Fabrício Barbosa dos Santos

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Comissão julgadora das bancas

Foi orientado por

Produções bibliográficas

• SANTOS, F. B. ; MORAIS, D. F. ; SILVEIRA, I. S. ; LIMA, K. S. ; BARBOSA, R. N. C. ; COSTA, S. S. ; SILVA, G. A. . OFICINA ?QUAL A MEDIDA DO RAIO DA TERRA??: SUPERANDO E MITIGANDO DESAFIOS ORIUNDOS DO ENSINO REMOTO. Formação Docente no Programa Residência Pedagógica: relatos de experiências colaborativas da UFS com a Educação Básica: livro de resumos. 1ed.São Cristóvão: Editora UFS, 2022, v. 1, p. 152-155.

• SANTOS, I. B. ; SANTOS, F. B. . PIBID Matemática: relato de experiência no Colégio Estadual Dr. Carlos Firpo. Repositório Institucional da Universidade Federal de Sergipe - RI/UFS, 17 jun. 2020.

• SANTOS, F. B. ; LIMA, K. S. ; COSTA, S. S. . Residência Pedagógica: um relato de experiência em tempos de pandemia. In: Encontro Sergipano de Educação Básica, 2021, São Cristóvão. Práticas Pedagógicas na Educação Básica, 2021. p. 43-53.

• SANTOS, F. B. . O Teorema de Hopf-Rinow. In: 32 Encontro de Iniciação Científica - EIC, 2022, São Cristóvão. 32 Encontro de Iniciação Científica - EIC, 2022.

• SANTOS, F. B. . O TEOREMA EGRÉGIO DE GAUSS. In: 31 Encontro de Iniciação Científica - EIC, 2021, São Cristóvão. 31 Encontro de Iniciação Científica - EIC, 2021.

• ANDRADE, P. F. ; SILVA, E. V. B. ; SANTOS, S. S. R. V. B. ; SANTOS, F. B. . CONTEXTUALIZANDO A QUIMICA DO LIXO.. In: Semana Nacional de Ciências e Tecnologia - A matemática está em tudo, 2017, São Cristóvão. VII FEIRA CIENTÍFICA DE SERGIPE, 2017. p. 89-90.

• SANTOS, F. B. . O TEOREMA EGRÉGIO DE GAUSS. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Projetos de pesquisa

• 2021 - 2022

  Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC) - O Teorema de Hopf-Rinow, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Maria de Andrade Costa e Silva em 16/08/2021., Descrição: A Geometria Diferencial é uma área da Matemática Pura que estuda propriedades geométricas de curvas, superfícies, ou em um contexto mais geral, variedades. Tal estudo envolve várias áreas da matemática como por exemplo Análise, Topologia, Álgebra e Equações Diferenciais Parciais. No contexto de Geometria Riemanniana, que é um ramo da Geometria Diferencial a qual estuda variedades munidas com uma métrica, o que permite obter uma noção de comprimento de curvas, áreas, volumes, entre outros, surgem naturalmente problemas com propriedades locais, ou seja, que só dependem do comportamento da variedade em uma vizinhança de um ponto, e propriedades globais que são aquelas que dependem do comportamento da variedade como um todo. Assim, neste subprojeto estudaremos conceitos introdutórios de Geometria Riemanniana: variedades diferenciáveis, métricas Riemannianas, Conexões afins, geodésicas, entre outros para então chegarmos no principal resultado que é o Teorema de Hopf-Rinow.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Fabricio Barbosa dos Santos - Integrante / Maria de Andrade Costa e Silva - Coordenador., Financiador(es): Universidade Federal de Sergipe - Bolsa.

• 2020 - 2021

  Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC) - O Teorema Egregium de Gauss, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Maria de Andrade Costa e Silva em 25/09/2020., Descrição: Este plano de trabalho consiste nas seguintes etapas: 1- Estudo de superfícies regulares em R^3. 2 - Propriedades geométricas: plano tangente, vetor normal, primeira e segunda formas fundamentais, aplicação normal de Gauss e curvaturas. 3 - Símbolos de Christofell. 4- Teorema Egregium de Gauss.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Fabricio Barbosa dos Santos - Integrante / Maria de Andrade Costa e Silva - Coordenador., Financiador(es): Universidade Federal de Sergipe - Bolsa.

• 2017 - 2018

  Contextualizando a Quimica do Lixo, Descrição: A sociedade e seus cidadãos interagem com o conhecimento químico por diferentes meios. Neste sentido, o aprendizado de química no ensino médio deve possibilitar ao aluno a ter uma visão mais ampla do conhecimento que possibilite melhor compreensão do mundo físico e para a construção da cidadania, colocando em pauta, na sala de aula, conhecimentos socialmente relevantes, que façam sentido e possam integrar à vida do aluno. Para tal, o ensino de química não deve ser concedido como transmissão do conhecimento que deverão ser retidos pelos alunos. Considerando ?tabulas rasas?, isto é, mentes vazias a serem preenchidas com informações. Para os alunos, suas concepções prévias ou alternativas fazem sentidos, e por esse motivo são muitas vezes tão resistentes a mudanças que comprometem a aprendizagem das ideais ensinadas. Portanto a necessidade de aborda o tema lixo no contexto do ensino da química, surgiu da observação dentro do espaço escolar, pois os alunos não tinham a preocupação de cuidar ou descartar de forma consciente o lixo gerado naquele espaço. Diante deste problema apresentado surgiu a necessidade de mostrar para os alunos que nem tudo o que se joga fora pode ser considerado lixo, bem como, de quem é a responsabilidade de cuidar do seu destino, saber as transformações sofridas pelo lixo até seu destino final. Assim, entende-se que formar aluno é informa-lo de maneira que ele não mistifique o conhecimento, mas possa utilizar através da sua capacidade de tomada de decisão sem delegá-la a outros o direito de intervir no seu contexto social.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Fabricio Barbosa dos Santos - Integrante / Patricia Fernanda Andrade - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Apoio à Pesquisa e à Inovação Tecnológica do Estado de Sergipe - Bolsa.