticas públicas e da Diretriz Curricular Nacional para EA de transição para espaços educadores sustentáveis e inserção da temática ambiental e da sustentabilidade socioambiental na construção de uma cultura ambiental nas IES. É necessária a definição de critérios e de indicadores para a ambientalização que se constituam subsídios para a formulação e/ou fortalecimento de políticas públicas e de políticas institucionais comprometidas com a ambientalização, bem como compromisso de toda a comunidade universitária na transformação da realidade e na incorporação da cultura da sustentabilidade socioambiental como política institucional nas universidades.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Antonio Fernando Silveira Guerra - Coordenador / Yara Christina Cesário Pereira - Integrante / Aloisio Ruscheinsky - Integrante / Raquel Fabiane Mafra Orsi - Integrante / Mara Lúcia Figueiredo - Integrante / Aldo Roberto Ometto - Integrante / Patrícia Cristina Silva Leme - Integrante / José Marcelo Freitas de Luna - Integrante / Denise Lemke Carletto - Integrante / Patrick Deconto Pelicciolli - Integrante / Marcia Pereira da Silva - Integrante / Eliane Renata Steuck - Integrante / Junior Cesar Mota - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 16 / Número de orientações: 4

• 2012 - 2013

  Diagnóstico preliminar para ambientalização curricular e sustentabilidade na universidade., Descrição: A ambientalização curricular pode ser conceituada como um processo contínuo de produção cultural ?voltado à formação de profissionais comprometidos com a busca permanente das melhores relações possíveis entre a sociedade e a natureza, atendendo aos valores da justiça, solidariedade e da equidade, aplicando os princípios éticos universalmente reconhecidos e o respeito às diversidades.? (REDE ACES, 2000). Este projeto teve como objetivo geral elaborar um diagnóstico dos documentos curriculares dos cursos de graduação da Univali, no que diz respeito a abordagens e metodologias relacionadas com a temática ambiental e da sustentabilidade e como objetivos específicos: diagnosticar e elaborar subsídios à criação de uma política institucional de ambientalização curricular, o Programa Univali Sustentável, e de estratégias para sua implementação; fortalecer o diálogo em torno da ambientalização na universidade, entendida como um espaço educador sustentável; contribuir para a ambientalização curricular nos Cursos de Graduação fortalecendo o ensino de graduação, a extensão e gestão, por meio da sensibilização ambiental e mobilização na prevenção de riscos ambientais com a comunidade universitária e, dialogar com outras redes de pesquisadores e professores do ensino superior sobre sustentabilidade na universidade. O público-alvo foram professores e pesquisadores de cursos de graduação, pós-graduação, licenciandos do PIBID-Univali, graduandos de outras áreas, e gestores administrativos da Universidade. A abordagem metodológica caracterizou-se pelo enfoque quanti-qualitativo com base na pesquisa-ação participante (THIOLLENT, 2008; HAGUETTE, 2003) e o uso de técnicas de análise documental e de Análise de Conteúdo (BARDIN, 2008). A coleta de dados foi dividida em três etapas: Divulgação e Planejamento; diagnóstico e divulgação dos resultados parciais nos espaços de formação continuada de professores e alunos de cursos de Licenciatura da Univali. Este projeto gerou subsídios para contribuir com a política institucional de implantação do Programa de Ambientalização e Sustentabilidade na universidade, o Programa ?Univali Sustentável?.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Antonio Fernando Silveira Guerra - Coordenador / Carolini Zen - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1 / Número de orientações: 1

• 2012 - 2013

  Ambientalização curricular e sustentabilidade na Univali: Limites e possibilidades, Descrição: Este projeto vinculado a projetos de iniciação científica do Artigo 170, PIBIC e ProBIC da Univali teve por finalidade investigar o processo de ambientalização curricular nos Cursos de Graduação da Univali, com base nos indicadores de ambientalização da ?Red de Ambientalización Curricular de los Estúdios Superiores? ? Rede ACES (2000). Buscou-se diagnosticar o grau de ambientalização curricular dos cursos de graduação, identificar abordagens e metodologias, e sugerir subsídios e estratégias à política institucional de ambientalização curricular. A pesquisa foi do tipo quanti-qualitativa com o uso de técnicas de análise documental dos planos de ensino, aplicação de questionário on-line e de Análise de Conteúdo (BARDIN, 2008). A análise foi realizada pelos(as) pesquisadores(as) do Grupo de Pesquisa Educação, Estudos Ambientais e Sociedade (GEEAS), vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação, e com a participação dos bolsistas de iniciação científica. Dos 1037 documentos de 27 cursos de graduação dos campi de Itajaí e Balneário Camboriú selecionados na primeira etapa da pesquisa, 102 planos de ensino, que correspondem a 9,83% do total apresentaram elementos que sugeriam evidências de ambientalização de acordo com os indicadores. Na segunda etapa da pesquisa, as 51 disciplinas que apresentaram pelo menos três indicadores de ambientalização foram identificadas em 18 cursos dos dois campi. De modo geral, em todas as Áreas o número de disciplinas nos currículos dos cursos de graduação que evidenciaram indícios de que estão direcionadas à ambientalização curricular é baixo. Foi identificada a presença de mais de três indicadores na Área das Engenharias (20 disciplinas), Ciências da Saúde, (nove), das Ciências Exatas e da Terra, e Ciências Sociais e Aplicadas (oito disciplinas cada uma), as ?outras áreas do conhecimento? (quatro) e as áreas de Ciências Humanas e de Ciências Biológicas (uma disciplina cada). Uma análise sobre a percepção dos 28 professores que respon. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Antonio Fernando Silveira Guerra - Coordenador / Juliana Caroline Ceni - Integrante., Número de orientações: 1

• 2012 - 2013

  A Temática ambiental e a sustentabilidade nos cursos de graduação da Univali, Descrição: Esta pesquisa, vinculada a uma política institucional que está sendo executada por Programas de Pós-Graduação da Univali, teve por finalidade investigar o processo de ambientalização curricular nos Cursos de Graduação da Universidade. Como objetivos elaborar um diagnóstico dos documentos curriculares dos cursos de graduação da Univali e identificar abordagens e metodologias relacionadas com a temática ambiental e as diferentes dimensões da sustentabilidade (SACHS, 1993; STROH, 2009) nas universidades. Os sujeitos da pesquisa foram 38 professores voluntários, e 10 coordenadores (as) de 12 cursos de Graduação da Univali. A abordagem metodológica caracterizou-se pelo enfoque quanti-qualitativo e o uso de técnicas de análise documental e de Análise de Conteúdo (BARDIN, 2008), aplicação de questionário on-line. Como indicadores para análise, a pesquisa utilizou como base as 10 características de um curso ambientalizado da Rede ACES (FREITAS, OLIVEIRA et. al, 2003; GELI, 2003, 2004, dentre outros). Os resultados foram utilizados para geração de subsídios à política institucional de ambientalização curricular proposta no Programa Univali Sustentável.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Antonio Fernando Silveira Guerra - Coordenador / Debora Ferreira de Souza - Integrante., Financiador(es): Universidade do Vale do Itajaí - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1

