Fernanda Antonia Barbosa da Mota

Possui graduação em Licenciatura Plena em Pedagogia (2000), Mestrado em Educação (2007) e Doutorado em Educação (2013) pela Universidade Federal do Piauí (UFPI). Atualmente é professora efetiva da Universidade Federal do Piauí. Atuando principalmente nos seguintes temas: Formação de Professores, Prática Pedagógica, Filosofia da Educação e Infância, Educação e Filosofia.

Informações coletadas do Lattes em 21/10/2019

Acadêmico

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Formação acadêmica

Doutorado em Educação

2011 - 2014

Universidade Federal do Piauí
Título: O ensino de Filosofia da Educação como Arte da Superfície
Carmen Lúcia de Oliveira Cabral. Palavras-chave: Filosofia da Educação; Formação docente; Educação.Grande área: Ciências HumanasGrande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Filosofia da Educação.

Mestrado em Educação

2005 - 2007

Universidade Federal do Piauí
Título: FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE 1ª A 4ª SÉRIE DA PMT,Ano de Obtenção: 2007
José Augusto de Carvalho Mendes Sobrinho.Palavras-chave: Formação Continuada; Prática Pedagógica; Ressignificação da Prática.

Especialização em Psicopedagogia

1999 - 2001

União Cearense de Ensino Superior
Título: O adolescente e a Leitura: uma parceria de significação
Orientador: Marisa Pascarello Agrello

Graduação em Licenciatura Plena Em Pedagogia

1996 - 2000

Universidade Federal do Piauí

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Formação complementar

2004 - 2004

Os paradigmas da Formação do Professor. (Carga horária: 6h). , Universidade Federal do Piauí, UFPI, Brasil.

2004 - 2004

Aprofundamento Em Avaliação Psicopedagógica. (Carga horária: 8h). , Associação Brasileira de Psicopedagogia - Núcleo Teresina, ABP, Brasil.

2002 - 2002

Capacitação Em Atendimento à Criança e Ao Adolesce. (Carga horária: 18h). , Governo do Estado do Piauí, GOVERNO-PI, Brasil.

2000 - 2002

Progr. Desenv. Prof. Cont. PCN em Ação - Ed. Inf.. (Carga horária: 100h). , Prefeitura Municipal de Teresina, PMT, Brasil.

1998 - 1998

Avaliação da Aprendizagem na Pré-Escola. (Carga horária: 20h). , Prefeitura Municipal de Teresina - PI, PMT - PI, Brasil.

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Idiomas

Inglês

Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Razoavelmente, Escreve Pouco.

Espanhol

Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Razoavelmente, Escreve Pouco.

Português

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Francês

Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Razoavelmente, Escreve Pouco.

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Áreas de atuação

    Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.

    Grande área: Ciências Humanas / Área: Filosofia / Subárea: Filosofia da Educação.

    Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Formação de Professores.

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Organização de eventos

MOTA, Fernanda Antônia Barbosa da . I Encontro sobre Formação de professores em exercício na Educação Básica - ENFORUFPI. 2015. (Congresso).

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Participação em eventos

II Simpósio institucional e Internacional em Educação: pesquisa científica sem fronteiras.Formação docente e diretrizes curriculares do curso de pedagogia. 2017. (Simpósio).

I Simpósio Internacional de Filosofia, Filosofia da Educação e Pragmatismo. 2017. (Simpósio).

IV Congresso Nacional de Educação CONEDU. A formação e a prática docente perspectivada a partir da pragmática de si. 2017. (Congresso).

VI Congresso Brasileiro de Educação. A formação dos professores de filosofia da educação: entre o filosófico e o pedagógico. 2017. (Congresso).

VII Congresso Internacional de Filosofia da Psicanálise. 2017. (Congresso).

I SIMPARFOR - I Seminário Interdisciplinar do PARFOR/UFPI..RELAÇÕES DE PODER EM TRÊS ESCOLAS PIAUIENSES,. 2016. (Seminário).

I Encontro sobre Formação de professores em exercício na Educação Básica - ENFORUFPI. 2015. (Encontro).

XVI - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino.Prática Pedagógica, Processos Educacionais e a Perspectiva discente sobre o curso de Pedagogia. 2012. (Encontro).

Prêmio Construindo a Nação 2009 - Instituto da Cidadania Brasil. 2010. (Outra).

5º Encontro de Pesquisa em Educação da UFPI.Conhecimento, Educação e Subjetibvidade: reflexões filosóficas sobre o período clássico, moderno e pós-moderno. 2009. (Encontro).

XVIII Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste - EPENN. 2007. (Encontro).

III Encontro de Pesuisa em Educação da UFPI / II Congresso Internacional em Educação. 2004. (Congresso).

Curso de Educação Ambiental e Sanitária. 2000. (Outra).

V Encontro de Psicopedagogia do Ceará. 2000. (Encontro).

Avaliação da Problemática do Escolar e Novas Diretrizes de Atendimento. 1998. (Seminário).

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Participação em bancas

Aluno: Francisca Alaíne Pinheiro

Nascimento, E. M. M.; Silva, H. A.; COSTA, S. A. C.;MOTA, FERNANDA. A representação de filosofia na opinião dos discentes do Ensino Médio: uma intervenção filosófica na Unidade Escolar Firmina Sobreira (UEFS)/ Teresina - PI.. 2018. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado Profissional em Filosofia) - Universidade Federal do Piauí.

