Karem Datti Ragnev

Mestre em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem pela Pontificia Universidade Católica (PUC - SP), na linha de Pesquisa Linguagem e tecnologia. Dissertação de Mestrado no tema: Percepção dos professores sobre o tablet em escolas brasileiras de currículo duplo sob o viés da complexidade. Tem experiência em preparação de alunos para exames internacionais de língua inglesa, gestão de cursos em escolas de idiomas e de ensino regular. Tem experiência em implementação de cursos de inglês (intra e extra curriculares) e currículo internacional, alinhados ao BNCC e/ou outras normas educacionais locais. Tem experiência em implementação de currículo- duplo internacional em escolas brasileiras. Atualmente é diretora acadêmica na Griggs International Academy, atuando no mercado brasileiro e LATAM, sendo responsável pela implmentação, acompanhamento e adequação do currículo duplo na escolas nas regiões em questão. Pesquisadora sobre estudos a respeito da complexidade, educação internacional e tecnologia. Atualmente é membro do grupo de pesquisa sobre a Abordagem Hermenêutico-Fenomenológica e Complexidade (GPeAHFC), LAEL - PUC-SP.

Informações coletadas do Lattes em 03/06/2019

Acadêmico

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Formação acadêmica

Doutorado em andamento em Linguísitca Aplicada e Estudos da Linguagem

2019 - Atual

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Título: Formação professores de inglês em escolas brasileiras de currículo duplo sob o viés da complexidade (provisório),
Orientador: Maximina Maria Freire
Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Grande área: Lingüística, Letras e Artes

Mestrado em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem

2016 - 2018

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Título: A percepção dos professores sobre os tablets em escolas brasileiras de currículo duplo sob o viés da complexidade,Ano de Obtenção: 2018
Maximina Maria Freire.Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: dispositivos móveis, currículo duplo, complexidad.Grande área: Lingüística, Letras e ArtesSetores de atividade: Educação.

Especialização em Administração escolar e coordenação pedagógica

2004 - 2006

Universidade Veiga de Almeida
Título: A importância da análise de necessidades epsecifícas dos alunos no processo de ensino-aprendizagem de inglês instrumental para negócios
Orientador: Juraci Carreon Beraldi

Graduação em Letras - Português e Inglês

1995 - 1999

Universidade Sao Judas Tadeu
Título: xxxxxxx
Orientador: xxxxxxx

Curso técnico/profissionalizante em Nutrição e Dietética

1992 - 1995

ETE Getúlio Vargas

Ensino Fundamental (1º grau)

1983 - 1991

Colégio João XXIII

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Formação complementar

2018 - 2018

Train the trainer. (Carga horária: 30h). , University of Cambridge, CU, Grã-Bretanha.

2010 - 2010

CELTA. (Carga horária: 360h). , universidade cambridge, UC, Grã-Bretanha.

2005 - 2005

como vender mais e melhor. (Carga horária: 15h). , Serviço de Apoio às Micro e Pequenas Empresas de São Paulo, SEBRAE/SP, Brasil.

2005 - 2005

Como conquistar aulas em empresas. (Carga horária: 3h). , Potential - Consultoria Linguística, PO, Brasil.

1999 - 1999

Extensão universitária em Teachig English as a Second and Other Languages. (Carga horária: 100h). , Universidade da Califórnia - Riverside, UCR, Estados Unidos.

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Idiomas

Inglês

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

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Áreas de atuação

    Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Lingüística Aplicada.

    Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras.

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Organização de eventos

RAGNEV, K. D. ; BUCK, B. ; RIVERS, S. . Treinamento de Professores de High School - 2016 ( Julho e dezembro). 2016. (Outro).

RAGNEV, K. D. . VIII Encontro de Pesquisadores sobre a Abordagem Hermeneutico-Fenomenológica e Complexidade. 2016. (Outro).

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Participação em eventos

AILA - The 18th World Applied Linguistics Congress. 2017. (Congresso).

Coloquiando sobre a AHF/AHFC. 2016. (Encontro).

Saberes para uma Cidadania Planetáriaq. 2016. (Congresso).

VII Jornada sobre Ensino e Aprendizagem de Línguas em Ambientes Virtuais. 2016. (Seminário).

BRAZTESOL. Cambridge and Michigan Language Assessment: an important joint venture. 2012. (Congresso).

International Congress and Expo ELT Brazil. 2005. (Congresso).

Yázigi Internexus Language Teaching Seminar. 2001. (Seminário).

Seminário de Produção Científica. 1999. (Seminário).

' Sound Pronunciation Meeting". 1998. (Encontro).

