Isis Sousa Longo

Formação complementar

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• LONGO, I.S. . Permanências de estereótipos étnico-raciais nos discursos e imagens de livros didáticos. Odeere , v. 3, p. 251-277, 2017.

• LONGO, I.S. . Negro é a Raiz da Liberdade: As Leis 10.639/03 e 11.645/08 e a Práxis Libertadora na Desconstrução de Estereótipos dos Livros Didáticos. Revista de Educação do Cogeime , v. 25, p. 45-60, 2016.

• LONGO, I. S. . A PERTINÊNCIA DA LEGISLAÇÃO SOBRE O ENSINO DE HISTÓRIA E CULTURA AFRICANAS E AFRO-BRASILEIRAS: DESAFIOS PARA A FORMAÇÃO DOCENTE. Revista @mbienteeducação , v. 6, p. 259, 2013.

• LONGO, I. S. . A participação nas Conferências dos Direitos da Criança e do Adolescentes e o fortalecimento do Protagonismo Infanto-juvenil. Revista Diálogos , v. 17, p. 74-83, 2012.

• CAMARGO, R.B. ; PERRELLA, C. S. S. ; LONGO, I. S. . Gestão Democrática como direito: questão de permanente disputa. In: CILEDA PERRELA; RUBENS BARBOSA DE CAMARGO. (Org.). A escola feita por várias mãos: dimensões críticas da formação de conselheiros. 1ed.SÃO PAULO: XAMÃ, 2015, v. , p. 151-160.

• CAMARGO, R.B. ; PERRELLA, C. S. S. ; LONGO, I. S. . Estatuto da Criança e do Adolescente: desafios para a atuação dos conselheiros de escola. In: CILEDA PERRELA; RUBENS BARBOSA DE CAMARGO. (Org.). A escola feita por várias mãos: dimensões críticas da formação de conselheiros. 1ed.SÃO PAULO: XAMÃ, 2015, v. , p. 205-220.

• LONGO, I.S. . Gestão Democrática como direito: questão de permanente disputa. In: PERRELLA, C.; CAMARGO, R.B.. (Org.). A escola feita por várias mãos: dimensões críticas da formação de conselheiros. 01ed.SÃO PAULO: XAMÃ, 2015, v. , p. 151-160.

• LONGO, I. S. . A participação no CMDCA/SP: trajetórias e aprendizado político de conselheiros(as) da sociedade civil (1992-2002). In: Benedito Rodrigues dos Santos; Rodrigo de Souza Filho; Maria Lúcia Duriguetto. (Org.). Conselhos dos Direitos: desafios teóricos e práticos das experiências de democratização no campo da criança e do adolescente. 1ªed.JUIZ DE FORA: ED. UFJF, 2012, v. , p. 139-153.

• LONGO, I. S. . O cotidiano escolar e a defesa de direitos: o papel dos educadores(as) e dos conselheiros(as) tutelares. In: Benedito Rodrigues dos Santos; Rodrigo de Souza Filho; Maria Lúcia Duriguetto. (Org.). Conselhos tutelares: desafios teóricos e práticos da garantia de direitos da criança e do adolescente. 1ªed.JUIZ DE FORA: ED. UFJF, 2011, v. 1, p. 189-203.

• LONGO, I. S. . As escolas de conduta em Cuba e as FEBEMs do Brasil: como incluir os diferentes?. In: Marcos Ferreira Silva. (Org.). Imagens de Cuba. 1ed.são paulo: zoulk, 2002, v. , p. 83-96.

• LONGO, I. S. ; SARTORI, E. . O impacto do ECA nas políticas públicas de atendimento à criança e ao adolescente e no trabalho infantil.. In: ABET. (Org.). Anais do VI Encontro Nacional de Estudos do Trabalho. Belo Horizonte: , 1999, v. , p. -.

• LONGO, I.S. . Em defesa de uma educação inclusiva de qualidade: o Atendimento Educacional Especializado (AEE) e a docência compartilhada. In: I ConProEduc e II IncluiEduc, 2017, SÃO CAETANO DO SUL. CONGRESSO de pós-graduação stricto sensu profissional em educação, 1 e Seminário de educação inclusiva na região do ABCDMRR, 2., 2017, São Caetano do sul. Anais eletrônicos... São Caetano do Sul, USCS, 2017.. SÃO CAETANO DO SUL: HyperLab - Laboratório de Hipermídias-USCS, 2017.

