Rejane Maria de Almeida

Professora Associada II da Faculdade de Educação e Coordenadora de Integração Acadêmica do CFCH da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Doutora no programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2008). Mestre na área de Mídia e Conhecimento pela Universidade Federal de Santa Catarina (2002), graduada em Pedagogia e Especialista em Educação pela Universidade do Oeste de Santa Catarina. Professora de Didática nos cursos de licenciatura na modalidade presencial e também coordenadora da disciplina de Fundamentos da Educação IV no consórcio CEDERJ na modalidade à distância. É pesquisadora e Vice coordenadora do GRAFE - Grupo de Ações de Ensino, Extensão e Pesquisa Fórum de Ensino da Escrita, com pesquisas na área da didática e formação docente nas várias modalidades e níveis de ensino. Coordena os seguintes Projetos de Extensão: "A parceria escola e universidade na alfabetização das crianças e na formação inicial dos alfabetizadores" e "Compartilhando Leituras".

Informações coletadas do Lattes em 24/06/2020

Acadêmico

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Formação acadêmica

Doutorado em Educação (Psicologia da Educação)

2004 - 2008

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Título: OS SENTIDOS DO SUCESSO ESCOLAR PARA OS PROFESSORES DE UMA ESCOLA PÚBLICA
WANDA MARIA JUNQUEIRA AGUIAR. Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: SUCESSO ESCOLAR, PSICOLOGIA SÓCIO-HISTÓRICA; escola - dificuldades de aprendizagem - pedagógica; professores.Grande área: Ciências HumanasGrande Área: Ciências Humanas / Área: Psicologia. Setores de atividade: Educação Superior; Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial.

Mestrado em Engenharia de Produção

2001 - 2002

Universidade Federal de Santa Catarina
Título: As Dificuldades de Aprendizagem: Repensando o Olhar e a prática no cotidiano da sala de aula,Ano de Obtenção: 2002
Orientador: João Bosco da Mota Alves
Palavras-chave: Produção - inteligência - tecnologias - conhecimen; escola - dificuldades de aprendizagem - pedagógica.Grande área: EngenhariasGrande Área: Ciências Humanas / Área: Educação. Grande Área: Ciências Humanas / Área: Psicologia. Setores de atividade: Informática; Educação Pré-Escolar e Fundamental; Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial.

Especialização em Especializaçao Em Séries Iniciais e Educação Infan

1999 - 2000

Universidade do Oeste de Santa Catarina

Graduação em Pedagogia

1994 - 1998

Universidade do Oeste de Santa Catarina

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Formação complementar

2019 - 2019

Pesquisa em Licença Capacitação. (Carga horária: 40h). , Universidade do Minho, UMINHO, Portugal.

2018 - 2018

COURS D'ÉTÉ : LANGUE ET CULTURE FRANÇAISE. (Carga horária: 60h). , Université de Rennes II, RENNES 2, França.

2011 - 2011

Curso de Francês. (Carga horária: 100h). , YMCA, YMCA, Canadá.

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Idiomas

Bandeira representando o idioma Inglês

Compreende Bem, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.

Bandeira representando o idioma Espanhol

Compreende Bem, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Pouco.

Bandeira representando o idioma Francês

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

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Áreas de atuação

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Formação de Professores.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Ensino e da Aprendizagem/Especialidade: Ensino e Aprendizagem na Sala de Aula.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Tópicos Específicos de Educação/Especialidade: Educação Permanente.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Didática e Docência.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Alfabetização.

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Organização de eventos

AMORIM, R.M.A ; CASTRO, M. M. C. . FÓRUM DE ENSINO DA ESCRITA CONVIDA. 2015. (Outro).

TRISOTTO, R. M. A . Fórum de Ensino da Escrita: Encontro Aberto - A ALFABETIZAÇÃO E SUA PRÁTICA. 2013. (Outro).

TRISOTTO, R. M. A . Fórum de Ensino da Escrita: Encontro Aberto - Leitura e Formação do Leitor. 2013. (Outro).

TRISOTTO, R. M. A . ENCONTRO ABERTO DO FÓRUM DE ENSINO DA ESCRITA: PRÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO. 2013. (Outro).

TRISOTTO, R. M. A ; MONCAO, V. . Rio Antigo: Conhecendo sua história. 2012. (Outro).

TRISOTTO, R. M. A ; GIANBIAGI, Irene ; Monção. Vinícius . ?Conhecendo um Pedaço do Rio?. 2011. (Outro).

TRISOTTO, R. M. A ; GIANBIAGI, Irene . Mesa Redonda ?Por dentro da escola: a fala dos que fazem?. 2011. (Outro).

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Participação em eventos

Seminário A UFRJ FAZ 100 ANOS.LER E ESCREVER NA ESCOLA": O POTENCIAL FORMATIVO DO CURSO DE EXTENSÃO NA ELABORAÇÃO DE SABERES E NA CONSTRUÇÃO DE PRÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO, LEITURA E ESCRITA. 2017. (Seminário).

Seminário A UFRJ FAZ 100 ANOS.AÇÕES DO GRAFE E O APROFUNDAMENTO DO DEBATE ENTRE SUJEITOS QUE ATUAM NO ENSINO DA ESCRITA NA EDUCAÇÃO BÁSICA E NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES. 2017. (Seminário).

XIII EDUCERE. CONTEXTUALIZAÇÃO E PRATICAS ALFABETIZADORAS EM DEBATE: USO DOS CADERNOS PEDAGÓGICOS NO MUNICÍPIO DO RIO DE JANEIRO. 2017. (Congresso).

XIII EDUCERE. ENSINEI E APRENDI: A EXPERIÊNCIA FORMATIVA NO CURSO DE EXTENSÃO LER E ESCREVER POR ESTUDANTES DE PEDAGOGIA. 2017. (Congresso).

Formação com professores ? Convite à experimentar ? Como viver no capitalismo sem dinheiro?,. 2016. (Oficina).

VII Seminario Internacional VALORIZACIÓN DE LA PROFESIÓN Y LA FORMACIÓN DE DOCENTES: TENDENCIAS Y DESAFÍOS CONTEMPORÁNEOS PARA LA CIUDADANIA Y LA INCLUSIÓN.Formação de professores na modalidade EaD no consórcio CEDERJ do Estado do Rio de Janeiro. 2016. (Seminário).

11 Congresso de Extensão da UFRJ. Encontros Abertos do Fórum de Ensino da Escrita. 2014. (Congresso).

Encontro Aberto: Alfabetização e Letramento - A prática da sala de aula. 2013. (Encontro).

Fórum do Ensino da Escrita: Leitura e Formação do Leitor. 2013. (Outra).

III ENCONTRO REGIONAL SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O ENSINO DA ARTE E II ENCONTRO NACIONAL DE FORMAÇÃO DOCENTE EM ARTES:PROFESSOR DE ARTES. Formação de professores e a apropriação de espaços Artístico cultural: Uma experiência na prática de ensino. 2013. (Congresso).

II SeminárioInterno de Didática: Perspectivas Atuais para o Ensino de Didática no Curso de Pedagogia de. 2013. (Encontro).

Práticas de Ensino e de GEstão: Formação do Leitor. 2013. (Seminário).

V SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO ? VOZES DA EDUCAÇÃO: FORMAÇÃO DOCENTE ? EXPERIÊNCIAS, POLÍTICAS E MEMÓRIAS POLIFÔNICAS.CONCEPÇÕES DE ESCRITA DOS ESTUDANTES DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO. 2013. (Seminário).

XXXV Jornada Giulio Massarini de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e a e Cultural da UFRJ. 2013. (Outra).

XXXV Jornada Giulio Massarini de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e a e Cultural da UFRJ.Orintadora do Trabalho: As concepções de Escrita dos Estudantes do Curso de Pedagogia da UFRJ. 2013. (Outra).