Aluno: KEYLA CRISTINA DA SILVA MACHADO

CABRAL, C. L. O.; BRITO, A. E.; LIMA, M. G. S. B.;MOTA, Fernanda Antônia Barbosa da; NASCIMENTO, F. S. C.. Saberes construídos e mobilizados na prática pedagógica do professor dos anos iniciais do Ensino Fundamental. 2016. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Piauí.

Aluno: Rosa Maria da Silva

Nascimento, E. M. M.;MOTA, FERNANDA; SANTOS, M. J.. O papel de Anísio Teixeira na defesa da escola pública. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Piauí.

Aluno: Jaciara Ribeiro da Silva Cardoso

MOTA, Fernanda Antônia Barbosa da; Nascimento, E. M. M.; SOUSA, J. R. A.. O currículo escolar na perspectiva da diferença. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Piauí.

Aluno: Bruno Gomes da Silva

MOTA, Fernanda Antônia Barbosa da; Silva, H. A.; SALES, L. C.. O ensino religioso a partir do pragmatismo de William James. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Piauí.

Aluno: Joyce Esther Neri Moura

MOTA, Fernanda Antônia Barbosa da; Silva, H. A.; SILVA, A. M.. Ética e Educação: uma breve reflexão sobre a ética na formação do educador.. 2011. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Piauí.

Aluno: Hosiene Araújo Teodósio

MOTA, Fernanda Antônia Barbosa da; Silva, H. A.; SANTOS, P. P.. A influência do pragmatismo de John Dewey no pensamento de Matthew Lipman: um estudo sobre o Programa de Filosofia para Crianças. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Piauí.

Aluno: Kelly Cristina Soares Ferreira Riedel

CABRAL, C. L. O.MOTA, Fernanda Antônia Barbosa da; Silva, H. A.. A contribuição da filosofia da educação na formação do pedagogo. 2009. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Piauí.

Aluno: Wellington da Silva

CABRAL, C. L. O.MOTA, Fernanda Antônia Barbosa da; Silva, H. A.. A relação entre educação e ideologia na concepção dos socentes da unidade escolar Anísio Lima da rede estadual de ensino fundamental de Altos-PI. 2009. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Piauí.

MOTA, Fernanda Antônia Barbosa daCABRAL, C. L. O.; Silva, H. A.. Teste Seletivo para Professor Substituto - Fundamentos Filosóficos da Educação. 2010. Universidade Federal do Piauí.

MOTA, Fernanda Antônia Barbosa da; GURGEL, C. R.; Silva, H. A.. Teste Seletivo para Professor Substituto - Fundamentos Político-Administrativos da Educação. 2008. Universidade Federal do Piauí.

MOTA, Fernanda Antônia Barbosa da; Sobrinho, A. F. S.; Paixão, M. S. S. L.. Teste Seletivo para Professor Substituto - Fundamentos Político-Administrativos da Educação. 2008.

MOTA, Fernanda Antônia Barbosa daCABRAL, C. L. O.; Silva, H. A.. Teste Seletivo para Professor Substituto - Fundamentos Filosóficos da Educação. 2008.

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Comissão julgadora das bancas

José Ribamar Torres Rodrigues

RODRIGUES, J. R. T.; Augusto Sobrinho, José; Brito, Antonia Edna. Formação Continuada e sua Contribuição para a ressignificação das Práticas Pedagógicas dos Professores de 1ª à 4ª Séries da Prefeitura Municiapal de Teresina. 2007. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universiadade Federal do Piauí.

Maria da Gloria Soares Barbosa Lima

LIMA, M. G. S. B.. A formação continuada e sua contribuição para a ressignificação das práticas pedagógicas dos professores de 1ª a 4ª série da Prefeitura Municipal de Teresina. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Piauí.

Maria da Gloria Soares Barbosa Lima

CABRAL, Carmen Lúcia de OliveiraLIMA, M. G. S. B.BRITO, Antonia Edna; ADAD, Shara Jane H. C.; PAGNI, P. A.; SOUSA, A. C. M.; GELAMO, R. P.. Ensino de Filosofia da Educação como arte da superfície. 2014. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Piauí.

Maria da Gloria Soares Barbosa Lima

CABRAL, Carmen Lúcia de Oliveira; PAGNI, P. A.;BRITO, Antonia Edna; ADAD, Shara Jane H. C.;LIMA, M. G. S. B.. O ensino de Filosofia da Educação: a experiência como arte da superfície. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Federal do Piauí.

Maria Átila da Silva Costa

COSTA, M. Á. S.; SILVA, S. M. V.. Contribuições do Lúdico na Construção da Aprendizagem em Alunos da Educação Infantil. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Piauí.

Ana Cristina Meneses de Sousa Brandim

Ana Cristina Meneses de Sousa; ADAD, Shara Jane Holanda Costa; PAGNI, P. A.; GELAMO, R. P.. Ensino de filosofia da Educação como arte de superficie. 2014. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Piauí.

José Augusto de Carvalho Mendes Sobrinho

MENDES SOBRINHO, J. A. C.; RODRIGUES, José Ribamar Torres; BRITO, Antonia Edna. A Formação Continuada e Sua Contribuição para a Ressignificação das Práticas Pedagógicas dos Professores de 1ª a 4ª série da Prefeitura Municipal de Teresina. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Piauí.

Antonia Edna Brito

CABRAL, Carmen Lúcia O.BRITO, Antonia Edna.LIMA, Maria da Glória S. B.; ADAD, S. J. H. C.; PAGNI Pedro Angelo; GELAMO Rodrigo Pelloso; SOUSA Ana Cristina Meneses de. ENSINO DE FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO COMO ARTE DA SUPERFICIE. 2014 - Universidade Federal do Piauí.