• 2011 - 2012

  Educação para a sustentabilidade: proposta de inovação pedagógica na ambientalização curricular nos cursos de licenciatura da FURG, Descrição: Esta pesquisa de pós-doutorado, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental (PPGEA) da Universidade Federal do Rio Grande (FURG) e articulada com o Programa de Bolsas de Incentivo à Docência (PIBID) da FURG teve por objetivo geral promover a inovação pedagógica por meio da validação de material pedagógico em suporte multimidiático, com o tema gerador sustentabilidade, engendrando ações efetivas nas práticas docentes e discentes junto às escolas da rede pública de ensino da cidade de Rio Grande-RS, por meio da realização de oficinas pedagógicas com bolsistas do PIBID (professores supervisores e licenciandos). A abordagem metodológica caracterizou-se pelo enfoque qualitativo com base na pesquisa-ação participante e em parte da metodologia de pesquisa narrativa (SOUZA, 2006; HART, 2005; DUTRA, 2002), com a produção de relatos (auto) biográficos (orais e escritos) e da interação dialógica com os participantes. Como estratégia de formação foi realizado curso de formação inicial e continuada com a aplicação e validação das sequências didáticas de seis temas geradores, parte do conteúdo do material pedagógico do CD-ROM multimídia Educação Ambiental: As Dimensões da Sustentabilidade (GUERRA e FIGUEIREDO, 2011). Para possibilitar o diálogo e a interação entre participantes e a equipe de execução do Curso, foi criada uma página Virtual do Curso na Plataforma Moodle do PIBID-FURG. As atividades propostas e realizadas nas Oficinas pedagógicas do Curso foram estratégias voltadas à ambientalização curricular. Concluíram o processo de formação, aplicação e validação do material educativo 44 pibidianos(as) - 34 licenciandos(as) de oito Cursos PIBID (Letras Português, Física, Letras Espanhol, Geografia, Biologia, História, Química e Artes Visuais)- e 10 professores supervisores de sete escolas da rede pública de ensino da cidade de Rio Grande-RS . A validação desse material pedagógico, com as sequências dos temas geradores, constituiu-se um importante subsídio à con. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Antonio Fernando Silveira Guerra - Coordenador / Maria do Carmo Galiazzi - Integrante / Mara Lúcia Figueiredo - Integrante / Elisabeth Brandão Schmidt - Integrante / carmen Etel da Silva - Integrante / Caroline Rodrigues da Matta - Integrante / Glória Regina Pacheco dos Santos - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal do Rio Grande - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 7

• 2010 - 2013

  Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación Ambiental en Iberoamérica, Descrição: En el marco de la Alianza de Redes Iberoamericanas de Universidades por la Sustentabilidad y el Ambiente (ARIUSA), se propone la creación de una Red Temática sobre "Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación Ambiental en Iberoamérica". Su objeto de estudio es las prácticas de investigación científica e innovación tecnológica ambiental en los países iberoamericanos que se orientan a la generación de conocimientos, tecnologías e innovaciones necesarias para comprender y dar solución a los problemas derivados de la crisis ambiental global y sus manifestaciones en la región, así como las prácticas educativas y sociales que permiten involucrar a los ciudadanos y las comunidades en dichos procesos. Específicamente, los investigadores y grupos de investigación vinculados a esta Red Temática del CYTED analizan los siguientes aspectos de la ciencia, la tecnología, la innovación y la educación ambiental en Iberoamérica: articulación con los sistemas nacionales de ciencia, tecnología e innovación y de educación superior, enfoques epistemológicos y metodológicos, organización institucional, prioridades temáticas, publicaciones científicas, desarrollos tecnológicos, aportes en innovación social, pertinencia y relevancia de sus resultados, vinculación con los programas universitarios de pregrado y posgrado, diálogo con otras formas de racionalidad y conocimiento, modalidades de implicación con la ciudadanía y las organizaciones sociales, mecanismos de apropiación social del conocimiento que utiliza, impactos sociales de sus productos, articulación con diferentes políticas públicas, y otros similares. En la II Jornada iberoamericana de Ariusa, en la Universidade do Vale do Itajaí, en Itajaí, Santa Catarina, del 13 al 15 de junio de 2012, se deo la presentación de los informes de los estudios sobre la Incorporación de los temas de Ambiente y Sustentabilidad en los Sistemas Nacionales de Ciencia, Tecnología e Innovación de España, Brasil, Colombia, Cuba y Guatemala. En la La Tercera Jornada Iberoamericana de ARIUSA en Viña del Mar, Chile,se apresentó los informes nacionales del projecto.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Antonio Fernando Silveira Guerra - Integrante / Edgar Gonzáles Guadiano - Integrante / Mara Lúcia Figueiredo - Integrante / SÁENZ ZAPATA - Coordenador / Elisabeth Brandão Schmidt - Integrante / JOSÉ LUIS ROSÚA CAMPOS - Integrante / Cristina Carballo - Integrante / MARÍA LAURA ORTÍZ HERNÁNDEZ - Integrante / JAVIER BENAYAS DEL ÁLAMO - Integrante / ROLANDO REÁTEGUI - Integrante / HÉCTOR SEJENOVICH - Integrante / ANTONIO ELIZALDE - Integrante / AMARO, NELSON - Integrante / LEÓN FELIPE CUBILLOS - Integrante / ANA PATRICIA QUINTANA - Integrante / GERMÁN RODRIGUEZ - Integrante / GABRIELA CÓRDOBA - Integrante / BEATRIZ EMILCE SLUTZKY - Integrante / JACKELINE REÁTEGUI - Integrante / ANA JUSTEL EUSEBIO - Integrante / ANGELUZ OLVERA VELONA - Integrante / ENRIQUE SÁNCHEZ SALINAS - Integrante / CECILIA CHIASSO - Integrante / ADRIANA PEREYRA - Integrante / FRANCISCO SERRANO BERNARDO - Integrante / DIEGO PABLO RUIZ - Integrante / MARCO TULIO ESPINOSA - Integrante / YENNY ROMÁN - Integrante., Financiador(es): Programa Ibero-Americano de Ciencia y Tecnologia para el Desarrollo - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

