Ícaro Belém Horta

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• HORTA, Ícaro Belém ; TORRES, J. P. . Inclusão escolar nas gestões Temer e Bolsonaro: uma revisão sistemática de literatura. EDUCAÇÃO EM FOCO , v. 28, p. 1-21, 2025.

• HORTA, Ícaro Belém ; TORRES, J. P. . Escolarização de estudantes público-alvo da educação especial em escolas federais: uma análise a partir do perfil das matrículas. Revista Ponto de Vista , v. 14, p. 1-17, 2025.

• TORRES, J. P. ; HORTA, Ícaro Belém ; OLIVEIRA, J. P. ; FREITAS, I. X. . Colaboração e trabalho docente na Educação Especial: uma práxis possível?. REVISTA ESPAÇO PEDAGÓGICO , v. 31, p. 1-19, 2025.

• TORRES, J. P. ; OLIVEIRA, J. P. ; HORTA, Ícaro Belém ; FREITAS, I. X. . Acompanhantes e/ou professores? A personificação da Educação Especial nas escolas regulares mineiras. Ensaio. Avaliação e Políticas Públicas em Educação , v. 33, p. 1-23, 2025.

• HORTA, Ícaro Belém ; TORRES, J. P. . POLÍTICAS NACIONAIS DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E AGENDA DECISÓRIA: ANÁLISE COMPARATIVA COM BASE NO MODELO DE MÚLTIPLOS FLUXOS. LINHAS (FLORIANÓPOLIS. ONLINE) , v. 26, p. 343-372, 2025.

• HORTA, Ícaro Belém ; SILVA, Edna Vieira da ; ARAÚJO, Eduardo Santos . Ações e propostas do governo Zema em Minas Gerais para a Educação Especial. Olhar de Profesor , v. 27, p. 1-20, 2024.

• HORTA, Ícaro Belém ; TORRES, J. P. . APOIOS E INTERESSES NOS DISCURSOS PROFERIDOS DURANTE A AUDIÊNCIA PÚBLICA DA AÇÃO DIRETA DE INCONSTITUCIONALIDADE DO DECRETO N.º 10.502/2020. Revista HISTEDBR On-line , v. 24, p. 1-23, 2024.

• HORTA, Ícaro Belém . Contribuições do Desenho Universal para a Aprendizagem no ensino de Cartografia. Metodologias e Aprendizado , v. 6, p. 64-78, 2023.

• HORTA, Ícaro Belém ; SARAIVA, Ana Maria Alves ; TORRES, J. P. . A EMERGÊNCIA DA INTERSECCIONALIDADE NOS DEBATES SOBRE DEFICIÊNCIA. REVISTA RELICÁRIO , v. 10, p. 52-69, 2023.

• HORTA, Ícaro Belém . ACESSO E INCLUSÃO NAS ESCOLAS PRIVADAS: Revisão bibliográfica sobre no período de 2011-2021. Revista Communitas , v. 6, p. 110-129, 2022.

• HORTA, Ícaro Belém . TOC TOC: QUANDO O TRANSTORNO OBSESSIVO-COMPULSIVO SE APRESENTA NA EDUCAÇÃO. Revista Neurodiversidade , v. 3, p. 3, 2022.

• HORTA, Ícaro Belém ; LAUDARES, Maria Luiza Gomes . Imersão docente e prática pedagógica: percepções de jovens professores em formação inicial através de experiências. Revista Ponto de Vista , v. 11, p. 1-18, 2022.

• GOMES, B. B. (Org.) ; HORTA, Ícaro Belém (Org.) ; SILVA, F. M. (Org.) ; SOARES, R. C. S. (Org.) ; SOUZA, S. B. (Org.) . II ciclo interinstitucional de debates sobre política de educação especial na atual conjuntura. 1. ed. Belo Horizonte: Ed. Dos Autores, 2025. v. 1. 55p .