Antonia Edna Brito

CABRAL, Carmen Lúcia O.BRITO, Antonia Edna.; ADAD, S. J. H. C.; PAGNI Pedro Angelo; GALLO Sílvio Donizette de Oliveira. ENSINO DE FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO COMO ARTE DA SUPERFICIE. 2014 - Universidade Federal do Piauí.

Antonia Edna Brito

CABRAL, Carmen Lúcia O.BRITO, Antonia Edna.; ADAD, S. J. H. C.; PAGNI Pedro Angelo; GALLO Sílvio Donizette de Oliveira. ENSINO DE FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO COMO ARTE DA SUPERFICIE. 2014 - Universidade Federal do Piauí.

Shara Jane Holanda Costa Adad

CABRAL, C. L. O.; BRITO, A. E.; LIMA, Maria da Gloria Soares Barbosa;ADAD, Shara Jane. H. Costa; PAGNI, P. A.; GELAMO, R. P.; SOUSA, A. C. M.. Ensino de Filosofia da Educação como arte da superficie. 2014. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Piauí.

Shara Jane Holanda Costa Adad

CABRAL, C. L. de O.;ADAD, Shara Jane. H. Costa; BRITO, Antonia Edna; PAGNI, P. A.; GALLO, S. D. DE O.. ENSINO DE FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO COMO ARTE DA SUPERFÍCIE. 2014. Exame de qualificação (Doutorando em DOUTORADO EM EDUCAÇÃO) - UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ.

Shara Jane Holanda Costa Adad

CABRAL, C. L. de O.; PAGNI, P. A.; BRITO, Antonia Edna;ADAD, Shara Jane. H. Costa; LIMA, Maria da Gloria Soares Barbosa. O ENSINO DE FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO: A EXPERIENCIA COMO ARTE DA SUPERFICIE. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em DOUTORADO EM EDUCAÇÃO) - UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ.

Carmen Lúcia de Oliveira Cabral

CABRAL, Carmen Lúcia de O.BRITO, Antonia Edna; ADAD, Shara Jane Holanda;LIMA, Maria da Glória Soares Barbosa; PAGNI, P. A.. O ensino de filosofia da educação: a experiência como arte da superfície. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal do Piauí.

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Orientou

Cristiane Sousa e Silva Dias

Diferentes abordagens metodológicas no processo de alfabetização da escola municipal Machado de Assis de Teresina-PI; 2016; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização à Distância em Gestão da Educação Municipal (PRADIME)) - Universidade Federal do Piauí; Orientador: Fernanda Antônia Barbosa da Mota;

Elisandra da Silva Bezerra

A dinâmica do processo avaliativo da 8ª série do ensino fundamental da escola municipal Professora Maria de Fátima Melo do município de Alto Longá-PI; 2016; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização à Distância em Gestão da Educação Municipal (PRADIME)) - Universidade Federal do Piauí; Orientador: Fernanda Antônia Barbosa da Mota;

ANTONIA DE LOURDES DE SOUSA ALMEIDA

A gestão democrática nas escolas públicas municipais de Altos-PI: unidades escolares Chiquinho Cazuza e Vicente Delmiro; 2016; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização à Distância em Gestão da Educação Municipal (PRADIME)) - Universidade Federal do Piauí; Orientador: Fernanda Antônia Barbosa da Mota;

Maria do Perpetuo Socorro Araujo Nunes

O Processo de Gestão Democrática na unidade escolar Josivan Ribeiro Bomfim da rede municipal de ensino de Palmeirais- PI; 2016; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização à Distância em Gestão da Educação Municipal (PRADIME)) - Universidade Federal do Piauí; Orientador: Fernanda Antônia Barbosa da Mota;

Daniel Feitosa Barros

A pedagogia hospitalar como provedora do sentimento solidário e preparo para o exercício da cidadania: formação docente, amparo legal e práticas educativas no hospital; 2013; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Piauí; Orientador: Fernanda Antônia Barbosa da Mota;

Jeruza Castro de Araújo

As diversas concepções de infância: da Antigüidade à era Moderna; 2011; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Piauí; Orientador: Fernanda Antônia Barbosa da Mota;

Andréa Carla Pereira de Oliveira

As Fábulas e a Formação Moral das Crianças; 2010; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Piauí; Orientador: Fernanda Antônia Barbosa da Mota;

Maria Carolina dos Santos Ferreira

A contribuição das tecnologias do eu para a educação; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal do Piauí, Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica; Orientador: Fernanda Antônia Barbosa da Mota;

Adna Lusane Nunes Ferreira

A estética da existência e a formação humana; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal do Piauí; Orientador: Fernanda Antônia Barbosa da Mota;

Bruno Araujo Alencar

Governamentalidade e governabilidade como processo de constituição de si na educação; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal do Piauí; Orientador: Fernanda Antônia Barbosa da Mota;

Franciane Santos do Nascimento

Genealogia do estudo da parresia e a educação; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal do Piauí; Orientador: Fernanda Antônia Barbosa da Mota;

Maria Carolina dos Santos Ferreira

Experiência formativa como pragmática de si; 2016; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal do Piauí, PIBIC UFPI (IC); Orientador: Fernanda Antônia Barbosa da Mota;

Adna Lusane Nunes Ferreira

O conceito de subjetivação em Foucault; 2016; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal do Piauí; Orientador: Fernanda Antônia Barbosa da Mota;

Tamara Raquel Barbosa Feitosa

O cuidado de si na terceira fase de Foucault; 2015; Iniciação Científica; (Graduando em Artes Visuais) - Universidade Federal do Piauí; Orientador: Fernanda Antônia Barbosa da Mota;