Conversas com Alfabetizadores.Alfabetização: Desafios da Prática nos Anos Iniciais. 2012. (Encontro).

IV Congresso Internacional Cotidiano Diálogos sobre Diálogos. Saberes docentes para o ensino da escrita: estudo entre estudantes do curso de Pedagogia. 2012. (Congresso).

XVI Endipe.ENTRELAÇOS DE RELATOS E VOZES NA FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE: DIÁLOGOS DA PRÁTICA DE ENSINO NO CURSO DE PEDAGOGIA. 2012. (Encontro).

XXXV Jornada Giulio Massarini de Iniciação Científica, Tecnológ. Oficina da Palavra. 2012. (Congresso).

Confference - Programa Escola Ativa: education rurale et travail enseignant au Bresil - Université de Montréal. 2011. (Seminário).

Integration scolaire des enfants d immigrés en France: evolution des Politiques et des discours au cours de la dernière decennie - Université de Montréal. 2011. (Seminário).

Seminário Internacional Inclusão em educação: Universidade Participação 2.ucesso Escolar: Uma situação que pode gerar exclusão. 2010. (Seminário).

XI Semana de Educação da Faculdade de Educação da UFRJ: Educação além do que se vê: (des)construindo identidades.. 2010. (Seminário).

XV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino (ENDIPE): Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente: políticas e práticas educacionais.. Os Sentidos e significados atribuídos por uma professora de escola pública ao sucesso escolar. 2010. (Congresso).

XV Semana da Educação "Memórias, Pesquisas e Práticas Pedagógicas: 60 anos da EDU-UREJ. O que escrevem os professores sobre a prática de ensinar a escrever?. 2010. (Congresso).

II Fórum de Discussões de Realidades e Perspectivas da Educação Superior da Rede Faetec. 2009. (Encontro).

Aspectos da Psicolingüística. 2008. (Oficina).

Diversidade nas Organizações. 2008. (Outra).

II Seminário de Leitura, Escrita e Educação: Cultura Escolar na Educação Básica. 2008. (Seminário).

Recursos Humanos. 2008. (Outra).

Seminário de Educação e Mídia. 2008. (Seminário).

Seminário Faculdade de Educação 40 Anos. 2008. (Seminário).

Congresso Saber 2007. 2007. (Congresso).

I Congresso Internacional de Inovação em educação. 2007. (Congresso).

Congresso Saber 2006. 2006. (Congresso).

30 Congresso Interamericano de Psicologia. Os sentidos e significados atribuídos pelo professor ao sucesso escolar. 2005. (Congresso).

I Congresso Latino Americano de Psicologia. Os sentidos e significados atribuídos pelo professor ao sucesso escolar. 2005. (Congresso).

Curso Uma Psicologia Histórico-Cultural para Compreensão das Práticas Educativas. 2004. (Encontro).

II Mostra de Pesquisa e Produção em Psicologia da Educação. 2003. (Encontro).

I Seminário do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Psicologia Escolar ? Sobre Conceito de Crítica. USP. 2003. (Seminário).

6ª Jornada de Educação Especial.Dificuldades de Aprendizagem. 2002. (Seminário).

Congresso Brasileiro de Educação de Jovens e Adultos. 2002. (Congresso).

II Congresso Brasileiro de Computação. A Informática e as Dificuldades de Aprendizagem: Repensando o olhar e a prática do professor no cotidiano da sala de aula. 2002. (Congresso).

III Jornada de Debates ?Mídia e Imaginário Infantil". 2002. (Seminário).

Trabalhando com as Dificuldades de Aprendizagem em Sala de Aula. 2002. (Oficina).

Curso de Capacitação de Educadores de Jovens e Adultos. 2001. (Oficina).

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Participação em bancas

Aluno: Adriana Bezerra do Nascimento Pinheiro

AMORIM, R.M.A. Alfabetização e os desafios da escrita: realidades de uma turma de primeiro ano em uma escola na Maré. 2018. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização SABERES E PRÁTICAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Gabriella Constantino Alecrim da Silva

AMORIM, R.M.A. A importância da afetividade no processo de alfabetização: a teoria walloniana em uma turma de terceiro ano da Rocinha. 2018. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização SABERES E PRÁTICAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Tatiana Angélica Rosa de Carvalho

AMORIM, R.M.A; CASTRO, M. M. C.;MAGALHAES, L. K. C.. USO DE TECNOLOGIA NO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA: relato de experiência RIO DE JANEIRO 2018. 2018. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização SABERES E PRÁTICAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Neuza Maria da Silva Santos

AMORIM, R.M.AMAGALHAES, L. K.. O(S) USO(S) DAS TICs COMO RECURSO PEDAGÓGICO NO PROEJA DA ETEFV. 2016. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Saberes e Práticas na Educ) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Orlando Paes de Lima Filho

TRISOTTO, R. M. AAZEVEDO, L. C. S. S.. Gestão do Conhecimento: uma visão de futuro para as empresas públicas brasileiras. 2013. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Saberes e Práticas na Educ) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Michel Carlos Calado da Silva

TRISOTTO, R. M. A. Como os professores de Educação Física avaliam no ensino médio. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Saberes e Práticas na Educ) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Lorrane Pontes Tomazelli

TRISOTTO, R. M. A. . Co- Educação Física na Escola: Desmistificando Conteúdos.. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Saberes e Práticas na Educ) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Bruna Vanessa Rodrigues Ramos

TRISOTTO, R. M. A. Programa Alfa e Beto: uma proposta Didática em Questão. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Saberes e Práticas na Educ) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Grace Pinto Capela

TRISOTTO, R. M. A. Construção dos Saberes da Escrita e da Leitura nas Práticas de Letramento. 2011.

Aluno: Bianca salles Pires

TRISOTTO, R. M. A. Politecnia e o Ensino de Sociologia: Uma análise da experiência da área de Relações Sociais no Instituto Politécnico da UFRJ em Cabo Frio.. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Saberes e Práticas na Educ) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Sandra Olívia Reis de Souza

TRISOTTO, R. M. A. A escola que queremos: A construção de um Projeto Político Pedagógico. 2010. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Saberes e Práticas na Educ) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Renata da Silva Guerra

TRISOTTO, R. M. A. A relação dos professores com o saber.. 2010. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Saberes e Práticas na Educação Básica) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Gilmara da Silva Antunes

TRISOTTO, R. M. A. Como a escola pode contribuir para a efetiva busca pela leitura: Uma experiência de Projetos Culturais do CIEP 132 Dom Bosco. 2010. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Saberes e Práticas na Educ) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Fernando Viegas Couto

TRISOTTO, R. M. A. Escola Pública: identidade e cidadania.. 2010. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Saberes e Práticas na Educ) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Simone Débora de Azevedo Oliveira

TRISOTTO, R. M. A. A evolução das Creches e a formação dos professores de Educação Infantil. 2005. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Administração e Planejamento do ensino) - Universidade do Vale do Paraíba.

Aluno: Márcio Espadas de Araújo

TRISOTTO, R. M. A. Gestão Escolar na Pós-Modernidade: Para um novo Profissional. 2005. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Administração e Planejamento do ensino) - Universidade do Vale do Paraíba.

