Michele de Oliveira Rodrigues

Possui Ensino Profissional de Nível Técnico - Curso Normal pelo Instituto Estadual de Educação Menna Barreto (2008), Licenciatura Plena em Pedagogia (2012), Especialização em Gestão Educacional (2014) e Mestrado em Educação pelo Programa de Pós-Graduação do Centro de Educação da UFSM (2015). Foi bolsista Demanda Social/Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal Nível Superior e tutora a Distância do Curso de Especialização Educacional do Centro de Educação da UFSM junto a Universidade Aberta do Brasil. Atuou como tutora do Curso de Atendimento Educacional Especializado realizado pela Universidade Federal de Santa Maria em convênio com o MEC/SECADI/FNDE e professora de Anos Inicias do Estado do Rio Grande do Sul. Foi integrante do Grupo de Pesquisa GPKósmos - Educação Digital e Redes de Formação - CNPq/UFSM orientado pela professora Adriana Moreira da Rocha e do Grupo de Estudos sobre Universidade Rede GEU-UFSM. Participante do grupo de Pesquisa Trajetórias de Formação ( GTFORMA ) orientado pela professora Silvia Maria de Aguiar Isaia, do qual atuou como bolsista de Iniciação Científica PIBIC/CNPq - UFSM. Atua na Linha de Pesquisa: Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional priorizando as seguintes temáticas: Pedagogia Universitária e inovação; Gestão educacional e inovação; Desenvolvimento profissional docente; Gestão universitária; Docência, ensino e aprendizagem em ambientes virtuais e presenciais. Foi bolsista de Iniciação a docência - PIBID Pedagogia (2010).

Informações coletadas do Lattes em 27/06/2020

Acadêmico

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Formação acadêmica

Mestrado em Educação

2013 - 2015

Universidade Federal de Santa Maria
Título: Ser docente na gestão e ser gestor na docência: um olhar sobre a iniciação à carreira no contexto universitário,Ano de Obtenção: 2015
Adriana Moreira da Rocha.Coorientador: Ana Carla Hollweg Powaczuk. Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil.

Especialização em Especialização em Gestão Educacional

2013 - 2014

Universidade Federal de Santa Maria
Título: Professor & Gestor no Ensino Superior: Investigando movimentos na complexidade da docência superior
Orientador: Adriana Moreira da Rocha

Graduação em Pedagogia - Licenciatura Plena

2009 - 2012

Universidade Federal de Santa Maria
Título: O PERFIL DE FORMAÇÃO ACADÊMICO- CIENTÍFICA DOS PROFESSORES INGRESSANTES NO CENTRO DE EDUCAÇÃO
Orientador: Adriana Moreira da Rocha Maciel

Curso técnico/profissionalizante

2004 - 2008

Instituto Estadual de Educação Menna Barreto - Magistério

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Formação complementar

2013 - 2013

Curso Treinamento Portal de Periódicos CAPES. (Carga horária: 2h). , Universidade Federal de Santa Maria, UFSM, Brasil.

2013 - 2013

Curso de Leitura em Língua Espanhola. (Carga horária: 30h). , Universidade Federal de Santa Maria, UFSM, Brasil.

2013 - 2013

PACC - Capacitação de Tutores. (Carga horária: 60h). , Universidade Aberta do Brasil, UAB, Brasil.

2009 - 2009

II Curso de Formação de Profissionais da Educação. (Carga horária: 80h). , Universidade Federal de Santa Maria, UFSM, Brasil.

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Idiomas

Bandeira representando o idioma Espanhol

Compreende Bem, Fala Pouco, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.

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Áreas de atuação

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Tópicos Específicos de Educação/Especialidade: Pedagogia Universitária.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino Superior.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem/Especialidade: Tecnologia Educacional.

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Organização de eventos

RODRIGUES, M. O. . Conferência Municipal de Educação. 2013. (Outro).

RODRIGUES, M. O. . Conferência Municipal de Educação. 2013. (Outro).

RODRIGUES, M. O. ; RAMOS, N. V. ; TOMAZETTI, E. . I Seminário Culturas Juvenis, Ensino Médio e Formação de Professores. 2010. (Outro).

RODRIGUES, M. O. ; RAMOS, N. V. ; TOMAZETTI, E. . Grupo de Diálogo. 2010. (Outro).

RODRIGUES, M. O. ; RAMOS, N. V. ; TOMAZETTI, E. . Grupo de Diálogos. 2010. (Outro).

RODRIGUES, M. O. ; RAMOS, N. V. ; GELATTI, L. D. ; LEMOS, L. C. . 2° Fórum Extensão Conta. 2009. (Outro).

RODRIGUES, M. O. ; RAMOS, N. V. ; LEMOS, L. C. ; GELATTI, L. D. . 27° Seminário de Extensão Universitária da Região Sul. 2009. (Outro).

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Participação em eventos

IV Congresso Internacional sobre Professores Principiantes e inserção Profissional à docência. 2014. (Congresso).

Jornada de Palestras - 2013: Ciência, fé e espiritualidade: interconexões co na saúde e na educação.. 2013. (Outra).

Semana do Servidor Público.Palestra Magna: "Mobilidade Acadêmica e Cooperação". 2013. (Outra).

Semana do Servidor Público.Palestra Magna: "A Administração Pública Pós-burocrática e os Desafios da Mudança". 2013. (Outra).

I Congresso de Educação, Pesquisa e Contemporaneidade. 2011. (Congresso).

III Colóquio Formação de Professores: Novas Teorias - Novas Práticas?. 2011. (Outra).

X Congresso Nacional de Educação - EDUCERE. 2011. (Congresso).

Biologia e Sociologia da Violência - Uma Abordagem Transdisciplinar. 2010. (Simpósio).

I Seminário Culturas Juvenis, Ensino Médio e Formação de Professores. 2010. (Seminário).

VI Seminário de Educação Especial: Discutindo Formação e Práticas do Educador Especial. 2010. (Seminário).

24° Jornada Acadêmica Integrada. 2009. (Outra).

27° Seminário de Extensão Universitária da Região Sul. 2009. (Seminário).

II Curso de Formação de Profissionais da Educação: A Escola que Protege. 2009. (Outra).

Jornada de Pesquisa sobre Infância e Família. 2009. (Outra).