Natália Bezerra de Oliveira

Programa de Monitoria - Disciplina Epistemologia, Ética e Pedagogia; 2017; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - Universidade Federal do Piauí; Orientador: Fernanda Antônia Barbosa da Mota;

Elias Barroso da Silva Junior

Programa de Monitoria - Disciplina Filosofia da Educação; 2017; Orientação de outra natureza; (Matemática) - Universidade Federal do Piauí; Orientador: Fernanda Antônia Barbosa da Mota;

Suzana de Brito Silva

Programa de Monitoria - Disciplina Filosofia da Educação; 2009; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - Universidade Federal do Piauí; Orientador: Fernanda Antônia Barbosa da Mota;

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Foi orientado por

José Augusto de Carvalho Mendes Sobrinho

A Formação Continuada e sua Contribuição para a Ressignificação das Práticas Pedagógicas dos Professores de 1ª a 4ª Série da Prefeitura Municipal de Teresina; 2007; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Piauí,; Orientador: José Augusto de Carvalho Mendes Sobrinho;

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Produções bibliográficas

  • MOTA, FERNANDA . O ensino de Filosofia da Educação e as noções de bons encontros, acontecimento e superfície. Educação (PUCRS. Impresso) , v. 41, p. 280-288, 2018.

  • MOTA, FERNANDA . O PROCESSO FORMATIVO DO SUJEITO: GOVERNAMENTALIDADE E MODOS DE SUBJETIVAÇÃO COMO PROCESSO DE SINGULARIZAÇÃO A PARTIR DO CUIDADO DE SI. REFLEXÃO E AÇÃO (UNISC. IMPR.) , v. 26, p. 27-42, 2018.

  • ALENCAR, B. A. ; MOTA, FERNANDA . Alguns aspectos das noções de governamentalidade e governabilidade como processo de constituição de si na educação. SABERES (NATAL) , v. 19, p. 174-187, 2018.

  • FERREIRA, A. L. N. ; MOTA, FERNANDA . Subjetivação, estética da existência e educação em Foucault. Fundamentos , v. 1, p. 21-35, 2018.

  • MOTA, FERNANDA . O ensino e a pesquisa em filosofia da educação: um dilema histórico e uma alternativa contemporânea. EDUCAÇÃO (UFSM) , v. 42, p. 215-226, 2017.

  • MOTA, FERNANDA ; Silva, H. A. . Aspectos da formação humana: Paidéia, Bildung e Geofilosofia da Educação. ECCOS REVISTA CIENTÍFICA (ONLINE) , v. 43, p. 53-68, 2017.

  • MOTA, Fernanda Antônia Barbosa da ; Silva, H. A. . Experiência, Filosofia e Educação: a formação humana na modernidade e uma alternativa de estudos para o campo da filosofia da educação na contemporaneidade. REVISTA SUL-AMERICANA DE FILOSOFIA E EDUCAÇÃO , v. 27, p. 69-85, 2016.

  • MOTA, Fernanda Antônia Barbosa da . A Formação e a prática de ensino de Filosofia da Educação a partir de Deleuze e Guattari: a formação de conceitos e a desterritorialização. DIALOGIA , v. 19, p. 131-145, 2014.

  • Silva, H. A. ; MOTA, Fernanda Antônia Barbosa da . Aspectos da Educação da criança na história da Filosofia da Educação: a perspectiva de filósofos e educadores. CONJECTURA: FILOSOFIA E EDUCAÇÃO (UCS) , v. 18, p. 65-77, 2013.

  • MOTA, Fernanda Antônia Barbosa da ; CABRAL, C. L. O. . A prática educativa através dos tempos: dos antigos aos pós-modernos. Eccos Revista Científica (Online) , v. 1, p. 207-223, 2013.

  • MOTA, Fernanda Antônia Barbosa da . Entre a Educação e a Filosofia: aspectos históricos da Filosofia da Educação como disciplina acadêmica e campo de campo de investigação. Revista FAEEBA , v. 22, p. 19-29, 2013.

  • MOTA, Fernanda Antônia Barbosa da . Análise do Programa de Formação Continuada da Gestão de Aprendizagem Escolar (GESTAR) para a Prática Pedagógica de Professores. Linguagem, Educação e Sociedade (UFPI) , v. 15, p. 339-368, 2010.

  • MOTA, Fernanda Antônia Barbosa da . Formação continuada de professores: aspectos históricos e perspectivas contemporâneas. Atos de pesquisa em educação (FURB) , v. 4, p. 206-219, 2009.

  • MOTA, FERNANDA . O Ensino de Filosofia da Educação como Arte da Superfície. 1. ed. Curitiba - PR: CRV, 2017. v. 1. 168p .

  • MOTA, FERNANDA . O Campo da Filosofia da Educação e a formação de seus professores: entre o filosófico e o pedagógico. In: Francisco Antonio Machado de Araujo; Eliana de Sousa Alencar Marques; Cristiane de Sousa Moura Teixeira. (Org.). Educação em Movimento: Teoria & Prática. 1ed.Teresina - PI: EDUFPI, 2018, v. 1, p. 17-31.

  • MOTA, FERNANDA ; ALMEIDA, A. L. S. . A gestão democrática nas escolas municipais de Altos-PI: unidades escolares Chiquinho Cazuza e Vocente Delmiro. In: Antonio Ferreira de Sousa Sobrinho; Lorena Rasm. (Org.). Planejamento e Gestão da Educação Municipal: os desafios para a implementação da política educacional no município. 1ed.Teresina: Aliança, 2017, v. I, p. 41-66.