• LONGO, I.S. . O protagonismo infanto-juvenil na participação política de estudantes de escolas democráticas e inovadoras. In: II Congresso Internacional Envolvimento dos Alunos na Escola: Perspectivas da Psicologia e Educação Motivação para o Desempenho Acadêmico, 2016, LISBOA/PORTUGAL. Atas do II Congresso Internacional Envolvimento dos Alunos na Escola: Perspectivas da Psicologia e Educação Motivação para o Desempenho Acadêmico. LISBOA: Instituto de Educação - Universidade de Lisboa, 2016. p. 1037.

• LONGO, I. S. . DIVERSIDADE ÉTNICO-RACIAL VERSUS DEMOCRACIA RACIAL: DISCURSOS E IMAGENS NOS LIVROS DIDÁTICOS DE HISTÓRIA. In: SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE COMUNICAÇÃO E CULTURA, 2015, SÃO CAETANO DO SUL. ANAIS DO SIMPÓSIO INTERNACIONAL COMUNICAÇÃO E CULTURA, 2015.

• LONGO, I. S. . Teoria e Prática da Gestão Democrática na escola pública: conquistas e desafios da EMEF Campos Salles (SP). In: IX Encontro da ANPAE SUDESTE e XIII Encontro Estadual da ANPAE-SP, 2014, SÃO PAULO. Anais do IX Encontro Regional da Anpae Sudeste e XIII Encontro Estadual da Anpae - SP. SÃO PAULO: Cruzeiro do Sul Educacional, 2014.

• LONGO, I. S. . O direito à educação multicultural e o papel das políticas públicas: a institucionalização do ensino da História e Cultura africana e afro-brasileira e indígena. In: 5 SEMINÁRIO BRASILEIRO E 2 SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE ESTUDOS CULTURAIS E EDUCAÇÃO, 2013, CANOAS/RS. ANAIS DO 5 SEMINÁRIO BRASILEIRO E 2 SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE ESTUDOS CULTURAIS E EDUCAÇÃO, 2013.

• LONGO, I. S. . O estigma dos três ps: pobre, preto, da periferia: a visão de adolescentes da Comunidade Heliópolis. In: Colóquio Internacional Culturas Jovens - Afro-Brasil América: encontros e desencontros, 2012, São Paulo. Anais do Colóquio Internacional Culturas Jovens - Afro-Brasil América: encontros e desencontros, 2012.

• LONGO, I. S. . O fortalecimento da participação popular na defesa dos Direitos Humanos: a experiência do Projeto Voz Ativa. In: II Seminário Nacional sobre Educação Sociocomunitária, 2011, Campinas. II Seminário Nacional sobre Educação Sociocomunitária, 2011.

• LONGO, I. S. . Educação, um direito de todos(as): Desafios para a inclusão no Ensino Fundamental ? a experiência da EMEF Gonzaguinha. In: XXV Simpósio Brasileiro da Política e Administração da Educação ? ANPAE, 2011, São Paulo. XXV Simpósio Brasileiro da Política e Administração da Educação ? ANPAE, 2011.

• LONGO, I. S. . A relação do saber médico, jurídico e pedagógico no processo histórico da construção da infância e adolescência no Brasil. In: VIII Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação, 2010, São Luiz do Maranhão. VIII Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação, 2010.

• LONGO, I. S. . Ser criança e adolescente na sociedade brasileira: passado e presente da história dos direitos infanto juvenis. In: III Congresso Internacional de Pedagogia Social, 2010, São Paulo. III Congresso Internacional de Pedagogia Social, 2010.

• LONGO, I. S. . A sujeição da criança e do adolescente como menor carente ou delinquente e a Doutrina da Proteção Integral: as mudanças da legislação brasileira. In: XIII Jornada Científica do Centro Universitário São Camilo, 2009, São Paulo. XIII Jornada Científica do Centro Universitário São Camilo, 2009.

• LONGO, I. S. . O desafio das escolas públicas e dos Conselhos Tutelares na defesa do Estatuto da Criança e do Adolescente. In: II Congresso Internacional de Pedagogia Social, 2008, São Paulo. II Congresso Internacional de Pedagogia Social, 2008.

