Andréia Inês Hanel Cerezoli

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Produções bibliográficas

• HANEL CEREZOLI, Andréia Inês ; PEREZ, F. M. S. ; MOURA, J. A. R. ; JAMBEIRO, O. O. . Direitos humanos e literatura: porque os livros mudam as pessoas e as pessoas mudam o mundo.. REVISTA INTERDISCIPLINAR DE DIREITOS HUMANOS , v. 9, p. 13-29, 2021.

• HANEL CEREZOLI, Andréia Inês ; AZEVEDO, T. M. . A aparência linear do discurso e suas armadilhas semântico-argumentativas. LETRÔNICA , v. 14, p. 1-8, 2021.

• CEREZOLI, Andréia Inês Hanel . Teoria da Polifonia e o ensino de Língua Portuguesa: contribuições para o desenvolvimento de habilidades estabelecidas pela BNCC. Revista Interfaces , v. 11, p. 58-65, 2020.

• NIEDERAUER, CARINA M. M. ; CEREZOLI, Andréia Inês Hanel . Uma descriÃÃo semÃntica para o uso do diminutivo. ANTARES: LETRAS E HUMANIDADES , v. 11, p. 153-172, 2019.

• CEREZOLI, Andréia Inês Hanel ; AZEVEDO, T. M. . Adjetivo: da classificação normativa à modificação argumentativa. EUTOMIA , v. 1, p. 225, 2019.

• HANEL CEREZOLI, Andréia Inês ; SASSET ZANETTE, CARLA ROBERTA . Leitura da trama polifônica: apreensão minuciosa do funcionamento da língua. SIGNO (UNISC. IMPRESSO) , v. 44, p. 104-115, 2019.

• CEREZOLI, Andréia Inês Hanel ; NIEDERAUER, CARINA M. M. . A Cartomante: do triângulo amoroso machadiano à trama argumentativa. EID&A - Revista Eletrônica de Estudos Integrados em Discurso e Argumentação , v. 2, p. 3-17, 2019.

• CEREZOLI, Andréia Inês Hanel ; SASSET, CARLA ROBERTA . Teoria polifÃnica da enunciaÃÃo: claro enigma. LETRÔNICA , v. 11, p. 247-260, 2018.

• HANEL, Andréia Inês . Gêneros textuais orais: corpo, palavra e a cosntrução dos sentidos. Grau Zero - Revista de Crítica Cultural , v. 3, p. 87-102, 2015.

• HANEL, Andréia Inês ; GRAEFF, Telisa Furlanetto ; SANTOS, M. L. . A argumentação normativa e transgressiva em redações e seus meios de expressão. Desenredo (PPGL/UPF) , v. v.2 n., p. 188-202, 2006.

• SILVA, A. C. M. ; HANEL CEREZOLI, Andréia Inês ; LANZANOVA, L. S. . Aspectos relativamente estáveis do vídeo-pôste: popularização e construção de um padrão. In: Wilder Kleber Fernandes de Santana; Éderson Luís Silveira. (Org.). Educação e Linguagens em interação: saberes, práticas e sentidos.. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2022, v. 1, p. 72-87.

• HANEL CEREZOLI, Andréia Inês ; RONSONI, M. L. ; CORDEIRO, R. L. ; GUEDES, A. L. . MONITORIA INTERCULTURAL: INCLUSÃO DE DISCENTES INDÍGENAS E HAITIANOS NA UFFS - CAMPUS ERECHIM. In: Carla Roberta Sasset Zanette; Izaura Maria Carvalho da Graça Furtado; Lúcio Costa de Andrade. (Org.). Diálogos em educação inclusiva. 1ed.Itapiranga: Schreiben, 2021, v. , p. 111-125.