• Freitas, Joyce Fernandes de ; HORTA, Ícaro Belém ; Oliveira, Jáima Pinheiro de ; TORRES, J. P. . Políticas afirmativas para pessoas com deficiência no contexto da pós-graduação stricto sensu: estudo comparado entre duas universidades brasileiras. In: Jáima Pinheiro de Oliveira; Seán Bracken. (Org.). Educação em rede: abordagens comparadas em contextos latino-americanos. 1ed.São Carlos: Carlos Henrique de Castro Gonçalves, 2025, v. 1, p. 105-121.

• HORTA, Ícaro Belém ; TORRES, J. P. . ANÁLISE COMPARATIVA DAS POLÍTICAS NACIONAIS DE EDUCAÇÃO ESPECIAL: UMA REFLEXÃO SOBRE A FORMULAÇÃO DA PNEEPEI (2008) E PNEE (2020). In: Beatriz Barbosa Gomes; Ícaro Belém Horta; Fabiane Maria Silva; Rafaela Carla e Silva Soares; Sirleine Brandão de Souza. (Org.). II ciclo interinstitucional de debates sobre política de educação especial na atual conjuntura. 1ed.Belo Horizonte: Ed. dos Autores, 2025, v. 1, p. 30-32.

• HORTA, Ícaro Belém . Carta de um professor com Transtorno Obsessivo Compulsivo (TOC): TOC TOC TOC. In: Viviane Bernadeth Gandra Brandão. (Org.). Cartas sobre as diferenças: De pessoas com diferenças para trabalhadores e trabalhadoras da educação. 1ed.Montes Claros: UNIMONTES, 2025, v. , p. 44-46.

• SA, M. A. ; MENDES, A. C. C. ; HORTA, Ícaro Belém . Pesquisa em Educação Especial: algumas considerações sobre o uso de dados estatísticos. In: Maria Edith Romano Siems; Edna Paula Marcelino Magalhães. (Org.). Pesquisa em Educação: desafios teórico-metodológicos à construção do conhecimento. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2025, v. 1, p. 125-139.

• HORTA, Ícaro Belém . PROCESSO E PESQUISA SOBRE O DESENHO UNIVERSAL PARA A APRENDIZAGEM NO ENSINO DE GEOGRAFIA PARA ESTUDANTES AUTISTAS. In: Vinicius Iuri de Menezes; Eliana Marques Zanata; Fabiana Aparecida Menegazzo Cordeiro; Vera Lucia Messias Fialho Capellini. (Org.). Diálogos sobre pesquisas em Educação Especial na perspectiva inclusiva. 1ed.Bauru: ABPEE, 2024, v. , p. 44-48.

• HORTA, Ícaro Belém ; OLIVEIRA, Rosimar de Fátima . Público e privado na formulação da Política Nacional de Educação Especial: os interesses das APAES. In: Rosimar de Fátima Oliveira; Eduardo Santos Araújo; Daniel Eveling da Silva. (Org.). Políticas educacionais no Brasil: atores, embates e arenas em contexto democrático. 1ed.Belo Horizonte: Editora Selo FaE, 2024, v. , p. 162-178.

• CRUZ, D. M. ; FERNANDEZ, Gabriela Regina da Silva ; HORTA, Ícaro Belém ; RODRIGUES, Jonathan . A relação relevo x ocupação urbana: uma dependência socioeconômica. In: Valéria de Oliveira Roque Ascenção; Diego Martins da Cruz; Patrícia Assis da Silva Ribeiro; Raquel Augusta Melilo Carrieri. (Org.). GEPEGEO: caminhos e (des)caminhos da formação do professor de Geografia. 1ed.Goiânia: C&A Alfa Comunicação, 2024, v. , p. 81-113.

• HORTA, Ícaro Belém ; FERNANDEZ, Gabriela Regina da Silva . Refletindo sobre a formação de professores de geografia e o ensino de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). In: Carina Petsch; Cesar De David; Eduardo Augusto Werneck Ribeiro; Maurício Rizzatti; Natália Lampert Batista. (Org.). Formação de Professores e Geografia. 1ed.Araquari: Casa de Hiram, 2021, v. , p. 367-379.