• 2009 - 2011

  O cenário da Educação Ambiental em municípios da região da foz da bacia do Rio Itajaí-SC: Sustentabilidade Sócioambiental ou Desenvolvimento Sustentável?, Descrição: Este projeto teve como objetivos caracterizar as concepções, abordagens, ações e práticas pedagógicas relacionadas à Educação Ambiental para a sustentabilidade; analisar as bases conceituais que fundamentam as ideias centrais, conceitos e representações sobre os termos Desenvolvimento Sustentável (DS) e Sustentabilidade (S), para compreender como eles são abordados e concebidos nas práticas pedagógicas e sociais de educadores e gestores de órgãos públicos em municípios da região da foz da bacia do rio Itajaí-SC. A pesquisa bibliográfica dos conceitos foi realizada em dissertações, teses, publicações em periódicos disponíveis no Google Scholar? e Scielo©, e comunicações em anais de congressos e de seminários no campo ambiental. A partir deste levantamento, foi elaborado e aprimorado um quadro resumo dos conceitos de DS e S, com um total de 76 referências. A coleta de dados das concepções e práticas foi realizada por meio de questionários aplicados a 28 professores (as) de escolas públicas da rede estadual e municipal do Ensino Fundamental de sete municípios, e a oito gestores (as) públicos (as) responsáveis pela educação e/ou meio ambiente das Secretarias e Fundações municipais e órgãos estaduais da região. Quanto às concepções de DS, elas baseiam-se principalmente na sustentabilidade ecológica, representada pelo uso racional dos recursos naturais, ou seja, pela sua utilização de maneira a não impedir as futuras gerações de também disporem destes recursos, como define o Relatório Brundtland (1987). Quanto à concepção de S, pode ser resumida ao consumo consciente, ou sustentável, ou seja, à práticas de consumo com responsabilidade, aliando desenvolvimento econômico com respeito ao meio físico e social, consumir sem exageros utilizando os recursos de maneira necessária e não supérflua. A maior parte dos sujeitos não diferenciou os dois conceitos (DS e S), inclusive utilizando-os, em alguns relatos, como sinônimos. No que diz respeito ao nível de abordagem de DS e S, na. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Antonio Fernando Silveira Guerra - Coordenador / Yara Christina Cesário Pereira - Integrante / Raquel Fabiane Mafra Orsi - Integrante / Mara Lúcia Figueiredo - Integrante / Ana Isabela Mafra - Integrante / Cleusa Hubner Kazmierczak - Integrante / Gilmar Luis Joner - Integrante / Teresinha Aparecida Dalla Rosa - Integrante / Anésio Dalcastagner - Integrante / Alessandro Pereira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 12 / Número de orientações: 3

• 2009 - 2010

  A integração curricular da Educação Ambiental na formação inicial de professores, Descrição: Neste projeto buscou-se analisar o real impacto ou contribuição da inserção da Educação Ambiental (EA), de suas temáticas e dos conteúdos, habilidades e valores socioambientais na organização da matriz curricular nas disciplinas de Prática Docente Projetos Integrados e Estágio Supervisionado: Pesquisa da Prática Pedagógica, dos Cursos de Licenciatura de Educação Física, Letras, História, Ciências Biológicas, Música e Pedagogia da UNIVALI, Campus Itajaí, principalmente no que refere à sua contribuição para o desenvolvimento do conhecimento profissional da área específica. Para investigar os obstáculos e possibilidades para a inserção da EA no conhecimento profissional, e para a integração da temática ambiental no currículo dos cursos foram utilizadas entrevistas semi-estruturadas com quatro coordenações de Curso (das seis convidadas) quatro professores (de sete convidados) para identificar as percepções dos docentes dessas disciplinas e de um egresso dos cursos (de oito contatados por e-mail). Para categorização dos dados foi utilizada a Análise de conteúdo. Embora tenha havido um baixo retorno dos sujeitos da pesquisa pode-se concluir que por mais que alguns relatos dos docentes e de coordenadores (as) demonstrem o esforço pessoal em incorporar alguns temas ambientais em sua prática docente, ainda não dominam esses conhecimentos e saberes e nem encontram as condições apropriadas para dedicarem, em suas disciplinas, um espaço apropriado para a ?transposição didática? do conhecimento científico de forma que possam ser estudados e apreendidos com e pelos futuros professores e seus educandos alguns conceitos, habilidades, atitudes e valores essenciais para a compreensão da complexidade da dimensão integradora entre ser humano sociedade natureza cultura.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Antonio Fernando Silveira Guerra - Coordenador / Yara Christina Cesário Pereira - Integrante / Daiana Baltazar - Integrante., Financiador(es): Secretário de Estado da Educação e Inovação - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2 / Número de orientações: 1

• 2007 - 2009

  Desenvolvimento de materiais e tecnologias para Educação Ambiental em escolas da micro-região da Foz do Rio Itajaí, Descrição: Este projeto teve por objetivo geral desenvolver metodologias e materiais didático-pedagógicos (impressos, audiovisuais e digitais) para inserção da dimensão ambiental e do uso das tecnologias na prática docente. Foi desenvolvido para professores que trabalham com ações e projetos em Educação Ambiental (EA) em sua prática docente e para aqueles que atuam em laboratórios de informática da rede pública de ensino. O estudo caracterizou-se como uma investigação-ação, integrando professores participantes, pesquisadores e mestrandos do Grupo de Pesquisa Educação, Estudos Ambientais e Sociedade ? GEEAS do Programa de Pós-Graduação Mestrado em Educação (PMAE) da UNIVALI, técnicos da Gerência de Educação (GEED) da 17a. Secretaria de Desenvolvimento Regional (SDR), coordenadores pedagógicos e especialistas de Secretarias Municipais de Educação e Fundação de Meio Ambiente da região da Associação de Municípios da Foz do Rio Itajaí ? AMFRI. O público-alvo foram 28 professores de escolas de diferentes áreas/disciplinas do Ensino Fundamental. Na primeira etapa foi realizada uma visita técnica a 14 escolas para diagnóstico do uso das tecnologias e materiais pedagógicos utilizados para Educação Ambiental e tendências pedagógicas subjacentes. Nas etapas 2 e 3 foi realizado um Curso de ?Aperfeiçoamento em Utilização e desenvolvimento de materiais e tecnologias para Educação Ambiental?, com carga horária de 100h/aula (42h/a presenciais e 58h/a a distância). Nos encontros presenciais foi desenvolvida uma fundamentação teórico-metodológica em EA a partir do Tema Gerador sustentabilidade. Utilizou-se o Ambiente Virtual de Aprendizagem do TelEduc (portfólios, correio, fórum de discussão) e ferramentas, tais como: CmapTools®, para mapas conceituas; Power Point®, para apresentações e o Blogger®, para construção de Blogs. Buscou-se a troca de experiências, produção e avaliação das atividades produzidas, indicação de material pedagógico, acesso à bibliografia, sites, bases de dados e materiais. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Antonio Fernando Silveira Guerra - Coordenador / José Erno Taglieber - Integrante / Yara Christina Cesário Pereira - Integrante / Ana Matilde da Silva - Integrante / Maria Bernardete Segalla - Integrante / Mara Lúcia Figueiredo - Integrante / Raquel Mafra Orsi - Integrante / Elaine Cristina Novelletto Astorga - Integrante / Rômulo Rauen Rodrigues da Silva - Integrante / Luís Henrique Luchetta - Integrante / Ana Isabela Mafra - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Estado de Santa Catarina - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 6 / Número de orientações: 5