II Semana de Letras de Tradutor e Intérprete. 1997. (Seminário).

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Participação em bancas

Aluno: Felipe Mori Arruda e Felipe Muniz

RAGNEV, K. D.. A utilização no instagram para micro e pequenos empreendedores do mercado fitness: estratégias de presença digital. 2017. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Marketing Digital) - Faculdade Impacta de Tecnologia.

Aluno: Karilin Frutuoso, Simone Godoy e Vanessa de Oliveira Matias

RAGNEV, K. D.. Um estudo das práticas do uso do twitter como ferramenta de relacionamento com o consumidor no segmento dee beleza, relacionamento com o consumidor no segmento de beleza. 2017. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Marketing Digital) - Faculdade Impacta de Tecnologia.

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Comissão julgadora das bancas

Marcelo Furlin

FURLIN, M.; FREIRE, M. M.; LESSA, A. B. C. T.. A percepção dos professores sobre o tablet em escolas brasileiras de currículo duplo sob o viés da complexidade. 2018. Dissertação (Mestrado em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Marcelo Furlin

FURLIN, M.; FREIRE, M. M.; LESSA, A. B. C. T.. A essência do uso de tablets em High Schools e escolas brasileiras pelo viés da complexidade. 2017. Exame de qualificação (Mestrando em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

ANGELA BRAMBILLA CAVENAGHI THEMUDO LESSA

LESSA, ANGELA BRAMBILLA CAVENAGHI THEMUDO; FREIRE, M.; FURLIN, M.. A essência do uso de tablets em high schools e escolas brasileiras pelo viés da complexidade. 2017. Exame de qualificação (Mestrando em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Maximina Maria Freire

FREIRE, M. M.; Furlin, M.; LESSA, A. B. C.. A percepção dos professores sobre o tablet em escolas brasileiras de currículo duplo sob o viés da complexidade. 2018. Dissertação (Mestrado em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Maximina Maria Freire

FREIRE, M. M.; LESSA, A.; Furlin, M.. A essência do uso de tablets em High Schools e escolas brasileiras pelo viés da complexidade (título provisório). 2017. Exame de qualificação (Mestrando em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

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Orientou

Karem Datti Ragnev

A influência da tecnologia no ensino de língua inglesa (provisório); Início: 2017; Dissertação (Mestrado em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; (Orientador);

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Foi orientado por

Juraci Carreon Beraldi

A importância da Análise de necessidades específicas dos alunos no processo de ensino-aprendizagem de Inglês para Negócios; 2006; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Administração Escolar e Coordenação Pedagógica) - Universidade Veiga de Almeida; Orientador: Juraci Carreon Beraldi;

Karem Datti Ragnev

A influência da tecnologia no ensino de língua inglesa (provisório); Início: 2017; Dissertação (Mestrado em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; (Orientador);

Maximina Maria Freire

A percepção dos professores sobre o tablet em escolas brasileiras de currículo duplo sob o viés da complexidade; 2018; Dissertação (Mestrado em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Maximina Maria Freire;

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Produções bibliográficas

  • RAGNEV, K. D. . A percepção dos professores sobre o tablet em escolas brasileiras de currículo duplo sob o viés da complexidade. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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Outras produções

RAGNEV, K. D. . Website - consultoria linguística. 2015; Tema: Ensino de língua inglesa para fins específicos. (Site).

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Projetos de pesquisa

  • 2019 - Atual

    Formação professores de inglês em escolas brasileiras de currículo duplo sob o viés da complexidade, Descrição: A pesquisa em foco, neste projeto, tem como objetivo descrever e interpretar o fenômeno: o processo de formação continuada de formadores de professores de inglês em escolas brasileiras de currículo duplo sob o viés da complexidade. Esta pesquisa está vinculada à linha Linguagem, Tecnologia e Educação (LAEL/PUCSP). Os aportes teóricos para o estudo das questões interpretativas desta proposta serão a teoria da Complexidade (Morin 2005, 2010, 2011, 2013, 2015, 2016), a formação de professores em uma perspectiva complexa e auto-heteroecoformadora (FREIRE e LEFFA, 2013; MORAES, 2008, 2014), questões metodológicas de ensinar conteúdos integrados ao ensino de língua propostos por Frigols, Marsh e Mehisto (2008), e de desenho de um curso com bases complexas, proposto por Freire (2012), denominado desenho educacional complexo (DEC). O objetivo da investigação será a elaboração do curso de formação de professores no qual ficarão registrados os textos que serão usados para a interpretação dos fenômenos em estudo, os quais receberão tratamento hermenêutico-fenomenológico-complexo, a partir da perspectiva Freire (2017). Assim, o presente trabalho traz uma proposta de pesquisa que pretende descrever e interpretar a elaboração e implementação de um curso como parte do processo de formação de professores de inglês que atuam em escolas brasileiras que adotem currículo duplo, visando também à produção de material e a, possível, utilização com propósitos educacionais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Karem Datti Ragnev - Coordenador.