  • MOTA, FERNANDA ; NUNES, M. P. S. A. . O processo de gestão democrática na unidade escolar Josivan Ribeiro Bonfim da rede municipal de ensino de Palmeirais-PI. In: SOUSA SOBRINHO, A. F.; SOARES, L. M. S.. (Org.). Planejamento e Gestão da Educação Municipal: os desafios para a implementação da política educacional no município. 1ed.Teresina: Aliança, 2017, v. II, p. 231-250.

  • MOTA, FERNANDA . A contribuição da Formação Continuada para os Saberes e Práticas Docentes. In: Carmen Lúcia de Oliveira Cabral; Eliana Freire Nascimento; Mariangela Santana Guimarães Santos. (Org.). As Práticas na Docência: ensino, pesquisa e construção de saberes. 1ed.Teresina - PI: EDUFPI, 2017, v. 1, p. 97-114.

  • MOTA, Fernanda Antônia Barbosa da . Filósofos e Educadores: olhares sobre a educação da criança. In: V Colóquio Internacional de Filosofia da Educação/ Devir-Criança da Filosofia: Infância da Educação, 2010, Rio de Janeiro. Anais do V Colóquio Internacional de Filosofia da Educação. Rio de Janeiro: Editora da UERJ, 2010. v. único. p. 1-11.

  • MOTA, Fernanda Antônia Barbosa da . Conhecimento, Educação e Subjetividade: reflexões filosóficas sobre o período clássico, moderno e pós-moderno. In: V Encontro de Pesquisa em Educação da UFPI, 2009, Teresina - PI. V Encontro de Pesquisa em Educação da UFPI. Teresina - PI, 2009. p. 1-9.

  • MOTA, Fernanda Antônia Barbosa da ; Silva, H. A. . Os processos educacionais de socialização e individualização no neopragmatismo: narrativas inspiradoras, utopias nebulosoas e solidariedade. In: XVIII Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste ? EPENN, 2007, Maceió - AL. Caderno de Programação, GT: 17 - Filosofia da Educação. Maceió -AL: UFAL, 2007. p. 1-11.

  • MOTA, Fernanda Antônia Barbosa da ; Silva, H. A. . O processo de internalização do conhecimento ná prática docente. In: 18º Encontro de Pesquisa Educacional do Norte Nordeste, 2007, Maceió - AL. Anais do 18º Encontro de Pesquisa Educacional do Norte Nordeste. Maceió - AL: EDUFAL, 2007. p. 1-10.

  • MOTA, Fernanda Antônia Barbosa da . Aspectos históricos e perspectivas atuais da Formação Continuada. In: 18º Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste, 2007, Maceió - AL. Anais do 18º Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste. Maceió - AL: EDUFAL, 2007. p. 1-12.

  • MOTA, Fernanda Antônia Barbosa da . As Contribuições da Formação Continuada para uma Prática reflexiva. In: IV Encontro de Pesquisa em Educação da UFPI - A pesquisa como mediação das práticas socioeducativas, 2006, Teresina. Caderno de Resumos. Teresina-PI: UFPI, 2006. p. 50-51.

  • MOTA, Fernanda Antônia Barbosa da ; MENDES SOBRINHO, J. A. C. . Formação Continuada: uma possibilidade de ressignificação das práticas. In: 13º Colóquio Internacional e 3º Colóquio Nacional da AFIRSE, 2006, Manaus - AM. Anais do 13º Colóquio Internacional e 3º Colóquio Nacional da AFIRSE. Manaus - AM: Editora da Universidade Federal do Amazonas, 2006. v. único. p. 346-354.

  • MOTA, Fernanda Antônia Barbosa da ; OLIVEIRA, R. N. M. de . Formação Continuada: da concepção tradicional à contemporânea. In: IV Encontro de Pesquisa em Educação da UFPI - A pesquisa como mediação de práticas socioeducativas, 2006, Teresina - PI. IV Encontro de Pesquisa em Educação da UFPI - A pesquisa como mediação de práticas socioeducativas. Teresina - PI: EDUFPI, 2006. p. 1-13.

  • MOTA, Fernanda Antônia Barbosa da . As Contribuições da Formação Continuada para uma prática reflexiva. In: IV Encontro de Pesquisa em Educação da UFPI - A pesquisa como mediação de práticas socioeducativas, 2006, Teresina - PI. IV Encontro de Pesquisa em Educação da UFPI - A pesquisa como mediação de práticas socioeducativas. Teresina - PI: EDUFPI, 2006. p. 1-13.

  • MOTA, Fernanda Antônia Barbosa da ; Silva, H. A. ; CABRAL, C. L. O. ; MELO, P. S. L. . Prática Pedagógica, Processos Educacionais e a Perspectiva discente sobre o curso de Pedagogia. In: XVI - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino, 2012, Campinas - SP. Endipe2012. Campinas-SP: Endipe2012, 2012. v. Único. p. 03-149.

  • MOTA, FERNANDA . Formação de jovens e adultos em épocas distintas. In: I Encontro sobre Formação de Professores em exercício na Educação Básica (I ENFORUFPI), 2015, Teresina. Anais do I Encontro sobre Formação de Professores em exercício na Educação Básica (I ENFORUFPI).. Teresina: PARFOR/UFPI, 2015. v. 1. p. 89-89.