• 2007 - 2008

  Uma investigação das abordagens pedagógicas e materiais utilizados para educação ambiental: Estudo de caso em escolas do ensino fundamental da região da AMFRI, Descrição: Este trabalho, vinculado a um projeto de investigação aprovado pela FAPESC-SC e realizado pelo Grupo de Pesquisa Educação, Estudos Ambientais e Sociedade teve por objetivo geral caracterizar as abordagens pedagógicas para Educação ambiental na prática docente de 23 professores de 13 escolas de 5 municípios da região da AMFRI (Navegantes, Itajaí, Itapema, Camboriú e Bombas). Para coleta de dados foram utilizados um questionário para caracterizar as representações, abordagens teóricas e práticas pedagógicas (atividades, projetos estratégias e materiais e tecnologias) utilizadas pelos professores para inserir a dimensão ambiental no currículo nas escolas; entrevistas estruturadas com os gestores educacionais destes municípios e a Análise de Conteúdo para caracterização das representações e das abordagens pedagógicas subjacentes nas práticas docentes. Para caracterizar as abordagens teóricas nas práticas pedagógicas dos 23 professores para inserir a dimensão ambiental no currículo, foi adotada a ?Cartografia das correntes em Educação Ambiental? (SAUVÈ, 2005). Nos relatos sobre ?o que se entende por Educação Ambiental?, percebeu-se que a maioria das respostas condiz fortemente com a concepção Moral/ Ética. A segunda concepção foi a Sistêmica e a terceira a Naturalista. Observou-se em 11 professores a concepção de que a educação ambiental deve ?conscientizar? as pessoas, o que para Loureiro (2007) teria a intenção de dizer: sensibilizar para o ambiente; transmitir conhecimentos; ensinar comportamentos adequados à preservação, ou seja, levar consciência a quem não tem, o que reflete a influência da pedagogia nova de ensino e concepções ligadas à moral e mudanças comportamentais visando a preservação ambiental. Os materiais para EA mais utilizados são os livros didáticos, jornais e revistas, seguidos dos CDs e DVDs sobre temas ambientais. Chamou a atenção que 15 professores afirmaram não utilizar fitas VHS e o material da TV Escola, e apenas 2 usarem sítios da Internet.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Antonio Fernando Silveira Guerra - Coordenador / Elaine Cristina Novelletto Astorga - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1

• 2007 - 2008

  A escola e percepção da sustentabilidade sócioambiental, Descrição: Esta pesquisa teve por objetivo geral caracterizar as abordagens utilizadas nas práticas pedagógicas de um grupo de professores(as) da rede pública das cidades de Itapema, Bombinhas, Navegantes, Itajaí e Camboriú, sobre temas que envolvem a sustentabilidade sócioambiental e as possibilidades de inserção dessa temática no currículo. Foi vinculada ao Projeto Desenvolvimento de materiais e tecnologias para Educação Ambiental em escolas da micro-região da foz do Rio Itajaí, financiado pela Fundação de Apoio a Pesquisa Científica e Tecnológica do Estado de Santa Catarina - FAPESC executado pelo Grupo de Pesquisa Educação, Estudos Ambientais e Sociedade ? GEEAS, do Mestrado em Educação da UNIVALI. Para determinar as representações sociais do grupo de professores(as) sobre os termos utilizou-se a técnica da evocação livre e determinou-se os termos indutores associados a cada termo. Estes identificaram, por ordem de importância, as duas palavras mais relevantes e na análise das evocações foi utilizado o programa EVOC 2000 e a análise dos dados brutos pela Análise Escalonar Multidimensional (MSA ? Multidimensional Scalogram Analysis). A etapa seguinte foi a observação participante acompanhando a realização de atividades do Módulo sobre Sustentabilidade (fundamentação teórico-metodológica, estudo individual e aprofundamento, Fórum Virtual no ambiente do TelEduc do Curso, Jogo da Sustentabilidade e Grupo Focal) nos encontros do Curso de Atualização em materiais e tecnologias para EA do Projeto da FAPESC. Os(as) professores(as) elaboraram atividades sobre o tema Sustentabilidade,abordando temas como o consumo sustentável, água, resíduos, biodiversidade, lendas brasileiras. Concluiu-se de que há um certo desconhecimento do significado e da discussão histórica e ideológica entre os conceitos de desenvolvimento sustentável e o de sustentabilidade . Percebeu-se uma resistência do grupo de professores(as) em responder as questões de Associação Livre e do próprio questionário. Ta. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Antonio Fernando Silveira Guerra - Coordenador / Dalva Sofia Schuch - Integrante / Rômulo Rauen Rodrigues da Silva - Integrante., Financiador(es): Universidade do Vale do Itajaí - Bolsa.Número de orientações: 1

• 2006 - 2007

  Os direitos do manguezal: uma análise da revista Legislinho e sua turma no manguezal, Descrição: Este projeto teve como objetivo investigar os limites e possibilidades didático-pedagógicas do uso da revista em quadrinhos "Legislinho e sua turma no manguezal" para a prática pedagógica em Educação Ambiental (EA) visando à construção de conhecimentos e desenvolvimento de atitudes e valores ambientais numa escola pública no Rio Perequê, Itapema - SC. O foco da revista é o ecossistema do manguezal e as leis que preservam estes ambientes, permitindo com isso abordar temas para inserção da dimensão ambiental nas práticas pedagógicas. A revista apresenta conhecimentos referentes ao ecossistema e seu entorno e discute a importância das leis que o protegem, valorizando a prática lúdica com atividades como colorir desenhos ou entender as brincadeiras do personagem que apresenta os temas. A revista foi trabalhada com um grupo de 6 professores e 35 alunos da Escola de Educação Básica Anita Garibaldi, de Itapema, em Santa Catarina. Os professores envolvidos na utilização da revista em sala de aula relataram a importância da mesma para que se possa trabalhar a ludicidade, a arte, com a pintura, bem como desenvolver a imaginação e a criatividade através dos desenhos. Os alunos apresentaram uma visão positiva da revista, e os relatos indicam uma aprendizagem significativa com relação a conceitos sobre o ambiente manguezal, destacando aspectos como da Legislação, pouco conhecida por eles e por seus professores. Percebeu-se em alguns dos professores e seus alunos entrevistados por eles a possibilidade de que a representação anterior do manguezal como um lugar sujo e poluído, já não faça parte do discurso de muitos. Assim, mesmo que novos estudos necessitem ser realizados com outras turmas e escolas, os dados indicam que estas representações construídas culturalmente podem ser percebidas de outra forma após a leitura e discussão do conteúdo da revista em quadrinhos. Dessa forma, a revista pode se constituir em uma ferramenta de apoio à prática docente na Educação Básica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Antonio Fernando Silveira Guerra - Coordenador / Maria Bernardete Segalla - Integrante / Ananda Katlyn Lang - Integrante., Financiador(es): Programa de Integração de Pós Graduação e Graduação - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 1

• 2006 - 2007

  Educação ambiental: uma proposta de trabalho em escola pública, Descrição: Este trabalho desenvolveu atividades de Educação Ambiental na Escola de Educação Básica ?Professora Olívia Bastos?, na cidade de Tijucas ? SC. Verificou-se os limites e possibilidade para a inserção da dimensão ambiental nas práticas docentes, e do uso de materiais didáticos como recurso ao trabalho pedagógico das professoras de 1ª a 4ª séries. Os sujeitos da pesquisa foram ao todo 9 professoras e as atividades foram realizadas com turmas do pré-escolar, e de 1a a 4a séries, totalizando 149 alunos. A metodologia foi dividida nas seguintes etapas: Oficinas e reuniões do grupo para identificação das representações, conceitos, valores e da percepção sobre a problemática sócioambiental da escola e comunidade. Na etapa final, foram executados atividades com os alunos sobre questões ambientais da escola e comunidades trabalhadas a partir dos materiais educativos. Foram aplicados aos professores questionários pré e pós e analisados as ações realizadas e uma amostra dos materiais produzidos pelos alunos para a reflexão sobre os problemas ambientais diagnosticados na escola e comunidade. Apesar dos problemas verificados com a falta de envolvimento dos professores, os relatos, desenhos e textos produzidos pelos alunos de 1a a 4a série, a participação nas atividades de contação de histórias, as saídas para observação de campo, mostraram um desenvolvimento e participação acima do esperado pelas próprias professoras.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Antonio Fernando Silveira Guerra - Coordenador / Janaina Cassaniga - Integrante., Financiador(es): Univali - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1 / Número de orientações: 1

