Maria Vieira Silva

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Produções bibliográficas

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• SILVA, M. V. . Educação, Ética e Democracia. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MIRANDA, A. B. ; SILVA, M. V. . A Expressão do Terceiro Setor na Realiadade Brasileira e Francesa. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MIRANDA, A. B. ; SILVA, M. V. . As Novas Configurações do Estado e a Reestruturação do Mundo do Trabalho Sob as Influências do Terceiro Setor. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, M. V. . A Questão do Negro e Políticas Públicas de Educação Multicultural: Avanços e Limitações. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, M. V. . Valorização da Cultura Afro-Brasileira nas Escolas de Minas Gerais. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, M. V. . Programa escola campeã: Uma proposta de gestão educacional do terceiro setor para as políticas públicas". 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, M. V. ; SILVA, S. O. . POLÍTICAS EDUCACIONAIS PARA O ENSINO MÉDIO: olhares transversais sobre Minas Gerais e Piauí. Teresina, 2021. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• SILVA, M. V. ; RICHTER, L. M. ; SOUZA, V. A. . Revista Educação e Políticas em Debate. Uberlândia, 2020. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• SILVA, M. V. ; RICHTER, L. M. ; SOUZA, V. A. . Revista Educação Básica em Foco da ANPAE. Uberlândia, 2020. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• SILVA, M. V. ; SOUZA, V. A. ; RICHTER, L. M. . Revista Educação e Políticas em Debate, 2020. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• SILVA, M. V. . Educação e Políticas em Debate. Uberlândia, 2020. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• SILVA, M. V. . Revista Educação e Políticas em Debate. Uberlândia, 2019. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• SILVA, M. V. . Revista Educação e Políticas em Debate. Uberlândia, 2019. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• SILVA, M. V. . Revista Educação e Políticas em Debate. Uberlândia, 2019. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• SILVA, M. V. . Prefácio. Brasília, 2018. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• SILVA, M. V. . Educação pública como direito: desafios às políticas governamentais na Am. Latina. Uberlândia: EDUFU, 2014 (Organização de Dossiê).

• SILVA, M. V. . A produção e a difusão do conhecimento no percurso do cinquentenário do Sistema Nacional da Pós-Graduação. Ponta Grossa: Editora da Universidade Estadual de Ponta Grossa, 2014 (Organização de Dossiê).

• SILVA, M. V. ; BORGES, M. C. . O FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO E A QUALIDADE DO ENSINO: DESAFIOS PARA O NOVO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Uberlândia: EDUFU, 2014 (Organização de Dossiê).

• SILVA, M. V. . Políticas e práticas de avaliação. Uberlândia: EDUFU, 2013 (Organização de Dossiê).

• SILVA, M. V. . Contributos e desafios da Lei 10.639/2003 para inclusão das questões étnico-raciais nos currículos escolares. Uberlândia: EDUFU, 2013 (Organização de Dossiê).

• SILVA, M. V. . Interdisciplinaridade: História, Teoria e Pesquisa.. Uberlândia: EDUFU, 1998 (Resenha).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2019 - 2022

  Reformas educacionais e trabalho docente no ensino médio sob as influências da nova gestão pública na Inglaterra e no Brasil, Descrição: A sociedade contemporânea tem presenciado o acirramento da lógica privatista no setor público e o redesenho do papel do Estado como provedor de direitos sociais. Este Plano de Trabalho tem como objetivo o desenvolvimento de uma investigação sobre a adoção dos princípios políticos e diretrizes operacionais veiculados pela Nova Gestão Pública (New Public Management) nas agendas governamentais da Inglaterra e do Brasil e suas influências nas reformas educacionais na realidade brasileira. A partir de dados coletados em fontes bibliográficas, documentos e entrevistas com pesquisadores ingleses e brasileiros, buscaremos apreender as diferentes dimensões da instalação da lógica mercantil da Nova Gestão Pública no âmbito educacional, sua hegemonia nas reformas educacionais e suas repercussões no trabalho docente e na gestão escolar na Educação Secundária (High School) da Inglaterra e do Brasil. Os pressupostos que nortearão a pesquisa problematizarão a redefinição do sentido público da escola pública no contexto britânico e brasileiro visando compreender a matriz britânica de influências nos paradigmas de gestão que têm permeado as reformas do Estado brasileiro (Plano Diretor de Reforma do Estado 1995) e, em específico, programas educacionais em Minas Gerais em diferentes contextos.Coordenação: Maria Vieira Silva. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria Vieira Silva - Coordenador / Aline Barbosa de Miranda - Integrante / Leonice Matilde Richter - Integrante / Úrsula Adelaide de Lélis - Integrante / Juan Francisco Remolina Caviedes - Integrante / Vitor Sérgio de Almeida - Integrante / Deive Bernardes da Silva - Integrante / Sara Souza - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2019 - 2021

