Sandra Cordeiro de Melo

Possui graduação em Psicologia pela Universidade Católica de Petrópolis (1998), Mestrado em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2004), Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2010) e Pós-Doutorado em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro. É Professora Adjunta IV do Departamento de Fundamentos da Educação, da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Atuou como Assessora Pedagógica da Escola de Contas e Gestão do Tribunal de Contas do Estado do Rio de Janeiro durante os anos de 2010-2011. É Coordenadora do Laboratório de Inclusão, Mediação Simbólica, Desenvolvimento e Aprendizagem - LIMDA da Faculdade de Educação da UFRJ, vice-coordenadora do LaPEADE - Laboratório de Pesquisas, Estudos e Apoio à Participação e à Diversidade em Educação - da Faculdade de Educação da UFRJ, e membro do NETEDU - Núcleo de Etnografia em Educação - UERJ. Atualmente desenvolve pesquisas sobre Inclusão em Educação. desenvolvimento, aprendizagem, Transtorno do Espectro Autista e Síndrome de Down.

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Acadêmico

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Formação acadêmica

Doutorado em Educação

2006 - 2010

Universidade Federal do Rio de Janeiro
Título: INCLUSÃO EM EDUCAÇÃO:Um estudo sobre as percepções de professores da rede estadual de ensino fundamental do Rio de Janeiro, sobre práticas pedagógicas de inclusão a partir de um caso de autismo.
Mônica Pereira dos Santos. Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: Transtorno Autista; Educação Inclusiva; Pesquisa etnográfica.Grande área: Ciências HumanasGrande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Tópicos Específicos de Educação / Especialidade: Etnografia. Setores de atividade: Educação Pré-Escolar e Fundamental.

Mestrado em Educação

2001 - 2004

Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Título: Autismo e Educação: a dialética na inclusão,Ano de Obtenção: 2004
Orientador: Leila Regina D´Oliveira Nunes
Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: Autismo; Etnografia; Inclusão educacional.Grande área: Ciências HumanasGrande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Tópicos Específicos de Educação / Especialidade: Educação Especial. Grande Área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia Cognitiva / Especialidade: Comportamento Humano. Setores de atividade: Políticas, Planejamento e Gestão em Saúde; Educação.

Aperfeiçoamento em Formação Em Psicanálise

2000 - 2001

SOCIEDADE BRASILEIRA DE ESTUDOS E PESQUISAS DA INFÂNCIA
Título: Não Houve. Ano de finalização: 2001
Orientador: Não Houve

Graduação em Psicologia

1991 - 1998

Universidade Católica de Petrópolis
Título: Não foi exigido
Orientador: Não houve
Bolsista do(a): Programa Institucional de Bolsas Para Iniciação Científica da Universidade, PIBIC/UCP, Brasil.

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Pós-doutorado

2015 - 2017

Pós-Doutorado. , Universidade do Estado do Rio de Janeiro, UERJ, Brasil. , Grande área: Ciências Humanas

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Formação complementar

2010 - 2010

Cultura Express. (Carga horária: 405h). , Sociedade Brasileira de Cultura Inglesa, SBCI, Brasil.

2007 - 2007

Cont. da Etnografia em Pesq. na Educação Esp.. (Carga horária: 36h). , Universidade Estadual de Londrina, UEL, Brasil.

2005 - 2005

Extensão universitária em Neurociência Aplicada à Prática Psiquiatrica e à P. (Carga horária: 40h). , Santa Casa de Misericórdia do Rio de Janeiro, SCM/RJ, Brasil.

2005 - 2005

Extensão universitária em Tópicos Sobre Genética História e Saúde Coletiva. (Carga horária: 40h). , Instituto Fernandes Figueira, IFF, Brasil.

2005 - 2005

Extensão universitária em Genética Aplicada à Saúde da Mulher e da Criança. (Carga horária: 40h). , Instituto Fernandes Figueira, IFF, Brasil.

2005 - 2005

Extensão universitária em Intervenção Durante Momentos de Crise. (Carga horária: 32h). , Associação de Amigos do Autista, AMA, Brasil.

2003 - 2003

Extensão universitária em Mini Curso Síndrome de Asperger Abordagem Funciona. (Carga horária: 6h). , Universidade Federal de São Carlos, UFSCAR, Brasil.

2001 - 2001

Extensão universitária em Autismo e Outras Psicoses Infanto Juvenis. (Carga horária: 16h). , Associação de Pais e Amigos dos Portadores de Necessidades Especiais do Rio, AMES, Brasil.

1999 - 1999

Extensão universitária em A Realização do Desejo Cem Anos Depois da Interpre. (Carga horária: 30h). , Escola Brasileira de Psicanálise, EBP, Brasil.

1999 - 1999

Extensão universitária em Seminaire Sociologie de L'education L'education Au. (Carga horária: 6h). , Université René Descartes Paris V, URDPV, Brasil.

1999 - 1999

Extensão universitária em Formação e Psicanálise Institucional Infantil. , Sociedade Brasileira de Estudos e Pesquisas da Infância, SOBEPI, Brasil.

1998 - 1998

Extensão universitária em Aids e Estigma. (Carga horária: 20h). , Universidade Católica de Petrópolis, UCP, Brasil.

1996 - 1998

Extensão universitária em Lingua Francesa. (Carga horária: 300h). , Associação de Cultura Franco Brasileira Aliança Francesa, ACFB, Brasil.

1994 - 1994

Extensão universitária em A Educação e o Mercosul Desafio Político e Pedagóg. (Carga horária: 10h). , Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS, Brasil.

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Idiomas

Bandeira representando o idioma Inglês

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Bandeira representando o idioma Francês

Compreende Razoavelmente, Fala Razoavelmente, Lê Razoavelmente, Escreve Razoavelmente.

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Áreas de atuação

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Tópicos Específicos de Educação/Especialidade: Inclusão Educacional.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Educação Corporativa.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Ensino e da Aprendizagem/Especialidade: Aprendizagem e Desempenho Acadêmicos.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Ensino e da Aprendizagem.

Grande área: Ciências Humanas / Área: EducaçãoEspecialidade: Autismo.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Tratamento e Prevenção Psicológica/Especialidade: Intervenção Terapêutica.

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Organização de eventos

SANTOS, M. P. ; MELO, Sandra Cordeiro de ; SANTIAGO, M. C. . IV Seminário Internacional Inclusão em Educação - Universidade e Participação: Inclusão, ética e interculturalidade. 2016. (Congresso).

SANTOS, M. P. ; MELO, Sandra Cordeiro de ; SANTIAGO, M. C. . Seminário Internacional Inclusão em Educação: Universidade e Participação 3. 2013. (Congresso).

MATTOS, Carmen Lúcia Gimarães de ; SENNA, L. A. G. ; FONTOURA, Helena Amaral da ; MONTEIRO, R. A. ; GLAT, R. ; SANTOS, P. P. A. ; GRINSPUN, M. P. S. Z. ; CASTRO, Paula de Almeida ; MELO, Sandra Cordeiro de ; PUGGIAN, Cleonice . II Colóquio Educação, Cidadania e Exclusão: Etnografia em Educação: Fracasso Escolar Conversas sobre teoria e prática. 2007. (Outro).

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Participação em eventos

IV Seminário Internacional Inclusão em Educação: Universidade e Participação 3. 2016. (Seminário).

IV Colóquio Internacional Educação, Cidadania e Exclusão: Didática e Avaliação.Minicurso Didática e Inclusão. 2015. (Outra).

Projeto Incluir - Pensando a Inclusão no TCE-RJ.Inclusão em Educação: Culturas, Políticas e Práticas na Administração Pública. 2012. (Encontro).

XVII Congreso Internacional del CLAD sobre la Reforma del Estado y de la Administración Pública,. O papel da Escola de Contas e Gestão do Tribunal de Contas do Estado do Rio de Janeiro na promoção de culturas inclusivas na gestão municipal. 2012. (Congresso).

10 Encontro de Pesquisa em Pós-Graduação em Educação da Região Sudeste.INCLUSÃO EM EDUCAÇÃO:UM ESTUDO SOBRE AS PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DA REDE ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL DO RIO DE JANEIRO, SOBRE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE INCLUSÃO.. 2011. (Encontro).

III Encontro Nacional de Educação a Distância da Rede de Escolas de Governo. 2010. (Encontro).

III Seminário de Práticas Inclusivas.INCLUSÃO EM EDUCAÇÃO:UM ESTUDO SOBRE AS PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DA REDE ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL DO RIO DE JANEIRO, SOBRE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE INCLUSÃO. 2010. (Seminário).

Oficina Práticas de Educação Corporativa e a Distância. 2010. (Oficina).

III Encontro Estadual das Associações Pestalozzi do Rio de Janeiro: a pessoa com deficiência e seus direitos sociais.Direito à Educação Sem Exclusão. 2009. (Encontro).

Congresso Aprender Criança 2008. 2008. (Congresso).

II Colóquio Educação, Cidadania e Exclusão - Etnografia em Educação: Fracasso Escolar Conversas sobre teoria e prática.Autismo e Educação. 2007. (Outra).

IV Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial. Autismo e Educação. 2007. (Congresso).

IV Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial. Família de Autista:relatos e experiências de um grupo de pais. 2007. (Congresso).

Terças Abertas.Ressignificando a formação de professores para uma educação inclusiva. 2007. (Outra).

Curso de Formação para Profissionais em Transtorno do Espectro do Autismo.Curso de formação para profissionais em Transtornos do Espectro do Autismo. 2006. (Outra).

Autismo - IV Jornada Científica. 2005. (Outra).

IV Fórum de Investigação Qualitativa - III Painel Brasileiro / Alemão de Pesquisa..Autismo e Educação: a dialética na Inclusão. 2005. (Outra).

XII Encontro de Amigos pelo Autismo.XII Encontro de Amigos pelo Autismo. 2005. (Encontro).

Etnography in Education Research Forum.Etnography in Education Research Forum. 2004. (Outra).

II Seminário de Educação - Memórias, Histórias e Educação: Fios e Desafios na Formação de Professores.II Seminário de Educação - Memórias, Histórias e Educação: Fios e Desafios na Formação de Professores. 2004. (Seminário).

VI Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste.VI Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste. 2004. (Encontro).

XXVII Semana de Psicologia.XXVII Semana de Psicologia. 2004. (Outra).

I Congresso Brasileiro de Educação Especial, I Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial e IX Ciclo de Estudos sobre Deficiência Mental. I Congresso Brasileiro de Educação Especial, I Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial e IX Ciclo de Estudos sobre Deficiência Mental. 2003. (Congresso).

Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, Fórum de Coordenadores de Pós-graduação em Educação.V Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, Fórum de Coordenadores de Pós-graduação em Educação. 2002. (Encontro).

XI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino.XI Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. 2002. (Encontro).

III Jo0rnada Carioca de Autismo e Outras Psicoses Infanto-Juvenis.III Jornada Carioca de Autismo e Outras Psicoses. 2001. (Outra).

8ª Semana de Iniciação Científica da Universidade do Estado do Rio de Janeiro.8ª Semana de Iniciação Científica da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 1999. (Outra).

A realização do desejo cem anos depois da interpretação dos sonhos de Freud: Demanda, desejo e gozo. X Jornada Clínica da Escola Brasileira de Psicanálise. 1999. (Congresso).

Seminaire sur Sociologie de léducation - L'education au Brèsil.Sociologie de l'education. 1999. (Seminário).

7ª Semana de Educação.7ª Semana de Educação. 1998. (Outra).

Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino.IX Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. 1998. (Encontro).

Seminário Pró-Adolescente. Ações Sócio-educativas. Cooperação Técnica UERJ-DEGASE.Seminário Pró-Adolescente. Ações Sócio-educativas. Cooperação Técnica UERJ-DEGASE. 1998. (Seminário).

I Congresso de Ciências da Educação - UNESP - USP. I Congresso de Ciências da Educação - UNESP - USP. 1997. (Congresso).

XX Reunião da ANPED.XX Reunião da ANPED. 1997. (Outra).

A Educação e o Mercosul: Desafio Político e Pedagógico.III Encontro Internacional: A Educação e o Mercosul. 1994. (Encontro).

Segunda Reunião de Didática de Matemárica do Cone Sul.Segunda Reunião de Didática de Matemática do Cone Sul. 1994. (Outra).

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Participação em bancas

Aluno: Eveline Viterbo Gomes

MATTOS, Carmen Lúcia Gimarães de; SENNA, L. A. G.; ALVES, W. B.;MELO, Sandra Cordeiro de. A interação não-verbal como pistas de contextualização: um estudo de caso sobre duas classes de progressão. 2018. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

Aluno: Gilmar Vieira Martins

GREGORIO, S. R.; SOUZA, N. M. P.;MELO, Sandra Cordeiro de. Leitura, escrita e interpretação textual: competências necessárias ao trabalhador da agroindústria: um estudo de caso em uma cooperativa de castanhas do Brasil. 2014. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola) - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro.