• 2004 - 2006

  Formação de Educadores Ambientais na micro região da AMFRI/S, Descrição: Este projeto foi desenvolvido pelo Grupo de Pesquisa: Educação, Estudos Ambientais e Sociedade (GEEAS) do Programa de Mestrado em Educação da UNIVALI. Foi um estudo exploratório, com dupla finalidade, um curso de aperfeiçoamento para os professores participantes e ao mesmo tempo um campo pesquisa para professores e mestrandos. O curso foi gratuito para os 89 professoras/es de 23 escolas, sendo 15 municipais, 7 estaduais e uma da rede privada, que tiveram, na sua grande maioria a primeira oportunidade de trabalhar pedagogicamente a relação ser humanoónatureza. O estudo evidenciou que a inserção de uma nova dimensão nas atividades pedagógicas dos professores nestes níveis, parece bastante difícil para os professores, mas trabalhado através de atividades autoconstruídas e concretas tornam-se muito motivador para professores e alunos. Como resultado, foram desenvolvidos 22 projetos de intervenção nas escolas e organizado dois CD: um de músicas sobre o meio ambiente (reproduzido para material pedagógico) e outro contendo as atividades pedagógicas, exercícios e textos produzidos pelos professores, mestrandos e professores participantes para ser distribuído para as escolas da região. O resultado do estudo foi apresentado em vários encontros, seminários e ou simpósios na área de Educação Ambiental no Brasil.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Antonio Fernando Silveira Guerra - Integrante / José Erno Taglieber - Coordenador / Maria Beatriz Araújo de Lima - Integrante / Marialva Teixeira Dutra da Rocha - Integrante / João Moya Neto - Integrante / Rosimeri Carvalho Marenzi - Integrante / Tilyan Kaestner Enriquez - Integrante / Fernanda Barbosa Menghini - Integrante / Cláudia Roberta Coelho Dagnoni - Integrante / CAstelo Ruaro Gazzoni - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 24 / Número de orientações: 5

• 2004 - 2005

  A Educação e percepção ambiental: Perspectivas da formação dos professores da região da AMFRI/SC, Descrição: O projeto teve como finalidade realizar um diagnóstico das representações, conceitos e da percepção sobre a problemática ambiental de um grupo de professores do Ensino Fundamental de municípios da Associação dos Municípios da Foz do Rio Itajaí (AMFRI), em Santa Catarina. Os sujeitos da pesquisa foram um grupo de 92 professores do Ensino Fundamental de escolas públicas da região da AMFRI, participantes de um projeto do CNPq, com quais foram aplicados dois questionários (antes/depois). Também foi realizada a observação da população durante a etapa de um Curso de Atualização em Fundamentos e Práticas da Educação Ambiental e o acompanhamento presencial dos projetos e ações de grupos em três escolas e num seminário de avaliação, para definição da inserção da Educação Ambiental nos Projetos Político-Pedagógicos das escolas da região. Foram investigadas também as formas de interpretação sobre a problemática ambiental, a cooperação e autonomia dos grupos formados nas escolas, e as tendências para implantação da Educação Ambiental no currículo destas. Os dados demonstram o pouco conhecimento que os professores participantes do curso têm em relação a EA. No entanto, muitos são os obstáculos que os levam ao desinteresse à inserção desse tema no currículo. Muitas foram as atividades realizadas durante o curso e também algumas escolas mantêm em suas disciplinas muitas outras.A análise dos projetos de três escolas demonstram que os professores incentivam seus alunos aos cuidados com o Meio Ambiente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Antonio Fernando Silveira Guerra - Coordenador / Liana Márcia Justen - Integrante / Tilyan Kaestner Enriquez - Integrante / Fernanda Barbosa Menghini - Integrante / CAstelo Ruaro Gazzoni - Integrante / Salete de Fátima Belusso - Integrante., Financiador(es): Univali - Bolsa., Número de produções C, T & A: 22 / Número de orientações: 5

• 2004 - 2005

  Analisando a utilização e produção de material didático para Educação Ambiental, Descrição: Propõe uma análise da utilização de materiais impressos, audiovisuais e digitais para Educação Ambiental disponibilizados e produzidos por um grupo de professores em processo de formação continuada no Projeto "Formação de Educadores ambientais na micro-região da Associação de Municípios da Foz do Rio Itajaí-Açú - AMFRI/SC" (UNIVALI - CNPq - 2004-2005). Foi selecionada uma amostra de 5 escolas de 4 municípios da região da AMFRI, para acompanhamento. Para o curso foram registrados 408 materiais impressos, audiovisuais (revistas, livros, folderes, jogos, vídeos) e digitais (sites e cd-roons), classificados por temas e disponibilizados aos professores em lista impressa e em um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), o TelEduc (www.teleduc.univali.br). Dos 100 materiais para Educação Infantil e séries iniciais foram escolhidos 25 títulos, analisados segundo as categorias propostas por Trajber & Manzochi (1996). A análise de 5 materiais produzidos pelos professores nos projetos das escolas seguiram as mesmas categorias e enfocaram as dimensões cognitiva, afetiva, ética e estética, indicando que a consciência crítica sobre a problemática ambiental está se incorporando no dia-a-dia das escolas. Observou-se que o maior obstáculo para utilização dos materiais foi a dificuldade de acesso dos professores a Internet, e foram apontadas a falta de tempo e as dificuldades de incorporar em um currículo disciplinar a EA de forma transversal. As atividades e materiais utilizados não se resumiram à memorização de informações e conhecimentos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Antonio Fernando Silveira Guerra - Coordenador / Fernanda Barbosa Menghini - Integrante / Salete de Fátima Belusso - Integrante., Financiador(es): Programa de Bolsas de Iniciação Científica - Bolsa., Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 3

