NORMANDIA DE FARIAS MESQUITA MEDEIROS
Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Ceará, mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2005). Tem experiência na área de Educação, com ênfase na Formação de Professores, atuando principalmente nos temas: Estágio Supervisionado, Pesquisa Educacional, Prática de Ensino, Didática, Curriculo e Educação de Jovens e Adultos. Desenvolveu experiências no programa de gestores no Estado do Ceará (PROGESTÃO), atuou como Assessora Pedagógica na Coordenadoria de Estudo e Pesquisa na Educação de Jovens e Adultos (CEPEJA/UECE), Coordenou um dos núcleos das licencenciaturas da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA), Fortaleza-Ce. Atualmente é professora adjunta II da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) - curso de graduação e foi vice coordenadora do programa de pós-graduação em educação (POSEDUC - 2017 a 2020). Integra, no POSEDUC a linha de pesquisa práticas educativas, cultura, diversidade e inclusão. Participa (líder) do grupo de pesquisa em formação e profissionalização do professor (Faculdade de Educação/UERN)
Informações coletadas do Lattes em 02/05/2022
Acadêmico
Formação acadêmica
Doutorado em Educação
2001 - 2005
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Título: A formação de professores experientes e o papel dos atuais projetos formativos: formar? Titular? Profissionaliza?
Betânia Leite Ramalho. Palavras-chave: profissionalização; formação; experiência; saber docente.Grande área: Ciências HumanasSetores de atividade: Educação.
Mestrado em Educação
1997 - 1999
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Título: A formação docente no município de Icapui-CE: compromisso social e político com a construção de uma escola para o povo,Ano de Obtenção: 1999
Betânia Leite Ramalho.Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil. Palavras-chave: saber docente; formação; profissionalização.Grande área: Ciências HumanasSetores de atividade: Educação; Educação Superior.
Formação complementar
1994 - 1994
Minicurso: A criança e o ensino de Geografia. , Universidade Federal do Ceará, UFC, Brasil.
1993 - 1993
Extensão universitária em Repensando o ensino de 1o. grau. (Carga horária: 60h). , Universidade Federal do Ceará, UFC, Brasil.
1992 - 1992
Extensão universitária em Fotografia. (Carga horária: 70h). , Universidade Federal do Ceará, UFC, Brasil.
1991 - 1991
Educação Especial. (Carga horária: 12h). , Universidade Federal do Ceará, UFC, Brasil.
1989 - 1989
Distúrbio da Leitura, da Escrita, do Cálculo. (Carga horária: 15h). , Universidade Federal do Ceará, UFC, Brasil.
Idiomas
Inglês
Fala Pouco, Lê Razoavelmente.
Espanhol
, Lê Razoavelmente.
Áreas de atuação
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: formação de professores.
Organização de eventos
MEDEIROS, N. F.M. ; FERREIRA, H. P. A. ; COSTA, M. A. T. ; RODRIGUES, M. R. F. ; BARBOSA, S. M. C. ; OLIVEIRA, M. B. . II formação em debate. 2013. (Outro).
Participação em eventos
V CONEDU. A preparação dos professores para trabalhar os alunos com necessidades especiais na Escola Estadual Gov. Dix-Sept Rosado. 2018. (Congresso).
IV SEADIS.Desafios e possibilidades no estágio supervisionado na educação de jovens e adultos. 2017. (Seminário).
IV SEADIS.Prática educativa vivenciada na educação de jovens e adultos no programa educação do trabalhador do SESI. 2017. (Seminário).
simposeduc.estagio supervisionado na educação de jovens e adultos: relato de experiencias dos alunos. 2017. (Simpósio).
IV SENACEM.O estagio supervisionado no curso de educação física - licenciatura da UFC: saberes e prática docente. 2016. (Seminário).
IV SENACEM.Estágio Supervisionado doCurso de Pedagogia UERN:o que nos dizem os escritos dos alunos. 2016. (Seminário).
EPENN-encontro de pesquisa educacional do norte e nordeste. A relação colaborativa entre universidade e escolas campos de estágio. 2014. (Congresso).
XVII ENDIPE. Narrativa de uma professora de estágio supervisionado na educação infanti`; a autobiografia como estratégia de formação. 2014. (Congresso).
XVIII ENDIPEEncontro Nacional de Didática e Prática de Ensino.O professor da Educação Básica e o estágio supervisionado : percepções sobre o processo formativo. 2014. (Encontro).
XXII EPENN. Reconstrução da identidade docente:narrativas aurobiograficas de uma professora do ensino superior. 2014. (Congresso).
AFIRSE. atelie 5-Práticas Pedagógicas e curriculo. 2013. (Congresso).
III senacem.A formação inicial do pedagogo da UERN para atuar na educação de jovens e adultos. 2013. (Seminário).
senacem.O estágio curricular como campo de disseminação do conhecimento. 2013. (Seminário).
VII AFIRSE. O processo formativo do professor no estágio curricular: observações e vivencias. 2013. (Congresso).
VII AFIRSE. O papel do pedagogo na associação de apoio aos portadores de câncer de Mossoró e região. 2013. (Congresso).
VII AFIRSE. Formação e prática: narrativa (auto)biografica de uma pedagoga que leciona o ensino de arte. 2013. (Congresso).
VII AFIRSE. Formação e prática: narrativa (auto)biografica de uma pedagoga que leciona o ensino de arte. 2013. (Congresso).
VII AFIRSE. Autobiografia e formação docente: os saberes docentes mobilizados nos primeiros anos da docência. 2013. (Congresso).
VII AFIRSE. Formação e prática: narrativa (auto)biografica de uma pedagoga que leciona o ensino de arte. 2013. (Congresso).
VII AFIRSE. Formação e pratica: narrativa (auto0BIOGRAFICA DE UMA PEDAGOGAS QUE LECIONA O ENSINO DE ARTE. 2013. (Congresso).
II seminário nacional do ensino médio - SENACEM.FORMAR O PROFESSOR EXPERIENTE NO MUNICÍPIO DE MOSSORÓ-RN ? OS ATUAIS PROJETOS FORMATIVOS E AS REFORMAS CURRICULARES. 2012. (Seminário).
II seminário nacional do ensino médio - SENACEM.A municipalização do ensino por Anísio Teixeira: propostas e desafios. 2012. (Seminário).
I seminario de avaliação do curso de pedagogia-SEMAPED.Avaliação do Estágio Supervisionada-GAC. 2012. (Seminário).
VI educonse- coloquio internacional de educação e contemporaneidade. As praticas pedagógicas nos espaços não escolares:contextos, sujeitos e práticas. 2012. (Congresso).
Salão PIBIC.Formação de professores experientes no municipio de Mossoró-RN-os atuais projetos formativos e as reformas curriculares no ensino fundamental. 2011. (Outra).
SENACEM - seminario Nacional do Ensino Médio.contribuições na Formação inicial: particularidades na atuação do professor que atua na EJA. 2011. (Seminário).
SBPC regional. oral. 2010. (Congresso).
18 EPENN - Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste. Promovido pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Alagoas. 2007. (Encontro).
IV Colóquio Nacional da AFIRSE - Secção Brasileira. Promovido pela Associação Francofone Internacional de Pesquisa Científica em Educação - AFIRSE.Saberes da formação profissional e experiência docente: mudanças possíveis no ensinar e aprender. 2007. (Outra).
Mundo UNIFOR - VI Encontro de Pós-Graduação e Pesquisa.A experiência e os saberes da formação profissional no ofício docentre - Rumo a profissionalização do magistério. 2006. (Encontro).
II Encontro de Pós-Graduação e Pesquisa. Promovido pela Universidade de Fortaleza - UNIFOR.Formar, titular, profissionalizar: qual o papel dos atuais projetos formativos de professores?. 2002. (Encontro).
III Seminário da Ação Docente Supervisionada. Promovido pelo Centro de Educação da UFC. 2002. (Seminário).
XIII EPEN - XIII Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste. Promovido pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte. 1997. (Encontro).
Dinâmica de grupo. Promovida pela Secretaria de Educação de Icapuí e Faculdade de Educação - FACED/UFC.Coordenação da oficina. 1996. (Oficina).
IV Semana Pedagógica de Icapuí. Promovida pela Secretaria d Educação Cultural e Desporto da Prefeitura Municipal de Icapuí. 1996. (Outra).
Mini-seminário sobre coleta de dados e sua análise através do software de auxílio ao tratamento qualitativo hyper-research. Promovido pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UFC. 1996. (Outra).
XII Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste. Promovido pelo Mestrado em Educação da Universidade Federal do Piauí - UFPI.GT 07 - Formação de Professores. 1995. (Encontro).
XIV Encontro Universitário de Iniciação à Pesquisa. Promovido pela Universidade Federal do Ceará - UFC.Saber de formação e o cotidiano da sala de aula. 1995. (Encontro).
I Encontro Estadual de Ensino de Geografia. Promovido pelo Departamento de Geografia, do Centro da Universidade Federal do Ceará - UFC. 1994. (Encontro).
VI Encontro de Pesquisa Educacional - 1a. Mostra da Produção Artística da FACED.Trabalhos fotográficos referentes ao 3o. Painel "O Trabalho de Extensão da FACED junto aos Municípios de Icapuí e Fortim. 1994. (Encontro).
IX Encontro Universitário de Iniciação à Pesquisa. Promovido pela Universidade Federal do Ceará - UFC.Avaliação e Intervenção em Classes Especiais. 1990. (Encontro).
VIII Encontro Estadual dos Estudantes de Pedagogia. Promovido pela Universidade Estadual do Ceará. 1989. (Encontro).