  Análise do mapeamento das estratégias de privatização da educação básica no Brasil: atores, programas e consequências para a educação pública, Descrição: O presente projeto pretende dar continuidade à pesquisa Mapeamento das estratégias de privatização da educação básica no Brasil (2005-2015), desenvolvida no âmbito do Grupo de Estudos e Pesquisas em Política Educacional (GREPPE) com apoio financeiro do CNPQ e Fapesp, cujo resultado parcial encontra-se disponível, para consulta pública. Coordenação Geral Profa. Theresa Maria Adrião; Coordenadora estadual MG: Profa. Maria Vieira Silva. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . , Integrantes: Maria Vieira Silva - Coordenador / Úrsula Adelaide Lélis - Integrante / Theresa Maria Freitas Adrião - Integrante / Teise de Oliveira Guaranha Garcia - Integrante / Luiz de Souza Júnior - Integrante / Selma Venco - Integrante / Raquel Borghi - Integrante / SABRINA MOEHLECKE - Integrante / Ana Paula Brito - Integrante / Menissa Cícera Fernandes de Oliveira Bessa Carrijo - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2

• 2013 - 2015

  POLÍTICAS EDUCACIONAIS, TRABALHO DOCENTE E DESEMPENHO DISCENTE NO ENSINO MÉDIO NOTURNO EM ESCOLAS PERIFÉRICAS, Descrição: Este projeto apresenta como objeto de pesquisa o trabalho docente e o desempenho discente no Ensino Médio Noturno em escolas periféricas. A investigação buscará evidenciar as potencialidades e limitações desse nível de ensino no contexto das reformas educacionais enfocando sua identidade definida em relação às determinações sócio-culturais, pedagógicas e político-econômicas. A inserção no lócus escolar buscará identificar, diagnosticar e analisar aspectos concernentes às reformas do Ensino Médio; a caracterização dos aspectos condicionantes da evasão escolar; as atividades laborais dos profissionais da educação do Ensino Médio; a materialização das políticas curriculares no cotidiano escolar; o desempenho discente em interface com o contexto social. No âmbito microssocial, colocaremos em relevo olhares e vozes dos sujeitos que conferem sentido a esse nível de ensino: docentes, gestores e estudantes. Assim, o percurso dessa investigação estará alicerçado em dois flancos de análise: a percepção dos discentes sobre o universo escolar e a materialidade do trabalho docente em suas múltiplas determinações. Para a materialização desta investigação adotaremos procedimentos metodológicos ancorados na pesquisa de tipo etnográfico, utilizando instrumentos como coleta de dados, observação e questionamentos, realizados por meio de entrevistas ou questionários, além da produção de registros fílmicos. Tendo como referência esses procedimentos realizaremos nossa investigação no âmbito do sistema de ensino e no âmbito da escola em dois estabelecimentos de ensino de ensino médio da área periférica dos seguintes municípios mineiros: Uberlândia (Triângulo Mineiro), Uberaba (Triângulo Mineiro), Ituiutaba (Pontal do Triângulo Mineiro), Montes Claros (Norte de Minas).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Maria Vieira Silva - Coordenador / Aparecida Maria Fonseca - Integrante / Úrsula Adelaide Lélis - Integrante / Idalice Ribeiro Silva Lima - Integrante / Vilma Aparecida de Souza - Integrante / Leonice Matilde Richter - Integrante / Vanessa Cristina Alvarenga - Integrante / Pâmela Carolina Rocha - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2013 - 2015

