Ana Maria Nunes El Achkar

Doutora (2016) e Mestre (2011) em Psicologia pela Universo/RJ. É Pós-Graduada em Artes Leituras Contemporâneas pela UNILASALLE/RJ (2004) e em Psicopedagogia pela UNIVERSO/RJ (1993). Possui Graduação em Artes Plásticas (1995) e Pedagogia (1988) pela UNIVERSO/RJ. Atualmente realiza estágio de Pós-doutorado na UNIVERSO/RJ. Pesquisadora do Centro de Referência e Atenção às Famílias, Profissionais e Agentes Sociais - CRAFPAS da UNIVERSO em parceria com o CRAF/FURG. Avaliadora do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior MEC/INEP. Membro do Grupo de Trabalho (GT) em Saúde Comunitária da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Psicologia (ANPEPP). Membro dos grupos de pesquisa Desenvolvimento Sóciocognitivo, Relações Interpessoais e Educação/CNPq/ UNIVERSO; NuDERI - Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Desenvolvimento Humano e Relações Interpessoais da Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ e Relações Interpessoais e Competência Social / CNPq / UFSCAR. Revisora de Artigos Científicos nas Revistas: Paidéia (Ribeirão Preto), Estudos e Pesquisas em Psicologia UERJ, Revista Educação, Ciência e Cultura UNILASALLE/Canoas RS, Revista Avaliação Psicológica da Universidade São Francisco -SP, Revista Diálogo da Universidade La Sallle/Canoas/ RS, Revista Psicologia: Ciência e Profissão do Conselho Federal de Psicologia. Pesquisadora a respeito de Resiliência em contextos educativos, Habilidades Sociais e Docência. Autora da obra "Resiliência: ferramenta para uma educação de qualidade", Editora Appris. Palestrante Motivacional sobre Pedagogia da Pós-Modernidade e Educação do Século XXI. É Diretora Científica da Coleção Psico e Pedagógicos na Editora Appris.

Informações coletadas do Lattes em 24/06/2020

Acadêmico

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Formação acadêmica

Doutorado em Psicologia

2012 - 2016

Universidade Salgado de Oliveira
Título: Fatores de Proteção e de Risco nos anos finais do Ensino Fundamental: Compreensão de Resiliência em Contexto Educativo
Adriana Benevides Soares. Coorientador: Vanessa Barbosa Romera Leme. Bolsista do(a): Programa de Suporte à Pós-Graduação de Instituições de Ensino Particulare, CAPES/PROSUP, Brasil. Grande área: Ciências HumanasGrande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Fundamentos da Educação / Especialidade: Psicologia Educacional. Grande Área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Desenvolvimento Humano. Setores de atividade: Pesquisa e desenvolvimento científico.

Mestrado em Psicologia Social

2009 - 2011

Universidade Salgado de Oliveira
Título: Resiliência: ferramenta para uma educação de qualidade,Ano de Obtenção: 2011
Marsyl Bulkool Mettrau.Palavras-chave: Resiliência, criatividade, flexibilidade.Grande área: Ciências HumanasSetores de atividade: Educação.

Especialização em Arte Educação

2003 - 2003

Instituto Superior de Educação La Salle
Título: A arte como expressão de cultura e denúncia social. Estudo de caso: a obra de Cândido Portinari
Orientador: Lucelena Ferreira Fourneau

Especialização em Psicopedagogia

1992 - 1993

Universidade Salgado de Oliveira
Título: APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E AFETIVIDADE: Relação professor aluno
Orientador: Jaïna dos Santos Mello Ferreira

Graduação em Educação Artística

1992 - 1995

Universidade Salgado de Oliveira

Graduação em Pedagogia

1984 - 1988

Universidade Salgado de Oliveira

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Pós-doutorado

2018

Pós-Doutorado. , Universidade Salgado de Oliveira, UNIVERSO, Brasil. , Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. , Grande área: Ciências Humanas, Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação. , Grande Área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia Social.

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Formação complementar

2019 - 2019

Especialista em Promoção de Resiliência. (Carga horária: 151h). , Sociedade Brasileira de Resiliência, SOBRARE, Brasil.

2016 - 2016

Extensão universitária em Metodologias de investigação científica para Psicologia e Educação. (Carga horária: 15h). , Universidade do Estado do Rio de Janeiro, UERJ, Brasil.

2014 - 2014

Trabalho em Equipe - Juntos somos muito melhores que sozinhos. (Carga horária: 5h). , Faculdade Cenecista de Itaboraí, FACNEC, Brasil.

2014 - 2014

Resiliência ao longo da Vida: Guia para facilitadores. (Carga horária: 50h). , Pathways Health and research Centre, Pathways, Austrália.

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Idiomas

Bandeira representando o idioma Inglês

Compreende Bem, Fala Pouco, Lê Razoavelmente, Escreve Razoavelmente.

Bandeira representando o idioma Espanhol

, Lê Razoavelmente.

Bandeira representando o idioma Francês

, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.

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Áreas de atuação

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Desenvolvimento Humano.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Ensino e da Aprendizagem.

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Organização de eventos

YUNES, M. A. M. ; LEME, V. B. R. ; BARON, S. C. ; ACHKAR, A. E. . Escola de Altos Estudos com a Profa Linda Lindberg. 2019. (Congresso).

TASCHETTO, L. ; YUNES, M. A. M. ; ACHKAR, A. E. . Sobre(Vivências). 2018. (Outro).

ACHKAR, A. E. ; PIRES, A. S. ; SILVA, A. C. ; PANDEFF, P. A. . I CICLO DE DEBATES DAS FACULDADES CENECISTAS DE ITABORAI. 2017. (Congresso).

ACHKAR, A. E. ; SILVA, A. C. ; PIRES, A. S. ; PANDEFF, P. A. . Ciclo de Debates CNEC Itaboraí. 2017. (Congresso).

ACHKAR, A. E. ; PIRES, A. S. ; SILVA, A. C. ; PANDEFF, P. A. . V JORNADA ACADÊMICA INTEGRADA DAS FACULDADES CENECISTAS DE ITABORAÍ. 2017. (Congresso).

ACHKAR, A. E. . IV JORNADA ACADÊMICA INTEGRADA DAS FACULDADES CENECISTAS DE ITABORAÍ. 2016. (Congresso).

ACHKAR, A. E. ; Anita Rink ; MACEDO, M. M. F. . I Mostra de Psicologia: Rumos da Pós-Graduação Universo. 2013. (Congresso).

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Participação em eventos

8 Congresso Multidisciplinar de Saúde Comunitária do MERCOSUL. RESILIÊNCIA: UMA PERSPECTIVA PARA A PROMOÇÃO DE SAÚDE COMUNITÁRIA. 2019. (Congresso).

Escola de Altos Estudos ? Crianças e Adolescentes em Situação de Risco: Dimensões Éticas, Intervenção e Inovação Científica. 2019. (Simpósio).

IX CONGREDUC e I Internacional. UM OLHAR SALUTOGÊNICO SOBRE O DESENVOLVIMENTO HUMANO. 2019. (Congresso).

48 Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia.Programa de habilidades sociais e de vida para promoção de saúde mental e prevenção do suicídio no contexto universitário. 2018. (Encontro).

AULA MAGNA 2018.1.RESILIÊNCIA: A ARTE DE GERENCIAR E SUPERAR DESAFIOS. 2018. (Outra).

VIII Congreduc será ?Pedagogia E Arte: Costurando Saberes Que Humanizam A Educação?. Resiliência, a vida e suas ressignificações. 2018. (Congresso).

Ciclo de debates 2017 - CNEC Itaboraí.Resiliência, ferramenta para uma educação de qualidade. 2017. (Simpósio).

Fórum Interuniversitário de Cursos de Pedagogia do Norte Fluminense - FICP - Leste/RJ. 2017. (Simpósio).

Intervenção Psicopedagógica Clínica com enfoque Neuropsicopedagógico. 2017. (Oficina).

RESILIÊNCIA ENQUANTO CAMINHO DE RESSIGNIFICAÇÃO. Reconstruindo as próprias fortalezas.RESILIÊNCIA ENQUANTO CAMINHO DE RESSIGNIFICAÇÃO. Reconstruindo as próprias fortalezas. 2017. (Oficina).

Saúde Mental na Contemporaneidade.Processos de Resiliência contra o risco de burnout em servidores públicos. 2017. (Encontro).

VI Seminário Internacional de Habilidades Sociais.HABILIDADES SOCIAIS E INDICADORES DE BURNOUT: INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO. 2017. (Seminário).

VI Seminário Internacional de Habilidades Sociais: HABILIDADES SOCIAIS E RELAÇÕES INTERPESSOAIS: TEORIA, PESQUISA E PRÁTICA.INVENTÁRIO DE HABILIDADES SOCIAIS PARA ADOLESCENTES - IHSA-DEL-PRETTE: QUESTÕES PSICOMÉTRICAS E RECOMENDAÇÕES PARA PRÁTICA.SAÚDE MENTAL EM PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO: CORRELAÇÕES ENTRE HABILIDADES SOCIAIS EDUCATIVAS-PROFESSOR, RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO E BURNOUT. 2017. (Seminário).

18/08/2016 - 13:11 Seminário Pedagógico 2016.2: Pesquisa em foco no 2 dia de palestras.A Educação como Direito. 2016. (Seminário).

