Huanderson Barroso Lobo

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Comissão julgadora das bancas

Orientou

Foi orientado por

Produções bibliográficas

• TRINDADE, D. S. A. ; LOBO, H. B. . Uma proposta de Ensino de Ciências na Amazônia por meio da epistemologia de Ludwik Fleck. REVISTA ELETRÔNICA MUTAÇÕES , v. 11, p. 73, 2020.

• LOBO, H. B. . Biocosméticos: produção e consumo sustentáveis em uma escola municipal de Manaus-AM. REVISTA ELETRÔNICA ENSINO, SAÚDE E AMBIENTE , v. v.13, p. 172-183, 2020.

• CORDOVIL, RONARA VIANA ; LOBO, H. B. ; COSTA, P. N. ; SOUZA, J. C. R. . Ondas lúdicas ensinam crianças na beira do Rio Amazonas. REVISTA ELETRÔNICA ENSINO, SAÚDE E AMBIENTE , v. 12, p. 1-12, 2019.

• TRINDADE, D. S. A. ; LOBO, H. B. . Museus Kokama: uma tática de reafirmação da identidade étnica no contexto amazônico. http://dx.doi.org/10.20435/tellus.v19i40.627 , v. 40, p. 163, 2019.

• LOBO, H. B. ; CORDOVIL, RONARA VIANA ; AGUIAR, J. V. S. . Uma perspectiva de ensino a partir da teoria do corpo em Merleau-Ponty. Momento - Diálogos em Educação , v. 27, p. 319-335, 2018.

• CORDOVIL, RONARA VIANA ; COSTA, P. N. ; LOBO, H. B. ; SOUZA, J. C. R. . Entre o vivido e o percebido: o saber escolar e a realidade das crianças ribeirinhas. Momento - Diálogos em Educação , v. 27, p. 387-398, 2018.

• TRINDADE, DANIELA SULAMITA ALMEIDA DA ; LOBO, HUANDERSON BARROSO ; CORDOVIL, RONARA VIANA . ENSINO DE CIÊNCIAS EM ESPAÇOS NÃO FORMAIS À LUZ DA EPISTEMOLOGIA BACHELARDIANA. REVISTA REAMEC , v. 5, p. 235-248, 2017.

• CORDOVIL, RONARA VIANA ; Costa, Paula Naranjo da ; LOBO, HUANDERSON BARROSO . O LÚDICO NO ENSINO DE CIÊNCIAS: UMA PROPOSTA PARA O DESENVOLVIMENTO DOS DIFERENTES EIXOS COGNITIVOS DO SER. In: RONARA VIANA CORDOVIL, PAULA NARANJO DA COSTA, HUANDERSON BARROSO LOBO. (Org.). Processos e Metodologias no Ensino de Ciências. 507ed.PONTA GROSSA: Atena Editora, 2019, v. , p. 79-86.

• CORDOVIL, RONARA VIANA ; COSTA, P. N. ; LOBO, H. B. . O LÚDICO NO ENSINO DE CIÊNCIAS: IMPLICAÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DOS DIFERENTES EIXOS COGNITIVOS DO SER. In: Huanderson Lobo, 2017, Manaus. VII Simpósio de Educação em Ciências na Amazônia - SECAM (7. : 2017: Manaus, AM). Manaus, 2017. v. VII.

• LOBO, H. B. ; CORDOVIL, RONARA VIANA . O ZOOLÓGICO DO CIGS E O ENSINO DE CIÊNCIAS. In: VII Simpósio de Educação em Ciências na Amazônia - SECAM, 2017, Manaus. Anais do VII Simpósio de Educação em Ciências na Amazônia. Manaus, 2017.

• LOBO, H. B. ; AGUIAR, J. V. S. . A Fenomenologia e o Ensino de Ciências. In: 6 Simpósio em Educação e Ciências na Amazônia/ XI Seminário de Ensino de Ciências na Amazônia, 2016, Manaus. Livro de Resumos do 6 Simpósio de Educação em Ciências na Amazônia. Manaus: Universidade do Estado do Amazonas, 2016.

• REIS, A. R. H. ; BORGES, C. K. G. D. ; TRINDADE, D. S. A. ; LOBO, H. B. ; DUTRA, R. J. . Espaços Não formais de ensino: O Bosque da Ciência e suas contribuições para o ensino de Ciências na Amazônia. In: 6 Simpósio de Educação em Ensino de Ciências na Amazônia, 2016, Manaus. Livro de Resumos do 6 Simpósio de Educação em Ensino de Ciências na Amazônia. Manaus: Universidade do Estado Amazonas, 2016. p. 1-82.