• MAXIMO, S. A. C. ; BITTENCOURT, C. D. A. ; HORTA, Ícaro Belém ; Torres, Josiane Pereira . EDUCAÇÃO ESPECIAL NA REDE ESTADUAL DE ENSINO DE MINAS GERAIS: O QUE REVELAM AS MATRÍCULAS?. In: 11º Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2025, São Carlos. Anais do 11º Congresso Brasileiro de Educação Especial. Recife-PE: Even3, 2025.

• Torres, Josiane Pereira ; HORTA, Ícaro Belém . FINANCIAMENTO PARA O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NO ESTADO DE MINAS GERAIS. In: 11º Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2025, São Carlos. Anais do 11º Congresso Brasileiro de Educação Especial. Recife-PE: Even3, 2025.

• HORTA, Ícaro Belém ; Torres, Josiane Pereira . PARTICIPAÇÃO UNIVERSITÁRIA NA MINUTA DA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL DE 2018/2020: QUAL PARTICIPAÇÃO?. In: 11º Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2025, São Carlos. Anais do 11º Congresso Brasileiro de Educação Especial. Recife-PE: Even3, 2025.

• HORTA, Ícaro Belém ; TORRES, J. P. . A OCASIÃO FAZ A DEFINIÇÃO: CONSISTÊNCIAS E EQUÍVOCOS NAS DEFINIÇÕES DO CHAT GPT SOBRE A EDUCAÇÃO ESPECIAL. In: 10º CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAçãO ESPECIAL, 2023, São Carlos. ANAIS DO 10º CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAçãO ESPECIAL. Campinas: Galoá, 2023. v. 10. p. 1-15.

• HORTA, Ícaro Belém ; FERNANDEZ, Gabriela Regina da Silva ; LAUDARES, Maria Luiza Gomes . VIADUTO SANTA TEREZA E OS DUELOS DE MCS: territórios de comunidades marginalizadas. In: III Congresso Brasileiro de Organização do Espaço, 2021, Rio Claro. Anais do III Congresso Brasileiro de Organização do Espaço, 2021. p. 1996-2010.

• LOBO, C. F. F. ; SOARES, R. S. ; HORTA, Í. B. . A oferta do ensino superior nos centros regionais de Minas Gerais: indicadores com base na mobilidade pendular. In: XVIII ENANPUR 2019, 2019, Natal/RN. Anais XVIII ENANPUR 2019, 2019.

• HORTA, Ícaro Belém ; FREITAS, I. X. ; TORRES, J. P. . CONDIÇÕES E ATUAÇÕES DOCENTES: UMA ANÁLISE DA FORMAÇÃO E ATUAÇÃO DAS PROFESSORAS REGENTES COM ESTUDANTES PÚBLICO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL EM MINAS GERAIS. In: XII ENCONTRO REDESTRADO BRASIL - ?DIREITO À EDUCAÇÃO E VALORIZAÇÃO DOCENTE: PRIORIDADE NACIONAL?, 2025, Belo Horizonte. Anais do XII Encontro Redestrado Brasil:, 2025. v. 1. p. 1-2.

• HORTA, Ícaro Belém ; Torres, Josiane Pereira . A relação financeira na formulação das Políticas Nacionais de Educação Especial de 2008 e 2020. In: XIII Encontro Anual da FINEDUCA, 2025, Brasília. Anais XIII Encontro Anual da FINEDUCA: O financiamento da educação em xeque nos PNEs - Eixo Temático: Políticas de Financiamento da Educação Básica, 2025. v. 1. p. 1-4.

• HORTA, Ícaro Belém ; TORRES, J. P. . Análise comparativa das políticas nacionais de educação especial. In: Encontro de Pesquisa, Extensão e Ensino da Faculdade de Educação, 2025, Belo Horizonte. A pesquisa na formação de professores e professoras e o contexto de (re)construção do país: produção científica do encontro de pesquisa, extensão e ensino da FaE-UFMG. Belo Horizonte: Ed. dos Autores, 2023. v. 1. p. 217-220.

• RODRIGUES, Carolina Silva ; FERNANDEZ, Gabriela Regina da Silva ; HORTA, Ícaro Belém . Os Bailes de Voguing como Território da Comunidade LGBTQIA+, Negra e Latina. In: XXVII SEMANA DE GEOGRAFIA ? 2021, 2021, Ponta Grossa. ?Decolonialidade, Posicionalidade e Ensino Remoto?, 2021. p. 112-116.