  ENSINO MÉDIO EM ESCOLAS PERIFÉRICAS: investigação sobre as mediações entre as reformas educacionais, as políticas curriculares e a evasão escolar em realidades brasileira e francesa, Descrição: Quais os fatores condicionantes da evasão escolar no âmbito do no Ensino Médio no Brasil e na França? quais as regularidades, singularidades e similaridades entre as reformas educacionais do Ensino Médio no Brasil e na França? Como as reformas educacionais em curso impactam no trabalho docente? quais as percepções dos professores, gestores e discentes sobre as novas configurações dticas curriculares e do cotidiano escolar no Ensino Médio? Para o desenvolvimento desta investigação, recorreremos a três procedimentos inter-relacionados: análise de documentos, trabalho de campo e pesquisa bibliográfica, a qual tangenciará todo enlaborais correlatas à sua práxis cotidiana. Para as análises macrossociais referenciaremo-nos na perspectiva dos estudos históricos comparados apreendendo elementos presentes na realidade brasileira e francesa. O trabalho empírico, por sua vez, terá como suporte metodológico a pesquisa de tipo etnográfico, mediante a inserção em quatro escolas do Ensino Médio em duas cidades: Saint Denis ? França e Uberlândia ? MG, Brasil. A inserção no lócus escolar, buscará identificar, diagnosticar e analisar aspectos concernentes às reformas do Ensino Médio; a caracterização dos aspectos condicionantes da evasão escolar; as atividades laborais dos profissionais da educação do Ensino Médio e as dimensões psicossomáticas relacionadas às patologias do trabalho; a materialização das políticas curriculares no cotidiano escolar; o desempenho discente em interface com o contexto social. Destarte, essa investigação buscará evidenciar as potencialidades e limitações desse nível de ensino no contexto das reformas educacionais nos dois contextos supramencionados, enfocando sua identidade definida em relação às determinações sócio-culturais, pedagógicas e político-econômicas. Para tanto, no âmbito microssocial, colocaremos em relevo olhares e vozes dos sujeitos que conferem sentido a esse nível de ensino: docentes, gestores e estudantes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (5) . , Integrantes: Maria Vieira Silva - Coordenador / Aparecida Maria Fonseca - Integrante / Vilma Aparecida de Souza - Integrante / Leonice Matilde Richter - Integrante / Vanessa Cristina Alvarenga - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.

• 2012 - 2014

  TRABALHO DOCENTE, FORMAÇÃO DISCENTE e AVALIAÇÃO SISTÊMICA NO ÂMBITO DAS REFORMAS DO ENSINO MÉDIO NO BRASIL E NA FRANÇA: vozes e olhares dos sujeitos da educação, Descrição: Propomo-nos com essas análises aprofundar reflexões sobre a condição do professor, enquanto sujeito, na organização do trabalho escolar mediante conexões com as atividades laborais correlatas à sua práxis cotidiana. Para as análises macrossociais referenciaremo-nos na perspectiva dos estudos históricos comparados apreendendo elementos presentes na realidade brasileira e francesa. O trabalho empírico, por sua vez, terá como suporte metodológico a pesquisa de tipo etnográfico, mediante a inserção em quatro escolas do Ensino Médio em duas cidades: Saint Denis ? França e Uberlândia ? MG, Brasil. A inserção no lócus escolar, buscará identificar, diagnosticar e analisar aspectos concernentes às reformas do Ensino Médio; a caracterização das atividades laborais dos profissionais da educação do Ensino Médio; as dimensões psicossomáticas relacionadas às patologias do trabalho; os processos de participação docente nos fóruns decisórios da gestão escolar; o desempenho discente em interface com o contexto social. Destarte, essa investigação buscará evidenciar as potencialidades e limitações desse nível de ensino no contexto das reformas educacionais nos dois contextos supramencionados, enfocando sua identidade definida em relação às determinações sócio-culturais, pedagógicas e político-econômicas. Para tanto, no âmbito microssocial, colocaremos em relevo olhares e vozes dos sujeitos que conferem sentido a esse nível de ensino: docentes, gestores e estudantes. Assim, o percurso dessa investigação estará alicerçado em dois flancos de análise: a percepção dos discentes sobre o universo escolar e a materialidade do trabalho docente em suas múltiplas determinações, sendo que a categoria trabalho docente protagonizará as análises e reflexões presentes esta pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (4) . , Integrantes: Maria Vieira Silva - Coordenador / Úrsula Adelaide Lélis - Integrante / Lúcia de Fátima Valente - Integrante / Idalice Ribeiro Silva Lima - Integrante / Danièle Linhart - Integrante / Mariana Ferreira Gomes Stelko - Integrante / Valéria Moreira Rezende - Integrante / Vilma Aparecida de Souza - Integrante / Leonice Matilde Richter - Integrante., Financiador(es): CNPq - Auxílio financeiro.

