Lisley Canola Treis Teixeira

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Comissão julgadora das bancas

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Produções bibliográficas

• TEIXEIRA, LISLEY CANOLA TREIS ; OTTO, C. . Fontes orais na escrita da história da educação à luz de Michel de Certeau e Walter Benjamin.. POIÉSIS - Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação (Unisul) , v. 13, p. 462-479, 2019.

• TEIXEIRA, LISLEY CANOLA TREIS ; Souza, Luani de Liz . A HONRA ESCOLAR: MEMÓRIA MATERIAL DA ESCOLA. HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO , v. 21, p. 219-238, 2017.

• Souza, Luani de Liz ; TEIXEIRA, LISLEY CANOLA TREIS ; CARMINATI, CELSO JOÃO . UM COMPUTADOR POR ALUNO: UM DOS ÍCONES DA MODERNIZAÇÃO DA ESCOLA BRASILEIRA NA SEGUNDA DÉCADA DO SÉCULO XXI. Educação em Revista (UFMG) , v. 31, p. 379-404, 2015.

• OTTO, Clarícia ; TEIXEIRA, Lisley Canola Treis ; SANTOS, M. J. . Patrimônio Cultural e escola: entretecendo saberes. 1. ed. Florianópolis: NUP/CED/UFSC, 2017. v. 1. 538p .

• SOUZA, L. L. ; TEIXEIRA, LISLEY CANOLA TREIS ; CARMINATI, C. J. . Tecnologias de Classe - Um Computador Por Aluno: um ícone da modernização escolar?. In: Geovana Mendonça Lunardi Mendes; Martha Kaschny Borges. (Org.). Empréstimo de políticas educacionais: o modelo "um computador por aluno" em diferentes contextos. 1ed.Curitiba: CRV, 2019, v. , p. 15-336.

• Tatiana Pires Escobar ; TEIXEIRA, Lisley Canola Treis . (RE)CONTANDO HISTÓRIAS: UMA ANÁLISE SOCIOLÓGICA DA TRAJETÓRIA DO PEDAGOGO ROBERTO CARLOS RAMOS. In: XII Congresso Nacional de Educação ? EDUCERE, o III Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação ? SIRSSE, V Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente (SIPD/CÁTEDRA UNESCO) e o IX Encontro Nacional Sobre Atend, 2015, Curitiba. Formação de professores, complexidade e trabalho docente., 2015. p. 3629-3643.

• Soligo, M. ; Souza, Luani de Liz ; TEIXEIRA, Lisley Canola Treis ; Scheneider, Juliete ; Martins, Silvia Maria . PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA RECUPERAÇÃO DE ESTUDOS COM O USO DO PROGRAMA UCA - UM COMPUTADOR POR ALUNO. In: II SEMINÁRIO AULAS CONECTADAS INOVAÇÃO CURRICULAR E APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO ENSINO BÁSICO, 2013, Florianópolis. CADERNO DE TRABALHOS CIENTÍFICOS E RELATOS DE EXPERIÊNCIA DO ?II SEMINÁRIO AULAS CONECTADAS: INOVAÇÃO CURRICULAR E APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO ENSINO BÁSICO?. Florianópolis: UDESC, 2013.

• Scheneider, Juliete ; TEIXEIRA, Lisley Canola Treis ; Souza, Luani de Liz . O GoogleDocs como ferramenta de apoio: uma experiência com o 4º ano. In: II SEMINÁRIO AULAS CONECTADAS INOVAÇÃO CURRICULAR E APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO ENSINO BÁSICO, 2013, Florianópolis. CADERNO DE TRABALHOS CIENTÍFICOS E RELATOS DE EXPERIÊNCIA DO ?II SEMINÁRIO AULAS CONECTADAS: INOVAÇÃO CURRICULAR E APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO ENSINO BÁSICO?. Florianópolis: UDESC, 2013.

• TEIXEIRA, Lisley Canola Treis ; Brummer, B.R. . Na concretude do ensino criar o desmonte da palavra: a poesia. In: II Semana Antonieta de Barros - Literatura e Ensino na Educação Básica, 2012, Florianópolis. Seminário - Interfaces: linguagens, interação, literatura e produção textual. Florianópolis: UFSC, 2012.