• 2003 - 2005

  A problemática da formação continuada de Professores para Educação Ambiental ? Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental, Descrição: O projeto visa a inserção da dimensão ambiental no processo de formação continuada para Educação Infantil e Séries Iniciais de 92 professores-multiplicadores de 33 escolas de 6 municípios da micro-região da Associação dos Municípios do Vale do Itajaí (AMFRI), litoral centro-norte de Santa Catarina. O projeto foi financiado pela Fundação de Amparo a Pesquisa de Santa Catarina - FAPESC, realizado em 24 meses e executado em três etapas: diagnóstico sócioambiental dos ambientes escolares e comunidades de entorno; Curso de Atualização em Fundamentos e Práticas da Educação Ambiental e Planejamento e execução de projetos de intervenção. Nessa etapa foram organizados encontros virtuais e presenciais (120h), promovendo a constante integração e interação entre os participantes do projeto e equipe técnica, por intermédio do correio eletrônico, listas e fóruns de discussão, disponíveis no ambiente do TelEduc. Foi realizada a observação participante dos grupos durante o Curso e o acompanhamento presencial dos projetos e ações de grupos em suas escolas e num seminário de avaliação, para definição da inserção ambiental nas escolas. Mesmo com as dificuldades apontadas pelos professores, os resultados e o material produzido e a análise dos projetos de intervenção demonstram uma motivação e um envolvimento após o processo de formação continuada demonstrando que os professores envolveram seus alunos, pais e comunidades, e vivenciaram com o curso e o desenvolvimento dos projetos de intervenção a possibilidade de ambientalização curricular de forma que a escola se torne uma comunidade de aprendizagem. No entanto, os dados mostraram que muitos são os obstáculos enfrentados pelos professores, dentre eles a instabilidade profissional, a falta de prestígio social e a própria auto-estima.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Antonio Fernando Silveira Guerra - Coordenador / José Erno Taglieber - Integrante / Maria Beatriz Araújo de Lima - Integrante / Marialva Teixeira Dutra da Rocha - Integrante / João Moya Neto - Integrante / Tilyan Kaestner Enriquez - Integrante / Alethea Patrícia Ferreira - Integrante / Cláudia Roberta Coelho Dagnoni - Integrante / CAstelo Ruaro Gazzoni - Integrante / Salete de Fátima Belusso Moser - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Estado de Santa Catarina - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 26 / Número de orientações: 4

• 2003 - 2004

  Percepção Ambiental na Educação: Subsídios para realização d, Descrição: Este projeto acompanhou o processo de construção da metodologia de Trilhas Interpretativas aplicada como uma ferramenta pedagógica por um grupo de professores, técnicos e guardas-parque do município de Balneário Camboriú, Santa Catarina, O grupo envolvido vivenciou um contato mais direto com o Parque Ecológico Rio Camboriú, a Escola de Campo do Colégio Unificado e as trilhas da Morraria da Praia Vermelha, no município de Penha, locais escolhidos para a realização dos trabalhos. Levtanram-se as representações dos sujeitos sobre meio ambiente e percepções sobre trilhas interpretativas, de forma que o grupo vivenciasse um processo educativo baseado na sensibilização através das trilhas e também na reflexão-ação para as questões ambientais. Uma oficina foi desenvolvida, e por meio de atividades de discussões o grupo reformulou conceitos e idéias, planejou e executou estratégias didáticas para utilização de trilhas como espaço pedagógico. Houve um reconhecimento das atividades de EA, o ocnfronto e a reflexão sobre algumas causas da problemática ambiental local e da região, e o planejamento e execução de estratégias didáticas para utilização destas trilhas como espaço pedagógico em três projetos que possam inserir a EA no currículo. Palavras-chave: Educação Ambiental, trilhas interpretativas, ensino-Aprendizagem, sensibilização.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Antonio Fernando Silveira Guerra - Coordenador / Tilyan Kaestner Enriquez - Integrante / Fernanda Barbosa Menghini - Integrante / Shirlene Fantoni - Integrante., Financiador(es): Programa de Integração de Pós Graduação e Graduação - Bolsa., Número de produções C, T & A: 8 / Número de orientações: 4

• 2002 - 2005

  Tecendo Redes de Educação Ambiental na Região Sul, Descrição: O projeto financiado pelo Fundo Nacional do Meio Ambiente (FNMA) foi desenvolvido por duas universidades (UNIVALI - Itajaí - SC e FURG -RS), duas unidades do IBAMA (NEA-IBAMA -SC e CEPSUL) e uma ONG (MATER NATURA - Instituto de Estudos Ambientais - Curitiba -PR). Seus principais objetivos foram a criação e consolidação da Rede Sul Brasileira de Educação Ambiental (REASul) e a realização em parceira com o Ministério do Meio Ambiente e outras redes (REBEA, REPEA-SP, AGUAPÉ-MS, REA Acre) do diagnóstico da Educação Ambiental nos estados e alimentação do SIBEA (Sistema Brasileiro de Informação sobre Educação Ambiental). Na região Sul (PR, SC e RS), foram validados 1323 registros nos módulos do SIBEA na UNIVALI -SC e FURG-RS. Os três estados apresentam situações bastante semelhantes, com destaque as ONGs (108). Embora registrados na região 250 projetos e 54 programas, os 64 órgãos públicos e as 23 universidades cadastradas desenvolvem suas ações em ?nichos? isolados e em âmbito local, mas não costumam integrá-los com os órgãos públicos que executam a gestão e fiscalização, e também com as redes. A participação das escolas no diagnóstico foi pequena e os projetos cadastrados restringiram-se quase sempre a questões pontuais e aspectos da dimensão ecológica, sem um envolvimento comunitário. Cadastraram-se no SIBEA 685 especialistas e pesquisadores da região. Em 2003, a articulação através da rede com educadores, pesquisadores e técnicos dos três estados e das redes nacionais, organizou cooperativamente o II Simpósio Sul Brasileiro de Educação Ambiental, I Colóquio de Pesquisadores em EA da Região Sul e I Encontro da REASul, com 1500 participantes. Nele foi aprovada a Carta de Itajaí. O site www.reasul.org.br oferece serviços de informação e acesso ao SIBEA e a uma Biblioteca Virtual de meio Ambiente.O relatório do diagnóstico pode ser acessado no site, no link documentos. Palavras-chave: Redes de EA, diagnóstico, REASul, SIBEA. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Antonio Fernando Silveira Guerra - Coordenador / José Erno Taglieber - Integrante / João Moya Neto - Integrante / Fernanda Barbosa Menguini - Integrante / Marco Antonio Pinheiro - Integrante / Karina Luiza de Oliveira - Integrante / José Vicente de Freitas - Integrante / Ana Maria Torres Rodrigues - Integrante / Anabel de Lima - Integrante / Regina Sbardelini Peres - Integrante / Heitor Medeiros - Integrante / Rosimari da Silva Zanoni - Integrante / Genoína Batisttini de Pinho - Integrante., Financiador(es): Fundo Nacional do Meio Ambiente - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 16 / Número de orientações: 1