V Semana da Educação - A relação trabalho, educação e as classes trabalhadoras. Promovida pela Faculdade de Educação da UFC. 1989. (Outra).
Cozinha de Artes. Promovida pela Universidade Federal do Ceará. 1988. (Oficina).
IV Semana de Educação - Perspectivas de uma Nova LDB para a Educação. Promovida pelo Centro Acadêmico Paulo Freire, do Curso de Pedagogia da UFC. 1988. (Outra).
Participação em bancas
AGUIAR, A L O; MEDEIROS, Emerson Augusto;MEDEIROS, N. F.M.; RIBEIRO, R.M.B.; AMORIM, G. C. C.. ASCENSÂO SOCIALDE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA NÃO PERCEPTÍVEL DE CAMADA POPULAR: DA EDUCAÇÃO BÁSICA Á UNIVERSIDADE. 2019. Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
AGUIAR, A L O; MEDEIROS, Emerson Augusto;MEDEIROS, N. F.M.; RIBEIRO, R.M.B.; AMORIM, G. C. C.. Êxito social através da história de vida e formação: trajetória de uma mulher de sítio em diálogo com saberes da experiência e os saberes acadêmicos. 2019. Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
AGUIAR, A L O; Aragão, P.C.;MEDEIROS, NORMÂNDIA DE FARIAS MESQUITA; ALBUQUERQUE, L. M. B.; AMORIM, Giovana Carla Cardoso. O programa LIBRAS nas escolas: (auto)biografia, escrita de si e do outro em espaços formativos. 2018. Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
MEDEIROS, NORMÂNDIA DE FARIAS MESQUITA; ALBUQUERQUE, Lia Matos Brito; AGUIAR, A L O; RIBEIRO, R.M.B.; AMORIM, G. C. C.. Práticas Pedagógicas da Escola Estadual Cônego Estevam nas narrativas das professoras: uma análise dos anos 1970-1980. 2018. Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
AGUIAR, A L O; ALBUQUERQUE, Lia Matos Brito;MEDEIROS, N. F.M.; RIBEIRO, R.M.B.; AMORIM, G. C. C.. Contar a vida, construir a formação: narrativas de empoderamento dos povos do mar da Comunidade do Rosado/RN. 2018. Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
AGUIAR, A L O; ALBUQUERQUE, Lia Matos Brito;MEDEIROS, NORMÂNDIA DE FARIAS MESQUITA; RIBEIRO, R.M.B.; AMORIM, G. C. C.. Entre memórias, rimas e versos: experiencias formadoras na voz de um poeta popular do Programa Brasil Alfabetizado-Baraúnas/RN. 2018. Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
AGUIAR, A L O; VIEIRA, F. B. A.; AMORIM, G. C. C.; ALBUQUERQUE, Lia Matos Brito;MEDEIROS, N. F.M.. Sujeitos em (auto)formação:experiencia pedagógica de docente na inclusão com baixa visão no Ensino Superior. 2018. Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
AGUIAR, A L O; VIEIRA, F. B. A.; AMORIM, G. C. C.; ALBUQUERQUE, Lia Matos Brito;MEDEIROS, N. F.M.. A arte de saber e fazer na invenção do cotidiano para o empoderamento de um aluno com altas habilidades/superdotação. 2018. Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
AGUIAR, A L O; ALBUQUERQUE, Lia Matos Brito;MEDEIROS, N. F.M.; RIBEIRO, R.M.B.; AMORIM, G. C. C.. Narrativas de experiencias de uma surda na língua Brasileira de sinais:espaços formativos e aprendizagens. 2018. Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
AGUIAR, A L O; ALBUQUERQUE, Lia Matos Brito;MEDEIROS, N. F.M.; RIBEIRO, R.M.B.; AMORIM, G. C. C.. LUGARES, TRAJETOS E DESAFIOS: PROCESSO DE FORMAÇÃO DE UMA PROFESSORA DE DISCENTES SURDOS NO ENSINO SUPERIOR. 2018. Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
AGUIAR, A L O; VIEIRA, F. B. A.; RIBEIRO NETO, Pedro Ribeiro.; ALBUQUERQUE, Lia Matos Brito;MEDEIROS, N. F.M.. Romper o silêncio e falar de mim e do outro: narrativas de pequenas estrelas perdidas no Centro Educacional/Mossoró (CEDUC). 2018. Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
NASCIMENTO, H. M. F.; OLIVEIRA, Gerciane Maria da Costa;MEDEIROS, N. F.M.; PONTES, Josemi Medeiros da Cunha; Lima, H.R.. O chão que me prende à liberdade: uma análise sobre educação do campo na Escola Valdemiro Pedro em Apodi/RN. 2018. Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
AGUIAR, A L O; ALBUQUERQUE, Lia Matos Brito; RIBEIRO, G.M.; RIBEIRO, R.M.B.;MEDEIROS, N. F.M.. Formação de saberes através da Música no processo de ressocialização de apenados: narrativas (auto)biograficas como prática de formação humana. 2017. Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
AGUIAR, A L O; ALBUQUERQUE, Lia Matos Brito; VIEIRA, F. B. A.; RIBEIRO, R.M.B.;MEDEIROS, N. F.M.. Memórias, Lembranças e esquecimentos: formação através dos relatos (auto)biograficos de usuários do centro de atenção psicosocial II. 2017. Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
AGUIAR, A L O; ESTEVÃO, A.C.S.;MEDEIROS, N. F.M.; ALBUQUERQUE, Lia Matos Brito; RIBEIRO, R.M.B.. AS VOZES DAS GRADES E A REMIÇÃO DA PENA DE PRISÃO PELA LEITURA NA PENITENCIÁRIA FEDERAL EM MOSSORÓ/RN. 2017. Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
MEDEIROS, N. F.M.; marly Medeiros de Miranda; NASCIMENTO, H. M. F.; ALBUQUERQUE, Lia Matos Brito; OLIVEIRA, M. E. B.. O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO INICIAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA- LICENCIATURA NA UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ: CONSTRUÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE. 2017. Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
AGUIAR, A L O; ALBUQUERQUE, Lia Matos Brito; RIBEIRO, G. M.; RIBEIRO, R.M.B.;MEDEIROS, N. F.M.. formação de saberes através da música no processo de ressocialização de apenados: narrativas (auto)biograficas como prática de formação humana. 2017. Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
LEANDRO, A. L. A. L.; ALBUQUERQUE, L. M. B.;MEDEIROS, NORMÂNDIA DE FARIAS MESQUITA; RIBEIRO, R.M.B.; AMORIM, G. C. C.. Trabalho de Orientação e mobilidade: independência de locomoção e a autonomia de um aluno cego do Centro de Apoio ao Deficiente Visual - CADV de Mossoró-RN. 2016. Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
MEDEIROS, N. F.M.; Francisco das Chagas Silva Souza; LEANDRO, A. L. A. L.; marly Medeiros de Miranda; NASCIMENTO, H. M. F.. Redimensões da prática poedagógica em fase inicial na docência universitária FE|UERN. 2015. Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
MEDEIROS, N. F.M.; marly Medeiros de Miranda; BRAZ, A. M. G.; ALBUQUERQUE, Lia Matos Brito; Giovana CarlaCardosoAmorim. Atuação do estagiário do curso de pedagogiada UERN na sala de aula na percepçaõ do professor supervisor. 2015. Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
COSTA, M. A. T.; BEZERRA JUNIOR, W. P.;MEDEIROS, N. F.M.; Ribeiro,Marcia Gurgel; BRAZ, A. M. G.. Autonomia de professores dos anos iniciais do ensino fundamental na pespectiva da profissionalização. 2014. Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
LEANDRO, A. L. A. L.; ALBUQUERQUE, Lia Matos Brito;MEDEIROS, N. F.M.; RIBEIRO, R.M.B.; Nascimento, D.L.. da trilha do redimensionamento da formação docente á inclusão do aluno com surdez. 2014. Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
BRAZ, A. M. G.; COSTA, M. A. T.;MEDEIROS, N. F.M.; ALBUQUERQUE, Lia Matos Brito; SAMPAIO, M.L.P.. Estágio Supervisionado; necessidades formativas do curso de pedagogia. 2013. Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
MEDEIROS, N. F.M.; ALBUQUERQUE, L. M. B.; LEANDRO, A. L. A. L.; LIMA, M. S. L.. formação e prática:narrativa (auto)biografica de uma pedagoga que leciona o ensino de arte. 2013. Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
MEDEIROS, N. F.M.; ALBUQUERQUE, Lia Matos Brito; COSTA, M. A. T.; LIMA, M. S. L.. O pedagogo na associação de apoio aos portadores de câncer de Mossoró e região: práticas pedagógicas e percursos formativos. 2013. Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
MEDEIROS, N. F.M.; BRAZ, A. M. G.; Amorian G.C.. Formação do professor no curso de pedagogia da UERN:um olhar sobre a organização dos conhecimentos profissionais nos anos iniciais do ensino fundamental. 2013. Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
MEDEIROS, N. F.M.; ALBUQUERQUE, L. M. B.; LEANDRO, A. L. A. L.; LIMA, M. S. L.; BRAZ, A. M. G.. Formação e prática: narrativa (auto)biografica de uma pedagoga que leciona o ensino de arte. 2013. Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
BRAZ, A. M. G.; COSTA, M. A. T.; ALBUQUERQUE, L. M. B.;MEDEIROS, N. F.M.; DIEB, M.H.; SAMPAIO, M.L.P.. Estagio supervisionado: necessidades formativas do c urso de pedagogia. 2013. Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
MEDEIROS, N. F.M.; ALBUQUERQUE, L. M. B.; COSTA, M. A. T.; LIMA, M. S. L.; BRAZ, A. M. G.. O pedagogo na associação de apoio aos portadores de cancer de Mossoro. 2013. Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
AGUIAR, A L O; ALBUQUERQUE, Lia Matos Brito;MEDEIROS, N. F.M.; RIBEIRO, R.M.B.; AMORIM, G. C. C.. DO MARACATU DE PIMPÕES E BILUCA: SABERES DE ANCESTRALIDADE AFRICANA E A FORMAÇÃO ATRAVESSADA PELA TRADIÇÃO. 2018. Exame de qualificação (Mestrando em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
AGUIAR, A L O; ALBUQUERQUE, Lia Matos Brito;MEDEIROS, N. F.M.; RIBEIRO, R.M.B.; AMORIM, G. C. C.. Ascensão social pelos estudos de estudantes com deficiencia não perceptível de camada popular: da Educação Básica a Universidade. 2018. Exame de qualificação (Mestrando em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
AGUIAR, A L O; ALBUQUERQUE, L. M. B.;MEDEIROS, N. F.M.; RIBEIRO, R.M.B.; AMORIN, G. C. C.. Narrativas de experiencias de surdos na lingua brasileira de sinais:espaços formativos e aprendizagens. 2017. Exame de qualificação (Mestrando em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
AGUIAR, A L O; ALBUQUERQUE, Lia Matos Brito;MEDEIROS, N. F.M.; RIBEIRO, R.M.B.; AMORIM, G. C. C.. Contar a vida, construir a formação:narrativas de empoderamento dos povos do mar da comunidade do Rosado/RN. 2017. Exame de qualificação (Mestrando em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
AGUIAR, A L O; Aragão, P.C.;MEDEIROS, N. F.M.; ALBUQUERQUE, Lia Matos Brito; Giovana CarlaCardosoAmorim. O programa LIBRAS nas escolas: (auto)biografia, escrita de si e do outro em espaços formativos. 2017. Exame de qualificação (Mestrando em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
AGUIAR, A L O; ALBUQUERQUE, Lia Matos Brito;MEDEIROS, N. F.M.; RIBEIRO, R.M.B.; AMORIM, G. C. C.. Entre memórias, rima e versos: experiencias formadoras na voz de um poeta popular do Programa Brasil Alfabetizado. 2017. Exame de qualificação (Mestrando em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
AGUIAR, A L O; ALBUQUERQUE, Lia Matos Brito;MEDEIROS, N. F.M.; RIBEIRO, R.M.B.; Giovana CarlaCardosoAmorim. Lugares, Trajetos e desafios:processos de formação de uma professora de discentes surdos no ensino superior. 2017. Exame de qualificação (Mestrando em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
MEDEIROS, N. F.M.; ALBUQUERQUE, Lia Matos Brito; AGUIAR, A L O; RIBEIRO, R.M.B.. Práticas pedagógicas da Escola Estadual Cônego Estevam nas narrativas das professoras: uma análise dos anos 1970-1980. 2017. Exame de qualificação (Mestrando em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
