Samuel de Souza Neto
Professor Associado 3, Depto de Educação - Universidade Estadual Paulista [UNESP/Rio Claro (RC)] com: Pós-Doutorado - Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et profession enseignante (CRIFPE) - Université de Montréal - bolsa CAPES; Livre-Docência - UNESP-RC; Doutorado em Educação/FE-USP - bolsa CAPES; Mestrado em Educação/UFSCar - bolsa CAPES, Graduação em Educação Física e Pedagogia - PIME-Assis e Letras UNESP/Assis. Na UNESP/RC foi: Chefe: Depto Educação e Coordenador (COORD): Conselho de Cursos de Graduação em Ed. Física (2003), Núcleo de Ensino (2002... 2012), PRODOCÊNCIA (CAPES: 2011-2013), PPG - Ciências da Motricidade (2009, 2013-2017) atual Ciências do Movimento, Projeto Residência Pedagógica - Núcleo: Educação Física (CAPES: 2018-2020). Na UNESP/RC: Membro Titular (MT): Conselho PPG-Educação (2013-2017), Comissão Permanente das Licenciaturas (PROGRAD, 2016-2018); Conselho de Pós Ciências da Motricidade (2017-2021), Conselho de Cursos Ed. Física (2020-2022), Conselho Depto de Educação (2020-2023), Congregação/IB (2022-2024) Comissão Permanente (CP) Ensino (2021-2025). No CNPq: Bolsa Produtividade (2010-2012/PQ-2; 2013-2017/PQ-1D; 2019-2022/PQ-2 - 10 anos); Projetos: Ciências Humanas e Sociais - 2014-2017, Universal - 2019-2022. Atualmente é: Coord/Orientador/Membro: Projetos (FAPESP; CNPq; CAPES); MT: Comitê de Êtica, CP Pesquisa e CP Extensão; Parecerista Ad Hoc FAPESP, CAPES, CNPq, UNESP, UDESC..., periódicos indexados; Editor Associado: Revista Educação: Teoria e Prática (A2); Membro de Associações Cientificas Nacionais: ANPED; CBCE; ABDC Curriculo; ABAFS; sendo que na ANPED faz parte do Comitê Ciêntifico (2026-2027) e no GT8 Formação e Professores - Coord do Comite Cientifico (2026-2027); e, Internacionais como, L'Association Francophone pour le Savoir (ACFAS - 2013); Association Internationale des Écoles Supérieures dÉducation Physique (AIESEP, 2015); Centre de la francophonie des Amériques (2021); LAssociation des Enseignant.e.s et Chercheur.e.s en Sciences de lEducation (AECSE - 2025). Na UNESP-RC desenvolve atividades ligadas à Formação de Professores, Prática Profissional e Politicas Educativas; Líder no CNPq / Grupos de Pesquisa: Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação Física: Formação Profissional e Campo de Trabalho (NEPEF: FPCT, 2002 -dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/4808271242657419) e Centre de recherche international sur la formation et la profession enseignante - Brésil (CRIFPE-Brasil, 2017 - dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/2700363277555220) e 2o Líder: DOFPPEN e DEFEF. Em Centros de Pesquisa atua participa do CRIFPE/Canada (https://crifpe.ca/crifpe/index_pt), Pesquisador Internacional - 2012 ... (https://crifpe.ca/chercheurs-internationaux - De Souza Neto, Samuel) e Pesquisador Internacional do Polo de Pesquisa: Observatório da profissão docente (2024 -2028) com três temas: (a) A atratividade da profissão e a renovação da população docente; (b) Inserção profissional e perseverança no ensino; (c) O trabalho real dos profissionais docentes (...) (https://crifpe.ca/crifpe/poles). Coordenação com Dijnane Vedovatto (UFSCar) da Rede Seminário de Estudos e Pesquisas em Formação Profissional no Campo da Educação Física [SEPEF / 2002... - IES: estaduais, federais e internacionais (UNESP, UDESC, UFSCar, UNICAMP; UFRRJ, UFG, UFC, UNIR, UP, UdeMontréal...) e com Flavia Sarti (UNESP) e Marina Cyrino (UNICAMP) da Rede de Estágio Supervisionado e Prática de Ensino (CONESPE, 2018 envolvendo: UNESP, UDESC, UNICAMP, UFC, UNIR, UERJ, UnB, UFG...). Trabalha: PPG-Ciências do Movimento [(UNESP, 2001; CAPES 6/2026) e PPG-Educação (UNESP, 2007; CAPES 5/2026). Estuda as problemáticas da profissão docente, profissionalização do ensino e profissionalidade com ênfase na formação, estágio supervisionado, saberes profissionais, trabalho docente e políticas públicas docentes. Participa: Projeto (2023...): Exploring solidarity in action: key methodology features for collaborative research (BR, CA, PO, TR, EUA).
Informações coletadas do Lattes em 18/02/2026
Acadêmico
Formação acadêmica
Doutorado em Educação
1994 - 1999
Universidade de São Paulo
Título: A Educação Física na Universidade: Licenciatura e Bacharelado - as Propostas de Formação Profissional e suas Implicações Teórico-Práticas
, Ano de obtenção: 1999. Belmira Amélia de Barros Oliveira Bueno. Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: currículo; Educação Física (estudo e ensino); Educação Física (história); Formação Profissional.Grande área: Ciências da Saúde / Área: Educação Física. Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação. Setores de atividade: Educação Superior.
Mestrado em Educação
1987 - 1992
Universidade Federal de São Carlos
Título: A Educação Física na Escola: ação docente no ensino de 1º e 2º graus., Ano de Obtenção: 1992
Orientador: Maria Cecilia de Oliveira Micotti
Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: currículo; Educação Física; Ensino; História.Grande área: Ciências da Saúde / Área: Educação Física. Setores de atividade: Educação Pré-Escolar e Fundamental; Educação Média de Formação Geral.
Especialização em "A formação acadêmica em Educação Física e ...
1987 - 1987
Pós-doutorado
2009
Livre-docência. , Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, UNESP, Brasil. , Título: A Educação Física na Sociedade: Da Escola de Ofício a Formação Acadêmica e Prática Profissional. Análise da constituição do Habitus Profissional do Professor., Ano de obtenção: 2009., Palavras-chave: Educaçao Física; Sociedade; Habitus; Profissão Docente., Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação. , Grande Área: Ciências da Saúde / Área: Educação Física. , Setores de atividade: Educação.
2011 - 2012
Pós-Doutorado. , Université de Montreal, UdeM, Canadá. , Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil.
Formação complementar
2015 - 2015
Stage de recherche - CRIFPE. (Carga horária: 60h). , Université de Montreal, UdeM, Canadá.
2013 - 2013
Ciências da educação. (Carga horária: 28h). , Università degli Studi di Roma La Sapienza, UNIROMA, Itália.
2011 - 2012
Professor Pesquisador Visitante. , Université de Montreal, UdeM, Canadá.
2010 - 2010
I Congresso Interncaional de Formação Profissional. (Carga horária: 36h). , Instituto de Biociêncas - Rio Claro, UNESP, Brasil.
2010 - 2010
II ENE e I Encontro PIBID. (Carga horária: 30h). , UNESP - PROGRAD / Núcleo de Ensino, UNESP, Brasil.
2009 - 2009
VI CIEFMH e XII SPEF. (Carga horária: 30h). , Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, UNESP, Brasil.
2009 - 2009
IX Encontro de Pesq Educação da Região Sudeste. (Carga horária: 40h). , Universidade Federal de São Carlos, UFSCAR, Brasil.
2009 - 2009
X CEPFE. (Carga horária: 30h). , UNESP/Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD), UNESP, Brasil.
2008 - 2008
IV SEPEF - Das escolas de ofício a profissão Educa. (Carga horária: 36h). , Universidade Estadual Paulista - Faculdade de Ciênicas - Campus de Bauru, UNESP, Brasil.
2007 - 2007
IX CEPFE. (Carga horária: 30h). , UNESP/Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD), UNESP, Brasil.
2005 - 2005
VIII CEPFE. (Carga horária: 30h). , UNESP/Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD), UNESP, Brasil.
2004 - 2004
Escola de Educação 2004. (Carga horária: 35h). , Movimento Humanidade Nova Ong, MHN, Brasil.
2003 - 2003
III Ciefmh e IX Spef. (Carga horária: 25h). , Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP, Brasil.
2003 - 2003
IV Congresso de Educação Cultura E Escola. (Carga horária: 20h). , Movimento Humanidade Nova Ong, MHN, Brasil.
2003 - 2003
Educação e Transformação. (Carga horária: 40h). , Fórum Mundial de Educação, F.M.E., Brasil.
2002 - 2002
Cultura e Contemporaneidade na Educação Física e n. (Carga horária: 82h). , Universidade Federal do Maranhão, UFMA, Brasil.
2002 - 2002
Um Umanesimo Del Terzo Millennio. (Carga horária: 25h). , Instituto Internaziole Mystici Corporis Scuola Abba, I.I.M.C., Itália.
2002 - 2002
III Congresso de Educação Cultura E Escola. (Carga horária: 20h). , Movimento Humanidade Nova Ong, MHN, Brasil.
2001 - 2001
Seminário Perspectivas da Formação Profissional na. (Carga horária: 60h). , Colégio Brasileiro de Ciência do Esporte, CBCE, Brasil.
Idiomas
Inglês
Compreende Razoavelmente, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.
Espanhol
Compreende Bem, Fala Pouco, Lê Razoavelmente, Escreve Pouco.
Português
Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.
Italiano
Compreende Bem, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.
Francês
Compreende Bem, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.
Áreas de atuação
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Formação de Professores e Trabalho Docente.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Docência, Estágio Supervisionado e Práticas de Ensino.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: A docência como profissão: Disposições e Dispositivos.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Politicas Públicas de Formação, Inserção e Intervenção Profissional.
Organização de eventos
SOUZA NETO, S. ; VEDOVATTO, D. ; SARTI, F. M. ; CYRINO, M. . (Symposium) : Les défis de l?articulation entre théorie et pratique revisités : possibilités d?analyse et stratégies pour la formation des enseignants. In: 11e édition do Colloque international en éducation - CRIFPE/Montréal, Hôtel Bonaventure, 2024.. 2024. (Congresso).
SARTI, F. M. ; SOUZA NETO, S. ; CYRINO, M. . III Congresso Nacional de Estágio Supervisionados e Práticas de ensino.. 2024. (Congresso).
SOUZA NETO, S. ; VEDOVATTO, D. ; CARVALHO, T. F. ; CYRINO, M. ; RIBEIRO, M. E. G. . VII Congresso Internacional de Formação Profissional em Educação Física e XII Seminário de Estudos e Pesqusas em Educação Fisica - Rede de Solidariedade: Pesquisa Colaborativa em Educação Física e Formação de Professores. Entre tensões e perspectivas para um novo Profissionalismo -, de 11 a 29 de novembro de 2024. Promoção: UNESP/Rio Claro e UFSCar/São Carlos.. 2024. (Congresso).
WENTZEL, B. ; SARTI, F. M. ; SOUZA NETO, S. ; MACEDO, S. L. S. . (Colloque) 559 - Le mouvement de professionnalisation desformations à l?enseignement à l?épreuve dutemps : comparaisons internationales autourquelques champs de tension. 2023. (Congresso).
SARTI, F. M. ; WENTZEL, B. ; SOUZA NETO, S. ; MACEDO, S. L. S. . (Symposium) Universitarisation et professionnalisation de la formation initiale des enseignants: perspectives de recherche et comparaisons internationales. 2023. (Congresso).
SOUZA NETO, S. ; AYOUB, Eliana . (Ciclo de Conferencia Internacional) 1o Ciclo temático do CRIFPE-Brasil: Formação de professores na contemporaneidade: da universidade à escola e da escola à universidade. 2022. (Outro).
DAMASCO, D. G. B. ; SOUZA NETO, S. ; TARDIF, M. ; BORGES, C. ; VEDOVATTO, D. ; SARTI, F. M. ; AYOUB, Eliana ; BENITES, L. C. ; CYRINO, M. ; GODOI, M. R. . 2o Congresso Internacional sobre a Formação e Profissão Docente, de 2 a 4 de dezembro de 2021, UnB.:. 2021. (Congresso).
SOUZA, R. C. S. ; SOUZA NETO, S. ; DANTAS, M. J. ; BARBOSA, V. ; FIORELLI, Jaqueline de Morais ; LINO, G. ; CABRAL, E. M. . Seminário Temático - Paulo Freire e Chiara Lubich: Por uma Pedagogia da Transformação. 2021. (Outro).
VEDOVATTO, D. ; SOUZA NETO, S. ; SANTOS, J. H. ; BENITES, L. C. ; FARIAS, G. O. . IV Congresso internacional de Formação Profissional em Educação Física; XI Seminário de Estudos e Pesquisas em Educação Física; 2ª Jornada das Licenciaturas e II Simpósio Sul-Brasileiro de Estágio Curricular Supervisionado, UFSCar, 3 a 24 de setembro de 2021.. 2021. (Congresso).
SOUZA NETO, S. ; SARTI, F. M. ; CYRINO, M. ; PENTEADO, R. Z. ; CARVALHO FILHO, J. J. ; FERREIRA, J. S. ; FARIAS, T. A. M. T. ; IBIAPINA, M. L. ; LOTTI, A. L. F. C. ; CARVALHO, T. F. ; SANTOS, D. ; CHIQUITO, J. R. ; FIORIO, M. ; SANTOS, H. T. ; VEDOVATTO, D. . II Congresso Nacional de Estágio Supervisionado e Prática de Ensino. 2019. (Congresso).
VEDOVATTO, D. ; SOUZA NETO, S. ; BLANCO, D. G. C. ; SILVA, S. M. A. ; MATSUMOTO, A. P. ; LEITAO, M. . II ENCONTRO DE ESTÁGIO NAS LICENCIATURAS ?Novos desafios e políticas de formação de professores?.. 2019. (Outro).
SOUZA NETO, S. ; DRIGO, Alexandre Janotta ; JANCER, H. . WorkShop Internacional sobre escrita cientifica. Convidado: David Kirk PhD. 2019. (Outro).
SOUZA NETO, S. ; SARTI, F. M. . Simpósio - Novos desafios e possibilidades para o Estágio Curricular Supervisionado na Contemporaneidade.. 2019. (Outro).
SOUZA NETO, S. ; SARTI, F. M. ; CYRINO, M. ; ARNOSTI, Rebeca Possobom ; CARVALHO FILHO, J. J. ; VEDOVATTO, D. ; RODRIGUES, A. T. . I Congresso Nacional de Estágio Supervisionado e Prática de Ensino - A prática como lócus de formação. 2018. (Congresso).
RODRIGUES, A. T. ; SOUZA NETO, S. ; VILARINHO NETO, S. ; VEDOVATTO, D. ; FERREIRA, J. S. ; CARVALHO FILHO, J. J. ; CHIQUITO, J. R. ; SILVA, L. K. P. . V Congresso Internacional de Formação Profissional; X Seminário de Estudos e Pesquisas em Formação Profissional no Campo da Educação Física e X Semana Cientifica da Faculdade de Educação Física e Dança. 2018. (Congresso).
VEDOVATTO, D. ; SOUZA NETO, S. ; SANTOS, N. ; SILVA, S. M. A. ; MATSUMOTO, A. P. . I Encontro de Estágio das Licenciaturas: as práticas possíveis na parceria entre Universidade - Diretoria de Ensino - Escola. 2018. (Outro).
Souza Neto, S. . Symposium - Le estage supervisé comme l'axe de la formation pratique: organization et modalités, dispositifs et agentas. In: Anais do Congreso International sobre la formation y la profésion docente. Santiago, CRIFPE/OEI/REDFFORM. 2018. (Outro).
SOUZA NETO, S. ; SARTI, F. M. . O estágio supervisionado: organização e modalidades, dispositivos e agentes.. 2018. (Outro).
SOUZA NETO, S. ; SARTI, F. M. ; ARNOSTI, Rebeca Possobom ; CARVALHO FILHO, J. J. ; CHIQUITO, J. R. ; FERREIRA, J. S. ; SANTOS, D. ; FIORIO, M. ; PENTEADO, R. Z. ; BARROS, C. F. ; RODRIGUES, A. T. ; VEDOVATTO, D. . I Congresso Nacional de Estágio Supervisionado e Prática de Ensino - - A prática como lócus de formação. 2018. (Congresso).
SOUZA NETO, S. ; IAOCHITE, Roberto tadeu ; VEDOVATTO IZA, D. F. . ; BENITES, L. C. ; RUFINO, L. G. B. ; COSTA FILHO, R. A. . IV Congresso Internacional de Formação Profissional e IX Seminário de Estudos e Pesquisas em Formação Profissional no Campo da Educação Física. 2016. (Congresso).
SILVESTRE, M. A. ; HOBOLD, M. S. ; FURLANETTO, E. C. ; LIMA, E. F. ; PASSOS, L. F. ; TEIXEIRA, L. R. M. ; OLIVEIRA, L. M. P. ; SOUZA NETO, S. . III SIMPÓSIO DE GRUPOS DE PESQUISA SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO BRASIL 03 e 04 de outubro de 2016. 2016. (Outro).
SOUZA, O. D. ; ALBUQUERQUE, G. ; SOUZA NETO, S. . Escola de Cidadania Ginetta Calliari - Benevides - Belén - Pará. 2016. (Outro).
RAMOS, E. M. F. ; SOUZA NETO, S. ; SPAZZIANI, M. L. ; JAVARONI, S. L. ; MARQUES, E. M. R. ; ANDRADE, A. A. ; AUGUSTO, T. G. S. ; ROSSI, C. R. ; ALVES, R. C. ; CARVALHO, M. B. S. ; KODAMA, K. ; ROQUE, A. . Colóquio das Licenciaturas da UNESP: Novas Diretrizes Curriculares Nacionais para as Licenciaturas em debate. 2016. (Outro).
SOUZA NETO, S. . II Seminário de Avaliação CAPES - Programa de Pós-Graduação em Ciências da Motricidade, de 29 a 30 de agosto de 2016.. 2016. (Congresso).
ALVARENGA, A. M. ; FARIAS, G. O. ; NASCIMENTO, Juarez Vieira Do ; SOUZA NETO, S. ; FONSECA, S. A. . III CONGRESSO INTERNACIONAL DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL e VIII SEMINÁRIO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM FORMAÇÃO PROFISSIONAL NO CAMPO DA EDUCAÇÃO FISICA ? A Educação Física no século XXI: profissão, formação, inserção e intervenção profissional.. 2015. (Congresso).
SOUZA NETO, S. . I Seminário de Avaliação CAPES - Programa de Pós-Graduação em Ciências da Motricidade, de 25 a 26 de agosto de 2014.. 2014. (Congresso).
BORGES, C. ; SOUZA NETO, S. ; DESBIENS, J.F. ; AUBIN, A-S . Symposium : Les stages au c?ur de la formation initiale enseignante, dispositifs et agents de formation: où en sommes nous?. 2013. (Outro).
SOUZA NETO, S. ; RAMOS, E. M. F. ; CHALUH, Laura Noemi ; CYRINO, M. . I Encontro PRODOCÊNCIA e II Encontro Núcleo de Ensino e Projeto Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (EPNEP). 2013. (Outro).
SOUZA NETO, S. ; CARVALHO, M. B. S. S. ; RAMOS, E. M. F. ; BENETTI, B. ; CYRINO, M. ; CANCIGLIERI, Felipe Gustavo Santos . I EPNEP - I Encontro Pro-Docência, Núcleo de Ensino e PIBID - Universidade e Escola: pensando a Formação de Professores, de 3 a 5 de setembro de 2013. 2013. (Congresso).
SOUZA NETO, S. . Seminário Internacional "Educação e Prevenção ao uso de drogas e à vioilência".. 2010. (Outro).
Souza Neto, Samuel de ; DRIGO, Alexandre Janotta ; HUNGER, Dagmar ; BENITES, Larissa Cerignoni . I Congresso Internacional de Formação Profissional e V Seminário de Estudos e Pesquisas em Formação Profissional no Campo da Educação Física - Explorando os referências teóricos e metodológicos na formação e intervenção.. 2010. (Congresso).
SOUZA NETO, S. ; IAOCHITE, Roberto tadeu ; CHALUH, Laura Noemi ; SCHWARTZ, Gisele Maria ; AZEVEDO, Maria Antonia Ramos de ; MATTHIESEN, Sara Quenzer ; DARIDO, Suraya . I Encontro do Núcleo de Ensino e PIBID - Campus de Rio Claro - "Legitimando a parceria Universidade-Escola. 2010. (Outro).
Souza Neto, Samuel de ; PELLEGRINI, Ana Maria ; MOTTA, Adriana Ijano ; ROSALEM, P. . VI SEDEMO - Da Inclusão e da Avaliação na Escola do Corpo. 2009. (Outro).
PECHULA, Marcia Reami ; SOUZA NETO, S. . IV INTEGRAP - Encontro de Integração entre Graduação e Pós-Graduação. 2009. (Outro).
HUNGER, Dagmar ; SOUZA NETO, S. ; ROSSI, Fernanda . IV SEPEF- Das escolas de ofício à profissão docente. 2008. (Congresso).
SOUZA NETO, S. ; PELLEGRINI, Ana Maria ; MOTTA, Adriana Ijano . V SEDEMO- A escola do corpo- possibilidades pedag[ogicas. 2008. (Outro).
RIBEIRO, S. F. ; OLIVIERA, E. ; SOUZA NETO, S. ; FIORELLI, Jaqueline de Morais . CONGRESSO NACIONAL DE PEDAGOGIA - Por uma Pedagogia de Comunhão. 2007. (Congresso).
SOUZA NETO, S. . III SEPEF SEminário de Estudos e Pesquisas em Formação Profissional no Campo da Educação Física. 2007. (Outro).
SOUZA NETO, S. ; HUNGER, Dagmar . Formação profissional e campo de trabalho em educação física.. 2007. (Outro).
SOUZA NETO, S. . I COLÓQUIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA E EDUCAÇÃO - Os saberes docentes. 2007. (Outro).
SOUZA NETO, S. . IV SEDEMO - O corpo na escola: perspectivas educacionais. 2007. (Outro).
SOUZA NETO, S. ; HUNGER, Dagmar . Encontro de Área: Formação Profissional e Campo de Trabalho. 2007. (Outro).
PELLEGRINI, Ana Maria ; SOUZA NETO, S. ; MOTTA, Adriana Ijano . III SEMINÁRIO DE DESENVOLVIMENTO MOTOR - O corpo na escola e a escola do corpo.. 2006. (Outro).
FIORELLI, Jaqueline de Morais ; SOUZA NETO, S. . Fórum de Educação: A fraternidade como prática pedagógica.. 2006. (Outro).
SOUZA NETO, S. ; PELLEGRINI, Ana Maria ; ALLEONI, Bruno Nascimento ; BENITES, Larissa Cerignoni ; GONÇALVES, Adriana Regina ; MOTTA, Adriana Ijano . II Seminário de Desenvolvimento Motor - O corpo e a aprendizagem. 2004. (Outro).
SOUZA NETO, S. ; HUNGER, Dagmar ; DRIGO, Alexandre Janotta ; CESANA, Juliana ; VIDAL, Iremeyre Rojas ; SOEIRO, Maria Isaura de Plácido ; PEREIRA, Juliana Martins ; BENITES, Larissa Cerignoni ; BORGES, C. ; NOVAES, Caio Rotta Bradbury . II SEPEF - A formação profissional no campo da Educação Física: limites e possibilidades.. 2004. (Outro).
SOUZA NETO, S. ; HUNGER, Dagmar . I Encontro de Área - FORMAÇÃO PROFISSIONAL E CAMPO DE TRABALHO NA EDUCAÇÃO FÍSICA. 2003. (Outro).
SOUZA NETO, S. . I ENCONTRO DE EDUCAÇÃO, CULTURA E ESCOLA - PROJETO ESCOLA DE EDUCADORES - Tema: EDUCAÇÃO PARA A PAZ. 2003. (Outro).
SOUZA NETO, S. . II ENCONTRO DE EDUCAÇÃO, CULTURA E ESCOLA - PROJETO ESCOLA DE EDUCADORES - Tema: O PARADIGMA DA UNIDADE E O MUNDO DA EDUCAÇÃO, CULTURA E ESCOLA. 2003. (Outro).
SOUZA NETO, S. . III ENCONTRO DE EDUCAÇÃO, CULTURA E ESCOLA - PROJETO ESCOLA DE EDUCADORES - Tema:OS PROFISIONAIS DA EDUCAÇÃO: COMO ATUAR DENTRO DA PESPECTIVA DA UNIDADE. 2003. (Outro).
SOUZA NETO, S. . IV ENCONTRO DE EDUCAÇÃO, CULTURA E ESCOLA - PROJETO ESCOLA DE EDUCADORES - Tema: PROJETO ESCOLA DE EDUCADORES - 2004: PERSPECTIVAS DE TRABALHO INTEGRADO. 2003. (Outro).
SOUZA NETO, S. ; FIORELLI, Jaqueline de Morais ; BOTELHO, Diná Vieira ; GUIMARÃES, Maria Do Carmo . IV CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, CULTURA E ESCOLA - Tema: EDUCAÇÃO A FRATERNIDADE: UM CAMINHO POSSÍVEL?. 2003. (Congresso).
SOUZA NETO, S. ; PELLEGRINI, Ana Maria ; GONÇALVES, Adriana Regina ; ALLEONI, Bruno Nascimento ; BENITES, Larissa Cerignoni ; LIMA, Janaina Fidelis de ; MOTTA, Adriana Ijano . I Seminário de Desenvolvimento Motor. 2003. (Outro).
SOUZA NETO, S. ; FIORELLI, Jaqueline de Morais ; BOTELHO, Diná Vieira ; GUIMARÃES, Maria Do Carmo . III CONGRESO DE EDUCAÇÃO, CULTURA E ESCOLA - Tema: O PARADIGMA DA UNIDADE: PERSPECTIVAS PARA O SÉCULA XXI.. 2002. (Congresso).
SOUZA NETO, S. ; HUNGER, Dagmar . I SEMINÁRIO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM FORMAÇÃO PROFISSIONAL NO CAMPO DA EDUCAÇÃO FÍSICA - As novas diretrizes curriculares e a formação profissional: ruptura, progreso ou continuísmo?. 2002. (Congresso).
SOUZA NETO, S. ; ALEGRE, Atilio de Nardi . A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO BÁSCIA E A PEDAGOGIA. 2002. (Outro).
SOUZA NETO, S. ; ALEGRE, Atilio de Nardi . A QUESTÃO DAS COMPETÊNCIAS E A FORMAÇÃO DO PROFESOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA.. 2002. (Outro).
SOUZA NETO, S. ; ALEGRE, Atilio de Nardi . A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSCIA NAS NOVAS DIRETRIZES CURRICULARES.. 2002. (Outro).
SOUZA NETO, S. ; FIORELLI, Jaqueline de Morais ; BOTELHO, Diná Vieira ; GUIMARÃES, Maria Do Carmo . II CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, CULTURA E ESCOLA. 2001. (Congresso).
Participação em eventos
42ª Reunião Nacional da ANPEd & WERA Focal Meeting 2025. 2025. (Congresso).
IV Seminário de Pós-Graduação e Pesquisa em Ciências do Movimento?Interunidades da UNESP, realizado no dia 01/12/2025, Bauruuru. 2025. (Seminário).
Seminário de Teses e Dissertações PPGE-UFSCar.PROFISSIONALIZAÇÃO DE PROFESSORES BACHARÉIS ATUANTES NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: PERCURSOS IDENTIFICADOS NO INSTITUTO FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO - Marling Rodrigues Gava Alvarenga. 2025. (Seminário).
Seminário de Teses e Dissertações PPGE-UFSCar.PERCEPÇÕES DOS DOCENTES DA EDUCAÇÃO INFANTIL SOBRE AS FORMAÇÕES CONTINUADAS E AS AÇÕES EDUCATIVAS - Michele Helena Braghin Bindilatti. 2025. (Seminário).
Seminário de Teses e Dissertações PPGE-UFSCar.O ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA: ANÁLISE DOS PROCESSOS DE SUPERVISÃO NO CAMPO ESCOLAR - Otoniel Rodrigues dos Santos Filho. 2025. (Seminário).
Seminário de Teses e Dissertações PPGE-UFSCar.PROFISSÃO PROFESSOR: A INFLUÊNCIA DO ESTÁGIO OBRIGATÓRIO NO DESENVOLVIMENTO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL DOCENTE - Sheila Siqueira da Silva. 2025. (Seminário).
VII Congresso Nacional de Formação de Professores e XVII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores - Temática: Ousar formar professores para as novas relações com conhecimentos, ciências e culturas. A DOCÊNCIA EM CONSTRUÇÃO: ANÁLISE DE UM DIÁRIO DE CLASSE NO INÍCIO DA CARREIRA. 2025. (Congresso).
VII Congresso Nacional de Formação de Professores e XVII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores - Temática: Ousar formar professores para as novas relações com conhecimentos, ciências e culturas. O CONHECIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE NO CAMPO DA EDUCAÇÃO FÍSICA: UMA SCOPING REVIEW. 2025. (Congresso).
11e Colloque international en éducation. Stage curriculaire supervisé : indications de professionnalisation de l?enseignement dans les programmes de formation des professeurs d?éducation physique au Brésil, aux États-Unis et au Portugal. 2024. (Congresso).
91e Congrès de l'Acfas. Nouveaux scénarios de formation pour les stages supervisés au Brésil : le coordinateur pédagogique en tant que formateur et son insertion dans les politiques éducatives. 2024. (Congresso).
III CONESPE ? Congresso Nacional de Estágio Supervisionado e Práticas de Ensino - Profissionalizar a formação universitária dos professores: desafios e possibilidades para os estágios supervisionados realizado em 18/03/2024 a 27/03/2024,. Mesa redonda 3: A cooperação entre os agentes da formação, por meio equipes formativas que intervenham na formação profissional e universitária docente... 2024. (Congresso).
III Simpósio Brasileiro de Estágio Curricular Supervisionado em Educação Física (SBECS) e I Congresso Internacional sobre Formação de Professores de Educação Física para a Educação Básica (CIFPEF. Estruturas de estágio curricular supervisionado: compartilhando experiências e propostas.. 2024. (Congresso).
I Séminaire International Étudiant du CRIFPE Québec-Brésil / I Seminário Internacional Estudantil do CRIFPE Quebec-Brasil.Possibilidades para a internacionalização da pesquisa sobre a condição docente entre o Brasil e o Québec.. 2024. (Seminário).
Semana de Estudos da Educação Física?, 3 a 6 setembro 2024, Anfiteatro II ? Instituto de Biociências ? UNESP..?Perspectivas em formação para o profissional em Educação Física. 2024. (Outra).
XXII ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO - Saberes da Didática para a construção da escola democrática -, Centro de Convenções de João Pessoa e Universidade Federal da Paraíba, 5-9/11/24.PERSPECTIVAS PARA UMA PEDAGOGIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO E DA PRÁTICA DE ENSINO NA RELAÇÃO UNIVERSIDADE-REDE ESCOLAR-ESCOLA: DA "CAMARADAGEM" A UM ?PROJETO INTEGRADO?.. 2024. (Encontro).
10ième Colloque International en Éducation. L'expressivité des enseignants dans la socialisation professionnelle : analyse de stage supervisé et du programme de résidence pédagogique.. 2023. (Congresso).
10ième Colloque International en Éducation - CRIFPE - 4 et 5 mai Hôtel Bonaventure - Montréal 2023. L'expressivité des enseignants dans la socialisation professionnelle : analyse de stage supervisé et du programme de résidence pédagogique.. 2023. (Congresso).
90e Congrès de l?Acfas. LA PROFESSIONNALISATION DU STAGE SUPERVISÉ EN ÉDUCATION PHYSIQUE IL Y A 30 ANS : « DEUX PAS EN AVANT, TROIS PAS EN ARRIÈRE ? ». 2023. (Congresso).
XIX Congresso de Ciências do Desporto e Educação Física dos Países de Língua Portuguesa, Coimbra, de 26 a 28 de janeiro de 2023.. A Docência como Profissão: Desafios e Possibilidades para a Educação Física. 2023. (Congresso).
AIESEP World Congress 2022 - Griffith University. Development of Professional teacher Knowledge within Collaborative Practices: A Study in the Context of Physical Education Teachers? Initial Training. 2022. (Congresso).
Réseau Éducation et Formation (REF) 2022.et les expériences du métier enseignant au Brésil aujourd´hui. 2022. (Encontro).
2o Congresso Internacional sobre a Formação e Profissão Docente, de 2 a 4 de dezembro de 2021, UnB.. Pour une « école de pensée » sur la formation et la profession enseignant.. 2021. (Congresso).
40ª Reunião Nacional da ANPEd - "Educação como prática de Liberdade: cartas da Amazônia para o mundo!?, set-out 2021.Comitê Cientifico - GT8 Formação de Professores. 2021. (Encontro).
88e Congrès de l?Acfas. La résidence pédagogique comme une nouvelle proposition d'identité pour le stage supervise au Brésil. 2021. (Congresso).
8e Colloque international em éducation : enjeux actuells et futurs de la formation et de la profession enseignante, 29 et 30 avril 2021, Montréal ? Québec ? Canada.. La Partenariat Université - Commission scolaire - école: stratégies formatives pour le travail des enseignants coordinnateurs lors de stages supervisés.. 2021. (Congresso).
IV CIFPEF, XI SEPEF, 2ª JOLI, II SISUBRECS. Por uma pedagogia da formação no estágio supervisionado em educação física.. 2021. (Congresso).
IV Simpósio dos Grupos de Pesquisa sobre a Formação de Professores do Brasil.Comitê Cientifico e Relatória. 2021. (Simpósio).
Trabalho docente e a pesquisa em educação: as contribuições da teoria de Maurice Tardif et al.O CRIFPE como Escola de Pensamento e as pesquisas do NEPEF e do DOFPPEN da UNESP/RC. 2021. (Seminário).
V Congresso Nacional de Formação de Professores e XV Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores. AUTOCONFRONTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE NA EDUCAÇÃO FÍSICA: POSSIBILIDADES NA FORMAÇÃO CONTINUADA.. 2021. (Congresso).
VII Congreso Profesores Principiantes e Induccíon a la Docenciaccia. ?Mestrados profissionais em educação, saberes docentes e profissionalização do ensino: o que dizem os professores iniciantes sobre essa tríade??. 2021. (Congresso).
XII CIEFMH e XVIII SPEF. A formação do habitus profissional do professor de educação física nas ETECS: um estudo de caso. 2021. (Congresso).
XV EDUCERE, VI SIRSSE, VIII SIPD/CÁTEDRA UNESCO, III Encontro de Utilizadores de Software ATLAS.Ti. A escolha da carreira docente e o início da docência no campo da educação física: entre o querer e o ser professor. 2021. (Congresso).
XXIX Seminário Internacional sobre Formação de Professores para a América Latina.ANÁLISE DAS PRÁTICAS NO CAMPO DA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA: AUTOCONFRONTAÇÃO SIMPLES E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE. 2021. (Seminário).
XXV Simpósio Rio-Clarense de Educação.A formação do habitus profissional do professor de educação física nas ETECS: um estudo de caso. 2021. (Simpósio).
14ª Reunião Científica ANPEd Região Sudeste. UERJ - Rio de Janeiro, 30 nov.-3dez. 2020. Coordenação do GT8 Formação de Professores. 2020. (Congresso).
7e Colloque international en éducation: enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante. Teaching as a profession: professionalization of teaching in supervised internship in physical education. 2020. (Congresso).
7e Colloque international en éducation: enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante. Formation de l?enseignant associé à des stages supervisés : un enjeu politique, pédagogique et professionnel. 2020. (Congresso).
8e SOMMET du numérique en éducation. 2020. (Congresso).
XX Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino ? Fazeres-Saberes pedagógicos: diálogos, insurgências e políticas, de 29 de outubro a 12 de novembro de 2020.. Por uma pedagogia da formação no estágio supervisionado em educação fisica: desafios e possibilidades para a prática como espaço de formação. 2020. (Congresso).
6e COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION - Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, 25 et 26 avril 2019, Montréal, Québec, Canada. Supervision et accompagnement de stagiaires em éducation physique au Brésil. 2019. (Congresso).
9º CONGRESSO NORTE PARANAENSE DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E 4º CONGRESSO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA, 21 a 24 de maio de 2019, Londrina/PR. Estágio Curricular na Educação Física e a BNCC: De que estágio falamos?. 2019. (Congresso).
Congrès international d?Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation (AREF) Bordeaux - 3, 4 et 5 juillet 2019. Pour une pédagogie du stage supervisé dans la éducation physique: la pratique comme lieu et espace de formation.. 2019. (Congresso).
II Congresso Nacional de Estágio Supervisionado e Prática de Ensino.. O Estágio Curricular no Modelo de Formação de Professores de Educação Física na UNESP/RC: agentes, modalidades, parcerias, dispositivos e temporalidade.. 2019. (Congresso).
II Encontro de Estágio nas Licenciaturas ? Novos desafios e Políticas de Formação de Professores.DISPOSITIVOS DE FORMAÇÃO DOCENTE NO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA ? EDUCAÇÃO FÍSICA: SEMANÁRIO DE CAMPO. 2019. (Encontro).
I Seminário de Educação de Ariquemes e III Encontro Local do PIBID/UNIR/AriquemesID.A CONTRIBUIÇÃO DA SOCIOLOGIA DA PROFISSÃO PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES .. 2019. (Seminário).
Parceria Universidade e Escola no Estágio Supervisionado.A PARCERIA UNIVERSIDADE-ESCOLA NO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO. 2019. (Outra).
REF - RENCONTRES INTERNATIONALES DU RÉSEAU DE RECHERCHE EN EDUCATION ET EN FORMATION, du 8 au 11 julliet 2019, Toulouse - France. La professionnalisation des enseignants aujourd´hui, un projet inachevé? Le cas brésilien.. 2019. (Congresso).
Simpósio Sul-brasileiro de Estágio Supervisionado, 29 e 30 agosto 2019, Florianópolis - Brasil.OS ESTÁGIOS COMO EIXO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: Dos dilemas da legislação à atuação no contexto escolar. 2019. (Simpósio).
XV Seminário de Educação Física Escolar: Autonomia e Responsabilidade.A DOCÊNCIA COMO PROFISSÃO: JÁ ESTAMOS NO SÉCULO XXI, OU NÃO? Em questão, a formação cultural, o conhecimento, a prática e o engajamento profissional na Educação Física.. 2019. (Seminário).
XXV Simpósio Rio-Clarense de Educação, ?25 anos de construção coletiva: desafios passados e futuros?, 22, 23 e 24 de Julho de 2019, Rio Claro/SP..AS QUATRO IDADES DO ENSINO NA EDUCAÇÃO FÍSICA: Diz-me como tu ensinas e dir-te-ei quem tu és e vice-versa.. 2019. (Simpósio).
XXXI Semana de Estudos da Educação Física, UNESP ? Campus de Rio Claro, de 26 a 30/08/2019, - SP.Formação Acadêmica e Prática Profissional do Professor de Educação Física.. 2019. (Outra).
5E COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION - Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, 3 et 4 mai 2018, Montréal, Québec, Canada. La professionnalisation des enseignants aujourd´hui, un projet inachevé? Le cas brésilien.. 2018. (Congresso).
5e COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante 3 et 4 mai 2018 Montréal, Québec, Canada. Supervision et accompagnement de stagiaires au Brésil : l'organisation recherchée en trois cas. 2018. (Congresso).
85e Congrès de l'Acfas, Montréal, de 7 a 12/05/2018. LES STAGES SUPERVISÉS DE LA DIRECTION DE L?ENSEIGNEMENT DE L?ÉTAT DE SÃO PAULO, AU BRÉSIL : une étude pilote de supervision pédagogique intégrée entre l?Université, la DE et l?école. 2018. (Congresso).
Congrès International sur la formation et la profession enseignante. Pour une pédagogie du stage supervisé : la pratique comme lieu de formation. 2018. (Congresso).
I Encontro de Estágio nas Licenciaturas: as práticas possíveis nas parcerias entre Universidade, Diretoria de Ensino e Escolas..Parceria entre Universidade, Diretoria de Ensino e Escolas no Estágio Supervisionado para formação de professores: avanços e desafios.. 2018. (Encontro).
IV Congresso Nacional de Formação de Professores e XIV Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores. Por uma Teoria da Prática Educativa no Desenvolvimento do Estágio Supervisionado na parceria Diretoria de Ensino de São Carlos ? Universidade - Escola. 2018. (Congresso).
V CIFP; X SEPEF e XII SEFEFD. A profissionalização do ensino na Educação Física: um projeto inacabado?. 2018. (Congresso).
4e Colloque international en éducation - enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, 18 et 19 mai 2017, Montréal, Québec, Canada. Les partenariats université-école et les dispositifs d?accompagnement de stage supervisé en éducation physique et en pédagogie. (Samuel de Souza Neto - UNESP/RCç Dijnane F. Vedovatto Iza - UFSCar). 2017. (Congresso).
85e Congrès de l'Acfas, Montréal, de 6 a 10/05/2017. VERS UNE PÉDAGOGIE DU STAGE SUPERVISÉ : DÉVELOPPEMENT DE DISPOSITIFS D?ACCUEIL ET D?ACCOMPAGNEMENT DE STAGIAIRES DANS LA DIRECTION D?ENSEIGNEMENT DE SÃO CARLOS. (Samuel de Souza Neto ? UNESP/RC; Dijnane Fernanda vedovatto Iza ? UFSCar; Cecilia Borges ? Ud. 2017. (Congresso).
VI CEFIVASP - Congresso de Educação Física do Vale do São Francisco. A Formação Profissional em Educação Física: reflexões necessárias ao Estágio Supervisionado.. 2017. (Congresso).
X CIEFMH - X CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA E MOTRICIDADE HUMANA & XVI SIMPÓSIO PAULISTA DE EDUCAÇÃO FÍSICA. TEMA: Megaeventos no ... para a Educação Física? 15 a 18 de Junho de 2017 - Rio Claro - SP.. A formação do professor-pesquisador no Estágio Curricular Supervisionado em Educação Física. (Autores: Marina Mungai Sartori; Samuel de Souza Neto).. 2017. (Congresso).
XX COMBRACE, VI CONICE, 16 a 21 de setembro de 2017. Dilemas atuais das diretrizes para a formação profissional da Educação Física: princípios e fundamentos de posições divergentes.. 2017. (Congresso).
IV Congresso Internacional de Formação Profissional e IX Seminário de Estudos e Pesquisas em Formação Profissional no Campo da Educação Física. Campos de Atuação em Educação Física: Diálogos com a Prática. 2016. (Congresso).
Seminário Nacional sobre a implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial e Continuada de Profissionais do Magiste´rio.. 2016. (Seminário).
VI Fórum de Pós-Graduação do CBCE e III Fórum de Pesquisadores das Subáreas Sociocultural e Pedagógica da EF.VI Fórum de Pós-Graduação do CBCE e III Fórum de Pesquisadores das Subáreas Sociocultural e Pedagógica da EF. 2016. (Outra).
XVI Congresso de Ciências do Desporto em Educação Física dos Países de Língua Portuguesa.. A preparação profissional na educação física/desporto.. 2016. (Congresso).
XX Congreso internacional De ciencias de la Cultura Física y 2do Congreso Iberoamericano de la REAFES del 7 al 9 de septiembre del 2016. Mesa Temática: Perspectivas contemporâneas en la formación del profesor de Educación Física: Un mirada a la calida. 2016. (Congresso).
XX Congreso internacional De ciencias de la Cultura Física y 2do Congreso Iberoamericano de la REAFES del 7 al 9 de septiembre del 2016. La formatión de profesores de Educación Física en Brasil: pasado, presente y futuro.. 2016. (Congresso).
2e Colloque international en éducation, Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante. Les défis de la pratique comme le locus central de la formation initiale des enseignants de l'éducation physique.. 2015. (Congresso).
37ª Reunião Nacional da Associação Nacional de Pós-Grduação e Pesquisa em Educaçãol.. 2015. (Congresso).
83 e Congrès de l?ACFAS (Association canadienne francophone pour l?avancement du savoirs) du 25 au 29 mai à Rimouski, Québec, Canada.. Collaboration dans la construction d?un dispositif d?accompagnement de stagiaires.. 2015. (Congresso).
Fórum de Coordenadores de Programas de Póls-Graduação da Área 21 da CAPES.A internacionalização no Programa de Pós-graduação em Ciências da Motricidade.. 2015. (Outra).
III CONGRESSO INTERNACIONAL DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL e VIII SEMINÁRIO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM FORMAÇÃO PROFISSIONAL NO CAMPO DA EDUCAÇÃO FISICA ? A Educação Física no século XXI: profissão, formação, inserção e intervenção profissional.. Educação Física no setor Educação: passado, presente e futuro.. 2015. (Congresso).
III Semana de Educação Física - UFSCar.Os estágios na licenciatura e bacharelado em educação física.. 2015. (Outra).
I Simpósio sobre Prática Docente e Estágio Supervisionado..A formação de professores no Brasil: já estamos no século XXI?. 2015. (Simpósio).
IX Congresso Internacional de Educação Física e Motricidade Humana e XV Simpósio Paulista de Educação Física, realizado em Rio Claro - SP, 03 a 06 de junho de 2015.. Modelo profissional de formação em educação física: o estágio supervisionado como protagonista. 2015. (Congresso).
Madrid 2015 AIESEP International Conference. THE CHALLENGES OF PRACTICAL AS THE CENTRAL LOCUS OF INITIAL TRAINING OF PHYSICAL EDUCATION TEACHERS.. 2015. (Congresso).
Madrid 2015 AISEP - INTERNATIONAL CONFERENCE. The relationship between university and School in the teaching practice professional in a physical education undergraduate course. 2015. (Congresso).
Reunião de Acompanhamento da área de Educação Física - CAPES. 2015. (Outra).
XII Congresso Nacional de Educação - EDUCERE.... O USO DE DISPOSITIVOS DE ACOMPANHAMENTO DE ESTÁGIO CURRICULAR COMO ELEMENTO PARA SE PENSAR A PROFISSIONALIZAÇÃO DO ENSINO. 2015. (Congresso).
XXVII Congresso de Iniciação Cientifica da UNESP - Rio Claro. Participação na qualidade de avaliador dos trabalhos apresentados.. 2015. (Congresso).
11º Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste.Pesquisa, Formação de Professores e Trabalho Docente. 2014. (Encontro).
21 Simpósio Municipal da Educação - ?Articulando os Saberes: Currículo em Pauta?. Rio Claro, de 10 a 11 de julho de 2014.A formação do professor que investiga a sua prática: possibilidades para uma comunidade autônoma de mestres. 2014. (Oficina).
Fórum de Coordenadores da Área 21 da CAPES. 2014. (Outra).
II Congresso Nacional de Formação de Professores e XII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores - POR UMA REVOLUÇÃO NO CAMPO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES?, 7 a 9 de abril de 2014. Águas de Lindóia/SP, UNESP/PROGRAD.. . Estágio Curricular: a Inserção da Escola no Processo de Formação Inicial de Professores. 2014. (Congresso).
Seminário Temático sobre Estágio e Formação Docente: A Experiência do PRODOCÊNCIA na UERN. Mossoró, de 14 a 16 de julho de 2014..FORMAÇÃO DE PROFESSORES E TRABALHO DOCENTE. 2014. (Seminário).
V Fórum de Pós-Graduação em Educação Física do CBCE ? ?Desafios e dilemas da Pós-Graduação em Educação Física na área 21?. Vitório, de 1 a 4 de agosto de 2014..Participação em Grupo de Trabalho. 2014. (Outra).
VI Semana de Estudos da Licenciatura em Educação Física do Claretiano - Centro Universitário de Batatais. Batatais, 28 de maio de 2014."As diretrizes curriculares para os cursos de formação de professores e de bacharéis em Educação Física: avanços, limites e retrocessos". 2014. (Outra).
36ª Reunião Nacional da ANPED.Interventoria: uma proposta para o acompanhamento de estagiários. 2013. (Encontro).
COLLOQUE international en education - Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, 2 et 3 mai 2013, Montréal (Canada). La pratique de l'enseignement comme lieu de construction de l'identité de l?enseignant dans la formation initiale. 2013. (Congresso).
Internacional Conference - Chiara Lubich: Lignt, Life and Culture. O projeto Scuola Abba e o mundo da Educação e Escola. 2013. (Congresso).
IV ENCONTRO DE COORDENADORES DE PÓS-GRADUAÇÃO. 2013. (Encontro).
IX Seminário Internacional de Educação Física, Lazer e Saúd.Refletindo sobre a experiência de estágio curricular supervisionado, identificando crenças e saberes sobre a prática de ensinar Educação Física na escola.. 2013. (Seminário).
Reunião do Fórum dos Coordenadores de Pós-Graduação em Educação Física .... 2013. (Outra).
VIII CONGRESSO LATINO-AMERICANO - Alfabetização, Linguagem e Cidadania. Trabalho Docente e Formação de Professores. 2013. (Congresso).
XI Congresso Nacional de Educação ? EDUCERE, IV Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente ? SIPD- Cátedra UNESCO e II Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação ? SIRSSE. Os desafios do estágio curricular supervisionado como lócus central da construção da identidade do professor de educação fisica. 2013. (Congresso).
4º Seminário de Pesquisa Qualitativa: Os desafios do estágio na formação inicial em Educação Físcia.As interfaces entre a Universidade e a Escola no estágio em Educação Física.. 2012. (Seminário).
FORUM DE COORDENADORES DE PÓS-GRADUAÇÃO DA ÁREA 21 (Educação Física / Fisioterapia / Fonoaudiologia / Terapia Ocupacional). 2012. (Outra).
I Congresso Internacional de Educação Física ? O Ensino de Educação Física nos Ensino Básicos e Secundário de Educação e Formação ? Tendências Atuais.. É possivel reiventar os professores. Convergencias e tensões no campo da formação e profissão docente no Breasil.. 2012. (Congresso).
I Congresso Internacional de Treino Deportivo do ISMAI.. As contribuições da Pedagogia para o Campo Esportivo: da iniciação esportiva ao treinamento desportivo e formação profissional.. 2012. (Congresso).
II Congresso Internacional de Formação Profissional em Educação Física e VI Seminário de Estudos e Pesquisas em Formação Profissonal no Campo da Educação Física.. O estágio supervsionado como prática profissional, área de conhecimento e lócus de construção de identidade do professor de educação física.. 2012. (Congresso).
III Congresso Internacional sobre Professorado Principiante e inserción profesional a la Docencia.. A experiência de um progrma de iniciação a docencia.. 2012. (Congresso).
III Encontro do Núcleo de Ensino & II Encontro PIBID da UNESP - Ser e fazer-se professor. Águas de Lindoia, UNESP, 2012..A Escola como lócus de Formação: Da aderência a escola e processo de escolarização a profissionalidade docente e ofício de aluno.. 2012. (Encontro).
III ENCONTRO DO NÚCLEO DE ENSINO DE ILHA SOLTEIRA (NAECIM)..É possivel reiventar os professores. Convergencias e tensões no campo da formação e profissião docente no Brasil.. 2012. (Encontro).
II Seminário de Educação Física do Pantanal Matogrossense.Base de conhecimentos na formação de professores de educação física.. 2012. (Seminário).
IV Fórum sobre a Interncionalização da UNESP. 2012. (Outra).
Seminário de Acompanhamento dos Programas de Pós-Graduação da a. 2012. (Seminário).
VII Congresso Iberoamericano de Docência Universitária ? Ensenanza Superior ? innovación y calidad en la docencia.. A colaboração no estágio supervisionado como mediadora da relação universidade-escola e entre supervisor, estagiário e professor-colaborador. 2012. (Congresso).
XVI ENDIPE ? Didática e Práticas de Ensino: Compromisso Com a Escola Pública, Laica Gratuita e de Qualidade..A Prática de Ensino como possibilidade de reflexão: concepções dos professores-colaboradores.. 2012. (Encontro).
10º Encontro de Pesquisa em Educação da região Sudeste ? ?Pós-Graduação em educação na região Sudeste em suas múltiplas dimensões?, de 11 a 13 de julho de 2011, Rio de Janeiro, UERJ ? UNIRIO ? UERJ. 2011. (Encontro).
7è colloque de l'association pour la forá l'enseignement (L'AFORME). Quels liens entre les personnes enseignantes associées et les formateurs universitaires dans le cadre de la formation initiale des éducateurs physiques à l'UNESP de Rio Claro - Bresil. 2011. (Congresso).
III CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO - Formação de professores: compromissos e desafios da Educação Pública, de 04 a 07 de julho de 2011, promovido pelo Depto de Educação da Faculdade de Ciências, UNESP - Campus de Bauru.. A PRÁTICA DE ENSINO COMO LÓCUS DA FORMAÇÃO INICIAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA. 2011. (Congresso).
International Education Technology Conference. The Teaching Practice as a locus of Identity Construction of Being a Teacher in Undergraduate Course in Physical Education. 2011. (Congresso).
Seminário Internacional ? Especialistas em Formação de Formadores em Educação Física e Desporto: Tendências Actuais.Formação Profissional. 2011. (Seminário).
VII Congresso Internacional de Educação Física e Motricidade Humana ? XIII Simpósio Paulista de Educação Física, de 26 a 29 de maio de 2011, com carga horária de 30 horas.. A prática de ensino como lócus de construção da identidade do ser professor na formação inicial em educação física. 2011. (Congresso).
XIIè Rencontre du REF - Recherche-enseignement et formation (symposium 5 - Construction de l'identité profisionnelle des stagiaires et des enseignants novices en éducation physique). lA PRATIQUE DE L'ENSIGNEMENT COMME LIEU DE CONSTRUCTION DE L'IDENTITE DE L'ENSEIGNANT DANS LA FORMATION INITIALE: LE CAS DE L'EDUCATION PHYSIQUE. 2011. (Congresso).
6ème colloque de l'Association pour la Recherche et Intervention em Sport.. 2010. (Congresso).
6ème Colloque de l'Association pour la Recherche et Intervention em Sport.. Enseignants en formation: analyse des propositions de programmes d'études et stage obligatoire accopagnée em éducation physique.. 2010. (Congresso).
6ème Colloque de l'Association pour la Recherche et Intervention em Sport.. La formation initiale de l'enseignant d'éducation physique: la perspective des modèles d'alternance.. 2010. (Congresso).
6ème Colloque de l'Association pour la Recherche et Intervention em Sport.. Les professeurs à l'aube du millénaire: des images et projets de formation as savoirs d'experience des élèves.. 2010. (Congresso).
I Congresso Internacional de Formação Profissional e I Seminário de Estudos e Pesquisas em Formação Profissional no Campo da Educação Física - Explorando os referências teóricos e metodológicos.. Estudos e pesquisas em formação profissional no campo da educação física.. 2010. (Congresso).
I Congresso Internacional de Formação Profissional e I Seminário de Estudos e Pesquisas em Formação Profissional no Campo da Educação Física - Explorando os referências teóricos e metodológicos.. O Núcleo de Estudos e Pesquisas em Formação Profissional no Campo da Educação Física.. 2010. (Congresso).
I ENEPIBID.Parceria universidade-escola: contextos institucionais e perspectivas.. 2010. (Encontro).
II Encontro dos Núcleos de Ensino da UNESP e I Encontro PIBID.A prática como lócus da formação inicial e continuada para a docência: novas modalidades de orientação e supervisão para a ?prática de ensino?. 2010. (Encontro).
II Encontro dos Núcleos de Ensino da UNESP e I Encontro PIBID. 2010. (Encontro).
Seminário Internacional "Educação e Prevenção ao uso de drogas e à violência"..O papel da Educação na prevenção ao uso de drogas e à violência.. 2010. (Seminário).
V CONGRESSO BRASILEIRO DE ATIVIDADES DE AVENTURA SÃO BERNARDO DO CAMPO. O perfil do profissional de educação física no contexto das AFAN.. 2010. (Congresso).
XV ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino - Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente: políticas e práticas educacionais.. A prática como lócus da formação em educação física: convergêngias e tensões no currículo e na orientação e supervisão da prática de ensino.. 2010. (Congresso).
IX Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste -.Professor de Educação Física no ensino superior e seus saberes docentes.. 2009. (Encontro).
Rencontres Internacionales du réseau de Recherche en Educatuon et Formation, REF 2009, au Symposium & Colloque REF les 17-18-19 juin 2009. 2009. (Congresso).
VI Congresso Internacional de Educação Física e Motricidade Humana e XII Simpósio Paulista de Educação Física. A formação dos professores colaboradores no estágio curicular supervisionado em Educação Física.. 2009. (Congresso).
X Congresso Paulista sobre Formação de Educadores - Formação de Professores e a Prática docente: os delemas contemporãneos.. Coordenação da Sessão Temática: Formação inicial. 2009. (Congresso).
III EPISTED e IV Coloquio de Epistemologia da Educacao Fisica.Os saberes docentes na historia de vida de professores de educacao fisica. 2008. (Seminário).
III Forum de Educação e Saúde - CONSTRUINDO A PAZ E QUALIDADE DE VIDA.A fraternidade como prática pedagógica; outro mundo é possível?. 2008. (Outra).
IV SEPEF - Das escolas de ofício a profissão Educação Física, de 20 a 23 de novembro de 2008.Encontro Tematico em Saude. 2008. (Seminário).
IV SEPEF - Das escolas de ofício a profissão Educação Física, de 20 a 23 de novembro de 2008.Associacao Brasileira de Ensino da EDucacao Fisica- Para Fortalecer o Ensino de Educacao Fisica no Brasil. 2008. (Seminário).
IV SEPEF - Das escolas de ofício a profissão Educação Física, de 20 a 23 de novembro de 2008.Escolas de Ofício, Profissão Educação Física e Sociedade. 2008. (Seminário).
IV SEPEF - Das escolas de ofício a profissão Educação Física, de 20 a 23 de novembro de 2008. 2008. (Seminário).
IV SEPEF - Das escolas de ofício a profissão Educação Física, de 20 a 23 de novembro de 2008.Educacao Fisica- Formacao Academica e Intervencao Profissional nos Esportes. 2008. (Seminário).
SIMPÓSIO SESC DE ATIVIDADES FÍSICAS ADAPTADAS.Os saberes docentes presentes na formação de professores de educação fíisca adaptada. 2008. (Simpósio).
XIV ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO, realizado de 27 a 30 de abril de 2008, com duração de 34 horas, registrado sob nº 7857-2902. Sala de Conversa. 2008. (Congresso).
XIV ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO, realizado de 27 a 30 de abril de 2008, com duração de 34 horas, registrado sob nº 7857-2902. 2008. (Congresso).
1° Momento Pedagógico.Os saberes docentes e a prática pedagógica do professor. 2007. (Encontro).
7° Jornada Científica da UFSCar. "Identidade do professor: um estudo sobre a docência em sua dimensão (sócio-) afetiva". 2007. (Congresso).
Ciclo de Palnejamento das Atividades 2007."Educação e Reflexão sobre a Prática Docente". 2007. (Outra).
CONGRESSO DI FORMAZIONE E AGGIORNAMENTO - "Foundamenti interdisciplinari per una cultura dell'unità. Escola de Educadores. 2007. (Congresso).
CONGRESSO NACIONAL DE PEDAGOGIA - Por uma Pedagogia de Comunhão. A história da educação no Brasil. 2007. (Congresso).
I Colóquio Internacional de Educação Física e Educação - "Os Saberes Docentes".Os Saberes Docentes e a Pesquisa Educacional.. 2007. (Outra).
III Seminário de Estudos e Pesquisas em Formação Profissional no Campo da Educação Física.O método pilates e a yoga: da academia à academia: um estudo preliminar sobre a formação profissional e o campo de trabalho. 2007. (Seminário).
III Seminário de Estudos e Pesquisas em Formação Profissional no Campo da Educação Física. 2007. (Seminário).
III SEPEF SEminário de Estudos e Pesquisas em Formação Profissional no Campo da Educação Física.O futebol e profissão: alguns olhares sobre seus profissionais. 2007. (Seminário).
II Simpósio: A prática de ensino em questão.GRupo de Trabalho - Ci~enicas Biológicas, Educação Física. 2007. (Simpósio).
IX Congresso Estadual paulista sobre Formação de Educadores - A articulação dos saberes na sociedade atual: o papel do educador e sua formação. Comunicações de Pesquisa e realtos de experiências. 2007. (Congresso).
NUAC - Núcleo de Apoio Comunitário e do Programa de Orientação Profissional aos alunos da 3° série do ensino médio."Escolha Profissional: das receitas às descobertas". 2007. (Outra).
V Congresso Internacional de Educação Fíisca e Motricidade Humana e XI Simpósio Pulista de Educação Física.. A concepção de prática pedagógica na docênica universitário de um curso de educação física.. 2007. (Congresso).
V Simpósio Paulista de Educação física e Motricidade Humana e XI Simpósio Paulista de Educação Física. 2007. (Simpósio).
XIX Semana de Estudos da Pedagogia."Escola de Educadores": a fraternidade como prática pedagógica. 2007. (Outra).
CONGRESSO MUNDIALE DEL VOLUNTARI - Volontarifest. 2006. (Congresso).
III SEDEMO - O corpo na escola e a escola do corpo..O corpo na escola: da dimensão motra a dimensão afetiva.. 2006. (Seminário).
INTERNACIONAL CONGFRESS ON EDUCATION - The Community as Education.. Progeto Scuola de Educatoire. 2006. (Congresso).
INTERNACIONAL CONGRESS OF EDUCATION - The Community as Educator. 2006. (Congresso).
20º Congresso Internacional de Educação Física - FIEP. 20º Congresso Internacional de Educação Física - FIEP. 2005. (Congresso).
FAMYLI FEST.Chiara Lubich. 2005. (Outra).
III Congresso Científico Latino Americano da FIEP. III Congresso Científico Latino Americano da FIEP. 2005. (Congresso).
IV Congresso Internacional de Educação Física e Motricidade Humana. IV Congresso Internacional de Educação Física e Motricidade Humana. 2005. (Congresso).
IV Congresso Internacional de Educação Física e X Simpósio Paulista de Educação Física. A formação profissional no campo da educação física. 2005. (Congresso).
VIII Congresso Estadual Paulista sobre formação de educadore. Modos de ser educador: artes e técnicas, ciências e politicas. VIII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores: Modos de ser educador: artes e técnicas, ciências e politicas. 2005. (Congresso).
1º Simpósio Latino-Americano de Motricidade Humana - Educação Física: intervenção e conhecimento científico. 1º Simpósio Latino-Americano de Motricidade Humana - Educação Física: intervenção e conhecimento científico. 2004. (Congresso).