  • MOTA, Fernanda Antônia Barbosa da . Aspectos históricos e perspectivas atuais da Formação Continuada. In: XVIII Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste ? EPENN, 2007, Maceió. Caderno de Programação, GT: 08 Formação de Professores. Maceió: UFAL, 2007. p. 61-61.

  • MOTA, Fernanda Antônia Barbosa da . O processo de internalização do conhecimento ná prática docente. In: XVIII Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste ? EPENN, 2007, Maceió. Caderno de Programação, GT: 08 - Formação de Professores. Maceió: UFAL, 2007. p. 61-61.

  • Silva, H. A. ; MOTA, Fernanda Antônia Barbosa da . Os processos educacionais de socialização e individualização no neopragmatismo: narrativas inspiradoras, utopias nebulosoas e solidariedade. In: 18º Encontro de Pesquisa Educacional do Norte Nordeste, 2007, Maceió - AL. Caderno de Programação, GT: 17 - Filosofia da Educação. Maceió - AL: EDUFAL, 2007. p. 67-67.

  • MOTA, Fernanda Antônia Barbosa da ; OLIVEIRA, R. N. M. de . Formação Continuada: da Concepção Tradicional à Contemporânea. In: IV Encontro de Pesquisa em Educação da UFPI - A pesquisa como mediação de práticas socioeducativas, 2006, Teresina-PI. Caderno de Resumos. Teresina-PI: UFPI, 2006. p. 65-65.

  • MOTA, Fernanda Antônia Barbosa da ; MENDES SOBRINHO, J. A. C. . Formação Continuada: uma possibilidade de ressignificação das práticas. In: 13° Colóquio Internacional e 3° Colóquio Nacional da Associação Francofone Internacional de Pesquisa Científica em Educação - AFIRSE, 2005, Manaus-AM. Caderno de Resumos. Manaus-AM: UFAM, 2005. p. 57-57.

  • FERREIRA, A. L. N. ; MOTA, FERNANDA . Considerações sobre o conceito de Subjetivação em Foucault. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

  • FERREIRA, M. C. S. ; MOTA, FERNANDA . Aspectos da Experiência Formativa como Pragmática de Si. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

  • NASCIMENTO, F. S. ; MOTA, FERNANDA . A relação entre Parrhesía e Educação na perspectiva foucaultiana. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

  • MOTA, FERNANDA . Palestra na Mesa Redonda: 'Ensino, Filosofia e Filosofia da Educação'. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

  • ALENCAR, B. A. ; MOTA, FERNANDA . A perspectiva de Foucault sobre o poder disciplinar, o biopoder e a governamentalidade. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

  • MOTA, Fernanda Antônia Barbosa da . Conhecimento, Educação e Subjetibvidade: reflexões filosóficas sobre o período clássico, moderno e pós-moderno. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • MOTA, Fernanda Antônia Barbosa da . Saberes Docentes e formação profissional, de Maurice Tardiff. Teresina-PI: UFPI / Linguagens, Educação e Sociedade n. 19, 2008 (Resenha).

  • MOTA, Fernanda Antônia Barbosa da . A FORMAÇÃO CONTINUADA E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA A RESSIGNIFICAÇÃO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DOS PROFESSORES DE 1ª A 4ª SÉRIE DA PREFEITURA MUNICIPAL DE TERESINA. Teresina: UFPI / Linguagens, Educação e Sociedade n. 17, 2007 (Resumo).

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Outras produções

MOTA, FERNANDA . Consultoria Ad Hoc no Seminário de Iniciação Científica da UFPI. 2018.

MOTA, FERNANDA . Consultoria Ad Hoc no Seminário de Iniciação Científica da UFPI. 2017.

MOTA, FERNANDA . Consultoria Ad Hoc no Seminário de Iniciação Científica da UFPI. 2016.

MOTA, FERNANDA . Consultoria Ad Hoc no Seminário de Iniciação Científica da UFPI. 2015.

MOTA, Fernanda Antônia Barbosa da . Capacitação PEDAGOGIA DE PROJETOS. 2003. .

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Projetos de pesquisa

  • 2018 - Atual

    Formação de Professores e a prática pedagógica: a constituição de si a partir da experimentação de novos modos de subjetivação, Descrição: A pesquisa intitulada ?Formação de professores e a prática pedagógica: a constituição de si a partir da experimentação de novos modos de subjetivação? tem como objetivo investigar o modo como os professores se constituem como sujeitos a partir dos processos formativos e no desenvolvimento da prática pedagógica que se realiza em espaços escolares e não-escolares. Assim, evidenciamos que o processo educativo na contemporaneidade está atrelado às relações de poder entre os movimentos de dominação e resistência. Esse processo pressupõe a noção de sujeito como sujeito da razão, que exclui do processo formativo e da prática pedagógica sua relação com o mundo e consigo mesmo. Para Foucault, as relações de si para consigo mesmo, também chamada de governabilidade é umas das principais formas de resistência aos poderes instituídos que se ancoram na governamentalidade a partir dos processos de sujeição que, por sua vez, entram em conflito com a liberdade do sujeito. Desse modo, propomos uma leitura na qual a formação docente deve ser compreendida como um conjunto de saberes que, sistematizando determinadas práticas funcionam como um rico processo de subjetivação em prol da liberdade, do autoconhecimento, da autonomia, do autocontrole de nós mesmos e de nossos alunos. Trata-se de uma pesquisa teórico-prática de natureza qualitativa que visa expor as análises de Foucault sobre a estética da existência, bem como de Deleuze e demais autores que se utiliza desse aporte crítico para discutir o contexto da formação e prática pedagógica no cenário educacional brasileiro.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Fernanda Antônia Barbosa da Mota - Coordenador.