Aluno: Daiane de Macedo Costa Conti

MATTOS, Carmen Lúcia Gimarães de; PUGGIAN, Cleonice; CASTRO, Paula Almeida de;MELO, Sandra Cordeiro de. O Estado do Conhecimento sobre Gênero na Pesquisa Bibliográfica Internacional. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

Aluno: Bárbara Fonseca da Costa Caldeira de Andrada

MELO, Sandra Cordeiro de; COHEN, Regina; ORTEGA, Francisco Javier Guerrero. Modelos teóricos da deficiência no discurso acadêmico brasileiro: perspectivas integracionaistas e o campo da saúde coletiva.. 2013. Dissertação (Mestrado em Saúde Coletiva) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

Aluno: Antônia Valbênia Aurélio Rosa

MATTOS, Carmen Lúcia Gimarães de; SENNA, L. A. G.; CASTRO, Paula de Almeida;MELO, Sandra Cordeiro de. Pobreza e Educação: um estudo teórico-epistemológico sobre a produção do conhecimento no período de 2000 a 2010.. 2012. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

Aluno: Adriana de Mattos Viveiros da Costa

Marinheiro, L. P. F.; Souza, R. C.; Netto, C. C.; Wuillaume, S. M.;MELO, Sandra Cordeiro de. Estudo de fatores associados à incidência de fraturas por fragilidade óssea em mulheres na menopausa. 2012 - Instituto Nacional Fernandes Figueira.

Aluno: Antônia Valbênia Aurélio Rosa

MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de; SENNA, L. A. G.; BARRETO, Walcéa Ferreira; PUGGIAN, Cleonice;MELO, Sandra Cordeiro de. Migração do Nordeste para Rio das Pedras: Um estudo de caso etnográfico. 2019. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

Aluno: Luís Paulo Cruz Borges

MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de; MACEDO, E. F.; ORTIGAO, M. I. R.; IVENICK, A.; BAGNALL, N.;MELO, Sandra Cordeiro de; ROSISTOLATO, R. P. R.; PEREIRA, T. V.. O futuro da escola: uma etnografia sobre a relação dos jovens com o conhecimento escolar. 2018. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

Aluno: Maythe de Bríbean San Martin Pulici

MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de; SENNA, L. A. G.; SILVA, A. L; ALVES, W. B.;MELO, Sandra Cordeiro de. A lei de Cotas sob a perspectiva dos estudantes de ensino médio de uma escola pública no Acre. 2018. Tese (Doutorado em Programa de Pós Doutorado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

Aluno: Claudia Regina Castellano Losso

BORGES, M. K.; SECCHI, L.; UGLIONE, H. K. S.; SANTORI, A.;MELO, Sandra Cordeiro de. Escolas de Governo e Educação a Distância: Capacitação e formação de servidores públicos na perspectiva do framework da comunidade de inquirição - COL. 2018. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade do Estado de Santa Catarina.

Aluno: Suziane de Santana Vasconcellos

MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de; SENNA, L. A. G.; PUGGIAN, Cleonice; CASTRO, Paula Almeida de; DEVECCHI, C.;MELO, Sandra Cordeiro de. Multiplicidades da Avaliação Escolar: um estudo etnográfico sobre a repetência. 2016. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

Aluno: Gláucio Rodrigues Motta

SANTOS, M. P.; OLIVEIRA, R. J.; VIEIRA, J. J.;MELO, Sandra Cordeiro de; DAMASCENO, A. R.. Formação de professores para o contexto da educação inclusiva: o Instituto Federal do Espírito Santo e os fatores atuantes sobre seus espaços formativos. 2015. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Sandra Maciel de Almeida

MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de; VASCONCELLOS, Vera Maria ramos de; PAIVA, Jane; JULIÃO, Elionaldo Fernandes;MELO, Sandra Cordeiro de. Educação de Mulheres e Jovens Privadas de Liberdade: um estudo de abordagem etnográfica. 2013. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

Aluno: Daiane de Macedo Costa Conti

MATTOS, Carmen Lúcia Gimarães de; BORBA, S.;MELO, Sandra Cordeiro de. Etnografia e Educação: uma metaanálise. 2018. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

Aluno: Claudia Regina Castellano Losso

BORGES, M. K.; SECCHI, L.; CERNY, R. Z.;MELO, Sandra Cordeiro de; SARTORI, A. S.. Escolas de Governo e EAD: capacitação e formação de servidores públicos na perspectiva do framework da comunidade de inquirição. 2017. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade do Estado de Santa Catarina.

Aluno: Maythe de Bríbean San Martin Pulici

MATTOS, Carmen Lúcia Gimarães de; CASTRO, Paula de Almeida;MELO, Sandra Cordeiro de; PUGGIAN, Cleonice. As cotas universitárias na lei 12.711/2012: a perspectiva dos alunos de ensino médio de uma escola pública no Acre. 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

Aluno: Luís Paulo Cruz Borges

MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de; MACEDO, E. F.; CASTRO, Paula de Almeida;MELO, Sandra Cordeiro de. O futuro da Escola: uma etnografia sobre a relação dos jovens com o conhecimento escolar. 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós Doutorado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

Aluno: Carolina Barreiros de Lima

SANTOS, M. P.MELO, Sandra Cordeiro de; LOUREIRO, C. F. B.. Trajetórias de uma escola de governo: reflexões sobre inclusão a partir da perspectiva omnilética de análise. 2018. Exame de qualificação (Mestrando em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Elizabeth Cristina Nascimento Branch

MELO, Sandra Cordeiro de; DAMASCENO, A.;SANTOS, M. P.. Política Institucional de Inclusão de Estudantes com Necessidades Especiais - Concepções e Estratégias do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará - Campus Tucuruí. 2016.

Aluno: Maxiliano Batista Barros

MELO, Sandra Cordeiro de; DAMASCENO, A.; GONCALVES, S. M. M.. INCLUSÃO E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: UM ESTUDO SOBRE A ACESSIBILIDADE DO INSTITUTO FEDERAL DO AMAZONAS, CAMPUS MAUÉS E SUA INFLUÊNCIA NA EDUCAÇÃO DE ESTUDANTE SURDO. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em Educação Agrícola) - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro.

Aluno: Luciana Teixeira Fernandes

SANTOS, M. P.MELO, Sandra Cordeiro de; KELMAN, C. A.. As mídias como um recurso didático em inclusão em educação. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Lana da Silva Albertassi

SANTOS, M. P.MELO, Sandra Cordeiro de; MOURA, A. P. A. C.. Inclusão em educação e a prática pedagógica. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Manoella R

MELO, Sandra Cordeiro de; SANTIAGO, M. C.;SANTOS, M. P.. P. Senna Vasconcelos da Silva.Inclusão em Educação: o que pensam os gestores da Educação Especial do Município do Rio de Janeiro. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Manoella R

MELO, Sandra Cordeiro de; SANTIAGO, M. C.;SANTOS, M. P.. P. Senna Vasconcelos da Silva.Inclusão em Educação: o que pensam os gestores da Educação Especial do Município do Rio de Janeiro. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

NOBRE, D. B.; VASCONCELLOS, T.; NUNES, M. F.; SEABRA, K. C.;MELO, Sandra Cordeiro de. Concurso Público na área de Educação Infantil. 2013. Universidade Federal Fluminense - Instituto de Educação de Angra dos Reis.

MELO, Sandra Cordeiro de. Banca Examinadora do Concurso público para a Classe de Professor Adjunto na área de Educação Infantil. 2013. Universidade Federal Fluminense.

MELO, Sandra Cordeiro de. Seminário Internacional Inclusão em Educação: Universidade e Participação 3. 2013. Universidade Federal do Rio de Janeiro.

MELO, Sandra Cordeiro de. XXXIV Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural. 2012. Universidade Federal do Rio de Janeiro.

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Comissão julgadora das bancas

Carmen Lúcia Guimarães de Mattos

NUNES, L.R.O.MATTOS, C. L. G. de; DELU, C.. Autismo e Educação: a dialética na inclusão. 2004. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

Carmen Lúcia Guimarães de Mattos

SANTOS, M. P. dos;CANEN, A.MATTOS, C. L. G. de; MARQUES, L. P.;FONTOURA, H. A. da. Inclusão em Educação: um estudo sobre as percepções de professores da rede estadual de ensino fundamental do Rio de Janeiro, sobre práticas pedagógicas de inclusão, a partir de um caso de autismo. 2010. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Helena Amaral da Fontoura

SANTOS,MP;CANEN,A.MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães deFONTOURA, H. A.; MARQUES, LP. Inclusão em educação: um estudo sobre as percepções de professores da rede estadual de ensino fundamental do Rio de Janeiro sobre práticas pedagógicas de inclusão a partir de um caso de autismo. 2010. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Cristina Maria Carvalho Delou

DELOU, C. M. C.NUNES, L. R. D. P.; MATTOS, C. L. G.. Autismo e Educação: a dialética na inclusão. 2004. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

Mônica Pereira dos Santos

SANTOS, Mônica P.; CANEN, A.; MATTOS, C. L. G. de; MARQUES, Luciana pacheco; LEHER, R.; PUGGIAN, C.. Inclusão em Educação: Um estudo sobre as percepções de professores da rede estadual de ensino fundamental do Rio de Janeiro sobre as práticas pedagóigicas de inclusão em educação a partir de um caso de autismo.. 2010. Tese (Doutorado em Pós-graduação em Educação (DOUTORADO)) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Mônica Pereira dos Santos

SANTOS, Mônica P.; LINS, Maria Judith Sucupira da Costa. Educação para todos: um estudo sobre o desenvolvimento de uma proposta pedagógica que contemple a diversidade de necessidades educacionais em sala de aula regular. 2008. Exame de qualificação (Doutorando em Pós-graduação em Educação (Doutorado)) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Leila Regina D'Oliveira de Paula Nunes

NUNES, L. R.; MATTOS, Carmen; DELOU, Cristina Maria. Autismo e educação:a dialética na inclusão. 2004. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

Ana Canen

SANTOS, M. P.;CANEN, A.; Marques, L P; Mattos, C L G;Fontoura, H. Inclusão em Educação:um estudo sobre percepções de professores da rede Estadual de Ensino Fundamental do Rio de Janeiro sobre Práticas de Inclusão, a partir de um caso de autismo. 2010. Tese (Doutorado em Curso de Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação- UFRJ.

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Orientou

Jessica Cristina Mascarenhas Fernandes

Agente de Apoio à Educação Especial: atribuições e práticas frente ao processo de inclusão; Início: 2020; Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; (Orientador);

Dandarah Cardoso Loyola

Autismo na Educação Infantil: Um estudo de caso triplo; ; Início: 2020; Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; (Orientador);

Caroline Oliveira Lopes

Transtorno do Espectro Autista: um estudo bibliográfico sobre a evolução do diagnóstico e as estratégias de inclusão propostas no período de 1996 à 2020; ; Início: 2020; Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; (Orientador);

João Victor Cardoso Carreto

Inclusão em Educação: o papel da universidade na formação do profissional docente; Início: 2020; Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; (Orientador);

Elizabeth Cristina Nascimento Branch

POLÍTICA INSTITUCIONAL DE INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM NECESSIDADES ESPECIAIS - CONCEPÇÕES E ESTRATÉGIAS DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO PARÁ ? CAMPUS TUCURUÍ; 2017; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola) - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro,; Orientador: Sandra Cordeiro de Melo;

Maxiliano Batista Barros

INCLUSÃO E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: UM ESTUDO SOBRE A ACESSIBILIDADE NO INSTITUTO FEDERAL DO AMAZONAS, CAMPUS MAUÉS E SUA INFLUÊNCIA NA EDUCAÇÃO DO ESTUDANTE SURDO; 2017; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola) - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro,; Orientador: Sandra Cordeiro de Melo;

Fabiane Fernandes Guerra

O processo de sensibilização para os princípios da inclusão: uma experiência de análise de conteúdo; 2016; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Sandra Cordeiro de Melo;

Raquel da Cruz Botelho

Criatividade e inclusão: o papel do pedagogo como promotor do potencial criativo nas Organizações; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Sandra Cordeiro de Melo;

Marcia da Silva Loureiro

Supervisão de Estágio com alunas da graduação da Faculdade de Psicologia da Universidade Católica de Petrópolis na Escola Doméstica Nossa Senhora do Amparo; 2001; 0 f; Orientação de outra natureza - Escola Doméstica de Nossa Senhora do Amparo; Orientador: Sandra Cordeiro de Melo;

