Carmen Regina Gonçalves Ferreira

Possui licenciatura em Letras com habilitação em Língua Portuguesa e Literatura (FURG) , licenciatura em Pedagogia (UNINTER), especialização em Ciências Sociais na Educação (URCAMP), mestrado em Educação (UFPel) e doutorado em Educação (UFPel). É membro do grupo de pesquisa GEALE - UFPel (Grupo de Estudos sobre a Aquisição da Linguagem Escrita); e participa ainda do Grupo de Estudo e Pesquisa em Alfabetização e Letramento (GEALI-FURG). É membro do Laboratório de Alfabetização e Práticas de Incentivo a Leitura- LAPIL-FURG. Possui experiência nas áreas da Educação, Alfabetização, Língua Portuguesa, Literaturas, Linguística, EaD (como professora formadora, conteudista e tutora) e Formação Docente. Atualmente realiza Pós-doutorado na Universidade Federal do Rio Grande - FURG, na Faculdade de Educação, na linha de pesquisa formação de professores e práticas educativas.

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Acadêmico

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Formação acadêmica

Doutorado em Educação

2012 - 2016

Universidade Federal de Pelotas
Título: Uma palavra é o nome de cada coisa. Um estudo sobre as percepções de crianças do ciclo de alfabetização acerca da palavra oral e gráfica
Ana Ruth Miranda. Coorientador: Marta Nörnberg. Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: palavra escutada; palavra falada; palavra gráfica; palavra lida; processos fonolóficos- aquisição da escrita; segmentação não-convencional.

Mestrado em Educação

2009 - 2011

Universidade Federal de Pelotas
Título: Um estudo sobre a segmentação não-convencional na aquisição da escrita de alunos de EJA,Ano de Obtenção: 2011
Orientador: Ana Ruth Moresco Miranda e Co-orientadora Ana Paula N. Cunha
Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: segmentação não-convencional; escrita de EJA; hipossegmentação; hipersegmentação; híbridos.Grande área: Ciências HumanasGrande Área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Psicolingüística. Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Tópicos Específicos de Educação / Especialidade: Educação de Adultos. Setores de atividade: Educação.

Especialização em Ciências Sociais da Educação

2003 - 2003

Universidade da Região da Campanha
Título: Os ditados populares como expressão de sabedoria: uma contribuição do ensino por metáforas
Orientador: Ana Maria Vieira dos Santos

Graduação em Pedagogia

2016 - 2018

Centro Universitário Internacional UNINTER

Graduação em Licenciatura em Língua Portuguesa e Literatura

1994 - 2000

Universidade Federal do Rio Grande

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Pós-doutorado

2018

Pós-Doutorado. , Universidade Federal do Rio Grande, FURG, Brasil. , Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. , Grande área: Ciências Humanas, Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Formação docente.

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Formação complementar

2018 - 2018

Práticas de Letramento Digitais para a Formação de Professores. (Carga horária: 4h). , Universidade Federal de Pelotas, UFPEL, Brasil.

2018 - 2018

II Curso de Alfabetização - PET Educação. (Carga horária: 60h). , Universidade Federal de Pelotas, UFPEL, Brasil.

2018 - 2018

Jornada Pedagógica ?A Escola dos meus Sonhos?. (Carga horária: 8h). , EaD Freiriana do Instituto Paulo Freire, EAD FREIRIANA, Brasil.

2018 - 2018

Pesquisa do Tipo Intervenção Pedagógica: O que é e como se faz?. (Carga horária: 4h). , Universidade Federal de Pelotas, UFPEL, Brasil.

2018 - 2018

Alfabetizar letrando ou letrar alfabetizando?. (Carga horária: 4h). , Universidade Federal de Pernambuco, UFPE, Brasil.

2017 - 2017

ENADE 2017. (Carga horária: 60h). , CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER, UNINTER, Brasil.

2013 - 2013

Processamento e aquisição da linguagem. (Carga horária: 15h). , Universidade Federal de Natal, UFRN, Brasil.

2013 - 2013

Fonologia do Português: acento e sílaba. (Carga horária: 15h). , Universidade Federal de Natal, UFRN, Brasil.

2013 - 2013

Mudança linguística: processamento sociocognitivo. (Carga horária: 15h). , Universidade Federal de Natal, UFRN, Brasil.

2010 - 2010

A relação Trabalho e Educação a partir da reforma. (Carga horária: 4h). , Universidade Federal de Pelotas, UFPEL, Brasil.

2010 - 2010

Diálogos Portugal-Brasil: Discutindo a relação ent. (Carga horária: 8h). , Universidade Federal de Pelotas, UFPEL, Brasil.

2010 - 2010

Estagio docente no curso de Pedagogia. (Carga horária: 80h). , Universidade Federal de Pelotas, UFPEL, Brasil.

2009 - 2009

Entre o desempenho fonológico,a memória de trabalh. (Carga horária: 8h). , Universidade Federal de Santa Maria, UFSM, Brasil.

2009 - 2009

Contrastes encobertos na aquisição da fonologia. (Carga horária: 8h). , Universidade Federal de Santa Maria, UFSM, Brasil.

2008 - 2008

Extensão universitária em Despertamento de Ensino e Educação. (Carga horária: 40h). , Universidade Federal de Pelotas, UFPEL, Brasil.

2008 - 2008

A importância do ensino de Filosofia na Escola. , Universidade Federal de Pelotas, UFPEL, Brasil.

2008 - 2008

Filosofia e infância. , Universidade Federal de Pelotas, UFPEL, Brasil.

2008 - 2008

A importância do ensino de filosofia na escola. , Universidade Federal de Pelotas, UFPEL, Brasil.

2002 - 2002

Formação de comissões Centrais para Escolas. (Carga horária: 60h). , Fundação Universidade do Rio Grande, FURG, Brasil.

2001 - 2001

Projeto político Pedagógico. (Carga horária: 40h). , Fundação Universidade do Rio Grande, FURG, Brasil.

1998 - 1998

Monitoria no Departamento de Letras e Artes. (Carga horária: 336h). , Universidade Federal do Rio Grande, FURG, Brasil.

1997 - 1997

Contribuições de paradigmas conexionistas. (Carga horária: 5h). , Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, PUCRS, Brasil.

1997 - 1997

A fala da criança e seus defeitos. , Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, PUCRS, Brasil.

1997 - 1997

IV ENAL. (Carga horária: 5h). , Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, PUCRS, Brasil.

1997 - 1997

A relação criança-texto na Aquisição da Linguagem. (Carga horária: 5h). , Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, PUCRS, Brasil.

1997 - 1997

Os mecanismos de produção de sentido no texto. , Universidade Católica de Pelotas, UCPEL, Brasil.

1997 - 1997

Bolsista de Fonologia. (Carga horária: 192h). , Universidade Federal do Rio Grande, FURG, Brasil.

1996 - 1996

Lingüística Aplicada ao Ensino do Português. (Carga horária: 20h). , Fundação Universidade do Rio Grande, FURG, Brasil.

1994 - 1994

La especificidad de la cultura Latinoamericana. (Carga horária: 40h). , Fundação Universidade do Rio Grande, FURG, Brasil.

1994 - 1994

Semiolingüística Textual e Discursiva. (Carga horária: 40h). , Fundação Universidade do Rio Grande, FURG, Brasil.

1992 - 1993

Extensão universitária em Língua Francesa. (Carga horária: 160h). , Universidade Federal de Pelotas, UFPEL, Brasil.

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Idiomas

Inglês

Compreende Pouco, Fala Pouco, Lê Pouco, Escreve Pouco.

Espanhol

Compreende Bem, Lê Bem.

Francês

Compreende Razoavelmente, Fala Razoavelmente, Lê Razoavelmente, Escreve Razoavelmente.

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Áreas de atuação

    Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.

    Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras.

    Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística.

    Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Psicolingüística.

    Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Formação docente.

    Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Educação de Jovens e Adultos.

