Marie Claire Sekkel

Possui graduação em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1979), mestrado e doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pelo Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo (1998 e 2003, respectivamente). Atualmente é professora livre-docente do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo e líder do Grupo de Pesquisa e Estudos da Infância (plataforma CNPq). Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Psicologia Escolar, atuando principalmente nos seguintes temas: educação infantil, brincadeira, formação de professores, educação inclusiva, inclusão escolar e preconceito.

Informações coletadas do Lattes em 27/04/2022

Acadêmico

Formação acadêmica

Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano

1999 - 2003

Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo
Título: A construção de um ambiente inclusivo na Educação Infantil: relato e reflexão sobre uma experiência
José Leon Crochík. Palavras-chave: inclusão escolar; deficientes; educação infantil; preconceito; creches; formação de professores. Grande área: Ciências HumanasSetores de atividade: Educação Pré-Escolar e Fundamental.

Mestrado em Psicologia

1994 - 1998

Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo
Título: Reflexões sobre a experiência com a educação infantil: possibilidades de uma educação contra a violência na primeira infância,Ano de Obtenção: 1998
Orientador: José Leon Crochík
Palavras-chave: educação infantil; creches; violência; crianças.Grande área: Ciências HumanasSetores de atividade: Educação Pré-Escolar e Fundamental.

Graduação em Psicologia

1974 - 1979

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Ensino Médio (2º grau)

1970 - 1972

Colégio Visconde de Porto Seguro

Ensino Fundamental (1º grau)

1963 - 1969

Colégio Visconde de Porto Seguro

Pós-doutorado

2018

Livre-docência. , Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, IPUSP, Brasil. , Título: Diálogos sobre inclusão e educação infantil, Ano de obtenção: 2018., Palavras-chave: psicologia escolar; Políticas Públicas; brincar; inclusão escolar; educação infantil., Grande área: Ciências Humanas, Setores de atividade: Educação.

2016 - 2016

Pós-Doutorado. , Bergishe Universitat Wuppertal, BUW, Alemanha. , Bolsista do(a): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo, FAPESP, Brasil. , Grande área: Ciências Humanas, Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Pedagogia Social.

2012 - 2013

Pós-Doutorado. , Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUCSP, Brasil. , Grande área: Ciências Humanas

Formação complementar

1980 - 1981

Formação de educadores. (Carga horária: 250h). , Escola VILA, VILA, Brasil.

Idiomas

Bandeira representando o idioma Inglês

Compreende Razoavelmente, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.

Bandeira representando o idioma Espanhol

Compreende Bem, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Pouco.

Bandeira representando o idioma Alemão

Compreende Razoavelmente, Fala Razoavelmente, Lê Razoavelmente, Escreve Razoavelmente.

Áreas de atuação

Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia Escolar.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Desenvolvimento Humano/Especialidade: Desenvolvimento Social e da Personalidade.

Organização de eventos

SVARTMAN, B. ; SEKKEL, M. C. ; IZAR, P. ; MELO, M. ; PIMENTEL, S. F. M. ; VIEIRA, M. I. S. ; NAKASATO, R. Q. ; MENDES, C. . II Jornada da Licenciatura: a pessoa surda, relações na família e na escola. 2020. (Outro).

SOUZA, P. A. ; GUALTIERI, M. ; SEKKEL, M. C. . Questões de Gênero. 2020. (Outro).

SEKKEL, M. C. ; MENDES, C. ; VILAR, C. . Comunidades escolar bilíngue: a experiência do coletivo Humana Mente na aproximação entre surdos e ouvintes. 2019. (Outro).

SEKKEL, M. C. ; NAKASATO, R. Q. ; VIEIRA, M. I. S. . Aspectos teóricos e práticos sobre a surdez, Língua Brasileira de Sinais e Cultura Surda. 2019. (Outro).

CRUZ, E. F. ; SEKKEL, M. C. ; CINTRA, A. H. R. ; PAULA, F. V. ; MACEDO, E. ; DOMINGUEZ, C. R. C. . Seminário Creche Oeste: tecendo histórias, memórias e novos rumos. 2018. (Outro).

MENDES, C. ; CANHETE, C. ; SEKKEL, M. C. ; GUALTIERI, M. . Comunidade escolar bilíngue - A experiência do Coletivo Humana Mente na aproximação de surdos e ouvintes. 2018. (Outro).

OLIVEIRA, P. R. G. ; NOGUEIRA FILHO, S. M. ; SEKKEL, M. C. ; GUALTIERI, M. . O professor surdo na educação de surdos. 2018. (Outro).

GUIMARAES, D. S. ; SCHMIDT, M. L. S. ; SEKKEL, M. C. . Ciclo de Filmes: Temas indígenas atuais no encontro entre culturas. 2017. (Outro).

PAULA, F. V. ; RESENDE, B. D. ; CRUZ, E. F. ; SEKKEL, M. C. . I Seminário Creche Oeste e a Educação Infantil. 2017. (Outro).

SARAIVA, L. F. O. ; SEKKEL, M. C. ; GUALTIERI, M. . Diversidade sexual e educação inclusiva. 2014. (Outro).

SCHMIDT, M. L. S. ; SEKKEL, M. C. ; SOUZA, M. P. R. ; FREITAS, L. V. ; SOUZA, A. S. L. . III Seminário de Pesquisa e Comemoração dos 40 anos do Programa de Pós-Graduação em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano. 2010. (Outro).

SEKKEL, M. C. ; FERRARI, Marian Dias ; EMILIO, Solange Aparecida ; FRELLER, Cintia ; KOHATSU, Lineu ; CASCO, Ricardo . Seminários sobre Educação Inclusiva: percursos na Educação Infantil. 2006. (Outro).

SEKKEL, M. C. ; CROCHÍK, José Leon ; FERRARI, Marian Dias ; HRYNIEWICS, Roberto . Perspectivas teóricas sobre o preconceito. 2005. (Outro).

Participação em eventos

XXII Congresso Brasileiro de Geriatria e Gerontologia. CARTILHA DE ORIENTAÇÃO SOBRE PRECONCEITO CONTRA IDOSOS(AS): AÇÕES DE PROMOÇÃO DE SAÚDE NO SUS. 2021. (Congresso).

18 Simposio Online de Pesquisa e Intercâmbio Científico da ANPEPP.Encontros virtuais de redefinição do GT. 2020. (Seminário).

VIII Congresso Latinoamericano y del Caribe COMLAT IAGG 2019 | VIII Congresso Uruguayo de Gerontología y Geriatría.. A velhice enquanto objeto da Psicologia no Brasil: um percurso histórico.. 2019. (Congresso).

XIII Simpósio Nacional de Práticas Psicológicas em Instituições.Brincar: o desafio da participação das crianças na escola. 2019. (Simpósio).

17 SIMPÓSIO DE PESQUISA E INTERCÂMBIO CIENTÍFICO DAANPEPP ?Ciência, cotidiano e democracia: desafios para a produção do conhecimento e pós-graduação em Psicologia?.O reconhecimento das semelhanças na investigação em escolas. 2018. (Simpósio).

V Congresso Brasileiro Psicologia: Ciência e Profissão. Tempo, experiência e o brincar na velhice: aproximações em Walter Benjamin. 2018. (Congresso).

Democracy and Participation in the 21st Century.Formation in early childhood education and lifelong participation. 2017. (Outra).

XIII CONPE. A Linha do Tempo das Políticas Públicas de Educação e Saúde para o Enfrentamento dos Problemas de Escolarização. 2017. (Congresso).

XII Simpósio Nacional da ANPEPP - GT Práticas Psicológicas em Instituições.rodas sobre o método. 2017. (Simpósio).

Seminário de acompanhamento dos Programas de Pós-Graduação da área de Psicologia. 2015. (Seminário).

XII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional & 37th Annual Conference of the International School Psychology Association. Lina do Tempo das políticas públicas de saúde e educação para o enfrentamento dos problemas de escolarização. 2015. (Congresso).

XII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional & 37th Annual Conference of the International School Psychology Association. A dimensão inclusiva do brincar. 2015. (Congresso).

XII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional & 37th Annual Conference of the International School Psychology Association. Linha do Tempo das políticas publicas de educação e saúde para o enfrentamento dos problemas de escolarização. 2015. (Congresso).

XII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional & 37th Annual Conference of the International School Psychology Association. Levantamento bibliográfico sobre as dificuldades no processo de escolarização no período de 2000-2013. 2015. (Congresso).

XII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional & 37th Annual Conference of the International School Psychology Association. Levantamento bibliográfico: formação/atuação do psicólogo em políticas públicas e enfrentamento da pobreza. 2015. (Congresso).

10o. Congresso Nacional de Psicologia da Saúde. Psicologia e saúde na formação de professores para a educação inclusiva. 2014. (Congresso).

3 Congresso de Pesquisa do Ensino ? O Ensino na Educação Infantil e Fundamental I - SINPRO/SP. Educação infantil, onde a inclusão começa. 2014. (Congresso).

5ª Semana da Licenciatura em Matemática.Educação Inclusiva /Especial. 2014. (Encontro).

I Colóquio de Ensino de Psicologia.Projeto pedagógico da licenciatura em psicologia no IPUSP: 6 anos de percurso. 2014. (Encontro).

Simpósio Escola Superior de Educação.A formação de atitudes de aceitação das diferenças. 2014. (Simpósio).

XV Simpósio de Pesquisa e Intercambio Científico da ANPEPP.Grupo de Trabalho Praticas Psicologicas em Instituicoes: atencao, desconstrucao e invencao. 2014. (Simpósio).

A Universidade e a Cidade na Perspectiva dos Direitos.Educação e Direitos Humanos. 2013. (Seminário).

I Simposio Internacional de Estudos sobre a Deficiência - conflitos, direitos e diversidade.Educação e Comunicação. 2013. (Simpósio).

IX Encontro Nacional da ABEP.Reflexões sobre a licenciatura em Psicologia. 2013. (Encontro).

XI CONPE. Políticas Públicas para o Enfrentamento das Dificuldades Escolares: estudo em duas escolas municipais em São Paulo. 2013. (Congresso).

XVII Encontro Nacional da ABRAPSO.Participação social e a política de assist~encia social na amazônia: interlocuções com a população de um garimpo. 2013. (Encontro).

9 Congresso Nacional de Psicologia da Saúde. Psicologia Escolar e Perspectivas para Promoção da Saúde. 2012. (Congresso).

I Congreso de la Asociación Latinoamericana para la Formación y Enseanza de la Psicologia. Ensino Médio Profissional e o silêncio da Psicologia. 2012. (Congresso).

I Encontro paulista da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional - ABRAPEE.A formação de atitudes frente a pessoas com deficiência na educação infantil. 2012. (Encontro).

I Simpósio Internacional de Neurociências, Saúde Mental e Educação ? Unifesp com o IX Congresso Brasileiro de Psicopedagogia - ABPp. Impasses atuais da inclusão. 2012. (Congresso).

Encontro Diretoria Regional de Educação - Butantã.Violência, Inclusão e Cotidiano Escolar. 2011. (Encontro).

V Seminário de Pesquisa CUIDADO À SAÚDE INFANTIL.Funções terapêuticas do brinquedo para crianças. 2011. (Seminário).

X Congresso nacional de Psicologia Escolar e Educacional. Inclusão, Educação Especial e Psicologia Escolar. 2011. (Congresso).

X CONPE - Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional. Possibilidades de atuação para o licenciado em psicologia nas escolas técnicas. 2011. (Congresso).

X CONPE - Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional. Educação Infantil: concepções de infãncia e seus desafios. 2011. (Congresso).

X Reatech - Feira Internacional de Tecnologias em Reabilitação, Inclusão e Acessibilidade.Educação Inclusiva X Bullying. 2011. (Outra).

III Seminário de Pesquisa e Comemoração dos 40 Anos do programa de Pós-Graduação em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano.A formação de atitudes frente a pessoas com deficiência na educação infantil. 2010. (Seminário).

32ª Reunião Anual da ANPEd. Uma questão para a educação inclusiva: expor-se ou resguardar-se?. 2009. (Congresso).

III Jornada das Licenciaturas: ressignificando a formação de professores.Campo de atuação para o licenciado em psicologia: dados e reflexões. 2009. (Encontro).

I Seminário Psicologia e Violência: Ensino e Pesquisa.Educação contra a violência na primeira infância. 2009. (Seminário).

A Psicologia na Defesa dos Direitos das Pessoas com Deficiência.A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência. 2008. (Outra).

Encontro de Psicologia Escolar, Preconceito e Diferença: processos de escolarização e o fenômeno do preconceito.Preconceito e possibilidades de experiência. 2008. (Encontro).

Teoria Crítica e Inconformismo: tradições e perspectivas. A construção de ambientes inclusivos na educação infantil. 2008. (Congresso).

XXXVIII Reunião Anual de Psicologia SBP. O Licenciado em Psicologia: reflexões sobre formação e atuação. 2008. (Congresso).

O que é ensinar psicologia no ensino médio?.O ensino de psicologia e a importância da psicologia no ensino médio: seus impasses e tendências. 2007. (Seminário).

I Congresso Internacional Infância: Violência, Instituições e Políticas Públicas. Desafios da educação inclusiva na educação infantil. 2006. (Congresso).

II Congresso Brasileiro Psicologia: Ciência e Profissão. Psicologia e educação infantil: uma dívida a resgatar. 2006. (Congresso).

XXXVI Reunião Anual de Psicologia. A formação do professor de psicologia concebida a partir do programa de formação de professores da USP. 2006. (Congresso).

13 Simpósio de Iniciação Científica da USP - SIICUSP.Psicologia Escolar e Práticas Psicológicas. 2005. (Simpósio).

1 Workshop da Pró-G da USP: Inclusão de Pessoas com Deficiências.Preconceito. 2005. (Outra).

Mesa Redonda.Momentos atuais da inclusão na escola. 2005. (Outra).

VII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional. A psicologia e o contexto escolar: perspectivas inclusivas. 2005. (Congresso).

4to Congresso Internacional de Educación Superior. Formação em valores e superação de preconceitos na busca da inclusão social. 2004. (Congresso).

Docencia Universitaria em Debate.Docência universitária em debate. 2004. (Outra).

II Fórum de Educadores do Centro de Ensino São José.Para além da inclusão escolar: mais do que ensinar, aprender. 2004. (Outra).

Mesa Redonda: Deficiência e preconceito.Deficiência e preconceito. 2004. (Outra).

IV Encontro de Iniciação Científica e VII Mostra de Pós-Graduação.Pesquisa e formação de professores para a educação infantil. 2003. (Encontro).

IV Encontro de Iniciação Científica e VII Mostra de Pós-Graduação.Pesquisas que se tornam livros. 2003. (Encontro).

Simpósio de Educação e V Encontro de Professores.Inclusão e preconceito na mídia e a organização de espaços inclusivos. 2003. (Simpósio).

VII Encontro de Creches DC 21 anos.A construção de um ambiente inclusivo na educação infantil. 2003. (Encontro).

1er Coloquio Discapacidad, Educación y Cultura.La inclusión y el momento de la educación infantil Brasile a: la experiencia de las guarderías de la coodinacións de asistencia social de la universidad de Sao Paulo. 2001. (Outra).

1 Congresso Paulista de Educação Infantil - COPEDI. Oficina de informação: um novo modelo de serviço de informação para crianças em idade pré-escolar. 1998. (Congresso).

I Congresso paulista de Educaçaõ Infantil. Elementos para se pensar um currículo contra a violência na Educaçaõ Infantil. 1998. (Congresso).

Participação em bancas

Aluno: Raquel Diório

DANTINO, M. E. F.;SEKKEL, M. C.; AMATO, C. A. L. H.. Princípios do Desenho Universal para Aprendizagem nos objetos de conhecimento de Geografia para alunos do 4 ano do EF I. 2020. Dissertação (Mestrado em Distúrbios do Desenvolvimento) - Universidade Presbiteriana Mackenzie.

Aluno: Lucas Ribeiro da Silva

SEKKEL, M. C.; MENDES, R.; NAKAMURA, E.. Memórias de uma Ocupação da Saúde Mental. 2020. Dissertação (Mestrado em PPG Interdisciplinar em Ciências da Saúde) - Universidade Federal de São Paulo - campus Baixada Santista.

Aluno: Erika Alicia Budin Bizama

SEKKEL, M. C.; GOMES, L. S. R.; PASQUALINI, J. C.. A transição entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental: A experiência da Creche Oeste. 2020. Dissertação (Mestrado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: Luiza Goulart da Silva

SEKKEL, M. C.; DIAS, M. C.; EMILIO, Solange;MACHADO, A. M.. reflexões sobre a experiência de acompanhamento escolar no EF2. 2019. Dissertação (Mestrado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: Cesar Dias de Oliveira

MORATO, H.; SA, R. N.; SANTOS, S. E. B.;SEKKEL, M. C.. Qual cuidado demanda o CRUSP?: uma cartografia clínica via narrativa. 2019. Dissertação (Mestrado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: Mariangela Castilho Uchoa

DANTINO, M. E. F.; ASSIS, S. M. B.;SEKKEL, M. C.; SCHWARTZMAN, J. S.. Avaliação de alunos com Síndrome de Down da rede municipal de ensino regular do Fundamental I pelo protocolo para avaliação de escolares com deficiência intelectual (PAEDI). 2019. Dissertação (Mestrado em Distúrbios do Desenvolvimento) - Universidade Presbiteriana Mackenzie.

Aluno: Fernanda Dias da Silva

SEKKEL, M. C.; EMILIO, Solange; DANTINO, M. E. F.; SCHMIDT, M. L. S.. Entre laços e desenlaces: a constituição de uma experiência de acompanhamento escolar. 2018. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Psicologia Escolar e do Desenvolv) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: Bruna Cadenas Cardoso

Nascimento, Maria Letícia B. P.; COUTINHO, A. M. S.;SEKKEL, M. C.. "Tem 900 lobos escondidos na floresta!" ou as narrativas sobre o que as crianças dizem brincando a respeito do mundo e das culturas das quais fazem parte. 2018. Dissertação (Mestrado em Pós-graduação em Educação) - Faculdade de Educação - Universidade de São Paulo.

Aluno: Thaisa Alves Dias de Jesus

PIERUCCINI, I.; SILVA, R. J.;SEKKEL, M. C.; OLIVEIRA, L. M. B.. Biblioteca e Educação: um estudo sobre acolhimento em dispositivos culturais para crianças. 2018. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Ciência da Informação) - Escola de Comunicações e Artes da USP.

Aluno: Lilian Aracy Affonso Veronese

MACHADO, A. M.; MARAZINA, I. V.;SEKKEL, M. C.. A prática do psicólogo escolar: um olhar institucionalista para as pequenas-grandes recusas. 2017. Dissertação (Mestrado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: Flávia Leal Ferreira

SCHMIDT, M. L. S.; FEUERWERKER, L.; ESTEVES, E. G.;SEKKEL, M. C.. Um dicionário da Ala Loucos pela X: compartilhando experiências com um grupo de trabalhadores numa pesquisa de Inspiração etnográfica. 2017. Dissertação (Mestrado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: Gustavo Giolo Valentim

MORATO, H.; CRITELLI, D. M.;SEKKEL, M. C.. Ação política em política pública: uma experiência em rede no Programa Telecentros.BR. 2015. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Psicologia Escolar e do Desenvolv) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: Anita da Costa Pereira Machado

SEKKEL, M. C.; VICENTIN, M. C. G.;MACHADO, A. M.. Os cursos de qualificação profissional básica de uma OSCIP na Fundação CASA: modos de educar por meio e entre instituições. 2015. Dissertação (Mestrado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: Flavio Kenji Murahara

SZYMANSKI, H.;SEKKEL, M. C.; ANTUNES, M. A. M.. Um estudo fenomenológico sobre o processo de representatividade em uma EMEF de São Paulo: em foco protagonistas da inclusão de educandos com deficiência intelectual. 2015. Dissertação (Mestrado em Estudos Pós-Graduados em Psicologia da Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Aluno: Bruna Mares Terra Candido

SEKKEL, M. C.; TADA, I. N. C.; FACCI, M. G. D.. Não-aprender-na-escola: a busca pelo diagnóstico nos (des)encontros entre saúde e educação. 2015. Dissertação (Mestrado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: Renata Fernandez Targino

FREITAS, L. V.; FURLANETTO, E. C.;SEKKEL, M. C.. A educação e o professor polivalente: considerações a partir de Carl G. Jung e Hannah Arendt. 2014. Dissertação (Mestrado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia.

