Rafael da Nova Favarin

Psicólogo Escolar; Mestre pelo Programa de Psicologia como profissão e ciência da Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas) com financiamento da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Membro do Grupo de Pesquisa - Processos de Constituição do Sujeito em Práticas Educativas (PROSPED). Especialista em Tratamento e Escolarização de Crianças com Transtornos Globais do Desenvolvimento (antiga designação dos cursos voltados ao Autismo, atualmente Transtorno do Espectro Autista) pela Pré-Escola Terapêutica Lugar de Vida do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo (IPUSP). Atualmente é Professor do Centro Universitário UNIFAAT nos cursos de graduação em Psicologia, Pedagogia e pós-graduação em Psicopedagogia; Psicólogo Escolar da Secretaria Municipal de Educação da Prefeitura de Campo Limpo Paulista, atuando na Educação Especial na perspectiva inclusiva, prioritariamente com atendimento às famílias e professores de crianças com Autismo e outras síndromes. Psicólogo Escolar do Colégio Cosmos.

Informações coletadas do Lattes em 19/06/2019

Acadêmico

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Formação acadêmica

Mestrado em Psicologia

2016 - 2018

Pontifícia Universidade Católica de Campinas, PUC Campinas
Título: Queixa escolar: de que (quem) se trata? Uma proposta de intervenção do psicólogo escolar com coordenadores pedagógicos,Ano de Obtenção: 2018
Vera Lucia Trevisan de Souza.Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: Queixa escolar; Psicologia Escolar; Formação continuada; Coordenador Pedagógico; Psicologia Histórico Cultural.Grande área: Ciências Humanas

Especialização em Tratamento e Escolarização de crianças com TGDs

2006 - 2007

Lugar de Vida ? Instituto de Psicologia da USP
Título: Inclusão de crianças com Transtornos Globais do Desenvolvimento: o olhar dos professores frente ao
Orientador: Marize Lucila Guglielmetti

Graduação em Psicologia

2001 - 2005

Centro Universitário das Faculdades Metropolitanas Unidas
Título: Dificuldade de Aprendizagem: a visão dos professores frente a este problema no Ensino Fundamental
Orientador: Jane Persinotti Trujillo

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Formação complementar

2008 - 2008

Contrib. Psicanálise relação professor e aluno. (Carga horária: 70h). , Lugar de Vida - Centro de Educação Terapêutica, LV, Brasil.

2007 - 2007

Violência Doméstica: o fenômeno e intervenção. (Carga horária: 136h). , Instituto Sedes Sapientiae, SEDES, Brasil.

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Idiomas

Inglês

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

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Áreas de atuação

    Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Tratamento e Prevenção Psicológica.

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Participação em eventos

I Simpósio Nacional Psicologia e Compromisso Social.O psicólogo escolar e o trabalho junto ao coordenador pedagógico: revendo a queixa escolar. 2017. (Simpósio).

IV FÓRUM ISCAR - BRASIL CENÁRIOS DA TEORIA DA ATIVIDADE SÓCIO-HISTÓRICO-CULTURAL NOS CONTEXTOS DOS GRUPOS DE PESQUISA DO BRASIL.Psicólogos e gestores escolares: trilhando caminhos para a construção do coletivo como forma de enfrentamento da indiferença na escola. 2017. (Outra).

XI Encontro Nacional da ABEP.Uma proposta de formação do psicólogo escolar aos coordenadores pedagógicos a partir de um olhar da psicologia histórico cultural. 2017. (Encontro).

XIII CONPE - Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional: Pela Democratização da Educação. Hoje você vai na minha classe?. 2017. (Congresso).

III Mostra de Pesquisas do Programa de Pós-graduação em Psicologia.Contribuições do Psicólogo Frente à Queixa escolar: uma Proposta de Intervenção com Coordenadores Pedagógicos na Perspectiva da Psicologia Histórico-Cultural. 2016. (Encontro).

XIII Encontro da Regional São Paulo da Associação Brasileira de Psicologia Social / ABRAPSO.A queixa escolar sob o prisma do coordenador pedagógico: revendo práticas autoritárias em uma experiência com o psicólogo escolar. 2016. (Encontro).

23º Congresso do Sindicato dos Profissionais em Educação no Ensino Municipal de São Paulo (SINPEEM). Transtornos Globais do Desenvolvimento: Implicações no Cotidiano Escolar. 2012. (Congresso).

XXIX Congresso da Sociedade de Cardiologia do Estado de São Paulo. Levantamento sobre os motivos de preocupação em coronariopatas hospitalizados. 2008. (Congresso).