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Organização de eventos

FERREIRA, C. R. G. ; CANTARELLI, Graciele Bandeira ; MIRANDA, Ana Ruth Moresco ; TEIXEIRA, Shimene de Moraes . Seminário Comemorativo aos 10 anos do grupo de pesquisa GEALE. 2011. (Outro).

FERREIRA, C. R. G. ; MONTEIRO, Carolina Reis ; GRASSI, Luísa Hernandes ; TEIXEIRA, Shimene de Moraes . II Ciclo de Palestras do GEALE (Grupo de Estudoss de Aquisição da Língua Escrita). 2010. (Outro).

FERREIRA, C. R. G. ; ZANELLA, Andrisa Kemel ; DUTRA, Jorge da Cunha . Semana de Conversação do PPGE. 2010. (Outro).

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Participação em eventos

Encontro Textos e Contextos da Docência.Leitura deleite como estratégia formativa em contextos de formação continuada. 2019. (Encontro).

IV Congresso Brasileiro de Alfabetização (IV CONBAlf). PROFESSORAS ALFABETIZADORAS EM INÍCIO DA CARREIRA DOCENTE: DESAFIOS E PERSPECTIVAS. 2019. (Congresso).

XII Seminário Nacional de Formação de Profissionais de Educação da ANFOPE.Os desafios e as perceptivas no início de carreira de alfabetizadoras. 2019. (Seminário).

23º Seminário Internacional de Educação, Tecnologia e Sociedade Metodologias Ativas.Estratégias de apresentação da leitura deleite para a formação de leitores nas salas de alfabetização. 2018. (Seminário).

BNCC e a Educação Básica. 2018. (Seminário).

II Encontro Internacional de Pesquisa em Ciências Humanas. 2018. (Encontro).

II Seminário LEPI / BH e do VI Seminário do Projeto Leitura e Escrita na Educação Infantil. 2018. (Seminário).

Seminário Estadual do PNAIC. 2018. (Seminário).

Seminário Narrativa & Ensino da Língua de Sinais: perspectivas nacionais e internacionais. 2018. (Seminário).

V Congresso Nacional de Educação - CONEDU. 2018. (Congresso).

Fórum Nacional de Avaliação do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa.Fórum Nacional de Avaliação do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. 2017. (Outra).

Programa Internacional de visita técnica às escolas em Havana- Cuba. 2017. (Congresso).

SEMINÁRIO DE PESQUISA: Pesquisa e práticas em discussão.ESCRITAS DE DOCENTES EM PROCESSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA SOBRE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO. 2017. (Seminário).

Palestra: Desempenho ortográfico e classes fonológicas na escrita infantil. 2016. (Outra).

I Seminário Regional Sul do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. 2014. (Seminário).

I Seminário Regional Sul do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa.A interdisciplinaridade na Alfabetização em Língua Portuguesa e Matemática: o desafio de formar formadores. 2014. (Seminário).

IV Congresso Internacional da AILP. O ensino da Língua Portuguesa sob o olhar de alfabetizadoras em processo de formação continuada. 2014. (Congresso).

O Seminário Integrador dos Observatórios da Educação da UFPel.O PROCESSO DE COLETA TEXTUAL COM CRIANÇAS DE 1º A 5º ANO. 2014. (Seminário).

O Seminário Integrador dos Observatórios da Educação da UFPel.FORMAÇÃO CONTINUADA COM PROFESSORES ALFABETIZADORES: IMPULSIONANDO MELHORES CONDIÇÕES DE ENSINO VISANDO À GARANTIA DOS DIREITOS DE APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS. 2014. (Seminário).

SEMINÁRIO ESTADUAL DO PACTO-UFPel 2014. 2014. (Simpósio).

X ANPED Sul.ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: ALGUMAS CONCEPÇÕES SOB O OLHAR DE ORIENTADORAS DE ESTUDO DO PNAIC. 2014. (Seminário).

ABRALIN. A escrita hipossegmentada de adultos alfabetizandos. 2013. (Congresso).

SEMINÁRIO ESTADUAL DO PACTO-UFPel. 2013. (Seminário).

60º GEL.Um estudo sobre as segmentações não-convencionais na escrita inicial de adultos. 2012. (Seminário).

Encuentro de las Ciencias Humanas y Tecnologicas para la integración en el Conosur? Internacional del Conocimiento: Diálogos en nuestra América..As implicações pedagógicas do estudo sobre a segmentação não-convencional no processo de alfabetização de alunos de EJA. 2011. (Encontro).

Seminário de Comemoração aos 10 anos do Grupo de Pesquisa GEALE.Um estudo sobre a segmentação não-convencional na aquisição da escrita de alunos de EJA. 2011. (Seminário).

XVI Congresso Internacional da ALFAL - Associação de Linguística e Filologia da am América Latina. Um estudo sobre a segmentação não-convencional na aquisição da escrita de alunos de EJA. 2011. (Congresso).

XVI Congresso Internacional da Associação de Linguística e Filologia da América Latina( ALFAL). Um estudo sobre a segmentação não-convencional na aquisição da escrita de alunos de EJA. 2011. (Congresso).

ANPED SUL - Formação, ética e política: Qual pesquisa? Qual Educação?. A escrita segmentada de alunos de EJA: marcas de um sistema em construção. 2010. (Congresso).

ENACED e Ciclo de Estudos da Pedagogia.Um estudo sobre a segmentação na aquisição da escrita de alunos de EJA. 2010. (Encontro).

II Ciclo de Palestras sobre a Linguagem oral e escrita - GEALE. 2010. (Outra).

II Congresso de ciências, tecnologias e culturas do conhecimento. Mirando o futuro da América Latina e do Caribe. Ensino de Língua Materna: relevância das pesquisas sobre aquisição da escrita para o trabalho docente. 2010. (Congresso).

I Seminário sobre Emergência da Linguagem Oral (SELO). 2010. (Seminário).

IV Simpósio Internacional - VII Fórum Nacional de Educação.A relevância de dados sobre a aquisição da escrita de alunos de EJA para as reflexões e práticas pedagógicas. 2010. (Simpósio).

IX CELSUL.A escrita hipossegmentada de alunos de EJA.. 2010. (Simpósio).

VI Jornada de estudos da Linguagem.A instabilidade do conceito de palavra na escrita segmentada de alunos de EJA. 2010. (Outra).

VI SENALE. Seminário nacional sobre linguagem e ensino.As hipersegmentações na aquisição da escrita de alunos de EJA.. 2010. (Seminário).

17º Congresso de Leitura do Brasil. A RELEVÂNCIA DE DADOS SOBRE A AQUISIÇÃO DA ESCRITA PARA AS REFLEXÕES E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS. 2009. (Congresso).

57º Seminário do GEL.Influência dos critérios prosódicos na segmentação da escrita de alunos de EJA. 2009. (Seminário).

9º Encontro sobre o Poder Escolar.Gramática: Pura poesia!. 2009. (Encontro).

Diálogos em educação,encontros na alteridade:Vigotski,Bakhtin,Bateson e Walter Benjamin. 2009. (Outra).

III Simpósio Internacional e VI Fórum Nacional de Educação.Gramática: pura poesia!. 2009. (Simpósio).

III Simpósio Internacional e VI Fórum Nacional de Educação- Políticas Públicas,Gestão da Educação,Formação e Atuação do Educador.As segmentações não-convencionais na escrita de adultos e crianças. 2009. (Simpósio).

II Seminário de Aquisição Fonológica.As hipossegmentações na escrita inicial de adultos. 2009. (Seminário).

II Seminário de Aquisição Fonológica. 2009. (Seminário).

II Simpósio Mundial de Estudos de Língua Portuguesa.As hipersegmentações como marcas de um sistema em construção na escrita inicial de crianças e alunos de EJA. 2009. (Simpósio).

VI Congresso Internacional de Educação - Educação e Tecnologia: sujeitos (des)conectados?. A influência dos critérios semânticos e prosódicos na segmentação da escrita de alnos de EJA. 2009. (Congresso).