• LONGO, I. S. . Da legislação menorista ao ECA: mudanças e permanências nos discursos e imaginário sobre a conduta infanto-juvenil. In: 16º Seminário Educação ? 20 Anos de Pós-Graduação em Educação: Avaliação e Perspectivas, 2008, Cuiabá. 16º Seminário Educação ? 20 Anos de Pós-Graduação em Educação: Avaliação e Perspectivas, 2008.

• LONGO, I. S. ; SARTORI, E. . O Impacto do ECA nas Políticas Públicas de Atendimento à Criança e ao Adolescente e no Trabalho Infantil. In: VI Encontro Nacional de Estudos do Trabalho, 1999, Belo Horizonte. VI Encontro Nacional de Estudos do Trabalho, 1999.

• LONGO, I. S. . Diversidade étnico-cultural e educação: a atualidade das ideias freireanas nos saberes e práticas escolares. In: VIII Congresso da Rede Latino-americana para transformação docente em linguagem, 2013, Rio Claro - SP. VII CONGRESSO DA REDE LATINO-AMERICANA PARA A TRANSFORMAÇÃO DA FORMAÇÃO DOCENTE E PRÁTICAS ESCOLARES, 2013.

• LONGO, I. S. . O LIVRO DIDÁTICO DE HISTÓRIA E O DIÁLOGO COM A DIVERSIDADE ÉTNICO-CULTURAL: LIMITES E POSSIBILIDADES. In: 3º CONGRESSO DE PESQUISA DO ENSINO DO SINPRO-SP, 2014, SÃO PAULO. 3º CONGRESSO DE PESQUISA DO ENSINO DO SINPRO-SP, 2014.

• LONGO, I. S. . A questão da diversidade étnico-racial: mudanças e permanências de discursos e imagens nos livros didáticos do Ensino Fundamental I. In: III Simpósio de Pesquisa do Grande ABC, 2013, SÃO BERNADO DO CAMPO. ANAIS DO III Simpósio de Pesquisa do Grande ABC, 2013.

• LONGO, I. S. . A participação nas conferências dos direitos da criança e do adolescente e o fortalecimento do protagonismo infanto-juvenil. In: IV CONGRESSO INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA SOCIAL, 2012, São Paulo. IV CONGRESSO INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA SOCIAL, 2012.

• LONGO, I. S. . A participação nas conferências dos direitos da criança e do adolescente e o fortalecimento do protagonismo infanto-juvenil. In: IV CONGRESSO INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA SOCIAL, 2012, São Paulo. IV CONGRESSO INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA SOCIAL, 2012.

• LONGO, I. S. . Desafios do Plano Nacional de Educação (PNE 2011-2020): Metas e estratégias para superar desigualdades históricas do Brasil. In: XV Jornada Científica do Centro Universitário São Camilo, 2011, São Paulo. XV Jornada Científica do Centro Universitário São Camilo, 2011.

• LONGO, I. S. . Educação formal e não-formal e o aprendizado da legislação em defesa dos Direitos Humanos. In: 17 COLE - Congresso de Leitura do Brasil, 2009, Campinas. 17 COLE - Crongresso de Leitura do Brasil. Campinas: UNICAMP, 2009.

• LONGO, I. S. . De menor delinquente a sujeito de direitos ? o percurso histórico da legislação brasileira sobre criança e adolescente. In: 60ª Reunião Anual da SBPC, 2008, Campinas. 60ª Reunião Anual da SBPC, 2008.

• LONGO, I. S. . Os direitos das crianças e dos adolescentes na visão dos conselhos tutelares e escolas públicas de São Paulo. In: 59ª Reunião Anual da SBPC, 2007, Belém. 59ª Reunião Anual da SBPC, 2007.

• LONGO, I. S. . Conselhos Tutelares e Escolas: como atuar na defesa de direitos?. In: IV Semana da Educação ? Ensinar e Aprender: Formação, Percurso e Projetos, 2006, São Paulo. IV Semana da Educação ? Ensinar e Aprender: Formação, Percurso e Projetos, 2006.

• LONGO, I. S. . O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e a sociedade brasileira: resistências e transformações ? o percurso histórico dos direitos da criança e do adolescente no Brasil. In: I Simpósio Internacional do Adolescente ? Adolescência hoje: desafios, práticas e políticas, 2005, São Paulo. I Simpósio Internacional do Adolescente ? Adolescência hoje: desafios, práticas e políticas, 2005.