3º CONGRESSO CIENTÍFICO LATINO-AMERICANO DE EDUCAÇÃO FÍSICA - UNIMEP, Universidade do Futebol e - EDUCAÇÃO FÍSICA: INTERVENÇÃO E CONHECIMENTO CIENTÍFICO.. 3º CONGRESSO CIENTÍFICO LATINO-AMERICANO DE EDUCAÇÃO FÍSICA - UNIMEP, Universidade do Futebol e - EDUCAÇÃO FÍSICA: INTERVENÇÃO E CONHECIMENTO CIENTÍFICO.. 2004. (Congresso).
Fórum Mudial de Educação São Paulo - Educação Cidadã para uma cidade educadora.Fórum Mudial de Educação São Paulo - Educação Cidadã para uma cidade educadora. 2004. (Outra).
II SEMINÁRIO DE DESENVOLVIMENTO MOTOR (SEDEMO).II SEMINÁRIO DE DESENVOLVIMENTO MOTOR: SEDEMO. 2004. (Seminário).
II Seminário de Estudos e pesquisas em formação profissional no campo de educação física.II Seminário de Estudos e pesquisas em formação profissional no campo de educação física. 2004. (Seminário).
VI Simpósio de Iniciação Científica do Campus de Rio Claro.VI Simpósio de Iniciação Científica do Campus de Rio Claro. 2004. (Simpósio).
7º CONGRESSO PAULISTA DE EDUCAÇÃO FÍSICA. 7º CONGRESSO PAULISTA DE EDUCAÇÃO FÍSICA. 2003. (Congresso).
ii FÓRUM MUNDIAL DE EDUCAÇÃO - EDUCAÇÃO E TRANSFORMAÇÃO: A EDUCAÇÃO PÚBLICA NA CONSTRUÇÃO DE UM OUTRO MUNDO POSSÍVEL.II FÓRUM MUNDIAL DE EDUCAÇÃO - EDUCAÇÃO E TRANSFORMAÇÃO: A EDUCAÇÃO PÚBLICA NA CONSTRUÇÃO DE UM OUTRO MUNDO POSSÍVEL. 2003. (Outra).
III CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA E MOTRICIDADE HUMANA E VIII SIMPÓSIO PAULISTA DE EDUCAÇÃO FÍSICA. III CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA E MOTRICIDADE HUMANA E VIII SIMPÓSIO PAULISTA DE EDUCAÇÃO FÍSICA. 2003. (Congresso).
IV Congresso de educação. IV Congresso de educação- Educação e Fraternidade: um caminho possível?. 2003. (Congresso).
VII CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES: TEORIAS E PRÁTICAS - IMAGENS E PROJETOS. VII CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES: TEORIAS E PRÁTICAS - IMAGENS E PROJETOS. 2003. (Congresso).
XIII CONGRESSO BRASILEIRO DE CIÊNCIAS DO ESPORTE - 25 ANOS DE HISTÓRIA: O PERCURSO DO CBCE NA EDUCAÇÃO FÍSICA BRASILEIRA. XIII CONGRESSO BRASILEIRO DE CIÊNCIAS DO ESPORTE - 25 ANOS DE HISTÓRIA: O PERCURSO DO CBCE NA EDUCAÇÃO FÍSICA BRASILEIRA. 2003. (Congresso).
2º CONGRESSO CIENTÍFICO LATINO-AMERICANO UNIMEP/FIEP E 2º SIMPÓSIO CIENTÍFICO CULTURAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA E ESPORTES BRASIL/CUBA. 2º CONGRESSO CIENTÍFICO LATINO-AMERICANO UNIMEP/FIEP E 2º SIMPÓSIO CIENTÍFICO CULTURAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA E ESPORTES BRASIL/CUBA. 2002. (Congresso).
2º CONGRESSO PROMOSO DALA REVISTA DI CULTURA NUOVA HUMANITA - UM UMANESIMO DEL TERZO MILLENNIO. PERCORSI TRANSDICIPLINARI NELLA LUCE DELL'UNITÁ. 2º CONGRESSO PROMOSO DALA REVISTA DI CULTURA NUOVA HUMANITA - UM UMANESIMO DEL TERZO MILLENNIO. PERCORSI TRANSDICIPLINARI NELLA LUCE DELL'UNITÁ. 2002. (Congresso).
9º CONGRESSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA E CIÊNCIAS DO DESPORTO DOS PAÍSES DE LINGUA PORTUGUESA. 9º CONGRESSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA E CIÊNCIAS DO DESPORTO DOS PAÍSES DE LINGUA PORTUGUESA. 2002. (Congresso).
II FÓRUM NACIONAL DAS INSTITUTIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR EM EDUCAÇÃO FÍSICA.II FÓRUM NACIONAL DAS INSTITUTIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR EM EDUCAÇÃO FÍSICA. 2002. (Outra).
III ENCONTRO DE EDUCAÇÃO, ESCOLA E CULTURA- O PARADIGMA DA UNIDADE. PERSPECTIVA PARA O SÉCULO XXI.III ENCONTRO DE EDUCAÇÃO, ESCOLA E CULTURA- O PARADIGMA DA UNIDADE. PERSPECTIVA PARA O SÉCULO XXI. 2002. (Encontro).
I SEMINARIO DE ESTUDOS DE EPSQUISAS EM FORMAÇÃO PROFISSIONAL NO CAMPO DA EDUCAÇÃO FISICA. I SEMINARIO DE ESTUDOS DE EPSQUISAS EM FORMAÇÃO PROFISSIONAL NO CAMPO DA EDUCAÇÃO FISICA (1 E 2 de novembro). 2002. (Congresso).
VIII CONGRESSO BRASILEIRO DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA, ESPORTE, LAZER E DANÇA. VIII CONGRESSO BRASILEIRO DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA, ESPORTE, LAZER E DANÇA. 2002. (Congresso).
II CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA E MOTRICIDADE HUMANA E VIII SIMPÓSIO PAULISTA DE EDUCAÇÃO FÍSICA. II CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA E MOTRICIDADE HUMANA E VIII SIMPÓSIO PAULISTA DE EDUCAÇÃO FÍSICA. 2001. (Congresso).
XII CONGRESSO BRASILEIRO DE CIÊNCIAS DO ESPORTE - SOCIEDADE, CIÊNCIA E ÉTICA: DESAFIOS PARA A EDUCAÇÃO FÍSICA. XII CONGRESSO BRASILEIRO DE CIÊNCIAS DO ESPORTE - SOCIEDADE, CIÊNCIA E ÉTICA: DESAFIOS PARA A EDUCAÇÃO FÍSICA. 2001. (Congresso).
III CONGRESO LUSO-BRASILEIRO DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO. III CONGRESSO LUSO-BRASILEIRO DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO. 2000. (Congresso).
Participação em bancas
HIRAGA, C. Y.; CARDOSO, F. B.;SOUZA NETO, S.. (Qualificação) EXERGAMES NA ESCOLA: ferramenta de apoio para crianças com dificuldades de aprendizagem. 2025. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Humano e Tecnologias) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
Souza Neto, S.; VEDOVATTO, D.;CYRINO, M.. Os coordenadores pedagógicos como formadores no estágio supervisionado: análise de processo formativo na parceria Universidade ? Diretoria de Ensino ? Escola. 2024. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
IAOCHITE, Roberto tadeu; LIMA JUNIOR, E. J.;SOUZA NETO, S.. (Qualificação) AUTOEFICÁCIA DE FUTUROS PROFESSORES PARA PROMOÇÃO DE ESCOLA SAUDÁVEL. 2024. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - UNESP - Instituto de Biociências - Depto de Educação - campus de Rio Claro.
IAOCHITE, Roberto tadeu; SANTOS, J. H.; BARBA., C. H.;SOUZA NETO, S.. PPROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO FÍSICA: análise da mobilização de dispositivos e componentes do PRP na produção do conhecimento profissional docente. 2024. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Ciencias do Movimento - Interunidades) - UNESP - Instituto de Biociências - Depto de Educação - campus de Rio Claro.
SOUZA NETO, S.; VEDOVATTO, D.; GESTOSO, A. P.. O papel do cloordenador pedagógico no desenvolvimento do estágio supervisionado.. 2024. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos.
SOUZA NETO, S.BENITES, L. C.; VEDOVATTO, D.; SILVA, M.. (Qualifiação) AS IDADES DO ENSINO DOS PROFESSORES EDUCAÇÃO FÍSICA NAS ETECS: Análise dos programas, concepções, rotinas, gestão e aula.. 2023. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Ciências do Movimento) - Instituto de Biociêncas - Rio Claro.
SOUZA NETO, S.; BARBA., C. H.; BOTH, J.; SANTOS, J. H.. (Qualificação) O PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO FÍSICA: estudo do contexto e análise da mobilização de saberes docentes e do tacto pedagógico na produção do conhecimento profissional docente.. 2023. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Ciências do Movimento) - Instituto de Biociêncas - Rio Claro.
BENITES, L. C.SOUZA NETO, S.; ANANIAS, E. V.. (Qualifiação) TESSITURAS DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA: UM OLHAR NO E PARA O COTIDIANO. 2023.
SOUZA NETO, S.; VALDEMARIN, V. T.;SILVA, Juliana de Souza. (Qualifiação) PERSPECTIVAS PEDAGÓGICO HUMANISTA E SOCIOLÓGICA E AS INFLUÊNCIAS DA LITERATURA DE AUTOAJUDA PARA PROFESSORES: análise documental e empírica no mercado da formação docente. 2023. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - UNESP - Instituto de Biociências - Depto de Educação - campus de Rio Claro.
SOUZA NETO, S.; VEDOVATTO, D.;CYRINO, M.. (Qualifiação) OS COORDENADORES PEDAGÓGICOS COMO FORMADORES NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ANÁLISE DO PROCESSO FORMATIVO NA PARCERIA UNIVERSIDADE ? REDE ESCOLAR ? ESCOLA. 2023. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - UNESP - Instituto de Biociências - Depto de Educação - campus de Rio Claro.
RUFINO, L. G. B.SOUZA NETO, S.; IMPOLCETTO, F. M.. DISPOSITIVOS PEDAGÓGICOS PARA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: POSSIBILIDADES DE ENSINO UTILIZANDO MATERIAIS DIDÁTICOS DIGITAIS RIO CLARO ? SP 2023. 2023. Dissertação (Mestrado em Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional ? Pro) - Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional ? Pro.
RUFINO, L. G. B.SOUZA NETO, S.; IMPOLCETTO, F. M.. (Qualificação) DISPOSITIVOS PEDAGÓGICOS PARA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: POSSIBILIDADES DE ENSINO UTILIZANDO MATERIAIS DIDÁTICOS DIGITAIS. 2022. Dissertação (Mestrado em Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
SOUZA NETO, S.; ONOFRE, M. R.; VALDEMARIN, V. T.. (qualificação) BASE DA FORMAÇÃO DO PROFESSOR MULTIDISCIPLINAR: Análise do Conhecimento, Prática e Engajamento Profissional na Profissionalização do Ensino. 2021. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - UNESP - Instituto de Biociências - Depto de Educação - campus de Rio Claro.
ONOFRE, M. R.; VALDEMARIN, V. T.;SOUZA NETO, S.. Análise bibliográfica do Conhecimento, Prática e Engajamento Profissional na Profissionalização do Ensino. 2021. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - UNESP - Instituto de Biociências - Depto de Educação - campus de Rio Claro.
SOUZA NETO, SAMUELBENITES, L. C.; Ferreira, L. A.. (Qualificação) Professores principiantes de educação física escolar: os desafios no acolhimento e acompanhamento docente na educação infantil.. 2019. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
SOUZA NETO, S.IAOCHITE, Roberto tadeu; ONOFRE, M. R.. (Qualificação) Formação de professores de educação física no modelo de ensino a distância: desafios e possibilidades do estágio supervisionado. 2019. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
SOUZA NETO, S.; MOURA, D. L.; COSTA, L. G. T.. ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA: análise dos procedimentos e formação de supervisores nas Instituições de Ensino Superior de Pernambuco. 2019. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação Física) - Universidade Federal do Vale do São Francisco.
SOUZA NETO, S.BENITES, L. C.; Ferreira, L. A.. Professores principiantes de educação física na educação infantil: as implicações na inserção profissional.. 2019. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
GASTAL, M. L. A.;SOUZA NETO, S.; AVANZI, M. R.. Educação cientifica como laboratório de diálogos fraternos.. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de Brasília.
SOUZA NETO, S.; ONOFRE, M. R.;IAOCHITE, Roberto tadeu. FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA A DISTÂNCIA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO. 2019. Dissertação (Mestrado em Programa Pós-graduação em Ciências da Motricidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
Souza Neto, S.; FARIAS, G. O.;IAOCHITE, Roberto tadeu. A constituição e caracterização dos saberes da base profissional em professores de educação física no inicio da carreira.. 2018. Dissertação (Mestrado em Programa Pós-graduação em Ciências da Motricidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
Vedovatto Iza, Dijnane Fernanda;SOUZA NETO, S.; RAMOS, Glauco Nunes Souto. Processos de iniciação a docência no estágio curricular supervisionado em Educação Física.. 2017.
REYES, C. R.; MICOTTI, Maria Cecília de Oliveira;SOUZA NETO, S.. . (qualificação) Os saberes do professor alfabetizador: entre o real e o necessário.. 2017. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - UNESP - Instituto de Biociências - Depto de Educação - campus de Rio Claro.
IAOCHITE, Roberto tadeuSOUZA NETO, S.; POLYDORO, S. A. J.. Crenças de autoeficácia de profissionais do segmento fitness.. 2017. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação Interunidade em Ciências da Motricidade) - UNESP - Instituto de Biociências - Depto de Educação - campus de Rio Claro.
IAOCHITE, Roberto tadeu; AZZI, R. G.;SOUZA NETO, S.. (qualificação) Crenças de autoeficácia no ensino de artes na educação infantil. 2017.
BONOTTO, D. M. B.;SOUZA NETO, S.; RINK, J.. (qulificação) Formação continuada docente: a dimensão axiológica na educação ambiental. 2017. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
SOUZA NETO, S.; MICOTTI, Maria Cecília de Oliveira; REYES, C. R.. Os saberes do professor alfabetizador: entre o real e o necessário.. 2017. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
BONOTTO, D. M. B.; RINK, J.;SOUZA NETO, S.. Formação continuada docente: a dimensão axiológica na educação ambiental.. 2017. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
SOUZA NETO, S.; VIDONI, Carla; VEDOVATTO IZA, D. F.. As influências do estágio curricular supervisionado na prática profissional do professor principiante de Educação Física.. 2016. Dissertação (Mestrado em Programa Pós-graduação em Ciências da Motricidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
IAOCHITE, Roberto tadeuSOUZA NETO, S.; POLYDORO, S. A. J.. (qualificação) Crenças de autoeficácia de profissionais do segmento fitness.. 2016. Dissertação (Mestrado em Programa Pós-graduação em Ciências da Motricidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
Araujo, Vania de Cavalho;SOUZA NETO, S.; PINEL, H.; BARROS, M. E. B.. Acesso a permanência dos professores contratados nas instituições educativas: uma análise das suas experiências.. 2016. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal do Espírito Santo.
MOREIRA, E. C.;SOUZA NETO, S.; OLIVEIRA, O. V.. (defesa) O estágio curricular na formação inicial de professores de Educação Física no estado de Mato Grosso.. 2015. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal de Mato Grosso.
SOUZA NETO, S.; SOUZA, Denise Trento Rebello;SARTI, F. M.. Da dimensão humana a literatura de autoajuda: reflexões sobre a construção da identidade docente.lho docente.. 2015. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
SOUZA NETO, S.; SOUZA, Denise Trento Rebello;SARTI, Flavia Medeiros. (defesa) Da dimensão humana a literatura de autoajuda: reflexões sobre a formação e o trabalho docente.. 2015. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
SOUZA NETO, S.; VIDONI, Carla; IZA, Dijnani Fernanda Vedovatto. O impacto do estágio curricular supervisionado na prática profissional do professor principiante de Educação Física: saberes, aprendizagem da docência e socialização.. 2015. Dissertação (Mestrado em Programa Pós-graduação em Ciências da Motricidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
SARTI, F. M.SOUZA NETO, S.; SOUZA, Denise Trento Rebello. (Qualificação) O acolhimento nos estágios supervisionados de prática de ensino e as possibilidades de desenvolvimento profissional.. 2014. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
IAOCHITE, Roberto tadeuSOUZA NETO, S.; Ferreira, L. A.. (Qualificação) Currículo e Educação Física nas séries iniciais do ensino fundamental: uma perspectiva de participação ativa dos professores.. 2014. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
IAOCHITE, Roberto tadeuSOUZA NETO, S.; AZZI, R. G.. Fatores que interferem na construção e desenvolvimento da autoeficácia de professores iniciantes para o ensino da Educação Física na escola. 2014. Dissertação (Mestrado em Programa Pós-graduação em Ciências da Motricidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
SOUZA NETO, S.; MICOTTI, Maria Cecília de Oliveira; AYOUB, Eliana. (Qualificação) O TRABALHO DOCENTE NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL: Os desafios do processo de profissionalização do ensino na relação entre professores de educação fisica e de pedagogia.. 2014. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
SOUZA NETO, S.IAOCHITE, Roberto tadeu; IZA, Dijnani Fernanda Vedovatto. (Qualificação) Identidade, Saberes e Questionamentos do Professor-Colaborador no Acompanhamento do Estágio Supervisionado em Educação Física.. 2014. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
SARTI, F. M.SOUZA NETO, S.; SOUZA, Denise Trento Rebello. Acolhimento no estágio: entre modelos e possibilidades de formação.. 2014. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
SOUZA NETO, S.; IZA, Dijnani Fernanda Vedovatto;IAOCHITE, Roberto tadeu. Identidade, Saberes e Questionementos do Professor-Colaborador na Realização do Estágio Supervisionado em Educação Física. 2014. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
SOUZA NETO, S.; AYOUB, E.; MICOTTI, Maria Cecília de Oliveira. O Trabalho Docente na Educação Infantil: Os Desafios do Processo de Profissionalização na Relação entre Professores de Educação Física e Educação Infantil.. 2014. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
SOUZA NETO, S.; MOREIRA, E. C.. (Qualificação) Formação inicial de professores de Educação Física: o Estágio Curricular em Questão. 2014.
MICOTTI, Maria Cecília de Oliveira;SOUZA NETO, S.; MARIN, A. J.. (Qualificaçãol) Profissionalização docente: das fragilidades da formação inicial âs necessidades de formação continua na voz dos professores. 2014. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
SOUZA NETO, S.; CUNHA, R. C. O. B.; FERNANDES, M. J. S.. (Qualificação) Os desafios em ser um coordenador pedagógico.. 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
FIGUEREDO, Z. C. C.;SOUZA NETO, S.; ROCHA, L. A. O.. . (Qualificação) A materialização das orientações curriculares nacionais nos cursos de Formação de Professores de Educação Física do Espírito Santo.. 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação Física) - Universidade Federal do Espírito Santo.
SOUZA NETO, S.; CUNHA, R. C. O. B.; FERNANDES, M. J. S.. O trabalho e os desafios do professor coordenador na Rede Municipal de Rio Claro-SP. 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
MICOTTI, Maria Cecília de Oliveira;SOUZA NETO, S.. (Qualificação) Ciclo Alfabetização: as propostas e as práticas pedagógicas.. 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
Araujo, Vania de Cavalho;SOUZA NETO, S.; PINEL, H.; FERREIRA, E. B.. A participação das crianças na gestão escolar.. 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal do Espírito Santo.
MICOTTI, Maria Cecília de Oliveira;SOUZA NETO, S.; GIOVANI, L. M.. Ciclo alfabetização: as propostas e as práticas pedagógicas.. 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
DRIGO, Alexandre JanottaSOUZA NETO, S.; GONCALVES JUNIOR, L.. Capoeira contemporânea: definições, relações com a educaçõ física e o embate com as escolas tradicionais.. 2013. Dissertação (Mestrado em Programa Pós-graduação em Ciências da Motricidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
IAOCHITE, Roberto tadeuSOUZA NETO, S.; Ferreira, L. A.. (Qualificação) Currículo em educação física: reflexões de professores das séries iniciais.. 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
IAOCHITE, Roberto tadeuSOUZA NETO, S.; AZZI, R. G.. (Qualificação) Construção e desenvolvimento da autoeficácia de professores iniciantes para o ensino da Educação Física na escola. 2013. Dissertação (Mestrado em Programa Pós-graduação em Ciências da Motricidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
FIGUEREDO, Z. C. C.;SOUZA NETO, S.; ROCHA, L. A. O.. Orientações curriculares nacionais: uma leitura sobre a materialização nos currículos de formação docente em educação física.. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação Física) - Universidade Federal do Espírito Santo.
FIGUEREDO, Z. C. C.;SOUZA NETO, S.; ROCHA, L. A. O.. A materialização das orientações curriculares nacionais nos cursos de Formação de Professores de Educação Física.. 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação Física) - Universidade Federal do Espírito Santo.
SOUZA NETO, S.; RAMOS, Glauco Nunes Souto;IAOCHITE, Roberto tadeu. Os saberes da experiência discente: um estudo de caso na educação física.. 2012. Dissertação (Mestrado em Programa Pós-graduação em Ciências da Motricidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
SARTI, Flavia MedeirosSOUZA NETO, S.; SOUZA, Denise Trento Rebello. (Qualificação) Estagio supervisionado em progrmas especiais de formação de professores em serviço: o lugar d prática de ensio na formação de professores experientes do magistério.. 2012. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
SOUZA NETO, S.; CORRÊA, Bianca Cristina; SILVA, Marilda da. Formação inicial de professores: o compromisso do professor colaborador e da instituição escolar no processo d estágio supervisionado. 2012. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
MICOTTI, Maria Cecília de Oliveira;SOUZA NETO, S.; PINAZZA, M. A.. (Qualificação) Leitura e Escrita na Educação Infantil.. 2012. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
SARTI, F. M.SOUZA NETO, S.; SOUZA, Denise Trento Rebello. Estágio supervisionado na formação docente em erviço: do 'Aproveitamento' da prática à tentativa de reinventar os professores.. 2012. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
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SOUZA NETO, S.; NEIRA, M. G.; OLIVEIRA, O. V.; GALLIAN, C. V. A.; RODRIGUES, G. M.. Desconstruindo o futebol e a erotização da dança: uma experiência na educação física da escola do campo no Mata Cavalo.. 2015. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Faculdade de Educação - USP.
NEIRA, M. G.;SOUZA NETO, S.; CARVALHO, Celso Prado Ferraz; SANTOS, Wagner; PINAZZA, Mônica Appezzato. Entre fios, "nós" e entrelaçamentos: a arte de tecer o currículo cultural de Educação Fíisica. 2015. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Faculdade de Educação - USP.
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SOUZA NETO, S.BETTI. Mauro; FRANCO, M. A. R. S.; FIORENTINI, D.; FREIRE, E. S.. A sistematização de saberes por professores de educação física na escola: uma investigação colaborativa e compartilhada.. 2014. Tese (Doutorado em Pós-Graduação em Ciências da Motricidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
MICOTTI, Maria Cecília de Oliveira;SOUZA NETO, S.; MARIN, A. J.. . O desenvolvimento profissional docente na voz dos professores alfabetizadores.. 2014. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
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MONTAGNARI, P. C.;SOUZA NETO, S.; SCAGLIA, Alcides José.; BALBINO, Hermes Ferreira; SANTANA, Wilton Carlos de. O discurso em jogo: um estudo sobre as visões de mundo das teorias que embasam as abordagens pedagógicas no esporte.. 2012. Tese (Doutorado em Universidade Estadual de Campinas - FE/ PPGE) - Universidade Estadual de Campinas - FE/ PPGE.
SOUZA NETO, S.SARTI, F. M.; BORGES, C.; NASCIMENTO, Juarez Vieira Do;IAOCHITE, Roberto tadeu. O professor-colaborador no estágio curricular supervisionado em educação física: perfil, papel e potencialidades.. 2012. Tese (Doutorado em Pós-Graduação em Ciências da Motricidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
SOUZA NETO, S.; SILVA, Marilda da; SANTOS, S. M.; VALDEMARIN, V. T.; INFORSATO, E. C.. Modos de realizar estágio curicuar supervisiondo em geografia: vozes de professores supervisores professores parceirosa região sudeste (Brasil). 2012. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - UNESP - Faculdade de Cências e Letras - Campus de Araraquara.
SOUZA NETO, S.BETTI. Mauro; FERRAZ, Osvaldo Luiz; DAOLIO, J.; AYOUB, E.. Trajetorias de vida: lembranças, caminhos, saberes docentes de professores de educação física. 2012. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Edcuação Física) - Faculdade de Educação Física/UNICAMP.
SOUZA NETO, S.; NEIRA, M. G.;HUNGER, Dagmar; FERRAZ, Osvaldo Luiz; PICCOLO, V. L. N.. Formação inicial em educação física: análises de uma construção curricular.. 2011. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Faculdade de Educação - USP.
NASCIMENTO, Juarez Vieira Do;SOUZA NETO, S.; AFONSO, Mariângela; VALLE, Ione Ribeiro; SHIGUNOV, Viktor. Carreira docente em Educação física: uma abordagem na construção da trajetoria profissional do professor.. 2010. Tese (Doutorado em Programa de pós-Graduação em Educação Física) - Universidade Federal de Santa Catarina.
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SARTI, F. M.; BORGES, C.;SOUZA NETO, S.. Os professores de educação básica no campo da formação continuada docente: que lugar para os professores-formadores?. 2022. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
SOUZA NETO, S.; GRANDO, B. S.; SILVA, M. C. P.; MONTEIRO, F. M. A.; CASTILHO, S. D.; CHAPARRO, N. S.; VIANA, R. N. A.. Da educação do corpo/discente a formação do corpo/professor de educação física: em busca de caminhos interculturais. 2021. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Federal de Mato Grosso.
SOUZA, S.; FARIAS, G. O.; JARDILINO, J. R. L.; GODOI, M. R.. POR UMA PEDAGOGIA DO ESTÁGIO SUPRVISIONADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA. 2021. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Ciências da Motricidade - Interunidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
SOUZA NETO, S.; BATISTA, P. M. F.;SARTI, F. M.. DA POSIÇÃO DE PROFESSOR À DOCÊNCIA COMO PROFISSÃO: a expressividade na socialização profissional de professores em contexto de estágio e residência pedagógica. 2021. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
SARTI, F. M.SOUZA NETO, S.; SANTOS, S. N. G.. Interação multimodal na sala de aula: quando o aluno contribui para formar ao professor.. 2020. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
SOUZA NETO, S.; SA, M. G. C. S.; AROEIRA, K. P.; FIGUEREDO, Z. C. C.. O Estágio Curricular Supervisionado na UFES. 2019. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Educação Física) - Universidade Federal do Espírito Santo.
SOUZA NETO, S.; BOTH, J.; COSTA, L. C. A.; RINALDI, I.eda Parra Barbosa; FARIAS, G. O.. Influência da motivação inicial, apoio no estágio e preocupações docentes frente a competência profissional de estudantes estagiários de educação física a distância mediado pela motivação acadêmica.. 2019. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação Associado em Educação Física ?UEL/UEM) - Universidade Estadual de Londrina.
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FREIRE, E. S.; VERENGUER, R. C. G.;SOUZA NETO, S.. Da Escola de Oficio a Profissão Educação Física: novos dispositivos, agentes, formação e prática profissional.. 2017. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Ciências Motricidade) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.
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SOUZA NETO, S.SARTI, F. M.; MOLINA NETO, V.. Entre a escola e a universidade: análise do processo de fundamentação e sistematização da epistemologia da prática profissional de professores de Educação Física. 2017. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Ciências da Motricidade - Interunidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
MARQUES, I.;SOUZA NETO, S.; RINALDI, I.eda Parra Barbosa; MANOEL, E. J.; OLIVEIRA, Aamauri Aparecido Bássoli.. Conhecimento da área de comportamento motor expresso por professores de Educação Física com diferentes tempos de experiência.. 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Educação Física - Uel - Uem) - Universidade Estadual de Londrina.
SOUZA NETO, S.; NEIRA, M. G.; AZEVEDO, Maria Antonia Ramos de. Estágio Curricular Supervisionado/Prática Educativa Profissional em Educação Física e as Orientações Pedagógicas no MERCOSUL. 2014. Exame de qualificação (Doutorando em Progrma de Pós-Graduação em Ciências da Motricidad) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
SOUZA NETO, S.; BORGES, C.; PIMENTA, S. G.. A ?interventoria? no estagio curricular da pedagogia como proposta pedagógica.. 2014. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
SOUZA NETO, S.SARTI, Flavia Medeiros; RESENDE, R.. Estágio curricular supervisionado em educação fisica: possibilidades de diálogo entre a realidade portuguesa, estadunidense e brasileira.. 2014. Exame de qualificação (Doutorando em Progrma de Pós-Graduação em Ciências da Motricidad) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
SOUZA NETO, S.; REIS, H. H. B.;HUNGER, Dagmar; PAES, R. R.. (Qualificação) Formação e desenvolvimento profissional do treinador: um estudo sobre os treinadores de basquetebol, suas identidades e seus saberes. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Edcuação Física) - Faculdade de Educação Física/UNICAMP.
SOUZA NETO, S.; RAMOS, Glauco Nunes Souto;IAOCHITE, Roberto tadeu. (Qualificação) A EPISTEMOLOGIA DA PRÁTICA PROFISSIONAL DOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FISICA: A PRÁTICA COMO LÓCUS, CONSTRUÇÃO DE SABERES E PROFISSIONALIDADE.. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em Pós-Graduação em Ciências da Motricidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
SOUZA NETO, S.; BORGES, C.;BETTI. Mauro. A sistematização de saberes por professores de educação física na escola: entre o que eles pensam e o que fazem na investigação sobre a prática de ensino.. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em Pós-Graduação em Ciências da Motricidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
SORIANO, Jeane Barcelos;SOUZA NETO, S.; OLIVEIRA, Aamauri Aparecido Bássoli.. Pós-Graduação em Educação Física e o campo científico: relevância da pesquisa e a relação Brasil - Estados Unidos nas décadas de 1960 e 1980. 2012. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-graduação Associado em Educação Fí) - Programa de Pós-graduação Associado em Educação FísIca - UEM/UEL.
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MONTAGNARI, P. C.;SOUZA NETO, S.. . A técnica e a tática na ordem do discurso: um modelo conceitural de aprendizagem a partir da relação significativa inter-estrtural da análise do jogo e do "jogador em jogo".. 2011. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Edcuação Física) - Faculdade de Educação Física/UNICAMP.
TOJAL, João Batista Andreotti Gomes;Souza Neto, Samuel de; PRIA, Antonia Maria Della. Práticas corporais de educação física alternativa: a constituição de espaços sociais.. 2010. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Edcuação Física) - Faculdade de Educação Física/UNICAMP.
NASCIMENTO, Juarez Vieira Do;SOUZA NETO, S.; SORIANO, Jeane Barcelos; NAHAS, Markus Vinicius; LOPES, Adair da Silva. Condições de vida dos trabalhadoes docentes em Educação Física: avaliação dos parâmetros sócio-ambientais e individuais ao longo da carreira docente do magistériio público estadual da região sul do Brasil.. 2010. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de pós-Graduação em Educação Física) - Universidade Federal de Santa Catarina.
NEIRA, M. G.;Souza Neto, Samuel de; Ferraz, Oswando Luiz. Formação inicial de Educação Física: análises de uma construção curricular. 2010. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Faculdade de Educação - USP.
NASCIMENTO, Juarez Vieira Do;Souza Neto, Samuel de; KUNZ, Elenor. Desenvolvimento profissional em educação física.. 2009. Exame de qualificação (Doutorando em Curso de Pós-Graduação em Física - UFSC) - Universidade Federal de Santa Catarina.
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IAOCHITE, Roberto tadeuSOUZA NETO, S.. A SAÚDE DO UNIVERSITÁRIO: MAPEAMENTO DA PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO NO CENÁRIO NACIONAL E INTERNACIONAL. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
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SARTI, Flavia MedeirosSouza Neto, Samuel de; Muranaka, Maria Aparecida Segatto. Discursos sobre a formação de duas gerações de professores: o caso do projeto CEFAM e das novas propostas para o curso de pedagogia.. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
Souza Neto, Samuel deBENITES, Larissa CerignoniRANGEL, I. C. A.. Os saberes docentes na prática pedagógica da formação em educação física.. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
Souza Neto, Samuel deBENITES, Larissa Cerignoni; Grecco, Camila Coelho. Os saberes dos profissionais da natação: um estudo exploratório. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
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MACHADO, Afonso Antonio;RANGEL, I. C. A.SOUZA NETO, S.. As insluências sofridas pelos treinadores de futebol na escalação da equipe.. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
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SOUZA NETO, S.SARTI, F. M.; TUPPY, Maria Isabel Nogueira. .o curso de Pedagogia da UNESP: perspectivas discente e curricular - a profissionalidade docente em questão.. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
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SOUZA NETO, S.CESANA, Juliana; BONALDO, M. D.. Docência: a dimensão atitudinal e o exercício da profissionalidade. Perspectivas para uma pedagogia do corpo e educação física para a paz.. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
DARIDO, SurayaSOUZA NETO, S.; BARROS, André Minuzzo. Educação fisica escolar: dificuldaddes e alternativas encontradas por uma professora-mestre na implementação de propostas baseadas nas três dimensões dos conteúdos.. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
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DARIDO, Suraya; MACHADO, Afonso Antonio;SOUZA NETO, S.. Orientação sexual e educação física: posicionamentos de professores experientes e recém-formados.. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
PELLEGRINI, Ana MariaSOUZA NETO, S.; BARELA, J. A.. Identificação de crianças com dificuldades motoras por professoras do ensino de educação infantil.. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Curso de Bacharelado em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
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SOUZA NETO, S.. O exercício da formação/capacitação de instrutores, técnicos, árbitros e dirigentes da arte martcial chinesa kung fu wushu: uma reflexão das ciênicas do desporto e ciênicas correlatas.. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física - Bacharelado ou Grtaduação) - Instituto de Biociêncas - Rio Claro.
SOUZA NETO, S.. Reflexões sobre o judô: em questão o simbolo faixa preta. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física - Bacharelado ou Grtaduação) - Instituto de Biociêncas - Rio Claro.
SOUZA NETO, S.. A formação profissional em Educação Física: imagens e projetos - a identidade profissional docente.. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física - Licenciatura) - Instituto de Biociêncas - Rio Claro.
SOUZA NETO, S.. O bacharelado e a licenciatura em Educação Física: em busca de um modelo integrado de formação profissional.. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física - Licenciatura) - Instituto de Biociêncas - Rio Claro.
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SOUZA NETO, S.. Brincadeiras aprendidas nas aulas de Educação Física por crianças de 9 a 10 anos de diferentes classes sociais e sua utilização fora do período escolar. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física - Licenciatura) - Universidade Estadual Paulista - Júlio de Mesquita Filho.
SOUZA NETO, S.. Educação Física e a perspectiva da saúde: possibilidades de aplicação. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física - Licenciatura) - Universidade Estadual Paulista - Júlio de Mesquita Filho.
SOUZA NETO, S.. Considerações sócio-culturais sobre o esporte praticado na escola. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física - Licenciatura) - Universidade Estadual Paulista - Júlio de Mesquita Filho.
SOUZA NETO, S.. Atividade física extra-escolar e desempenho motor de escolares. 2004. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física - Licenciatura) - Instituto de Biociêncas - Rio Claro.
SOUZA NETO, S.. A produção científica no judô: da academia para as academias.. 2003. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.
SOUZA NETO, S.. Currículos de Formação de Professorres de Educação Física: da Habilitação à Competência.. 2003. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.
SOUZA NETO, S.. A teoria e a prática na formação profisional em Educação Física: i inventário das justificativas.. 2002. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.
SOUZA NETO, S.. O corpo nos programas de auditório.. 2002. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.
SOUZA NETO, S.SARTI, Flavia Medeiros; OLIVEIRA, Áurea Maria de. Comissão Examinadora do Concurso Público para contratação de 1 (um) Professor Substituto para o conjunto de disciplinas "didática da Educação Física", "Didática" e "Didática II" do Departamento de Educação, realizado no dia 02.06.2008. 2008. Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
SARTI, Flavia Medeiros; OLIVEIRA, Áurea Maria de;SOUZA NETO, S.. Comissão Examinadora do Concurso Público para contratação de 1 (um) Professor Substituto para a disciplina " Prática de Ensino em Biologia", do Departamento de Educação, realizado no dia 04.06.2008. 2008. Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
CARVALHO, L. M.; BONOTTO, D. M. B.;SOUZA NETO, S.. Comissão Examinadora do Concurso Público para contratação de 1 (um) Professor Substituto para o conjunto de disciplinas "Estágio Supervisionado IV" e "Fundamentos de Prática de Ensino, do Departamento de Educação, realizado no dia 02.06.2008. 2008. Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
NEIRA, M. G.; Ferraz, Oswando Luiz;SOUZA NETO, S.. Concurso Público para Provimento Efetivo de um cargo de Professor Doutor, "MS-3", em RDIDP, junto ao Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada (EDM), nas disciplinas: EDM0335, EDM0337, EDM0445, EDM0446, EDM0677. 2010. Faculdade de Educação - USP.
NEIRA, M. G.; Ferraz, Oswando Luiz;SOUZA NETO, S.. Concurso Público para Provimento Efetivo de um cargo de Professor Doutor, "MS-3", em RDIDP, junto ao Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada (EDM), nas disciplinas: EDM0335, EDM0337, EDM0445, EDM0446, EDM0677. 2010. Faculdade de Educação - USP.
Souza Neto, Samuel de; D'ALMEIDA, Vania.; COLANTONIO, Emilson.; CECILIO, Luiz Carlos Oliviera.; DAL'MOLINKISS, Maria Augusta Pedutti.; DUARTE, Ana Claudia Garcia Oliviera. Banca examinadora do Concurso de Professor Adjunto da Área de Educação Física e sub área Supervisão de Estágios e de Trabalho em Saúde. 2009. Universidade Federal de São Paulo - campus de Santos.
SOUZA NETO, S.; RAMOS, E. M. F.; BONOTTO, D. M. B.. 1 Professor Substituto na Disciplina de Prática de Ensino II - Depto de Educação. 2008. Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
SOUZA NETO, S.SARTI, F. M.; OLIVEIRA, Áurea Maria de. 1 Professor Substituto na Disciplina de Didática I e Didática III - Depto de Educação. 2008. Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
PEZZATO, J.P.; RAMOS, E. M. F.;SOUZA NETO, S.. 1 Professor Substituto na Disciplina de Prática de Ensino em Geografia - Depto de Educação. 2008. Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
BONOTTO, D. M. B.; CARVALHO, L. M.;SOUZA NETO, S.. 1 Professor Substituto na Disciplina de Prática de Ensino em Ciências Biológicas - Depto de Educação. 2008. Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
SOUZA NETO, S.; kISHIMOTO, T.M.; TRIVELATO, S.L.F.; BOTO, C.J.M.R.; LIMA, J.M.. Concurso Público para provimento efetivo de um cargo de Professor Doutor, MS3, em RDIDP, junto ao Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada (EDM), nas seguintes discplinas: EDM/445 - EDM/446 - EDM/335 - EDM/445 - EDM/677. 2008. Faculdade de Educação - USP.
SOUZA NETO, S.; BONOTTO, D. M. B.; RAMOS, E. M. F.. 1 Professor Substituto na Disciplina de Prática de Ensino II - Depto de Educação. 2007. Instituto de Biociêncas - Rio Claro.
SOUZA NETO, S.. Contratação de 01 Professor Substituto para a disciplina Prática de Ensino II. 2006. Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.
SOUZA NETO, S.; REALI, A. M. M. R.; REYES, C. R.; PASCOAL, M.. Concurso Público de Provas e Títulos para Professor Adjunto - Área Educação - Sub-área Ensino de Educação Física no âmbito escolar - Dept. de Metodologia de Ensino. 2006. Universidade Federal de São Carlos.
SOUZA NETO, S.. Concurso Público de Provas e Títulos para preenchimento de 01 (uma) função de Professor Assitente Doutor, no conjunto de disciplinas: Didática da Educação Física, Prática de Ensino em Educação Física Escolar I, II, III e IV, P E.: Projetos Interd. Modal. Esportivas I e II e P E. : Projetos Interd. em Atividades Corporais - Depto de Educação - Faculdade de Ciências - UNESP/Campus de Bauru. 2006. Universidade Estadual Paulista - Faculdade de Ciênicas - Campus de Bauru.
SOUZA NETO, S.. Contratação de 1 professor Substituto para a disciplina Prática de Ensino III. 2005. Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.
SOUZA NETO, S.. Contratação de 1 professor substituto para a disciplina Prática de Ensino IV. 2005. Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.
SOUZA NETO, S.. Contratação de 1 professor substituto para a disciplina Prática de Ensino para o Ensino Fundamental. 2005. Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.
SOUZA NETO, S.; MONTEIRO, Henrique Luiz; ALEGRE, Atilio de Nardi. Concurso público de título e provas para provimento de cargo de professor assitente no conjunto de disciplinas: Prática de Ensino de Educação Física escolar I a IV; Projetos Interdisciplinares em Modalidades Esportivas I e II e Prática de Ensino: Projeto Interdisciplinares em Atividades Corporais.. 2003. Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.
SOUZA NETO, S.; MAITINO, Edson; CATANI, Afrânio. Concurso público de título e provas para provimento de cargo de professor assitente na disciplina de Prática de Ensino I .. 2003. Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.
GUEDES, Claudia Maria; RAMOS, Glauco Nunes Souto; BARROS, José Maria de Camargo;SOUZA NETO, S.; TOJAL, João Batista Andreotti Gomes. Concurso público de título e provas para provimento de cargo de professor assitente na disciplina de Administração em Educação Física e Esportes.. 2003. Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.
SOUZA NETO, S.; BARROS, José Maria de Camargo; MARTINS, Lígia Márcia. Concurso público de título e provas para provimento de cargo de professor assitente na disciplina História da Educação Física, Esporte e Dança.. 2002. Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.
SOUZA NETO, S.. Concurso público de título e provas para provimento de cargo de professor assitente na disciplina de Prática de Ensino I e II. 2002. Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.
ANDRÉ, Marli e A; GARRIDO, Elza; SOUZA, Antônio Carlos Carrera de;SOUZA NETO, S.; MOURA, Manoel Oriosvaldo de. Concurso público de título e provas para provimento de cargo de professor assitente para a disciplina de Prática de Ensino no Ensino Fundamental.. 2002. Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.
GUEDES-PINTO, A. L.; RINALDI, I. P. B.;SOUZA NETO, S.; SOARES, C.; ALEIXO, I. M. S.. FORMAÇÃO DOS(AS) TREINADORES(AS) PIONEIROS(AS) DE GINÁSTICA ARTÍSTICA DA CIDADE DE CAMPINAS NA DÉCADA DE 1970. 2022. Faculdade de Educação Física/UNICAMP.
SOUZA, M. P. R.;SOUZA NETO, S.; SILVA, Marilda da; REALI, A. M. M. R.; BOTO, C.. Na busca pelo Graal. Por um lugar próprio para os professores no jogo da formação docente.. 2022. Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
SOUZA NETO, S.; MACHADO, Afonso Antonio; AYOUB, E.; ARAGAO, A. M. F.; BATISTA, S. H. S. S.. AUTOEFICACIA DOCENTE NO CONTEXTO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO FISICA: UMA REVISÃO CRKITICA DA LITERATURA.O. 2022. Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
SOUZA NETO, S.; CARVALHO, J. S. F.; ALMEIDA, R.; BASTOS, F. C.; RUBIO, K.. Universidade na Escola: a formação em educação física na educação infantil em contato com ambiente escolar.. 2017. Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo.
SOUZA NETO, S.; BIZZO, N. M. V.; SORRENTINO, M.; ARAUJO, U. F.. Pesquisa em Educação Ambiental no Brasil: um campo em construção?. 2016. UNESP - Instituto de Biociências - Depto de Educação - campus de Rio Claro.
SOUZA NETO, S.; AMADIO, A. C.; PRONI, M. W.; DUARTE, E.; MARCO, A.. Estudos em Pedagogia do Esporte de crianças e jovens: olhares e desafios teóricos.. 2015. Faculdade de Educação Física/UNICAMP.
SOUZA NETO, S.. Concurso de Professor Livre Docente na área de Psicologia Educacional - Disciplina EL 511 - Psicologia e Educação. 2013. Faculdade de Educação - Universidade Estadual de Campinas.
BITTERNCOURT, Agueda Bittencourt.; ITANI, Alice Fushako.; CHAMLIAN, Helena Coharik; SILVA, Joyce Mary Adam de Paula; SILVA, Roberto; FREITAS, Marcos Cesar;Souza Neto, Samuel de. Banca Examinadora do Concurso Público de Provas e Títulos parfa obtenção do título de Livre Docente em. 2009. Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
VEDOVATTO, D.; ANUNCIATO, R. M. M.;SOUZA NETO, S.. Seminário de Teses e Dissertações PPGE-UFSCar - Otoniel Rodrigues dos Santos Filho. 2025. UFSCar - Programa de Pós-graduação em Educação.
VEDOVATTO, D.; ANUNCIATO, R. M. M.;SOUZA NETO, S.. Seminário de Teses e Dissertações PPGE-UFSCar - Marling Rodrigues Gava Alvarenga. 2025. UFSCar - Programa de Pós-graduação em Educação.
VEDOVATTO, D.; ANUNCIATO, R. M. M.;SOUZA NETO, S.. Seminário de Teses e Dissertações PPGE-UFSCar - Michele Helena Braghin Bindilatti. 2025. UFSCar - Programa de Pós-graduação em Educação.
SOUZA NETO, S.; TARDIN, H. P.; CORREIA, F. C.. Trabalho de Conclusão de Curso - Eloiza Helena dos Santos. 2025. Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
VEDOVATTO, D.; ANUNCIATO, R. M. M.;Souza Neto, S.. Seminário de Teses e Dissertações PPGE-UFSCar - Otoniel Rodrigues dos Santos Filho. 2025. UFSCar - Programa de Pós-graduação em Educação.
SOUZA NETO, S.. IV SEPEF- Das escolas de Ofício à profissao Educacao Fisica. 2008. Universidade Estadual Paulista - Faculdade de Ciênicas - Campus de Bauru.
Souza Neto, Samuel de. Seleção dos Candidatos ao Programa de Pós-Graduação em Ciências da Motricidade - nivel de Mestrado: Coordenação da Área de Concetração: PedPedagogia da Motricidade Humana.. 2008. Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
Souza Neto, Samuel de. Seleção dos Candidatos ao Programa de Pós-Graduação em Ciências da Motricidade - nivel de Mestrado: Coordenação da Área de Concetração: PedPedagogia da Motricidade Humana.. 2007. Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC.
SOUZA NETO, S.. Seleção dos Candidatos ao Programa de Pós-Graduação em Ciências da Motricidade - nível de Mestrado. 2006. Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.