VIII Seminário de Pesquisa Qualitativa: fazendo metodologia.A relevância de dados sobre as segmentações não-convencionais na escrita inicial de alunos de EJA para as reflexões e práticas pedagógicas. 2009. (Seminário).

XI Encontro de Pós-Graduação.As hipossegmentações na escrita inicial de adultos. 2009. (Encontro).

XIX Seminário do CELLIP.A relevância de dados sobre a aquisição da escrita para as reflexões e práticas pedagógicas. 2009. (Seminário).

8° Poder Escolar. 2008. (Encontro).

Falando em educação:A dor da docência sob o olhar do imaginário. 2008. (Outra).

Falando em Educação: Classe multisseriada - uma experiência em escola rural. 2008. (Outra).

Falando em educação: Estado e políticas públicas de educação. 2008. (Outra).

Falando em Educação: História da alfabetização, leitura, escrita e dos livros escolares. 2008. (Outra).

II Encontro de Filosofia e Ensino.sujeito autônomo e autor: A leitura e a produção textual além do princípio de aprender. 2008. (Encontro).

II Encontro de Filosofia e Ensino.Sujeito autônomo e autor: a leitura e a produção textual além do princípio de aprender. 2008. (Encontro).

II Seminário Diálogos com Paulo Freire:Educação Popular, Formação Profissioal e Movimentos Sociais.Autonomia no ato de escrever: um olhar freireano nas aulas de leitura e produção textual. 2008. (Seminário).

II Seminário Diálogos com Paulo Freire: Educação Popular, Formação Profissional e Movimentos Sociais.Autonomia no ato de escrever: um olhar freuriano nas aulas de leitura e produção textual. 2008. (Seminário).

Semana acadêmica da faculdade de Letras da UFPEL. 2008. (Outra).

Semana Acadêmica da Faculdade de Letras de Pelotas.Influência dos critérios prosódicos na segmentação da escrita de alunos de EJA. 2008. (Outra).

VIII Encontro do Círculo de Estudos Linguísticos do Sul.As hipersegmentações na escrita inicial de adultos e crianças. 2008. (Encontro).

X Fórum de Estudos: Leituras Paulo Freire. 2008. (Outra).

XIV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. 2008. (Encontro).

Congresso OF ISAPL. 2007. (Congresso).

Semana Acadêmica da Faculdade de Letras da UFPel. 2007. (Outra).

I Encontro Estadual de Ciências Sociais na Educação.Os ditados populares como expressão de sabedoria: uma contribuição sócio-econômica do ensino por metáforas. 2003. (Encontro).

Formação de comissões centrais para escolas. 2002. (Outra).

Projeto político Pedagógico: a importância do trabalho coletivo. 2002. (Outra).

II Seminário Nacional sobre Linguagem e Ensino. 1999. (Seminário).

I Seminário Internacional da Região Sul: Desafios da Educação da América Latina para o Novo Milênio. 1997. (Seminário).

IV Encontro Nacional sobre Aquiisção da Linguagem. 1997. (Encontro).

Lingüística aplicada ao ensino do protuguês como segunda língua: análise contrativa da variante européia, americana e africana.. 1997. (Outra).

Seminário Internacional "Ética Ambiental e Educação". 1997. (Seminário).

Seminário Nacional sobre Linguagem e Ensino. 1997. (Seminário).

La Universalidad y la especificidadd de la cultura latinoamaricana e la sexualidad humana y su proceso educativo. 1994. (Outra).

Semiolingüística textual e discursiva. 1994. (Outra).

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Participação em bancas

Aluno: Carolina Leal Andrade

FERREIRA, C. R. G.. Ser docente na educação infantil:compreensões sobre os fatores que constituem a identidade profissional. 2018. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Educação) - Universidade Federal de Pelotas.

FERREIRA, C. R. G.. Parecerista de trabalhos inscritos no IV Congresso Brasileiro de Alfabetização - IV CONBAlf, cujo tema é: Qual alfabetização para qual tempo?. 2019. Universidade Federal de Minas Gerais.

FERREIRA, C. R. G.. Parecerista de trabalhos inscritos no IV Congresso Brasileiro de Alfabetização - IV CONBAlf, cujo tema é: Qual alfabetização para qual tempo??. 2019. Universidade Federal de Minas Gerais.

FERREIRA, C. R. G.. XX ENPOS - Encontro da Pós-graduação Universidade Federal de Pelotas. 2018. Universidade Federal de Pelotas.

FERREIRA, C. R. G.. Avaliadora de trabalhos científicos no 23º Seminário Internacional de Educação, Tecnologia e Sociedade Metodologias Ativas. 2018. Faculdades Integradas de Taquara.

FERREIRA, C. R. G.. XVIII ENPOS - Encontro da Pós-graduação Universidade Federal de Pelotas. 2016. UFPel.

FERREIRA, C. R. G.. Avalioadora no XXIV Congresso de Iniciação Científica, da I Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão. 2015. Universidade Federal de Pelotas.

FERREIRA, C. R. G.. Prêmio Professores do Brasil. 2014. UFPel.

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Comissão julgadora das bancas

Magda Floriana Damiani

DAMIANI, M. F.MIRANDA, Ana Ruth Moresco; NÖRNBERG, M.; NOBRE, Ana Paula; JURADO FILHO, Lourenço Chacon;ROMBALDI, C.. Uma palavra é o nome de cada coisa: um estudo sobre as percepções de crianças do ciclo de alfabetização acerca da palavra oral e gráfica. 2016. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Pelotas.

Magda Floriana Damiani

DAMIANI, M. F.; NOBRE, Ana Paula;MIRANDA, Ana Ruth Moresco; CAPISTRANO, Cristiane C.. Um estudo sobre a segmentação na aquisição da escrita de alunos de EJA. 2010. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade Federal de Pelotas.

Ana Paula Nobre da Cunha

CUNHA, Ana Paula Nobre da; MIRANDA, Ana Ruth Moresco; DAMIANI, Magda Floriana; CAPRISTANO, C. C.; CHACON, Lourenço.. Um estudo sobre a segmentação não-convencional na aquisição da escrita de alunos de EJA (na condição de co-orientadora). 2011. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Pelotas.

Ana Paula Nobre da Cunha

DAMIANI, Magda Floriana; CAPRISTANO, C. C.;MIRANDA, Ana Ruth MorescoCUNHA, Ana Paula Nobre da. Um estudo sobre a segmentação não-convencional na aquisição da escrita de alunos de EJA (Banca de qualificação - na condição de co-orientadora). 2010. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Pelotas.

Ana Paula Nobre da Cunha

CUNHA, Ana Paula Nobre daMIRANDA, Ana Ruth Moresco; CHACON, Lourenço.; NORNBERG, Marta; DAMIANI, Magda Floriana; ROMBALDI, Cláudia R. M.. Uma palavra é o nome de cada coisa: um estudo sobre as percepções de crianças do ciclo de alfabetização acerca da palavra oral e gráfica. 2016. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal de Pelotas.

Ana Paula Nobre da Cunha

CUNHA, Ana Paula Nobre da; CHACON, Lourenço.; DAMIANI, Magda Floriana; TOLCHINSKY, Liliana;MIRANDA, Ana Ruth Moresco. A palavra gráfica no processo de aquisição da escrita. 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal de Pelotas.

Ana Ruth Moresco Miranda

CAPRISTANO, C.;DAMIANI, Magda FlorianaCUNHA, Ana Paula Nobre daMIRANDA, Ana Ruth Moresco. Um estudo sobre a segmentação na aquisição da escrita de alunos de EJA (na condição de orientadora). 2011. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Pelotas.

Ana Ruth Moresco Miranda

CAPRISTANO, C.;DAMIANI, Magda FlorianaMIRANDA, Ana Ruth Moresco. Um estudo sobre a segmentação na aquisição da escrita de alunos de EJA (na condição de orientadora). 2010. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Pelotas.