VI Conferência Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente. 2009. (Outra).

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Comissão julgadora das bancas

Adriana Moreira da Rocha

MACIEL, A. M. R.. Ser docente na gestão e ser gestor na docência: um olhar sobre a iniciação à carreira no contexto universitário. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria.

Rejane Cavalheiro

ROCHA, A. M.CAVALHEIRO,R.; ISAIA, S.M.A.. Professor e Gestor:investigando correlações na complexidade da docência superior. 2014. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em PG Gestão Educacional/CE-UFSM) - Universidade Federal de Santa Maria.

Francisco Nilton Gomes de Oliveira

VEIGA, A. M. R.;OLIVEIRA, F. N. G.; CORTE, M. G. D.. Ser docente na gestão e ser gestor na docência: um olhar sobre a iniciação à carreira no contexto universitário. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria.

Francisco Nilton Gomes de Oliveira

OLIVEIRA, F. N. G.; ROCHA, A. M.; SCHUCH JUNIOR, V. F.. Processos auto (trans)formativos na ambiência gestora: um olhar sobre a iniciação docente no contexto universitário. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria.

Marilene Gabriel Dalla Corte

VEIGA, A. M. R.; POWACZUK, A. C. H.; OLIVEIRA, F. N. G.;DALLA CORTE, M. G.; BARBIERO, D. R.. SER DOCENTE NA GESTÃO E SER GESTOR NA DOCÊNCIA: UM OLHAR SOBRE A INICIAÇÃO À CARREIRA NO CONTEXTO UNIVERSITÁRIO. 2015. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria.

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Foi orientado por

Adriana Moreira da Rocha

Ser docente na gestão e ser gestor na docência: um olhar sobre a iniciação à carreira no contexto universitário; 2015; Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Adriana Moreira da Rocha Veiga;

Adriana Moreira da Rocha

Professor e Gestor na Educação Superior: a complexidade da Docência em cursos de licenciatura; 2014; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Gestão Educacional) - Universidade Federal de Santa Maria, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Adriana Moreira da Rocha Veiga;

Adriana Moreira da Rocha

Desafios da docência superior: impactos a considerar no início da carreira docente; 2012; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Santa Maria; Orientador: Adriana Moreira da Rocha Veiga;

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Produções bibliográficas

  • RODRIGUES, M. O. ; EIDELWEIN, L. P. S. ; FAVARIN, E. A. . ENTRADA NA CARREIRA DOCENTE: DIALOGANDO SOBRE OS DESAFIOS ENCONTRADOS PELOS PROFESSORES PRINCIPIANTES. In: IV Congresso Internacional sobre Professores Principiantes e inserção Profissional à docência, 2014, Curitiba. Anais Congresso Internacional sobre Professores Principiantes e inserção Profissional à docência. 1 CD-ROM, 2014.

  • RODRIGUES, M. O. ; EIDELWEIN, L. P. S. ; FAVARIN, E. A. . UM PROCESSO REFLEXIVO A PARTIR DO ESTÁGIO DOCENTE DA EDUCAÇÃO INFANTIL: A UTILIZAÇÃO DO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM (AVEA) NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO. In: IV Congresso Internacional sobre Professores Principiantes e inserção Profissional à docência, 2014, Curitiba. Anais Congresso Internacional sobre Professores Principiantes e inserção Profissional à docência. 1 CD-ROM, 2014.

  • RODRIGUES, M. O. . O PERFIL DE FORMAÇÃO ACADÊMICO- CIENTÍFICA DE PROFESSORES INGRESSANTES NA CARREIRA DOCENTE DE UMA IES PÚBLICA FEDERAL. In: XI Congresso Nacional de Educação ? EDUCERE II Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação ? SIRSSE / IV Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente ? SIPD UNESCO: formação docente, 2013, Curitiba. Anais do XI Congresso Nacional de Educação ? EDUCERE (recurso eletrônico) II Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação ? SIRSSE / IV Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente ? SIPD UNESCO: formação docente, 2013.

  • TASCHETTO, M. S. ; RODRIGUES, M. O. ; STAHL, L. R. ; WERLE, N. . A REPERCUSSÃO DA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO DA UFSM NA ATUAÇÃO EM DIFERENTES CONTEXTOS. In: XI Congresso Nacional de Educação ? EDUCERE (recurso eletrônico) II Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação ? SIRSSE / IV Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente ? SIPD UNESCO: formação docente e susten, 2013, Curitiba. Anais Congresso Nacional de Educação ? EDUCERE II Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação ? SIRSSE / IV Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente ? SIPD UNESCO: formação docente e susten, 2013.

  • SIMON, F. ; WERLE, N. ; RODRIGUES, M. O. ; TASCHETTO, M. S. ; STAHL, L. R. . DESAFIOS DOCENTES: UMA MARCA QUE PERPASSA DIFERENTES MOMENTOS DA CARREIRA DOCENTE. In: XI Congresso Nacional de Educação ? EDUCERE (recurso eletrônico) II Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação ? SIRSSE / IV Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente ? SIPD UNESCO: formação docente e susten, 2013, Curitiba. Anais Congresso Nacional de Educação ? EDUCERE II Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação ? SIRSSE / IV Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente ? SIPD UNESCO: formação docente e susten, 2013.

  • WERLE, N. ; SIMON, F. ; RODRIGUES, M. O. ; TASCHETTO, M. S. ; STAHL, L. R. . ESTRATÉGIAS DE ENSINO UTILIZADAS POR DOCENTES BACHARÉIS E LICENCIADOS DE UMA IES FEDERAL: COMPARAÇÕES POSSÍVEIS. In: XI Congresso Nacional de Educação ? EDUCERE (recurso eletrônico) II Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação ? SIRSSE / IV Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente ? SIPD UNESCO: formação docente e susten, 2013, Curitiba. Anais Congresso Nacional de Educação ? EDUCERE II Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação ? SIRSSE / IV Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente ? SIPD UNESCO: formação docente e susten, 2013.