AGUIAR, A L O; Vieira, F.B.A.; Amorian G.C.; ALBUQUERQUE, Lia Matos Brito;MEDEIROS, N. F.M.. Inclusão de cegos no ensino superior: experiencia pedagógica de docentes. 2017. Exame de qualificação (Mestrando em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
AGUIAR, A L O; VIEIRA, F. B. A.; ALBUQUERQUE, Lia Matos Brito; AMORIM, G. C. C.;MEDEIROS, N. F.M.. A arte de saber e fazer na invenção do cotidiano para o empoderamento de um aluno com altas habilidades. 2017. Exame de qualificação (Mestrando em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
AGUIAR, A L O; VIEIRA, F. B. A.; AMORIM, G. C. C.; ALBUQUERQUE, Lia Matos Brito;MEDEIROS, N. F.M.. Inclusão de cegos no Ensino Superior: a experiencia pedagógica de docentes. 2017. Exame de qualificação (Mestrando em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
AGUIAR, A L O; VIEIRA, F. B. A.; AMORIM, G. C. C.; ALBUQUERQUE, L. M. B.;MEDEIROS, N. F.M.. A arte de saber e fazer na invenção do cotidiano para o empoderamento de um aluno com altas habilidades/superdotação. 2017. Exame de qualificação (Mestrando em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
NASCIMENTO, H. M. F.; Pontes, V.M.A.;MEDEIROS, N. F.M.; Lima, H.R.; MARQUES, A.B.. A construção coletiva do Projeto Político Pedagógico: contribuições da Educação Popular á constituição da Escola do/no campo. 2017. Exame de qualificação (Mestrando em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
MEDEIROS, N. F.M.; marly Medeiros de Miranda; NASCIMENTO, H. M. F.; ALBUQUERQUE, L. M. B.; BRAZ, A. M. G.. Oestagio supervisionado na formação inicial emeducação fisica-licenciatura na universidade federal do ceará. 2016. Exame de qualificação (Mestrando em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
MEDEIROS, N. F.M.; marly Medeiros de Miranda; NASCIMENTO, H. M. F.; ALBUQUERQUE, Lia Matos Brito; BRAZ, A. M. G.. Estágio Supervisionado como espaço de (re)elaboração e mobilização de saberes para o exercicio profissional docente: a compreensão dos alunos estagiários. 2016. Exame de qualificação (Mestrando em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
AGUIAR, A L O; ESTEVÃO, A.C.S.;MEDEIROS, N. F.M.; ALBUQUERQUE, Lia Matos Brito; AMORIM, G. C. C.. As vozes das grades e aremição da pena de prisão pela leitura no Penintenciária Federal de Mossoró. 2016. Exame de qualificação (Mestrando em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
AGUIAR, A L O; ALBUQUERQUE, Lia Matos Brito; AMORIM, G. C. C.; RIBEIRO, R.M.B.;MEDEIROS, N. F.M.. Narrativa docente : práticas inclusivas com alunos Síndrome de Dawn na escola básica. 2016. Exame de qualificação (Mestrando em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
AGUIAR, A L O; ALBUQUERQUE, L. M. B.; RIBEIRO, G.M.; RIBEIRO, R.M.B.;MEDEIROS, N. F.M.. Formação de saberes através da música no processo de ressocialização de apenados: narrativas (auto)biograficas como prática deformação humana. 2016. Exame de qualificação (Mestrando em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
ANDRADE, M.C.L.;MEDEIROS, N. F.M.; PEREIRA, G. R. M.; NASCIMENTO, H. M. F.. Educação musical no ensino fundamental: uma análise das práticas musicais de professoras dos anos iniciais emescolas municipais deOau dos Ferros. 2016. Exame de qualificação (Mestrando em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
AMORIM, G. C. C.; LOPES, D.M.C.;MEDEIROS, N. F.M.; TAVARES, A.M.B.N.. Atuação dos coordenadores pedagógicos e os Parâmetros Nacionais de Qualidade para Educação Infantil. 2016. Exame de qualificação (Mestrando em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
MEDEIROS, N. F.M.; marly Medeiros de Miranda; NASCIMENTO, H. M. F.; ALBUQUERQUE, Lia Matos Brito; BRAZ, A. M. G.. O estágio supervisionado na formação inicial em Educação Física-Licenciatura na Universidade Federal do Ceará: compreendendo a construção da prática docente. 2016. Exame de qualificação (Mestrando em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
LEANDRO, A. L. A. L.; ALBUQUERQUE, Lia Matos Brito; VIEIRA, F. B. A.; RIBEIRO, R.M.B.;MEDEIROS, N. F.M.. Memórias, Lembranças e esquecientos: formação através dos relatos (auto)biográficos de usuários. 2016. Exame de qualificação (Mestrando em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
Benevides, Araceli Sobreira; NASCIMENTO, I. S.;MEDEIROS, N. F.M.. Trajetórias e experiencias formativas de um professor de espanho. 2016. Exame de qualificação (Mestrando em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
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Comissão julgadora das bancas
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Orientou
SABARES E PRATICAS: NARRATIVAS DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA ATRIBUÍDOS AO ESTÁGIO SUPERVISIONADO; Início: 2020; Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte; (Orientador);
PAFOR ENQUANTO FORMAÇÃO DE PROFESSORES E MELHORAMENTO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA: O CASO DA PEDAGOGIA UERN/ASSÚ; Início: 2020; Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte; (Orientador);
NARRATIVA (AUTO)BIOGRÁFICA DE UM PROFESSOR QUE LECIONA O ENSINO RELIGIOSO: EXPERIÊNCIAS E SUBJETIVIDADES; 2021; Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte,; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
Experiências de professoras do ensino fundamental regular com alunos surdos: analisadas com base na nossa trajetória formativa e profissional; 2021; Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte,; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
As disciplinas do curso de ciências biológicas da UERN:eixo norteador da docência inicial; 2020; Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte,; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
CORPO E GÊNERO NO CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA DO IFCE, CAMPUS LIMOEIRO DO NORTE: DISCUSSÃO SOBRE O PROCESSO FORMATIVO DOS DISCENTES; 2020; Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte,; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
Formação e prática docente: uma percepção dos saberes docentes a partir do uso de ferramentas digitais; 2020; Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte,; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
A FORMAÇÃO INICIAL DO CURSO DE PEDAGOGIA DA FE/UERN PARA ATUAR NA EJA; 2018; Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
A formação inicial dos futuros professores de biologia da UERN:a disciplina de didática no atual curriculo; 2017; Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte,; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
O estagio supervisionado como espaço de mobilização de saberes para formação profissional docente: a compreensão dos alunos estagiários; 2017; Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte,; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
O estagio supervisionado na formação inicial em educação física-licenciatura na universidade federal do ceará: construção da prática docente; 2017; Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
Narrativa autobiografica; 2016; Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte,; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
Atuação do estagiário do curso de pedagogia da UERN na sala de aula na percepção do professor supervisor; 2015; Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
Redimensões da prática pedagógica em fase inicial na docência universitária na FE\UERN: narrativas(auto)biograficas; 2015; Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte,; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
O pedagogo na associação de apoio aos portadores de câncer de Mossoró e região: práticas pedagógicas e percursos formativos; 2013; Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte,; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
FORMAÇÃO E PRÁTICA: NARRATIVAS DE UMA PEDAGOGA QUE LECIONA O ENSINO DE ARTES; ; 2013; Dissertação (Mestrado em mestrado em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte,; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
A dimensão pedagógica do lúdico no ambiente hospitalar; 2015; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em pedagogia) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
FORMAÇÃO DOCENTE NA EJA: EXPERIÊNCIA DE EDUCADORES DE UM CENTRO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EM MOSSORÓ/RN; 2012; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
Praxis pedagógica do professor de filosofia; 2010; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em educação) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
o gestor empresarial - ascensão e permanência; 2010; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em MBA gestão de pessoas) - Faculdadeb Integrada do Ceará; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
Professores alfabetizadores: saberes e competências; 2008; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação de Professores) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
Gestão da sala de aula - saberes e competências; 2007; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Escolar) - Universidade Estadual Vale do Acaraú; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
Gestão da sala de aula - o ensinar e aprender no contexto da sala de aula; 2007; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Escolar) - Universidade Estadual Vale do Acaraú; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
A prática do planejamento na Educação Infantil; 2007; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Escolar) - Universidade Estadual Vale do Acaraú; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
A relação professor-aluno e o processo de aprendizagem; 2007; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Escolar) - Universidade Estadual Vale do Acaraú; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
Dislexia e aprendizagem - qual o papel do professor?; 2007; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Escolar) - Universidade Estadual Vale do Acaraú; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
A (in) disciplina e o processo de aprendizagem no contexto da sala de aula; 2007; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Escolar) - Universidade Estadual Vale do Acaraú; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
Avaliação Educacional - dificuldades e possibilidades na escola pública; 2007; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Escolar) - Universidade Estadual Vale do Acaraú; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
Evasão Escolar - em busca de alternativas; 2007; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Escolar) - Universidade Estadual Vale do Acaraú; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