Aluno: Fernanda Ferrari Arantes

LERNER, R.; VOLTOLINI, R.;SEKKEL, M. C.. Indicadores de sucesso na inclusão escolar: um estudo exploratório. 2013. Dissertação (Mestrado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia.

Aluno: Pollyana Cristiane de Melo Santos

SEKKEL, M. C.; ALVARENGA, L. L.; SOUZA, M. P. R.. A atuação do psicólogo junto às Varas de Família: reflexões a partir de uma experiência. 2013. Dissertação (Mestrado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia.

Aluno: Livia Maria Andrade Malaquias

SEKKEL, M. C.; FIOR, C. A.; SOUZA, M. P. R.. Estudo sobre a implementação da política de Ciclo Básico de Alfabetização no município de Poços de Caldas. 2013. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Psicologia Escolar e do Desenvolv) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia.

Aluno: Ricardo Schers de Goes

SEKKEL, M. C.; BUENO, J. G. S.; KOHATSU, L. N.. A escola de educação especial: uma escolha para crianças autistas e com deficiência intelectual associada de 0 a 5 anos. 2012. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Psicologia Escolar e do Desenvolv) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia.

Aluno: LUIS FERNANDO DE OLIVEIRA SARAIVA

SEKKEL, M. C.; AQUINO, J. G.;MACHADO, A. M.. A pedagogização das diferenças sexuais: o cinema como dispositivo educativo. 2011. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Psicologia Escolar e do Desenvolv) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: Angelina Pandita-Pereira

SEKKEL, M. C.; SOLIGO, A.; SOUZA, M. P. R.. Reflexões sobre o ensino de psicologia em escolas técnicas estaduais de São Paulo. 2011. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Psicologia Escolar e do Desenvolv) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: Maria de Fátima Neves da Silva

MATTOS, E. A.; GOULART, A. M. P. L.;SEKKEL, M. C.. Encaminhamento de alunos para salas de recursos: análise sobre argumentos apresentados por professores de classes comuns. 2010 - Faculdade de Educação - Universidade de São Paulo.

Aluno: Eliane Sukerth Pantalena

KISHIMOTO, T. M.; PINAZZA, M. A.;SEKKEL, M. C.. O ingresso da criança na creche e os vínculos iniciais. 2010. Dissertação (Mestrado em Pós-graduação em Educação) - Faculdade de Educação - Universidade de São Paulo.

Aluno: Mathias Glens

ENDO, P. C.; SCHILLING, F. I.;SEKKEL, M. C.. Órfãos de pais vivos: uma análise da política pública de abrigamento no Brasil. 2010. Dissertação (Mestrado em Pós-graduação em Psicologia) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia.

Aluno: Ivoneide Gomes Figueiredo

DANTINO, M. E. F.; PAULA, C. S.;SEKKEL, M. C.. Avaliação da qualidade de creches: um estudo em um municipio de São Paulo. 2010. Dissertação (Mestrado em Distúrbios do Desenvolvimento) - Universidade Presbiteriana Mackenzie.

Aluno: BÁRBARA REZE

SEKKEL, M. C.; SARTI, C.; KOVACS, M. J.. Atitudes maternas no processo de decisão de cirurgia cardíaca paliativa para o filho. 2010. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Psicologia Escolar e do Desenvolv) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: Vitor Garcia Benossi

SEKKEL, M. C.; SILVA, P. F.. Atitudes de trainees frente às exigências das grandes corporações. 2010. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Psicologia Escolar e do Desenvolv) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: Elaine Roberta Oliveira Annesi

CARVALHO, S. G.; DANTINO, M. E. F.;SEKKEL, M. C.. Ações de inclusão de funcionários com deficiência em empresas de diferentes ramos de atividade. 2009. Dissertação (Mestrado em Distúrbios do desenvolvimento) - UNiversidade Presbiteriana Mackenzie.

Aluno: Tatiana de Araújo

MATTOS, E. A.; MIURA, R. K. K.;SEKKEL, M. C.. Educação e deficiência intelectual: a qualificação profissional como mediadora para a inclusão social e constituição do sujeito. 2009. Dissertação (Mestrado em Pós-graduação em Educação) - Faculdade de Educação - Universidade de São Paulo.

Aluno: Aretuzza de Fátima Dias

FONSECA, R. M. G. S.;SEKKEL, M. C.; OLIVEIRA, M. A. C.. Vivências e percepções de adolescentes em situação de exclusão social sobre a violência. 2009. Dissertação (Mestrado em Enfermagem) - Escola de Enfermagem da Universidade de São Paulo.

Aluno: Márcia Regina Gregoris

BOGGIO, P. S.; DANTINO, M. E. F.;SEKKEL, M. C.. Parâmetros curriculares nacionais: adaptações curriculares. Visão da equipe escolar do Ensino Fundamental I do Município de Barueri. 2009. Dissertação (Mestrado em Distúrbios do Desenvolvimento) - Universidade Presbiteriana Mackenzie.

Aluno: Renata Perez

SEKKEL, M. C.; SARTI, C.; SOUZA, M. P. R.. Um estudo sobre a não participação de mulheres em situação de pobreza em cursos oferecidos por um CRAS. 2009. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Psicologia Escolar e do Desenvolv) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: Rosana Behaker Garcia Crippa

SEKKEL, M. C.; EMILIO, Solange Aparecida; BECKER, E.. O papel do psicólogo na óptica de professores de crianças incluídas no ensino regular: um estudo exploratório. 2008 - UNiversidade Presbiteriana Mackenzie.

Aluno: Carla Anauate de Conto

AMIRALIAN, M. L.; Villela, e. M. B.;SEKKEL, M. C.. Ecos do silêncio: a inclusão e a democracia social. 2008. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Instituto de Psicologia.

Aluno: Daniela de Carvalho Gonçalves e Gusmão

BRUNONI, D.; DANTINO, M. E. F.;SEKKEL, M. C.. A inclusão das pessoas com deficiência no mercado de trabalho: uma visão atual. 2008. Dissertação (Mestrado em Distúrbios do desenvolvimento) - UNiversidade Presbiteriana Mackenzie.

Aluno: Josiane Piccolo

VERISSIMO, M. L. O. R.;SEKKEL, M. C.; REZENDE, M. A.. A criança dependente de ventilador: concepções e práticas de cuidado frente a suas necessidades de desenvolvimento. 2008. Dissertação (Mestrado em Enfermagem) - Escola de Enfermagem da Universidade de São Paulo.

Aluno: Maria Lúcia Souza Santos

BECKER, E.;SEKKEL, M. C.; BRUNONI, D.. Qualidade de vida de professores de classes especiais e de professores de séries iniciais do ensino público regular estadual. 2008. Dissertação (Mestrado em Distúrbios do desenvolvimento) - UNiversidade Presbiteriana Mackenzie.

Aluno: Eduardo Caliendo Marchesan

PETRILLI, A. S.;SEKKEL, M. C.; AGUIAR, W. M. J.; WECHSLER, R.; LARA, M. R.. A não-escola: um estudo a partir dos sentidos atribuídospor jovens com câncerà escola e ao professor hospitalares. 2007. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Pediatria e Ciências) - Universidade Federal de São Paulo.

Aluno: Erica Roberta Ferrari Facco

BRUNONI, D.;SEKKEL, M. C.; DANTINO, M. E. F.. O processo de inclusão escolar de crianças com deficiência em uma escola de ensino regular na cidade de São Paulo. 2007. Dissertação (Mestrado em Distúrbios do desenvolvimento) - UNiversidade Presbiteriana Mackenzie.

Aluno: Tânia Maria Massaruto de Quintal

PAULA, F. V.; SCHERER, A. P. R.; LORIERI, M. A.; RIOLFI, C. R.;SEKKEL, M. C.. Contribuições das Ciências Cognitivas para a alfabetização em uma proposta de formação de professores. 2021. Tese (Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: Eduardo Ribeiro Frias

SOUZA, M. P. R.; CALDAS, R.; XAVIER, J. T. P.; BEATON, G. A.; CINTRAO, M.;SEKKEL, M. C.. Sucesso escolar de negros em Território Negro da cidade de São Paulo. 2020. Tese (Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: Adilson Paes de Souza

SEKKEL, M. C.; SILVA, L. G. G.; SCHMIDT, M. L. S.; BARROS, C. C.; SILVA, R. R.; DURAO, S. S. B.. O policial que mata: um estudo sobre a letalidade praticada por policiais militares do Estado de São Paulo. 2020. Tese (Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: Radamés Alves Rocha da Silva

RIZZI, M. C. S. L.; BARBOSA, A. M. T. B.; PIERUCCINI, I.; PROENCA, M. A. R.;SEKKEL, M. C.. Existência e resistência na Creche/Pré-escola Oeste da USP sob o olhar da Arte/educação. 2019. Tese (Doutorado em Teoria, ensino e aprendizagem da Arte) - Escola de Comunicações e Artes da USP.

Aluno: Jailton Bezerra Melo

MORATO, H.; SANTOS, S. E. B.; FALCAO, M. T. C.; SANTOS, F. D. S.;SEKKEL, M. C.; GOMES, L. S. R.. "Afasta de mim esse CALE-SE": narrativas de corporalidades travestis e trans para uma ação clínica e política em psicologia. 2019. Tese (Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: Renata da Silva

SEKKEL, M. C.; SARTI, C.; SAWAIA, B.; SILVA, L. G. G.; CORDEIRO, M. P.. Psicologia e políticas públicas de enfrentamento da pobreza: desafios para a formação e atuação de psicólogos(as). 2018. Tese (Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: Ligia Maria Camargo Silva Cortez

ALMEIDA, J. M. B.; SILVA, A. G.; ANDRADE, F. R. S.; VASCONCELLOS, C. M.;Sekkel, Marie Claire. De Asja Lacis à Casa do Teatro: teoria e práticas do teatro com e para criança. 2018 - Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas.

Aluno: Denise Zakabi

SCHMIDT, M. L. S.;SEKKEL, M. C.; SAMPAIO, J. L. F.; BARROS, D. D.; SILVA, A. P. S.. Jovens assentados: História de vida e projetos de futuro em um assentamento no litoral do Ceará. 2018. Tese (Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: Carita Portilho de Lima

SEKKEL, M. C.; PASQUALINI, J. C.; BARROS, C. C.; AMARAL, Tatiana Platzer Do; TANAMACHI, E. R.. A atuação do psicólogo escolar na promoção da atividade de estudo: interfaces com a escola e com a família. 2017. Tese (Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: Roberta Cristina Boaretto

SCARCELLI, I. R.; ITOKAZU, E. M.; JUNQUEIRA, V.; SCHMIDT, M. L. S.;SEKKEL, M. C.. Modos de subjetivação e processos participativos nos movimentos sociais: reflexões a partir da Psicologia Social. 2017. Tese (Doutorado em Pós-Graduação em Psicologia Social) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia.

Aluno: Cristina Keiko Inafuku Merletti

KUPFER, M. C. M.; BERNARDINO, L. M. F.; MARIOTTO, R. M. M.; FERRARI, A. G.;SEKKEL, M. C.. Formação por meio dos IRDI com pais e professores: uma parceria possível na educação infantil. 2017. Tese (Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: Daniela Viana Pannuti

SEKKEL, M. C.; SCHMIDT, M. L. S.; PELBART, P. P.; SILVESTRE, M. A.; ANGELUCCI, C. B.. As relações de semelhança e a experiência do sentido no universo escolar. 2015. Tese (Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia.

Aluno: Mariana Tavares Ferreira

SEKKEL, M. C.; COIMBRA, C. M. B.; ZAMORA, M. H. R. N.; AGUIAR, K. F.; SCHMIDT, M. L. S.. Ensaios da compaixão: sofrimento, engajamento e cuidado nas margens da cidade. 2015. Tese (Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia.

Aluno: Ana Luiza de Almeida Console Andreotti

MACEDO; DELL, B. A. V.; AMARO, D. G.;SEKKEL, M. C.; SOUZA, M. T. C. C.. Jogos de regra e processos de aprendizagem em crianças com paralisia cerebral. 2013. Tese (Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia.

Aluno: Lílian Caroline Urnau

SEKKEL, M. C.; SAWAIA, B.; ZANELLA, A. V.; SCARCELLI, I. R.; SCHMIDT, M. L. S.. Psicologia e proteção social na Amazônia: diálogos com famílias de um garimpo. 2013. Tese (Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia.

Aluno: Márcia Regina Vital

SEKKEL, M. C.; Nascimento, Maria Letícia B. P.; SOUZA NETO, J. C.; SOUZA, M. P. R.; KOHATSU, Lineu. Inclusão na educação infantil: do viver o preconceito da diferença ao (con) viver com a diferença. 2012. Tese (Doutorado em Pós-Graduação em Psicologia Escolar e do Desenvolv) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia.

Aluno: Lígia Ferreira Galvão

GUIRADO, M.; VALORE, L. A.; ORTIZ, M. C. M.; SCHMIDT, M. L. S.;SEKKEL, M. C.. Quem(m) nomeia a deficiência?. 2011. Tese (Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: Joaquim Hudson de Souza Ribeiro

ROSSINI, R. E.; FREITAS, M. C. S.;SEKKEL, M. C.; ARROYO, M. M.; CONTEL, F. B.. Espaços violados: uma leitura geográfica e psicossocial da violência sexual infanto-juvenil na área urbana de Manaus - AM. 2011. Tese (Doutorado em Pós-Graduação em Geografia Humana) - Faculdade de Filosofia Ciencias e Letras da Universidade de São Paulo.

Aluno: Jane Teresinha Domingues Cotrin

SOUZA, M. P. R.; AMARAL, Tatiana Platzer Do; ANTUNES, M. A. M.; PRIETO, R. G.;SEKKEL, M. C.. Itinerários da Psicologia na Educação Especial: uma leitura histórico-crítica em Psicologia Escolar. 2010. Tese (Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: Joyce Alves da Silva

SILVA, M. L. R.; RANGEL, M.;SEKKEL, M. C.; ALMEIDA, M. I.; ARAUJO, V. A. A.. Rompendo a mordaça: representações de professores e professoras do ensino médio sobre homossexualidade. 2010. Tese (Doutorado em Pós-Graduação em Educação) - Faculdade de Educação - Universidade de São Paulo.

Aluno: Carlos Cesar Barros

CARONE, I.; AMARAL, M. G. T.; MATTOS, E. A.;SEKKEL, M. C.; SOUZA, M. P. R.. Fundamentos filosóficos e políticos da inclusão escolar: um estudo sobre a subjetividade docente. 2009. Tese (Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: Lineu Norio Kohatsu

SEKKEL, M. C.; DANTINO, M. E. F.; SCHMIDT, M. L. S.; ANTUNES, M. A. M.; KOVACS, M. J.. Do lado de fora da escola especial: histórias vividas no bairro e contadas por ex-alunos por meio do vídeo. 2005. Tese (Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo.

Aluno: Solange Aparecida Emílio

SEKKEL, M. C.; SOUZA, M. P. R.; AVILA, L. A.; DANTINO, M. E. F.. O cotidiano escolar pelo avesso: sobre laços, amarras e nós no processo de inclusão. 2004. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia.

Aluno: David Sergio Hornblas

GALLIAN, D. M. C.;SEKKEL, M. C.; AZEVEDO, L. P. L.; CANDIDO, V. C.. A medicalização do fracasso escolar: narrativas médicas e pedagógicas que constroem as patologias da Educação. 2020. Exame de qualificação (Doutorando em Saúde Coletiva) - Universidade Federal de São Paulo.

Aluno: Priscila Leite Gonçalves

SEKKEL, M. C.; LOPEZ, R. G. C.; SCHMIDT, M. L. S.. Velhices no contexto das políticas públicas de saúde. 2019. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: Tania Maria Massurato de Quintal

PAULA, F. V.; RIOLFI, C.;SEKKEL, M. C.. Os conhecimentos metalinguísticos dos professores alfabetizadores: uma proposta de formação. 2019. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: Giscarla Pereira Dantas

BOMTEMPO, E.; FORTUNA, T. R.;SEKKEL, M. C.. A arquitetura do brincar: como o espaço influencia a cultura do brincar e suas implicações na ação lúdica da criança. 2019. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: Adilson Paes de Souza

SEKKEL, M. C.; BARROS, C. C.; SILVA, L. G. G.. O mal-estar na polícia militar. 2018. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: Adil Margarete Visentini Kitahara

REZENDE, M. M.;SEKKEL, M. C.; GOMES, M. B.. Representações sociais de professores do ensino fundamental sobre alunos com deficiência e a educação inclusiva. 2017. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia da Saúde) - Universidade Metodista de São Paulo.

Aluno: Eduardo Ribeiro Frias

SOUZA, M. P. R.;SEKKEL, M. C.; CALDAS, R.. Sucesso escolar de afrodescendentes em território negro de São Paulo. Um estudo de caso do Parque Peruche.. 2017. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: Cristina Keiko I

KUPFER, M. C. M.; BERNARDINO, L. M. F.;SEKKEL, M. C.. de Merletti. Grupo de pais com professores na creche: um dispositivo auxiliar na promoção do desenvolvimento e da saúde mental na primeira infância. 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia.

Aluno: Karina Cristiane Belz Garcia

KISHIMOTO, T. M.; PINAZZA, M. A.;SEKKEL, M. C.. Brinquedoteca na creche: que espaço é esse? Um estudo de casos múltiplos em creches públicas do município de Indaiatuba - SP. 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Pós-Graduação em Educação) - Faculdade de Educação - Universidade de São Paulo.

Aluno: Roberto Salazar

SEKKEL, M. C.; VICENTIN, M. C. G.; SOUZA, M. P. R.. Uma análise sobre os documentos de encaminhamentos escolares que fazem a ponte entre as escolas da rede pública e o conselho tutelar. 2015. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia.

Aluno: Roberta Cristina Boaretto

SCARCELLI, I. R.;SEKKEL, M. C.; ITOKAZU, E. M.. Associação e desagregação: participação popular a partir de uma visão da Psicologia Social. 2015. Exame de qualificação (Doutorando em Pós-Graduação em Psicologia Social) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia.

Aluno: Carita Portilho de Lima

SEKKEL, M. C.; PASQUALINI, J. C.; BERNARDES, M. E. M.. O motivo e a atividade de estudo: subsídios para a atuação do psicólogo na vinculação entre escolas e famílias. 2015. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia.

Aluno: Lucienne Dornelles

KOHATSU, L. N.; SASS, O.;SEKKEL, M. C.. Análise da subjetividade contemporânea à luz de Freud e Marx. 2014. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia.

Aluno: Angelina Pandita Pereira

SEKKEL, M. C.; MORAES, C. S. V.; ASBAHR, F. S. F.. Os estudantes e sua constituição de sentido pessoal à educação profissional técnica de nível médio integrada ao ensino médio. 2014. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia.

Aluno: Elise Ribas Lisboa

CUSTODIO, E. M.; SCHLIEMANN, A. L.;SEKKEL, M. C.. A tutoria clínico-escolar no processo de inclusão escolar: um estudo de caso. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia.

Aluno: Daniela Viana Pannuti

SEKKEL, M. C.; PELBART, P. P.; SCHMIDT, M. L. S.. Sobre a experiência de ensinar e aprender: a escola como espaço de encontros. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia.