• HORTA, Ícaro Belém ; TORRES, J. P. . ENTIDADES PRIVADAS E ASSISTENCIALISTAS NA FORMULAÇÃO DE POLÍTICAS DE FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL. In: II Simpósio Nacional da Rede de Pesquisadores sobre Financiamento da Educação Especial (Rede Fineesp), 2024, São Paulo. Cadernos de resumo do SIMPÓSIO NACIONAL DA REDE DE PESQUISADORES SOBRE FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL. São Paulo: FEUSP, 2024. p. 24-25.

• HORTA, Ícaro Belém . CONTRIBUIÇÕES DO DESENHO UNIVERSAL PARA A APRENDIZAGEM NO ENSINO DE CARTOGRAFIA. In: COLÓQUIO DE CARTOGRAFIA PARA CRIANÇAS E ESCOLARES, 2022, Santa Maria. ANAIS DO XII COLÓQUIO DE CARTOGRAFIA PARA CRIANÇAS E ESCOLARES, 2022.

• HORTA, Ícaro Belém ; FERNANDEZ, Gabriela Regina da Silva . Refletindo sobre a formação de professores de geografia e o ensino de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). In: Congresso Latino-americano de Ensino de Geografia, 2021, Santa Maria. Anais do Congresso Latino-americano de Ensino de Geografia: Resumos dos trabalhos. Araquari: Casa de Hiram, 2021. v. 1. p. 98-98.

• PAULINO, E. de S. ; ROCHA, R. A. de M. ; HORTA, Ícaro B. ; LIMA, A. L. F. de S. ; PAIXÃO, A. F. A. G. ; DINIZ, C. X. ; FIUZA, M. C. . LINGUAGENS E EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA: A BIBLIOTECA COMO INSTRUMENTO DE LUTA NO COMBATE AO RACISMO. In: 9ª Feira Brasileira de Colégios de Aplicação e Escolas Técnicas ? 9ª Febrat, 2021, Belo Horizonte. Anais da IX Feira Brasileira de Colégios de Aplicação e Escolas Técnicas ? IX Febrat, 2021.

• NIGRI, Bruno Silva ; SOARES, Isla Campos ; GOMES, Marcilaine Soares Inácio ; HORTA, Ícaro Belém . PONTES: EU, A CASA E O MUNDO. In: 9ª Feira Brasileira de Colégios de Aplicação e Escolas Técnicas, 2021, Belo Horizonte. Anais da IX Feira Brasileira de Colégios de Aplicação e Escolas Técnicas - IX Febrat, 2021.

• HORTA, Í. B. ; LOBO, C. F. F. ; SOARES, R. S. . A oferta do ensino superior nos centros regionais de Minas Gerais: indicadores com base na mobilidade pendular. In: III Simpósio de Estudos em Geografia, Cartografia, Geologia e Turismo, 2019, Belo Horizonte: IGG/UFMG. Anais do III Simpósio de Estudos em Geografia, Cartografia, Geologia e Turismo. Belo Horizonte: IGG/UFMG, 2019. p. 35-36.

• BITTENCOURT, C. D. A. ; HORTA, Ícaro Belém ; TORRES, J. P. . O Atendimento Educacional Especializado e a Educação em Tempo Integral: configurações e reconfigurações. REVISTA ENTREIDEIAS: EDUCAÇÃO, CULTURA E SOCIEDADE , 2025.

• HORTA, Ícaro Belém ; TORRES, J. P. . ENTRE PROJETOS E RUPTURAS: DISPUTAS POLÍTICAS NA EDUCAÇÃO ESPECIAL BRASILEIRA. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL , 2025.