Gestão Democrática: Uma experiência na escola pública; 2004; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Escolar - Progestão) - Universidade Estadual do Ceará; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
Rocha; Avaliação Institucional nas Escola Pública do Ceará: EEFM Valdemar Falcão; 2004; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Escolar - Progestão) - Universidade Estadual do Ceará; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
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Os Mecanismos Democráticos e Participativos na Escola EMEF Maria Teodora Evangelista; 2004; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Escolar - Progestão) - Universidade Estadual do Ceará; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
Lopes; Avaliação: Uma prática a favor da aprendizagem; 2004; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Escolar - Progestão) - Universidade Estadual do Ceará; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
Domingos; A Gestão Democrática na Escola Publica; 2004; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Escolar - Progestão) - Universidade Estadual do Ceará; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
Estudo sobre a Dificuldade dos Alunos na Escrita Utilizando a Psicomotricidade; 2004; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Escolar - Progestão) - Universidade Estadual do Ceará; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
O Saber Docente e o Desenvolvimento de uma Prática Eficaz na Sala de Aula; 2004; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Escolar - Progestão) - Universidade Estadual do Ceará; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
Saberes mobilizados no estágio supervisionado na EJA:narrativas de uma futura educadora; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
Narrativas de uma pedagoga sobre as vivencias no estágio não obrigatório e as implicações no processo de formação; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
A pratica pedagogica de uma pedagogoa na gestão da APAE Caraúbas/RN: relato de experiencia; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
inclusão de alunos com baixa visão no ensino fundamental: relato de experiencia de uma professora; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
Atuação da professora em salas multiseriadas na educação infantial; 2016; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
O processo de formação inicial de uma pedagoga com baixa visão: um relato de experiencia; 2016; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
Escola lugar de educar e proteger: como agir diante da violência sexual; 2016; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
O pedagogo que atua na classe hospitalar: relato de experiencia; 2016; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
trajetoria de formação e pratica educativa-narrativa (auto)biografica de uma professora que leciona na educação infantil; 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
Experiencia e vivencia na escola publica-narrativa (auto)biografica de uma professora; 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
Aprendizagens e significados orieundos da experiencia- Narrativa (auto)biografica de uma educadora da educação infantil; 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
FORMAÇÃO DOCENTE: O FOCO NO PROFESSOR COM EXPERIÊNCIA NO MAGISTÉRIO; 2012; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
O FAZER PEDAGÓGICO: A EXPERIENCIA DA PEDAGOGIA HOSPITALAR EM NATAL/RN; 2012; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
A contribuição da pedagogia no processo educacional de crianças hospitalizadas; 2011; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
Pedagogia Hospitalar no município de Caicó-RN:desafios a formação e atuação do pedagogo; 2011; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
O estagio supervisionado na educação de jovens e adultos no curriculo de pedagogia da faculdade de educação FE/UERN: narrativas dos estagiários sobre saberes e práticas; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
saberes e praticas dos alunos estagiários do curso de pedagogia FE/UERN em interação comm os saberes experienciais dss professoras colaboradoras: narrativas de experiencias; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
O estágio supervisionado nos anos iniciais do ensino fundamental no currículo de pedagogia FE/UERN: elemento-chave da formação inicial para a construção da identidade profissional docente; 2016; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
O estágio supervisionado nos anos iniciais do ensino fundamental no curriculo0 de pedagogia FE\UERN; 2014; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
A formação inicial e os desafios no ensino da EJA ? O currículo de pedagogia FE/UERN; 2013; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
A formação inicial e as reformas curriculares no ensino fundamental - as orientações do atual curriculo do curso de pedagogia FE\UERN; 2014; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte; Orientador: Normandia de Farias Mesquita Medeiros;
Foi orientado por
A Formação de Professores experientes e o papel dos atuais projetos formativos:Formar? Titular? Profissionalizar?; 2005; Tese (Doutorado em Programa de Pós Graduação em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte,; Orientador: Betania Leite Ramalho;
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SOUSA, M. P. ; MEDEIROS, N. F.M. . O Núcleo de Atendimento Especial de Surdos - NAES. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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SOUSA, M. P. ; MEDEIROS, N. F.M. . O processo de inclusão/exclusão dos surdos no âmbito educacional. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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MEDEIROS, N. F.M. ; SOARES, M. C. . A relação colaborativa entre universidade e escolas capos de estagio. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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MEDEIROS, N. F.M. ; FERNANDES, A.N.O. . reconstrução da identidade docente:narrativas autobiograficas de uma professora do ensino superior. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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MEDEIROS, N. F.M. ; FERREIRA, H. P. A. . O SER PEDAGOGO PARA ALÉM DOS MUROS DA ESCOLA E O DESAFIO DA FORMAÇAO INICIAL. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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LIMA, Nuzia Roberta ; MEDEIROS, N. F.M. . Formação e Pratica :Narrativa (auto_biografica de uma pedagoga que leciona o ensino de arte. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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SOARES, M. C. ; MEDEIROS, N. F.M. . Formar o pedagogo para atuar na educação de Jovens e adultos. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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FERNANDES, A.N.O. ; MEDEIROS, N. F.M. . Autobiografia e formação docente: os saberes docentes mobilizados nos primeiros anos da doc~encia. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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FERREIRA, H. P. A. ; MEDEIROS, N. F.M. . O papel do pedagogo na associação de apoio aos portadores de câncer de Mossoró e região. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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OLIVEIRA, Allana Raquel Gama ; MEDEIROS, N. F.M. . A formação do professor que atua na EJA:discussões iniciais. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
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VIDOR, S.S. B. ; MEDEIROS, N. F.M. . Pedagogia Hospitalar no município de Caicó-RN:desafios a formação e atuação do pedagogo. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
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FERREIRA, H. P. A. ; MEDEIROS, N. F.M. . As práticas pedagógicas nos espaços não escolares:contextos, sujeitos e aprendizagens. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
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SILVA, H. E. ; LEAL, L.S. ; MEDEIROS, N. F.M. . Replanejamento: a importância de refletir a prática. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
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OLIVEIRA, Allana Raquel Gama ; MEDEIROS, N. F.M. . Educação de Jovens e adultos: conquistas e desafios nos relatos de diretores das escolas do município de Mossoró. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
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OLIVEIRA, Allana Raquel Gama ; MEDEIROS, N. F.M. . As contribuições da formação inicial:perticularidades na atuação do professor que atua no ensino da EJA. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
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MEDEIROS, N. F.M. ; COSTA, R. G. . A formação do(a) professor(a) experiente - os atuais projetos formativos. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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COSTA, M. A. T. ; OLIVEIRA, M. E. B. ; MEDEIROS, N. F.M. . A formação pedagógica nas licenciaturas da UERN. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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ANDRADE, S. F. C. ; SILVA, M.A. ; MEDEIROS, N. F.M. . A relação professor-aluno no ensino fundamental. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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MEDEIROS, N. F.M. . Saberes da formação profissional e experiência docente: mudanças possíveis no ensinar e aprender. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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MEDEIROS, N. F.M. ; RAMALHO, B. L. . A experiência e os saberes da formação profissional no ofício docentre - Rumo a profissionalização do magistério. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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MEDEIROS, N. F.M. . Formar, titular, profissionalizar: qual o papel dos atuais projetos formativos de professores?. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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MEDEIROS, N. F.M. . Saber de formação e o cotidiano da sala de aula. 1995. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
Outras produções
MEDEIROS, N. F.M. ; JARA, A. . Didática e gestão da sala de aula. 2010. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
SOBREIRA, M. I. C. ; OLIVEIRA, M. J. ; BRAGA, M. C. ; MEDEIROS, N. F.M. . Competência na Gestão da Sala de Aula: saberes e habilidades - Módulo II. Curso de Formação Continuada para Profesores da Educação de Jovens e Adultos. 2004. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Módulo).