Carolina Carvalho Mendes

Supervisão de Estágio com alunas da graduação da Faculdade de Psicologia da Universidade Católica de Petrópolis na Escola Doméstica Nossa Senhora do Amparo; 2001; 0 f; Orientação de outra natureza - Escola Doméstica de Nossa Senhora do Amparo; Orientador: Sandra Cordeiro de Melo;

Maria José Costa Santini

Supervisão de Estágio com alunas da graduação da Faculdade de Psicologia da Universidade Católica de Petrópolis na Escola Doméstica Nossa Senhora do Amparo; 2000; 0 f; Orientação de outra natureza - Escola Doméstica de Nossa Senhora do Amparo; Orientador: Sandra Cordeiro de Melo;

Carolina Sad Silva

Supervisão de Estágio em Psicologia Clínica Institucional Infantil com alunas de graduação da Faculdade de psicologia da Universidade Católica de Petrópolis no Setor de Psicologia da Escola Doméstica de Nossa Senhora do Amparo; ; 1999; 0 f; Orientação de outra natureza - Escola Doméstica de Nossa Senhora do Amparo; Orientador: Sandra Cordeiro de Melo;

Flavia Polo Louredo

Supervisão de Estágio em Psicologia Clínica Institucional Infantil com alunas da Graduação da Faculdade de Psicologia da Universidade Católica de Petrópolis na Escola Doméstica de Nossa Senhora do Amparo; ; 1999; 0 f; Orientação de outra natureza - Escola Doméstica de Nossa Senhora do Amparo; Orientador: Sandra Cordeiro de Melo;

Ana Cecília Gomes da Silva

Supervisão de Estágio de Psicologia Clínica Institucional Infantil com alunas da Graduação da Faculdade de Psicologia da Universidade Católica de Petrópolis na Escola Doméstica Nossa Senhora do Amparo; 1999; 0 f; Orientação de outra natureza - Escola Doméstica de Nossa Senhora do Amparo; Orientador: Sandra Cordeiro de Melo;

Katia de Paula Junqueira

Supervisão de Estágio em Psicologia Clínica Institucional Infantil com Alunas da Graduação da Faculdade de Psicologia da Universidade Católica de Petrópolis na Escola Doméstica Nossa Senhora do Amparo; 1999; 0 f; Orientação de outra natureza - Escola Doméstica de Nossa Senhora do Amparo; Orientador: Sandra Cordeiro de Melo;

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Foi orientado por

Jose Raimundo Facion

Imagens sobre o processo de inclusão e exclusão da criança com transtorno autista nas escolas de ensino fundamental e especial; Início: 2001; Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; (Orientador);

Carmen Lúcia Guimarães de Mattos

Autismo e Educação: a dialética na inclusão; 2004; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Coorientador: Carmen Lúcia Guimarães de Mattos;

Carmen Lúcia Guimarães de Mattos

2017; Universidade do Estado do Rio de Janeiro,; Carmen Lúcia Guimarães de Mattos;

Carmen Lúcia Guimarães de Mattos

2015; Universidade Federal do Rio de Janeiro,; Carmen Lúcia Guimarães de Mattos;

Carmen Lúcia Guimarães de Mattos

TEJA - Tecnologia Educacional para Jovens e Adultos: enfrentando o fracasso escolar; 1996; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Católica de Petrópolis, Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ; Orientador: Carmen Lúcia Guimarães de Mattos;

Carmen Lúcia Guimarães de Mattos

Tecnologia Educacional para Jovens e Adultos; 1995; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Católica de Petrópolis, Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ; Orientador: Carmen Lúcia Guimarães de Mattos;

Carmen Lúcia Guimarães de Mattos

Fracasso escolar: imagens de explicações populares sobre deficiências educacionais; 1994; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Católica de Petrópolis, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Carmen Lúcia Guimarães de Mattos;

Mônica Pereira dos Santos

Inclusão em Educação: Um estudo sobre as percepções de professores da rede estadual de ensino fundamental do Rio de Janeiro sobre práticas pedagógicas de inclusão, a partir de um caso de autismo; 2009; Tese (Doutorado em Doutorado) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Mônica Pereira dos Santos;

Leila Regina D'Oliveira de Paula Nunes

Autismo e educação:a dialética na inclusão; 2004; 168 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leila Regina d'Oliveira de Paula Nunes;

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Produções bibliográficas

  • SANTOS, M. P. ; MELO, Sandra Cordeiro de . INTERSEÇÕES NA GESTÃO DA ACESSIBILIDADE NA EDUCAÇÃO BÁSICA E NO ENSINO SUPERIOR: UMA ANÁLISE OMNILÉTICA. POLÍTICA E GESTÃO EDUCACIONAL (ONLINE) , v. 23, p. 818-835, 2019.

  • SANTOS, MÔNICA PEREIRA DOS ; SANTIAGO, MYLENE CRISTINA ; DE MELO, SANDRA CORDEIRO . Formação de professores frente ao desafio da diversidade pela lente omnilética: culturas, políticas e práticas em movimento. LINHAS (FLORIANÓPOLIS. ONLINE) , v. 19, p. 11-29, 2018.

  • MELO, Sandra Cordeiro de ; SANTIAGO, MYLENE CRISTINA . Alunos com TEA como desencadeadores de processos formativos. POLÍTICA E GESTÃO EDUCACIONAL (ONLINE) , v. 22, p. 890-904, 2018.

  • DE MELO, SANDRA CORDEIRO ; DOS SANTOS, MÔNICA PEREIRA ; LOUREIRO, CELIA REGINA NONATO DA SILVA ; CALVENTE, ATILA . Racismo e Educação Escolar: reflexões sobre o lugar do aluno negro. Revista de Educação (PUCCAMP) , v. 22, p. 93-107, 2017.

  • SANTIAGO, MYLENE CRISTINA ; UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE, BRASIL ; SANTOS, MÔNICA PEREIRA DOS ; MELO, Sandra Cordeiro de ; UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO, BRASIL ; UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO, BRASIL . Inclusão em educação: processos de avaliação em questão. Ensaio. Avaliação e Políticas Públicas em Educação , v. 25, p. 632-651, 2017.

  • SANTOS, Mônica P. ; MELO, Sandra Cordeiro de ; SANTIAGO, M. C. ; NAZARETH, P. . Inclusion in public administration: Developing the concept of inclusion within a school of accounts and administration. Journal of Accounting and Taxation - JAT , v. 9, p. 35-46, 2017.

  • SANTIAGO, M. C. ; SANTOS, M. P. ; MELO, Sandra Cordeiro de . Plano Nacional de Educação (2014-2024): considerações omniléticas sobre o patrulhamento ideológico e as diferenças silenciadas. EDUCAÇÃO E CULTURA CONTEMPORÂNEA , v. 13, p. 66-83, 2016.

  • SANTOS, M. P. ; SANTIAGO, M. C. ; MELO, Sandra Cordeiro de . Formação de professores para o atendimento educacional especializado: políticas e práticas instituintes de inclusão.. Aleph (UFF. Online) , v. 1, p. 103-119, 2015.

  • MELO, Sandra Cordeiro de ; Nazareth, Paula . O papel da escola de contas e gestão do TCE-RJ na promoção de culturas inclusivas na gestão municipal. Síntese: Revista do Tribunal de Contas do Estado do Rio de Janeiro , v. 8, p. 144-163, 2013.

  • MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de ; BRANDÃO, Maria Lúcia Araújo ; FONTOURA, Helena Amaral da ; MELO, Sandra Cordeiro de ; ALMEIDA, Sandra Maciel de . Tecnologia educacional para jovens e adultos: enfrentando o fracasso escolar. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos , Brasília, v. 74, n.maio/agost, p. 437-463, 1993.

  • MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de ; BRANDÃO, Maria Lúcia Araújo ; VARGAS, Sônia Maria de ; MELO, Sandra Cordeiro de ; ALMEIDA, Sandra Maciel de ; SANTOS, Alessandra dos . Fracasso Escolar: Imagens de Explicações Populares sobre Dficuldades Educacionais entre jovens de Áreas Rural e Urbana do Estado do Rio de Janeiro. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos , INEP, v. 73, n.maio/agost, p. 368-368, 1992.

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Outras produções

MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de ; ALMEIDA, Sandra Maciel de ; MELO, Sandra Cordeiro de . Brasil 500 Anos. 1998.

MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de ; MELO, Sandra Cordeiro de ; ALMEIDA, Sandra Maciel de . A ironia na interação professor/aluno: de Sócrates ao século XXI - uma estratégia didática. 1998.

MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de ; MELO, Sandra Cordeiro de ; ALMEIDA, Sandra Maciel de . O conselho de classe como articulador de uma orquestração marginalizadora do aluno. 1998.

MELO, Sandra Cordeiro de . Seminário Internacional Inclusão em Educação: Universidade e Participação 3. 2013.

MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de ; VERÍSSIMO, Maria Luiza Süssekind ; PUGGIAN, Cleonice ; MELO, Sandra Cordeiro de ; ALMEIDA, Sandra Maciel de . Construindo a contradição no cotidiano da escola:as medidas sócioeducativas e jovens infratores e apresenta. 2000.

MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de ; VERÍSSIMO, Maria Luiza Süssekind ; PUGGIAN, Cleonice ; MELO, Sandra Cordeiro de ; ALMEIDA, Sandra Maciel de . A metacognição no cotidiano dos jovens infratores: aprendendo a aprender em privação de liberdade. 2000.

MATTOS, Carmen Lúcia Gimarães de ; FONTOURA, Helena Amaral da ; PUGGIAN, Cleonice ; MELO, Sandra Cordeiro de ; ALMEIDA, Sandra Maciel de ; FAGUNDES, Tatiana Bezerra ; SOUZA, Cristhiane Silva Albuquerque ; MATTOS, Cristiana Guimarães de ; PRADO, Alessa Chaves . Brasil 500 anos. 1998.

MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de ; MELO, Sandra Cordeiro de ; PUGGIAN, Cleonice ; BARRETO, Walcéa Ferreira ; SOUZA, Cristhiane Silva Albuquerque ; GUIMARÃES, Karina Franklin ; VIEIRA, Marcilene de Andrade ; ALMEIDA, Sandra Maciel de ; VASCONCELOS, Catia Maria Souza de ; MAGNO, Beatriz Helena de Alcantara ; LEAL, Claudia ; SANTANA, Celinalda Mesquita ; REIS, Alice Maria Figueira . TEJA_Tecnologia educacional para jovens e adultos: Enfrentando o fracasso escolar. 1997.

MELO, Sandra Cordeiro de ; MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de ; ALMEIDA, Sandra Maciel de ; FONTOURA, Helena Amaral da ; SANTOS, Alessandra dos ; SILVA, Adriana Tavares Fernandes ; ALMEIDA, Glaucia de Matos ; MAGALHÃES, Marcia Bergome ; GUEDES, Ana Cristina Stanisiere dos Santos ; CURI, Amanda Larsen ; VARGAS, Cristiano Alves . Relatório Final da Pesquisa_Fracasso Escolar: Imagens de Explicações Populares sobre Dificuldades Educacionais entre Jovens de Áreas Rural e Urbana do Estado do Rio de Janeiro. 1996.

MELO, Sandra Cordeiro de ; DAMASCENO, A. ; FLEURI, R. . Universidade: Pesquisa e extensão para a inclusão em tempos de produtivismo. 2013. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

MELO, Sandra Cordeiro de . II Encontro Pedagógico - Educação e Diversidade: a formação de educadores para a inclusão. 2014. .

MELO, Sandra Cordeiro de . Transtornos Globais do Desenvolvimento e suas implicações para as práticas pedagógicas. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

MELO, Sandra Cordeiro de . Transtornos Globais do Desenvolvimento e Deficiência Mental. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

MELO, Sandra Cordeiro de . Educação para Todos: o resgate dos planos de aula como estratégia pedagógica. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

MELO, Sandra Cordeiro de . Transtornos Globais do Desenvolvimento. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

MELO, Sandra Cordeiro de . Fórum / Oficina em Condutas Típicas - Transtornos Globais do Desenvolvimento e suas Implicações para as Práticas Educacionais. 2008. .

