Cristina de Castro Frade

Possui Graduação em Matematica pela Universidade Federal de Minas Gerais (1983), Mestrado em Matemática pela Universidade Federal de Minas Gerais (1987) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (2003) com bolsa sanduiche, financiada pela CAPES, na London South Bank University (2003) . Realizou estágio pós-doutoral em 2008/2009 e 2014 na London South Bank University, financiado pela CAPES. Foi sub-coordenadora do grupo de trabalho GT9: Processos cognitivos e linguísticos em Educação Matemática junto ao Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (SIPEM). Atua como pesquisadora e professora e orientadora de alunos no Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Minas Gerais, Linha de Pesquisa em Educação Matemática. É coordenadora do grupo de pesquisa ?Identidade, cognição e afetividade na Educação Matemática e em outros contextos intra e extra-escolares? com projetos financiados pela Pró-reitoria de Pesquisa da UFMG, FAPEMIG e CNPq. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino-Aprendizagem. Foi consultora de Projetos de Desenvolvimento Profissional da Rede Estadual de Ensino de Minas Gerais. Foi membro do International Commitee of The International Group for the Psychology of Mathematics Education-IC/PME (2007-2011).

Informações coletadas do Lattes em 27/05/2022

Acadêmico

Formação acadêmica

Doutorado em Educação

2000 - 2003

Universidade Federal de Minas Gerais
Título: Componentes Tácitos e Explícitos do Conhecimento Matemático de Áreas e Medidas
Oto Neri Borges. Grande área: Ciências Humanas

Mestrado em Matemática

1984 - 1987

Universidade Federal de Minas Gerais
Título: Classificação de Imersões Isométricas em R (4,2) com Segunda Forma Fundamental Paralela,Ano de Obtenção: 1987
Suzana Candida Fornari.Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil. Grande área: Ciências Exatas e da Terra

Graduação em Matematica

1978 - 1983

Universidade Federal de Minas Gerais

Pós-doutorado

2014 - 2014

Pós-Doutorado. , London South Bank University, LSBU, Inglaterra. , Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. , Grande área: Ciências Humanas, Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Educação Matemática.

2008 - 2009

Pós-Doutorado. , London South Bank University, LSBU, Inglaterra. , Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. , Grande área: Ciências Humanas

Formação complementar

2003 - 2003

Doutorado Sanduiche-Orientação: Stephen Lerman. , South Bank University, SBU, Inglaterra.

Idiomas

Bandeira representando o idioma Inglês

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Bandeira representando o idioma Espanhol

Compreende Bem, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Pouco.

Bandeira representando o idioma Francês

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Pouco.

Áreas de atuação

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Epistemologia.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Currículo/Especialidade: Teoria Geral de Planejamento e Desenvolvimento Curricular.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem/Especialidade: Avaliação da Aprendizagem.

Organização de eventos

FRADE, Cristina ; COSTA, T ; COELHO, H. B. N. . The 34th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME 34). 2010. (Congresso).

FRADE, Cristina . Visita acadêmica do professor Jeff Evans a UFMG e UFPE. 2008. (Outro).

FRADE, Cristina . Visita Acadêmica do Professor Alan Bishop a UFMG, UFPE e UNESP/RC. 2006. (Outro).

Participação em eventos

The 12th International Congress on Mathematical Education. Working with the zone of proximal development to identify learning as participation in mathematical practices. 2012. (Congresso).

The 34th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Research Forum: Identity and affect in the context of teachers' professional development. 2010. (Congresso).

The 33rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Researching identity and affect in mathematics education. 2009. (Congresso).

Joint Meeting of PME 32 & PME-NA XXX. Culture and Affect: influences of teachers? values on students? affect. 2008. (Congresso).

The 11th International Congress on Mathematical Education-ICME 11. Culture and Affect: two studies about influences of teachers? values on students? affect. 2008. (Congresso).

Inauguração do Núcleo de Pesquisa em Psicologia da Educação Matemática-NUPPEM da UFPE.Reconceptualizando a noção de "transferência" sob o ponto de vista de um referencial sitiado. 2007. (Seminário).

IX Encontro Nacional de Educação Matemática-ENEM.Cultura e Afetividade: Reflexões por uma Educação Matemática Humanística. 2007. (Encontro).

The 31st International Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education-PME 31. Humanizing the Theoretical and the Practical for Mathematics Education. 2007. (Congresso).

The 31st International Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education-PME 31. Learning As Changing Participation In Collective Mathematical Discussions. 2007. (Congresso).

Visita acadêmica à London South Bank University/Department of Education.Visita acadêmica à London South Bank University/Department of Education. 2007. (Outra).

III Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática - III SIPEM.SUPER-ORDINATE COMMUNITIES OF PRACTICE: A CONTRIBUTION TO THE DISCUSSION OF TRANSFER FROM A SITUATED POINT OF VIEW. 2006. (Seminário).

The 30rd International Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education-PME 30. Theoretical and Practical Knowing: The view from two different learning perspectives. 2006. (Congresso).

X Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática - X EBRAPEM.Coordenador dos grupos de trabalho: Psicologia na Educação Matemática e Práticas Educativas em Educação Matemática. 2006. (Encontro).

III Encontro de Educação Matemática de Ouro Preto - III EMOP.Perspectivas de Aprendizagem Situada: a questão da 'transferência' de conhecimentos matemáticos escolares entre práticas distintas. 2005. (Encontro).

The 29th International Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education-PME 29. The Tacit-Explicit Nature of Students? Knowledge: a case study on area measurement. 2005. (Congresso).

