Maiara Moreira Berdete

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Comissão julgadora das bancas

Foi orientado por

Produções bibliográficas

• FLACH, CLÁUDIA WERNER ; BERDETE, MAIARA MOREIRA . PRAÇAS, PARQUES E AVENIDAS: ÁREAS VERDES E SUA IMPORTÂNCIA COMO ESPAÇO DE LAZER EM PELOTAS. CIÊNCIA E NATURA , v. 38, p. 195/19018-205, 2016.

• Dias, G.K. ; BERDETE, M. M. ; RAFAEL, P.H.S. ; DIAS, L.C. . As Cartografias do Pibid Geografia UFPel. In: Vanessa Caldeira Leite; Fábio André Sangiogo; Lourdes Maria Bragagnolo Frison; Andé Luis Andrejew Ferreira. (Org.). Pibid-UFPel: a iniciação à docência sob o olhar de sujeitos de diferentes áreas do conhecimento. 1ed.São Leopoldo: Oikos, 2018, v. 1, p. 66-73.

• BERDETE, M. M. ; DIAS, L.C. . Mapa mental como estratégia de ensino para o desenvolvimento do pensamento espacial dos estudantes. In: VI Seminário do Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal de Pelotas, 2019, Pelotas. Pesquisa e Pós-Graduação em Geografia: Identidades, desafios e protagonismo científico. Pelotas: Editora UFPel, 2019. v. 6. p. 63-72.

• BERDETE, M. M. ; BORBA, E. B. D. . Cultura Escolar e a Horta na Perspectiva da Educação Ambiental. In: I Congresso Internacional de Pesquisa em Cultura e Sociedade, 2018, Pelotas. Fenômenos Culturais no Amálgama Social: reunião de artigos do I CIPCS. Jaguarão: CLAEC, 2018. v. 1.

• BERDETE, M. M. . Aprendizagens que desenvolvam estratégias autorregulatórias: para pensar a formação docente em geografia. In: VII Seminário do Programa de Pós-graduação em Geografia da UFPel, 2020, Pelotas, RS.. VII Seminário do Programa de Pós-graduação em Geografia da UFPel. Ademirável mundo novo: geografia, tecnologia e sociedade. Pelotas: UFPel, 2020. v. 7. p. 93-98.

• DIAS, L.C. ; Dias, G.K. ; BERDETE, M. M. . Experiências da Oficina Itinerante Iniciação Cartográfica no Contexto do PIBID Geografia UFPel. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BERDETE, M. M. ; SCHWARZ, V. L. S. . Experiências da horta escolar no contexto da escola Dr. Antônio Leivas Leite Pelotas/RS. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Dias, G.K. ; BERDETE, M. M. ; DIAS, L.C. . Reflexões e Breves Resultados da Oficina Itinerante Iniciação Cartográfica no Contexto do PIBID Geografia UFPel. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BERDETE, M. M. ; SODRÉ, S.P. ; RAFAEL, P.H.S. ; DIAS, L.C. . Mapas mentais e a percepção dos estudantes na escola E.E.E.M Dr. Antônio Leivas Leite. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BERDETE, M. M. ; SCHWARZ, V. L. S. . O Jogo Quiz da Horta: Como Instrumento Pedagógico para uma Horta Escolar. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  Políticas Públicas na Formação de Professores: análise da contribuição do PIBID para os pressupostos teórico metodológico do ensino da geografia, Descrição: O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) é um programa financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) que atua com jovens em formação e com a formação continuada de educadores atuantes na educação básica, trabalhando em parceria com as escolas públicas busca a valorização da educação, da formação em geral e o aperfeiçoamento do profissional docente. Este projeto tem como objetivo analisar os impactos dessa política pública educacional ? o PIBID nos que diz respeito aos pressupostos teórico-metodológicos do Ensino da Geografia, tendo como parâmetros de análise os trabalhos publicados nos anais do ENPEG ? Encontro Nacional de Prática de Ensino em Geografia (edições de 2011, 2013, 2017 e 2019 ? que contemplam o lançamento e desenvolvimento dos editais do PIBID para as Ciências Humanas/Geografia). Como objetivos específicos visa-se identificar tendências didático pedagógicas para o ensino de Geografia; avaliar a articulação entre teoria e prática presentes nas propostas apresentadas e mapear as temáticas abordadas e suas relações com as demandas escolares. Será construído em conjunto como os participantes do projeto um instrumento de análise para as publicações que terá entre outras sessões as de dados gerais da publicação, objetivos, metodologia, método de coleta de dados, abrangência, contexto, forma de análise dos dados, recursos utilizados, temáticas abordadas, tecnologia gerada, referencial teórico, entre outros que o grupo achar pertinente. Tem-se como meta apresentar respostas sobre os efeitos e impactos do PIBID enquanto política pública para a construção e manutenção do conhecimento geográfico e para a auto regulação da aprendizagem dos envolvidos no Programa de Iniciação à Docência.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maiara Moreira Berdete - Integrante / Lis Cristiane Dias - Coordenador / Rosangela Lourdes Spironello - Integrante.