Orientou
As relações entre alfabetização científica e aquisição de capital cultural na escola pública; ; Início: 2025; Dissertação (Mestrado profissional em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; (Orientador);
ESTÁGIO REMUNERADO NA FORMAÇÃO INICIAL EM PEDAGOGIA: análise dos desafios, das tensões e contribuições para a prática de ensino; Início: 2025; Dissertação (Mestrado profissional em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; (Orientador);
A PROFISSIONALIZAÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA PASSADOS 30 ANOS: diga-me como tu ensinas e dir-te-ei quem tu és e vice-versa; ; Início: 2025; Dissertação (Mestrado profissional em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; (Orientador);
O PAPEL DA EXPERIENCIA NA FORMAÇÃO, NO DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL E TRABALHO DOCENTE: dos desafios as possibilidades de uma nova profissionalidade; ; Início: 2025; Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; (Orientador);
O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO SÉCULO XXI: Análise de processos de profissionalização na relação entre a Universidade ? Rede Escolar ? Escola e a Nova Gestão Pública ; ; Início: 2024; Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - UNESP - Instituto de Biociências - Depto de Educação - campus de Rio Claro; (Orientador);
FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA CONTEMPORANEIDADE: análise do estágio curricular supervisionado como estratégia de inserção profissional na articulação entre Universidade - Escola - Profissão; Início: 2023; Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; (Orientador);
Início: 2022; UNESP - Instituto de Biociências - Depto de Educação - campus de Rio Claro;
Bolsa SEDUC - Monitoria de Extensão em Escolas de Educação Básica no Ensino; Início: 2025; Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Secretaria da Educação do Estado de São Paulo; (Orientador);
Os desafios encontrados no estágio supervisionado em educação física - uma análise documental; ise documental; Início: 2025; Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; (Orientador);
Formação de Professores Profissionais de Educação Física: Análise da Base de Conhecimento e Prática Profissional em Graduandos do Programa Residência Pedagógica; ; 2024; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Ciências do Movimento - Interunidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, ; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Os coordenadores pedagógicos como formadores no estágio supervisionado: análise de processo formativo na parceria Universidade ? Diretoria de Ensino ? Escola; 2024; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - UNESP - Instituto de Biociências - Depto de Educação - campus de Rio Claro, ; Orientador: Samuel de Souza Neto;
AS IDADES DO ENSINO DOS PROFESSORES EDUCAÇÃO FÍSICA NAS ETECS: Análise dos programas, concepções, rotinas, gestão e aula; ; 2023; Dissertação (Mestrado em Programa Pós-graduação em Ciências da Motricidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, ; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Base de formação do professor: análise bibliográfica do conhecimento, prática e engajamento profissional; na profissionalização do ensino; ; 2022; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, ; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Professores principiantes de educação física na educação infantil: as implicações na inserção profissional; ; 2019; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, ; Orientador: Samuel de Souza Neto;
FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA A DISTÂNCIA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO; 2019; Dissertação (Mestrado em Programa Pós-graduação em Ciências da Motricidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, ; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A constituição e caracterização dos saberes da base profissional em professores de educação física no inicio da carreira; ; 2018; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação Interunidade em Ciências da Motricidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, ; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A concepção de educação física na visão de diferentes atores escolares: alunos, professores e gestores; ; 2018; Dissertação (Mestrado em Programa Pós-graduação em Ciências da Motricidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, ; Orientador: Samuel de Souza Neto;
As influências do estágio curricular supervisionado na prática profissional do professor principiante de Educação Física; ; 2016; Dissertação (Mestrado em Programa Pós-graduação em Ciências da Motricidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Da Dimensão Humana a Pedagogia da Autoajuda: reflexões sobre a formação e o trabalho docente; ; 2015; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, ; Orientador: Samuel de Souza Neto;
O TRABALHO DOCENTE NA EDUCAÇÃO ENFANTIL: Os desafios do processo de profissionalização na relação entre as professores de Educação Física e Educação Infantil; 2014; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Identidade, Saberes e Questionamentos do Professor-Colaborador na realização do Estágio Supervisionado em Educação Física; ; 2014; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Secretaria Estadual de Educação - Bolsa Mestrado; Orientador: Samuel de Souza Neto;
B; Ferri; O trabalho e a atuação do coordenador pedagógico de escola; ; 2013; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, ; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Formação inicial de professores: o compromisso responsabilidade do professor colaborador e da instituição escolar no processo d estágio supervisionado; 2012; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Os saberes discentes na educação física; um estudo caso; ; 2012; Dissertação (Mestrado em Programa Pós-graduação em Ciências da Motricidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Formação inicial do professor de educação física: um estudo sobre os modelos de alternância e os saberes docentes; ; 2012; Dissertação (Mestrado em Programa Pós-graduação em Ciências da Motricidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Demandas da incerteza e da complexidade para a atuação profissional na educação fisica escolar e para a formação: a prática em questão; ; 2011; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, ; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Capoeira Angola: Saberes, Volores e Práticas na Formação do Mestre; ; 2010; Dissertação (Mestrado em Programa Pós-graduação em Ciências da Motricidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, ; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A DISCIPLINA LAZER NOS CURRÍCULOS DE EDUCAÇÃO FÍSICA:UM ESTUDO SOBRE OS SABERES DOS PROFESSORES NAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS DO ESTADO DE SÃO PAULO; 2010; Dissertação (Mestrado em Programa Pós-graduação em Ciências da Motricidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, ; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Formação de professores e avaliação: investigando a reestrutração curricular dos cursos de licenciatura; 2010; Dissertação (Mestrado em Programa Pós-graduação em Ciências da Motricidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A manifestação dos saberers docentes na prática pedagógica de professores de educação física iniciantes e experientes; 2010; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, ; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Os saberes docentes nas histórias de vida do professor de educação física; ; 2009; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Formação, conhecimento e identidade acadêmica - O Programa de Pós-graduação em Ciênicas da Motricidade na UNESP/RC; ; 2008; Dissertação (Mestrado em Programa Pós-graduação em Ciências da Motricidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A "Pedagogia" do professor de Educação Física: um estudo sobre os valores e as atitudes presentes na prática docente; ; 2008; Dissertação (Mestrado em Programa Pós-graduação em Ciências da Motricidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Formação do profissional de educação física no contexto das ativividades físicas de aventura na natureza; ; 2008; Dissertação (Mestrado em Programa Pós-graduação em Ciências da Motricidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Secretaria Estadual de Educação - Bolsa Mestrado; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Identidade do Professor de Educação Física:um estudo sobre os Saberes Docentes e a Prática Pedagógica; 2007; Dissertação (Mestrado em Programa Pós-graduação em Ciências da Motricidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Secretaria Estadual de Educação - Bolsa Mestrado; Orientador: Samuel de Souza Neto;
O Gremio Recreativo dos empregados da Compnhia Paulista de Estradas de Ferro: um estudo exploratório sobre o tempo livre, esporte e lazer do ferroviário; ; 2007; Dissertação (Mestrado em Programa Pós-graduação em Ciências da Motricidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, ; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A "iniciação esportiva" - a quem compete? Um estudo sobre a formação profissional no campo da Educação Física; ; 2006; Dissertação (Mestrado em Programa Pós-graduação em Ciências da Motricidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, ; Orientador: Samuel de Souza Neto;
O Profissional de Educação Física e as Práticas corporais alternativas: Interações Ocupacionais; 2005; Dissertação (Mestrado em Programa Pós-graduação em Ciências da Motricidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Educação Física, Formação Profissional e Saberes docentes: um Estudo de Caso; 2003; 197 f; Dissertação (Mestrado em Programa Pós-graduação em Ciências da Motricidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, ; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A DOCÊNCIA COMO UMA PROFISSÃO DE INTERAÇÕES HUMANAS: UM ESUDO DE CASO COM PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA NO CENTRO PAULA SOUZA-SP; ; 2025; Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, ; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A DOCENCIA COMO UMA PROFISSÃO E INTERAÇÕES HUMANAS: um estudo sobre a profissionalização do ensino e as influências a literatura de autoajuda no mercado de formação docente; ; 2025; Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A UNIDADE TEORIA E PRÁTICA NA RELAÇÃO ENTRE A FORMAÇÃO CONTINUADA E O CONHECIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA: UM ESTUDO MULTICASOS; 2025; Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - UNESP - Instituto de Biociências - Depto de Educação - campus de Rio Claro, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO SÉCULO XXI: análise dos dispositivos de formação e profissionalização docente no estágio supervisionado na modalidade de educação à distância; ; 2025; Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - UNESP - Instituto de Biociências - Depto de Educação - campus de Rio Claro, ; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A PROFIONALIZAÇÃO DOS INSTRUTORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA DE UMA ACADEMIA MILITAR: A CONSTITUIÇÃO DO HABITUS E DOS SABERES DOCENTES PROFISSIONAIS; ; 2024; Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, ; Orientador: Samuel de Souza Neto;
O CONHECIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE NO PERCURSO DA PROFISSIONALIZAÇÃO DO ENSINO E O LUGAR QUE OCUPA NOS ESPAÇOS DE PRÁTICA PROFISSIONAL; ; 2023; Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação Interunidade em Ciências da Motricidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, ; Orientador: Samuel de Souza Neto;
EXPRESSIVIDADE NA SOCIALIZAÇÃO PROFISSIONAL DOCENTE: estudo do contexto do estágio supervisionado e da residência pedagógica em educação física; ; 2022; Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
AS IDADES DO ENSINO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: desafios e possibilidades para uma pedagogia da formação no estágio supervisionado em educação física na Amazônia; ; 2021; Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Fundação Rondônia de Amparo ao Desenvolvimento das Ações Ciêntificas e Tecn; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A ESCOLA COMO LUGAR DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL: dos desafios às possibilidades; ; 2021; Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Desenvolvimento profissional de professores de inglês para crianças do ensino fundamental I: possibilidades para a formação e trabalho docente; ; 2019; Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, ; Orientador: Samuel de Souza Neto;
ENTRE A ESCOLA E A UNIVERSIDADE: Análise do processo de fundamentação e sistematização da epistemologia da prática profissional de professores de Educação Física; 2018; Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação Interunidade em Ciências da Motricidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
O sistema profissional da Educação Física: o processo de profissionalização, a busca por autonomia e as implicações para a vida profissional; ; ; 2017; Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Ciências da Motricidade - Interunidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Orientador: Samuel de Souza Neto;
O estágio curricular supervisionado em educação física e o processo de profissionalização do ensino: um estudo de casos múltiplos; 2016; Tese (Doutorado em Pós-Graduação em Ciências da Motricidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Do acolhimento ao acompanhamento compartilhado: a construção colaborativa de uma proposta para o estágio curricular no curso de pedagogia; ; 2016; Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Orientador: Samuel de Souza Neto;
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA COLÔMBIA, BRASIL, ARGENTINA E CHILE; 2015; Tese (Doutorado em Pós-Graduação em Ciências da Motricidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, UNESP/PROPG - AIUP; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A prática como lócus de formação e produção de saberes na educação física; ; 2014; Tese (Doutorado em Pós-Graduação em Ciências da Motricidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Samuel de Souza Neto;
O processo de elaboração de saberes por professores-pesquisadores de educação física em uma comunidade de colaboração; ; 2014; Tese (Doutorado em Pós-Graduação em Ciências da Motricidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Orientador: Samuel de Souza Neto;
O professor-colaborador no estágio curricular supervisionado em educação física: perfil, papel e potencialidades; ; 2012; Tese (Doutorado em Pós-Graduação em Ciências da Motricidade) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Orientador: Samuel de Souza Neto;
2021; UNESP - Instituto de Biociências - Depto de Educação - campus de Rio Claro, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Samuel de Souza Neto;
2021; Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, ; Samuel de Souza Neto;
2019; Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Samuel de Souza Neto;
2018; UNESP - Instituto de Biociências - Depto de Educação - campus de Rio Claro, ; Samuel de Souza Neto;
2017; UNESP - Instituto de Biociências - Depto de Educação - campus de Rio Claro, ; Samuel de Souza Neto;
2016; UNESP - Instituto de Biociências - Depto de Educação - campus de Rio Claro, ; Samuel de Souza Neto;
2016; Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Samuel de Souza Neto;
2015; UNESP - Instituto de Biociências - Depto de Educação - campus de Rio Claro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Samuel de Souza Neto;
2015; UNESP - Instituto de Biociências - Depto de Educação - campus de Rio Claro, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Samuel de Souza Neto;
2014; UNESP - Instituto de Biociências - Depto de Educação - campus de Rio Claro, ; Samuel de Souza Neto;
2013; UNESP - Instituto de Biociências - Depto de Educação - campus de Rio Claro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Samuel de Souza Neto;
A SOCIALIZAÇÃO NA APRENDIZAGEM DA PROFISSÃO DOCENTE: Uma análise sobre o desenvolvimento pessoal, profissional e organizacional na Educação Física; ; 2025; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A PROFISSIONALIZAÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO PASSADOS 30 ANOS NA EDUCAÇÃO FÍSICA: Diga-me como tu ensinas e direi quem tu és e vice-versa; 2024; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
MOBILIZAÇÃO DE SABERES POR PROFESSORES EM FORMAÇÃO: análise do processo identitário, reflexivo e da prática de ensino na educação física; 2024; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Licenciatura em Educação Física) - UNESP - Instituto de Biociências - Depto de Educação - campus de Rio Claro; Orientador: Samuel de Souza Neto;
O ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM TEMPOS DE CRISE: Análise do portfólio como dispositivo de acompanhamento na pandemia e pós- pandemia no curso de Licenciatura em Educação Física; ; 2023; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM TEMPOS DE CRISE: análise do portfólio como dispositivo para o acompanhamento do ensino/prática de ensino de educação física na universidade; 2023; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Novas politicas docentes de formação de professores: a residência pedagógica na Educação Física; 2020; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Form\ação em Pedagogia: da dimensão humana a literatura de autoajuda na escolarização e universitarização; ; 2019; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A formação do professor-pesquisador: o estágio supervisionado como iniciação a pesquisa e a docência na educação física; ; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Os desafios do estágio curricular supervisionado na formação do professor; ; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Formação inicial e formação continuada de professores: os desafios da prática pedagógica; ; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Os saberes docentes e a construção da identidade do professor no curso de licenciatura da Unesp; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Oficio de aluno: o processo de socialização primaria e a construção da identidade; ; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
de Lima; A iniciação à docência de professores de educação física: os portfólios e as possibilidades de construção da profissão; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Do direito a ternura a pedagogia da auto-ajuda; Um estudo sobrfe a identidade do professor em sua dimensão (sócio-)afetiva; ; 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Instituto de Biociêncas - Rio Claro; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A Formação do Professor-Pesquisador no curso de Licenciatura em Educação Fisica; 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A Formação de Professores nas Licenciaturas em Rio Claro: Análise da Influência das Diretrizes Curriculares Nacionais; 2013; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Entre o direito a ternura e a pedagogia do amor: a dimensão (sócio-)afetiva da identidade docente; ; 2013; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A construção dos saberes docentes na formação inicial de professores de educação física; 2013; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A mídia na construção da identidade do aluno na aula de educação física; 2013; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A formação de professores reflexivos na Pedagogia; 2012; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Atratividade da carreeira docente no curso de licenciatura em pedagogia: dilemas, escolhas e inserção profissional; ; 2012; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A iniciação a docencia como uma das etapas da formação inicvial em educação física; ; 2012; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A Formação do Professor na Revista Educação & Sociedade; ; 2011; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Os saberes docenrtes nas histórias de vida das professoras de educação infantil; 2009; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
As novas diretrizes curriculares e a formação do professor de educação fisica na UNESP/RC; ; 2009; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Formação de professores e a prática docente: a perspectiva discente sobre o processo de formação; ; 2009; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A fraternidade na prática pedagógica; 2009; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Identidade do professor: um estudo sobre a identidade do professor em sua dimensão afetiva; 2009; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Professores em formação: um estudo sobre os formadores de professores e a prática de ensino; ; 2009; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A formação do professor de educação física: um estudo sobre o processo de estágio nas escolas de educação básicaa; ; 2009; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
O professor hollywood: a constituição da imagem de professor; 2008; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Os saberes docentes na prática pedagógica da formação em educação física; 2008; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Os saberes dos profissionais da natação:um estudo exploratório; 2008; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A construção da profissionalidade docente nos formadores de professores; ; 2007; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A formação reflexiva no curso de Licenciatura em Pedogogia da UNESP/RC; ; 2007; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
O curso de pedagogia da UNESP de Rio claro: a profissionalidade docente em questão; 2007; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Do direito a ternura a pedagogia do amor: um estudo sobre a identidade do professor em sua dimensão afetiva; ; 2007; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Docência: a dimensão atitudinal e o exercício da profissionalidade; Perspectivas para uma pedagogia do corpo e educação física para a paz; ; 2006; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
O bacharelado e a licenciatura em Educação Física: em busca de um modelo integrado de formação profissional; 2005; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A Formação Profissional em Educação Física: Imagens e Projetos - A Identidade Profissional Docente; 2005; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A teoria e a prática na formação profissional em Educação Física: o inventário das justificativas; ; 2002; 83 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho; Orientador: Samuel de Souza Neto;
O lúdico, a criança e a infância: um estudo sobre as atividades lúdicas no processo de escolararização; ; 2000; 85 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A Prática de Ensino no Curso de Licenciatura em Educação Física da UNESP/RC e o seu papel na formação profissional; 1999; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A Educação Física na educação infantil: um estudo exploratório sobre o trabalho do professor; 1999; 68 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A divisão do curso de Educação física em bacharelado em licenciatura: perspectivas e expectativas dos alunos da turma de 1994 da UNESP de Rio Claro; ; 1998; 90 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM TEMPOS DE CRISE: análise do portfólio como dispositivo para o acompanhamento do ensino/prática de ensino de educação física na universidade; 2024; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Bacharelado em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Samuel de Souza Neto;
O ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM TEMPOS DE CRISE: análise do portfólio com dispositivo de acompanhamento na pandemia e pós pandemia no curso de Licenciatura em Educação Física; 2024; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Bacharelado em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, UNESP/Pró-Reitoria de Pesquisa; Orientador: Samuel de Souza Neto;
O ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM TEMPOS DE CRISE: análise do portfólio com dispositivo de acompanhamento na pandemia e pós pandemia no curso de Licenciatura em Educação Física; 2024; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, UNESP/Pró-Reitoria de Pesquisa; Orientador: Samuel de Souza Neto;
O ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM TEMPOS DE CRISE: análise do portfólio com dispositivo de acompanhamento na pandemia e pós pandemia no curso de Licenciatura em Educação Física; 2023; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM TEMPOS DE CRISE: análise do portfólio como dispositivo para o acompanhamento do ensino/prática de ensino de educação física na universidade; 2023; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Licenciatura em Educação Física) - UNESP - Instituto de Biociências - Depto de Educação - campus de Rio Claro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Formação em Pedagogia: da dimensão humana à Literatura de Autoajuda na escolarização e universitarização; ; 2019; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A literatura de autoajuda no processo de escolarização; ; 2019; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A literatura de autoajuda no processo de escolarização; ; 2018; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A formação do professor-pesquisador: o estágio supervisionado como iniciação a pesquisa e a docência na educação física; ; 2018; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A literatura de autoajuda no processo de escolarização; ; 2018; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A literatura de autoajuda no processo de escolarização; ; 2018; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagógica) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Formação inicial e formação continuada de professores: os desafios na inovação pedagógica e tecnológica na formação do professor-pesquisador que produz material didático-pedagógico e soluciona problemas da sala de aula; ; 2017; Iniciação Científica - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, UNESP/Pró-Reitoria de Pesquisa; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A literatura de autoajuda no processo de escolarização; ; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Samuel de Souza Neto;
(sem bolsa) Entre o direito a ternura, a literatura de autoajuda e os saberes docentes: um estudo sobre a Formação Inicial na Pedagogia e o Processo de Escolarização; ; ; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A formação do professor-pesquisador: o estágio supervisionado como iniciação a pesquisa e a docência na educação física; ; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Samuel de Souza Neto;
(sem bolsa) Entre o direito a ternura, a literatura de autoajuda e os saberes docentes: um estudo sobre a Formação Inicial na Pedagogia e o Processo de Escolarização; ; ; 2016; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
FORMAÇÃO INICIAL E FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: Os desafios na inovação pedagógica e tecnológica na formação do professor-pesquisador que produz material didático-pedagógico e soluciona problemas da sala de aula; ; 2016; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, UNESP/Pró-Reitoria de Pesquisa; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A FORMAÇÃO DO PROFESSOR-PESQUISADOR: o estágio supervisionado como iniciação a pesquisa e a docência na educação física; ; 2016; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A LITERATURA DE AUTOAJUDA NO PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO; 2016; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A LITERATURA DE AUTOAJUDA NO PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO; 2016; Iniciação Científica - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A construção dos saberes docentes na formação inicial de professores de Educação Fisica; ; 2015; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Bacharelado em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A FORMAÇÃO DO PROFESSOR-PESQUISADOR: O estágio supervisionado como iniciação a pesquisa e a docência na educação física; ; 2015; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A formação do professor-pesquisador: o estágio supervisionado como iniciação a pesquisa e a docência na educação física; ; 2015; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A construção dos saberes docentes na formação inicial de professores de Educação Fisica; ; 2014; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Do direito a ternura a pedagogia do amor: um estudo sobre a identidade do professor em sua dimensão (sócio-)afetiva; ; 2014; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Currículo, saberes e formação inicial de professores: um olhar para a prática como componente curricular na formação docente nos cursos de Licenciatura da UNESP-RC; ; 2014; Iniciação Científica - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, UNESP/Pró-Reitoria de Pesquisa; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A FORMAÇÃO DO PROFESSOR-PESQUISADOR: O estágio supervisionado como iniciação a pesquisa e a docência na educação física; ; 2014; Iniciação Científica - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, UNESP/Pró-Reitoria de Pesquisa; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Currículo, saberes e formação inicial de professores: um olhar para a prática como componente curricular na formação docente nos cursos de Licenciatura da UNESP-RC; 2013; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
CURRÍCULO, SABERES E FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: UM OLHAR PARA A; 2013; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Samuel de Souza Neto;
DO DIREITO A TERNURA A ?PEDAGOGIA DO AMOR?: UM ESTUDO SOBRE A IDENTIDADE DO PROFESSOR EM SUA DIMENSÃO (SÓCIO-) AFETIVA; 2013; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Do Direito a Ternura a Pedagogia do Amor: um estudo sobre a identidade do professor em sua dimensão (sócio-)afetiva; 2013; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Do Direito a Ternura a Pedagogia do Amor: um estudo sobre a identidade do professor em sua dimensão (sócio-)afetiva; 2012; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Samuel de Souza Neto;
As novas diretrizes curriculares e a formação do professor na UNESP - RC; 2012; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Samuel de Souza Neto;
As novas diretrizes curriculares e a formação do professor na UNESP-RC; 2011; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Do Direito a Ternura a Pedagogia do Amor: um estudo sobre a identidade do professor em sua dimensão (sócio-)afetiva; 2011; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Do direito a ternura a Pedagogia do Amor: um estudo sobre a identidade do professor em sua dimensão (sócio-)afetiva; 2010; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Samuel de Souza Neto;
As novas Diretrizes Curriculares e a formação do professor na UNESP/RC; 2010; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Do direito a ternura a pedagogia do amor: um estudo sobre a identidade do professor em sua dimensão (sócio-)afetiva; 2009; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Os professores no início do milênio: das imagens e projetos de formação aos saberes da experiência; ; 2009; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Professores em formação: um estudo sobre os formadores de professores e a prática de ensino; ; 2009; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Orientador: Samuel de Souza Neto;
As novas Diretrizes Curriculares e a formação do professor na UNESP/RC; 2009; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Samuel de Souza Neto;
As novas diretrizes curriculares e a formação do professor na UNESP/RC; ; 2008; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Do direito a ternura a Pedagogia do Amor: um estudo sobre a identidade do professor em sua dimensão (sócio-)afetiva; 2008; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Do direito a ternura a pedagogia do amor: um estudo sobre a identidade do professor em dimensão (sócio-)afetiva; ; 2007; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Samuel de Souza Neto;
As novas diretrizes curriculares e a formação do professor na UNESP/RC; 2007; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Universidade Estadual Paulista; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Do direito a ternura a pedagogia do amor; 2006; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Samuel de Souza Neto;
PROEC (PROEX) - Bolsa BAAE III - Monitoria de Apoio ao Estudanre no Ensino Superior; 2025; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, UNESP/Pró-Reitoria de Extensão (PROEX); Orientador: Samuel de Souza Neto;
PAADES - Programa de Aperfeiçoamento e Apoio à Docência no Ensino Superior; 2025; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, UNESP/Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD); Orientador: Samuel de Souza Neto;
Estágio Curricular Supervisionao: Prática e Ensino 3 - Turma 2 (monitoria); 2024; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Universidade Estadual Paulista; Orientador: Samuel de Souza Neto;
PROEC (PROEX) - Bolsa BAAE III - Monitoria de Apoio ao Estudante no Ensino Superior; 2024; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, UNESP/Pró-Reitoria de Extensão (PROEX); Orientador: Samuel de Souza Neto;
PAADES - Programa de Aperfeiçoamento e Apoio à Docência no Ensino Superior; 2024; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
(CAPES/Residência Pedagógica - EF) - A prática como lócus da formação inicial e continuada para a docência; 2020; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
(CAPES/Residência Pedagógica - EF) - A prática como lócus da formação inicial e continuada para a docência; 2020; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
(CAPES/Residência Pedagógica - EF) - A prática como lócus da formação inicial e continuada para a docência; 2020; Orientação de outra natureza; (Profa de Educação Física) - EM Dom Pedro I, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
(CAPES/Residência Pedagógica - EF) - A prática como lócus da formação inicial e continuada para a docência; 2020; Orientação de outra natureza; (Prof; de Educação Física) - EE Profa Heloisa Marasca, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
(CAPES/Residência Pedagógica - EF) - A prática como lócus da formação inicial e continuada para a docência; 2020; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
(CAPES/Residência Pedagógica - EF) - A prática como lócus da formação inicial e continuada para a docência; 2020; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
(CAPES/Residência Pedagógica - EF) - A prática como lócus da formação inicial e continuada para a docência; 2020; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
(CAPES/Residência Pedagógica - EF) - A prática como lócus da formação inicial e continuada para a docência; 2020; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
(CAPES/Residência Pedagógica - EF) - A prática como lócus da formação inicial e continuada para a docência; 2020; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
(CAPES/Residência Pedagógica - EF) - A prática como lócus da formação inicial e continuada para a docência; 2020; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
(CAPES/Residência Pedagógica - EF) - A prática como lócus da formação inicial e continuada para a docência; 2020; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
(CAPES/Residência Pedagógica - EF) - A prática como lócus da formação inicial e continuada para a docência; 2020; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
(CAPES/Residência Pedagógica - EF) - A prática como lócus da formação inicial e continuada para a docência; 2020; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
(CAPES/Residência Pedagógica - EF) - A prática como lócus da formação inicial e continuada para a docência; 2020; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
(CAPES/Residência Pedagógica - EF) - A prática como lócus da formação inicial e continuada para a docência; 2020; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
(CAPES/Residência Pedagógica - EF) - A prática como lócus da formação inicial e continuada para a docência; 2020; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
(CAPES/Residência Pedagógica - EF) - A prática como lócus da formação inicial e continuada para a docência; 2020; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
(CAPES/Residência Pedagógica - EF) - A prática como lócus da formação inicial e continuada para a docência; 2019; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
(CAPES/Residência Pedagógica - EF) - A prática como lócus da formação inicial e continuada para a docência; 2019; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
(CAPES/Residência Pedagógica - EF) - A prática como lócus da formação inicial e continuada para a docência; 2019; Orientação de outra natureza - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
(CAPES/Residência Pedagógica - EF) - A prática como lócus da formação inicial e continuada para a docência; 2019; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
(CAPES/Residência Pedagógica - EF) - A prática como lócus da formação inicial e continuada para a docência; 2018; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
(CAPES/Residência Pedagógica - EF) - A prática como lócus da formação inicial e continuada para a docência; 2018; Orientação de outra natureza; (Prof; de Educação Física) - EM Elpidio Mina, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
(CAPES/Residência Pedagógica - EF) - A prática como lócus da formação inicial e continuada para a docência; 2018; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
(CAPES/Residência Pedagógica - EF) - A prática como lócus da formação inicial e continuada para a docência; 2018; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
(CAPES/Residência Pedagógica - EF) - A prática como lócus da formação inicial e continuada para a docência; 2018; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
(CAPES/Residência Pedagógica - EF) - A prática como lócus da formação inicial e continuada para a docência; 2018; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
(CAPES/Residência Pedagógica - EF) - A prática como lócus da formação inicial e continuada para a docência; 2018; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
(CAPES/Residência Pedagógica - EF) - A prática como lócus da formação inicial e continuada para a docência; 2018; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
(CAPES/Residência Pedagógica - EF) - A prática como lócus da formação inicial e continuada para a docência; 2018; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Projeto Escola de Educadores; ; 2016; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, UNESP/Pró-Reitoria de Extensão (PROEX); Orientador: Samuel de Souza Neto;
Projeto Escola de Educadores; ; 2016; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, UNESP/Pró-Reitoria de Extensão (PROEX); Orientador: Samuel de Souza Neto;
Projeto Escola de Educadores; 2015; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - (UNESP) UNESP/Pró-Reitoria de Extensão (PROEX), UNESP/Pró-Reitoria de Extensão (PROEX); Orientador: Samuel de Souza Neto;
Projeto Escola de Educadores; 2015; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, UNESP/Pró-Reitoria de Extensão (PROEX); Orientador: Samuel de Souza Neto;
CAPES/PIBID; PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; 2014; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
CAPES/PIBID; PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; 2014; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
CAPES/PIBID; PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; 2014; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; 2014; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
CAPES/PIBID; PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; 2014; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
CAPES/PIBID; PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; 2014; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
CAPES/PIBID; PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; 2014; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Projeto Escola de Educadores; 2014; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, UNESP/Pró-Reitoria de Extensão (PROEX); Orientador: Samuel de Souza Neto;
Projeto Escola de Educadores; 2014; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, UNESP/Pró-Reitoria de Extensão (PROEX); Orientador: Samuel de Souza Neto;
Intercambio Internacional entre UNESP e a Universidade de Santiago de Chile; 2014; Orientação de outra natureza; (Curso de Bacharelado em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
CAPES/PIBID; PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; 2014; Orientação de outra natureza; (Escola Municipal Marcelo Schimidt) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; ; 2013; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; 2013; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; ; 2013; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; 2013; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; ; 2013; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A PRÁTICA DE ENSINO COMO ETAPA DE CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE NA FORMAÇÃO INICIAL E NA FORMAÇÃO CONTINUADA: A PARCERIA UNIVERSIDADE ? ESCOLA; 2013; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, UNESP/Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD); Orientador: Samuel de Souza Neto;
A PRÁTICA DE ENSINO COMO ETAPA DE CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE NA FORMAÇÃO INICIAL E NA FORMAÇÃO CONTINUADA: A PARCERIA UNIVERSIDADE ? ESCOLA; 2013; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, UNESP/Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD); Orientador: Samuel de Souza Neto;
PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; ; 2012; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; ; 2012; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; ; 2012; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; ; 2012; Orientação de outra natureza; (Professor Efetivo) - EM Marcelo Schimidt, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; ; 2012; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; ; 2012; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; ; 2012; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A PRÁTICA DE ENSINO COMO ETAPA DE CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE NA FORMAÇÃO INICIAL E NA FORMAÇÃO CONTINUADA: A PARCERIA UNIVERSIDADE ? ESCOLA; 2012; Orientação de outra natureza; (Educação Física) - (UNESP) UNESP/Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD), UNESP/Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD); Orientador: Samuel de Souza Neto;
A PRÁTICA DE ENSINO COMO ETAPA DE CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE NA FORMAÇÃO INICIAL E NA FORMAÇÃO CONTINUADA: A PARCERIA UNIVERSIDADE ? ESCOLA; 2012; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - (UNESP) UNESP/Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD), UNESP/Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD); Orientador: Samuel de Souza Neto;
PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; ; 2012; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; ; 2012; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; ; 2012; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; ; 2012; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Projeto Escola de Educadores; 2012; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, UNESP/Pró-Reitoria de Extensão (PROEX); Orientador: Samuel de Souza Neto;
Projeto Escola de Educadores; 2012; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, UNESP/Pró-Reitoria de Extensão (PROEX); Orientador: Samuel de Souza Neto;
PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; ; 2011; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; ; 2011; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; ; 2011; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; ; 2011; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; ; 2011; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; ; 2011; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; ; 2011; Orientação de outra natureza; (Escola Municipal Marcelo Schimidt) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; ; 2011; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Projeto - A escola do corpo: perspectivas para uma pedagogia da unidade; ; ; ; ; 2011; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, UNESP/Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD); Orientador: Samuel de Souza Neto;
Projeto - A escola do corpo: perspectivas para uma pedagogia da unidade; ; ; ; ; 2011; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, UNESP/Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD); Orientador: Samuel de Souza Neto;
Projeto - A escola do corpo: perspectivas para uma pedagogia da unidade; ; ; ; ; 2011; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, UNESP/Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD); Orientador: Samuel de Souza Neto;
Projeto - A escola do corpo: perspectivas para uma pedagogia da unidade; ; ; ; ; 2011; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, UNESP/Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD); Orientador: Samuel de Souza Neto;
Projeto - Escola de Educadores; 2011; Orientação de outra natureza; (Ciências Biológicas) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, UNESP/Pró-Reitoria de Extensão (PROEX); Orientador: Samuel de Souza Neto;
Fressa; PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; ; 2011; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; ; 2011; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Projeto - Escola de Educadores; 2011; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, UNESP/Pró-Reitoria de Extensão (PROEX); Orientador: Samuel de Souza Neto;
- A escola do corpo: perspectivas para uma pedagogia da unidade; ; ; ; ; 2011; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, UNESP/Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD); Orientador: Samuel de Souza Neto;
Projeto - Escola de Educadores; 2011; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, UNESP/Pró-Reitoria de Extensão (PROEX); Orientador: Samuel de Souza Neto;
Projeto - A escola do corpo: perspectivas para uma pedagogia da unidade; ; ; ; ; 2011; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, UNESP/Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD); Orientador: Samuel de Souza Neto;
PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; ; 2011; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; ; 2010; Orientação de outra natureza; (Licenciatura em Educação Física) - UNESP/Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD), Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; ; 2010; Orientação de outra natureza; (Licenciatura em Educação Física) - UNESP/Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD), Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; ; 2010; Orientação de outra natureza; (Licenciatura em Educação Física) - UNESP/Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD), Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; ; 2010; Orientação de outra natureza; (Licenciatura em Educação Física) - UNESP/Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD), Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; ; 2010; Orientação de outra natureza; (Licenciatura em Educação Física) - UNESP/Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD), Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; ; 2010; Orientação de outra natureza; (Licenciatura em Educação Física) - UNESP/Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD); Orientador: Samuel de Souza Neto;
PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; ; 2010; Orientação de outra natureza; (Licenciatura em Educação Física) - UNESP/Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD), Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; ; 2010; Orientação de outra natureza; (Licenciatura em Educação Física) - UNESP/Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD), Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; ; 2010; Orientação de outra natureza; (Escola Municipal Marcelo Shmidt) - UNESP/Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD), Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A escola do corpo (Bolsa de Apoio a Pesquisa); 2010; Orientação de outra natureza; (Educação Física) - UNESP - PROGRAD/Núcleo de Ensino e/ou FUNDUNESP, UNESP/Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD); Orientador: Samuel de Souza Neto;
A escola do corpo (Bolsa de Apoio a Pesquisa); 2010; Orientação de outra natureza; (Licenciautra em Pedaogia) - UNESP/Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD), UNESP/Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD); Orientador: Samuel de Souza Neto;
A escola do corpo (Bolsa de Apoio a Pesquisa); 2010; Orientação de outra natureza; (Licenciautra em Pedaogia) - UNESP/Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD), UNESP/Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD); Orientador: Samuel de Souza Neto;
PARCERIA UNESP E ESCOLAS DE ENSINO BÁSICO: ARTICULANDO A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, FÍSICA E EDUCAÇÃO FÍSICA; ; 2010; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Bolsa de Apoio Acadêmico - Projeto Escola de Educadores; 2009; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, UNESP/Pró-Reitoria de Extensão (PROEX); Orientador: Samuel de Souza Neto;
Bolsa de Apoio Acadêmico - monitoria na disciplina Estágio Curricular Supervisionado - Prática de Ensino I; 2009; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, UNESP/Pró-Reitoria de Extensão (PROEX); Orientador: Samuel de Souza Neto;
Bolsa de Apoio Acadêmico - Projeto Escola de Educadores; 2009; Orientação de outra natureza; (Bacharelado em geografia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, UNESP/Pró-Reitoria de Extensão (PROEX); Orientador: Samuel de Souza Neto;
Bolsa de Apoio a Pesquisa - Núcleo de Ensino - Projeto; 2009; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, UNESP/Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD); Orientador: Samuel de Souza Neto;
A escola do corpo (Bolsa de Apoio a Pesquisa); 2009; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, UNESP/Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD); Orientador: Samuel de Souza Neto;
Bolsa de Apoio a Pesquisa - Núcleo de Ensino - Projeto; 2009; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, UNESP/Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD); Orientador: Samuel de Souza Neto;
Bolsa de Apoio Acadêmico - Projeto Escola de Educadores; 2009; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - UNESP - PROEX (Pró-Reitoria de Extensão); Orientador: Samuel de Souza Neto;
Bolsa de Apoio acadêmico - Monitoria na disciplina ECS - Prática de Ensino I; 2009; Orientação de outra natureza; (Curso de Licenciatura em Educação Física) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC, UNESP/Pró-Reitoria de Extensão (PROEX); Orientador: Samuel de Souza Neto;
A perspectiva da fraternidade na educação básica: um estudo sobre o ?princípio esquecido? nas relações pedagógicas (PCC-6); 2009; Orientação de outra natureza; (Ciências Biológicas) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A perspectiva da fraternidade na educação básica: um estudo sobre o ?princípio esquecido? nas relações pedagógicas; 2009; Orientação de outra natureza; (Ciências Biológicas) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
A perspectiva da fraternidade na educação básica: um estudo sobre o ?princípio esquecido? nas relações pedagógicas; 2009; Orientação de outra natureza; (Ciências Biológicas) - Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Bolsa de Apoio a Pesquisa - Projeto: A escola do corpo - perspectivas para uma pedagogia da unidade: produzir a vida do professor, a profissão docente e a escola; UNESP - PROGRAD/Núcleo de Ensino; Orientador; ; 2008; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - UNESP - PROGRAD/Núcleo de Ensino e/ou FUNDUNESP, Universidade Estadual Paulista; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Bolsa de Apoio a Pesquisa - Projeto: A escola do corpo - perspectivas para uma pedagogia da unidade: produzir a vida do professor, a profissão docente e a escola; UNESP - PROGRAD/Núcleo de Ensino; Orientador; ; 2008; Orientação de outra natureza; (Educação Física) - UNESP - PROGRAD / Núcleo de Ensino, Universidade Estadual Paulista; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Bolsa de Apoio Acadêmico e Extensão - Projeto escola de Educadores; UNESP - PROEX; Orientador; ; 2008; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - UNESP - PROEX (Pró-Reitoria de Extensão), Universidade Estadual Paulista; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Bolsa de Apoio a Pesquisa - A escola do corpo: perspectivas para uma pedagogia da unidade - produzir a vida do professor, a profissão docente e a escola; ; 2008; Orientação de outra natureza; (Educação Física) - UNESP - PROGRAD / Núcleo de Ensino, Universidade Estadual Paulista; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Bolsa de Apoio a Pesquisa - A escola do corpo: perspectivas para uma pedagogia da unidade - produzir a vida do professor, a profissão docente e a escola; ; 2008; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - UNESP - PROGRAD / Núcleo de Ensino, Universidade Estadual Paulista; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Bolsa de Apoio Acadêmico a Extensão - Projeto Escola de Educadores - UNESP/PROEX - Orientador; ; 2008; Orientação de outra natureza; (Geografia) - UNESP - PROEX (Pró-Reitoria de Extensão), Universidade Estadual Paulista; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Bolsa de Apoio Acadêmico a Extensão - Projeto Escola de Educadores - UNESP/PROEX - Orientador; ; 2008; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - UNESP - PROEX (Pró-Reitoria de Extensão); Orientador: Samuel de Souza Neto;
Bolsa de Apoio Acadêmico a Extensão - Projeto Escola de Educadores - UNESP/PROEX - Orientador; ; 2008; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - UNESP - PROEX (Pró-Reitoria de Extensão), Universidade Estadual Paulista; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Bolsa de Apoio a Pesquisa - O corpo na escola e a escola do corpo: perspectivas para uma pedagogia da unidade e projetos interdisciplinares; UNESP - PROGRAD/Núcleo de Ensino; Orientador; ; 2007; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - UNESP - PROGRAD/Núcleo de Ensino e/ou FUNDUNESP, Universidade Estadual Paulista; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Bolsa de Apoio a Pesquisa - O corpo na escola e a escola do corpo: perspectivas para uma pedagogia da unidade e projetos interdisciplinares; UNESP - PROGRAD/Núcleo de Ensino; Orientador; ; 2007; Orientação de outra natureza; (Educação Física) - UNESP - PROGRAD / Núcleo de Ensino, Universidade Estadual Paulista; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Bolsa de Apoio a Pesquisa - O corpo na escola e a escola do corpo: perspectivas para uma pedagogia da unidade e projetos interdisciplinares; UNESP - PROGRAD/Núcleo de Ensino; Orientador; ; 2007; Orientação de outra natureza; (Educação Física) - UNESP - PROGRAD / Núcleo de Ensino, Universidade Estadual Paulista; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Bolsa de Apoio a Pesquisa - O corpo na escola e a escola do corpo: perspectivas para uma pedagogia da unidade e projetos interdisciplinares; UNESP - PROGRAD/Núcleo de Ensino; Orientador; ; 2007; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - UNESP - PROGRAD / Núcleo de Ensino, Universidade Estadual Paulista; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Bolsa de Apoio a Pesquisa - O corpo na escola e a escola do corpo: perspectivas para uma pedagogia da unidade e projetos interdisciplinares; UNESP - PROGRAD/Núcleo de Ensino; Orientador; ; 2007; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - UNESP - PROGRAD / Núcleo de Ensino, Universidade Estadual Paulista; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Bolsa de Apoio Acadêmico e Extensão; Projeto escola de Educadores; UNESP - PROEX; Orientador; ; 2007; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - UNESP - PROEX (Pró-Reitoria de Extensão), Universidade Estadual Paulista; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Bolsa de Apoio Acadêmico e Extensão; Projeto escola de Educadores; UNESP - PROEX; Orientador; ; 2007; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - UNESP - PROEX (Pró-Reitoria de Extensão), Universidade Estadual Paulista; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Bolsa de Apoio a Pesquisa - O corpo na escola: da dimensão afetiva a dimensão motora; UNESP - PROGRAD/Núcleo de Ensino; Orientador; ; 2006; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - UNESP - PROGRAD / Núcleo de Ensino, Universidade Estadual Paulista; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Bolsa de Apoio a Pesquisa - O corpo na escola: da dimensão afetiva a dimensão motora; UNESP - PROGRAD/Núcleo de Ensino; Orientador; ; 2006; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - UNESP - PROGRAD / Núcleo de Ensino, Universidade Estadual Paulista; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Bolsa de Apoio a Pesquisa - O corpo na escola: da dimensão afetiva a dimensão motora; UNESP - PROGRAD/Núcleo de Ensino; Orientador; ; 2006; Orientação de outra natureza; (Educação Física) - UNESP - PROGRAD / Núcleo de Ensino, Universidade Estadual Paulista; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Bolsa de Apoio Acadêmico e Extensão; Projeto escola de Educadores; UNESP - PROEX; Orientador; ; 2006; Orientação de outra natureza; (Educação Física) - UNESP - PROEX (Pró-Reitoria de Extensão), Universidade Estadual Paulista; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Bolsa de Apoio a Pesquisa - O corpo na escola: da dimensão motora a dimensão afetiva; UNESP - PROGRAD/Núcleo de Ensino; Orientador; ; 2005; Orientação de outra natureza; (Educação Física) - UNESP - PROGRAD/Núcleo de Ensino e/ou FUNDUNESP, Universidade Estadual Paulista; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Bolsa de Apoio a Pesquisa - O corpo na escola: da dimensão motora a dimensão afetiva; UNESP - PROGRAD/Núcleo de Ensino; Orientador; ; 2005; Orientação de outra natureza; (Educação Física) - UNESP - PROGRAD/Núcleo de Ensino e/ou FUNDUNESP, Universidade Estadual Paulista; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Bolsa de Apoio Acadêmico e Extensão; Projeto escola de Educadores; UNESP - PROEX; Orientador; ; 2005; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - UNESP - PROEX (Pró-Reitoria de Extensão), Universidade Estadual Paulista; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Bolsa de Apoio a Pesquisa - O corpo: na escola, da escola, no processo de escolarização; UNESP - PROGRAD/Núcleo de Ensino; Orientador; ; 2004; Orientação de outra natureza; (Educação Física) - UNESP - PROGRAD / Núcleo de Ensino, Universidade Estadual Paulista; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Bolsa de Apoio a Pesquisa - O corpo: na escola, da escola, no processo de escolarização; UNESP - PROGRAD/Núcleo de Ensino; Orientador; ; 2004; Orientação de outra natureza; (Educação Física) - UNESP - PROGRAD/Núcleo de Ensino e/ou FUNDUNESP, Universidade Estadual Paulista; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Bolsa de Apoio Acadêmico e Extensão; Projeto escola de Educadores; UNESP - PROEX; Orientador; ; 2004; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - UNESP - PROEX (Pró-Reitoria de Extensão), Universidade Estadual Paulista; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Bolsa de Apoio a Pesquisa - O comportamento motor no processo de escolarização no ensino de crianças na educação fundamental; Corpo, desenvolvimento humano e alfabetização; UNESP - PROGRAD/Núcleo de Ensino; Orientador; ; 2003; Orientação de outra natureza; (Educação Física) - UNESP - PROGRAD/Núcleo de Ensino e/ou FUNDUNESP, Universidade Estadual Paulista; Orientador: Samuel de Souza Neto;
Bolsa de Apoio a Pesquisa - O comportamento motor no processo de escolarização no ensino de crianças na educação fundamental; Corpo, desenvolvimento humano e alfabetização; UNESP - PROGRAD/Núcleo de Ensino; Orientador; ; 2003; Orientação de outra natureza; (Educação Física) - UNESP - PROGRAD/Núcleo de Ensino e/ou FUNDUNESP, Universidade Estadual Paulista; Orientador: Samuel de Souza Neto;
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PENTEADO, R. Z. ; SOUZA NETO, S. . Teaching as a profession: professionalization of teaching in supervised internship in physical education. 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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ARNOSTI, Rebeca Possobom ; SOUZA NETO, S. . The use of formative devices in the construction of the school as a place for teacher professional development.. 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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ARNOSTI, Rebeca Possobom ; SOUZA NETO, S. . Formation de l?enseignant associé à des stages supervisés : un enjeu politique, pédagogique et professionnel. 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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SOUZA NETO, S. . Por uma ESCOLA DE EDUCADORES: CIDADANIA E CULTURA DE PAZ. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . Estágio Curricular na Educação Física e a BNCC: De que estágio falamos?. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . OS ESTÁGIOS COMO EIXO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: Dos dilemas da legislação à atuação no contexto escolar. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . A CONTRIBUIÇÃO DA SOCIOLOGIA DA PROFISSÃO PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . AS QUATRO IDADES DO ENSINO NA EDUCAÇÃO FÍSICA: Diz-me como tu ensinas e dir-te-ei quem tu és e vice-versa. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . Educação Física Escolar: a Residencia Pedagógica no Contexto da Formação Docente. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SARTI, F. M. ; SOUZA NETO, S. . La professionnalisation des enseignants aujourd´hui, un projet inachevé? Le cas brésilien.. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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SOUZA NETO, S. . Le stage supervisé comme l'axe de la formation pratique: organization et modalités, dispositifs et agents. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
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SOUZA NETO, S. . O estágio supervisionado como eixo da formação.. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . Parceria entre Universidades, Diretoria de Ensino e Escolas no estágio supervisionado para formação de professores: supervisionado para formação de professores: avanços e possibilidades.. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . Modelo Profissional de Formação em Professores: A profissionalização do ensino em questão. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . POR UMA PEDAGOGIA UNIVERSITÁRIA: Já estamos no século XXI, ou ainda não?. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . A formação profissional em educação fisica: reflexões necessárias ao estágio supervisionado.. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . Dilemas atuais das Diretrizes para a Formação Profissional da Educação Física: Princípios e Fundamentos de Posições Divergentes. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . FORMAÇÃO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FISICA E DANÇA NO SÉCULO XXI. A prática como lócus de formação e produção de saberes: desafios e possibilidades. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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RUFINO, L. G. B. ; BENITES, L. C. ; SOUZA NETO, S. . La formation continue des enseignants de l?éducation physique et à la santé : la valorisation des savoirs enseignants comme stratégie de développement professionnel. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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CYRINO, M. ; SOUZA NETO, S. ; BORGES, C. . Conception, mise en ?uvre et analyse d?un dispositif d?accompagnement de stagiaires dans le cadre d?une recherche collaborative. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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RUFINO, L. G. B. ; BENITES, L. C. ; SOUZA NETO, S. . Rapports de stage : de la description de l?expérience à la réflexion de la pratique. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SOUZA NETO, S. . Estágios supervisionados em educação fisica: entre o discurso e a ação.. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SOUZA NETO, S. . As três idades do ensino: das escolas normais á licenciatura em Pedagogia. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . Novas Diretrizes de Formação de Professores ? Parte 1: Contexto. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . Novas Diretrizes de Formação de Professores ? Parte 2: Formação Inicial e Formação Continuada. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . Collaboration dans la construction d?un dispositif d?accompagnement de stagiaires. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SOUZA NETO, S. . A formação profissional em Educação Física 25 anos depois...: dois passos para frente ou três passos para trás?. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . Implemetação de Currículos de Educação Física: um estudo no municipio de São Paulo.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . Desafios da Investigação da Pós-Graduação em Educação Física no Setor Educação. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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CYRINO, M. ; SOUZA NETO, S. . Estágio Curricular Supervisionado: quais são as relações que o permeiam?. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
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CANCIGLIERI, Felipe Gustavo Santos ; SOUZA NETO, S. . Legislação e Estágio Curricular Supervisionado em Educação Física no Contexto Brasileiro. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
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SOUZA, Thiago Vieira de ; SOUZA NETO, S. . A Capoeira e a Educação Física escolar: uma análise de proposta curricular do Estado de São Paulo. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
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SOUZA NETO, S. . É possivel reinventar os professores! Tensões e convergências na formação e profissõ docente.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . Base de conhecimentos na formação de professores de edução física.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . As contribuições da pedagogia para o campo esportivo: da iniciação esportiva ao treinamento esportivo e formação profissional.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . É possivel reiventar os professores de educação física. Convergencias e tensões no campo da formação e profissioão docente no Brasil.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. ; BENITES, Larissa Cerignoni ; IAOCHITE, Roberto tadeu . A colaboração no estágio supervisionado como mediadora da relação universidade-escola e entre supervisor, estagiário e professor-colaborador.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SOUZA NETO, S. . O NEPEF como um projeto de Centro de Pesquisa Interuniversitário, o NEPEF na perspectiva de uma Escola de Pensamento sobre a Formação e a Profissão Educação Física: A agenda 022.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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ANANIAS, E. V. ; SOUZA NETO, S. . FORMAÇÃO INICIAL: análise preliminar do contexto das reformas curriculares no Quebec, em Portugal e no Brasil. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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CYRINO, M. ; BENITES, Larissa Cerignoni ; Souza Neto, Samuel de . Programas de Formação para os Professores-Colaboradores da Pedagogia e Educação Física da Unesp/Rio Claro. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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CANCIGLIERI, Felipe Gustavo Santos ; FRESSA, Leonardo Gonsalles ; TOLEDO, Pedro Luan Soares de ; VEIGA, Mario Davi Do Amaral ; IAOCHITE, Roberto tadeu ; SOUZA NETO, S. . A experiência de um Programa de Iniciação à Docência no Brasil. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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LANA, F. S. ; BENITES, Larissa Cerignoni ; CYRINO, M. ; SOUZA NETO, S. . O percurso do Projeto ESCOLA EDUCADOES no ano de 2011.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SOUZA NETO, S. . As interfaces entre a Universidade e a Escola no estágio em Educação Física.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . THE TRAINING OF TRAINERS IN BRAZIL: PERSEPCTIVES IN THE FIEL OF SUPERVISED TRAININGF AND PHYSICAL EDUCATION AT UNESP - RIO CLARO. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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BENITES, Larissa Cerignoni ; SOUZA NETO, S. ; IAOCHITE, Roberto tadeu ; CYRINO, M. . Desafios para a formação dos professores colaboradores no estagio curricular supervisionado em educação física.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SILVA, M. F. G. ; SOUZA NETO, S. . Os saberes docentes na representações sociais e na formação do habitus de professor: uma questãio de identidade e perspectiva de uma teoria da prática.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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ANANIAS, E. V. ; SOUZA NETO, S. . Professores de educação física em formação: análise dos contextos canadense, estadunidense e portugues na persepctiva de diálogo com a proposta brasileira.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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SOUZA NETO, S. ; BENITES, Larissa Cerignoni ; IAOCHITE, Roberto tadeu . A prática de ensino como lócus de construção da identidade do ser professor na formação inicial em educação física.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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CEREGATTO, Luciana ; SOUZA NETO, S. . Docência e orientação em Educação física: as dimensões do processo.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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VIEIRA, Marcelo Eugenio ; SOUZA NETO, S. . A disciplina Lazer e os saberes dos professores nas universidades. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SOUZA, E. V. B. ; SOUZA NETO, S. . A formação de professores na Educação Física: os saberes docentes em questão.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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SOUZA NETO, S. ; VEIGA, Mario Davi Do Amaral ; CANCIGLIERI, Felipe Gustavo Santos ; ABREU, Rafaela de Olivieira ; LIMA, Tassiane Gabriele ; CYRINO, M. . A iniciação a docência como uma das etapas da formação de professores. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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BENITES, Larissa Cerignoni ; SOUZA NETO, S. . A passagem de estudante para professor: concepções, dificuldades e desafios.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SANTOS, A. S. C. ; SOUZA NETO, S. . A pedagogia do professor de educação física do segundo ciclo do ensino. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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FUZII, F. T. ; SOUZA NETO, S. . Formação de professores: novos currículos e velha avaliação?. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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COSTA, B. V. ; SOUZA NETO, S. . Os saberes docentes e a prática pedagógica de professores de educação física. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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SILVA, M. F. G. ; SOUZA NETO, S. . Os saberes docentes na história de vida de professores de Educação. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SANCHES NETO, Luiz ; VENANCIO, Luciana ; ANANIAS, E. V. ; SOUZA NETO, S. ; BETTI. Mauro . PHYSICAL EDUCATION THEORIES AND TEACHERS' KNOWLEDEGE: AN EXPERIENCE OF TEACHING SUPERVISING IN BRAZIL. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SOUZA NETO, S. ; IAOCHITE, Roberto tadeu ; BENITES, Larissa Cerignoni ; ANANIAS, E. V. . THE TEACHING PRACTICE AS A LOCUS OF IDENTITY CONSTRUCTION OF BEING A TEACHER IN UNDERGRADUATE COURSE IN PHYSICAL EDUCATION. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SOUZA NETO, S. . A formação de professores de educação física no Brasil.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. ; DIAS, Marcia Brito ; HUNGER, Dagmar . PROFESSORES EM FORMAÇÃO: ANÁLISE DAS PROPOSTAS DE CURRÍCULO E ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO FÍSICA. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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SOUZA NETO, S. ; PANNTIER, Vincent ; BENITES, Larissa Cerignoni . A Prática de Ensino como lócus da formação inicial em educação física.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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BENITES, Larissa Cerignoni ; SOUZA NETO, S. . La formation des enseignants associés: une experience du Brésil dans le domaine de l'Éducation Physique. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . O papel da Educação na prevenção ao uso de drogas e à violência.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Souza Neto, Samuel de ; DIAS, Marcia Brito ; HUNGER, Dagmar . ENSEIGNANTS EM FORMATION: ANALYSE DES PROPOSITIONS DE PROGRAMMES D'ÉTUDES ET STAGE OBLIGATOIRE ACCOMPAGNÉE EN ÉDUTION PHYSIQUE. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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BENITES, Larissa Cerignoni ; Souza Neto, Samuel de . FORMATION DES FORMATEURS DE PROFESSEURS?. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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GOMES, M. F. ; Souza Neto, Samuel de . LES SAVOIRS ENSEIGNANTS DANS LES HISTOIRES DE VIE DES PROFESSEURS D'ÉDUCATION PHYSIQUE.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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BRUM, Esther Vieira ; Souza Neto, Samuel de ; BENITES, Larissa Cerignoni . LA FORMATION INITIALE DE L'ENSEIGNANT D'EDUCATION PHYSIQUE: LA PERSPECTIVE DES MODÈLES D'ALTERNACE.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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CEREGATTO, Luciana ; Souza Neto, Samuel de ; BENITES, Larissa Cerignoni . LES PROFESSEURS À L'AUBE U MILLENAIRE: DES IMAGES ET PROJETS DE FORMATION AUX SAVOIRS D'EXPÉRIENCE DES ÉTUDIANTS.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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Souza Neto, Samuel de ; VIEIRA, Mario Davi do Amaral . A prática como lócus da formação inicial e continuada para a docência: novas modalidades de orientação e supervisão para a ?prática de ensino?. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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Souza Neto, Samuel de ; VIEIRA, Mario Davi do Amaral . Projeto Unesp ? pibid - subgrupo educação física: análise da realidade escolar. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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Souza Neto, Samuel de ; PELLEGRINI, Ana Maria ; MOTTA, Adriana Ijano . Vida de professor, vida de aluno: perspectivas para uma pedagogia da unidade e produção de sentidos no processo de escolarização. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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CORREA, E. A. ; Souza Neto, Samuel de . o perfil do profissional de educação físcia no contexto das AFAN. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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CORREA, E. A. ; Souza Neto, Samuel de . O perfil do profissional de educação física no contexto das AFAN. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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SOUZA NETO, S. . Conversando sobre: o corpo na escola e a escola do corpo: a formação do professor em questão". 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . A fraternidade como prática pedagógica: outro mundo é possível?. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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CEREGATTO, Luciana ; SOUZA NETO, S. ; BRUM, Esther Vieira ; BENITES, Larissa Cerignoni ; PELLEGRINI, Ana Maria . o corpo na escola: perspectivas para uma pedagogia da unidade e projetos interdisciplinares.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SOUZA NETO, S. . Educação e reflexão sobre a prática pedagógica.. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SILVA, Juliana de Souza ; BENITES, Larissa Cerignoni ; SOUZA NETO, S. . Do direito a ternura a pedagogia do amor:yn estudo sobre a identidade do professor na sua dimensão (sócio-)afetiva.. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SOUZA NETO, S. . Sala temática - A criança no seu mundo.. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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SILVA, Juliana de Souza ; BENITES, Larissa Cerignoni ; GOVONE, José Silvio ; CORRÊA JUNIOR, José Firmino ; SILVA, Ilara Bellan Oliveira e ; SILVA, Werter de Oliviera e ; GODOY, M. M. ; FUZII, F. T. ; BRAGA, M. M. ; ALEGRE, Atilio de Nardi ; SOUZA NETO, S. . Escola de Educadorres. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SILVA, Juliana de Souza ; BENITES, Larissa Cerignoni ; GOVONE, José Silvio ; CORRÊA JUNIOR, José Firmino ; SILVA, Ilara Bellan Oliveira e ; SILVA, Werter de Oliviera e ; SOUZA NETO, S. . A fraterniadade como prática pedagógica.. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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CARDOZO, Aline Steckelberg ; SILVA, D. B. ; CESANA, Juliana ; BENITES, Larissa Cerignoni ; SOUZA NETO, S. . Professor polivalente e a dimensão afetiva: reflexões sobre o jogo do dado do amor.. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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CARDOZO, Aline Steckelberg ; SOUZA NETO, S. . A docênica em sua dimensão atitudinal: perspectivas para uma educação física para a paz.. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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CARDOZO, Aline Steckelberg ; SILVA, Juliana de Souza ; BENITES, Larissa Cerignoni ; CAMARGO, Dair Ayli Franco de ; RIBEIRO, Maria Augusta H W ; GOVONE, José Silvio ; CORRÊA JUNIOR, José Firmino ; SILVA, Ilara Bellan Oliveira e ; SILVA, Werter de Oliviera e ; SOUZA NETO, S. . Educação para a paz.. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SOUZA NETO, S. . Prática de Ensino. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . Quebra de Paradigmas na Formação Docente. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . Formação Profissional em Educação Física. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . "Educação e Reflexão sobre a prática docente". 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . "Escolha profissional: das receitas às descobertas". 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . Os saberes docentes como campo de pesquisa. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . Formação de Professores e Projetos Cooperativos. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . A fraternidade como pedagogia: perspectivas para uma pedagogia da unidade e projetos interdisciplinares. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . Educação Física e Esporte no Ensino Fundamental e Médio. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SOUZA NETO, S. . A escolha profissional: das receitas às descobertas. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . Fraternidade como Prática Pedagógica. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . Life and Education. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SOUZA NETO, S. . Semana Mundo Unido. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . A fraternidade no Projeto Escola de Educadores. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . Formação e Desenvolvimento Profissional no Programa de Pós-graduação em Educação Física da UFSC (aula para a pós-graduação). 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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SOUZA NETO, S. . Educação Física: Formação Profissional e Mercado de Trabalho. (palestra). 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . A Formação Profissional e o Campo de Trabalho. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . Mesa redonda: Profissão, regulamentação profissional e campo de trabalho. (palestra). 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . Palestrante do encontro temático Prática como componente curricular e estágio curricular supervisionado. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . Palestra sobre Os Saberes da Profissão Docente na Educação Física. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . Palestra Avaliação dos projetos/núcleo de ensino. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . O Curso de Graduação em Educação Física (palestra). 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. ; HUNGER, Dagmar . Formação profissional em motricidade humana (palestra). 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . Conversas com quem gosta de atletismo II - mesa de abertura (palestra). 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . Educação a Fraternidade: um caminho possível. (palestra). 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . O Projeto Escola de Educadores. (palestra). 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . O Movimento Humanidade Nova e o Mundo da Educação, Cultura e Escola. (palestra). 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . Os profisionais da educação: como atuar dentro da perspectiva da unidade. (palestra). 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . 9º Congresso de Educação F'sica e Ciências do Deporto dos Países de Língua Portuguesa - Comunicação Científica: Coordenador de apresentações orais.. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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SOUZA NETO, S. . 9º Congresso de Educação F'sica e Ciências do Deporto dos Países de Língua Portuguesa - Comunicação Científica: Coordenador de apresentações orais da sessão práxis. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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SOUZA NETO, S. . Novas Diretrizes Curriculares para a Formação de Professores e a Prática de Ensino nos cursos de Licenciatura em Educação Física da UNESP. (palestra). 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . Licenciatura em Educação Física (palestra). 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . La realzione dialogia nell'ativitá didática. Propettive pedagogie e interdisciplinar.. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SOUZA NETO, S. . O professor, quem ele é? Elementos para uma antropologia da profissão docente I. (palestra). 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . O professor, quem ele é? Elementos para uma antropologia da profissão docente II. (palestra). 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . O profesor, quem ele é? Elementos para uma antropologia da profissão docente III. (palestra). 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . O professor, quem ele é? elementos para uma antropologia da profisão docente? (palestra). 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . O conhecimento da realidade na discilina de Prática de Ensino.. 2002. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
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SOUZA NETO, S. . Conselho de Cursos de Graduação em Educação Física: necessidade, luxo ou perda de tempo?. 2002. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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SOUZA NETO, S. . A importância da formação continuada (palestra). 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA NETO, S. . Professores, formados e egressos: a avaliação dos cursos de bacharealdo e licenciatura em Educação Física da UNESP/RC. 2001. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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SOUZA NETO, S. . O professor, quem ele é ? (palestra). 2000. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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CYRINO, M. ; SOUZA NETO, S. . Pósfácio. Curitiba, 2022. (Prefácio, Pósfacio/Posfácio)>.
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SOUZA NETO, S. . TRÊS QUESTÕES PARA PENSARMOS A EDUCAÇÃO NA CONTEMPORANEIDADE.. São Carlos, 2022. (Prefácio, Pósfacio/Posfácio)>.
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CYRINO, M. ; SOUZA NETO, S. . Posfácio. Curitiba, 2022. (Prefácio, Pósfacio/Posfácio)>.
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SOUZA NETO, S. . TRÊS QUESTÕES PARA PENSARMOS A EDUCAÇÃO NA CONTEMPORANEIDADE.. São Carlos, 2022. (Prefácio, Pósfacio/Posfácio)>.
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SOUZA NETO, S. . O Estágio Curricular Supervisionado da Educação Física no Brasil: Panorama, Inovação Pedagógica e Perspectivas.. Curitiba, 2020. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.
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SOUZA NETO, S. . Formação inicial e continuada de professores de Educação Física: conceitos, reflexões e proposições. Curitiba, 2019. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.
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CANCIGLIERI, Felipe Gustavo Santos ; SOUZA NETO, S. . Educação Física e Meio Ambiente. Jundia, 2014. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.
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SOUZA NETO, S. . Editorial. Rio Claro: UNESP / Motriz - Revista de Educação Física - UNESP, v.13, n.1(suplemento 1), jan/abril, 2007, 50p., 2007 (Editorial).
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SOUZA NETO, S. ; HUNGER, Dagmar . Apresentação. Rio Claro, 2006. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.
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SOUZA NETO, S. . Prefácio.. Jundiai, 2005. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.
Outras produções
SOUZA NETO, S. . Avaliação de Cursos Superiores do Guia do Estudante (GE) 2014. 2014.
SOUZA NETO, S. . Guia do Estudante - Avaliação de Cursos de Educação Física. 2013.
SOUZA NETO, S. . Guia do Estudante - Avaliação de Cursos de Educação Física. 2011.
SOUZA NETO, S. . Guia do Estudante - Avaliação de Cursos de Educação Física. 2010.
SOUZA NETO, S. . Guia do Estudante - Avaliação de Cursos de Educação Física. 2009.
SOUZA NETO, S. . Guia do Estudante - Avaliação de Cursos de Educação Física. 2008.
SOUZA NETO, S. . Guia do Estudante - Avaliação de Cursos de Educação Física. 2007.
SOUZA NETO, S. . Guia do Estudante - Avaliação de Cursos de Educação Física. 2006.
SOUZA NETO, S. . Guia do Estudante - Avaliação de Cursos de Educação Física. 2005.
SOUZA NETO, S. . Guia do Estudante - Avaliação de Cursos de Educação Física. 2004.
SOUZA NETO, S. . Guia do Estudante - Avaliação de Cursos de Educação Física. 2003.
SOUZA NETO, S. . Parecer Ad Hoc - Comitê de ´Etica - UNESP/ Rio Claro: 6 pareceres. 2025.
SOUZA NETO, S. . Revisor de Ad Hoc - Comitê de ´Etica - UNESP/ Rio Claro: 6 pareceres. 2025.
SOUZA NETO, S. . Avaliador Ad Hoc da 42a Reunião Nacional da ANPED - GT8 Formação de Professores - 18 pareceres. 2025.
SOUZA NETO, S. . Avaliador Ad Hoc da 42a Reunião Nacional da ANPED - Comitê Ciêntifico GT8 Formação de Professores - Sub Área 3 - 8 pareceres. 2025.
SOUZA NETO, S. . Avaliador Ad Hoc UNESP/Programa de Pós em Educação - Projeto de Pesquisa ME/DO - 4 E. 2025.
SOUZA NETO, S. . Avaliador Ad Hoc UNESP/graduação em Educação Fisica e Pedagogia - Trabalho de Conlsução e Curso - 3 pareceres. 2025.
SOUZA NETO, S. . Parecer Ad Hoc - Comissão Permanente e Pesquisa - CIC: 4 pareceres. 2025.
SOUZA NETO, S. . Parecer Ad Hoc - Comissão Permanente de Pesquisa - Projeto de Pós-DOC e Relatório de Pós-DOC -: 4 pareceres. 2025.
SOUZA NETO, S. . Parecer Ad Hoc - Comissão Permanente e Pesquisa - Relatório IC: 3 pareceres. 2025.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado - Revista Educação: Teoria e Prática - 18 Encaminhamentos para Parecer. 2025.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado - Revista Educação: Teoria e Prática - 5 Pareceres. 2025.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc da 14e Biennale de l'ARIS 2026 - Université e Montréal - 3 pareceres. 2025.
SOUZA NETO, S. . Avaliador Ad Hoc do VII Congresso Nacional de Formação de Professores e XVII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores - 8 pareceres. 2025.
SOUZA NETO, S. . Avaliador Ad Hoc no Congress 'NeTLives ? New Teachers' Lives' (Portugal) - 5. 2025.
SOUZA NETO, S. . Parecer para Tese de Doutorado em Ciências da Educação - Universidad del Quendio / Armenia / Colombia. 2025.
SOUZA NETO, S. . Parecer Ad Hoc - Comitê de Ética - UNESP/Rio Claro - 6. 2024.
SOUZA NETO, S. . Revisor de Parecer Ad Hoc - Comitê de Ética - UNESP/Rio Claro - 8 revisões. 2024.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado - Revista Educação: Teoria e Prática - 20 Encaminhamentos para Parecer. 2024.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado - Revista Educação: Teoria e Prática - 5 Pareceres. 2024.
SOUZA NETO, S. . Parecer Ad Hoc - Comissão Permanente e Pesquisa - CIC: 4 pareceres. 2024.
SOUZA NETO, S. . Avaliador Ad Hoc da 41a Reunião Nacional da ANPED - GT8 Formação de Professores - 20 pareceres. 2023.
SOUZA NETO, S. . Avaliador Ad Hoc da 41a Reunião Nacional da ANPED - Comitê Ciêntifico GT8 Formação de Professores - Sub Área 3 - 14 pareceres. 2023.
SOUZA NETO, S. . Parecer Ad Hoc FAPESP - Relatório de Pesquisa -1 parecer. 2023.
SOUZA NETO, S. . Parecer Ad Hoc - Revista Educação: Teoria e Prática - 4 pareceres. 2023.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado - Revista Educação: Teoria e Prática - 24 Encaminhamentos para Parecer. 2023.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - REVEDUC - UFSCar - 2 pareceres. 2023.
SOUZA NETO, S. . Parecer Ad Hoc - Cadernos de Pequisa (Fundação Carlos Chagas) - 1 parecer. 2023.
SOUZA NETO, S. . Parecer Ad Hoc - Comitê de Ética - UNESP/Rio Claro - 10 pareceres. 2023.
SOUZA NETO, S. . Revisor de Parecer Ad Hoc - Comitê de Ética - UNESP/Rio Claro - 8 revisões. 2023.
SOUZA NETO, S. . Parecer Ad Hoc - Conselho do Departamento de Educação - UNESP/Rio Claro - 6 pareceres. 2023.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - REVISTA BRASILEIRA DE CIÊNCIAS DO ESPORTE. 2022.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado da Revista EDUCAÇÃO: TEORIA e PRÁTICA - Análise de Pareceres - FEVEREIRO. 2022.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado da Revista EDUCAÇÃO: TEORIA e PRÁTICA - Análise de Pareceres - FEVEREIRO. 2022.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado da Revista EDUCAÇÃO: TEORIA e PRÁTICA - Encaminhamento para Parecer - MARÇO. 2022.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado da Revista EDUCAÇÃO: TEORIA e PRÁTICA - Encaminhamento para Parecer - MARÇO. 2022.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado da Revista EDUCAÇÃO: TEORIA e PRÁTICA - Encaminhamento para Parecer - MARÇO. 2022.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado da Revista EDUCAÇÃO: TEORIA e PRÁTICA - Encaminhamento para Parecer - MARÇO. 2022.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - AIESEP World Congress 2022. 2022.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - AIESEP World Congress 2022.. 2022.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - FAPESP. 2022.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Comitê de Ética. 2022.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Comitê de Ética. 2022.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - CONSELHO DO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO - IB - UNESP/RC. 2022.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - CONSELHO DO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO - IB - UNESP/RC. 2022.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - PROGRAMA DE PÓS EM EDUCAÇÃO - LP: FORMAÇÃO DE PROFESSORES E TRABALHO DOCENTE. 2022.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado da Revista EDUCAÇÃO: TEORIA e PRÁTICA - Análise de Pareceres - DEZEMBRO. 2022.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado da Revista EDUCAÇÃO: TEORIA e PRÁTICA - Análise de Pareceres - DEZEMBRO. 2022.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - CADERNOS DE PESQUISA (FCC). 2022.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - REVEDUC - Revista Eletrônica de Educação - UFSCar. 2022.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado da Revista EDUCAÇÃO: TEORIA e PRÁTICA - Encaminhamento para Parecer - DEZEMBRO. 2022.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado da Revista EDUCAÇÃO: TEORIA e PRÁTICA - Encaminhamento para Parecer - DEZEMBRO. 2022.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado da Revista EDUCAÇÃO: TEORIA e PRÁTICA - Encaminhamento para Parecer - NOVEMBRO. 2022.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado da Revista EDUCAÇÃO: TEORIA e PRÁTICA - Encaminhamento para Parecer - NOVEMBRO. 2022.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado da Revista EDUCAÇÃO: TEORIA e PRÁTICA - Encaminhamento para Parecer - NOVEMBRO. 2022.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado da Revista EDUCAÇÃO: TEORIA e PRÁTICA - Encaminhamento para Parecer - NOVEMBRO. 2022.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado da Revista EDUCAÇÃO: TEORIA e PRÁTICA - Encaminhamento para Parecer - JULHO. 2022.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado da Revista EDUCAÇÃO: TEORIA e PRÁTICA - Encaminhamento para Parecer - JULHO. 2022.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado da Revista EDUCAÇÃO: TEORIA e PRÁTICA - Encaminhamento para Parecer - JULHO. 2022.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado da Revista EDUCAÇÃO: TEORIA e PRÁTICA - Encaminhamento para Parecer - JULHO. 2022.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado da Revista EDUCAÇÃO: TEORIA e PRÁTICA - Encaminhamento para Parecer - SETEMBROO. 2022.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado da Revista EDUCAÇÃO: TEORIA e PRÁTICA - Encaminhamento para Parecer - SETEMBRO. 2022.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado da Revista EDUCAÇÃO: TEORIA e PRÁTICA - Análise de Pareceres - NOVEMBRO. 2022.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado da Revista EDUCAÇÃO: TEORIA e PRÁTICA - Análise de Pareceres - OUTUBRO. 2022.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado da Revista EDUCAÇÃO: TEORIA e PRÁTICA - Análise de Pareceres - SETEMBRO. 2022.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado da Revista EDUCAÇÃO: TEORIA e PRÁTICA - Análise de Pareceres - AGOSTO. 2022.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado da Revista EDUCAÇÃO: TEORIA e PRÁTICA - Análise de Pareceres - AGOSTO. 2022.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado da Revista EDUCAÇÃO: TEORIA e PRÁTICA - Análise de Pareceres - FEVEREIROO. 2022.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado da Revista EDUCAÇÃO: TEORIA e PRÁTICA - Análise de Pareceres - ABRIL. 2022.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - CONSELHO DO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO - IB - UNESP/RC - NOVEMBRO. 2022.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO - PEDAGOGIA - Novembro. 2022.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT8 Formação de Professores. 2022.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT8 Formação de Professores. 2022.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT8 Formação de Professores. 2022.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT8 Formação de Professores. 2022.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT8 Formação de Professores. 2022.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT8 Formação de Professores. 2022.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT8 Formação de Professores. 2022.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT8 Formação de Professores. 2022.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - GT 8 Formação de Professores. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - GT 8 Formação de Professores. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - GT 8 Formação de Professores. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - GT 8 Formação de Professores. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - GT 8 Formação de Professores. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - Comitê Cientifico. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - Comitê Cientifico. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - Comitê Cientifico. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - Comitê Cientifico. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - Comitê Cientifico. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - Comitê Cientifico. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - Comitê Cientifico - ÁREA. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - Comitê Cientifico. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - Comitê Cientifico. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - Comitê Cientifico. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - Comitê Cientifico. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Comitê de Êtica. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Comitê de Êtica. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Comitê de Ética. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Comitê de Êtica. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Comitê de Êtica. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Comitê de Êtica. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Comitê de Êtica. 2021.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Análise de Pareceres - FEVEREIRO. 2021.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Análise de Pareceres - FEVEREIRO. 2021.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Análise de Pareceres - FEVEREIRO. 2021.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Análise de Pareceres - FEVEREIRO. 2021.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Análise de Pareceres - FEVEREIRO. 2021.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Análise de Pareceres - ABRIL. 2021.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Análise de Pareceres - ABRIL. 2021.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Análise de Pareceres - ABRIL. 2021.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Análise de Pareceres - ABRIL. 2021.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Análise de Pareceres - ABRIL. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - XXII CONBRACE e IX CONICE - GTT Formação Profissional e Mundo do Trabalho. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - XXII CONBRACE e IX CONICE - GTT Formação Profissional e Mundo do Trabalho. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - XXII CONBRACE e IX CONICE - GTT Formação Profissional e Mundo do Trabalho. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - XXII CONBRACE e IX CONICE - GTT Formação Profissional e Mundo do Trabalho. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Revista FORMAÇÃO DOCENTE. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Revista MOVIMENTO (UFRGS). 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Edital de Seleção - UNESP (Departamento de Educação) - Tutoria: inscrição. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Edital de Seleção - UNESP (Departamento de Educação) - Tutoria: inscrição. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Edital de Seleção - UNESP (Departamento de Educação) - Tutoria: inscrição. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Edital de Seleção - UNESP (Departamento de Educação) - Tutoria: inscrição. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Edital de Seleção - UNESP (Departamento de Educação) - Tutoria: inscrição. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Edital de Seleção - UNESP (Departamento de Educação) - Monitoria: seleção. 2021.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Análise de Pareceres - SETEMBRO. 2021.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Análise de Pareceres - JUNHO. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Revista EDUCAÇÃO: TEORIA E PRÁTICA. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Revista EDUCAÇÃO: TEORIA E PRÁTICA. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Revista EDUCAÇÃO: TEORIA E PRÁTICA. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Revista EDUCAÇÃO: TEORIA E PRÁTICA. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - Comitê Cientifico. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - Comitê Cientifico - ÁREA. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - Comitê Cientifico - ÁREA. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - Comitê Cientifico - ÁREA. 2021.