• HORTA, Ícaro Belém ; TORRES, J. P. . A relação financeira na formulação das Políticas Nacionais de Educação Especial de 2008 e 2020. 2025. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• HORTA, Ícaro Belém ; TORRES, J. P. . PARTICIPAÇÃO UNIVERSITÁRIA NA MINUTA DA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL DE 2018/2020: QUAL PARTICIPAÇÃO?. 2025. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• TORRES, J. P. ; HORTA, Ícaro Belém . FINANCIAMENTO PARA O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NO ESTADO DE MINAS GERAIS. 2025. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MAXIMO, S. A. C. ; BITTENCOURT, C. D. A. ; HORTA, Ícaro Belém ; TORRES, J. P. . EDUCAÇÃO ESPECIAL NA REDE ESTADUAL DE ENSINO DE MINAS GERAIS: O QUE REVELAM AS MATRÍCULAS?. 2025. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• HORTA, Ícaro Belém ; ALVES, Rayane Canuto ; TORRES, J. P. . CONTEXTOS E ANÁLISES DAS MATRÍCULAS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL EM MINAS GERAIS: UM OLHAR ESTATÍSTICO. 2024. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• HORTA, Ícaro Belém ; TORRES, J. P. . ENTIDADES PRIVADAS E ASSISTENCIALISTAS NA FORMULAÇÃO DE POLÍTICAS DE FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL. 2024. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• HORTA, Ícaro Belém . Políticas públicas e aspectos normativos para a Educação Especial. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HORTA, Ícaro Belém ; FREITAS, I. X. . Educação Especial e Inclusão Escolar: do que estamos falando?. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HORTA, Ícaro Belém . Cientista é... visões sobre cientistas e o papel da divulgação científica. 2023. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• HORTA, Ícaro Belém . Processo e Pesquisa Sobre o Desenho Universal para a Aprendizagem no Ensino de Geografia para Estudantes Autistas. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HORTA, Í. B. ; TORRES, J. P. . ANÁLISE COMPARATIVA DAS POLÍTICAS NACIONAIS DE EDUCAÇÃO ESPECIAL. 2023. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• HORTA, Ícaro Belém ; TORRES, J. P. . A OCASIÃO FAZ A DEFINIÇÃO: CONSISTÊNCIAS E EQUÍVOCOS NAS DEFINIÇÕES DO CHAT GPT SOBRE A EDUCAÇÃO ESPECIAL. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, Carolina Silva ; FERNANDEZ, Gabriela Regina da Silva ; HORTA, Í. B. . Os Bailes de Voguing como Território da Comunidade Lgbtqia+ e Negra. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• HORTA, Ícaro Belém ; FERNANDEZ, Gabriela Regina da Silva . Refletindo sobre a formação de professores de geografia e o ensino de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PAULINO, E. de S. ; ROCHA, R. A. de M. ; HORTA, Ícaro Belém ; LIMA, A. L. F. de S. ; PAIXÃO, A. F. A. G. ; DINIZ, C. X. ; FIUZA, M. C. . LINGUAGENS E EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA: A BIBLIOTECA COMO INSTRUMENTO DE LUTA NO COMBATE AO RACISMO. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• NIGRI, Bruno Silva ; SOARES, Isla Campos ; GOMES, Marcilaine Soares Inácio ; HORTA, Ícaro Belém ; SANTOS, Gabriel Freitas ; GUTIERREZ, Miguel Oliveira . PONTES: EU, A CASA E O MUNDO. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• HORTA, Ícaro Belém . Imersão Docente e Prática Pedagógica: construindo uma visão antirracista na educação básica. 2021. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• REZENDE, A. C. R. V. ; RODRIGUES, A. C. dos S. ; SILVA, A. L. de M. ; EGITO, A. do ; HORTA, Ícaro Belém . Projeto Formação Entre Pares. 2021. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SILVEIRA, H. M. .M. L. ; CHITAO, C. G. C. G. ; EGITO, A. do ; SILVA, B. L. D. da ; HORTA, Ícaro Belém ; MARQUES, I. S. ; FERNANDES, K. de A. . Projeto Educação Especial. 2021. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MENEZES, E. C. de ; RODRIGUES, A. C. dos S. ; SILVA, A. L. de M. ; EGITO, A. do ; SILVA, B. L. D. da ; CHITAO, C. G. C. G. ; HORTA, Ícaro Belém . Programa Imersão Docente - Centro Pedagógico. 2021. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• HORTA, Ícaro Belém . Imersão Docente e Prática Pedagógica: construindo visões múltiplas na educação básica. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HORTA, Ícaro Belém . Trocas de experiências entre monitores atuais e egressos do Programa Imersão Docente do Centro Pedagógico/UFMG. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HORTA, Ícaro Belém . Experiências de Pesquisa no Programa Imersão Docente do Centro Pedagógico/UFMG. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HORTA, Ícaro Belém ; FERNANDEZ, Gabriela Regina da Silva ; LAUDARES, Maria Luiza Gomes . Viaduto Santa Tereza e os Duelos de MCs: Territórios de Comunidades Marginalizadas. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• HORTA, Í. B. ; ROCHA, R. A. de M. ; PAULINO, E. de S. ; FERNANDES, A. de C. ; LIMA, A. L. F. de S. ; PAIXÃO, A. F. A. G. ; DINIZ, C. X. ; FIUZA, M. C. . Reconstruindo o mundo: por ações antirracistas!. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FARIA, J. B. ; FERNANDES, J. G. R. P. ; HORTA, Í. B. . Programa Imersão Docente do Centro Pedagógico. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• HORTA, Í. B. ; SOARES, R. S. ; LOBO, C. F. F. . A oferta do ensino superior nos centros regionais de Minas Gerais: indicadores com base na mobilidade pendular. 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• HORTA, Í. B. . PID EDUCAÇÃO ESPECIAL: a experiência do acompanhamento de estudantes público-alvo da educação especial na formação profissionais para atuação na perspectiva da educação inclusiva. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• HORTA, Í. B. . Programa de Imersão Docente. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• HORTA, Í. B. ; LOBO, C. F. F. ; SOARES, R. S. . A oferta do ensino superior nos centros regionais de Minas Gerais: indicadores com base na mobilidade pendular. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - 2024