Visita acadêmica à Pós-graduação em Psicologia Cognitiva da UFPE.Michael Polanyi: uma contribuição teórica sobre pensamento e linguagem. 2005. (Outra).

The 10th International Congress on Mathematics Education-ICME-10. Investigating The Tacit-Explicit Dimension of The Learning of Mathematics (TA-E). 2004. (Congresso).

The 28th International Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education-PME 28. The Tacit-Explicit Dynamic in Learning Processes. 2004. (Congresso).

British Society for Research into Learning Mathematics Day Conference. 2003. (Seminário).

II Seminário da Matemática: Conhecimento de Matemática e Formação de Professores para os alunos da PUC-Minas/Betim.Educação Matemática-Perspectivas Múltiplas. 2003. (Seminário).

II SIPEM-Segundo Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática. Investigando Conhecimentos Matemáticos Principalmente Tácitos e Principalmente Explícitos em Processos de Aprendizagem. 2003. (Congresso).

Understanding of Mathematics Seminar at London South Bank University. 2003. (Seminário).

ICTM-2 The 2nd International Conference on the Teaching of Mathematics (at the undergraduate level). Tacit Knowledge in Curricular Goals in Mathematics. 2002. (Congresso).

24 Reunião Anual da ANPED. Componentes Tácitos e Explícitos do Conhecimento Matemático nas Orientações Curriculares Para o Ensino de Matemática. 2001. (Congresso).

Participação em bancas

Aluno: Ana Catarina Cantoni Roque

FRADE, Cristina; GOMES, M. L; MACHADO, A. C.. Uma investigação sobre a participação da História da Matemática em uma sala de aula do Ensino Fundamental. 2012. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da UFMG.

Aluno: André Augusto Deodato

FRADE, Cristina; DAVID, M. M. M. S.; Tomaz, S. V.; RESENDE, T. F.. Matemática no Projeto Escola Integrada: distanciamentos e aproximações entre as práticas das oficinas e as práticas da sala de aula. 2012. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da UFMG.

Aluno: Jamille Vilas Boas de Souza

FRADE, Cristina; Barbosa, J. C.; Oliveira, A.. Os materiais manipuláveis e a participação dos alunos na aula de matemática. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal da Bahia.

Aluno: Oziel de Souza

GOMES, M. L; Fernandes de Souza, M. C. R.;FRADE, Cristina. Práticas de leitura na sala de aula de Matemática à luz de uma perspectiva de aprendizagem situada. 2010. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da UFMG.

Aluno: Joicy Pimentel Ferreira

Araújo, Jussara; GAZIRE, Eliane;FRADE, Cristina. Aprendizagem, Investigação Matemática e Tecnologias. 2010. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da UFMG.

Aluno: Leandra Leal

FRADE, Cristina; DIAS, A. V. C.; LIMA, F. P. A.. Saber Social e Desenvolvimento de Software: avaliação crítica do modelo da fábrica de software. 2008. Dissertação (Mestrado em Engenharia de Produção) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Milene Carneiro Machado

FRADE, CristinaFalcão, Jorge; GOMES, M. L. Cultura e Afetividade: influências de valores dos professores de matemática na dimensão afetiva dos alunos. 2008. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da UFMG.

Aluno: Milena Machado

FRADE, Cristina; DIAS, A. V. C.; VIEIRA, F. P. A.; GUZMAN, G. A. C.. Conhecimento Explícito, Conhecimento Tácito e Saber Prático: um estudo sobre a transferência de conhecimentos numa empresa de produtos químicos. 2005. Dissertação (Mestrado em Engenharia de Produção) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Valéria Guimarães Moreira

FRADE, Cristina; Pinto, Márcia; Knijnik, Gelsa; Araújo, Jussara. Comunidades de Prática da Matemática no Ensino Médio técnico. 2004. Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da UFMG.

Aluno: Mariza Barcellos Góes

FRADE, Cristina; DAVID, M. M. S.; MENEZES, A. M.; MACHADO, N. J.; SANTOS, R. E.; ARAUJO, J. L.. A Educação no Projeto e o Projecto na Educação: um estudo sobre o ensino e a aprendizagem de Projeto na Arquitetura. 2010. Tese (Doutorado em Doutorado) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Edmilson Minoru Torisu

Ferreira, Ana Cristina;FRADE, Cristina; CORREA, R. A.; MAXIMO, G.. Um estudo das atitudes e do autoconceito em relação à matemática dos alunos de 4ª e 6ª séries, das escolas públicas da cidade de Ouro Branco (Minas Gerais). 2008. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Educação Matemática) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Darley Antonio Pereira

FRADE, Cristina. Comunicação em Educação Matemática. 1997. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Educação Matemática) - Faculdades Integradas Newton de Paiva.

Aluno: Alexandre de Matos Rodrigues

FRADE, Cristina. O livro texto e o ensino de geometria no 2º grau. 1997. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Educação Matemática) - Faculdades Integradas Newton de Paiva.

Aluno: Tatiana Peixoto de Freitas

FRADE, Cristina. Avaliação e aprendizagem escolar numa perspectiva crítica. 1997. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Educação Matemática) - Faculdades Integradas Newton de Paiva.

Aluno: Ana Maria de Souza Almeida Matos

FRADE, Cristina. Recuperar o prazer da aprendizagem matemática. 1997. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Educação Matemática) - Faculdades Integradas Newton de Paiva.