SOUZA, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - Comitê Cientifico - ÁREA. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - Comitê Cientifico - ÁREA. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - Comitê Cientifico - ÁREA. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - Comitê Cientifico - ÁREA. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - Comitê Cientifico - ÁREA. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - Comitê Cientifico - ÁREA. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - Comitê Cientifico - ÁREA. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - Comitê Cientifico - ÁREA. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - Comitê Cientifico - ÁREA. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - Comitê Cientifico - ÁREA. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - Comitê Cientifico - ÁREA. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - Comitê Cientifico - ÁREA. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - Comitê Cientifico - ÁREA. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - Comitê Cientifico - ÁREA. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - Comitê Cientifico - ÁREA. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - Comitê Cientifico - ÁREA. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - Comitê Cientifico - ÁREA. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - Comitê Cientifico - ÁREA. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - Comitê Cientifico - ÁREA. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - Comitê Cientifico - ÁREA. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - 40a ANPED - Comitê Cientifico - ÁREA. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc ? XV EDUCERE, VI SIRSSE, VII SIPD/CÁTEDRA UNESCO, 27-30/09/2021, PUC/PR. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc ? XV EDUCERE, VI SIRSSE, VII SIPD/CÁTEDRA UNESCO, 27-30/09/2021, PUC/PR. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc ? XV EDUCERE, VI SIRSSE, VII SIPD/CÁTEDRA UNESCO, 27-30/09/2021, PUC/PR. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc ? XV EDUCERE, VI SIRSSE, VII SIPD/CÁTEDRA UNESCO, 27-30/09/2021, PUC/PR. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc ? XV EDUCERE, VI SIRSSE, VII SIPD/CÁTEDRA UNESCO, 27-30/09/2021, PUC/PR. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc ? XV EDUCERE, VI SIRSSE, VII SIPD/CÁTEDRA UNESCO, 27-30/09/2021, PUC/PR. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc ? XV EDUCERE, VI SIRSSE, VII SIPD/CÁTEDRA UNESCO, 27-30/09/2021, PUC/PR. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc ? XV EDUCERE, VI SIRSSE, VII SIPD/CÁTEDRA UNESCO, 27-30/09/2021, PUC/PR. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - XXII CONBRACE e IX CONICE - GTT Formação Profissional e Mundo do Trabalho. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - XXII CONBRACE e IX CONICE - GTT Formação Profissional e Mundo do Trabalho. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc ? VI CIFPEF; XI SEPEF; IIa JOLI; II SBECS - Desafios e possibilidades da formação profissional em Educação Física em tempos de pandemia -, de 3 a 24 de setembro de 2021, UFSCar.. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc ? VI CIFPEF; XI SEPEF; IIa JOLI; II SBECS - Desafios e possibilidades da formação profissional em Educação Física em tempos de pandemia -, de 3 a 24 de setembro de 2021, UFSCar.. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc ? VI CIFPEF; XI SEPEF; IIa JOLI; II SBECS - Desafios e possibilidades da formação profissional em Educação Física em tempos de pandemia -, de 3 a 24 de setembro de 2021, UFSCar.. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc ? VI CIFPEF; XI SEPEF; IIa JOLI; II SBECS - Desafios e possibilidades da formação profissional em Educação Física em tempos de pandemia -, de 3 a 24 de setembro de 2021, UFSCar.. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc ? VI CIFPEF; XI SEPEF; IIa JOLI; II SBECS - Desafios e possibilidades da formação profissional em Educação Física em tempos de pandemia -, de 3 a 24 de setembro de 2021, UFSCar.. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc ? VI CIFPEF; XI SEPEF; IIa JOLI; II SBECS - Desafios e possibilidades da formação profissional em Educação Física em tempos de pandemia -, de 3 a 24 de setembro de 2021, UFSCar.. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc ? VI CIFPEF; XI SEPEF; IIa JOLI; II SBECS - Desafios e possibilidades da formação profissional em Educação Física em tempos de pandemia -, de 3 a 24 de setembro de 2021, UFSCar.. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc ? VI CIFPEF; XI SEPEF; IIa JOLI; II SBECS - Desafios e possibilidades da formação profissional em Educação Física em tempos de pandemia -, de 3 a 24 de setembro de 2021, UFSCar.. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - XXII CONBRACE e IX CONICE - GTT Formação Profissional e Mundo do Trabalho. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - FAPESP. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - CNPq - Edital. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - CNPq - Edital. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - CNPq - Edital. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - CNPq - Edital. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - INTEGRAP - Comitê Cientifico. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - INTEGRAP - Comitê Cientifico. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc -2o Congresso Internacional sobre a Formação e Profissão Docente (CANADÁ-BRASIL) - Comitê Cientifico. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc -2o Congresso Internacional sobre a Formação e Profissão Docente (CANADÁ-BRASIL) - Comitê Cientifico. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc -2o Congresso Internacional sobre a Formação e Profissão Docente (CANADÁ-BRASIL) - Comitê Cientifico. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc -2o Congresso Internacional sobre a Formação e Profissão Docente (CANADÁ-BRASIL) - Comitê Cientifico. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc -2o Congresso Internacional sobre a Formação e Profissão Docente (CANADÁ-BRASIL) - Comitê Cientifico. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc -2o Congresso Internacional sobre a Formação e Profissão Docente (CANADÁ-BRASIL) - Comitê Cientifico. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc -2o Congresso Internacional sobre a Formação e Profissão Docente (CANADÁ-BRASIL) - Comitê Cientifico. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc -2o Congresso Internacional sobre a Formação e Profissão Docente (CANADÁ-BRASIL) - Comitê Cientifico. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc -2o Congresso Internacional sobre a Formação e Profissão Docente (CANADÁ-BRASIL) - Comitê Cientifico. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc -2o Congresso Internacional sobre a Formação e Profissão Docente (CANADÁ-BRASIL) - Comitê Cientifico. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc -2o Congresso Internacional sobre a Formação e Profissão Docente (CANADÁ-BRASIL) - Comitê Cientifico. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc -2o Congresso Internacional sobre a Formação e Profissão Docente (CANADÁ-BRASIL) - Comitê Cientifico. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc -2o Congresso Internacional sobre a Formação e Profissão Docente (CANADÁ-BRASIL) - Comitê Cientifico. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc -2o Congresso Internacional sobre a Formação e Profissão Docente (CANADÁ-BRASIL) - Comitê Cientifico. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc -2o Congresso Internacional sobre a Formação e Profissão Docente (CANADÁ-BRASIL) - Comitê Cientifico. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc -2o Congresso Internacional sobre a Formação e Profissão Docente (CANADÁ-BRASIL) - Comitê Cientifico. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc -2o Congresso Internacional sobre a Formação e Profissão Docente (CANADÁ-BRASIL) - Comitê Cientifico. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc -2o Congresso Internacional sobre a Formação e Profissão Docente (CANADÁ-BRASIL) - Comitê Cientifico. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc -2o Congresso Internacional sobre a Formação e Profissão Docente (CANADÁ-BRASIL) - Comitê Cientifico. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc -2o Congresso Internacional sobre a Formação e Profissão Docente (CANADÁ-BRASIL) - Comitê Cientifico. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc -2o Congresso Internacional sobre a Formação e Profissão Docente (CANADÁ-BRASIL) - Comitê Cientifico. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc -2o Congresso Internacional sobre a Formação e Profissão Docente (CANADÁ-BRASIL) - Comitê Cientifico. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - IV Simpósio de Grupos de Pesquisa sobre Formação de Professores- ANPED/GT8 Formação de Professores - Comitê Cientifico. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - IV Simpósio de Grupos de Pesquisa sobre Formação de Professores- ANPED/GT8 Formação de Professores - Comitê Cientifico. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - IV Simpósio de Grupos de Pesquisa sobre Formação de Professores- ANPED/GT8 Formação de Professores - Comitê Cientifico. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - IV Simpósio de Grupos de Pesquisa sobre Formação de Professores- ANPED/GT8 Formação de Professores - Comitê Cientifico. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - REVISTA BRASILEIRA DE CIÊNCIAS DO ESPORTE. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - PROGRAMA DE PÓS EM EDUCAÇÃO - PROJETO DE PESQUISA. 2021.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - XX ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino ? 14 ? 17_07_2020. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - XX ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino ? 14 ? 17_07_2020. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - XX ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino ? 14 ? 17_07_2020. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - XX ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino ? 14 ? 17_07_2020. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - XX ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino ? 14 ? 17_07_2020. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - XX ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino ? 14 ? 17_07_2020. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - XX ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino ? 14 ? 17_07_2020. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - XX ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino ? 14 ? 17_07_2020. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - CNPq. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - FAPESP. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Journal of Sport Pedagogy & Research. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO. 2020.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Análise de Pareceres - FEVEREIRO. 2020.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Análise de Pareceres - FEVEREIRO. 2020.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Análise de Pareceres - FEVEREIRO. 2020.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Análise de Pareceres - FEVEREIRO. 2020.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Análise de Pareceres - FEVEREIRO. 2020.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Análise de Pareceres - FEVEREIRO. 2020.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática ? Seleção de parecerista e Encaminhamento de Artigo - MARÇO. 2020.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática ? Seleção de parecerista e Encaminhamento de Artigo ? MARÇO. 2020.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática ? Seleção de parecerista e Encaminhamento de Artigo ? MARÇO. 2020.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática ? Seleção de parecerista e Encaminhamento de Artigo ? MARÇO. 2020.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática ? Seleção de parecerista e Encaminhamento de Artigo ? MARÇO. 2020.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática ? Seleção de parecerista e Encaminhamento de Artigo ? MARÇO. 2020.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática ? Seleção de parecerista e Encaminhamento de Artigo ? MARÇO. 2020.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática ? Seleção de parecerista e Encaminhamento de Artigo ? MARÇO. 2020.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática ? Seleção de parecerista e Encaminhamento de Artigo ? MARÇO. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Conselho de Cursos de Graduação em Educação Física. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Conselho de Cursos de Graduação em Educação Física. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Conselho de Cursos de Graduação em Educação Física. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Conselho de Cursos de Graduação em Educação Física. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - CNPq - Edital. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - CNPq - Edital. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - CNPq - Edital. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - CNPq - Edital. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Comitê de Êtica. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Revista EDUCAÇÃO: TEORIA E PRÁTICA. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Formação Docente ? Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores.. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED Sudeste - GT5 8 Formação de Professores. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Comitê de Êtica. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Comitê de Êtica. 2020.
SOUZA NETO, S. ; JARDILINO, J. R. L. . RELATÓRIO TÉCNICO: GT8 Formação de Professores - 14a Reunião Pedagógica da ANPED SUDESTE. 2020.
SOUZA NETO, S. . COORDENAÇÃO do GT8 Formação de Professores - 14a Reunião Pedagógica da ANOPED SUDESTE. 2020.
SOUZA NETO, S. . COORDENAÇÃO DE PAINEL NO ENDIPE: Por uma pedagogia da formação no estágio supervisionado em educação fisica: desafios e possibilidades para a prática como espaço de formação. 2020.
SOUZA NETO, S. . COORDENAÇÃO DE SESSÃO DE POSTER NO ENDIPE:. 2020.
SOUZA NETO, S. . COORDENAÇÃO DE SESSÃO DE COMUNICAÇÃO no GT8 Formação de Professores - 14a Reunião Pedagógica da ANOPED SUDESTE. 2020.
SOUZA NETO, S. . COORDENAÇÃO DE SESSÃO DE COMUNICAÇÃO no GT8 Formação de Professores - 14a Reunião Pedagógica da ANOPED SUDESTE. 2020.
SOUZA NETO, S. . COORDENAÇÃO DE SESSÃO DE COMUNICAÇÃO no GT8 Formação de Professores - 14a Reunião Pedagógica da ANOPED SUDESTE. 2020.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED - Niteroi-SP. 2019.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED - Niteroi-SP. 2019.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED - Niteroi-SP. 2019.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED - Niteroi-SP. 2019.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED - Niteroi-SP. 2019.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Depto de Educação - Relatório ANUAL/TRIENAL. 2019.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Depto de Educação - Relatório ANUAL/TRIENAL. 2019.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Depto de Educação - Relatório ANUAL/TRIENAL. 2019.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Depto de Educação - Projeto/Curso Extensão ou Relatório de Extensão. 2019.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Depto de Educação - Projeto/Curso Extensão ou Relatório de Extensão. 2019.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Depto de Educação - Afastamento para Congresso. 2019.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Depto de Educação - Afastamento para Congresso. 2019.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Análise de Pareceres - FEVEREIRO. 2019.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Análise de Pareceres - FEVEREIRO. 2019.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Análise de Pareceres - FEVEREIRO. 2019.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Análise de Pareceres - FEVEREIRO. 2019.
SOUZA NETO, S. . Parecerista de Trabalho de Conclusão de Curso - PEDAGOGIA. 2019.
SOUZA NETO, S. . Parecerista de Trabalho de Conclusão de Curso - EDUCAÇÃO FÍSICA. 2019.
SOUZA NETO, S. . Parecer para trabalho de Qualificação de Doutorado - UEL/UEM. 2019.
SOUZA NETO, S. . Análise de Documentação de Processo de Doutorado para o Programa de Pós-Graduação em Educação - UNESP/RC. 2019.
SOUZA NETO, S. . Análise de Documentação de Processo de Doutorado para o Programa de Pós-Graduação em Educação - UNESP/RC. 2019.
SOUZA NETO, S. . Análise de Documentação de Processo de Doutorado para o Programa de Pós-Graduação em Educação - UNESP/RC. 2019.
SOUZA NETO, S. . Análise de Documentação de Processo de Doutorado para o Programa de Pós-Graduação em Educação - UNESP/RC. 2019.
SOUZA NETO, S. . Análise de Documentação de Processo de Doutorado para o Programa de Pós-Graduação em Educação - UNESP/RC. 2019.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - FAPESP - Relatório de Pesquisa. 2019.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - CNPq - Edital Bolsa de Produtividade. 2019.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Guia do Estudante. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Guia do Estudante. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Guia do Estudante. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Guia do Estudante. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Guia do Estudante. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Guia do Estudante. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Guia do Estudante. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Guia do Estudante. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Guia do Estudante. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Guia do Estudante. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Guia do Estudante. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Guia do Estudante. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Guia do Estudante. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Guia do Estudante. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED SUDESTE - Campinas-SP. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED SUDESTE - Campinas-SP. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED SUDESTE - Campinas-SP. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED SUDESTE - Campinas-SP. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED SUDESTE - Campinas-SP. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED SUDESTE - Campinas-SP. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED SUDESTE - Campinas-SP. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED SUDESTE - Campinas-SP. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED SUDESTE - Campinas-SP. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED SUDESTE - Campinas-SP. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED SUDESTE - Campinas-SP. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED SUDESTE - Campinas-SP. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - UNESP/PROEX - EXTENSÃO. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - UNESP/PROEX - EXTENSÃO. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - UNESP/PROEX - EXTENSÃO. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - UNESP/Rio Claro - Projeto de TCC. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - UNESP/Rio Claro - Projeto de TCC. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - UNESP/Rio Claro - Projeto de TCC. 2018.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Análise de Pareceres - JANEIRO. 2018.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Análise de Pareceres - JANEIRO. 2018.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Análise de Pareceres - JANEIRO. 2018.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Análise de Pareceres - JANEIRO. 2018.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Análise de Pareceres - ABRIL. 2018.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Análise de Pareceres - ABRIL. 2018.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Análise de Pareceres - ABRIL. 2018.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Análise de Pareceres - ABRIL. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Depto de Educação - Relatório ANUAL/TRIENAL. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Depto de Educação - Relatório ANUAL/TRIENAL. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Depto de Educação - Relatório ANUAL/TRIENAL. 2018.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Análise de Pareceres - JANEIRO. 2018.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Análise de Pareceres - ABRIL. 2018.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Análise de Pareceres - JUNHO. 2018.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Análise de Pareceres - JUNHO. 2018.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Análise de Pareceres - JUNHO. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - UNESP/Programa de Pós em Educação/Rio Claro - Projeto de Pesquisa. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - UNESP/Rio Claro - Avaliação de TCC. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - UNESP/Rio Claro - Avaliação de plano de Atividades/Mestrado - PPG-CMI. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - UNESP/Rio Claro - Avaliação de Plano de Atividades/Mestrado - PPG-CMI. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - IV Congresso Nacional de Formação de Professores e XIV Congresso Estadual Paulista sobre formação de Educadores: Relato de Experiência e Comunicação de Pesquisa. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - IV Congresso Nacional de Formação de Professores e XIV Congresso Estadual Paulista sobre formação de Educadores: Relato de Experiência e Comunicação de Pesquisa. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - IV Congresso Nacional de Formação de Professores e XIV Congresso Estadual Paulista sobre formação de Educadores: Relato de Experiência e Comunicação de Pesquisa. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - IV Congresso Nacional de Formação de Professores e XIV Congresso Estadual Paulista sobre formação de Educadores: Relato de Experiência e Comunicação de Pesquisa. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - IV Congresso Nacional de Formação de Professores e XIV Congresso Estadual Paulista sobre formação de Educadores: Relato de Experiência e Comunicação de Pesquisa. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - IV Congresso Nacional de Formação de Professores e XIV Congresso Estadual Paulista sobre formação de Educadores: Relato de Experiência e Comunicação de Pesquisa. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - IV Congresso Nacional de Formação de Professores e XIV Congresso Estadual Paulista sobre formação de Educadores: Relato de Experiência e Comunicação de Pesquisa. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Revista Pensar a Prática. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Revista Formação de Professores. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - UNESP/PROEX - EVENTO. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Depto de Educação - Relatório ANUAL/TRIENAL. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - UNESP/Rio Claro - Avaliação de plano de Atividades/Mestrado - PPGE. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - UNESP/Rio Claro - Avaliação de plano de Atividades/Mestrado - PPGE. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Revista Motriz. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Revista Movimento. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - FAPESP - Relatório de Pesquisa. 2018.
Souza Neto, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Análise de Pareceres - NOVEMBRO. 2018.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Análise de Pareceres - NOVEMBRO. 2018.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Análise de Pareceres - NOVEMBRO. 2018.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Análise de Pareceres - NOVEMBRO. 2018.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad hoc CAPES/PVE ? Edital nº 65/2014 ? 2ª Chamada de 2016 - projeto 2. 2017.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad hoc CAPES/PVE ? Edital nº 65/2014 ? 2ª Chamada de 2016 - projeto 1. 2017.
SOUZA NETO, S. . Parecerista ad hoc Revista Movimento. 2017.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Análise de 12 Pareceres. 2017.
SOUZA NETO, S. . Editor Associado Educação: Teoria e Prática - Encaminhamento de artigos para Análise de Parecer: 12. 2017.
SOUZA NETO, S. . Parecerista ad hoc Revista Pro-Posições. 2017.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Cursos Superiores do Guia do Estudante (GE), da Editora Abril - Análise de 20 IES:. 2017.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - ANPED - GT8 - FORMAÇÃO DE PROFESSORES: Análise de 6 trabalhos. 2017.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - FAPESP - Análise de 3 projetos. 2017.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Congresso de Iniciação Cientifica - Análise de 4 resumos. 2017.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Comissão Permanente de Pesquisa - Projeto de Pós-Doc: Análise de 2 projetos. 2017.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Comissão Permanente de Pesquisa - IC-CNPq/PIBIC: Análise de 2 currículos de docentes. 2017.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Curso de Licenciatura em Educação Física - TCC/monografia de curso. 2017.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Conselho do Departamento de Educação do IB/UNESP/RC - Análise de Projeto PROEX. 2017.
SOUZA NETO, S. . Parecerista Ad Hoc - Conselho do Departamento de Educação do IB/UNESP/RC - Análise de Relatório de Projeto PROEX. 2017.
SOUZA NETO, S. . Parecerista ad hoc Revista Brasileira de Ciências do Esporte. 2017.
SOUZA NETO, S. . Parecerista ad hoc CNPq/Edital Bolsa PQ. 2016.
SOUZA NETO, S. . Parecerista ad hoc CNPq/Edital Universal. 2016.
SOUZA NETO, S. . Parecerista ad hoc CAPES/PAEP - Auxilio realização de evento. 2016.
SOUZA NETO, S. . Parecerista ad hoc CAPES/Análise de periódicos. 2016.
SOUZA NETO, S. . Parecerista ad hoc FAPESP/Análise de projeto. 2016.
SOUZA NETO, S. . Parecerista ad hoc Bolsa CNPq/UDESC - PIBIC_Análise de Projeto. 2016.
SOUZA NETO, S. . Parecerista ad hoc Bolsa CNPq/UFRN - PIBIC_Análise de Projeto. 2016.
SOUZA NETO, S. . Parecerista ad hoc FAPESP/Análise de projeto. 2016.
SOUZA NETO, S. . Parecerista ad hoc Revista Movimento. 2016.
SOUZA NETO, S. . Parecerista ad hoc CNPq/Edital Bolsa PQ. 2015.
SOUZA NETO, S. . Parecerista ad hoc CNPq/Auxilio participação em evento no exterior. 2015.
SOUZA NETO, S. . Parecerista ad hoc CNPq/Auxilio participação em evento no exterior. 2015.
SOUZA NETO, S. . Parecerista ad hoc Revista Movimento. 2015.
SOUZA NETO, S. . Parecerista ad hoc Bolsa CNPq - PIBIC_Análise de Curriculo. 2014.
SOUZA NETO, S. . Parecerista ad hoc Bolsa CNPq - PIBIC_Análise de Curriculo. 2014.
SOUZA NETO, S. . Parecerista ad hoc Bolsa CNPq - PIBIC_Análise de Curriculo. 2014.
SOUZA NETO, S. . Parecerista ad hoc Bolsa CNPq - PIBIC_Análise de Curriculo. 2014.
SOUZA NETO, S. . Parecerista ad hoc Bolsa CNPq - PIBIC_Análise de Curriculo. 2014.
SOUZA NETO, S. . Parecerista ad hoc Programa de Pós-Graduação em Educação/credenciamento. 2014.
SOUZA NETO, S. . Parecerista ad hoc Revista Movimento. 2014.
SOUZA NETO, S. . Parecerista ad hoc de Bolsa Pós-DOC Junior. 2013.
SOUZA NETO, S. . Parecerista ad hoc CNPq/Auxilio participação em evento no exterior. 2013.
SOUZA NETO, S. . Parecerista ad hoc CNPq/Auxilio participação em evento no exterior. 2013.
SOUZA NETO, S. . Parecerista ad hoc CNPq/Edital Bolsa PQ. 2013.
SOUZA NETO, S. . Parecerista ad hoc CNPq/Edital Bolsa PQ. 2013.
SOUZA NETO, S. . Parecerista ad hoc CNPq/Edital Universal. 2013.
SOUZA NETO, S. . Parecerista ad hoc CNPq/Edital Universal. 2013.
SOUZA NETO, S. . Revista Movimento. 2013.
SOUZA NETO, S. . Revista Movimento. 2013.
SOUZA NETO, S. . Revista Pensar a Prática. 2013.
SOUZA NETO, S. . Revista Pensar a Prática. 2013.
SOUZA NETO, S. . Revista Educação: Teoria e Prática. 2013.
SOUZA NETO, S. . XI Congresso Nacional de Educação ? EDUCERE, IV Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente ? SIPD- Cátedra UNESCO e II Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação ? SIRSSE. 2013.
SOUZA NETO, S. . XI Congresso Nacional de Educação ? EDUCERE, IV Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente ? SIPD- Cátedra UNESCO e II Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação ? SIRSSE. 2013.
SOUZA NETO, S. . XXV Congresso de Iniciação Científica da UNESP ? IB ? Campus de Rio Claro. 2013.
SOUZA NETO, S. . XXV Congresso de Iniciação Científica da UNESP ? IB ? Campus de Rio Claro. 2013.
SOUZA NETO, S. . Edital Bolsa PQ. 2012.
SOUZA NETO, S. . Edital Bolsa PQ. 2012.
SOUZA NETO, S. . Edital Universal. 2012.
SOUZA NETO, S. . Edital Universal. 2012.
SOUZA NETO, S. . Edital Ciências Humanas e Sociais. 2012.
SOUZA NETO, S. . Edital Ciências Humanas e Sociais. 2012.
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SOUZA NETO, S. . Revista Pensar a Prática. 2012.
SOUZA NETO, S. . II Congresso Internacional de Formação Profissional em Educação Física e VI Seminário de Estudos e Pesquisas em Formação Profissional no Campo da Educação Física. 2012.
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SOUZA NETO, S. . XXIV Congresso de Iniciação Científica da UNESP ? IB ? Campus de Rio Claro. 2012.
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SOUZA NETO, S. . Edital Universal. 2011.
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SOUZA NETO, S. . Edital Ciências Humanas e Sociais. 2011.
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SOUZA NETO, S. . Revista Movimento. 2011.
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SOUZA NETO, S. . Revista Pro-Posições. 2011.
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SOUZA NETO, S. . ?DOCÊNCIA: A DIMENSÃO ATITUDINAL E O EXERCÍCIO DA PROFISSIONALIDADE. PERSPECTIVAS PARA UMA PEDAGOGIA DO CORPO E EDUCAÇÃO FÍSICA PARA A PAZ? - ALINE STECKELBERG CARDOZO. 2006.
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SOUZA NETO, S. ; HUNGER, Dagmar . I SEMINÁRIO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM FORMAÇÃO PROFISSIONAL NO CAMPO DA EDUCAÇÃO FÍSICA - As novas diretrizes curriculares e a formação profissional: ruptura, progreso ou continuísmo?. 2002. (Editoração/Anais).
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Projetos de pesquisa
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2023 - Atual
Exploring solidarity in action: key methodology features for collaborative research, Descrição: Introduction: This paper explores the collaborative process of developing a special issue on collaborative practices in physical education (PE) adopting a dialogue-centered approach. Inspired by Freires circle of culture, the researchers acknowledged the presence of social inequalities and oppressive structures within academia and engaged in an innovative methodology to collaborate on a special issue.Objective: This paper aims to explore how the principles of solidarity proposed by Freire (1987) can support the implementation of collaborative research methodologies in PE and sport pedagogy. Methods: In this study, twenty-two researchers (nine Brazilians and thirteen international) worked in six small groups for two years to write about their experiences with collaborative practices in the field of physical education. Data were collected through joint meetings with all researchers, small group meetings, final focus group interviews with the researchers, meetings with a critical friend, emails, and presentations. Data were collaboratively analyzed by using constant comparative content analysis.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Integrante / Cecilia Borges - Integrante / Luiz Sanches Neto - Integrante / Luiz Gustavo Bonatto Rufino - Integrante / Carla Vidoni - Integrante / Paula Maria Fazendeiro Batista - Integrante / Heidi Jancer Ferreira - Integrante / Luiza Lana Gonçalves - Integrante / Carla Nascimento Luguetti - Coordenador / Ann MacPhail - Integrante / Cassandra Iannucci - Integrante / Deniz Hünük - Integrante.
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2022 - 2025
(CAPES - Bolsa Institucional: Doutorado) A UNIDADE TEORIA E PRÁTICA NA RELAÇÃO ENTRE A FORMAÇÃO CONTINUADA E O CONHECIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA: UM ESTUDO MULTICASOS., Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Taynara Franco de Carvalho em 24/09/2022., Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Integrante / Taynara Franco de Carvalho - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.
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2022 - 2024
(CNPq - Processo 134763/2022-0) O ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM TEMPOS DE CRISE: análise do portfólio com dispositivo de acompanhamento na pandemia e pós pandemia no curso de Licenciatura em Educação Física, Descrição: Este trabalho tem como foco o portfólio como elemento obrigatório nas Diretrizes Curriculares de Formação Inicial de Professores. Porém, este dispositivo traz subjacente a ele a perspectiva de se olhar para a docência como profissão. Em face desta compreensão, o estudo elucida como problema de pesquisa: quais são os elementos que configuram o portfólio como um dispositivo de acompanhamento no estágio supervisionado tanto na pandemia como no novo normal na volta às aulas presenciais? Como objetivo geral propõe-se analisar o portfólio no estágio supervisionado, tendo em vista o perfil do profissional a ser formado. Especificamente se busca (a) averiguar na literatura quais são os dispositivos utilizados no acompanhamento do estágio supervisionado em educação física; (b) identificar no conjunto das disciplinas de estágio supervisionado o uso de dispositivos para a formação de professores tanto na pandemia como no novo normal da volta às aulas presenciais; (c) explorar os diferentes elementos que compõem o portfólio, no acompanhamento do estágio supervisionado, tendo em vista o perfil profissional de professor. Metodologicamente optou-se pela pesquisa exploratória, tendo como técnicas a análise documental do projeto pedagógico e do portfólio e a análise do conteúdo, tendo como participantes seis estudantes (três do período de pandemia e três do período de pós pandemia) do curso de Licenciatura em Educação Física de uma universidade pública do interior paulista.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Isabela Aparecida Gonçalves - Integrante., Financiador(es): (CNPq) Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
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2022 - 2024
(CNPq - Processo 120253/2022-4) A FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM TEMPOS DE CRISE: análise do portfólio como dispositivo para o acompanhamento do ensino/prática de ensino de educação física na universidade, Descrição: Este trabalho trata da nova política de formação inicial de professores que colocou o portfólio como elemento obrigatório desse processo no contexto da profissionalização do ensino. Assim sendo, este trabalho apresenta como problema de estudo: quais são os elementos que configuram o portfólio como dispositivo de formação nesse novo processo formativo? Como objetivo geral propõe-se analisar o uso do portfólio no curso de licenciatura em Educação Física, tendo em vista as dimensões do ensino/prática de ensino. Especificamente se busca (a) averiguar na literatura quais são os dispositivos utilizados no acompanhamento da formação de professores para ensino de educação física; (b) identificar em disciplina que trabalha com o ensino de educação física, o uso do portfólio no acompanhamento do processo formativo; (c) identificar e examinar os elementos que compõem o portfólio, tendo como referência o perfil profissional de professor em suas diferentes dimensões. Metodologicamente opta-se pela pesquisa exploratória, tendo como técnicas a análise documental do projeto pedagógico, programa da disciplina e portfólio. A análise dos dados será feita pela análise de conteúdo, envolvendo seis participantes do curso de Licenciatura em Educação Física de uma universidade pública do interior paulista.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Amanda da Silva Nagel - Integrante., Financiador(es): (CNPq) Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
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2022 - Atual
A prática como lócus da formação inicial e continuada para a docência: perspectivas para um projeto integrado, Descrição: Esta proposta trata dos desafios que a docência vem passando em relação ao lugar, aos agentes, às modalidades e a duração no campo da formação, considerando a profissionalização do ensino e o profissionalismo. Neste contexto toma como referencia os formatos que a docência assume em função das características das novas diretrizes curriculares no que diz respeito a formação inicial e formação continuidade. Porém, o ponto para o qual elas convergem é o de considerar a prática profissional como um lócus de produção, conhecimentos e formação com relação a prática profissional no que diz respeito às competências profissionais no âmbito do conhecimento profissional. Assim, como objetivo geral propõe-se analisar os novos dispositivos de formação, agentes, conhecimentos e competências profissionais para a formação de professores. Como objetivos específicos busca-se (a) identificar e analisar os dispositivos de formação presentes nas diretrizes de formação inicial e formação continuada ou formação em serviço; (b) elucidar a natureza das competências profissionais presentes nas diretrizes novas diretrizes curriculares de formação inicial e formação continuada; (c) analisar em egressos de estágio supervisionado e residência pedagógica, bem como professores supervisores, entre outros agentes (se necessário), os dispositivos utilizados e as competências profissionais julgadas imprescindíveis. Opta-se pela pesquisa descritiva analítica, tendo como instrumentos: análise documental, entrevista semiestruturada e análise de conteúdo. Os participantes serão egressos de educação física (podendo abranger outras áreas) e profissionais da educação (professores, coordenadores, entre outros) vinculados a prática pedagógica e o trabalho docente. Desse modo propõe-se como participantes 6 egressos do estágio supervisionado em Educação Física, 6 egressos da residência pedagógica em educação física e 6 profissionais da educação (professores de escola, coordenadores, entre outros se possivel). , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Elisangela Venancio Ananias - Integrante / Taynara Franco de Carvalho - Integrante / Janaina da Silva Ferreira - Integrante / Regina Zanella Penteado - Integrante / Ana Paula Panhan - Integrante / Heitor Perrud Tardin - Integrante / Jacqueline Checchetto - Integrante / Amanda da Silva Nagel - Integrante / Isabela Aparecida Gonçalves - Integrante.
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2022 - Atual
(UNESP/Trienal) ELMENTOS PARA UMA PEDAGOGIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO E POLITICA DE FORMAÇÃO NA PRÁTICA DE ENSINO, Descrição: Este trabalho explora o tema Elementos para uma Pedagogia do Estágio Supervisionado e Politica de Formação na Prática de Ensino na relação Universidade - Rede Escolar - Escola, tendo como fundamentação o ensino como profissão. Tem como problemática de estudo quais são os elementos que podem configurar uma Pedagogia do Estágio Supervisionado e Política de Formação na Prática de Ensino. Assim, eleve como objetivo central analisar o estágio supervisionado (ES) e a prática de ensino (PE) no âmbito da profissionalização docente (ProD). Metodologicamente trata-se de um estudo exploratório e pesquisa construtivo-colaborativa que busca em consulta a banco de teses e dissertações, fonte documental, entrevista, oficina pedagógica, análise de conteúdo os dados que podem apresentar respostas ao problema de estudo e objetivo central. Devem participar da pesquisa 6 alunos de graduação/estágio supervisionado (Educação Física), podendo ser ampliado; 3 professores supervisores, 3coordenadores pedagógicos, 2 coordenadores de estágio supervisionado da Secretaria de Educação do Município de Rio Claro, inicialmente, na forma de um estudo piloto na Educação Fíisca, devendo ser ampliado. Cabe, ainda, informar que a este estudo poderão se associar outros estudos de estudantes de graduação, pós-graduação e pesquisadores e, em casos particulares, do ensino médio.. Da mesma forma, este projeto poerá ser inserido em outros projetos de pesquisa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Marina Cyrino - Integrante / Elisangela Venancio Ananias - Integrante / Luiz Gustavo Bonatto Rufino - Integrante / Janaina da Silva Ferreira - Integrante / Mariana Fiorio - Integrante / Josué José de Carvalho Filho - Integrante / Regina Zanella Penteado - Integrante / Ana Paula Panhan - Integrante / Dijnane Vedovatto - Integrante / Heitor Perrud Tardin - Integrante / Jacqueline Checchetto - Integrante / Renata Frageli Stein - Integrante / Amanda da Silva Nagel - Integrante / Isabela Aparecida Gonçalves - Integrante / Giovanna Martins Gonçalves - Integrante / Adalberto Bento - Integrante / Rebeca Possobom Arnosti - Integrante.
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2022 - Atual
(CNPq - Processo 403667/2021-6 - Universal) - Universitarização da formação inicial docente e profissionalização dos professores: entre tensões e possibilidades., Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Flavia Medeiros Sarti em 03/02/2022., Descrição: A investigação focaliza a formação inicial de professores para Educação Básica, objetivando identificar e discutir possibilidades de superação de tensões existentes entre os processos de universitarização e de profissionalização do magistério e que se revelam na composição curricular dos cursos superiores de formação docente. Explora modos de organização curricular da formação docente, no nível superior, examinando-os a partir de três eixos que, segundo M. Altet, podem favorecer a elevação do nível profissional e acadêmico na formação dos professores: 1. dispositivos integradores que favoreçam a articulação prática-teoria-prática e promovam alternância integrativa no processo formativo, envolvendo escolas e as instituições de ensino superior; 2. O espaço da escrita na formação, como apoio à reflexão profissional, à análise das práticas docentes, à integração de diferentes saberes para ensinar e ao desenvolvimento profissional; e 3. A cooperação entre os agentes da formação, por meio equipes formativas que intervenham na formação profissional e universitária docente. A pesquisa pretende explorar, em diferentes contextos - brasileiro, canadense e francês - a presença desses eixos na composição curricular de cursos superiores de formação inicial docente, pautando-se pelas seguintes questões norteadoras: que dispositivos integradores se fazem presentes nos currículos de formação docente focalizados e como se organizam e atuam no processo formativo? Que relações são estabelecidas entre as instituições de ensino superior e as escolas no processo formativo? Que espaços e propostas para o registro e a análise das práticas docentes? Que formadores assumem espaço em tais composições curriculares e como cooperam na formação? Para tanto, o projeto prevê investigações que, conduzidas no âmbito de quatro equipes (CRIFPE, CRIFPE-Brasil, CIRCEFT-ESCOL, CIREL-RECIFES), orientar-se-ão por diferentes perspectivas teórico-metodológicas e por estratégias diversas e complementares. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (5) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Integrante / Flávia Medeiros Sarti - Coordenador / Marina Cyrino - Integrante / Cecilia Borges - Integrante / Eliana Ayoub - Integrante / Larissa Cerignoni Benites - Integrante / Janaina da Silva Ferreira - Integrante / Josué José de Carvalho Filho - Integrante / Regina Zanella Penteado - Integrante / Maurice Tardif - Integrante / Heitor Perrud Tardin - Integrante / Bernard Wentzel - Integrante / Silvia Macedo - Integrante / Maíra Mamede - Integrante / Christophe Joigneaux - Integrante / Julien Netter - Integrante / Sylvain Broccolichi - Integrante., Financiador(es): (CNPq) Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 22
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2022 - Atual
(Projeto Matriz - PPG-E) DA FORMAÇÃO A PROFISSÃO: análise dos processos de formação dos profissionais da educação, da profissionalização e do profissionalismo dos professores e da mercantilização da educação., Descrição: Este projeto trata, de um lado, da profissionalização dos profissionais da educação e, de outro, da profissionalização do ensino, considerando o campo profissional como um espaço de lutas e disputas e o desenvolvimento profissional como um desafio na contemporaneidade. Especial atenção é dada as contribuições da Literatura Nacional (Almeida, André, Catani, Borges, Bueno, Gatti, Ludke, Mauês, Oliveira, Sarti, Saviani, Souza Neto) e Internacional (Abbot, Altet, Bourdieu, Bourdoncle, Contreras, Gauthier, Godson, Freidson, Hargreaves, Larson, Lessard, Moscoso, Nóvoa, Perrenoud, Shulman, Schon,Tardif) no que se refere à docência como profissão (campo profissional) e a nova gestão pública.. Como objetivo central busca analisar as idades do profissionalismo e da aprendizagem profissional na formação, inserção e intervenção profissional, bem como o trabalho docente. Metodologicamente opta-se pela abordagem qualitativa, utilizando estudos exploratórios, descritivos analíticos e interpretativos, assim como a pesquisa construtiva-colaborativa na ênfase ao objeto de estudo, utilizando técnicas de observação, análise documental, entrevista, grupo focal e análise de conteúdo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Melissa Fernanda Gonçalves Silva - Integrante / Flávia Medeiros Sarti - Integrante / Marina Cyrino - Integrante / Cecilia Borges - Integrante / Rebeca Possobom Armosti - Integrante / Elisangela Venancio Ananias - Integrante / Luiz Sanches Neto - Integrante / Taynara Franco de Carvalho - Integrante / Rubiane Giovani Fonseca - Integrante / Luiz Gustavo Bonatto Rufino - Integrante / Carla Vidoni - Integrante / Mariana Fiorio - Integrante / Regina Zanella Penteado - Integrante / Dijnane Vedovatto - Integrante / Samantha Magalhães Buso - Integrante / Marcia Regina Onofre - Integrante / Tamara Aretta Mauerberg Teche de Farias - Integrante / Paula Maria Fazendeiro Batista - Integrante / Heidi Jancer Ferreira - Integrante / Renata Stein - Integrante / Heitor Perrud Tardin - Integrante / Luana Monteiro - Integrante / Amanda da Silva Nagel - Integrante / Aline Gasparini Zacharias Carolino - Integrante / Giovanna Martins Gonçalves - Integrante / Adalberto Bento - Integrante / Luiza Lana Gonçalves - Integrante / Carla Nascimento Luguetti - Integrante / Ann MacPhail - Integrante / Cassandra Iannucci - Integrante / Deniz Hünük - Integrante., Número de produções C, T & A: 32
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2021 - 2025
As universidades de educação a distância no século xxi: análise dos dispositivos de formação e profissionalização do ensino no estágio supervisionado dos cursos de Licenciatura em Educação Física, Descrição: Esta pesquisa tem como proposta a análise dos dispositivos de formação utilizados na disciplina de estágio supervisionado nos cursos de Licenciatura em Educação Física na modalidade de Ensino a Distância, visando compreender o modelo de formação, o perfil profissional, a parceria universidade-escola, o acompanhamento do estagiário. Parte-se da premissa de que com o crescimento dos cursos de Licenciatura em Educação Física na modalidade de Ensino a Distância há no horizonte novos desafios a serem estudados, questionados e analisados. Como problema de pesquisa apresenta-se a seguinte questão: quais são os elementos dos dispositivos de formação que podem contribuir para a mobilização de saberes, análise da prática e possivel engajamento do futuro professor na escola? Como pressuposto de investigação este trabalho parte da premissa de que no presente assiste-se a diferentes projetos de profissionalização em que se pode caminhar para uma perspectiva de conservação daquilo que já existe enquanto curriculo, reivindicando-se o aumento de verbas para investimento; há também a perspectiva de rotas alternativas de formação com as quais os reformadores do neoliberalismo acreditam que a formação deve ser minima, optando-se quase por uma formação em serviço; mas há também, os que acreditam que devamos enfatizar modelos de transformação no âmbito do processo formativo, levando em consideração as reivindicações dos conservadores e dos reformadores. Em face dessa compreensão se pergunta: qual é o lugar ocupado pela modalidade de Ensino a Distância? Como objetivo geral busca-se investigar os elementos dos dispostivos de formação que podem contribuir para a mobilização de saberes, análise da prática e possivel engajamento do futuro professor na escola. Assim sendo, o que se quer é desvelar se a partir dos dispostivos de formação o modelo de curriculo adotado permite o desenvolvimento de um processo de profissionalização que caminhe na persepctiva da transformação ou um modelo que fique restrito a rotas alternativas de formação neoliberal. Especificamente se propõe: (a) identificar, analisar e questionar nas propostas de formação inicial do porfessor em ead, o perfil profissional proposto, a base de conhecimento selecionada e a proposta de estágio supervisionado; (b) identificar e analisar os dispositivos utilizados na disciplina de estágio supervisionado dos cursos de licenciatura em educação física na modalidade a distância; e, (c) analisar os desafios e as contribuições dos dispositivos para o processo formação e exercicio da profissionalidade docente. Opta-se pela pesquisa qualitativa de delineamento interpretativo, tendo como perspectiva estudar três IES na modalidade de Ensino a Distância envolvendo como participantes por instituição de seis a 10 sujeitos vinculados ao campo do estágio supervisionado (estudantes, professores da universidade, professores da escola, tutores, coordenador de estágio, coordenadores de curso). Entre os instrumentos escolhidos aponta-se para: análise documental, questionário, entrevista, grupo focal e análise de conteúdo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Jacqueline Checchetto - Integrante.
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2021 - 2025
(CAPES - Bolsa Institucional) Perspectivas Pedagógico Humanista e Sociológica e as influências da Literatura de Autoajuda para professores: análise documental e empírica no mercado da formação docente, Descrição: Este trabalho aborda a perspectiva self-help como outsider no campo da educação, considerando as categorias de configuração e processo civilizatório na formação continuada ou formação em serviço de professores da educação básica. Em face dessa delimitação, esta investigação tem como problema de pesquisa: quais são os elementos da literatura de autoajuda que podem caracterizar a perspectiva do self-help como um outsider no campo da educação, envolvendo as noções de configuração e processo civilizatório? Assim, temos como objetivo geral compreender os elementos da literatura de autoajuda que podem caracterizar a perspectiva do self-help como um outsider no campo da educação, envolvendo as noções de configuração e processo civilizatório. Especificamente se busca (a) Identificar os elementos da literatura de autoajuda que podem compor a perspectiva self-help na formação de professores; (b) identificar e analisar à literatura de autoajuda selecionada no âmbito da ideia de configuração, processo civilizatório e outsider; (c) analisar e questionar à literatura de autoajuda como processo de profissionalização. Opta-se pela pesquisa qualitativa, construtivismo social, tendo como instrumentos para a coleta de dados: pesquisa bibliográfica, análise documental e entrevista semiestruturada, sendo que a análise dos dados será feita pela análise de conteúdo. Os participantes serão selecionados dos trabalhos de Arnosti (2015) e Fiorio (2019), uma vez que a amostra será intencional, buscando com os participantes dessas pesquisas quatro pessoas que possam colaborar com o processo de entrevista. Nesta direção, a seleção dos livros de autoajuda selecionados, dois, com vínculo com a educação formação de professores, levará em consideração o quadro de livros que foram arrolados nas pesquisas de Arnosti (2015) e Fiorio (2019), mas que não foram pesquisados. O projeto de pesquisa será apresentado ao Comitê de Ética, os participantes assinarão um documento de consentimento livre e esclarecido, bem como já se obteve a autorização das pesquisadoras Arnosti (2015) e Fiorio (2019) para o uso de seus quadros de pesquisa, assim como acesso (endereço, contato) ao quadro de participantes dessas pesquisas. Acredita-se que a continuidade dessas pesquisas, considerando um quadro de banco de dados, pode ser uma forma de otimizar recursos, banco de dados, que têm sido pouco explorados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Mariana Fiorio - Integrante.
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2021 - 2025
(CAPES - Bolsa Institucional) A UNIDADE TEORIA E PRÁTICA NA RELAÇÃO ENTRE A FORMAÇÃO CONTINUADA E O CONHECIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA: UM ESTUDO MULTICASOS., Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Taynara Franco de Carvalho em 27/02/2022., Descrição: Esta pesquisa trata do trabalho docente, a partir da perspectiva do movimento de profissionalização do ensino, que exige, entre outras coisas, o reconhecimento dos saberes da base profissional dos professores, indicando assim a necessidade de se analisar a prática pedagógica, os processos formativos e as propostas políticas, a fim de compreender os elementos que fundamentam e legitimam o exercício de uma profissionalidade docente. Desse modo, esta pesquisa apresenta como problema de estudo: quais são os elementos que fundamentam o conhecimento dos professores na relação teoria-prática da sala de aula no exercício da profissionalidade docente? No âmbito desse processo, a tese que se pretende defender parte da premissa de que os dispositivos de formação continuada e o trabalho do professor podem contribuir para a constituição de uma epistemologia da profissionalidade docente, se o desenvolvimento pessoal e profissional do professor dialogarem com processos de profissionalização que visem a transformação, mas não a conservação ou rotas alternativas de precarização do trabalho docente. Em face desse quadro propõe como objetivo geral investigar os elementos que fundamentam o conhecimento dos professores na relação teoria-prática da sala de aula, visando compreender a base de saberes mobilizados e a análise da prática na constituição de uma epistemologia da profissionalidade docente. Especificamente, o que se busca é: (a) Identificar no discurso dos professores as ferramentas, as dinâmicas, os dispositivos e os aspectos adjacentes que são valorizados na relação teoria-prática e no fortalecimento do trabalho coletivo e da autonomia profissional; (b) Identificar e analisar no discurso dos professores, como a formação continuada e ou a formação em serviço é compreendida e desenvolvida na escola, considerando a relação teoria-prática, o exercício da profissionalidades e o desenvolvimento pessoal e profissional docente; (c) Identificar, analisar e questionar a concepção de formação, conhecimento profissional e prática profissional que está presente nos documentos que regem a formação de professores na Resolução CNE/CP 2/2015; na Resolução CNE/CP 2/2019; na Resolução CNE/CP 1/2020 e especificadamente, no campo da Educação Física, na Resolução CNE/CES 6/2018; e, (d) Analisar e compreender o processo de construção, mobilização e transformação da prática profissional em base de conhecimentos, tendo em vista a perspectiva de uma epistemologia da profissionalidade docente. Opta-se pela pesquisa qualitativa, descritiva, tendo como técnicas de coleta de dados: fonte documental, questionário, entrevista, observação e grupo focal. Os participantes serão professores de Educação Física da rede municipal de ensino de Mogi Mirim/SP que estão em diferentes etapas da carreira docente, juntamente com outros professores com os quais trabalha (polivalentes e coordenadores pedagógicos). Os dados serão analisados a partir da análise de conteúdo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Integrante / Taynara Franco de Carvalho - Coordenador.
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2021 - 2024
Os coordenadores pedagógicos como formadores no estágio supervisionado: análise de processo formativo na parceria Universidade Diretoria de Ensino Escola., Descrição: O presente estudo tem como foco a formação de formadores no campo do Estágio Supervisionado. De modo específico, a pesquisa centra-se na compreensão do compromisso e do papel das equipes pedagógicas na formação dos futuros professores. Nota-se que a participação da escola e da universidade durante o processo de profissionalização do ensino, na formação inicial de professores da educação básica, torna-se indispensável. Mas também se torna imprescindível a presença de Secretarias da Educação, Diretorias de Ensino e, em particular, de membros da equipe pedagógica. No caso em específico desta investigação, esta formação de formadores focaliza a inserção dos coordenadores pedagógicos de escolas estaduais neste processo. Em face deste recorte esta pesquisa apresenta como problema de estudo: quais são os elementos facilitadores que permitem uma maior aderência de membros da equipe pedagógica como formadores de professores no campo do estágio supervisionado? Como objetivo geral propõe-se investigar a formação de membros de equipes pedagógicas como formadores no campo do Estágio Supervisionado, envolvendo a parceria Universidade Diretoria de Ensino - Escola. Especificamente se busca: (a) identificar na legislação os pressupostos dos trabalhos de colaboração - Universidade e Escola; (b) identificar e analisar uma proposta de colaboração envolvendo a parceria Universidade Secretaria da Educação / Diretoria de Ensino Escola; (c) Identificar, descrever e analisar a partir de fonte documental especifica a parceria Universidade Secretaria da Educação / Diretoria de Ensino Escola; e, (d) Analisar a partir de depoimentos de participantes deste processo os elementos e ações que configuram a formação de formadores. Opta-se pela pesquisa qualitativa, estudo exploratório, tendo como técnica de coleta de dados: pesquisa documental, pesquisa bibliográfica, análise documental e entrevista semiestruturada. Os participantes serão em torno de quatro coordenadores pedagógicos, podendo envolver da Secretaria da Educação e ou Diretoria de Ensino até quatro participantes (coordenador de área, supervisor, dirigente, entre outros). O projeto será encaminhado ao comitê de ética e todos os participantes assinarão o termo de consentimento livre e esclarecido. Os dados coletados serão apreciados pela análise de conteúdo. Ao término dos trabalhos espera-se que a presente pesquisa traga indicativos acerca da formação dos formadores de futuros professores e de estratégias oferecidas no âmbito de equipes pedagógicas em relação ao estágio supervisionado, em como permita novas estudos a partir dos achados e limites desta investigação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Ana Paula Panhan - Integrante.
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2021 - 2021
(CNPq - Processo 403618/2019-3) 2º Congresso Internacional sobre a Formação e Profissão Docente, Descrição: Título do Projeto: 2o Congresso Internacional sobre a Formação e Profissão Docente Trata-se de evento internacional promovido pelo CRIFPE Internacional (Universidade de Montreal) e CRIFPE-Brasil [com sede na Universidade Estadual "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP-Campus de Rio Claro)]. A primeira edição foi promovida no Chile - Universidade de Santiago. Para esta edição participou-se da Chamada CNPq - ARC no 04/2019 - LINHA 1: EVENTOS MUNDIAIS, tendo sido aprovada no processo CNPq: 403618/2019-3 para ser realizado no ano de 2020. Porém, com a COVID-19 foi autorizado a realização para 2021. Nesta reunião cientifica na qual participam pesquisadores e estudantes provenientes de universidades brasileiras e universidades estrangeiras (Canadá, França, Bélgica, Suíça) teve-se como referência pesquisas e trabalhos no campo da Formação e Profissão Docente. Para este fim a organização do evento foi feita por DAMASCO, D. G. B. (Denise Gisele de Brito Damasco-UnB/Grupo Pesquisa e PUC/SP); SOUZA NETO, S. (Samuel de Souza Neto-UNESP/Rio Claro); TARDIF, M. (Maurice Tardif-Universidade de Montréal); BORGES, C. (Cecilia Borges-Universidade de Montréal); GOYER, S. (Sophie Goyer-Universidade de Montréal); KARSENTI, T. (Thierry Karsenti - Universidade de Montréal).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (10) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Integrante / Cecilia Borges - Integrante / Thierry Karsenti - Integrante / Maurice Tardif - Integrante / Denise Gisele de Brito Damasco - Coordenador / Sophie Goyer - Integrante., Financiador(es): (CNPq) Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
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2021 - 2021
(Auxilio pesquisa - N/Réf : 624) La résidence pédagogique comme une nouvelle proposition d'identité pour le stage supervise au brésil, Descrição: Numéro de référence : 54808 ? LA RÉSIDENCE PÉDAGOGIQUE COMME UNE NOUVELLE PROPOSITION D'IDENTITÉ POUR LE STAGE SUPERVISE AU BRÉSIL Résumé Au Brésil, les nouvelles politiques de l'induction à l'enseignement propose des projets d'initiation à l'enseignement au cours des deux premières années de formation initiale d'enseignant (FIE) et de résidence pédagogique (RP) dans les deux dernières années à la place du stage supervisé (SS). Cet travail analysait le développement des relations publiques à la FIE en éducation physique à Rio Claro - São Paulo - Brésil. Nous avons opté pour la recherche exploratoire, en utilisant comme techniques de sources documentaires (liste de contrôle; portfolio pédagogique; cas pédagogique); entretien et analyse de contenu. Trois écoles ont participé à l?étude; trois professeurs associés; 20 étudiants de premier cycle; le coordinateur du projet et un évaluateur externe. Dans ce projet, les étudiants et les enseignants ont reçu des bourses d'études de 18 mois. Les résultats ont été organisés sous forme d?axes avec leurs catégories : 1. réception et supervision : l'accueil des étudiants et des écoles et l?accompagnement des des enseignants associés - l'engagement ; 2. l'apprentissage d'enseignement: observation des enseignants et socialisation professionnelle ; 3. professionnalisme de l'enseignement: la mobilisation des connaissances et des compétences dans le portefeuille pédagogique et les cas d'enseignement ; et 4. évaluation externe : elle a souligné l'immersion des élèves à l'école et la nécessité d'explorer plus avant l'identité de l'éducation physique dans l'éducation préscolaire. Comunication : 88e Congrès de l'Acfas - 1b. Domaine principal de recherch 504 - Formation des maîtres - 1c. Domaine de recherche secondair LA RÉSIDENCE PÉDAGOGIQUE COMME UNE NOUVELLE PROPOSITION D'IDENTITÉ POUR LE STAGE SUPERVISE AU BRÉSIL dans le volet Communication mode oral au 88 e Congrès de l?Acfas, qui se tiendra du 3 au 7 mai 2021 à l?Université de Sherbrooke et à l?Université Bishop?s.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Dijnane Vedovatto - Integrante., Financiador(es): Centre de la francophonie des Amériques - Bolsa.
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2021 - Atual
(Projeto MATRIZ - PPG-E) POR UMA PEDAGOGIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: Da proposta de formação de professores de educação física ao acolhimento e acompanhamento da prática de ensino na escola, Descrição: Este estudo tem como foco a perspectiva de uma Pedagogia do Estágio Supervisionado na Formação de Professores de Educação Física. Assim, ele toma como ponto de partida as transformações que estão na base do movimento da profissionalização docente ao considerar a prática profissional como um lócus de produção, e de formação nos saberes. No presente dá-se continuidade a este diálogo na forma de uma pesquisa individual e coletiva, propondo como objetivo geral compreender nas propostas de formação e práticas de acolhimento e acompanhamento de estágio de uma universidade a perspectiva de uma pedagogia do estágio supervisionado. Especificamente busca (a) identificar e analisar, nas propostas de formação de professores, o projeto de estágio, a especificidade da docência no profissional a ser formado e as formas de desenvolvimento do estágio supervisionado; (b) apontar e analisar, no desenvolvimento do estágio na escola como que o acolhimento e o acompanhamento do estagiário são realizados na escola; (c) identificar e analisar, na realidade de uma universidade pública a parceria universidade-escola e; (d) averiguar e analisar, nos dispositivos de formação, os agentes, os saberes e as modalidades de orientação, supervisão e colaboração pedagógica que estariam contribuindo para a formação de uma pedagogia do estágio supervisionado. Neste contexto, opta-se por uma metodologia de pesquisa qualitativa, construtivismo social, tendo como técnicas: fonte documental, observação, entrevista semiestruturada, análise de conteúdo. Nesta pesquisa, os participantes serão em torno de 10 participantes: sendo por instituição um professor-supervisor universitário, três professores-colaboradores de escola e seis estagiários. Porém, este número de participantes poderá ser ampliado, se houver necessidade, podendo chegar a 40 pessoas. Portanto, o que se busca é uma reflexão sobre os elementos que compõem o estágio supervisionado de modo que seja possível traçar diretrizes para uma pedagogia do estágio supervisionado. Concluindo, embora o projeto esteja centrado no estágio supervisionado, a perspectiva de uma pedagogia da formação e de se trabalhar com a profissionalização do ensino acaba dando origem a outros projetos de IC, ME ou DO que podem se filiar ao seu quadro teórico e conceitual.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Marina Cyrino - Integrante / Mellissa Fernanda Gomes da Silva - Integrante / Elisangela Venancio Ananias - Integrante / Rubiane Giovani Fonseca - Integrante / Larissa Cerignoni Benites - Integrante / Luiz Gustavo Bonatto Rufino - Integrante / Janaina da Silva Ferreira - Integrante / Mariana Fiorio - Integrante / Josué José de Carvalho Filho - Integrante / Regina Zanella Penteado - Integrante / Ana Paula Panhan - Integrante / Dijnane Vedovatto - Integrante / Maria Beatriz Carneiro de Souza - Integrante / Marcia Regina Onofre - Integrante / Tamara Aretta Mauerberg Teche de Farias - Integrante / Paula Maria Fazendeiro Batista - Integrante / Renata Stein - Integrante / Leonarno Citadini Pigati - Integrante / Heitor Perrud Tardin - Integrante / Luana Monteiro - Integrante / Jacqueline Checchetto - Integrante / Amanda da Silva Nagel - Integrante / Isabela Aparecida Gonçalves - Integrante / Giovanna Martins Gonçalves - Integrante / Amanda Mello - Integrante.