  • 2019 - Atual

    Formação professores de inglês em escolas brasileiras de currículo duplo sob o viés da complexidade, Descrição: A pesquisa em foco, neste projeto, tem como objetivo descrever e interpretar o fenômeno: o processo de formação continuada de formadores de professores de inglês em escolas brasileiras de currículo duplo sob o viés da complexidade. Esta pesquisa está vinculada à linha Linguagem, Tecnologia e Educação (LAEL/PUCSP). Os aportes teóricos para o estudo das questões interpretativas desta proposta serão a teoria da Complexidade (Morin 2005, 2010, 2011, 2013, 2015, 2016), a formação de professores em uma perspectiva complexa e auto-heteroecoformadora (FREIRE e LEFFA, 2013; MORAES, 2008, 2014), questões metodológicas de ensinar conteúdos integrados ao ensino de língua propostos por Frigols, Marsh e Mehisto (2008), e de desenho de um curso com bases complexas, proposto por Freire (2012), denominado desenho educacional complexo (DEC). O objetivo da investigação será a elaboração do curso de formação de professores no qual ficarão registrados os textos que serão usados para a interpretação dos fenômenos em estudo, os quais receberão tratamento hermenêutico-fenomenológico-complexo, a partir da perspectiva Freire (2017). Assim, o presente trabalho traz uma proposta de pesquisa que pretende descrever e interpretar a elaboração e implementação de um curso como parte do processo de formação de professores de inglês que atuam em escolas brasileiras que adotem currículo duplo, visando também à produção de material e a, possível, utilização com propósitos educacionais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Karem Datti Ragnev - Coordenador.

  • 2016 - Atual

    A influência da tecnologia no ensino de língua inglesa (provisório), Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Karem Datti Ragnev - Coordenador.

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Prêmios

2018

Mesrte em Linguísitca Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP.

1999

Honra ao Mérito - conceito A - Exame Nacional de Cursos realizado pelo MEC, Universidade São Judas Tadeu.

Histórico profissional

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Experiência profissional

  • 2016 - Atual

    Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

    Vínculo: , Enquadramento Funcional:

  • 2015 - 2015

    Colégio Magno

    Vínculo: , Enquadramento Funcional: Coordenador High School/Coordenador Linguas, Carga horária: 36

    Outras informações:
    - Subordinada à Direção Pedagógica Geral do Colégio; - Responsável pela coordenação do programa de Ensino Médio da Universidade do Texas (Texas Tech) no colégio; - Monitoramento e acompanhamento de rendimento de alunos; - Atendimento a alunos, pais e ao público interno da escola; - Organização de Eventos: formatura de High School; Projeto " Fine Arts/Drama"; - Aplicação e supervisão de provas e processo seletivo de alunos novos para ano 2016; - Supervisão e acompanhamento de projeto Interdisciplinar do Curso: Fine Arts (foco Romeo e Julieta); - Interface com demais departamentos do colégio: gráfica, marketing, financeiro e administrativo; - Acompanhamento do período de transição para o Programa de High School de Missouri (preparação de documentos de alunos, suporte a pais, alunos e professores); - Aprimoramento do sistema de notas; - Interface com a coordenação nacional (documentos e padronização da unidade); - Responsável pelo Projeto da UNESCO " Women Slavery" ( Sr. Bill Yotive- UNESCO EUA): contemplou a preparação de alunos para participarem do debate internacional entre escolas de ensino médio em 4 diferentes países, via videoconferência. Envolvi professores de diferentes áreas nessa preparação, e contei com apoio do departamento de comunicação , TI e direção da escola.

  • 2009 - 2017

    Klass Ensino de Idiomas

    Vínculo: Proprietária, Enquadramento Funcional: Assessoria acadêmica, Carga horária: 5

    Outras informações:
    - Responsável por desenvolver, juntamente com a equipe, a filosofia da empresa: oferecer programas e cursos com foco na necessidade e objetivos do cliente/aluno, seguindo padrões internacionais de nivelamento linguístico; -Responsável por implementação de cursos de língua inglesa, formato in-company, para funcionários de empresas do ramo privado, considerando as etapas de mapeamento linguístico (padrão internacional CEFR); elaboração de relatório; seleção de professor; planejamento de curso; interfaces com Rh da empresa-cliente; - Responsável pela divulgação, aplicação, e entrega de resultados de exames BULATS em empresas ( até 2013); - Responsável pela divulgação e aplicação de exames CAMLA (especialmente MET); - Seleção e recrutamento de professores; - Estruturação da empresa; - Principais empresas atendidas: Oxiteno: curso customizados de acordo com o relatório emitido pelo departmento de RH ( Insigna Consultoria), via Skype ou presencial: aulas individuais ou pequenos grupos; United Medical: implementação, acompanhamento e administração do curso de língua inglesa para funcionários de toda a empresa (10 anos de trabalho); Diretores de várias empresas de diversos segmentos: atendimento individualizado, com foco em resultado e metas pré-estabelecidas.