BONILLA, M. H. S.; BAIRRAL, M. A.;FRADE, Cristina. Membro Titular da Comissão Julgadora do Concurso Público para Professor Adjunto A, Edital 01/2013, da Área de conhecimento Educação Matemática. 2015. Universidade Federal da Bahia.

FRADE, Cristina. Membro suplente da Comissão Examinadora do Concurso Público de Provas e Títulos para Professor Assistente na área de Educação Matemática. 1999. Universidade Federal de Ouro Preto.

FRADE, Cristina. Membro Titular da Comissão Examinadora do Concurso Público de Provas e Títulos para Professor Assistente do Colégio Técnico da UFMG. 1994. Universidade Federal de Minas Gerais.

FRADE, Cristina. Presidente da Comissão Examinadora do Concurso Público para Professor da Carreira de Magistério de 1º e 2º graus - Classe C - Área Matemática. 1993. Universidade Federal de Minas Gerais.

FRADE, Cristina. Representante dos alunos de doutorado da FAE-UFMG na comissão de distribuição de bolsas acadêmicas. 2000. Universidade Federal de Minas Gerais.

Comissão julgadora das bancas

Antonio Tarciso Borges

BORGES, A. TARCISO; BORGES, O. N.; LERMAN, S.; MORTIMER, E. F.;VAZ, ARNALDO; MOREIRA, Adelson Fernandes. Componentes Tácitos e Explícitos do Conhecimento Matemético de Áreas e Medidas. 2003. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Oto Neri Borges

BORGES, Oto; LEARMAN, S.; FALCÃO, J. T. R.; MORTIMER, Eduardo Fleury; VAZ, Arnaldo de Moura. Componentes tácitos e explícitos do conhecimento matemático de áreas e medidas. 2003. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Oto Neri Borges

BORGES, Oto; CARNEIRO, M. J.; SANTOS, M. F.. Componentes de Natureza Tácita e Explícita do Conhecimento Matemático: Um estudo sobre o desenvolvimento do Conhecimento de Áreas e Medidas. 2002. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Stephen Lerman

LERMAN, S.; BORGES, O. N.; FALCÃO, J. T. R.; MORTIMER, E. F.; VAZ, A. M.. Componentes Tácitos e Explícitos do Conhecimento Matemático de Áreas e Medidas. 2003. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Arnaldo de Moura Vaz da Silva

Arnaldo VazBORGES, O. N.; LERMAN, S.;BORGES, A. T.. Componentes Tácitos e Explícitos do Conhecimento Matemático de Áreas e Medidas. 2003. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Susana Cândida Fornari

FORNARI, S. C.. Imersões entre esferas pseudo riemannianas. 1987. Dissertação (Mestrado em Matemática) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Orientou

Warley Machado Correia

Impactos da Residência Docente na Identidade Profissional de Professores de Matemática: uma visão pragmatista da constituição da identidade; Início: 2016; Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da UFMG; (Orientador);

Ana Carolina Machado Ferrari

LIMITES, POSSIBILIDADES E IMPLICAÇÕES DA ATUAÇÃO DO TRADUTOR INTÉRPRETE DE LIBRAS NA APRENDIZAGEM MATEMÁTICA DE SURDOS NO ENSINO FUNDAMENTAL; 2014; Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da UFMG,; Orientador: Cristina de Castro Frade;

Flávio de Ligório Silva

O aluno e sua representação social do professor de matemática; 2011; Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da UFMG,; Orientador: Cristina de Castro Frade;

Alexandre José Rodrigues

Um estudo das identidades matemáticas de alunos do ensino médio da escola preparatória de cadetes do ar; 2010; Dissertação (Mestrado em Mestrado) - Universidade Federal de Minas Gerais,; Orientador: Cristina de Castro Frade;

Milene Machado Carneiro

Cultura e afetividade: influências de valores dos professores de matemática na dimensão afetiva dos alunos; 2008; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais,; Orientador: Cristina de Castro Frade;

Diogo Alves de Faria Reis

Cultura e Afetividade: um estudo dos processos de enculturação e aculturação matemática na dimensão afetiva dos alunos; 2008; Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da UFMG,; Orientador: Cristina de Castro Frade;

Cláudia Márcia da Silva Ferreira

Um estudo exploratório da construção de saberes docentes provenientes de interações discursivas no estágio curricular; 2007; Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da UFMG,; Orientador: Cristina de Castro Frade;

Valéria Guimarães Moreira

Comunidades de Prática da Matemática no Ensino Médio Técnico; 2004; Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da UFMG,; Coorientador: Cristina de Castro Frade;

Flávio de Ligório Silva

CARÊNCIA DE PROFESSORES LICENCIADOS EM MATEMÁTICA EM CORRENTE: um estudo a partir das representações sociais; 2018; Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da UFMG,; Orientador: Cristina de Castro Frade;

Renata Bastos Ferreira Antipoff

COMPETÊNCIA PRÁTICA, COGNIÇÃO E MATEMÁTICA NA ATIVIDADE DE TRABALHADORES POUCO ESCOLARIZADOS DA CONSTRUÇÃO CIVIL; 2014; Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da UFMG, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Cristina de Castro Frade;

Maria Imaculada de Souza Marcense Gonçalves

Crenças e dificuldades de futuros professores de matemática no domínio dos números racionais; 2013; Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da UFMG,; Orientador: Cristina de Castro Frade;

Mônica Lana da Paz

A permanência e o abandono da profissão docente entre professores de matemática; 2013; Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da UFMG,; Orientador: Cristina de Castro Frade;

Adriana Assis Ferreira

A produção de significados matemáticos em um contexto de aulas exploratório-investigativas; 2012; Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da UFMG,; Orientador: Cristina de Castro Frade;