• 2002 - 2004

  Diagnóstico da Educação e percepção ambiental nas práticas práticas educativas dos docentes da região litorânea - mesorregião do Vale do Itajaí, Descrição: O projeto teve como objetivo diagnosticar as representações sociais sobre meio ambiente, educação ambiental, e da percepção da problemática ambiental de professores do Ensino Fundamental e Médio de municípios litorâneos da mesorregião do Vale do Itajaí; Identificar lideranças para inserção da Dimensão Ambiental no currículo do Ensino Fundamental e Médio da rede pública de ensino e organizar grupos de discussão micro-regionais envolvendo as instituições de ensino municipais da região, possibilitando realizar ações efetivas de intervenção para uma qualificação das práticas pedagógicas de docentes tendo em vista a incorporação da Dimensão Ambiental nos currículos escolares. Foram aplicados 500 questionários para professores de Ensino Fundamental da rede pública de ensino dos 7 municípios da mesorregião. A análise diagnóstica das representações dos 134 questionários de 50 escolas, demonstrou que as representações de mundo e meio ambiente são essencialmente naturalistas e que as atividades de EA na maioria das escolas são realizadas de modo pontual (datas ecológicas) e de forma fragmentada, com pequeno envolvimento da comunidade. Identificou-se também um desconhecimento das causas históricas, econômicas políticas e culturais dos problemas ambientais da região, embora haja um esforço na implementação de projetos de sensibilização e da Agenda 21 por parte de algumas Secretarias e Fundações, alguns deles em parceria com Universidades. Quanto às concepções de interdisciplinaridade e transversalidade, relacionadas a EA, falta uma maior clareza conceitual e epistemológica e uma confusão sobre essas concepções nas práticas pedagógicas dos professores. Numa segunda etapa da pesquisa foi realizado um Curso de atualização em EA para 30 professores de 18 escolas de 3 municípios da região para planejar estratégias e assessorar os mesmos na organização de projetos interdisciplinares nas escolas para a inserção da dimensão ambiental no currículo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (5) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Antonio Fernando Silveira Guerra - Coordenador / José Erno Taglieber - Integrante / Maria Beatriz Araújo de Lima - Integrante / Marialva Teixeira Dutra da Rocha - Integrante / João Moya Neto - Integrante / Rosimeri Carvalho Marenzi - Integrante / Fernanda Barbosa Menguini - Integrante / Liana Márcia Justen - Integrante / Rosimari Zanoni - Integrante / Adriano Carvalho Marenzi - Integrante / Estela Maris Giordani - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Estado de Santa Catarina - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 4 / Número de orientações: 4

• 2002 - 2004

  Um olhar sobre a cultura de Redes: as interações sociais na, Descrição: A comunicação sempre exerceu um papel importante nas interações sociais. O ser humano ao longo de sua evolução foi capaz de inventar mecanismos cada vez mais sofisticados, com o intuito de interagir com outros os seres da sua espécie, estas invenções podem ser mensuradas através do desenvolvimento vertiginoso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e evidenciada nas transformações das formas de interação social. Par e passo a estas transformações, têm-se evidenciado um processo transformador não humano. A sociedade do conhecimento vem se questionando a respeito das benesses do desenvolvimento almejado e alcançado ao deparar-se com os resultados obtidos. A cultura de redes é um campo de estudo relativamente novo. Esta pesquisa busca analisar o potencial educativo dos recursos das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) disponibilizadas na Rede de Educação Ambiental da região sul (REASul), como potencializadoras das relações entre os grupos de atores participantes, e da reflexão e discussão da complexidade da problemática ambiental na região, sob a luz dos fundamentos da Educação Ambiental (EA); propiciar a constituição de capital social nas relações dos integrantes da rede, e as possibilidades de se estabelecer uma relação dialógica individual e coletiva destes atores entre si, e deles com os coordenadores das organizações envolvidas, de forma virtual e presencial e, ainda, como o uso do ambiente virtual de aprendizagem cooperativa em EA, oferecido por esta rede, pode facilitar a organização de ações e projetos de formação continuada de professores para inserção da Dimensão Ambiental no Currículo. Busca sustentação nas pesquisas realizadas a partir da década de sessenta, sobre as redes de relações sociais, e na forma como estas podem influir nas relações humanas. Utiliza a metodologia quanti-qualitativa, através do uso de técnicas como questionários semi-estruturados e observação participante.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Antonio Fernando Silveira Guerra - Coordenador / João Moya Neto - Integrante / Daisy Braga - Integrante / Denise Braga - Integrante / Rosimari da Silva Zanoni - Integrante., Financiador(es): Programa de Integração de Pós Graduação e Graduação - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 2

• 2002 - 2003

  Análise das representações e Percepção de Alunos e Professor, Descrição: O objetivo da pesquisa foi diagnosticar as representações sociais e percepções à respeito da bacia hidrográfica do Rio Itajaí-açú de professores e alunos das escolas municipais de Itajaí e Navegantes. Foram analisados os questionários de 42 professores e 26 alunos de Itajaí e de 6 professores e 61 alunos de Navegantes, totalizando seis escolas. Os resultados demonstram que embora a percepção seja de preocupação com a problemática do rio Itajaí e sua bacia, as representações sociais foram naturalistas e, nitidamente utilitaristas, no sentido do uso do rio para o transporte e pesca. Quanto à problema´tica ambniental, apesar de os professores apresentarem um bom nível de informação e indicarem que são tratados em suas disciplinas, não se verificou uma aprrensão deste conhecimento pelo grupo de alunos, o que ocorreu também com relação ao conceito de bacia hidrográfica e sobre as aribuições do Comitê da Bacia. Os alunos também apresntaram dificuldade em apontar os fatores históricos, econômicos, geográficos e culturais ligados aos problemas do rio e bacia, apresntnado um alto nível de desinformação. O grau de envolvimento comunitário de professores e alunos também foi baixo, limitando-se a participação em atividades e projetos pontuais nas escolas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Antonio Fernando Silveira Guerra - Coordenador / Pâmela Caroline de Souza - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2 / Número de orientações: 1

• 2001 - 2002

  EducAdo - Educação Ambiental em Áreas Costeiras usando a Web, Descrição: Este projeto, parte da pesquisa de tese de doutorado do autor procurou contribuir com as discussões sobre as possibilidades educacionais oferecidas por um Ambiente de Aprendizagem Cooperativa para a Educação Ambiental (EA), e da possibilidade de inserção da Dimensão Ambiental no Currículo do Ensino Fundamental e Médio, de 3 escolas da região litorânea de Santa Catarina. A metodologia empregada para esta ampliação da representação a respeito da Dimensão Ambiental no processo educacional foi uma pesquisa com 15 professoras/es de três escolas do Ensino Fundamental e Médio, dos municípios de Itajaí e Bombinhas (SC). Estes, participaram de um projeto-piloto, o Projeto EducAdo, - Educação Ambiental em Áreas Costeiras usando a Web como suporte - uma proposta metodológica de trabalho pedagógico, centrada nos princípios da cooperação, autonomia e interação entre os ?aprendentes? (professoras/es participantes Û docentes Û pesquisador).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Antonio Fernando Silveira Guerra - Coordenador / Maria Beatriz Araújo de Lima - Integrante / Marialva Teixeira Dutra da Rocha - Integrante / Marinez Panceri Colzani - Integrante., Financiador(es): Universidade do Vale do Itajaí - Remuneração., Número de produções C, T & A: 11