• LOBO, H. B. . FENOMENOLOGIA E O ENSINO DE CIÊNCIAS. SECAM 2011 , 2016.

• LOBO, HUANDERSON BARROSO . AS FOTOGRAFIAS COMO INSTRUMENTOS PARA AS PRODUÇÕES DE TEXTOS. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Projetos de pesquisa

• 2016 - 2016

  Educação e Ensino de Ciências: fundamentos da pesquisa e do ensino, Descrição: Desenvolver estudos de modo a construir entendimentos sobre o estado da arte a respeito dos fundamentos filosóficos da pesquisa e do ensino em Educação em Ciências considerando os espaços formais e não formais, com enfoque na realidade manauara. A investigação será desenvolvida em três momentos, sendo o primeiro realizado a partir de um estudo sistemático da epistemologia da ciência e da didática, de modo a compreender o pensar e o fazer científico como resultados de momentos históricos, com foco no pensamento de Gaston Bachelard, principalmente nas obras a Formação do Pensamento Científico, Ensaio sobre conhecimento aproximado, O novo espírito científico. Articulado ao estudo de Jean Pierre Astolfi, sobretudo com foco nas obras Como as crianças aprendem as ciências, As palavras-chave da didática das ciências e Didática das Ciências e a André Giordan com destaque para as obras: As origens do saber e Aprender. E ainda a David Bohm, Sobre a Criatividade e Gerald Holton, La Imaginación Científica. Como procedimento, serão realizadas leituras e fichamentos das obras citadas a partir de duas preocupações básicas, a de compreender a dimensão epistêmica da pesquisa em ciências e o seu ensino. Posteriormente, ocorrerão seminários de socialização das ideias a partir da elaboração de um texto roteiro, fruto dos fichamentos. No segundo, será desenvolvida uma pesquisa com vista à compreensão da natureza fenomenológica da abordagem de pesquisa e do ensino de ciências, que ocorrerá com estudos da perspectiva fenomenológica de Merleau-Ponty, principalmente, mas que poderá ser articulada as abordagens de Gaston Bachelard, Michel Foucault e Georges Canguilhem, sobretudo no que diz respeito às dimensões dos pensamentos e análises que realizaram sobre a compreensão da pesquisa e da ciência, considerando os vieses fenomenológicos que apresentam. Vale frisar, que será dada maior atenção a abordagem/procedimento de pesquisa, ou seja, procuraremos entender a relação do pesquisador com a realidade pesquisa sem, contudo, esquecer a fundamentação epistêmica. No terceiro, serão desenvolvidos estudos das potencialidades dos espaços não formais (museus, bosque da ciência e parques) para a aprendizagem em ciências. Em que serão estudadas as estratégias utilizadas pelas instituições para envolver crianças, adolescentes e jovens com as discussões sobre ciência. Este momento da pesquisa será subsidiado pelos estudos de natureza de fundamentos desenvolvidos nos dois momentos anteriores da pesquisa. A pesquisa será de natureza bibliográfica para oferecer o suporte epistemológico do pensar e do fazer científico e o didático para analisar e proceder no ensino de ciência, sendo que o didático também será pensado em termos de fundamentação filosófica. Enquanto o procedimento, ele será de natureza participante, visto que serão realizadas visitas técnicas com os alunos do mestrado e da iniciação científica, in loco, aos espaços formais e não formais com potenciais para o ensino de ciências; um diálogo com os responsáveis pelo espaço a fim de conhecer sua percepção sobre a importância dos espaços não formais para o ensino de ciências, ou para despertar nos frequentadores o interesse pela ciência. Além do mais, serão observadas as formas como os participantes se relacionam com o espaço e quais as estratégias utilizadas pelas equipes desses locais para despertar nos visitantes o interesse pela ciência.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: José Vicente de Souza Aguiar - Coordenador / Huanderson Barroso Lobo - Integrante / Daniela Sulamita Almeida da Trindade - Integrante / Gelciane da Silva Brandão - Integrante / Naiara Batista de Vasconcelos - Integrante / Jade Cristina Correa Peixoto - Integrante / Ana Kerolaine Pinho Burlamaqui - Integrante.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Huanderson Barroso Lobo - Integrante / José Vicente de Souza Aguiar - Coordenador / Daniela Sulamita Almeida da Trindade - Integrante.

Prêmios