MEDEIROS, N. F.M. . Expositora na 4ª FOTOFACE - Exposição de Fotografia da AFACE. 1995 (Fotografia).
MEDEIROS, N. F.M. . Trabalhos fotográficos. "O Trabalho de Extensão da FACED junto aos Municípios de Icapuí e Fortim" VI Encontro de Pesquisa Educacional - 1a. Mostra da Produção Artística da FACED. 1994 (Fotografia).
MEDEIROS, N. F.M. . Expositora na 2ª FOTOFACE - Exposição de Fotografias da AFACE. 1992 (Fotografia).
Projetos de pesquisa
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2019 - 2020
A INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM AUTISMO NA ESCOLA PÚBLICA: NARRATIVAS DAS EXPERIENCIAS DE ALUNO(A)S ESTAGIÁRIO(A)S DO CURSO DE PEDAGOGIA FE/UERN, Descrição: O estudo consiste em identificar e analisar, á partir das narrativas das experiencias de aluno(a)s estagiários do curso de pedagogia FE/UERN, como acontece a inclusão de crianças com autismo na escola publica. Destaca-se o que foi aprendido no estágio supervisionado nos anos iniciais do ensino fundamental para compreender o fenômeno da diversidade e inclusão no espaço escolar. Esse estagio se desenvolve em três momentos: observação, planejamento, regência. Ressalte-se que o atual projeto pedagógico do curso de pedagógia da Faculdade de Educação (UERN), está em vigor desde 2008, tomando as orientações das DCNP (BRASIL,2006). Observa-se no estágio supervisionado nos anos iniciais do ensino fundamental, os saberes e as práticas mobilizados nesse componente curricular para formar o futuro professor que ira atuar nesse nível de ensino. Compreende-se que esses elementos são fundamentais no aprender a profissão, na legitimação da identidade docente, numa formação inclusiva. A educação inclusiva pressupõe mudanças legais, curriculares, avaliativas, e representações diferenciadas dos sujeitos a serem incluídos e dos envolvidos no processo. Destaca-se que um marco na luta pelos direitos da pessoa com deficiência foi a promulgação da Lei N 13.146, de 6 de Julho de 2015 que institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (LBI), conhecida como Estatuto da Pessoa com Deficiência. Em relação à política nacional de proteção dos direitos da pessoa com transtorno do espectro autista tem-se a Lei 12.764, de 27/12/2012. Faz-se necessário entender que cada criança com autismo é singular e possuiu possibilidades e potencialidades(BOSA, 2002;KLIN, 2006). Diante desse contexto, considera-se a formação de professores como uma das principais questões que se apresentam diante da inclusão de alunos com necessidades especiais na escola.Como preparar os futuros professore(a)s para atenderem as diferenças em suas salas de aula? Como ser um professor inclusivo? Observa-se, em nossas escolas, que tem sido crescente o número de alunos nomeados com ?necessidades especiais?. Defende-se nesse estudo um paradigma profissionalizante na formação do professor em confronto com as orientações prescritas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Com base em Pimenta; Lima (2008); Lima (2012), entende-se o estágio supervisionado como atividade teórico-prática instrumentalizadora da práxis do futuro professor, significando o locus das reflexões sobre o professor e seu trabalho, portanto um espaço de pequisa sobre a docência. Para discutir educação inclusiva toma-se Manto An (2001). Apoia-se em Tardif (2002) e Freire(1996) nos estudos sobre os saberes e as práticas docentes. Pesquisa de cunho qualitativo (BOGDAN;BIKLEN, 1994; GIL,1998). Toma-se as experiencias narradas pelo(a)s aluno(a)s que estagiaram nos anos iniciais do ensino fundamental, cuja sala de aula tenha crianças com diagnóstico de autismo. As narrativas serão analisadas á luz de Josso,2004; Nóvoa, 1995; Souza,2007. Foca-se as narrativas numa dimensão de aprendizado sobre o fenômeno da inclusão de crianças com autismo no ensino fundamental, observando-se também o desenvolvimento pessoal e profissional do(a) estagiário(a)s. Ao (re)construirem e (re)pensararem o vivido, o(a)s aluno(a)s apontarão o que aprenderam desse saber e fazer a inclusão, as ações mobilizadas/desenvolvidas no estágio supervisionado numa perspectiva inclusiva, bem como avanços e fragilidades em seu processo de formação inicial.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Normandia de Farias Mesquita Medeiros - Coordenador / Maria Luiza da Silva Leite - Integrante / Cynthia da Silva Pereira - Integrante.
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2018 - 2019
VIVER, SABER, FAZER A INCLUSÃO NA ESCOLA PÚBLICA: NARRATIVAS DAS EXPERIENCIAS DE ALUNO(A)S ESTAGIÁRIO(A)S NO CURSO DE PEDAGOGIA FE/UERN, Descrição: O estudo consiste em identificar e analisar, á partir das narrativas das experiencias de aluno(a)s do curso de pedagogia FE/UERN, o que foi aprendido no estágio supervisionado nos anos iniciais do ensino fundamental, em relação ao viver, saber e fazer a inclusão na escola publica. Esse estagio se desenvolve em três momentos: observação, planejamento, regência. Ressalte-se que o atual projeto pedagógico do curso de pedagógia da Faculdade de Educação (UERN), está em vigor desde 2008, tomando as orientações das DCNP (BRASIL,2006). Destaca-se no estágio supervisionado nos anos iniciais do ensino, os saberes e as práticas mobilizados nesse componente curricular para formar o futuro professor que ira atuar nesse nível de ensino. Compreende-se que esses elementos são fundamentais no aprender a profissão, na legitimação da identidade docente. A educação inclusiva pressupõe mudanças legais, curriculares, avaliativas, e representações diferenciadas dos sujeitos a serem incluídos e dos envolvidos no processo. Considera-se a formação de professores como uma das principais questões que se apresentam diante da inclusão de alunos com necessidades especiais. Como preparar os futuros professore(a)s para atenderem as diferenças em suas salas de aula? Como ser um professor inclusivo? Observa-se, em nossas escolas, que tem side crescente o número de alunos nomeados com ?necessidades especiais?. Defende-se nesse estudo um paradigma profissionalizante na formação do professor em confronto com as orientações prescritas na reforma curricular proposta pelo MEC, em 1998, representada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental (PCN). Com base em Pimenta; Lima (2008); Lima (2012), entende-se o estágio supervisionado como atividade teórico-prática instrumentalizadora da práxis do futuro professor, significando o locus das reflexões sobre o professor e seu trabalho, portanto um espaço de pequisa sobre a docência. Para discutir educação inclusiva toma-se Manto An (2001). Apoia-se em Tardif (2002) e Freire(1996) nos estudos sobre os saberes e as práticas docentes. Pesquisa de cunho qualitativo (BOGDAN;BIKLEN, 1994; GIL,1998). Toma-se as experiencias narradas pelo(a)s aluno(a)s que estagiaram nos anos iniciais do ensino fundamental, á luz de Josso,2004; Nóvoa, 1995; Souza,2007. Foca-se as narrativas numa dimensão de desenvolvimento pessoal e profissional. Ao (re)construirem e (re)pensararem o vivido, o(a)s alunos apontarão o que aprenderam desse viver, saber, fazer a inclusão, as ações mobilizadas/desenvolvidas no estágio supervisionado numa perspectiva inclusiva, bem como avanços e fragilidades em seu processo de formação inicial.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Normandia de Farias Mesquita Medeiros - Coordenador / Ana Paula Cavalcante Rodrigues - Integrante.
