Elisabete De Vito Ferraz

Formação complementar

Participação em eventos

Foi orientado por

Produções bibliográficas

• PRADO, P. S. T. ; SANTOS, F. S. E. ; HERMINIO, A. L ; FERRAZ, E. V. ; Leite, S. S. R. . Análise de correlações entre habilidades de leitura e de escrita. In: 13ª Jornada Pedagógica: formação do pedagogo e da pedagoga - pressupostos e perspectivas, 2010, Marília. Anais da 13ª Jornada Pedagógica: formação do pedagogo e da pedagoga - pressupostos e perspectivas, 2010., 2010.

• MIGUEL, J. C. ; BORELLA, T. ; RIBEIRO, V. S. ; ALMEIDA, E. J. ; FERRAZ, E. V. ; SOUZA, P. D. P. . ESPECIFICIDADE E PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE EM EJA: o caso do PIBID - EJA - Marília. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERRAZ, E. V. . A IMPORTÂNCIA DA INTERVENÇÃO REFLEXIVA DO PROFESSOR PARA UM PROCESSO DE ENSINO EFICAZ. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FERRAZ, E. V. ; VENANCIO, J. C. . AS SÉRIES INICIAIS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO MUNICÍPIO DE MARÍLIA, SP E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES: ALGUMAS REFLEXÕES. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FERRAZ, E. V. ; VENANCIO, J. C. . A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO MUNÍCIO DE MARÍLIA, SP E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES: SUBSÍDIOS PARA UMA REFLEXÃO. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERRAZ, E. V. . A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO MUNÍCIO DE MARÍLIA, SP E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES: SUBSÍDIOS PARA UMA REFLEXÃO. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MIGUEL, J. C. ; SOUZA, P. D. P. ; FERRAZ, E. V. ; ALMEIDA, E. J. ; RIBEIRO, V. S. . ESPECIFICIDADE E PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE EM EJA: o caso do PIBID - EJA - Marília. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CIARDELLA ; FERRAZ, E. V. . POR QUE JOVENS E ADULTOS QUEREM LER E ESCREVER?. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• FERRAZ, E. V. . EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EM FOCO: LEITURA E ESCRITA. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FERRAZ, E. V. . PODE A LEITURA DE LIVROS PARA CRIANÇAS ACELERAR A APRENDIZAGEM DA LEITURA?. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Projetos de pesquisa

• 2010 - 2012

  A formação do educador de jovens e adultos no contexto do PIBID/CAPES/MEC/UNESP: um estudo sobre a especificidade e a profissionalização docente em EJA., Descrição: Trata-se de projeto vinculado ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência -PIBID- da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal do Ensino Superior -CAPES/MEC. Tem por objetivo analisar as concepções e representações de educadores de EJA em processo de formação inicial e contínua tendo em vista as tendências de especificidade e profissionalização docente na educação de jovens e adultos. Vale-se de análise bibliográfica, análise documental e acompanhamento de aulas em contexto de ação colaborativa. O projeto envolve captação de recursos da ordem de R$ 315.600,00 junto à CAPES no período de dois anos (2010/2011) sob a forma de Bolsas para alunos de graduação, Bolsas para professores da rede oficial de ensino, Bolsa para o Coordenador e verba de custeio. No ano de 2010 procedemos à pesquisa bibliográfica sobre o tema e iniciamos o processo de acompanhamento das aulas para coleta de dados empíricos. .. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.

• 2008 - 2009

  Pode a leitura de livros para crianças acelerar a aprendizagem de leitura?, Descrição: Pesquisas têm demonstrado que a leitura de livros para crianças em idade pré-escolar produz ganhos expressivos no desenvolvimento da linguagem e correlaciona-se com seu futuro sucesso acadêmico. O presente projeto é proposto com o intuito de investigar se além dos benefícios apontados a exposição sistemática à leitura de livros por adulto também tem algum efeito sobre a velocidade com que a criança aprende a ler. Para isso, um grupo de crianças em fase de alfabetização será dividido em dois subgrupos: experimental e de controle. Suas habilidades de leitura serão inicialmente avaliadas e serão selecionadas aquelas que apresentarem desempenho ao nível do acaso. Ambos os grupos serão expostos a um procedimento informatizado de ensino leitura. O procedimento visará o ensino de leitura com compreensão (relação signo-referente) de um número limitado de palavras. Um software especial gerenciará a apresentação dos estímulos e efetuará um registro das respostas. Em algumas tarefas, dada uma palavra escrita e três figuras, a criança deverá selecionar, mediante toque com o dedo na tela de vídeo, a figura correspondente à palavra inicial. Em outras, dada uma figura e três palavras, a criança deverá selecionar a palavra correspondente. Haverá situações que exigirão cópia: dada uma palavra ao alto da tela e várias letras espalhadas na parte inferior, a criança deverá selecionar letras uma-a-uma, tocando-as com o dedo, as quais serão movidas para debaixo da palavra-modelo. Em outras situações palavras ou figuras deverão ser nomeadas. O experimentador digita a resposta da criança. O programa prevê feedback a respostas corretas e um procedimento de correção de respostas incorretas. As palavras a serem ensinadas serão compostas por sílabas simples (consoante e vogal) e selecionadas de modo a facilitar a leitura generalizada, isto é, de palavras novas , compostas pela recombinação de sílabas das palavras ensinadas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elisabete de Vito Ferraz - Integrante / Paulo Sergio Teixeira do Prado - Coordenador.