Ana Ruth Moresco Miranda

CHACON, Lourenço;CUNHA, Ana Paula Nobre daROMBALDI, Claudia MinossiDAMIANI, Magda Floriana; NORNBERG, M.;MIRANDA, Ana Ruth Moresco. A palavra é o nome de cada coisa: um estudo sobre as percepções de crianças do ciclo de alfabetização acerca da palavra oral e gráfica (na condição de orientadora). 2016. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Pelotas.

Ana Ruth Moresco Miranda

TOLCHINSKY, L.; CHACON, Lourenço;CUNHA, Ana Paula Nobre daDAMIANI, Magda Floriana; NORNBERG, M.;MIRANDA, Ana Ruth Moresco. A palavra gráfica no processo de aquisição da escrita (na condição de orientadora). 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Pelotas.

Claudia regina Minossi Rombaldi

ROMBALDI, C. R. M.; CUNHA, A. P. N.;Damiani, M. F.; JURADO FILHO, L. C.; NORNBERG, M.;MIRANDA, A. R. M.. Uma palavra é o nome de cada coisa Um estudo sobre as percepções de crianças do ciclo de alfabetização acerca da palavra oral e escrita. 2016. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Pelotas.

MARTA NÖRNBERG

MIRANDA, A. R. M.NÖRNBERG, M.; CUNHA, A. P. N.; DAMIANI, M. F.;JURADO FILHO, L. C.; ROMBALDI, C. R. M.. Uma palavra é o nome de cada coisa. Um estudo sobre as percepções de crianças do ciclo de alfabetização acerca da palavra. 2016. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Pelotas.

MARTA NÖRNBERG

MIRANDA, A. R. M.NÖRNBERG, M.; DAMIANI, M. F.; CUNHA, A. P. N.;JURADO FILHO, L. C.; BERMANN, L. T.. A palavra gráfica no processo de aquisição da escrita. 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Federal de Pelotas.

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Orientou

ANDRÉIA MARIA FRANCESCHI

Análise dos cadernos do projeto leitura e escrita na Educação Infantil para formação continuada de professores; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande; Orientador: Carmen Regina Gonçalves Ferreira;

Anna Larissa Souza

Um estudo sobre a unidade do PROINFÂNCIA Escola Municipal da Educação Infantil Professora Déborah Thomé Sayão: da sua criação aos dias atuais; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande; Orientador: Carmen Regina Gonçalves Ferreira;

Cinara Tonello Postringer

Micropolíticas de formação do leitor: a sala de leitura Erico Veríssimo; 2016; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de Pelotas; Orientador: Carmen Regina Gonçalves Ferreira;

Ieda Maria Kurtz de Azevedo

Biblioteca escolar: impactos de uma reforma no espaço interno; 2016; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de Pelotas; Orientador: Carmen Regina Gonçalves Ferreira;

Rafaela Canez Camargo

Biblioteca escolar: ambiente para a leitura e a formação do leitor; 2016; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - UFPel; Orientador: Carmen Regina Gonçalves Ferreira;

Tamires Lacerda Machado

Brincar com palavras: a poesia na sala de aula; 2016; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de Pelotas; Orientador: Carmen Regina Gonçalves Ferreira;

Érica Machado Leopoldo

Autores, títulos e gêneros: a literatura do PNAIC; 2016; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - UFPel; Orientador: Carmen Regina Gonçalves Ferreira;

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Foi orientado por

Ana Paula Nobre da Cunha

Um estudo sobre a segmentação não-convencional na aquisição da escrita de alunos de EJA; 2011; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Pelotas, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Coorientador: Ana Paula Nobre da Cunha;

Gabriela Medeiros Nogueira

Início: 2018; Universidade Federal do Rio Grande, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior;

Ana Ruth Moresco Miranda

Um estudo sobre a segmentação na aquisição da escrita de alunos de EJA; 2011; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Pelotas, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Ana Ruth Moresco Miranda;

MARTA NÖRNBERG

Uma palavra é o nome de cada coisa; Um estudo sobre as percepções de crianças do ciclo de alfabetização acerca da palavra; 2016; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Pelotas, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Coorientador: Marta Nörnberg;

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Produções bibliográficas

  • FERREIRA, C. R. G. . Estratégias de apresentação da leitura deleite para a formação de leitores nas salas de alfabetização. Redin - Revista Educacional Interdisciplinar , v. 7, p. 1-10, 2018.

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  • FERREIRA, C. R. G. ; ALVES, A. M. M. ; TERRA, C. O. . ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO DESENVOLVIDAS JUNTO AO PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA NO ÂMBITO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

  • FERREIRA, C. R. G. . Uma palavra é o nome de cada coisa. Um estudo sobre as percepções de crianças do ciclo de alfabetização acerca da palavra oral e gráfica. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

  • FERREIRA, C. R. G. . PLANEJAMENTO: por que planejar é preciso?. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • FERREIRA, C. R. G. . Oficina de Leitura: As cantigas de roda no processo de ensino aprendizagem. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

  • FERREIRA, C. R. G. . Oficina de Artes: O ensino da leitura de imagens através da obra de Portinari. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

  • FERREIRA, C. R. G. . A interdisciplinaridade nos anos inciais: desafios e potencialidades. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • FERREIRA, C. R. G. . Alfabetização e Letramento: reflexões sobre o papel do alfabetizador enquanto professor de Língua Portuguesa. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • FERREIRA, C. R. G. ; MACHADO, R. T. S. ; Marta Nörenberg . FORMAÇÃO CONTINUADA COM PROFESSORES ALFABETIZADORES: IMPULSIONANDO MELHORES CONDIÇÕES DE ENSINO VISANDO À GARANTIA DOS DIREITOS DE APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

  • FERREIRA, C. R. G. ; MACHADO, R. T. S. . Alfabetização e Letramento: Algumas Concepções sob o Olhar de Orientadoras de Estudo do PNAIC. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • FERREIRA, C. R. G. . A interdisciplinaridade na Alfabetização em Língua Portuguesa e Matemática: o desafio de formar formadores. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • FERREIRA, C. R. G. ; MACHADO, R. T. S. . O ensino da Língua Portuguesa sob o olhar de alfabetizadoras em processo de formação continuada. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • GUIRALDELLI ; COSTA ; FERREIRA, C. R. G. . O PROCESSO DE COLETA TEXTUAL COM CRIANÇAS DE 1º A 5º ANO. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

  • FERREIRA, C. R. G. . A escrita hipossegmentada de adultos alfabetizandos. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • FERREIRA, C. R. G. . Alfabetização e Letramento. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • FERREIRA, C. R. G. ; SANTOS, Magda . Alfabetização e Letramento para Jovens e Adultos I. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • FERREIRA, C. R. G. ; SANTOS, Magda . Alfabetização e Letramento para Jovens e Adultos II. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • FERREIRA, C. R. G. ; SANTOS, Magda . oficina: Alfabetização e Letramento. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

  • FERREIRA, C. R. G. ; SANTOS, Magda . Oficina de Alfabetização e Letramento. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

  • FERREIRA, C. R. G. ; SANTOS, Magda . Oficina: Alfabetização e Letramento. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

  • FERREIRA, C. R. G. ; SANTOS, Magda . Oficina de Alfabetizaçãoe Letramento. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

  • FERREIRA, C. R. G. . Oficina de Alfabetização e Letramento- Formação Continuada. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