3 Congresso Brasileiro de Resiliência. 2016. (Congresso).

6 Fórum de Meio Ambiente.Resiliência: a construção de processos amparados pela responsabilidade social. 2016. (Encontro).

IV Jornada Integrada - Encontro de Iniciação Científica.Resiliência e Sustentabilidade. 2016. (Simpósio).

IV Jornada Integrada - Encontro de Iniciação Científica.Metodologia Científica e Elaboração de Artigos Científicos. 2016. (Oficina).

Encontro de mães, responsáveis e educadoras.MULHERES RESILIENTES: a vida ressignificada pelo sentido do amor. 2015. (Encontro).

V Seminário Internacional de Habilidades Sociais.RISCO E PROTEÇÃO DE ESTUDANTES NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2015. (Seminário).

2 Congresso Brasileiro de Resiliência. Resiliência e habilidades socioafetivas nas escolas: avaliação e intervenção. 2014. (Congresso).

II Mostra de Psicologia Rumos da Pós-Graduação Universo.Mecanismos de proteção e de risco de professores e estudantes do segundo ciclo do Ensino Fundamental. 2014. (Seminário).

I Mostra de Psicologia Rumos da Pós-Graduação Universo.PROFESSORES CRIATIVOS E TALENTOSOS SÃO RESILIENTES? UM ESTUDO SOBRE ALTAS HABILIDADES, SUPERDOTAÇÃO E TALENTO. 2013. (Seminário).

I Congresso Brasileiro de Resiliência ? 2012. Tema: Avanços e Desafios para a Resiliência em Terras Brasileiras. RESILIÊNCIA COMO FERRAMENTA DE UMA EDUCAÇÃO DE VALOR. 2012. (Congresso).

XII Jornada Científica UNIVERSO - 2010.RESILIÊNCIA EM PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL DO 1 AO 5 ANO. 2010. (Seminário).

Semana Pedagógica.Resiliência e Educação. 2009. (Seminário).

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Participação em bancas

Aluno: Adriana Pinheiro Serqueira das Chagas

ACHKAR, A. E.; MOTA, M. M. P. E.; QUITERIO, P. L.. Programa de Habilidades Sociais e Educativas para Professores doa Anos Finais do Ensino Fundamental.. 2019. Dissertação (Mestrado em Psicologia Social) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

Aluno: Amanda Oliveira Falcão

LEME, V. B. R.; SOARES, A. B.; MURTA, S. G.;ACHKAR, A. E.. Impacto das habilidades sociais e do clima escolar na autoeficácia acadêmica de estudantes nos anos finais do Ensino Fundamental. 2017. Dissertação (Mestrado em Psicologia Social) - Universidade Salgado de Oliveira.

Aluno: Gisele Aparecida de Morais

LEME, V. B. R.; SOARES, A. B.; PEREIRA-GUIZZO, C. S.;ACHKAR, A. E.. Participação em banca de Gisele Aparecida de Morais. Autoeficácia para a escolha profissional, expectativas de futuro e habilidades sociais na ransição para a vida adulta. 2017. Dissertação (Mestrado em Psicologia Social) - Universidade Salgado de Oliveira.

Aluno: Luana de Mendonça Fernandes

WAGNER, M. F.;ACHKAR, A. E.; CASSONI, C.; QUITERIO, P. L.. . Fatores protetivos e de risco pessoais e contextuais ao final do Ensino Fundamental: Um estudo de avaliação e intervenção. 2019. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia Social) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

Aluno: Keila Rosa Miranda

FAJARDO, I. N.; ALMEIDA, F. M. C.;ACHKAR, A. E.. Alfabebetização ao fim do ciclo de três anos. 2016. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional) - Faculdade Cenecista de Itaboraí.

Aluno: Alessandra Veloso Muniz

ACHKAR, A. E.; FAJARDO, I. N.; ALMEIDA, F. M. C.. Alimentação: fator que influencia nas dificuldades de aprendizagem. 2016. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional) - Faculdade Cenecista de Itaboraí.

Aluno: Eliana de Souza Silva Ramos

ACHKAR, A. E.; FAJARDO, I. N.; ALMEIDA, F. M. C.. Alfabetização em três anos: um desafio de obstáculos e possibilidades. 2016. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional) - Faculdade Cenecista de Itaboraí.

Aluno: Rose Kerle Lopes da Silva Porto

ACHKAR, A. E.; FAJARDO, I. N.; ALMEIDA, F. M. C.. . Atuação docente: impulsionadora do processo ensino-aprendizagem no olhar do educando adolescente. 2016. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional) - Faculdade Cenecista de Itaboraí.

Aluno: Luiza Gomes Luciano

ACHKAR, A. E.; FAJARDO, I. N.; ALMEIDA, F. M. C.. Tecnologias na educação: as tecnologias de informação e comunicação como suporte à prática pedagógica. 2016. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional) - Faculdade Cenecista de Itaboraí.

Aluno: Maria de Lourdes Rocha

ACHKAR, A. E.; ALMEIDA, F. M. C.; FAJARDO, I. N.. A importância da afetividade no processo de ensino-aprendizagem.. 2016. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional) - Faculdade Cenecista de Itaboraí.

Aluno: Vilma Cristina Figueiredo de Sousa

ACHKAR, A. E.; ALMEIDA, F. M. C.; FAJARDO, I. N.. A importância da psicopedagogia no contexto escolar. 2016. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional) - Faculdade Cenecista de Itaboraí.

Aluno: Tamiris Cristiane Costa

ACHKAR, A. E.; ALMEIDA, F. M. C.; FAJARDO, I. N.. Inclusão social e reflexão sobre o autismo na vida adulta. 2016. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional) - Faculdade Cenecista de Itaboraí.

Aluno: Marcilene de Souza Ignácio

ACHKAR, A. E.; ALMEIDA, F. M. C.; FAJARDO, I. N.. A afetividade na relação professor e aluno na construção do conhecimento. 2016. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional) - Faculdade Cenecista de Itaboraí.

Aluno: Luziane Maciel da Silva Monteiro

ACHKAR, A. E.; ALMEIDA, F. M. C.; FAJARDO, I. N.. O relacionamento professor-aluno como base para o processo de ensino-aprendizagem. 2016. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional) - Faculdade Cenecista de Itaboraí.

Aluno: de Elisa Rodrigues de Souza

ACHKAR, A. E.; ALMEIDA, F. M. C.; FAJARDO, I. N.. Conhecimentos necessários à prática das professoras alfabetizadoras. 2016. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional) - Faculdade Cenecista de Itaboraí.

Aluno: Regina Célia Barros Ferreira

ACHKAR, A. E.; ALMEIDA, F. M. C.; FAJARDO, I. N.. Ensino para alunos surdos: diretrizes para a prática pedagógica numa sala de aula inclusiva. 2016. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional) - Faculdade Cenecista de Itaboraí.

Aluno: Gisele Gomes de Oliveira Lustosa

ACHKAR, A. E.; ALMEIDA, F. M. C.; BROWN, A.. A importância da gestão democrática/participativa na instituição de ensino. 2016. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional) - Faculdade Cenecista de Itaboraí.

Aluno: Denair Siqueira

MENDES, F.; ADED, J.; RODRIGUES, M.;ACHKAR, A. E.. A SUPERVISÃO ESCOLAR NO CONTEXTO EDUCACIONAL. 2013. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia) - Universidade Salgado de Oliveira.

Aluno: Renata Oliveira Souza dos Santos

SANTOS, R. O. S.; CORDEIRO, S. M.; BRITTO, T. F.;ACHKAR, A. E.. A GESTÃO ESCOLAR FRENTE ÀS RELAÇÕES INTERPESSOAIS. 2013. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia) - Universidade Salgado de Oliveira.

Aluno: Regina Soares da Silva

PEREIRA, R. S.; BOTELHO, R. A.;ACHKAR, A. E.. O ORIENTADOR EDUCACIONAL FRENTE Á EDUCAÇÃO INCLUSIVA. 2013. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia) - Universidade Salgado de Oliveira.

Aluno: Andréa Cristina Paes Batista

BATISTA, A. C. P.; AGUIAR, C. L.; RODRIGUES, S. H. C. S.;ACHKAR, A. E.. O PAPEL DO ORIENTADOR EDUCACIONAL JUNTO A FAMÍLIA E A ESCOLA NA FORMAÇÃO DO EDUCANDO. 2013. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia) - Universidade Salgado de Oliveira.

Aluno: Luana Ignacio da Rocha Costa

ACHKAR, A. E.; CUNHA, E.; RAMON, S.; QUINTANILHA, L.; BROWN, A.. AS CAUSAS DA EVASÃO ESCOLAR NA EJA. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí.

Aluno: ANA BEATRIZ DA SILVA DE CALAIS

ACHKAR, A. E.; CUNHA, A. E.; QUINTANILHA, L.. A ATUAÇÃO DA FAMÍLIA NO PROCESSO ESCOLAR DO ALUNO. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí.

Aluno: CLAUDIA BASTOS SILVA

ACHKAR, A. E.; CUNHA, A. E.; QUINTANILHA, L.. A IMPORTÂNCIA DA AFETIVIDADE NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM NA INFÂNCIA. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí.

Aluno: Luciana Pereira dos Santos bello

ACHKAR, A. E.; PADILHA, J. A.; QUINTANILHA, L.. O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL: JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí.