  • 2014 - 2017

    A Educação como Pragmática de Si e Subjetivação, Descrição: No pensamento de Foucault, a constituição dos saberes, os mecanismos de dominação e as técnicas de si constituem, respectivamente, campos de reflexão de natureza epistemológica, política e ética. Questões sobre a verdade, o poder e a conduta pessoal se entrelaçam a partir de uma retomada dos modos de vida éticos da cultura greco-romana para ?problematizar os atuais modos de existência, em especial aqueles que se instituem como estados de dominação? (PAGNI, 2011, p. 159). Esse nexo entre os planos epistemológico, político, ético e estético desmoronou quando a noção de conhecimento de si sobrepujou a noção de cuidado de si. Enquanto o sujeito do conhecimento de si tenta responder à fixa questão norteadora principal quem somos nós?, o sujeito do cuidado de si estabelece como prioridade a fluida questão o que podemos nos tornar? Essa última questão está relacionada diretamente ao tópico dos modos de subjetivação, que remete a um sujeito da ação, sempre inacabado, porque está imerso no processo contínuo de se reinventar. Esse sujeito provisório se confronta continuamente com a questão acerca do que ele pode fazer de si mesmo. Esse desafio de transformar o próprio modo de viver implica na prática de exercícios que não constituem uma regra para a vida, mas sim orientações para uma arte de viver. Essa prática ascética é definida como um exercício de si sobre si mesmo mediante o qual se busca se elaborar, se transformar e atingir um certo modo de ser. O conjunto dessas condições para a ascese era chamado de epimeléia heautou ou cuidado de si mesmo. Em linhas gerais, epimeléia heautou designa uma atitude geral, uma forma de atenção e determina ações de caráter purificador e transformador. Como atitude geral, diz respeito a um modo específico de encarar as coisas e de se ocupar consigo, com os outros e com o mundo. Como atenção, implica numa certa maneira interiorizada de olhar, ou seja, trata-se de uma inversão da primazia do exterior (dos outros, do mundo etc.) para estar atento ao que se pensa e ao que se passa conosco. E, finalmente, diz respeito a ações que praticamos em nós mesmos, mediante as quais nos assumimos, nos modificamos e nos transformamos. O estudo da articulação entre as noções de modos de subjetivação e de cuidado de si serve principalmente para tomarmos consciência acerca da tensão existente entre a priorização do conhecimento e a priorização do cultivo de si, que constitui uma forma importante para problematizar o lugar onde nos situamos como professores e onde situamos o aluno. Assim, o cuidado de si é pensado como uma forma de resistência a determinadas formas de dogmatização e de governo que se encontram no espaço da ação docente e que podem ser exemplificados mediante a excessiva preocupação por parte dos professores em relação à aquisição de conhecimento por parte dos alunos, bem como à reprodução de conteúdos e a repetição de argumentos teóricos previamente estabelecidos. Trata-se de privilegiar os modos de subjetivação onde o sujeito não quer ser governado de uma determinada forma. Apesar de estar dentro de um sistema onde as relações são permeadas pelo poder, o sujeito deve achar brechas para se constituir a partir de modos inventivos. A partir de uma inflexão sobre si mesmo ele deve construir sua vida buscando modos de existência novos e livres. Para tanto, faz-se necessária a presença de um mestre parresiasta que embora detenha mais conhecimento, atue em relação ao aluno não a partir de uma relação de sobreposição, mas a partir de um apelo recíproco: ou seja, que tal relação alicerçada no falar/fazer verídico priorize o cuidado de si e não a transmissão de conhecimentos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Fernanda Antônia Barbosa da Mota - Coordenador.

  • 2010 - 2012

    A concepção de infância no campo da Filosofia da Educação e sua importância para a formação docente, Descrição: Esta pesquisa tem por objetivo investigar historicamente as diferentes concepções sobre a infância, particularmente em Platão, Rousseau e Lipman, considerando a sua articulação temática com a disciplina filosofia da educação e sua contribuição para a formação docente. O estudo será dividio em duas etapas: a primeira através de estudo bibliográfico acerca dos referidos autores; e a segunda se derá a partir de um estudo empírico sobre a visão dos egressos do curso de Pedagogia da UFPI sobre em questão. O propósito é ampliar nossa compreensão sobre o desenvolvimento do pensamento filosófico e educacional de uma educação tão necessária, complexa e discutida na atualidade. Essa investigação contribuíra para trazer à tona questões importantes decorrentes do estudo sobre a educação das crianças a fim de propor meios para um melhor entendimento sobre a criança e sua realidade atual. E no âmbito acadêmico, no contexto da disciplina filosofia da educação, o melhor modo de evidenciar a necessidade de discussão e proposição sobre essa temática é através da investigação sobre a concepção da infância.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Fernanda Antônia Barbosa da Mota - Coordenador.

  • 2009 - 2010

    Os Livros de filosofia da educação: análise, crítica e subsídio para a atuação docente, Descrição: O projeto de pesquisa do Núcleo de Estudos em Filosofia da Educação e Pragmatismo (NEFEP) toma como objeto de estudo um dos principais instrumentos de trabalho docente: as obras em cujo título ou subtítulo ocorra a expressão "filosofia da educação". Através de uma melhor fundamentação teórica, compatível com as exigências educacionais relativas à formação dos professores na sociedade contemporânea, resultante de um esforço coletivo de análise, crítica e classificação das referidas obras objetivamos um significativo acréscimo na contribuição que a disciplina filosofia da educação oferece ao curso de Pedagogia e demais licenciaturas da UFPI.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Fernanda Antônia Barbosa da Mota - Integrante / Heraldo Aparecido Silva - Coordenador / Carmen Lúcia de Oliveira Cabral - Integrante / Edna Maria Magalhães do Nascimento - Integrante.