  • FERREIRA, C. R. G. . Alfabetização e Letramento. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • FERREIRA, C. R. G. . Alfabetização e Letramento. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • FERREIRA, C. R. G. . A segmentação não comvencional de palavras e sua relação com a prosódia. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • FERREIRA, C. R. G. . Um estudo sobre a segmentação não-convencional na aquisição da escrita de alunos de EJA. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • FERREIRA, C. R. G. . Um estudo sobre a segmentação não-convencional na aquisição da escrita de alunos de EJA. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • FERREIRA, C. R. G. . Alfabetização e Letramento. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • FERREIRA, C. R. G. . As implicações pedagógicas do estudo sobre a segmentação não-convencional no processo de alfabetização de alunos de EJA. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • FERREIRA, C. R. G. . A instabilidade do conceito de palavra na escrita segmentada de alunos de EJA. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • FERREIRA, C. R. G. . Ensino sobre de Língua Materna: relevância das pesquisas sobre aquisição da escrita para o trabalho docente. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • FERREIRA, C. R. G. . A relevância de dados sobre a aquisição da escrita de alunos de EJA para as reflexões e práticas pedagógicas. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • FERREIRA, C. R. G. . A escrita segmentada de alunos de EJA: marcas de um sistema em construção.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • FERREIRA, C. R. G. . A escrita hipossegmentada de alunos de EJA.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • FERREIRA, C. R. G. . Um estudo sobre a segmentação na aquisição da escrita de alunos de EJA. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • FERREIRA, C. R. G. . As hipersegmentações na aquisição da escrita de alunos de EJA.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • FERREIRA, Carmen Regina Gonçalves ; FERREIRA, C. R. G. . As implicações pedagógicas do estudo sobre a segmentação não-convencional no processo de alfabetização de alunos de EJA. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • FERREIRA, C. R. G. . Gramática:pura poesia!. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

  • FERREIRA, C. R. G. . A relevância de dados sobre a aquisição da escrita para as reflexões e práticas pedagógicas. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • FERREIRA, C. R. G. . Influência dos critérios prosódicos na segmentação da escrita de alunos de EJA. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • FERREIRA, C. R. G. . Gramática: Pura poesia!. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • FERREIRA, C. R. G. ; MIRANDA, A. R. M. . As segmentações não-convencionais na escrita inicial de adultos e crianças. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • FERREIRA, C. R. G. . As hipossegmentações na escrita inicial de adultos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • FERREIRA, C. R. G. . As hipersegentações como marcas de um sistema em construção na escrita inicial de crianças e alunos de EJA. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • FERREIRA, C. R. G. . A relevância de dados sobre as segmentações não-convencionais na escrita inicial de alunos de EJA para as reflexões e práticas pedagógicas. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • FERREIRA, C. R. G. ; MIRANDA, A. R. M. . A relevância de dados sobre a aquisição da escrita para as reflexões e práticas pedagógicas. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • FERREIRA, C. R. G. ; MIRANDA, Ana Ruth Moresco . As segmentações não-convencionais na escrita inicial de adultos e crianças. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • FERREIRA, C. R. G. . Gramática: Pura Poesia. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • FERREIRA, C. R. G. . As hipossegmentações na escrita inicial de adultos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • FERREIRA, C. R. G. . A influência dos critérios semânticos e prosódicos na segmentação da escrita de alunos de EJA. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • FERREIRA, C. R. G. . Sujeito autônomo e autor: A leitura e a produção textual além do princípio de aprender. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • FERREIRA, C. R. G. . Sujeito autônomo e autor: A leitura e a produção textual além do princípio de aprender. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • FERREIRA, C. R. G. ; MIRANDA, A. R. M. ; DEVANTIER, Natália de Oliveira . As hipersegmentações na escrita inicial de adultos e crianças. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

  • FERREIRA, C. R. G. . Autonomia no ato de escrever: um olhar freuriano nas aulas de leitura e produção textual. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • FERREIRA, C. R. G. . Autonomia no ato de escrever: um olhar freireano nas aulas de leitura e produção textual. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • FERREIRA, C. R. G. . Os Ditados Populares como expressão de sabedoria: uma contribuição sócio-cultural do ensino por metáforas. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • FERREIRA, C. R. G. ; TERRA, C. O. ; ALVES, A. M. M. . Apresentação. Porto Alegre, 2019. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

  • FERREIRA, C. R. G. ; ALVES, A. M. M. ; Marta Nörenberg . O planejamento e a prática do registro em contexto de formação continuada. Porto Alegre, 2018. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

  • FERREIRA, C. R. G. ; ALVES, A. M. M. ; TERRA, C. O. ; NORNBERG, M. . Alfabetização e áreas do conhecimento : ensino, aprendizagem e formação de professores. Porto Alegre, 2018. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

  • FERREIRA, C. R. G. ; NORNBERG, M. ; ALVES, A. M. M. . Práticas de formação e de ensino no ciclo de alfabetização : relatos de experiências de orientadoras de estudo do PNAIC-UFPEL. Porto Alegre, 2017. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

  • FERREIRA, C. R. G. . Um estudo sobre a segmentação não-convencional na aquisição da escrita de alunos de EJA 2011 (Aguardando validação pela comissão editorial).

  • FERREIRA, C. R. G. . As implicações pedagógicas do estudo sobre a segmentação não-convencional no processo de alfabetização de alunos de EJA 2011 (Aguardando validação pela comissão editorial).

  • FERREIRA, C. R. G. ; MIRANDA, A. R. M. . Influência dos critérios prosódicos na segmentação da escrita de alunos de EJA. São Paulo 2009 (Aguardando validação pela comissão editorial).

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Outras produções

FERREIRA, C. R. G. . Avaliação do Prêmio Professores do Brasil 2014. 2014.

CANTARELLI, Graciele Bandeira ; MIRANDA, Ana Ruth Moresco ; MONTEIRO, Carolina Reis ; FERREIRA, C. R. G. . Episódios de refacções na grafia das consoantes nasais: pistas sobre a atualização do conhecimento fonológico infantil. 2011.

FERREIRA, C. R. G. . PNAIC Pré-Escola 2017/2018 : relatos e reflexões sobre as experiências de formação nos diferentes municípios brasileiros. 2018. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

FERREIRA, C. R. G. . A interdisciplinaridade na Alfabetização em Língua Portuguesa e Matemática: o desafio de formar formadores. 2014. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

FERREIRA, C. R. G. ; MACHADO, R. T. S. ; VIEIRAS, D. B. . Curso de apresentação do Exame Celpe-Bras. 2017. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Vídeo).

FERREIRA, C. R. G. ; SCHNEIDER, J. S. ; SEBAJE, A. Z. ; DUARTE, G. B. ; SILVA JUNIOR, S. D. V. . PORTUGUÊS como língua adicional Módulo 02 - Caderno 03. 2016. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Livro didático).

FERREIRA, C. R. G. ; MACHADO, R. T. S. ; VIEIRAS, D. B. . Português como língua adicional - Módulo CELPE-BRAS. 2016. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Livro didático).

FERREIRA, C. R. G. ; VIEIRAS, D. B. ; BORGES, L. C. M. . GUIA DO FORMADOR. 2016. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Livro didático).

FERREIRA, C. R. G. ; MACHADO, R. T. S. ; VIEIRAS, D. B. . Português como língua adicional módulo CELPE-BRAS. 2016. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Livro didático).

FERREIRA, C. R. G. . Curso de Formação em Linguagem do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. 2014. .

FERREIRA, C. R. G. . Curso de Formação Matemática do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. 2014. .

FERREIRA, C. R. G. . Curso de Formação Matemática do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. 2014. .

FERREIRA, C. R. G. . Curso de Formação em Linguagem do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. 2013. .

FERREIRA, C. R. G. . Curso de Formação em Linguagem do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. 2013. .

FERREIRA, C. R. G. . Curso de Formação em Linguagem do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. 2013. .

FERREIRA, C. R. G. . Os PCNs de Língua Portuguesa - Os processos de Leitura e Escrita. 2011. (Palestra).

SOUZA, Charlene santos de ; GARCIA, Eder Jofre Anchieta ; SILVA, Elaine Figueiró da ; CASTRO, Felipe da Silva ; GAUTÈRIO, Mariane Duarte ; SILVA, Rudiglei Abreu da ; SOUZA, Sandro Gautério de ; FERREIRA, C. R. G. . Historinhas de Cristal. 2002. (Livro Infantil).

AMORIM, Tais ; FERREIRA, C. R. G. . Perfume das Letras. 2002. (Livro de poesias).

