Isa Beatriz da Cruz Neves Lustosa

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• SANTOS, L. M. ; NEVES, I. B. C. ; SANTOS, L. M. ; LIMA, V. B. ; REQUIAO, M. R. ; CARNAUBA, R. A. . PERCEPÇÃO DE USUÁRIOS DO PROGRAMA CRIANÇA FELIZ NO BRASIL EM 2022: UM ESTUDO EXPLORATÓRIO. CADERNOS DE ESTUDOS - SECRETARIA DE AVALIAÇÃO E GESTÃO DA INFORMAÇÃO , v. 1, p. 133-149, 2024.

• MORAES, A. G. ; NEVES, ISA BEATRIZ DA CRUZ . Dados pessoais e Pandemia: uma revisão sistemática da literatura. Revista do CEPEJ , v. 4, p. 162-177-177, 2022.

• AROUCA, M. ; NEVES, ISA BEATRIZ DA CRUZ ; BRITO, R. L. ; BARRETO, M. . Gamification Frameworks and Models for Health Contexts. INTERNATIONAL JOURNAL FOR INNOVATION EDUCATION AND RESEARCH , v. 9, p. 374-386, 2021.

• AROUCA, M. G. ; NEVES, I. B. C. ; BARRETO, M. E. ; CRUZ, C. D. S. ; BRITO, R. L. . Gamification Frameworks and Models for Health Contexts: An integrative review. INTERNATIONAL JOURNAL FOR INNOVATION EDUCATION AND RESEARCH , v. 9, p. 374-386, 2021.

• MODESTO, J. G. ; NEVES, ISA BEATRIZ DA CRUZ . Povos indígenas em contexto de crise sanitária: reflexões sobre estratégias de enfrentamento à covid-19. Revista Vukápanavo , v. 3, p. 76-87, 2020.

• ALVES, LYNN ROSALINA GAMA ; NEVES, ISA BEATRIZ DA CRUZ ; SEIXAS, LIA ; VIZEU, ALFREDO ; MORAES, NELSON RUSSO DE ; PORTO JUNIOR, FRANCISCO GILSON REBOUÇAS . JOGOS DIGITAIS, APLICATIVOS, SIMULADORES, GAMIFICAÇÃO E NOTICIABILIDADE. REVISTA OBSERVATÓRIO , v. 4, p. 27-45, 2018.

• AROUCA, MURILO GUERREIRO ; ALMEIDA, FRANCIS KAROL GONÇALVES KAROL ; NEVES, ISA BEATRIZ DA CRUZ . A relação entre a tecnologia móvel e os métodos de avaliação continuada nas Universidades. Revista de Educação ANEC , v. 43, p. 39-51, 2018.

• NEVES, I. B. C. ; ALVES, L. R. G. . Clases hospitalarias en Brasil: desafíos y posibilidades en la ciudad de Salvador-Bahia. Revista EDHOSPI , v. 3, p. 49-55, 2016.

• NEVES, I. B. C. ; ALVES, L. R. G. ; GONZALEZ, C. . Jogos digitais nas classes hospitalares: desbravando novas interfaces. Obra Digital: journal of communication and technology , v. 10, p. 13, 2016.

• OLIVEIRA, F. T. M. ; NEVES, I. B. C. . AS TDIC NA FORMAÇÃO DE SUJEITOS CONSCIENTES DE SUAS RESPONSABILIDADES SOCIOAMBIENTAIS: REFLEXÃO E AÇÃO SOBRE O DESPERDÍCIO DE MERENDA NA ESCOLA. Revista Inova Ciência & Tecnologia , v. 1, p. 36-41, 2016.

• PAZ, T. S. ; NEVES, I. B. C. ; ALVES, L. R. G. . Constituição do currículo multirreferencial na cultura da mobilidade. REVISTA E-CURRICULUM (PUCSP) , v. 12, p. 1248, 2014.

• NEVES, I. B. C. ; TOURINHO, Maria A. C. ; FERREIRA, C. A. L. ; AGUIAR, E. P. A. E. ; LIMA, T. P. P. . ENSINO DE HISTÓRIA NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR BAIANAS: UM RELATO. REVISTA HISTÓRIA HOJE , v. 5, p. 7-19, 2011.