MELO, Sandra Cordeiro de . Transtornos Globais do Desenvolvimento. 2008. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

MELO, Sandra Cordeiro de . Transtornos Globais do Desenvolvimento. 2008. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

MELO, Sandra Cordeiro de . Transtornos Globais do Desenvolvimento, Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade e suas implicações para as práticas educacionais. 2008. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

MELO, Sandra Cordeiro de . Reflexões sobre Transtornos Globais do Desenvolvimento e Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade. 2008. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

MELO, Sandra Cordeiro de . Reflexões sobre Transtornos Globais do Desenvolvimento e Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade. 2008. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

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Projetos de pesquisa

  • 2019 - Atual

    Projeto CBNBeando, UFRJoteando: Quando educação básica e universidade se encontram, Descrição: Este é um projeto de pesquisa, de caráter colaborativo, que tem por objetivo criar um espaço de encontro, diálogo e pesquisa entre o Colégio Brigadeiro Newton Braga, como escola de educação básica e a Universidade Federal do Rio de Janeiro, como o espaço da educação superior. Acreditamos que o comprometimento da gestão institucional faz toda a diferença quando o que está em jogo são os processos de inclusão em educação, e que o sucesso de iniciativas de acessibilidade ? e, consequentemente, de inclusão de pessoas com deficiência ?, está intimamente vinculado ao compromisso e coerência que a gestão assume em promover acessibilidade e inclusão para todos como uma premissa institucional. São muitas, e desejáveis, as interseções possíveis entre escola e universidade. A principal delas, em nossa percepção, reside numa eventual troca de papéis, em que as escolas, com sua experiência material e antiga de inclusão e acessibilidade, possa ensinar a universidade no que tange à sua necessária adaptação aos novos tempos. Em contrapartida, a universidade pode ? deve! -, com seus saberes e arcabouços conceituais, fortificar os fazeres da escola no sentido de os tornar mais criativos e empoderados no que tange à busca de soluções de problemas de exclusão e falta de acessibilidade. Este projeto defende que há muito que se aprender (universidade e escola) mutuamente, e isso é possível quando a gestão está, ainda que com todas as dificuldades políticas e materiais, verdadeiramente comprometida com o avanço em relação ao desenvolvimento de culturas, políticas e práticas de inclusão, intricadamente dialéticas e complexas, em seus cotidianos. No que tange às instituições aqui enfocadas, a materialização disto se dá nesta pesquisa-extensão de parceria, que envolve o comprometimento de ambas as gestões, o que nos deixa muito gratificadas e esperançosas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (19) / Especialização: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Sandra Cordeiro de Melo - Coordenador / Mônica Pereira dos Santos - Integrante / Alice Tudrej Damásio - Integrante / Ana Clara Félix Nunes - Integrante / Beatriz Cardoso Andres - Integrante / Carolina Andrade Athayde de Figueiredo - Integrante / Daiane Silva Mendes de França - Integrante / Daniele Sueira de Lima - Integrante / Emerson Fernandes da Silva - Integrante / Gabrielle Rodrigues de Morais - Integrante / Geysa Maia Evangelista - Integrante / Joice Gonçalves do Nascimento - Integrante / Letícia Alves Bomfim - Integrante / Lucas Ribeiro da Silva - Integrante / Mariana Nathally dos Santos Raphael - Integrante / Nathalia Tulasi de Souza da Silva - Integrante / Raimunda Nonata Martins de Oliveira - Integrante / Rodrigo Gonçalves Correia - Integrante / Vitória de Lima Fernandes - Integrante / Vívian Machado Almeida de Lacerda - Integrante / Williames Paixão da Silva - Integrante / Marinalva Silva Oliveira - Integrante / Janaína Moreira Pacheco de Souza - Integrante.

  • 2017 - 2018

    FORTALECENDO OS CONSELHOS ESCOLA-COMUNIDADE DA 2ª CRE: PROCESSOS OMNILÉTICOS DE INCLUSÃO EM AÇÃO, Descrição: Este projeto trata-se de uma pesquisa, de caráter colaborativo, junto a 2a Coordenadoria Regional de Educação do Município do Rio de Janeiro (2a CRE) cujo objetivo é fortalecer o trabalho dos Conselhos Escola Comunidade de quatro escolas públicas municipais do Rio de Janeiro.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sandra Cordeiro de Melo - Coordenador / Mônica Pereira dos Santos - Integrante / Manoela Senna - Integrante / Carolina Barreiros Lima - Integrante.

  • 2016 - 2016

    DESENVOLVENDO E ADAPTANDO O INDEX PARA A INCLUSÃO EM UMA ESCOLA DE GOVERNO NO BRASIL, Descrição: Projeto de Pesquisa de desenvolvimento do Index para a Inclusão na Escola de Contas e Gestão do Tribunal de Contas do Estado do Rio de Janeiro.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sandra Cordeiro de Melo - Integrante / Mônica Pereira dos Santos - Coordenador / Regina Maria de Souza Correia Pinto - Integrante / Carolina Barreiros de Lima - Integrante.

  • 2016 - Atual

    Etnografia e Exclusão: meta-analise interpretativa das pesquisas realizadas pelo núcleo de etnografia em educação (1984-2016). O (1984-2016), Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Carmen Lúcia Guimarães de Mattos em 26/09/2016., Descrição: A pesquisa ?Etnografia e Exclusão: meta-analise interpretativa das pesquisas realizadas pelo núcleo de etnografia em educação (1984-2016) ?, inclui-se no Núcleo de Etnografia em Educação (NetEdu) e no Grupo de Pesquisa Etnografia e Exclusão (GRPesq/CNPq). O objetivo é delinear os contornos teórico-epistemológico-metodológicos sobre os quais se alicerçaram a produção do grupo. Pretende-se consolidar conceitos e práticas adotadas de modo a dar novos encaminhamentos às pesquisas futuras. Orientam a investigação as seguintes questões: Como as pesquisas dialogam entre si? De que modo os conceitos, teorias e métodos utilizados respondem as questões formuladas? Quais foram os principais resultados encontrados? De que modo a produção analisada pode contribuir para redesenhar escolas públicas menos excludentes? Como? Como pressuposto entende-se que NetEdu está comprometido com o conceito de etnografia educacional na dimensão de ?bottom-up? [de baixo para cima] e que por meio dos recursos etnográficos estuda os problemas educacionais contemporâneos, a partir do ponto de vista de pessoas pesquisadas. Neste contexto, se entende que a etnografia, mais do que uma abordagem ou método de pesquisa, é um modo de estar no mundo que implica ver e agir de acordo com uma perspectiva crítico-dialética, envolvendo a reflexividade dos seus praticantes e a transformação de suas práticas. Entre as categorias a serem estudadas estão: etnografia, exclusão, tecnologia e ?student voice? [voz do aluno]. Entre os teóricos que apoiam o estudo incluem-se: Paulo Freire; Frederick Erickson; Michele Fine; Howard Becker; Erving Goffman; Robert Castel, Serge Paugam; Arjun Appadurai; Raewyn Connell; Valentina Grion; Alison Cook-Sather. No caso desta pesquisa, a meta-análise etnográfica, orientada pela abordagem de pesquisa hermenêutica (BICUDO, 2014) e associada ao uso de ?software? de análise de dados, pode contribuir para a melhor compreensão de como funciona a produção de um grupo de pesquisa. A meta-análise refere-se à síntese estatística dos resultados de uma série de estudos, enquanto a meta-interpretação ou meta-análise etnográfica tenta manter a integridade dos artigos originais, cada um com suas nuances, de modo a validar qualitativamente seus dados. Compõe o corpus de dados as pesquisas realizadas entre 1984 a 2016, que incluem: vídeos, entrevistas, grupo-focal, cadernos de observação de campo, artigos científicos consultados, textos, teses, dissertações, monografias, apresentações em eventos científicos, fotografias, oficinas, seminários, dentre outros. Pretende-se: interpretar o movimento intelectual presente na trajetória da equipe; realizar uma síntese interpretativa da sua produção; e, descrever a relevância desses produtos no contexto da educação brasileira, de modo a informar sobre a dinâmica deste núcleo de pesquisa e assim contribuir para a formação de profissionais da pós-graduação no Brasil.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Sandra Cordeiro de Melo - Integrante / Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador / Sandra Maciel de Almeida - Integrante / Walcéa Ferreira Barreto - Integrante / / Paula Almeida de Castro - Integrante / Valentina Grion - Integrante / Cristina Devecchi - Integrante / Jamil Ahmad - Integrante.

  • 2016 - Atual

    OBSERVATÓRIO INTERNACIONAL DE INCLUSÃO, INTERCULTURALIDADE E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA - OIIIIPe Formação de educadores: inclusão, interculturalidade e inovação pedagógica em contextos internacionais de ensino superior, Descrição: O presente projeto de pesquisa enseja uma reflexão sobre a pedagogia na universidade, propondo analisar os elementos que caracterizam a inovação pedagógica no processo de formação docente. O conceito de inovação pedagógica apresentado nesse projeto diz respeito às práticas formativas que se caracterizam por elementos suscetíveis à rupturas paradigmáticas reconfiguração de saberes, interculturalidade, epistemologia social (legitimação de novas formas de conhecimento), desinstitucionalização (continuidade e descontinuidade das racionalidades institucionais), protagonismo, participação e outros que podemos agregar no avançar dos estudos. Pretendemos desenvolver, manter e disseminar narrativas contemporâneas acerca das relações inclusivas, pedagogicamente inovadoras e interculturais no processo de formação de educadoras e educadores das universidades parceiras neste projeto; promover e participar de eventos, conferências, relatórios e artigos que tenham como enfoque o crescimento, a consolidação e o fortalecimento das relações entre as universidades parceiras; e publicamente promover o projeto aqui proposto, por meio de atividades colaborativamente planejadas e executadas entre nossas universidades. As metodologias de pesquisa pretendem problematizar concepções culturais colonialistas que podem ser subestimadas no cotidiano da vida acadêmica, buscando possibilitar que as universidades participantes identifiquem, reflitam criticamente e adotem mudanças institucionais que fortaleçam relações orientadas pela inclusão, pela inovação pedagógica e pela interculturalidade. Para tanto, este projeto se baseará em diferentes abordagens metodológicas, explicitadas no decorrer do texto, como: etnografia digital, pesquisa colaborativa, pesquisa bibliográfica e pesquisa documental. Outras metodologias poderão ser incorporadas ao projeto na medida em que outras universidades participantes incluírem/apresentarem seus subprojetos de pesquisa que serão recortes desse projeto. A seguir, será discorrido a respeito de cada metodologia adotada, de acordo com a demanda de cada universidade participante.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sandra Cordeiro de Melo - Integrante / Mônica Pereira dos Santos - Coordenador / Mylene Cristina Santiago - Integrante.

  • 2015 - 2017

    Inclusão na Administração Pública: um estudo sobre o papel de uma escola de governo no desenvolvimento de culturas, políticas e práticas públicas mais inclusivas., Descrição: Este projeto tem por objetivo propor, à uma Escola de Governo, vinculada à um órgão da Administração Direta do Estado do Rio de Janeiro, que atua realizando a formação em serviço de servidores públicos do estado e dos municípios fluminenses, a realização de uma pesquisa qualitativa de abordagem etnográfica que busca desenvolver os princípios da inclusão em educação, junto aos servidores docentes da escola, por meio das atividades de capacitação e formação realizadas, promovendo culturas, políticas e práticas de inclusão; E, num movimento de complexificação (Morin, 2011), alcançar o desenvolvimento de políticas públicas mais participativas, à medida que os docentes servidores atuam na formação de servidores públicos das Câmaras e Prefeituras municipais fluminenses, trazendo o cidadão para o centro da ação. A ideia principal é contribuir para somar, ao elenco de valores que integra a cultura da escola e o discurso docente, os princípios da inclusão, com o objetivo maior de influenciar o planejamento e a execução de políticas sociais mais inclusivas pelas administrações públicas do Rio de Janeiro.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Sandra Cordeiro de Melo - Coordenador / Carmen Lúcia Gimarães de Mattos - Integrante / Sandra Maciel Almeida - Integrante / Mônica Pereira dos Santos - Integrante / Paula Alexandra Canas de Paiva Nazareth - Integrante / Fabiane Fernandes Guerra - Integrante / Mylene Cristina Santiago - Integrante / Dalva Stella Pinheiro da Cruz - Integrante / Monica dos Santos - Integrante / Manoela Senna - Integrante.

  • 2015 - 2017

    Desenvolvendo e adaptando o Index para a Inclusão em uma Escola de Governo no Brasil, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Mônica Pereira dos Santos em 14/09/2016., Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Sandra Cordeiro de Melo - Integrante / Sandra Maciel de Almeida - Integrante / Mônica Pereira dos Santos - Coordenador / Paula Alexandra Canas de Paiva Nazareth - Integrante / Carolina Barreiros Lima - Integrante / Regina Maria de Souza Correia Pinto - Integrante.