  • 2003 - 2003

    CELLEP

    Vínculo: , Enquadramento Funcional: Instrutor de inglês, Carga horária: 15

    Outras informações:
    - Atuei como professora de inglês em diversos níveis: em sala de aula e laboratório de línguas; - Atendimento a pais de alunos; - Preparação de aulas de acordo com o padrão da instituição; - Elaboração de relatórios de desempenho de alunos; - Correção de provas.

  • 2000 - 2002

    Yazigi Internexus

    Vínculo: , Enquadramento Funcional: Orientador Pedagógico, Carga horária: 22

    Outras informações:
    - Subordinada à direção geral da Unidade; - Responsável por manter os padrões de qualidade do Franqueador na Unidade; - Acompanhamento de professores: observação de aulas, feedback, reuniões de acompanhamento individuais com foco específico; - Preparação e condução de reuniões pedagógicas baseadas nas necessidades do grupo e/ou da escola (com base em coleta de dados feita durante o mês letivo de aula); - Atendimento aos pais e alunos; - Suporte ao departamento de vendas e marketing da unidade; - Responsável pela planejamento, elaboração e execução de Projetos Educacionais na unidade, envolvendo professores, fornecedores, funcionários e alunos; - Responsável pela seleção, recrutamento e treinamento de professores de inglês, espanhol e alemão; - Suporte na reestruturação do Projeto de " Resource Center" da escola, - Implementação do curso de inglês no formato " blended learning" ( House of English) e curso de nível " High Advanced"; - Participou ativamente do processo de reestruturação da empresa no bairro.

  • 1996 - 2000

    PBF

    Vínculo: Sócia - proprietária, Enquadramento Funcional: Sócia - proprietária / Diretora Pedagógica, Carga horária: 44, Regime: Dedicação exclusiva.

    Outras informações:
    Meu primeiro emprego como professora de língua inglesa, seguindo as orientações do franqueador sobre a metodologia de ensino utilizada. Considero esta fase decisória em minha vida acadêmica e profissional, foi neste momento que resolvi ir em busca de formação universitária em Letras e iniciar os estudos em ensino de língua inglesa. Foram os primeiros passos enquanto micro-empresária (responsável por 50% da cotas da empresa): participação em reuniões administrativas na sede do franqueador; estruturação da escola; planejamento e execução de ações no bairro para divulgação do negócio como um todo. Após quatro anos de atuação, resolvi repassar minha parte à sócia da época, e seguir novos rumos, mesmo sabendo que teria que enfrentar novos desafios.

  • 2012 - Atual

    University Of Cambridge

    Vínculo: Autônomo, Enquadramento Funcional: Speaking Examiner

  • 2015 - 2016

    International School

    Vínculo: Autônomo, Enquadramento Funcional: Revisora Crítica

    Outras informações:
    - Revisão crítica de materiais da fase inicial do curso ( nível 1 a 4).

  • 2016 - Atual

    Griggs International Academy

    Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Diretora Acadêmica, Carga horária: 30

    Outras informações:
    - Reporta para direção global Griggs, nos Estados Unidos da América, e direção geral administrativa no Brasil. - Responsável pelo segmento de implementação e suporte à escolas afiliadas; - Responsável pelos processos de acompanhamento de coordenadores locais; - Responsável pela análise de materiais acadêmicos e documentos acadêmicos; - Suporte ao departamento de vendas e marketing; - Responsável pela coleta de dados e evidências pedagógicas trazidas pelas direções locais, no processo de " tropicalização" do programa norte-americano para adequação ao mercado local brasileiro; - Planejamento e elaboração da capacitação de professores e coordenadores do programa; - Interface com departamento de matrículas na Instituição Norte-Americana; - Visitas de acomselhamento às escolas afiliadas; - Responsável pela aplicação de normativas das agências do governo norte-americano, e.g. Middle States Agency, nas escolas afiliadas brasileiras, a fim de garantir a ligitimidade do programa em questão;