Giovanni Campos Fonseca

Educação e Desenvolvimento rural: encontros e desencontros entre extensionistas e agricultores familiares; 2011; Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da UFMG,; Orientador: Cristina de Castro Frade;

Révero Campos da Silva

Geometrização da Álgebra; 1997; 0 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Educação Matemática) - Faculdades Integradas Newton de Paiva; Orientador: Cristina de Castro Frade;

Edmar Santos

Considerações sobre a proposta de matemática do Telecurso 2000 para o Ensino Fundamental; 1999; 0 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matematica) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Cristina de Castro Frade;

Aline Amanda Souza Lopes Sodre

Iniciação Científica em Educação Matemática; 2007; Iniciação Científica; (Graduando em Matemática) - Universidade Federal de Minas Gerais, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais; Orientador: Cristina de Castro Frade;

Eduardo Ansaloni Linhares Soares

PROVOC: Iniciação Científica Junior; 2007; Iniciação Científica; (Graduando em Ensino Médio/COLTEC) - Universidade Federal de Minas Gerais, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais; Orientador: Cristina de Castro Frade;

Júlia Guimarães Lopes

PROVOC: Iniciação Científica Junior; 2007; Iniciação Científica; (Graduando em Ensino Médio/COLTEC) - Universidade Federal de Minas Gerais, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais; Orientador: Cristina de Castro Frade;

Guilherme Felipe Lopes

PROVOC: Iniciação Científica Junior; 2007; Iniciação Científica; (Graduando em Ensino Médio) - Escola da rede estadual de ensino/MG, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais; Orientador: Cristina de Castro Frade;

Foi orientado por

Oto Neri Borges

Componentes tácitos e explícitos do conhecimento matemático de áreas e medidas; 2003; 249 f; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Oto Neri Borges;

Susana Cândida Fornari

Imersões entre espaços com métricas semiriemannianas; 1987; 0 f; Dissertação (Mestrado em Matemática) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Susana Cândida Fornari;

Produções bibliográficas

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  • LANA, Mônica ; FRADE, CRISTINA . A História de Nair: a Força da Identidade Institucional para a Permanência na Docência em Matemática. Bolema. Boletim de Educação Matemática (UNESP. Rio Claro. Impresso) , v. 30, p. 1260-1279, 2016.

  • ANTIPOFF, R. B. F. ; FRADE, CRISTINA ; LIMA, F. P. A. . REPRESENTAÇÃO E PRÁTICA NA AÇÃO EFICAZ DE TRABALHADORES POUCO ESCOLARIZADOS DA CONSTRUÇÃO CIVIL. TRABALHO & EDUCAÇÃO (UFMG) , v. 25, p. 109-126, 2016.

  • FRADE, Cristina ; Lerman, S. ; MEIRA, Luciano . A Zona de Desenvolvimento Proximal para Identificar Aprendizagem como Participação em Práticas Matemáticas. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática , v. 7, p. 117-148, 2014.

  • ASSIS, ADRIANA ; FRADE, CRISTINA ; GODINO, Juan D. . Influência dos padrões de interação didática no desenvolvimento da aprendizagem Matemática: análise de uma atividade exploratório-investigativa sobre sequências. Bolema. Boletim de Educação Matemática (UNESP. Rio Claro. Impresso) , v. 27, p. 733-758, 2013.

  • 2012 FRADE, Cristina ; MEIRA, Luciano . Interdisciplinaridade na escola: subsídios para uma Zona de Desenvolvimento Proximal como espaço simbólico. Educação em Revista (UFMG. Impresso) , v. 28, p. 371-394, 2012.

  • 2012 FERREIRA, Adriana ; GODINO, Juan D. ; FRADE, Cristina . As dimensões normativa e metanormativa em um contexto de aulas exploratório-investigativas. Revista latinoamericana , v. 15, p. 171-198, 2012.

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  • 2010 Hazin, I. ; FRADE, Cristina ; DA ROCHA FALCÃO, J. T. . Autoestima e desempenho escolar em matemática: contribuições teóricas sobre a problematização das relações entre cognição e afetividade. Educar em Revista (Impresso) , v. n. 36, p. 39-54, 2010.

  • 2009 FRADE, Cristina ; WINBOURNE, P. ; BRAGA, S. A. M. . A mathematics-science community of practice: crossing boundaries. For the Learning of Mathematics , v. 29, p. 14-22, 2009.

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  • SANTOS, Eneida. P. ; FRADE, Cristina ; MOURA, Dário ; COSTA, Débora. M. ; MORENO, Eduardo ; GARCIA, Célio ; MAGELA NETO, Oriane . Professores de matemática e a formação emancipatória ? divergências e convergências. In: XIII Conferência Interamericana de Educação Matemática, 2011, Recife. Anais da XIII Conferência Interamericana de Educação Matemática. Recife: Associação Brasileira de Educação a Distância, 2011.

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  • FRADE, Cristina . Humanizing The Theoretical And The Practical For Mathematics Education. In: The 31st International Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education-PME 31, 2007, Seoul. Proceedings of The 31st International Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Seoul: The Korea Society of Educational Studies in Mathematics, 2007. v. 1. p. 99-103.

  • TATSIS, K. ; FRADE, Cristina . Learning, Participation And The Local Community Of School Mathematics Practice. In: 2nd Socio-cultural Theory in Educational Research and Practice Conference, 2007, Manchester. Proceedings of The 2nd Socio-cultural Theory in Educational Research and Practice Conference. Manchester: The Victoria University of Manchester, 2007.

