Cristina Mie Ito Cereser

Pós-doutorado

Formação complementar

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Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Comissão julgadora das bancas

Orientou

Foi orientado por

Produções bibliográficas

• OLIVEIRA, M. A. W. ; CERESER, C. M. I. ; HENTSCHKE, L. . Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação Musical: um estudo de crenças de autoeficácia de professores de música no Brasil. PERCEPTA - REVISTA DE COGNIÇÃO MUSICAL , v. 3 (2), p. 81-99, 2016.

• Hentschke ; Santos, R. A. T ; Pizzato ; Vilela ; CERESER, C. M. I. . Motivação para aprender música em espaços escolares e não-escolares. ETD: EDUCAÇÃO TEMÁTICA DIGITAL , v. 10, p. 85-104, 2009.

• CERESER, C. M. I. . A formação inicial de professores de música sob a perspectiva dos licenciandos: o espaço escolar. Revista da ABEM , v. 11, p. 27-36, 2004.

• CERESER, C. M. I. . A opinião dos licenciandos em música sobre sua formação. Revista da Fundarte , v. III, p. 38-41, 2003.

• CERESER, C. M. I. . Motivação dos Professores de Música para utilizar Tecnologias Digitais na Educação Básica. In: Rosane Cardoso de Araújo. (Org.). Educação Musical: criatividade e motivação. 1ed.Curitiba: Appris, 2019, v. 1, p. 1-203.

• CERESER, C. M. I. ; HENTSCHKE, L. . Crenças de autoeficácia dos professores de música da educação básica. In: Araújo; Ramos. (Org.). Estudos sobre Motivação e Emoção em Cognição Musical. 1ed.Curitiba: UFPR, 2015, v. , p. 133-155.

• CERESER, C. M. I. ; GRINGS, A. F. S. ; ROPKE, C. B. ; HENTSCHKE, L. . Perfil dos professores de música que atuam na educação básica no Brasil. In: XXIII Congresso Nacional da ABEM, 2017, Manaus. Anais do Congresso Nacional da Associação Brasileira de Educação Musical, 2017. v. 2.

• CERESER, C. M. I. ; OLIVEIRA, M. A. W. ; HENTSCHKE, L. . Um estudo sobre crenças de autoeficácia de professores de música para utilizar as TIC no ensino público brasileiro. In: XII Simpósio Internacional de Cognição e Artes Musicais, 2016, Porto Alegre. Anais do XII Simpósio Internacional de Cognição e Artes Musicais (SIMCAM 12), 2016.

• CERESER, C. M. I. ; OLIVEIRA, M. A. W. ; FIGUEIREDO, E. A. F. ; HENTSCHKE, L. . Crenças de Autoeficácia de Professores de Música para utilizar Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na Educação Básica: resultados parciais de um estudo brasileiro. In: X Conferencia Regional Latinoamericana de Educación Musical de la ISME e III Conferencia Panamericana de Educación Musical de la ISME, 2015, Lima. Educación musical en las Américas: Situación actual y desafíos para el futuro, 2015.

• CERESER, C. M. I. ; Hentschke . O professor de música e suas crenças de autoeficácia na educação básica. In: 9ª Conferencia Latinoamericana de Educación Musical y 2ª Conferencia Panamericana de Educación Musical, ISME CHILE 2013, 2013, Santiago. Actas 9ª Conferencia Latinoamericana y 2ª Panamericana de la Sociedad Internacional de Educación Musical, ISME, 2013.

• FIGUEIREDO, E. A. F. ; CERESER, C. M. I. ; Hentschke . O valor atribuídos às aulas de música fora da escola: um estudo com cinco jovens de Porto Alegre.. In: XXI Congresso Nacional da ABEM, 2013, Pirenópolis. Anais do XXI Congresso Nacional da ABEM, 2013. p. 1802-1810.

• FIGUEIREDO, E. A. F. ; CERESER, C. M. I. ; Hentschke . O senso de competência de alunos de instrumento em idade escolar. In: XXII Congresso da ANPPOM, 2012, João Pessoa. XXII Congresso da ANPPO

• ZIEL, B. J. ; CERESER, C. M. I. . Motivação para a docência em música: um estudo sobre os motivos pelos quais os professores deixariam de atuar na educação básica. In: XI Encontro Regional da ABEM Nordeste, 2012, Fortaleza. Anais do XI Encontro Regional da ABEM Nordeste, 2012.