  Abordagens Colaborativas na Rede Regular de Ensino de Belo Horizonte: Contribuições para Formação e Atuação de Professores, Descrição: Descrição: Embora sejam observados avanços no reconhecimento das diferenças como elemento constitutivo da humanidade e de uma relativa inserção dessa temática nos diferentes espaços sociais, o trato pedagógico e didático das diferenças segue como um campo de tensões. A garantia do acesso ao currículo escolar e a aprendizagem de alunos do chamado público-alvo da Educação Especial (PAEE) nas escolas regulares aponta para a dimensão dos desafios, principalmente, pela ausência e descontinuidade de uma política consistente de formação de professores. Nesse contexto, essa pesquisa integra as temáticas de políticas e práticas no âmbito da inclusão escolar na realidade da cidade de Belo Horizonte/MG. O objetivo principal é construir, aplicar e avaliar um Programa de Formação Colaborativa de Professores na perspectiva da educação inclusiva, com vistas ao favorecimento do processo de formação continuada de professores e promoção de melhorias no processo de escolarização de estudantes PAEE em classes de ensino comum da rede de educação básica de Belo Horizonte. Ações como o mapeamento da atuação dos professores da sala comum do Ensino Regular comum e dos professores especializados, da Educação Especial, com vistas a traçar estratégias de colaboração entre esses profissionais. Serão utilizados como procedimentos: entrevistas semiestruturadas, grupos focais e análise documental. Os resultados dessas análises serão a base para construção do Programa de Formação, que respeitará todas as medidas adotadas no contexto da Pandemia da Covid-19 e será delineado junto às equipes escolares, com base nas demandas de gestores e professores. Espera-se obter implicações para a implementação de ações de maior amplitude em âmbito educacional com perspectiva inclusiva, fornecendo suportes para um desempenho escolar satisfatório do PAEE da rede municipal de Belo Horizonte. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Ícaro Belém Horta - Integrante / Josiane Pereira Torres - Coordenador / Jaima Pinheiro de Oliverira - Integrante / Isabella Xavier de Freitas - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.