  • RODRIGUES, M. O. ; TASCHETTO, M. S. ; WERLE, N. ; SIMON, F. . A REPERCUSSÃO DAS ÁREAS ESPECÍFICAS DE CONHECIMENTO NA DOCÊNCIA SUPERIOR. In: XI Congresso Nacional de Educação ? EDUCERE (recurso eletrônico) II Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação ? SIRSSE / IV Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente ? SIPD UNESCO: formação docente e susten, 2013, Curitiba. Anais XI Congresso Nacional de Educação ? EDUCERE II Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação ? SIRSSE / IV Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente ? SIPD UNESCO: formação docente e susten, 2013.

  • TASCHETTO, M. S. ; RODRIGUES, M. O. ; Santos,C.F. ; SCREMIN, G. ; STAHL, L. R. . Os conhecimentos específicos e acadêmicos no exercício da docência em uma IES pública federal.. In: X Congresso Nacional de Educação, 2011, Santa Maria. Anais do ... Congresso Nacional de Educação. Curitiba: Champagnat, 2011. p. 12801-12808.

  • Santos,C.F. ; RODRIGUES, M. O. ; ISAIA, S. M. A. ; TASCHETTO, M. S. . Docentes e discentes: um estudo sobre ações didático-pedagógicas.. In: I Seminário Interdisciplinar PIBID/UNIFRA - Formação compartilhada entre Educação Superior e Educação Básica, 2011, Santa Maria. Anais do I Seminário Interdisciplinar PIBID/UNIFRA - Formação compartilhada entre Educação Superior e Educação Básica, 2011. p. 01-10.

  • RODRIGUES, M. O. ; ISAIA, S. M. A. . Formação Pedagógica: Uma Necessidade presente nas Diferentes Áreas do Conhecimento. In: II Congresso de Iniciação Científica e pós Graduação e pós-Graduação e XIX Mostra Unisinos de Iniciação Científica, 2012, São Leopoldo. II CICPG. São Leopoldo: Casa Leiria, 2012. p. 1091-1093.

  • RODRIGUES, M. O. ; TASCHETTO, M. S. ; Santos,C.F. ; ISAIA, S. M. A. . Solidão pedagógica uma das marcas presentes nas diferentes áreas do conhecimento.. In: 27ª Jornada Acadêmica Integrada, 2012, Santa Maria. Anais 27ª Jornada Acadêmica Integrada, 2012.

  • TASCHETTO, M. S. ; RODRIGUES, M. O. ; Santos,C.F. ; ISAIA, S. M. A. . As dimensões constituintes da docência superior desafios presentes nas diferentes áreas do conhecimento. In: 27ª Jornada Acadêmica Integrada, 2012, Santa Maria. Anais 27ª Jornada Acadêmica Integrada, 2012.

  • Santos,C.F. ; RODRIGUES, M. O. ; TASCHETTO, M. S. ; ISAIA, S. M. A. . Formação inicial de professores e o contato com os diferentes contextos educativos. In: 27ª Jornada Acadêmica Integrada, 2012, Santa Maria. Anais 27ª Jornada Acadêmica Integrada, 2012.

  • TASCHETTO, M. S. ; Santos,C.F. ; SCREMIN, G. ; ISAIA, S. M. A. ; RODRIGUES, M. O. . O conhecimento acadêmico e sua articulação vinculada ao campo de futura atuação profissional. In: 26° Jornada Acadêmica Integrada, 2011, Santa Maria. Anais da 26ª Jornada Acadêmica Integrada, 2011.

  • RODRIGUES, M. O. ; Santos,C.F. ; SCREMIN, G. ; TASCHETTO, M. S. ; ISAIA, S. M. A. . Conhecimentos, saberes e fazeres no exercício da docência superior. In: 26° Jornada Acadêmica Integrada, 2011, Santa Maria. Anais da 26ª Jornada Acadêmica Integrada, 2011.

  • Santos,C.F. ; ISAIA, S. M. A. ; SCREMIN, G. ; TASCHETTO, M. S. ; RODRIGUES, M. O. . Articulação de duas competências em um estudo comparativo entre os cursos de pedagogia diurno e noturno da UFSM. In: 26° Jornada Acadêmica Integrada, 2011, Santa Maria. Anais da 26ª Jornada Acadêmica Integrada, 2011.

  • TASCHETTO, M. S. ; Santos,C.F. ; RODRIGUES, M. O. ; ISAIA, S. M. A. . Marcas no processo construtivo de docentes de duas IES: Uma pública e uma confessional. In: Mostra UNISINOS de Iniciação Científica, 2011, São Leopoldo. E-Book da Mostra UNISINOS de Iniciação Científica. São Leopoldo: Casa Leiria, 2011. p. 855-856.

  • RODRIGUES, M. O. ; SANTOS, C. S. ; RAMOS, N. V. ; COSTA, E. K. M. ; SILVA, C. E. ; DAMASCENO, F. O. . Processo de Ensino-Aprendizagem: Contribuições da iniciação a Docência na Comunidade Escolar. In: 25ª Jornada Acadêmica Integrada, 2010. 25ª JAI, 2010.

  • SANTOS, C. S. ; RODRIGUES, M. O. ; RAMOS, N. V. ; SILVA, C. E. . Superando Desafio dentro do Âmbito Escolar. In: 25ª Jornada Acadêmica Integrada, 2010, Santa Maria. 25ª JAI, 2010.

  • Santos,C.F. ; TASCHETTO, M. S. ; RODRIGUES, M. O. ; ISAIA, S. M. A. . Áreas do conhecimento e as diferentes estratégias para compreensão do conhecimento acadêmico. In: XV Simpósio de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2011, 2011, Santa Maria. Anais do ... Simpósio de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2011.

  • TASCHETTO, M. S. ; Santos,C.F. ; ISAIA, S. M. A. ; RODRIGUES, M. O. . A Formação do Pedagogo: Repercurssões Referentes à Prática em Diferentes Contextos. In: I Seminário Interdisciplinar PIBID, 2011, Santa Maria. Anais do I Seminário Interdisciplinar PIBID, 2011. p. 01-02.

  • RODRIGUES, M. O. ; ISAIA, S. M. A. . Articulação entre o Conhecimento Específico e o Saber Acadêmico no Exercício da Docência Superior. In: XXIII Salão de iniciação Científica da UFRGS, 2011, Porto Alegre. SIC2011, 2011.