  • 2015 - Atual

    Inovação Pedagógica na Escola-Um estudo etnográfico, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Carmen Lúcia Guimarães de Mattos em 28/09/2017., Descrição: Esta pesquisa tem como objeto o estudo, a partir das vozes de alunos e alunas, sobre a natureza das transformações possíveis para a escola pública atual, visando a sua melhoria futura. O estudo se inclui nas ações de pesquisa, ensino e extensão desenvolvidas pelo NetEdu/ProPEd/UERJ. As bases teórico-epistemológica fundamentam-se nos conceitos de: etnografia tecnologia, etnografia digital, pesquisa colaborativa e, inovação pedagógica, explorados nos trabalhos da proponente sua equipe de pesquisa (MATTOS, 2012: MATTOS; CASTRO; ALMEIDA, 2011; 2013; MATTOS & CASTRO, 2011) MATTOS & FONTOURA, 2009) e os autores neste mencionados. O objetivo principal da investigação é estudar como alunos e alunas, professores e professoras da Escola Estadual Comendador Soares (EECS) do município de Nova Iguaçu, Rio de Janeiro, podem atuar com agentes de mudança educacional em sua escola, a partir de suas próprias percepções e apreender como e quais as tecnologias e de inovações pedagógicas podem auxiliar na transformação da EECS de modo a informar ações colaborativas e inovadoras entre professores, alunos e pesquisadores originários das Universidades. A metodologia de pesquisa a ser empregada será de cunho etnográfico combinada com revisão da literatura. Os participantes são alunos, professores e gestores da EECS. O estudo prevê como resultado indicadores de mudanças possíveis a curto, médio e longo prazo que possam contribuir para aumentar a qualidade do ensino nesta escola e em outras no Brasil. Pretende contribuir ainda para ampliar o conhecimento sobre projetos e planos bem sucedidos nas escolas Brasileiras e que tiveram seus resultados demonstrados por pesquisas científicas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (12) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (9) . , Integrantes: Sandra Cordeiro de Melo - Integrante / Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador / Paula Almeida de Castro - Integrante / Walcea Ferreira Barreto - Integrante / Luis Paulo Criz Borges - Integrante / Suziane de Santana Vasconcellos - Integrante / Girlene Bezarra da Silva - Integrante / Riselda Maria de França Oliveira - Integrante / Antônia Valbênia Aurélio Rosa - Integrante / João Gilson de Negreiros - Integrante / Adriane Matos de Araújo - Integrante / Marcelo Alex de Oliveira Cândido - Integrante / Valentina Grion - Integrante / Maythe de Bribean San Martin Pulici - Integrante / Nathalia Masson Bastos - Integrante / Juliana Linhares de Oliveira - Integrante / Thaina Pereira Bastos - Integrante / Nathália Christina Gonçalves Pereira Vieira de Oliveira - Integrante / Lorena Valin Mesquita - Integrante / Roberta Sousa de Uzêda - Integrante / Cristina Devecchi - Integrante / Gabrielle Luz Brasil Silva - Integrante / Gabrielle Souza da Silva - Integrante / Hevellyne Louro Vial - Integrante / Andrezza de Araújo Alves da Silva - Integrante.

  • 2012 - 2014

    Tecnologia Digital e Pesquisa Etnográfica: aspectos da pesquisa e do ensino com tecnologias na Educação, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Carmen Lúcia Guimarães de Mattos em 28/09/2017., Descrição: A pesquisa Tecnologia Digital e Pesquisa Etnográfica congrega a área de Educação ao campo de estudo sobre as Tecnologias Digitais. É uma pesquisa teórica e etnográfica sobre os processos educacionais desenvolvidos em uma escola pública de ensino básico no Rio de Janeiro sob a ótica da etnografia digital. O estudo pretende acessar, coletar, identificar, selecionar, estudar, aplicar, analisar, caracterizar, conhecer, descrever e compreender de modo teórico-metodológico-epistemológico a natureza da etnografia digital e suas aplicações na área da Educação. Os pressupostos teóricos e autores que dão suporte a pesquisa são, em parte, aqueles que alicerçaram trabalhos anteriores do grupo Etnografia em Exclusão e Educação, dentre estes incluem-se os autores: Goffman (1959 a 1981); Bourdieu (1977); Habermas (1984); Foucault (1987); Erikson (2007) e Castel (2008). Para esta pesquisa inclui-se ainda os estudos dos autores: Appadurai (2008) Bauman, (2009); Khan (2009 a 2011) e; Grimmett (1997, 2005, 2010). Na pesquisa de campo se descreverá as percepções dos sujeitos participantes sobre o tema em estudo, suas práticas, além de observar e descrever ações que envolvem a cultura digital. A pesquisa se desenvolve em duas etapas: a primeira de natureza teórica, indagará a etnografia digital e seu potencial conceitual-metodológico-epistemológico na área da Educação; a segunda utilizará a etnografia digital para estudar a cultura digital na escola. Os sujeitos participantes da pesquisa são: alunos, professores, gestores e especialista em educação, colaboradores virtuais e a própria equipe de pesquisadores. O acesso e seleção bibliográfica será realizado a partir de documentos acadêmicos publicados por meios digitais na última década. A pesquisa de campo utilizará como instrumentos: observação participante, entrevistas, grupos focais e registros digitais. Os loci da pesquisa são três: 1) os espaços digitais interativos disponibilizados por pesquisadores nacionais e internacionais e usu.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sandra Cordeiro de Melo - Integrante / Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador / Sandra Maciel de Almeida - Integrante / Paula Almeida de Castro - Integrante / Walcea Ferreira Barreto - Integrante / Luis Paulo Criz Borges - Integrante / Suziane de Santana Vasconcellos - Integrante / Riselda Maria de França Oliveira - Integrante / Antônia Valbênia Aurélio Rosa - Integrante / Adriane Matos de Araújo - Integrante / Marcelo Alex de Oliveira Cândido - Integrante / Valentina Grion - Integrante / Nathalia Masson Bastos - Integrante / Juliana Linhares de Oliveira - Integrante / Cristina Devecchi - Integrante / Flavia Mesquita Bernardo da Silva - Integrante / Marlon Alexandre de Andrade - Integrante / Michel Douglas Bittencourt da Costa Sagrado - Integrante / Juliana Rebelo Ferreira - Integrante / Aline Menezes de Barros - Integrante / Rafaela dos Santos Alves Oliveira - Integrante / Peter Grimmett - Integrante.

  • 2012 - 2014

    INCLUSÃO NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA, Descrição: Este projeto tem por objetivo propor, na Escola de Contas e Gestão do Tribunal de Contas do Estado do Rio de Janeiro, que atua realizando a formação em serviço de servidores públicos do estado e dos municípios fluminenses, reflexões sobre os princípios da inclusão em educação, buscando contribuir para a promoção de culturas, políticas e práticas de inclusão na administração pública. Para tanto pretende, inicialmente, desenvolver uma metodologia para a criação de um espaço de reflexão sobre o papel da escola e do formador/servidor que integra o seu corpo docente , visando a ampliação e complexificação da compreensão dos princípios da inclusão, trazendo o cidadão para o centro do debate, como sujeito por excelência de toda política pública. A ideia principal é contribuir para somar, ao elenco de valores que integra a cultura da escola e o discurso docente, uma visão inclusiva, que possibilite repensar suas práticas e seu currículo contemplando os pressupostos da inclusão, com o objetivo maior de influenciar o planejamento e a execução de políticas sociais mais inclusivas pelas administrações públicas do Rio de Janeiro.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Sandra Cordeiro de Melo - Coordenador / Sandra Maciel de Almeida - Integrante / Mônica Pereira dos Santos - Integrante / Paula Alexandra Canas de Paiva Nazareth - Integrante / Fabiane Fernandes Guerra - Integrante / Oton Duarte - Integrante.

  • 2011 - 2014

    CONSTRUINDO CULTURAS, DESENVOLVENDO POLÍTICAS E ORQUESTRANDO PRÁTICAS DE INCLUSÃO NO COTIDIANO ESCOLAR, Descrição: O desejo de saber que práticas em um sistema escolar podem inibir ou dificultar a aprendizagem e a participação dos alunos impulsionou a direção da escola Cícero Penna a buscar ajuda em nosso Laboratório. Com a preocupação em, colaborativamente, buscar soluções para os processos de exclusão (aqui, especificamente compreendidos no sentido de barreiras à aprendizagem e à participação de alunos da instituição escolar) encontrados na escola, o Lapeade desenvolveu esse projeto, visando mapear dificuldades, oferecer alternativas de modificação de planejamento e auxiliar os docentes em suas práticas cotidianas, bem como dar subsídios para a gestão da escola em direção ao desenvolvimento de culturas, políticas e práticas de inclusão. Deste modo, este projeto, que se configura concomitantemente como de pesquisa e extensão, justifica-se porque, além de reunir Universidade e Educação Básica, possibilita a criação de estratégias que poderão auxiliar a melhora e compreensão de tais dificuldades por parte do corpo docente, técnico, gestor e auxiliar, visando o melhor desempenho da escola como um todo, e o maior sucesso de seus alunos, em particular. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sandra Cordeiro de Melo - Integrante / Mônica Pereira dos Santos - Coordenador / Mylene Cristina Santiago - Integrante.

  • 2010 - 2013

    Os Transtornos Globais do Desenvolvimento como Desencadeadores de Possíveis Soluções aos Transtornos Globais da Educação, Descrição: A demanda para a realização desta pesquisa surgiu com o contato da Secretaria Estadual de Educação, a partir da coordenação de um NAPES2 - Núcleo de Apoio Pedagógico Especializado, solicitando auxílio técnico ao LaPEADE para um de seus casos: um aluno com Síndrome de Asperger que sofria Bulling em uma Escola de Ensino Médio Estadual do Rio de Janeiro. Entendemos que a situação deste aluno refletia um problema maior da instituição escolar, qual seja, as práticas de exclusão experimentadas pela sua comunidade. Desta forma, iniciamos os contatos, realizando o que chamamos de reconhecimento da instituição. Esse projeto pretende dar continuidade à pesquisa já iniciada em 2008 e elaborar os indicadores de Inclusão da escola através do desenvolvimento do Index para a Inclusão. Segundo BOOTH e AINSCOW (2005), seus autores, o Index é, ao mesmo tempo, um instrumento de análise, e uma estrutura explicativa dos processos de Inclusão/Exclusão em Educação que propõe a discussão coletiva entre os representantes dos diversos setores da instituição escolar sobre as dimensões de Culturas, Políticas e Práticas de Inclusão. Utiliza a abordagem qualitativa do tipo Pesquisa-Ação, baseada nos pressupostos de (GOLDSTEIN, 1992 e THIOLLENT, 1997) por entender que todo o processo de discussão sobre as barreiras à participação e à aprendizagem no interior da instituição escolar é coletivo, compartilhado e dinâmico. Representa a busca por alternativas críticas e reflexivas para o desenvolvimento da Educação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (2) . , Integrantes: Sandra Cordeiro de Melo - Integrante / Mônica Pereira dos Santos - Coordenador / Mara Lago - Integrante / Gabriela Sardinha - Integrante.

  • 2007 - 2010

    Culturas, Políticas e Práticas de Inclusão em Universidades, Descrição: O presente projeto tem como objetivo geral descrever e discutir o estado de arte dos processos de inclusão/exclusão em universidades enquanto instituições formadoras de futuros educadores no tocante às suas culturas, políticas e práticas em âmbito nacional e internacional, a partir da promulgação da Declaração Mundial sobre Educação Superior (1998).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Sandra Cordeiro de Melo - Integrante / Mônica Pereira dos Santos - Coordenador / Cristina Nacif Alves - Integrante / Christina Holmes Brazil - Integrante / Kátia Regina Xavier da Silva - Integrante / José Gulherme de Oliveira Freitas - Integrante / Michele Pereira de Souza da Fonseca - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