Aluno: Raquel Gonçalves Rodrigues

ACHKAR, A. E.; SINDER, M.; QUINTANILHA, L.. O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL: JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NO DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM DA CRIANÇA. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí.

Aluno: ZULMIRA DA SILVA PEREIRA

ACHKAR, A. E.; SINDER, M.; QUINTANILHA, L.. AVALIAÇÃO UM PROCESSO EM CONSTRUÇÃO. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí.

Aluno: DANIELLE CRISTINA GARCIA DE SOUZA

ACHKAR, A. E.; CASTRO, S. C.; PAULA, M. S.. O REFLEXO DA PRECARIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO NA APRENDIZAGEM E VIDA DA CRIANÇA, NO MUNICÍPIO DE ITABORAÍ. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí.

Aluno: ELENICE MELLO DA SILVA DE CALAIS

ACHKAR, A. E.; CUNHA, A. E.; PAULA, M. S.. A IMPORTÂNCIA DE UMA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL PARA O DESENVOLVIMENTO ESCOLAR INFANTIL. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí.

Aluno: JENIFFER VIANA NOGUEIRA

ACHKAR, A. E.; CUNHA, A. E.; PAULA, M. S.. GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA: UM ESTUDO SOBRE AS RELAÇÕES ENTRE O GESTOR E A EQUIPE ESCOLAR. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí.

Aluno: Karoline Vasconcelos da Conceição

ACHKAR, A. E.; SILVA, A. C.; PAULA, M. S.. ATUAÇÃO DO PEDAGOGO NA EMPRESA: APLICAÇÃO EFICAZ NA GESTÃO DA COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí.

Aluno: LETICIA MORAES DA SILVA BARROS

ACHKAR, A. E.; QUINTANILHA, L.; PAULA, M. S.. INFLUÊNCIA DA CULTURA ORGANIZACIONAL NO FUNCIONAMENTO DO ESPAÇO ESCOLAR. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí.

Aluno: Ana Cristina Silva Machado

ACHKAR, A. E.; RAMON, S.; QUINTANILHA, L.. A QUALIDADE DA APRENDIZAGEM NAS RELAÇÕES AFETIVAS PROFESSOR-ALUNO. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí.

Aluno: Ana Paula Rodrigues dos Santos

ACHKAR, A. E.; QUINTANILHA, L.; RAMON, S.. A ARTE DE CONTAR HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí.

Aluno: Danielle Santana da Luz

ACHKAR, A. E.; QUINTANILHA, L.; RAMON, S.. O MENOR EM CONFLITO COM A LEI, SEUS CONTEXTOS E O PROFESSOR: REALIDADE E PERSPECTIVAS. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí.

Aluno: Lívia da Costa Muniz Mattos

ACHKAR, A. E.; QUINTANILHA, L.; RAMON, S.. A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS LÚDICOS NA APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí.

Aluno: Selma Gomes Nunes

ACHKAR, A. E.; QUINTANILHA, L.; RAMON, S.. O ENSINO DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS:. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí.

Aluno: Janilva dos Santos Estevão

ACHKAR, A. E.; QUINTANILHA, L.; RAMON, S.. AFETIVIDADE NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí.

Aluno: Mônica R

ACHKAR, A. E.; PEREIRA, C.; ACHKAR, A. C. N. E.. da Silva Policarpo.A IDEIA CONTEMPORÂNEA DE INFÂNCIA E SEUS REFLEXOS NA TRANSIÇÃO DA CRIANÇA DA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA O 1 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL À LUZ DA PERSPECTIVA BIOECOLÓGICA. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí.

Aluno: Pâmela Natalia Pinheiro Baptista

PEREIRA, C.;ACHKAR, A. E.; ACHKAR, A. C. N. E.. CONTRIBUIÇÕES DA AVALIAÇÃO PARA A APRENDIZAGEM NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí.

Aluno: ROSANA OLIVEIRA PAOLILO DE SOUZA BIZERRA

ACHKAR, A. E.; PEREIRA, C.; SOUZA, S.. QUAL A CONTRIBUIÇÃO DO LÚDICO MATEMÁTICO PARA A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO DOS ALUNOS?. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí.

Aluno: Catarina M

ACHKAR, A. E.; PEREIRA, C.; SOUZA, S.. C. Cunha.INCLUSÃO DA CRIANÇA AUTISTA NA ESCOLA. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí.

Aluno: Juarez Ferreira de Rezende

SOUZA, S.;ACHKAR, A. E.; PEREIRA, C.. EVASÂO ESCOLAR NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: RESILIÊNCIA E SOLUÇÕES. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí.

MATTOS, B. P.;ACHKAR, A. E.. Contribuição da música no processo de desenvolvimento das crianças na educação infantil. 2014. Faculdade Cenecista de Itaboraí.

FIDELIS, C. L. S.;ACHKAR, A. E.. Aprendizagem - Abordagem na pessoa. 2014. Faculdade Cenecista de Itaboraí.

PEREIRA, A. M. N.;ACHKAR, A. E.. Aprendizagem significativa adquirida através das relações afetivas entre o professor, o aluno e seus contextos. 2014. Faculdade Cenecista de Itaboraí.

OLIVEIRA, P. S.;ACHKAR, A. E.. O papel do Orientador Educacional na atualidade. 2014. Faculdade Cenecista de Itaboraí.

OLIVEIRA, C. S.;ACHKAR, A. E.. FAMÍLIA E ESCOLA: a importância da colaboração dos pais.. 2014. Faculdade Cenecista de Itaboraí.

CAMPOS, M. B.;ACHKAR, A. E.. A ATUAÇÃO DO PEDAGOGO NO DESENVOLVIMENTO DOS RECURSOS HUMANOS NA EMPRESA. 2014. Faculdade Cenecista de Itaboraí.

SANTOS, T. S. P.;ACHKAR, A. E.. A FORMAÇÃO DOCENTE E SUA CONTINUIDADE: UM OLHAR REFLEXIVO PARA UM ENSINO DE QUALIDADE. 2014. Faculdade Cenecista de Itaboraí.

SANTOS, M. P. G.;ACHKAR, A. E.. REFLEXÕES SOBRE A METODOLOGIA DE PROJETOS NA CONSTRUÇÂO DE SABERES NA EDICAÇÂO INFANTIL. 2014. Faculdade Cenecista de Itaboraí.

MARLES, F.;ACHKAR, A. E.. VIOLÊNCIA SEXUAL: PELO FIM DO SILÊNCIO. 2014. Faculdade Cenecista de Itaboraí.

VERAS, A. B.;ACHKAR, A. E.. PEDAGOGIA EMPRESARIAL E A ATUAÇÂO DO PEDAGOGO NO RH. 2014. Faculdade Cenecista de Itaboraí.

PEREIRA, C. S.;ACHKAR, A. E.. A FAMÍLIA E SUA ATUAÇÃO NA VIDA ESCOLAR. 2014. Faculdade Cenecista de Itaboraí.

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Comissão julgadora das bancas

Flávia Maria Cabral de Almeida

SOARES, A. B.; LEME, V. B. R.; YUNES, M. A. M.; FAJARDO, I. N.; ZAMORA, M. H. R. N.;ALMEIDA, F. M. C. de. Fatores de proteção e de risco nos anos finais do ensino fundamental: compreensão de resiliência em contexto educativo. 2016. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Salgado de Oliveira.

Indinalva Nepomuceno Fajardo

FAJARDO, I. N.. FATORES DE PROTEÇÃO E DE RISCO NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2016. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Salgado de Oliveira.

Vanessa Barbosa Romera Leme

Soares, A. B.;LEME, V. B. R.; YUNES, M. A. M.; FAJARDO, I. N.; ZAMORA, M. H.. Fatores de proteção e de risco nos anos finais do Ensino Fundamental: Compreensão de resiliência em contexto educativo. 2016. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Salgado de Oliveira.

Vanessa Barbosa Romera Leme

Soares, A. B.;Leme, Vanessa Barbosa Romera; YUNES, M. A. M.; FRANCA, L. H. P.. Mecanismos de proteção e de risco no II ciclo do ensino fundamental: Um modelo de resiliência. 2015. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia) - Universidade Salgado de Oliveira.

Márcia Maria Peruzzi Elia da Mota

METTRAU, M. B.;MOTA, M. M. P. E; RANGEL, M. T. A. S.. Resiliência: a transformação como ferramenta de uma educação de qualidade. 2011. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Salgado de Oliveira.

Adriana Benevides Soares

FAJARDO, I. N.; ZAMORA, M. H. R. N.; YUNES, M. A. M.; LEME, V. R.;SOARES, A. B.. FATORES DE PROTEÇÃO E DE RISCO NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM MODELO DE COMPREENSÃO DE RESILIÊNCIA EM CONTEXTOS ESCOLARES. 2016. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Salgado de Oliveira.

Adriana Benevides Soares

SOARES, A. B.; LEME, V. R.; YUNES, M. A. M.. Mecanismos de proteção e risco no II ciclo do ensino fundamental: um modelo de resiliência. 2015. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia) - Universidade Salgado de Oliveira.

Mary rangel

RANGEL, M.; METTRAU, Marsyl Bukool; MOTTA, Marcia Maria P. E. da. Resiliência: a transformação como ferramenta de uma educação de qualidade. 2011. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Salgado de Oliveira.