  • FRADE, Cristina ; BRAGA, S. A. M. ; WINBOURNE, P. . Comunidade de prática ?matemática-ciências?: cruzando fronteiras. In: VI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências-ANPEC, 2007, Florianópolis. Anais do VI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências-ANPEC. Belo Horizonte: ABRAPEC, 2007.

  • WINBOURNE, P. ; FRADE, Cristina ; BRAGA, S. A. M. . Super-Ordinate Communities of Practice: Crossing Boundaries, ?Transfer? and Identity. In: BSRLM Day Conference, 2007, Londres. D. Küchemann (Ed.), Proceedings of the British Society for Research into Learning Mathematics. Londres: Institute of Education, University of London, 2007. v. 27. p. 90-95.

  • FRADE, Cristina ; WINBOURNE, P. ; BRAGA, S. A. M. . Aline's and Julia's Stories: Reconceptualizing transfer from a situated point of view. In: The 30rd International Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education-PME 30, 2006, Praga. Proceedings of the 30rd International Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education-PME 30. Praga: University of Charles, 2006.

  • FRADE, Cristina ; Falcão, Jorge ; Meira, Luciano ; LINS, R. ; WINBOURNE, P. . Discussion Group: Participation, Thought and Language in the Context of Mathematics Education. In: Sub-coordenadora do Discussion Group: Participation, Thought and Language in the Context of Mathematics Education, no 30rd International Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education-PME 30, 2006, Praga. Proceedings of The 30rd International Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education-PME 30. Praga: Charles University, 2006.

  • FRADE, Cristina ; WINBOURNE, P. ; BRAGA, S. A. M. . Super-ordinate Communities of Practice: a contribution to the discussion of transfer from a situated point of view. In: III Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática - III SIPEM, 2006, Águas de Lindóia. Anais do III SIPEM. Curitiba: SBEM, 2006.

  • FRADE, Cristina . Perspectivas de Aprendizagem Situada: a questão da 'transferência' de conhecimentos matemáticos escolares entre práticas distintas.. In: III Encontro de Educação Matemática de Ouro Preto, 2005, Ouro Preto/MG. Anais do III Encontro de Educação Matemática de Ouro Preto. Ouro Preto/MG: Universidade Federal de Ouro Preto - UFOP, 2005.

  • FRADE, Cristina . The Tacit-Explicit Nature of Students' Knowledge: a case study on area measurement. In: The 29th International Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education-PME 29, 2005, Melbourne. Proceedings of The 29th International Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education-PME 29. Melbourne: University of Melbourne, 2005. v. 2. p. 321-328.

  • FRADE, Cristina . The Tacit-Explicit Perspective for the Cognition in School Mathematics. In: The 10th International Congress on Mathematics Education-ICME-10, 2004, Copenhagen. TSG22 of The 10th International Congress on Mathematics Education-ICME-10. Copenhagen, 2004.

  • FRADE, Cristina . 'The Tacit-Explicit Dynamic in Learning Processes'. In: 28th International Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education-PME 28, 2004, Bergen. Proceedings of The 28th International Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education-PME 28, 2004.

  • FRADE, Cristina . Investigating the Tacit-Explicit Dimension of the Learning of Mathematics. In: The 10th International Congress on Mathematics Education-ICME-10, 2004, Copenhagen. TA-E of The 10th International Congress on Mathematics Education-ICME-10, 2004.

  • FRADE, Cristina ; BORGES, Oto . Investigando Conhecimentos Matemáticos Principalmente Tácitos e Principalmente Explícitos em Processos de Aprendizagem. In: II SIPEM-Segundo Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática-, 2003, Santos. Anais do II SIPEM-Segundo Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática. São Paulo: SBEM, 2003.

  • FRADE, Cristina ; BORGES, Oto . Tacit Knowledge in Curricular Goals in Mathematics. In: ICTM-2 The 2nd International Conference on the Teaching of Mathematics (at the undergraduate level), 2002, Hersonissos. Proceedings of The 2nd International Conference on the Teaching of Mathematics (at the undergraduate level). Hersonissos: University of Creta, 2002.

  • FRADE, Cristina ; BORGES, Oto . Componentes Tácitos e Explícitos do Conhecimento Matemático nas Orientações Curriculares Para o Ensino de Matemática. In: 24 Reunião Anual da ANPED, 2001, Caxambu. Anais da 24 Reunião Anual da ANPED. São Paulo: ANPED, 2001.

  • FRADE, Cristina ; Lerman, S. ; MEIRA, Luciano . Identifying changes in discursive mathematical practices. In: The 37th Conference of the International Group for Psychology of Mathematics Education - PME 37, 2013, Kiel. Proceedings of the 37th Conference of the International Group for Psychology of Mathematics Education. Kiel: IPM, Kiel/PME, 2013.

  • FONSECA, G. C. ; FRADE, CRISTINA . Agricultural extension: an encounter of different realities in northern Minas Gerais, Brazil. In: The 15th Annual Education Research Day, 2015, Berkeley, California. Proceedings of The 15th Annual Education Research Day.

  • FERREIRA, Adriana ; GODINO, Juan D. ; FRADE, Cristina . Análise da adequação didática de uma atividade exploratório-investigativa sobre padrões. In: XXVII Reunião Latino Americana de Educação Matemática - RELME 27, 2013, Buenos Aires. Anais da RELME 27. Buenos Aires: RELME, 2013.