• ALVES, LYNN ROSALINA GAMA ; TORRES, V. ; NEVES, I. B. C. ; FRAGA, Giulia . Tecnologias digitais nos espaços escolares: um diálogo emergente. In: Obdália Ferraz. (Org.). Educação, (multi)letramentos e tecnologias. 1ed.Salvador: Edufba, 2019, v. 1, p. 117-140.

• NEVES, I. B. C. . Web 1.0, 2.0, 3.0 e Competência digital. In: Daniel Mill. (Org.). Dicionário crítico de Educação e Tecnologias e de Educação a Distância. 1ed.Campinas: Papirus, 2018, v. , p. 49-.

• NEVES, I. B. C. ; ALVES, L. R. G. ; TORRES, V. . Mobile learning e Gamificação ? espaços de aprendizagem lúdicos e interativos. In: CARDOSO, Ariston de Lima; SANTOS, Adilson Gomes; SANTO, Eniel do Espírito Santo. (Org.). Tecnologias e educação digital: diálogos contemporâneos.. 1ed.Cruz das Almas: UFRB, 2018, v. 1, p. 9-46.

• NEVES, I. B. C. ; ALVES, L. R. G. . Tecnologias digitais e da Web no contexto hospitalar: possíveis ressignificações de práticas educacionais. In: Lynn Alves; Antonio Moreira. (Org.). Tecnologias e aprendizagens: delineando novos espaços de interação. 1ed.SALVADOR: Edufba, 2017, v. , p. 127-150.

• NEVES, I. B. C. ; ALVES, L. R. G. ; GONZALEZ, C. . EXERGAMES E SAÚDE: ALTERNATIVA PARA COMPLEMENTAR O TRATAMENTO DE EXCESSO DE PESO. In: Tânia Hetkowski; Maria Altina Ramos; Andrea Lago. (Org.). EDUCAÇÃO E TIC: RELATOS DE EXPERIÊNCIAS, PROCESSOS FORMATIVOS E PRÁTICAS EDUCACIONAIS. 1ed.Curitiba: CRV, 2016, v. , p. 91-110.

• NEVES, I. B. C. ; Marques, Daniel ; PAZ, Tatiana Santos . FRAGMENTOS QUE NARRAM: UM ESTUDO SOBRE TECNOLOGIAS MÓVEIS, NARRATIVAS E CURRÍCULO. In: Lynn Alves e Jesse Nery. (Org.). Jogos Eletrônicos, mobilidades e Educações: Trilhas em construção. 1ed.Salvador: Edufba, 2015, v. , p. 33-50.

• NEVES, I. B. C. ; PAZ, Tatiana Santos ; Lygia Fuentes ; ALVES, L. R. G. . DISPOSITIVOS MÓVEIS E GAMIFICAÇÃO: INTERFACES LÚDICAS EM NOVAS PRÁTICAS EDUCATIVAS. In: Lynn Alves e Jesse Nery. (Org.). Jogos Eletrônicos, mobilidades e Educações: Trilhas em construção. 1ed.Salvador: Edufba, 2015, v. , p. 99-114.

• NEVES, I. B. C. ; GUIMARAES, J. ; ALVES, L. R. G. . GUARDIÕES DA FLORESTA: DELINEANDO POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA. In: Lynn Alves. (Org.). Games e suas interfaces. 1ed.Santo Tirso: Whitebooks, 2015, v. , p. 53-73.

• NEVES, I. B. C. ; ALVES, L. R. G. . Dispositivos móviles digitales y clase hospitalaria: desarrollo de prácticas pedagógicas innovadoras. In: Carina Soledad Gonzalez e Veronica Holz. (Org.). Uso de las TIC para la atención educativa, hospitalaria y domiciliaria. 1ed.Espanha: McGraw Hill Education, 2015, v. , p. 229-240.

• NEVES, I. B. C. . Desafio na Idade Média. A tarde, Salvador, p. 1 - 4, 05 ago. 2009.

• NEVES, I. B. C. ; Jodeilson Mafra Martins . O mundo pós-apocalipse. Jornal A tarde - Caderno Digital, Salvador, p. 1 - 4, 06 maio 2009.

• NEVES, I. B. C. . Uma nova luta pelo universo. Jornal A tarde, Caderno Digital, p. 1 - 4, 25 mar. 2009.