Maria Angela Mattar Yunes

LEME, V.; BENEVIDES, A.;YUNES, MARIA ANGELA MATTAR. FATORES DE PROTEÇÃO E DE RISCO NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: COMPREENSÃO DE RESILIÊNCIA EM CONTEXTO EDUCATIVO. 2016. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Salgado de Oliveira.

Maria Helena Rodrigues Navas Zamora

LEME, V. B. R.;ZAMORA, M. H.; SOARES, A. B.. Fatores de proteção e de risco nos anos finais do Ensino Fundamental: Compreensão de resiliência em contexto educativo. 2016. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Salgado de Oliveira.

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Orientou

Adriana Pinheiro Serqueira das Chagas

HABILIDADES SOCIAIS DOCENTES: UMA LUZ NO DESEMPENHO ACADÊMICO; 2016; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional) - Faculdade Cenecista de Itaboraí, Prefeitura Municipal de Itaboraí; Orientador: Ana Maria Nunes El Achkar;

Roberta Teixeira dos Santos

A relação entre afetividade e aprendizagem na educação infantil: o que pensam os professores?; ; 2016; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional) - Faculdade Cenecista de Itaboraí, Prefeitura Municipal de Itaboraí; Orientador: Ana Maria Nunes El Achkar;

Silvia Helena dos Santos Dias

BULLYING: VIOLÊNCIA NA ESCOLA; 2016; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional) - Faculdade Cenecista de Itaboraí; Orientador: Ana Maria Nunes El Achkar;

Angela Pereira Ramos

Um olhar sobre os olhares que olham: afetividade docente na formação humana; 2016; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional) - Faculdade Cenecista de Itaboraí; Orientador: Ana Maria Nunes El Achkar;

Aline Moraes Lessa Nolasco

Contribuições da informática educativa no processo de aprendizagem no ciclo de alfabetização; 2016; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional) - Faculdade Cenecista de Itaboraí; Orientador: Ana Maria Nunes El Achkar;

Fernanda de Azevedo França

Sala de recursos e seus obstáculos: as dificuldades da efetivação de suas ações; 2016; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional) - Faculdade Cenecista de Itaboraí; Orientador: Ana Maria Nunes El Achkar;

ELIZANGELA BASTOS ZARÔT RODRIGUES

FUNCIONÁRIOS DE APOIO: UMA CONTRIBUIÇÃO DE VALORIZAÇÃO PARA O AMBIENTE ESCOLAR; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí; Orientador: Ana Maria Nunes El Achkar;

Camilla dos Santos Cordeiro da Silva

AS HABILIDADES SOCIAIS EDUCATIVAS E O PAPEL DO PROFESSOR NO DESENVOLVIMENTO E NA FORMAÇÃO DO ALUNO ESTIGMATIZADO; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí; Orientador: Ana Maria Nunes El Achkar;

Ana Cláudia Rosa da Silva

PEDAGOGO SOCIAL: UM AGENTE DO DESENVOLVIMENTO HUMANO; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí; Orientador: Ana Maria Nunes El Achkar;

Elida Amaral Ribeiro

METODOLOGIA DE PROJETOS: A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO ATRAVÉS DOS PROJETOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí; Orientador: Ana Maria Nunes El Achkar;

Liliane Nazareth Barbosa Lima

VALORIZAÇÃO E FORMAÇÃO DA IDENTIDADE DE CRIANÇAS NEGRAS DO 4° E 5° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí; Orientador: Ana Maria Nunes El Achkar;

Emerson Jun Salgado Tako

A CHAMADA SOCIEDADE LÍQUIDA E SUAS IMPLICAÇÕES NO CONTEXTO EDUCACIONAL ATUAL; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí; Orientador: Ana Maria Nunes El Achkar;

Tainá Silva de Souza

OS FATORES DE RISCO DE UM AMBIENTE FAMILIAR HOSTIL QUE INTERFEREM NA APRENDIZAGEM DE ALUNOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL DE UMA ESCOLA PARTICULAR NO MUNICÍPIO DE ITABORAÌ; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí; Orientador: Ana Maria Nunes El Achkar;

Thaís Matos Medeiros

VIOLÊNCIA INTRAFAMILIAR E A DIFICULDADE DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DA CRIANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí; Orientador: Ana Maria Nunes El Achkar;

Rosilene Andrade Serrano Mothé

UM OLHAR VOLTADO PARA A RESILIÊNCIA FAMILIAR; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí; Orientador: Ana Maria Nunes El Achkar;

Erasmo Lima Coelho

DESENVOLVIMENTO GLOBAL: INCITAMENTOS CONTEXTUAIS E SOCIOAFETIVOS, A VISÃO DO PROFESSOR DO SÉCULO XXI; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí; Orientador: Ana Maria Nunes El Achkar;

Ludivania Brandão Marques

HABILIDADES SOCIAIS PARA A CONSTRUÇÃO DE RELACIONAMENTOS POSITIVOS ENTRE PROFESSORE; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí; Orientador: Ana Maria Nunes El Achkar;

FRANCINE GABRIELA SOARES FERNANDES

A VALORIZAÇÃO SOCIAL DO PROFESSOR MEDIANTE A DISTINÇÃO ENTRE A EDUCAÇÃO FAMILIAR E A EDUCAÇÃO ESCOLAR; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí; Orientador: Ana Maria Nunes El Achkar;

Laissa da Silva Antunes Martins Ferreira

PEDAGOGIA DE PROJETOS: UMA METODOLOGIA DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA; ; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí; Orientador: Ana Maria Nunes El Achkar;

Thaís Vieira Silva

ARTEGOGIA: UM NOVO OLHAR SOBRE A ARTE NA EDUCAÇÃO; 2016; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí; Orientador: Ana Maria Nunes El Achkar;

Jessica Ferreira Wantil

A IMPORTÂNCIA DA MÚSICA NO DESENVOLVIMENTO DE CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL; 2016; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí; Orientador: Ana Maria Nunes El Achkar;

Dayane Oliveira da Silva

A INCLUSÃO DE ALUNOS COM DÉFICIT DE ATENÇÃO; 2016; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí; Orientador: Ana Maria Nunes El Achkar;

Bruna Perciliano Mattos

A CONTRIBUIÇÃO DA MÚSICA NO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí; Orientador: Ana Maria Nunes El Achkar;

Josiane da Silva Dutra

A PRÁTICA DA PESQUISA COMO TRANSFORMAÇÃO DO COTIDIANO ESCOLAR; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí; Orientador: Ana Maria Nunes El Achkar;

Angélica Faria Godinho Rodrigues

PROBLEMAS CAUSADOS PELA DOCÊNCIA: BURNOUT / ESTRESSE; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí; Orientador: Ana Maria Nunes El Achkar;

Michelle Batista Campos

A ATUAÇÃO DO PEDAGOGO NO DESENVOLVIMENTO DOS RECURSOS HUMANOS NA EMPRESA; 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí; Orientador: Ana Maria Nunes El Achkar;

Alcione Bezerra Veras

PEDAGOGIA EMPRESARIAL E A ATUAÇÃO DO PEDAGOGO NO RH; 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí; Orientador: Ana Maria Nunes El Achkar;

Fernanda Marles Magalhães Almeida

VIOLÊNCIA SEXUAL: PELO FIM DO SILÊNCIO; 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí; Orientador: Ana Maria Nunes El Achkar;

MARIA DA PENHA GOMES DOS SANTOS

REFLEXÕES SOBRE A METODOLOGIA DE PROJETOS NA CONSTRUÇÃO DE SABERES NA EDUCAÇÃO INFANTIL; 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí; Orientador: Ana Maria Nunes El Achkar;

Clara dos Santos Pereira

A FAMÍLIA E SUA ATUAÇÃO NA VIDA ESCOLAR DO EDUCANDO; 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí; Orientador: Ana Maria Nunes El Achkar;

Tairini da Silva Pinho dos Santos

FORMAÇÃO DOCENTE: A IMPORTÂNCIA DE UMA PRÁTICA REFLEXIVA E DA FORMAÇÃO CONTINUADA PARA EXERCER UM ENSINO DE QUALIDADE; 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí; Orientador: Ana Maria Nunes El Achkar;

Claudilene Silva de Oliveira

FAMÍLIA E ESCOLA: A IMPORTÂNCIA DA COLABORAÇÃO DOS PAIS; 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí; Orientador: Ana Maria Nunes El Achkar;

Edimilson Rangel da Silva

A PRÁTICA DO DIREITO NO ESPAÇO ESCOLAR; 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí; Orientador: Ana Maria Nunes El Achkar;

Mércia Kercia Nascimento da Silva

A CONTRIBUIÇÃO DA PSICOPEDAGOGIA PARA O SUCESSO DE CRIANÇAS COM DISLEXIA; 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí; Orientador: Ana Maria Nunes El Achkar;

Renata Santos Magalhães

O PODER DO LÚDICO COMO FORMA DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL; 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí; Orientador: Ana Maria Nunes El Achkar;

Patricia Sant'Anna Oliveira

O PAPEL DO ORIENTADOR EDUCCIONAL NA ATUALIDADE; 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí; Orientador: Ana Maria Nunes El Achkar;