  • 2006 - 2010

    Inclusão em Educação: um estudo sobre as percepções de professores da Rede Estadual de Ensino Fundamental do Rio de Janeiro sobre práticas pedagógicas de inclusão a partir de um caso de autismo., Descrição: Pesquisa de Doutorado. A presente Tese pretende desvelar as percepções dos professores da rede Estadual de ensino do Rio de Janeiro, sobre as estratégias pedagógicas inerentes ao processo de Inclusão em Educação, representadas através da elaboração coletiva de planos de aulas. Partimos do pressuposto de que, ao aprofundarmos os estudos sobre os processos de ensino e de aprendizagem do aluno com Transtorno Autista, facilitaríamos o processo de ensino e de aprendizagem dos demais alunos. Isto porque, o aluno com Transtorno Autista apresenta peculiaridades no curso de seu desenvolvimento que, se observadas através de uma perspectiva pedagógica baseada nos estudos de Ausubel, Novak e Hanesian (1969) e Vygotsky (1997, 2003, 2005), pode orientar a elaboração de estratégias pedagógicas para a escola inclusiva. Para os estudos sobre o Transtorno Autista nos baseamos no referencial teórico de autores como: Gauderer (1997), Ornitz (1997), Giné e Ruiz (1995), AAP, (1995), Ramachandran e Blackeslee (2004), Ramachandran e Oberman (2006), Rutter (1997), Pinker, 1998. Para os estudos referentes aos processos de Inclusão em Educação nos baseamos no referencial teórico de Santos (2006, 2007, 2009), Booth e Ainscow (2002), Ausubel (1968) e Vygotsky (2005, 2006). Para os estudos sobre estratégias pedagógicas nos baseamos o referencial teórico de Passos (1996,1997, 2004, 2008), Freire (2006) e Candau (2009). Apresenta ainda o desenvolvimento dos 11 encontros com professores e o processo de elaboração dos planos de aula. Esta tese utilizou da abordagem de Pesquisa Etnográfica para os processos de coleta e análise dos dados. Baseou-se na observação participante de sala de aula, nos registros em cadernos de campo e na triangulação dos dados. Baseou-se, ainda, na pesquisa-ação para o desenvolvimento de 11 encontros com 376 professores da Rede Estadual do Rio de Janeiro, buscando estudar sobre os processos de desenvolvimento do aluno com Transtorno Autista, discutir sobre Inclusão em. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Sandra Cordeiro de Melo - Coordenador / Mônica Pereira dos Santos - Integrante / Amanda Marcicano - Integrante / Laila Resende - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 11

  • 2002 - 2006

    Imagens da Exclusão, Descrição: Pretende-se nessa pesquisa: re-significar o conceito de exclusão através de análises etnográficas da cultura visual em duas escolas de ensino fundamental; construir conhecimentos alternativos que fortaleçam as lutas contra a exclusão educacional, desigualdades e injustiças sócio-educacionais; estudar a natureza da exclusão/inclusão através de imagens etnográficas; descrever as imagens em colaboração com alunos e alunas, professores e outros representantes da comunidade escolar. Observação participante, entrevistas, registros em áudio e vídeo, documentos e revisão de literatura constituem-se ferramentas de coleta de dados. Nessa investigação entendemos imagem como cultura visual que envolve tanto a representação mental, quanto a impressão contextual e sonora da realidade Nosso objetivo é informar aos usuários da pesquisa alternativas para a construção da cidadania e superação da exclusão no âmbito da escola e fora dela. Provendo dados, análises e descrições significativas sobre as configurações de zonas de vulnerabilidade, situações de contingência e formas de desafiliação que caracterizam a exclusão e o excluído no contexto educacional.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (35) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Sandra Cordeiro de Melo - Integrante / Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador / Cleonice Puggian - Integrante / Paula Almeida de Castro - Integrante / Tatiana Lúcia Azevedo de Sá - Integrante / Maria Luiza Sussekind Varíssimo - Integrante / Marta Cristina Wisnescky Ferreira Lage - Integrante / Bruna Guimarães Correia - Integrante / Grazielle Avellar Bragança - Integrante / Flávia Trepim Valle - Integrante / Fernanda Carvalho de Lemos - Integrante / Mariana Moura Magalhães - Integrante / Roseli Marianna dos Santos Souto - Integrante / Priscila Peixoto Chiappetta - Integrante / Cacilda Eliana Marques - Integrante / Elaine Cristina da Cruz Leal - Integrante / Paula Cardoso Rodrigues - Integrante / Carolina Carvalho de Freitas Luccas - Integrante / Juliana Junqueira Bastos Arruda - Integrante / Aline Leal da Silva - Integrante / Teresa de Lima Carvalho - Integrante / Maria Anita Oguri - Integrante / Thais Ribeiro Lopes - Integrante / Rejane Patrícia Brito Guimarães - Integrante / Ana Cecilia dos Santos Santoro - Integrante / Gustavo Borges Moreno de Mello - Integrante / Walcea Ferreira Barreto - Integrante / Wívian Ferreira Barreto - Integrante / Anna Carolina Barbosa Alcofra - Integrante / Amanda da Rocha Ferreira - Integrante / Carla Cristina de Oliveira Rezende - Integrante / Cinthia da Silva Viana - Integrante / Claudia Regina Pinheiro Machado - Integrante / Cláudio Amaral Overné - Integrante / Cleops Alves Couto - Integrante / Daniele Andrade da Silva - Integrante / Erica Cristian Reis dos Santos - Integrante / Érika Aroucha Silva - Integrante / Joana Saviolo de Mendonça - Integrante / Leilian Ferreira da Silva - Integrante / Marcela Monteiro da Costa - Integrante / Melissa Villela de Abreu Pimenta - Integrante / Mirian Cristina dos Santos Martins - Integrante / Patrícia Costa dos Santos - Integrante / Thaís Delpupo - Integrante / Tatiana Bezerra Fagundes - Integrante / Thiago Luiz Alves dos Santos - Integrante / Raquel Motta do Amaral - Integrante / Michelle dos Santos Oliveira - Integrante / Peterson Peçanha Pereira - Integrante., Financiador(es): Centro de Treinamento - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Bolsa / Universidade do Estado do Rio de Janeiro - Bolsa., Número de produções C, T & A: 15

  • 2002 - 2004

    Autismo e Educação: a dialética na inclusão, Descrição: Esta dissertação pretende desvelar a dialética na inclusão da criança com Transtorno Autista em ambiente escolar. A palavra dialética será entendida como o movimento interno de significação do processo de inclusão entre os participantes da pesquisa e a pesquisadora. O trabalho apresenta um mapeamento das interações entre os participantes da comunidade escolar, isto é: professoras, merendeiras, diretora, orientadora escolar, colegas de classe, familiares e a criança com Transtorno Autista. Utiliza, em primeiro lugar, a abordagem de pesquisa etnográfica para o estudo das interações face a face, o estudo das relações entre a criança com Transtorno Autista e os outros participantes do ambiente educacional e o estudo das subjetividades destes participantes. Entende-se que esta abordagem possibilita a descrição minuciosa dos particulares da ação, a análise do conjunto das interações e dos processos pelos quais a ação inclusiva acontece. Utiliza, em segundo lugar, a abordagem interacionista simbólica para as análises de dados e para o enfoque epistemológico. Por último, lança mão da abordagem da pesquisa-ação para o estudo de caso do grupo formado pelos pais das crianças com Transtorno Autista que participam da investigação. Dentro desse enquadre teórico epistemológico e metodológico, a escola é considerada como indissociada nos seus aspectos de atendimento especial e regular. Ela é vista como um local de construção do conhecimento e a natureza deste processo - no que se refere à educação de criança com necessidades educativas especiais - é privilegiada. Compõe o campo da pesquisa uma oficina de artes vinculada a uma escola especial, uma escola de ensino regular fundamental e um grupo formado por pais de crianças com Transtorno Autista. São abordados os estudos sobre o Transtorno Autista, os processos de inclusão e de exclusão e as políticas públicas, de modo a informar o leitor sobre as alternativas no atendimento e possíveis soluções para os problemas deste grupo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Sandra Cordeiro de Melo - Coordenador / Carmen Lúcia Gimarães de Mattos - Integrante / Marcia da Silva Loureiro - Integrante / Carolina Carvalho Mendes - Integrante / Carlos Henrique Gonçalves - Integrante / José Raimundo Facion - Integrante / Leila Regina Doliveira Nunes - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 27

  • 2002 - 2004

    Autismo e Educação - A dialética na inclusão., Descrição: Esta dissertação pretende desvelar a dialética na inclusão da criança com Transtorno Autista em ambiente escolar. A palavra dialética será entendida como o movimento interno de significação do processo de inclusão entre os participantes da pesquisa e a pesquisadora. O trabalho apresenta um mapeamento das interações entre os participantes da comunidade escolar, isto é: professoras, merendeiras, diretora, orientadora escolar, colegas de classe, familiares e a criança com Transtorno Autista. Utiliza, em primeiro lugar, a abordagem de pesquisa etnográfica para o estudo das interações face a face, o estudo das relações entre a criança com Transtorno Autista e os outros participantes do ambiente educacional e o estudo das subjetividades destes participantes. Entende-se que esta abordagem possibilita a descrição minuciosa dos particulares da ação, a análise do conjunto das interações e dos processos pelos quais a ação inclusiva acontece. Utiliza, em segundo lugar, a abordagem interacionista simbólica para as análises de dados e para o enfoque epistemológico. Por último, lança mão da abordagem da pesquisa-ação para o estudo de caso do grupo formado pelos pais das crianças com Transtorno Autista que participam da investigação. Dentro desse enquadre teórico epistemológico e metodológico, a escola é considerada como indissociada nos seus aspectos de atendimento especial e regular. Ela é vista como um local de construção do conhecimento e a natureza deste processo - no que se refere à educação de criança com necessidades educativas especiais - é privilegiada. Compõe o campo da pesquisa uma oficina de artes vinculada a uma escola especial, uma escola de ensino regular fundamental e um grupo formado por pais de crianças com Transtorno Autista. São abordados os estudos sobre o Transtorno Autista, os processos de inclusão e de exclusão e as políticas públicas, de modo a informar o leitor sobre as alternativas no atendimento e possíveis soluções para os problemas deste grupo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Sandra Cordeiro de Melo - Coordenador / Marcia da Silva Loureiro - Integrante / Carolina Carvalho Mendes - Integrante / Carlos Henrique Gonçalves - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3

  • 2000 - 2002

    Metacognição em sala de aula: aprendendo com a própria prática, Descrição: A pesquisa baseou-se nos resultados da pesquisa Metacognição em sala de aula e contribuiu para o desenvolvimento de estratégias metacognitivas, junto a profissionais do DEGASE. Estudou a tomada de consciência de estratégias metacognitivas por alunos e alunas em conflito com a lei e por meninos de rua. Evidenciou diferenças na forma de organização de conhecimentos necessários para o desempenho de atividades entre alunos e com dificuldades. Desvelou alguns dos processos de construção do conhecimento evidenciando como aprendizagens anteriores subsidiam novas formas de aprendizagens e facilitam a resolução de problemas. Descreveu estratégias metacognitivas utilizadas por alunos e alunas na realização de tarefas acadêmicas. Respondeu as questões: Como a tomada de consciência sobre utilização de estratégias metacognitivas pode influenciar positivamente a realização de atividades pedagógicas de alunos e alunas? Quais as dificuldades relatadas por alunos e alunas em pensar sobre a realização com sucesso de atividades pedagógicas? Promoveu atividades de formação profissional em serviço junto a agentes educacionais, professores e pedagogos, oportunizou o trabalho e o planejamento em equipes, com vista a definir objetivos, estratégias e técnicas adequadas áreas de trabalho em que atuam. Elaborou em conjunto com os profissionais do DEGASE formas de maximizar os recursos pedagógicos já existentes e construindo novos instrumentos de trabalho que possibilitem sua constante reelaboração do projeto pedagógico. Durante o processo de coleta de dados no DEGASE utilizamos recursos de micro-análise de vídeo-teipe, gravações em vídeo e áudio teipe das atividades desenvolvidas em sala de aula, observação participante e coleta de material pedagógico desenvolvido por professores a agentes educacionais durante as atividades pedagógicas desenvolvidas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (7) / Especialização: (6) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Sandra Cordeiro de Melo - Integrante / Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador / Cleonice Puggian - Integrante / Karina Franklin Guimarães - Integrante / Paula Almeida de Castro - Integrante / Marta Cristina Wisnescky Ferreira Lage - Integrante / Bruna Guimarães Correia - Integrante / Grazielle Avellar Bragança - Integrante / / Wilma Sessa - Integrante / Regina Coeli Nacif da Costa - Integrante / Daxé Araújo Silva Côrbo - Integrante / Aline Silva Pascoinho - Integrante / Fernanda Carvalho Ramalho - Integrante., Financiador(es): Departamento Geral de Ações Socio Educativa - Cooperação / Universidade do Estado do Rio de Janeiro - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3

  • 2000 - 2002

    Meta-Meta: aspectos psicológicos do aluno reflexivo, Descrição: A Pesquisa estudou o desenvolvimento de estratégias metacognitivas, em especial as de domínio cognitivos e afetivos, entre alunos (meninos e meninas em conflito com a lei e meninos de rua) nas instituições do DEGASE e na ONG "Se Essa Rua Fosse Minha". Estudou ainda, a natureza do controle comportamental e sua influência no processo educacional. Buscou entender a percepção dos alunos excluídos do processo regular de ensino diante a situação educacional informal e os tipos de controles formais e informais nas dependências do DEGASE e na ONG. Buscou ainda, Identificar as estratégias utilizadas pelos alunos em situações de controle de liberdade e as formas de tolerância ao controle "to cope with". Comparou e contrastou as formas de controle dos alunos entre eles mesmos, entre profissionais e alunos, entre as direções das instituições, os alunos e os profissionais, na Instituição per si, entre profissionais, meninos e Justiça, entre Instituição, profissionais, meninos e a sociedade no IPS, ESD, EJLA e Criams e na ONG "Se Essa Rua Fosse Minha". Concluiu sobre a função da linguagem utilizada pelos alunos no sistema DEGASE, suas representações e estratégias internalizadas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (7) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Sandra Cordeiro de Melo - Integrante / Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador / Cleonice Puggian - Integrante / Karina Franklin Guimarães - Integrante / Walcéa Ferreira Barreto - Integrante / Wilma Sessa - Integrante / Monica da Silva Senna - Integrante / Paula de Almeida Castro - Integrante / Regina Coeli Nacif da Costa - Integrante., Financiador(es): Universidade do Estado do Rio de Janeiro - Bolsa / Centro de Treinamento - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1