• 2010 - 2011

  Trabalho docente e gestão escolar: realidades e perspectivas atuais no Brasil, França e Mexico, Descrição: As mutações societais que presenciamos no tempo presente assumem contornos com alcances nas mais diferentes esferas do tecido social. Tais mutações estão vinculadas a três grandes eixos de sustentação do atual ciclo produtivo: a reconfiguração do papel do Estado, a agudização do processo de transnacionalização do capital e a expansão dos diferentes mecanismos de reestruturação produtiva. Esses elementos constituem a moldura, em nível macro, da sociedade contemporânea e se encontram intrinsecamente interligados e interdependentes. Eles produzem novas ?paisagens sociais?, as quais se materializam na vida cotidiana com alcances em múltiplos espaços. Tendo como referência essas mutações, este projeto de pesquisa se propõe à investigação das novas configurações da precarização do trabalho do professor e seus impactos no desempenho da docência e da participação nos fóruns de democratização da gestão escolar. A pesquisa analisará a percepção dos profissionais da educação da rede pública de ensino buscando identificar, diagnosticar e analisar aspectos concernentes à intensificação das atividades laborais; as dimensões psicossomáticas relacionadas às patologias do trabalho e o arrefecimento da participação nos fóruns decisórios da gestão. As diretrizes que nortearão essa pesquisa são traduzidas nos seguintes questionamentos: que contornos assumem o trabalho docente no âmbito da reestruturação produtiva? como se caracterizam as novas demandas de trabalho e como impactam na intensificação laboral do profissional da educação no contexto atual? como tem sido a atuação docente no campo da gestão escolar? quais os impactos da intensificação do trabalho docente na qualidade do ensino?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Maria Vieira Silva - Coordenador / Aline Barbosa de Miranda - Integrante / Úrsula Adelaide Lélis - Integrante / Lúcia de Fátima Valente - Integrante / Idalice Ribeiro Silva Lima - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2010

  GESTÃO DEMOCRÁTICA NA EDUCAÇÃO PÚBLICA: HORIZONTE DAS CONFLUÊNCIAS ENTRE PARTICIPAÇÃO, DESCENTRALIZAÇÃO E TRABALHO COLETIVO NO COTIDIANO ESCOLAR, Descrição: Enfocaremos nesta pesquisa os avanços e potencialidades dos mecanismos de democratização da gestão, considerando também, os arenosos terrenos da democracia em tempos de destruição dos espaços coletivos e públicos ocasionados pela ascensão e intensificação das políticas neoliberais. Recuperamos o movimento pendular de construção e desconstrução das vias democráticas na prática social mais ampla e na prática escolar. Tais análises terão como referência as dimensões da gestão escolar a partir das mediações entre o cotidiano da escola e as determinações das políticas educacionais no contexto da reforma do Estado na contemporaneidade. Assim, as análises desenvolvidas buscam apreender os processos constituintes da gestão democrática identificando a forma e o conteúdo de suas novas composições a partir das co-relações entre as determinações macro-sociais e a dinâmica legal e real que se processam no cotidiano da escola. Buscar-se-á apreender as percepções da comunidade escolar sobre o processo de democratização da gestão, colocando em relevo as vozes dos sujeitos envolvidos, quais sejam: pais/responsáveis, professores, funcionários e gestores visando analisar a co-relação entre essa dinâmica participativa e a qualidade do ensino na escola pública. A pesquisa será desenvolvida na Escola de Educação Básica da Universidade Federal de Uberlândia, no período de agosto de 2009 a agosto de 2010.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Maria Vieira Silva - Coordenador / THASSIANE APARECIDA JOSÉ - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.