• HANEL CEREZOLI, Andréia Inês . Da palavra ao discurso: a compreensão leitora em Paulo Freire. In: Cavanhi, Allana; Souza, Micheli Silveira de; Ribeiro, Silvana; Pereira, Thiago Ingrassia. (Org.). Leituras Freireanas em tempos de incerteza: memórias, registros e anais do XXII Fórum de Estudos: Leituras de Paulo Freire. 1ed.Porto Alegre: Cirkula, 2021, v. 1, p. 195-198.

• HANEL CEREZOLI, Andréia Inês ; VESCO, A. D. P. D. ; CANELLO, I. . Extensão universitária em tempos de pandemia e o protagonismo discente: Conta aí!. In: Cavanhi, Allana; Souza, Micheli Silveira de; Ribeiro, Silvana; Pereira, Thiago Ingrassia. (Org.). Leituras Freireanas em tempos de incerteza: memórias, registros e anais do XXII Fórum de Estudos: Leituras de Paulo Freire. 1ed.Porto Alegre: Cirkula, 2021, v. 1, p. 381-382.

• SILVA, A. C. M. ; HANEL CEREZOLI, Andréia Inês ; LANZANOVA, L. S. . Magda Soares: Alfaletrar em tempos de pandemia. In: Carla Roberta Sasset Zanette; Leandro Mayer; Marcia Farinella. (Org.). Alfabetização e letramento em tempos de pandemia. 1ed.Itapiranga: Schreiben, 2021, v. , p. 104-130.

• HANEL, Andréia Inês . PROFESSORES INSEGUROS. O Caiobá, Tapejara, p. 2 - 2, 18 ago. 2004.

• HANEL, Andréia Inês . O texto na aula de língua portuguesa: as concepções teórico-metodológicas denunciadas pelos alunos. In: IV Colóquio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários, 2016, Maringá. Anais eletrônicos, 2016. p. 140-151.

• HANEL, Andréia Inês . Texto publicitário: um gênero em análise. In: Congresso Internacional Linguagem e Interação 3, 2015, São Leopoldo. Congresso Internacional Linguagem e Interação 3. São leopoldo: Casa Leiria, 2015.

• HANEL, Andréia Inês . Gênero textual vídeo-aula: A multimodalidade constitutiva do gênero oral. In: XV Seminário Internacional em Letras: Múltiplas linguagens e letramentos: multiletramentos e linguagens, 2015, Santa Maria. Anais do XV Seminário Internacional em Letras. Santa Maria: Centro Universitário Franciscano, 2015.

• HANEL, Andréia Inês . Um Estudo da Coerência em Textos Publicitários. In: XIII - Fórum Fapa - Conhecimento: estabelecendo relações, 2014, Porto Alegre. An@is Fórum FAPA, 2014.

• HANEL, Andréia Inês ; GRAEFF, Telisa Furlanetto . A Teoria da Argumentação na Língua e a compreensão de propostas de produção de textos dissertativo-argumentativos. In: Círculo de Estudos Linguísticos do Sul, 2010, Palhoça. Caderno de Resumos, 2010.

• HANEL, Andréia Inês . O estudo da negação na perspectiva da Teoria dos Blocos Semânticos. In: CELSUL, 2008, Porto Alegre. Anais do 8 ENCONTRO DO CELSUL. PELOTAS: EDUCAT - EDITORA DA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE PELOTAS, 2008.

• HANEL, Andréia Inês ; GRAEFF, Telisa Furlanetto . O USO DA ARGUMENTAÇÃO NORMATIVA E TRANSGRESSIVA EM REDAÇÕES DO VESTIBULAR. In: XIV Mostra de iniciação Científica, 2004, Passo Fundo. Anais da XIV Mostra de iniciação Científica, 2004.

• HANEL CEREZOLI, Andréia Inês ; SILVA, A. C. M. ; VESCO, A. D. P. D. ; CANELLO, I. ; BRUM, J. S. . Conta aí! A parceria das universidades públicas UFFS e Uergs em uma oficina de contação de histórias. In: 10 Siepex, 2021, Porto Alegre. Livro de Resumos, 2021.