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2019 - 2022
(CNPq-439325/2018-8/Universal) Por uma Pedagogia do Estágio Supervisionado: Da proposta de formação de professores de educação física ao acolhimento e acompanhamento da prática de ensino na escola, Descrição: Chamada MCTIC/CNPq Nº 28/2018 - Universal/Faixa C - De R$ 0,00 a R$ 120.000,00 Obs.: processo em análise no CNPq para a sua implantação. Este estudo tem como foco a perspectiva de uma Pedagogia do Estágio Supervisionado na Formação de Professores de Educação Física. Assim, ele toma como ponto de partida as transformações que estão na base do movimento da profissionalização docente ao considerar a prática profissional como um lócus de produção, e também de formação nos saberes. Esta compreensão acabou envolvendo a aproximação de pesquisadores, de âmbito nacional, envolvendo Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - Campus de Rio Claro, Universidade Federal de São Carlos, Universidade Federal de Goias. Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Universidade Estadual de Londrina, Universidade Estadual de Santa Catarina; e, de âmbito internacional, Universidade de Montreal (CRIFPE), Universidade de Louisville - EUA, Universidade do Porto (U. Porto), Universidade de Lisboa (ULisboa) e Instituto Universitário da Maia (ISMAI) - Portugal; Universidade de Caldas (CO). No presente dá-se continuidade a este diálogo na forma de uma pesquisa coletiva, propondo como objetivo geral compreender nas propostas de formação e práticas de acolhimento e acompanhamento de estágio a perspectiva de uma pedagogia do estágio supervisionado. Especificamente busca (a) identificar e analisar, nas propostas de formação de professores, o projeto de estágio, a especificidade da docência no profissional a ser formado e as formas de desenvolvimento do estágio supervisionado; (b) apontar e analisar, no desenvolvimento do estágio na escola como que o acolhimento e o acompanhamento do estagiário são realizados na escola; (c) identificar e analisar, na realidade das universidades estudadas a parceria universidade-escola e; (d) averiguar e analisar, nos dispositivos de formação, os agentes, os saberes e as modalidades de orientação, supervisão e colaboração pedagógica que estariam contribuindo para a formação de uma pedagogia do estágio supervisionado. Neste contexto, opta-se por uma metodologia de pesquisa qualitativa, construtivismo social, tendo como técnicas: fonte documental, observação, entrevista semi-estruturada, análise de conteúdo. Nesta pesquisa, os participantes serão em torno de 40 sujeitos: sendo por instituição (10 IES) um professor-supervisor universitário, um professor-colaborador de escola e dois estagiários. Porém, este número de participantes poderá ser ampliado se houver necessidade. Portanto, o que se busca é uma reflexão sobre os elementos que compõem o estágio supervisionado de modo que seja possível traçar diretrizes para uma pedagogia do estágio supervisionado. Obs.: embora o projeto esteja centrado no estágio supervisionado a perspectiva de uma pedagogia da formação e de se trabalhar com a profissionalização do ensino acaba dando origem a outros projetos de IC, ME ou DO que podem se filiar ao seu quadro teórico e conceitual.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Alberto Albuquerque Gomes - Integrante / Melissa Fernanda Gonçalves Silva - Integrante / Marina Cyrino - Integrante / Cecilia Borges - Integrante / Roberto Tadeu Iaochite - Integrante / Elisangela Venancio Ananias - Integrante / Carlos Federico Ayala Zuluaga - Integrante / Rubiane Giovani Fonseca - Integrante / Larissa Cerignoni Benites - Integrante / Luiz Gustavo Bonatto Rufino - Integrante / Rui Resende - Integrante / Carla Vidoni - Integrante / Roraima Alves da Costa Filho - Integrante / Dijnane Fernanda Vedovatto Iza - Integrante / Ana Palla-Kane - Integrante / Jose Henrique dos Santos - Integrante / Ileana Wenetz - Integrante / Francisco Carreiro da Costa - Integrante / Rodrigo Caetano Ribeiro - Integrante / Janaina da Silva Ferreira - Integrante / Mariana Fiorio - Integrante / Jacqueline Rodrigues Chiquito - Integrante / Josué José de Carvalho Filho - Integrante / Anegleyce Teodoro Rodrigues - Integrante / Amanda Wouk - Integrante / Maria Beatriz Carneiro de Souza - Integrante / Marcia Regina Onofre - Integrante / Paula Maria Fazendeiro Batista - Integrante / Leonardo Citadine - Integrante / Edinaldo Rodrigues Mazalli - Integrante / Francielen Irene Ferreira - Integrante / Leonardo Citadini Pigati - Integrante / Renata Stein - Integrante / Heitor Perrud Tardin - Integrante / Luana Monteiro - Integrante., Financiador(es): (CNPq) Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 24
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2019 - 2022
(CNPq-314318/2018-6/Bolsa Produtividade PQ-2) PEDAGOGIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: Da organização ao acolhimento e acompanhamento do estagiário, Descrição: Este estudo tem como foco a Pedagogia do Estágio Supervisionado. Ela toma como referência a organização, o acolhimento e o acompanhamento do estágio supervisionado e da prática de ensino como um novo paradigma para a formação de professores que nos desafia a superar algumas das lacunas e das burocracias presentes neste processo que os levam a estagnação. Porém, este paradigma centrado na idade do ensino como profissão trás subjacente a ele a universidade, a escola e as instancias educacionais (Secretaria da Educação, Diretoria de Ensino), convidando-as a uma nova relação de mediação e de parceria, com vistas a fortalecer a profissionalização do ensino. Nesta direção escolheu-se como problema de estudo: quais são os elementos da Pedagogia do Estágio Supervisionado que permitem identificar as formas, os procedimentos e os fundamentos que envolvem a organização, o acolhimento e o acompanhamento do estágio curricular e da prática de ensino na universidade, na escola e nas instancias educacionais? Em função dessa questão de estudo tomou-se como objetivo geral investigar os fundamentos e os procedimentos da Pedagogia do Estágio Supervisionado na organização, no acolhimento e no acompanhamento do estágio na universidade, na escola e nas instancias educativas. Especificamente se busca identificar e analisar como ocorre a organização, o acolhimento e o acompanhamento do estágio e da prática de ensino tanto na universidade quanto na escola, bem como por instancias educativas; desenvolver de forma construtivista e colaborativa um trabalho com professores universitários, estudantes universitários, professores de escola, diretores/coordenadores pedagógicos e instancias educativas na implementação de uma pedagogia do estágio supervisionado e; analisar a mediação e as parcerias que se estabelecem entre a universidade, a escola e as instancias educativas na constituição de uma pedagogia do estágio supervisionado, tendo como base a idade do ensino como profissão. Como metodologia optou-se pela pesquisa construtivista-colaborativa. Como técnicas para a obtenção dos dados buscou-se a fonte documental, a observação, a entrevista semiestruturada e o grupo focal. Na análise dos dados escolheu-se a análise de conteúdo. Como participantes do estudo optou-se por trabalhar com as pessoas responsáveis pelo estágio supervisionado nas instancias educativas (dois professores, sendo um da Secretaria de Educação da Prefeitura Municipal de Rio Claro e o outro da Diretoria de Ensino de São Carlos); dois professores orientadores de estágio de universidade (um da UNESP/Rio Claro e o outro da UFSCar) vinculados a Educação Física; oito professores experientes de escola que recebem estagiários e oito estagiários, sendo quatro de cada segmento da cidade de Rio Claro e quatro de cada segmento da cidade de São Carlos e; oito diretores (e/ou coordenadores pedagógicos), sendo quatro de cada segmento da cidade de Rio Claro e quatro de cada segmento da cidade de São Carlos, perfazendo um total de 28 participantes. Porém, este número de participantes poderá ser ampliado se houver necessidade. Entre os resultados espera-se desenvolver um handbook do estágio supervisionado de educação física. Ele tem como motivação auxiliar o PNE a atingir algumas de suas metas, fornecer subsídios para uma política de estágio supervisionado profissional e fortalecer a ideia de se conceber a prática como lugar de formação inicial e formação continuada numa perspectiva de desenvolvimento profissional na análise das práticas de ensino.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Marina Cyrino - Integrante / Elisangela Venancio Ananias - Integrante / Larissa Cerignoni Benites - Integrante / Janaina da Silva Ferreira - Integrante / Mariana Fiorio - Integrante / Josué José de Carvalho Filho - Integrante / Ana Paula Panhan - Integrante / Dijnane Vedovatto - Integrante / Marcia Regina Onofre - Integrante / Paula Maria Fazendeiro Batista - Integrante / Renata Stein - Integrante / Jacqueline Checchetto - Integrante / Rebeca Possobom Arnosti - Integrante., Financiador(es): (CNPq) Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 30
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2019 - 2019
(FAPESP / Processo 19/05358-7 - Auxilio a pesquisa) Construindo uma pedagogia da atividade física para um envelhecimento saudável, Descrição: O número de pessoas com 60 anos ou mais aumentará de 900 milhões para 2 bilhões entre 2015 e 2050 (OMS, 2015). Ações de perspectiva ampliada em promoção da saúde são necessárias para promover o envelhecimento saudável. Este projeto de pesquisa colaborativa aborda o problema de como a prática de atividade física ajuda as pessoas idosas a se manterem saudáveis. No Brasil, iniciativas têm integrado educação e saúde por meio da atividade física como forma de promoção da saúde. Exemplos são a inclusão de profissionais de Educação Física como trabalhadores da saúde dentro de equipes multiprofissionais voltadas para a integralidade do cuidado e a implementação de programas públicos para a prática de atividade física ao longo da vida. No entanto, há pouco conhecimento sobre como os profissionais de Educação Física têm desenvolvido sua prática como trabalhadores da saúde. Adotando uma perspectiva salutogênica, os objetivos desta pesquisa são: (1) elucidar a relação entre desenvolvimento de saúde e atividade física na terceira idade; (2) analisar os aspectos de instrução empregados por profissionais de Educação Física com idosos que possibilitam essa relação; e (3) identificar elementos para o desenvolvimento de uma pedagogia da atividade física para o envelhecimento saudável. O estudo tem uma abordagem qualitativa e como método de pesquisa a Teoria Fundamentada nos Dados. Os dados foram gerados através do método de trabalho de campo condensado, com visitas de três dias a programas de promoção da saúde. A amostragem teórica orientou a seleção de quatro programas, localizados em quatro cidades brasileiras. Os participantes envolvidos são profissionais de Educação Física, coordenadores de centros de saúde e idosos inscritos nos programas. Os dados incluem entrevistas e notas de campo observacionais das sessões de atividade física. Os dados serão analisados através de comparação constante. O projeto colaborativo em andamento está organizado em cinco fases: I - Treinamento em pesquisa sobre tópicos teóricos: um membro da equipe de pesquisa foi supervisionado pelo professor David Kirk, na Universidade de Strathclyde; II - Produção de dados no Brasil; III - Análise de dados; IV - Treinamento em pesquisa sobre o desenvolvimento de pedagogias, a ser ministrado pelo professor David Kirk no Brasil; V - Conclusão e relatório. Espera-se que os resultados revelem como a atividade física atua como um recurso de saúde para as pessoas idosas e que contribuam internacionalmente com a agenda da saúde, estabelecendo elementos sobre como a atividade física pode ser orientada visando o envelhecimento saudável. (AU). , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Alexandre Janotta Drigo - Integrante / Heidi Jancer Ferreira - Integrante / David Kirk - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.
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2018 - 2021
(CAPES/Residência Pedagógica - EF- Projeto de Pesquisa e Ensino) - A prática como lócus da formação inicial e continuada para a docência: novas modalidades de orientação e supervisão para o Estágio Supervisionado - Prática de Ensino em Educação Física., Descrição: Este subprojeto do núcleo educação física trata das transformações profundas que a formação docente vem passando em relação ao lugar, às modalidades e duração e acompanhamento dos estágios na formação inicial. Estas transformações, que estão na base do movimento da profissionalização docente, assumem formatos específicos em função das características de cada escola. Porém, o ponto para o qual elas convergem é o de considerar a prática profissional como um lócus de produção, desenvolvimento profissional e formação nos saberes que fundamentam a prática docente... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Marina Cyrino - Integrante / Rebeca Possobom Armosti - Integrante / Roberto Tadeu Iaochite - Integrante / Taynara Franco de Carvalho - Integrante / Janaina da Silva Ferreira - Integrante / Jacqueline Rodrigues Chiquito - Integrante / Daniela dos Santos - Integrante / Josué José de Carvalho Filho - Integrante / Regina Zanella Penteado - Integrante / Dijnane Vedovatto - Integrante / Maria Beatriz Carneiro de Souza - Integrante.
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2018 - 2019
(CNPq - processo 48747 - 2018) ENTRE O DIREITO A TERNURA, A LITERATURA DE AUTOAJUDA E O PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO: um estudo sobre a Formação Inicial na Pedagogia, Descrição: RESUMO Este trabalho tem como objetivo identificar e analisar como os estudantes de Pedagogia refletem sobre a dimensão humana em seu processo de formação, considerando o período de escolarização. Opta-se pela pesquisa qualitativa, estudo descritivo, privilegiando-se como técnicas a fonte bibliografia, a análise documental e a entrevista semiestruturada (podendo incluir o questionário para um primeiro mapeamento da classe/ano). Os participantes desse estudo serão em torno de oito estudantes de Pedagogia e os dados serão trabalhados na perspectiva da análise de conteúdo. Palavras chaves: Formação de professores, Dimensão humana, Saberes docente, Processo de escolarização. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Sara Fonseca Prates - Integrante.
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2018 - 2019
(FAPESP/Processo 2016/01272-2 - 2018) Formação em Pedagogia: da dimensão humana à Literatura de Autoajuda na escolarização e universitarização., Descrição: Formação em Pedagogia: da dimensão humana à Literatura de Autoajuda na escolarização e universitarização... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Rebeca Possobom Armosti - Integrante / Mariana Fiorio - Integrante.
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2018 - 2019
O professor como protagonista de seu desenvolvimento profissional, Descrição: Este trabalho está ancorado em princípios da profissionalização (HOLMES GROUP, 1986; TARDIF, 2013), que inaugura uma nova forma de pensar o ensino e a docência, visando responder ao fracasso escolar que tomou conta dos contextos escolares nas últimas décadas. Tardif (2013) assinala que chegou o momento de se conceber o ensino na Idade da Profissão, sendo que o ensino nos ensina a refletir sobre ele mesmo, concebendo a docência como provida de um corpo de conhecimento (SHULMANN, 1987) e/ou de uma fundamentação teórica tematizada no conhecimento da ação, reflexão na ação, reflexão sobre a ação e reflexão sobre reflexão na ação (SCHON, 1992). Em síntese, o movimento de profissionalização abordava três principais objetivos (TARDIF, 2013): 1) Melhorar o desempenho do sistema educativo, que foi acompanhado de tentativas em aproximar a universidade da escola, além de elaborar novos modelos de carreira docente (TARDIF, 2013, p. 561); 2) Passar do ofício à profissão, o que exige que o ensino e os professores assumam uma visão inovadora de pedagogia; uma ética profissional em relação aos alunos e às suas aprendizagens; autonomia para fazer escolhas e ser avaliados por elas; 3) Construir uma base de conhecimento para o ensino. Essas mudanças na profissão, na carreira e na formação levam também a mudanças almejadas na própria identidade profissional, pois ao professor profissional assentam-se novas atribuições, desejando-se que se tornem mais ?poderosos?, capazes de resolver os desafios presentes nas escolas (SARTI, 2008, p. 50). Para tanto, prioriza-se a universitarização da formação (SARTI, 2008, p. 50) e fomenta-se o aumento da parceria entre universidade e escola, propondo que os futuros professores ou professores mais jovens aprendam com os mais experientes (HOLMES, GROUP, 1986). Nasce um novo modo de ver a formação, no qual a escola não é mais vista apenas como o lugar de aprendizagem dos alunos, mas também como um lugar onde se investiga os problemas práticos e se propicia formação aos professores, sendo que esses podem aprender com sua experiência e também com os pares. Como objetivo geral se busca identificar e analisar a escola como lugar de desenvolvimento profissional docente, tendo por base princípios da profissionalização da docência. Especificamente, espera-se a) elaborar ferramentas que possam contribuir com o processo de reflexão sobre a prática; b) Promover a observação, reflexão e discussão sobre a própria prática, considerando-a como lócus central da formação de professores; c) Investigar saberes profissionais que constituem a própria prática; d) Estabelecer momentos de diálogo, troca de experiências e saberes entre os professores, fomentando um trabalho colaborativo; e) Considerar os cursistas como atores de seu processo de formação, de forma que, a partir da observação e análise da própria prática, possam buscar caminhos para lidar com desafios vivenciados na docência; f) Possibilitar que os professores desenvolvam sua autonomia profissional, ampliando seus meios para refletir sobre a prática e buscar respostas a problemas inerentes a ela. Opta-se por uma metodologia de pesquisa construtivo-colaborativa, envolvendo encontros pedagógicos, grupo focal, três escolas e 58 participantes vinculados a Secretaria de Educação de Rio Claro. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Rebeca Possobom Armosti - Integrante.
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2018 - Atual
A análise das práticas na formação do professor de Educação Física, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Larissa Cerignoni Benites em 02/12/2019., Descrição: A presente proposta de pesquisa tem como foco a formação de futuros professores de Educação Física, tendo como objetivo aprimorar o processo formativo sob o ponto de vista da Análise das Práticas, uma estratégia metodológica que tem como contribuição o desenvolvimento pessoal e profissional na aprendizagem da docência, aderindo-se no contexto da profissionalização do ensino, bem como suscitar estratégias formativas para o exercício da docência e aquisição de saberes profissionais. O projeto de pesquisa se apoia na pesquisa qualitativa, do tipo interpretativa, tendo como perspectiva utilizar das próprias estratégias da Análise das Práticas (diário de campo, observação, entrevistas, entre outros) como subsidio instrumental para a coleta de dados. O ponto de partida para análise de dados se dará com o uso da Análise do Conteúdo. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Integrante / Cecilia Borges - Integrante / Larissa Cerignoni Benites - Coordenador / Roraima Alves da Costa Filho - Integrante / Viviane Preichardt Duek - Integrante / Roque Luiz Bikel - Integrante / Luiza Oliveira de Liz - Integrante.
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2017 - 2022
(PPGE/CAPES-2018) A expressividade na socialização profissional docente: estudo do contexto do estágio supervisionado e da residência pedagógica em Educação Física, Descrição: Socialização profissional, corpo/saúde do professor e expressividade: desafios para a profissionalização docente. Regina Zanella Penteado Orientador: Prof. Dr. Samuel de Souza Neto RESUMO O estudo, de caráter descritivo, tem por objetivo central investigar os desafios para a profissionalização docente, tendo como referência a socialização profissional, a saúde e a expressividade do professor. O estudo é pautado em uma compreensão ampla e dinâmica de processo saúde-doença-cuidado docente; e em uma compreensão de expressividade que integra os recursos expressivos verbais, vocais e não-verbais na linguagem do professor. Há, aqui, o entendimento de que as questões de saúde-doença-cuidado e expressividade do professor encontram-se relacionadas entre si e com a sociedade e a cultura: de que o professor, nos modos de dispor do seu corpo no trabalho docente, nos investimentos que faz do corpo e nas formas dele perceber, atribuir sentidos, significar, interpretar e lidar com o seu corpo na prática docente e com os aspectos, as questões e as problemáticas a ele relacionadas (expressões, posturas, gestos, falas, movimentos, deslocamentos, cuidados/descuidos, desconfortos, dores, limitações, afonias/disfonias, mal-estares, sofrimentos, adoecimentos, tratamentos, afastamentos, readaptações, por exemplo) carregam as marcas de uma coletividade, de uma cultura profissional, de uma história que é dele e é, também, a do trabalho docente, a da formação de professores, a da socialização no magistério, a da profissão do magistério. Sobre o cuidado e a expressividade do professor e a socialização profissional docente atuam, portanto - por meio das instâncias sociais, das instituições e das práticas educacionais, de trabalho e formação profissional - forças de poder, controle, reprodução, regulação, modulação, ordenação, disciplinamento, regulamentação e normatização da sociedade. Busca-se, aqui, realizar uma leitura da saúde e da expressividade do professor que possibilite relacioná-las à socialização profissional docente, na articulação com as ideias de experiência e formação cultural, tendo em vista alguns aportes capazes de agregar elementos que contribuam para a discussão da profissionalização do magistério na contemporaneidade. A prática docente, o cotidiano do trabalho docente, o presente na sala de aula e as relações/interações entre professor/alunos/colegas professores são valorizados, no presente estudo, como espaços sociais onde se dá o encontro/embate de corpos, onde a expressividade atua como linguagem, onde se configuram os processos de cuidado e/ou de sofrimento e de adoecimento do professor, onde se constituem os processos de subjetivação e de socialização profissional docente. As reflexões e discussões a ser empreendidas encontram, portanto, na prática e na experiência e na ideia de docência como profissão, o terreno fértil para a educação enquanto instância formadora e mediadora entre o velho e o novo, o singular e o coletivo; para a proposição de um olhar para o corpo do professor que ofereça, nas compreensões acerca do cuidado e da expressividade, outras perspectivas para entender e transformar a cultura docente e os processos de socialização e profissionalização do magistério. O estudo encontra ancoragem nos conceitos de Habitus, de Piérre Bourdieu; Experiência, de Walter Benjamim; Profissionalização do Ensino, de Maurice Tardif e sustentação em outros autores que se valeram destes mesmos aportes teórico-conceituais em publicações atinentes à temática aqui proposta. Palavras Chaves: Formação de professores; habitus profissional; expressividade; profissionalização do ensino. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Integrante / Regina Zanella Penteado - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.
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2017 - 2021
(PPGE/FAPERO-2018) As Idades do Estágio Supervisionado na Amazônia: desafios e possibilidades para uma pedagogia da prática de ensino na Educação Física, Descrição: As Idades do Estágio Supervisionado na Amazônia: desafios e possibilidades para uma pedagogia da prática de ensino na Educação Física Orientado: Josué José de Carvalho Filho Orientador: Samuel de Souza Neto. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Josué José de Carvalho Filho - Integrante., Financiador(es): Fundação Rondônia de Amparo ao Desenvolvimento das Ações Ciêntificas e Tecn - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2
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2017 - 2020
(FAPESP/Processo 2016/25405-1 - 2018) A ESCOLA COMO LUGAR DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE: dos desafios às possibilidades.., Descrição: Resumo: Esta pesquisa focaliza os descompassos entre as propostas em prol da profissionalização do ensino e a realidade vivenciada nas escolas, que ainda apresenta uma série de entraves a essas propostas. Observa a dificuldade em promover o desenvolvimento profissional dos professores no interior das escolas, considerando a influência do mercado sobre os processos de formação. Desse modo, a presente pesquisa questiona: Como possibilitar a construção da escola como lugar de desenvolvimento profissional? Assim, objetiva: investigar os processos de construção da escola como lugar de desenvolvimento profissional docente, tendo por base os princípios da profissionalização da docência. Especificamente se procurará: a) documentar e analisar processos e ferramentas que podem colaborar com tal construção; b) apontar os desafios encontrados na construção da escola como lugar de desenvolvimento profissional; c) apresentar as transformações introduzidas nos novos processos formativos com relação às práticas docentes, na escola e nos alunos; d) identificar ferramentas, dinâmicas e outros aspectos que favoreçam o fortalecimento do trabalho coletivo e da autonomia profissional; e) analisar a contribuição do processo formativo para os professores, os alunos e a escola. Optou-se pela pesquisa qualitativa, de caráter construtivo-colaborativo, tendo como técnicas de coleta de dados: observação participante; grupos focais e análise documental. Os dados serão analisados a partir da análise de conteúdo. Os participantes serão professores, professores coordenadores e gestores de três escolas públicas municipais de Rio Claro-SP. Palavras chaves: Escola, Formação de Professores, Desenvolvimento Profissional, Profissionalização do Ensino, Trabalho Docente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Rebeca Possobom Armosti - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.
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2017 - 2019
( PPG-CMI) Formação de professores em educação física no modelo de ensino à distância: os desafios e as possibilidades do estágio supervisionado., Descrição: Formação de professores de educação física no modelo de ensino à distância: os desafios e as possibilidades do estágio supervisionado. Jacqueline Rodrigues Chiquito Orientador: Prof. Dr. Samuel De Souza Neto RESUMO Este trabalho tem como foco de estudo o estágio supervisionado na formação de professores de Educação Física na modalidade de educação à distância (EAD). Parte-se da premissa de que sendo o estágio supervisionado um importante lócus de formação presencial, na modalidade de ensino à distância para o curso de licenciatura em educação física, ele acaba se constituindo como um grande desafio. Assim emerge como problema/questão de estudo: quais são os elementos do estágio supervisionado que contribuem para a formação do professor em curso de EaD na Educação Física? Nesse contexto, esse estudo tem como objetivo geral investigar os limites e as possibilidades do estágio curricular supervisionado em instituições de educação à distância que oferecem o curso de Licenciatura em Educação Física. Especificamente se busca: a) apresentar as propostas da EaD em cursos de Licenciatura em Educação Física, bem como os descritores da disciplina de estágio curricular supervisionado; b) identificar e analisar os elementos das propostas de cursos de Licenciatura em Educação Física, na modalidade à distância no país, na questão do estágio supervisionado. Opta-se pela pesquisa qualitativa, estudo será descritivo-analítico, tendo como técnicas: entrevista semi-estruturada, análise documental e análise de conteúdo. Palavras-chave: Estágio supervisionado; licenciatura em educação física, formação de professores; educação à distância. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Jacqueline Rodrigues Chiquito - Integrante.
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2017 - 2019
(PPGE) Professores principiantes de educação física na educação infantil: as implicações na inserção profissional., Descrição: Resumo: Este trabalho teve como objetivo geral compreender o processo de inserção profissional de professores de educação física na educação infantil. Especificamente buscou: a) identificar a percepção de professores principiantes e professores coordenadores sobre a inserção profissional; b) analisar os elementos de inserção profissional, no que diz respeito a acolhida e acompanhamento, vistos no cotidiano de algumas escolas; e c) descrever as propostas de acolhida e acompanhamento para professores de EF principiantes. Opta-se pela metodologia de pesquisa qualitativa, estudo exploratório, utilizando como técnicas: observação participante, entrevista semi-estruturada e análise de conteúdo. Os participantes dessa pesquisa foram cinco professores de educação física em início de carreira, atuantes na educação infantil de uma rede municipal do interior de São Paulo há aproximadamente quatro anos (professor principiante) e seus respectivos professores coordenadores que trabalham com eles nas mesmas escolas, totalizando 10 participantes. Para todas as etapas utilizamos o termo de consentimento livre e esclarecido aprovado pelo comitê de ética da instituição. A partir da observação participante das aulas e do horário de trabalho pedagógico coletivo e, de entrevistas semiestruturadas com os professores principiantes e com os professores coordenadores, chegamos aos resultados da pesquisa, aglutinando os dados em três grandes eixos de discussão: 1) A organização do trabalho docente e sua complexidade, onde apresentamos a prática docente dos professores, bem como influências da formação inicial e da experiência nessa prática ; 2) Os desafios dos PP de educação física na educação infantil, tanto a partir da visão dos próprios professores como de suas coordenadoras pedagógicas; 3) A ideia de acompanhamento do trabalho docente, perpassando as diferentes perspectivas de auxílio aos professores e os caminhos e iniciativas existentes nas escolas. De forma geral, o estudo nos mostra que a forma como ocorre o processo de inserção dos professores de educação física na educação infantil, varia muito e depende de como foi sua formação inicial, das particularidades do contexto onde atuam, da forma como a escola e os agentes presentes nela os enxerga e auxilia e, não menos importante, das experiências vividas tanto na formação inicial, como na ressignificação das experiências na própria prática, enquanto professor em exercício. Como conclusão se propõe o desafio de pensar a proposta de um trabalho colaborativo que parta dos próprios personagens da escola (PP, PC e professores experientes), conscientizando-os sobre a importância dessa fa Daniela dos Santos Orientador: Prof. Dr. Samuel de Souza Neto RESUMO- Este trabalho tem como objetivo geral compreender os desafios enfrentados pelo professor principiante de educação física escolar, com relação ao acolhimento e acompanhamento da escola no que diz respeito a sua inserção profissional. Especificamente se buscará: averiguar os desafios enfrentados pelo professor principiante na escola e identificar e analisar tanto a formação inicial quanto a inserção profissional dos professores principiantes, considerando o acolhimento e o acompanhamento docente, na escola. Opta-se pela pesquisa qualitativa, estudo exploratório, tendo como técnicas para a coleta de dados a observação participante e a entrevista semi-estruturada. Os participantes dessa pesquisa serão cinco professores de educação física escolar em início de carreira, que atuam na rede municipal do interior de São Paulo há aproximadamente três anos (professor principiante) e cinco coordenadores pedagógicos que trabalham com eles na mesma escola, e um coordenador de área da secretaria municipal de educação, totalizando 11 participantes. Palavras-chave: formação de professores; inserção profissional; carreira profissional, educação física escolar. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Daniela dos Santos - Integrante.
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2017 - 2018
(CNPq/PIBIC-processo 43915/2017) A FORMAÇÃO DO PROFESSOR-PESQUISADOR: O estágio supervisionado como iniciação a pesquisa e a docência na educação física., Descrição: Como objetivo geral busca-se compreender, a partir das reflexões efetuadas na e sobre a pratica de ensino do estágio curricular, as contribuições que a perspectiva do professor-pesquisador pode trazer para a formação de professores em formação e a profissionalização do ensino. Especificamente o que se busca é (1) investigar o processo de reflexão e pesquisa utilizados no estágio curricular ? prática de ensino em sala de aula na universidade ou na escola (2) identificar os elementos da perspectiva do professor-pesquisador que estão presentes nas caracterizações dos estudantes (ou professores) sobre a prática de ensino e; (3) analisar os aspectos emergentes do processo de reflexão e pesquisa encontrados no decorrer do estágio supervisionado ? prática de ensino.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Gabriel Rodrigues Santos - Integrante / Josué José de Carvalho Filho - Integrante., Financiador(es): (CNPq) Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
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2017 - 2018
(CNPq - processo 43892) ENTRE O DIREITO A TERNURA, A LITERATURA DE AUTOAJUDA E O PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO: um estudo sobre a Formação Inicial na Pedagogia, Descrição: RESUMO Este trabalho tem como objetivo identificar e analisar como os estudantes de Pedagogia refletem sobre a dimensão humana em seu processo de formação, considerando o período de escolarização. Opta-se pela pesquisa qualitativa, estudo descritivo, privilegiando-se como técnicas a fonte bibliografia, a análise documental e a entrevista semiestruturada (podendo incluir o questionário para um primeiro mapeamento da classe/ano). Os participantes desse estudo serão em torno de oito estudantes de Pedagogia e os dados serão trabalhados na perspectiva da análise de conteúdo. Palavras chaves: Formação de professores, Dimensão humana, Saberes docente, Processo de escolarização. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Sara Fonseca Prates - Integrante., Financiador(es): (CNPq) Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
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2017 - 2018
(CAPES/ PNPD-2018) O Estágio Curricular Obrigatório e a parceria entre Universidade e Escola: estudo de caso do Curso de Licenciatura em Educação Física da UFG/Regional Goiânia., Descrição: O Estágio Curricular Obrigatório e a parceria entre Universidade e Escola: estudo de caso do Curso de Licenciatura em Educação Física da UFG/Regional Goiânia. Linha de Pesquisa: Formação de Professores e Trabalho Docente Supervisior: Dr. Samuel de Souza Neto Proponente: Dra. Anegleyce Teodoro Rodrigues Professora do Curso de Licenciatura em Educação Física da FEFD/UFG e do Programa de Mestrado Profissional em Ensino na Educação Básica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Anegleyce Teodoro Rodrigues - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.
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2017 - 2018
(PPG-CMI) A concepção de educação física na visão de diferentes atores escolares: alunos, professores e gestores., Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Larissa Cerignoni Benites em 10/01/2018., Descrição: A concepção de educação física na visão de diferentes atores escolares: alunos, professores e gestores. Orientada: Sarai Schmidt Varanda Orientação: Samuel de Souza Neto Co-Orientação: Larissa Cerignoni Benites RESUMO A Educação Física-EF escolar apesar de consolidada no cenário da educação brasileira e no cenário científico ser reconhecida como produtora de saberes, quando esta é comparada a vertentes da área e situações do cotidiano escolar, não apresenta o mesmo status e é tratada com certo menosprezo, contribuindo para uma desestima dos profissionais e desvalorização da mesma. A medida que as relações na escola se dão no formato de teia na qual existem trocas de saberes, crenças e significados a todo tempo, e considerando tal ambiente possuidor de uma cultura própria com normas, regras, valores, investigar o cotidiano, suas relações, e concepções ali construídas e disseminadas, pode nos ajudar a compreender aspectos para além dos muros da escola. Nesse sentido a pesquisa busca identificar as concepções de EF na visão dos diferentes atores escolares, alunos, professores e gestores, buscando a definição da mesma, a origem dos entendimentos, o que os legitimam, a relação entre a EF e os demais componentes curriculares, e evidenciar as crenças sobre a área na fala dos atores. Para tal foi-se escolhida a pesquisa qualitativa, descritiva. Como instrumentos de coleta foram selecionados, o questionário e o grupo focal (GF). Antes da coleta, tais instrumentos passaram por um processo de validação de conteúdo e um teste piloto, assim que aprovados deu-se início ao trabalho de campo. A pesquisa englobou a participação de 3 escolas municipais de ensino fundamental anos iniciais do município de Rio Claro- SP, totalizando 20 alunos, 12 professoras pedagogas, 9 professores de EF e 7 gestores (diretores e coordenadores). Os resultados prévios mostram que cada grupo possui uma concepção de Educação Física sendo que alguns deles compartilham suas concepções, e que termos como esporte, brincadeiras, movimento são associados a área em todos os grupos. Quanto da conexão com demais componentes curriculares existe um discurso de igualdade e interdisciplinaridade que não se torna efetivo à medida que se investiga a presença da educação física em momentos pedagógicos. A origem dos entendimentos numa avaliação prévia diz que muito se é construído enquanto aluno, das experiencias vividas na escola, e na formação inicial, ressaltando a importância de olhar para tais realidades a fim de transforma-la. Palavras-chave: Educação Física Escolar, Concepções, Cultura Escolar, Crenças do Senso Comum, Representações Sociais. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Integrante / Larissa Cerignoni Benites - Coordenador / Sarai Schmidt Varanda - Integrante.
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2017 - 2017
(Doutorado Sanduiche - PPG-CMI - Bolsa CAPES/PDSE) ENTRE A ESCOLA E A UNIVERSIDADE: a fundamentação e a sistematização da epistemologia da prática profissional de professores de educação física na prática de ensino, Descrição: ENTRE A ESCOLA E A UNIVERSIDADE: a fundamentação e a sistematização da epistemologia da prática profissional de professores de educação física na prática de ensino Luiz Gustavo Bonatto Rufino Orientador: Prof. Dr. Samuel de Souza Neto Supevisor: Cecilia Borges - Universidade de Montreal. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Integrante / Cecilia Borges - Integrante / Luiz Gustavo Bonatto Rufino - Coordenador., Financiador(es): Université de Montreal - Bolsa.
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2017 - Atual
Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profissional enseignante (CRIFPE)., Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Integrante / Cecilia Borges - Integrante / Thierry Karsenti - Coordenador / Maurice Tardif - Integrante.
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2016 - 2023
(PPG-CMI) Por uma pedagogia do estágio supervisionado em educação física: a escola como lócus de formação., Descrição: Por uma pedagogia do estágio supervisionado em educação física: a escola como lócus de formação.Janaína da Silva FerreiraOrientador: Prof. Dr. Samuel de Souza Neto. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Janaina da Silva Ferreira - Integrante.
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2016 - 2018
(PPG-CMI) A constituição e caracterização dos saberes da base profissional em professores de educação física no inicio da carreira docente., Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Taynara Franco de Carvalho em 11/01/2018., Descrição: A construção dos saberes docentes por professores iniciantes de educação física. Taynara Franco de Carvalho Orientador: Prof. Dr. Samuel de Souza Neto Resumo Estudiosos e pesquisadores nos últimos anos têm voltado a atenção para a formação de professores, no que se refere, sobretudo, às questões dos saberes docentes, tentando, assim, compreender quais saberes estão presentes na prática pedagógica. No âmbito desse processo e com o ingresso no PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência), tive um contato mais próximo com a escola, especificamente com os professores em exercício. Algumas indagações surgiram sobre o fato dos estudantes apresentarem um tipo de saber (discursivo) e os professores outro (pragmático). Embora ambos possam compartilhar algumas experiências comuns vinculadas ao processo de escolarização, cada um fala de um lugar diferente. Isto aponta para outro questionamento: qual é o lugar que o estudante, os professores da escola e da universidade ocupam no campo da formação? A partir deste contexto, o presente trabalho tem como objetivo geral compreender como os professores iniciantes na escola constroem os saberes que são mobilizados na prática pedagógica. Especificamente o que se busca é: (a) identificar os saberes que são mobilizados por professores iniciantes de Educação Física na construção de sua prática pedagógica e (b) analisar a origem desse saberes, tomando como referência a elaboração do seu planejamento de ensino na escola e as experiências no processo de escolarização. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva, que utiliza como técnicas para a coleta de dados: a observação, a entrevista e a fonte documental, tendo na análise de conteúdo a organização dos resultados. Palavras chaves: Educação Física, Formação de Professores, Saberes Docentes, Prática Pedagógica. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Taynara Franco de Carvalho - Integrante.
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2016 - 2017
(CNPq/PIBIC-processo 39388/2016) A FORMAÇÃO DO PROFESSOR-PESQUISADOR: O estágio supervisionado como iniciação a pesquisa e a docência na educação física., Descrição: Como objetivo geral busca-se compreender, a partir das reflexões efetuadas na e sobre a pratica de ensino do estágio curricular, as contribuições que a perspectiva do professor-pesquisador pode trazer para a formação de professores em formação e a profissionalização do ensino. Especificamente o que se busca é (1) investigar o processo de reflexão e pesquisa utilizados no estágio curricular ? prática de ensino em sala de aula na universidade ou na escola (2) identificar os elementos da perspectiva do professor-pesquisador que estão presentes nas caracterizações dos estudantes (ou professores) sobre a prática de ensino e; (3) analisar os aspectos emergentes do processo de reflexão e pesquisa encontrados no decorrer do estágio supervisionado ? prática de ensino.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Josué José de Carvalho Filho - Integrante / Marina Mungai Sartori - Integrante.
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2016 - 2017
(CNPq/PIBIC-processo 39355/2016) ENTRE O DIREITO A TERNURA, A LITERATURA DE AUTOAJUDA E O PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO: um estudo sobre a Formação Inicial na Pedagogia, Descrição: Este trabalho tem como objetivo identificar e analisar como os estudantes de Pedagogia refletem sobre a dimensão humana em seu processo de formação, considerando o período de escolarização. Opta-se pela pesquisa qualitativa, estudo descritivo, privilegiando-se como técnicas a fonte bibliografia, a análise documental e a entrevista semiestruturada (podendo incluir o questionário para um primeiro mapeamento da classe/ano). Os participantes desse estudo serão em torno de oito estudantes de Pedagogia e os dados serão trabalhados na perspectiva da análise de conteúdo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Sara Fonseca Prates - Integrante., Financiador(es): (CNPq) Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
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2016 - 2017
(UNESP/PIBIT-processo 39781/2016) FORMAÇÃO INICIAL E FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: Os desafios na inovação pedagógica e tecnológica na formação do professor-pesquisador que produz material didático-pedagógico e soluciona problemas da sala de au, Descrição: (IC - UNESP/PIBIT-processo 39781/2016) FORMAÇÃO INICIAL E FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: Os desafios na inovação pedagógica e tecnológica na formação do professor-pesquisador que produz material didático-pedagógico e soluciona problemas da sala de aula. Este projeto tem como objetivo geral investigar como os professores (estudantes da formação inicial e/ou professores das escolas - formação continuada) mobilizam no âmbito dos saberes docentes, os saberes da ação pedagógica, na perspectiva do professor-pesquisador que investiga a sua prática e apresenta soluções para a sala de aula, tendo como referência a inovação pedagógica e as novas tecnologias. Especificamente se busca (1) identificar os principais problemas relacionados ao ensino na educação básica, suas causas básicas e possibilidades de equacionamento; (2) implementar práticas educacionais inovadoras que envolvam os saberes da ação pedagógica, visando propiciar a produção material didático-pedagógico (professores e/ou futuros professores, alunos) e (3) analisar no trabalhado desenvolvido as possibilidades de inovação pedagógica e tecnológica como fundamento para ação de um professor que investiga a sua prática e propõe soluções para a sala de aula. Opta-se pela metodologia do estudo exploratório combinando-o com os estudos colaborativos, envolvendo a pesquisa qualitativa na formação ou desenvolvimento de um professor que investiga a sua prática e produz material pedagógico, tendo como técnicas: questionários (diagnóstico), entrevistas, reunião pedagógica, análise documental e análise de conteúdo, envolvendo quatro professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Ana Paula Panhan - Integrante., Financiador(es): UNESP/Pró-Reitoria de Pesquisa - Bolsa.
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2016 - 2017
(Doutorado Sanduiche - PPG-CMI - Bolsa FAPESP/BEPE) O sistema profissional da educação física: o processo de profissionalização, a busca por autonomia e as implicações para a vida profissional, Descrição: BEPE REPORT PROCESS 2015/26770-2 FROM CRAFTS TO PHYSICAL EDUCATION: NEW DEVICES, AGENTS, TRAINING AND PROFESSIONAL PRACTICE By Rubiane Giovani Fonseca ADVISOR: Samuel de Souza Neto, PhD SUPERVISOR: Matthew Atencio, Phd PROJECT PERIOD: MAY, 2016 ? FEBRUARY, 2017. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Integrante / Rubiane Giovani Fonseca - Coordenador / Matthew Atencio - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.
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2016 - Atual
PROJETO VINCULADO - PPGCM/LP-FPCT - PPGE/LP-FPTD - Por uma Pedagogia da Formação no Projeto Escola para Educadores. (Coordenador), Descrição: O Projeto Escola de Educadores constituiu-se no ano de 2004 num projeto de extensão, tendo como objetivo aprofundar o Projeto Civilizador de Chiara Lubich, conjugando a dimensão espiritual com a dimensão pedagógica, na forma de cursos de extensão, visando a capacitação docente. Os resultados desse primeiro momento foram muito promissores. Porém, a partir de 2016 deu-se mais um passo transformando-se em projeto de pesquisa formal com vistas a aglutinar ao redor desta temática um grupo de estudo e pesquisa, partindo do pressuposto de que devido a complexidade dos processos, subjetivos e objetivos, envolvidos na construção das identidades singulares e culturais num mundo globalizado, exige pensar como o sujeito da atualidade, sofre, experimenta, vivencia e sintetiza a diversidade de influências culturais no qual esta imerso. Ao mesmo tempo torna-se imprescindível resgatar espaços de formação profissional, visando desenvolver uma nova postura com relação ao desenvolvimento profissional no ensino para que se possa contribuir para a transformação de indivíduos-objetos em cidadãos responsáveis por sua posição no mundo. Neste novo contexto se propõe a pensar não só a Educação, mas também o processo de profissionalização docente. Desta forma, o que se busca com este projeto é o resgate da identidade docente, particularmente em suas várias dimensões (particularmente afetiva e moral), compartilhar reflexões sobre a prática pedagógica e a partir desta reconstruir os saberes docentes que dão sustentação a profissão professor, ou seja, produzir a profissão docente. Como metodologia de trabalho parte-se de estudos exploratórios, estudos descritivos ou estudos documentais, tendo em vista analisar documentos ou desenvolvimento profissional no que diz respeito a dimensão humana, a dimensão técnica, a dimensão contextual no que diz respeito as formação inicial ou formação continuada. Os participantes do estudo são estudantes de licenciatura e professores atuantes na rede de ensino.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Ana Maria Pellegrini - Integrante / Dair Ayli Franco de Camargo - Integrante / Larissa Cerignoni Benites - Integrante / José Silvio Govone - Integrante / Maria Augusta H W Ribeiro - Integrante / Juliana de Souza Silva - Integrante / Helena Taynara Santos - Integrante.
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2015 - 2019
(PPGE) O ensino de Língua Inglesa para crianças no Ensino Fundamental I: possibilidades para a formação e trabalho docente, Descrição: Como objetivo geral esta pesquisa se propõe investigar a (trans)formação dos professores LI que atuam nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental I da rede pública do município de Rio Claro/SP, após a implementação de estratégias formativas. Especificamente se busca: (a) averiguar se os professores da rede municipal enfrentam dificuldades ao ensinar LI para crianças decorrentes da falta de formação específica; (b) identificar as necessidades e expectativas dos professores da rede municipal para melhorar sua prática no contexto em que atuam; (c) propor um programa de formação colaborativa para estes professores a partir do diagnóstico de suas necessidades e; (d) analisar, em que medida, a implementação de estratégias formativas pode influenciar a prática docente desses professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Ana Paula Lima - Integrante.
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2015 - 2018
(CNPq - Processo 471790/2014-1 - Ciências humanas, sociais e sociais aplicadas) Os desafios do estágio supervisionado na experiência internacional e na realidade brasileira sob a perspectiva da profissionalização do ensino na Educação Física., Descrição: Este projeto tem como objetivo geral compreender o processo de profissionalização do ensino e os novos dispositivos gerados para o estágio supervisionado. Especificamente objetiva-se: (a) identificar os elementos da profissionalização docente no estágio supervisionado, considerando a experiência internacional e a realidade brasileira; (b) averiguar nas políticas docentes de formação de professores os novos dispositivos, agentes, modalidades de orientação e supervisão que estão presentes no estágio supervisionado; (c) analisar nas propostas de estágio supervisionado os fundamentos que emergem desse processo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Alberto Albuquerque Gomes - Integrante / Flávia Medeiros Sarti - Integrante / Marina Cyrino - Integrante / Cecilia Borges - Integrante / Roberto Tadeu Iaochite - Integrante / Felipe Gustavo Santos Canciglieri - Integrante / Elisangela Venancio Ananias - Integrante / Dijnani Fernanda Vedovatto Iza - Integrante / Carlos Federico Ayala Zuluaga - Integrante / Taynara Franco de Carvalho - Integrante / Larissa Cerignoni Benites - Integrante / Rui Resende - Integrante / Michele Cristina Bueno - Integrante / Gabriel Rodrigues Santos - Integrante., Financiador(es): (CNPq) Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
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2015 - 2015
(UNESP/PROPe - Bolsa Recem Doutor) PERSPECTIVAS PARA UMA EPISTEMOLOGIA DA PRÁTICA PROFISSIONAL NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: um estudo sobre a prática como lócus de formação e produção de saberes., Descrição: PERSPECTIVAS PARA UMA EPISTEMOLOGIA DA PRÁTICA PROFISSIONAL NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: um estudo sobre a prática como lócus de formação e produção de saberes. Esta pesquisa tem como objetivo geral compreender como o trabalho dos professores (prática profissional) pode contribuir para uma epistemologia da prática profissional na educação física escolar e como objetivos específicos buscou-se identificar em que medida as condições concretas do trabalho docente influenciam na construção de uma epistemologia da prática profissional e analisar como a mobilização dos saberes profissionais dos professores fundamenta a cultura docente em ação. A epistemologia da prática profissional foi compreendida neste estudo como sendo os saberes que os professores de Educação Física realmente utilizam na realização do trabalho docente. Como procedimento metodológico optou-se pela pesquisa qualitativa, descritiva analítica, utilizando como instrumento de coleta de dados a observação e a entrevista semiestruturada e no tratamento dos dados a análise de conteúdo em relação as observações e a entrevista com quatro participantes, professores de Educação Física da Rede Estadual de Ensino, pertencentes à Diretoria de Ensino de Limeira. Palavras Chaves: Educação Física, Prática Pedagógica, Analise de Ensino, Epistemologia.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Melissa Fernanda Gonçalves Silva - Integrante.
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2014 - 2019
(Pós-Doc UNESP: 2014-2019) A FORMAÇÃO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA E OS DILEMAS ÉTICOS: desafios, estudos e propostas curriculares para os cursos de graduação em educação física com ênfase na intervenção., Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Alexandre Janotta Drigo em 10/07/2018., Descrição: Objetivo Geral Compreender a dimensão ética envolvida na intervenção profissional, nas propostas currículares e nos casos de prática profissional, como lócus de construção de identidade, condutas e principios da Profissão Educação Física. Objetivo Específico Relacionar e classificar os problemas éticos na prática profissional da educação física, estabelecendo relações com a análise documental da construção curricular dos cursos de referencia no estado de São Paulo, com enfoque: a) Na concepção ou referências a ética expressa nos documentos e menção do código de ética profissional. b) Na averiguação da quantidade e qualidade de informações éticas presentes nestes currículos; c) Na proposta de intervenção profissional presente nos documentos. d) Nos julgamentos éticos do Cref4-SP e sua correspondência com a instrução apresentada pelos documentos curriculares. e) Nas formas de procedimentos adotados pelos cursos para instrução do egresso enquanto postura ética e nos procedimentos profissionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Alexandre Janotta Drigo - Integrante.
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2014 - 2018
(PPG-CMI - CAPES) ENTRE A ESCOLA E A UNIVERSIDADE: a fundamentação e a sistematização da epistemologia da prática profissional de professores de educação física na prática de ensino, Descrição: Os contextos socioculturais atuais têm colaborado para que o ensino, enquanto prática social, oscile entre o movimento que possibilite sua profissionalização e os processos que o proletarizam. Nesse sentido, a busca pela consolidação de uma base de conhecimento pode contribuir com seu desenvolvimento e legitimidade. A partir dessa perspectiva, os saberes docentes emergem como possibilidade para a profissionalização do ensino, fato que exige novas relações entre universidade e escola, buscando fundamentar a epistemologia da prática profissional das diferentes disciplinas curriculares, tais como a Educação Física. Dessa forma, o objetivo desse estudo será compreender como é constituída a epistemologia da prática profissional de professores de Educação Física, buscando fundamentá-la e sistematizá-la a partir da análise dos saberes profissionais relacionados tanto à prática pedagógica quanto aos processos de formação advindos da universidade. Para isso, a pesquisa será desenvolvida em duas etapas: a primeira analisará as compreensões sobre saberes docentes e formação profissional de professores formadores de universidades públicas do estado de São Paulo por meio de entrevistas semiestruturadas e a segunda está relacionada à análise das práticas pedagógicas de professores de Educação Física de uma cidade de médio porte do interior do estado de São Paulo por meio de observações e entrevistas baseadas na trajetória de vida. Os dados serão submetidos à análise de conteúdo e categorizados em eixos temáticos. Espera-se que os procedimentos possam revelar aspectos relacionados aos contextos de formação e atuação profissional, permitindo a fundamentação e sistematização de questões vinculadas à epistemologia da prática profissional de professores de Educação Física. Palavras-chave: Epistemologia da Prática Profissional; Formação de Professores; Prática Pedagógica; Saberes Docentes; Educação Física escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Luiz Gustavo - Integrante.
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2014 - 2017
(Pós-Doc) FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DO TREINADOR: um estudo sobre os treinadores de basquetebol, suas identidades e saberes profissionais, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Heitor de Andrade Rodrigues em 04/09/2018., Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo geral investigar a formação profissional de treinadores de esporte, com atenção especial para o processo de desenvolvimento profissional dos treinadores de basquetebol das categorias de formação. Especificamente o que se quer é: (a) identificar o papel das experiências profissionais na constituição das identidades e dos saberes dos treinadores de basquetebol das categorias de formação; (b) averiguar a contribuição desse processo identitário na constituição de saberes que podem engendrar uma epistemologia da prática profissional no desenvolvimento profissional e; (c) analisar os elementos presentes na formação do processo identitário, dos saberes profissionais e de uma epistemologia da prática profissional.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Integrante / Heitor de Andrade Rodrigues - Coordenador.
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2013 - 2017
(CNPq-309682/2012-6/Bolsa Produtividade PQ-1D) POR UMA PEDAGOGIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: A prática como lócus central da formação de professores de educação física., Descrição: Esta proposta trata das transformações que a formação docente vem passando em relação ao lugar, às modalidades e duração. Estas transformações que estão na base do movimento da profissionalização docente, bem como da universitarização e academização da formação assumem formatos específicos em função das características de cada país e contexto universitário. Porém, o ponto para o qual elas convergem é o de considerar a prática profissional como um lócus de produção, e também de formação nos saberes. Esta compreensão acabou envolvendo a aproximação de pesquisadores, de um lado, da UNESP/Rio Claro e, de outro, da Universidade de Montreal (CRIFPE) e do Instituto Superior de Maia (ISMAI) e da Universidade do Porto em estudos, produção de textos, mesas redondas. Da mesma forma houve a aproximação com pesquisadores da USP, UNESP, UNICAMP para debater este tema. No presente dá-se continuidade a este diálogo, restrito ao território brasileiro, na forma de uma pesquisa individual, propondo como objetivo geral compreender os novos dispositivos de formação, agentes, saberes e modalidades de orientação, supervisão e colaboração pedagógica que estariam contribuindo para a formação de uma pedagógica do estágio supervisionado - prática de ensino. Como objetivos específicos busca-se (a) evidenciar os saberes docentes e a prática profissional que caracterizam a profissionalização ou a profissionalidade do estágio supervisionado para o magistério da educação básica no Brasil; (b) apontar na perspectiva de pesquisadores de estágio supervisionado/formação de professores os elementos que contribuem para a elaboração de uma pedagogia do estágio supervisionado; (c) identificar nas propostas de estágio supervisionado da UNESP/RC, UNICAMP, USP e nas entrevistas com os orientadores/supervisores de estágio dessas universidades as orientações (ou modelos) de profissionalidade e os saberes que estariam contribuindo para a prática profissional rumo a uma pedagogia do estágio supervisionado e;. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador., Financiador(es): (CNPq) Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
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2013 - 2017
(FAPESP - PPG-CMI) O SISTEMA PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO FÍSICA: O processo de profissionalização, a busca por autonomia e as implicações para a vida profissional., Descrição: RESUMO: A Educação Física se enquadra como uma ocupação que vem conquistando sua autoridade profissional utilizando-se de mecanismos para reivindicar novas jurisdições e status social. No entanto, não se tem claro como se constituem tais mecanismos que sustentam a Educação Física em seu processo de profissionalização. Em face desse contexto, esse trabalho tem como objetivo central conhecer os novos dispositivos, agentes, processos de formação, prática profissional, utilizados pela Educação Física que contribuem e dificultam a profissionalização da área. Este estudo terá como abordagem a pesquisa qualitativa, tendo como referência o construtivismo social. Será utilizada como fonte de dados, o levantamento de documentos oficiais ligados a trajetória profissional da Educação Física, sua regulamentação, entre outros documentos oficializados pela própria área ou por outros agentes como o Estado. O segundo momento será marcado pela aproximação empírica com a realidade profissional, selecionando oito universidades, a fim de identificar as estratégias de reivindicação jurisdicional no âmbito formal e informal do trabalho profissional. Serão realizadas entrevistas com estagiários (oito) e egressos (oito), orientadores de estágio ou coordenadores de curso (oito), supervisores de estágio do terreno (oito), representantes do CREF-CONFEF (quatro) e estudiosos do campo profissional (quatro), somando 40 participantes, a fim de entender como a Educação Física tem se constituído como uma categoria profissional. Palavras-chave: Jurisdições. Profissionalização. Educação Física. Trabalho.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Rubiane Giovani Fonseca - Integrante / Mattheus Atencio - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.
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2013 - 2016
(CAPES-PNPD: 2013-2016) A FORMAÇÃO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA E OS DILEMAS ÉTICOS: desafios, estudos e propostas curriculares para os cursos de graduação em educação física com enfase na intervenção., Descrição: Objetivo Geral Compreender a dimensão ética envolvida na intervenção profissional, nas propostas currículares e nos casos de prática profissional, como lócus de construção de identidade, condutas e principios da Profissão Educação Física. Objetivo Específico Relacionar e classificar os problemas éticos na prática profissional da educação física, estabelecendo relações com a análise documental da construção curricular dos cursos de referencia no estado de São Paulo, com enfoque: a) Na concepção ou referências a ética expressa nos documentos e menção do código de ética profissional. b) Na averiguação da quantidade e qualidade de informações éticas presentes nestes currículos; c) Na proposta de intervenção profissional presente nos documentos. d) Nos julgamentos éticos do Cref4-SP e sua correspondência com a instrução apresentada pelos documentos curriculares. e) Nas formas de procedimentos adotados pelos cursos para instrução do egresso enquanto postura ética e nos procedimentos profissionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Alexandre Janotta Drigo - Integrante.
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2013 - 2015
(CAPES-PNPD) SABERES EN LA FORMACIÓN DE MAESTROS: DIDÁCTICAS CORPORALES-EXPERIENCIALES, Descrição: OBJETIVOS GENERAL - Develar los principios teóricos-prácticos de las didácticas Corporales-experienciales como un saber que subyacen en la formación del maestro. ESPECÍFICOS. - Identificar las relaciones que se constituyen a partir de la didáctica corporal-existencial como un saber en la formación del maestro. - Configurar la red universidad, formación de maestros y saber en función de las didácticas soportadas en el cuerpo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / José Enver Ayala Zuluaga - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.
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2012 - 2016
(FAPESP/2012 - PPGE) Do acolhimento ao acompanhamento compartilhado: a construção colaborativa de uma proposta para o estágio curricular no curso de Pedagogia., Descrição: A investigação que se propõe tem como cenário à formação inicial de professores, com recorte no Estágio Curricular Supervisionado desenvolvido no curso de Pedagogia da Unesp-Rio Claro. Este pesquisa tem como base duas investigações realizadas pelos autores na iniciação científica e no mestrado. Nesta ultima buscou-se, dentre outras questões, averiguar o compromisso da escola e do professor-colaborador no processo de formação inicial de professores. Entre os resultados sugeriu-se que o acompanhamento de estágio fosse denominado de Interventoria e o professor universitário que acompanha de Interagente. No presente estudo propõe-se a continuidade dessa pesquisa, tendo, agora, como objetivo geral compreender o processo de Interventoria e como objetivos específicos: a) estabelecer vínculos entre universidade e escola e promover um espaço de diálogo sobre o estágio supervisionado na rede municipal através de um Fórum; b) elaborar estratégias de desenvolvimento da Interventoria juntamente com os participantes do estudo; c) analisar a contribuição da Interventoria no processo de constituição de uma identidade profissional na e para a escola; d) analisar o impacto e as melhorias que a Interventoria pode oferecer ao desenvolvimento do estágio e na constituição do ser professor. Como caminho optou-se pela pesquisa qualitativa na perspectiva construtivo-colaborativa, selecionando como técnicas: observação participante; grupo focal; fonte documental e; caso seja necessário, entrevistas individuais ou coletivas. A análise dos dados encontrados será realizada a partir da análise de conteúdo. Entre os participantes teremos os professores-colaboradores e estagiários;bem como quatro escolas; equipe gestora das escolas; professor Interagente e os responsáveis pelo estágio na Secretaria Municipal de Educação da cidade. Palavras chaves: Pedagogia, Estágio Curricular Supervisionado, Interventoria, Interagente Obs.: (1) Bolsa de Doutorado - Marina Cyrino - aprovada em 21/12/2012 - ref. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Marina Cyrino - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.
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2012 - 2015
(Pós-Doc) UNIVERSIDADE E ESCOLA: CONTRIBUIÇÕES NO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA, Descrição: UNIVERSIDADE E ESCOLA: CONTRIBUIÇÕES NO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA O presente trabalho abordará o universo da formação de professores sob a perspectiva do estágio curricular supervisionado e a interação com a escola. O objetivo da pesquisa será (a) caracterizar comos e dá a participação da escola durante o estágio; (b) apontar os elementos e estruturas para a realização do estágio; (c) propor uma caracterização das competências e habilidades que deveriam compor a função do professor-colaborador. A pesquisa será do tipo qualitativa e privilegiará o enfoque interpretativo. Como técnicas serão priorizadas o questionário, análise documental e entrevista. Os participantes do estudo serão os professores-colaboradores de estágio da cidade de Rio Claro que recebem os graduandos nas escolas de educação básica em situação oficial de Estágio Curricular Supervisionado/Prática de Ensino, diretores e coordenadores pedagógicos das escolas e os professores supervisores da universidade. Para todas as etapas da coleta de dados se utilizará um termo de consentimento livre e esclarecido, aprovado pelo Comitê de ética da instituição. Obs.: (1) Projeto de Pós-doutoramento na UNESP: Larissa Cerignoni Benites (2) - Bolsa Recem Doutor - UNESP/PROPe (2012-2013/janeiro) (3) - Bolsa P[os-doutoramento Junior CNPq - Proc. 503377/2012 (seis meses) - 2013 (fevereiro-julho) (4) - Bolsa de Estágio Junior - CAPES (12 meses) - 2013-2014. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Larissa Cerignoni Benites - Integrante.
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2012 - 2014
(FAPESP/2013 - PPGCM) O processo de elaboração de saberes por professores-pesquisadores de educação física em uma comunidade de colaboração.., Descrição: Nas teorias educacionais e nas políticas públicas orientadas à profissionalização do magistério, perpassando a noção de profissionalidade docente, espera-se que os professores que trabalham na Educação Básica elaborem seus próprios saberes em um processo de formação permanente. Contudo, parece haver certa noção de dependência desses professores aos especialistas da área à medida que os aportes teoricometodológicos apontam que a mediação entre escola e universidade caberia ao pesquisador ?acadêmico?. No entanto, a concepção de professor-pesquisador poderia indicar avanços na dimensão de se pensar para além da divisão entre pesquisa escolar e acadêmica, ou entre professores-pesquisadores e pesquisadores acadêmicos. Parte-se do pressuposto de que a prática profissional engendra uma epistemologia, cabendo a nós desvelá-la. Portanto, apontam-se como objetivos: identificar o conhecimento elaborado por professores que pesquisam sua própria prática pedagógica; descrever como os professores organizam o ensino e a pesquisa baseada no compartilhamento de saberes de um processo permanente e coletivo de formação profissional; compreender e interpretar como cada professor dialoga com o que é discutido coletivamente em grupo; analisar como ocorre a apropriação crítica e os encaminhamentos efetivos dos saberes produzidos e compartilhados. Assim opta-se pela pesquisa qualitativa, envolvendo procedimentos metodológicos colaborativos com um grupo de professores de Educação Física da Educação Básica que buscam pensar e refletir coletivamente sobre os saberes docentes e a prática profissional em um tipo de comunidade de prática. Na obtenção desses dados propõem-se como técnicas: observação, fonte documental, entrevista semiestruturada, grupo focal e análise de conteúdo. Palavras-chaves: Educação Física, professor-pesquisador, prática profissional, escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Luiz Sanches Neto - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.
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2012 - 2014
(CAPES - Mestrado/Bolsa Institucional) Projeto: PPGE - LP: FP e TD - O TRABALHO DOCENTE NA EDUCAÇÃO BÁSICA:, Descrição: Esta pesquisa, qualitativa-descritiva, terá por objetivo analisar as representações sociais das professoras de educação física experientes acerca do próprio trabalho docente no segmento da Educação Infantil e, ainda, a relação desse trabalho docente específico com as outras professoras de classe (generalistas), demarcando desse modo a questão da interdisciplinaridade no meio escolar. Utilizará como técnicas de pesquisa a observação direta do contexto escolar; a elaboração de um questionário a ser respondido por profissionais de educação física e da educação infantil; a entrevista semi-estrurada para aprofundamento dos eixos encontrados no questionário e observação e a análise do discurso. No âmbito desse processo espera-se compreender, a partir das concepções das educadoras especialistas e da educação infantil, o trabalho docente interdisciplinar na escola de educação infantil e as tensões, as convergências, as contradições e os desafios que perpassam essa temática.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Kethylin Viotto Recco - Integrante.
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2012 - 2014
(Secretaria Estadual de Educação/Mestrado - Bolsa do Estado de São Paulo) - Projeto - PPGE - LP: FP e TD - OS SABERES DOCENTES NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: UM ESTUDO SOBRE A CULTURA DO PROFESSOR FORMADOR NA INICIAÇÃO À DOCÊNCIA?., Descrição: Esta pesquisa tem como objetivos identificar saberes docentes na educação física escolar, manifestos na relação de formação inicial de estudantes professores nos estágios da Disciplina Prática de Ensino do Curso de Licenciatura em Educação Física do Instituto de Biociências da UNESP ? Universidade Estadual Paulista ? Campus Rio Claro, e os professores colaboradores atuantes nas escolas do ensino básico da cidade de Rio Claro. Neste contexto busca valorizar todas as formas de saberes e cultura, das relações teoria e prática, das formas de abordagens, posturas experiências bem sucedidas, crenças, etc., nas situações encontradas da formação inicial e do aspecto reflexivo construtivo do professor colaborador-formador, bem como estabelecer pontos comuns e apontar os referidos saberes emergentes desta situação de aprendizado significativo de práticas pedagógicas. O trabalho tem como embasamento metodológico os pressupostos qualitativo em estudos ligados a educação, dentro do paradigma do construcionismo social, metodologia que incorpora a interpretação de aspectos da cultura humana que, dado a sua multiplicidade e abrangência aproxima da hermenêutica, enquanto forma de captação de diferentes formas de comunicação. Os instrumentos utilizados são a revisão da bibliografia e análise documental, a observação sistematizada de acordo com a bibliografia consistente da área e, entrevistas semi-estruturadas, seguindo todos os trâmites legais de acordo com normas do comitê de ética local. Esperam-se como resultado, dados de interesse para a área como forma de colaboração.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / José Firmino Corrêa Junior - Integrante.