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Participação em bancas

Aluno: Déborah dos Santos Silva

FAVARIN, R. N.. Aprendizagem socioemocional: os professores estão preparados para trabalhar essa competência no campo educacional atual?. 2018. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia) - CENTRO UNIVERSITARIO UNIFAAT.

Aluno: Mariana Silva Grecov Beltrami

FAVARIN, R. N.. Importância da função executiva e linguagem oral no processo de alfabetização. 2018. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia) - CENTRO UNIVERSITARIO UNIFAAT.

Aluno: Sheila Silva Zambrini

FAVARIN, R. N.. Intervenções psicopedagógicas mais efetivas no tratamento do TDAH: uma revisão bibliográfica. 2018. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia) - CENTRO UNIVERSITARIO UNIFAAT.

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Comissão julgadora das bancas

Ana Paula Petroni

SOUZA, V. L. T. dePETRONI, A. P.; PLACCO, V. M. N. S.. Queixa Escolar: de que (quem) se trata? Uma proposta de intervenção do psicólogo escolar com coordenadores pedagógicos. 2018. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

Vera Maria Nigro de Souza Placco

SOUZA, Vera Lúcia Trevisan dePLACCO, V. M. N. S.; GUZZO, R. S. L.. Queixa escolar: de que (quem) se trata? Uma proposta de intervenção do psicólogo escolar com coordenadores pedagógicos. 2018. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

Vera Maria Nigro de Souza Placco

SOUZA, Vera Lucia Trevisan dePLACCO, V. M. N. S.; GUZZO, R. S. L.. Contribuições do Psicólogo Frente à Queixa Escolar: uma proposta de intervenção com coordenadores na perspectiva da psicologia histórico-cultural. 2017. Exame de qualificação (Mestrando em Psicologia) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

Raquel Souza Lobo Guzzo

SOUZA, V. L. T.; PLACCO, V. M. N. S.;GUZZO, R. S. L. Contribições do Psicólogo frente à queixa escolar: uma proposta de intervenção com coordenadores pedagógicos na perspectiva histórico-cultural. 2017. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado em Psicologia) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

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Orientou

Camila Lima da Silva

A inclusão de alunos autistas na rede de ensino regular; Início: 2019; Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - CENTRO UNIVERSITARIO UNIFAAT; (Orientador);

Débora Cristina Gonzaga

O uso de rotinas e métodos para a escolarização de crianças com transtorno do espectro autista; Início: 2019; Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - CENTRO UNIVERSITARIO UNIFAAT; (Orientador);

Pamela da Silva Fortunato

Afetividade e inclusão; uma escola para todos; Início: 2019; Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - CENTRO UNIVERSITARIO UNIFAAT; (Orientador);

Marcela Granda Brogine

Desafio no ensino de alunos com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade; Início: 2019; Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - CENTRO UNIVERSITARIO UNIFAAT; (Orientador);

Elizabeth Miyuki Duarte Morita

Inclusão escolar: o educador no centro do debate; Início: 2019; Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - CENTRO UNIVERSITARIO UNIFAAT; (Orientador);

Franciele Ferreira Sestari

Inclusão escolar: teoria e prática; Início: 2019; Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - CENTRO UNIVERSITARIO UNIFAAT; (Orientador);

Jaine Fernanda Ramalho Machado

A afetividade e o desenvolvimento cognitivo na educação infantl; Início: 2019; Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - CENTRO UNIVERSITARIO UNIFAAT; (Orientador);

Thaís Santos de Menezes

Transtorno do Espectro Autista: desafios e possibilidades na educação; Início: 2019; Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - CENTRO UNIVERSITARIO UNIFAAT; (Orientador);

Tamires Gabriele Barreto

A inclusão de crianças com Síndrome de Down na educação infantil; Início: 2019; Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - CENTRO UNIVERSITARIO UNIFAAT; (Orientador);

Nathália Line de Lima Chalegre

O professor diante da inclusão escolar de alunos surdos no ensino regular; Início: 2019; Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - CENTRO UNIVERSITARIO UNIFAAT; (Orientador);

Gabrielli Oliveira Ramos

A afetividade entre professor e aluno no processo de aprendizagem na educação infantil; Início: 2019; Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - CENTRO UNIVERSITARIO UNIFAAT; (Orientador);

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Foi orientado por

Jane Persinotti Trujillo

Dificuldades de aprendizagem: a visão dos professores frente a este problema no ensino fundamental; 2004; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Centro Universitário Fmu; Orientador: Jane Persinotti Trujillo;

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Produções bibliográficas

  • FAVARIN, R. N. ; ARINELLI, G. S. ; SOUZA, V. L. T. . O coordenador pedagógico e o psicólogo escolar: práticas cooperativas na mediação das ações. In: Vera Maria Nigro de Souza Placco; Laurinda Ramalho de Almeida. (Org.). O coordenador pedagógico e a legitimidade de sua atuação. 1eded.São Paulo: Edições Loyola, 2017, v. , p. 161-174.