  • 1999 - 2003

    Projeto Conto de Fadas na Sala de Aula, Descrição: Os contos de fadas são as primeiras estórias que a gente houve, e embora o seu objetivo seja encantar e divertir, eles também nos oferecem um meio de enfrentar conflitos psicológicos. A mensagem que os contos de fadas transmitem à criança é a de que uma luta contra dificuldades graves na vida é inevitável, é parte intrínseca da existência humana - mas que se a pessoa não se intimida, e se defronta de modo firme com as opressões inesperadas e muitas das vezes injustas, ela dominará todos os obstáculos, e, ao fim, emergirá vitoriosa. Entendemos que trabalhar com os contos de fadas na sala de aula exige do educador um conhecimento prévio do que são os contos de fadas, qual conto pode ser melhor indicado para qual idade, e o conhecimento profundo da estória que vai utilizar. Acreditamos que se apropriar de uma história é dar significado pessoal a cada detalhe dela. Esta significação permite que a criança a re-signifique, tomando para si o que está ouvindo. A base da nossa proposta: toda a vez que se "atualiza" um momento agradável, prazeroso, o educador resgata na criança maior motivação para a realização das tarefas escolares. Acreditamos que proporcionar à criança o contato com suas emoções e a tradução destas em palavras e desenhos é um processo de amadurecimento e auto-conhecimento, necessários no desenvolvimento infantil.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Sandra Cordeiro de Melo - Coordenador / Marcia da Silva Loureiro - Integrante / Carolina Carvalho Mendes - Integrante., Financiador(es): Escola Doméstica de Nossa Senhora do Amparo - Remuneração.

  • 1998 - 2000

    Metacognição em sala de aula: um estudo sobre os processos de construção do conhecimento na perspectiva do jovem infrator no Estado do Rio de Janeiro, Descrição: Esta pesquisa é parte da Construção de Planos de Ações Sócio-educativas e de Cooperação Técnica UERJ/DEGASE (Departamento Geral de Ações Sócio-educativas) viabilizado no Projeto de Excelência da Secretaria de Justiça e Interior do Estado do Rio de Janeiro. Recebeu o apoio da UERJ através de convênio celebrado com o Departamento Geral de Ações Educativas (1998-2003). A natureza da construção do conhecimento de alunos e alunas do ensino fundamental é o tema desta pesquisa. Esse tema aparece como uma das principais demandas da equipe DEGASE como proposta para pesquisa na UERJ de modo a nortear novas políticas de atuação junto a meninos e meninas que cumprem medidas sócias educativas nas dependências do DEGASE. Estudos realizados por Mattos (1984-92) sobre metacognição e sobre fracasso escolar (1991-1997) explicam a utilização de estratégias metacognitivas em sala de aula; variações, formas de organização e monitoramento da aquisição do conhecimento escolar e construção do conhecimento por alunos e alunas do ensino fundamental. Investigamos o entendimento que o jovem inserido no Sistema de atendimento ao adolescente infrator no Estado do Rio de Janeiro tem sobre seu próprio processo de construção do conhecimento e facilitação na solução de tarefas acadêmicas. Descrevemos as estratégias metacognitivas utilizadas por esses jovens dentro do contexto educacional oferecido pelo sistema. A pesquisa realizou-se de acordo com a abordagem de pesquisa etnográfica, observando as forças estruturais da sociedade, como um sistema de significados mediadores entre as estruturas sociais e a ação humana.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (19) / Especialização: (4) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Sandra Cordeiro de Melo - Integrante / Fernando Domingues Sodré - Integrante / Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador / Adriana Tavares Fernandes Silva - Integrante / Adriana Viveiros da Costa - Integrante / Alessandra dos Santos - Integrante / Alice Maria Figueira Reis - Integrante / Ana Cristina Stanisiere dos Santos Guedes - Integrante / Angela Maria de Mattos de Britto Pereira - Integrante / Carla Imenes - Integrante / Charbelle Jabour - Integrante / Cleberson Eduardo da Costa - Integrante / Cleonice Puggian - Integrante / Cristhiane Silva Albuquerque Souza - Integrante / Cristiana Guimarães de Mattos - Integrante / Diana Ferreira - Integrante / Elza Lopes Santana - Integrante / Fabiana Codeiro de Melo - Integrante / Gabriel Ferreira Montes - Integrante / Graziela Fernandes Rodrigues - Integrante / Gustavo Drüzedal - Integrante / Isabela Cabral Felix de Souza - Integrante / Karina Franklin Guimarães - Integrante / Marcilene de Andrade Vieira - Integrante / Marco Antonio Marinho - Integrante / Paula Almeida de Castro - Integrante / Valéria Teixeira Silva - Integrante / Vera Novaes - Integrante / Wilma Sessa - Integrante / Helena Amaral da Fontoura - Integrante / Maria Luiza Süssekind Veríssimo - Integrante / Tatiana Lúcia Azevedo de Sá - Integrante / Walcea Ferreira Barreto - Integrante / Angela Xavier de Britto - Integrante / Marcelo Maciel de Almeida - Integrante., Financiador(es): Universidade do Estado do Rio de Janeiro - Bolsa / Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Secretaria do Estado de Justiça e Interior do Estado do Rio de Janeiro - Bolsa., Número de produções C, T & A: 4

  • 1998 - 1998

    Projeto Brasil 500 anos: Situação (Análise de Vídeo) O Desco, Descrição: A pesquisa objetivou contribuir para as análises de ?situação? educacional das crianças de 0 a 6 anos no chamado Sítio do Descobrimento, incluindo 5 municípios (Porto Seguro, Eunápolis, Cabrália, Prado e Belmonte), através da elaboração de um mapa de macro contexto, de subcontexto - categorias pesquisadas e constituintes tendo como foco vídeos - e de microcontexto- situação particular de cada escola visitada e o conteúdo do discurso dos entrevistados. Foco da pesquisa foi a natureza das diferenças e semelhanças quanto à situação local - atendimento ao aluno e aluna de 0 a 6. O objetivo foi subsidiar o projeto Brasil 500 anos desenvolvido pela Fundação ORSA. O projeto buscou descrever e interpretar a ?situação? educacional das crianças de 0 a 6 anos no chamado Sítio do Descobrimento. comparou a natureza das atividades de ?atendimento à criança? dos diversos contextos visitados, procurando entender o significado do atendimento às crianças a partir das atividades para os indivíduos participantes. Descreveu as impressões (falas e atividades) sobre o atendimento a estas crianças manifestas por professores, diretores, auxiliares, pais e outros sujeitos entrevistados no contexto da escola, ou seja, o pessoal que trabalha diretamente com a criança; analisar as percepções, manifestas no discurso de governantes locais e pessoal administrativo envolvidos no que foi chamado gestão das entidades, sobre o atendimento à crianças de 0 a 6 nos locais estudados. Forneceu indicadores de conteúdo de situação, de modo a informar sobre modos mais assertivos de intervenção no atendimento de crianças de 0 a 6 anos nos locais estudados. Foram analisados micoetnograficamente o conteúdo registrado em 14 horas de vídeo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (7) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Sandra Cordeiro de Melo - Integrante / Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador / Cleonice Puggian - Integrante / Cristhiane Silva Albuquerque Souza - Integrante / Cristiana Guimarães de Mattos - Integrante / Helena Amaral da Fontoura - Integrante / Tatiana Lúcia Azevedo de Sá - Integrante / Sandra Maciel Almeida - Integrante / Alessa Chaves Prado - Integrante / Vera Lucia Anselmis Melis Pulillo - Integrante., Financiador(es): Fundação Orsa - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

  • 1994 - 1995

    TEJA_ Tecnologias Educacionais para Jovens e Adultos: enfren, Descrição: A pesquisa visou o desenvolvimento de software educacional e pesquisa sobre a habilidade de utilização da linguagem relacionada aos processos de aquisição da escrita (Street 1984, Freire 1992) através do computador. Esse processo incluiu várias formas de escrita através de textos impressos, pensar criticamente e raciocinar logicamente, resolver problemas e tomar decisões. A população alvo do projeto foi especialmente alunos que fracassaram na escola, e jovens fora da escola (excluídos do sistema). O computador foi utilizado como instrumento de aquisição de aspectos da escrita e da leitura dentro da perspectiva da alfabetização funcional.. O projeto visou estudar como se dá a aquisição da linguagem escrita através do computador pelos jovens e adultos com dificuldades de aprendizagem, visou ainda estudar softwares educacionais e criar novos softwares a partir das experiências dos alunos. O projeto TEJA trabalhou com a abordagem etnográfica, caracterizada pela colaboração entre pesquisadores e participante, através de um trabalho integrado de pesquisa com a rede pública. O projeto desenvolveu-se para criação de uma rede de pesquisa permanente e em tempo real envolvendo alunos com dificuldades educacionais, através de rede comunicação via computador, envolvendo alunos fora do processo regular do ensino como também dentro dele em diversas regiões do país e do mundo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (6) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Sandra Cordeiro de Melo - Integrante / Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador / Adriana Tavares Fernandes Silva - Integrante / Ana Cristina Stanisiere dos Santos Guedes - Integrante / Cleonice Puggian - Integrante / Cristhiane Silva Albuquerque Souza - Integrante / Karina Franklin Guimarães - Integrante / Walcéa Ferreira Barreto - Integrante / Amanda Larsen Curi - Integrante / Cristiano Alves Vargas - Integrante / Helena Amaral da Fontoura - Integrante / Beatriz Helena de Alcantara Magno - Integrante / Vera Lucia Anselmis Melis - Integrante / Claudia Leal - Integrante / Cila A. dos Santos Mandradol - Integrante / Márcia Bergome Magalhães - Integrante / Vania Sueli Manhães Azevedo Pires - Integrante / Mariangela Bazbuz de Lima; - Integrante / Márcia Mattos da Silva - Integrante / Arlene Goulart - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Bolsa / Universidade Federal Fluminense - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

  • 1991 - 1995

    Fracasso Escolar: Imagens de explicações populares sobre dif, Descrição: Esta pesquisa examina modos alternativos para o entendimento do problema relacionado ao fracasso escolar. Estuda as percepções sobre dificuldades educacionais e fracasso escolar do ponto de vista dos próprios alunos e alunas, pais, professores e professora, diretores e diretoras, e de políticos. Examina ainda o processo social de construção desta realidade educacional que debilita o aluno e a aluna, contribuindo para a sua marginalização social. Estudamos a marginalização social e a exclusão do sistema educacional tentando responder as seguintes questões: Como os alunos e alunas, os pais, os professores e as professoras, as diretoras e os diretores, os legisladores e as legisladoras, e os políticos, definem fracasso escolar? Quais as explicações alternativas para estes alunos e estas alunas "com dificuldades educacionais" que possam nortear programas educacionais mais realistas? Os sujeitos da pesquisa são alunos e alunas multirepetentes e em risco de fracasso escolar. O estudo utiliza o método etnográfico sendo limitado a dois locais no Estado do Rio de Janeiro. Na área rural a pesquisa contemplou o município de Cachoeiras de Macacu e na área urbana a Favela da Rocinha. Resultados preliminares - as análises preliminares indicam diferenças na pedagogia de sala de aula entre professoras rurais e professoras urbanas e uma variação de atitude dessas professoras quanto à expectativa com relação ao fracasso escolar. Percebe-se que o entendimento, por parte das alunas e dos alunos ditos "fracassados", de seu próprio processo, não é considerado na elaboração de planejamento e outros processos intra-escolares.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (8) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Sandra Cordeiro de Melo - Integrante / Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador / Adriana Tavares Fernandes Silva - Integrante / Alessandra dos Santos - Integrante / Amanda Larsen Curi - Integrante / Cristiano Alves Vargas - Integrante / Fabiana Hermenegildo da Costa - Integrante / Frederick Erickson - Integrante / Glaucia de Matos Almeida - Integrante / Helena Amaral da Fontoura - Integrante / Judith Onorina Alves Vargas - Integrante / Luiz Fernando Calazans Veiga - Integrante / Marcia Bergome Magalhães - Integrante / Marcia Rosa - Integrante / Maria Lúcia Araújo Brandão - Integrante / Mariangela Basbuz Lima - Integrante / Sônia Maria de Vargas - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Bolsa / Center For Urban Etnography - Cooperação., Número de produções C, T & A: 7

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Prêmios

1998

Indicação ao Prêmio Sócio-Educando 98 - Secretaria de Direitos Humanos, Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

Histórico profissional

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Endereço profissional

  • Universidade Federal do Rio de Janeiro, Faculdade de Educação - FE/UFRJ. , Av. Pasteur, 250, sala 237, Campus da Praia Vermelha, Urca, 22290240 - Rio de Janeiro, RJ - Brasil, Telefone: (21) 22953246, URL da Homepage:

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Experiência profissional

2014 - 2017

Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Pesquisador Colaborador, Carga horária: 10

Outras informações:
Atua como orientadora de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola.