Aluno: Mariana Tavares Ferreira

SEKKEL, M. C.; AGUIAR, K. F.; SCHMIDT, M. L. S.. Escritas da compaixão: ensaios ético-políticos com o budismo, Espinosa e Deley de Acari. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia.

Aluno: Ana Luiza de Almeida Console Andreotti

MACEDO; AMARO, D. G.;SEKKEL, M. C.. Jogos de regra e processos de aprendizagem em crianças com paralisia cerebral. 2012. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: Tatiana Alves Cordaro Bichara

SCARCELLI, I. R.; TEIXEIRA, R. R.;SEKKEL, M. C.. Os sentidos da Oficina de Dança e Expressão Corporal para os seus participantes e os significados em suas vidas: um estudo psicossocial sobre o lugar-ponte. 2012. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia.

Aluno: Lílian Caroline Urnau

SEKKEL, M. C.; SAWAIA, B.; SACARCELLI, I. R.. Psicologia e o trabalho sócio-assistencial com famílias no garimpo Bom Futuro: limites e possibilidades. 2011. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: Márcia Regina Vital

SEKKEL, M. C.; NASCIMENTO, M. L. B. P.; SOUZA, M. P. R.. Inclusão na educação infantil: do viver o preconceito da diferença ao (con)viver com a diferença. 2010. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia.

Aluno: Joaquim Hudson de Souza Ribeiro

ROSSINI, R. E.;SEKKEL, M. C.; CONTEL, F. B.. Cartografia do abuso e exploração sexual de crianças e adolescentes em Manaus, AM, 2006-2010. 2010. Exame de qualificação (Doutorando em Pós-Graduação em Geografia Humana) - Faculdade de Filosofia Ciencias e Letras da Universidade de São Paulo.

Aluno: Lia Spadini da Silva

GOMES, L. S. R.;SEKKEL, M. C.; ANTUNES, M. A. M.; MOSQUEIRA, S. M.; PEROSA, J. P. B.. A psicologia e o campo da educação inclusiva: uma compreensão fenomenológica-hermenêutica de experiências formativas. 2020. Exame de qualificação (Mestrando em Estudos Pós-Graduados em Psicologia da Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Aluno: Mariângela Castilho Uchoa de Oliveira

DANTINO, M. E. F.;SEKKEL, M. C.; SCHWARTZMAN, J. S.; ASSIS, S. M. B.. Avaliação de escolares aplicado aos professores de alunos com síndrome de Down do Ensino Fundamental I de municípios paulistas. 2019. Exame de qualificação (Mestrando em Distúrbios do desenvolvimento) - UNiversidade Presbiteriana Mackenzie.

Aluno: Cecília Leach Pimentel

SEKKEL, M. C.; KUPFER, M. C. M.; ZAMO, R.. Avaliação do uso da equoterapia no desenvolvimento e na construção da imagem corporal em crianças com TEA por meio do APEGI ? um estudo de caso. 2019. Exame de qualificação (Mestrando em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: Raquel Diório

DANTINO, M. E. F.;SEKKEL, M. C.; AMATO, C. A. L. H.. Princípios do Desenho Universal para Aprendizagem nos objetos de conhecimento de Geografia para alunos do 4 ano do Ensino Fundamental I. 2019. Exame de qualificação (Mestrando em Distúrbios do Desenvolvimento) - Universidade Presbiteriana Mackenzie.

Aluno: Davi Alexander Boruszewski

SCARCELLI, I. R.; GHANEM JUNIOR, E. G. G.;SEKKEL, M. C.. Um olhar sobre o sofrimento de estudantes em cursos pré-vestibulares: adaptação ou estratégias para sobrevivência?. 2019. Exame de qualificação (Mestrando em Pós-graduação em Psicologia Social) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: Erika Bizama

SEKKEL, M. C.; PASQUALINI, J. C.; Nascimento, Maria Letícia B. P.. Transição entre educação infantil e ensino fundamental. 2018. Exame de qualificação (Mestrando em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: Rosangela Neves Santana

MELO, M.; PIERRO, M. C.;SEKKEL, M. C.. Cenários de um CIEJA: historiobiografia cartografada do pelos ao educar. 2018. Exame de qualificação (Mestrando em Pós-Graduação em Psicologia Escolar e do Desenvolv) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: Rodrigo da Silva Rodrigues Lermes

GUALTIERI, M.; KOHATSU, Lineu;SEKKEL, M. C.. Disciplinas de psicologia em currículos nacionais e internacionais de ensino médio. 2017. Exame de qualificação (Mestrando em Pós-Graduação em Psicologia Experimental) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: Thaisa Alves Dias de Jesus

PIERUCCINI, I.; OLIVEIRA, L. M. B.;SEKKEL, M. C.. Biblioteca e Educação: o acolhimento como categoria da apropriação cultural. 2017. Exame de qualificação (Mestrando em Ciência da Informação) - Universidade de São Paulo.

Aluno: Bruna Cadenas Cardoso

Nascimento, Maria Letícia B. P.; COUTINHO, A. M. S.;SEKKEL, M. C.. "Tem 900 lobos escondidos na floresta" ou das narrativas sobre o que as crianças dizem brincando a respeito do mundo e das culturas das quais fazem parte. 2017. Exame de qualificação (Mestrando em Pós-graduação em Educação) - Faculdade de Educação - Universidade de São Paulo.

Aluno: Luiza Goulart da Silva

SEKKEL, M. C.; EMILIO, Solange;MACHADO, A. M.. O acompanhante escolar na educação inclusiva: junções e limites no ensino fundamental. 2017. Exame de qualificação (Mestrando em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: Fernanda Dias da Silva

SEKKEL, M. C.; DANTINO, M. E. F.; EMILIO, Solange. A constituição de uma experiência de acompanhamento escolar no ensino fundamental I em uma escola particular. 2016. Exame de qualificação (Mestrando em Pós-Graduação em Psicologia Escolar e do Desenvolv) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: TATIANA KOSCHELNY PEREIRA

SILVA, P. F.; CASCO, Ricardo;SEKKEL, M. C.. Experiência e formação cultural na infância: o brincar administrado. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Pós-Graduação em Psicologia Escolar e do Desenvolv) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: Heloisa Schvarzman de Araujo Silva

GUIRADO, M.; MANDELBAUM, B. P. H.;SEKKEL, M. C.. A família diante dos serviços de acolhimento institucional. 2015.

Aluno: Marcela Peters Cremasco Gonçalves

MACHADO, A. M.; CARVALHO, J. S.;SEKKEL, M. C.. Práticas Educacionais e Processos de Desescolarização: perigos à espreita. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

Aluno: Lilian Aracy Affonso Veronese

MACHADO, A. M.; MARAZINA, I. V.;SEKKEL, M. C.. psicólogo na escola... qual problema. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia.

Aluno: Flavio Kenji Murahara

SZYMANSKI, H.; ANTUNES, M. A. M.;SEKKEL, M. C.. Um estudo fenomenologico sobre o processo de representatividade em uma EMEF em São PauloÇ em foco a inclusão de deficientes intelectuais. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em Estudos Pós-Graduados em Psicologia da Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Aluno: Luiz Henrique de Paula Conceição

ENDO, P. C.; CARVALHO, J. S.;SEKKEL, M. C.. Educação para todos: um estudo de caso sobre a participação de uma estudante com paralisia cerebral en ensino regular. 2013. Exame de qualificação (Mestrando em Pós-Graduação em Psicologia Escolar e do Desenvolv) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia.

Aluno: Renata Fernandez Targino

FREITAS, L. V.; FURLANETTO, E. C.;SEKKEL, M. C.. O arquétipo do mestre-aprendiz: um estudo sobre os significados da docência sob o enfoque da psicologia Analítica. 2013. Exame de qualificação (Mestrando em Pós-Graduação em Psicologia Escolar e do Desenvolv) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia.

Aluno: Anita da Costa Pereira Machado

SEKKEL, M. C.; VICENTIN, M. C. G.;MACHADO, A. M.. A potência da educação profissional básica realizada por uma OSCIP com adolescentes privados de liberdade. 2013. Exame de qualificação (Mestrando em Pós-Graduação em Psicologia Escolar e do Desenvolv) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia.

Aluno: Pollyana Cristiane de Melo

SEKKEL, M. C.; SOUZA, M. P. R.; ALVARENGA, L. L.. Limites e possibilidades de atuação do psicólogo judiciário na vara de família: reflexões a partir de uma experiência. 2012. Exame de qualificação (Mestrando em Pós-Graduação em Psicologia Escolar e do Desenvolv) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia.

Aluno: Livia Maria Andrade Malaquias

SEKKEL, M. C.; FIOR, C. A.; PROENCA, M.. Enfrentando problemas de escolarização em uma escola pública: contribuições a partir da Psicologia Histórico-Cultural. 2012. Exame de qualificação (Mestrando em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia.

Aluno: Fernanda Ferrari Arantes

LERNER, R.; VOLTOLINI, R.;SEKKEL, M. C.. Indicadores de sucesso e fracasso na inclusão escolar. 2011. Exame de qualificação (Mestrando em Pós-Graduação em Psicologia Escolar e do Desenvolv) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia.

Aluno: Kátia Franco Bossonaro

SEKKEL, M. C.; GRYSCHEK, A. L. F. P. L.. (Re)organizando espaços lúdicos e interativos das creches municipais de Itupeva. 2020. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização em Desenvolvimento Infantil) - Escola de Enfermagem da Universidade de São Paulo.

Aluno: Daniella Christina Rodrigues Galiotti Domingues

GRYSCHEK, A. L. F. P. L.;SEKKEL, M. C.. Contribuição ao monitoramento do crescimento de crianças de 0 a 5 anos numa área de abrangência da Unidade de Estratégia de Saúde da Família Bruno e Phelipe Zacchi Spina - no município de Cabreúva/SP. 2020. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização em Desenvolvimento Infantil) - Escola de Enfermagem da Universidade de São Paulo.

Aluno: Ruth Bitencourt Barbosa Pinto

SEKKEL, M. C.; GRYSCHEK, A. L. F. P. L.. O brincar como representação social: Espaço lúdico no CRAS Botujuru. 2020. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização em Desenvolvimento Infantil) - Escola de Enfermagem da Universidade de São Paulo.

Aluno: Juliana Gomes de Oliveira Corsi

GRYSCHEK, A. L. F. P. L.;SEKKEL, M. C.. Instrumento para detecção precoce de desvios do desenvolvimento infantil em crianças de 4 a 36 meses na creche CEMEB José Raimundo da Silva do município de Várzea Paulista. 2020. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização em Desenvolvimento Infantil) - Escola de Enfermagem da Universidade de São Paulo.

Aluno: Alinne Gomes de Almeida Souza

BARROS, C. C.;SEKKEL, M. C.; SILVA, J. G. L.. Experiência e subjetividade: um diálogo possível entre Walter Benjamin e Donald Winnicott. 2021. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Universidade Estadual de Feira de Santana.

Aluno: Tatiana de Araújo

SEKKEL, M. C.. Educação Especial e Trabalho: Abrangência e Implicações na Escolarização de Pessoas com Deficiência Mental. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Faculdade de Educação - Universidade de São Paulo.

Aluno: Sílvia Amstalden Franco

SEKKEL, M. C.. O espaço da brincadeira. 2002. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Faculdade de Arquitetura) - Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de São Paulo.

LEITE, S. A. S.; BRENELLI, R. P.; AMORIM, K. S.;SEKKEL, M. C.; OLIVEIRA, Z. M. R.. Provas e Títulos para Professor Doutor na Área de Psicologia Educacional. 2014. Universidade Estadual de Campinas.

LOFFREDO, A. M.;SEKKEL, M. C.. Comissão Julgadora de Concurso para Professor Doutor na área de Psicologia do Desenvolvimento. 2014. Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia.

LEME, M. I. S.;SEKKEL, M. C.. Comissão Examinadora do Concurso para Professor Auxiliar na área de Psicologia Escolar. 2013. Universidade Federal de Minas Gerais.

MATTOS, E. A.; MAZZOTTA, M.;SEKKEL, M. C.; THOMA, A. S.; PRIETO, R. G.. Provimento Efetivo de cargo de Professor Doutor MS-3. 2010. Faculdade de Educação - Universidade de São Paulo.

BECHARA, E. H.; TANAMACHI, E. R.; FEUERWERKWER, L.C. M.; ROMAN, M. D.;SEKKEL, M. C.. banca examinadora do concurso público para docente da sub-área Educação e Saúde UNIFESP Baixada Santista (edital 318/2009 de 06/04/2009. 2009. Universidade Federal de São Paulo - campus Baixada Santista.

SEKKEL, M. C.. Banca Examinadora do concurso público de Provas e Títulos para Professor Assistente ou Adjunto. 2008. Universidade Federal de Alfenas.

CHALINE, N. G.;SEKKEL, M. C.; PEDROSA, M. I. P. C.; TOKUMARU, R. S.; SOUZA, A. A.. Etologia, cognição e sistemas em desenvolvimento. 2019. Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

PRADO, P. D.; SERRAO, C. R. B.;SEKKEL, M. C.. Comissão julgadora de processo seletivo para contratação de docente. 2018. Faculdade de Educação - Universidade de São Paulo.

MACEDO; ALBERTINI, P.;SEKKEL, M. C.. Banca Examinadora do Concurso CAPES de Teses 2008. 2009.

SEKKEL, M. C.. Banca Examinadora para vaga de um Especialista de Laboratório. 2005. Cecae.

Comissão julgadora das bancas

Lígia Assumpção Amaral

SEKKEL, M. C.;AMARAL, L. A.. A inclusão de crianças com deficiência na Educação Infantil: relato e reflexão de uma experiência. 2001. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo.

Maria Helena Souza Patto

PATTO, M. H. S.; D'ANTINO, Maria Eloisa Fama; NICOLAU, Marieta Lucia Machado; BUENO, José Geraldo Silveira; CROCHÍK, José Leon. A construção de um ambiente inclusivo na educação infantil: relato e reflexão sobre uma experiência. 2003. Tese (Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo.

MARINA CÉLIA MORAES DIAS

SEKKEL, M. C.;DIAS, M. C. M.. Inclusão de crianças com deficiência na educação infantil: relato e reflexão sobre uma experiência. . 2001. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia Escolas e Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Usp.

Sylvia Leser de Mello

SEKKEL, M. C.;MELLO, S. L.. Reflexões sobre a experiência com a educação infantil: possibilidades de uma educação contra a violência na primeira infância. 1998. Dissertação (Mestrado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo.

José Leon Crochick

CROCHÍK, J. L.SASS, O.; MELLO, S. L.. Reflexões sobre a experiência com a educação infantil. 1998. Dissertação (Mestrado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo.

José Leon Crochick

CROCHÍK, J. L.; PATTO, M. H. S.; DANTINO, M. E. F.; NICOLAU, M. L. M.; BUENO, J. G.. A construção de um ambiente inclusivo na educação infantil: relato e reflexão sobre uma experiência. 2003. Tese (Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo.

José Leon Crochick

CROCHÍK, J. L.; AMARAL, L. A.; NICOLAU, M. L. M.. A inclusão de crianças com deficiência na educação infantil: relato e reflexão sobre uma experiência. 2001. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo.

Jose Geraldo Silveira Bueno

BUENO, J. G. S.; CROCHIK, José Leon; PATTO, M. H. S.; D'ANTINO, Maria Eloisa F; NICOLAU, M. L. M.. A construção de um ambiente inclusivo na educação infantil: relato e reflexão sobre uma experiência. 2003. Tese (Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo.

Maria Eloisa Famá D'Antino

CROCHIK, José Leon;D'ANTINO, M. E. F.. A construção de um ambiente inclusivo na Educação Infantil: relato e reflexão sobre uma experiência. 2003. Tese (Doutorado em Psicologia Social) - Universidade de São Paulo.

Orientou

Daniel Oliveira

Práticas discursivas da Educação Inclusiva; Início: 2020; Dissertação (Mestrado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo; (Orientador);

Viviane Ceci Giral

O Brincar, a Escola, a Cultura e a Participação Infanto-Juvenil; Início: 2020; Dissertação (Mestrado profissional em Terapia Ocupacional, Contextos Comunitários e Inclusão Social) - Universidade de São Paulo; (Orientador);

Cecilia Pimentel

Avaliação do uso da equoterapia no desenvolvimento e na construção da imagem corporal em crianças com TEA por meio do APEGI ? um estudo de caso; Início: 2018; Dissertação (Mestrado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo; (Orientador);

Paola Alves de Souza

A escola percebe os corpos trans?: uma análise sócio-histórica sobre o cotidiano escolar de mulheres transexuais e travestis do Programa Transcidadania (SP); Início: 2020; Tese (Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo; (Orientador);

Bruna Borba de Araújo Tchalekian

Leituras literárias e memória: sentidos e significados atribuídos por crianças aos conceitos de memória social e historicidade presentes na literatura infantil; Início: 2019; Tese (Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; (Orientador);

Priscila Leite Gonçalves

Velhices no contexto das políticas públicas; Início: 2017; Tese (Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo; (Orientador);

Giovanna da Silva Bortoli

Produção acadêmica sobre as políticas públicas de educação e saúde para o enfrentamento dos problemas de escolarização; Início: 2020; Iniciação científica (Graduando em Psicologia) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo; (Orientador);

André do Amaral

A experiência da comunidade uspiana com a Creche Oeste; Início: 2019; Iniciação científica (Graduando em Psicologia) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo; (Orientador);

Erika Alicia Budin Bizama

A transição entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental: A experiência da Creche Oeste; 2020; Dissertação (Mestrado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Luiza Goulart da Silva

Reflexões sobre a experiência de acompanhamento escolar no ensino fundamental 2; 2019; Dissertação (Mestrado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo,; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Fernanda Dias da Silva

Entre laços e desenlaces: a cosntituição de uma experiência de acompanhamento escolar; 2018; Dissertação (Mestrado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo,; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Bruna Terra

Não-aprender-na-escola: a busca pelo diagnóstico nos (des) encontros entre saúde e educação; 2015; Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Psicologia Escolar e do Desenvolv) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Anita da Costa Pereira Machado

Os cursos de qualificação básica de uma OSCIP na Fundação CASA: modos de educar por meio e entre Instituições; 2015; Dissertação (Mestrado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Livia Maria Malaquias

Estudo sobre a implementação da política de Ciclo Básico de Alfabetização no município de Poços de Caldas; 2013; Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Psicologia Escolar e do Desenvolv) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Pollyana Melo

A atuação do Psicólogo junto às Varas de Família: reflexões a partir de uma experiência; 2013; Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo,; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Ricardo Schers de Goes

A escola de educação especial: uma escolha para crianças autistas e com deficiência intelectual associada de 0 a 5 anos; 2012; Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo,; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Luis Fernando Saraiva

A pedagogização das diferenças sexuais: o cinema como dispositivo educativo; 2011; Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo,; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Angelina Pandita-Pereira

Reflexões sobre o ensino de psicologia em escolas técnicas estaduais de São Paulo; 2011; Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Vitor Garcia Benossi

Atitudes de trainees frente às exigências das grandes corporações; 2010; Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia,; Orientador: Marie Claire Sekkel;

BÁRBARA REZE

Atitudes maternas no processo de decisão da cirurgia cardíaca paliativa para o filho; 2010; Dissertação (Mestrado em Pós-graduação em Psicologia) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia,; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Renata Perez

Um estudo sobre a não participação de mulheres em situação de pobreza em cursos oferecidos por um CRAS; 2009; Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo,; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Adilson Paes de Souza

O policial que mata: um estudo sobre a letalidade praticada por policiais militares do Estado de São Paulo São Paulo; 2020; Tese (Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo,; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Renata da Silva

Psicologia e políticas públicas de enfrentamento da pobreza: desafios para a formação e atuação de psicólogos(as); 2018; Tese (Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Carita Portilho de Lima

A atuação do psicólogo escolar na promoção da atividade de estudo: interfaces com a escola e com a família; 2017; Tese (Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Angelina Pandita Pereira