  • FERREIRA, Adriana ; FRADE, Cristina ; GODINO, Juan D. . Análise das interações didáticas estabelecidas em uma atividade exploratório-investigativa de matemática. In: XXVI Reunião Latino Americana de Educação Matemática - RELME 26, 2012, Belo Horizonte. Anais da RELME 26. Belo Horizonte: RELME, 2012.

  • FRADE, Cristina ; GÓMEZ-CHACÓN, I. Ma . Researching identity and affect in mathematics education. In: PME 34, 2009, Thessaloniki. Proceedings of the 33rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Thessaloniki: PME, 2009. v. 1. p. 376.

  • FRADE, Cristina ; TATSIS, K. . Learning As Changing Participation In Collective Mathematical Discussions. In: The 31st International Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education-PME 31, 2007, Seoul. Proceedings of The 31st International Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Seoul: The Korea Society of Educational Studies in Mathematics, 2007. v. 1. p. 216-216.

  • FRADE, Cristina ; GOMES, C. R. A. ; CARVALHO, A. M. F. . Aspectos da Afetividade do Aluno e do Professor e a Aprendizagem Da Matemática. In: IX Encontro Nacional de Educação Matemática-ENEM, 2007, Belo Horizonte. Anais do IX ENEM. Belo Horizonte: SBEM, 2007.

  • FRADE, Cristina ; Falcão, Jorge ; LINS, R. ; MEIRA, L. R. L. ; WINBOURNE, P. . Discussion Group: Participation, Thought and Language in the Context of Mathematics Education (2nd year). In: The 30rd International Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education-PME 30, 2006, Praga. Proceedings of the 30rd International Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education-PME 30. Praga: University of Charles, 2006.

  • FRADE, Cristina ; Falcão, Jorge ; MEIRA, L. R. L. ; Lerman, S. . Discussion Group: Thought and Language in the Context of Mathematics Education. In: The 29th International Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education-PME 29, 2005, Melbourne. Proceedings of the 29th International Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Melbourne: Universidade de Melbourne, 2005. v. 1. p. 131.

  • FRADE, CRISTINA . THE SOCIAL CONSTRUCTION OF MATHEMATICS TEACHER?S IDENTITY: RORTY?S PRAGMATISTIC PERSPECTIVE. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • FRADE, Cristina . UMA PROPOSTA PARA IDENTIFICAR MUDANÇAS EM PRÁTICAS MATEMÁTICAS DISCURSIVAS. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • FRADE, Cristina ; GÓMEZ-CHACÓN, I. Ma . Researching identity and affect in mathematics education. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • FRADE, Cristina . Humanizing The Theoretical And The Practical For Mathematics Education. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • FRADE, Cristina ; TATSIS, K. . Learning As Changing Participation In Collective Mathematical Discussions. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • FRADE, Cristina . Cultura e Afetividade: Reflexões por uma Educação Matemática Humanística. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • FRADE, Cristina . Theoretical and Practical Knowing: the view from two different learning perspectives. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • FRADE, Cristina ; WINBOURNE, P. ; BRAGA, S. A. M. . Aline's and Julia's Stories: Reconceptualizing transfer from a situated point of view. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • FRADE, Cristina ; WINBOURNE, P. ; BRAGA, S. A. M. . Super-ordinate Communities of Practice: a contribution to the discussion of transfer from a situated point of view. 2006. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

  • FRADE, Cristina . Contributions on Thought & Language by Michael Polanyi and Paul Ernest. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • FRADE, Cristina . The Tacit-Explicit Nature of Students Knowledge: a case study on area measurement. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • FRADE, Cristina . Perspectivas de Aprendizagem Situada: a questão da 'transferência' de conhecimentos matemáticos escolares entre práticas distintas. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

  • FRADE, Cristina . Michael Polanyi: uma contribuição teórica sobre pensamento e linguagem. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • FRADE, Cristina . Investigating The Tacit-Explicit Dimension of The Learning of Mathematics (TA-E). 2004. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • FRADE, Cristina . The Tacit-Explicit Perspective for the Cognition in School Mathematics (TG22). 2004. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • FRADE, Cristina ; BORGES, Oto . Investigando Conhecimentos Matemáticos Principalmente Tácitos e Principalmente Explícitos em Processos de Aprendizagem. 2003. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • FRADE, Cristina . Educação Matemática-Perspectivas Múltiplas. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • FRADE, Cristina ; BORGES, Oto . Tacit Knowledge in Curricular Goals in Mathematics. 2002. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • FRADE, Cristina ; BORGES, Oto . Componentes Tácitos e Explícitos do Conhecimento Matemático nas Orientações Curriculares Para o Ensino de Matemática. 2001. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • FRADE, Cristina ; REIS, D. ; GOMES, M. L . Entrevista: Alan Bishop. Belo Horizonte, 2006. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

  • FRADE, Cristina . Componentes Tácitos e Explícitos do Conhecimento Matemático de Áreas e Medidas. Belo Horizonte: Faculdade de Educação-UFMG, 2003 (Tese de Doutorado não publicada).

  • FRADE, Cristina ; SABATUCCI, J. ; MAZZIEIRO, A. ; BARBOSA, M. G. . Proposta curricular de Matemática para o segundo ciclo do Ensino Fundamental da Rede Estadual de Ensino-MG. Belo Horizonte: SEE/MG, 1998 (Proposta Curricular).

  • FRADE, Cristina . Classificação de Imersões Isométricas em R(4,2) com Segunda Forma Fundamental Paralela. Belo Horizonte: Departamento de Matemática-UFMG, 1987 (Dissertação de Mestrado não publicada).