• 2020 - Atual

  Estratégias de Ensino e Aprendizagem no curso de Formação de Professores em Geografia da UFPel., Descrição: O ensinar não é apenas dominar conteúdos, mas ter um discurso conceitual organizado com uma proposta adequada de atividades e de estratégias, buscando superar os obstáculos da aprendizagem. É o pensar os saberes geográficos numa perspectiva metodológica significativa, o que implica desenvolver intervenções que reestruturem tanto os conteúdos como os procedimentos e que estabeleçam a compreensão dos objetivos, oportunizando a autorregulação das aprendizagens. Ao considerar a necessidade de que estudantes que aspirem ser professores se tornem mais motivados e estratégicos e a carência de pesquisas que visem esse fortalecimento da capacidade de aprender, entre estudantes de cursos de licenciatura em Geografia, esta pesquisa pretende investigar o uso de estratégias de aprendizagem por parte de estudantes do curso de Licenciatura em Geografia da Universidade Federal de Pelotas - UFPel e contribuir de forma propositiva para o desenvolvimento de práticas que incentivam o uso de estratégias de ensino e de aprendizagem. Articulando-se aos objetivos e metas propostos, o plano de trabalho apresentado está centrado em eixos de ação que compreendem uso de estratégias de aprendizagem por parte de estudantes do curso de Licenciatura em Geografia da Universidade Federal de Pelotas - UFPel, o mapeamento de carências do curso formador e a proposição de intervenções que contribuam para a melhoria da formação docente nesta área do conhecimento.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maiara Moreira Berdete - Integrante / Liz Cristiane Dias - Coordenador.

• 2018 - 2019

  Núcleo de Pesquisa em Ensino de Geografia Física: análise do contexto do extremo sul do Rio Grande do Sul, Descrição: Esse projeto propõe a formação e consolidação de um núcleo de pesquisa sobre o ensino de Geografia Física e questões socioambientais no extremo Sul do Rio Grande do Sul. A relevância dessa abordagem nasce da constatação de pesquisas anteriores (PIBID - 2011 a 2013), que detectaram que as temáticas mais recorrentes de intervenção sugeridas pelos professores de Geografia nas escolas eram aquelas relacionadas aos aspectos físicos da Geografia, sendo que esses aspectos também foram apontados pelos alunos da educação básica como os mais ?chatos? e difíceis. Com base neste pressuposto, pretende-se analisar a transposição didática dos conteúdos de Geografia Física (Geomorfologia, Sedimentologia, Biogeografia, Climatologia e Cartografia) desde o conhecimento científico até sua seleção e ensino nas escolas, e desta forma refletir sobre a relutância dos professores em abordar o tema, bem como a dificuldade na aprendizagem significativa dos alunos. Para o alcance dos objetivos e metas a metodologia da pesquisa foi dividida em dois eixos de ação que compreendem (1) o processo de transposição didática dos conteúdos de Geografia Física que implica na análise dos aspectos teóricos e metodológicos do ensino (levantamento bibliográfico por blocos temáticos, análise de documentos oficiais de ensino e entrevistas) e (2) trabalhos de campos no extremo sul do Rio Grande do Sul, a fim de detectar e mapear temas geradores de ensino na sala de aula, considerando o local de vivências dos alunos, além da organização e a confecção de recursos didáticos (flanelógrafos, jogos de tabuleiro, jogos de carta, maquetes, história em quadrinhos, vídeos, documentários, objetos de aprendizagem, entre outros) que auxiliem o trabalho do professor em sala de aula. O intuito é avaliar se esse material aproxima e auxilia professor e aluno no processo de ensino e aprendizagem dos aspectos físicos e socioambientais da Geografia. Pretende-se a partir dos encaminhamentos explicitados anteriormente mapear, analisar e avaliar as tendências didático-pedagógicas do ensino de Geografia Física no Brasil, e com base nesses resultados contribuir com referenciais de caráter científico e prático para formação e capacitação de professores e pesquisadores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maiara Moreira Berdete - Integrante / Liz Cristiane Dias - Coordenador.

• 2018 - Atual

  Grupo de Pesquisa Espaços Sociais e Formação de Professores - GESFOP, Descrição: Constituído por professores e estudantes de graduação e pós-graduação vinculados aos laboratórios de Estudos e Pesquisas da Universidade Federal de Pelotas, o grupo tem como objetivo viabilizar o desenvolvimento de trabalhos integrados, ampliar a interação e parcerias com a comunidade local e regional e construir projetos coletivos de pesquisa, ensino e extensão voltados à formação inicial e continuada de professores, bem como promover a construção do conhecimento Geográfico e suas cartografias em diferentes espaços sociais contribuindo para o desenvolvimento de metodologias e práticas de ensino em Geografia.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maiara Moreira Berdete - Integrante / Liz Cristiane Dias - Coordenador / Rosangela Lourdes Spironello - Integrante / Lígia Cardoso Carlos - Integrante.