  • ASSALI, A. M. ; BASTOS, M. B. ; COLLI, F. ; FADEL, M. ; FAVARIN, R. N. ; FRELLER, C. C. ; GLEIZER, D. M. ; LEAO, S. C. S. ; NEZAN, M. B. C. ; CAPRARO, M. E. . Grupo Ponte: uma ponte entre o tratamento e a escola. In: Maria Cristina Machado Kupfer; Fernanda de Sousa e Castri Noya Pinto. (Org.). Lugar de vida, vinte anos depois. 1eded.São Paulo: Escuta, 2010, v. , p. 245-256.

  • IGNACIO, M. G. ; FAVARIN, R. N. . Más notícias: uma reflexão acerca da comunicação do diagnóstico de câncer.. Boletim Eletrônico da SBPO, São Paulo, p. 1 - 4, 12 mar. 2012.

  • SOUZA, V. L. T. ; DUGNANI, L. A. C. ; FAVARIN, R. N. . Psicólogos e gestores escolares: trilhando caminhos para a construção do coletivo como forma de enfrentamento da indiferença na escola.. In: IV FÓRUM ISCAR - BRASIL CENÁRIOS DA TEORIA DA ATIVIDADE SÓCIO-HISTÓRICO-CULTURAL NOS CONTEXTOS DOS GRUPOS DE PESQUISA DO BRASIL, 2017, Londrina. CENÁRIOS DA TEORIA DA ATIVIDADE SÓCIO-HISTÓRICO-CULTURAL NOS CONTEXTOS DOS GRUPOS DE PESQUISA DO BRASIL. Londrina: Universidade Estadual de Londrina - UEL, 2017. v. 1. p. 182-194.

  • FAVARIN, R. N. . Psicologia escolar: da queixa à mediação das relações. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • IGNACIO, M. G. ; FAVARIN, R. N. . Vínculo e Desenvolvimento Integral. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • FAVARIN, R. N. ; IGNACIO, M. G. . Diversidade: a inclusão e a exclusão nas relações sociais. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • SOUZA, V. L. T. ; DUGNANI, L. A. C. ; FAVARIN, R. N. . Psicólogos e gestores escolares: trilhando caminhos para a construção do coletivo como forma de enfrentamento da indiferença na escola. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

  • FAVARIN, R. N. ; SOUZA, V. L. T. . Uma proposta de formação do psicólogo escolar aos coordenadores pedagógicos a partir de um olhar da psicologia histórico cultural. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • FAVARIN, R. N. ; SOUZA, V. L. T. . O psicólogo escolar e o trabalho junto ao coordenador pedagógico: revendo a queixa escolar. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • FAVARIN, R. N. . Hoje você vai na minha classe?. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • DUGNANI, L. A. C. ; FAVARIN, R. N. ; KAWAMURA, E.A. . Psicólogo Escolar e gestores: parcerias favorecedoras da inserção do psicólogo na escola. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • FAVARIN, R. N. ; IGNACIO, M. G. . Trabalhando pela Diversidade. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • FAVARIN, R. N. . Psicologia Escolar: práticas e desafios. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • FAVARIN, R. N. ; SOUZA, V. L. T. . A queixa escolar sob o prisma do coordenador pedagógico: revendo práticas autoritárias em uma experiência com o psicólogo escolar,. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

  • FAVARIN, R. N. ; SOUZA, V. L. T. . Contribuições do Psicólogo Frente à Queixa Escolar: uma Proposta de Intervenção com Coordenadores Pedagógicos na Perspectiva da Psicologia Histórico Cultural. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

  • FAVARIN, R. N. . Desenvolvimento humano e a formação da consciência em crianças com deficiência intelectual. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • FAVARIN, R. N. . Pensando a Psicologia: da formação à prática. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • FAVARIN, R. N. . Transtornos Globais do Desenvolvimento: Implicações no Cotidiano Escolar. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • FAVARIN, R. N. . Compartilhando Saberes da Educação Especial na Perspectiva de uma Escola Inclusiva. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

  • FAVARIN, R. N. . A Inclusão de Estudantes com TGD no Ensino Regular. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • FAVARIN, R. N. . A Relação Parental com Crianças Psicóticas. 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

  • FAVARIN, R. N. . Atendimento Especializado para Pessoas com Gravíssimas e / ou Múltiplas Deficiências em Escolas Especiais. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • FAVARIN, R. N. . Levantamento Sobre Motivos de Preocupação em Coronariopatas Hospitalizados. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • FAVARIN, R. N. . A Criança, seus Jogos e a Estimulação Lúdica. 2006. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

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Outras produções

FAVARIN, R. N. . Aspectos Gerais sobre a Inclusão de Crianças com Transtornos Globais do Desenvolvimento no Ensino Regular. 2012. .