Outras produções

FRADE, Cristina ; FERREIRA, Adriana . Resolução de Problemas. 2000.

FRADE, Cristina ; LEITE, Elvira . Discussão sobre temas de Matemática do Ensino Fundamental. 1999.

FRADE, Cristina . Proporcionalidade - do método de redução à unidade à regra de três. 1999.

FRADE, Cristina ; RABELO, Edmar ; LEITE, Elvira . Estudo da Proposta Curricular de Matemática para o Segundo Ciclo do Ensino Fundamental da Rede Pública do Estado de Minas gerais. 1998.

FRADE, Cristina ; Zhonghe, Wu ; NICOL, Cynthia . PME Newletter. 2009. (Boletim).

Projetos de pesquisa

  • 2014 - 2017

    O desenvolvimento da linguagem na constituição identitária de professores de matemática, Descrição: O objetivo geral deste projeto de pesquisa é construir um entendimento para o desenvolvimento da linguagem profissional de professores de matemática, sob uma perspectiva pragmatista para a constituição da identidade. Para tal, propomos os seguintes objetivos específicos: 1) elaborar uma interpretação teórica para o conceito de 'marcas cegas' (Rorty, 1989) no contexto de desenvolvimento profissional de professores que seja operacional, passível de tratamento empírico; 2) produzir evidências de como as manifestações das 'marcas cegas' contribuem para a ampliação do 'vocabulário final' (Rorty, 1989), mais geralmente para o o desenvolvimento da linguagem de uma pessoa como professor, sob o ponto de vista da perspectiva pragmatista da identidade; 3) produzir evidências de que redescrições de 'marcas cegas' por meio do uso de um certo 'vocabulário final' pode nos fornecer elementos significativos para traçar a trajetória do perfil identitário do professor; 4) desenvolver método/instrumental analítico consistente para explorar empiricamente aspectos do desenvolvimento da linguagem docente do professor através da noção pragmatista de identidade; 5) preparar comunicações das pesquisas dos alunos de pós-graduação envolvidos no projeto, bem como da presente pesquisa para conferências nacionais e internacionais; 6) oferecer infra-estrutura adequada à realização de estágios de pesquisa dos pesquisadores-colaboradores externos à UFMG para trabalharem com membros da equipe local; 7) proporcionar estágios de pesquisa da coordenadora deste projeto à LSBU para trabalhar na análise sistemática dos dados e preparar material para publicação dos resultados da pesquisa; 8) contribuir para a formação acadêmica de alunos de graduação como futuros pesquisadores na área de Educação com incentivo de bolsa de inicação científica; 9) fortalecer o envolvimento dos membros do Grupo de Pesquisa 'Identidade, cognição e afetividade na Educação Matemática e em outros contextos intra e extra-escolares' nas atividades do grupo, em particular dos alunos de pós-graduação desta proponente, cujas investigações de mestrado e de doutorado se beneficiarão com os estudos a serem realizados para o presente projeto; 10) ampliar a aquisição de material de informática e bibliográfico de qualidade, visando assegurar a manutenção da prática de pesquisa do grupo, o bom andamento das investigações e o arquivamento apropriado do banco de dados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Cristina de Castro Frade - Coordenador / Stephen Lerman - Integrante / Luciano Meira - Integrante / Giovanni Campos Fonseca - Integrante / Mônica Lana - Integrante / Flávio de Ligório - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

  • 2010 - 2013

    A natureza social das condutas afetivas e a constituição da identidade junto a professores de matemática, Descrição: Este projeto visa dar continuidade ao ciclo de investigações que o grupo de pesquisa Identidade, cognição e afetividade na Educação Matemática e em outros contextos intra e extra-escolares vem conduzindo, em relação às seguintes linhas de pesquisa: afetividade e cognição; desenvolvimento profissional de professores e outros profissionais; e formação de identidade e participação em práticas intra e extra-escolares. Trata-se de examinar a natureza social das condutas afetivas em combinação com uma perspectiva pragmatista para a constituição da identidade no contexto do desenvolvimento profissional de professores de Matemática. Em termos empíricos, propõem-se instrumentos analíticos para a exploração das condutas afetivas através da noção de identidade. As investigações serão realizadas à luz de um ensaio teórico produzido por Frade & Meira (2010) no qual trazem uma teoria social que enfatiza o discurso e espaços semióticos, a partir das idéias de Vygostky (Vygotsky & Rieber 1998) e da perspectiva pragmatista de Dewey (1916) e de Rorty (1989). Para Frade & Meira, o posicionamento afetivo perante aos outros emerge na linha de frente da formação de nossa identidade. Os autores concebem ambos o afeto e a identidade, não somente como produtos de escolhas e julgamentos racionais, mas, principalmente, como uma combinação de contingência e de circunstância do intercurso social das atividades e da vida do indivíduo. Tal abordagem rejeita, fortemente, qualquer ?divórcio? entre os chamados ?reino individual? e ?contextos sociais?, uma vez que o ?individual? e o ?social? são entidades relacionais articuladas como uma unidade em interações semióticas. A justificativa deste projeto se deve à maneira inovadora com que se propõe o tratamento do conceito de identidade indissociado das condutas afetivas no contexto do desenvolvimento profissional de professores, em particular, de Matemática. Destacam-se dois objetivos principais que caracterizam o projeto como continuidade do ciclo de. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cristina de Castro Frade - Coordenador / Stephen Lerman - Integrante / Luciano Rogério de Lemos Meira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