A constituicao de motivos para as atividades escolares em jovens estudantes do Ensino Tecnico integrado ao Ensino Medio; 2016; Tese (Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Daniela Viana Panuti

As relações de semelhança e a experiência do sentido no universo escolar; 2015; Tese (Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia,; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Mariana Tavares Ferreira

Ensaios da compaixão: sofrimento, engajamento e cuidado nas margens da cidade; 2015; Tese (Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Lílian Caroline Urnau

Psicologia e proteção social na Amazônia: diálogos com famílias de um garimpo; 2013; Tese (Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia,; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Márcia Regina Vital

Inclusão na Educação Infantil: do viver o preconceito da diferença ao (con)viver com a diferença; 2012; Tese (Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo,; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Ruth Bitencourt Barbosa Pinto

O brincar como representação social: Espaço lúdico no CRAS Botujuru; 2020; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização em Desenvolvimento Infantil) - Escola de Enfermagem da Universidade de São Paulo; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Kátia Franco Bossonaro

(Re)organizando espaços lúdicos e interativos das creches municipais de Itupeva; 2020; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização em Desenvolvimento Infantil) - Escola de Enfermagem da Universidade de São Paulo; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Eunice Jaqueline Vieira de Morais

O papel do brincar e do brinquedo no desenvolvimento infantil; 2003; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Presbiteriana Mackenzie; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Camila Calvo dos Santos

A im portância da brinquedoteca na Educação Infantil; 2003; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - UNiversidade Presbiteriana Mackenzie; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Denise Del Col

A importância da brinquedoteca como espaço de produção cultural; 2003; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - UNiversidade Presbiteriana Mackenzie; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Marlen Lúcia de Souza Chiste

Leitura Deleite: a importância do hábito de leitura na infância - o papel do educador e o da família; 2003; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - UNiversidade Presbiteriana Mackenzie; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Priscila Lamanna Corrêa

A importância da brincadeira no desenvolvimento infantil; 2003; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - UNiversidade Presbiteriana Mackenzie; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Rosangela Miguel

O uso das histórias em quadrinhos na alfabetização; 2003; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - UNiversidade Presbiteriana Mackenzie; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Vanessa Vieira dos Santos

Brinquedoteca: o lúdico em ambiente hospitalar; 2003; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - UNiversidade Presbiteriana Mackenzie; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Andréa Varella Mendes

Grupos inclusivos em educação infantil; 2002; Trabalho de Conclusão de Curso - Universidade Presbiteriana Mackenzie; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Daniella Coelho Cardoso

Afetividade e aprendizagem inseparáveis no decorrer do desenvolvimento infantil; 2002; Trabalho de Conclusão de Curso - Universidade Presbiteriana Mackenzie; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Sonia Sumi Okuda

A importância da construção do brinquedo; 2002; Trabalho de Conclusão de Curso - Universidade Presbiteriana Mackenzie; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Milena Silva dos Santos

Creche como um ambiente favorecedor de desenvolvimento; 2002; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Presbiteriana Mackenzie; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Flávia Rechdan de Moraes Carvalho

A importância das brincadeiras tradicionais no processo de socialização das crianças; 2001; Trabalho de Conclusão de Curso - Universidade Presbiteriana Mackenzie; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Karina de Motta Pacheco

A televisão atua como um meio de desvirtuar crianças ou como uma alternativa educacional; 2001; Trabalho de Conclusão de Curso - Universidade Presbiteriana Mackenzie; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Gabriela Araújo do Nascimento Cabral

Como pais e educadores lidam com com a retirada de fraldas; 2001; Trabalho de Conclusão de Curso - Universidade Presbiteriana Mackenzie; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Terezinha de Fátima Quadros Miranda

O desenvolvimento de gosto pela leitura de 0 a 6 anos; 2001; Trabalho de Conclusão de Curso - Universidade Presbiteriana Mackenzie; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Vanessa Yumi Hisadomi

O papel da brincadeira de faz-de-conta na Educação Infantil; 2001; Trabalho de Conclusão de Curso - Universidade Presbiteriana Mackenzie; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Gabriela Sicchiroli Guimarães

As contribuições dos jogos cooperativos no processo de formação das crianças; 2001; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Presbiteriana Mackenzie; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Patricia Santiago

Cidadania nos Referenciais Nacionais de Educação Infantil; 2001; Trabalho de Conclusão de Curso - Universidade Presbiteriana Mackenzie; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Thiago Schaffer Carvalho

Produção acadêmica sobre as políticas públicas de educação e saúde para o enfrentamento dos problemas de escolarização; 2020; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Sofia Lopes de Araujo

Experiência de estágio em Cuidados Paliativos na graduação em Enfermagem; 2020; Iniciação Científica; (Graduando em Enfermagem) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Thaís Rodrigues Alves

Modelos de atenção em cuidados paliativos: Experiências e significados; 2020; Iniciação Científica; (Graduando em Enfermagem) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Bruna de Oliveira Amaral

A experiência dos egressos e de pais de crianças da Creche Oeste; 2018; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Daina Edith Paegle Bittar

A experiência dos egressos e de pais de crianças da Creche Oeste; 2018; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Daniel Brito

Memórias da Creche Oeste da USP: construção de saberes e práticas na Educação Infantil; 2018; Iniciação Científica; (Graduando em Letras) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Juliana Maldonado de Alencar Costa

Levantamento e discussão das políticas públicas de educação e saúde para o enfrentamento dos problemas de escolarização no período de 2014 a 2017; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Heloisa De Molfetta Piccirilli

Políticas Públicas para o enfrentamento das dificuldades escolares: estudo em uma escola municipal de São Paulo; 2014; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Marcos Vinícius Alves Garcia

Políticas públicas de educação para o enfrentamento de dificuldades escolares: estudo em uma escola da rede municipal de São Paulo; 2013; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Larissa Prado Matos

A formação de atitudes na educação infantil; 2012; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Carolina Freitas Alves

Pesquisa em políticas públicas de educação; 2011; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Amanda Fiorelini Pereira

A formação de atitudes frente à deficiência na educação infantil; 2010; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Tatiane de Cassia Alberto Pereira

A formação de atitudes frente à deficiência na educação infantil; 2010; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade de São Paulo - Instituto de Psicologia; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Cristiane Nakahara

A formação de atitudes frente a deficiência na educação infantil; 2010; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Raquel Zanelatto Alves da Silva

A construção de ambientes inclusivos na educação infantil; 2008; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Suely de Barros Brandão

A construção de ambientes inclusivos na educação infantil; 2007; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Instituto de Psicologia, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Orientador: Marie Claire Sekkel;

Foi orientado por

José Leon Crochick

Reflexões sobre a experiência com a educação infantil: possibilidades de uma educação contra a violência na primeira infância; ; 1998; Dissertação (Mestrado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo,; Orientador: José Leon Crochick;

José Leon Crochick

A construção de um ambiente inclusivo na educação infantil; 2003; Tese (Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo,; Orientador: José Leon Crochick;

Produções bibliográficas

  • PEREIRA, ANGELINA PANDITA ; Sekkel, Marie Claire . CONSTITUIÇÃO DE MOTIVOS ÀS ATIVIDADES ESCOLARES EM JOVENS ESTUDANTES DO ETIM. REVISTA PSICOLOGIA ESCOLAR E EDCUACIONAL , v. 24, p. e195870, 2020.

  • LIMA, C. P. ; SEKKEL, M. C. . Notas sobre as relações entre escola, família e sociedade na formação da atividade de estudo. Obutchénie: Revista de Didática e Psicologia Pedagógica , v. 3, p. xx-xx, 2019.

  • LIMA, C. P. ; SEKKEL, M. C. . A promoção da atividade de estudo: repercussões para a organização do ensino. REVISTA PSICOLOGIA ESCOLAR E EDCUACIONAL , v. 22, p. 403-411, 2018.

  • SEKKEL, M. C. ; SCHMIDT, M. L. S. ; PANDITA-PEREIRA, A. ; BRAY, C. T. ; LEITE, H. A. . Linha do Tempo das Políticas Públicas para o Enfrentamento dos Problemas de Escolarização. PSICOLOGIA: CIÊNCIA E PROFISSÃO (ONLINE) , v. 38, p. 649-661, 2018.

  • Sekkel, Marie Claire . O brincar e a invenção do mundo em Walter Benjamin e Donald Winnicott. Psicologia USP (Online) , v. 27, p. 86-95, 2016.

  • URNAU, L. C. ; SEKKEL, M. C. . DESAFIOS ÀS POLÍTICAS PÚBLICAS DIANTE DA DESIGUALDADE SOCIAL: DIÁLOGOS COM RESIDENTES DE UM GARIMPO AMAZÔNICO. PSICOLOGIA & SOCIEDADE (ONLINE) , v. 27, p. 142-156, 2015.

  • SEKKEL, M. C. ; MATOS, L. P. . Educação inclusiva: formação de atitudes na educação infantil. Revista Psicologia Escolar e Edcuacional , v. 18, p. 87-96, 2014.

  • MALAQUIAS, L. M. A. ; SEKKEL, M. C. . Estratégias de enfrentamento de problemas de escolarização: revisão da literatura. Temas em Psicologia (Ribeirão Preto) , p. 271-283, 2014.

  • PANDITA-PEREIRA, A. ; SEKKEL, M. C. . Possibilidades de atuação para o licenciado em Psicologia nas Etecs. Psicologia Ciência e Profissão , v. 32, p. 972-985, 2012.

  • SEKKEL, M. C. ; Zanelatto, Raquel ; BRANDÃO, Suely de Barros . Ambientes inclusivos na educação infantil: possibilidades e impedimentos. Psicologia em Estudo , v. 15, p. 2010-07-27, 2010.

  • SEKKEL, M. C. ; Zanelatto, Raquel ; BRANDÃO, Suely de Barros . Uma questão para a educacão inclusiva: expor-se ou resguardar-se?. Psicologia: Ciência e Profissão (Impresso) , v. 30, p. 296-307, 2010.

  • KLINKO, J. ; SEKKEL, M. C. . Psicologia no Ensino Medio: sobre os desafios de ser professor. Revista Psicologia: Ensino & Formação , v. 1, p. 73-83, 2010.

  • SEKKEL, M. C. . O cuidado na educação contra a violência na primeira infância. Temas em Psicologia (Ribeirão Preto) , v. 17, p. 371-376, 2010.

  • SEKKEL, M. C. ; MACHADO, A. M. . O Projeto Pedagógico do curso de formação de professores de Psicologia do Instituto de Psicologia da USP. Temas em Psicologia (Ribeirão Preto) , v. 15, p. 127-134, 2009.

  • SEKKEL, M. C. ; FERRARI, Marian Dias ; Educação inclusiva no ensino superior: um novo desafio. Psicologia: Ciência e Profissão (Impresso) , v. 27, p. 636-647, 2007.

  • SEKKEL, M. C. . Reflexões sobre possibilidades e limites da educação inclusiva. Boletim de Psicologia , São Paulo, v. LV, n.122, p. 043-058, 2005.

  • SEKKEL, M. C. ; BARROS, C. C. (Org.) . Licenciatura em psicologia. 1. ed. São Paulo: Zagodoni Editora, 2013. v. 1. 160p .

  • SCHMIDT, M. L. S. (Org.) ; SEKKEL, M. C. (Org.) ; SOUZA, M. P. R. (Org.) ; BARBOSA, D. R. (Org.) ; SANTOS, A. A. (Org.) . Programa de Pós-Graduação em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano: 40 Anos. 1. ed. São Paulo: Instituto de Psicologia USP, 2010. v. 1. 360p .

  • SEKKEL, M. C. ; FERRARI, Marian Dias (Org.) ; FRELLER, Cintia (Org.) . Educação Inclusiva: percursos na educação infantil. 1. ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2008. v. 1. 127p .

  • LIMA, C. P. ; SEKKEL, M. C. . Novas expressões dos velhos desafios postos à constituição da atividade de estudo no âmbito da educação escolar brasileiar. In: Cárita Portilho de Lima. (Org.). Educação em Debate: em defesa da dimensão pública da educação brasileira. 1ed.Marília: Lutas Anticapital, 2021, v. 1, p. 121-154.

  • SOUZA, M. P. R. ; SEKKEL, M. C. ; MATOS, L. P. ; DALENOGARE, G. V. ; PICCIRILLI, H. M. ; GARCIA, M. V. A. . Políticas Públicas de Educação para o Enfrentamento das Dificuldades Escolares: estudo em duas escolas da rede municipal de São Paulo. In: TADA, I. N. C.; SOUZA, M. P. R.; FACCI, M. G. D.. (Org.). Fracasso escolar: história, políticas educacionais e possibilidades de enfrentamento. 1ed.Porto Velho: EDUFRO, 2020, v. 1, p. 1-270.

  • SEKKEL, M. C. ; PANDITA-PEREIRA, A. . The Brazilian Education System: The Challenges of Inequality. In: Meike Watzlawik; Alina Burkholder. (Org.). Educating Adolescents Around the Globe - Cultural Psychology of Education. 1ed.Cham - Switzerland: Springer International Publishing, 2020, v. 11, p. 173-194.

  • SEKKEL, M. C. . O conceito de ambiente inclusivo. In: Shirley Silva; Luciano Digiampietri. (Org.). (Re) Conhecendo a USP: contribuições do ensino, da pesquisa e da extensão no campo das deficiências. 1ed.São Paulo: FEUSP, 2017, v. 1, p. 237-244.

  • MACHADO, A. M. ; SEKKEL, M. C. . Licenciatura em psicologia: a experiência do IPUSP. In: Marie Claire Sekkel; Carlos César Barros. (Org.). Licenciatura em Psicologia: temas atuais. 1ed.São Paulo: Zagodoni Editora, 2013, v. 1, p. 147-160.

  • SEKKEL, M. C. ; CASCO, Ricardo . Ambientes inclusivos na educação infantil: considerações sobre o exercício docente. In: Sekkel, M. C., Ferrari, M. D., Freller, C.C.. (Org.). Educação inclusiva: percursos na educação infantil. 1ed.São Paulo: Casa do Psicólogo, 2008, v. 1, p. 19-37.

  • SEKKEL, M. C. . Special Education. In: Moncrieff Cochran; Rebecca S. New. (Org.). Early Childhood Education. 1ed.Wesport: Greenwood Publishing Group, 2007, v. v.4, p. 961-965.

  • SEKKEL, M. C. . Desafios da educação inclusiva na educação infantil. In: Souza Neto, J. C.; Nascimento, M. L. B. P.. (Org.). Infância: violência, instituições e políticas públicas. 1ed.São Paulo: Expressão e arte, 2006, v. , p. 111-124.

  • SEKKEL, M. C. ; GOZZI, Rose Mara . O Espaço: um parceiro na construção das relações entre as pessoas e o conhecimento. In: Marieta Lúcia Machado Nicolau; Marina Célia Moraes Dias. (Org.). Oficinas de sonho e realidade na formação do educador da infância. Campinas: Papirus, 2003, v. 1, p. 11-24.

  • SEKKEL, M. C. . Ambiente inclusivo na educação infantil. Pátio On-Line, www.artmed.com.br/patioonline, p. 1 - 3, 18 ago. 2005.

  • PANDITA-PEREIRA, A. ; SEKKEL, M. C. . Possibilidades de atuação para o licenciado em psicologia em escolas técnicas. In: X CONPE Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, 2011, Maringá. ABRAPEE, 2011.

  • PANDITA-PEREIRA, A. ; SEKKEL, M. C. . Ensino de Psicologia em Escolas Técnicas: processos potencialmente alienantes e emancipatórios. In: X Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, 2011, Maringá. X Congresso nacional de Psicologia Escolar e Educacional CONPE, 2011. p. 55-56.

  • SEKKEL, M. C. ; BRANDÃO, Suely de Barros ; Zanelatto, Raquel . Uma questão para a educação inclusiva: 'expor-se ou resguardar-se?'. In: 32ª Reunião Anual da ANPEd, 2009, Caxambu. ISSN 21758476, 2009.

  • SEKKEL, M. C. . Formação em valores e superação de preconceitos. In: Universidad 2004 - 4to Congreso Internacional de Educación Superior, 2004, Havana. 4to Congreso Internacional de Educación Superior, 2004.

  • SEKKEL, M. C. . La inclusión y el momento de la educación infantil brasilea: la experiencia de las guarderias de la coordinación de asistencia social de la Universidad de São Paulo. In: Primer coloquio discapacidad, educación y cultura, 2001, Cidade do México. Memorias. México: Escuela Nacional de Antropologia e Historia - ENAH, 2001. v. 1. p. 192-201.

  • GONÇALVES, P. L. ; SEKKEL, M. C. ; LOPES, R. G. C. . A velhice enquanto objeto da Psicologia no Brasil: um percurso histórico. In: VIII Congresso Latinoamericano y del Caribe COMLAT IAGG 2019 | VIII Congresso Uruguayo de Gerontología y Geriatría., 2019, Montevideu. VIII Congreso Latinoamericano y del Caribe COMLAT 2019 y el VIII Congreso Uruguayo de Gerontología y Geriatría, 2019.

  • GONÇALVES, P. L. ; SEKKEL, M. C. . Tempo, experiência e o brincar na velhice: aproximações em Walter Benjamin. In: V Congresso Brasileiro Psicologia: Ciência e Profissão, 2018. Anais do V Congresso Brasileiro Psicologia: Ciência e Profissão, 2018.

  • GONÇALVES, P. L. ; LOPES, R. G. C. ; OLIVEIRA, B. ; SEKKEL, M. C. . Contribuições da Psicologia na integração educação-assistência em Gerontologia. In: XII CONPE, 2017, Salvador. Anais do XII CONPE, 2017.

  • GONÇALVES, P. L. ; LOPES, R. G. C. ; OLIVEIRA, B. ; SEKKEL, M. C. . Contribuições da Psicologia na integração educação-assistência em Gerontologia. In: XIII CONPE, 2017, Salvador. Anais do XIII CONPE, 2017.

  • GONÇALVES, P. L. ; SEKKEL, M. C. . Educação popular em saúde com foco na primeira infância. In: XIII CONPE, 2017, Salvador. Anais do XIII CONPE, 2017.

  • SEKKEL, M. C. . Psicologia Escolar e Perspecivas na Promoção da Saúde. In: 9 Congresso Nacional de Psicologia da Saúde, 2012, Aveiro. Psicologia, Saúde e Doenças - Resumos do 9 Congresso Nacional de Psicologia da Saúde, 2012. v. 12. p. 133-133.

  • SEKKEL, M. C. ; MATOS, L. P. . A formação de atitudes frente a pessoas com deficiência na educação infantil. In: I Encontro paulista da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional - ABRAPEE, 2012, São Paulo. Caderno de Programas, 2012.

  • SEKKEL, M. C. ; PANDITA-PEREIRA, A. ; ALVES, C. F. . Políticas públicas de Educação e suas interfaces com a saúde: análise das propostas da esfera estadual de São Paulo. In: I Encontro Paulista da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional - ABRAPEE, 2012, São Paulo. Caderno de Programas, 2012.

  • PANDITA-PEREIRA, A. ; SEKKEL, M. C. . Ensino Médio profissional e o silêncio da psicologia. In: I Congreso de la Asociación Latinoamericana para la Formacion e Ensenanza de la Psicologia, 2012, Panamá. Memorias del 1er. Congreso de la Asociación Latinoamericana para la Formacion y Enseanza de la Psicologia, 2012.

  • PANDITA-PEREIRA, A. ; SEKKEL, M. C. . Ensino Médio profissional enquanto educação para o trabalho: o silêncio da Psicologia. In: I Encontro Paulista da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, 2012, São Paulo. I Encontro paulista da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional - ABRAPEE, 2012.

  • PANDITA-PEREIRA, A. ; SEKKEL, M. C. . Ensino de Psicologia em Escolas Técnicas Estaduais de São Paulo: reflexões. In: VI Congresso Interno do Instituto de Psicologia, 2012, São Paulo. VI Congresso Interno do Instituto de Psicologia, 2012.