• 2007 - 2009

  Análise das parcerias firmadas por municípios brasileiros e a Fundação Ayrton Senna para a oferta educacional, Descrição: Este trabalho problematiza aspectos concernentes às parcerias realizadas pelo Instituto Ayrton Senna e os sistema públicos de educação apreendendo as proposições e mutações ensejadas pelo Instituto para a educação pública, por meio do Programa Escola Campeã. O trabalho é componente de uma investigação realizada por um coletivo de pesquisadores em âmbito nacional mediante a realização de estudos de casos em cinco municípios brasileiros localizados em cada uma das cinco regiões, nos quais serão desenvolvidos os estudos sobre os casos (Paro, 1995). Esse projeto, sob minha coordenação no estado de Minas Gerais, conta com a participação de sete diferentes Universidades (USP-RP, UNESP-RC, UFRGS, UFPB, UFMS, UFU e UCDB). UCDB, UEPI, UFPA, UFRGS, USP-RP, Unesp-RC).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Maria Vieira Silva - Coordenador / Aline Barbosa de Miranda - Integrante / Úrsula Adelaide Lélis - Integrante / Paulo Vinícius Lamana Diniz - Integrante / SILVANA APARECIDA SOUZA - Integrante / Vera Maria Peroni - Integrante / Lisete Regina Gomes Arelaro - Integrante., Financiador(es): CNPq - Auxílio financeiro.

• 2007 - 2008

  Currículo Escolar, Políticas Públicas e Sua Relação Com a Pluralidade Cultural, Descrição: A pesquisa se propõe a problematizar aspectos concernentes a produção da suposta inferioridade da população negra e o papel da escola como agregada aos mecanismos desse processo. Para tanto, são analisadas as Políticas Públicas voltadas para o combate à discriminação racial em âmbito escolar. A reflexão acerca desse tema deve fazer parte das reflexões educacionais embasadas em referenciais valorativos e constituintes de uma cidadania prevista na legislação, planejada no currículo e vivenciada pelos seres humanos independente de sua etnia, raça, cor, ou outra especificidade cultural.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Maria Vieira Silva - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Bolsa.

• 2006 - 2007

  Os Novos Contornos da Relação Entre as Esferas Pública e Privada na Educação: Um Estudo dos Impactos das Ações do Terceiro Setor nas Comunidades, Descrição: A presente pesquisa se propõe a um estudo referente às novas configurações do Estado e suas influências na educação a fim de analisar como se processa os novos contornos das mediações entre as dimensões pública e privada, mediante a participação do setor produtivo privado nas ações educacionais. Para tanto, a pesquisa tem como foco principal apreender o trabalho desenvolvido por uma empresa constitutiva do Terceiro Setor no município de Uberlândia e analisar o trabalho por ela desenvolvido na comunidade e seus impactos na melhoria do desempenho escolar dos sujeitos envolvidos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Maria Vieira Silva - Coordenador., Financiador(es): CNPq - Bolsa.