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2012 - 2014
CNPq/PIBIC - Projeto V: PPGCM - LP: FPCT e PPGE - LP: FPTD - Currículo, Saberes e Formação Inicial de Professores: um olhar para a prática como componente curricular na formação docente nos cursos de Licenciatura da UNESP-RC. - Bolsa CNPq/PIBIC [2012-13 -, Descrição: ?CURRÍCULO, SABERES E FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: UM OLHAR PARA A PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR NA FORMAÇÃO DOCENTE NOS CURSOS DE LICENCIATURA DA UNESP-RC?. Este trabalho tem como objetivo geral identificar nas propostas dos cursos de Formação de Professores de Educação Básica de uma universidade pública a ?prática como componente curricular? e os saberes que a fundamentam. Especificamente procura-se (a) analisar nas propostas de formação (Ciências Biológicas, Educação Física, Física, Geografia, Matemática e Pedagogia) de uma universidade pública como a ?prática como componente curricular? foi apresentada; (b) compreender a partir do perfil profissional proposto a identidade que o delimita na dimensão de se saber se a prática constitui como um dos espaços dessa construção identitária e (c) identificar na ?prática como componente curricular? os saberes que a fundamentam, considerando o corpo de conhecimento que dá sustentação para a formação inicial de professores. Na busca desses dados estamos utilizando como técnica para obter informações a entrevista.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Juliana Bastida da Silva - Integrante., Financiador(es): Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC - Bolsa.
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2012 - 2014
UNESP/PROGRAD - Projeto : PPGCM - LP: FPCT e PPGE - LP: FPTD -A Prática de Ensino como etapa de construção da identidade docente na formação inicial e na formação continuada: a parceria universidade-escola., Descrição: Os estudos voltados para a identidade profissional do professor e o trabalho docente tem sido objeto de preocupação e investigação nos últimos anos. Estes estudos buscaram por diferentes caminhos colocar em pauta o trabalho do professor; falam sobre a questão da prática pedagógica e dos saberes docentes; debatem a formação inicial e a profissionalização do magistério; refletem sobre o modelo curricular de formação; tratam da questão do lugar da prática na formação do professor, bem como trabalham com o processo de construção dessa identidade. Os desafios apontados põem em cheque as funções clássicas da escola, a formação na universidade, o papel do professor e a própria identidade docente. Este problema leva governos e pesquisadores (educação) a proporem novas metas para a escola e uma nova identidade do profissional professor capaz de lidar com as novas demandas (Alves-Mazzoti, 2007). Neste contexto emergiu a nossa questão de estudo: a nova proposta de formação de professores, no que se refere a ?prática de ensino?, estágio supervisionado, se constitui como um espaço de construção da identidade docente? Ou nos revelará que na prática a teoria é outra? Assim sendo, esta pesquisa tem como objetivos: - identificar na formação inicial do professor Educação Física de uma classe do último ano como se constitui a identidade docente por ocasião do Estágio Curricular Supervisionado; - averiguar junto aos professores de escola que recebem estagiários como que este processo contribui ou não para a sua formação continuada; - Incentivar a criação de um grupo de reflexão, envolvendo os professores da escola, os orientadores da universidade e os estagiários na delimitação da docência (prática de ensino e estágio supervisionado) enquanto um lócus de formação e conhecimento e; - apontar as contribuições da parceria universidade ? escola no desenvolvimento de proposições vinculadas as competências esperadas de cada um dos agentes envolvidos nesse processo. O caminho escolhido pr. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Alexandre Janotta Drigo - Integrante / Ana Maria Pellegrini - Integrante / Adriana Ijano Motta - Integrante / Larissa Cerignoni Benites - Integrante / José Firmino Corrêa Junior - Integrante / Melissa Fernanda Gonçalves Silva - Integrante / Marina Cyrino - Integrante / Roberto Tadeu Iaochite - Integrante / Felipe Gustavo Santos Canciglieri - Integrante / Dijnani Fernanda Vedovatto Iza - Integrante / Kethylin Viotto Recco - Integrante / Marina Frade de Almeida e Silva - Integrante., Financiador(es): Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC - Auxílio financeiro.
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2012 - 2013
(UNESP/PROPe - Bolsa Recem Doutor) UNIVERSIDADE E ESCOLA: CONTRIBUIÇÕES NO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA, Descrição: O presente trabalho abordará o universo da formação de professores sob a perspectiva do estágio curricular supervisionado e a interação com a escola. O objetivo da pesquisa será (a) caracterizar comos e dá a participação da escola durante o estágio; (b) apontar os elementos e estruturas para a realização do estágio; (c) propor uma caracterização das competências e habilidades que deveriam compor a função do professor-colaborador. A pesquisa será do tipo qualitativa e privilegiará o enfoque interpretativo. Como técnicas serão priorizadas o questionário, análise documental e entrevista. Os participantes do estudo serão os professores-colaboradores de estágio da cidade de Rio Claro que recebem os graduandos nas escolas de educação básica em situação oficial de Estágio Curricular Supervisionado/Prática de Ensino, diretores e coordenadores pedagógicos das escolas e os professores supervisores da universidade. Para todas as etapas da coleta de dados se utilizará um termo de consentimento livre e esclarecido, aprovado pelo Comitê de ética da instituição. Obs.: (1) Projeto de Pós-doutoramento na UNESP: Larissa Cerignoni Benites (2) - Bolsa Recem Doutor - UNESP/PROPe (2012-2013/janeiro) (3) - Bolsa P[os-doutoramento Junior CNPq - Proc. 503377/2012 (seis meses) - 2013 (fevereiro-julho). , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Larissa Cerignoni Benites - Integrante., Financiador(es): (CNPq) Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
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2012 - 2013
(CNPq/ 2013 - Pós-doutorado Junior) UNIVERSIDADE E ESCOLA: CONTRIBUIÇÕES NO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA, Descrição: O presente trabalho abordará o universo da formação de professores sob a perspectiva do estágio curricular supervisionado e a interação com a escola. O objetivo da pesquisa será (a) caracterizar comos e dá a participação da escola durante o estágio; (b) apontar os elementos e estruturas para a realização do estágio; (c) propor uma caracterização das competências e habilidades que deveriam compor a função do professor-colaborador. A pesquisa será do tipo qualitativa e privilegiará o enfoque interpretativo. Como técnicas serão priorizadas o questionário, análise documental e entrevista. Os participantes do estudo serão os professores-colaboradores de estágio da cidade de Rio Claro que recebem os graduandos nas escolas de educação básica em situação oficial de Estágio Curricular Supervisionado/Prática de Ensino, diretores e coordenadores pedagógicos das escolas e os professores supervisores da universidade. Para todas as etapas da coleta de dados se utilizará um termo de consentimento livre e esclarecido, aprovado pelo Comitê de ética da instituição. Obs.: (1) Projeto de Pós-doutoramento na UNESP: Larissa Cerignoni Benites (2) - Bolsa Recem Doutor - UNESP/PROPe (2012-2013/janeiro) (3) - Bolsa P[os-doutoramento Junior CNPq - Proc. 503377/2012 (seis meses) - 2013 (fevereiro-julho). , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Larissa Cerignoni Benites - Integrante., Financiador(es): (CNPq) Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
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2012 - Atual
(UNESP - Projeto Matriz: PPGCM - LP: FPCT) A EDUCAÇÃO FISICA COMO PROFISSÃO, FORMAÇÃO PROFISSIONAL, INSERÇÃO PROFISSIONAL E INTERVENÇÃO PROFISSIONAL: ..., Descrição: A EDUCAÇÃO FISICA COMO PROFISSÃO, FORMAÇÃO PROFISSIONAL, INSERÇÃO PROFISSIONAL E INTERVENÇÃO PROFISSIONAL: análise das concepções, dos referenciais, dos dispositivos, das práticas e do exercicio profissional, assim como dos agentes e elementos que envolvem este campo social. Descrição: Este projeto tem por objetivo investigar as diferentes manifestações da Educação Física no campo profissional e epistemológico, considerando as jurisdições, o exercicio da profissionalidade ou profissionalismo, assim como da própria profissionalização e entrada dos graduandos no espaço social de trabalho, podendo ser incluido outras áreas de estudo. Dentro desse contexto não desconsidera como ponto de partida a socialização primária e a socialização secundária de uma ocupação (profissão). Portanto elegeram-se quatro pólos científicos de pesquisa: profissão educação fisica, formação inicial e contiuada ou em serviço, inserção profissional e intervenção profissional, considerando os espaços sociais escolar e não escolar, acadêmico e profissional. No âmbito desse processo propõe a análise de conteúdo ou do discurso com relação aos resultados do trabalho de campo, bem como busca desvelar ou identificar os elementos que compõe este cenário de trabalho disciplinar, multidisciplinar e interdisciplinar nos contextos apresentados. Dessa forma aspectos básicos da identidade profissional, do oficio de aluno ou do professor-pesquisador, tendo como conteúdo de investigação o currículo e as políticas públicas de formação profissional; a teoria das profissões; a teoria de campo e a noção de habitus; os saberes da profissão docente e a questão da profissionalidade perpassam os estudos e as investigações. De modo que as pesquisas orientar-se-ão na direção da abordagem qualitativa (estudos etnográfico, estudos de caso, construtivismos social, pesquisa exploratórias etc) ou de natureza quali-quantitativa (estudo de caso, questionário, entre outros). Tais estudos partem de um quadro teórico amplo que. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (18) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Dagmar Hunger - Integrante / Alexandre Janotta Drigo - Integrante / Juliana Cesana - Integrante / Caio R B Novaes - Integrante / Ana Maria Pellegrini - Integrante / Adriana Ijano Motta - Integrante / Larissa Cerignoni Benites - Integrante / José Firmino Corrêa Junior - Integrante / Aline Steckelberg Cardozo - Integrante / Fabio Tomio Fuzii - Integrante / Melissa Fernanda Gonçalves Silva - Integrante / Bruna Varoto Costa - Integrante / Juliana Boza - Integrante / Carina Maria Bullio Fragelli - Integrante / Paulo Ricardo Mendes da Costa - Integrante / Roberto Tadeu Iaochite - Integrante / Felipe Gustavo Santos Canciglieri - Integrante / Tassiane Gabriele de Lima - Integrante / Elisangela Venancio Ananias - Integrante / Luiz Sanches Neto - Integrante / Carlos Federico Ayala Zuluaga - Integrante / Camila Valério - Integrante / Kethylin Viotto Recco - Integrante / Adriano de Lavor Reis - Integrante / Taynara Franco de Carvalho - Integrante / Giovana Zappe Miranda Roqui - Integrante / Marina Chisto Gargano - Integrante / Raquel Belintani Ferreira - Integrante / Bruno Cardoso Nicoleti Domingos - Integrante., Número de produções C, T & A: 19
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2011 - 2015
(PAEDEX/AUIP - internacionalização - Doutorado - Bolsa PROPG/UNESP) Projeto: PPGCM - LP: FPCT e PPGE - LP: FPTD - Estagio Curricular Supervisionado: Cenários dos Modelos de Formação Docente, Descrição: O presente projeto pretende focalizar a proposta de uma pesquisa centrada nos Modelos Pedagógicos de Formação Docente, contemplando o Cenário do Estagio Curricular Supervisionado/Prática Educativa Profissional no MERCOSUL (Argentina, Brasil, Chile e Colômbia). A fundamentação teórica centra-se nos Modelos Pedagógicos de Formação, Formação Docente Inicial, Estagio Curricular Supervisionado ou Prática Educativa Profissional e a Legislação Educativa dos países envolvidos. Busca-se como objetivo central compreender os modelos de formação docente nos cursos de Educação Física a partir do estágio supervisionado/prática educativa profissional, visando analisá-los, interpretá-los, conhecê-los em termos de concepção, planejamento e prática. A abordagem de investigação será qualitativa, método de pesquisa estudo de casos múltiplos, utilizando a entrevista semiestruturada e a fonte documental. Se possível será utililzado também a observação participante. Dentro desse contexto a apreciação dos dados será feita pela análise de conteúdo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Carlos Federico Ayala Zuluaga - Integrante., Financiador(es): Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRC - Auxílio financeiro.
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2011 - 2013
CAPES (PRODOCÊNCIA) - Projeto V: PPGCM - LP: FPCT e PPGE - LP: FPTD - Projeto integrado de formação inicial de professores: ações e reflexões conjuntas no desenvolvimento de trabalhos cooperativos no âmbito da UNESP., Descrição: O ?Projeto integrado de formação inicial de professores: ações e reflexões conjuntas no desenvolvimento de trabalhos cooperativos no âmbito da Universidade Pública? articula-se na forma de quatro subprojetos complementares que se articulam voltados para a formação inicial tendo como premissa no currículo as práticas de formação, as tecnologias da informação e comunicação e educação inclusiva. Valor Financiado (24 meses) - R$ 187.854,80.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Maria Antonia Ramos de Azevedo - Integrante / Luciana Maria Lunardi Campos - Integrante / Emília de Mendonça Rosa Marques - Integrante / Rosa Monteiro Paulo - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Outra.
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2011 - 2012
CAPES - Processo 1042/11-4 (Professor Pesquisador Visitante) Os desafios da prática como lócus central da formação de professores: novos dispositivos, agentes, saberes e modalidades de orientação e supervisão pedagógica na educação física. (CANADÁ), Descrição: Esta pesquisa trata das transformações profundas que a formação docente vem passando em relação ao lugar, às modalidades e duração e acompanhamento dos estágios na formação inicial. Estas transformações, que estão na base do movimento da profissionalização docente, assumem formatos específicos em função das características de cada país e contexto universitário. Porém, o ponto para o qual elas convergem é o de considerar a prática profissional como um lócus de produção, e também de formação nos saberes. Neste contexto, este trabalho tem como objetivos identificar as experiências e propostas de formação que vem colocando a escola e a prática como lócus de formação e produção de saberes; averiguar os saberes docentes e as práticas pedagógicas presentes no campo da formação profissional (professor) e no habitus do Professor que supervisiona os estagiários, buscando estabelecer possíveis relações com o perfil do Professor ?Tutor? e propor uma caracterização das competências e habilidades que deveriam engendrar uma política de formação desses formadores. Opta-se pela pesquisa qualitativa, tendo como técnicas: observação, fonte documental, entrevista e análise de conteúdo e como participantes os professores que acompanham os estagiários. Neste processo de investigação escolheu-se a Universidade de Montreal (CRIFPE), visando conhecer uma proposta que tem a escola como lócus central dessa formação de professores, propondo o modelo profissional como perspectiva. Cabe, ainda, ressaltar que esta pesquisa é parte do projeto de Bolsa PQ-2 (CNPq/processo: 314120/2009-2), ?Os desafios da prática como lócus central da formação de professores inicial e continuada...?. Esta temática de pesquisa também agrega os projetos de doutorado e mestrado financiados na FAPESP , sob minha orientação. Palavras chaves: Formação de Professores, Estágio Supervisionado, Professor Tutor, Educação Física.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (3) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Melissa Fernanda Gonçalves Silva - Integrante / Marina Cyrino - Integrante / Luciana Ceregatto - Integrante / Cecilia Borges - Integrante / Luiz Sanches Neto - Integrante / Larissa Cerignoni Benites - Integrante / Dijnane Fernanda Vedovatto Iza - Integrante.
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2011 - Atual
(UNESP - Projeto Matriz: PPGCM - LP: FPCT) - A PRÁTICA COMO LÓCUS CENTRAL DA FORMAÇÃO E DO EXERCICIO PROFISSIONAL NA EDUCAÇÃO FÍSICA., Descrição: Descrição - A PRÁTICA COMO LÓCUS CENTRAL DA FORMAÇÃO E DO EXERCICIO PROFISSIONAL NA EDUCAÇÃO FÍSICA. Esta projeto tem por objetivo investigar a prática (e a prática reflexiva) que fundamenta tanto a formação acadêmica como o exercicio profissional na educação fisica (podendo ser ampliado para outros espaços sociais), tendo como referência principal os saberes docentes e o trabalho do professor; a epistemologia da prática profissional e o modelo profissional de formação; o estágio supervisionado, a prática de ensino planejada e supervisionada e a iniciação a docência. Ele trata das profundas transformações que desde a década de 80 a formação docente e a formação profissional em educação fisica inicial e continuada vem passando em relação ao lugar. dispositivos, modalidades, agentes. Estas transformações que estão na base do discurso sobre a profissionalização exigem considerar o ensino e a prática profissional como uma atividade de alto nível, alicerçada sobre uma sólida base de conhecimentos e formatos específicos em função das características de cada país e contexto universitário e social. Porém, o ponto para o qual todas elas convergem é o de considerar a prática profissional como um lócus de produção, e também de formação nos saberes. De uma lado busca-se valorizar a prática, de objetivá-la, de inová-la, de torná-la mais eficaz e acessíveis aos pares e de outro a prática passa a ser considerada como um espaço original e relativamente autônomo de aprendizagem e de formação. No âmbito desse processo propõe-se a análise do conteúdo das concepções, dos referenciais e das práticas que emergem dos contextos apresentados, incluindo-se, em particular, a formação de professores, o curriculo e o ensino de educação física. De modo que as investigações orientar-se-ão na direção da abordagem qualitativa (estudos etnográfico, estudos de caso, construtivismos social, pesquisa exploratórias etc) ou de natureza quali-quantitativa (estudo de caso, questionário, entre outros), poi. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (11) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Alexandre Janotta Drigo - Integrante / Juliana Cesana - Integrante / Larissa Cerignoni Benites - Integrante / Melissa Fernanda Gonçalves Silva - Integrante / Flávia Medeiros Sarti - Integrante / Esther Vieira Brum - Integrante / Luciana Ceregatto - Integrante / Cecilia Borges - Integrante / Rodrigo Tetsuo Hirai - Integrante / Rebeca Possobom Armosti - Integrante / Graziela Sarmento - Integrante / Carina Maria Bullio Fragelli - Integrante / Paulo Ricardo Mendes da Costa - Integrante / Felipe Gustavo Santos Canciglieri - Integrante / Tassiane Gabriele de Lima - Integrante / Elisangela Venancio Ananias - Integrante / Luiz Sanches Neto - Integrante / Leonardo Gonsalles Fressa - Integrante / Thais Helena Ferri - Integrante / Carlos Federico Ayala Zuluaga - Integrante / Camila Valério - Integrante / Adriano de Lavor Reis - Integrante / Taynara Franco de Carvalho - Integrante / Marina Chisto Gargano - Integrante / Raquel Belintani Ferreira - Integrante / Bruno Cardoso Nicoleti Domingos - Integrante., Número de produções C, T & A: 13
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2010 - 2023
UNESP - Projeto Matriz: PPGE - LP: FPTD - A PRODUÇÃO DOS SABERES, DAS PRÁTICAS PROFISSIONAIS E A INSERÇÃO NO CAMPO DE TRABALHO NOS PROCESSOS FORMAIS E NÃO FORMAIS DE FORMAÇÃO E EDUCAÇÃO., Descrição: Descrição - O presente projeto visa trabalhar com o campo da educação física e áreas correlatas (ou conteúdos disciplinares e curriculares), podendo-se incluir estudos comparativos, na busca de perspectivas que possam apresentar correlação com a formação de professores, em termos de carreira profissional e inserção profissional. Especial atenção é dada aos processos de socialização primária, socialização secundária e socialização terciária no que se refere a formação inicial e continuada, assim como a idéia de campo e habitus. As investigações orientam-se na direção da abordagem qualitativa, não ignorando as contribuições da abordagem quantitativa. No âmbito desses estudos parte-se de um quadro teórico amplo, visando oferecer subsídios para os questionamentos propostos (Pierre Bourdieu, Norbert Elias, Elliot Freidson, Lee Schulman, Maurice Tardif, entre outros).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (12) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Dagmar Hunger - Integrante / Alexandre Janotta Drigo - Integrante / Juliana Cesana - Integrante / Larissa Cerignoni Benites - Integrante / José Firmino Corrêa Junior - Integrante / Flávia Medeiros Sarti - Integrante / Marina Cyrino - Integrante / Esther Vieira Brum - Integrante / Luciana Ceregatto - Integrante / Cecilia Borges - Integrante / Juliana Boza - Integrante / Rodrigo Tetsuo Hirai - Integrante / Juliana Bastida da Silva - Integrante / Rebeca Possobom Armosti - Integrante / Mellissa Fernanda Gomes da Silva - Integrante / Graziela Sarmento - Integrante / Carina Maria Bullio Fragelli - Integrante / Paulo Ricardo Mendes da Costa - Integrante / Felipe Gustavo Santos Canciglieri - Integrante / Tassiane Gabriele de Lima - Integrante / Elisangela Venancio Ananias - Integrante / Luiz Sanches Neto - Integrante / Carlos Federico Ayala Zuluaga - Integrante / Kethylin Viotto Recco - Integrante / Adriano de Lavor Reis - Integrante / Taynara Franco de Carvalho - Integrante / Giovana Zappe Miranda Roqui - Integrante / Marina Chisto Gargano - Integrante / Raquel Belintani Ferreira - Integrante / Bruno Cardoso Nicoleti Domingos - Integrante., Número de produções C, T & A: 5
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2010 - 2014
CAPES (PIBID) O processo de formação de licenciandos: ações conjuntas da Universidade Pública e da Escola de Educação Básica. Subprojeto 5: Parceria UNESP e Escolas de Ensino Básico: articulando a formação inicial e continuada nas CB, Física e EF., Descrição: O ?Projeto institucional? procurou atender às principais necessidades apontadas tanto pelos indicadores oficiais do rendimento escolar de alunos de educação básica, já citados, como aos princípios e diretrizes da ?Política Nacional de Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica? (Lei 11.947/2009 e Decreto 6755/2009), da Portaria MEC nº 9/2009 e das normas do Edital CAPES-PIBID/2009. Assim sendo, em consonância com o apontado pelos documentos oficiais e pelo regulamento do Edital CAPES/DEB Nº 02/2009 ? PIBID, e em resposta à seguinte indagação ?Que professor de educação básica precisamos formar para a escola pública??, estabeleceram-se as prioridades e os objetivos (gerais e específicos) do projeto, dos quais se destaca o seguinte: ensejar aos licenciandos da UNESP o contato e a familiarização com o contexto escolar, com a rotina de sala de aula, com as práticas educativas exercitadas no dia a dia do ambiente escolar e com os principais desafios ali presentes, bem como com as necessidades mais frequentes dos alunos. A diretriz metodológica assumida como parâmetro para o acompanhamento e avaliação das ações a serem desencadeadas é a da ação-reflexão-ação, que possibilitará o redirecionamento de procedimentos propostos sempre que houver necessidade, o que será apontado por todos os envolvidos no projeto: coordenadora institucional, coordenadores de área, bolsistas e supervisores. Valor total financiado R$3.135.600,00 (24 meses - sem os reajustes) - Subprojeto 5 - R$350.000,00.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (24) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Dalva Maria Bianchini Bonotto - Integrante / Eugenio Maria de França Ramos - Integrante / Marina Cyrino - Integrante / Luiz Marcelo de Carvalho - Integrante / Roberto Tadeu Iaochite - Integrante / Maria Antonia Granville - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.
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2010 - 2014
(CNPq / Doutorado - Bolsa Institucional) - Projeto V: PPGCM - LP: FPCT e PPGE - LP: FPTD - A EPISTEMOLOGIA DA PRÁTICA PROFISSIONAL DOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FISICA: A PRÁTICA COMO LÓCUS, CONSTRUÇÃO DE SABERES E PROFISSIONALIDADE., Descrição: A PRÁTICA COMO LÓCUS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES E PRODUÇÃO DE SABERES NA EDUCAÇÃO FÍSICA Esta pesquisa teve como objetivo geral compreender como a prática profissional, enquanto lócus de formação e produção de saberes pode contribuir para a construção de uma epistemologia da prática profissional. Especificamente buscou: a) analisar fontes bibliográficas específicas acerca do conceito de epistemologia da prática profissional; b) investigar como a experiência didático-pedagógica contribui para se pensar a prática profissional como lócus de formação na Educação Física escolar; c) identificar os saberes que fundamentam a prática profissional nas representações dos professores, e; d) analisar em que medida o trabalho docente (fatores, determinantes, exigências, condições, entre outros) influencia na construção da epistemologia da prática profissional na Educação Física escolar. A epistemologia da prática profissional foi compreendida neste estudo como sendo os saberes que os professores de Educação Física realmente utilizam na realização do trabalho docente (TARDIF, 2012). Como procedimentos metodológicos optou-se pela pesquisa qualitativa, descritiva analítica, utilizando como instrumento de coleta de dados o questionário e a entrevista semiestruturada. O tratamento dos dados pautou-se pela análise de conteúdo dos questionários e dos depoimentos colhidos de 18 professores de Educação Física da Rede Estadual de Ensino pertencentes à Diretoria de Ensino de Limeira. Os dados foram organizados em dois capítulos, no qual o primeiro tratou dos saberes docentes, enquanto que o segundo tratou sobre a racionalidade prática. Com relação aos saberes observou-se nas respostas uma amálgama de saberes profissionais composta de uma natureza temporal; uma natureza plural e heterogênea, e; uma natureza humana, personalizada e situada (TARDIF, 2012) com destaque para a manifestação de um capital cultural (BOURDIEU, 1979) e de um processo biográfico e relacional no tocante a questão identitária (DUBAR, 2005). Entre outros aspectos aponta-se para a diversidade dos saberes que auxiliam na realização das tarefas inerentes ao trabalho docente e à dimensão humana desses saberes naquilo que se refere ao objeto desse trabalho. No que diz respeito à racionalidade prática a reflexão crítica possibilitou analisar a cultura docente em ação no diálogo consigo mesmo, com os pares e com as próprias situações de ensino. Outro aspecto que emergiu foi a profissionalização docente abrangendo o momento de desenvolvimento profissional em que se encontram os professores, assim como as politicas docentes de estado e a fragmentação do conteúdo de Educação Física (HOLMES GROUP, 1986; BRASIL, 1996; SÃO PAULO, 2008; CONSELHO FEDERAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA, 2010). Nesse sentido, a epistemologia da prática profissional forma uma liga de saberes profissionais mobilizados na ação pedagógica da sala de aula envolvendo o desafio de não confundir os saberes profissionais com os conhecimentos específicos adquiridos na formação inicial e de valorizar os saberes que emergem do trabalho docente. Concluiu-se que pensar a prática como lócus de formação implica em considerar que parte do trabalho que os professores de Educação Física realizam dentro de seu espaço profissional é aprendido na e para a prática a partir da experiência de ensino por eles desenvolvidas, dando embasamento para uma epistemologia da prática profissional. Palavras-chaves: Epistemologia da Prática Profissional. Saberes Profissionais. Saberes Docentes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Melissa Fernanda Gonçalves Silva - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
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2010 - 2014
(Pós-Doc) O Estágio Supervisionado ? Prática de Ensino na formação dos professores de Educação Física., Descrição: Resumo: Os estágios são fundamentais na formação de professores, pois é um momento em que se potencializam as possibilidades de compartilhar diferentes saberes entre professores das escolas, alunos-estagiários e professores universitários. No entanto, o estágio tem sido negligenciado, e admitido como uma atividade burocrática, o que pode ocasionar efeitos nefastos nas concepções do futuro professor acerca do trabalho docente. Entretanto, as novas diretrizes curriculares propõem que os estágios devem acontecer a partir do início da segunda metade do curso de formação, com um período final para a docência compartilhada, sob a supervisão da escola de formação. Ha a necessidade de um projeto de estágio com objetivos e tarefas claras entre a escola de formação e as escolas campo. Da mesma forma é colocado que o estágio não pode ficar sob a responsabilidade de um único professor da escola de formação, podendo contemplar uma atuação coletiva dos formadores. Neste contexto, este trabalho propõe como objetivos analisar de que modo esses indicativos têm sido introduzidos nos cursos de formação de professores de Educação Física, visando compreender diferentes óticas dos agentes envolvidos no processo de formação do futuro professor. Como caminho metodológico escolheu-se a pesquisa qualitativa, estudo de caso, tendo como foco de investigação um curso de formação de professores de Educação Física de uma instituição pública do interior do estado de São Paulo. Entre as técnicas de coleta de dados optou-se pela análise documental sobre o projeto pedagógico do curso de Licenciatura em Educação Física; entrevista narrativa com alunos do curso de Educação Física, professores universitários, professores de escola, diretores das escolas públicas que recebem os estagiários e representantes da Secretaria de Educação ou Diretoria de Ensino e análise de conteúdo para o tratamento dos dados. Palavras chaves: Formação de Professores; Estágio Supervisionado, Educação Física. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Dijnani Fernanda Vedovatto Iza - Integrante.
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2010 - 2013
(CNPq - Processo 309682/2012-6 - PQ-2) - Projeto V: PPGCM - LP: FPCT e PPGE - LP: FPTD - OS DESAFIOS DA PRÁTICA COMO LOCUS CENTRAL DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES:, Descrição: Esta pesquisa trata das profundas mudanças que ocorreram desde os anos 90 no campo da formação de professores, considerando os locais de formação, a duração, as modalidades e o acompanhamento dos alunos nos cursos de formação inicial (Desrosiers e Gervais, 2005). Essas transformações que estão atreladas ao movimento de profissionalização do ensino assinala para a necessidade de considerar o ensino como uma atividade profissional de alto nível, com uma base sólida de conhecimentos. O ponto de convergência para o qual todos esses aspectos apontam é o de considerar a prática profissional como um local privilegiado de produção e formação nos saberes (Borges et al, 2008). Nesse contexto, o nosso objetivo principal é compreender o modelo de formação que tem engendrado esse processo, considerando a proposta de formação inicial e o seu desenvolvimento no estágio supervisionado. Opta-se pela pesquisa qualitativa pautada no paradigma do construtivismo social, tendo como técnicas: entrevista e análise de conteúdo. Os participantes foram três professores universitários, um professor coordenador e um professor colaborador da escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
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2010 - 2013
CNPq_processo: 314120/2009-2 - Os desafios da prática como locus central da formação inicial docente: novos dispositivos, agentes, e modalidades de supervisão pedagógica na educação física (BRASIL), Descrição: Esta pesquisa trata das transformações profundas que a formação docente vem passando em relação ao lugar, às modalidades e duração e acompanhamento dos estágios na formação inicial. Estas transformações, que estão na base do movimento da profissionalização docente, assumem formatos específicos em função das características de cada país e contexto universitário. Porém, o ponto para o qual elas convergem é o de considerar a prática profissional como um lócus de produção, e também de formação nos saberes. Neste contexto, este trabalho tem como objetivos identificar as experiências e propostas de formação que vem colocando a escola e a prática como lócus de formação e produção de saberes; averiguar os saberes docentes e as práticas pedagógicas presentes no campo da formação profissional (professor) e no habitus do Professor que supervisiona os estagiários, buscando estabelecer possíveis relações com o perfil do Professor ?Tutor? e propor uma caracterização das competências e habilidades que deveriam engendrar uma política de formação desses formadores. Opta-se pela pesquisa qualitativa, tendo como técnicas: observação, fonte documental, entrevista e análise de conteúdo e como participantes os professores que acompanham os estagiários. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (4) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / José Firmino Corrêa Junior - Integrante / Marina Cyrino - Integrante / Elisangela Venancio Ananias - Integrante / Luiz Sanches Neto - Integrante / Carlos Federico Ayala Zuluaga - Integrante / Larissa Cerignoni Benites - Integrante.
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2010 - 2012
FAPESP (Mestrado - PPG-CM) - Projeto V: PPGCM - LP: FPCT e PPGE - LP: FPTD - FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: O COMPROMISSO DO PROFESSOR-COLABORADOR E DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR NO PROCESSO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO, Descrição: O tema Prática de Ensino, Estágio Curricular Supervisionado tem sido discutido na literatura brasileira desde o século XX, ora criticando-se a Didática, ora questionando-se a Formação dos Professores. Foi desenvolvido um trabalho de iniciação científica relacionado à esta temática, com foco no processo de orientação de alunos de Pedagogia em situação de estágio supervisionado, bem como a formação de professores-colaboradores (professores da Educação Básica que recebem estagiários). Neste estudo percebeu-se a denuncia de uma falha na formação dos alunos estagiários perante a instituição escolar (CYRINO, 2009), ou seja, a legislação prevê a responsabilização não só da instituição de ensino superior, mas também da escola na formação do futuro professor, constituindo-se na hipótese da presente pesquisa, contudo a escola não cumpre com o previsto. Dessa forma objetiva-se: (a) analisar a responsabilidade do professor-colaborador e da instituição escolar na formação inicial de professores em situação de estágio; (b) identificar qual a concepção de estágio que cada segmento da instituição escolar (gestor, professor-coordenador, professor-colaborador) se utiliza para receber estagiários; (c) propor alternativas de resolução na ausência de uma proposta do acompanhamento da escola. Na busca dos resultados escolheu-se a pesquisa de natureza qualitativa, do tipo construcionismo social, tendo na fonte documental, na entrevista semi-estruturada e na análise de conteúdo as técnicas escolhidas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Marina Cyrino - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.
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2010 - 2012
(FAPESP - PPG-CM) - Projeto V: PPGCM - LP: FPCT e PPGE - LP: FPTD - A FORMAÇÃO DOS FORMADORES DE PROFESSORES: A ?PRÁTICA DE ENSINO? NA EDUCAÇÃO FÍSICA, Descrição: O presente estudo abordará o universo da formação de professores sob a perspectiva do estágio curricular supervisionado e a interação do estudante com o professor colaborador, pois se observou que existe um grande conflito neste processo. O objetivo da pesquisa é (a) apontar os elementos constitutivos do processo de construção e constituição da Prática de Ensino/Estágio Curricular Supervisionado no Brasil; (b) averiguar os saberes docentes e as práticas pedagógicas presentes no processo de estágio e; (c) propor uma caracterização das competências e habilidades que deveriam engendrar uma política de formação do Professor ?Tutor?. A pesquisa é do tipo qualitativo, privilegiando a etnopesquisa crítica que implica em mostrar a realidade e o processo de interpretação dos dados numa perspectiva de construção analítica. Como técnica serão priorizadas observação, análise documental e entrevista. Os participantes do estudo serão os professores-colaboradores de estágio da cidade de Rio Claro que recebem os graduandos nas escolas de educação básicas em situação oficial de Estágio Curricular Supervisionado/Prática de Ensino. Para todas as etapas se utilizará um termo de consentimento livre e esclarecido, para a coleta de dados, já aprovado pelo Comitê de ética da instituição. Obs.: Bolsa FAPESP - a paritir de julho/2010 (inicio do doutorado: 2009/fevereiro).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Larissa Cerignoni Benites - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.
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2010 - 2012
FAPESP (Mestrado - PPG-CM). Projeto V: PPGCM - LP: FPCT e PPGE - LP: FPTD - Os saberes da experiência discente: um estudo de caso na educação fisica., Descrição: No Brasil, somente a partir dos anos 1990 as pesquisas educacionais passaram a focalizar a prática docente e os saberes pedagógicos, colocando em cena o desenvolvimento pessoal e profissional dos professores. Nesse contexto, passou-se a considerar o quanto o ?modo de vida? pessoal está relacionado com o profissional. Tendo isso em vista, o presente estudo objetivou (a) identificar os aspectos mais significativos das trajetórias de vida para a formação inicial dos estudantes do curso de Licenciatura em Educação Física de uma Universidade Pública Paulista, sendo eses da primeira turma de formandos após a reestruturação curricular; (b) desvelar os diferentes aspectos que compõem o saber da experiência na prática desses estudantes; (c) elucidar os espaços sociais tidos como significativos da vida universitária para a formação inicial. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, tendo como técnicas de coleta de dados a observação participante e a entrevista semi-estruturada e como técnica de análise dos dados a análise de conteúdo. Sendo que os participantes são os 21 alunos de licenciatura em Educação Física. Os resultados revelaram que aspectos ligados à vivência prática e a dimensão afetiva se destacaram como fundamentais para a formação inicial, sendo que tais aspectos extrapolam o que compreende o âmbito universitário, ou seja, se desdobram desde os docentes da graduação até a família e os amigos. No que se refere aos saberes da experiência, observou-se que este se constitui a partir das diversas vivências ocorridas ao longo da vida, com destaque para as vivências esportivas, as brincadeiras da infância, a prática profissional envolvendo recreação, dança, esportes, academia e os projetos de extensão. Já em relação aos espaços sociais da universidade considerados importantes para a formação, foi possível perceber que este se ancora no tripé universitário (ensino, pesquisa e extensão), de modo a considerar que um complementa o outro, no sentido de qu. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Luciana Ceregatto - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.
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2010 - 2012
CNPq (Mestrado - Bolsa Institucional) - Projeto V: PPGCM - LP: FPCT e PPGE - LP: FPTD - AS NOVAS DIRETRIZES CURRICULARES E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA UNESP/RC ? A EDUCAÇÃO FÍSICA, Descrição: Na UNESP, Universidade Estadual Paulista, desde a década de 90 a questão da formação de professores tomou rumo próprio com o início dos Congressos de Formação de Educadores, particularmente no GT-Licenciatura, em que se buscou alguma resposta para os limites encontrados nesse processo de formação. Passados mais de 12 anos, o próprio GT-Licenciatura, ainda, não encontrou uma resposta que auxiliasse concretamente nesse encaminhamento. Porém, em 2002, a Pró-Reitoria de Graduação da UNESP, nomeou-se a Comissão de Estudos de Formação de Professores da Universidade Estadual Paulista - UNESP, composta por seis docentes provenientes de diferentes unidades, para se pensar a licenciatura, tendo como referência os novos normativos (Parecer CNE/CP 009/2001, Parecer CNE/CP 27/2001, Parecer CNE/CP 28/2001, Resolução CNE 1/2002 e Resolução CNE 2/2002) apresentados pelo Conselho Nacional de Educação sobre a Formação de Professores da Educação Básica, licenciatura plena. O documento ?Pensando a Licenciatura na UNESP? foi apresentado à comunidade unespiana, no dia 30 de outubro de 2002, destinado a propor sugestões para um perfil geral comum de projeto pedagógico e organização curricular dos cursos de licenciatura da UNESP; assessorar os coordenadores de cursos na elaboração dos projetos pedagógicos e das propostas de organização curricular dos cursos de licenciatura. Embora tenha havido este esforço, no campus de Rio Claro, alguns cursos de licenciatura efetuaram as suas mudanças curriculares sem considerar as premissas básicas desse documento, enquanto que outros tentaram uma articulação maior com as orientações desses subsídios, entre outros. Portanto, este trabalho objetiva analisar nas propostas dos Cursos de Formação de Professores da UNESP/CRC ? Educação Físcia, o perfil profissional proposto, buscando apontar os elementos constitutivos da identidade do professor. Entre as questões que gostaríamos de ver respondidas consta: (a) As orientações emanadas das diretrizes curricula. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Esther Vieira Brum - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
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2009 - 2011
UNESP - Projeto V: PPGCM - LP: FPCT e PPGE - LP: FPTD - Os desafios da prática e os saberes da experiência: reflexos da relação teoria/prática na educação física escolar., Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Rodrigo Tetsuo Hirai - Integrante.
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2009 - 2009
(FAPESP). Projeto V: PPGCM - LP: FPCT e PPGE - LP: FPTD - Os professores no inicio do milênio: das imagens e projetos ao saber da experiência. Bolsa FAPESP/IC - 6 meses [Luciana Ceregatto (LEF)], Descrição: No Brasil, a partir dos anos 90, as pesquisas educacionais passaram a focalizar a prática docente e os saberes pedagógicos, pois eram temas poucos explorados, colocando em cena o desenvolvimento pessoal e o desenvolvimento profissional dos professores, pois havia necessidade de se construir lógicas de formação que valorizassem a experiência, como: aluno, aluno-mestre, estagiário, professor principiante, professor titular, professor reformado. Nesse universo escolheu-se pesquisar as representações que os alunos/estudantes de um curso de licenciatura, Educação Física, construíram de seus professores e orientadores nos agradecimentos de seus trabalhos de conclusão de curso (TCC), tendo como referência a prática docente. Portanto, buscou-se identificar nos saberes da experiência, registrados em 150 TCC, os aspectos significativos de histórias de vidas circunscritas em micro narrativas que apontam para as dimensões dos saberes presentes no exercício profissional de professores e orientadores (TCC). Nesta direção optou-se pela pesquisa qualitativa, do tipo descritiva, tendo como técnicas: fonte documental, entrevista e análise de conteúdo. Constatou-se nas categorias orientador, professor geral e professor específico a emergência de uma pedagogia oculta que valorizava de forma muito acentuada aspectos da dimensão humana nas relações interpessoais da prática docente com ênfase maior no afetivo, seguido da moral, do cognitivo. Concluiu-se em termos de perfil profissional a valoriza-se tanto nos orientadores como nos professores (geral e específico) do exercício da profissionalidade docente composto pela obrigação moral, compromisso com a comunidade e competência profissional. Palavras-chave: Educação Física, Formação Inicial, Orientação, Docência. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Luciana Ceregatto - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.
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2009 - 2009
FAPESP (IC). Projeto V: PPGCM - LP: FPCT e PPGE - LP: FPTD - Formação de professores: um estudo sobre os formadores de professores e a Prática de Ensino. Bolsa FAPESP/IC - 6 meses [Marina Cyrino (Pedagogia)] a, Descrição: O tema Prática de Ensino, Estágio Curricular Supervisionado tem sido discutido na literatura brasileira a partir do século XX, sem, no entanto, apresentar diretrizes com relação à formação dos formadores de professores no que tange à escola, ou seja, os docentes que orientam os estagiários. Dessa forma, objetiva-se analisar as concepções que os professores das escolas se utilizam para orientar, formar e avaliar os estagiários; identificar nos relatórios de estágio as dificuldades e as descobertas relativas à docência; e averiguar a concepção que os estagiários do curso de pedagogia, têm de escola, socialização profissional e estágio no processo de aquisição da experiência de ensino por ocasião da implementação da Prática de Ensino. Optou-se pela pesquisa de natureza qualitativa, do tipo construcionismo social, tendo como técnicas: fonte documental, entrevista semi-estruturada e análise de conteúdo. Constatou-se que : nos relatórios de estágio as alunas-mestre encontram como maiores dificuldades a insegurança no primeiro contato de como agir perante aos alunos e com a gestão da aula; nos depoimentos dos professores-colaboradores os estagiários são vistos como auxiliares dentro da sala de aula, e não como futuros profissionais. Dessa forma concluiu-se que a formação do professor-colaborador é falha no que tange às orientações oferecidas aos estagiários, sugerindo a necessidade de uma preparação do professor-colaborador para receber os estagiários, uma política de formação de professores voltada para a participação efetiva da escola na formação de seus futuros profissionais. Palavras Chaves: Formação Inicial; Estágio Curricular; Formação de Professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Marina Cyrino - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.
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2008 - 2010
CAPES (Mestrado - Bolsa Institucional) - Projeto V: PPGCM - LP: FPCT e PPGE - LP: FPTD - Formação de professores e avaliação: investigando a reestrutração curricular dos cursos de licenciatura. 2010. Dissertação, Descrição: Compreendendo que a avaliação está presente no meio educacional e que o mesmo circunscreve a docência, o presente trabalho investiga o currículo da formação inicial de professores, com o objetivo maior de averiguar nos cursos de Licenciatura, Formação Inicial de Professores da Educação Básica, de uma Universidade pública, os elementos do currículo de formação que apontam como a avaliação tem sido proposta. Deste modo buscou-se identificar, nas propostas curriculares (Projeto Pedagógico), as concepções de avaliação presente nas concepções de professor e de currículo em cada curso de Licenciatura de uma Universidade Pública, bem como no rol da grade curricular, as disciplinas vinculadas com a temática da avaliação; confirmar com os coordenadores de curso as informações obtidas sobre a proposta curricular ampliando o seu enfoque no que diz respeito à avaliação da sala de aula (professor, conteúdo,ensino, aluno) e; aprofundar a temática de estudo no curso de Licenciatura em Educação Física, priorizando as disciplinas que poderiam fornecer subsídios para o processo de avaliação, tanto no que diz respeito ao conteúdo (programa, ementa) como compreensão de professor. Na busca dessas respostas escolheu-se como caminho a pesquisa de natureza qualitativa, do tipo Construcionismo Social, tendo como técnicas de coleta de dados a análise documental e a entrevista semi-estruturada. No tratamento dos dados foi utilizada a análise de conteúdo acompanhada de uma atitude critica na sua discussão. Os dados foram apresentados em três eixos temáticos: As concepções de professor e currículo; Avaliação e; A formação do professor no curso de Educação Física. Entre os principais resultados encontrados foram observado perfis de professor não definidos claramente, como um educador e aquele que possui a sua identidade da docência, porém com os currículos de formação sempre norteados por um modelo acadêmico ou dos modelos dos conteúdos culturais-cognitivos. Desta maneira as avaliações dentro da. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Fabio Tomio Fuzii - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.
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2008 - 2010
UNESP - Projeto V: PPGCM - LP: FPCT e PPGE - LP: FPTD - A manifestação dos saberers docentes na prática pedagógica de professores de educação física iniciantes e experientes., Descrição: O presente trabalho investigou a manifestação dos saberes docentes na prática pedagógica de professores de Educação Física, tendo como objetivo averiguar na docência de professores de Educação Física iniciantes e experientes a mobilização dos saberes docentes, considerando o processo de construção do conhecimento. Neste contexto foi considerado como objeto de estudo aspectos das trajetórias sociais desses professores, trazendo subjacente a elas a perspectiva de um habitus, como uma identidade que vai se constituindo. Tratou-se de um estudo de natureza qualitativa, do tipo descritivo, que teve como técnicas: observação, fonte documental e entrevista semi-estruturada. Os participantes foram quatro professores de Educação Física, classificados em iniciantes e experientes de acordo com o tempo de docência na área, sendo o trabalho de campo realizado em escolas públicas da rede municipal de uma cidade do interior do estado de São Paulo. Os dados foram apresentados em três eixos temáticos - ?A escola como espaço social de formação, produção de sentidos e reprodução de estruturas pedagógicas?; ?Entre o habitus de aluno e o habitus de professor: a manifestação dos saberes docentes?; e, ?O habitus profissional do professor de Educação Física?; - De acordo com os achados foi possível constatar que na constituição do ser professor de Educação Física, dentre suas influências, verificou-se que seu início ocorreu durante a socialização primária com vivências positivas com a Educação Física escolar e com o esporte. Porém, o ingresso no magistério, entre os principais motivos foram: a estima pelos professores universitários, disciplinas específicas do curso e estágios durante a graduação, ou seja, na socialização pré-profissional. Ao ingressar na docência e no decorrer da carreira, na constituição do habitus professoral, as ações didáticas, a hexis corporal e a postura, revelaram a manifestação dos saberes docentes que são plurais (profissionais, disciplinares, curriculares e exper. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Bruna Varoto Costa - Integrante.
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2008 - 2009
UNESP (PROGRAD). Projeto Vinculado: PPGCM-LP: FPCT e PPGE-LP: FPTD - A Escola do ?Corpo? - Perspectivas para uma Pedagogia da Unidade: Produzir a Vida do Professor, a profissão docente e a escola., Descrição: Trata-se da questão do corpo na escola, enquanto eixo temático de formação continuada e processo de escolarização, visando dar continuidade na orientação aos professores com relação a elaboração e implementação de pequenos projetos temáticos, ao mesmo temo em que trabalha o exercicio da profissionalidade docente.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador., Financiador(es): UNESP - PROGRAD/Núcleo de Ensino e/ou FUNDUNESP - Auxílio financeiro.
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2007 - 2023
(Projeto MATRIZ - PPGE - FPTD) - PROFESSORES EM FORMAÇÃO: o currículo, as práticas educacionais, os estágios, os conteúdos disciplinares, a coordenação pedagógica e o processo de profissionalização., Descrição: Professores em Formação: o currículo, as práticas educacionais, os estágios, os conteúdos disciplinares, a coordenação pedagógica e o processo de profissionalização.Descrição - Este projeto tem por objetivo investigar os elementos que tem fundamentado as práticas educacionais dos professores, os conteúdos disciplinares (escolares) ou os conhecimentos que constituem o saber profissional, o saber docente e/ou o saber disciplinar, bem como as dimensões da identidade do professor no exercício da profissionalidade ou do processo de profissionalização. Visa, ainda, identificar nas novas diretrizes curriculares de formação e projetos pedagógicos perspectivas para a docência, prática curricular e a prática de ensino/estágio curricular supervisionado. No âmbito desse processo propõe-se a análise do discurso, das concepções, dos referenciais e das práticas que emergem em diferentes ambientes educativos ou no próprio campo educacional, com especial atenção para as categorias que foram arroladas. As investigações orientam-se na direção da abordagem qualitativa (estudos etnográfico, estudos de caso, construtivismos social, pesquisa exploratórias etc), mas que não ignora as contribuições da abordagem quantitativa (estudo de caso, questionário, entre outros). Tais estudos partem de um quadro teórico amplo que oferecem subsídios para os questionamentos propostos (Pierre Bourdieu, Michel Foulcault, Hanna Arendt, Norbert Elias, Frederic Freidson e, também, Thomas S. Popkewitz, Maurice Tardif, José Contreras, José Esteves, Antonio Nóvoa, Bernard Charlot, J. Gimeno Sacristán, Josá Augusto Pacheco , entre outro. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (15) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Larissa Cerignoni Benites - Integrante / Melissa Fernanda Gonçalves Silva - Integrante / Flávia Medeiros Sarti - Integrante / Marina Cyrino - Integrante / Esther Vieira Brum - Integrante / Luciana Ceregatto - Integrante / Cecilia Borges - Integrante / Rodrigo Tetsuo Hirai - Integrante / Juliana Bastida da Silva - Integrante / Rebeca Possobom Armosti - Integrante / Carina Maria Bullio Fragelli - Integrante / Paulo Ricardo Mendes da Costa - Integrante / Felipe Gustavo Santos Canciglieri - Integrante / Tassiane Gabriele de Lima - Integrante / Elisangela Venancio Ananias - Integrante / Thais Helena Ferri - Integrante / Carlos Federico Ayala Zuluaga - Integrante / Fernanda Salles Lana - Integrante / Adriano de Lavor Reis - Integrante / Taynara Franco de Carvalho - Integrante / Giovana Zappe Miranda Roqui - Integrante / Marina Chisto Gargano - Integrante / Raquel Belintani Ferreira - Integrante / Bruno Cardoso Nicoleti Domingos - Integrante / Eliza Phillip Barreiro de Barros - Integrante / Rosemeire Lacerda de Sousa - Integrante., Número de produções C, T & A: 13
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2007 - 2012
Projeto Matriz - PPGE - LP: FPTD - CULTURA DO MAGISTÉRIO, PRÁTICAS DOCENTES E FORMAÇÃO DE PROFESSORES., Descrição: Este projeto tem por objetivo investigar o lugar que a atividade dos professores e a cultura do magistério ocupam no campo educacional. Para tanto, propõe-se à análise de discursos e práticas que emergem nesse campo, especialmente aqueles relativos à formação docente e ao movimento atualmente em curso de profissionalização do magistério. As investigações então realizadas orientam-se por abordagens de natureza qualitativas (estudos etnográficos, estudos de caso, construtivismo social entre outros). Tais estudos partem de referenciais teóricos que, embora diversos, oferecem subsídios para os questionamentos propostos (Pierre Bourdieu, Michel Foucault, Michel de Certeau, Norbert Elias e, também, Antônio Nóvoa, Bernard Charlot, entre outros).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Integrante / Melissa Fernanda Gonçalves Silva - Integrante / Flavia Medieros Sarti - Coordenador / Ana Lucia Franceschini Pereira - Integrante / Nadia Yukari Ninomiva - Integrante / Viviani Biason G. Diana - Integrante.
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2007 - 2012
Projeto V: PPGCM - LP: FPCT e PPGE - LP: FPTD - As novas Diretrizes Curriculares e a Formação do Professor na UNESSP/RC - Bolsa CNPq/PIBIC [2007 - Brenda do Prado Ribeiro (Ped); 2008-09 - Estther Vieira Brum (LEF); 2010-12 (Ped) - Juliana Bastida da Silva, Descrição: Tendo como ponto de partida as mudanças curriculares exigidas pela Resolução CNE 1/2002 e Resolução CNE 2/2002 - apresentados pelo Conselho Nacional de Educação sobre a Formação de Professores da Educação Básica, licenciatura plena - o presente trabalho visa analisar os novos perfis profissionais propostos nos cursos de Licenciatura. No âmbito das orientações curriculares observou-se nos normativos um currículo centrado na ação-reflexão-ação. Uma concepção pautada na racionalidade prática e conjunto de competências, considerando a importância de se atentar para as condições de mercado de trabalho, sem ignorar o comprometimento da universidade pública com a emancipação e o ensino de qualidade. Porém, cabe ressaltar que durante todo o século XX, no Brasil, se lutou por políticas educacionais que viessem a solidificar a construção da identidade docente, mas as conquistas acabaram ficando restritas à questão das reformas do ensino e um rol de disciplinas, denominado de ?verniz pedagógico?. Face ao exposto este trabalho tem como perspectiva aprofundar esta temática, estudando a identidade do professor nos novos desenhos curriculares apresentados pelos cursos de Licenciatura. Porém, Almeida (1996, p. 84) assinala que as discussões sobre o currículo deveriam se pautar em torno do perfil profissional e não no conjunto das disciplinas, conteúdo, carga horária. Portanto objetiva-se analisar nas propostas de três cursos de Formação de Professores da UNESP - Rio Claro o perfil profissional proposto, buscando apontar os elementos constitutivos da identidade do professor. O s cursos escolhidos foram os de licenciatura em Pedagogia, Educação Física e Ciências Biológicas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Fabio Tomio Fuzii - Integrante / Brenda do Prado Ribeiro - Integrante / Esther Vieira Brum - Integrante / Juliana Bastida da Silva - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
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2007 - 2010
Projeto MATRIZ - PPGCM - AC: PMH - LP: FPTD - Formação Profissional e Campo de Trabalho em Educação Física e Áreas Correlatas., Descrição: Este projeto tem por objetivo investigar os elementos que dentro do espaço acadêmico ou de outros espaços fundamentam as diferentes propostas de formação na área da Educação Física ( podendo ser ampliado para áreas correlatas) e sua relação com os conhecimentos e experiências exigidas na prática profissional. Busca também apontar na formação do professor, do profissional liberal e/ou de áreas correlatas os aspectos básicos do seu estatuto ocupacional ou da identidade profissional, tendo como conteúdo de investigação eixos temáticos: a universidade como ?corporação de ofício?; as ?escolas de ofício?; currículo e políticas públicas de formação profissional; a teoria das profissões; a teoria de campo e a noção de habitus; os saberes da profissão docente e a questão da profissionalidade; a organização do campo de trabalho: dimensão cognitiva x dimensão social. No âmbito desse processo propõe-se a análise do discurso, dos conteúdos, das concepções, dos referenciais e das práticas que emergem dos contextos apresentados. De modo que as pesquisas orientar-se-ão na direção da abordagem qualitativa (estudos etnográfico, estudos de caso, construtivismos social, pesquisa exploratórias etc) ou de natureza quali-quantitativa (estudo de caso, questionário, entre outros). No geral trata das propostas de formação profissional e suas implicações teórico-práticas, apresentando o inserimento da Educação Física na Universidade, considerando a sua evolução, tendências e relação com a sociedade (mercado de trabalho, estatuto profissional), pois tais estudos partem de um quadro teórico amplo que oferecem subsídios para os questionamentos propostos (Pierre Bourdieu, Michel Foulcault, Hanna Arendt, Norbert Elias, Frederic Freidson, Thomas S. Popkewitz, Maurice Tardif, José Contreras, José Esteves, Antonio Nóvoa, Bernard Charlot, J. Gimeno Sacristán, entre outros).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (7) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Dagmar Hunger - Integrante / Alexandre Janotta Drigo - Integrante / Juliana Cesana - Integrante / Iremeyre Rojas Vidal - Integrante / Maria Elisete Brigatti - Integrante / Larissa Cerignoni Benites - Integrante / Áurea de Carvalho Costa - Integrante / Caio Rotta Bradbury Novaes - Integrante / Aline Steckelberg Cardozo - Integrante / Evandro Antonio Corrêa - Integrante / Marcia Marcondes de Godoy - Integrante / Thiago Vieira - Integrante / Mariane Gimenes da Costa - Integrante / Marina Cyrino - Integrante / Esther Vieira Brum - Integrante / Luciana Ceregatto - Integrante / Patricia Barbatana Pacheco - Integrante / Juliene Cristina Joia - Integrante / Alyne Arins Silva - Integrante., Número de produções C, T & A: 14
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2007 - 2010
UNESP - Projeto V: PPGCM - LP: FPCT e PPGE - LP: FPTD - A DISCIPLINA LAZER NOS CURRÍCULOS DE EDUCAÇÃO FÍSICA: UM ESTUDO SOBRE OS SABERES DOS PROFESSORES NAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS DO ESTADO DE SÃO PAULO, Descrição: O presente estudo aborda o tema lazer e recreação no âmbito da formação profissional em Educação Física, tomando como referência o pensamento do professor universitário sobre esta questão, compreendido como plural, mas tendo como recorte os conhecimentos da experiência que este docente mobiliza tanto no âmbito de uma perspectiva reflexiva, voltado para os saberes docentes que lhe dão sustentação, quanto de sua trajetória de vida, considerando o seu desenvolvimento pessoal e o seu desenvolvimento profissional. Neste contexto problematizou o seu objeto de estudo na questão: quais os saberes que fazem parte da trajetória de vida pessoal e profissional do professor de Lazer ou Recreação e que estão presentes no desenvolvimento das disciplinas que ministra em cursos de graduação em Educação Física? Portanto, entre objetivos desse estudo buscou-se (a) analisar a inserção dos temas Lazer e/ou Recreação nas propostas de formação profissional, como campo de intervenção e, na grade curricular, como disciplina ou conteúdo, em Instituições Públicas do Ensino Superior no Estado de São Paulo; (b) Identificar no profissional que trabalha com este tema/conteúdo a constituição desse saber profissional em sua trajetória de vida, buscando dados sobre este saber, campo de atuação, interações ocupacionais; e (c) apontar perspectiva em relação ao processo de formação profissional. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo exploratório, que utilizou como técnica para a coleta de dados fonte documental e entrevista. Entre os resultados, o Lazer e Recreação aparecem na universidade, constituindo-se numa disciplina e/ou atrelado a ela nas grades curriculares dos cursos de formação profissional em Educação Física. Sobres os participantes sujeitos da pesquisa, no que diz respeito aos saberes da profissão apresentam-se empenhados e preparados para cumprimento da função docente. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Marcelo Eugenio Vieira - Integrante.
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2007 - 2010
UNESP - Projeto V: PPGCM - LP: FPCT e PPGE - LP: FPTD - Capoeira Angola: Saberes e Práticas Pofissional na Formação do Mestre, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Thiago Vieira de Souza - Integrante.
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2007 - 2007
CONVÊNIO: UNESP/RC (NEPEF) e UNIVERSIDADE DE TOULON - vinculo com o PPGCM/LP: FPCT e PPGE/LP: DPEFP, Descrição: A SUPERVISÃO DO PROFESSOR-COLABORADOR: UM ESTUDO SOBRE OS ESTÁGIOS DE PRÁTICA DE ENSINO EM EDUCAÇÃO FÍSICA. Obs.: Vincent Pannatier - Estudante do Programa Pós-Graduação em Educação Física (Master 2 - UNIVERSIDADE DE TOULON) / Mestrado Profissional fez estágio de pesquisa junto Núcleo de Estudos e Pesquisas em Formação Profissional no Campo da Pesquisa (NEPEF) no período de quatro meses, tendo como objetivo coletar dados e participar de grupo de pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador.
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2007 - 2007
Projeto Conveniado: PPGCM: LP - FPCT e PPGE:LP - FPTD - ?O corpo na escola e a escola do corpo: perspectivas para uma pedagogia da unidade e projetos interdisciplinares, Descrição: Trata da temática do corpo como eixo central da formação continuada de professores e do processo de escolarização, visando o estudo da prática pedagógica, enquanto espaço de produção de conheciemnto e construção da identidiade do professor e da implementação de material didático-pedagógico, o jogo dado do movimento ? educação física, enquanto prática de ensino tematizada na questão dos valores. Outrossim visa também a partir destas práticas pedagógicas identificar temáticas que possibilitem o trabalho interdisciplinar na forma de projetos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador., Financiador(es): UNESP - PROGRAD/Núcleo de Ensino e/ou FUNDUNESP - Auxílio financeiro.
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2006 - 2014
Projeto V: PPGCM - LP: FPCT e PPGE - LP: FPTD - Do direito a ternura a pedagogia do amor: um estudo sobre a identidade do professor em sua dimensão (sócio-)afetiva., Descrição: Na sociedade atual, a complexidade dos processos, subjetivos e objetivos, envolvidos na construção das identidades singulares e culturais exige pensar como o sujeito da atualidade, sofre, experimenta, vivencia e sintetiza a diversidade de influências culturais no qual está imerso. Torna-se também imprescindível resgatar os diversos espaços e linguagens, para que todos possam contribuir para a transformação de indivíduos-objetos em cidadãos-sujeitos responsáveis por sua posição no mundo, pois esta perpassa as categorias da obrigação moral, compromisso com a comunidade e a competência profissional, lembradas por Contreras (2002) como dimensões da profissionalidade docente. Neste contexto esta pesquisa teve como foco de estudo a dimensão (sócio-) afetiva de professores participantes de um curso de extensão realizado na UNESP ? Campus de Rio Claro em que trabalhavam aspectos afetivos e humanísticos do fazer docente, tendo como desafios o mal estar docente, a proletarização do magistério, mas também a profissionalização. Embora se reconheça que os elementos constituintes da Dimensão Afetiva são os que mais contribuem com a construção da identidade do professor no exercício de sua profissionalidade docente parte-se do pressuposto, da hipótese, de que as propostas curriculares, vinculadas as políticas públicas de formação de professores, não contemplam a dimensão afetiva na construção de identidade do professor; assim como a sua crise de identidade vincula-se mais a crise da educação. Neste processo assinala-se também que os problemas políticas foram transformados em problemas pedagógicas e estes de responsabilização individual, colocando o professor como responsável pelo ?fracasso escolar?. Portanto, esta pesquisa teve como objetivos (a) averiguar nas práticas dos professores, participantes do curso de extensão, os aspectos que constituem a dimensão afetiva na sua identidade; e (b) elucidar os elementos presentes na prática destes professores, que compõe o seu processo i. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Juliana de Souza Silva - Integrante / Mariane Gimenes da Costa - Integrante / Rebeca Possobom Armosti - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
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2006 - 2008
PPGCM - A Formação do Profissional de Educação Física nos Esportes de Aventura na Natureza. (Dissertação de Mestrado); Bolsa Mestrado - Secretaria de Educação do Estado de São Paulo (aguardando resposta de solicatação), Descrição: Entre os diversos segmentos da atividade turística, o ecoturismo vem conquistando espaços a ponto de se ter tornado o que mais se desenvolve no mundo. Explorar as razões que expliquem o interesse da sociedade por atividade de lazer e turismo junto à natureza se tornou uma tarefa complexa, pois abrange três instancias: turismo, lazer e natureza. No entanto este trabalho não compete a uma única área, mas a uma equipe interdisciplinar. Nesse processo a questão de estudo que nos convida a pesquisar esta área tem como ponto de partida: quais os elementos da prática profissional que caracterizariam a atuação, a intervenção e a formação do profissional de educação física no ecoturismo como animador sociocultural e educador ambiental? No âmbito desse processo a investigação terá como objetivos identificar o profissional de educação física que desenvolve o seu trabalho com ecoturismo sob a ótica do lazer; identificar e relacionar a posição do profissional de educação física em relação ao seu desempenho (atuação e intervenção) no ecoturismo, considerando a realidade atual do mercado de trabalho e analisar a viabilidade da educação ambiental como conteúdo programático da disciplina Lazer e/ou Recreação e/ou mesmo na grade curricular do curso de Graduação em Educação Física. Como metodologia se estará optando pela abordagem qualitativa, do tipo construtivismo social. Entre os procedimentos escolhidos se estará utilizando a pesquisa bibliográfica, consulta a fonte documental, bem como da entrevista semi-estruturada. A população alvo do estudo será os profissionais de educação física e turistas participantes do ecoturismo. Palavras Chaves: Educação Física ? Ecoturismo ? Lazer ? Educação Ambiental - Formação Profissional Orientando: Evandro Antonio Corrêa; orientador: Samuel de Souza Neto. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Evandro Antonio Corrêa - Integrante.