  • ALVES, C. F. ; PANDITA-PEREIRA, A. ; SEKKEL, M. C. . Políticas Públicas em Educação: análise das propostas da esfera estadual de São Paulo. In: VI Congresso Interno do Instituto de Psicologia, 2012, São Paulo. VI Congresso Interno do Instituto de Psicologia, 2012.

  • KOVACS, M. J. ; SCHMIDT, M. L. S. ; SEKKEL, M. C. ; SOUZA, M. P. R. ; PANDITA-PEREIRA, A. ; FACCI, M. G. D. ; LEITE, H. A. ; BRAY, C. T. ; TADA, I. N. C. ; MATOS, L. P. ; GARCIA, M. V. A. . Políticas Públicas de Educação e de Saúde para o enfrentamento das dificuldades escolares. In: VI Congresso Interno do Instituto de Psicologia, 2012, São Paulo. VI Congresso Interno do Instituto de Psicologia, 2012.

  • SEKKEL, M. C. . A educação inclusiva e os 'alunos de inclusão'. In: X CONPE Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, 2011, Maringá. ABRAPEE, 2011.

  • SEKKEL, M. C. . Formação de Atitudes na educação infantil inclusiva. In: X CONPE Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, 2011, Maringá. ABRAPEE, 2011.

  • SEKKEL, M. C. ; Zanelatto, Raquel ; BRANDÃO, Suely de Barros ; FRELLER, Cintia . A construção de ambientes inclusivos na educação infantil. In: Teoria Crítica e Inconformismo: tradições e perspectivas, 2008, Uberlândia. Congresso Internacional. São Carlos: Programa de Pós-Graduação em Educação, 2008. v. 1. p. 111-112.

  • SEKKEL, M. C. . Reflexões sobre a psicologia no ensino médio. In: XXXVIII Reunião Anual de Psicologia SBP, 2008, Uberlândia. XXXVIII Reunião Anual de Psicologia. Ribeirão Preto: Sociedade Brasileira de Psicologia, 2008.

  • SEKKEL, M. C. . A formação do professor de psicologia concebida a partir do programa de formação de professores da USP. In: XXXVI Reunião Anual de Psicologia, 2006, Salvador. XXXVI Reunião Anual de Psicologia, 2006.

  • SEKKEL, M. C. ; EMILIO, Solange Aparecida ; NASCIMENTO, M. L. B. P. . Psicologia e educação infantil: uma dívida a resgatar. In: II Congresso Brasileiro Psicologia: Ciência & Profissão, 2006, São paulo. Anais do II Congresso Brasileiro Psicologia: Ciência & Profissão, 2006.

  • SEKKEL, M. C. . Desafios da educação inclusiva na educação infantil. In: I Congresso Internacional Infância: Violência, Instituição e Políticas Públicas, 2006, São Paulo. I Congresso Internacional Infância: Violência, Instituição e Políticas Públicas, 2006.

  • SEKKEL, M. C. ; EMILIO, Solange Aparecida ; AMARAL, Tatiana Platzer Do . A Psicologia e o contexto escolar: perspectivas inclusivas. In: VII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, 2005, Curitiba - PR. Resumos do VII Conpe, 2005.

  • SEKKEL, M. C. . La inclusión de nios discapacitados en la educación infantil. In: VII Congreso Internacional Exigencias de la Diversidad, 2002, Santiago de Compostela. Libro de Actas, 2002. v. 1. p. 23-23.

  • GONÇALVES, P. L. ; SEKKEL, M. C. ; LOPES, R. G. C. . A velhice enquanto objeto da Psicologia no Brasil: um percurso histórico. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • SEKKEL, M. C. . Inclusão educacional. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

  • GONÇALVES, P. L. ; SEKKEL, M. C. . Tempo, experiência e o brincar na velhice: aproximações em Walter Benjamin. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • GONÇALVES, P. L. ; LOPES, R. G. C. ; OLIVEIRA, B. ; SEKKEL, M. C. . Contribuições da Psicologia na integração educação-assistência em Gerontologia. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • GONÇALVES, P. L. ; LOPES, R. G. C. ; OLIVEIRA, B. ; SEKKEL, M. C. . Contribuições da Psicologia na integração educação-assistência em Gerontologia. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • GONÇALVES, P. L. ; SEKKEL, M. C. . Educação popular em saúde com foco na primeira infância. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • SEKKEL, M. C. ; BARROS, C. C. . A formação de atitudes frente a pessoas significativamente diferentes. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

  • SEKKEL, M. C. . Psicologia e Saúde na formação de professores para a educação inclusiva. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • SEKKEL, M. C. . Ambiente inclusivo: sobre a formação de atitudes na educação infantil. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • SEKKEL, M. C. . Projeto pedagógico da licenciatura em psicologia no IPUSP: 6 anos de percurso. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

  • SEKKEL, M. C. . Ambientes inclusivos na educação infantil. 2014. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

  • URNAU, L. C. ; SEKKEL, M. C. . Participação social e a política de assistencia social na Amazonia: interlocuções com a população de um garimpo. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

  • SACARCELLI, I. R. ; SEKKEL, M. C. ; MORATO, H. ; MELO, M. . Psicologia e Saúde: interfaces na promoção da saúde. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

  • SEKKEL, M. C. . Formação de atitudes na educação infantil inclusiva. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

  • SEKKEL, M. C. . A educação inclusiva e os 'alunos de inclusão'. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

  • PANDITA-PEREIRA, A. ; SEKKEL, M. C. . Possibilidades de atuação para o licenciado em psicologia nas escolas técnicas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • SEKKEL, M. C. ; PEREIRA, T. C. A. ; PEREIRA, A. F. ; NAKAHARA, C. . A formação de atitudes frente a pessoas com deficiência na educação infantil. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

  • SEKKEL, M. C. ; BRANDÃO, Suely de Barros ; Zanelatto, Raquel . Uma questão para a educação inclusiva: 'expor-se ou resguardar-se?'. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • SCHMIDT, M. L. S. ; SEKKEL, M. C. ; SOUZA, M. P. R. . Apresentação. São Paulo, 2010. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

  • SEKKEL, M. C. . A inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais na educação infantil 2003 (educação continuada).

  • SEKKEL, M. C. . Reflexões sobre a qualidade na educação infantil. São Paulo: Imprensa Oficial, 2003 (educação continuada).

  • SEKKEL, M. C. ; GOZZI, Rose Mara . As relações professor-criança-crianças de 1.a. a 4.a. séries: reorganização dos espaçso escolares 2002 (educação continuada).

  • SEKKEL, M. C. . As erlações professor-criança-crianças na educação infantil: reorganização dos espaços 1999 (educação continuada).

Outras produções

SEKKEL, M. C. . Diversidade em Foco - Dow. 2013.

SEKKEL, M. C. . Cine Dow. 2012.

SEKKEL, M. C. . Cine Dow. 2011.

SEKKEL, M. C. . Revista Temas em Psicologia. 2010.

SEKKEL, M. C. ; SCHMIDT, M. L. S. ; SOUZA, M. P. R. ; MACHADO, A. M. ; KOVACS, M. J. ; SANTOS, A. H. ; BRAY, C. T. ; PANDITA-PEREIRA, A. ; LEITE, H. A. ; ALMEIDA, J. S. ; GARCIA, M. V. A. . Linha do tempo das políticas públicas de saúde e educação para o enfrentamento dos problemas de escolarização. 2015.

SEKKEL, M. C. . Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp. 2021.

SEKKEL, M. C. . Revista Educação: Teoria e Prática. 2020.

SEKKEL, M. C. . Fapesp. 2019.

SEKKEL, M. C. . FAPESP. 2019.

SEKKEL, M. C. . Revista Psicologia & Sociedade. 2019.

SEKKEL, M. C. . Revista psicologia Escolar e Educacional. 2019.

SEKKEL, M. C. . Revista psicologia Escolar e Educacional. 2019.

SEKKEL, M. C. . Fapesp. 2018.

SEKKEL, M. C. . revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. 2017.

SEKKEL, M. C. . Revista Psicologia Escolar e Educacional. 2017.

SEKKEL, M. C. . Revista Estilos da Clínica. 2017.

SEKKEL, M. C. . FAPESP. 2016.

SEKKEL, M. C. . Revista Psicologia USP. 2016.

SEKKEL, M. C. . Revista Psicologia USP. 2016.

SEKKEL, M. C. . Fapesp. 2016.

SEKKEL, M. C. . Revista Psicologia USP. 2015.

SEKKEL, M. C. . Revista Angelus Novus. 2015.

SEKKEL, M. C. . Revista Psicologia Ciencia e Profissão. 2015.

SEKKEL, M. C. . FAPESP. 2015.

SEKKEL, M. C. . FAPESP. 2015.

SEKKEL, M. C. . Revista Psicologia USP. 2015.

SEKKEL, M. C. . Boletim de Psicologia. 2015.

SEKKEL, M. C. . I Colóquio Winnicott da UEFS. 2015.

SEKKEL, M. C. ; PEREZ, A. B. A. ; CARPIGIANI, B. . Contribuições para a inclusão escolar de alunos com necessidades especiais: estudos interdisciplinares em educação e saúde em alunos com transtorno do espectro do autismo no município de Barueri, SP. 2015.

SEKKEL, M. C. . Estudos de Psicologia (Natal). 2014.

SEKKEL, M. C. . Fapesp. 2014.

SEKKEL, M. C. . Revista Psicologia, Ciência e Profissão. 2014.

SEKKEL, M. C. . Revista Psicologia USP. 2014.

SEKKEL, M. C. . CAPES. 2014.

SEKKEL, M. C. . Revista Educação e Pesquisa. 2013.

SEKKEL, M. C. . Boletim de Psicologia. 2013.

SEKKEL, M. C. . Estilos da clínica. 2013.

SEKKEL, M. C. . Fapesp. 2013.

SEKKEL, M. C. . Revista Psicologia Escolar e Educacional. 2012.

SEKKEL, M. C. . Revista Temas em Psicologia. 2012.

SEKKEL, M. C. . Revista Psicologia, Ensino & Formação. 2012.

SEKKEL, M. C. . 20 SIICUSP. 2012.

SEKKEL, M. C. . 20 SIICUSP. 2012.

SEKKEL, M. C. . relatório final de Iniciação Científica. 2012.

SEKKEL, M. C. . projeto Pós-doutoramento no IPUSP. 2012.

SEKKEL, M. C. . Interação em Psicologia. 2012.

SEKKEL, M. C. . Revista Psicologis Escolar e Educacional. 2011.

SEKKEL, M. C. . Revista Temas em Psicologia. 2011.

SEKKEL, M. C. . X CONPE Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional. 2011.

SEKKEL, M. C. . Revista Psicologia Política. 2011.

SEKKEL, M. C. . Revista Educação e Pesquisa. 2010.

SEKKEL, M. C. . Interação em Psicologia. 2010.

SEKKEL, M. C. . Revista Estilos da Clínica. 2010.

SEKKEL, M. C. . Revista Psicologia Escolar e Educacional. 2010.

SEKKEL, M. C. . Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. 2010.

SEKKEL, M. C. . I Seminário Internacional "A Educação Medicalizada: Dislexia, TDAH e outros supostos transtornos". 2010.

SEKKEL, M. C. . Estudos de Psicologia. 2008.

SEKKEL, M. C. . Estilos da clínica. 2008.

SEKKEL, M. C. . Temas em Psicologia. 2008.

SEKKEL, M. C. . Psicologia Ciência e Profissão. 2008.

SEKKEL, M. C. . Boletim de Psicologia. 2007.

SEKKEL, M. C. . Estudos de Psicologia. 2007.

SEKKEL, M. C. . Temas em Psicologia. 2007.

SEKKEL, M. C. . Avaliadora. 2005.

SEKKEL, M. C. . Comitê Científico. 2004.

SEKKEL, M. C. . Notícias Univesp. 2012. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

TOLEDO, K. ; SEKKEL, M. C. . Agencia FAPESP. 2012. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

ANTUN, R. ; SEKKEL, M. C. ; GARCEZ, L. ; GIL, M. A. ; PANNUTI, R. ; DIAS, M. C. ; MENDES, R. H. ; MORAIS, I. . Comunidade Diversa. 2018; Tema: Núcleo mobilizador da Comunidade Diversa - Instituto Rodrigo Mendes. (Site).

SEKKEL, M. C. . Devo procurar uma creche especial para o ê com deficiência?. 2017; Tema: educação infantil inclusiva. (Blog).

SEKKEL, M. C. . Efeitos da Educação Infantil Inclusiva. 2013; Tema: educação inclusiva. (Site).

RESENDE, B. D. ; SEKKEL, M. C. ; SACARCELLI, I. R. ; FRELLER, Cintia . REVISTA PSICOLOGIA USP. 2020. (Editoração/Periódico).

SEKKEL, M. C. . O Brincar e as Políticas Públicas para a Infância. 2016. (Relatório de pesquisa).

SEKKEL, M. C. ; SCHMIDT, M. L. S. ; MACHADO, A. M. ; SOUZA, M. P. R. ; PANDITA-PEREIRA, A. ; BRAY, C. T. ; LEITE, H. A. ; GARCIA, M. V. A. ; SANTOS, A. H. ; ALMEIDA, J. S. . Linha do Tempo das Políticas Públicas de Educação e Saúde para o Enfrentamento dos Problçemas de Escolarização. 2015. (Relatório de pesquisa).

SEKKEL, M. C. ; MATOS, L. P. . A formação de atitudes frente a pessoas com deficiência na educação infantil. 2012. (Relatório de pesquisa).

SEKKEL, M. C. . Educação inclusiva na educação infantil. 2010. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SEKKEL, M. C. ; CIRINO, S. D. . Temas em Psicologia. 2009. (Editoração/Periódico).

SEKKEL, M. C. ; BRANDÃO, Suely de Barros ; Zanelatto, Raquel . A construção de ambientes incluisivos na educação infantil. 2009. (Relatório de pesquisa).

SEKKEL, M. C. . Velhice, preconceito e processos de exclusão. 2006. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

SEKKEL, M. C. . Velhice, preconceito, processos de exclusão. 2005. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

SEKKEL, M. C. . A formação do hábito alimentar da criança na creche. 2005. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

SEKKEL, M. C. . Inclusão: Elemento Essencial de Cidadania. 2001. .

SEKKEL, M. C. . A Criança, O Espaço e o Tempo na Educação Infantil. 2000. .

SEKKEL, M. C. . As relações professor-criança-crianças na Educação Infantil : reorganização dos espaços. 1999. .

SEKKEL, M. C. . Inclusão Social: o atendimento de crianças deficientes na Educação Infantil. 1999. .

SEKKEL, M. C. . Qualidade na Educação Infantil. 1998. .

Projetos de pesquisa

  • 2019 - Atual

    Memória Creche Oeste, Descrição: Diante da ameaça de perda do patrimônio acadêmico e cultural das creches da USP, um grupo de docentes, funcionários e pessoas da comunidade uspiana se organizou e constituiu o Centro de Estudos e Defesa da Infância (CEDIn), cuja primeira tarefa é a criação do Projeto de Memória da Creche Oeste. Esse projeto tem a participação de docentes e pesquisadores de diversas unidades uspianas e tem como objetivos: a. Salvaguardar registros, suportes e referenciais de memória que constituem o patrimônio material e imaterial relacionado à Creche Oeste em sentido amplo (documentos textuais, material iconográfico, audiovisual, relatos, depoimentos e histórias de vida, registros de práticas, reflexões, lugares e outras referências culturais). b. Subsidiar a produção de conhecimento sobre educação infantil e direitos da infância a partir da experiência da Creche Oeste da USP. c. Promover ações de valorização e extroversão dos acervos, materiais, reflexões e pesquisas relacionadas à Creche Oeste da USP. d. Constituir um espaço vivo de celebração da memória da Creche Oeste da USP. e. Cultivar a Creche Oeste da USP ? em suas dimensões material e imaterial ? como lugar de memória e reinvenção do lugar das crianças na Universidade de São Paulo. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Marie Claire Sekkel - Coordenador / Maria Letícia B. P. Nascimento - Integrante / Fraulein Vidigal de Paula - Integrante / Celi Rodrigues Chaves Dominguez - Integrante / Daisy Perelmutter - Integrante / Gabriel Fernandes - Integrante., Número de produções C, T & A: 2

  • 2018 - 2019

    A experiência dos egressos e de pais de crianças da Creche Oeste, Descrição: O objetivo geral do projeto é contribuir para a preservação de saberes, práticas e vivências produzidos no contexto da Creche Oeste, pela voz dos egressos e seus familiares. As creches da USP tem trabalhos de excelência, que são referência nacional e internacional pela qualidade das propostas pedagógicas e também pela articulação com as atividades de ensino, pesquisa e extensão na Universidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Marie Claire Sekkel - Coordenador / Fraulein Vidigal de Paula - Integrante / Ana Helena Rizzi Cintra - Integrante / Daina Edith Paegle Bittar - Integrante / Bruna de Oliveira Amaral - Integrante.

  • 2015 - 2017

    O brincar e as políticas públicas para a infância, Descrição: Este estudo parte da compreensão do brincar como atividade fundamental para o desenvolvimento do indivíduo e da cultura, e tem entre seus objetivos refletir sobre como as condições que possibilitam o brincar podem ser representadas nas políticas públicas voltadas à infância. As análises sobre o brincar baseiam-se principalmente nas abordagens fundamentadas em Donald Winnicott e Walter Benjamin, cujas ideias coincidem na compreensão do brincar como fenômeno inseparavelmente psíquico e cultural. A partir da discussão sobre concepções de infância, relações intergeracionais e direitos das crianças, pretende-se refletir sobre as condições que propiciam o brincar, a fim de construir análises que contribuam para a formulação de políticas públicas que avancem no processo democrático rumo a uma sociedade humanizada. Pretende-se refletir também sobre o papel da psicologia nas pesquisas interdisciplinares sobre a infância.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Marie Claire Sekkel - Coordenador / Heinz Sünker - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa., Número de produções C, T & A: 5 / Número de orientações: 1

  • 2013 - 2015

    Linha do Tempo das Políticas Públicas de Saúde e Educação para enfrentamento dos problemas de escolarização em São Paulo, Descrição: O projeto tem como objetivo criar um instrumento virtual que possibilite a organização e apresentação das políticas públicas de Saúde e Educação relacionadas ao enfrentamento das dificuldades encontradas no processo de escolarização, articulando-as às pesquisas realizadas na área e elucidando as questões dos processos de implementação destas políticas. As políticas em questão abrangerão a esfera Federal, e do Estado e Município de São Paulo, tendo como marco histórico inicial a Constituição de 1988. Para tal serão feitos levantamentos em sítios oficiais e trabalhos acadêmicos, além de pesquisa de modelos e recursos para a construção de linha do tempo virtual. As informações serão organizadas de forma a permitir a comparação entre as esferas federal, estadual e municipal, bem como terão links para documentos que contenham: 1) a íntegra do texto das políticas; 2) pesquisas acadêmicas que discutam tais políticas em seu processo de implementação e os efeitos produzidos por estas. Deste projeto resultará a construção e publicação da Linha do Tempo das Políticas Públicas de Saúde e Educação em São Paulo, a qual permitirá o acesso concomitante às políticas e pesquisas referente a elas, sendo passível de atualizações periódicas, constituindo-se em um valioso instrumento para o avanço na concepção de propostas que respondam de forma eficaz às dificuldades enfrentadas no processo de escolarização.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Marie Claire Sekkel - Coordenador / Marilene Proença Rebello de Souza - Integrante / Maria Luisa Sandoval Schmidt - Integrante / Maria Júlia Kóvacs - Integrante / Adriana Marcondes Machado - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

  • 2010 - 2015

    Projeto PROCAD-NF n21/ 2009 UNIR USP UEM, Descrição: Trata-se de proposta de cooperação acadêmica entre os Programas de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal de Rondônia (MAPSI-UNIR), em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da Universidade de São Paulo (PEDH-USP) e em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá (PPI-UEM), cujo desenvolvimento está previsto para o período 2010-2013, apoiada pela CAPES/MEC. Estão previstas missões de estudo, docência e pesquisa, com a participação de docentes e alunos dos três Programas e também estágio pós-doutoral de docentes da UNIR e da UEM junto ao Programa de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da USP, as quais contribuirão de maneira significativa para que se compreenda e se possa intervir sobre as desigualdades regionais. A promoção de um intercâmbio entre instituições de ensino e pesquisa de três regiões brasileiras permite que se possa ter diferentes olhares sobre a realidade educacional, assim como a formação de quadros de pesquisadores que poderão analisar essa realidade e levantar propostas que auxiliem na efetivação de um ensino de qualidade para todos. Entre as ações previstas está também a realização da pesquisa ?Desenvolvimento humano, escolarização da criança e do adolescente e processos institucionais: contribuições da Psicologia?, cujos objetivos e metodologia estão organizados a partir de três eixos, relacionados às perguntas: 1) como a Psicologia pode contribuir para a compreensao e superacao dos baixos indices de desempenho escolar no Ensino Fundamental I e II, considerando que tal indice ainda se encontra abaixo da media esperada para paises com desenvolvimento do nivel do Brasil? 2) Como as pesquisas realizadas em nivel de pos-graduacao stricto sensu podem contribuir para a discussao das politicas publicas que constituem tais niveis de Ensino e 3) Como entender a relação estabelecida entre práticas institucionais e politicas publicas em saúde no processo ensino/aprendizagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marie Claire Sekkel - Integrante / Marilene Proença Rebello de Souza - Coordenador / Maria Luisa Sandoval Schmidt - Integrante / Maria Júlia Kóvacs - Integrante / Adriana Marcondes Machado - Integrante / Angelina Pandita-Pereira - Integrante / Hilusca Alves Leite - Integrante / Cristiane Troller Bray - Integrante / Bruna Terra - Integrante.