• Hentschke ; CERESER, C. M. I. . Motivação para aprender de alunos brasileiros. In: XX Congresso da ANPPOM, 2010. ANAIS DO XX Congresso da ANPPOM, 2010.

• Cernev ; CERESER, C. M. I. . Surveys baseados na internet: possibilidades e limites para investigação dos professores de música. In: XIX Congresso Nacional da ABEM, 2010, Goiânia. Anais do XIX Congresso Nacional da ABEM, 2010.

• PEREIRA ; Hentschke ; CERESER, C. M. I. ; Ribeiro . Motivação para aprender de licenciandos em música. In: 13o. Regional da ABEM-Sul, 2010, Porto Alegre. Anais do 13o. Regional da ABEM-Sul, 2010.

• CERESER, C. M. I. ; Hentschke . A escala de crenças de autoeficácia dos professores de música para atuar no contexto escolar. In: XVII Congresso Nacional da ABEM, 2009, Londrina. Anais do XVII Congresso Nacional da ABEM, 2009.

• CERESER, C. M. I. . A escala de autoeficácia dos professor de música. In: VII Encontro Regional Latinoamericano da ISME, 2009, Buenos Aires. Anais do VII Encontro Regional Latinoamericano da ISME, 2009.

• Schneider ; CERESER, C. M. I. . Atribuições de causalidade na performance musical. In: XVII Congresso Nacional da ABEM, 2009, Londrina. Anais do XVII Congresso Nacional da ABEM.

• CERESER, C. M. I. . Formação inicial de professores de música: as possíveis áreas e espaços de atuação. In: VII Encontro Regional da ABEM Sul, 2005, Pelotas. Educação Musical e diversidades: espaços e ações profissionais, 2005.

• CERESER, C. M. I. . O currículo da licenciatura em música sob a ótica dos licenciandos. In: XIII Encontro Anual da ABEM, 2004, Rio de Janeiro. Educação Musical e diversidades: espaços e ações profissionais, 2004.

• CERESER, C. M. I. . A licenciatura em música sob a ótica dos licenciandos. In: XiV Congresso da ANPPOM, 2003, Porto Alegre. ANAIS DO XiV Congresso da ANPPOM, 2003.

• CERESER, C. M. I. . Fomação de professores sob a ótica dos alunos de licenciatura: um survey nas uiversidades do Rio Grande do Sul. In: XII Encontro Anual da ABEM, 2003. Anais do XII Encontro Anual da ABEM, 2003.

• CERESER, C. M. I. . Formação inicial de professores de música sob a ótica dos alunos de licenciatura. In: XI Encontro Anual da ABEM, 2002. Anais do XI Encontro Anual da ABEM, 2002.

• GRINGS, A. F. S. ; HENTSCHKE, L. ; CERESER, C. M. I. . Self-efficacy of school teachers: a Brazilian Survey. In: 33th ISME World Conference on Music Education, 2018, Baku. ISME Abstract Book 2018, 2018.

• CERESER, C. M. I. . The Brazilians Teachers' Self-Efficacy Beliefs to Teach Music: the school context. In: 30th ISME World Conference on Music Education, 2012, Thessaloniki. Abstracts: 30th ISME World Conference on Music Education, 2012.

• CERESER, C. M. I. ; Hentschke . As crenças de autoeficácia dos professores de música brasileiros para ensinar música na educação básica. In: 1a. Conferencia Regional Panamericano do ISME, 2011, Tabasco-México. Anais da 1a. Conferencia Regional Panamericano do ISME, 2011.

• Hentschke ; CERESER, C. M. I. ; KUPAS . Internal and External Factors that Motivate Children and Teenagers to Study Music. In: 1st Pan American ISME Regional Conference, 2011, Tabasco. Abstracts: 1st Pan American ISME Regional Conference. Tabasco, 2011.

• CERESER, C. M. I. ; Hentschke . Brazilians music teachers motivation. In: 29th ISME World Conference, 2010, Beijing - China. 29th ISME World Conference, 2010.

• Hentschke ; PFUTZENREUTER, A. C. ; Cernev ; FIGUEIREDO, E. A. F. ; KOHLRAUSCH, D. B. ; GRINGS, A. F. S. ; CERESER, C. M. I. ; Ribeiro . Motivation to learn and teach music in multiples context in Brazil.. In: 31st ISME World Conference on Music Education, 2014, Porto Alegre. 31st ISME World Conference on Music Education, 2014.