• HANEL, Andréia Inês . A multimodalidade constitutiva do gênero oral. In: II Instituto de Estudos Linguísticos, 2015, Chapecó. Caderno de Resumos, 2015.

• HANEL, Andréia Inês ; SACON, D. . Texto - Que 'bicho' é esse. In: II Instituto de Estudos Linguísticos, 2015, Chapecó. Caderno de Resumos, 2015.

• HANEL, Andréia Inês ; RIBEIRO, R. C. ; AMROGINSKI, J. . Produção textual e extensão universitária: o Projeto Comunica Erechim. In: V SEPE, 2015, Erechim. Anais do SEPE - Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2015. v. V.

• HANEL, Andréia Inês ; GRAEFF, Telisa Furlanetto . A Teoria da Argumentação na Língua e a compreensão de propostas de produção de textos dissertativo-argumentativos. In: Círculo de Estudos Linguísticos do Sul, 2010, Palhoça. Caderno de Programação e Resumos do 9 encontro do Celsul. Palhoça: Ed. Unisul, 2010. p. 69-69.

• HANEL, Andréia Inês . A Argumentação concessiva e consecutiva em redações e seus meios de expressão.. In: XI Seminário de Iniciação Científica e X Jornada de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2005, Santa Cruz do Sul. Aquecimento Global: Protocolo de Kyoto e Ações para Redução de Emissão de Poluentes na Atmosfera, 2005.

• CEREZOLI, Andréia Inês Hanel . PANDEMIA E ARGUMENTAÇÃO: REVELAÇÕES DA ARGUMENTAÇÃO INTERNA E ARGUMENTAÇÃO EXTERNA,. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CEREZOLI, Andréia Inês Hanel . O aprendizado da leitura e da escrita como um ato político: em busca de sentidos que não aparecem à primeira vista. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CEREZOLI, Andréia Inês Hanel . Compreensão leitora e Teoria da Polifonia: sentidos construídos pelo leitor na interação com o discurso. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CEREZOLI, Andréia Inês Hanel . Argumentação interna e compreensão leitora. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CEREZOLI, Andréia Inês Hanel . Grupo de Trabalho 06. Discurso, argumentação e ensino de línguas. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• HANEL, Andréia Inês ; ZANETTE, C. S. ; KAODOINSKI, F. . O que a escola não ensina, os alunos não leem: questões de leitura sob o enfoque da Semântica Argumentativa. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HANEL, Andréia Inês . O que é um projeto de pesquisa. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HANEL, Andréia Inês . Ensino de gramática: diferentes olhares para o mesmo objeto. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HANEL, Andréia Inês . A noção de valor de Saussure que fundamenta os conceitos de pessoa e não-pessoa, em Benveniste, e os de locutor e enunciador em Ducrot. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HANEL, Andréia Inês . O texto na aula de língua portuguesa: as concepções teórico-metodológicas denunciadas pelos alunos. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HANEL, Andréia Inês . Utilização da leitura nas escolas. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HANEL, Andréia Inês ; SACON, D. . Os alunos e o texto: revelações acerca de concepções teóricas e metodológicas. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HANEL, Andréia Inês . Pela boca morre o peixe, pela língua morre o dogma: as leituras bíblicas e a Teoria da Argumentação na Língua.. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HANEL, Andréia Inês . Texto publicitário: um gênero em análise. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HANEL, Andréia Inês . A multimodalidade constitutiva do gênero oral. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HANEL, Andréia Inês . Gênero textual video-aula: a multimodalidade constitutiva do gênero oral. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HANEL, Andréia Inês ; SACON, D. . Texto - Que 'bicho' é esse. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HANEL, Andréia Inês . Um estudo da coerência em textos publicitários. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• HANEL, Andréia Inês ; GRAEFF, Telisa Furlanetto . A Teoria da Argumentação na Língua e a compreensão de propostas de produção de textos dissertativo-argumentativos. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HANEL, Andréia Inês ; HANEL, Elaine Elisa . A informação, o conhecimento e a aprendizagem em tempos de EAD. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HANEL, Andréia Inês . O estudo da negação na perspectiva da Teoria dos Blocos Semânticos. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HANEL, Andréia Inês . A legislação e o papel do gestor de polos. Pelotas: Editora Universitária/UFPEL, 2012 (Artigo do Curso de Especialização em Gestão de Polos).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  Leitura nos livros do ensino médio: o lugar da compreensão leitora, Descrição: A leitura é uma das competências a serem qualificadas no trabalho com língua portuguesa na educação básica. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) homologada no final de 2017 orienta que o ensino de língua portuguesa tome o texto como unidade de trabalho e as perspectivas enunciativo-discursivas como abordagens teóricas. Nesse contexto, a pesquisa Leitura nos livros do ensino médio: o lugar da compreensão leitora ? vinculada ao projeto guarda-chuva ? A transposição didática da Semântica Argumentativa como perspectiva enunciativo-discursiva para o ensino de língua ? tem como objetivo verificar quais são as habilidades contempladas nas atividades de leitura propostas em um livro didático de língua portuguesa no ensino médio (três anos). A fundamentação teórica contempla Flores e Teixeira (2005) para discutir ao universo das teorias enunciativo-discursivas; Ducrot (2005) para orientar o campo da Semântica Argumentativa como teoria enunciativa; Azevedo (2015) para fundamentar os níveis de leituras e as habilidades envolvidas em cada etapa. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica e documental, com análise quantitativa e qualitativa dos resultados. Uma das hipóteses da pesquisa é que o foco das atividades de leitura contemple aspectos estruturais em detrimento aos aspectos linguísticos. Outra hipótese é a de que o trabalho linguístico tenha foco na localização de informações explícitas no discurso ou, excluindo o nível da compreensão leitora, passe para o nível de interpretação do discurso. A hipótese é de que os resultados orientem para as reais necessidades que exigem a transposição didática da Semântica Argumentativa para o ensino de língua.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Andréia Inês Hanel Cerezoli - Coordenador / Ana Carolina Martins da Silva - Integrante / Angela Aparecida dos Santos Trierveiler - Integrante / Mônica Schmitt da Silva - Integrante / Andrielli Janaína Machado Ribeiro - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2020 - Atual