Aluno: Thaysa Silveira de Sant'Anna

REJANE AMORIMCERDAS, L.. A experiência de uma licencianda em uma turma de Terceiro Ano do Ensino Fundamental. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Shirlei Ferreira Telles Prado

CERDAS, L.AMORIM, R.M.A; MOURA, A. P. A. C.. A CONCEPÇÃO DE PROFESSORES SOBRE O FRACASSO ESCOLAR DAS CRIANÇAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NO CONTEXTO DA ESCOLA PÚBLICA ATUAL. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Amanda Lamego Machado

AMORIM, R.M.A; SOUZA, M. L.. A FORMAÇÃO DO LEITOR LITERÁRIO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Andressa Rocha de Paiva

CERDAS, L.AMORIM, R.M.A. A LEITURA E ESCRITA NO CONTEXTO DA TRANSIÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Larissa França Florido

PEREIRA, A. F. C. R. K.;AMORIM, R.M.A. LETRAMENTO DIGITAL: AS NOVAS TECNOLOGIAS DENTRO DO ESPAÇO ESCOLAR. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras - Português e Literaturas de Língua Portuguesa) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Carla Moreira Jeronymo

AMORIM, R.M.A; SILVA, S. B.. Oficina de Francês para Escolas Públicas do entorno da Maré: Uma proposta lúdica no ensino-aprendizagem do EMTAJ. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras - Português e Francês) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Patrícia Aparecida Lopes da Silveira

SILVEIRA, P. A. L.;REJANE AMORIMCERDAS, L.CASTRO, M. M. C. E.. Com a palavra os professores alfabetizadores: Produção e troca de saberes em um curso de extensão. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Gabriel Murillo Rocha da Cruz

CRUZ, G. M. R.;REJANE AMORIM; CRUZ, Giseli Barreto; CAMPELO, T. S.. PIBID & ALFABETIZAÇÃO: Saberes Docentes construídos na formação Inicial. 2018 - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Andressa Rocha de Paiva

REJANE AMORIMCERDAS, L.. A leitura e escrita no contexto da transição da Educação Infantil para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Melissa Ruas da Fonseca

FONSECA, M. R.;AMORIM, R.M.ACERDAS, L.; SOUZA, M. L.. CONSTRUINDO SABERES A PARTIR DE UMA PERSPECTIVA COLABORATIVA: UMA PROPOSTA DE TRABALHO EM CLASSE DE ALFABETIZAÇÃO. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Viviane Correa da Silva

AMORIM, R.M.A. A IMPORTÂNCIA DA MOBILIZAÇÃO PROFESSOR-ALUNO NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM FLE. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Abi - Letras - Português - Frances) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Mayara de Oliveira Souza

AMORIM, R.M.A. Os ?novos estudantes? do curso de Pedagogia da UFRJ e a relação com o trabalho acadêmico. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: GISELE OLIVEIRA MATOS DE JESUS

CERDAS, L.AMORIM, R.M.A. PROFESSOR LEITOR: UMA ANÁLISE DO PERFIL LEITOR DOS LICENCIANDOS DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UFRJ. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Ingrid Cristina Barbosa Fernandes

CERDAS, L.AMORIM, R.M.A. INQUIETAÇÕES DE DOCENTES E LICENCIANDOS DO CURSO DE PEDAGOGIA ACERCA DO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Débora Victor Leite Vitorino

CASTRO, Marcelo Macedo CorreiaAMORIM, R.M.A. A SALA DE AULA COMO ESPAÇO PRIVILEGIADO NA FORMAÇÃO DE ALUNOS LEITORES. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Bernardo Puga Nuñez Lopes

MENEZES, D. A.;AMORIM, R.M.A. Avaliação no processo de ensino-aprendizagem de Inglês para fins específicos. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras - Português e Inglês) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Thaís Alves Barbosa da Silva

CERDAS, L.AMORIM, R.M.A. A ESCRITA NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO: UMA ANÁLISE DAS ATIVIDADES DE PRODUÇÃO DE TEXTO DOS CADERNOS PEDAGÓGICOS DO MUNICÍPIO DO RIO DE JANEIRO. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Joseane Ferreira da Cruz

PEREIRA, A. B.; CASTRO, M. M. C.;AMORIM, R.M.A. ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTRO: LIMITES E POTENCIALIDADES DA PRÁTICA DE UMA TURMA DE PRIMEIRO ANO EM UMA ESCOLA PÚBLICA DO MUNICÍPIO DO RIO DE JANEIRO. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: INDÍCIOS NA PRÁTICA DE UM PROFES

QUEIROZ, Margareth B.CERDAS, L.AMORIM, R.M.A. ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: INDÍCIOS NA PRÁTICA DE UM PROFESSOR ALFABETIZADOR.. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Lúcia Beatriz Alves Benfica

AZEVEDO, L. C. S. S.; SCOFANO, R. G.;AMORIM, R.M.A. JOVENS E FORMAÇÃO: Estudos e Experiências Sobre Gestão Democrática. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Aurélia Navarro

AMORIM, R.M.A; ANDRADE, A.. Variação e do preconceito linguístico no ensino de língua portuguesa nas séries iniciais. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Maria Elisa Vieira da Cunha Cardoso de Almeida

TRISOTTO, R. M. A; GIANBIAGI, Irene;CASTRO, Marcelo Macedo Correia; CARNEIRO, C.. FORMAÇÃO D EPROFESSORES NA MODALIDADE NORMAL: ESTUDANDO PARA SER PROFESSOR, CERTO?. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Flávia de Andrade Nunes

TRISOTTO, R. M. ACASTRO, M. M. C. E.; SCOFANO, R. G.. ESCREVER E DEIXAR ESCREVER: ANÁLISE CRÍTICA E PROSPECTIVA DA ESCRITA COMO EXPERIÊNCIA. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Luciene da Silva Peçanha

ALMEIDA, R. M. FORMAÇÃO DE PROFESSORES E A EDUCAÇÃO INFANTIL: CONSTRUÇÃO DO EXERCÍCIO DOCENTE. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Bárbara Laura Henrique Gonçalves

AMORIM, R.M.A. JUVENTUDE E O ENSINO MÉDIO NORMAL: PERSPECTIVAS DE FORMAÇÃO. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Stéphanie Luicia Freitas de Oliveira

TRISOTTO, R. M. ACASTRO, M. M. C. E.. OS LIMITES E POTENCIALIDADES DO TRABALHO DE INCLUSÃO DO PROFESSOR MEDIADOR EM CLASSES DOS ANOS INICIAS. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Camila de Moraes Barbalho

CASTRO, Marcelo Macedo CorreiaTRISOTTO, R. M. A. AS CONCEPÇÕES DE ESCRITA DOS ESTUDANTES DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Brunele Almeida de Araújo

TRISOTTO, R. M. A. A Busca pela relação entre os Saberes no currículo do Curso de Pedagogia. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Adriana Bezerra do Nascimento Pinheiro

TRISOTTO, R. M. A. Educação Infantil e a Costrução da Linguagem. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Christina Holmes Brazil

TRISOTTO, R. M. A. A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO NO CURSO DE PEDAGOGIA DA UFRJ: A FORMAÇÃO DO PEDAGOGO/ÍCARO. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Luiza Caetano Martins de Barros

TRISOTTO, R. M. A. A TENTATIVA DE DEMOCRATIZAÇÃO DO CONHECIMENTO ESCOLAR: O CICLO COMO INOVAÇÃO CURRICULAR NA CIDADE DE NITERÓI. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Camila Nunes de Freitas

TRISOTTO, R. M. ACASTRO, M. M. C. E.; SCOFANO, R. G.. DESVALORIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO: DISCURSOS, INDICADORES E INFLUÊNCIAS. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Luiza Caetano Martins de Barros

AMORIM, R.M.A. A tentativa de democratização do Conhecimento: o ciclo como inovação curricular na cidade de Niterói. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Joelma da Costa Maranguape da Silva

TRISOTTO, R. M. A. IMPORTÂNCIA DAS ATIVIDADES CULTURAIS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM NAS PRIMEIRAS SÉRIES DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2012 - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Rodolfo Campos Maranguape da Silva

TRISOTTO, R. M. A. SISTEMA EDUCACIONAL DOS CICLOS: PROPOSTA DE ANÁLISE DA APROVAÇÃO AUTOMÁTICA E DO REFORÇO ESCOLAR. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Tatiane de Castro Nogueira