• TEIXEIRA, Lisley Canola Treis . Quem disse que a história tem que terminar?. In: Semana Antonieta de Barros, 2011, Florianópolis. Semana Antonieta de Barros, 2011.

• TEIXEIRA, Lisley Canola Treis . A Poesia e a Infância: Uma possibilidade?. In: 4º Seminário de Literatura Infantil e Juvenil de Santa Catarina, 2009, Palhoça. 4º Seminário de Literatura Infantil e Juvenil de Santa Catarina. Palhoça: Editora Unisul, 2009.

• TEIXEIRA, Lisley Canola Treis ; SILVA, Vania Beatriz Monteiro . Ensino por projetos e a idéia de interesse: sentidos que mobilizam determinadas práticas pedagógicas. In: ANPED SUL, 2008, Itajaí. VII Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul. Itajaí: Editora Univalli, 2008.

• TEIXEIRA, Lisley Canola Treis . Ensino por projetos e a idéia de interesse: sentidos que mobilizam determinadas práticas pedagógicas. In: IV Colóquio Luso-Brasileiro sobre questões curriculares, 2008, Florianópolis. IV Colóquio Luso-Brasileiro Sobre Questões Curriculares, 2008.

• Soligo, M. ; Souza, Luani de Liz ; TEIXEIRA, Lisley Canola Treis ; Scheneider, Juliete ; Martins, Silvia Maria . PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA RECUPERAÇÃO DE ESTUDOS COM O USO DO PROGRAMA UCA - UM COMPUTADOR POR ALUNO. In: II SEMINÁRIO AULAS CONECTADAS INOVAÇÃO CURRICULAR E APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO ENSINO BÁSICO, 2013, Florianópolis. CADERNO DE RESUMOS DO ?II SEMINÁRIO AULAS CONECTADAS: INOVAÇÃO CURRICULAR E APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO ENSINO BÁSICO?. Florianópolis: UDESC, 2013.

• TEIXEIRA, Lisley Canola Treis ; SILVA, Vania Beatriz Monteiro . O Ensino por projetos: os sentidos que as professoras articulam e a dinâmica da organização escolar. In: 58ª Reunião Anual da SBPC, 2006, Florianópolis. Reunião Anual da SBPC 58ª. Florianópolis: SBPC/UFSC, 2006.

• TEIXEIRA, Lisley Canola Treis ; Onesti, Anne M.T. . A poesia e a infância: uma possibilidade?. In: 4º Seminário de Literatura Infantil e Juvenil de Santa Catarina, 2009, Palhoça. Cadernos de Resumos Seminário de Literatura Infantil e Juvenil de Santa Catarina. Palhoça: Unisul, 2009.

• TEIXEIRA, Lisley Canola Treis . Memórias de velhos das práticas da infância: as árvores frutíferas como referência da cidade. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TEIXEIRA, Lisley Canola Treis ; OTTO, C. . Experiência de velhos e formação da memória social em jovens: sentidos de pertencimento e identidade. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TEIXEIRA, Lisley Canola Treis . Panorama dos Enfrentamentos e Possibilidades da Docência nos Anos Iniciais no Tempo Presente. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TEIXEIRA, Lisley Canola Treis ; Souza, Luani de Liz ; Soligo, M. ; Martins, Silvia Maria . Práticas pedagógicas na recuperação de estudos com o uso do UCA. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Souza, Luani de Liz ; Scheneider, Juliete ; TEIXEIRA, Lisley Canola Treis . Relato de Experiência: O GoogleDocs como ferramenta de apoio: uma experiência com o 4º ano.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TEIXEIRA, Lisley Canola Treis ; Brummer, B.R. . 'Na concretude do ensino criar o desmonte da palavra: a poesia'. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TEIXEIRA, Lisley Canola Treis . Quem disse que a história tem que terminar?. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TEIXEIRA, Lisley Canola Treis . A Invenção do Cotidiano - 1. Arte de fazer "Michel de Certeau Práticas de Espaço". 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• TEIXEIRA, Lisley Canola Treis . Ensino por projetos e a idéia de interesse: sentidos que mobilizam determinadas práticas pedagógicas. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TEIXEIRA, Lisley Canola Treis . Ensino por projetos e a idéia de interesse: sentidos que mobilizam determinadas práticas pedagógicas. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TEIXEIRA, Lisley Canola Treis ; SILVA, Vania Beatriz Monteiro . O ensino por projetos: os sentidos que as professoras articulam e a dinâmica da organização escolar. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2018 - Atual