  • LEMOS, L. C. ; RODRIGUES, M. O. ; RAMOS, N. V. . Ações Coletivas com Crianças, Adolescentes Jovens e seus Familiares em Situação de Risco Pessoal e Social. In: 2º Fórum Extensão Conta, 2009, Santa Maria. 2º Fórum Extensão Conta, 2009. p. 115-115.

  • RODRIGUES, M. O. ; EIDELWEIN, L. P. S. ; FAVARIN, E. A. . UM PROCESSO REFLEXIVO A PARTIR DO ESTÁGIO DOCENTE DA EDUCAÇÃO INFANTIL: A UTILIZAÇÃO DO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM (AVEA) NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • RODRIGUES, M. O. ; EIDELWEIN, L. P. S. ; FAVARIN, E. A. . ENTRADA NA CARREIRA DOCENTE: DIALOGANDO SOBRE OS DESAFIOS ENCONTRADOS PELOS PROFESSORES PRINCIPIANTES. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • RODRIGUES, M. O. ; EIDELWEIN, L. P. S. ; FAVARIN, E. A. . Imaginário, Saúde e Espiritualidade: interconexões com a educação. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • RODRIGUES, M. O. ; TASCHETTO, M. S. ; WERLE, N. ; SIMON, F. . A REPERCUSSÃO DAS ÁREAS ESPECÍFICAS DE CONHECIMENTO NA DOCÊNCIA SUPERIOR. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • RODRIGUES, M. O. . O PERFIL DE FORMAÇÃO ACADÊMICO- CIENTÍFICA DE PROFESSORES INGRESSANTES NA CARREIRA DOCENTE DE UMA IES PÚBLICA FEDERAL. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • RODRIGUES, M. O. ; ISAIA, S. M. A. . Formação Pedagógica: Uma Necessidade Presente nas Diferentes Áreas do Conhecimento. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • RODRIGUES, M. O. ; Santos,C.F. ; TASCHETTO, M. S. ; ISAIA, S. M. A. . Solidão pedagógica uma das marcas presentes nas diferentes áreas do conhecimento.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • RODRIGUES, M. O. ; ISAIA, S. M. A. . Articulação entre o Conhecimento Específico e o Saber Acadêmico no Exercício da Docência Superior. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • RODRIGUES, M. O. ; SCREMIN, G. ; Santos,C.F. ; TASCHETTO, M. S. ; ISAIA, S. M. A. . Conhecimentos, Saberes e Fazeres no Exercício da Docência Superior. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • RODRIGUES, M. O. ; SANTOS, C. S. ; RAMOS, N. V. ; SILVA, C. E. ; DAMASCENO, F. O. ; COSTA, E. K. M. . Processo de Ensino-Aprendizagem: Contribuições da iniciação a Docência na Comunidade Escolar. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • RAMOS, N. V. ; RODRIGUES, M. O. . Rede de Atendimento de Crianças, Adolescentes, Jovens, Idosos e Famílias: 08 Regiões Administrativas de Santa Maria/ RS. Santa Maria: Gráfica da Universidade Federal de Santa Maria, 2011 (Livro).

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Outras produções

RAMOS, N. V. ; TOMAZETTI, E. ; RODRIGUES, M. O. . Que Escola de Ensino Médio Queremos?. 2009. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Livro Roteiro para o Grupo de Diálogo).

RODRIGUES, M. O. ; LEMOS, L. C. ; GELATTI, L. D. ; RAMOS, N. V. . Ações Coletivas com Crianças, Adolescentes, Jovens e seus Familiares em Situação de Risco Pessoal e Social. 2009 (Ação de Extensão) .

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Projetos de pesquisa

  • 2015 - Atual

    PROJETO INOVAR: UNIVERSIDADE E COMUNIDADE EDUCATIVA EM (INTER) AÇÃO, Descrição: O Gpkosmos - Grupo de Pesquisa sobre Educação Digital e Redes de Formação, apresenta o "Projeto Inovar: Universidade e Comunidade Educativa em (Inter) Ação". Esta é a quinta edição do Projeto Inovar , o qual, desde 2011, tendo revelado a preocupação com a educação digital, mantém o vínculo com escolas de educação básica em sistemas públicos, promovendo a integração das Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação (TDIC) na Educação Básica. No presente projeto, agregaremos ao nosso campo conceitual de estudos o estímulo à construção de novas pedagogias e ambiências pedagógicas para o período escolar compreendido entre a pré-escola e 1º ao 5º ano do ensino fundamental, no escopo das "Artes, culturas e linguagens". O amadurecimento dos estudos em grupo e das práticas nas escolas têm demonstrado à equipe de pesquisa que a Educação Digital existe no escopo maior da Educação da Infância e da Juventude, posto que estas gerações nascem imersas em uma cultura de convergência digital e tecnológica , mas expandem as suas múltiplas capacidades humanas em inúmeras formas de expressão. Assim, neste momento, a ampliação da nossa intenção com o Programa PROLICEN, abarcará três temáticas que percebemos, em nossa experiência, de um modo integrado: Artes, culturas e linguagens; uso das mídias e de tecnologias de informação e comunicação; e novas metodologias educacionais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Michele de Oliveira Rodrigues - Integrante / Edenise do Amaral favarin - Integrante / adriana moreira da rocha - Coordenador.