Aparecida Maria do Nascimento Pereira

APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA ADQUIRIDA ATRAVÉS DAS RELAÇÕES AFETIVAS ENTRE PROFESSOR, ALUNO E SEUS CONTEXTOS; 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí; Orientador: Ana Maria Nunes El Achkar;

Carmem Lúbia da Silva Fidélis

APRENDIZAGEM : ABORDAGEM NA PESSOA; 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí; Orientador: Ana Maria Nunes El Achkar;

Juarez Ferreira de Rezende

EVASÃO ESCOLAR NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: RESILIÊNCIA E POSSÍVEIS SOLUÇÕES; 2013; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Faculdade Cenecista de Itaboraí; Orientador: Ana Maria Nunes El Achkar;

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Foi orientado por

Lucelena Ferreira

A arte como expressão de cultura e denúncia social; 2004; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Arte Educação) - Centro Universitário La Salle; Orientador: Lucelena Ferreira;

Vanessa Barbosa Romera Leme

Fatores de proteção e de risco nos anos finais do Ensino Fundamental: Compreensão de resiliência em contexto educativo; 2016; Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Salgado de Oliveira, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Coorientador: Vanessa Barbosa Romera Leme;

Adriana Benevides Soares

FATORES DE PROTEÇÃO E DE RISCO NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM MODELO DE COMPREENSÃO DE RESILIÊNCIA EM CONTEXTOS ESCOLARES; 2016; Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Salgado de Oliveira, Associação Salgado de Oliveira de Educação e Cultura; Orientador: Adriana BENEVIDES SOARES;

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Produções bibliográficas

  • ACHKAR, ANA MARIA NUNES EL ; LEME, VANESSA BARBOSA ROMERA ; SOARES, ADRIANA BENEVIDES ; YUNES, MARIA ANGELA MATTAR . Life Satisfaction and Academic Performance of Elementary School Students. PSICO-USF (IMPRESSO) , v. 24, p. 323-335, 2019.

  • ACHKAR, A. E. ; LEME, V. B. R. ; SOARES, A. B. ; YUNES, MARIA ANGELA MATTAR . Correlações entre Habilidades Sociais Educativas dos Professores, Burnout e Relação Professor-Aluno. ESTUDOS E PESQUISAS EM PSICOLOGIA (ONLINE) , v. 16, p. 873-891, 2018.

  • ACHKAR, ANA MARIA NUNES EL ; LEME, VANESSA BARBOSA ROMERA ; SOARES, ADRIANA BENEVIDES ; YUNES, MARIA ANGELA MATTAR . Risco e proteção de estudantes durante os anos finais do ensino fundamental. PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL (IMPRESSO) , v. 21, p. 417-426, 2017.

  • LEME, VANESSA BARBOSA ROMERA ; FERNANDES, LUANA DE MENDONÇA ; JOVARINI, NEIDIANY VIEIRA ; ACHKAR, ANA MARIA EL ; DEL PRETTE, ZILDA APARECIDA PEREIRA . Social Skills Program for Adolescents in Vulnerable Social Contexts. Psico-USF , v. 21, p. 595-608, 2016.

  • ACHKAR, A. E. . Resiliência como ferramenta na psicologia da Educação. Contexto Itaboraí , v. II, p. 59-72, 2013.

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Outras produções

ACHKAR, A. E. ; ROMERO, E. . Resiliência enquanto transformações salutogênicas. 2019. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

ACHKAR, A. E. ; CYPA, P. ; HANRY, D. . Resiliência. 2018.

ACHKAR, A. E. ; ALMEIDA, L. ; FERNANDES, C. . Resiliência. 2018. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

ACHKAR, A. E. . A importância da resiliência na vida e suas ressignificações. 2018. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

ACHKAR, A. E. ; ALMEIDA, L. ; FERNANDES, C. . Violência Sexual. 2017. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

ACHKAR, A. E. ; CAMPOS, Luciana . Resiliência e Habilidades Sociais. 2015. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

ACHKAR, A. E. ; CAMPOS, Luciana . RESILIÊNCIA E HABILIDADES SOCIAIS: DESDOBRAMENTOS NA ESCOLA E NA VIDA. 2014. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

ACHKAR, A. E. ; TYSZLER, P. T. ; PONTES, L. ; ALEXANDRISKY, B. . Resiliência e habilidades socioafetivas nas escolas: avaliação e intervenção. 2014. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

ACHKAR, A. E. . PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO DE PEDAGOGIA (PPC) FACNEC. 2017. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Desenvolvimento de material didático ou instrucional - DOCUMENTO INSTITUCIONAL).

ACHKAR, A. E. . PEDAGOGIA SOCIAL. 2013. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Desenvolvimento de material didático).

METTRAU, Marsyl Bulkool ; BARRTE, M. S. L. ; RANGEL, Mary Therezinha Alexandre Simen ; ACHKAR, A. E. ; MACEDO, M. M. F. ; OLIVEIRA, Amanda Moura de . Altas Habilidades, Moral e Ética. 2009. (Relatório de pesquisa).

ACHKAR, A. E. . O Pedagogo da Pós-Modernidade: sua singularidade, suas dificuldades e desafios.. 2008. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

ACHKAR, A. E. . O Perfil do Profissional de Sucesso da Pós-Modernidade:Conhecimento, Habilidades e Atitude. 2008. .

ACHKAR, A. E. . "Professor:é aquele que vai ao encontro daqueles que precisam se encontrar". Apresentando a Pedagogia de La Salle. 2008. .

ACHKAR, A. E. . O Pedagogo da Pós-Modernidade - Dificuldades e Desafios. 2003. .

ACHKAR, A. E. . Ouvir, sentir e criar- Uma oficina de emoçãoes. 1996. .

ACHKAR, A. E. . O sagrado na Arte. 1995. .

ACHKAR, A. E. . Arte e a Interdisciplinariedade. 1994. .

ACHKAR, A. E. . Ouvir, sentiar e criar. Uma oficina de emoções. 1993. .

ACHKAR, A. E. . Noite de Natal. 2002 (Capa do Jornal do ABEL) .

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Projetos de pesquisa

  • 2018 - Atual

    Um programa de intervenção em ambientes escolares como promotor de resiliência comunitária em populações em situação de risco psicossocial, Descrição: Um dos espaços mais adequados para a promoção de expressões e comportamentos resilientes é a escola, espaço educativo e de oportunidades de reinvenção de atitudes, práticas e mudanças comportamentais que poderão ajudar na prevenção e na consequente redução de riscos e de vulnerabilidades psicossociais. Assim, pode-se desenvolver uma consciência mais solidária e responsável se houver preparo de docentes e de escolares para uma visão focada num futuro de resiliência em todas as suas dimensões. Diante deste contexto, o objetivo geral desta pesquisa será o de promover processos de resiliência comunitária em uma população litorânea de Niterói, especificamente, a comunidade do Preventório.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Maria Nunes El Achkar - Coordenador / Vanessa Barbosa Romera Leme - Integrante / Maria Angela Mattar Yunes - Integrante / Celia Regina Nonato da Silva Loureiro - Integrante.

  • 2018 - Atual

    PROMOÇÃO DE RESILIÊNCIA PROFISSIONAL e DESENVOLVIMENTO HUMANO: INTERVENÇÕES PSICOEDUCACIONAIS POSITIVAS EM DIFERENTES CONTEXTOS, Descrição: Descrição: A Resiliência Profissional é um conceito que visa compreender as possibilidades de os indivíduos superarem as condições de trabalho adversas, transformando a situação em uma oportunidade de aprender e crescer como ser humano. No caso dos Educadores Sociais que trabalham em instituições de abrigo, eles podem crescer até se tornarem tutores da resiliência dos necessitados. Portanto, esse profissional promove um bom tratamento, relacionamentos de apego e afeto, garantindo um desenvolvimento positivo de si mesmo e dos demais afetados pelo seu trabalho.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Ana Maria Nunes El Achkar - Integrante / Vanessa Barbosa Romera Leme - Integrante / Maria Angela Mattar Yunes - Coordenador.

  • 2018 - Atual

    Fatores de Risco e de Proteção sobre a satisfação escolar e bem-estar de estudantes ao final do Ensino Fundamental, Descrição: Descrição: Os anos finais do Ensino Fundamental nas escolas públicas do Estado do Rio de Janeiro apresentam um elevado número de evasão e abandono escolar. Apesar disso, poucas pesquisas focam esse momento da trajetória acadêmica. Fundamentado na Teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano, o estudo tem por objetivo geral investigar as influências dos fatores de risco (histórico de reprovação escolar, preconceito e exposição à violência na família e na comunidade) e de proteção (habilidades sociais, percepção de apoio social da família, pares e professores, senso de pertencimento na comunidade e clima escolar) sobre a satisfação escolar e o bem-estar subjetivo dos alunos ao final do Ensino Fundamental. Com os dados da pesquisa será possível propor intervenções com os alunos, seus familiares e com a comunidade escolar. O Projeto tem parceria com pesquisadores da Universidade do Porto (FPCEUP-Portugal).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Maria Nunes El Achkar - Integrante / Susana Coimbra - Integrante / Vanessa Barbosa Romera Leme - Coordenador / Anne Marie Fontaine - Integrante / Luana de Mendonça Fernandes - Integrante / Carolina Seixas da Rocha - Integrante / Adriana Pinheiro Serqueira das Chagas - Integrante / Daniela Fonseca Freitas - Integrante / Ana Júlia de Carvalho Pereira Alves - Integrante / Fernanda dos Santos Quintanilha de Jesus - Integrante / Aline Penna-de-Carvalho - Integrante.