TRISOTTO, R. M. A. .Os saberes necessários nos processo de formação e a mediação docente: desafios da atualidade. 2011. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Talita da Silva Campelo

TRISOTTO, R. M. AGIANBIAGI, Irene; CRUZ, Giseli Barreto. Estágio Curricular do Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da UFRJ: Prática reflexiva e possibilidades investigativas em questão. 2011. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Vanessa Rúbia dos Santos

TRISOTTO, R. M. A. Casa Ronald Mcdonald: Uma experiência de atendimento pedagógico educacional hospitalar no Municiípio do Rio de Janeiro. 2011. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Natália Schulze Maranguape da Silva

TRISOTTO, R. M. A. Reflexões sobre o ensino de Matemática na perspectiva do Letramento: o caso do Professor Antônio. 2011. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Juliana da Silva Guimarães

TRISOTTO, R. M. A. A relação com o saber e os sentidos escolares estabelecidos pelos discentes de uma classe de Séries Iniciais do Ensino Fundamental em uma escola pública do município do Rio de Janeiro. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Roberta Cristina Barbosa Xavier

TRISOTTO, R. M. A. Escolhas Avaliativas: rupturas entre o ano final da Educação Infantil e o Ano Inicial do Ensino Fundamental. 2009. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Janine Coutinho e Pollyana Roberta Pinto

TRISOTTO, R. M. A. Tarefa: O significado de uma atividade em sala de aula sob o olhar de um aluno. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Normal Superior) - Universidade do Vale do Paraíba.

AMORIM, R.M.A. Banca do Concurso de Provas títulos para Professor de Prática de Ensino de Educação de Jovens e Adultos. 2018. Universidade Federal do Rio de Janeiro.

AMORIM, R.M.A. Coordenadora do processo Seletivo para Professor Substituto de Didática FA - UFRJ. 2016.

AMORIM, R.M.A. Concurso público para contratação de tutor à distância de Disciplinas Pedagógicas do Consórcio CEDERJ. 2016. Consórcio CEDERJ.

AMORIM, R.M.A. Coordenadora de Processo seletivo para Tutor de Ensino à Distancia da Fundação CECIERJ/ Consórcio CEDERJ. 2015. Consórcio CEDERJ.

TRISOTTO, R. M. A; OLIVEIRA, A. T. C. C.; MANEZES, H. J.. Processo Seletivo Para Professor Substituto De Didática Especial Da Matemática, Prática De Ensino Da Matemática. 2013. Universidade Federal do Rio de Janeiro.

TRISOTTO, R. M. A; OLIVEIRA, A. T. C. C.. Processo Seletivo para Professor Substituto de Didática/ Didática especial de Matemática e Prática de Estágio Supervisionado. 2012. Universidade Federal do Rio de Janeiro.

TRISOTTO, R. M. A; GIANBIAGI, Irene; CURSINO, Patrícia. SELEÇÃO PARA PROFESSOR SUBSTITUTO DE PRÁTICA DE ENSINO DE EDUCAÇÃO INFANTIL. 2010.

CURSINO, Patrícia; GIANBIAGI, Irene;TRISOTTO, R. M. A. SELEÇÃO PARA PROFESSOR SUBSTITUTO DE PRÁTICA DE ENSINO DE DISICPLINAS PEDAGÓGICAS DO MAGISTÉRIO. 2010.

TRISOTTO, R. M. A. Professor do Ensino Fundamental - Séries Iniciais. 2010. Colégio de Aplicaçao da UFRJ.

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Comissão julgadora das bancas

Elisabeth Fátima Torres

ALVES, João Bosco da Mota; MAIA, Luiz Fernando Jacintho;TORRES, Elisabeth Fátima; MIN, Li Shih. As dificuldades de aprendizagem: repensando o olhar e a prática no cotidiano da sala de aula. 2002. Dissertação (Mestrado em Engenharia de Produção) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Luiz Fernando Jacintho Maia

MAIA, L. F. J.. As Dificuldades de Aprendizagem: Repensando o Olhar e a Prática no Cotidiano da Sala de Aula. 2002. Dissertação (Mestrado em Engenharia de Produção) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Li Shih Min

LI, S M ou MIN, L SALVES, João Bosco da Mota; MAIA, Luiz Fernando Jacintho; TORRES, Elizabeth. As dificuldades de aprendizagem: repensando o olhar e a prática no cotidiano da sala de aula. 2002. Dissertação (Mestrado em Engenharia de Produção) - Universidade Federal de Santa Catarina.

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Orientou

Wanderson da Silva Santi

ENSINO DE HISTÓRIA: PERSPECTIVAS E REFLEXÕES PARA UMA PRÁTICA QUE MOBILIZE; Início: 2016; Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em História) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; (Orientador);

Adriana Bezerra do Nascimento Pinheiro

Alfabetização e os desafios da escrita: realidades de uma turma de primeiro ano em uma escola pública na Maré; 2018; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização SABERES E PRÁTICAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

Gabriella Constantino Alecrim da Silva

A importância da afetividade no processo de alfabetização: a teoria walloniana em uma turma de terceiro ano da Rocinha; 2018; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização SABERES E PRÁTICAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

Bianca salles Pires

Politecnia e o Ensino de Sociologia: Uma análise da experiência da área de Relações Sociais no Instituto Politécnico da UFRJ em Cabo Frio; 2011; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Saberes e Práticas na Educ) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

Sandra Olívia Reis de Souza

A escola que queremos: A construção de um Projeto Político Pedagógico; 2010; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Saberes e Práticas na Educação Básica) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

Renata da Silva Guerra

A relação dos professores com o saber; 2010; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Saberes e Práticas na Educação Básica) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

Gilmara da Silva Antunes

COMO A ESCOLA PODE CONTRIBUIR PARA A EFETIVA BUSCA PELA LEITURA: Uma experiência de Projetos Culturais do CIEP 132 Dom Bosco; 2010; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Saberes e Práticas na Educação Básica) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

ELOIZA HELENA DEL MASSO PATERNESE VASQUES

(IN) DISCIPLINA ESCOLAR: UM PANORAMA ANALÍTICO; 2008; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia Institucional e Clínica) - INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DA AMÉRICA LATINA; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

JEANDRA VANUSA MORAES

OFICINA CRIATIVA; 2008; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia Institucional e Clínica) - INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DA AMÉRICA LATINA; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

Lecia Faria Leite

FRACASSO ESCOLAR: A ATENÇÃO DADA AO ALUNO E AO PROCESSO; 2008; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia Institucional e Clínica) - INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DA AMÉRICA LATINA; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

MARIA DE LURDES MANCILHA BRISON

INCLUSÃO ? UMA ESCOLA PARA TODOS; 2008; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia Institucional e Clínica) - INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DA AMÉRICA LATINA; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

MARIA DEUSDETE DE SANTANA ZANQUI

LÍNGUA DE SINAIS E A PRÁTICA PEDAGÓGICA; 2008; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia Institucional e Clínica) - INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DA AMÉRICA LATINA; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

MARINA MACHADO DOS SANTOS

DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM: TRANSTORNO DO DÉFICIT DE ATENÇÃO COM HIPERATIVIDADE NO CONTEXTO ESCOLAR; 2008; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia Institucional e Clínica) - INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DA AMÉRICA LATINA; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

SARA LUCIA DA SILVA FARIAS AZIBEIRO

SUGESTÃO PARA FACILITAR O MELHOR DESEMPENHO DO ALUNO COM TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO NA SALA DE AULA; 2008; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia Institucional e Clínica) - INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DA AMÉRICA LATINA; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

SOLANGE SOARES MOTA

PROGRESSÃO CONTINUADA E OS PROBLEMAS NA ALFABETIZAÇÃO; 2008; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia Institucional e Clínica) - INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DA AMÉRICA LATINA; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