• 2005 - 2006

  As políticas de responsabilidade social empresarial na realidade Brasileira e Francesa implementadas na educação escolar, Descrição: Este projeto refere-se a uma reedição do projeto "As Novas Configurações do Estado e da Educação Sob as Influências do Terceiro Setor na Contemporaneidade" desenvolvido em 2004/2005. A pesquisa se propõe a um estudo comparativo entre o Brasil e a França, no que concerne às políticas de responsabilidade social efetivadas nos dois países, tendo como referência a expansão do Terceiro Setor nos contextos supracitados. Tal proposta surgiu a partir de inquietações suscitadas na primeira fase da pesquisa, na qual se evidenciou a necessidade de ampliação das reflexões em torno do tema para além da dinâmica interna da realidade brasileira. A proposta é norteada pela investigação dos processos constitutivos da relação entre Estado e Sociedade, tendo como foco investigativo a emergência e consolidação do Terceiro Setor nestes dois países.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Maria Vieira Silva - Coordenador., Financiador(es): CNPq - Bolsa.

• 2005 - 2006

  Análises diagnósticas da implementação das Políticas de Qualificação Profissional em Minas Gerais a partir de uma abordagem empírica, Descrição: A presente pesquisa buscou analisar a Implementação do Sistema de Planejamento, Monitoramento e Avaliação das ações de qualificação social e profissional do Plano Nacional de Qualificação ? PNQ / 2004 na região do Triângulo Mineiro e Alto Paranaíba. O trabalho foi coordenado pela UNITRABALHO e a equipe de execução da pesquisa foi composta por professores e estagiários de cinco IFES mineiras, quais sejam: Universidade Federal de Minas Gerais; Universidade Federal de Juiz de Fora; Universidade Federal de São João Del Rei; Universidade Federal de Uberlândia e Universidade Federal de Viçosa. Esse Projeto desenvolveu ações investigativas e intervencionistas sobre o Sistema de Planejamento, Monitoramento e Avaliação das políticas e práticas de qualificação social e profissional do Plano Nacional de Qualificação ? PNQ / 2004, por meio da análise e avaliação dos programas, projetos e atividades desenvolvidos pelas Entidades Executoras e pelas Comissões Municipais de Trabalho, Emprego e Renda para a qualificação do trabalhador em Minas Gerais. Para a realização do trabalho, foram realizados os seguintes procedimentos: realização de reuniões periódicas dos núcleos da UNITRABALHO (professores e estagiários) para avaliação contínua das atividades e planejamento dos parâmentros das ações da equipe; aplicação de questionários para as entidades executoras, educandos e educadores que participaram do PLANTEQ 2004 nos municípios selecionados pela amostra; realização de observação em Reuniões do Conselho Estadual de Trabalho, Emprego e Geração de Renda ? CETER; realização de entrevistas semi-estruturadas com representantes das três bancadas (empresários, trabalhadores e poder público) do Conselho Estadual de Trabalho, Emprego e Geração de Renda ? CETER; realização de entrevistas semi-estruturadas com profissionais da SEDESE (Secretaria de Estado de Desenvolvimento Social e Esporte) que participaram do planejamento e do acompanhamento da implementação do PLANTEQ ? MG/ 2004; coleta de. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria Vieira Silva - Coordenador.

• 2004 - 2005

  As Novas Configurações do Estado e da Educação Sob as Influências do Terceiro Setor na Contemporaneidade, Descrição: Desenvolvemos uma investigação visando problematizar as interfaces existentes entre a expansão do Terceiro Setor e as novas configurações do papel do Estado na contemporaneidade. Para tanto, buscamos mapear as instituições do segmento empresarial que compõem o Terceiro Setor no município de Uberlândia, de forma a identificar as ações e o trabalho desenvolvido por elas, analisando a estrutura tributária aplicada nestas empresas, bem como os incentivos e benefícios angariados pelas mesmas ao desenvolverem projetos de cunho assistencialista.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Maria Vieira Silva - Coordenador., Financiador(es): CNPq - Bolsa.