  • 2018 - Atual

    Fatores de Risco e de Proteção sobre a Satisfação Escolar e Bem-Estar de Estudantes ao Final do Ensino Fundamental, Descrição: Os anos finais do Ensino Fundamental nas escolas públicas apresentam um elevado número de evasão e abandono escolar. Apesar disso, poucas pesquisas focam esse momento da trajetória acadêmica. O estudo tem por objetivo geral investigar as influências dos fatores de risco (histórico de reprovação escolar, percepção de discriminação cotidiana e exposição à violência na família e extrafamiliar) e de proteção (habilidades sociais, percepção de apoio social da família, pares e professores, senso de comunidade e clima escolar) sobre a satisfação escolar e bem-estar psicológico dos alunos ao final do Ensino Fundamental. O projeto inclui a realização de três estudos: (1) Estudo I, quantitativo com delineamento transversal terá como objetivo comparar alunos com diferentes níveis de satisfação escolar e bem-estar psicológico em relações aos fatores de risco e de proteção; (2) Estudo II, quantitativo com delineamento transversal visa testar modelos preditivos para a satisfação escolar e o bem-estar psicológico; (3) Estudo III, qualitativo investigará por meio de grupos focais as percepções dos alunos do 9 ano sobre os desafios e as oportunidades presentes em diversos contextos que surgem ao final do Ensino Fundamental. Participarão cerca de 500 estudantes, de ambos os sexos que frequentarão o 7, 8 e 9 ano do Ensino Fundamental de escolas públicas do Estado do Rio de Janeiro. Os instrumentos utilizados serão: (1) Escala de Bem-estar; (2) Questionário da Juventude Brasileira; (3) Escala de Discriminação Cotidiana; (4) Inventário de Habilidades Sociais para Adolescentes; (5) Escala de Percepção de Apoio Social; (6) Índice de Senso de Comunidade; (7) Questionário de Clima Escolar. Com os dados da pesquisa será possível propor intervenções com os alunos, seus familiares e com a comunidade escolar. O Projeto tem parceria com pesquisadores da Universidade do Porto (FPCEUP-Portugal)... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (1) . , Integrantes: Ana Maria Nunes El Achkar - Integrante / Vanessa Barbosa Romera Leme - Coordenador / Luana Mendonça fernandes - Integrante / Susana Coimbra - Integrante / Anne Marie Fontaine - Integrante / Adriana Pinheiro Serqueira das Chagas - Integrante / Carolina Seixas da Rocha - Integrante / Daniela Fonseca Freitas - Integrante.

  • 2018 - Atual

    MODELOS DE INTERVENÇÕES POSITIVAS PARA PROMOÇÃO DE RESILIÊNCIA EM AMBIENTE EDUCACIONAL, Descrição: Programas de intervenção psicoeducacional positiva com foco em promoção de resiliência são escassos e pouco estudados no Brasil. No que se refere a resiliência em famílias, a maioria das iniciativas de atendimento familiar é realizada em caráter emergencial, imediatista e busca ?resolver? situações específicas e isoladas. O presente projeto visa a implementar um modelo de programa de educação e apoio para famílias de adolescentes, tendo por contexto o ambiente escolar e, como condutores e facilitadores, os professores da instituição.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Maria Nunes El Achkar - Integrante / Maria Angela Mattar Yunes - Coordenador / Celia Regina Nonato da Silva Loureiro - Integrante / ANA MARIA TOMÁS DE ALMEIDA - Integrante / MARIA JOSE RODRIGO - Integrante / NARJARA MENDES GARCIA - Integrante / DEISE PARULA MUNHOZ - Integrante / CLARISSA DE FREITAS - Integrante.

  • 2017 - Atual

    A metodologia de grupos focais como estratégia de estudo de microagressões e das relações raciais no sul e sudeste do Brasil, Descrição: As micro agressões raciais receberam enorme atenção nos EUA desde que Sue et al. (2007) introduziu o conceito para a comunidade psicológica, definindo-o como "indecções verbais, comportamentais ou ambientais diárias breves e comuns, intencionais ou não intencionais, que comunicam desvios e insultos raciais hostis, depreciativos ou negativos para pessoas de cor" (pág. 271). A maioria das pesquisas sobre micro agressão utilizou a metodologia do grupo focal, com os críticos argumentando que os grupos focais não devem incluir procedimentos a priori para selecionar os participantes que concordam que o racismo é generalizado e pernicioso, porque podem ser propensos a interpretar declarações raciais ambíguas mostrando viés racial (Lau & Williams, 2010; Lilienfeld, 2017). Assim, o objetivo desta pesquisa é identificar os temas de micro agressão no Brasil sem os problemas de estudos anteriores que utilizaram a metodologia do grupo focal.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Maria Nunes El Achkar - Integrante / Vanessa Barbosa Romera Leme - Integrante / Maria Angela Mattar Yunes - Coordenador / Grazielli Fernandes - Integrante / Leonidas Taschetto - Integrante / Eros de Souza - Integrante / Gilberto Ferreira da Silva - Integrante.

  • 2017 - Atual

    Desenvolvimento Sócio-cognitivo, Relações Interpessoais, Habilidades Sociais e Resiliência., Projeto certificado pela empresa Faculdade CNEC Itaboraí em 05/04/2018., Descrição: Extensão em Pesquisa e Iniciação Científica. Investiga, sob o enfoque cognitivista, as inter-relações entre os aspectos mentais, afetivos e sociais que caracterizam a construção do sujeito enquanto um ser biopsicossocial, com ênfase especial nas aplicações de tal conhecimento ao contexto educacional.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (5) . , Integrantes: Ana Maria Nunes El Achkar - Coordenador.

  • 2017 - Atual

    Os super-heróis como um recurso de promoção de resiliência em crianças e adolescentes: programas de intervenção psicossocial positiva, Descrição: Mais do que diversão, as histórias em quadrinhos introduzem e abordam de forma vivida algumas questões de suma importância enfrentadas no cotidiano de pessoas ?comuns?. São temas ligados à superação de adversidades, construção de identidade pessoal, elementos de ética, moral, justiça, enfrentamento de medos, de situações de violência entre outras. Muitos profissionais da área da saúde, educação, psicologia e outras ciências afins vêm buscando estudar recursos e possibilidades de investimento em pesquisas que tragam conhecimento acerca de intervenções psicoeducacionais positivas. Nesse sentido, projetos de intervenção com foco na promoção de resiliência devem ser priorizados como possibilidades de prevenção.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Maria Nunes El Achkar - Integrante / Maria Angela Mattar Yunes - Coordenador / Gelson Weschenfelder - Integrante / Grazielli Fernandes - Integrante / Renato Machado - Integrante / Iuri Andréas Rebln - Integrante / Gabriel Celestino - Integrante / Leonidas Taschetto - Integrante.

  • 2014 - 2017

    Transição para a vida adulta: Relações entre as habilidades sociais, autoeficácia, solidariedade intergeracional e variáveis demográficas, Descrição: Referenciado na Teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano, o presente estudo tem por objetivo investigar as relações entre os marcadores da transição para a vida adulta e as habilidades sociais, autoeficácia frente aos papéis de adulto e solidariedade intergeracional de jovens, considerando diferenças de gênero e nível socioeconômico. Participarão do estudo cerca de 400 jovens (idade entre 18 e 29 anos), de ambos os sexos e de nível sócio econômico baixo e alto, provenientes do Estado do Rio de Janeiro. Os dados serão coletados com jovens que frequentam instituições de Ensino Superior públicas e particulares, colégios técnicos e cursinhos. Serão utilizados os instrumentos: (1) Inventário de Dimensões da Adultez Emergente, (2) Inventário de Habilidades Sociais (IHS); (3) Escala de autoeficácia frente aos papéis de adulto; (4) Índice de Solidariedade Intergeracional; (6) Questionário demográfico e de eventos de vida. Serão avaliadas as propriedades psicométricas dos questionários e serão realizadas análises estatísticas descritivas e inferenciais. Os resultados da pesquisa irão contribuir para o entendimento dos marcadores da transição para a vida adulta na realidade brasileira, possibilitando a realização de intervenções preventivas com jovens expostos vulnerabilidade psicossocial. O Projeto tem parceria com pesquisadores da Universidade do Porto (Portugal), UFSCar e UFBA... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Maria Nunes El Achkar - Integrante / Luana Mendonça fernandes - Integrante / Susana Coimbra - Integrante / Amanda oliveira Falcão - Integrante / Gisele A Moraes - Integrante / Vanessa Barbosa Romera Leme - Coordenador / Anne Marie Fontaine - Integrante / Ana Carolina Barral Villares Villas Boas - Integrante / Zilda Aparecida Pereira Del Prette - Integrante / Luciana Dutra-Thomé - Integrante / Ana Carolina Braz - Integrante / Saulo da Silveira Torres Sena - Integrante / Gabrielle de Oliveira Rodrigues - Integrante.