  • 2014 - Atual

    Implantação e Implementação da REDE GEU no PPGE da na Universidade Federal de Santa Maria- UFSM, Descrição: O GEU tem sua origem na pesquisa "Rediscutindo a questão de articulação entre graduação e pós-graduação" na UFRGS. As Pró-Reitorias de Pesquisa e Pós-Graduação e de Graduação, preocupadas com o distanciamento existente entre pós-graduação e graduação decidiram realizar um estudo sobre o tema. As professoras Maria Estela Dal Pai Franco, Maria das Graças Feldens, Marília C. Morosini e Denise B. C. Leite do Programa de Pós-Graduação em Educação foram convidadas para realizar uma pesquisa para identificar as modalidades de articulação entre os cursos, as mediações existentes entre a ação docente e a administrativa e apresentar subsídios para a implementação de novas ações institucionais. No decorrer da pesquisa, a equipe ampliou-se com a incorporação das Professoras Clarissa E. Baeta Neves e Arabela C. Oliven do Programa de Pós-Graduação em Sociologia. Desde 1995, o GEU formou uma Rede de Grupos de Estudos e de Pesquisas, integrada pelo GEU (PPG Sociologia) e GEU/Edu/Ipesq (Inovação e Pesquisa/PPG Educação), ambos na UFRGS. Posteriormente, foram criados outros dois grupos, vinculados a Instituições de Ensino Superior localizadas no interior do estado do Rio Grande do Sul: GEU/UPF (Universidade de Passo Fundo) e GEU/UFPel (Universidade Federal de Pelotas). O GEU é hoje uma rede consolidada de estudos e de pesquisa, registrada no Diretório dos Grupos de Pesquisa/CNPq. A sua missão, realizada com sucesso, tem sido a de criar oportunidades para formação, para a reflexão, para a produção do saber, para a inovação, para a divulgação do conhecimento e para o aprimoramento das políticas voltadas ao ensino superior. Por isso, seu trabalho envolve a orientação de alunos de iniciação científica, de graduandos, mestrandos e doutorandos. O GEU também desenvolve pesquisas em parceria com pesquisadores nacionais e internacionais e seus membros têm participação ativa em associações e eventos nacionais e internacionais. As pesquisas desenvolvidas pelo GEU, ao longo do tempo, têm contado com o apoio institucional da PROPESQ/UFRGS e de agências de fomento como CNPq, FAPERGS, CAPES, FULBRIGHT. A produção científica do GEU está amplamente divulgada em livros, periódicos e eventos nacionais e internacionais. A trajetória do GEU acompanha a dinâmica do campo da educação superior com toda sua complexidade e com todos os seus paradoxos, no Brasil, tanto quanto, no cenário internacional. Deste modo, o GEU se destaca pela expertise adquirida ao tratar deste campo de pesquisa, explorando e incorporando, constantemente, novos temas e objetos de estudo e pela sua capacidade de estimular o esforço de produção de conhecimento sobre o ensino superior, numa perspectiva interdisciplinar, interinstitucional e comparativa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Michele de Oliveira Rodrigues - Coordenador / adriana moreira da rocha - Integrante.

  • 2013 - Atual

    OS MOVIMENTOS DA DOCÊNCIA SUPERIOR: ESPECIFICIDADES NAS DIFERENTES ÁREAS DE CONHECIMENTO E SUA INFLUÊNCIA NA ATUAÇÃO DOCENTE, Descrição: Este estudo aprofunda a temática do projeto "Os movimentos da docência superior: construções possíveis nas diferentes áreas de conhecimento", aprovado pelo CNPq, processo303346/2009-4, chamada PQ -2009. Sua temática envolveu a relação existente entre as áreas do conhecimento e o que denominamos de movimentos da docência superior (MDS). Assim, o projeto em pauta buscou investigar se as áreas específicas de conhecimento dos professores de uma IES pública podem influir nos movimentos construtivos da docência universitária. Quando falamos em áreas específicas de conhecimento é importante sinalizar que estamos considerando também os saberes acadêmicos delas decorrentes, que são trabalhados no processo da docência. Estes são entendidos de acordo com Gamboa (2009) como produtos que não exigem sua relação imediata com o processo pergunta/resposta, inerente ao conhecimento científico. Dando sequência à pesquisa anterior, o problema que norteará o novo projeto é: Que especificidades apresentam os movimentos da docência superior (MDS) nas diferentes áreas do conhecimento e como estes influenciam à atuação docente? Com este novo projeto aprofundaremos as discussões anteriores sobre os MDS, utilizando como corpus as narrativas de 60 professores de uma IES pública a partir de entrevistas narrativas já realizadas. Tendo como elemento orientador esta problemática e as fases da carreira docente, efetuaremos novos procedimentos analíticos, via grupo focal (Pichon-Rivièri, 1998). Como foco, buscaremos investigar as especificidades destes movimentos, tendo em vista a área de conhecimento dos sujeitos envolvidos e sua atuação na docência. A abordagem investigativa continuará a ser de cunho narrativo (CONNELLY; CLANDININ, 1995; McEW0AN, 1998; BOLIVAR; DOMINGO e FERNÁNDEZ, 2001; GOODSON, 2004) e terá por método a análise textual discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2007). Se necessário complementar os achados serão realizadas novas entrevistas narrativas. Tendo em vista os resultados da pesquisa anterior, a partir de uma matriz analítica, procuraremos identificar que indicadores demarcam os movimentos da docência; compreender as correlações entre os indicadores dos MDS nas diferentes áreas do conhecimento; reconhecer modos de atuação docente, considerando as diferentes áreas de conhecimento. Assim pretendemos construir uma base de dados sobre os movimentos da docência superior, como contribuição com novos aportes teóricos e metodológicos para o estudo da Pedagogia Universitária.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Michele de Oliveira Rodrigues - Coordenador / Dóris Pires Vargas Bolzan - Integrante / Andréia de Mello Buss - Integrante / Adriana Moreira da Rocha Maciel - Integrante / Silvia maria de aguiar Isais - Integrante.

  • 2013 - Atual

    PROCESSOS AUTO (TRANS)FORMATIVOS NA AMBIÊNCIA GESTORA: UM OLHAR SOBRE A INICIAÇAO DOCENTE NO CONTEXTO UNIVERSITÁRIO, Descrição: Este projeto de dissertação, vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), Linha de pesquisa 1 - Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional, tem como temática central a ambiência gestora e os processos auto(trans)formativos na iniciação docente na educação superior. O objetivo geral da pesquisa é analisar os modelos de gestão desenvolvidos pelos docentes iniciantes e também nos cursos de licenciatura da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), no que se refere a entrada na carreira e a assunção aos cargos de gestão no início da carreira docente. Especificamente, temos os seguintes objetivos: a) compreender a configuração dos modelos de gestão dinamizados pelos professores iniciantes nos cursos de licenciatura; b) reconhecer os enfrentamentos dos professores iniciantes ao assumirem cargos de gestão nas licenciaturas; c) reconhecer os movimentos de aprendizagem docente produzidos pelos professores iniciantes ao assumirem cargos de gestão nas licenciaturas; d) inferir dispositivos de formação que favoreçam a ambiência gestora na gestão dos cursos de licenciatura.. O processo metodológico envolverá uma pesquisa qualitativa de viés narrativo (BAUER; GASKELL; ALLUM, 2004; BOLÍVAR; DOMINGO; FERNÁNDEZ, 2001; CONNELLY; CLANDININ, 1995; HUBERMAN, 1998; MCEVAN, 1998 e a análise dos dados se dará a partir da análise textual discursiva (MORAES, 2003; MORAES; GALIAZZI, 2007), A definição teórico-conceitual está sendo construída a partir dos conceitos: complexidade da docência, a formação do formador e movimentos da docência e da aprendizagem docentee, início da carreira docente, modelos de gestão, ambiência e resiliência docente.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Michele de Oliveira Rodrigues - Integrante / Adriana Moreira da Rocha Maciel - Coordenador.