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2018 - 2019
APRENDER A PROFISSÃO DOCENTE EM INTERAÇÃO COM OS SABERES EXPERIENCIAIS DAS PROFESSORAS COLABORADORAS DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: NARRATIVAS DE EXPERIENCIAS DO(A)S ALUNO(A)S ESTAGIÁRIO(A)S DO CURSO DE PEDAGOGIA FE/UERN, Descrição: O estudo consiste em dar continuidade na identificação e analise, á partir dos relatos das experiencias do(a)s alunos estagiários do curso de pedagogia/UERN, no que foi aprendido juntamente com os saberes experienciais das professoras colaboradoras. Os saberes e práticas (re)elaborados/desenvolvidos no estágio supervisionado dos anos inicias do ensino fundamental. Esse estagio se desenvolve em três momentos: observação, planejamento, regência. Ressalte-se que o atual projeto pedagógico do curso de pedagógia da Faculdade de Educação (UERN), está em vigor desde 2008, tomando as orientações das DCNP (BRASIL,2006). Destaca-se no estágio supervisionado nos anos iniciais do ensino, os saberes e as práticas mobilizados nesse componente curricular para formar o futuro professor que ira atuar nesse nível de ensino. Compreende-se que esses elementos são fundamentais no aprender a profissão, na legitimação da identidade docente. Considera-se um paradigma profissionalizante na formação do professor em confronto com as orientações prescritas na reforma curricular proposta pelo MEC, em 1998, representada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental (PCN). Com base em Pimenta; Lima (2008); Lima (2012), entende-se o estágio supervisionado como atividade teórico-prática instrumentalizadora da práxis do futuro professor, significando o locus das reflexões sobre o professor e seu trabalho, portanto um espaço de pequisa sobre a docência. Apoia-se em Tardif (2002) e Freire(1996) nos estudos sobre os saberes e as práticas docentes. Nóvoa (1995), discuti a profissão docente. Pesquisa de cunho qualitativo (BOGDAN;BIKLEN, 1994; GIL,1998). Toma-se as experiencias narradas pelo(a)s aluno(a)s que estagiaram nos anos iniciais do ensino fundamental, á luz de Josso,2004; Nóvoa, 1995; Souza,2007. Foca-se as narrativas numa dimensão de desenvolvimento pessoal e profissional. Ao (re)construirem e (re)pensararem o vivido, o(a)s alunos apontarão saberes e práticas desenvolvidos/aprendidos e mobilizados nas ações desenvolvidas no estágio supervisionado, bem como avanços e fragilidades em seu processo de formação inicial.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Normandia de Farias Mesquita Medeiros - Coordenador / Thamires de Souza Paiva - Integrante.
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2017 - 2018
O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO CURRÍCULO DE PEDAGOGIA DA FACULDADE DE EDUCAÇÃO/UERN: NARRATIVAS DOS ESTAGIÁRIOS SOBRE OS SABERES E PRÁTICAS DOCENTES, Descrição: O estudo consiste em analisar a proposta do curriculo do curso de pedagógia da Faculdade de Educação (UERN), em vigor desde 2008, identificando aspectos teórico-metodológicos na preparação do professor para atuar na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Destaca-se o estágio supervisionado nos anos iniciais do ensino, os saberes e as práticas mobilizados nesse componente curricular para atuação na EJA. Considera-se um paradigma profissionalizante na formação do professor em confronto com as orientações prescritas na reforma curricular proposta pelo MEC, em 1998, representada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental (PCN), observando-se as diretrizes para o ensino na EJA. Com base em Pimenta; Lima (2008); Lima (2012), compreende-se o estágio supervisionado como atividade teórico-prática instrumentalizadora da práxis do futuro professor, significando o locus das reflexões sobre o professor e seu trabalho, portanto um espaço de pequisa sobre a docência. Apoia-se em Tardif (2002) e Freire(1996) nos estudos sobre os saberes e as práticas docentes. A EJA é considerada um espaço diferenciado, singular de vivências e aprendizagens. Pesquisa de cunho qualitativo (BOGDAN;BIKLEN, 1994; GIL,1998). Toma-se as experiencias narradas pelo(a)s aluno(a)s que estagiaram na EJA, á luz de Josso,2004; Nóvoa, 1995; Souza,2007. Ao (re)construirem e (re)pensararem o vivido, o(a)s alunos apontarão saberes e práticas desenvolvidos/aprendidos e mobilizados nas ações desenvolvidas no estágio supervisionado na EJA.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Normandia de Farias Mesquita Medeiros - Coordenador.
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2017 - 2018
SABERES E PRÁTICAS DOS ALUNO(A)S ESTAGIÁRIO(A)S DO CURSO DE PEDAGOGIA FE/UERN EM INTERAÇÃO COM OS SABERES EXPERIENCIAIS DAS PROFESSORAS COLABORADORAS: NARRATIVAS DE EXPERIÊNCIAS, Descrição: O estudo consiste em identificar e analisar, á partir dos relatos das experiencias do(a)s alunos estagiários, os saberes e práticas (re)elaborados/desenvolvidos em interação com os saberes experienciais das professoras colaboradoras do estágio supervisionado nos anos inicias do ensino fundaental, curso de pedagogia/UERN. O estagio se desenvolve em três momentos: observação, planejamento, regência. Ressalte-se que o atual projeto pedagógico do curso de pedagógia da Faculdade de Educação (UERN), está em vigor desde 2008, tomando as orientações das DCNP (BRASIL,2006). Destaca-se no estágio supervisionado nos anos iniciais do ensino, os saberes e as práticas mobilizados nesse componente curricular para formar o futuro professor que ira atuar nesse nível de ensino. Compreende-se que esses elementos são fundamentais na legitimação da identidade docente. Considera-se um paradigma profissionalizante na formação do professor em confronto com as orientações prescritas na reforma curricular proposta pelo MEC, em 1998, representada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental (PCN). Com base em Pimenta; Lima (2008); Lima (2012), entende-se o estágio supervisionado como atividade teórico-prática instrumentalizadora da práxis do futuro professor, significando o locus das reflexões sobre o professor e seu trabalho, portanto um espaço de pequisa sobre a docência. Apoia-se em Tardif (2002) e Freire(1996) nos estudos sobre os saberes e as práticas docentes. Pesquisa de cunho qualitativo (BOGDAN;BIKLEN, 1994; GIL,1998). Toma-se as experiencias narradas pelo(a)s aluno(a)s que estagiaram nos anos iniciais do ensino fundamental, á luz de Josso,2004; Nóvoa, 1995; Souza,2007. Ao (re)construirem e (re)pensararem o vivido, o(a)s alunos apontarão saberes e práticas desenvolvidos/aprendidos e mobilizados nas ações desenvolvidas no estágio supervisionado, bem como avanços e fragilidades em seu processo de formação inicial.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Normandia de Farias Mesquita Medeiros - Coordenador.
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2016 - 2018
Estágio supervisionado no currículo de pedagogia FE\UERN: práticas e saberes docentes articulados na formação dos futuros professores, Descrição: O estudo visa analisar o papel do estágio supervisionado na formação dos futuros professores, como são articulados saberes e práticas docentes. A proposta do atual curriculo do curso de pedagógia da Faculdade de Educação (UERN), vem sendo desenvolvida desde 2008. Destaca-se o estágio como eixo norteador da formação inicial e da profissão docente. Busca-se identificar saberes e práticas docentes considerados no processo de formação inicial, a partir de um paradigma profissionalizante na formação do professor (TARDIF,2002;RAMALHO, NUEZ, GAUTHIER, 2003). O recorte histórico situa-se a partir da década de 2000, observando-se as Diretrizes Curriculares Nacionais para Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena< bem como demais Pareceres e Resoluções. O recorte histórico situa-se a partir da década de 1990. Confronta-se o PPC do curso de pedagogia, focando o estágio supervisionado, com base na LBD 9394/96, Pareceres e Resoluções referentes ao estágio, DCNs para formação do professor. Observa-se também a reforma curricular proposta pelo MEC, em 1998, representada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental (PCN?s). Compreende-se a formação docente como uma dinâmica resultante das condições sócio-históricas e culturais, não se reduzindo a problemas técnicos e curriculares, é um trabalho de reflexão crítica permanente da prática, de (re)estruturação de uma identidade pessoal e profissional(NÓVOA, 1999; MEDEIROS, 2005). Com base em Pimenta; Lima (2008); Lima (2012), defende-se nesse estudo o estágio supervisionado como atividade teórico-prática instrumentalizadora da práxis do futuro professor, significando o locus das reflexões sobre o professor e seu trabalho, portanto um espaço de pequisa sobre a docência. Pesquisa de cunho qualitativa (BOGDAN,BIKLEN, 1994; GIL, 1998), ), embasada na abordagem etnometodológica da educação, nos estudos de Coulon (1995), do tipo exploratória, envolve o levantamento bibliográfico e documental, entrevistas semi-estruturadas, estudo do referencial teórico-metodológico, do PPC, de documentos oficiais. Deleneia-se o perfil dos graduandos do 8° período, identifica-se as ações efetivadas no estágio e o redirecionamento dessas ações, entendendo-se o estágio supervisionado como articulador da reflexão e pesquisa sobre o trabalho docente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Normandia de Farias Mesquita Medeiros - Coordenador.
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2015 - 2016
O estágio supervisionado nos anos iniciais do ensino fundamental no currículo de pedagogia FE/UERN: elemento-chave da formação inicial para a construção da identidade profissional docente, Descrição: O estudo consiste em analisar o papel do estágio supervisionado voltado para os anos iniciais do ensino fundamental, desenvolvido na proposta do atual curriculo do curso de pedagógia da Faculdade de Educação (UERN), em vigor desde 2008, como elemento-chave para a construção da identidade profissional docente. Busca-se identificar eixos teórico-práticos considerados no processo de formação inicial a partir de um paradigma profissionalizante na formação do professor (RAMALHO, NUEZ, GAUTHIER, 2003). O recorte histórico situa-se a partir da década de 1990. Confronta-se o PPC do curso de pedagogia, focando o estágio supervisionado, com base na LBD 9394/96, Pareceres e Resoluções referentes ao estágio, DCNs para formação do professor. Observa-se também a reforma curricular proposta pelo MEC, em 1998, representada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental (PCN?s). Compreende-se a formação docente como uma dinâmica resultante das condições sócio-históricas e culturais, não se reduzindo a problemas técnicos e curriculares, é um trabalho de reflexão crítica permanente da prática, de (re)estruturação de uma identidade pessoal e profissional(NÓVOA, 1999; MEDEIROS, 2005). Com base em Pimenta; Lima (2008); Lima (2012), defende-se nesse estudo o estágio supervisionado como atividade teórico-prática instrumentalizadora da práxis do futuro professor, significando o locus das reflexões sobre o professor e seu trabalho, portanto um espaço de pequisa sobre a docência. Pesquisa de cunho qualitativa (BOGDAN,BIKLEN, 1994; GIL, 1998), ), embasada na abordagem etnometodológica da educação, nos estudos de Coulon (1995), do tipo exploratória, envolve o levantamento bibliográfico e documental, entrevistas semi-estruturadas, estudo do referencial teórico-metodológico, do PPC, de documentos oficiais. Deleneia-se o perfil dos graduandos do 8° período, identifica-se as ações efetivadas no estágio e o redirecionamento dessas ações, entendendo-se o estágio supervisionado como articulador da reflexão e pesquisa sobre o trabalho docente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Normandia de Farias Mesquita Medeiros - Coordenador.