  • 2014 - 2017

    Transição para a vida adulta: Relações entre as habilidades sociais, autoeficácia, solidariedade intergeracional e variáveis demográficas, Descrição: Descrição: Referenciado na Teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano, o presente estudo tem por objetivo investigar as relações entre os marcadores da transição para a vida adulta e as habilidades sociais, autoeficácia frente aos papéis de adulto e solidariedade intergeracional de jovens, considerando diferenças de gênero e nível socioeconômico. Participarão do estudo cerca de 400 jovens (idade entre 18 e 29 anos), de ambos os sexos e de nível sócio econômico baixo e alto, provenientes do Estado do Rio de Janeiro. Os dados serão coletados com jovens que frequentam instituições de Ensino Superior públicas e particulares, colégios técnicos e cursinhos. Os resultados da pesquisa irão contribuir para o entendimento dos marcadores da transição para a vida adulta na realidade brasileira, possibilitando a realização de intervenções preventivas com jovens expostos vulnerabilidade psicossocial. O Projeto tem parceria com pesquisadores da Universidade do Porto (Portugal), UFSCar e UFBA.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Ana Maria Nunes El Achkar - Coordenador / Vanessa Barbosa Romera Leme - Integrante / Susana Coimbra - Integrante / Anne Marie Fontaine - Integrante / Ana Carolina Barral Villares Villas Boas - Integrante / Zilda Aparecida Pereira Del Prette - Integrante / Luciana Dutra-Thomé - Integrante / Gabrielle de Oliveira Rodrigues - Integrante / Luana de Mendonça Fernandes - Integrante / Gisele Aparecida de Morais - Integrante / Ana Carolina Braz - Integrante - Integrante / Amanda de Oliveira Falcão - Integrante / Saulo da Silveira Torres - Integrante.

  • 2013 - 2016

    Ensino de habilidades sociais para adolescentes de um programa de inserção laboral, Descrição: Intervenções preventivas com adolescentes são importantes porque esta fase configura-se num momento de desafios, mas também de oportunidades e mudanças de trajetórias de vida negativas. De fato, a passagem a novos grupos e contextos sociais impõe aos adolescentes novas demandas interpessoais e torna mais provável sua exposição ao risco. Nesse sentido, estudos indicam que o trabalho na adolescência caracteriza-se numa situação de vulnerabilidade psicossocial. Assim, a partir da Teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano, o presente estudo tem por objetivos: (a) investigar as percepções de adolescentes sobre a escolha da profissão e a inserção no mercado de trabalho e o relacionamento com a família, pares, professores e parceiros românticos, a partir da realização de grupos focais; b) realizar um programa de Treinamento de Habilidades Sociais (THS) com adolescentes para promover habilidades interpessoais que contribuam para a escolha profissional e melhorem seus relacionamentos com os familiares, pares, professores e parceiros românticos. Participarão da pesquisa cerca de 40 adolescentes (idade entre 13 e 14 anos) de nível socioeconômico baixo, que frequentam um programa de inserção laboral oferecido por uma Organização Não-Governamental (ONG). Na primeira parte do estudo, serão realizados grupos focais. Num segundo momento, será realizado o programa de THS. Os participantes responderão aos seguintes instrumentos: (a) Questionário sobre caracterização familiar e nível socioeconômico; (b) Inventário de Habilidades Sociais para Adolescentes (IHSA-Del-Prette); (c) Escala de Percepção de Apoio Social (SSA); (d) Escala Autoeficácia Generalizada (EAG). Será realizado análise de conteúdo dos relatos dos adolescentes obtidos através dos grupos focais. Os dados coletados no THS por meio dos questionários serão analisados através do Método JT. Com os dados da pesquisa será possível identificar variáveis que poderão ser utilizadas na avaliação e implementação de futuros programas de THS com adolescentes antes da inserção no mercado de trabalho.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (1) . , Integrantes: Ana Maria Nunes El Achkar - Integrante / Vanessa Barbosa Romera Leme - Coordenador / Luana Mendonça fernandes - Integrante / Neidiany Vieira Jovarini - Integrante / Zilda Aparecida Pereira Del Prette - Integrante.

  • 2013 - 2016

    Ensino de habilidades sociais para adolescentes de um programa de inserção laboral, Descrição: Descrição: Intervenções preventivas com adolescentes são importantes porque esta fase configura-se num momento de desafios, mas também de oportunidades e mudanças de trajetórias de vida negativas. De fato, a passagem a novos grupos e contextos sociais impõe aos adolescentes novas demandas interpessoais e torna mais provável sua exposição ao risco. Nesse sentido, estudos indicam que o trabalho na adolescência caracteriza-se numa situação de vulnerabilidade psicossocial. Assim, a partir da Teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano, o presente estudo tem por objetivos: (a) investigar as percepções de adolescentes sobre a escolha da profissão e a inserção no mercado de trabalho e o relacionamento com a família, pares, professores e parceiros românticos, a partir da realização de grupos focais; b) realizar um programa de Treinamento de Habilidades Sociais (THS) com adolescentes para promover habilidades interpessoais que contribuam para a escolha profissional e melhorem seus relacionamentos com os familiares, pares, professores e parceiros românticos. Participarão da pesquisa cerca de 40 adolescentes (idade entre 13 e 14 anos) de nível socioeconômico baixo, que frequentam um programa de inserção laboral oferecido por uma Organização Não-Governamental (ONG). Na primeira parte do estudo, serão realizados grupos focais. Num segundo momento, será realizado o programa de THS. Os participantes responderão aos seguintes instrumentos: (a) Questionário sobre caracterização familiar e nível socioeconômico; (b) Inventário de Habilidades Sociais para Adolescentes (IHSA-Del-Prette); (c) Escala de Percepção de Apoio Social (SSA); (d) Escala Autoeficácia Generalizada (EAG). Será realizado análise de conteúdo dos relatos dos adolescentes obtidos através dos grupos focais. Os dados coletados no THS por meio dos questionários serão analisados através do Método JT. Com os dados da pesquisa será possível identificar variáveis que poderão ser utilizadas na avaliação e implementação de futuros programas de THS com adolescentes antes da inserção no mercado de trabalho.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Maria Nunes El Achkar - Integrante / Vanessa Barbosa Romera Leme - Coordenador / Neidiany Vieira Jovarini - Integrante / Zilda Aparecida Pereira Del Prette - Integrante / Luana de Mendonça Fernandes - Integrante.

  • 2012 - 2016

    FATORES DE PROTEÇÃO E DE RISCO NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: COMPREENSÃO DE RESILIÊNCIA EM CONTEXTO EDUCATIVO, Descrição: A escola, a família e a comunidade são os contextos mais importantes para o desenvolvimento cognitivo e socioafetivo dos alunos durante o Ensino Fundamental. Dependendo do tipo das relações interpessoais e do apoio social recebido nesses ambientes, processos de resiliência podem ser desenvolvidos e vulnerabilidades superadas pelos estudantes, levando a promoção da saúde mental e bom desempenho escolar. O objetivo geral desta Tese será examinar alguns mecanismos de risco e de proteção de alunos e professores relacionados à satisfação de vida e ao desempenho escolar de estudantes que frequentam os três últimos anos do II Ciclo do Ensino Fundamental (E.F.), considerando tanto os recursos dos indivíduos (alunos e professores) quanto dos contextos da família, escola e comunidade. Serão realizados um estudo teórico e três empíricos. Serão apresentados no exame de qualificação os dois primeiros estudos. Participaram da pesquisa 400 alunos (220 do sexo feminino e 180 do sexo masculino, idade entre 11 e 17 anos) do 7, 8 e 9 ano do II Ciclo do E.F. de escolas públicas e privadas e 400 professores que lecionam para esse período escolar. O estudo teórico consistiu numa revisão não sistemática da literatura que teve por objetivo demonstrar a influência de alguns mecanismos de risco (reprovação escolar e exposição à violência na família e fora de casa pelo aluno e percepção de burnout do professor) e de proteção (habilidades sociais, autoeficácia, autoestima e percepção de apoio social dos alunos e habilidades sociais educativas, autoeficácia e resiliência dos professores) sobre os indicadores de ajustamento satisfação de vida e desempenho escolar de estudantes durante o II Ciclo do E.F. O segundo estudo teve por objetivo comparar os mecanismos de risco e de proteção dos alunos do 7, 8 e 9 ano do E. F. com baixo, médio e alto desempenho escolar. O terceiro estudo visará apresentar procedimentos de adaptação e validação da Escala de Resiliência de Mike Milstein para o contexto brasileiro, assim como será investigado as relações entre as habilidades sociais educativas, autoeficácia, percepção de burnout e a resiliência dos professores que lecionam para o 7, 8 e 9 ano do II Ciclo do E. F. O último estudo terá por objetivo investigar o poder preditivo dos mecanismos de risco (reprovação escolar e exposição à violência na família e fora de casa pelo aluno e percepção de burnout do professor) e dos mecanismos de proteção (habilidades sociais, autoeficácia, autoestima e percepção de apoio social dos alunos e habilidades sociais educativas, autoeficácia e resiliência dos professores) sobre os indicadores de ajustamento, satisfação de vida e desempenho escolar de estudantes durante o II Ciclo do E.F. Espera-se contribuir para o entendimento de variáveis pessoais e contextuais envolvidas nos processos de resiliência. Com essas informações será possível propor futuras pesquisas empíricas e intervenções com alunos e professores que vivem num contexto de vulnerabilidade psicossocial, além de fomentar políticas públicas para a promoção e prevenção da saúde.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Ana Maria Nunes El Achkar - Integrante / Vanessa Barbosa Romera Leme - Coordenador / Adriana Benevides Soares - Integrante.