  • 2005 - 2008

    Aprendizagem Situada: a questão da transferência de conhecimentos entre práticas matemáticas e científicas por alunos das séries finais do ensino fundamental, Descrição: Este projeto tem por objetivo central conduzir um ciclo de investigações relacionadas à transferência ou aplicabilidade de conhecimentos entre práticas de aprendizagem matemática e científica por alunos das séries finais do ensino fundamental. As investigações serão realizadas à luz de perspectivas de aprendizagem situada ou comunidades de prática, cujas idéias centrais são: a) parte de conhecimentos não pode ser desatrelada de suas práticas de produção, emprego ou uso; b) aprendizagem significa mudança de participação e formação de identidade em comunidades de práticas dinâmicas. A observação se dará nos moldes da pesquisa qualitativa, participante, de cunho marcadamente etnográfico. Adotaremos como foco de análise sistemas interativos que incluem indivíduos como participantes, interagindo uns com outros e com sistemas materiais e representacionais. Pretende-se, ainda, nesse estudo, produzir suporte empírico consistente para contribuir na proposição de práticas interdisciplinares, ou de enfoque globalizador, para as disciplinas de matemática e ciências da natureza nos ensinos fundamental e médio.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Cristina de Castro Frade - Coordenador / Edmar Henrique Rabelo - Integrante / Elvira Maria Alvarez Leite - Integrante / Jorge tarcísio Da Rocha Falcão - Integrante / Heloísa Borges Nascentes Coelho - Integrante / Giselle Pereira Pires - Integrante / Selma A. Moura Braga - Integrante / Peter Winbourne - Integrante / Milene Carneiro Machado - Integrante / Diogo Alves de Faria Reis - Integrante / Tânia Lima Costa - Integrante / Aline Amanda Sousa Lopes Sodre - Integrante / Cláudia Márcia da Silva Ferreira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Pró-reitoria de Pesquisa da UFMG - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 8

Histórico profissional

Endereço profissional

  • Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Educação, Programa de Pós-graduação em Educação. , Avenida Antonio Carlos 6627, Pampulha, 31270901 - Belo Horizonte, MG - Brasil, Telefone: (31) 34095309, Fax: (31) 34995175, URL da Homepage:

Experiência profissional

2011 - Atual

Monash University

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Pesquisador, Carga horária: 20

2010 - Atual

Universidade Federal de Minas Gerais

Vínculo: Pesquisador, Enquadramento Funcional: Pesquisador, Carga horária: 20

2007 - 2011

International Group for the Psychology of Mathematics Education

Vínculo: Membro do Comitê Internacional, Enquadramento Funcional: Treasure Portfolio Group, Carga horária: 2

1983 - 2010

Universidade Federal de Minas Gerais

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Magistério I/II graus E-4, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Atividades

  • 12/2004

    Pesquisa e desenvolvimento , Faculdade de Educação, .,Linhas de pesquisa

  • 06/2004

    Pesquisa e desenvolvimento , Faculdade de Educação, Centro Pedagógico.,Linhas de pesquisa

  • 12/2003

    Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Disciplina: Práticas Matemáticas em Salas de Aula

  • 03/1983

    Ensino,,Disciplinas ministradas, Matemática

  • 03/2005 - 12/2005

    Outras atividades técnico-científicas , Faculdade de Educação, Faculdade de Educação.,Atividade realizada, Grupo de Estudo: Aprendizagem Situada e Comunidades de Prática. Coordenação: Cristina de Castro Frade e Maria Manuela Martins David. Participantes: alunos de pós-graduação e outros interessados..

  • 06/1993 - 06/1995

    Direção e administração, Faculdade de Educação, Centro Pedagógico.,Cargo ou função, Vice-diretor de unidade.

2004 - 2006

Secretaria de Educação do Estado de Minas Gerais

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Consultor, Carga horária: 5

Outras informações:
Coordenadora de GDP do Programa de Desenvolvimento Profissional - PDP.

1997 - 1999

Secretaria de Educação do Estado de Minas Gerais

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Consultor, Carga horária: 0

Outras informações:
Consultora para a reformulação do currículo de Matemática do Segundo Ciclo do Ensino Fundamental e para a Capacitação de Professores da Rede Estadual de Ensino

1993 - 1995

Secretaria de Educação do Estado de Minas Gerais

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Consultor, Carga horária: 0

Outras informações:
Professora do Curso de Aperfeiçoamento para professores de matemática do Ensino Fundamental - Ibirité, MG

Atividades

  • 11/1997 - 12/1999

    Conselhos, Comissões e Consultoria, Secretaria de Educação, .,Cargo ou função, Consultor.

  • 01/1993 - 12/1995

    Conselhos, Comissões e Consultoria, Secretaria de Educação, .,Cargo ou função, Consultor.

2006 - Atual

Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Sub-coordenadora do GT9

2003 - 2006

Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Coordenadora do GT9, Carga horária: 0

Atividades

  • 10/2006

    Direção e administração, SIPEM, .,Cargo ou função, Sub-coordenador de GT.

  • 11/2003

    Pesquisa e desenvolvimento , SIPEM/GT-9, .,Linhas de pesquisa

  • 11/2003 - 10/2006

    Direção e administração, SIPEM, .,Cargo ou função, Corrdenador de GT.

2000 - 2000

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Coordenador, Carga horária: 0

Outras informações:
Coordenadora da equipe de matemática da UFMG responsável pela elaboração de questões para o Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM 2001

Atividades

  • 07/2000 - 12/2000

    Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais, .,Cargo ou função, Consultor.