IVANIA FERNANDES PEDROSO

FILHOS DE PAIS SEPARADOS: ADMINISTRANDO UMA SITUAÇÃO DE CONFLITO; 2008; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia Institucional e Clínica) - INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DA AMÉRICA LATINA; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

MARIA JOSE RICARDO GONÇALVES

AGRESSIVIDADE INFANTIL: CRIANÇA QUE APRESENTA COMPORTAMENTO DIFÍCIL; 2008; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia Institucional e Clínica) - INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DA AMÉRICA LATINA; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

Patricia Aparecida Kamoi

O PAPEL DA AFETIVIDADE NO COTIDIANO DA SALA DE AULA; 2008; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia Institucional e Clínica) - INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DA AMÉRICA LATINA; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

Rosangela Batista de Jesus

A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL; 2008; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia Institucional e Clínica) - INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DA AMÉRICA LATINA; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

ROSEANE DA COSTA MACHUCA DE SOUZA

MEDIAÇÃO ENTRE ESCOLA E FAMÍLIA NO PROCESSO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA; 2008; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia Institucional e Clínica) - INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DA AMÉRICA LATINA; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

SONIA MARIA COSTA SANTOS

A IMPORTÂNCIA DOS LIMITES NA ESCOLA; 2008; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia Institucional e Clínica) - INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DA AMÉRICA LATINA; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

GEOCEREM SILVA CASTILHO

DIFICULDADES PARA APRENDER A LER: HÁ UMA SAÍDA; 2008; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia Institucional e Clínica) - INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DA AMÉRICA LATINA; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

Mariangela Barros Vergal Martins

A IMPORTÂNCIA DA FAMÍLIA NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA COM SÍNDROME DE DOWN; 2008; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia Institucional e Clínica) - INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DA AMÉRICA LATINA; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

ANA CAROLINA ROCHA GONÇALVES LEITE

O LÚDICO NA EDUCAÇÃO: A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTIL; 2007; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia Institucional e Clínica) - INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DA AMÉRICA LATINA; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

DANIELA RENATA FABBIO BARBOSA MENDONÇA

PROGRESSÃO CONTINUADA X PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM: UMA BARREIRA A SER SUPERADA; 2007; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia Institucional e Clínica) - INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DA AMÉRICA LATINA; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

ELAINE MACHADO NOGUEIRA

DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM EM JOVENS E ADULTOS; 2007; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia Institucional e Clínica) - INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DA AMÉRICA LATINA; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

Melissa Ruas da Fonseca

CONSTRUINDO SABERES A PARTIR DE UMA PERSPECTIVA COLABORATIVA: UMA PROPOSTA DE TRABALHO EM CLASSE DE ALFABETIZAÇÃO; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

Gabriel Murillo Rocha da Cruz

PIBID & ALFABETIZAÇÃO: Saberes Docentes construídos na formação Inicial; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

Patrícia Aparecida Lopes Silveira

COM A PALAVRA, OS PROFESSORES ALFABETIZADORES: PRODUÇÃO E TROCA DE SABERES EM UM CURSO DE EXTENSÃO; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

Wanderson da Silva Santi

PERSPECTIVAS E REFLEXÕES DO ENSINO DE HISTÓRIA: UM OLHAR DO PROFESSOR E DO ESTUDANTE; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Abi - História) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

Débora Victor Leite Vitorino

A SALA DE AULA COMO ESPAÇO PRIVILEGIADO NA FORMAÇÃO DE ALUNOS LEITORES; ; 2016; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

Joseane Ferreira da Cruz

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: LIMITES E POTENCIALIDADES DA PRÁTICA DE UMA TURMA DE PRIMEIRO ANO EM UMA ESCOLA PÚBLICA DO MUNICÍPIO DO RIO DE JANEIRO; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

Stéphanie Luicia Freitas de Oliveira

OS LIMITES E POTENCIALIDADES DO TRABALHO DE INCLUSÃO DO PROFESSOR MEDIADOR EM CLASSES DOS ANOS INICIAS; 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Psicologia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

Camila de Moraes Barbalho

AS CONCEPÇÕES DE ESCRITA DOS ESTUDANTES DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO; 2013; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

Tatiane de Castro Nogueira

Os saberes necessários nos processo de formação e a mediação docente: desafios da atualidade; 2011; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

Juliana da Silva Guimarães

A relação com o saber e os sentidos escolares estabelecidos pelos discentes de uma classe de Séries Iniciais do Ensino Fundamental em uma escola pública do município do Rio de Janeiro; 2010; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

Janete Aparecida de Lima

A ESCOLHA DO LÚDICO NA PRÁXIS PSICOPEDAGÓGICA; 2008; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Psicopedagogia Institucional e Clínica) - INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DA AMÉRICA LATINA; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

Camila de Moraes Barbalho

Concepções de escrita dos estudantes do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Rio de Janeiro; 2014; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

Camila de Moraes Barbalho

CONCEPÇÕES DE ESCRITA DOS ESTUDANTES DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO; 2013; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

Deborah Saboya

Monitoria da Alfabetização e Letramento I; 2015; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

Isabella Ribeiro da Silva

Monitoria da Alfabetização e Letramento I; 2013; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

Vinicius Monção

Monitoria Disciplina Prática de Ensino das Séries Inciais do Ensino Fundamental; 2012; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

Samilla Maria Rodrigues Paulo

Monitoria Disciplina Prática de Ensino das Séries Inciais do Ensino Fundamental; 2011; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

Elizabeth Lima Toledo

Monitoria Disciplina Prática de Ensino das Séries Inciais do Ensino Fundamental; 2011; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

Camila de Moraes Barbalho

Monitoria da Disciplina de Didática; 2010; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

Juliana Guimarães

Monitoria Disciplina Prática de Ensino das Séries Inciais do Ensino Fundamental; 2010; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

Marlita Alves Orduña

Monitoria Disciplina Prática de Ensino das Séries Inciais do Ensino Fundamental; 2010; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro; Orientador: Rejane Maria de Almeida Amorim;

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Foi orientado por

João Bosco da Mota Alves

As Dificuldades de Aprendizagem: Repensando o Olhar e a Prática no Cotidiano de Sala de Aula; 2002; 132 f; Dissertação (Mestrado em Engenharia de Produção) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Joao Bosco da Mota Alves;

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Produções bibliográficas

  • AMORIM, R.M.A . Formação De Professores Na Modalidade EaD No Consórcio Cederj Do Estado Do Rio De Janeiro. EAD EM FOCO , v. 9, p. 733-733, 2019.

  • CERDAS, LUCIENE ; AMORIM, REJANE . Alfabetização e africanidades: experiências formativas no curso de extensão ler e escrever na escola. Temas em Educação e Saúde , v. 14, p. 41-54, 2018.

  • CERDAS, LUCIENE ; M. A. GOULART, CECILIA ; M. C. CASTRO, MARCELO ; AMORIM, REJANE . Editorial. REVISTA CONTEMPORÂNEA DE EDUCAÇÃO , v. 13, p. 245, 2018.

  • CASTRO, MARCELO MACEDO CORREA E ; AMORIM, REJANE ; CERDAS, LUCIENE . O conceito de letramento e as práticas de alfabetização. REVISTA CONTEMPORÂNEA DE EDUCAÇÃO , v. 13, p. 251, 2018.

  • AMORIM, R.M.A ; CASTRO, MARCELO MACEDO CORRÊA E . Senses and meanings attributed by students to academic writing at the end of teachers? education course final work. Revista Portuguesa de Pedagogia , v. 51, p. 51-72, 2017.