  • 2013 - Atual

    CURSO DE APERFEIÇOAMENTO EM ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO - AEE - 9ª EDIÇÃO, Descrição: O Curso de Atendimento Educacional Especializado, propõe-se a formar professores com competência pedagógica e metodológica para realizar o atendimento educacional especializado para atuação nas salas de recursos multifuncionais, nas escolas da rede pública. A Lei 9.394/96 - LDB estabelece o atendimento a educandos com necessidades educacionais em classes comuns do ensino regular, criando a necessidade de formar profissionais para mediar a aprendizagem do aluno, nos diferentes níveis e modalidades de escolarização. Essa demanda apresenta-se com urgência, uma vez que em nosso país há carência de especialistas nessa área. Nesse sentido, justifica-se a oferta de um Curso de aperfeiçoamento para professores das redes municipal e estadual da educação Básica.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Michele de Oliveira Rodrigues - Coordenador / Ana cláudia siluk - Integrante.

  • 2013 - Atual

    A [RE] CONSTRUÇÃO DA DOCÊNCIA SUPERIOR NAS INTERCONEXÕES ENTRE AMBIENTES FORMATIVOS PRESENCIAIS E VIRTUAIS, Descrição: Este projeto de pesquisa, decorrente do projeto Docência, tutoria e discência em ambientes virtuais de ensino-aprendizagem (AVEA), tem como foco o desenvolvimento de indicadores de excelência pedagógica dos processos formativos nos cursos de licenciatura, modalidade educação a distância (EAD), ofertados pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), desdobrando-se em subprojetos e dissertações de mestrado. Compreendemos a EAD na UFSM como uma realidade problematizada e estudada que se desenrola em contextos virtuais, mas que não prescinde de estruturas presenciais de apoio e mediação, que abarquem docentes que atuam também nos cursos presenciais ofertados pela instituição. Desta forma, buscamos investigar as prováveis interconexões pedagógicas e tecnológicas entre experiência docente nos ambientes Virtuais de Ensino Aprendizagem (AVEA) e nos ambientes formativos presenciais, considerando a aprendizagem da docência e a [re] construção dos Movimentos da Docência Superior (MDS) (ISAIA; BOLZAN, 2008). Os sujeitos da pesquisa, portanto, serão professores que utilizam o ambiente Moodle em sua atuação docente na UFSM e na UFSM/UAB. A investigação de abordagem qualitativa, envolve a busca de dados bibliográficos, exploratório-descritivos e reconstrução (auto) biográfica por meio de narrativas. A pesquisa narrativa fundamenta-se em: Connelly; Clandinin (1995); McEvan (1998); Bolivar, Domingo e Fernández (2001); Goodson (2004), e tem por viés interpretativo a análise textual discursiva (MORAES, 2003; MORAES; GALIAZZI, 2007). A realização desta pesquisa tem significativa relevância para a compreensão dos processos formativos da docência em ambientes presenciais e virtuais, contribui desta maneira, para a qualificação dos cursos de graduação e pós-graduação presenciais e a distância da UFSM.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Michele de Oliveira Rodrigues - Integrante / Marciele Taschetto da Silva - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Integrante / Adriana Moreira da Rocha Maciel - Coordenador.

  • 2011 - 2013

    Docência, tutoria e discência em ambientes virtuais de ensino-aprendizagem (AVEA): processos formativos nos cursos de licenciatura da Universidade Federal de Santa Maria., Descrição: O presente projeto objetiva: investigar o perfil, competências e necessidades foramtivas dos protagonistas que interagem no contextovirtual dos cursos de licenciatura da UFSM, tendo como foco a perspectiva de sua formação e desenvolvimento profissional; desenvolver indicadores de avaliação processual dos processos formativose tecnológicos nos cursos de licenciatura a distância, tendo como perspectiva a sua qualificação permanente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Michele de Oliveira Rodrigues - Integrante / Camila Fleck dos Santos - Integrante / Marciele Taschetto da Silva - Integrante / Greice Scremin - Integrante / Luana Rosalie Stahl - Integrante / Dóris Pires Vargas Bolzan - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Integrante / Andréia de Mello Buss - Integrante / Adriana Moreira da Rocha Maciel - Coordenador.

  • 2010 - 2013

    OS MOVIMENTOS DA DOCÊNCIA SUPERIOR: CONSTRUÇÕES POSSÍVEIS NAS DIFERENTES ÁREAS DE CONHECIMENTO, Descrição: Este projeto aprofunda a temática do projeto Ciclos de vida profissional de professores do ensino superior: um estudo comparativo sobre trajetórias docentes, aprovado pelo CNPq (processo nº 309235/2006-5, chamada PQ10/2006, com vigência de 01/03/07 a 28/02/2010). O aprofundamento que pretendemos envolve a inclusão do estudo sobre a relação existente entre as áreas de conhecimento e o que, nos achados da pesquisa anterior, denominamos de movimentos construtivos da docência superior. Assim o projeto em pauta: Os movimentos da docência superior: construções possíveis nas diferentes áreas de conhecimento , aprovado pelo CNPq (processo303346/2009-4, chamada PQ -2009, com vigência de 36 meses a partir de 01/03/2010, busca investigar se as áreas específicas de conhecimento dos professores de uma IES pública podem influir nos movimentos construtivos da docência universitária. Quando falamos em áreas específicas de conhecimento é importante sinalizar que estamos considerando também os saberes acadêmicos delas decorrentes, que são trabalhados no processo da docência. Estes são entendidos. (GAMBOA, 2009) como produtos que não exigem sua relação imediata com o processo da relação pergunta/resposta, inerente ao conhecimento científico. A questão que norteará a investigação é: Quais as repercussões da área de conhecimento específico dos professores nos movimentos construtivos da docência? Tendo por fio orientador esta problemática, optamos por uma investigação pautada em uma abordagem de cunho narrativo. (CONNELLY; CLANDININ, 1995; McEVAN, 1998; BOLIVAR; DOMINGO e FERNÁNDEZ, 2001; GOODSON, 2004)... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Michele de Oliveira Rodrigues - Integrante / Camila Fleck dos Santos - Integrante / Marciele Taschetto da Silva - Integrante / Greice Scremin - Integrante / Luana Rosalie Stahl - Integrante / Dóris Pires Vargas Bolzan - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Coordenador / Andréia de Mello Buss - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