• 2003 - 2006

  O Processo de Exclusão Escolar na Perspectiva dos Sujeitos Iletratados dos Assentamentos de Reforma Agrária, Descrição: Este trabalho tem como objetivo básico apresentar reflexões sistematizadas a partir de uma investigação sobre o processo de exclusão escolar sob a perspectiva dos sujeitos iletrados das comunidades dos Assentamentos de Reforma Agrária de Uberlândia - MG e Araguari - MG. Tal investigação, por sua vez, está vinculada ao Programa de Apoio Científico Tecnológico aos Assentamentos de Reforma Agrária de Uberlândia e Araguari ? PACTo-MG, o qual desenvolve um trabalho de pesquisa e intervenção em três áreas: educação, saúde e produção. Para a realização deste trabalho nos pautamos na perspectiva da pesquisa etnográfica por meio dos procedimentos metodológicos da história oral. Assim, coletamos depoimentos resgatando as memórias e histórias dos sujeitos mediante uma inserção intensa nas comunidades. Além disso foram consideradas as atividades intervencionistas realizadas pela equipe do PACTo e as observações de múltiplos fatores por meio de notas de campo. As entrevistas foram divididas em blocos temáticos com o propósito de categorizar os aspectos relevantes sobre a história cultural e os processos de exclusão escolar. As reflexões sobre a exclusão dos sujeitos da esfera escolar evidenciaram que tal fenômeno é de natureza multifatorial, dentre eles, a relação estabelecida entre a escola e o aluno; a forma como são trabalhados os conteúdos programáticos; as condições materiais de permanência dos alunos na escola. A pesquisa coloca em relevo as vozes dos próprios sujeitos e apresenta desafios para o enfrentamento desta temática no espaço escolar e nos movimentos sociais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Maria Vieira Silva - Coordenador., Financiador(es): CNPq - Bolsa.

• 2003 - 2006

  Movimentos Sociais no Campo em uma Nova Perspectiva de Educação: desafios das políticas públicas para Educação de Jovens e Adultos, Descrição: Este trabalho se propôs a investigar os processos que levaram a exclusão escolar de pessoas jovens e adultas nos Assentamentos de Reforma Agrária nos municípios de Uberlândia e Araguari. Para tanto, enfocou os percursos dos sujeitos excluídos da escolarização oficial e suas percepções sobre esse processo de exclusão escolar e as proposições das políticas públicas de Educação de Jovens e Adultos com ênfase nas campanhas de alfabetização. Abordou ainda, de forma tangencial, a história cultural das comunidades que compõem os assentamentos na perspectiva de captar as percepções dos sujeitos sobre as trajetórias percorridas nas experiências comunitárias.Este trabalho foi desenvolvido no âmbito do Programa de Apoio Científico e Tecnológico aos Assentamentos de Reforma Agrária - PACTo, da Universidade Federal de Uberlândia em parceria com INCRA e CNPq. o qual atua junto a quatro assentamentos de reforma agrária do Triângulo Mineiro: Assentamentos Rio das Pedras e Zumbi dos Palmares ? Uberlândia ? MG, Assentamento Bom Jardim e Ezequias dos Reis - Araguari-MG. Desse modo, o trabalho enfocou aspectos relativos à educação dos jovens e adultos na realidade dos assentamentos de reforma agrária com ênfase nas campanhas de alfabetização, as quais surgem com o objetivo de minimizar os altos índices de analfabetismo absoluto no país. Dentre outros aspectos, problematizamos questões estruturais ligadas à operacionalização do Programa Brasil Alfabetizado e sua implementação no interior dos assentamentos de reforma agrária, buscando enfocar as percepções dos trabalhadores rurais sobre o processo de escolarização e a relevância do mesmo para a vida dos assentados. O projeto contribui para fomentar o debate a educação de jovens e adultos, focalizando, as comunidades campesinas tão excluídas do processo de escolarização formal.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Maria Vieira Silva - Coordenador., Financiador(es): CNPq - Bolsa.

• 2002 - 2003

  Educação em Movimento: Espaço Educativo do Movimento de Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), Descrição: Esta investigação buscou desenvolver reflexões acerca da Educação Escolar dos trabalhadores rurais priorizando análises dos princípios pedagógicos e propostas curriculares e metodológicas produzidos pelo Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST). Além disso, foi analisada a dinâmica de organização do trabalho pedagógico em escolas formais que atendem crianças e adolescentes de um assentamento de reforma agrária.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Maria Vieira Silva - Coordenador., Financiador(es): CNPq - Bolsa.