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Prêmios

2017

2º Lugar na Área de Conhecimento Ciências Humanas no XXVI Seminário de Iniciação Científica da UFPI: "Experiência formativa como pragmática de si", Universidade Federal do Piauí - UFPI.

2015

Homenagem Especial - Memória do DEFE/CCE - 40 anos Produzindo Conhecimento Crítico e Compartilhando Saberes, Departamento de Fundamentos da Educação/DEFE/CCE/UFPI.

2005

Aprovação em 1° Lugar no Processo Seletivo para o Curso de Mestrado em Educação da UFPI, Turma 2005-2007, Universidade Federal do Piauí - UFPI.

Histórico profissional

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Endereço profissional

  • Universidade Federal do Piauí, Centro de Ciências da Educação. , Campus Universitário Ministro Petrônio Portella, Ininga, 64049-550 - Teresina, PI - Brasil, Telefone: (86) 32155821, URL da Homepage:

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Experiência profissional

  • 2008 - Atual

    Universidade Federal do Piauí

    Vínculo: , Enquadramento Funcional: Professora Adjunta, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

  • 2006 - 2008

    Universidade Federal do Piauí

    Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professora Substituta, Carga horária: 40

    Atividades

    • 06/2016

      Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Ciências da Educação, .,Cargo ou função, Coordenadora da Área de Fundamentos Filosóficos da Educação.

    • 10/2015

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Filosofia da Educação I

    • 11/2014

      Outras atividades técnico-científicas , Centro de Ciências da Educação, Centro de Ciências da Educação.,Atividade realizada, Representação Docente (Suplente) no Colegiado dos Cursos de Licenciatura e Bacharelado em Ciências Biológicas (CCN).

    • 02/2012

      Ensino, Licenciaturas, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Filosofia da Educação

    • 02/2012

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Epistemologia, Ética e Pedagogia

    • 06/2010

      Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Ciências da Educação, .,Cargo ou função, Membro do Conselho Departamental do Centro de Ciências da Educação.

    • 01/2015 - 05/2015

      Ensino, PARFOR, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Fundamentos Sociofilosóficos da Educação

    • 08/2011 - 12/2012

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Epistemologia, Ética e Pedagogia, Filosofia da Educação (Licenciaturas)

    • 02/2011 - 07/2011

      Ensino, Licenciaturas, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Filosofia da Educação

    • 02/2011 - 07/2011

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Filosofia da Educação, Epistemologia, Ética e Pedagogia

    • 01/2010

      Ensino, Plano Nacional de Formação de Professores, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Epistemologia, Ética e Pedagogia, Filosofia da Educação (Artes), Filosofia da Educação (Pedagogia)

    • 07/2010 - 12/2010

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Epistemologia, Ética e Pedagogia, Filosofia da Educação I, Filosofia da Educação II, Filosofia da Educação (Licenciaturas)

    • 02/2010 - 07/2010

      Ensino, Licenciatura Plena Em Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Filosofia da Educação I (Pedagogia), Filosofia da Educação (Licenciaturas), Epistemologia, Ética e Pedagogia

    • 08/2009 - 12/2009

      Ensino, Licenciaturas, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Fundamentos Epistemológicos da Pedagogia (Pedagogia), Fundamentos da Educação (Geografia), Filosofia da Educação (Licenciaturas), Filosofia da Educação II (Pedagogia), Filosofia da Educação I (Pedagogia)

    • 02/2009 - 07/2009

      Ensino, Licenciaturas, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Filosofia da Educação (Ciências da Natureza), Filosofia da Educação (Educação Física), Filosofia da Educação I (Pedagogia), Filosofia da Educação (Química)

    • 06/2008 - 12/2008

      Ensino, Licenciatura Plena Em Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Filosofia da Educação I, Filosofia da Educação II, Filosofia da Educação (Matemática)

    • 08/2007 - 02/2008

      Ensino, Administração, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia Aplicada à Administração, Psicologia da Educação I

    • 02/2007 - 06/2007

      Ensino, Licenciaturas, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia da Educação I, Psicologia da Educação II

    • 08/2006 - 12/2006

      Ensino, Licenciaturas, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia da Educação I

    • 02/2006 - 06/2006

      Ensino, Serviço Social, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia Geral

    • 02/2006 - 06/2006

      Ensino, Licenciatura Plena Em Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia da Personalidade

  • 2005 - 2008

    Fundação Wall Ferraz

    Vínculo: Efetiva, Enquadramento Funcional: Diretora do Departamento Técnico Pedagógico

    Atividades

    • 01/2005 - 06/2008

      Direção e administração, Fundação Wall Ferraz, .,Cargo ou função, Coordenadora do Programa Universidade ao Alcance de Todos.

    • 02/2005 - 03/2008

      Direção e administração, Fundação Wall Ferraz, .,Cargo ou função, Diretora Técnica-Pedagógica.

  • 1986 - 2008

    Prefeitura Municipal de Teresina

    Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Classe, Carga horária: 40

  • 1996 - 2002

    Prefeitura Municipal de Teresina

    Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Administradora de Creche Municipal, Carga horária: 40

    Atividades

    • 06/1996 - 11/2002

      Direção e administração, Secretaria Municipal da Criança e do Adolescente Semcad, .,Cargo ou função, Diretora de Creche Municipal.