  • 2010 - 2013

    O IMPACTO DA FORMAÇÃO NOS PEDAGOGOS: ESTUDO EXPLORATÓRIO EM INSTITUIÇÃO UNIVERSITÁRIA, Descrição: Esta investigação se insere na Linha de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria, Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional. Contempla uma reordenação e ampliação do projeto Ciclos de vida profissional de professores do ensino superior: um estudo sobre trajetórias docentes, aprovado pelo CNPq (processo nº 500421/2003-0, com vigência de 01/03/04 a 28/02/07). A reordenação e ampliação envolvem a inclusão do estudo de uma instituição de ensino superior confessional o que permitirá um estudo comparativo preliminar sobre os ciclos de vida profissional docente, demandando a elaboração e reorganização dos objetivos propostos no projeto acima citado. O projeto em desenvolvimento na Instituição confessional conta com o apoio da FAPERGS e tem por título: Professores do ensino superior: um estudo sobre os ciclos de vida profissional docente de uma IES confessional. Portanto o projeto em pauta envolve duas Instituições de Ensino Superior, uma pública e outra confessional, congregando professores dos cursos de licenciatura e bacharelado que nelas atuam. O problema escolhido diz respeito aos ciclos de vida profissional de professores do ensino superior, delimitado no que Huberman (1989) designa de carreira pedagógica e que, neste projeto, denomina-se trajetória docente. Assim, o problema escolhido diz respeito a seguinte indagação: Como ocorrem os ciclos de vida profissional de professores do ensino superior que atuam em uma IES pública e em uma confessional, tendo em vista o seu modo de conceber a docência? Tendo por problemática os ciclos de vida profissional de professores do ensino superior e o modo como concebem sua docência, opta-se por uma investigação pautada em uma abordagem de cunho narrativo. (CONNELLY; CLANDININ, 1995; McEVAN, 1998)... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Michele de Oliveira Rodrigues - Integrante / Camila Fleck dos Santos - Integrante / Marciele Taschetto da Silva - Integrante / Greice Scremin - Integrante / Luana Rosalie Stahl - Integrante / Dóris Pires Vargas Bolzan - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Coordenador / Andréia de Mello Buss - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - Bolsa.

  • 2009 - 2012

    Educação e Juventude: Jovens das Escolas Públicas do Ensino Médio de Santa Maria/RS, Descrição: Este projeto tem como objetivo construir uma investigação diagnóstica e reflexiva sobre o jovem das escolas públicas de ensino médio em Santa Maria/RS. A metodologia que será utilizada consta de duas etapas a saber: na primeira levantamento de cunho quanti-qualitativo sobre a situação sócio-econômica e cultural dos jovens e na segunda etapa uma pesquisa qualitativa, através da metodologia dos "grupos de diálogo"(choise work dialogue). Algumas referências importantes com as quais dialogamos são: Spósito(1997, 2004); Peralva (1997); Novaes (2001,2006); Dayrell(2003); Souza (2003); Abramo (2004); Carrano (2002); entre outros a serem estudados no decorrer da pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Michele de Oliveira Rodrigues - Integrante / Nara Vieira Ramos - Coordenador / Elisete Tomazetti - Integrante.

  • 2009 - 2012

    Pesquisa Diagnóstico sobre serviços escolares e não-escolares de atendimento à infância, à juventude e famílias em Santa Maria/RS., Descrição: Este projeto de pesquisa visa conhecer e mapear os serviços escolares e não-escolares de atendimento à infância, juventude e famílias em Santa Maria para a articulação em rede posteriormente que fazem parte das políticas públicas, sociais básicas. Em 1990, tivemos a aprovação da lei Federal 8069/90 que trata do Estatuto da Criança e do Adolescente. Neste ano completará 18 anos, estando quase atingindo a maioridade, porém ainda não consegue sair do papel em muitos aspectos, sendo um deles o artigo 86, que trata da política de atendimento, em Rede. Observamos em Santa Maria em relação à Rede de Atendimento escolar e não-escolar para a infância, juventude e famílias a mesma situação que ocorre no restante do país, onde a mesma não existe de fato, e sentimos a necessidade de estarmos nos debruçando sobre esta questão e auxiliando nesta construção efetiva. A metodologia utilizada é de cunho quanti/qualitativo e caracteriza-se por uma pesquisa de campo descritiva. Santa Maria está dividida em oito regiões ou zonas (norte, oeste, centro-oeste, sul, leste, centro-leste, nordeste, centro-urbano) esta pesquisa inicia pela região norte que é formada pelos bairros (Caturrita, Chácara das Flores, Divina Providência, Salgado Filho, Carolina, Perpétuo Socorro). Dando continuidade nas demais regiões.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (12) . , Integrantes: Michele de Oliveira Rodrigues - Integrante / Nara Vieira Ramos - Coordenador., Financiador(es): Pró-Reitoria de Assuntos Estudantis - Bolsa.