  Prática epistolar e cultura escrita na história da educação (séculos XX e XXI), Descrição: Esta pesquisa pretende abrigar cinco subprojetos e situa-se nos campos da história da educação, da história da cultura escrita e de práticas de leitura nas interfaces com a educação em diferentes níveis: ensino fundamental, graduação, pós-graduação e formação continuada de professores. As práticas de escrita de diferentes sujeitos são aqui tomadas como objeto de estudo e a análise recai sobre o conteúdo e também sobre a materialidade nos seus diversos aspectos: o contexto da escrita, a própria escrita, caneta ou lápis usados, digitação, impressão, marcas, tipo de papel, símbolos, margens, desenhos, cores, espaços em branco, datação, tratamentos e fechamentos, assinaturas, entre outros. Constituem-se, tanto de escritos e acervos autorreferenciais que, trazem em seu bojo o conceito de produção e escultura de si, uma experiência e estética da existência (Walter Benjamin) e produção de subjetividades, nos termos de Michel Foucault, quanto de escritos publicados. Ou seja, são escritas ordinárias (feitas sem intenção explícita de que se torne uma obra impressa) e também escritas produzidas com intenção de serem impressas. Os principais objetivos são compreender o lugar, simbólico e material, que os escritos ocuparam e ocupam para determinados sujeitos: estudantes, professores e padres integrantes da Ordem dos Frades Menores, nos séculos XX e XXI e a formação de pesquisadores nessa área de conhecimento. As fontes constituem-se de um conjunto de 116 cartas (doadas e com autorização para o uso na pesquisa), escritas por Pietro Pasqualim, ao longo do seu curso de doutorado num país da europa; de 136 relatos de experiência docente (impressos e publicados); de registros de planejamento docente; de um vasto acervo de obras impressas escritas por frades franciscanos e de memórias decorrentes de entrevistas. Nos aspectos teóricos e metodológicos a análise desse conjunto de fontes é feita à luz de autores que fazem uso de métodos aplicados à análise de egodocumentos e que estudam cartas em suas possibilidades autobiográficas: Maria Helena de Câmara Bastos, Maria Teresa Santos Cunha, Ana Chrystina Venâncio Mignot; Verónica Sierra Blas e Angela de Castro Gomes. Como aporte teórico central opera-se com conceitos de Michel de Certeau; Roger Chartier; Michel Foucault; Walter Benjamin e Pierre Bourdieu. Como resultados estão previstos a publicação de artigos em periódicos e o desenvolvimento de mais cinco projetos específicos em nível de doutorado.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lisley Canola Treis Teixeira - Integrante / Clarícia Otto - Coordenador / Karina de Araújo Dias - Integrante / Suellen de Souza Lemonje - Integrante / Fabiano Batista Rodrigues - Integrante / Diogo Matheus de Souza - Integrante / Raquel de Melo Giacomini - Integrante / Lara Duarte Souto-Maior - Integrante.

• 2014 - 2018

  Memórias da infância na cidade de Florianópolis nos anos de 1930 a 1950, Descrição: Esta pesquisa tem como tema central as práticas da infância, com base nas memórias de antigos moradores da cidade de Florianópolis nos anos de 1930 a 1950, manifestas na tríade entre a casa, a rua e a escola. Considera-se que as práticas da infância são modos de socialização circunscritos a um espaço e tempo e, portanto, como qualquer modo de socialização, são históricas.Os aportes teóricos e metodológicos adotados nesta pesquisa estão vinculados à história oral, uma vez que se trabalhará com as memórias de velhos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lisley Canola Treis Teixeira - Integrante / Clarícia Otto - Coordenador.