2012 - Atual

Universidade Federal do Rio de Janeiro

Vínculo: , Enquadramento Funcional: Professor Adjunto, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
Professora Adjunta da Faculdade de Educação, Departamento de Fundamentos da Educação, Disciplina Psicologia da Educação.

2008 - 2009

Universidade Federal do Rio de Janeiro

Vínculo: Professor, Enquadramento Funcional: Substituto, Carga horária: 20

Outras informações:
Professora das disciplinas Psicologia da Educação I e II.

Atividades

  • 05/2014

    Outras atividades técnico-científicas , Faculdade de Educação - FE/UFRJ, Faculdade de Educação - FE/UFRJ.,Atividade realizada, Orientação Acadêmica de Estudantes.

  • 01/2014

    Direção e administração, Faculdade de Educação - FE/UFRJ, .,Cargo ou função, Chefe do Departamento de Fundamentos da Educação.

  • 08/2013

    Outras atividades técnico-científicas , Faculdade de Educação - FE/UFRJ, Faculdade de Educação - FE/UFRJ.,Atividade realizada, Orientação de Monitoria.

  • 02/2013

    Pesquisa e desenvolvimento , Faculdade de Educação - FE/UFRJ, .,Linhas de pesquisa

  • 02/2012

    Pesquisa e desenvolvimento , Faculdade de Educação - FE/UFRJ, .,Linhas de pesquisa

  • 01/2012

    Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia da Educação, Psicologia da Aprendizagem e Educação.

  • 08/2013 - 12/2013

    Extensão universitária , Faculdade de Educação - FE/UFRJ, .,Atividade de extensão realizada, Ministrou aulas e participou da comissão organizadora do curso: Gestão da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.

  • 03/2013 - 12/2013

    Direção e administração, Faculdade de Educação - FE/UFRJ, .,Cargo ou função, Substituta Eventual da Chefia do Departamento de Fundamentos da Educação.

  • 03/2010 - 12/2013

    Pesquisa e desenvolvimento , Faculdade de Educação - FE/UFRJ, .,Linhas de pesquisa

2010 - 2012

ESCOLA DE CONTAS E GESTÃO DO TRIBUNAL DE CONTAS DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Assessora Pedagógica, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
Compete a Assessoria Pedagógica (APE) coordenar e acompanhar todos os trabalhos pedagógicos desenvolvidos na ECG, promover a parceria entre as coordenações Acadêmica, de Estudos e Pesquisas e de Capacitação; orientar o trabalho dos docentes e dos docentes-coordenadores buscando o desenvolvimento efetivo do processo educacional; desenvolver o Levantamento de Expectativas e Necessidades de Formação e Capacitação; avaliar as atividades de formação e capacitação e lançar novas; e ainda organizar, junto a Coordenação de Recursos Humanos ? CRH, as ações em prol do desenvolvimento do modelo de Gestão por Competências no TCE-RJ.

2002 - 2006

Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Colaborador, Carga horária: 0

Outras informações:
Colaboradora da Pesquisa Imagens da Exclusão coordenada pela professora Dra. Carmen Lúcia Guimarães de Mattos.

2004 - 2004

Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Vínculo: Contrato, Enquadramento Funcional: Professora Substituta, Carga horária: 20

Outras informações:
Professora contratada para lecionar a disciplina de Questões Atuais em Educação Especial e Gestão Democrática na Educação para a Faculdade de Educação.

2000 - 2002

Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Vínculo: Pesquisador, Enquadramento Funcional: Bolsa, Carga horária: 0

Outras informações:
Sub-coordenadora da Equipe de Graduação da Pesquisa Metacognição em Sala de Aula: aprendendo com a própria prática coordenada pela Professora Dra. Carmen Lúcia Guimarães de Mattos.

2000 - 2002

Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Outro, Carga horária: 0

Outras informações:
Colaboradora da Pesquisa METE-META: aspectos psicológicos do aluno reflexivo coordenada pela professora Carmen Lúcia Guimarães de Mattos.

1998 - 2000

Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Vínculo: Pesquisador, Enquadramento Funcional: Outro, Carga horária: 0

Outras informações:
Sub-Coordenadora da Equipe de Graduação da Pesquisa Metacognição em Sala de Aula: um estudo sobre os processos de construção do conhecimento na perspectiva do jovem infrator no Estado do Rio de Janeiro coordenada pela professora Dra. Carmen Lúcia Guimarães de Mattos.

Atividades

  • 01/2002 - 01/2006

    Pesquisa e desenvolvimento , Faculdade de Educação, Programa de Pós Graduação Em Educação.,Linhas de pesquisa

  • 04/2004 - 12/2004

    Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Gestão Democrática na Educação, Questões Atuais em Educação Especial

  • 08/2002 - 02/2004

    Pesquisa e desenvolvimento , Faculdade de Educação, Programa de Pós Graduação Em Educação.,Linhas de pesquisa

  • 04/2000 - 12/2002

    Pesquisa e desenvolvimento , Faculdade de Educação, Programa de Pós Graduação Em Educação.,Linhas de pesquisa

  • 04/2000 - 12/2002

    Pesquisa e desenvolvimento , Faculdade de Educação, Programa de Pós Graduação Em Educação.,Linhas de pesquisa

  • 01/2000 - 12/2002

    Pesquisa e desenvolvimento , Faculdade de Educação, Programa de Pós Graduação Em Educação.,Linhas de pesquisa

  • 04/1998 - 12/2000

    Pesquisa e desenvolvimento , Faculdade de Educação, Departamento de Estudos Aplicados Ao Ensino.,Linhas de pesquisa

  • 03/1999 - 02/2000

    Ensino,,Disciplinas ministradas, Pesquisa em educação

  • 10/1998 - 02/2000

    Treinamentos ministrados , Faculdade de Educação, Departamento de Estudos Aplicados Ao Ensino.,Treinamentos ministrados, Abordagem de Pesquisa Etnográfica

  • 10/1998 - 02/2000

    Outras atividades técnico-científicas , Faculdade de Educação, Faculdade de Educação.,Atividade realizada, Relatório técnico de Pesquisa.

2002 - 2005

Grupo Amigos do Autista de Petrópolis

Vínculo: Fundadora, Enquadramento Funcional: Vice-Presidente, Carga horária: 30

Outras informações:
Fundadora, vice-presidente e psicóloga responsável pelos atendimentos clínicos e pela coordenação da equipe de profissionais em saúde do GAAPE.

Atividades

  • 09/2002 - 01/2005

    Direção e administração, Organização Não Governamental, Petrópolis.,Cargo ou função, Vice-Presidente.

  • 09/2002 - 01/2005

    Pesquisa e desenvolvimento , Organização Não Governamental, Petrópolis.,Linhas de pesquisa

  • 09/2002 - 01/2005

    Ensino, Psicologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Supervisão e Orientação de Estágio Instituição-Empresa com alunos da Faculdade de Psicologia da Universidade Católica de Petrópolis - UCP no atendimento clínico de crianças e jovens com Transtorno Invasivo de Desenvolvimento - TID.

  • 09/2002 - 01/2005

    Serviços técnicos especializados , Organização Não Governamental, Petrópolis.,Serviço realizado, Atendimento Clínico de crianças e jovens com Transtorno Invasivo do Desenvolvimento e Atendimento de Grupo Operativo de Pais de crianças e jovens com TID..

  • 09/2002 - 01/2005

    Treinamentos ministrados , Organização Não Governamental, Petrópolis.,Treinamentos ministrados, Treinamento e Orientação de Estágio Supervisionado com Alunos da Faculdade de Psicologia da Universidade Católica de Petrópolis.

  • 09/2002 - 01/2005

    Outras atividades técnico-científicas , Organização Não Governamental, Organização Não Governamental.,Atividade realizada, Coordenação da Equipe de Profissionais de Saúde do GAAPE..

  • 09/2002 - 01/2005

    Conselhos, Comissões e Consultoria, Organização Não Governamental, Petrópolis.,Cargo ou função, Participação na comissão administrativa como Vice-Presidente.

2004 - 2004

Colegio Espaço Ativo

Vínculo: Contrato, Enquadramento Funcional: Professora, Carga horária: 6

Outras informações:
Professora do curso Educação Inclusiva ministrado às professoras do colégio.

Atividades

  • 06/2004 - 12/2004

    Treinamentos ministrados , Instituição de Ensino, Instituição de Ensino.,Treinamentos ministrados, Curso Educação Inclusiva

2004 - 2004

Instituto Brasileiro de Educação Continuada

Vínculo: Contrato, Enquadramento Funcional: Professora, Carga horária: 12

Outras informações:
Coordenadora do curso de extensão Educação Inclusiva para professoras da rede municipal de São João de Meriti.

Atividades

  • 06/2004 - 12/2004

    Ensino, Educação Inclusiva, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Educação Inclusiva

1999 - 2003

Escola Doméstica de Nossa Senhora do Amparo

Vínculo: Contrato, Enquadramento Funcional: Psicólogo, Carga horária: 16

Outras informações:
Implantação do Setor de Psicologia da Escola Doméstica de Nossa Senhora do Amparo, Supervisão e Orientação de Estágio com alunos da Faculdade de Psicologia da Universidade Católica de Petropolis, Atendimento Clínico Psicológico de alunas, Elaboração de Avaliações Psicológicas.

Atividades

  • 01/1999 - 12/2003

    Direção e administração, Ensino Público, Petrópolis.,Cargo ou função, Coordenadora do Setor de Psicologia da EDNSA..

  • 01/1999 - 12/2003

    Serviços técnicos especializados , Ensino Público, Petrópolis.,Serviço realizado, Relatórios de Funcionamento do Setor de Psicologia e de Produção do Estágio..

  • 01/1999 - 12/2003

    Treinamentos ministrados , Ensino Público, Petrópolis.,Treinamentos ministrados, Sexualidade na Infância, Problemas na Linguagem, Traumas e acidentes domésticos, Treinamentos de pais e professores, Treinamento de graduandos em Psicologia

  • 01/1999 - 12/2003

    Outras atividades técnico-científicas , Ensino Público, Ensino Público.,Atividade realizada, Atendimento psicoterapêutico.

1994 - 1995

Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro

Vínculo: Bolsa de Iniciação Científica, Enquadramento Funcional: Assistente de pesquisa, Carga horária: 20

Outras informações:
Projeto TEJA_Tecnologias Educacionais para Jovens e Adultos: enfrentando o fracasso escolar

Atividades

  • 08/1995 - 08/1995

    Serviços técnicos especializados , Centro de Humanidades, Laboratório de Ciências da Educação.,Serviço realizado, Relatório de pesquisa.

  • 12/1994 - 08/1995

    Pesquisa e desenvolvimento , Centro de Humanidades, Laboratório de Ciências da Educação.,Linhas de pesquisa

  • 03/1995 - 03/1995

    Outras atividades técnico-científicas , Centro de Humanidades, Centro de Humanidades.,Atividade realizada, Seleção de bolsistas para Centro de Humanidades.

1991 - 1995

Universidade Federal Fluminense

Vínculo: Bolsa de Iniciação Científica, Enquadramento Funcional: Assistente de Pesquisa, Carga horária: 20

Outras informações:
Projeto Fracasso Escolar: Imagens e Explicações populares sobre dificuldades educacionais entre jovens de área rural e urbana do Estado do Rio de Janeiro.

Atividades

  • 03/1991 - 12/1995

    Pesquisa e desenvolvimento , Centro de Estudos Sociais Aplicados, Departamento de Teoria e Prática de Ensino.,Linhas de pesquisa

  • 03/1991 - 12/1995

    Extensão universitária , Centro de Estudos Sociais Aplicados, Departamento de Teoria e Prática de Ensino.,Atividade de extensão realizada, Projeto Fracasso Escolar: Papucaia/Cach de Macacu_ Rio de Janeiro.