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2013 - 2014
A formação inicial e as reformas curriculares no ensino fundamental - as orientações do atual curriculo do curso de pedagogia FE/UERN, Descrição: A pesquisa consiste em identificar e analisar os fundamentos teórico-metodológico que embassam a atual proposta curricular do curso de pedagogia, da Faculdade de Educação/Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, implementada desde 2008, visando contribuir com proposições que favoreçam o redimensionamento da proposta. Investiga-se a formação inicial do pedagogo com o foco nas reformas curriculares do ensino fundamental. Compreende-se essa formação a partir de um paradigma profissionalizante, que defende os saberes docentes como fundantes da práxis profissional e a formação inicial superior como base da profissinalização docente. Ao apoiar-se em Nóvoa (1995); Garcia (1999); Tardif (2002); Ramalho, Nuez, Gauthier (2003); Medeiros (2005); Imbernóm (2006), questiona-se a formação de professores objetivando um repensar na aquisição do conhecimento profissional básico para atuar nos anos iniciais do ensino fundamental. A pesquisa de cunho qualitativa (BOGDAN,BIKLEN, 1994; GIL, 1998), ), embasada na abordagem etnometodológica da educação, á partir dos estudos de Coulon (1995), do tipo exploratória, envolve o levantamento bibliográfico e documental, entrevistas semi-estruturadas. Inicia-se com um estudo do PPC do curso de pedagogia, de documentos referentes as reformas educacionais, com recorte da década de 1990 aos dias atuais (LDB 9394/96, DCN? s, PCN para o ensino fundamental). Objetiva-se traçar um perfil dos futuros professores, graduandos do 8° período do curso de pedagogia. O estudo preocupa-se com a identificação dos fundamentos da estrutura didático-pedagógica e curricular (base de conhecimento da formação) sobre as quais se apóiam o projeto formativo, em confronto com as orientações prescritas na reforma curricular proposta pelo MEC, em 1998, representada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental, cujos conteúdos e justificativas apontam um perfil docente e trazem à tona alguns fatores básicos da profissão.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Normandia de Farias Mesquita Medeiros - Coordenador / Antonia Geiciane Oliveira do Nascimento - Integrante.
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2013 - 2014
O estagio supervisionado nos anos iniciais do ensino fundamental no curriculo de pedagogia Fe/UERN - eixo norteador da formação inicial e da profissão docente, Descrição: O estudo consiste em analisar o papel do estágio supervisionado voltado para os anos iniciais do ensino fundamental, desenvolvido na proposta do atual curriculo do curso de pedagógia da Faculdade de Educação (UERN), em vigor desde 2008, como eixo norteador da formação inicial e da profissão docente. Busca-se identificar elementos teórico-práticos considerados no processo de formação inicial a partir de um paradigma profissionalizante na formação do professor (RAMALHO, NUEZ, GAUTHIER, 2003). O recorte histórico situa-se a partir da década de 1990. Confronta-se o PPC do curso de pedagogia, focando o estágio supervisionado, com base na LBD 9394/96, Pareceres e Resoluções referentes ao estágio, DCNs para formação do professor. Observa-se também a reforma curricular proposta pelo MEC, em 1998, representada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental (PCN?s). Compreende-se a formação docente como uma dinâmica resultante das condições sócio-históricas e culturais, não se reduzindo a problemas técnicos e curriculares, é um trabalho de reflexão crítica permanente da prática, de (re)estruturação de uma identidade pessoal e profissional(NÓVOA, 1999; MEDEIROS, 2005). Com base em Pimenta; Lima (2008); Lima (2012), defende-se nesse estudo o estágio supervisionado como atividade teórico-prática instrumentalizadora da práxis do futuro professor, significando o locus das reflexões sobre o professor e seu trabalho, portanto um espaço de pequisa sobre a docência. Pesquisa de cunho qualitativa (BOGDAN,BIKLEN, 1994; GIL, 1998), ), embasada na abordagem etnometodológica da educação, nos estudos de Coulon (1995), do tipo exploratória, envolve o levantamento bibliográfico e documental, entrevistas semi-estruturadas, estudo do referencial teórico-metodológico, do PPC, de documentos oficiais. Delineia-se o perfil dos graduandos do 8° período, identifica-se as ações efetivadas no estágio e o redirecionamento dessas ações, entendendo-se o estágio supervisionado como articulador da reflexão e pesquisa sobre o trabalho docente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Normandia de Farias Mesquita Medeiros - Coordenador / Eliude Fernanda Felix de Souza - Integrante.
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2012 - 2013
A formação inicial de professores com experiência no magistério no município de Mossoró-RN e as reformas curriculares no ensino fundamental, Descrição: A proposta consiste em identificar e analisar os atuais projetos formativos (formação inicial superior) ofertados aos professores da rede pública de ensino no município de Mossoro-RN, que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental, a partir de um enfoque que busca um paradigma profissionalizante na formação do professor, que compreende os saberes docentes como fundantes da práxis profissional. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Normandia de Farias Mesquita Medeiros - Coordenador.
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2012 - 2013
A formação inicial e os desafios no ensino da EJA ? O currículo de pedagogia FE/UERN, Descrição: O estudo consiste em analisar a proposta do curriculo do curso de pedagógia da Faculdade de Educação (UERN), em vigor desde 2008, identificando aspectos na preparação do professor para atuar na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Evidencia-se elementos teórico-práticos considerados no processo de formação inicial a partir de um enfoque que busca um paradigma profissionalizante na formação do professor, confrontando com as orientações prescritas na reforma curricular proposta pelo MEC, em 1998, representada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental (PCN?s), observando-se as diretrizes para o ensino da EJA.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Normandia de Farias Mesquita Medeiros - Coordenador / Maria Cleoneide Soares - Integrante.
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2009 - 2010
A formação de professores experientes no município de Mossoró-Rn -os atuais projetos formativos e as reformas curriculares no ensino fundamental, Descrição: A proposta cosnsiste em analisar os atuais projetos formativos (formação inicial e continuada) ofertada aos professores da rede pública de ensino no município de Mossoró-RN, que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental, a partir de um enfoque que busca um paradigma profissionalizante na formação do professor, que compreende os saberes docentes como fundantes da práxis profissional. Paradigma este que defende a formação em nível superior como requisito básico para a profissionalização do ensino. Para conhecer o alcance desses projetos inicialmente será realizado um mapeamento dos cursos de formação desenvolvidos no município e traçado um perfil do(a) professor(a) com experiencia no magistério, mas que só agora realiza uma formação em nível superior. Em seguida avalia-se elementos dos cursos que devem proporcionar mudanças nas atitudes, sobretudo de prática, nas referências a respeito das exigencias postas para uma docência profissionalizada. Utiliza-se o estudo documental (documentos oficiais, registros e relatórios dos docentes e das escolas), depoimentos coletados em entrevistas, observação do trabalho docente. O foco está na identificação dos fundamentos da estrutura didático-pedagógica e curricular (base de conhecimento da formação) sobre as quias se apoiam os projetos formativos, em confronto com as orientações prescritas na reforma curricular dos anos 1990, representada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental (PCN's), cujo conteúdo e justificativa apontam um perfil docente e trazem à tona alguns fatores básicos da profissão.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Normandia de Farias Mesquita Medeiros - Coordenador.
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2009 - 2010
A formação docente no município de Mossoró-RN e as atuais reformas curriculares no ensino fundamental, Descrição: A proposta visa desenvolver a linha de pesquisa - concepções , saberes, práticas e formação de professores, como parete do frotalecimento do Grupo de pesquisa em formação e profissionalização do professor da Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), o qual integramos co mo pesquisadora. Partimos de studos e pesquisas realizados anteriormente (mestrado, doutorado) e aprofundadas no grupo de pesquisa, proporcionando fundamentos teórico-praticos para elaboração de umprojeto de pesquisa centrados nos projetos formativos voltados para professores com experiencia docente (formação inicial e continuada). Pefil de professor que só atualmente realiza uma formação em nivel superior cumprindo o requisito legal da LDB 9394-96. Toma-se como referencia um enfoque que busca um paradigma profissionalizante na formação do professor, que compreende os saberes docentes como fundantes da práxis profissional. Paradigma este que defende a formação em nível superior como requisito básico para a profissionalização do ensino. Objetivamos desenvolver a tividades de pesquisa em estreita relação com a extensão e o ensino. Realizaremos um mapeamento dos cursos de formação desenvolvidos no município e traçado um perfil do(a) professor(a) com experiencia no magistério, mas que só agora realiza uma formação em nível superior. Analise e estudo de documentos (pareceres, diretrizes). avaliaremos elementos dos cursos que devem proporcionar mudanças nas atitudes, sobretudo de prática, nas referências a respeito das exigencias postas para uma docência profissionalizada. Utiliza-se o estudo documental (documentos oficiais, registros e relatórios dos docentes e das escolas), depoimentos coletados em entrevistas, observação do trabalho docente. O foco está na identificação dos fundamentos da estrutura didático-pedagógica e curricular (base de conhecimento da formação) sobre as quias se apoiam os projetos formativos, em confronto com as orientações prescritas na refor. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Normandia de Farias Mesquita Medeiros - Coordenador.