• 2013 - 2016

  TABLETS, COMPUTADORES E LAPTOPS: ANÁLISE SOBRE POLÍTICAS, INFRAESTRUTURA E ASPECTOS PEDAGÓGICOS DA INSERÇÃO DE NOVAS TECNOLOGIAS NA ESCOLA, Descrição: O projeto ora apresentado tem por objetivo investigar formas de apropriação pedagógica de computadores/laptops e tablets em escolas públicas do estado de Santa Catarina, atentando, sobretudo, para elementos didático-pedagógicos que revelam sua relação com possíveis inovações curriculares durante os processos de ensino e de aprendizagem. Pretende-se realizar um mapeamento das políticas que propõem a inserção de Tecnologias da Informação e Comunicação em sala de aula juntamente com um mapeamento da situação das escolas catarinenses no que diz respeito a infraestrutura tecnológica. Com base neste diagnóstico almeja-se realizar um estudo qualitativo em sala de aula objetivando investigar em que medida possíveis inovações curriculares, especialmente vinculadas aos processos de seleção, organização, difusão e socialização do conhecimento escolar, podem ser identificadas no cotidiano das escolas selecionadas a partir da inserção destas tecnologias e que relações são possíveis de se estabelecer com o desempenho destas escolas nas avaliações nacionais. Como base de dados pretende-se trabalhar com as informações disponibilizadas nos resultados do Censo Escolar, bem como nas avaliações como Saeb e Prova Brasil. Almeja-se solidificar as redes de pesquisa já constituídas e estabelecer interlocução com a rede pública de educação básica, contribuindo com a formação de pesquisadores e professores interessados na temática investigada. Pretende-se contribuir com a implantação do Programa de pós-graduação a que este projeto vincula-se assim como estimular e consolidar parcerias nacionais e internacionais já iniciadas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lisley Canola Treis Teixeira - Integrante / Geovana M. Lunardi Mendes - Coordenador / Juliete Scheneider - Integrante / Carla Cristina Loureiro - Integrante / Fernando Sossai - Integrante.

• 2011 - 2014

  Aulas Conectadas? Mudanças curriculares e Aprendizagem colaborativa entre as escolas do PROUCA em Santa Catarina, Descrição: O projeto objetiva investigar as formas de apropriação do PROUCA em escolas públicas do estado de Santa Catarina, atentando, sobretudo, para elementos didático-pedagógicos que revelam sua relação com possíveis inovações curriculares durante os processos de ensino e de aprendizagem e, com base neste diagnóstico fomentar e gerar mudanças curriculares e aprendizagens colaborativas entre as escolas envolvidas no estudo. O desenvolvimento dos trabalhos será organizado em duas fases: a primeira destina-se ao levantamento e análise das práticas pedagógicas desenvolvidas em sala de aula decorrentes da implantação do PROUCA nas escolas públicas, de ensino básico, no estado de Santa Catarina. Nesta etapa, objetivamos investigar em que medida possíveis inovações curriculares, especialmente vinculadas aos processos de seleção, organização, difusão e socialização do conhecimento escolar, podem ser identificadas no cotidiano das salas de aula das doze escolas em que o PROUCA foi implantado. Em seguida, a partir de critérios definidos no corpo do projeto, selecionaremos quatro escolas para a constituição de uma rede colaborativa de boas práticas docentes, a qual servirá para a troca de experiências entre os pesquisadores, educadores e alunos das escolas selecionadas. Dentre os resultados esperados, destacamos o fomento a inovações curriculares no ensino básico, a proposição de metodologias alternativas para melhor aproveitamento do PROUCA, a construção de uma comunidade online de aprendizagem colaborativa entre as escolas investigadas, a produção de seminários temáticos, bem como, a disseminação de resultados parciais e finais através de produções em diferentes formatos e apresentação em eventos científicos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lisley Canola Treis Teixeira - Integrante / Luani de Liz Souza - Integrante / Geovana M. Lunardi Mendes - Coordenador / Vera Lúcia Gaspar da Silva - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.