• Hentschke ; CERESER, C. M. I. ; Schneider ; Cernev . Motivation to learn and teach music in different sociocultural context. In: Second World Conference in Arts Education, 2010, Seul. Second World Conference in Arts Education, 2010.

• CERESER, C. M. I. . Perspective of initial music teacher education. In: 28th ISME World Conference, 2008, Bologna - Itália. 28th ISME World Conference, 2008.

• CERESER, C. M. I. ; ROPKE, C. B. ; HENTSCHKE, L. . Perfil dos professores de música que atuam na educação básica no Brasil. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CERESER, C. M. I. . Música e Cognição. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Cernev ; Ribeiro ; CERESER, C. M. I. . O uso da tecnologias digitais na motivação para aprender e ensinar música. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• CERESER, C. M. I. ; OLIVEIRA, M. A. W. . Crenças de Autoeficácia de Professores de Música para utilizar Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na Educação Básica: resultados parciais de um estudo brasileiro. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Hentschke ; PFUTZENREUTER, A. C. ; Cernev ; FIGUEIREDO, E. A. F. ; KOHLRAUSCH, D. B. ; GRINGS, A. F. S. ; CERESER, C. M. I. ; Ribeiro . Motivation to learn and teach music in multiples context in Brazil. 2014. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• CERESER, C. M. I. ; Hentschke . O professor de música e suas crenças de autoeficácia na educação básica. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CERESER, C. M. I. ; Hentschke . Motivação para aprender e ensinar música sob a perspectiva social cognitiva. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CERESER, C. M. I. . The Brazilians Teachers' Self-Efficacy Beliefs to Teach Music: the school context. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ZIEL, B. J. ; CERESER, C. M. I. . Motivação para a docência em música: um estudo sobre os motivos pelos quais os professores deixariam de atuar na educação básica. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CERESER, C. M. I. ; Hentschke . As crenças de autoeficácia de professores brasileiros para ensinar música na educação básica. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Hentschke ; CERESER, C. M. I. ; KUPAS . Internal and External Factors that Motivate Children and Teenagers to Study Music. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CERESER, C. M. I. . Autoeficácia e a compreensão sobre as crenças de competências na realização musical. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Hentschke ; CERESER, C. M. I. ; Pizzato ; Vilela . MOTIVAÇÃO PARA APRENDER E ENSINAR MÚSICA: uma perspectiva sociocognitiva. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CERESER, C. M. I. ; Hentschke . A escala de auto-eficácia do professor de música. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CERESER, C. M. I. ; Hentschke . A escala de crenças de autoeficácia para ensinar música na educação básica. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CERESER, C. M. I. . Formação inicial dos professores de música: as possíveis áreas e espaços de atuação dos licenciandos. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CERESER, C. M. I. . O currículo do curso de licenciatura em música sob a ótica dos licenciandos. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CERESER, C. M. I. . Formação de Professores sob a ótica dos alunos de licenciatura: um survey nas universidades do Rio Grande do Sul. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CERESER, C. M. I. . A licenciatura em música sob a ótica dos licenciandos. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CERESER, C. M. I. . A Apreciação Musical nas Séries Iniciais. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CERESER, C. M. I. . Formação de Professores de Música sob a ótica dos alunos de licenciatura. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CERESER, C. M. I. . A Motivação dos Estagiários em Música: as crenças de autoeficácia. São Carlos: Departamento de Produção Gráfica da UFSCar, 2011 (Coleção UAB-UFSCar).

• CERESER, C. M. I. . Pequenos grandes compositores. São Paulo: Associação Amigos do Projeto Guri, 2010 (Suplemento Música em Ação: atividades pedagógico-musicais do Projeto GURI).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2015 - Atual

  Mapeamento dos professores que trabalham com música na Educação Básica: um survey sobre sua formação, atuação e crenças de autoeficácia, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Liane Hentschke em 10/05/2017., Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cristina Mie Ito Cereser - Integrante / Ana Francisca Schneider Grings - Integrante / Mario André Wanderley de Oliveira - Integrante / Liane Hentschke - Coordenador / Bernardo Grings - Integrante / Gina Samoa Neves - Integrante / Giann Mendes Ribeiro - Integrante / Francine K. Cernev - Integrante / Camila Betina Röpke - Integrante / Fernanda Krüger Garcia - Integrante / Aline Seligson Werner - Integrante / Paulo Jucirlei Cardoso da Silva - Integrante.