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1996 - 1997
Subsídios à História da Educação no Estado do Ceará, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Normandia de Farias Mesquita Medeiros - Integrante / Cecília Maria Cunha - Coordenador.
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1994 - 1996
Saber e Prática Social do Educador. (Intercâmbio cultural - Universidade de Laval, Quebec, Canadá-Brasil), Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Normandia de Farias Mesquita Medeiros - Integrante / Jacques Therrien - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
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1990 - Atual
Avaliação e Intervenção em Classes Especiais, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Normandia de Farias Mesquita Medeiros - Integrante / Maristela Lage Alencar - Coordenador.
Prêmios
2015
Prêmio Mérito Acadêmico da Pós-Graduação Stricto Sensu, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
1997
Primeiro lugar nivel de pós-graduação, área de ciências humanas, com o trabalho intitulado Reconstruindo a Forma e a Ação - do Dito e do Não Dito - no Discurso do(a) Professor(a), Universidade de Fortaleza - UNIFOR, III Encontro de Iniciação à Pesquisa.
Histórico profissional
Experiência profissional
2008 - Atual
Universidade do Estado do Rio Grande do NorteVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor adjunto II, Regime: Dedicação exclusiva.
Atividades
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03/2021
Ensino, mestrado em educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, PRÁTICA DE DOCÊNCIA
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09/2010
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educacao.,Cargo ou função, Presidente comissão pedido de liberação para cursar doutorado.
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07/2010
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educacao.,Cargo ou função, Membro da Comissão - proposta PRODOCÊNCIA-DE.
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10/2009
Ensino, Especialização em educação, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, Politicas Publicas para Formação de Professores da Educação Básica, Tópicos Teoricos Metodologicos em Pesquisa Educacional
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08/2020 - 12/2020
Ensino, mestrado em educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, PRÁTICA DE DOCÊNCIA
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02/2019 - 06/2019
Ensino, mestrado em educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, PRÁTICA DE DOCÊNCIA
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02/2018 - 06/2018
Ensino, mestrado em educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, PRÁTICA DE DOCÊNCIA
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02/2017 - 06/2017
Ensino, mestrado em educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, seminario de pesquisa em formação humana e profissional
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11/2010 - 12/2010
Ensino, Especialização em educação, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, tópicos teórico metodológicos da pesquisa
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05/2010 - 12/2010
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Projetos pedagógicos; Estágio Supervisionado, Estagio Supervisionado II, Praticas Pedagogicas Programadas III, Projetos Pedagógicos, Laboratorio de Monografia, Curriculo
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10/2008 - 12/2010
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educacao.,Cargo ou função, Comissão de curriculo do curso de pedagogia.
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09/2010 - 09/2010
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educacao.,Cargo ou função, Membro da comissão para analisar pedido de DE.
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02/2008 - 04/2010
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Currículo na educação infantil e series iniciais do ensino fundamental, Didatica, Estruturae Func. da Ed Basica, Praticas Pedagogicas Programadas I e III, Curriculo, Didatica Geral, Estudos Academicos Introdutorios I, Pratica de Ensino em series iniciais II, Coordenadora da PPPIII, Estágio supervisionado, Pesquisa Educacional
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10/2009 - 02/2010
Ensino, Especialização em educação, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, Políticas publicas de formação de professores para educação básica
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11/2009 - 11/2009
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educacao.,Cargo ou função, Comissão pedido de prorrogação de prazo doutorado.
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11/2009 - 11/2009
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educacao.,Cargo ou função, Presidente da comissão prorrogação prazo doutorado.
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05/2009 - 05/2009
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educacao.,Cargo ou função, presidente comissão prorrogação prazo para cursar doutorado.
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02/2008 - 02/2009
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Curriculo, Estudos Acadêmicos Introdutorios I, Pratica de Ensino I, Praticas Pedagogicas Programadas I, Pesquisa educacional, Curriculo na educação infantil, Didática, Estrutura e Funcionamento da Educação Básica
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03/2008 - 03/2008
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educacao.,Cargo ou função, Comissão analise de projeto de pesquisa.
2007 - 2007
Universidade Estadual Vale do AcaraúVínculo: prestação de serviço, Enquadramento Funcional: coordenação pedagógica - núcleo Cristo Rei, Carga horária: 24
Outras informações:
Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA) - núcleos do CETREDE, LABOR - asumimos, desde 2000, as disciplinas: Metodologia do Trabalho Científico; Didática; Estagio Supervisionado; Orientação de monografias
Atividades
-
02/2007 - 11/2007
Direção e administração, UVA - IDEC - Cristo Rei.,Cargo ou função, Coordenadora Pedagógica da UVA - IDEC (Instituto de Desenvolvimento de Educação e Cultura) - Cristo Rei.
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08/2004 - 10/2004
Ensino, Administração Escolar, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, Estágio Supervisionado - 30 hs
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06/2004 - 07/2004
Ensino, Administração Escolar, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, Estágio Supervisionado - 30hs
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03/2004 - 06/2004
Ensino, Administração Escolar, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, Estágio Supervisionado - 30 hs
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08/2001 - 12/2001
Ensino, Formação de Professores, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Estágio supervisionado
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02/2001 - 03/2001
Ensino, Pedagogia em Regime Especial, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Metodologia do Trabalho Científico - 60hs
1999 - 2008
Universidade Estadual do CearáVínculo: Prestaçao de serviço, Enquadramento Funcional: Professora
Outras informações:
Professora do curso de extensão - Formação de professores da EJA, coordenado pela Coordenadoria de Estudos e Pesquisas na Educação de Jovens e Adultos (CEPEJA).
Atividades
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01/2003
Conselhos, Comissões e Consultoria, Pró-Reitoria de Graduação - PROGRAD, Coordenadoria de Estudos e Pesquisa na Educação de Jovens e Adultos -CEPEJA.,Cargo ou função, Assessora Pedagógica da CEPEJA.
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01/2006 - 02/2006
Ensino,,Disciplinas ministradas, Módulo II - Competência na Gestão da Sala de Aula: saberes e habilidades. Curso de Formação Continuada para Professores da Educ. de Jovens e Adultos
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11/2003 - 12/2004
Conselhos, Comissões e Consultoria, Pró-Reitoria de Extensão - PROEX.,Cargo ou função, Assessoria Pedagógica e Elaboração de Módulo Didático..
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03/2004 - 03/2004
Ensino, Gestão Escolar - Progestão, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, Módulo: Gestão de Recursos Humanos - 08hs - Município: Horizonte
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03/1999 - 04/2003
Ensino, Formação de Professores do Ensino Fundamental, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Didática
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07/2002 - 07/2002
Ensino, Programa Especial de Formação Pedagógica, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Didática - 20hs presenciais e 55hs à distância
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11/2001 - 12/2001
Ensino, Formação de Professores do Ensino Fundamental, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Didática - 30hs - Município: Aracoiaba
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01/2001 - 01/2001
Ensino, Programa Especial de Formação Pedagógica, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Didática - 20hs presenciais e 55hs à distância
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01/1999
Ensino, Formação de Professores do Ensino Fundamental, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Ação Docente Supervisionada - ADS - 256hs presenciais e 344hs à distância
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07/2000 - 07/2000
Ensino, Formação de Professores do Ensino Fundamental, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Didática - 30hs - Município: Quixelô
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07/2000 - 07/2000
Ensino, Formação de Professores do Ensino Fundamental, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Didática - 30hs - Município: Caucaia
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02/2000 - 02/2000
Ensino, Formação de Professores do Ensino Fundamental, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Didática - 60hs - Município: Fortim
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01/2000 - 01/2000
Ensino, Formação de Professores do Ensino Fundamental, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Didática - 60hs - Município: Icapuí
-
07/1999 - 07/1999
Ensino, Formação de Professores do Ensino Fundamental, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Didática - 30hs - Município: Jucás
1990 - 1996
Universidade Federal do CearáVínculo: Bolsa de pesquisa, Enquadramento Funcional: Bolsista
Atividades
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08/1996 - 12/1996
Extensão universitária , Faculdade de Educação.,Atividade de extensão realizada, Participação como voluntária no projeto de extensão: Criação e reformulação curricular do Curso Pedaógico de Fortim/Icapuí.
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08/1992 - 12/1994
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educação.,Cargo ou função, Assessora Pedagógica de criação e reformulação curricular do Curso Pedagógico em Fortim/Icapuí.
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04/1991 - 03/1992
Estágios , Faculdade de Educação.,Estágio realizado, Monitoria das Disciplinas de Didática e Prática de Ensino.
2006 - 2006
Centro Universitário Farias BritoVínculo: Professora, Enquadramento Funcional: Prestação de serviço
Atividades
-
09/2006 - 09/2006
Ensino, Ensino de Geografia, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, Metodologia da Pesquisa Científica
1991 - 1994
fundação bradescoVínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professora
Atividades
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01/1994
Ensino,,Disciplinas ministradas, História e Geografia
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01/1992 - 12/1993
Ensino,,Disciplinas ministradas, Polivalente
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09/1991 - 12/1991
Ensino,,Disciplinas ministradas, Reforço_Português e Metemática
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