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Projetos de pesquisa

  • 2018 - Atual

    O O reconhecimento das especificidades da alfabetização por docentes em início de carreira, Descrição: Este projeto de pesquisa pós-doutoral desenvolvido com apoio financeiro da CAPES, na Universidade Federal do Rio Grande (FURG), sob supervisão da Prof.ª. Drª Gabriela Medeiros Nogueira tem como objetivo investigar o que as docentes em início de carreira sabem sobre as especificidades da Alfabetização, e de que forma articulam esse saber num fazer dentro de um contexto de letramento. Como referencial teórico serão utilizados os pressuposto teórico de autores como Soares, (1998), Ferreiro e Teberosky (1999), Morais (2013), Kato (2001) dentre outros, que inferem que o fazer pedagógico dos docentes que atuam no ciclo de alfabetização precisa levar as crianças à apropriação do SEA, ao mesmo tempo em que, envolvidas em situações do uso social da escrita, desenvolvam a capacidade de ler e de produzir textos com finalidades distintas. No entanto, em relação às especificidades da alfabetização, a simples imersão num ambiente letrado, mediado por situações de leitura e escrita, não é o suficiente para que possam dominar esses processos com autonomia. Assim, julga-se relevante pesquisar quais pressupostos teóricos subjazem a prática desses docentes, para verificar o que sabem sobre as especificidades da Alfabetização e de que forma articulam esse conhecimento ao promoverem atividades que visem à máxima de se alfabetizar letrando. Acredita-se que os resultados desta pesquisa poderão contribuir para ampliar as reflexões no campo da alfabetização e letramento junto ao Grupo de Estudos em Alfabetização e Letramento na Infância (GEALI/FURG), bem como no campo da formação continuada de professores alfabetizadores.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Carmen Regina Gonçalves Ferreira - Coordenador.

  • 2013 - 2017

    Observatório da Educação: Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Formação continuada de professores e melhoria dos índices de leitura e escrita no ciclo inicial de alfabetização (1º ao 3º ano do ensino fundamental), Descrição: A temática deste projeto é o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Formação continuada de professores e melhoria dos índices de leitura e escrita no ciclo inicial de alfabetização (1º ao 3º ano do ensino fundamental). Seu objetivo é de acompanhar o processo de formação continuada dos professores vinculados às ações previstas pelo PACTO, verificando o efeito dessa formação sobre os índices de leitura e escrita das crianças. Para seu desenvolvimento, três são os focos de análise: dados do Inep-Censo Escolar, do Inep-IDEB, da Provinha do Brasil e da Avaliação Universal (3º ano); produções escritas das crianças do ciclo de alfabetização; materiais de sistematização resultantes do processo de formação continuada realizado com os professores alfabetizadores, pela UFPel, de acordo com as ações do PACTO. A metodologia de organização das atividades de formação continuada e a análise do processo seguem os pressupostos da pesquisa-ação. Para a análise da base de dados do INEP (Censo Escolar, Avaliação Anual Universal dos alunos concluintes do 3º ano, Provinha Brasil) os pressupostos da análise qualitativa serão utilizados. Com o projeto, espera-se a qualificação dos professores alfabetizadores, ampliando estratégias de ensino e de intervenção pedagógica voltadas para a garantia dos processos de aprendizagem da escrita no ciclo de alfabetização. Bem como, espera-se a observação de melhorias nos índices relativos ao processo de aquisição da escrita, especialmente nas turmas em que foram coletadas as produções, comparados aos dados anteriores do Censo Escolar/IDEB. O Projeto é financiado pelo programa OBSERVATÓRIO DA EDUCAÇÃO - CAPES.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Carmen Regina Gonçalves Ferreira - Integrante / Ana paula nobre cunha - Integrante / Ana Ruth Moresco miranda - Integrante / Gilceane Caetano Porto - Integrante / Gabriele Donicht - Integrante / Rosiani T. Soares Machado - Integrante / Marta Nörenberg - Coordenador / Gabriela Bohlmann Duarte - Integrante / Igor Daniel Martins Pereira - Integrante / Edgar Kirchof - Integrante / Glediane Saldanha Goetzke da Rosa - Integrante / Liliana Fraga dos Santos - Integrante / Silvia Nilceia Gonçalves - Integrante / Aline Teixeira de Oliveira - Integrante / Katlen Böhn Grando - Integrante.

  • 2012 - 2016

    Uma palavra é o nome de cada coisa: um estudo sobre as percepções de crianças do ciclo de alfabetização acerca da palavra oral e gráfica, Descrição: Esta tese investiga os dados de segmentação vocabular produzidos por um grupo de crianças do ciclo de alfabetização, a fim de discutir aspectos relevantes à constituição da noção de palavra. Especificamente, verificou-se como a criança vai, ao longo da alfabetização, elaborando suas hipóteses de escrita no que diz respeito aos limites gráficos entre as palavras, e como evolui até chegar, não só à demarcação de fronteiras vocabulares conforme a norma, mas também ao entendimento do que constitui uma palavra no sistema de escrita. O presente estudo situa-se na interface de dois importantes campos de conhecimento, a saber, a linguística e a educação. Quanto à primeira, possibilitou fornecer argumentos capazes de contribuir para com o avanço das discussões linguísticas ao identificar a existência da multiplicidade presente nas acepções acerca da palavra e o quão singular e oscilante pode constituir-se a trajetória de cada criança. A respeito da contribuição pedagógica que este estudo traz são os resultados que, além de esclarecerem aspectos sobre o funcionamento das segmentações não convencionais, podem subsidiar reflexões a respeito do modo como o processo de aquisição da escrita da palavra vai sendo constituído sob a ótica de quem aprende.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Carmen Regina Gonçalves Ferreira - Coordenador / Ana Ruth Moresco miranda - Integrante / Marta Nörnberg - Integrante / Milena Medeiros de Matos - Integrante.

  • 2007 - 2015

    Relações entre o conhecimento fonológico infantil e a escrita inicial, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Ana Ruth Moresco Miranda em 21/03/2017., Descrição: Este projeto está associado a um projeto maior intitulado Aquisição e desenvolvimento da escrita: ortografia e acentuação o qual vem sendo desenvolvido na Universidade Federal de Pelotas. Os estudos sobre os erros ortográficos que temos produzido têm favorecido o desenvolvimento de pelo menos três linhas de investigação: uma que analisa os erros relacionados às dificuldades advindas da organização do próprio sistema ortográfico e procura observar os processos e as estratégias utilizadas pelos aprendizes durante o período em que estão adquirindo a escrita, os chamados erros contextuais e arbitrários; outra que interpreta os erros com base na relação existente entre a fala e a escrita inicial, os erros motivados foneticamente; e, por fim, a que pretende, através de análises qualitativas e da exploração de dados singulares, captar as manifestações do conhecimento fonológico infantil, evidenciando aspectos de sua construção. A pesquisa que ora propomos se insere nesta última linha de investigação, pois, ao considerarmos a existência de relações entre a escrita espontânea e as representações subjacentes, pretendemos aproximar os dados da produção escrita inicial da criança com os trabalhos de aquisição da fonologia. O estudo das relações entre o conhecimento fonológico da criança e a forma como ela lança mão do sistema de escrita que está adquirindo podem oferecer evidências tanto para a consolidação de propostas teóricas acerca de fenômenos fonológicos, como para uma melhor compreensão do processo de aquisição do sistema de escrita da língua. Seguindo essa idéia, propomos uma investigação que, a partir da comparação entre dados de aquisição fonológica, relativamente à aquisição dos segmentos e das estruturas silábicas complexas (estruturas com onset e/ou rima ramificada) com os dados de escrita, pretende verificar a relação existente entre a aquisição da fonologia e da ortografia bem como se os indícios apresentados pelos dados da escrita podem contribuir para com a discussão. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (7) / Especialização: (6) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Carmen Regina Gonçalves Ferreira - Integrante / Ana paula nobre cunha - Integrante / Ana Ruth Moresco miranda - Coordenador / Claudia Minossi Rombaldi - Integrante / Gilsenira de Alcino Rangel - Integrante / Marco Antônio Adamoli - Integrante / Taiçara Farias Canez Duarte - Integrante / Carolina Reis Monteiro - Integrante / Luísa Hernandes Grassi - Integrante / Shimene de Moraes Teixeira - Integrante.