  • AMORIM, R.M.A ; CERDAS, L. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES: SABERES PARA O ENSINO DA LEITURA E DA ESCRITA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. REVISTA BRASILEIRA DE ALFABETIZAÇÃO , v. 4, p. 155-170, 2016.

  • CASTRO, MARCELO MACEDO CORRÊA E ; AMORIM, REJANE MARIA DE ALMEIDA . A Formação Inicial e a Continuada: diferenças conceituais que legitimam um espaço de formação permanente de vida. Cadernos CEDES (Impresso) , v. 35, p. 37-55, 2015.

  • ALMEIDA, R. M ; BARBALHO, C. ; CASTRO, Marcelo Macedo Correia ; ALMEIDA, M. E. . Concepções de escrita dos estudantes do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Rio de Janeiro. REVISTA DO CFCH (CENTRO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS DA UFRJ) , v. 1, p. 1, 2014.

  • TRISOTTO, R. M. A. ; AZEVEDO, L. C. S. S. . Estágio na formação inicial do Curso de Pedagogia: Escutas e leituras. Olhar de Profesor , v. 17, p. 61-72, 2014.

  • TRISOTTO, R. M. A . Saberes docentes para o ensino da escrita: estudo comparativo entre estudantes do curso de pedagogia. Fórum Linguístico (UFSC. Impresso) , v. v. 8,, p. 115-127, 2012.

  • TRISOTTO, R. M. A . O que escrevem os professores dos anos iniciais sobre a prática de ensinar a escrever. Revista Infancia y Educación , v. 2, p. 13-21, 2011.

  • TRISOTTO, R. M. A ; Alice Felisbino Golin . EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: Importância e Limites Desta Nova Modalidade de Ensino. Evidência (Videira) , v. 1, p. 77-84, 2003.

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Outras produções

TRISOTTO, R. M. A . Consultor de Projetos de Pesquisa da UNIVILLE. 2012.

TRISOTTO, R. M. A . 22ª UERJ Sem Muros - SEMIC. 2012.

TRISOTTO, R. M. A . Consultor de Projetos de Pesquisa UNIVILLE. 2011.

TRISOTTO, R. M. A . 23ª UERJ Sem Muros - SEMIC. 2011.

TRISOTTO, R. M. A . Comitê Consultor Extererno da SEMIC - UERJ. 2009.

AMORIM, R.M.A . Parecer de Artigo para Revista Roteiro. 2017.

AMORIM, R.M.A . A produção biopolítica da infância no ensino formal de 0 a 5 anos: um estudo a partir dos documentos norteadores da Educação Infantil do Município do Rio de Janeiro - proponente : Profa. Dra. Michelle Carreirão Gonçalves. 2015.

ALMEIDA, R. M . Mesária do Peocesso Eleitoral Na Faculdade De Educação - UFRJ. 2013.

TRISOTTO, R. M. A . Comitê Científico: I Seminário das Disciplinas Pedagógicas das Licenciaturas Ead/UERJ. 2013.

ALMEIDA, R. M . Parecer Projeto: TRABALHO E FORMAÇÃO DOCENTE NO ENSINO FUNDAMENTAL NA REDE PÚBLICA MUNICIPAL DE ENSINO DE JOINVILLE. 2012.

TRISOTTO, R. M. A . Paredcer Projeto: A PRÁTICA DE EDUCAÇÃO CONTINUADA COMO VANTAGEM COMPETITIVA NA INDÚSTRIA TEXTIL DE JOINVILLE. 2012.

ALMEIDA, R. M . Parecer projeto: A Linguagem dos Quadrinhos: Literatura, Arte e Conhecimento. 2012.

ALMEIDA, R. M . Parecer Projeto: TRAJETÓRIAS DE LETRAMENTO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE LÍNGUA MATERNA.. 2012.

AMORIM, R.M.A . EDUCAÇÃO INFANTIL ? PRÁTICAS EM DEBATE: A LINGUAGEM NO COTIDIANO Proponentes: PROFª DRª Daniela Guimarães (coordenação) PROFª DRª Patricia Corsino.. 2012.

TRISOTTO, R. M. A . Parecer Projeto: TRABALHO E FORMAÇÃO DOCENTE NA REDE PÚBLICA DE ENSINO. 2011.

TRISOTTO, R. M. A . Parecer Projeto: SALAS DE APOIO PEDAGÓGICO: IMPLICAÇÕES, LIMITES E POSSIBILIDADES. 2011.

TRISOTTO, R. M. A . Parecer Projeto: POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO PARA ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NA AMÉRICA LATINA: MODALIDADES FORMAIS E NÃO FORMAIS NO ÂMBITO DOS PROCESSOS DE RECONFIGURAÇÃO DOS ESTADOS. 2011.

TRISOTTO, R. M. A . Parecer Projeto: OS JOVENS E O CONSUMO CULTURAL NA CONTEMPORANEIDADE: UMA QUESTÃO DE SUBJETIVIDADE CIDADÃ E FORMAÇÃO HISTÓRICA. 2011.

ALMEIDA, R. M . Parecer Projeto: A Linguagem dos Quadrinhos: Literatura, Arte e Conhecimento. 2011.

TRISOTTO, R. M. A . Mesária do Processo eleitoral de representantes do CFHC. 2009.

TRISOTTO, R. M. A . I SEMINÁRIO DAS DISCIPLINAS PEDAGÓGICAS DAS LICENCIATURAS EAD/UERJ. 2013. (Editoração/Anais).

GIANBIAGI, Irene ; Trisotto, Rejane Maria de Almeida ; QUEIROZ, Margareth B. . Oficina da Palavra. 2012. (Relatório de pesquisa).

TRISOTTO, R. M. A . Entrelaçamento de Vozes: O Campo do estágio. 2010. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

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Projetos de pesquisa

  • 2019 - Atual

    A parceria escola e universidade na alfabetização das crianças por meio da arte educação, Descrição: O projeto ?Parceria Escola e Universidade na alfabetização das crianças por meio da arte-linguagem? tem como objetivo fortalecer o trabalho realizado em parceria com escolas públicas na formação inicial dos alfabetizadores, visando à criação de projetos de ação didática voltados à alfabetização de crianças nos anos iniciais do Ensino Fundamental, por meio de arte-linguagem. Afabetização proporciona aos licenciandos do curso de Pedagogia oportunidades de vivências, percepção, criação e participação em experiências metodológicas, tecnológicas e práticas docentes de caráter inovador e interdisciplinar que busquem dialogar com a realidade das crianças, suas emergências, singularidades e necessidades de expressão. Esse projeto se inscreve no âmbito do Grupo de Ações de Ensino, Extensão e Pesquisa Fórum de Ensino da Escrita (GRAFE), da Faculdade de Educação da UFRJ que entende como importante que desde o início da sua formação acadêmica os licenciandos se insiram no contexto das escolas públicas com reconhecido trabalho na alfabetização das crianças nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Essa inserção deve permitir que os licenciandos desenvolvam atividades didático-pedagógicas ligadas a arte, sob orientação de docentes da licenciatura e de professores regentes, contribuindo prioritariamente para a alfabetização das crianças no contexto da educação pública.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Rejane Maria de Almeida Amorim - Coordenador / Luciene Cerdas - Integrante.