• 2023 - 2024

  Análise dos contextos das Políticas Nacionais de Educação Especial de 2008 e 2020, Descrição: Historicamente, no Brasil, a educação dessas pessoas era frequentemente segregada em espaços separados dos demais. No entanto, com as duas primeiras gestões do governo Lula, sobretudo após a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, em 2008, iniciou-se uma transformação significativa rumo à inclusão escolar. Após anos de um movimento relativamente estável na perspectiva de escolarização desse público, uma mudança abrupta foi assistida em 2020, com o Decreto n. 10.502, que instituiu a Política Nacional de Educação Especial: Equitativa, Inclusiva e com Aprendizagem ao Longo da Vida, reforçando a opção por classes exclusivas, o que foi posteriormente revogado. Diante desse cenário, na pesquisa buscou-se analisar as convergências e divergências nos processos de formulação das políticas de 2008 e 2020. O objetivo geral foi realizar uma análise comparativa entre os contextos e as formulações dessas políticas, a partir das concepções de inclusão escolar e deficiência. Mapear ações legislativas e normativas sobre Educação Especial e identificar os debates públicos em torno do tema, além de caracterizar o perfil e a participação dos atores políticos envolvidos nos processos de formulação. A hipótese da pesquisa sustenta que as políticas de 2008 e 2020 refletem concepções divergentes dos atores envolvidos entre movimentos sociais, acadêmicos e políticos resultando em documentos com visões distintas de inclusão escolar e deficiência. A metodologia adotada foi qualitativa, recorrendo-se à análise documental e entrevistas semiestruturadas, de modo a consolidar um conjunto de dados que viabilizaram realizar uma análise comparativa das referidas políticas. Como base teórica, utilizou-se os estudos sobre a educação de pessoas com deficiência, e concepções de deficiência. Na pesquisa também foi utilizada a abordagem teórico-metodológica do Ciclo de Políticas, que auxilia na compreensão de como as políticas são formuladas e implementadas, passando por ciclos de influência, interpretação e recontextualização. Entre os principais resultados, identificou-se que a construção das políticas está diretamente ligada a contextos políticos. A Política de 2008, por exemplo, segundo os dados coletados e analisados, nasceu em um momento de estabilidade e inclusão social, priorizando uma construção colaborativa com a participação de movimentos sociais e da academia. Em contraste, a Política de 2020 surgiu em um período de instabilidade política, especialmente após o impeachment da presidenta Dilma Rousseff, permitindo que instituições privadas e filantrópicas assumissem um papel predominante na formulação, o que trouxe uma visão mais excludente e distante dos movimentos sociais e acadêmicos, os quais haviam sido protagonistas em 2008. As entrevistas realizadas corroboram esses achados, revelando estratégias distintas nos processos de formulação das políticas. Em 2007 e 2008, para a construção da política buscou-se envolver amplamente a comunidade acadêmica e os movimentos sociais, criando-se um documento que reforçava a escolarização no ensino regular. Em 2020, a construção priorizou entidades privadas e filantrópicas, resultando em uma política que favorecia a segregação de estudantes em classes especiais. Como conclusão, os resultados desta pesquisa sugerem que os processos de formulação das políticas de Educação Especial de 2008 e 2020 refletem diferentes concepções de inclusão e deficiência, com impactos profundos sobre a estrutura e o alcance da Educação Especial no Brasil. O estudo tem potencial de contribuir para o entendimento das influências políticas e sociais sobre as políticas de inclusão escolar, destacando como mudanças no cenário político podem afetar diretamente as diretrizes educacionais e os direitos das pessoas com deficiência.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Ícaro Belém Horta - Integrante / Josiane Pereira Torres - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Bolsa., Número de produções C, T & A: 12