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2006 - 2008
PPGCM - A Pedagogia do Professor de Educação Física: um estudo sobre os valores e as atitudes presenteas na atuação docente. (Dissertação de de Mestrado), Descrição: A proposta desse projeto de pesquisa parte do pressuposto de que no momento atual as mudanças educacionais geradas no âmbito da sociedade brasileira giram em torno da grande influência dos meios de comunicação e da alta tecnologia na população infantil e jovem. Neste contexto observa-se cada vez mais a perda da noção de valores, de referências, bem como de limites dentro e fora do contexto escolar. No bojo desta questão observou-se que os contextos de indisciplina e violência também estão inseridos no ambiente escolar, exigindo, dos educadores, novas perspectivas de trabalho e de voltarem a sua atenção, mais especificamente, para os problemas advindos da sala de aula. Neste contexto este estudo terá como objetivos compreender e identificar os diferentes aspectos que envolvem a dimensão moral da identidade do professor em sua ação, visando fornecer subsídios para os cursos de formação de professores da educação básica. Na busca desses dados se estará utilizando como procedimento metodológico o construtivismo social, abordagem de análise qualitativa, tendo como técnicas: a observação de aula, análise de fonte documental, análise de fonte bibliográfica e entrevista, podendo-se incluir, na fase de mapeamento, um questionário. Os participantes deste estudo serão: (a) professores que ministram aulas na educação básica, preferencialmente, da escola pública da cidade de Rio Claro/SP e região.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Aline Steckelberg Cardozo - Integrante.
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2005 - 2012
Projeto CPA - Vinculado: PPGCM: LP - FPCT e PPGE:LP - FPTD - A NOVAS DIRETRIZES CURRICULARES E A FORMAÇÃO DO PROFESSOR NA UNESP - CAMPUS DE RIO CLARO, Descrição: Este projeto busca investigar os saberes docentes e as práticas pedagógicas que estão presentes nas propostas curriculares dos cursos de graduação e na constituição da identidade docente, visando contribuir para com os conselhos de cursos e processo de mudança, adequação ou reestruturação curricular.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador.
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2005 - 2012
UNESP - Projeto Matriz: PPGCM - LP: FPTD - FORMAÇÃO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA: Análise do Currículo, Prática Curricular, Estágio Curricular Supervisionado, Descrição: Este projeto tem por objetivo investigar os elementos que dentro do espaço acadêmico que fundamentam as diferentes propostas de formação na área da Educação Física e sua relação com os conhecimentos e experiências exigidas na prática profissional. Portanto análisa a formação profissional do educador físico dentro da área de ensino e prática profissional. Busca também apontar na formação do professor e do profissional liberal os aspectos básicos de sua identidade profissional, tendo como conteúdo de investigação o currículo e as políticas públicas de formação profissional; a teoria das profissões; a teoria de campo e a noção de habitus; os saberes da profissão docente e a questão da profissionalidade. No âmbito desse processo propõe-se a análise do discurso e do conteúdo das concepções, dos referenciais e das práticas que emergem dos contextos apresentados. De modo que as pesquisas orientar-se-ão na direção da abordagem qualitativa (estudos etnográfico, estudos de caso, construtivismos social, pesquisa exploratórias etc) ou de natureza quali-quantitativa (estudo de caso, questionário, entre outros). Tais estudos partem de um quadro teórico amplo que oferecem subsídios para os questionamentos propostos (Pierre Bourdieu, Hanna Arendt, Norbert Elias, Frederic Freidson, Thomas S. Popkewitz, Maurice Tardif, José Contreras, José Esteves, Antonio Nóvoa, Bernard Charlot, J. Gimeno Sacristán, entre outros).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Dagmar Hunger - Integrante / Alexandre Janotta Drigo - Integrante / Juliana Cesana - Integrante / Caio R B Novaes - Integrante / Ana Maria Pellegrini - Integrante / Adriana Ijano Motta - Integrante / Larissa Cerignoni Benites - Integrante / Caio Rotta Bradbury Novaes - Integrante / Iremeyre Rojas Vidal - Integrante / Camila Borges - Integrante / Esther Vieira Brum - Integrante / Luciana Ceregatto - Integrante / Cecilia Borges - Integrante / Fernanda Rossi - Integrante / Rodrigo Tetsuo Hirai - Integrante / Juliana Bastida da Silva - Integrante / Graziela Sarmento - Integrante / Carina Maria Bullio Fragelli - Integrante / Pedro Luan Soares de Toledo - Integrante / Elisangela Venancio Ananias - Integrante / Dijnani Fernanda Vedovatto Iza - Integrante / Carlos Federico Ayala Zuluaga - Integrante / Camila Valério - Integrante / Rosemeire Lacerda de Sousa - Integrante., Número de produções C, T & A: 59
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2005 - 2007
PPGCM - Identidade do professor de Educação Física: um estudo sobre os saberes docentes e a prática pedagógica no processo de formação inicial da UNESP - Rio Claro. (Dissertação de Mestrado) Bolsa Instiuticional - CAPES (8/2005-1/2006); Bolsa Mestrad, Descrição: Esta pesquisa se insere nos estudos que abordam o tema formação de professores, apresentando como problemática: quais os elementos constituintes do saberes docentes e da prática pedagógica que mais contribuem para o processo de formação de professores do curso de Licenciatura em Educação Física. No geral, os indicativos encontrados em relação aos saberes docentes e a prática pedagógica trazem subjacente a esta discussão a temática, sempre presente, da teoria e da prática, do subjetivismo e do objetivismo na delimitação da profissionalidade docente, dos saberes e das práticas. Entre os objetivos relacionados busca-se averiguar a constituição dos saberes docentes e da prática pedagógica na proposta de formação de professores do curso de Licenciatura em Educação Física da Unesp/ Rio Claro; e identificar a compreensão que se tem do espaço social da docência enquanto profissão na construção da sua identidade, bem como das competências exigidas para o exercício da profissionalidade docente. Trata-se, portanto, de uma pesquisa qualitativa, estudo de caso, que utilizará como técnica para a coleta de dados: fonte documental, entrevista e, se possível, a observação participante. Os dados serão analisados contemplando à análise do conteúdo (ou do discurso) e considerando as seguintes categorias; (a) o conhecimento sobre a identidade do professor, saberes docentes e prática pedagógica; (b) as competências apresentadas no conjunto das disciplinas da proposta curricular; (c) a caracterização da docência como espaço próprio e/ou interdependente de outros processos sociais; e (d) a contribuição dos saberes docentes e da prática pedagógica na formação de professores. Dissertação de Mestrado (2005-2007): orientanda: Larissa Cerignoni Benites; orientador - Samuel de Souza Neto. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Larissa Cerignoni Benites - Integrante., Financiador(es): Secretaria Estadual de Educação, Cultura e Esporte - Program Bolsa Mestrado - Bolsa.
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2005 - 2007
UNESP - Projeto V: PPGCM - LP: FPCT - O GRÊMIO RECREATIVO DOS EMPREGADOS DA COMPANHIA PAULISTA DE ESTRADAS DE FERRO, UM ESTUDO EXPLORATÓRIO SOBRE O TEMPO LIVRE: ESPORTE E LAZER DO FERROVIÁRIO., Descrição: Este trabalho tem como foco as relações do Grêmio Recreativo dos Empregados da Companhia Paulista de Estradas de Ferro (GRECPEF) com a história do Município de Rio Claro, cidade que já foi e é objeto de estudo para historiadores, sociólogos e cientistas políticos de abrangência nacional e internacional, como Garcia (1992 e 2001), Dean (1977), Diniz (1973), Tenca (2002), Marrach (1983), Bilac (1978) e Santos (2002). Estes deram destaque às particularidades da cidade, analisando seu desenvolvimento social e urbano, principalmente quando comparado com outros Municípios ou Regiões do país, através de estudos aprofundados referentes ao período cafeeiro e a Companhia Paulista de Estradas de Ferro (CPEF). Apesar da farta produção acadêmica referente à história social e política da cidade, existe, na literatura histórica de Rio Claro, uma lacuna quando se busca informações e estudos sobre os esportes em geral na cidade, bem como encontramos carência de estudos que tratem das atividades referentes ao tempo livre do trabalhador. Principalmente quando as informações são relacionadas ao trabalhador da CPEF e a importância do GRECPEF nas atividades do tempo livre dos trabalhadores da empresa. Sendo assim, este trabalho teve como objetivo identificar as formas de ocupação do tempo livre dos ferroviários, buscando as relações deste, com o Grêmio Recreativo dos Empregados da Companhia Paulista de estradas de Ferro (GRECPEF).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Dagmar Hunger - Integrante / Americo Valdanha Netto - Integrante.
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2005 - 2006
PROJETO VINCULADO - PPGCM/LP-FPCT - Dificuldades no processo de alfabetização: a escrita manual em foco. (vice-coordenador), Descrição: O projeto visa identificar as variáveis determinantes da dificuldade de coordenação na produção da escrita e desenho manual. A proposta do programa de intervenção no presente estudo visa seletivamente focalizar a prática da tarefa escrita ou desenhada exigindo diferentes graus de amplitudes de movimento. Esta proposta tem um potencial em trazer uma contribuição significativa tanto para entender os mecanismos subjacentes do transtorno do desenvolvimento da coordenação quanto a dificuldade da escrita.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Integrante / Ana Maria Pellegrini - Coordenador / Bruno Nascimento Alleoni - Integrante / Kátia Kawakami - Integrante / Cyntia Hiraga - Integrante / Maria Delmasso - Integrante / Rogério Hatore - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
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2005 - 2005
PROJETO VINCULADO - PPGCM/LP-FPCT - PPGE/LP-FPTD - O corpo na escola: da dimensão motora a dimensão afetiva. (coordenador), Descrição: O projeto será desenvolvido na E.M.E.I.E.F. "Prof. Maria Apparecida de Luca Moore" e envolverá 30 professores e 1200 alunos na faixa etária de 6 a 10 anos, bem como dará continuidade a trabalhos que tem sido desenvolvido nesta instituição. Os objetivos são: avaliar as apostilas implementadas e propor novos materiais didáticos, desenvolvimento do trabalho de capacitação e introdução ao trabalho de pesquisa e intervenção relacionado a dimensão afetiva do corpo, envolvendo professor e aluno.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Juliana Cesana - Integrante / Ana Maria Pellegrini - Integrante / Adriana Ijano Motta - Integrante / Larissa Cerignoni Benites - Integrante / Vera Lucia Albertini Pinheiro - Integrante / Aline Steckelberg Cardozo - Integrante / Demar Benelli da Silva - Integrante., Financiador(es): UNESP - PROGRAD/Núcleo de Ensino e/ou FUNDUNESP - Bolsa / UNESP - PROGRAD / Núcleo de Ensino - Auxílio financeiro.
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2005 - 2005
PROJETO VINCULADO - PPGCM/LP-FPCT - Desenvolvendo a coordenação motora a partir das dificuldades e potencialidades de cada criança:, Descrição: Trta-se de uma pesquisa disciplinar e interdisciplinar, a ser desenvoolvida na EMEIF Maria Apparecida de Luca Moore, cidade de Limeira-SP, tendo como objetivo desenvolver procedimentos de ensino que levem ao desenvolvimento da coordenação uni e bimanual e o desenvolvimento de talentos no contexto da escola, buscando a inclusão de todas as crianças nas atividades motoras promovidas pela escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Integrante / Ana Maria Pellegrini - Coordenador / Adriana Ijano Motta - Integrante / Bruno Nascimento Alleoni - Integrante / Yumi Sasa - Integrante., Financiador(es): UNESP - PROGRAD / Núcleo de Ensino - Auxílio financeiro / UNESP - PROGRAD/Núcleo de Ensino e/ou FUNDUNESP - Bolsa.
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2004 - 2006
PPGCM - A iniciação esportiva: a quem compete? Um estudo soibre a formação profissional no campo da educação física., Descrição: Tendo como tema de pesquisa a ?iniciação esportiva? como um campo de atuação que tanto ocorre no espaço da Educação Física escolar, quanto nos espaços das Escolinhas de Esporte em Clubes, Prefeituras e ONG ou de iniciativa privada, na forma de Escolinhas de Futebol, Natação, Voleibol ou Academias etc, este estudo teve como objetivo averiguar indicativos da ?iniciação esportiva? que permitissem identificar se este espaço social de intervenção é exclusivo ou não de uma determinada área de formação. Assim, buscou-se investigar junto aos dirigentes esportivos, o perfil do profissional desejado para atuar no campo da iniciação esportiva e, identificar nos cursos de formação, as disciplinas e os conteúdos que contribuem para o perfil profissional que vai trabalhar neste determinado espaço. No âmbito desta investigação buscou-se verificar junto aos profissionais de Educação Física, egressos dos cursos de Bacharelado e Licenciatura que trabalham com os fundamentos esportivos, como analisam a sua atuação na área da ?iniciação esportiva?. Da mesma forma procurou-se verificar também como os professores universitários desses cursos às disciplinas, do currículo, que contribuem com a iniciação esportiva. Como procedimento metodológico escolheu-se o construtivismo social, tendo como perspectiva uma análise compreensivista ou interpretativa do objeto de estudo que se utilizou pesquisa bibliográfica; análise de fonte documental e dados da fonte oral, entrevista semi-estruturada, pois se entrevistou diregentes/gestores de entidades que contratavam os dois tipos de perfis profissionais (licenciado e bacharel/graduado) que atuavam com fundamentos esportivos; coordenadores de escola pública e particular, bem como os professores de Educação Física e; professores formadores de duas universidades de ensino público. Após a apresentação e discussão dos resultados concluiu-se que para os participantes desse estudo não há um perfil privilegiado naquilo que se refere a ser formado em curso de L. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Iremeyre Rojas Vidal - Integrante.
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2004 - 2006
CNPq (Mestrado - Bolsa Institucional) - Projeto V: PPGCM - LP: FPCT - Conhecimento, formação e identidade acadêmica: o Progrma de Pós-graduação em Ciências da Motricidade. (Dissertação de Mestrado) Bolsa Institucional - CNPq (11/2005-2/2006), Descrição: Um dos fatores que agrega legitimidade a uma área do conhecimento científico é a produção acadêmica, corporificada na forma de um sistema de pós-graduação, que além de efetivar a formação acadêmica integra a pesquisa à transmissão de conhecimento, perpetuando um ciclo acadêmico. Escolheu-se como lócus deste estudo o Programa de Pós-graduação em Ciências da Motricidade da UNESP Rio Claro, local em que se levantaram alguns questionamentos relativos à ?ausência? de indicativos claros sobre a questão do referencial teórico no processo de formação e produção de conhecimento. Na busca de dados para confirmar ou refutar-se tal questão efetuou-se a análise de fonte documental relativa a 28 dissertações de mestrado produzidas na Área de Concentração: Pedagogia da Motricidade Humana, no período de 1998 a 2002, assim como de consulta aos documentos históricos do processo de constituição desse programa. Corroborando com esse trabalho utilizou-se também de entrevista com membros da comissão de criação da proposta desse programa e com representantes da área de concentração. O foco deste estudo concentra, portanto, em investigar a produção acadêmica do Programa de Pós-graduação em Ciências da Motricidade, Área de Concentração: Pedagogia da Motricidade Humana, buscando-se compreender os referencias teóricos desta proposta, bem como seu processo de constituição. Trata-se de um estudo de caso, de abordagem qualitativa. A análise dos resultados obtidos no estudo e sua discussão inicial apontou indícios de uma possível fragmentação da área de conhecimento, levando a falta de uma aquiescência básica acerca da identidade do programa, sugerindo a necessidade de uma nova configuração curricular. Sobre o conhecimento veiculado nas dissertações da Área da Pedagogia da Motricidade humana considerou-se que a mesma mostrou-se, no que tange as produções acadêmicas, que não há clareza conceitual sobre a própria proposta. No âmbito desse processo as Ciências da Motricidade aparecem como sinônimo d. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Caio Rotta Bradbury Novaes - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
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2004 - 2004
PROJETO VINCULADO - PPGCM/LP-FPCT - O corpo: na escola, da escola, no processo de escolarização. Caderno de atividades didático pedagógica. (coordenador), Descrição: Número do processo: 1136/04. O projeto propiciará a identificação das crianças que apresentam dificuldade neste processo, dificuldades estas relacionadas com o componente motor. Com Base nos resultados da avaliação do desenvolvimento motor, será elaborado um plano de atividades a ser desenvolvido nas aulas de educação física e nas atividades de lazer que a escola oferece. Além do plano de atividades, as professoras receberão orientação sobre os procedimentos pedagógicos a serem utilizados nas aulas de educação física de modo a atender as diferenças individuais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Dagmar Hunger - Integrante / Juliana Cesana - Integrante / Ana Maria Pellegrini - Integrante / Adriana Ijano Motta - Integrante / Larissa Cerignoni Benites - Integrante / Adriana Regina Gonçalves - Integrante / Vera Lucia Albertini Pinheiro - Integrante., Financiador(es): UNESP - PROGRAD/Núcleo de Ensino e/ou FUNDUNESP - Bolsa / UNESP - PROGRAD / Núcleo de Ensino - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1
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2004 - 2004
PROJETO VINCULADO - PPGCM/LP-FPCT - Aquisição de habilidades motoras a partir de estrutras rítmicas na educação infantil e no ensino fundamental. (colaborador), Descrição: Este projeto terá como objetivo investigar o efeito da prática de estruturas rítmicas na aprendizagem de habilidades motoras, utilizando-se no diagnóstico do comportamento motor ou desenvolvimento motor da avaliação. Este projeto será realizado com crianças de 5 a 11 anos, as quais apresnetam déficit na coordenação motora, cabendo colocar que a prática de habilidades motoras é um fator muito importante para o desenvolvimento da integração da percepção com a ação. Se no período da infância posterior a criança não tiver oportunidades de prática, instrução e encorajamento, ela não vai adquirir os mecanismos básicos para a execução da tarefa, como por exemplo identificar os estímulos relevantes para a ação eficiente, a estrutura temporal da tarefa e o padrão motor adequado. Com relação às habilidades motoras fundamentais, para Gallahue e Ozmuz (2001), a maioria das crianças possui um potencial desenvolvimental para estar no estágio maduro por volta da idade de 6 anos. No entanto, há evidências de estudos realizados em nosso laboratório (FORTI et al, 1992; FANTUCCI et al, 1992; PELLEGRINI & DOIMO, 1989; CAVALLARO, 1985; PELLEGRINI, 1985) de que isto não ocorre em nosso meio. A conquista real dependerá da interação dos fatores tarefa, indivíduo e ambiente, durante o período de prática. Tendo em vista o atraso no desenvolvimento motor nas crianças detectado nas avaliações feitas em 2002 e 2003 na EMEIEF Maria Apparecida de Luca Moore e levando em consideração o estado desenvolvimental que elas podem alcançar, propomos o desenvolvimento deste projeto, o qual buscará suprir e/ou minimizar os déficits motores. Ao considerarmos a importância das estruturas temporais rítmicas estarem bem definidas para uma eficiente coordenação motora, então, torna-se indispensável a prática de atividades físicas que explorem tais estruturas. Este projeto será desenvolvido em três etapas: avaliação inicial, intervenção e avaliação final. A avaliação inicial e final constará da análise da perfor. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Integrante / Ana Maria Pellegrini - Coordenador / Adriana Ijano Motta - Integrante / Flavia Cristina Bueno - Integrante / Bruno Nascimento Alleoni - Integrante., Financiador(es): UNESP - PROGRAD / Núcleo de Ensino - Auxílio financeiro / UNESP - PROGRAD/Núcleo de Ensino e/ou FUNDUNESP - Bolsa.
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2003 - 2010
Projeto MATRIZ - PPGCM - AC: PMH - LP: FPCT - ?Educação Física ? Da Educação Básica aos Cursos de Formação: Ensino, Conteúdo, Avaliação e Currículo?, Descrição: Este projeto tem por objetivo investigar o lugar que a Educação Física e áreas correlatas ocupam processo de escolarização e cultura do magistério, bem como na profissionalização da docência, considerando na escola a atividade do professor no que diz respeito ao conteúdo, metodologia, avaliação e na universidade questões relativas ao currículo, ensino, prática pedagógica, saberes docentes. Para tanto, propõe-se à análise de práticas e propostas que emergem nesse campo, especialmente aquelas relativas à formação docente, programas de ensino, plano ensino, prática pedagógica, proposta curricular e projetos temáticos. As investigações então realizadas orientam-se por abordagens de natureza qualitativas (estudos etnográficos, estudos de caso, construtivismo social entre outros), tendo como referenciais teóricos que, embora diversos, oferecem subsídios para os questionamentos propostos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Dagmar Hunger - Integrante / Juliana Cesana - Integrante / Ana Maria Pellegrini - Integrante / Adriana Ijano Motta - Integrante / Adriana Gonçalves - Integrante / Maria Cecília de Oliveira Micotti - Integrante / Larissa Cerignoni Benites - Integrante / Janaina Fidelis de Lima - Integrante / Flavia Cristina Bueno - Integrante / José Firmino Corrêa Junior - Integrante / Bruno Nascimento Alleoni - Integrante / Juliana de Souza Silva - Integrante / Cyntia Hiraga - Integrante / Aline Steckelberg Cardozo - Integrante / Melissa Fernanda Gonçalves Silva - Integrante / Brenda do Prado Ribeiro - Integrante / Esther Vieira Brum - Integrante / Luciana Ceregatto - Integrante / Patricia Barbatana Pacheco - Integrante / Alyne Arins Silva - Integrante.
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2003 - 2007
Projeto Matriz - PPGCM: LP - FPCT e PPGE: LP - FPTD - ?DIRETRIZES CURRICULARES: A FORMAÇÃO PROFISSIONAL NA UNESP?, Descrição: Este projeto busca investigar as propostas curriculares de formação profissional, bem com o saberes docentes e as práticas pedagógicas que estão presentes nos currículos dos cursos de graduação e na constituição da identidade docente, nas suas mais variadas dimensões, visando contribuir com os conselhos de cursos e processo de mudança, adequação ou reestruturação curricular. Portanto, as pesquisas orientam-se dentro de uma perspectiva qualitativa ou quali-quantitativa, do tipo estudo de caso, estudo exploratório, construtivismo social, estudo descritivo, tendo nas técnicas do questionário, fonte documental, entrevista, história de vida, um caminho a ser seguido, podendo-se utilizar, ainda, da análise do discurso ou análise do conteúdo. Tais estudos partem de partem de um quadro teórico amplo que oferecem subsídios para os questionamentos propostos (Pierre Bourdieu, Frederic Freidson, Maurice Tardif, José Contreras, entre outros).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Mestrado acadêmico: (10) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Maria Isaura de Plácido Soeiro - Integrante / Suraya Darido - Integrante / Alexandre Janotta Drigo - Integrante / Juliana Cesana - Integrante / Mario Davi do Amaral Veiga - Integrante / Larissa Cerignoni Benites - Integrante / Irene Cristina conceição Rangel - Integrante / Francisco Jean de Souza - Integrante / Esther Vieira Brum - Integrante.
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2003 - 2005
CNPq (Mestrado - Bolsa I - O Profissional de Educação Física e as Práticas Corporais Alternativas: Interações Ocupacionais. (Dissertação de Mestrado). Orientanda: JUliana Cesana; orientador: Samuel de Souza Neto. Bolsa Institucional - CNPq (3/2004-2/2005), Descrição: As mudanças ocorridas na sociedade ocidental, na segunda metade do século XX, expressam através dos movimentos de contracultura e de oposição à racionalidade técnica-científica da modernidade, resultaram na emergência de novos paradigmas a respeito do Homem, bem como da compreensão de ?corpo?, gerando uma nova antropologia. No âmbito da Educação Física esta realidade apareceu marcada no conteúdo relacionado às práticas corporais tradicionais, bem como em relação à dualidade corpo-mente. Paralelo a este processo, a Educação Física sempre conviveu com outras práticas corporais relacionadas à massagem, expressão corporal, consciência corporal, esportes de integração com a natureza, entre outros, suscitando interações ocupacionais com aquilo que se convencionou chamar de Práticas Corporais Alternativas (PCAs). Em face deste contexto buscou-se aprofundar a temática da Educação Física com as PCAs, objetivando averiguar a inserção das ?praticas corporais alternativas? (PCAs) no universo da Educação Física, e identificar se as mesmas constituem-se num novo espaço de intervenção para os profissionais de Educação Física. Na busca de resultados escolheu-se como caminho o estudo de caso de cunho qualitativo, tendo como objeto de estudo a UNESP Campus de Rio Claro. Como técnica para a coleta de dados utilizou-se do questionário, da entrevista e da fonte documental. Os resultados obtidos apontaram para uma compreensão das PCAs como conteúdo que pode ser utilizado na prática profissional da Educação Física, nos âmbitos escolar e não escolar. Demonstraram, também, uma indefinição da área de PCAs, com relação às características que lhe são peculiares, tornando difícil a identificação de um habitus, e conseqüentemente, a definição de um espaço social. Da mesma forma, foi possível diagnosticar o esboço de um perfil do profissional que trabalha com as PCAs, tendo como características o predomínio de experiências e crenças individuais, além de formações muito distintas dos agentes. Sobr. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Juliana Cesana - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
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2003 - 2003
PROJETO VINCULADO - PPGCM/LP-FPCT - Ensino e formação para a leitura e a escrita independentes. (colaborador), Descrição: Com vistas à identificação de procedimetnos pedagógicos que asegurem o sucesso na aquisição da língua escrita, a pesquisa visa a averiguar os efeitos, no desempenho de portadores de dificuldades na alfabetização, de tratamento experimetnal, composto por diferentes abordagens da leitura, mediante atividades baseadas em textos e nas micoestrutras de escrita, por exercícios referentes à lógica simbólica e ao esquema corporal. visa ainda averiguar as relaçòes que se estabelecem entre os possíveis efeitos relativos à leitura e à escrita com o desenvolvimento da consciência e da imagem corporal e do pensamento lógico por parte dos aprendizes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Integrante / Maria Cecília de Oliveira Micotti - Coordenador / Dair Ayli Franco de Camargo - Integrante., Financiador(es): UNESP - PROGRAD/Núcleo de Ensino e/ou FUNDUNESP - Bolsa / UNESP - PROGRAD / Núcleo de Ensino - Auxílio financeiro.
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2003 - 2003
PROJETO VINCULADO - PPGCM/LP-FPCT - O comportamento motor no processo de escolarização no ensino de crianças na educação fundamental. Corpo, desenvolvimento humano e alfabetização. (coordenador), Descrição: No contexto do processo de escolarização inúmeros problemas foram levantados, pelo corpo docente, numa escola municipal da cidade de Limeira ? SP, como: dificuldades de coordenação motora, agressividade, falta de atenção em sala de aula, dificuldade com ordenação. Face a este diagnóstico um projeto de pesquisa (inter)disciplinar, de intervenção, foi elaborado, avaliando em sua primeira etapa 508 alunos, de 6 a 10 anos, do período vespertino, quanto à preferência manual, peso, altura, bem como foi identificada a idade motora dessas crianças, através de uma bateria de testes: coordenação motora fina e grossa, equilíbrio, organização espacial e temporal e consciência corporal. A partir dessas avaliações, numa segunda etapa, foram selecionadas quatro classes (Erica, Açucema, Margarida, Alamanda) para o trabalho de intervenção, uma de cada série, num total de 101 alunos, em virtude de estarem com peso e altura abaixo da faixa etária, por apresentarem lateralidade limitada e idade motora acima dos 30% no nível inferior. Um programa de atividades físicas para a sala de aula e para as aulas de educação física foi apresentado e desenvolvido durante dois meses. Entre os resultados cabe assinalar a inclusão do acompanhamento de peso/altura de todas as crianças no rol de atividades da escola; apresentação e discussão dos limites e progressos (atenção, consciência corporal, desenvolvimento motor) encontrados nas crianças com o corpo docente, visando uma mudança de mentalidade em relação à questão do corpo e foi sugerido um novo redimensionamento no processo de profissionalização desses professores. A avaliação da proposta desenvolvida indicou a necessidade de mais trabalhos desta natureza tanto para a escola como para a universidade, visando auxiliar no processo de alfabetização e desenvolvimento da cidadania.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Ana Maria Pellegrini - Integrante / Adriana Ijano Motta - Integrante / Janaina Fidelis de Lima - Integrante / Flavia Cristina Bueno - Integrante / Adriana Regina Gonçalves - Integrante / Vera Lucia Albertini Pinheiro - Integrante., Financiador(es): UNESP - PROGRAD / Núcleo de Ensino - Auxílio financeiro / UNESP - PROGRAD/Núcleo de Ensino e/ou FUNDUNESP - Bolsa.
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2003 - 2003
PROJETO VINCULADO - PPGCM/LP-FPCT - Desenvolvimento da coordenação motora na educação infantil e no ensino fundamental. (colaborador), Descrição: Os resultados obtidos na avaliação motora no projeto "O comportamento motor no processo de escolarização de crianças no Ensino de Educação Infantil e no Ensino Fundamental", desenvolvido no ano de 2002, na escola E.M.E.I.E.F. "Prof. Maria Apparecida de Luca Moore", na cidade de Limeira-SP, apontaram alguns problemas no desenvolvimento motor de crianças avaliadas. Este dado tornou evidente a necessidade de oferecer atividades físicas orientadas que proporcionem o desenvolvimento da coordenação motora, em específico da coordenação motora grossa e fina. Portanto, nesse projeto se terá como objetivo verificar o efeito da prática de atividade física orientada no desenvolvimento da coordenação motora grossa e fina. Este projeto será realizado com crianças de 6 a 10 anos, as quais apresentaram déficit na coordenação motora. Segundo GALLAHUE e OZMUZ (2001), e HAYWOOD (1986), essas crianças estão no período posterior da infância ou pré adolescência. Esse período é caracterizado por aumentos lentos, porém estáveis, na altura e no peso, e por um progresso em direção à maior organização dos sistemas sensorial e motor. As habilidades perceptivo-motoras vão gradualmente sendo refinadas com a integração sensório-motora em constante harmonia, de modo que no final desse período a criança desempenha numerosas habilidades sofisticadas. Rebater bolas, andar de bicicleta e pular corda são exemplos de habilidades que são aperfeiçoadas com o decorrer do tempo e com a prática, em função da melhora que ocorre na precisão visual, nas habilidades de perseguição visual a objetos em movimento, no tempo de reação e de movimento e na integração sensório-motora. No geral, o projeto terá três etapas: avaliação inicial, intervenção e avaliação final.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Integrante / Ana Maria Pellegrini - Coordenador / Adriana Ijano Motta - Integrante / Janaina Fidelis de Lima - Integrante / Flavia Cristina Bueno - Integrante., Financiador(es): UNESP - PROGRAD/Núcleo de Ensino e/ou FUNDUNESP - Bolsa / UNESP - PROGRAD / Núcleo de Ensino - Auxílio financeiro.
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2002 - 2002
PROJETO VINCULADO - PPGCM/LP-FPCT - O comportamento motor no processo de escolarização de crianças no enino de educação infantil e no ensino fundamental. A alfabetização em questão. (colaborador), Descrição: No contexto do processo de escolarização inúmeros problemas foram levantados, pelo corpo docente, numa escola municipal da cidade de Limeira ? SP, como: dificuldades de coordenação motora, agressividade, falta de atenção em sala de aula, dificuldade com ordenação. Face a este diagnóstico um projeto de pesquisa (inter)disciplinar, de intervenção, foi elaborado, avaliando em sua primeira etapa 508 alunos, de 6 a 10 anos, do período vespertino, quanto à preferência manual, peso, altura, bem como foi identificada a idade motora dessas crianças, através de uma bateria de testes: coordenação motora fina e grossa, equilíbrio, organização espacial e temporal e consciência corporal. A partir dessas avaliações, numa segunda etapa, foram selecionadas quatro classes (Erica, Açucema, Margarida, Alamanda) para o trabalho de intervenção, uma de cada série, num total de 101 alunos, em virtude de estarem com peso e altura abaixo da faixa etária, por apresentarem lateralidade limitada e idade motora acima dos 30% no nível inferior. Um programa de atividades físicas para a sala de aula e para as aulas de educação física foi apresentado e desenvolvido durante dois meses. Entre os resultados cabe assinalar a inclusão do acompanhamento de peso/altura de todas as crianças no rol de atividades da escola; apresentação e discussão dos limites e progressos (atenção, consciência corporal, desenvolvimento motor) encontrados nas crianças com o corpo docente, visando uma mudança de mentalidade em relação à questão do corpo e foi sugerido um novo redimensionamento no processo de profissionalização desses professores. A avaliação da proposta desenvolvida indicou a necessidade de mais trabalhos desta natureza tanto para a escola como para a universidade, visando auxiliar no processo de alfabetização e desenvolvimento da cidadania.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Integrante / Ana Maria Pellegrini - Coordenador / Larissa Cerignoni Benies - Integrante / Mario Davi do Amaral Veiga - Integrante., Financiador(es): UNESP - PROGRAD / Núcleo de Ensino - Auxílio financeiro / UNESP - PROGRAD/Núcleo de Ensino e/ou FUNDUNESP - Bolsa.
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2002 - 2002
PROJETO VINCULADO - PPGCM/LP-FPCT - Êxito e insucesso em alfabetização: ensino e formação para a leitura e a escrita independentes (colaborador), Descrição: Com vistas ao provimento de situações pedagógicas que habilitem os alunos do Ensino Fundamental para a realização da leitura e da escrita, a pesquisa visa a identificar e a estabelecer relações entre os fatores de sucesso e os de insucesso em alfabetização, referentes ao professor, ao leitor e à adequação do ensino ao processo de apropriação da escrita. Inicialmente, serão analisados os procedimentos pedagógicos (observados em sala de aula) ante as concepções de leitura e escrita apresentadas pelos professores; os estilos cognitivos utilizados pelos alunos para abordar a escrita, considerando-se aspectos cognitivos e os referentes ao esquema corporal. Depois, os fatores pertinentes ao ensino e ao aprendiz serão contrastados para identificar suas interações .Com base nesses dados serão organizadas propostas didáticas e situações de ensino realizadas no laboratório de Alfabetização do Departamento de Educação e em sala de aula. Os seus efeitos no aprendizado serão analisados comparando-se o desempenho dos alunos em leitura e escrita... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Integrante / Maria Cecília de Oliveira Micotti - Coordenador / Dair Ayli Franco de Camargo - Integrante / Marialda Rosalem - Integrante / Mercia Simões - Integrante / Vivian Carla Calixto dos Santos - Integrante., Financiador(es): UNESP - PROGRAD / Núcleo de Ensino - Auxílio financeiro / UNESP - PROGRAD/Núcleo de Ensino e/ou FUNDUNESP - Bolsa.
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2002 - 2002
PROJETO VINCULADO - PPGCM/LP-FPCT - Comportamento motor no processo de escolarização de crianças no ensino de educação infantil e no ensino fundamental. (vice-coordenador), Descrição: Este projeto de extensão trata da questão do comportamento motor no contexto do processo de escolarização, tendo como referênica os inúmeros problemas que foram levantados, pelo corpo docente, numa escola municipal da cidade de Limeira ? SP, como: dificuldades de coordenação motora, agressividade, falta de atenção em sala de aula, dificuldade com ordenação. Face a este diagnóstico um projeto de trabalho foi elaborado, visando auxiliar na solução desses problemas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Integrante / Ana Maria Pellegrini - Coordenador / Bruno Nascimento Alleoni - Integrante / Rogério S. Hatore - Integrante.
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2001 - 2003
PPGCM - Educação Física, Formação Profissional e Saberes Docentes: um estudo de caso. (Dissertação de Mestrado), Descrição: Este estudo insere-se entre as pesquisas de natureza qualitativa, tendo como tema central os saberes docentes, temática que vem ganhando importância, principalmente a partir dos anos de 1990. Dentro desta abordagem optamos pelo estudo de caso, envolvendo a licenciatura em Educação Física da UNESP Rio Claro. Os participantes da pesquisa são os egressos deste curso em 1996, 1997 e 1998 - 35 participantes. Como instrumento de coleta de dados foram usados: a) pesquisa documental, utilizando o projeto pedagógico do curso e b) questionário com perguntas fechadas e abertas. Os objetivos do estudo foram: a) identificar os conhecimentos da profissão docente, na área da Educação Física, que têm referendado a formação dos professores em sua trajetória histórica; b) averiguar como foram estruturados os conhecimentos da proposta curricular da licenciatura em Educação Física da UNESP Rio Claro e c) identificar, no exercício profissional, quais são os saberes da profissão docente na Educação Física. A partir da análise e discussão dos dados, concluímos: a) os principais saberes (conhecimentos disciplinares) apreendidos pelos participantes na graduação estão vinculados aos aspectos biológicos, porém os saberes específicos (esportes, jogos, atividades lúdicas e expressivas) e os didáticos-curriculares (relacionado ao saber no ambiente de trabalho) receberam também um elevado grau de importância; b) os saberes docentes têm como importante fonte as experiências, considerando-se aquelas que são adquiridas no período pré-profissional, durante a formação, em situações com os projetos de extensão, e na própria prática profissional; c) a construção histórica do corpo de conhecimento da área da Educação Física teve como núcleo os componentes biológicos e esportivos, no entanto, a partir dos anos de 1970 outros componentes foram inseridos como os componentes didáticos e pedagógicos, e ligados à Filosofia e à Sociologia; d) um alto nível de comprometimento dos participantes do estudo com a p. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador / Francisco Jean de Souza - Integrante.
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1996 - 1997
UNESP/Reitoria-GEDEU - O professor bem sucedido na universidade - um estudo exploratório. (colaborador), Descrição: Este estudo teve o seu início em março de 1996, no Grupo de Pesquisa e Desenvolvimento do Ensino na Univesidade (GEDEU), sendo formado pelos seus 20 integrates pertencentes aos 15 campi da UNESP. O trabalho de campo foi realizado na maioria dos campi onde houve predisposição para responder as duas questões enviadas para cada conselho de curso. Após a coleta de dados iniciou-se o mapeamento dos resultados. Porém, o mesmo foi interrompido, e encerrado, durante a fase de mudança de reitor na universidade (UNESP). A minha participação e colaboração comprendeu auxílio na elaboração das questões e tratamento dos dados.. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Integrante / Celestino Alves da Silva Junior - Coordenador / Alberto Albuquerque Gomes - Integrante / Anna Diva Plasencia Lotufo - Integrante / Carlos da fonseca Brandão - Integrante / Elisabete Moraes - Integrante / Hugo Pires Junior - Integrante / Laurizete Ferragut Passos - Integrante / Lilia Chistina de O Martins - Integrante / Maria Cristina B Stefanini - Integrante / Maria Sueli Parreira Arruda - Integrante / Mirian Celi Pimentel Porto Foresti - Integrante / Odair A Fernandes - Integrante / Olga Maria M de Faria Oliviera - Integrante / Paulo Isamo Hiratsuka - Integrante / Regina Coeli Guedes de Souza - Integrante / Rosa Maria Bittencourt - Integrante / Silvio José F de Souza - Integrante / Suzely Adas Saliba Mimaz - Integrante / Vera Helena P de Souza - Integrante / Waldemar G Venturini Filho - Integrante., Financiador(es): Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - Cooperação.
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1996 - 1996
UNESP/RC-Núcleo de Ensino - Desenvolvimento de Projetos Coopertivos - Sub Projeto III: Produção de Material Didático-Pedagógico. (colaborador), Descrição: Trata-se de um projeto foi patrocinado pelo Núcleo de Ensino/FUNDUNESP, tendo como objetivo, nesta terceira fase, a elaboração de material didático-pedagógico teve como fundamento de seu trabalho a análise e discusão dos resultados da avaliação da aptidão física do sub projeto I e a análise e discusão dos resultados da proposta curricualr. Portanto, o presente projeto visou dar continiuídade, e concluír, o que já vinha sendo realizado.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Integrante / Atilio De Nardi Alegre - Coordenador / Maria Isaura de Plácido Soeiro - Integrante / Luciano Garcia Todaro - Integrante / Sandra Maria Sbeghen Ferreira - Integrante / Paula Fávaro polastri - Integrante / Pedro Fernando V Felício - Integrante / Morgana Rejane Rabelo rosa - Integrante., Financiador(es): UNESP - PROGRAD/Núcleo de Ensino e/ou FUNDUNESP - Bolsa / UNESP - PROGRAD / Núcleo de Ensino - Auxílio financeiro.
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1995 - 1995
UNESP/RC-Núcleo de Ensino - Desenvolvimento de Projetos Cooperativos - Sub Projeto II: Elaboração de uma proposta curricular enfocando o desenvolvimento da aptidão física. (vice-coordenador), Descrição: Trata-se de um projeto foi patrocinado pelo Núcleo de Ensino/FUNDUNESP, tendo como objetivo, nesta segunda fase, a elaboração de uma proposta curricualr enfocando a aptidão física com a perspectiva de contribuir para a melhoria dos progrmas de educação física escolar. Na elaboração desse trabalho tomou-se como ponto de partida a Bateria de Testes do EUROFIT - avaliação dos escolares. Neste fase foi feita pesquisa bibiliográfica, apresentou-se seminários e elegeu-se as categorias de referência com relação à temática escolhida.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (12) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Integrante / Atilio De Nardi Alegre - Coordenador / Antonio José rodrigues Ferreira - Integrante / Dalton Lustosa de Oliviera - Integrante / Luciano Garcia Todaro - Integrante / Fabiana Ribeiro - Integrante / Sandra Maria Sbeghen Ferreira - Integrante / Paula Fávaro polastri - Integrante / Anderson Saranz Zago - Integrante / Pedro Fernando V Felício - Integrante / Ana Claudia Palla - Integrante / Rodrigo Villar - Integrante / Maria Izaura Plácido Soeiro - Integrante / Morgana Rejane Rabelo rosa - Integrante., Financiador(es): UNESP - PROGRAD / Núcleo de Ensino - Auxílio financeiro / UNESP - PROGRAD/Núcleo de Ensino e/ou FUNDUNESP - Bolsa.
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1994 - 1999
PROJETO DE DOUTORADO - A Educação na Universidade: bacharelado e licenciatura - as propostas de formação profissional e suas implicações teórico-práticas., Descrição: Tendo como objeto de estudo a questão licenciatura-bacharelado, dentro da universidade, investigaram-se as omplicações teórico-práticas que esta divisão de conhecimento trouxe para a formação profissional na Educação Física. Em função desses aspectos procurou-se aprofundar os estudos tendo como meta descrever como estas questões posicionavam-se dentro do conselho de curso, considerando os saberes veiculados, as práticas emanadas, bem como os questionametnos em relação ao Curso de graduação em Educação Física da UNESP/RC. Num segundo momento a idéia foi averiguar como três instiutições (USP, UNICAMP, UNESP/RC) que têm ensino der qualidade, trabalharam a proposta curricular de suas unidades. Os resultados obtidos revelaram uma rica fonte de dados, desvelando-se todo um proceso de construção de uma proposta. No caso de Rio calro ficou evidenciado que não houve uma avaliação formal do crrículo anterior, pois pautou-se mais num diagnóstico de dados de outros lugares, bem como de uma avaliação impírica do currículo que estava em funcionamento. em relação aos cursos congêneres o processo não foi muito diferente, pautando-se mais em reuniões, discusões, elaboração d etextos ou documentos que pudessem embasar a proposta. No geral, os docentes não têm comprrensão do seu papel, bem como da contribuição de sua disciplina para a formação profissional. na observação do conselho descobriu-se uma instância de decisão muito importante, mas que precisa ter mais autonomia, repaldo, para algumas de suas de3cisões. O Conselho de Curso é de fato o local privilegiado em que se "respira" o currículo, podndo-se constituir no grade fórum de discussão do ensino e da formação profissional.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 5
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1993 - 1994
UNESP/RC-Núcleo de Ensino - Desenvolvimento de Projetos Cooperativos - Sub Projeto I: A avaliação da Aptidão Física em escolares de 5ª a 8ª séries do 1º grau de escolas da rede de ensino da cidade de Rio Claro. (vice-coordenador), Descrição: Trata-se de um projeto foi patrocinado pelo Núcleo de Ensino/FUNDUNESP, tendo como objetivo a avaliação da aptidão física em escolares da 5ª a 8ª séries do ensino fundamental, da cidade de Rio Claro, com a meta de contribuir para a melhoria dos progrmas de educação física escolar. Na avaliação dos escolares foi utilizado a Bateria de Testes do EUROFIT.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (12) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Integrante / Atilio De Nardi Alegre - Coordenador / Àdriana Bichara Corrêa - Integrante / Adriana de Campos - Integrante / Alessandra Martins Gomes - Integrante / Aparecida R de Camargo - Integrante / Carmem Silvia Grubert Campbell - Integrante / Claudimara Fereira - Integrante / Daniela Patrízia Cobo D'Ávila - Integrante / Eloisa Rosana da Silva Cesar - Integrante / Emiliane dos Santos - Integrante / Margarete Elaine Kurth - Integrante / Maria Aidê Alves - Integrante / Maria Camila gardenal Mônaco - Integrante., Financiador(es): UNESP - PROGRAD/Núcleo de Ensino e/ou FUNDUNESP - Bolsa / UNESP - PROGRAD / Núcleo de Ensino - Auxílio financeiro.
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1987 - 1992
DISSERTAÇÃO DE MESTRADO - A Educação Física na escola: ação docente no ensino de 1º e 2º graus, Descrição: A partir de manifestações de professores de Educação Física de 1º e 2º graus, vinculados a Delegacia de Ensino de Rio claro, sobre seus aspectos conceituais e didáticos, o conteúdo programático e disponibilidade para o aperfeiçoamento, reconstrói-se o desenvolvimento da Educação Física na escola. Os resultados permitem distinguir diferentes tendências e posturas subjacentes ao ensino escolar como esporte, recreação, aptidão física, dança, psicomotricidade, reunidos na descrição do trabalho em Educação Física. Asrespostas marcadas pelo genérico e restritivo sugerem a ocorrência de um conjunto fragmentado de vários elemntos que comõem a diversidade da atividade corporal pelo menos em nívelo das descrições feitas pelos docente. A partir deste diagnóstico questiona-se o compromisso dos cursos de licenciatura e revindica-se a elaboração de um projeto pedagógico de Educação Física para a escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Samuel de Souza Neto - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.
Prêmios
2026
Bolsa PDSE - Doutorado Sanduiche - Adalberto Bento - Universidade de Montreal - Canadá (2026), CAPES.
2025
Bolsa PDSE - Doutorado Sanduiche - Heitor Perrud Tardin - Universidade do Porto - Portugal (2025-2026), CAPES.
2025
Bolsa SEDUC - Monitoria de Extensão em Escola - Julia Maglia, SEDUC.
2025
Bolsa PAADES - Estágio de Aperfeiçoamento e Apoio à Docência no Ensino Superior - Giovanna Martins Gonçalves, PROPG/Unesp - EDITAL: PROPG 3/2025 - 2o semestre: ECS - Prática de Ensino 2 - Turma 2.
2025
UNESP - Bolsa BAAE III - Apoio ao Estudante no Ensino Superior: Otávio Nogueira de Sant'Anna Machado Formeton - Licenciatura em Educação Física, PROEX.
2024
Bolsa PDSE - Doutorado Sanduiche - Mariana Fiorio - Université Laval - Quebec - Canadá (2024), CAPES.
2024
Prix Gino Bellagamba de l?éducation physique. Auteurs: Borges, Lenzen, Loizen. Collaborazione: Québec, Francia, Belgio e Svizzera; Chapitre 1 - Bresil, REVUE : Ricerche Educative e Scienze Motorie (Itália); https://www.tabedizioni.it/web/content/363444.
2024
CNPq/IC - UNESP - Giovanna Martins Gonçalves (troca de bolsista), Edital IC/CNPq - Bolsa de Iniciação Cientifica / UNESP.
2024
Josué José de Carvalho Filho (UNIR) - Destaque entre os egressos (2021) do período de 2016 a 2024 no PPG-Educação da UNESP/Rio Claro, para o Relatório CAPES/Sucupira 2021-2024., CAPES.
2024
UNESP - Bolsa BAAE III - Apoio ao Estudante no Ensino Superior: Thales de Moraes - Licenciatura em Educação Física, PROEX.
2023
CNPq/IC - Amanda da Silva Nagel, Edital IC/CNPq - Bolsa de Iniciação Cientifica.
2023
CNPq/IC - Isabela Aparecida Gonçalves, Edital IC/CNPq - Bolsa de Iniciação Cientifica - Ações Afirmativas.
2022
CNPq/IC - Amanda da Silva Nagel, Edital CNPq - Bolsa de Iniciação Científica.
2022
CNPq/IC - Isabela Aparecida Gonçalves, CNPq - Edital de Bolsa de Iniciação Cientifica.
2021
UNESP/PROPG-PROGRAD - Bolsa Tutoria: Taynara Franco de Carvalho, UNESP/PROPG_PROGRAD.
2021
UNESP/PROEx - Bolsa Monitoria: Izabella Saito Feitosa, UNESP/PROEx.
2020
CAPES / PNPD - Bolsa PNPD - Pós-Doutorado: Marcia Regina Onofre - UFSCar (2020), CAPES.
2019
CNPq-314318/2018-6/Bolsa Produtividade PQ-2, CNPq (2019-2022).
2019
CNPq-439325/2018-8/Universal - faixa C: Por uma Pedagogia do Estágio Supervisionado...., CNPq (2019-2022).
2019
FAPESP / Processo 19/05358-7: Auxilio Pesquisa - Professor Visitante: David Kirk PhD, Edital FAPESP - Professor Visitante.
2018
CNPq - Bolsa de Iniciação Científica - CNPq/PIBIC (Sara Prates - Helena Tainara Santos), UNESP/PROPe - CNPq (2018-2019).
2018
FAPESP - Bolsa de Iniciação Cientifica - Mariana Fiorio, FAPESP/IC (2018-2019).
2018
CAPES / DO - Bolsa de Doutorado Institucional - Regina Zanella Penteado, CAPES (2018-2020).
2018
FAPERO - Bolsa de Doutorado: Josué José Rodrigues Filho (2018-2021), FAPERO.
2018
CAPES - Edital RESIDENCIA PEDAGÓGICA - Núcleo Educação Física - Subprojeto: A PRÁTICA COMO LÓCUS DE FORMAÇÃO..., CAPES (2018-2020).
2018
CAPES / PNPD - Bolsa PNPD - Pós-Doutorado - Anegleyce Teodoro Rodrigues - UFG (2018), CAPES.
2017
CAPES - Bolsa PDSE - Doutorado Sanduiche - CANADÁ (Luiz Gustavo Bonatto Rufino), CAPES.
2017
FAPESP - Bolsa Doutorado/EDUCAÇÃO (Rebeca Possobom Arnosti), FAPESP (2018-2020).
2017
CNPq - Bolsa de Iniciação Científica - CNPq/PIBIC (Sara Prates), UNESP/PROPe - CNPq (2017-2018).
2017
CNPq -Bolsa de Iniciação Científica - CNPq/PIBIC (Marina Sartori), UNESP/PROPe - CNPq (2017-2018).
2017
CNPq - Edital CNPq - Processo 432829/2016-4 (Edital Universal - Categoria C), CNPq - Edital de Projetos de Pesquisa.
2016
UNESP/PROEx - Bolsa BAAE II (Mariana Fiorio - Pedagogia), UNESP - Edital Projeto de Extensão: PROEX.
2016
CNPq - Bolsa de Iniciação Científica - UNESP/PIBIT (Ana Paula Panhan), UNESP/PROPe.
2016
CNPq - Bolsa de Iniciação Científica - CNPq/PIBIC (Gabriel Santos), UNESP/PROPe - CNPq.
2016
CNPq - Bolsa de Iniciação Científica - CNPq/PIBIC (Mariana Fiorio), UNESP/PROPe - CNPq.
2016
CNPq - Bolsa de Iniciação Científica - CNPq/PIBIC (Sara Prates - em substituição a Mariana Fiorio), UNESP/PROPe - CNPq.
2016
FAPESP / BEPE - Bolsa (orientação/supervisão): BEPE/fFAPESP - Doutorado Sanduiche - EUA (Rubiane Giovani Fonseca), FAPESP.
2016
SANTANDER - Bolsa SANTANDER - Intercambio no Exterior - PORTUGAL (Mariana Fiorio), Banco SANTANDER.
2015
UNESP/PROPe - Bolsa Récem Doutor - UNESP (Mellissa Fernanda Gomes da Silva), UNESP - Edital 3 - PROPe (março-agosto).
2015
UNESP/PROEx - Bolsa BAAE II (Isabela Nolasco - Pedagogia), UNESP - Edital Projeto de Extensão: PROEX.
2015
Edital CNPq - Processo 471790/2014-1 (Ciências Humanas, Ciências Sociais e Ciências Aplicadas), CNPq - Projeto de Pesquisa.
2015
MENÇÃO HONROSA ao trabalho: RUFINO, LGB, SOUZA NETO, S. Eu aprendi o que é Educação Física e vocês aprenderam a ensinar..., IX CIEFMH e XV SPEF, Rio Claro - SP, 03 a 06 de junho de 2015..
2014
Bolsa PIBIC/UNESP (Gabriel Rodrigues dos Santos - Educação Física), UNESP - PROPe.
2014
Bolsa BAAE II (Kelly Cardoso - Pedagogia), UNESP - Edital Projeto de Extensão: PROEX.
2013
Bolsa: Pós-doutorado Junior - PDJ - Proc. 503377/2012 - Larissa Cerignoni Benites, CNPq (fev/2013 - jul/2013).
2013
Bolsa CNPq/PQ - 1D (Samuel de Souza Neto) - 2013-2017, Conselho Nacional de Ciência e Tecnologia.
2013
Chercheur Internacional - CRIFPE (Samuel de Souza Neto - 2013-2018), Centre de Recherche Interuniversitaire sur la Formation et la Profission Enseignament.
2013
Bolsa de Iniciação a Docência/CAPES (Marina Chisto Gargano) ? Projeto PIBID (2013-2013), CAPES (2013).
2013
Bolsa de Iniciação a Docência/CAPES (Larissa Cristina Silva Toledo) ? Projeto PIBID (2013-2013), CAPES (2013).
2013
Bolsa de Iniciação a Docência/CAPES (Ana Carolina Basso Gáspari) ? Projeto PIBID (2013-2013), CAPES (2013).
2013
Bolsa (orientação): FAPESP - Doutorado/SAÚDE - Proc. 2013/00868-0 - (Luiz Sanches Neto), FAPESP (2013-2015).
2013
Bolsa CAPES Instituticional PNPD (Alexandre Janotta Drigo - Brasil), CAPES - PNPD (2013-2016).
2013
Bolsa CAPES Instituticional PNPD (José Enver Ayala Zuluaga - Colombia), CAPES - PNPD (2013-2014).
2013
Bolsa (orientação) FAPESP - Doutorado/SAÚDE (Rubiane Fonseca), FAPESP (2013-2016).
2013
Bolsa (orientação): FAPESP - Iniciação Cientifica/EDUCAÇÃO (Taynara Franco de Carvalho), FAPESP (2013-2014).
2013
Bolsa CNPq/PIBIC - Iniciação Científica (Fernanda Salles Lana), CNPq (2013-2014).
2013
Bolsa CNPq-UNESP/PIBIC - Iniciação Cientifica (Eliza Philipp Barreiros), CNPq - UNESP/Reitoria (2013-2014).
2013
Bolsa UNESP-CAPES/PRODOCÊNCIA - Núcleo de Ensino (Mariana Valente), UNESP/PROGRAD (2013).
2013
BOLSA UNESP/PROGRAD - Núcleo de Ensino (Marina Frade), UNESP/PROGRAD (2013).
2013
BOLSA UNESP/PROGRAD - Núcleo de Ensino (Mayara de Sena Cagliari ), UNESP/PROGRAD (2013).
2013
Bolsa CAPES Instituticional MESTRADO (Felipe Canciglieri - Brasil), CAPES (2013-2015).
2012
Financiamento - Projeto de Extensão: Escola de Educadores., UNESP/PROEX (Pró-Reitoria de Extensão) - R$ 1000,00..
2012
Bolsa PROEX (Elisa Philipp Barreiros de Barros): Projeto Escola de Educadores, UNESP/PROEX (Pró-Reitoria de Extensão).
2012
Bolsa PROEX (Fernanda Salles Lana): Projeto Escola de Educadores, UNESP/PROEX (Pró-Reitoria de Extensão).
2012
Bolsa PROGRAD (Marina Frade de Almeida e Silva) - Projeto: A PRÁTICA DE ENSINO COMO ETAPA DE CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE..., UNESP/PROGRAD (Pró-Reitoria de Graduação).
2012
Bolsa PROGRAD (Felipe Canciglieri) - A PRÁTICA DE ENSINO COMO ETAPA DE CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE..., UNESP/PROGRAD (Pró-Reitoria de Graduação).
2012
Bolsa de Iniciação a Docência/CAPES (Raquel Belintani Ferreira) ? Projeto PIBID (2010-2013), CAPES.
2012
Bolsa de Iniciação a Docência/CAPES (Giovana Roqui) ? Projeto PIBID (2010-2013), CAPES.
2012
Bolsa de Iniciação a Docência/CAPES (Taynara Carvalho) ? Projeto PIBID (2010-2013), CAPES.
2012
Bolsa de Iniciação a Docência/CAPES (Bruno Nicoletti Domingos) ? Projeto PIBID (2010-2013), CAPES (2013).
2012
Bolsa de Iniciação a Pesquisa/CNPq (Rebeca Possobom Arnosti) ? Projeto CNPq/PIBIC (2010-2013), CNPq.
2012
Bolsa de Iniciação a Pesquisa/CNPq (Juliana Bastida da Silva) ? Projeto CNPq/PIBIC (2010-2013), CNPq.
2012
Bolsa UNESP/PRODOCÊNCIA (Camila Valério) ? Projeto PRODOCÊNCIA (2011-2013), UNESP-CAPES.
2012
Auxilio - Professor Visitante no ISMAI e Convidado do Congresso Internacional de Educação Física - de 19 a 23 de maio de 2012, Maia - PORTUGAL, ISMAI - $1800,00.
2012
Bolsa de Mestrado - Secretaria Estadual de Educação de São Paulo (José Firmino Corrêa Junior) - Projeto:, Secretaria Estadual de Educação de São Paulo.
2012
Bolsa de Mestrado - CAPES Institucional (Kethilin Viotto Rocco) - Projeto de Mestrado, CAPES.
2012
Auxilio - Professor Convidado - II CIFP e VI SEPEF - Florianóplois, maio, UFSC.
2012
Bolsa (orientação): FAPESP - Doutorado/EDUCAÇÃO - Proc. 2012/19716--3 - (Marina Cyrino), FAPESP (2012-2015 - 36 meses).
2012
Bolsa: Bolsa Recem Doutor - Larissa Cerignoni Benites, UNESP/PROPe (2012-2013 - quatro meses: novembro a fevereiro).
2012
Bolsa Récem Doutor - UNESP (Larissa Cerignoni Benites), UNESP - Edital Récem Doutor (novembro/2012-fevereiro/2013).
2011
Bolsa de Mestrado (aluno: Luciana Ceregatto) - FAPESP, Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de São Paulo.
2011
Bolsa - Projetos de Extensão Cultural (aluna: Karina de Bello Ferraz) - Escola de Educadores, UNESP/PROEX (Pró-Reitoria de Extensão).
2011
Auxilio - Professor Visitante no ISMAI e Convidado do Seminário Internacional de Formação dos Formadores em Educação Física e Desportos; de 19 a 20 de maio de 2011, Maia - PORTUGAL, ISMAI e Universidade de Trás dos Montes - $ 1800,00.
2011
Bolsa - Pesquisa Disciplinar ou Interdisciplinar e/ou de Intervenção (aluno: Helen Ferreira da Silva)- A escola do corpo - perspecvtivas para uma pedagogia da unidade..., UNESP/PROGRAD (Pró-Reitoria de Graduação).
2011
Bolsa - Pesquisa Disciplinar ou Interdisciplinar e/ou de Intervenção (aluno: Kelcilene Giselda Persegueiro)- A escola do corpo - perspecvtivas para uma pedagogia da unidade..., UNESP/PROGRAD (Práo-Reitoria de Graduação).
2011
Bolsa - Pesquisa Disciplinar ou Interdisciplinar e/ou de Intervenção (aluno: Marina Frade de Almeida e Silva)- A escola do corpo - perspecvtivas para uma pedagogia da unidade..., UNESP/PROGRAD (Pró-Reitoria de Graduação).
2011
Bolsa - Pesquisa Disciplinar ou Interdisciplinar e/ou de Intervenção (aluno: Adriano de Lavor Reis)- A escola do corpo - perspecvtivas para uma pedagogia da unidade..., UNESP/PROGRAD (Pró-Reitoria de Graduação).
2011
Iniciação a Docência (aluno: Graziela Sarmento) - CAPES, CAPES/PIBID.
2011
Iniciação a Docência (aluno: Paulo Ricardo Mendes da Costa) - CAPES, CAPES/PIBID.