• JODEILSON MAFRA MARTINS ; NEVES, I. B. C. . O retorno de um clássico. A tarde, Caderno Digital, p. 1 - 4, 04 mar. 2009.

• NEVES, I. B. C. ; Jodeilson Mafra Martins . Jogando e aprendendo. Jornal A tarde, Caderno Digital, p. 1 - 4, 18 fev. 2009.

• Jodeilson Mafra Martins ; NEVES, I. B. C. . Cruzada estratégica pela terra sagrada. A tarde - Caderno Digital, Salvador- Bahia, p. 6, 21 maio 2008.

• NEVES, I. B. C. . Rumo ao Oriente. A TARDE, Caderno Digital, Salvador, Ba, p. 6, 19 dez. 2007.

• NEVES, I. B. C. ; Jodeilson Mafra Martins . Caminhos da Conquista. A tarde - Caderno Digital, Salvador- Bahia, p. 6.

• NEVES, I. B. C. ; JODEILSON MAFRA MARTINS . Na pele do Homem de Ferro. A tarde- caderno digital.

• NEVES, I. B. C. ; JODEILSON MAFRA MARTINS . A luta de Bourne continua. A tarde - Caderno Digital, p. 6.

• AROUCA, M. ; NEVES, ISA ; BRITO, R. L. ; COSTA, F. ; BARRETO, M. ; KHALIL, H. ; CRUZ, C. D. . Crowdsourcing for the spatialization and signaling of Covid-19 transmission predictors: An approach based on risk perception. In: XVII Simpósio Brasileiro de Sistemas Colaborativos (SBSC ), 2022, Rio de Janeiro. Anais XVII Simpósio Brasileiro de Sistemas Colaborativos (SBSC ). Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2022. p. 73-80.

• MOTA, LAILA PEREIRA ; NEVES, ISA . Robótica como ferramenta para o desenvolvimento do pensamento computacional e introdução a lógica de programação. In: Workshop sobre Educação em Computação, 2020, Brasil. Anais do Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2020). Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2020. p. 141.

• AROUCA, MURILO GUERREIRO ; NEVES, I. B. C. ; BRITO, R. L. . +LUGAR: INTEGRANDO O VICON SAGA COM UMA APLICAÇÃO MOBILE HÍBRIDA. In: Congresso Internacional de Educação e Geotecnologias - CINTERGEO, 2019, Salvador. Anais do Congresso Internacional de Educação e Geotecnologias - CINTERGEO. Salvador: Uneb, 2019. p. 211-215.

• AROUCA, MURILO GUERREIRO ; NEVES, I. B. C. ; BRITO, R. L. . +Lugar: Um Aplicativo Gamificado Destinado à Saúde Coletiva. In: Seminário de tecnologias aplicadas em educação e saúde (STAES), 2019, Salvador. Anais STAES'19. Salvador: Editora da UNEB, 2019. v. 6. p. 161-171.

• NEVES, I. B. C. . DESBRAVANDO O CONTEXTO DAS CLASSES HOSPITALARES BRASILEIRAS. In: Educere, 2015, Curitiba. Anais, do XII CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO ? EDUCERE. Curitiba: Educere, 2015.

• NEVES, I. B. C. ; ALVES, L. R. G. . Tecnologias móveis e formação pedagógica: experiencia com professores das classes hospitalares. In: Congreso Internacional EDUTEC, 2014, Córdoba. El hoy y el mañana junto a las TIC. Sevilla: Universidad de Sevilla, 2014.

• NEVES, I. B. C. ; ALVES, L. R. G. ; BASTOS, A. . Jogos digitais e a História: desafios e possibilidades. In: XI Simpósio Brasileiro de Games e Entretenimento Digital - Sbgames, 2012, Brasília. Anais XI Simpósio Brasileiro de Games e Entretenimento Digital - Sbgames, 2012.

• NEVES, I. B. C. ; Lygia Fuentes ; Glória Flores ; ALVES, L. R. G. . HISTÓRIA E JOGOS DIGITAIS:possíveis diálogos com o passado através da simulação. In: Simpósio Brasileiro de jogos eletrônicos e entreternimento digital - SBGAMES, 2010, Florianópolis. SBGames 2011 - Computing Track. Florianópolis, 2010. p. 70.