• 2001 - 2002

  A Percepção da Inserção da Dimensão Ambiental em Ação: anali, Descrição: O presente trabalho desenvolvido no Programa Integrado de Pós-Graduação e Graduação (PIPG) do Mestrado em Educação da UNIVALI investigou as possibilidades de inserção da Dimensão Ambiental no currículo, a partir da análise das representações de professores e seus alunos de uma das escolas participantes do Projeto EducAdo -Educação Ambiental em áreas costeiras usando a Web como suporte (Guerra, 2001). O estudo partiu da aplicação de um questionário de percepção sobre aspectos pedagógicos e da Dimensão Ambiental, bem como discussões sobre esses mesmos temas com o grupo de participantes, e multiplicadores envolvidos com o Projeto EducAdo, que realizavam o Projeto Desenvolvimento de Conscientização Ecológica no ambiente escolar, planejado ao final do mesmo.(www.cehcom.univali.br/educado).Dando seqüência às atividades, foram aplicados questionários, redações e desenhos aos alunos das 5ª séries com o tema relacionado à percepção ambiental da localidade de Zimbros.Nessa etapa utilizou-se também a técnica de observação participante, junto aos alunos, durante as ações pedagógicas dos professores destas séries. Finalmente, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com os professores e alunos durante e após algumas das atividades pedagógicas elaboradas coletivamente.A análise das respostas de professores e alunos com relação ao meio ambiente em Bombinhas utilizando-se as categorias de Sauvé (2000) sugerem um indício dos resultados da intervenção pedagógica do Projeto EducAdo, com a evolução das representações para uma percepção mais sistêmica das relações ser humano ó sociedade ó natureza.Essas respostas também evidenciam uma evolução conceitual do grupo de professores e modificações nas práticas pedagógicas na escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Antonio Fernando Silveira Guerra - Coordenador / Maria Beatriz Araújo de Lima - Integrante / Marialva Teixeira Dutra da Rocha - Integrante / Daisy Braga - Integrante., Financiador(es): Programa de Integração de Pós Graduação e Graduação - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 1

• 2001 - 2002

  Uma proposta de Educação Ambiental para o parque Ecológico M, Descrição: O objetivo desta pesquisa foi dar continuidade à proposta de Educação Ambiental (EA) para o Parque Ecológico Municipal ?Rio Camboriú?(PERC), realizada no local há 2 anos. Os grupos de atores tiveramo um contato mais direto com atividades de EA, para superação ou ampliação de representações antropocêntricas e utilitaristas de natureza, além de um maior conhecimento sobre a diversidade da fauna. Nas 6 trilhas do PERC foi sendo desenvolvida uma Oficina de EA com atividades como: relaxamento corporal, trilha perceptiva, identificação da fauna, jogo de construção da cadeia alimentar do manguezal; identificação de insetos avistados através de uma coleção; exposição de cartazes sobre a fauna regional e brasileira ameaçada de extinção. Analisaram-se as representações de meio ambiente, de EA e de problemas ambientais percebidos por alunos e professores, através de desenhos questionários e entrevistas semi-estruturadas (realizadas nas escolas), e também de funcionários e visitantes entrevistados. Após as atividades em sala de aula foram realizadas saídas de campo para o PERC com 64 alunos (2000) e 59 alunos (2002); entrevistas com 18 funcionários e com 32 visitantes. A tabulação e análise das representações de meio ambiente utilizou as categorias propostas por Reigota (1994) e Sauvé (1996). Buscou-se promover uma reflexã-ação dos grupos de atores para mudança de atitudes e valores, e também na reflexão para as questões ambientais do próprio parque e da região. Foi criado um site para o projeto, disponível em www.reasul.univali.br/perc.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Antonio Fernando Silveira Guerra - Coordenador / João Moya Neto - Integrante., Financiador(es): Programa de Bolsas de Iniciação Científica - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 1

• 2000 - 2001

  Uma proposta preliminar de Educação Ambiental para o Parque, Descrição: O objetivo deste trabalho foi organizar informações sobre as principais espécies que compõem a fauna do PERC, através de saídas de campo periódicas, e desenvolver uma Oficina de Educação Ambiental (EA) com alunos e professores, para observação e identificação da mesma. Após esta etapa foram escolhidas duas escolas da rede municipal de ensino para se trabalhar com duas turmas de 6ª série, onde foram aplicados questionários a alunos e professores para conhecer suas representações de meio ambiente e de EA, através de desenhos, e em quais disciplinas os problemas ambientais da região eram abordados. Após esta etapa foram realizadas saídas de campo com os alunos ao Parque com a intenção de realizar as atividades da Oficina de EA composta por: relaxamento corporal, trilha perceptiva, identificação da fauna, jogo de construção da cadeia alimentar do manguezal, bem como a apresentação de uma coleção sobre insetos, cartazes sobre a fauna regional e brasileira ameaçada de extinção. As atividades e relatos da Oficina foram fotografados e filmados para a criação de uma página Web (homepage) sobre as trilhas, a fauna e as atividades no Parque. Analisando os dados obtidos com o trabalho, observamos que a EA está sendo trabalhada nas escolas em várias disciplinas, e ocupam um grande espaço nas atividades diárias, dentro e fora da escola, tanto de alunos como de professores, principalmente quando se trata de problemas ambientais. Também foi observado que as saídas de campo ao PERC e a oficina de EA proporcionaram um contato com o ambiente externo à sala de aula, de forma que os alunos modificaram algumas de suas representações iniciais, ampliando sua visão da natureza que os circunda e na qual estão inseridos, mas que, no currículo escolar, é apresentada de forma fragmentada, na maioria das vezes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Antonio Fernando Silveira Guerra - Coordenador / João Moya Neto - Integrante., Financiador(es): Programa de Bolsas de Iniciação Científica - Bolsa., Número de produções C, T & A: 5 / Número de orientações: 1

• 2000 - 2001

  Implantação de um programa Experimental de Educação Ambiental, Descrição: O objetivo deste trabalho foi organizar informações sobre as principais espécies que compõem a fauna do PERC, através de saídas de campo periódicas, e desenvolver uma Oficina de Educação Ambiental (EA) com alunos e professores, para observação e identificação da mesma. Após esta etapa foram escolhidas duas escolas da rede municipal de ensino para se trabalhar com duas turmas de 6ª série, onde foram aplicados questionários a alunos e professores para conhecer suas representações de meio ambiente e de EA, através de desenhos, e em quais disciplinas os problemas ambientais da região eram abordados. Após esta etapa foram realizadas saídas de campo com os alunos ao Parque com a intenção de realizar as atividades da Oficina de EA composta por: relaxamento corporal, trilha perceptiva, identificação da fauna, jogo de construção da cadeia alimentar do manguezal, bem como a apresentação de uma coleção sobre insetos, cartazes sobre a fauna regional e brasileira ameaçada de extinção. As atividades e relatos da Oficina foram fotografados e filmados para a criação de uma página Web (homepage) sobre as trilhas, a fauna e as atividades no Parque. Analisando os dados obtidos com o trabalho, observamos que a EA está sendo trabalhada nas escolas em várias disciplinas, e ocupam um grande espaço nas atividades diárias, dentro e fora da escola, tanto de alunos como de professores, principalmente quando se trata de problemas ambientais. Também foi observado que as saídas de campo ao PERC e a oficina de EA proporcionaram um contato com o ambiente externo à sala de aula, de forma que os alunos modificaram algumas de suas representações iniciais, ampliando sua visão da natureza que os circunda e na qual estão inseridos, mas que, no currículo escolar, é apresentada de forma fragmentada, na maioria das vezes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Antonio Fernando Silveira Guerra - Coordenador / João Moya Neto - Integrante., Financiador(es): Programa de Bolsas de Iniciação Científica - Bolsa., Número de produções C, T & A: 6 / Número de orientações: 1