  • 2016 - Atual

    Formação de professores e saberes para o ensino da leitura e da escrita nos anos iniciais do Ensino Fundamental, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo principal reunir esforços teóricos e práticos para que estudantes da licenciatura em Pedagogia da UFRJ, professores das séries iniciais do Ensino Fundamental de escolas públicas do Rio de Janeiro, e docentes do curso de Pedagogia/UFRJ ampliem, conjuntamente, os debates sobre o ensino da leitura e da escrita, envidando esforços para que a formação de professores seja construída por todos esses sujeitos em diálogo. Esse objetivo pode ser desdobrado em outros, mais específicos: Aprofundar os estudos relacionados à alfabetização na identificação e sistematização de saberes necessários ao ensino da leitura e escrita; Aprofundar as discussões sobre a formação de professores para o ensino da leitura e escrita; Promover a aproximação entre os licenciandos do curso de Pedagogia e os professores alfabetizadores que já atuam na educação básica na identificação e análise de práticas pedagógicas inovadoras em alfabetização; Oportunizar aos licenciandos do curso de Pedagogia o contato com pesquisadores de destaque no estudo da alfabetização e ensino da leitura e escrita; Produzir teorizações no diálogo com os diferentes atores do processo formativo em alfabetização. Espera-se, assim, produzir um conhecimento potencialmente importante para todos aqueles que discutem a formação de professores para o ensino da leitura escrita, e que pretendem conhecer mais sobre o processo de alfabetização em seus aspectos teórico-metodológicos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rejane Maria de Almeida Amorim - Coordenador / Luciene Cerdas - Integrante.

  • 2015 - 2016

    Fórum De Ensino da Escrita, Descrição: As ações de ensino, pesquisa e extensão, bem como nosso acúmulo ao cabo de cinco anos de estudos, levaram-nos à convicção de que deveríamos transformar oficialmente o FEE ? originalmente um projeto de extensão ? naquilo em que de fato se tornou: um espaço de atuação nos três níveis aqui referidos. Com essa oficialização, pretendemos não só ampliar o grau de institucionalização das ações do FEE, mas abrir frentes para que continue a avançar no que diz respeito às contribuições que têm dado aos estudos referentes ao ensino da escrita e a formação dos seus professores. O principal objetivo do FEE consiste em consolidar no âmbito da FE/UFRJ a existência de um espaço de confluência de saberes relacionados com o ensino da escrita e a formação dos seus professores. Esse objetivo pode ser desdobrado em outros, mais específicos: - promover a aproximação entre os sujeitos que atuam nos diversos espaços do ensino da escrita na educação básica; - promover a aproximação entre os sujeitos que atuam nos diversos espaços de formação de professores para o ensino da escrita na educação básica; - estabelecer articulações entre os saberes disciplinares e os pedagógicos ligados ao ensino da escrita; - formular propostas didático-pedagógicas voltadas para o ensino da escrita no âmbito da licenciatura de Pedagogia.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rejane Maria de Almeida Amorim - Integrante / Marcelo Macedo Corrêa Castro - Coordenador.

  • 2015 - Atual

    GRAFE - Grupo de Ações de Ensino, Extensão e Pesquisa Fórum de Ensino da Escrita, Descrição: O GRAFE teve sua criação diretamente ligada à necessidade de aprofundar as relações entre os diversos sujeitos que atuam com o ensino da escrita na educação básica e com a formação dos seus professores. Para tanto, tem contribuído decisivamente para as discussões e estudos realizados o fato de seus integrantes atuarem diretamente nos dois espaços, o que determina sua principal marca constitutiva. Formado por profissionais que atuaram ou ainda atuam na educação básica, mas, ao mesmo tempo, trabalham com a formação de professores para os segmentos fundamental e médio, o GRAFE está concebido como um espaço de ações que privilegia a convergência dos diversos saberes nas duas frentes de atuação. Dentro dessa mesma lógica, seus integrantes têm procurado associar entre si as ações sob sua responsabilidade, a fim de que o GRAFE reforce a pretensão de se constituir como um esforço de materialização - no campo do ensino da escrita e da formação dos seus professores - da indissociabilidade entre ensino, extensão e pesquisa. Por fim, dados os limites sempre desafiadores no que se refere ao estudo das práticas de leitura e de escrita, o GRAFE adotou como foco principal a escrita e o seu ensino. Neste sentido, nossas ações têm como referência o contexto maior da educação brasileira, no qual focalizamos mais expressamente o ensino da Língua Portuguesa, para, por fim, dentro da problemática específica do ensino-aprendizagem da leitura e da escrita, centrarmos nossa atenção nos desafios postos para os que ensinam a escrever na educação básica e para os que atuam na formação destes profissionais. Tais marcas servem de referência não só para a atuação dos integrantes do GRAFE nas disciplinas sob sua responsabilidade, mas também para a sua produção intelectual.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rejane Maria de Almeida Amorim - Integrante / Marcelo Macedo Correa e Castro - Coordenador / Alba Belmira Pereira - Integrante / Luciene Cerdas - Integrante.

  • 2013 - 2015

    Formação de Professores e letramento acadêmico, Descrição: A pesquisa objetiva construir indicativos que possibilitem construir possíveis caminhos para que o letramento acadêmico seja favorecido em nosso Curso de Pedagogia. Além de refletir sobre a importância das práticas de leitura e escrita no contexto acadêmico na configuração da identidade docente dos futuros professores. Essa sistematização pretende produzir um conhecimento potencialmente importante para todos aqueles que pretendem, conhecendo melhor as aspirações dos estudantes para o seu próprio processo de letramento, contribuir para a qualificação e formação de professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Rejane Maria de Almeida Amorim - Coordenador.

  • 2011 - 2014

    Saberes Docentes para o ensino da Escrita: Limites e Avanços da Prática de Ensino das Séries Iniciais, Descrição: O presente projeto de pesquisa se inscreve no âmbito da pesquisa Saberes Docentes e Formação de Professores para o Ensino da Escrita, do Laboratório de Estudos de Linguagem, Leitura, Escrita e Educação (LEDUC), da Faculdade de Educação da UFRJ e pretende construir indicativos para sistematizar os saberes docentes necessários para o ensino da escrita entre estudantes dos Curso de Pedagogia, os primeiros profissionais que ensinam a escrita na escola. Os aportes teóricos que sustentarão a análise, bem como todo desenvolvimento do projeto, partem das teorizações sobre os saberes docentes de Tardif, Lessard, Lahaye, (1991 a-b) e Gauthier (1998) que buscam a construção de uma identidade profissional para que realmente o oficio do professor caminhe para uma profissionalização. Especificamente sobre linguagem, inicialmente Bakhtin (1988) balizará o estudo teórico, considerando que para o autor o sentido da escrita se constitui não só pelos seus aspectos propriamente linguísticos, mas também e principalmente, pela relação com o contexto extralinguístico, tomando como parâmetro a articulação que existe entre o texto e os fatores sociais, históricos, culturais e ideológicos de sua produção.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Rejane Maria de Almeida Amorim - Coordenador / Camila Barbalho - Integrante., Número de produções C, T & A: 4

  • 2010 - 2013

    LEDUC, Descrição: Reunir atividades de estudo, pesquisa, ensino e extensão no campo da linguagem, leitura e escrita na Educação; Desenvolver projetos de pesquisa que busquem compreender as concepções, práticas e apropriações de diferentes linguagens, com ênfase na linguagem escrita, por crianças, jovens e adultos, nas instituições educacionais; Propor atividades de ensino e extensão que visem à formação de professores e à melhoria do ensino na área da linguagem. Professores coordenadores ou colaboradores com projetos de pesquisa: Ludmila Thomé de Andrade (EDA ? PPGE) Marcelo Macedo Corrêa e Castro (EDD) Patrícia Corsino (EDD -PPGE). , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rejane Maria de Almeida Amorim - Coordenador / GIANBIAGI, Irene - Integrante / CURSINO, Patrícia - Integrante / CASTRO, Marcelo Macedo Correia - Integrante.

  • 2010 - 2011

    Projeto Saberes docentes para o ensino da escrita, Descrição: (1) identificar perfil de formação básica dos estudantes matriculados nos cursos de Pedagogia e de Letras, Português-Literaturas; (2) analisar os currículos dos cursos em questão, com base nas propostas oficiais, nos depoimentos dos sujeitos envolvidos e na bibliografia pertinente. (3) a análise das estruturas e das ementas constantes dos currículos; (4) a leitura crítica acerca da sua concretização. Para este segundo nível de abordagem, que demandará a realização de entrevistas, prevemos o envolvimento de estudantes iniciantes e concluintes, docentes dos cursos de formação e docentes formados pela UFRJ em atuação na educação básica.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rejane Maria de Almeida Amorim - Integrante / CASTRO, Marcelo Macedo Correia - Coordenador.