FAVARIN, R. N. . Inclusão de Crianças com Transtornos Globais do Desenvolvimento. 2012. .

FAVARIN, R. N. . Aspectos Gerais sobre a Inclusão de Crianças com Transtornos Globais do Desenvolvimento. 2012. .

FAVARIN, R. N. . Aspectos Gerais sobre a Inclusão de Crianças com Transtornos Globais do Desenvolvimento no Ensino Regular. 2012. .

FAVARIN, R. N. . Aspectos Gerais sobre a Inclusão de Crianças com Transtornos Globais do Desenvolvimento no Ensino Regular. 2012. .

FAVARIN, R. N. . Aspectos Gerais sobre a Inclusão de Crianças com Transtornos Globais do Desenvolvimento no Ensino Regular. 2012. .

FAVARIN, R. N. . Aspectos Gerais sobre a Inclusão de Crianças com Transtornos Globais do Desenvolvimento no Ensino Regular. 2012. .

FAVARIN, R. N. . Formação Continuada para Professores Regentes de SAAI - Transtornos Globais do Desenvolvimento. 2012. .

FAVARIN, R. N. . Aspectos Gerais sobre a Inclusão de Crianças com Transtornos Globais do Desenvolvimento no Ensino Regular. 2011. .

FAVARIN, R. N. . Aspectos Gerais sobre a Inclusão de Crianças com Transtornos Globais do Desenvolvimento no Ensino Regular. 2011. .

FAVARIN, R. N. . Aspectos Gerais sobre a Inclusão de Crianças com Transtornos Globais do Desenvolvimento no Ensino Regular. 2011. .

FAVARIN, R. N. . Aspectos Gerais sobre a Inclusão de Crianças com Transtornos Globais do Desenvolvimento no Ensino Regular. 2011. .

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Projetos de pesquisa

  • 2016 - Atual

    A Psicologia Escolar no enfrentamento da indiferença na escola: práticas interventivas mediadas pela arte, Descrição: Este projeto de pesquisa tem como objetivo investigar o desinteresse que caracteriza a relação dos alunos do primeiro ano do ensino médio com a escola e suas atividades. Assume-se, como aporte teórico-metodológico, os pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural, notadamente o modo como preconiza o papel do conhecimento formal na constituição do psiquismo humano. Em pesquisa que acabamos de concluir, cujo objetivo foi investigar as práticas de linguagem na escola, observamos pouco investimento de educadores e alunos em instituir ou exercitar o diálogo como forma de comunicação e encaminhamento de conflitos, e a reflexão como modo de apropriação das situações vividas e sua consequente transformação. Os fatos observados nos conduziram a questionar: em que medida a ausência de investimento em práticas de linguagem estaria influenciando o desempenho dos alunos concernente à apropriação de conteúdos mais abstratos? Constatamos, por exemplo, certa apatia dos alunos a partir do 6º ano, em relação ao que é ensinado em sala de aula, além de modos de se relacionar que não levam em consideração as normas ou regras de funcionamento de espaços públicos ou coletivos. De modo concomitante, ao nos inserir na escola para a realização da pesquisa novas demandas nos foram apresentadas, agora concernentes ao alto índice de absenteísmo e evasão nos primeiros anos do ensino médio noturno. Nossa hipótese é que esse modo de se relacionar na escola, em que não se investe em diálogos genuínos de modo a enfrentar as dificuldades e os conflitos, criar espaço para o conhecimento do outro e de si, tem produzido certa alienação dos alunos e educadores, que passam a naturalizar as relações, sem investir em formas de superá-las. Essa característica tem produzido o esvaziamento de sentidos da escola enquanto fonte de produção do desenvolvimento dos alunos, o que estaria na base do desinteresse e indiferença observados. Assumindo o método dialético como perspectiva de abordagem do fenômeno, os procedimentos da pesquisa envolvem a observação de diversos espaços da escola, a entrevista semiestruturada, encontros de discussão e reflexão com grupos de educadores e alunos mobilizados por expressões artísticas, e análise de documentos e políticas públicas. Espera-se, como resultado, compreender e explicitar o potencial da psicologia na promoção da superação das condições de desinteresse e alienação dos alunos e profissionais do ensino médio.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Rafael da Nova Favarin - Coordenador / Guilherme Siqueira Arinelli - Integrante / Vera Lucia Trevisan de Souza - Integrante / Juliana Soares de Jesus - Integrante / Lilian A. C. Dugnani - Integrante / Fernanda Pereira Medeiros - Integrante / Maura Assad Pimenta Neves - Integrante / Vânia Rodrigues Lima Ramos - Integrante / Cássio Rodrigo de Oliveira - Integrante / Eveline Tonelotto Barbosa Pott - Integrante / Elder Vitor Testi - Integrante / Laura Beatriz Soares de Campos Sartorelli - Integrante / Luciana Miyuki Takara - Integrante / Gabriel Silveira Mendonça - Integrante.