  • 2009 - 2011

    RESILIÊNCIA: FERRAMENTA PARA UMA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE, Descrição: O presente estudo consiste em uma revisão teórica do conceito de resiliência para ampliar a divulgação e importância do tema se propondo a investigar e identificar características resilientes em duzentos professores do 1 ao 5 ano do Ensino Fundamental e contribuir para haver o enriquecimento das capacidades resilientes desses professores. O conceito da Resiliência faz referência a pessoas que conseguem viver bem, utilizando a flexibilidade e a criatividade mesmo passando por dificuldades. Esta pesquisa busca evidenciar um índice de um ou mais fatores que constituem a resiliência. Como instrumento, foi utilizado o questionário elaborado por Mike Milstein (Henderson e Milstein, 2003), contendo trinta questões formuladas de acordo com o que se deseja pesquisar, permitindo identificar o nível de estagnação destes professores em três categorias: Conteúdo (o trabalho tornou-se uma rotina), Estrutura (sensação de que a organização não oferece oportunidades para o avanço ou crescimento) e Vida (sensação de que a vida é demasiado previsível ou insatisfatória). A existência de características resilientes nos professores que compuseram a amostra foi identificada sempre que os resultados, a partir da soma dos escores, se apresentaram com médias numericamente baixas. Para Henderson e Milsten (2005), quanto menor o índice de estagnação maior presença de características resilientes possui o professor. Os resultados apontaram para a presença de características resilientes nas categorias A (Conteúdo), B (Estrutura) e C (Vida) de maneira distinta em cada escola pesquisada. Contudo, pela frequência com que a categoria B (Estrutura) aparece, apresentando médias numericamente menores, esses mesmos resultados indicam um menor índice de estagnação nesta categoria levando-nos a concluir que há uma maior presença de características resilientes na categoria citada. No entanto, a análise estatística realizada indicou que a amostra pesquisada se encontra em significativo estado de estagnação. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Maria Nunes El Achkar - Integrante / Marsyl Bulkool Mettrau - Coordenador.

  • 2008 - 2010

    Altas Habilidades, Moral e Ética, Descrição: Esta pesquisa nasceu do interesse despertado em diferentes profissionais e mestrandos envolvidos com os temas altas habilidades, moral e ética. Foi programada para três etapas diferentes envolvendo um total de 39 participantes. Na primeira etapa, os participantes foram 20 alunos do Instituto Social Maria Telles/ISMART, Rio de Janeiro, Brasil, que os atende através do Projeto Alicerce (2004). Cursavam a 7ª série fundamental, e tinham a faixa etária entre 13 a 15 anos, de ambos os sexos e com baixo perfil socioeconômico. Serão aqui desiguinados como 1 grupo. Na segunda etapa, os participantes foram 19 alunos regulares de uma Escola da Rede Pública Municipal de Niterói, Rio de Janeiro, Brasil. Esta 2ª amostra foi constituída de 19 alunos do 8 ano de escolaridade do Ensino Fundamental na faixa etária de 13 a 16 anos, de ambos os sexos e todos eles com baixo perfil socioeconômico. No 1 grupo o objetivo foi refletir sobre questões da moral e da renovação ética com estudantes de altas habilidades/superdotados. No 2 grupo, a discussão foi a mesma embora não fossem alunos especiais. Em ambos os grupos, acima descritos, foi feita uma avaliação de atitudes, por meio de questionário de onze itens, utilizando pré-teste e pós-teste sobre valoração das características do comportamento dos estudantes reconhecidos como alunos regulares da Escola Municipal A. T. e com os de altas habilidades do ISMART. Todos os sujeitos responderam ao SROM (Sócio-Moral Reflection Objective Measure), em algumas sessões de aproximadamente 120 minutos, complementado com o questionário de atitudes também aplicados em ambos os grupos. Concluiu-se que o grau de participação nas discussões em ambos os grupos, indicou que a técnica dos dilemas foi adequada. Estes resultados contribuíram para uma melhor compreensão das relações entre julgamento, comportamento e emoção, visível durante as discussões ocorridas e, também, através das leituras dos depoimentos oriundos do desenvolvimento da moralidade voltados. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Maria Nunes El Achkar - Integrante / Marsyl Bulkool Mettrau - Coordenador.

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Prêmios

2016

Embaixadora da Paz pelo CERCLE UNIVERSEL DES AMBASSADEURS DE LA PAIX SUISSE / FRANCE., CERCLE UNIVERSEL DES AMBASSADEURS DE LA PAIX.

Histórico profissional

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Endereço profissional

  • Universidade Salgado de Oliveira, Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Salgado de Oliveira. , Rua Marechal Deodoro, Centro, 24030060 - Niterói, RJ - Brasil, Telefone: (21) 21384942

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Experiência profissional

2018 - Atual

Universidade Salgado de Oliveira

Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Pós-doutoranda, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
Atuo enquanto co-coordenadora de grupo de pesquisa a respeito do desenvolvimento humano com foco nos processos de resiliência enquanto transformações pessoais salutogênicas, mas também como o resultado positivo e coletivo de movimentos sociais em comunidades. A resiliência profissional com foco no contexto educativo, é um conceito que visa compreender as possibilidades de os indivíduos superarem as condições de trabalho adversas, transformando a situação em uma oportunidade de aprender e crescer como ser humano. No caso dos professores em especial, é possivel promover ressignificação de crenças até que se tornem tutores da resiliência dos educandos ao construírem relacionamentos de apego e afeto, garantindo um desenvolvimento positivo de si mesmo e dos demais afetados pelo seu trabalho.

2018 - Atual

Universidade Salgado de Oliveira

Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Pesquisadora, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
Pesquisa e desenvolvimento Pós-Graduação em Psicologia - Desenvolvimento sociocognitivo, relações interpessoais e educação

2014 - Atual

Universidade Salgado de Oliveira

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Membro do grupo de pesquisa Relações Interpes

Outras informações:
Membro do Grupo de pesquisa: Desenvolvimento Sociocognitivo, Relações Interpessoais e Educação/CNPq/UNIVERSO.

2009 - 2014

Universidade Salgado de Oliveira

Vínculo: Celetista formal, Enquadramento Funcional: Professora de Ensino Superior, Carga horária: 18

Outras informações:
Professora titular nos cursos de Pós-Graduação em Administração, Supervisão e Orientação Educacional e Pós-Graduação em Psicopedagogia.

2008 - 2010

Universidade Salgado de Oliveira

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 20

Atividades

  • 08/2018

    Pesquisa e desenvolvimento , Universiade Salgado de Oliveira, .,Linhas de pesquisa

2018 - Atual

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq

Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Pós-doutoranda com bolsa Capes PNPD, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
Atuo enquanto co-coordenadora de grupo de pesquisa a respeito do desenvolvimento humano com foco nos processos de resiliência enquanto transformações pessoais salutogênicas, mas também como o resultado positivo e coletivo de movimentos sociais em comunidades. A resiliência profissional com foco no contexto educativo, é um conceito que visa compreender as possibilidades de os indivíduos superarem as condições de trabalho adversas, transformando a situação em uma oportunidade de aprender e crescer como ser humano. No caso dos professores em especial, é possivel promover ressignificação de crenças até que se tornem tutores da resiliência dos educandos ao construírem relacionamentos de apego e afeto, garantindo um desenvolvimento positivo de si mesmo e dos demais afetados pelo seu trabalho.

2019 - Atual

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira

Vínculo: Avaliadora do BASIS, Enquadramento Funcional: Avaliadora do Sistema Nacional de Avaliação

Outras informações:
Avaliadora do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior - BASIS, INEP/MEC

2016 - Atual

Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Vínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Membro do grupo de pesquisa

Outras informações:
Membro do Grupo de pesquisa NuDERI - Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Desenvolvimento Humano e Relações Interpessoais, do(a) Universidade do Estado do Rio de Janeiro ? UERJ sob a liderança da Profa. Dra. Vanessa Barbosa Romera Leme.

Atividades

  • 08/2016

    Pesquisa e desenvolvimento , Instituto de Psicologia UERJ, .,Linhas de pesquisa

2016 - Atual

Universidade Federal de São Carlos

Vínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Membro do grupo de pesquisa Relações Interpes

Outras informações:
Membro do grupo de pesquisa Relações Interpessoais e Competência Social / CNPq / UFSCAR

Atividades

  • 08/2016

    Pesquisa e desenvolvimento , PPG em Psicologia da Universidade Federal de São Carlos, .,Linhas de pesquisa

2017 - 2018

Faculdade Cenecista de Itaboraí

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Editora Chefe da Revista CONTEXTO - FACNEC, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
O editor, responsável pelo gerenciamento de todo o processo de produção editorial da revista científica da FACNEC.

2016 - 2018

Faculdade Cenecista de Itaboraí

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Coordenadora da Graduação em Pedagogia, Regime: Dedicação exclusiva.

2015 - 2018

Faculdade Cenecista de Itaboraí

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Coordenadora de Pós-Graduação Latu Sensu, Regime: Dedicação exclusiva.

2013 - 2018

Faculdade Cenecista de Itaboraí

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor de Ensino Superior, Regime: Dedicação exclusiva.

2013 - 2014

Faculdade Paraíso

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor de Ensino Superior, Carga horária: 16