• LONGO, I. S. . O movimento da infância e o aprendizado da participação no CMDCA/SP. In: VII ANPED SUDESTE, 2004, Rio de Janeiro. VII ANPED SUDESTE, 2004.

• LONGO, I. S. . A construção histórica dos direitos da criança e do adolescente e o protagonismo infanto-juvenil. In: Fórum Mundial de Educação de São Paulo, 2004, São Paulo. Fórum Mundial de Educação de São Paulo, 2004.

• LONGO, I. S. . O aprendizado da participação política dos segmentos sociais na gestão das políticas para infância e adolescência. In: 55 SBPC, 2003, Recife. 55 SBPC, 2003.

• LONGO, I. S. . Limites e Possibilidades da Participação Popular. In: VII Simpósio de Pesquisa da FEUSP, 2001, São Paulo. VII Simpósio de Pesquisa da FEUSP, 2001.

• LONGO, I. S. . Participação Popular & Conselhos dos Direitos da Criança e do Adolescente - Democracia e público na práxis educativa dos movimentos sociais e populares. In: I Seminário Nacional ?Democracia e Construção do Público no Pensamento Educacional Brasileiro, 2001, Niterói. I Seminário Nacional ?Democracia e Construção do Público no Pensamento Educacional Brasileiro, 2001.

• LONGO, I. S. . O protagonismo infanto-juvenil na participação política de estudantes de escolas democráticas e inovadoras. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LONGO, I. S. . SER CRIANÇA E ADOLESCENTE NO BRASIL E TER GARANTIA DE DIREITOS: LIMITES E POSSIBILIDADE PARA O ECA. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LONGO, I. S. . Feminização do magistério e questões de gênero: mudanças e permanências. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LONGO, I. S. . Diversidade étnico-racial versus Democracia racial: discursos e imagens nos livros didáticos de história. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LONGO, I. S. . FEMINIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO E QUESTÕES DE GÊNERO: MUDANÇAS E PERMANÊNCIAS. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LONGO, I. S. . Diversidade étnico-racial versus Democracia racial: discursos e imagens nos livros didáticos de história. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• LONGO, I. S. . Ser Criança e Adolescente no Brasil e ter garantia de direitos: limites e possibilidades para o ECA. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LONGO, I. S. . O livro didático de história e o diálogo com a diversidade étnico-cultural: limites e possibilidades. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LONGO, I. S. . Teoria e Prática da Gestão Democrática na escola pública: conquistas e desafios da EMEF Campos Salles (SP). 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LONGO, I. S. . O Sistema de Garantia de Direitos para a Infância, Adolescência e Juventude: Mudanças e Permanências. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LONGO, I. S. . A questão da diversidade étnico-racial: mudanças e permanências de discursos e imagens nos livros didáticos do Ensino Fundamental I. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LONGO, I. S. . O estigma dos três ps: pobre, preto, da periferia: a visão de adolescentes da Comunidade Heliópolis. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LONGO, I. S. . Estatuto da Criança e Adolescente e a Educação Inclusiva. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LONGO, I. S. . O desafio das escolas públicas e dos conselhos tutelares na defesa do Estatuto da Criança e do Adolescente. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LONGO, I. S. . DA LEGISLAÇÃO MENORISTA AO ECA: MUDANÇAS E PERMANÊNCIAS NOS DISCURSOS E IMAGINÁRIO SOBRE A CONDUTA INFANTO-JUVENIL.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LONGO, I. S. . Os direitos das crianças e adolescentes na visão dos conselhos tutelares de São Paulo. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LONGO, I. S. . conselhos tutelares e escolas: como atuar na defesa de direitos?. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LONGO, I. S. . o estatuto da criança e do adolescente e a sociedade brasileira - o percurso histórico dos direitos da criança e do adolescente no Brasil.. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LONGO, I. S. . O aprendizado da participação política - o conselho municipal dos direitos da criança e do adolescente. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LONGO, I. S. . O movimento da Infância e o aprendizado da participação no Conselho Municipal dos Direitos da criança e do Adolescente de São Paulo - CMDCA/SP. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LONGO, I. S. . Avaliação da participação política dos conselheiros municipais dos direitos da criança e do adolescente de São Paulo. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2014 - 2015