• NEVES, I. B. C. ; Jodeilson Mafra Martins . Jogos eletronicos: uma cultura lúdica emergente para o ensino-aprendizagem de História. In: 19º Epenn, 2009, Joao Pessoa. Educação, direitos humanos e inclusão social. João Pessoa, 2009.

• NEVES, I. B. C. . Jogos eletronicos e suas narrativas: um jogo de sedução e fascínio. In: V Seminário: jogos eletronicos, educação e comunicação - Construindo novas Trilhas, 2009, Maceió. Anais V Seminário, 2009.

• NEVES, I. B. C. ; Jodeilson Mafra Martins ; ALVES, L. R. G. . A crescente presença da narrativa nos jogos eletrônicos. In: VIII Simpósio Brasileiro de jogos e entretenimento digital - Sbgames, 2009, Rio de Janeiro. Anais Sbgames, 2009.

• ALVES, L. R. G. ; NEVES, I. B. C. ; FRAGA, Giulia ; JODEILSON MAFRA MARTINS ; SANTANA, C. ; Tatiana PAz ; Vanessa Rios . Games e História: construindo trilhas pedagógicas. In: 19º EPENN, 2009, PARAÍBA. Educação, direitos humanos e inclusão social. Paraíba, 2009.

• Jodeilson Mafra Martins ; NEVES, I. B. C. . Políticas públicas e o desenvolvimento de jogos eletrônicos para educação. In: 19º EPENN, 2009, João Pessoa. Educação, direitos humanos e inclusão social. João Pessoa, 2009.

• NEVES, I. B. C. . Práticas reflexiva e o saber docente: uma breve explanação. In: I Fórum de didática e prática pedagógica, 2009, Salvador. I Fórum de didática e prática pedagógica, 2009.

• NEVES, I. B. C. ; JODEILSON MAFRA MARTINS . CONTRIBUIÇÕES DOS JOGOS ELETRÔNICOS NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DE HISTÓRIA. In: IV ENCONTRO ESTADUAL DE HISTÓRIA ANPUH / BA, 2008, VITÓRIA DA CONQUISTA. ANPUH / BA, 2008.

• SANTANA, I. ; NEVES, I. B. C. ; BRITO, R. L. ; AROUCA, M. ; KHALIL, H. ; COSTA, F. . Mapeamento Colaborativo para intervenções de base comunitária em comunidade vulneralizada da cidade de Salvador, Bahia. In: State of the Map Brasil, 2023, Curitiba. Anais do evento. Curitiba, 2023. p. 103-108.

• NEVES, I. B. C. ; ALVES, L. R. G. . M-learning nas classes hospitalares: (re)construção de espaços e ambientes de aprendizagem através dos tablets. In: XV Simpósio Internacional de Informática Educativa, 2013, Viseu. 15.ª edição do Simpósio Internacional de Informática Educativa (SIIE). Viseu, 2013. p. 218-219.

• NEVES, I. B. C. ; LEAL, Jacqueline . Projeto Edumóvel: elos entre práticas pedagógicas e dispositivos móveis digitais. In: V Congreso Internacional de Videojuegos y Educación (CIVE'17), 2017, Tenerife. LIBRO DE ACTAS - V Congreso Internacional de Videojuegos y Educación (CIVE'17). Tenerife: Universidad de La Laguna, 2017. p. 75.

• NEVES, I. B. C. . CONFLUÊNCIAS ENTRE JOGOS DIGITAIS E O ENSINO DE HISTÓRIA. In: ANPUH-BA, 2012, Ilhéus. Anais Anpuh-BA, 2012.

• NEVES, I. B. C. ; ALVES, L. R. G. . JOGOS DIGITAIS NO CURRÍCULO ESCOLAR: com a palavra, os graduandos e os professores. In: III SEMINÁRIO WEB CURRÍCULO PUC-SP, 2012, São Paulo. Anais II Webcurrículo, 2012.

• NEVES, I. B. C. . Jogos Digitais e Suas Potencialidades para o Processo de Ensino-Aprendizagem de História. In: Videojogos - 5ª Conferência anual em Ciência e Arte dos Videojogos, 2012, Lisboa. Anais Videojogos - 5ª Conferência anual em Ciência e Arte dos Videojogos, 2012.