2011
Iniciação a Docência (aluno: Carina Maria Bullio Fragelli) - CAPES, CAPES/PIBID.
2011
Iniciação a Docência (aluno:Leonardo Gonsalles Fressa ) - CAPES, CAPES/PIBID.
2011
(Iniciação Cientifica/CNPq/PIBIC) Juliana Bastida da Silva, CNPq/PIBIC.
2011
(Iniciação Científica/CNPq/PIBIC) Rebeca Possobon Arnosti, CNPq/PIBIC.
2011
Financiamento - Pesquisa disciplinar ou Interdisciplinar e de Intervenção. A escola do corpo..., UNESP/PROGRAD (Pró-reitoria de Graduação) - Núcleo de Ensino.
2011
Financiamento - Projeto de Extensão: Escola de Educadores., UNESP/PROEX (Pró-Reitoria de Extensão) - R$ 790,00.
2011
Bolsa Estágio Exterior - PROPG (Pro-Reitoria de Pós-Graduação) - Programa de Pós-Graduação em Ciências da Motricidade - 1º lugar, UNESP/PROPG (Pro-Reitoria de Pós-Graduação) - 2º semestre de 2011 (21/07-21/09) - R$6400,00.
2011
Bolsa Estágio Senior - CAPES, CAPES (2011-2012) - 2º semestre de 2011 -$8000,00.
2010
Iniciação Científica (aluno: Rebeca Possobom Arnosti) - PIBIC/UNESP/CNPq, Conselho Nacional de Desenvolvimento Tecnológico.
2010
Iniciação Científica (aluno: Juliana Bastida da Silva) - PIBIC/UNESP/CNPq, Conselho Nacional de Desenvolvimento Tecnológico.
2010
Iniciação a Docência (aluno: Pedro Luan Soares de Toledo) - CAPES, CAPES/PIBID.
2010
Iniciação a Docência (aluno: Tassiane Gabriele de Lima) - CAPES, CAPES/PIBID.
2010
Iniciação a Docência (aluno: Felipe Gustavo Santos Canciglieri) - CAPES, CAPES/PIBID.
2010
Iniciação a Docência (aluno: Rafaela de Oliveira Abreu) - CAPES, CAPES/PIBID.
2010
Iniciação a Docência (aluno: Paula Manco Abrucez) - CAPES, CAPES/PIBID.
2010
Iniciação a Docência (aluno: Otávio Luiz de Biaggi Hirooka) - CAPES, CAPES/PIBID.
2010
Iniciação a Docência (aluno: Karina de Falco) - CAPES, CAPES/PIBID.
2010
Iniciação a Docência (aluno: Imaira Bertolini) - CAPES, CAPES/PIBID.
2010
Iniciação a Docência (professor de escola - supervisosr: Mario Davi do Amaral Veiga), CAPES/PIBID.
2010
Financiamento - Pesquisa disciplinar ou Interdisciplinar e de Intervenção. A escola do corpo..., UNESP/PROGRAD (Pró-reitoria de Graduação) - Núcleo de Ensino.
2010
Bolsa de Doutorado (aluno; Larissa Cerignoni Benites) - FAPESP, Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de São Paulo.
2010
Bolsa de Mestrado (aluno: Marina Cyrino) - FAPESP, Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de São Paulo.
2010
Bolsa de Mestrado (aluno: Esther Vieira Brum de Souza ) - CNPq, Conselho Nacional de Desenvolvimento Tecnológico.
2010
Bolsa de Mestrado (aluno: Luciana Ceregatto) - CAPES, CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nivel Superior.
2010
Bolsa de Doutorado (aluno: Mellissa Fernanda Gomes da Silva)) - CNPq, Conselho Nacional de Desenvolvimento Tecnológico.
2010
CIC - aluno premiado: Rebeca Possobom Arnosti - Fase 1: Rio Claro (14-15/10/10), UNESP - Pró-Reitoria de Pesquisa.
2010
CIC - aluno premiado: Juliana Bastida da Silva - Fase 1: Rio Claro (14-15/10/10), UNESP - Pró-Reitoria de Pesquisa.
2010
Projeto integrado de formação inicial de professores: ações e reflexões conjuntas no desenvolvimento de trabalhos cooperativos no âmbito da Universidade Pública, CAPES - PRODOCÊNCIA - Financimento de Projeto.
2010
Auxilio Evento: I CIFP e V SEPEF - Explorando os referências teóricos e metodológicos na formação e intervenção - UNESP/Rio Claro-SP, FUNDUNESP - 2 a 14/11/2010.
2010
Auxilio Participação em Congresso Internacional - 6ª l'ARIS - Sherbook-Canadá, FUNDUNESP - 29/05 a 2/06/10.
2009
Iniciação Científica (aluno: Mariane Gimenes da Costa) - PIBIC/UNESP/CNPq, Conselho Nacional de Desenvolvimento Tecnológico.
2009
Iniciação Científica (aluno: Esther Vieira Brum) - PIBIC/UNESP/CNPq, Conselho Nacional de Desenvolvimento Tecnológico.
2009
Iniciação Científica (aluno: Luciana Ceregatto) - FAPESP, Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de São Paulo.
2009
Iniciação Científica (aluno: Marina Cyrino) - FAPESP, Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de São Paulo.
2009
Financiamento - Pesquisa Disciplinar ou Interdisciplinar - A escola do corpo - perspecvtivas para uma pedagogia da unidade: produzir a vida do professor, a profissão docente e a escola., UNESP/PROGRAD (Pró-Reitoria de Graduação) - Núcleo de Ensino.
2009
Financiamento - Projetos de Extensão Cultural - Escola de Educadores, UNESP/PROEX (Pró-reitoria de Extensão).
2009
Segundo melhor trabalho "A FORMAÇÃO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA NA REVISTA DA SOCIEDADE BRASILEIRA DE ATIVIDADE MOTORA ADAPTADA" no formato "Comunicação Oral" - Eixo 1, III CONEF e XIV Reunião Científica - Depto de Educação Física - Faculdade Ciências - UNESP/Bauru.
2009
Aprovação de projeto institucional (CAPES): O processo de formação de licenciandos: ações conjuntas da Universidade Pública. Sub Projeto: Multidisciplinar ? ?campus? de Rio Claro, CAPES - PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA ? PIBID.
2009
Bolsa Produtividade em Pesquisa - PQ-2 Educação - 2009 (período: 2010-2013), CNPq - Edital: Bolsa no Pais - Produtividade em Pesquisa - PQ - 2009..
2009
Membro de Comissão de Supervisão e Acompanhamento das Áreas Temáticas (Educação Física) previstas na elaboração de provas de concursos e processos seletivos de profissionais da educação da rede estadu, Secretaria Estadual de Educação de São Paulo.
2009
Homenagem ao Prof. Dr. Samuel de Souza Neto pela valiosa contribuição ao Curso de Educação Fisica da UNESP - Rio Claro, UNESP - IB - Curso de Educação Fisica.
2008
Homenagem - Contruindo a Paz e Qualidade de Vida, III Fórum de Educação e Saúde - CONSTRUINDO A PAZ E QUALIDADE DE VIDA, Pirassununga, 521 de junho.
2008
Iniciação Científica (aluno), PIBIC / UNESP/ CNPq, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico.
2008
Bolsa de Mestrado (aluno) - Institucional / UNESP / CNPq, Conselho Nacional de Desenvolvimetno Tecnológico.
2008
Bolsa de Mestrado (aluno) - Institucional / UNESP / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior.
2008
Financiamento: Pesquisa Disciplinar ou Interdisciplinar - A escola do corpo - perspecvtivas para uma pedagogia da unidade: produzir a vida do professor, a profissão docente e a escola., - UNESP/ PROGRAD (Pró-Reitoria de Graduação)-Núcleo de Ensino.
2008
Financiamento - Projetos de Extensão Cultural - Escola de Educadores, - UNESP/PROEX (Pró-Reitoria de Extensão).
2008
Iniciação Científica (aluno), PIBIC / UNESP/ CNPq, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico.
2007
Honra ao Mérito (Contribuição do Projeto Escola de Educadores), Escola Estadual Josepha Santana.
2007
Bolsa de Iniciação Científica (aluno), PIBIC / UNESP / CNPq, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico.
2007
Bolsa de Iniciação Científica (aluno), PIBIC / UNESP / Reitoria, UNESP - Universidade Estadual Paulista (Reitoria).
2007
Bolsa Mestrado da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo (aluno), Secretaria de Educação do Estado de São Paulo.
2007
Financiamento - Pesquisa Disciplinar ou Interdisciplinar - O corpo na escola e a escola do corpo: perspectivas para uma pedagogia da unidade e projetos interdisciplinares., - UNESP/ PROGRAD (Pró-Reitoria de Graduação)-Núcleo de Ensino.
2007
Financiamento - Projetos de Extensão Cultural - Escola de Educadores, - UNESP/PROEX (Pró-Reitoria de Extensão).
2006
Professor Homenageado pelo curso de Licenciatura em Educação Física, Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquista Filho - campus de Rio Claro.
2006
Prêmio: Profissional de Educação Física - Pesquisa, CONFEF/CREF - 4/São Paulo - Rio Claro (indicado e eleito ao prêmio na categoria pesquisa.).
2006
Bolsa de Iniciação Científica (aluno), PIBIC / UNESP / CNPq, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico.
2006
Bolsa Mestrado da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo (aluno), Secretaria de Educação do Estado de São Paulo.
2006
Bolsa de Mestrado (aluno) - Institucional / UNESP / CNPq, Conselho Nacional de Desenvolvimento Tecnológico.
2006
Financiamento - Pesquisa Disciplinar ou Interdisciplinar - O corpo na escola: da dimensão afetiva a dimensão motora., - UNESP/ PROGRAD (Pró-Reitoria de Graduação)-Núcleo de Ensino.
2006
Financiamento - Projetos de Extensão Cultural - Escola de Educadores, - UNESP/PROEX (Pró-Reitoria de Extensão).
2005
Bolsa de Mestrado (aluno) - Institucional / UNESP / CAPES, Coordenação de Aperfeiçomento de Pessoal de Nível Superior.
2005
Financiamento - Pesquisa Disciplinar ou Interdisciplianr - O corpo na escola: da dimensão motora a dimensão afetiva., - UNESP/ PROGRAD (Pró-Reitoria de Graduação)-Núcleo de Ensino.
2005
Financiamento - Projetos de Extensão Cultural - Escola de Educadores, - UNESP/PROEX (Pró-Reitoria de Extensão).
2004
Bolsa Mestrado (aluno) - Institucional / UNESP / CNPq, Conselho Nacional de Desenvolvimento Tecnológico.
2004
Financiamento - Pesquisa Disciplinar ou Interdisciplinar e de Intervenção - O corpo: na escola, da escola, no processo de escolarização. Caderno de atividades didático-pedagógica., UNESP/ PROGRAD (Pró-Reitoria de Graduação) - Núcleo de Ensino.
2004
Financiamento - Projetos de Extensão Cultural - Escola de Educadores, - UNESP/PROEX (Pró-Reitoria de Extensão).
2003
Professor homenageado pelo curso de Licenciatura em Educação Física, Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho - campus de Rio Claro.
2003
Financiamento - Pesquisa Disciplinar ou Interdisciplinar e de Intervenção - O comportamento motor no processo de escolarização de crianças no ensino de educação infantil e no ensino fundamental., - UNESP/ PROGRAD (Pró-Reitoria de Graduação)-Núcleo de Ensino.
1994
Bolsa de Doutorado - Institucional - CAPES/PICD, CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nivel Superior.
1987
Bolsa de Mestrado - Institucional - CAPES/PICD, CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nivel Superior.
1985
Honra ao Mérito (Certificado como Técnico de Natação da Seleção Paulista Masculina _ Campeã Brasileira no XIV Jogos Escolares Brasilkeiro, Prefeitura Munipal de São Paulo.
1983
Paraninfo de Formatura do Curso de Licenciatura em Educação Fisica, Escola de Educação Física de Assis.
Histórico profissional
Endereço profissional
-
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Instituto de Biociências de Rio Claro. , Avenida 24-A nº 1515, Bela Vista, 13506900 - Rio Claro, SP - Brasil - Caixa-postal: 199, Telefone: (19) 35264245, Fax: (19) 35264246, URL da Homepage:
Experiência profissional
2021 - Atual
Universidade Federal de SergipeVínculo: Parceria - Grupo de Pesquisa, Enquadramento Funcional: Projeto Chiara Lubich - Paulo Freire, Carga horária: 1
2021 - Atual
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - IB/DE/CRCVínculo: Servidor público, Enquadramento Funcional: PPG - Ciências o Movimento - Interunidade, Carga horária: 8, Regime: Dedicação exclusiva.
2019 - 2021
Universidade de Brasília, UnBVínculo: Organização de EVENDO MUNDIAL, Enquadramento Funcional: 2o Congresso Internacional - CRIFPE, Carga horária: 1
Outras informações:
2o Congresso Internacional sobre a Formação e a Profissão Docente
2018 - Atual
Universidade do Estado de Santa CatarinaVínculo: Parceria - Grupos de Pesquisa, Enquadramento Funcional: Parceria com o Grupo de Pesquisa - NEPEF:FPCT, Carga horária: 1
2016 - 2017
California State University East BayVínculo: Estágio Pesquisa - Doutorado, Enquadramento Funcional: Doutorado Sanduiche - Rubiane Fonseca, Carga horária: 1
2012 - 2012
Universidade Estadual de MaringáVínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Professor Convidado, Carga horária: 10
2011 - 2012
Universté de MontréalVínculo: Bolsista de Pós-DOC - CAPES, Enquadramento Funcional: Pós-Doutorado em Educação - CRIFPE, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações:
Pós-doutoramento com Estágio Senior.
2017 - Atual
Centro de recherche interuniversitaire sur la formVínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Não há, Carga horária: 2
Outras informações:
Diretor da Antena CRIFPE - Brasil
2012 - Atual
Centro de recherche interuniversitaire sur la formVínculo: Pesquisador Internacional, Enquadramento Funcional: Chercheur Associe Internacional CRIFPE, Carga horária: 4
2011 - 2012
Centro de recherche interuniversitaire sur la formVínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Professor Pesquisador, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações:
Estágio como Professor Pesquisador Visitante
2010 - 2010
Université de Montreal, UdeMVínculo: Parceria de Pesquisa, Enquadramento Funcional: Parceria em Projetos de Pesquisa, Carga horária: 16
2010 - Atual
Universidade Estadual Paulista - Instituto de Biociênicas - CRCVínculo: Outro (especifique), Enquadramento Funcional: RDIDP, Carga horária: 10, Regime: Dedicação exclusiva.
Atividades
-
03/2010
Ensino, Curso de Licenciatura em Educação Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Prática de Ensino III (PE III - T. A, 60 h/a; PE III - T. B, 60 h/a): De 2000-2003 - PE III/T. B - 60 h/a por ano; 2004 - PE III/T.A e T. B - 60 h/a cada uma por ano; 2005 - PE III/T.A e T. B - 40 horas em cada uma no ano; 2006 a 2008 - PE III/T.A e , Prá
2010 - 2022
(CNPq) Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e TecnológicoVínculo: Bolsa Produtividade - PQ, Enquadramento Funcional: Projeto de Pesquisa e Acessoria ao CNPq, Carga horária: 2
Outras informações:
Edital CNPQ BOLSA DE PRODUTIVIDADE:- 2010 - 2013 (PQ-2); - 2013-2017 (PQ-1D); - 2019-2022 (PQ-2);
2009 - 2010
Secretaria da Educação do Estado de São PauloVínculo: Membro de Comissão, Enquadramento Funcional: Consultoria
Outras informações:
Diário Oficial - Poder Executivo - Seção 1
30 - São Paulo, 119 (25) -
quarta-feria, 4 de novembro de 209.
Educação - Gabinete do Secretário
Resolução SE-79, de 3-11-2009
Dispõe sobre a constituição da Comissão de Supervisão de Acompanhemnto das Áreas Temáticas previstas na elaboração de provas seletivas de profissionais de educação da rede estadual de ensino.
Art. 3 - Integram as Comissões de Supervisão de Acompanhemnto das Áreas Temáticas de que trata esta resolução, nas respectivas parea de atuação:
1 - das classes docentes
(...)
d) Educação Física
- Jorge Sergio Pérez galhardo - RNE VO46934-7
- Marcos garcia Neira - RG 16.277.323-7
- Samuel de Souza Neto - RG 6.755.309
1986 - Atual
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita FilhoVínculo: Servidor público, Enquadramento Funcional: Professor Associado - Depto Educação, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações:
Chercheur Associe Internacional - CRIFPE (2012...)
CNPq - Bolsa de Produtividade em Pequisa (2010...) - Orientador de Doutorado
Programa de Pós-Graduação em Ciências da Motricidade do Instituto de Biociências da UNESP/CRC - credenciado em setembro de 2000. Aprovado como Orientador no ano de 2000 e como Orientador de Doutorado no ano de 2008 (reunião ordinária da Congregação do Instituto de Biociências da UNESP/Rio Claro, realizada em 7/12/2008).
Programa de Pós-Graduação em Educação - Núcleo Temático: Epistemologia e Práticas Educacionais - Linha de Pesquisa: Docência, Práticas Escolares e Formação de Professores - aprovado como Orientador de Mestrado na reunião ordinária da Congregação do Instituto de Biociências da UNESP/Rio Claro, realizada em 22/01/2007 e como Orientador de Doutorado em 2012 Linha de Pesquisa: Formação de Professores e Trabalho Docente.
Atividades
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08/2026
Ensino, Educação, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, EDU 000011 - O saber dos professores, a formação e o trabalho docente: elementos para uma epistemologia da prática docente. 90 horas
-
08/2026
Ensino, Educação Física - Licenciatura, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO - PRÁTICA DE ENSINO IV: O ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO, O TRABALHO DOCENTE E A COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA / GESTÃO ESCOLAR - Turma 2 - 180 horas
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08/2026
Ensino, Ciências do Movimento - Interunidade, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Formação profissional no campo da saúde com enfoque nas ciências do movimento. 30 horas - Ministrada em conjunto com a Profa Sueyla Ferreira da Silva dos Santos, sendo destinado 15 horas para cada docente.
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08/2026
Ensino, Educação Física - Licenciatura, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO PRÁTICA DE ENSINO II: A EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS: - Turma 2 - 150 horas
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03/2026
Ensino, Ciências do Movimento - Interunidade, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Formação em Ensino, Empreendedorismo e Inovação (ministrada em conjunto com o Prof. Fabio Micolis de Azevedo) - 60 horas, sendo destinado para cada docente 30 horas..
-
03/2026
Ensino, Educação Física - Licenciatura, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, EDO2118 1 60 1T - ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO PRÁTICA DE ENSINO I: Introdução à educação física no campo de atuação profissional e na escola de educação infantil - 120 horas - ministrada em conjunto com o Prof. Roberto Tadeu Iaochite, - 60 horas
-
03/2026
Ensino, Educação Física - Licenciatura, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO - PRÁTICA DE ENSINO III: A EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS - Turma 2 - 180 horas
-
03/2026
Conselhos, Comissões e Consultoria, Comissão Revista Educação: Teoria e Prática.Cargo ou função, Editor Associado da Revista Educação: Teoria e Prática.
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03/2026
Conselhos, Comissões e Consultoria, UNESP - Revista Educação: Teoria e Prática.Cargo ou função, Editor Associado da Revista Educação: Teoria e Prática.
-
02/2026
Conselhos, Comissões e Consultoria, UNESP - Instituto de Biociências - Comissão Permanente de Pesquisa.Cargo ou função, Membro Titular representante dos Grupos de Pesquisa.
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08/2025
Pesquisa e desenvolvimento, UNESP - Instituto de Biociências - Rio Claro.Linhas de pesquisa
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10/2024
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro.Cargo ou função, Membro Suplente do Conselho de Cursos de Graduação em Educação Física.
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04/2023
Conselhos, Comissões e Consultoria, Comitê de Ética - Instituto de Biociências - UNESP/Campus de Rio Claro.Cargo ou função, Membro titular do Comitê de Ética em Pesquisa (seres humanos)..
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08/2015
Ensino, Educação Física - Licenciatura, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, EDO 2119 - ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO PRÁTICA DE ENSINO II: A educação física no ensino fundamental I 150 horas Turma 2
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06/2002
Direção e administração, Instituto de Biociências de Rio Claro, Núcleo de Estudos e Pesquisas Em Formação Profissional no Campo da Educação.Cargo ou função, Lider do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação Física: Formação Profissional e Campo de Trabalho.
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03/2024 - 02/2026
Conselhos, Comissões e Consultoria, UNESP - Revista Educação: Teoria e Prática.Cargo ou função, Editor Associado da Revista Educação: Teoria e Prática.
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02/2022 - 02/2026
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro.Cargo ou função, Comissão Permanente de Pesquisa.
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02/2024 - 01/2026
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro.Cargo ou função, Suplente - Congregação.
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08/2025 - 12/2025
Ensino, Educação Física - Licenciatura, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, EDO 1942 - Estágio Curricular Supervisionado - Prática de Ensino II: O Ensino e a Gestão do Ensino, o Trabalho Docente e a Gestão Pedagógica na Educação Infantil e no Ensino Fundamental I Turma 2 / 90 horas
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03/2025 - 12/2025
Ensino, Educação Física - Licenciatura, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, EDO 1944 - Estágio Curricular Supervisionado - Prática de Ensino IV: O Ensino e a Gestão do Ensino, o Trabalho Docente e a Gestão Pedagógica no Ensino Médio Turma 2 / 120 horas
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12/2021 - 12/2025
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro.Cargo ou função, Membro Suplene do Conselho do Programa de Pós-Graduação em Eucação.
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08/2025 - 11/2025
Ensino, Ciências do Movimento - Interunidade, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Formação profissional no campo da saúde com enfoque nas ciências do movimento. Esta disciplina de 30 horas de carga horária foi ministrada em conjunto com a Profa Sueyla Ferreira da Silva dos Santos, sendo computado 15 horas para cada professor.
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03/2025 - 07/2025
Ensino, Educação Física - Licenciatura, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, EDO2118 1 60 1T - ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO PRÁTICA DE ENSINO I: Introdução à educação física no campo de atuação profissional e na escola de educação infantil -, 120 horas, ministraa em conjunto com Roberto Tadeu Iaochite
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03/2025 - 07/2025
Ensino, Educação Física - Licenciatura, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, EDO 1941 - Estágio Curricular Supervisionado Prática de Ensino I: Introdução a Prática de Ensino e Estágio Supervisionado, a Gestão do Ensino e Gestão Pedagógica na Escola de Educação Infantil e Ensino Fundamental I - 120 horas, ministrada em conjunto c
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03/2025 - 07/2025
Ensino, Educação Física - Licenciatura, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, EDO 1943 - Estágio Curricular Supervisionado Prática de Ensino III: O Ensino e a Gestão do Ensino, o Trabalho Docente e a Gestão Pedagógica no Ensino Fundamental II Turma 2 / 90 horas
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03/2025 - 06/2025
Ensino, Ciências do Movimento - Interunidade, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Formação em Ensino, Empreendedorismo e Inovação (ministrada em conjunto com o Prof. Fabio Micolis de Azevedo) - 60 h.
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03/2025 - 06/2025
Ensino, Educação, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, EDU 000011 - O saber dos professores, a formação e o trabalho docente: elementos para uma epistemologia da prática docente. 90 horas
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08/2024 - 12/2024
Ensino, Educação, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, EDU 000011 - O saber dos professores, a formação e o trabalho docente: elementos para uma epistemologia da prática docente. 90 horas
-
08/2024 - 12/2024
Ensino, Educação Física - Licenciatura, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, EDO 1942 - Estágio Curricular Supervisionado - Prática de Ensino II: O Ensino e a Gestão do Ensino, o Trabalho Docente e a Gestão Pedagógica na Educação Infantil e no Ensino Fundamental I Turma 2 / 90 horas EDO 1943 - Estágio Curricular Supervisionado
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03/2024 - 12/2024
Ensino, Educação Física - Licenciatura, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, EDO 1944 - Estágio Curricular Supervisionado - Prática de Ensino IV: O Ensino e a Gestão do Ensino, o Trabalho Docente e a Gestão Pedagógica no Ensino Médio Turma 2 / 120 horas
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03/2024 - 07/2024
Ensino, Educação Física - Licenciatura, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, EDO 1941 - Estágio Curricular Supervisionado Prática de Ensino I: Introdução a Prática de Ensino e Estágio Supervisionado, a Gestão do Ensino e Gestão Pedagógica na Escola de Educação Infantil e Ensino Fundamental I - 120 horas, ministrada em conjunto c
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03/2024 - 07/2024
Ensino, Educação Física - Licenciatura, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, EDO 1943 - Estágio Curricular Supervisionado Prática de Ensino III: O Ensino e a Gestão do Ensino, o Trabalho Docente e a Gestão Pedagógica no Ensino Fundamental II Turma 2 / 90 horas
-
03/2024 - 06/2024
Ensino, Ciências do Movimento - Interunidade, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Formação em Ensino, Empreendedorismo e Inovação (ministrada em conjunto com o Prof. Fabio Micolis de Azevedo) - 60 h.
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03/2022 - 02/2024
Conselhos, Comissões e Consultoria, Comissão Revista Educação: Teoria e Prática.Cargo ou função, Editor Associado da Revista Educação: Teoria e Prática.
-
02/2022 - 02/2024
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro.Cargo ou função, Congregação.
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08/2022 - 12/2023
Ensino, Educação Física - Licenciatura, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Estágio Curricular Supervisionado - Prática de Enisno II (Turma 2) - 90 h
-
08/2023 - 11/2023
Ensino, Educação Física - Licenciatura, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Estágio Curricular Supervisionado - Prática de Enisno II (Turma 2) - 90 h
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08/2023 - 11/2023
Ensino, Educação Física - Licenciatura, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Didática da Educação Física
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03/2023 - 11/2023
Ensino, Educação Física - Licenciatura, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Estágio Curricular Supervisionado - Prática de Enisno IV (Turma 2) - 120 h
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10/2021 - 10/2023
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências - Membro do Conselho do Departamento de Educação.Cargo ou função, Conselho do Departamento de Educação.
-
03/2023 - 06/2023
Ensino, Educação Física - Licenciatura, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Estágio Curricular Supervisionado - Prática de Enisno I - 120 h (Em conjunto com o Prof. Roberto Tadeu Iaochite))
-
03/2023 - 06/2023
Ensino, Educação Física - Licenciatura, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Estágio Curricular Supervisionado - Prática de Enisno III (Turma 2) - 90 h
-
03/2023 - 06/2023
Ensino, Ciências do Movimento - Interunidade, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Formação em Ensino, Empreendedorismo e Inovação (ministrada em conjunto com o Prof. Fabio Micolis de Azevedo) - 60 h.
-
03/2023 - 06/2023
Ensino, Educação, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Pierre Bourdieu: Esboço de uma teoria da Prática
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08/2020 - 04/2023
Conselhos, Comissões e Consultoria, Comitê de Ética - Instituto de Biociências - UNESP/Campus de Rio Claro.Cargo ou função, Membro suplente do Comitê de Ética em Pesquisa (seres humanos)..
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08/2022 - 12/2022
Ensino, Educação Física - Licenciatura, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Didática da Educação Física
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04/2022 - 12/2022
Ensino, Educação Física - Licenciatura, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Estágio Curricular Supervisionado - Prática de Enisno IV (Turma 2) - 120 h
-
04/2022 - 08/2022
Ensino, Educação Física - Licenciatura, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Estágio Curricular Supervisionado - Prática de Enisno I - 120 h (Em conjunto com o Prof. Roberto Tadeu Iaochite))
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04/2022 - 08/2022
Ensino, Educação Física - Licenciatura, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Estágio Curricular Supervisionado - Prática de Enisno III (Turma 2) - 90 h
-
04/2022 - 08/2022
Ensino, Ciências do Movimento - Interunidade, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Formação em Ensino, Empreendedorismo e Inovação (ministrada em conjunto com o Prof. Fabio Micolis de Azevedo) - 60 h.
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09/2020 - 08/2022
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro.Cargo ou função, Menbro titular do Conselho de Curso de Graduação em Educação Física.
-
10/2021 - 03/2022
Ensino, Educação Física - Licenciatura, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Didática da Educação Física - 60 h.
-
10/2021 - 03/2022
Ensino, Educação Física - Licenciatura, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Estágio Curricular Supervisionado - Prática de Ensino II (Turma 2) - 90 h.
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09/2021 - 02/2022
Ensino, Educação, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Saberes dos Professores, Formação e trabalho Docente: Elementos para uma Epistemologia da Prática Profissional - 90 h.
-
04/2021 - 02/2022
Ensino, Educação Física - Licenciatura, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Estágio Curricular Supervisionado - Prática de Ensino IV (Turma 2) - 120 h
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03/2020 - 02/2022
Conselhos, Comissões e Consultoria, UNESP - Revista Educação: Teoria e Prática.Cargo ou função, Editor Associado da Revista Educação: Teoria e Prática.
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10/2019 - 09/2021
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências - Membro do Conselho do Departamento de Educação.Cargo ou função, Membro Titular do Conselho do Departamento de Educação.
-
04/2021 - 08/2021
Ensino, Educação Física - Licenciatura, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Estágio Curricular Supervisionado - Prática de Enisno III (Turma 2) - 90 h
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04/2021 - 08/2021
Ensino, Educação Física - Licenciatura, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Estágio Curricular Supervisionado - Prática de Ensino I (disciplina ministrada em conjunto com o Prof. Roberto Tadeu Iaochite) - 120 h.
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04/2021 - 08/2021
Ensino, Ciências do Movimento - Interunidade, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Formação em Ensino, Empreendedorismo e Inovação (ministrada em conjunto com o Prof. Fabio Micolis de Azevedo) - 60 h.
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10/2020 - 02/2021
Ensino, Abi - Ciências Biológicas, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Prática como Componente Curricular VIII - Práticas Investigativas em Educação
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10/2020 - 02/2021
Ensino, Abi - Ciências Biológicas, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Introdução à Avaliação Educacional
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10/2020 - 02/2021
Ensino, Abi - Educação Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Estágio Curricular Supervisionado - Prática de Ensino II ? Turma 2 - 90 h
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03/2020 - 02/2021
Ensino, Abi - Educação Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Estágio Curricular Supervisionado - Prática de Ensino IV ? Turma 2 - 120 h
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06/2017 - 02/2021
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro.Cargo ou função, Conselho de Pós-Graduação em Ciências da Motricidade Interunidade.
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08/2020 - 12/2020
Ensino, Ciencia da Motricidade, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, PESQUISAS EM FORMAÇÃO PROFISSIONAL NO CAMPO DA EDUCAÇÃO FÍSICA
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03/2020 - 09/2020
Ensino, Abi - Educação Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Estágio Curricular Supervisionado - Prática de Ensino I ? 120 h (60 h Samuel de Souza Neto; 60 h Roberto Tadeu Iaochite)
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03/2020 - 09/2020
Ensino, Abi - Educação Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Estágio Curricular Supervisionado - Prática de Ensino III ? Turma 2 - 90 h
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03/2020 - 09/2020
Ensino, Educação, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, OS SABERES DOS PROFESSORES, A FORMAÇÃO E O TRABALHO DOCENTE: ELEMENTOS PARA UMA EPISTEMOLOGIA DA PRÁTICA PROFISSIONAL
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03/2020 - 09/2020
Ensino, Ciencia da Motricidade, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, OS SABERES DOS PROFESSORES, A FORMAÇÃO E O TRABALHO DOCENTE: ELEMENTOS PARA UMA EPISTEMOLOGIA DA PRÁTICA PROFISSIONAL
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09/2018 - 08/2020
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro.Cargo ou função, Membro Titular do Conselho de Cursos de Graduação em Educação Física.
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03/2018 - 02/2020
Conselhos, Comissões e Consultoria, UNESP - Revista Educação: Teoria e Prática.Cargo ou função, Editor Associado da Revista Educação: Teoria e Prática.
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08/2019 - 12/2019
Ensino, Educação Física - Licenciatura, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Estágio Curricular Supervisionado - Prática de Ensino II ? Turma 2 - 90 h
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08/2019 - 12/2019
Ensino, Educação Física - Licenciatura, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Estágio Curricular Supervisionado - Prática de Ensino II ? Turma 2 - 90 h
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03/2019 - 12/2019
Ensino, Educação Física - Licenciatura, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Estágio Curricular Supervisionado - Prática de Ensino IV ? Turma 2 - 120 h
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03/2019 - 07/2019
Ensino, Educação Física - Licenciatura, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Estágio Curricular Supervisionado - Prática de Ensino I ? 60 horas
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03/2019 - 07/2019
Ensino, Educação Física - Licenciatura, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Estágio Curricular Supervisionado - Prática de Ensino III ? Turma 2 - 90 h
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03/2019 - 07/2019
Ensino, Educação, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, EDU000031 - Pierre Bourdieu: Esboço de uma Teoria da Prática (Essa disciplina foi ministrada no mesmo horário e carga horária também para o Programa de Pós-Graduação em Ciências da Motricidade: 47865A - não há duplicidade de carga horária) - 90 horas
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03/2019 - 07/2019
Ensino, Ciências da Motricidade, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, 47865A - Pierre Bourdieu: Esboço de uma Teoria da Prática (Essa disciplina foi ministrada no mesmo horário e carga horária também para o Programa de Pós-Graduação em Educação: EDU 000031 - não há duplicidade de carga horária) - 90 horas
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08/2018 - 12/2018
Ensino, Abi - Educação Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Estágio Curricular Supervisionado - Prática de Ensino II ? Turma 2 - 90 h
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03/2018 - 12/2018
Ensino, Abi - Educação Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Estágio Curricular Supervisionado - Prática de Ensino IV ? Turma 2 - 120 h
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03/2018 - 12/2018
Extensão universitária , UNESP - Pró-Reitora de Extensão (PROEX).Atividade de extensão realizada, Projeto de Extensão: ESCOLA DE EDUCADORES (UNESP/PROEX).
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03/2010 - 12/2018
Ensino, Programa de Pós-Graduação em Educação, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, *** Docência, Identidade e Cultura dos Professores - Perspectivas Teóricas (90 horas) - 2010-2011; Os professores no campo educacional: trabalho, formação, identidade, cultura e saberes (90 h); c/ Profa Dra Flávia Medieiros Sarti, *** O saber dos professores, a formação e o trabalho docente: elementos para uma epistemologia da prática profissional (90 h) - 2016 (c/ Profa Dra Marina Cyrino), 2017 (individualmente)., *** Os professores no campo educacional: seu trabalho, formação, identidade, cultura e saberes (90 h) - 2010; 2012; 2014 - c/ Profa Dra Flávia Medeiros Sarti, *** Pierre Bourdieu: Esboço de uma teoria da prática (90 h) - 2018
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03/2001 - 12/2018
Ensino, Programa de Pós-Graduação em Ciências Motricidade, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, *** EdEducação Física, Universidade e Sociedade (90 h) - 2001-2008, 2010, 2012, 2013, 2015, *** Pesquisas em Formação Profissional no Campo da Educação Física (90 h) - 2005, 2006, 2008, 2010-2017;, *** Pierre Bourdieu: esboço de uma teoria da prática (90 h) - 2010, 2018.
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05/1986 - 12/2018
Ensino, Educação Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, *** ECS - Prática de Ensino I (120 h) - 2010-2018 (com o Prof. Dr. Roberto Tadeu Iaochite), *** ECS - Prática de Ensino II - Turma 2 (90 h) - 2010-2018, *** ECS - Prática de Ensino III - Turma 2 (90 h) - 2010-2018, *** Prática de Ensino I (PE I - 60 h/a): De 1986-2003 foi compartilhada com o Prof. Atilio De Nardi Alegre - 30 h/a para cada prof. por ano; Prática de Ensino I (PE I - 60 h): De 2004 - 2007 ? 60 h ? anual - Prof. Samuel de Souza Neto;, ***ECS - Prática de Ensino I (complementação) - 105 h/a - 2º semestre de 2007; 165 h ? anual - 2008, 2009; ECS - Prática de Ensino I - 120 h - 2010, 2011;, ***ECS - Prática de Ensino IV - Turma 2 (120 h) - 2010-2018
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03/2018 - 07/2018
Ensino, Abi - Educação Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Estágio Curricular Supervisionado - Prática de Ensino I ? 60 horas
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03/2018 - 07/2018
Ensino, Abi - Educação Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Estágio Curricular Supervisionado - Prática de Ensino III ? Turma 2 - 90 h
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03/2018 - 07/2018
Ensino, Ciências do Movimento, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, 47865A - Pierre Bourdieu: Esboço de uma Teoria da Prática (Essa disciplina foi ministrada no mesmo horário e carga horária também para o Programa de Pós-Graduação em Educação: EDU 000031 - não há duplicidade de carga horária) - 90 horas
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03/2018 - 07/2018
Ensino, Educação, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, EDU000031 - Pi erre Bourdieu: Esboço de uma Teoria da Prática (Essa disciplina foi ministrada no mesmo horário e carga horária também para o Programa de Pós-Graduação em Ciências da Motricidade: 47865A - não há duplicidade de carga horária) - 90 horas
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02/2018 - 06/2018
Extensão universitária , UNESP - Pró-Reitora de Extensão (PROEX).Atividade de extensão realizada, Curso de Aperfeiçoamento - 180 horas:.
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08/2017 - 12/2017
Ensino, Abi - Educação Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Estágio Curricular Supervisionado - Prática de Ensino II ? Turma 2 - 90 h
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08/2017 - 12/2017
Ensino, Educação, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, EDU 000011 - O saber dos professores, a formação e o trabalho docente: elementos para uma epistemologia da prática docente. 90 horas
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03/2017 - 12/2017
Ensino, Abi - Educação Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Estágio Curricular Supervisionado - Prática de Ensino IV ? Turma 2 - 120 h
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03/2001 - 12/2017
Ensino, Ciências do Movimento, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Educação Física, Universidade e Sociedade (EFUS - 90 h/a): De 2001-2015; (semestral) ;, Educação Física, Universidade e Sociedade (EFUS - 90 h/a): De 2001-2015; (semestral) ; Pesquisa em Formação Profissional no Campo da Educação Física (PFPCEF - 90 h/a): 2016 (em conjunto com a Profa Dra Larissa Cerignoni Benites); 2017 (em conjunto com a P, Pesquisa em Formação Profissional no Campo da Educação Física (PFPCEF - 90 h/a): 2005; 2008; 2010; 2011; 2012; 2013; 2014; 2015 - 90 h/a no ano;, Pierre Bourdieu: Esboço de uma Teoria da Prática (PBETP - 90 h/a) - 2010
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03/2017 - 07/2017
Ensino, Abi - Educação Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Estágio Curricular Supervisionado - Prática de Ensino I - 60 horas
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03/2017 - 07/2017
Ensino, Abi - Educação Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Estágio Curricular Supervisionado - Prática de Ensino III ? Turma 2 - 90 h
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03/2017 - 07/2017
Ensino, Ciências do Movimento, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, 389511 - Pesquisas em Formação Profissional no Campo da Educação Física (Em conjunto com a Profa Dra Larissa Cerignoni Benites) - 90 horas
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12/2014 - 06/2017
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro.Cargo ou função, Membro Titular da Comissão de Gestão - PPG-CM.
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11/2014 - 06/2017
Direção e administração, Instituto de Biociências de Rio Claro.Cargo ou função, Presidente da Comissão Permanente de Pesquisa.
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07/2013 - 06/2017
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro.Cargo ou função, Membro Titular da Comissão Permanente de Bolsa - PPG-CM.
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06/2013 - 06/2017
Direção e administração, Instituto de Biociências.Cargo ou função, Coordenador do Programa de Pós-graduação em Ciências da Motricidade.
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06/2013 - 06/2017
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro.Cargo ou função, Membro Titular do Conselho de Pós em Ciências da Motricidade.
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06/2013 - 06/2017
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro.Cargo ou função, Membro Titular do Conselho de Pós em Educação.
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06/2013 - 06/2017
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro.Cargo ou função, Membro Titular da Comissão Permanente de Pesquisa.
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06/2013 - 06/2017
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro.Cargo ou função, Membro Titular da Comissão Permanente de Ensino.
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08/2016 - 12/2016
Ensino, Educação, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, EDU 000011 - O saber dos professores, a formação e o trabalho docente: elementos para uma epistemologia da prática docente. (Em conjunto com a Profa Dra Marina Cyrino) - 90 horas
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12/2014 - 12/2016
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro.Cargo ou função, Membro Titular da Comissão Interunidade - PPG-CM.
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03/2016 - 07/2016
Ensino, Ciências do Movimento, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, 389511 - Pesquisas em Formação Profissional no Campo da Educação Física (Em conjunto com a Profa Dra Larissa Cerignoni Benites) - 90 horas
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06/2010 - 05/2013
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências.Cargo ou função, Membro Suplente da Comissão Permanente de Pesquisa.
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05/2010 - 05/2013
Direção e administração, Instituto de Biociências de Rio Claro.Cargo ou função, Vice-Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Motricidade.
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04/2012 - 04/2013
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro.Cargo ou função, Membro Titular da Comissão de Bolsas do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Motricidade.
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03/2011 - 03/2013
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro.Cargo ou função, Membro da Comissão de Estudo Curricular - Depto de Educação.
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02/2004 - 12/2012
Extensão universitária , Instituto de Biociências de Rio Claro.Atividade de extensão realizada, Projeto Escola de Educadores (PROEX) - Capacitação profissional e produção de material didático-pedagógico voltado para a educação báscia e outros ambientes educativos..
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01/2010 - 06/2012
Direção e administração, PROGRAD - Núcleo de Ensino - Campus de Rio Claro - IB - Depto de Educação.Cargo ou função, Coordenador do Núcleo de Ensino do campus de Rio Claro. Período: 2010-2012..
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11/2009 - 12/2011
Conselhos, Comissões e Consultoria, UNESP - Reitoria.Cargo ou função, Membro do FÓRUM DE TRABALHO DOS CURSOS DE LICENCIATURA DA UNESP (pertencente à Dimensão de Ensino de Graduação), visando à melhoria dos Cursos de Formação de Professores. Período: 18.11.2009 a 18.11.2011..
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06/2010 - 10/2011
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro.Cargo ou função, Membro Titular da Comissão Permanente de Ensino do Instituo de Biociências da UNESP - Campus de Rio Claro.
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10/2009 - 09/2011
Conselhos, Comissões e Consultoria, Comissão Permanete de Ensino - IB - UNESP/Rio Claro.Cargo ou função, Membro Titular para o período de 15/10/2009 a 11/10/2011.
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09/2009 - 08/2011
Conselhos, Comissões e Consultoria, Conselho de Cursos de Graduação em Educação Física - IB - UNESP/RC.Cargo ou função, Membro Titular do Conselho de Cursos de Graduação em Educação Física - IB - UNESP/RC. Período: 2009-2011..
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10/2010 - 12/2010
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro.Cargo ou função, Membro Titular da Comissão Examinadora do Exame de Seleção do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Motricidade.
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08/2007 - 12/2010
Ensino, Programa de Pós-Graduação em Educação, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Docência, Identidade e Cultura dos Professores: Perspectivas Teóricas - 60 horas-aulas - 2º semestre de 2007, 2008, 2010 (ministrada em conjunto com a Profa Dra Flávia Medeiros Sarti)
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06/2007 - 05/2010
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências.Cargo ou função, Membro Titular do Conselho de Pós-Graduação em Ciências da Motricidade.
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06/2007 - 05/2010
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro.Cargo ou função, Membro Titular do Coselho de Pós-Grduação em Educação.
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10/2009 - 04/2010
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro.Cargo ou função, Vice-Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Motricidade..
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11/2009 - 12/2009
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro.Cargo ou função, Coordenador Geral da Comissão Examinadora do Exame de Seleção do Progrma de Pós-Graduação em Ciências da Motricidade..
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10/2009 - 12/2009
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro.Cargo ou função, Membro Titular da Comissão Examinadora do Exame de Seleção do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Motricidade.
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03/2009 - 12/2009
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro.Cargo ou função, Membro Titular da Comissão para propor reformulação no regulamento do programa de Pós-Graduação em Ciências da Motricidade..
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04/2006 - 12/2009
Direção e administração, Instituto de Biociências de Rio Claro.Cargo ou função, Vice-Coordenador do Núcleo de Ensino de Rio Claro.
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08/2007 - 08/2009
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro.Cargo ou função, Membro Titular do Conselho de Cursos de Graduação em Educação Física.
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11/2008 - 12/2008
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro.Cargo ou função, Membro Titular da Comissão Examinadora do Exame de Seleção do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Motricidade.
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07/2008 - 08/2008
Direção e administração, Instituto de Biociências de Rio Claro.Cargo ou função, Coordenador de Programa de Pós-Graduação em Ciências da Motricidade no Exercício da Coordenação.
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10/2005 - 10/2007
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro.Cargo ou função, Membro Titular da Comissão Permanente de Ensino do Instituo de Biociências da UNESP - Campus de Rio Claro.
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10/2005 - 09/2007
Conselhos, Comissões e Consultoria, Comissão Permanete de Ensino - IB - UNESP/Rio Claro.Cargo ou função, Comissão Permaente de Ensino - Representante Docente.
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09/2005 - 08/2007
Conselhos, Comissões e Consultoria, Conselho de Cursos de Graduação em Educação Física - IB - UNESP/RC.Cargo ou função, Membro Suplente do Conselho de Cursos de Graduação em Educação Física.
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03/2005 - 03/2007
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro.Cargo ou função, Membro Titular do Conselho Departamental da Educação.
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03/2005 - 02/2007
Direção e administração, Instituto de Biociências de Rio Claro.Cargo ou função, Vice-Chefe do Departamento de Educação.
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03/2005 - 02/2007
Direção e administração, Instituto de Biociências de Rio Claro, Departamento de Educação.Cargo ou função, Vice-Chefia do Departamento de Educação.
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07/2003 - 03/2006
Direção e administração, Pró Reitoria de Graduação Prograd, Núcleo de Ensino Prograd.Cargo ou função, Coordernador do Núcleo de Enisno do Campus de Rio Claro.
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09/2005 - 12/2005
Ensino, Extensão Cultural, Nível: AperfeiçoamentoDisciplinas ministradas, Curso de Extensão - A fraternidade como prática pedagógica. UNESP - IB - Depto de Educação - Rio Claro - 180 horas - para professores da educação básica e profissionais que atuam em ambientes educativos.
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09/2005 - 12/2005
Extensão universitária , Instituto de Biociências de Rio Claro.Atividade de extensão realizada, Curso de Extensão: A fratrernidade como prática pedagógica - 180 horas - UNESP - IB - D. Educação - Rio Claro - Capacitação para professores da educação básica e profissionais que trabalham em outros ambientes educativos..
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07/2005 - 11/2005
Ensino,Disciplinas ministradas, Curso de Extensão - A Educação para a Paz: possibilidades pedagógicas. UNESP - IB - Depto de Educação - Rio Claro - 180 horas - para professores da educação básica e profissionais que atuam em ambientes educativos.
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07/2005 - 11/2005
Ensino,Disciplinas ministradas, Curso de Extensão - A fraternidade como prática pedagógica. UNESP - IB - Depto de Educação - São Sebastião - 125 horas - para professores da educação básica e profissionais que atuam em ambientes educativos.
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07/2005 - 11/2005
Extensão universitária , Instituto de Biociências de Rio Claro.Atividade de extensão realizada, Curso de Extensão: A educação para a paz: possibilidades pedagógicas - 180 horas - UNESP - IB - D. Educação - Rio Claro - Capacitação para professores da educação básica e profissionais que trabalham em outros ambientes educativos..
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07/2005 - 11/2005
Extensão universitária , Instituto de Biociências de Rio Claro.Atividade de extensão realizada, Curso de Extensão: A fratrernidade como prática pedagógica - 125 horas - UNESP - IB - - D. Educação - Rio Claro - Capacitação para professores da educação básica e profissionais que trabalham em outros ambientes educativos..
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09/2003 - 08/2005
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro, Conselho de Cursos de Graduação em Educação Física.Cargo ou função, Membro do Conselho de Curso de Graduação em Educação Física.
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09/1998 - 06/2005
Direção e administração, Instituto de Biociências de Rio Claro, Conselho de Cursos de Graduação em Educação Física.Cargo ou função, Presidente da Comissão de Estudo Curricular do conselho de Cursos de Graduação em Educação Físca.
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09/1998 - 05/2005
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro, Conselho de Cursos de Graduação em Educação Física.Cargo ou função, Membro da Comissão de Estudo Curricular do Conselho de Cursos de graduação em Educação Física.
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03/2003 - 03/2005
Direção e administração, Instituto de Biociências de Rio Claro, Departamento de Educação.Cargo ou função, Chefe do Departamento de Educação.
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03/2003 - 03/2005
Direção e administração, Instituto de Biociências de Rio Claro, Departamento de Educação.Cargo ou função, Presidente do Conselho do Departamento de Educação.
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03/2003 - 03/2005
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro, Congregação do Instituto de Biociências do Campus de Rio Claro.Cargo ou função, Representante do Departamento de Educação na Congragação do Instiuto de Biociências.
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03/2001 - 03/2005
Direção e administração, Instituto de Biociências de Rio Claro.Cargo ou função, Coordenador da Comissão das Licenciaturas do Departamento de Educação.
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02/2001 - 03/2005
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro, Departamento de Educação.Cargo ou função, Membro da Comissão das Licenciaturas do Departamento de Educação.
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07/2004 - 12/2004
Ensino,Disciplinas ministradas, Curso de Extensão - A fraternidade como prática pedagógica. UNESP - IB - Depto de Educação - Rio Claro - 120 horas - para professores da educação básica e profissionais que atuam em outros ambientes educativosa.
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07/2004 - 12/2004
Extensão universitária , Instituto de Biociências de Rio Claro.Atividade de extensão realizada, Curso de Extensão: A fraternidade como prática pedagógica - 125 horas - UNESP - IB - D. Educação - Rio Claro - Capacitação para professores da educação básica e profissionais que trabalham em outros ambientes educativos..
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10/2004 - 10/2004
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro, Departamento de Educação Física.Cargo ou função, Organização do II Seminário de estudos e Pesquisas em Formação Profissional no Campo da Educação Física.
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10/2002 - 09/2004
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro, Progrma de Pós Graduação Em Ciências da Motricidade.Cargo ou função, Membro de colegiado superior.
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12/2003 - 12/2003
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro, Progrma de Pós Graduação Em Ciências da Motricidade.Cargo ou função, Portaria IB nº 146, 21/10/2003 - Membro da Comissão Examinadora para realizar seleção dos candidados da Área de Pedagogia da Motricidade Humana - LP: FPCT.
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08/2003 - 12/2003
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro.Cargo ou função, Membro Titular do Grupo de Avaliação Local - GRAL.
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03/2003 - 10/2003
Pesquisa e desenvolvimento, Pró Reitoria de Graduação Prograd, Núcleo de Ensino Prograd.Linhas de pesquisa
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10/2001 - 09/2003
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro, Departamento de Educação.Cargo ou função, Membro do Departamento de Educação.
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10/2002 - 08/2003
Direção e administração, Instituto de Biociências de Rio Claro, Conselho de Cursos de Graduação em Educação Física.Cargo ou função, Vice-corrdenador do Conselho de Cursos de Graduação em Educação Física.
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07/2001 - 07/2003
Direção e administração, Pró Reitoria de Graduação Prograd, Núcleo de Ensino Prograd.Cargo ou função, Coordenador do Núcleo de Ensino do Campus de Rio Claro.
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04/2003 - 05/2003
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro.Cargo ou função, Membro Titular da Comissão para sistematizar sugestões de critérios para contratação de Professor Eventual, do Instituto de Biociências - UNESP - Câmpus de Rio Claro..
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09/2001 - 03/2003
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro.Cargo ou função, Membro do Conselho de Curso de Pedagogia.
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09/2001 - 09/2002
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro, Conselho de Cursos de Graduação em Educação Física.Cargo ou função, Membro do Conselho de Cursos de Graduação em Educação Física.
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10/1999 - 09/2001
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro, Departamento de Educação.Cargo ou função, Membro do Departamento de Educação.
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06/1996 - 12/1999
Direção e administração, Instituto de Biociências de Rio Claro, Departamento de Educação.Cargo ou função, Coordenador do Grupo deTrabalho - Licenciatura.
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06/1993 - 12/1999
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro, Departamento de Educação.Cargo ou função, Membro do Grupo de Trabalho Licenciatura do Departamento de Educação.
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10/1997 - 09/1999
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro, Departamento de Educação.Cargo ou função, Membro do Departamento de Educação.
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09/1997 - 08/1999
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro, Conselho de Cursos de Graduação em Educação Física.Cargo ou função, Membro do Conselho de Cursos de Graduação em Educação Física.
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01/1995 - 12/1996
Direção e administração, Pró Reitoria de Graduação Prograd, Instituto de Biociências de Rio Claro.Cargo ou função, Coordenador do GEDEUs (Grupo de Estudo para o Desenvolvimento do Ensino Universitário) de Rio Claro.
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09/1993 - 08/1995
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro, Conselho de Cursos de Graduação em Educação Física.Cargo ou função, Membro do Conselho de Cursos de Graduação em Educação Física.
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10/1991 - 08/1992
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro, Departamento de Educação.Cargo ou função, Membro do Departamento de Educação.
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10/1989 - 09/1991
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro, Departamento de Educação.Cargo ou função, Membro do Departamento de Educação.
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01/1988 - 12/1989
Direção e administração, Pró Reitoria de Graduação, Grupo de Trabalho Unesp Gtunesp Projeto Rondon.Cargo ou função, Coordenador do GTA-Educação - PROJETO RONDON.
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10/1987 - 09/1989
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Biociências de Rio Claro, Departamento de Educação.Cargo ou função, Membro do Departamento de Educação.
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08/1988 - 08/1989
Conselhos, Comissões e Consultoria, Pró Reitoria de Graduação, Grupo de Trabalho Unesp Gtunesp Projeto Rondon.Cargo ou função, Membro da equipe de coordenação geral das atividades relacionadas ao Projeto Rondon.
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08/1986 - 08/1988
Conselhos, Comissões e Consultoria, Pró Reitoria de Graduação, Grupo de Trabalho Unesp Gtunesp Projeto Rondon.Cargo ou função, Membro do Grupo de Trabalho Educação vinculado a Pró-Reitoria de Graduação nas atividades relacionadas ao Projeto Rondon.
1987 - 1992
Universidade Federal de São CarlosVínculo: Estudante do PPG em Educação, Enquadramento Funcional: Estudante do PPG em Educação, Carga horária: 8
Outras informações:
DISSERTAÇÃO DE MESTRADO - A Educação Física na escola: ação docente no ensino de 1º e 2º graus.
1994 - 1999
Universidade de São PauloVínculo: Estudante do PPG da FE-USP, Enquadramento Funcional: Estudante de PPG da FE-USP, Carga horária: 8
Outras informações:
DOUTORADO - Programa de Pós-graduação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo
PESQUISA - A Educação Física na Universidae: bacharelado e licenciatura - as propsotas de formação profissional e suas implicações teórico-praticas.
Tendo como objeto de estudo a questão licenciatura-bacharelado, dentro da universidade, investigaram-se as implicações teórico-práticas que esta divisão de conhecimento trouxe para a formação profisional na Educação Física. Os resultados obtidos revelaram uma rica fonte de dados, desvelando-se todo um processo de construção de uma proposta. No caso de Rio claro ficou evidenciado que não houve uma avaliação formal do currículo anterior, pois pautou-se mais num diagnóstico de dados de outros lugares, bem como de uma avaliação empírica do currículo que estava em funcionamento. Em relação aos cursos congêneres o processo não foi muito diferente, pautando-se mais em reuniões, discussões, elaboração de textos ou documentos que pudesem embasar a proposta.
1985 - 1986
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - Campus de AssisVínculo: Celetista formal, Enquadramento Funcional: Instrutor de Educação Física, Carga horária: 24
2007 - 2009
Universidade Federal de Santa CatarinaVínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Colaboração entre Programas de Pós-Graduação, Carga horária: 15
Outras informações:
Programa de Pós-Graduação em Educação Física da UFSC
Disciplina: Fundamentos Sócio-Filosóficos e Pedagógicos da Educação Física
Código : DEF 3123-000
Número de Créditos : 03 Créditos
Carga Horária Total : 45 Horas/aula
Professores (2007) : Juarez Vieira do Nascimento ? CDS/UFSC; Samuel de Sousa Neto ? UNESP/Rio Claro; Mauro Betti ? UNESP/Bauru
Professores (2009) : Juarez Vieira do Nascimento ? CDS/UFSC; Samuel de Sousa Neto ? UNESP/Rio Claro; Jeane Barcelos Soriano ? UEL/PR
Ementa:
A fundamentação teórica da Educação Física pelas Ciências Humanas e Sociais: corpo e movimento nas abordagens filosófico-antropológicas e sócio-culturais. Fundamentações das Ciências da Educação: saberes docentes, profissionalidade docente e abordagens didático-pedagógicas. Paradigmas de investigação pedagógica em Educação Física.
Objetivos :
- Discutir sobre os diferentes paradigmas de investigação pedagógica em Educação Física;
- Aprofundar os fundamentos sobre corpo, movimento e Educação Física na perspectiva crítico-cultural, fenomenológica e semiótica;
- Discutir sobre as abordagens didático-pedagógicas e saberes docentes em Educação Física;
- Apresentar e discutir os projetos de tese, concentrando sobre os procedimentos metodológicos e análise de dados qualitativos.
Conteudo Programático
UNIDADE I ? A Educação Física na/da Sociedade: Fundamentos Teóricos. (Samuel de Sousa Neto ? UNESP/Rio Claro)
1.1 - De Eliot Freidson a Pierre Bourdieu: a idéia de profissão e a noção de campo e habitus
- Eliot Freidson: a idéia de profissão;
- Pierre Bourdieu: a noção de campo e habitus;
- A constituição do ?campo? Educação Física
1.2 - A profissionalização do magistério
- Da profissão de professor: desenvolvimento pessoal e desenvolvimento profissional;
- Os saberes docentes e a questão da profissionalidade
Obs.: Unidade desenvolvida no mês de julho de 2007; 2009
Atividades
-
07/2007 - 08/2007
Ensino, Doutorado em Educação Física, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, DEF 3123-000 - Fundamentos Sócio-Filosóficos e Pedagógicos da Educação Física - 45 horas-aula (15 horas-aula por docente) - ministrada pelos professores: Juarez Vieira do Nascimento (CDS/UFSC), Mauro Betti (UNESP/Bauru), Samuel de Souza Neto (UNESP/R
2007 - 2007
Università degli Studi di PadovaVínculo: Professor vistante, Enquadramento Funcional: Atividade de Intercâmbio Científico, Carga horária: 25
Outras informações:
Visita a Facudade de Educação - Departamento de Ciências da Educação
Atividade realizada de Intercâmbio Científico com o Dr Giuseppe Milan
2026 - Atual
Associação Nacional de Pós Graduação e Pesquisa em Educação, ANPEdVínculo: ANPED - Associado, Enquadramento Funcional: GT8 - Coord. Comite Ciêntifico, Carga horária: 1
2020 - Atual
Associação Nacional de Pós Graduação e Pesquisa em Educação, ANPEdVínculo: ANPED - Associado, Enquadramento Funcional: ANPED Sudeste - GT8 Formação Professores, Carga horária: 1
Outras informações:
ANPED Sudeste - GT8 Formação Professores*** Coordenação da Avaliação de Trabalhos.
2019 - Atual
Associação Nacional de Pós Graduação e Pesquisa em Educação, ANPEdVínculo: ANPED - Associado, Enquadramento Funcional: Comite Ciênifico - Parecerista, Carga horária: 1
Outras informações:
Parecerista Ad Hoc - 2014...Coordenador ANPED SUDESTE - GT8 Formação de Professores; Comitê Cientifico - 2020.Membro do Comitê Científico 41RN 2021-2023
2014 - Atual
Associação Nacional de Pós Graduação e Pesquisa em Educação, ANPEdVínculo: ANPED - Associado, Enquadramento Funcional: GT8 Formação de Professores: Parecerista, Carga horária: 1
2025 - 2025
Associação Nacional de Pós Graduação e Pesquisa em Educação, ANPEdVínculo: ANPED - Associado, Enquadramento Funcional: Comissão de Estágio Curricular Supervisionado, Carga horária: 2
Outras informações:
Comissão de Estágio Curricular Supervisionado: análise da Resolução CNE/CP 4/2024 e da Minuta de Resolução Complementar 2025Equipe:Samuel de Souza NetoSimone AbuquerqueRenata Rinaldi
2021 - 2022
Associação Nacional de Pós Graduação e Pesquisa em Educação, ANPEdVínculo: ANPED - Associado, Enquadramento Funcional: GT8 - Rev. Formação Docente: Dossiê Estágio, Carga horária: 2
Outras informações:
GT8 - Formação de ProfessoresRevista Formação Docente: Coordenação do: Dossiê Estágio Curricular Supervisionado Responsaveis:Samuel de Souza NetoAndreia Militão
2015 - Atual
Association francophone pour le savoirVínculo: ASSOCIADO, Enquadramento Funcional: Não há, Carga horária: 1
Outras informações:
Association francophone pour le savoir
A associação francófona pour le savoir é a principal sociedade instruída de língua francesa do Canadá e, particularmente, de Quebec. A Acfas foi fundada em 1923 como a Associação Canadense-Francesa para o Desenvolvimento das Ciências. Seu nome foi mudado em 2001 para a associação francophone pour le savoir.
2018 - Atual
Colégio Brasileiro de Ciências do EsporteVínculo: ASSOCIADO, Enquadramento Funcional: Não há, Carga horária: 1
Outras informações:
Membro suplente do GT - Formação Profissional e Mundo do Trabalho - 2018
Parecerista do COMBRACE - 2021.
2017 - Atual
Centre de recherche international sur la formation et profission enseignantVínculo: Diretor Antena CRIFPE-Brasil, Enquadramento Funcional: Não há, Carga horária: 2
Criando um monitoramento
Nossos robôs irão buscar nos nossos bancos de dados todos os processos de Samuel de Souza Neto e sempre que o nome aparecer em publicações dos Diários Oficiais, avisaremos por e-mail e pelo painel do usuário
Criando um monitoramento
Nossos robôs irão buscar nos nossos bancos de dados todas as movimentações desse processo e sempre que o processo aparecer em publicações dos Diários Oficiais e nos Tribunais, avisaremos por e-mail e pelo painel do usuário
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