  A obrigatoriedade da inclusão curricular de conteúdos sobre os direitos das crianças e adolescentes pela Lei 11. 525/07 e o cotidiano escolar: materiais didáticos e práticas inovadoras, Descrição: Resumo: A pesquisa sobre a aplicabilidade da lei 11.525/07, que obriga a inclusão de conteúdos sobre direitos infanto-juvenis nos currículos da Educação Básica tem por objetivo analisar materiais didáticos e práticas pedagógicas que promovam a valorização e empoderamento do protagonismo infanto-juvenil. Introdução: O Estatuto da Criança e do Adolescente, aprovado em 1990, mesmo após mais de duas décadas de existência continua gerando polêmica quanto ao teor da lei, havendo críticas conservadoras sobre a possível ausência de rigor punitivo nos seus artigos, e argumentos favoráveis ao seu conteúdo pelos defensores da legislação protetiva que observa a criança e o adolescente enquanto sujeitos em condição peculiar de desenvolvimento, e, portanto, sujeitos que demandam da família, Estado e sociedade atenção especial. A escola pública é o lócus de vivência das diferenças etárias, étnicas, de classes, de gênero, desta forma, o discurso e a prática sobre ter direitos e deveres são elementos recorrentes na elaboração de projetos pedagógicos, sejam de caráter mais conservador ou mais progressista. Conhecer e analisar materiais e algumas práticas pedagógicas inovadoras representa a possibilidade de compreender o processo de materialização da letra da lei em prática social mediante a efetivação do exercício da cidadania ativa. O estreitamento da relação das Escolas públicas com a defesa dos direitos infanto-juvenis preconizados no ECA e na Lei 11.525/07 implica o fortalecimento do protagonismo infanto-juvenil, devendo, portanto, contribuir para mudança da mentalidade e de práticas educativas que violam os direitos infanto-juvenis. Justificativa: Aprofundar os assuntos relativos à magnitude das inovações do Estatuto da Criança e do Adolescente é fundamental, pois a resistência ao Estatuto precisa ser combatida em todas as esferas, inclusive nas Universidades Públicas e Privadas que estão formando educadores do século XXI, mediante a inclusão do ECA nos currículos. Precisamos de imediato, romper com a herança do modelo repressivo-correcional que ainda faz parte do imaginário e das práticas no atendimento ao segmento infanto-juvenil, precisamos de fato repensar a história da pedagogia, com o desafio da vivência da pedagogia social, conforme demonstram no seu fazer pedagógico cotidiano, as escolas públicas inovadoras da atualidade. Como a Doutrina da Proteção Integral não se coaduna com a Política da Situação Irregular é certo que as mudanças serão realizadas por um processo longo e dialético. Levará tempo para ser incorporada de fato a legislação do ECA no cotidiano de um sociedade autoritária como a brasileira. Desde a promulgação do ECA há informações equivocadas sobre direitos e deveres que foram ideologicamente inculcadas no imaginário coletivo como se fossem dogmas sobre a nova lei, por exemplo, com a nova lei não haveria mais limites para as crianças e adolescentes. O que as pessoas entendem por limites? Estes mitos confundiram e confundem a todos que ora atribuem as mazelas sociais ao ECA quando há casos de violência que envolvem adolescente, ora valorizam o ECA quando há apuração de denúncias quanto à exploração sexual infantil. Com mais de duas décadas de história, o ECA continua incompreendido por muitos; continua sendo alvo da mídia conservadora que rechaça os ditames da lei de proteção integral, como rechaça os direitos humanos, estes associados aos direitos de bandidos e o ECA identificado como direito de menores delinquentes. Ao ampliarmos o conhecimento sobre o ECA no interior das escolas públicas, através da apropriação da legislação pelos alunos e professores, pela participação no processo de escolha dos conselheiros de escola, pela formação e eleição de Grêmios Estudantis, poderemos avaliar as dimensões políticas e pedagógicas de projetos de escolas públicas inovadoras.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Isis Sousa Longo - Coordenador.