  • 2009 - 2012

    A formação de atitudes frente a deficiência na educação infantil, Descrição: Este estudo pretende conhecer os efeitos da convivência em creches e pré-escolas inclusivas sobre a formação das crianças no que diz respeito à aceitação das diferenças e o modo de se relacionar com pessoas significativamente diferentes ao longo da vida. AUXÍLIO REGULAR À PESQUISA FAPESP/2011. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Marie Claire Sekkel - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

  • 2005 - 2008

    A construção de ambientes inclusivos na Educação Infantil, Descrição: Este projeto tem como foco a inclusão de crianças com deficiência na Educação Infantil e busca identificar as barreiras que impedem ou dificultam essa inclusão, bem como os determinantes que contribuem na construção de ambientes inclusivos. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Marie Claire Sekkel - Coordenador / Raquel Zanelatto Alves da Silva - Integrante / Suely de Barros Brandão - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

  • 2005 - Atual

    Estudos sobre ambientes inclusivos, Descrição: Este projeto é constituído por um conjunto de estudos sobre as determinações ligadas aos processos de inclusão social, em especial a educação escolar inclusiva. Um denominador comum é o interesse em compreender como se dão os processos de formação de atitudes em relação às pessoas significativamente diferentes. A reflexão sobre os fenômenos estudados se fará à luz de várias teorias, entre as quais a fenomenologia existencial, a Psicanálise, a Teoria Crítica da Sociedade e a Psicologia Histórico-Cultural. Os objetivos gerais estão relacionados ao estudo das determinações presentes na formação de atitudes, que têm origem na esfera social e individual, por meio do desenvolvimento de pesquisas de campo e análise crítica de projetos e políticas públicas. As metodologias empregadas incluem: a) pesquisas com abordagem qualitativa em que predominam a observação, entrevistas (individuais e em grupos) e levantamentos documentais; e b) estudos teóricos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marie Claire Sekkel - Coordenador., Número de produções C, T & A: 19

Projetos de desenvolvimento

  • 2010 - Atual

    Projeto PROCAD-NF nº21/ 2009 UNIR USP UEM, Descrição: Trata-se de proposta de cooperação acadêmica entre os Programas de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal de Rondônia (MAPSI-UNIR), em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da Universidade de São Paulo (PEDH-USP) e em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá (PPI-UEM), cujo desenvolvimento está previsto para o período 2010-2013, apoiada pela CAPES/MEC. Estão previstas missões de estudo, docência e pesquisa, com a participação de docentes e alunos dos três Programas e também estágio pós-doutoral de docentes da UNIR e da UEM junto ao Programa de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da USP, as quais contribuirão de maneira significativa para que se compreenda e se possa intervir sobre as desigualdades regionais. A promoção de um intercâmbio entre instituições de ensino e pesquisa de três regiões brasileiras permite que se possa ter diferentes olhares sobre a realidade educacional, assim como a formação de quadros de pesquisadores que poderão analisar essa realidade e levantar propostas que auxiliem na efetivação de um ensino de qualidade para todos. Entre as ações previstas está também a realização da pesquisa Desenvolvimento humano, escolarização da criança e do adolescente e processos institucionais: contribuições da Psicologia , cujos objetivos e metodologia estão organizados a partir de três eixos, relacionados às perguntas: 1) como a Psicologia pode contribuir para a compreensao e superacao dos baixos indices de desempenho escolar no Ensino Fundamental I e II, considerando que tal indice ainda se encontra abaixo da media esperada para paises com desenvolvimento do nivel do Brasil? 2) Como as pesquisas realizadas em nivel de pos-graduacao stricto sensu podem contribuir para a discussao das politicas publicas que constituem tais niveis de Ensino e 3) Como entender a relação estabelecida entre práticas institucionais e politicas publicas em saúde no processo ensino/aprendizagem. . , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Marie Claire Sekkel - Integrante / Marilene Proença Rebello de Souza - Coordenador / Maria Luisa Sandoval Schmidt - Integrante / Maria Júlia Kóvacs - Integrante / Lino de Macedo - Integrante / Paulo César Endo - Integrante / Laura Villares de Freitas - Integrante / Fernando Bittencourt Lomônaco - Integrante / Henriette Morato - Integrante / Ana Maria Loffredo - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

  • 2010 - Atual

    Projeto PROCAD-NF nº21/ 2009 UNIR USP UEM, Descrição: Trata-se de proposta de cooperação acadêmica entre os Programas de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal de Rondônia (MAPSI-UNIR), em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da Universidade de São Paulo (PEDH-USP) e em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá (PPI-UEM), cujo desenvolvimento está previsto para o período 2010-2013, apoiada pela CAPES/MEC. Estão previstas missões de estudo, docência e pesquisa, com a participação de docentes e alunos dos três Programas e também estágio pós-doutoral de docentes da UNIR e da UEM junto ao Programa de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da USP, as quais contribuirão de maneira significativa para que se compreenda e se possa intervir sobre as desigualdades regionais. A promoção de um intercâmbio entre instituições de ensino e pesquisa de três regiões brasileiras permite que se possa ter diferentes olhares sobre a realidade educacional, assim como a formação de quadros de pesquisadores que poderão analisar essa realidade e levantar propostas que auxiliem na efetivação de um ensino de qualidade para todos. Entre as ações previstas está também a realização da pesquisa ?Desenvolvimento humano, escolarização da criança e do adolescente e processos institucionais: contribuições da Psicologia?, cujos objetivos e metodologia estão organizados a partir de três eixos, relacionados às perguntas: 1) como a Psicologia pode contribuir para a compreensao e superacao dos baixos indices de desempenho escolar no Ensino Fundamental I e II, considerando que tal indice ainda se encontra abaixo da media esperada para paises com desenvolvimento do nivel do Brasil? 2) Como as pesquisas realizadas em nivel de pos-graduacao stricto sensu podem contribuir para a discussao das politicas publicas que constituem tais niveis de Ensino e 3) Como entender a relação estabelecida entre práticas institucionais e politicas publicas em saúde no processo ensino/aprendizagem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Marie Claire Sekkel - Integrante / Marilene Proença Rebello de Souza - Coordenador / Maria Luisa Sandoval Schmidt - Integrante / Maria Júlia Kóvacs - Integrante / Lino de Macedo - Integrante / Paulo César Endo - Integrante / Laura Villares de Freitas - Integrante / Fernando Bittencourt Lomônaco - Integrante / Henriette Morato - Integrante / Ana Maria Loffredo - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

  • 2010 - Atual

    Projeto PROCAD-NF nº21/ 2009 UNIR USP UEM, Descrição: Trata-se de proposta de cooperação acadêmica entre os Programas de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal de Rondônia (MAPSI-UNIR), em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da Universidade de São Paulo (PEDH-USP) e em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá (PPI-UEM), cujo desenvolvimento está previsto para o período 2010-2013, apoiada pela CAPES/MEC. Estão previstas missões de estudo, docência e pesquisa, com a participação de docentes e alunos dos três Programas e também estágio pós-doutoral de docentes da UNIR e da UEM junto ao Programa de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da USP, as quais contribuirão de maneira significativa para que se compreenda e se possa intervir sobre as desigualdades regionais. A promoção de um intercâmbio entre instituições de ensino e pesquisa de três regiões brasileiras permite que se possa ter diferentes olhares sobre a realidade educacional, assim como a formação de quadros de pesquisadores que poderão analisar essa realidade e levantar propostas que auxiliem na efetivação de um ensino de qualidade para todos. Entre as ações previstas está também a realização da pesquisa ?Desenvolvimento humano, escolarização da criança e do adolescente e processos institucionais: contribuições da Psicologia?, cujos objetivos e metodologia estão organizados a partir de três eixos, relacionados às perguntas: 1) como a Psicologia pode contribuir para a compreensao e superacao dos baixos indices de desempenho escolar no Ensino Fundamental I e II, considerando que tal indice ainda se encontra abaixo da media esperada para paises com desenvolvimento do nivel do Brasil? 2) Como as pesquisas realizadas em nivel de pos-graduacao stricto sensu podem contribuir para a discussao das politicas publicas que constituem tais niveis de Ensino e 3) Como entender a relação estabelecida entre práticas institucionais e politicas publicas em saúde no processo ensino/aprendizagem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Marie Claire Sekkel - Integrante / Marilene Proença Rebello de Souza - Coordenador / Maria Luisa Sandoval Schmidt - Integrante / Maria Júlia Kóvacs - Integrante / Lino de Macedo - Integrante / Paulo César Endo - Integrante / Laura Villares de Freitas - Integrante / Fernando Bittencourt Lomônaco - Integrante / Henriette Morato - Integrante / Ana Maria Loffredo - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

  • 2010 - Atual

    Projeto PROCAD-NF nº21/ 2009 UNIR USP UEM, Descrição: Trata-se de proposta de cooperação acadêmica entre os Programas de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal de Rondônia (MAPSI-UNIR), em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da Universidade de São Paulo (PEDH-USP) e em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá (PPI-UEM), cujo desenvolvimento está previsto para o período 2010-2013, apoiada pela CAPES/MEC. Estão previstas missões de estudo, docência e pesquisa, com a participação de docentes e alunos dos três Programas e também estágio pós-doutoral de docentes da UNIR e da UEM junto ao Programa de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da USP, as quais contribuirão de maneira significativa para que se compreenda e se possa intervir sobre as desigualdades regionais. A promoção de um intercâmbio entre instituições de ensino e pesquisa de três regiões brasileiras permite que se possa ter diferentes olhares sobre a realidade educacional, assim como a formação de quadros de pesquisadores que poderão analisar essa realidade e levantar propostas que auxiliem na efetivação de um ensino de qualidade para todos. Entre as ações previstas está também a realização da pesquisa ?Desenvolvimento humano, escolarização da criança e do adolescente e processos institucionais: contribuições da Psicologia?, cujos objetivos e metodologia estão organizados a partir de três eixos, relacionados às perguntas: 1) como a Psicologia pode contribuir para a compreensao e superacao dos baixos indices de desempenho escolar no Ensino Fundamental I e II, considerando que tal indice ainda se encontra abaixo da media esperada para paises com desenvolvimento do nivel do Brasil? 2) Como as pesquisas realizadas em nivel de pos-graduacao stricto sensu podem contribuir para a discussao das politicas publicas que constituem tais niveis de Ensino e 3) Como entender a relação estabelecida entre práticas institucionais e politicas publicas em saúde no processo ensino/aprendizagem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Marie Claire Sekkel - Integrante / Marilene Proença Rebello de Souza - Coordenador / Maria Luisa Sandoval Schmidt - Integrante / Maria Júlia Kóvacs - Integrante / Lino de Macedo - Integrante / Paulo César Endo - Integrante / Laura Villares de Freitas - Integrante / Fernando Bittencourt Lomônaco - Integrante / Henriette Morato - Integrante / Ana Maria Loffredo - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

  • 2010 - Atual

    Projeto PROCAD-NF nº21/ 2009 UNIR USP UEM, Descrição: Trata-se de proposta de cooperação acadêmica entre os Programas de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal de Rondônia (MAPSI-UNIR), em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da Universidade de São Paulo (PEDH-USP) e em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá (PPI-UEM), cujo desenvolvimento está previsto para o período 2010-2013, apoiada pela CAPES/MEC. Estão previstas missões de estudo, docência e pesquisa, com a participação de docentes e alunos dos três Programas e também estágio pós-doutoral de docentes da UNIR e da UEM junto ao Programa de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da USP, as quais contribuirão de maneira significativa para que se compreenda e se possa intervir sobre as desigualdades regionais. A promoção de um intercâmbio entre instituições de ensino e pesquisa de três regiões brasileiras permite que se possa ter diferentes olhares sobre a realidade educacional, assim como a formação de quadros de pesquisadores que poderão analisar essa realidade e levantar propostas que auxiliem na efetivação de um ensino de qualidade para todos. Entre as ações previstas está também a realização da pesquisa ?Desenvolvimento humano, escolarização da criança e do adolescente e processos institucionais: contribuições da Psicologia?, cujos objetivos e metodologia estão organizados a partir de três eixos, relacionados às perguntas: 1) como a Psicologia pode contribuir para a compreensao e superacao dos baixos indices de desempenho escolar no Ensino Fundamental I e II, considerando que tal indice ainda se encontra abaixo da media esperada para paises com desenvolvimento do nivel do Brasil? 2) Como as pesquisas realizadas em nivel de pos-graduacao stricto sensu podem contribuir para a discussao das politicas publicas que constituem tais niveis de Ensino e 3) Como entender a relação estabelecida entre práticas institucionais e politicas publicas em saúde no processo ensino/aprendizagem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Marie Claire Sekkel - Integrante / Marilene Proença Rebello de Souza - Coordenador / Maria Luisa Sandoval Schmidt - Integrante / Maria Júlia Kóvacs - Integrante / Lino de Macedo - Integrante / Paulo César Endo - Integrante / Laura Villares de Freitas - Integrante / Fernando Bittencourt Lomônaco - Integrante / Henriette Morato - Integrante / Ana Maria Loffredo - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

  • 2010 - Atual

    Projeto PROCAD-NF nº21/ 2009 UNIR USP UEM, Descrição: Trata-se de proposta de cooperação acadêmica entre os Programas de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal de Rondônia (MAPSI-UNIR), em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da Universidade de São Paulo (PEDH-USP) e em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá (PPI-UEM), cujo desenvolvimento está previsto para o período 2010-2013, apoiada pela CAPES/MEC. Estão previstas missões de estudo, docência e pesquisa, com a participação de docentes e alunos dos três Programas e também estágio pós-doutoral de docentes da UNIR e da UEM junto ao Programa de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da USP, as quais contribuirão de maneira significativa para que se compreenda e se possa intervir sobre as desigualdades regionais. A promoção de um intercâmbio entre instituições de ensino e pesquisa de três regiões brasileiras permite que se possa ter diferentes olhares sobre a realidade educacional, assim como a formação de quadros de pesquisadores que poderão analisar essa realidade e levantar propostas que auxiliem na efetivação de um ensino de qualidade para todos. Entre as ações previstas está também a realização da pesquisa ?Desenvolvimento humano, escolarização da criança e do adolescente e processos institucionais: contribuições da Psicologia?, cujos objetivos e metodologia estão organizados a partir de três eixos, relacionados às perguntas: 1) como a Psicologia pode contribuir para a compreensao e superacao dos baixos indices de desempenho escolar no Ensino Fundamental I e II, considerando que tal indice ainda se encontra abaixo da media esperada para paises com desenvolvimento do nivel do Brasil? 2) Como as pesquisas realizadas em nivel de pos-graduacao stricto sensu podem contribuir para a discussao das politicas publicas que constituem tais niveis de Ensino e 3) Como entender a relação estabelecida entre práticas institucionais e politicas publicas em saúde no processo ensino/aprendizagem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Marie Claire Sekkel - Integrante / Marilene Proença Rebello de Souza - Coordenador / Maria Luisa Sandoval Schmidt - Integrante / Maria Júlia Kóvacs - Integrante / Lino de Macedo - Integrante / Paulo César Endo - Integrante / Laura Villares de Freitas - Integrante / Fernando Bittencourt Lomônaco - Integrante / Henriette Morato - Integrante / Ana Maria Loffredo - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

  • 2010 - Atual

    Projeto PROCAD-NF nº21/ 2009 UNIR USP UEM, Descrição: Trata-se de proposta de cooperação acadêmica entre os Programas de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal de Rondônia (MAPSI-UNIR), em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da Universidade de São Paulo (PEDH-USP) e em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá (PPI-UEM), cujo desenvolvimento está previsto para o período 2010-2013, apoiada pela CAPES/MEC. Estão previstas missões de estudo, docência e pesquisa, com a participação de docentes e alunos dos três Programas e também estágio pós-doutoral de docentes da UNIR e da UEM junto ao Programa de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da USP, as quais contribuirão de maneira significativa para que se compreenda e se possa intervir sobre as desigualdades regionais. A promoção de um intercâmbio entre instituições de ensino e pesquisa de três regiões brasileiras permite que se possa ter diferentes olhares sobre a realidade educacional, assim como a formação de quadros de pesquisadores que poderão analisar essa realidade e levantar propostas que auxiliem na efetivação de um ensino de qualidade para todos. Entre as ações previstas está também a realização da pesquisa ?Desenvolvimento humano, escolarização da criança e do adolescente e processos institucionais: contribuições da Psicologia?, cujos objetivos e metodologia estão organizados a partir de três eixos, relacionados às perguntas: 1) como a Psicologia pode contribuir para a compreensao e superacao dos baixos indices de desempenho escolar no Ensino Fundamental I e II, considerando que tal indice ainda se encontra abaixo da media esperada para paises com desenvolvimento do nivel do Brasil? 2) Como as pesquisas realizadas em nivel de pos-graduacao stricto sensu podem contribuir para a discussao das politicas publicas que constituem tais niveis de Ensino e 3) Como entender a relação estabelecida entre práticas institucionais e politicas publicas em saúde no processo ensino/aprendizagem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Marie Claire Sekkel - Integrante / Marilene Proença Rebello de Souza - Coordenador / Maria Luisa Sandoval Schmidt - Integrante / Maria Júlia Kóvacs - Integrante / Lino de Macedo - Integrante / Paulo César Endo - Integrante / Laura Villares de Freitas - Integrante / Fernando Bittencourt Lomônaco - Integrante / Henriette Morato - Integrante / Ana Maria Loffredo - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