  A transposição didática da Semântica Argumentativa como perspectiva enunciativo-discursiva para o ensino de língua, Descrição: A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) homologada no final de 2017 tem produzido grandes movimentos nos espaços educacionais. Nesse cenário, o objetivo desta pesquisa é verificar quais habilidades estabelecidas pela BNCC, para o ensino de Língua Portuguesa, podem ser qualificadas a partir da transposição didática da Semântica Argumentativa. A pesquisa apresenta caráter interinstitucional, uma vez que está vinculada ao projeto de pesquisa Transposição didática da Teoria dos Blocos Semânticos para o ensino da compreensão leitora na Educação Básica, coordenado pela Profa Dra Tânia Maris de Azevedo com apoio do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e desenvolvido na Universidade de Caxias do Sul ? UCS. Além da parceria interinstitucional, a pesquisa pode ser justificada pela projeção da ponte entre duas premissas almejadas pela BNCC: tomar o texto como unidade de trabalho e as perspectivas enunciativo-discursivas como abordagens teóricas. Inicialmente, a metodologia de trabalho será a pesquisa bibliográfica, pelo caráter de investigação teórica e documental. Já para a descrição e explicação dos fenômenos linguísticos, será utilizado o método da simulação proposto por Oswald Ducrot e colaboradores e pode-se recorrer a aplicação dos instrumentos elaborados para verificação da validade dos mesmos na qualificação das habilidades propostas pela BNCC. Ao final da pesquisa espera-se que a elaboração de instrumentos-modelos fundamente as atividades escolares a fim de que o ensino de língua contribua para a proficiência dos alunos nas diferentes situações de interação social.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Andréia Inês Hanel Cerezoli - Coordenador.