• 2013 - 2014

  Visibilidade da História Africana, Afro-Brasileira e Indígena nos livros didáticos do Ensino Fundamental I: questões teóricas e práticas, Descrição: Esta pesquisa versa sobre a análise de conteúdo dos livros didáticos de história do Ensino Fundamental I, quanto à temática da diversidade étnico-racial. As Lei 10.639/03 e Lei 11.645/08 marcam positivamente a educação brasileira ao incluírem o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena no currículo da Educação Básica. A pertinência da legislação implica à realização efetiva de políticas públicas que favoreçam a formação docente para que as discussões e aprofundamento sobre a África, os afro-descendentes e os povos indígenas de fato ocorram nas escolas. Como política pública, o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) prioriza a melhoria da qualidade dos livros didáticos e a formação adequada do professor/a para avaliar e selecionar os livros utilizados em sala de aula. Conhecer e avaliar publicações validadas pelo PNLD que são utilizadas nas escolas públicas é relevante para a compreensão de como os conteúdos abordados pelas coleções didáticas, após quase uma década da Lei 10.639/03, têm contribuído ou não para a formação étnico-cultural dos alunos/as, para o respeito e soberania dos povos indígenas e, principalmente, para a identidade da população negra e indígena como protagonista da história, mediante a investigação das representações/papéis sobre os negros e índios, o pluriculturalismo brasileiro e a consciência crítica de combate ao racismo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Isis Sousa Longo - Coordenador.

• 2008 - 2010

  Escolas Públicas de Cuiabá e a relação com os Conselhos Tutelares da cidade., Descrição: O projeto de pesquisa Escolas Públicas de Cuiabá e a relação com os Conselhos Tutelares da cidade pretende realizar uma avaliação da relação institucional entre órgãos distintos que trabalham com crianças e adolescentes. As escolas públicas têm sua atuação secular frente ao aprendizado das novas gerações, enquanto o Conselho Tutelar é um órgão da história recente, criado pela Lei Federal 8.069/90 ? o Estatuto da Criança e do Adolescente para zelar pelos direitos do segmento infanto-juvenil. A pesquisa irá por meio de entrevistas, questionários e levantamento de dados nos arquivos dos Conselhos Tutelares, conhecer as ?queixas? mais freqüentes que as escolas públicas demandam aos Conselhos de suas regiões, e a partir destas demandas, iremos analisar como as escolas incorporaram ou não os preceitos do ECA . O universo da pesquisa irá compreender os 5 Conselhos Tutelares da cidade e 10 Escolas Públicas.. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Isis Sousa Longo - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Mato Grosso - Bolsa.

• 2008 - 2009

  Produções acadêmicas sobre o Ensino Colonial em Mato Grosso, Descrição: O projeto de pesquisa: ?Produções acadêmicas sobre o Ensino Colonial em Mato Grosso? tem por objetivo realizar um levantamento bibliográfico das produções científicas realizadas na Universidade Federal de Mato Grosso ?UFMT, nas diversas áreas do conhecimento como: Educação, História, Geografia, Ciências Sociais, Direitos, Economia, Letras, entre outras; sobre o período colonial na região, tecendo interfaces com a questão do ensino. Com o mapeamento da produção científica sobre o período colonial haverá possibilidade de cruzamento dos dados e fontes pesquisadas que servirão de subsídio para pesquisas posteriores no campo da história local e da educação do período colonial. A problemática sobre a ausência de fontes e documentos que explicitem e caracterizem o ensino no período colonial em Mato Grosso vem sendo objeto de discussão e pesquisa entre diversas áreas de conhecimento. Como nos esclarece Gilberto Luiz Alves, historiadores diletantes e historiadores acadêmicos desde o início do século XX traduzem os esforços de busca pela documentação esparsa e escassa sobre o ensino colonial na Villa de Cuyabá. Fontes documentais como, a Carta Régia de 19 de agosto de 1799, ao Capitão-General Caetano Pinto de Miranda Montenegro, governador de Mato Grosso, que solicita subsídio literário para formar contadores e medidores, profissionais imprescindíveis à marcação das sesmarias, evidenciam a preocupação com a qualificação de mão-de-obra na região, o que remete à necessidade de maior investimento no ensino. Outro exemplo de preocupação dos da época com a situação do ensino, seria a Carta Régia de 03 de setembro de 1799, que solicita ao governador a nomeação de um professor a cada ano letivo, para visitar e fiscalizar o andamento das escolas. A recuperação e localização das fontes históricas sobre o ensino no período colonial são necessárias para o aprofundamento da História da Educação na região do Mato-Grosso, haja vista, a elaboração de políticas públicas de educação, bem. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Isis Sousa Longo - Coordenador.

Prêmios