  • 2005 - 2008

    O professor na prática pedagógica Inclusiva: Identidade e Produção de sentidos, Descrição: Objetivo do grupo foi estudar diversas práticas inclusivas para ser possível identificar como ocorre a produção de sentidos e significados em professores que trabalham diretamente com alunos com necessidades educativas especiais. O estudo teve como sujeito professores da rede Pública Municipal de Guarulhos e São Paulo. O grupo produziu teorizações sobre o tema e de uma forma bastante intensa conheceu profundamente as necessidades de formação dos professores que trabalham com inclusão, assim como, aprendeu muito com a socialização de suas experiências.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (20) . , Integrantes: Rejane Maria de Almeida Amorim - Coordenador / AGUIAR, Wanda Maria Junqueira - Integrante., Financiador(es): Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - Bolsa.

  • 2001 - 2001

    Acessibilidades e Novas Tecnologias, Descrição: Estudar o Desenho para Todos e desenvolver recursos utilizando as novas tecnologias da informação e comunicação, para contribuir com o acesso a informação e a melhora da qualidade de vida de pessoas com qualquer tipo de necessidade especial. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rejane Maria de Almeida Amorim - Coordenador / MAZZONI, Alberto Angel - Integrante / TORRES, Elisabeth Fátima - Integrante / ALVES, João Bosco da Mota - Integrante.

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Prêmios

2018

Menção Honrosa em trabalhos orientados na SIAC 2018, UFRJ.

2013

TRABALHO ORIENTADO SELECIONADO PARA PUBLICAÇÃO JIC/2013 - ? AS CONCEPÇÕES DE ESCRITOS DOS ESTUDANTES DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO, UFRJ.

2012

Monção de Louvor pelo trabalho realizado com dedicação e competência na Coordenação de Estágios do Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da UFRJ durante 2009-2011, Faculdade de Educação da UFRJ.

2009

Aprovação em Concurso de provas e Títulos para Professor Adjunto de Didática Geral, UFRJ.

Histórico profissional

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Endereço profissional

  • Universidade Federal do Rio de Janeiro, Faculdade de Educação. , Av Pasteur, 250, Urca, 22290240 - Rio de Janeiro, RJ - Brasil, Telefone: (21) 22953246, URL da Homepage:

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Experiência profissional

2018 - Atual

Universidade Federal do Rio de Janeiro

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Coordenadora Integração de Graduação CFCH, Carga horária: 20

2017 - Atual

Universidade Federal do Rio de Janeiro

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Associado I, Regime: Dedicação exclusiva.

2015 - Atual

Universidade Federal do Rio de Janeiro

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Adjunto III Faculdade de Educação, Carga horária: 4

Outras informações:
Disciplina de Didática para os cursos de Licenciatura Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica

2013 - Atual

Universidade Federal do Rio de Janeiro

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Adjunto III, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
Professora de Didática em cursos de Licenciatura Professora de Alfabetização e Letramento I e II Pesquisadora: Saberes Docentes para o Ensino da Escrita Pesquisadora: Formação de Professores e Letramento Acadêmico

2012 - Atual

Universidade Federal do Rio de Janeiro

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Adjunto II, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
Professora Dos Cursos de Licenciatura vinculado ao Consórcio CEDERJ na modalidade à Distância Coordenadora de Estágio do Curso de Pedagogia

2009 - Atual

Universidade Federal do Rio de Janeiro

Vínculo: , Enquadramento Funcional: Professor Adjunto I, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
Professora de Didática nos cursos de Licenciatura Professora de Prática de Ensino do Ensino Fundamental das Séries Inicias Coordenadora de Estágio do Curso de Pedagogia Coordenadora da Disciplina de Fundamentos IV nos Cursos de Licenciatura do CEDERJ

2009 - Atual

Universidade Federal do Rio de Janeiro

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professora Adjunta IV, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

2010 - 2013

Universidade Federal do Rio de Janeiro

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Coordenador de Estágios, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
Coordenadora de Estágios do Curso de Pedagogia - Portaria n. 24 de 14 de maio de 2010 até 04 de março 2013.

Atividades

  • 11/2009

    Pesquisa e desenvolvimento , Faculdade de Educação, .,Linhas de pesquisa

  • 03/2010 - 03/2013

    Direção e administração, Faculdade de Educação, .,Cargo ou função, Coordenador de Estágios do Curso de Pedagogia.

2012 - Atual

Consórcio CEDERJ

Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Bolsista Produtividade CEDERJ, Carga horária: 20

Outras informações:
Coordenadora da Disciplina de Fundamentos da Educação IV junto aos pólos coordenadora pela UERJ

2009 - 2009

Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Professora de Ensino Superior, Carga horária: 40

Outras informações:
Professora dos Cursos de Pedagogia e Normal Superior nas seguintes Disciplinas: Didática do Ensino Fundamental, Prática e Docência Interdisciplinar, Estudos Específicos da Educação Infantil e Estudos Específicos do Ensino Fundamental.

2004 - 2008

Instituto Superior de Educação da América Latina

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Professora de Especialização Latu Sensu, Carga horária: 10

Outras informações:
Professora do Curso de Especialização em Psicopedagogia e Gestão da Educação Disciplinas: Dificuldades de Aprendizagem, Qualidade na Educação, Metodologia da Pesquisa e Projeto Político Pedagógico e Avaliação.

2005 - 2008

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Aluno de Doutorado, Carga horária: 4

2006 - 2006

Universidade Paulista

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: PROFESSOR UNIVERSITÁRIO, Carga horária: 18

2003 - 2005

Universidade do Vale do Paraíba

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Professor do Ensino Superior, Carga horária: 20

Outras informações:
Professora dos Cursos de Pós-Graduação Latu Sensu em Administração Escolar. Disciplina: Planejamento Institucional, Estágio. Professora dos Cursos Normal Superior , História e Geografia Disciplinas: Orientação e Planejamento de Estágio, História da Educação, Metodologia da Pesquisa. Orientadora de Trabalhos de Conclusão de Curso, Didática e Prática de Ensino.

2001 - 2001

Universidade Federal de Santa Catarina

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: ALUNO DE MESTRADO, Carga horária: 10

2006 - 2009

Prefeitura Municipal de São José dos Campos

Vínculo: efetivo, Enquadramento Funcional: professor I, Carga horária: 25

1998 - 2001

Universidade do Oeste de Santa Catarina

Vínculo: Contratada, Enquadramento Funcional: Contratado, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
Encerrou-se o contrato, por motivo de Mestrado

Atividades

  • 01/1999 - 05/2001

    Direção e administração, Administrativo, Fraiburgo.,Cargo ou função, Coordenador de Curso.

  • 01/1999 - 05/2001

    Ensino,,Disciplinas ministradas, Professora de Metodologia da Pesqusia em Educação, Professora de Metodologia da Pesquisa em Geografia, Professora de Comunicação

  • 01/1999 - 05/2001

    Estágios , Centro de Ciências Educacionbais Humanas e Letras, Videira.,Estágio realizado, Orientação de Estágios na 5ª fase de Pedagogia.

  • 01/1999 - 05/2001

    Treinamentos ministrados , Centro de Ciências Educacionbais Humanas e Letras, Videira.,Treinamentos ministrados, Comunicação e Atendimento ao Público, Habilidades Básicas, Cidadania e Étca

1992 - 2001

Secretaria de Educação Cultura e Esportes

Vínculo: Servidor público ou celetista, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 20