  • 2001 - 2009

    Aquisição da escrita: ortografia, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Ana Ruth Moresco Miranda em 21/03/2017., Descrição: O Projeto 'Aquisição e desenvolvimento da escrita: ortografia e acentuação' tem o objetivo de investigar o processo de aquisição e desenvolvimento da escrita, mais especificamente da ortografia, através do exame de textos produzidos por alunos das primeiras séries do ensino fundamental de duas escolas, uma pública e uma privada, da cidade de Pelotas. A partir da análise dos dados, pretende-se saber um pouco mais sobre os processos individuais e as tendências gerais que se manifestam durante o período de aquisição do registro escrito. O Projeto redundará na criação de um Banco de Textos de Escrita espontânea, o que propiciará estudos diversos de outros aspectos da linguagem tais como a morfologia, a sintaxe e o discurso.. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Carmen Regina Gonçalves Ferreira - Integrante / Ana Ruth Moresco miranda - Coordenador / Claudia Minossi Rombaldi - Integrante / Naália Devantier de Oliveira - Integrante / Ana Paula Nobre da Cunha - Integrante / Taiçara Farias Canez Duarte - Integrante / Carolina Reis Monteiro - Integrante / Shimene de Moraes Teixeira - Integrante / Pâmela Renata Machado Araújo - Integrante / Cinara Miranda Lima - Integrante.

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Prêmios

2018

Aprovação em 4º lugar para Professor Efetivo - Educação Infantil, UFPel.

2016

Aprovação em 1º lugar para Professor Substituto na Faculdade de Educação, UFPel.

Histórico profissional

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Experiência profissional

  • 2019 - Atual

    Universidade Federal do Rio Grande

    Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Professora em nível de Graduação, Carga horária: 20

    Outras informações:
    Ministro a disciplina de História e Metodologia da Alfabetização no curso de Pedagogia na FURG.

  • 2019 - 2019

    Universidade Federal do Rio Grande

    Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Professora em nível de graduação, Carga horária: 20

    Outras informações:
    Disciplina de Metodologia de Alfabetização para Jovens e Adultos e Crianças no curso de graduação em Pedagogia

  • 2019 - 2019

    Universidade Federal do Rio Grande

    Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Professora em nível de Mestrado, Carga horária: 20

    Outras informações:
    Disciplina de Metodologia da Pesquisa no curso de pós-graduação em nível de Mestrado.

  • 2017 - 2018

    Universidade Federal de Pelotas

    Vínculo: Professora formadora, Enquadramento Funcional: Professora Formadora Educação Infantil, Carga horária: 20

    Outras informações:
    Supervisora na área da Educação Infantil, Formadora Estadual, junto à IES UFPel no projeto Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) no âmbito da formação de professores.

  • 2016 - 2017

    Universidade Federal de Pelotas

    Vínculo: Contrato temporário, Enquadramento Funcional: Professora Substituta, Carga horária: 40

    Outras informações:
    Disciplinas ministradas: Teoria e Prática Pedagógica I (TPP I) Teoria e Prática Pedagógica V (TPP V)

  • 2016 - 2017

    Universidade Federal de Pelotas

    Vínculo: Professora formadora, Enquadramento Funcional: Professora Formadora - Linguagem, Carga horária: 20

    Outras informações:
    Professora Formadora - Supervisora na área da Linguagem no projeto de formação continuada Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC/UFPel) O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) é um compromisso formal assumido pelos governos federal, do Distrito Federal, dos estados e municípios de assegurar que todas as crianças estejam alfabetizadas até os oito anos de idade, ao final do 3º ano do ensino fundamental.

  • 2015 - 2016

    Universidade Federal de Pelotas

    Vínculo: Supervisora área: Linguagem, Enquadramento Funcional: Professora Formadora - Linguagem - Supervisão, Carga horária: 20

    Outras informações:
    Supervisora (não-bolsista) junto à IES UFPel (Área da Linguagem) no projeto Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). Supervisora de Linguagem no programa Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) é um compromisso formal assumido pelos governos federal, do Distrito Federal, dos estados e municípios de assegurar que todas as crianças estejam alfabetizadas até os oito anos de idade, ao final do 3º ano do ensino fundamental. Atuei como supervisora de Linguagem para trabalhar com formação de professores com o grupo de formadores integrantes da equipe PNAIC-UFPel

  • 2013 - 2016

    Universidade Federal de Pelotas

    Vínculo: Pesquisadora, Enquadramento Funcional: Pesquisa e Desenvolvimento Faculdade de Educ, Carga horária: 20

    Outras informações:
    Linha de pesquisa: CULTURA ESCRITA, LINGUAGENS E APRENDIZAGEM Bolsista no Observatório da Educação: Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Formação continuada de professores e melhoria dos índices de leitura e escrita no ciclo inicial de alfabetização (1º ao 3º ano do ensino fundamental) Descrição: A temática deste projeto é o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Formação continuada de professores e melhoria dos índices de leitura e escrita no ciclo inicial de alfabetização (1º ao 3º ano do ensino fundamental). Seu objetivo é de acompanhar o processo de formação continuada dos professores vinculados às ações previstas pelo PACTO, verificando o efeito dessa formação sobre os índices de leitura e escrita das crianças. Para seu desenvolvimento, três são os focos de análise: dados do Inep-Censo Escolar, do Inep-IDEB, da Provinha do Brasil e da Avaliação Universal (3º ano); produções escritas das crianças do ciclo de alfabetização; materiais de sistematização resultantes do processo de formação continuada realizado com os professores alfabetizadores, pela UFPel, de acordo com as ações do PACTO. A metodologia de organização das atividades de formação continuada e a análise do processo seguem os pressupostos da pesquisa-ação. Para a análise da base de dados do INEP (Censo Escolar, Avaliação Anual Universal dos alunos concluintes do 3º ano, Provinha Brasil) os pressupostos da análise qualitativa serão utilizados. Com o projeto, espera-se a qualificação dos professores alfabetizadores, ampliando estratégias de ensino e de intervenção pedagógica voltadas para a garantia dos processos de aprendizagem da escrita no ciclo de alfabetização. Bem como, espera-se a observação de melhorias nos índices relativos ao processo de aquisição da escrita, especialmente nas turmas em que foram coletadas as produções, comparados aos dados anteriores do Censo Escolar/IDEB. O Projeto é financiado pelo programa OBSERVATÓRIO DA EDUCAÇÃO - CAPES.

  • 2014 - 2014

    Universidade Federal de Pelotas

    Vínculo: Colaboradora, Enquadramento Funcional: Professora Formadora - Linguagem e Matemática, Carga horária: 20

    Outras informações:
    Professora formadora na área da Linguagem e Matemática (não-bolsista) no projeto de formação continuada Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC/UFPel) O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) é um compromisso formal assumido pelos governos federal, do Distrito Federal, dos estados e municípios de assegurar que todas as crianças estejam alfabetizadas até os oito anos de idade, ao final do 3º ano do ensino fundamental.

  • 2014 - 2014

    Universidade Federal de Pelotas

    Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Estágio Docente, Carga horária: 60

    Outras informações:
    Disciplina ministrada: Teoria e Prática Pedagógica VIII (TPP VIII), no curso de Pedagogia

  • 2014 - 2014

    Universidade Federal de Pelotas

    Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Estágio Docente, Carga horária: 60

    Outras informações:
    Estágio docência realizado no curso de extensão FORMAÇÃO DE PROFESSORAS ALFABETIZADORAS: ampliando o olhar, como professora ministrante. Este projeto de extensão é parte integrante de um projeto maior ligado ao OBEDUC-CAPES. Sua intenção foi a de verificar e acompanhar a melhoria e o aumento dos índices de alfabetização, visando investir de maneira aprofundada na formação inicial e continuada do professor ligado à alfabetização, com carga horária de 60h/aula, no ano letivo de 2014.