• 2012 - 2015

  As Crenças de Autoeficácia dos professores de música para atuar com as tecnologias de Informação e Comunicação, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Liane Hentschke em 11/11/2014., Descrição: Esta pesquisa tem o objetivo investigar as crenças de autoeficácia dos professores de música para atuar com as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na educação básica em relação as variáveis demográficas. Atualmente o sistema educacional está cada vez mais voltado para aprendizagens mediadas por tecnologias digitais. É importante enfatizar a necessidade de desenvolver tipos de competências do professor para lidar com essa nova realidade... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cristina Mie Ito Cereser - Integrante / Liane Hentschke - Coordenador / Francine Cernev - Integrante / Giann Ribeiro - Integrante / Edson A. F. Figueiredo - Integrante / Daniela B. KOHLRAUSCH - Integrante / Ana Francisca Schneider Grings - Integrante / Mario André Wanderley de Oliveira - Integrante.

• 2010 - 2013

  Motivação para aprender música: um estudo sobre a relação entre a competência, dificuldade e o valor atribuído por alunos brasileiros, Descrição: A presente pesquisa tem o objetivo de investigar a relação entre o senso de competência e de dificuldade e o valor atribuído por alunos à aprendizagem musical em ambientes escolares e não-escolares. Além disso, busca comparar, por situações de aprendizagem, o senso de competência, de dificuldade e o valor atribuído à música em relação às demais disciplinas no currículo escolar. O referencial teórico está fundamentado na Teoria de Expectativa e Valor de Eccles (Eccles e Wiegfield 2002a, 2002b). Serão utilizados dados coletados através de um survey internacional desenvolvido entre 2008 e 2010 em 8 países (China, Coréia do Sul, Israel, Estados Unidos, Hong Kong. Finlândia, México e Brasil) intitulado Os significados da música para crianças e adolescentes em atividade musicais escolares e não-escolares .. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cristina Mie Ito Cereser - Integrante / Liane Hentschke - Coordenador / Francine Cernev - Integrante / Giann Ribeiro - Integrante / Edson A. F. Figueiredo - Integrante / Allan C. PFUTZENREUTER - Integrante / Daniela B. KOHLRAUSCH - Integrante / Ana Francisca Schneider Grings - Integrante / Barbara Johanna Ziel - Integrante / Bernardo Grings - Integrante.

• 2007 - 2010

  OS SIGNIFICADOS DA MÚSICA PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTES EM ATIVIDADES MUSICAIS ESCOLARES E NÃO-ESCOLARES, Descrição: O Brasil avançou muito nos últimos 12 anos em termos de produção de pesquisa. No entanto, comparado a outros países ainda nos faltam mapeamentos obtidos através de surveys que possibilitariam a construção de políticas efetivas de educação musical. Ao nosso conhecimento, faltam-nos dados, em larga escala, sobre as motivações e os pensamentos dos alunos sobre as aulas de música na escola e fora da escola. Assim, esse projeto de pesquisa tem como objetivo investigar a importância e significado atribuído pelos alunos às atividades musicais desenvolvidas em ambientes escolares e não-escolares. Esse estudo visa demonstrar as formas de como a participação em programas escolares de música pode complementar e/ou entrar em conflito com as expectativas de aprendizado musical de um indivíduo. A pesquisa será conduzida paralelamente em cinco outros países (EUA, Inglaterra, Hong Kong, China e Finlândia) e os dados serão correlacionados para verificar se existe um padrão comum entre eles, contribuindo com as reflexões sobre a educação musical escolar. A pesquisa contará com duas fases: a primeira, um survey de grande porte, com a aplicação de aproximadamente 1.500 questionários em cada país, para coletar dados mais genéricos quanto à importância atribuída ao aprendizado de música dentro e fora da escola e em relação às outras disciplinas do currículo escolar. A segunda fase contemplará uma dimensão qualitativa através de entrevistas com grupos de alunos que estão altamente envolvidos com música dentro ou fora da escola para identificar os elementos motivadores para o estudo de música (predisposição pessoal, influência dos pais, contexto sócio-cultural, entre outros). Os dados quantitativos dos questionários serão analisados por ANOVA, enquanto que os dados qualitativos coletados na Fase II serão organizados e classificados de acordo com categorias de codificação... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cristina Mie Ito Cereser - Integrante / Liane Hentschke - Coordenador / Cassiana Zamith Vilela - Integrante / Ana Francisca Schneider - Integrante / Miriam Suzana Pizzato - Integrante / Fernando Stazione Galizia - Integrante / Gina Samoa Neves - Integrante.