  • 2010 - Atual

    Projeto PROCAD-NF nº21/ 2009 UNIR USP UEM, Descrição: Trata-se de proposta de cooperação acadêmica entre os Programas de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal de Rondônia (MAPSI-UNIR), em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da Universidade de São Paulo (PEDH-USP) e em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá (PPI-UEM), cujo desenvolvimento está previsto para o período 2010-2013, apoiada pela CAPES/MEC. Estão previstas missões de estudo, docência e pesquisa, com a participação de docentes e alunos dos três Programas e também estágio pós-doutoral de docentes da UNIR e da UEM junto ao Programa de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da USP, as quais contribuirão de maneira significativa para que se compreenda e se possa intervir sobre as desigualdades regionais. A promoção de um intercâmbio entre instituições de ensino e pesquisa de três regiões brasileiras permite que se possa ter diferentes olhares sobre a realidade educacional, assim como a formação de quadros de pesquisadores que poderão analisar essa realidade e levantar propostas que auxiliem na efetivação de um ensino de qualidade para todos. Entre as ações previstas está também a realização da pesquisa ?Desenvolvimento humano, escolarização da criança e do adolescente e processos institucionais: contribuições da Psicologia?, cujos objetivos e metodologia estão organizados a partir de três eixos, relacionados às perguntas: 1) como a Psicologia pode contribuir para a compreensao e superacao dos baixos indices de desempenho escolar no Ensino Fundamental I e II, considerando que tal indice ainda se encontra abaixo da media esperada para paises com desenvolvimento do nivel do Brasil? 2) Como as pesquisas realizadas em nivel de pos-graduacao stricto sensu podem contribuir para a discussao das politicas publicas que constituem tais niveis de Ensino e 3) Como entender a relação estabelecida entre práticas institucionais e politicas publicas em saúde no processo ensino/aprendizagem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Marie Claire Sekkel - Integrante / Marilene Proença Rebello de Souza - Coordenador / Maria Luisa Sandoval Schmidt - Integrante / Maria Júlia Kóvacs - Integrante / Lino de Macedo - Integrante / Paulo César Endo - Integrante / Laura Villares de Freitas - Integrante / Fernando Bittencourt Lomônaco - Integrante / Henriette Morato - Integrante / Ana Maria Loffredo - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

  • 2010 - Atual

    Projeto PROCAD-NF nº21/ 2009 UNIR USP UEM, Descrição: Trata-se de proposta de cooperação acadêmica entre os Programas de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal de Rondônia (MAPSI-UNIR), em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da Universidade de São Paulo (PEDH-USP) e em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá (PPI-UEM), cujo desenvolvimento está previsto para o período 2010-2013, apoiada pela CAPES/MEC. Estão previstas missões de estudo, docência e pesquisa, com a participação de docentes e alunos dos três Programas e também estágio pós-doutoral de docentes da UNIR e da UEM junto ao Programa de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da USP, as quais contribuirão de maneira significativa para que se compreenda e se possa intervir sobre as desigualdades regionais. A promoção de um intercâmbio entre instituições de ensino e pesquisa de três regiões brasileiras permite que se possa ter diferentes olhares sobre a realidade educacional, assim como a formação de quadros de pesquisadores que poderão analisar essa realidade e levantar propostas que auxiliem na efetivação de um ensino de qualidade para todos. Entre as ações previstas está também a realização da pesquisa ?Desenvolvimento humano, escolarização da criança e do adolescente e processos institucionais: contribuições da Psicologia?, cujos objetivos e metodologia estão organizados a partir de três eixos, relacionados às perguntas: 1) como a Psicologia pode contribuir para a compreensao e superacao dos baixos indices de desempenho escolar no Ensino Fundamental I e II, considerando que tal indice ainda se encontra abaixo da media esperada para paises com desenvolvimento do nivel do Brasil? 2) Como as pesquisas realizadas em nivel de pos-graduacao stricto sensu podem contribuir para a discussao das politicas publicas que constituem tais niveis de Ensino e 3) Como entender a relação estabelecida entre práticas institucionais e politicas publicas em saúde no processo ensino/aprendizagem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Marie Claire Sekkel - Integrante / Marilene Proença Rebello de Souza - Coordenador / Maria Luisa Sandoval Schmidt - Integrante / Maria Júlia Kóvacs - Integrante / Lino de Macedo - Integrante / Paulo César Endo - Integrante / Laura Villares de Freitas - Integrante / Fernando Bittencourt Lomônaco - Integrante / Henriette Morato - Integrante / Ana Maria Loffredo - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

  • 2010 - Atual

    Projeto PROCAD-NF nº21/ 2009 UNIR USP UEM, Descrição: Trata-se de proposta de cooperação acadêmica entre os Programas de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal de Rondônia (MAPSI-UNIR), em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da Universidade de São Paulo (PEDH-USP) e em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá (PPI-UEM), cujo desenvolvimento está previsto para o período 2010-2013, apoiada pela CAPES/MEC. Estão previstas missões de estudo, docência e pesquisa, com a participação de docentes e alunos dos três Programas e também estágio pós-doutoral de docentes da UNIR e da UEM junto ao Programa de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da USP, as quais contribuirão de maneira significativa para que se compreenda e se possa intervir sobre as desigualdades regionais. A promoção de um intercâmbio entre instituições de ensino e pesquisa de três regiões brasileiras permite que se possa ter diferentes olhares sobre a realidade educacional, assim como a formação de quadros de pesquisadores que poderão analisar essa realidade e levantar propostas que auxiliem na efetivação de um ensino de qualidade para todos. Entre as ações previstas está também a realização da pesquisa ?Desenvolvimento humano, escolarização da criança e do adolescente e processos institucionais: contribuições da Psicologia?, cujos objetivos e metodologia estão organizados a partir de três eixos, relacionados às perguntas: 1) como a Psicologia pode contribuir para a compreensao e superacao dos baixos indices de desempenho escolar no Ensino Fundamental I e II, considerando que tal indice ainda se encontra abaixo da media esperada para paises com desenvolvimento do nivel do Brasil? 2) Como as pesquisas realizadas em nivel de pos-graduacao stricto sensu podem contribuir para a discussao das politicas publicas que constituem tais niveis de Ensino e 3) Como entender a relação estabelecida entre práticas institucionais e politicas publicas em saúde no processo ensino/aprendizagem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Marie Claire Sekkel - Integrante / Marilene Proença Rebello de Souza - Coordenador / Maria Luisa Sandoval Schmidt - Integrante / Maria Júlia Kóvacs - Integrante / Lino de Macedo - Integrante / Paulo César Endo - Integrante / Laura Villares de Freitas - Integrante / Fernando Bittencourt Lomônaco - Integrante / Henriette Morato - Integrante / Ana Maria Loffredo - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

  • 2010 - Atual

    Projeto PROCAD-NF nº21/ 2009 UNIR USP UEM, Descrição: Trata-se de proposta de cooperação acadêmica entre os Programas de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal de Rondônia (MAPSI-UNIR), em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da Universidade de São Paulo (PEDH-USP) e em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá (PPI-UEM), cujo desenvolvimento está previsto para o período 2010-2013, apoiada pela CAPES/MEC. Estão previstas missões de estudo, docência e pesquisa, com a participação de docentes e alunos dos três Programas e também estágio pós-doutoral de docentes da UNIR e da UEM junto ao Programa de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da USP, as quais contribuirão de maneira significativa para que se compreenda e se possa intervir sobre as desigualdades regionais. A promoção de um intercâmbio entre instituições de ensino e pesquisa de três regiões brasileiras permite que se possa ter diferentes olhares sobre a realidade educacional, assim como a formação de quadros de pesquisadores que poderão analisar essa realidade e levantar propostas que auxiliem na efetivação de um ensino de qualidade para todos. Entre as ações previstas está também a realização da pesquisa ?Desenvolvimento humano, escolarização da criança e do adolescente e processos institucionais: contribuições da Psicologia?, cujos objetivos e metodologia estão organizados a partir de três eixos, relacionados às perguntas: 1) como a Psicologia pode contribuir para a compreensao e superacao dos baixos indices de desempenho escolar no Ensino Fundamental I e II, considerando que tal indice ainda se encontra abaixo da media esperada para paises com desenvolvimento do nivel do Brasil? 2) Como as pesquisas realizadas em nivel de pos-graduacao stricto sensu podem contribuir para a discussao das politicas publicas que constituem tais niveis de Ensino e 3) Como entender a relação estabelecida entre práticas institucionais e politicas publicas em saúde no processo ensino/aprendizagem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Marie Claire Sekkel - Integrante / Marilene Proença Rebello de Souza - Coordenador / Maria Luisa Sandoval Schmidt - Integrante / Maria Júlia Kóvacs - Integrante / Lino de Macedo - Integrante / Paulo César Endo - Integrante / Laura Villares de Freitas - Integrante / Fernando Bittencourt Lomônaco - Integrante / Henriette Morato - Integrante / Ana Maria Loffredo - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

  • 2010 - Atual

    Projeto PROCAD-NF nº21/ 2009 UNIR USP UEM, Descrição: Trata-se de proposta de cooperação acadêmica entre os Programas de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal de Rondônia (MAPSI-UNIR), em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da Universidade de São Paulo (PEDH-USP) e em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá (PPI-UEM), cujo desenvolvimento está previsto para o período 2010-2013, apoiada pela CAPES/MEC. Estão previstas missões de estudo, docência e pesquisa, com a participação de docentes e alunos dos três Programas e também estágio pós-doutoral de docentes da UNIR e da UEM junto ao Programa de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da USP, as quais contribuirão de maneira significativa para que se compreenda e se possa intervir sobre as desigualdades regionais. A promoção de um intercâmbio entre instituições de ensino e pesquisa de três regiões brasileiras permite que se possa ter diferentes olhares sobre a realidade educacional, assim como a formação de quadros de pesquisadores que poderão analisar essa realidade e levantar propostas que auxiliem na efetivação de um ensino de qualidade para todos. Entre as ações previstas está também a realização da pesquisa ?Desenvolvimento humano, escolarização da criança e do adolescente e processos institucionais: contribuições da Psicologia?, cujos objetivos e metodologia estão organizados a partir de três eixos, relacionados às perguntas: 1) como a Psicologia pode contribuir para a compreensao e superacao dos baixos indices de desempenho escolar no Ensino Fundamental I e II, considerando que tal indice ainda se encontra abaixo da media esperada para paises com desenvolvimento do nivel do Brasil? 2) Como as pesquisas realizadas em nivel de pos-graduacao stricto sensu podem contribuir para a discussao das politicas publicas que constituem tais niveis de Ensino e 3) Como entender a relação estabelecida entre práticas institucionais e politicas publicas em saúde no processo ensino/aprendizagem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Marie Claire Sekkel - Integrante / Marilene Proença Rebello de Souza - Coordenador / Maria Luisa Sandoval Schmidt - Integrante / Maria Júlia Kóvacs - Integrante / Lino de Macedo - Integrante / Paulo César Endo - Integrante / Laura Villares de Freitas - Integrante / Fernando Bittencourt Lomônaco - Integrante / Henriette Morato - Integrante / Ana Maria Loffredo - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

  • 2010 - Atual

    Projeto PROCAD-NF nº21/ 2009 UNIR USP UEM, Descrição: Trata-se de proposta de cooperação acadêmica entre os Programas de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal de Rondônia (MAPSI-UNIR), em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da Universidade de São Paulo (PEDH-USP) e em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá (PPI-UEM), cujo desenvolvimento está previsto para o período 2010-2013, apoiada pela CAPES/MEC. Estão previstas missões de estudo, docência e pesquisa, com a participação de docentes e alunos dos três Programas e também estágio pós-doutoral de docentes da UNIR e da UEM junto ao Programa de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da USP, as quais contribuirão de maneira significativa para que se compreenda e se possa intervir sobre as desigualdades regionais. A promoção de um intercâmbio entre instituições de ensino e pesquisa de três regiões brasileiras permite que se possa ter diferentes olhares sobre a realidade educacional, assim como a formação de quadros de pesquisadores que poderão analisar essa realidade e levantar propostas que auxiliem na efetivação de um ensino de qualidade para todos. Entre as ações previstas está também a realização da pesquisa ?Desenvolvimento humano, escolarização da criança e do adolescente e processos institucionais: contribuições da Psicologia?, cujos objetivos e metodologia estão organizados a partir de três eixos, relacionados às perguntas: 1) como a Psicologia pode contribuir para a compreensao e superacao dos baixos indices de desempenho escolar no Ensino Fundamental I e II, considerando que tal indice ainda se encontra abaixo da media esperada para paises com desenvolvimento do nivel do Brasil? 2) Como as pesquisas realizadas em nivel de pos-graduacao stricto sensu podem contribuir para a discussao das politicas publicas que constituem tais niveis de Ensino e 3) Como entender a relação estabelecida entre práticas institucionais e politicas publicas em saúde no processo ensino/aprendizagem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Marie Claire Sekkel - Integrante / Marilene Proença Rebello de Souza - Coordenador / Maria Luisa Sandoval Schmidt - Integrante / Maria Júlia Kóvacs - Integrante / Lino de Macedo - Integrante / Paulo César Endo - Integrante / Laura Villares de Freitas - Integrante / Fernando Bittencourt Lomônaco - Integrante / Henriette Morato - Integrante / Ana Maria Loffredo - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

  • 2010 - Atual

    Projeto PROCAD-NF nº21/ 2009 UNIR USP UEM, Descrição: Trata-se de proposta de cooperação acadêmica entre os Programas de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal de Rondônia (MAPSI-UNIR), em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da Universidade de São Paulo (PEDH-USP) e em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá (PPI-UEM), cujo desenvolvimento está previsto para o período 2010-2013, apoiada pela CAPES/MEC. Estão previstas missões de estudo, docência e pesquisa, com a participação de docentes e alunos dos três Programas e também estágio pós-doutoral de docentes da UNIR e da UEM junto ao Programa de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da USP, as quais contribuirão de maneira significativa para que se compreenda e se possa intervir sobre as desigualdades regionais. A promoção de um intercâmbio entre instituições de ensino e pesquisa de três regiões brasileiras permite que se possa ter diferentes olhares sobre a realidade educacional, assim como a formação de quadros de pesquisadores que poderão analisar essa realidade e levantar propostas que auxiliem na efetivação de um ensino de qualidade para todos. Entre as ações previstas está também a realização da pesquisa ?Desenvolvimento humano, escolarização da criança e do adolescente e processos institucionais: contribuições da Psicologia?, cujos objetivos e metodologia estão organizados a partir de três eixos, relacionados às perguntas: 1) como a Psicologia pode contribuir para a compreensao e superacao dos baixos indices de desempenho escolar no Ensino Fundamental I e II, considerando que tal indice ainda se encontra abaixo da media esperada para paises com desenvolvimento do nivel do Brasil? 2) Como as pesquisas realizadas em nivel de pos-graduacao stricto sensu podem contribuir para a discussao das politicas publicas que constituem tais niveis de Ensino e 3) Como entender a relação estabelecida entre práticas institucionais e politicas publicas em saúde no processo ensino/aprendizagem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Marie Claire Sekkel - Integrante / Marilene Proença Rebello de Souza - Coordenador / Maria Luisa Sandoval Schmidt - Integrante / Maria Júlia Kóvacs - Integrante / Lino de Macedo - Integrante / Paulo César Endo - Integrante / Laura Villares de Freitas - Integrante / Fernando Bittencourt Lomônaco - Integrante / Henriette Morato - Integrante / Ana Maria Loffredo - Integrante.Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

  • 2010 - Atual

    Projeto PROCAD-NF nº21/ 2009 UNIR USP UEM, Descrição: Trata-se de proposta de cooperação acadêmica entre os Programas de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal de Rondônia (MAPSI-UNIR), em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da Universidade de São Paulo (PEDH-USP) e em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá (PPI-UEM), cujo desenvolvimento está previsto para o período 2010-2013, apoiada pela CAPES/MEC. Estão previstas missões de estudo, docência e pesquisa, com a participação de docentes e alunos dos três Programas e também estágio pós-doutoral de docentes da UNIR e da UEM junto ao Programa de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da USP, as quais contribuirão de maneira significativa para que se compreenda e se possa intervir sobre as desigualdades regionais. A promoção de um intercâmbio entre instituições de ensino e pesquisa de três regiões brasileiras permite que se possa ter diferentes olhares sobre a realidade educacional, assim como a formação de quadros de pesquisadores que poderão analisar essa realidade e levantar propostas que auxiliem na efetivação de um ensino de qualidade para todos. Entre as ações previstas está também a realização da pesquisa ?Desenvolvimento humano, escolarização da criança e do adolescente e processos institucionais: contribuições da Psicologia?, cujos objetivos e metodologia estão organizados a partir de três eixos, relacionados às perguntas: 1) como a Psicologia pode contribuir para a compreensao e superacao dos baixos indices de desempenho escolar no Ensino Fundamental I e II, considerando que tal indice ainda se encontra abaixo da media esperada para paises com desenvolvimento do nivel do Brasil? 2) Como as pesquisas realizadas em nivel de pos-graduacao stricto sensu podem contribuir para a discussao das politicas publicas que constituem tais niveis de Ensino e 3) Como entender a relação estabelecida entre práticas institucionais e politicas publicas em saúde no processo ensino/aprendizagem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Marie Claire Sekkel - Integrante / Marilene Proença Rebello de Souza - Coordenador / Maria Luisa Sandoval Schmidt - Integrante / Maria Júlia Kóvacs - Integrante / Lino de Macedo - Integrante / Paulo César Endo - Integrante / Laura Villares de Freitas - Integrante / Fernando Bittencourt Lomônaco - Integrante / Henriette Morato - Integrante / Ana Maria Loffredo - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

  • 2010 - 2015

    Projeto PROCAD-NF nº21/ 2009 UNIR USP UEM, Descrição: Trata-se de proposta de cooperação acadêmica entre os Programas de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal de Rondônia (MAPSI-UNIR), em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da Universidade de São Paulo (PEDH-USP) e em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá (PPI-UEM), cujo desenvolvimento está previsto para o período 2010-2013, apoiada pela CAPES/MEC. Estão previstas missões de estudo, docência e pesquisa, com a participação de docentes e alunos dos três Programas e também estágio pós-doutoral de docentes da UNIR e da UEM junto ao Programa de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da USP, as quais contribuirão de maneira significativa para que se compreenda e se possa intervir sobre as desigualdades regionais. A promoção de um intercâmbio entre instituições de ensino e pesquisa de três regiões brasileiras permite que se possa ter diferentes olhares sobre a realidade educacional, assim como a formação de quadros de pesquisadores que poderão analisar essa realidade e levantar propostas que auxiliem na efetivação de um ensino de qualidade para todos. Entre as ações previstas está também a realização da pesquisa ?Desenvolvimento humano, escolarização da criança e do adolescente e processos institucionais: contribuições da Psicologia?, cujos objetivos e metodologia estão organizados a partir de três eixos, relacionados às perguntas: 1) como a Psicologia pode contribuir para a compreensao e superacao dos baixos indices de desempenho escolar no Ensino Fundamental I e II, considerando que tal indice ainda se encontra abaixo da media esperada para paises com desenvolvimento do nivel do Brasil? 2) Como as pesquisas realizadas em nivel de pos-graduacao stricto sensu podem contribuir para a discussao das politicas publicas que constituem tais niveis de Ensino e 3) Como entender a relação estabelecida entre práticas institucionais e politicas publicas em saúde no processo ensino/aprendizagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Marie Claire Sekkel - Integrante / Marilene Proença Rebello de Souza - Coordenador / Maria Luisa Sandoval Schmidt - Integrante / Maria Júlia Kóvacs - Integrante / Lino de Macedo - Integrante / Paulo César Endo - Integrante / Laura Villares de Freitas - Integrante / Fernando Bittencourt Lomônaco - Integrante / Henriette Morato - Integrante / Ana Maria Loffredo - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