Histórico profissional

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Endereço profissional

  • Prefeitura da Cidade de Campo Limpo Paulista, Oficina Pedagógica. , Av. dos Emancipadores, Centro, 13230065 - Campo Limpo Paulista, SP - Brasil, Telefone: (11) 983263555

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Experiência profissional

  • 2018 - Atual

    Centro Universitário UNIFAAT

    Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor Universitário

    Outras informações:
    Professor dos cursos de Psicologia, Pedagogia, Licenciatura em Artes Visuais e Letras.

  • 2009 - Atual

    Prefeitura da Cidade de Campo Limpo Paulista

    Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Psicólogo, Carga horária: 30

    Outras informações:
    Atuação na formação do corpo docente, equipe gestora e demais funcionários, ministrando palestras e supervisionando práticas escolares, principalmente no que se refere à educação especial na perspectiva da inclusão. Avaliação de crianças e jovens com queixas de dificuldades na aprendizagem associadas ou não a alterações no comportamento, orientação às famílias de alunos diagnosticados com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e professores. .

  • 2013 - Atual

    Colégio Cosmos

    Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Psicólogo, Carga horária: 8

    Outras informações:
    Avaliação de crianças e jovens com queixas de dificuldades na aprendizagem associadas ou não a alterações no comportamento, orientação às famílias e professores. Orientação profissional aos jovens do ensino médio.

  • 2016 - 2018

    Pontifícia Universidade Católica de Campinas, PUC Campinas

    Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Aluno da Pós Graduação - Mestrado

  • 2008 - 2012

    Lugar de Vida - Centro de Educação Terapêutica

    Vínculo: Outro, Enquadramento Funcional: Psicólogo Associado

    Outras informações:
    Atendimentos individuais e em grupo de crianças e jovens, coordenação de grupo de professores em reunião aberta, participação de reunião de equipe e atividades de ensino.

  • 2011 - 2012

    Prefeitura Municipal de São Paulo

    Vínculo: Professor Credenciado, Enquadramento Funcional: Psicólogo Formador

    Outras informações:
    Formação e Supervisão de professores da rede regular de ensino e das salas de Atendimento Educacional Especializado (AEE) sobre o tema "Aspectos Gerais sobre a Inclusão de Crianças com Transtornos Globais do Desenvolvimento no Ensino Regular".

  • 2007 - 2009

    Núcleo de Educação Especial Jêsue Frantz

    Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Psicólogo, Carga horária: 35

    Outras informações:
    Trabalho institucional e de atendimento a crianças deficientes. Escola de Educação Especial para crianças com graves comprometimentos, situada em Diadema. Participação em reuniões de equipe interdisciplinar, visando a formação continuada à partir da interlocução entre os diferentes campos do saber.

  • 2006 - 2010

    Lar Escola Jesuê Frantz

    Vínculo: Autônomo, Enquadramento Funcional: Psicólogo, Carga horária: 10

    Outras informações:
    Atendimento Clínico em Psicoterapia individual e em grupo à crianças, adolescentes e adultos. Participação em reuniões de equipe interdisciplinar, visando a formação continuada à partir da interlocução entre os diferentes campos do saber.

  • 2007 - 2007

    Lar Escola Jesuê Frantz

    Vínculo: Autônomo, Enquadramento Funcional: Psicólogo, Carga horária: 35

    Outras informações:
    Atendimento a crianças deficientes, e suas famílias, vítimas de violência doméstica do município de Diadema. Atuação na formação do corpo técnico e dos atendidos no programa quanto à violência doméstica: conceitos, tratamento, aspectos éticos e legais.