  • 2009 - 2012

    A GÊNESE DOS MOVIMENTOS CONSTRUTIVOS DA DOCÊNCIA NA PRAXIOLOGIA AUTOBIOGRÁFICA DE PROFESSORES INGRESSANTES NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TECNOLÓGICA., Descrição: O Projeto em pauta envolve os movimentos construtivos de constituir-se como docente na Educação Profissional Tecnológica, portanto, na Educação Superior. A problemática da proposta investigativa encontra-se na gênese formativa do saber docente dos professores da Educação Profissional Tecnológica, estruturada em um conhecimento específico, do qual os professores são originários em sua primeira formação e que provavelmente influenciará na gênese dos movimentos construtivos da docência superior. A pesquisa será pautada em uma praxiologia autobiográfica, centrada no estudo do saber docente, seu processo construtivo, inicial e evolutivo, e como se expressa na investigação autobiográfica. Propomos o acompanhamento de dois grupos de docentes ingressantes como efetivos em cursos de graduação tecnológica de uma Instituição Pública Federal. Prevê o acompanhamento da transição desses sujeitos de profissionais para o contexto de atuação docente em cursos de graduação tecnológica, abrangendo no máximo 05 anos de inserção profissional na docência superior. Os objetivos gerais serão [1] investigar as trajetórias formativas de professores ingressantes no Ensino Básico, Técnico e Tecnológico e que atuam com a Graduação Tecnológica, buscando apreender a gênese dos saberes docentes, na confluência entre os saberes profissionais específicos do campo profissional de origem e os saberes da docência nos movimentos construtivos que envolvem os anos iniciais na profissão docente na Educação Superior. [2] inferir quais os possíveis elementos que constituirão o amálgama entre as duas referências profissionais e que, ao longo do processo formativo e da carreira será o elo integrador da práxis pedagógica nos diferentes contextos de atuação. Desdobrando-se este horizonte investigativo pretendemos: [a] esboçar a trajetória formativa dos professores; [b] comparar as trajetórias formativas dos dois grupos, como subsídio para a compreensão de suas trajetórias docentes; [c] apreender a gênese dos mov. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Michele de Oliveira Rodrigues - Integrante / Camila Fleck dos Santos - Integrante / Marciele Taschetto da Silva - Integrante / Greice Scremin - Integrante / Luana Rosalie Stahl - Integrante / Dóris Pires Vargas Bolzan - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Integrante / Andréia de Mello Buss - Integrante / Adriana Moreira da Rocha Maciel - Coordenador.

  • 2007 - 2011

    AÇÕES COLETIVAS COM CRIANÇAS, ADOLESCENTES, JOVENS E FAMILIARES EM SITUAÇÃO DE RISCO PESSOAL E SOCIAL, Descrição: Este projeto tem por objetivo construir ações coletivas para a inclusão de crianças, adolescentes, jovens e seus familiares em situação de risco pessoal e social nas políticas públicas, contribuindo para sua efetiva cidadania. O programa de apoio à infância, à juventude e suas famílias, em políticas públicas, ao qual este projeto faz parte, apresenta dados sobre a situação de risco pessoal e social das crianças, adolescentes, jovens e suas famílias. O programa citado aponta dados da pesquisa realizada por Socal et al (2003) sobre a situação desta população e também das regiões de maior incidência. A região norte (formada pelos bairros: Caturrita, Divina Providência, Salgado Filho, Carolina, Perpétuo Socorro, Chácara das Flores) é uma das mais antigas da cidade, e apresenta de acordo com a referida pesquisa o maior número de crianças e adolescentes em situação de rua, tendo o maior número de jovens cumprindo medidas sócio-educativas e onde o consumo de drogas é o mais elevado. Também ocorre o maior número de pessoas que passaram ou estão no sistema prisional. A partir da atuação com esta população e permanente avaliação percebemos a necessidade de estarmos investindo em prevenção. Através da realização deste projeto pretende-se alcançar: melhores resultados em termos de prevenção; diminuição do número de crianças e adolescentes em situação de rua; melhor circulação de crianças, adolescentes, jovens e familiares pela rede de atendimento, com o início de um trabalho eficaz de inclusão social. Pretende-se também melhorar o atendimento nas escolas a estas crianças e adolescentes, fazendo um acompanhamento, tanto das famílias quanto das crianças e adolescentes atendidos pelo projeto observando os impactos de resolutividade dos problemas detectados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Michele de Oliveira Rodrigues - Integrante / Nara Vieira Ramos - Coordenador.

Histórico profissional

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Endereço profissional

  • Colégio Estadual Coronel Pilar. , R. Pinto Bandeira, 225., Dores, 97105900 - Santa Maria, RS - Brasil, Telefone: (55) 32212140

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Experiência profissional

2013 - 2013

Universidade Aberta do Brasil

Vínculo: Tutor, Enquadramento Funcional: Tutor a distância, Carga horária: 20

Outras informações:
Tutora a distância da Disciplina Enfoques de Pesquisa do Curso de Especialização em Gestão Educacional EaD/UAB/UFSM.

2013 - Atual

Universidade Federal de Santa Maria

Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Bolsista PPGE, Carga horária: 20

Outras informações:
Bolsista de recurso próprio do Programa de Pós-Graduação em Educação do Centro de Educação.

2012 - 2013

Universidade Federal de Santa Maria

Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Bolsista de Iniciação Científica, Carga horária: 20

2011 - 2012

Universidade Federal de Santa Maria

Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Bolsista de Iniciação Científica, Carga horária: 20, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
Bolsista Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica - PIBIC, no projeto intitulado "Os Movimentos da Docência Superior: Contribuições Possíveis nas Diferentes Áreas de Conhecimento".

2011 - 2011

Universidade Federal de Santa Maria

Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Bolsista de Iniciação Científica, Carga horária: 20, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
Bolsista Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica - PIBIC, no projeto intitulado "O Impacto da Formação nos Pedagogos: Estudo Exploratório em Instituição Universitária".

2010 - 2011

Universidade Federal de Santa Maria

Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Bolsista de Iniciação a Docência, Carga horária: 20

Outras informações:
Bolsista de do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID Pedagogia

2014 - Atual

Escola Estadual Coronel Pilar

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professora Anos Iniciais, Carga horária: 20

2012 - 2012

Escola Municipal Júlio do Canto

Vínculo: Estágio Curricular, Enquadramento Funcional: Estagiária, Carga horária: 20

Outras informações:
Realizou Estágio Curricular Supervisonado no 2º ano nessa instituição de ensino, perfazendo um total de 300 horas como regente da turma.

2008 - 2008

Escola Estadual Ensino Fundamental Profª Sueni Goulart Santos

Vínculo: Estágio Curricular, Enquadramento Funcional: Estagiária, Carga horária: 20

Outras informações:
Realizou Estágio Curricular Supervisonado no 3 série nessa instituição de ensino, perfazendo um total de 220 horas como regente da turma.