• 2016 - 2020

  Projeto de Doutoramento, Descrição: Avaliar as potencialidades da Semântica Argumentativa para o desenvolvimento da leitura competente. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Andréia Inês Hanel Cerezoli - Coordenador / Tânia Maris de Azevedo - Integrante.

• 2015 - 2016

  Textualidade e relações de leitura e escrita, Descrição: Há algum tempo, o texto tem sido alvo de muitas pesquisas e considerações teóricas, no entanto, muitas das contribuições dessas teorias ainda estão muito distantes das salas de aula da Educação Básica em geral, tanto que, é comum nos depararmos com ?queixas? dos professores universitários quanto às dificuldades apresentadas pelos alunos nas atividades de leitura e/ou produção textual. Fato recorrente em todas as esferas (públicas e privadas) já que, a cada ano, pesquisas comprovam que os alunos apresentam maiores dificuldades nos processos de leitura e/ou escrita comprometendo os processos de ensino-aprendizagem e avaliativos. Nesse sentido, identificar quais são as principais dificuldades herdadas pelos ?calouros? da UFFS pode contribuir para a elaboração de estratégias didático-pedagógicas que auxiliem na superação dessas dificuldades que podem comprometer toda a vida acadêmica do aluno e, inclusive, levá-lo ao abandono da vida universitária. Além disso, o diagnóstico das dificuldades apresentadas por esses alunos também denuncia as lacunas da Educação Básica da região de Erechim, visto que a maioria desses alunos provém das escolas dessa cidade e da região do Alto Uruguai. Tal diagnóstico, pode ser um instrumento realmente significativo para a definição de programas de formação de professores de Língua Portuguesa da Educação Básica, visto que teríamos condição de dialogar com as reais dificuldades enfrentadas pelos professores tanto na perspectiva metodológica e didático-pedagógica bem como na perspectiva teórica. Assim, reconhecendo a coerência como um princípio de textualidade de todo e qualquer texto, seja ele oral ou escrito, investigar como esse princípio aparece materializado em diferentes textos pode ser um importante fundamento teórico para os professores nas práticas pedagógicas e, principalmente, uma ferramenta significativa para os alunos nas atividades diárias de leitura e/ou escrita não só na esfera acadêmica mas, também, como recurso de formação pessoal e profissional. Identificar as relações intertextuais, elaborar inferências sobre o assunto em questão, entender como os recursos coesivos aparecem e/ou podem ser explorados para construir determinados sentidos no texto, são algumas das habilidades que precisam ser ensinadas/aprendidas para o bom desempenho nas atividades de leitura e escrita, já que a ausência das mesmas resulta na incapacidade de compreender o texto além da sua lineariedade. Nesse contexto, destaca-se a importância da familiaridade com o trabalho envolvendo diferentes gêneros textuais que permitem mostrar como diferentes recursos lingüísticos materializam-se e podem ser explorados como elementos para a construção de diferentes sentidos no texto. Dessa maneira, considerando os critérios de textualidade apontados por Costa Val (1999) e observando os detalhamentos teóricos de Koch (2009) sobre o critério ?Coerência?, nossas perguntas são: As dificuldades apresentadas pelos alunos da UFFS, relativas as atividades de leitura e escrita, podem ser interpretadas considerando os princípios de textualidade? Como os critérios de textualidade podem auxiliar na superação dessas dificuldades? Os critérios de coerência variam entre diferentes gêneros? Se variam, como essa variação pode ser verificada/mostrada/ensinada? Os tipos textuais apresentam-se como critérios significativos para essa variação? Quais os limites dessas variações?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (50) . , Integrantes: Andréia Inês Hanel Cerezoli - Coordenador / Deivid Sacon - Integrante.