  • 2010 - 2015

    Projeto PROCAD-NF nº21/ 2009 UNIR USP UEM, Descrição: Trata-se de proposta de cooperação acadêmica entre os Programas de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal de Rondônia (MAPSI-UNIR), em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da Universidade de São Paulo (PEDH-USP) e em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá (PPI-UEM), cujo desenvolvimento está previsto para o período 2010-2013, apoiada pela CAPES/MEC. Estão previstas missões de estudo, docência e pesquisa, com a participação de docentes e alunos dos três Programas e também estágio pós-doutoral de docentes da UNIR e da UEM junto ao Programa de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da USP, as quais contribuirão de maneira significativa para que se compreenda e se possa intervir sobre as desigualdades regionais. A promoção de um intercâmbio entre instituições de ensino e pesquisa de três regiões brasileiras permite que se possa ter diferentes olhares sobre a realidade educacional, assim como a formação de quadros de pesquisadores que poderão analisar essa realidade e levantar propostas que auxiliem na efetivação de um ensino de qualidade para todos. Entre as ações previstas está também a realização da pesquisa ?Desenvolvimento humano, escolarização da criança e do adolescente e processos institucionais: contribuições da Psicologia?, cujos objetivos e metodologia estão organizados a partir de três eixos, relacionados às perguntas: 1) como a Psicologia pode contribuir para a compreensao e superacao dos baixos indices de desempenho escolar no Ensino Fundamental I e II, considerando que tal indice ainda se encontra abaixo da media esperada para paises com desenvolvimento do nivel do Brasil? 2) Como as pesquisas realizadas em nivel de pos-graduacao stricto sensu podem contribuir para a discussao das politicas publicas que constituem tais niveis de Ensino e 3) Como entender a relação estabelecida entre práticas institucionais e politicas publicas em saúde no processo ensino/aprendizagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Marie Claire Sekkel - Integrante / Marilene Proença Rebello de Souza - Coordenador / Maria Luisa Sandoval Schmidt - Integrante / Maria Júlia Kóvacs - Integrante / Lino de Macedo - Integrante / Paulo César Endo - Integrante / Laura Villares de Freitas - Integrante / Fernando Bittencourt Lomônaco - Integrante / Henriette Morato - Integrante / Ana Maria Loffredo - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

  • 2010 - 2015

    Projeto PROCAD-NF nº21/ 2009 UNIR USP UEM, Descrição: Trata-se de proposta de cooperação acadêmica entre os Programas de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal de Rondônia (MAPSI-UNIR), em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da Universidade de São Paulo (PEDH-USP) e em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá (PPI-UEM), cujo desenvolvimento está previsto para o período 2010-2013, apoiada pela CAPES/MEC. Estão previstas missões de estudo, docência e pesquisa, com a participação de docentes e alunos dos três Programas e também estágio pós-doutoral de docentes da UNIR e da UEM junto ao Programa de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da USP, as quais contribuirão de maneira significativa para que se compreenda e se possa intervir sobre as desigualdades regionais. A promoção de um intercâmbio entre instituições de ensino e pesquisa de três regiões brasileiras permite que se possa ter diferentes olhares sobre a realidade educacional, assim como a formação de quadros de pesquisadores que poderão analisar essa realidade e levantar propostas que auxiliem na efetivação de um ensino de qualidade para todos. Entre as ações previstas está também a realização da pesquisa ?Desenvolvimento humano, escolarização da criança e do adolescente e processos institucionais: contribuições da Psicologia?, cujos objetivos e metodologia estão organizados a partir de três eixos, relacionados às perguntas: 1) como a Psicologia pode contribuir para a compreensao e superacao dos baixos indices de desempenho escolar no Ensino Fundamental I e II, considerando que tal indice ainda se encontra abaixo da media esperada para paises com desenvolvimento do nivel do Brasil? 2) Como as pesquisas realizadas em nivel de pos-graduacao stricto sensu podem contribuir para a discussao das politicas publicas que constituem tais niveis de Ensino e 3) Como entender a relação estabelecida entre práticas institucionais e politicas publicas em saúde no processo ensino/aprendizagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Marie Claire Sekkel - Integrante / Marilene Proença Rebello de Souza - Coordenador / Maria Luisa Sandoval Schmidt - Integrante / Maria Júlia Kóvacs - Integrante / Lino de Macedo - Integrante / Paulo César Endo - Integrante / Laura Villares de Freitas - Integrante / Fernando Bittencourt Lomônaco - Integrante / Henriette Morato - Integrante / Ana Maria Loffredo - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

  • 2010 - 2015

    Projeto PROCAD-NF n21/ 2009 UNIR USP UEM, Descrição: Trata-se de proposta de cooperação acadêmica entre os Programas de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal de Rondônia (MAPSI-UNIR), em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da Universidade de São Paulo (PEDH-USP) e em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá (PPI-UEM), cujo desenvolvimento está previsto para o período 2010-2013, apoiada pela CAPES/MEC. Estão previstas missões de estudo, docência e pesquisa, com a participação de docentes e alunos dos três Programas e também estágio pós-doutoral de docentes da UNIR e da UEM junto ao Programa de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da USP, as quais contribuirão de maneira significativa para que se compreenda e se possa intervir sobre as desigualdades regionais. A promoção de um intercâmbio entre instituições de ensino e pesquisa de três regiões brasileiras permite que se possa ter diferentes olhares sobre a realidade educacional, assim como a formação de quadros de pesquisadores que poderão analisar essa realidade e levantar propostas que auxiliem na efetivação de um ensino de qualidade para todos. Entre as ações previstas está também a realização da pesquisa ?Desenvolvimento humano, escolarização da criança e do adolescente e processos institucionais: contribuições da Psicologia?, cujos objetivos e metodologia estão organizados a partir de três eixos, relacionados às perguntas: 1) como a Psicologia pode contribuir para a compreensao e superacao dos baixos indices de desempenho escolar no Ensino Fundamental I e II, considerando que tal indice ainda se encontra abaixo da media esperada para paises com desenvolvimento do nivel do Brasil? 2) Como as pesquisas realizadas em nivel de pos-graduacao stricto sensu podem contribuir para a discussao das politicas publicas que constituem tais niveis de Ensino e 3) Como entender a relação estabelecida entre práticas institucionais e politicas publicas em saúde no processo ensino/aprendizagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Marie Claire Sekkel - Integrante / Marilene Proença Rebello de Souza - Coordenador / Maria Luisa Sandoval Schmidt - Integrante / Maria Júlia Kóvacs - Integrante / Lino de Macedo - Integrante / Paulo César Endo - Integrante / Laura Villares de Freitas - Integrante / Fernando Bittencourt Lomônaco - Integrante / Henriette Morato - Integrante / Ana Maria Loffredo - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

  • 2010 - 2015

    Projeto PROCAD-NF n21/ 2009 UNIR USP UEM, Descrição: Trata-se de proposta de cooperação acadêmica entre os Programas de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal de Rondônia (MAPSI-UNIR), em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da Universidade de São Paulo (PEDH-USP) e em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá (PPI-UEM), cujo desenvolvimento está previsto para o período 2010-2013, apoiada pela CAPES/MEC. Estão previstas missões de estudo, docência e pesquisa, com a participação de docentes e alunos dos três Programas e também estágio pós-doutoral de docentes da UNIR e da UEM junto ao Programa de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da USP, as quais contribuirão de maneira significativa para que se compreenda e se possa intervir sobre as desigualdades regionais. A promoção de um intercâmbio entre instituições de ensino e pesquisa de três regiões brasileiras permite que se possa ter diferentes olhares sobre a realidade educacional, assim como a formação de quadros de pesquisadores que poderão analisar essa realidade e levantar propostas que auxiliem na efetivação de um ensino de qualidade para todos. Entre as ações previstas está também a realização da pesquisa ?Desenvolvimento humano, escolarização da criança e do adolescente e processos institucionais: contribuições da Psicologia?, cujos objetivos e metodologia estão organizados a partir de três eixos, relacionados às perguntas: 1) como a Psicologia pode contribuir para a compreensao e superacao dos baixos indices de desempenho escolar no Ensino Fundamental I e II, considerando que tal indice ainda se encontra abaixo da media esperada para paises com desenvolvimento do nivel do Brasil? 2) Como as pesquisas realizadas em nivel de pos-graduacao stricto sensu podem contribuir para a discussao das politicas publicas que constituem tais niveis de Ensino e 3) Como entender a relação estabelecida entre práticas institucionais e politicas publicas em saúde no processo ensino/aprendizagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Marie Claire Sekkel - Integrante / Marilene Proença Rebello de Souza - Coordenador / Maria Luisa Sandoval Schmidt - Integrante / Maria Júlia Kóvacs - Integrante / Lino de Macedo - Integrante / Paulo César Endo - Integrante / Laura Villares de Freitas - Integrante / Fernando Bittencourt Lomônaco - Integrante / Henriette Morato - Integrante / Ana Maria Loffredo - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

Prêmios

2004

Professora Homenageada, Formandos do Curso de Pedagogia da Universidade Presbiteriana Mackenzie.

2003

Professora Homenageada, Formandos do Curso de Pedagogia da Universidade Presbiteriana Mackenzie.

Histórico profissional

Endereço profissional

  • Universidade de São Paulo, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia da Aprendizagem do Desenv. da Personalidade. , Avenida Professor Mello de Morais, Butantã, 05508030 - São Paulo, SP - Brasil, Telefone: (11) 30914185, Ramal: 207

Experiência profissional

2005 - Atual

Universidade de São Paulo

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: professor doutor, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

1992 - 2005

Universidade de São Paulo

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Outro, Carga horária: 0

Outras informações:
Diretor de Unidade de Educação Infantil - Divisão de Creches/COSEAS

Atividades

  • 12/2020

    Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Psicologia.,Cargo ou função, coordenadora da Comissão de Transição para uma Política de Memória Institucional do IP.

  • 11/2020

    Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Psicologia.,Cargo ou função, vice-coordenadora da Comissão Coordenadora do Curso de Licenciatura em Psicologia.

  • 08/2020

    Serviços técnicos especializados , Instituto de Psicologia.,Serviço realizado, editora chefe da Revista Psicologia USP.

  • 06/2020

    Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Psicologia.,Cargo ou função, representante titular do PSA na Comissão Coordenadora do Curso de Licenciatura do IP.

  • 04/2020

    Direção e administração, Instituto de Psicologia.,Cargo ou função, vice-chefe do Departamento de Psicologia da Aprendizagem, do Desenvolvimento e da Personalidade.

  • 01/2020

    Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Psicologia.,Cargo ou função, representante titular dos professores associados na Congregação.

  • 10/2018

    Extensão universitária , Instituto de Psicologia.,Atividade de extensão realizada, coordenadora da Sala Pró-Aluno.

  • 06/2009

    Pesquisa e desenvolvimento, Instituto de Psicologia.,Linhas de pesquisa

  • 08/2020 - 12/2020

    Ensino, Psicologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Educação Escolar Inclusiva

  • 08/2020 - 11/2020

    Ensino, Enfermagem, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia do Desenvolvimento

  • 03/2020 - 07/2020

    Ensino, Psicologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Sujeito, Educação e Sociedade

  • 03/2020 - 07/2020

    Ensino, Psicologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Brincadeira e Cultura

  • 03/2019 - 07/2020

    Serviços técnicos especializados , Instituto de Psicologia.,Serviço realizado, editora associada Revista Psicologia USP.

  • 05/2011 - 05/2020

    Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Psicologia, Departamento da Aprendizagem, Desenvolvimento e Personalidade.,Cargo ou função, membro suplente, representante do departamento na Comissão Coordenadora do Curso de Licenciatura em Psicologia.

  • 09/2019 - 12/2019

    Ensino, Terapia Ocupacional, Contextos Comunitários e Inclusão Social, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Promoção do Lúdico, da Expressão Cultural, da Inclusão Escolar eda Participação Infanto-Juvenil

  • 08/2019 - 12/2019

    Ensino, Psicologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Educação Escolar Inclusiva

  • 08/2019 - 12/2019

    Ensino, Psicologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia e Educação

  • 08/2019 - 12/2019

    Ensino, Enfermagem, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, PSA0183 Psicologia do Desenvolvimento

  • 09/2019 - 11/2019

    Ensino, Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminário Avançado de Pesquisa em Psicologia Escolar e Inclusão II

  • 07/2019 - 10/2019

    Ensino, Enfermagem, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, ENP0132 Brincar como cuidado à criança - uma aula sobre o significado do brincar

  • 03/2019 - 06/2019

    Ensino, Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, A brincadeira em Benjamin e Winnicott: percursos na inclusão

  • 12/2017 - 02/2019

    Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Psicologia.,Cargo ou função, suplente de representante de doutores na Congregação.

  • 08/2018 - 12/2018

    Ensino, Enfermagem, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, PSA0183

  • 08/2018 - 12/2018

    Ensino, Psicologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, 4705291 educação escolar inclusiva

  • 10/2017 - 12/2018

    Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Psicologia.,Cargo ou função, representante de doutores no Conselho de Departamento do PSA.

  • 08/2017 - 12/2017

    Ensino, Psicologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Educação Escolar Inclusiva

  • 08/2017 - 11/2017

    Ensino, Enfermagem, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, PSA0183 Psicologia do Desenvolvimento

  • 08/2017 - 11/2017

    Ensino, Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminário Avançado de Pesquisa em Psicologia Escolar e Inclusão I

  • 12/2015 - 09/2017

    Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Psicologia.,Cargo ou função, membro suplente representante dos doutores no conselho de departamento.

  • 03/2017 - 06/2017

    Ensino, Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, A brincadeira em Benjamin e Winnicott: percursos na inclusão

  • 03/2017 - 06/2017

    Ensino, Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminário Avançado de Pesquisa em Psicologia Escolar e Inclusão I

  • 08/2016 - 10/2016

    Ensino, Enfermagem, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, PSA0183 - Psicologia do Desenvolvimento

  • 08/2015 - 12/2015

    Ensino, Enfermagem, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia do Desenvolvimento

  • 08/2015 - 12/2015

    Ensino, Psicologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Educação Escolar Inclusiva: Fundamentos, Desafios e Perspectivas

  • 03/2014 - 12/2015

    Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Psicologia.,Cargo ou função, membro da Comissão de Convênios Nacionais IPUSP.

  • 11/2014 - 11/2015

    Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Psicologia.,Cargo ou função, coordenadora do Programa de Pós-graduação em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano.

  • 03/2015 - 06/2015

    Ensino, Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Experiência e comunicação oral

  • 09/2014 - 01/2015

    Ensino, Psicologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Educação Inclusiva

  • 10/2014 - 12/2014

    Ensino, Enfermagem, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia do Desenvolvimento

  • 11/2012 - 11/2014

    Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Psicologia.,Cargo ou função, suplente de coordenador da Comissão de pós-graduação do Programa de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano.

  • 03/2014 - 10/2014

    Ensino, Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, A Brincadeira em Walter Benjamin e Donald Winnicott: percursos na inclusão

  • 08/2013 - 12/2013

    Ensino, Psicologia - Formação de Psicólogo, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Educação Inclusiva

  • 08/2013 - 11/2013

    Ensino, Enfermagem, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia do Desenvolvimento

  • 01/2012

    Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Psicologia.,Cargo ou função, Membro da Comissão Assessora da Congregação do Instituto de Psicologia para uma Política de Inclusão na USP.

  • 08/2012 - 11/2012

    Ensino, Enfermagem, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia do Desenvolvimento

  • 11/2010 - 11/2012

    Direção e administração, Instituto de Psicologia, Departamento da Aprendizagem, Desenvolvimento e Personalidade.,Cargo ou função, VICE-COORDENADORA DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA ESCOLAR E DO DESENVOLVIMENTO HUMANO.

  • 03/2012 - 06/2012

    Ensino, Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Desafios da educação inclusiva: preconceito e exclusão

  • 03/2010 - 05/2012

    Direção e administração, Instituto de Psicologia.,Cargo ou função, vice-chefe de departamento.

  • 05/2010 - 04/2012

    Direção e administração, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia da Aprendizagem do Desenv. da Personalidade.,Cargo ou função, Vice-chefe de departamento.

  • 06/2005 - 04/2012

    Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia da Aprendizagem do Desenv. da Personalidade.,Cargo ou função, membro tituilar do conselho de departamento, representante de professores doutores.

  • 08/2011 - 12/2011

    Ensino, Psicologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Educação inclusiva, Estágio supervisionado I, Pratica de pesquisa em psicologia

  • 08/2011 - 10/2011

    Ensino, Enfermagem, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia do desenvolvimento

  • 03/2011 - 06/2011

    Ensino, Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Desafios da educação inclusiva: preconceito e exclusão

  • 05/2005 - 04/2011

    Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia da Aprendizagem do Desenv. da Personalidade.,Cargo ou função, membro titular representante do departamento na Comissão Coordenadora do Curso de Licenciatura em Psicologia.

  • 09/2010 - 12/2010

    Ensino, Enfermagem, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia do desenvolvimento

  • 06/2009 - 11/2010

    Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia da Aprendizagem do Desenv. da Personalidade.,Cargo ou função, membro suplente de vice-coordenação da Comissão de Pós-Graduação em psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano.

  • 03/2010 - 06/2010

    Ensino, Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Desafios da educação inclusiva: preconceito e exclusão

  • 03/2010 - 06/2010

    Ensino, Psicologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Trabalho de pesquisa em psicologia II

  • 08/2009 - 12/2009

    Ensino, Psicologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Ações Comunitárias II, Educação Inclusiva, Trabalho de Pesquisa em Psicologia I

  • 03/2009 - 06/2009

    Ensino, Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Desafios da educação inclusiva: preconceito e exclusão

  • 06/2006 - 05/2009

    Conselhos, Comissões e Consultoria, Comissão de Graduação, Instituo de Psicologia.,Cargo ou função, membro suplente da comissão de graduação do IP.

  • 08/2008 - 12/2008

    Ensino, Psicologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Educação Inclusiva, Ações Comunitárias I e II, Trabalho de Pesquisa em Psicologia II

  • 08/2008 - 12/2008

    Ensino, Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Desafios da educação inclusiva: preconceito e exclusão

  • 02/2008 - 06/2008

    Ensino, Psicologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Trabalho de Pesquisa I em Psicologia I e Ii

  • 02/2005 - 06/2008

    Ensino, Odontologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia Aplicada a Odontologia

  • 05/2006 - 05/2008

    Direção e administração, Instituto de Psicologia.,Cargo ou função, coordenadora do curso de formação de professores de psicologia.

  • 01/2005 - 05/2008

    Conselhos, Comissões e Consultoria, Pró Reitoria de Graduação.,Cargo ou função, Membro da Comissão Interunidades de Licenciatura.

  • 09/2005 - 02/2008

    Conselhos, Comissões e Consultoria, Cecae.,Cargo ou função, Membro do conselho do Programa USP Legal.

  • 08/2007 - 12/2007

    Ensino, Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Desafios da educação inclusiva: preconceito e exclusão

  • 06/2007 - 12/2007

    Ensino, Psicologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Estágio Supervisionado II, Prática de Pesquisa em Psicologia II, Trabalho de Pesquisa em Psicologia I

  • 08/2006 - 12/2006

    Ensino, Psicologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Prática de Pesquisa em Psicologia I e II, Estágio Supervisionado I

  • 08/2006 - 12/2006

    Ensino, Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Desafios da educação inclusiva: preconceito e exclusão

  • 02/2006 - 06/2006

    Ensino, Psicologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Pratica de Pesquisa em Psicologia I e II

  • 08/2005 - 12/2005

    Ensino, Enfermagem, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia do Desenvolvimento

  • 08/2005 - 12/2005

    Ensino, Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Desafios da Educação Inclusiva: preconceito e exclusão

  • 08/2005 - 12/2005

    Ensino, Psicologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Prática de Pesquisa em Psicologia I

  • 01/2005 - 12/2005

    Conselhos, Comissões e Consultoria, Pró Reitoria de Graduação.,Cargo ou função, membro do GT Inclusão de Pessoas com Deficiências.

  • 02/2005 - 06/2005

    Ensino, Enfermagem, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Personalidade e ajustamento

2000 - 2005

Universidade Presbiteriana Mackenzie

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: professor assistente II, Carga horária: 30

Atividades

  • 02/2004 - 01/2005

    Ensino, Didática do Ensino Superior, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Didática do Ensino Superior

  • 08/2000 - 01/2005

    Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Didática, Psicologia da Educação, Metodologia do Ensino da Educação Infantil e séries iniciais