  • 2013 - 2013

    Universidade Federal de Pelotas

    Vínculo: Professora formadora, Enquadramento Funcional: Professora Formadora- Linguagem

    Outras informações:
    Professora- formadora na área da Linguagem no projeto de extensão Universitária de formação continuada Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC/UFPel) O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) é um compromisso formal assumido pelos governos federal, do Distrito Federal, dos estados e municípios de assegurar que todas as crianças estejam alfabetizadas até os oito anos de idade, ao final do 3º ano do ensino fundamental.

  • 2011 - 2011

    Universidade Federal de Pelotas

    Vínculo: Tutoria, Enquadramento Funcional: Tutoria - Especializa em Educação em EJA, Carga horária: 20

    Outras informações:
    O Curso de Educação de Jovens e Adultos na Diversidade, promovido pela Universidade Federal de Pelotas (UFPel), junto com a Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (SECAD), objetiva, junto aos professores e gestores da rede pública de ensino básico, a formação de pessoal para trabalhar com Educação de Jovens e Adultos na diversidade, capacitando-os com embasamento teórico e orientação prática. Organizado em seis módulos, trabalhados na modalidade a distância, buscando estudar, discutir e analisar os conhecimentos teórico-práticos que envolvem o ensino da área de Educação de Jovens e Adultos. A carga horária total é de 180h/a, distribuídas nos módulos das disciplinas:Ferramenta Moodle e Portais do Curso Educação de Jovens e Adultos na Diversidade Histórico, Legislação e Políticas Públicas em EJA / Instrumentos de Avaliação das políticas públicas de EJA Aspectos pedagógicos da EJA EJA e o mundo do trabalho Transformando a realidade: Projeto Integrado e Participativo em Educação na Diversidade. Os polos de apoio presencial foram escolhidos com base nos dados coletados junto ao Ministério Público Estadual - através do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira INEP, no que se refere ao índice de analfabetismo das regiões do Rio Grande do Sul. C.H.: 130 horas

  • 2010 - 2010

    Universidade Federal de Pelotas

    Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Estágio Docente, Carga horária: 61

    Outras informações:
    Disciplina ministrada: Ortografia nas séries iniciais: aquisição e ensino, no curso de Pedagogia (UFPel)

  • 2010 - 2010

    Universidade Federal de Pelotas

    Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Pesquisa e desenvolvimento Faculdade de Educ, Carga horária: 20

    Outras informações:
    Linha de pesquisa: CULTURA ESCRITA, LINGUAGENS E APRENDIZAGEM

  • 2015 - 2016

    Rede e-Tec Brasil ? IFSul - Instituto Federal-sul-riograndense

    Vínculo: Pesquisadora/conteudista e Rev, Enquadramento Funcional: Autoria em Livro Didático Revisora Linguíst., Carga horária: 20

    Outras informações:
    Atuou junto ao Programa e-Tec Idiomas, no âmbito da Rede e-Tec Brasil/IFSul, como revisora e como professora conteudista autora de material didático do curso Português como Língua Adicional. O material do curso está sendo desenvolvido e coordenado pelo CPTE/ IFSul-Rio-grandense, campus Pelotas, e destina-se a estrangeiros ou brasileiros que não possuem o português como língua materna. O material será disponibilizado pelo MEC no formato EaD, com a assistência dos Institutos Federais de Educação. .

  • 2011 - 2011

    Centro Sul - Brasileiro de Pesquisa, Extensão e Pós-Graduação

    Vínculo: professora, Enquadramento Funcional: Ensino, Carga horária: 10

    Outras informações:
    PÓS-GRADUAÇÃO LÍNGUAS MODERNAS E INTERDISCIPLINARIDADE - PORTUGUÊS/INGLÊS Professora responsável pela disciplina: Fundamentos e Metodologias do Ensino da Língua Inglesa Totalizando 30h (término: 25/11/2011)

  • 1997 - 1997

    Fundação Universidade Federal do Rio Grande

    Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Bolsista de graduação, Carga horária: 12

    Outras informações:
    Bolsista no Departamento de letras e Artes, no projeto: Linguística: processos fonológicos - Aquisição da escrita

  • 1988 - 1988

    Fundação Universidade Federal do Rio Grande

    Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Monitoria de Língua Portuguesa, Carga horária: 20

  • 2001 - 2003

    E. M. Dom Frederico Didonet

    Vínculo: , Enquadramento Funcional: Ensino, Carga horária: 160

    Outras informações:
    Professora de séries finais no Ensino Fundamental na disciplina de Língua portuguesa

  • 2010 - 2010

    Escola Municipal Antônio Carlos Lopes

    Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Ensino, Carga horária: 20

    Outras informações:
    Professora de séries finais no Ensino Fundamental na disciplina de Língua portuguesa e ministrante do projeto sobre leitura e interpretação de texto para o ciclo de alfabetização.

  • 2001 - 2004

    Escola Municipal Dom Frederico Didonet

    Vínculo: , Enquadramento Funcional: Ensino, Carga horária: 30, Regime: Dedicação exclusiva.

    Outras informações:
    Professora de séries finais no Ensino Fundamental na disciplina de Língua Portuguesa

  • 2009 - 2010

    Escola Municipal Francisco Carúccio

    Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Ensino, Carga horária: 20

    Outras informações:
    Professora de séries finais no Ensino Fundamental na disciplina de Língua portuguesa

  • 2009 - 2010

    Escola Municipal Maria Angelica V. N. Campelo, E. M. MªA.V.N.C.

    Vínculo: , Enquadramento Funcional: Ensino, Carga horária: 20

    Outras informações:
    Professora de séries finais no Ensino Fundamental na disciplina de Língua portuguesa

  • 2019 - 2019

    Instituto Educar Brasil - Faculdade Dom Bosco

    Vínculo: Professora Convidada Especial, Enquadramento Funcional: Professora em nível de pós-graduação, Carga horária: 40

    Outras informações:
    Ministrei, na Pós-graduação ?Lato Sensu? ? Especialização em Psicopedagogia Institucional e clínica, as disciplinas de Fonoaudiologia aplicada à Educação.

  • 2019 - 2019

    Instituto Educar Brasil - Faculdade Dom Bosco

    Vínculo: Professora convidada especial, Enquadramento Funcional: Professora em nível de pós-graduação, Carga horária: 40

    Outras informações:
    Ministrei, na Pós-graduação ?Lato Sensu? ? Especialização em Psicopedagogia Institucional e clínica, as disciplinas de Consciência Fonológica e Alfabetização.

  • 2018 - 2018

    Instituto Educar Brasil - Faculdade Dom Bosco

    Vínculo: Professora Convidada Especial, Enquadramento Funcional: Professora em nível de pós-graduação, Carga horária: 40

    Outras informações:
    Ministrei, na Pós-graduação ?Lato Sensu? ? Especialização em Educação Infantil e Anos Iniciais, a disciplina Alfabetização e Letramento.

  • 2018 - 2018

    Instituto Educar Brasil - Faculdade Dom Bosco

    Vínculo: Professora Convidada Especial, Enquadramento Funcional: Professora em nível de pós-graduação, Carga horária: 40

    Outras informações:
    Ministrei, na Pós-graduação ?Lato Sensu? ? Especialização em Psicopedagogia Institucional e clínica, as disciplinas de Fonoaudiologia aplicada à Educação.

  • 2018 - 2018

    Instituto Educar Brasil - Faculdade Dom Bosco

    Vínculo: Professora Convidada Especial, Enquadramento Funcional: Professora em nível de pós-graduação, Carga horária: 40

    Outras informações:
    Ministrei, na Pós-graduação ?Lato Sensu? ? Especialização em Psicopedagogia Institucional e clínica, as disciplinas de Consciência Fonológica e Alfabetização.