• 2023 - Atual

  Observatório de Redes de Apoio à Inclusão Escolar e Educação Inclusiva, Descrição: Essa proposta tem como foco as ações de investigação em rede que se preocupam com atitudes, estratégias e recursos capazes de manter os estudantes com deficiência no ensino regular, promovendo seu processo de aprendizagem e de participação nas atividades de ensino. Por se tratar de uma rede, há estudos que abrangem diferentes níveis da educação básica até o ensino superior. A ideia de observatório presente aqui, justifica-se por diagnosticar quantitativamente e qualitativamente os resultados de projetos, ações e práticas sociais para um determinado tema. Portanto, uma rede em formato de observatório com a presença de especialistas de diferentes áreas pode gerar condições para fomentar as discussões e compreensões sobre as temáticas envolvidas, com destaque para a inclusão escolar. Algumas das questões que norteiam as investigações dessa proposta são: como deve ser o funcionamento dessa rede, para que ela garanta condições mínimas de formação permanente para os professores e profissionais das escolas e instituições ligadas a essa rede?; quais elementos do funcionamento dessa rede são capazes de gerar impactos no processo de inclusão escolar do público envolvido? Essas questões serão respondidas por meio de estratégias que gerem dados a partir de abordagens qualitativas e quantitativas, com foco para o uso de entrevistas semiestruturadas, observações e intervenções in loco, com análises de conteúdo e estatística descritiva. Espera-se contribuir para o desenvolvimento de atitudes, habilidades e recursos capazes de melhorar o acesso, a permanência e a participação social de pessoas com deficiência.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ícaro Belém Horta - Integrante / Josiane Pereira Torres - Integrante / Jaima Pinheiro de Oliverira - Coordenador / Isabella Xavier de Freitas - Integrante / Ana Maria Alves Saraiva - Integrante / Ketilin Mayra Pedro - Integrante / Gilmar de Carvalho Cruz - Integrante / Rosana de Castro Casagrande - Integrante / Aila Narene Dahwache Criado Rocha - Integrante / Simara Pereira da Mata - Integrante / Manoel Osmar Seabra-Junior - Integrante / Sani de Carvalho Rutz da Silva - Integrante / Maria Almerinda de Souza Matos - Integrante / Nájela Tavares Ujiie - Integrante / Joyce Fernandes de Freitas - Integrante / Jurcilaine Domingues Caldeira - Integrante / Simone Ferreira de Assis - Integrante / Willian Douglas Souza Faria - Integrante / Nadir Rodrigues dos Santos - Integrante / Renata Cláudia Gonçalves - Integrante / André Gabriel Guimarães Souza - Integrante / Gabriela Santos Leite - Integrante.

• 2021 - 2022

  A biblioteca escolar como instrumento de luta no combate ao racismo, Descrição: Com esta pesquisa, pretendemos investigar o potencial antirracista da biblioteca escolar do Centro Pedagógico, por meio da descrição e exame de seu acervo de literatura infantojuvenil. O resultado da análise dos dados coletados na biblioteca será tomado como indício do potencial antirracista do espaço, visando tê-lo como um aliado na formação antirracista dos estudantes e/ou sua transformação em um espaço antirracista. Neste sentido, entendemos que este trabalho pode ser considerado de natureza aplicada.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Ícaro Belém Horta - Integrante / Renata Amaral de Matos Rocha - Coordenador / Eliene de Souza Paulino - Integrante / Ana Luiza Ferreira de Souza Lima - Integrante / André Filipe Alkmin Garcia Paixão - Integrante / Catarina Xavier Diniz - Integrante / Miguel Carmona Fiuza - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2018 - 2019

  A expansão do ensino superior e a mobilidade espacial da população nos centros regionais do interior de Minas Gerais, Descrição: Descrição: A migração e a mobilidade pendular tem sido tradicionalmente utilizadas como indicadores de integração entre lugares. Tornou-se relevante, com a consolidação dos processos de industrialização e urbanização, examinar a mobilidade humana em diversas áreas das ciências sociais aplicadas. Esse projeto tem como objetivo principal avaliar a expansão do ensino superior público e a mobilidade espacial da população entre os principais centros regionais no interior do estado de Minas Gerais, tendo como base de dados dos Censos da Educação Superior do INEP de 2000 e 2010 e os fluxos migratórios e os movimentos pendulares intermunicipais identificados nos Censos Demográficos de 1980, 1991, 2000 e 2010. Também incluem as informações coletadas em trabalhos de campo nos principais centros regionais... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Ícaro Belém Horta - Integrante / Carlos Fernando Ferreira Lobo - Coordenador / Rafael Santiago Soares - Integrante.

Prêmios