• NEVES, I. B. C. ; ALVES, L. R. G. . Jogos Digitais e a Constituição de Saberes: Tensões e Imbricamentos na Construção do Currículo Multirreferencial. In: Videojogos - 5ª Conferência anual em Ciência e Arte dos Videojogos, 2012, Lisboa. Anais Videojogos - 5ª Conferência anual em Ciência e Arte dos Videojogos, 2012.

• NEVES, I. B. C. ; GOMES, A. S. ; DIAS, K. C. ; BARRETO, M. M. ; SEIXAS, H. L. D. O. . IHACULTURAL: A CULTURA POPULAR COMO LUGAR DE SABER. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NEVES, I. B. C. ; SANTANA, K. G. S. ; FARIAS, L. ; REQUIAO, S. M. . PET IHAC EM MOVIMENTO. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NEVES, I. B. C. ; GOMES, A. S. ; MUSIAL, A. P. ; REBELLO, A. C. R. ; ROSARIO, B. S. ; PAZ, J. ; SOARES, M. L. O. ; BARRETO, M. M. ; CRUZ, Y. S. ; SOUSA, V. N. ; SANTANA, K. G. S. ; CASTRO, M. T. L. S. ; DIAS, K. C. ; ASSIS, V. D. F. ; PASTORI, D. A. P. . PET IHAC Provoca. 2025. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NEVES, I. B. C. ; FONSECA, R. . Práticas pedagógicas para o desenvolvimento da escrita em ambientes virtuais: produção textual em aulas de informática do programa SANKOFA. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NEVES, I. B. C. ; BRITO, R. L. ; AROUCA, M. ; MELHADO, P. ; FERREIRA, I. . Botafora em ação: Mapeamento Colaborativo e Estratégias de Intervenções de Base Comunitária em Marechal Rondon, Salvador. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NEVES, I. B. C. ; CASTRO, M. T. L. S. ; ASSIS, V. D. F. ; GOMES, A. ; MUSIAL, A. P. ; PAZ, J. ; SOARES, M. L. O. ; BARRETO, M. ; CRUZ, Y. S. ; SOUSA, V. N. ; ROSARIO, B. S. ; REBELLO, A. C. R. ; PASTORI, D. A. P. ; SANTANA, K. G. S. ; DIAS, K. C. . Cartilhas de Saúde. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NEVES, I. B. C. ; ROSARIO, B. S. ; REBELLO, A. C. R. ; PAZ, J. ; SOARES, M. L. O. ; BARRETO, M. M. ; PASTORI, D. A. P. ; SANTANA, K. G. S. ; MUSIAL, A. P. ; CASTRO, M. T. L. S. . Feira de profissões: a visita de estudantes da rede pública de ensino do estado da Bahia à UFBA. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NEVES, I. B. C. . Roda de Conversa: Redes Sociais e Saúde Mental. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NEVES, I. B. C. ; REBELLO, A. C. R. ; BARRETO, M. M. ; SOUSA, V. N. ; DIAS, K. C. ; PASTORI, D. A. P. ; ASSIS, V. D. F. ; SANTANA, K. G. S. ; MUSIAL, A. P. ; PAZ, J. . PET IHAC Provoca: a utilização das redes sociais como instrumento para apresentação de temas socialmente relevantes em um projeto de ensino e extensão. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NEVES, I. B. C. ; GOMES, A. S. ; MUSIAL, A. P. ; REBELLO, A. C. R. ; ROSARIO, B. S. ; PASTORI, D. A. P. ; PAZ, J. ; DIAS, K. C. ; SANTANA, K. G. S. ; SOARES, M. L. O. ; CASTRO, M. T. L. S. ; BARRETO, M. M. ; SOUSA, V. N. ; ASSIS, V. D. F. ; CRUZ, Y. S. . Feira de Profissões 2024: abrindo as portas da Universidade para o futuro. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NEVES, I. B. C. ; SANTOS, A. M. ; LAGO, I. ; MELO, R. S. ; SANTOS, L. O. ; BRITO, R. L. . LIMITES E POSSIBILIDADES DE UM CURSO DE INTRODUÇÃO À ESCRITA ACADÊMICA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NEVES, I. B. C. ; LAGO, I. ; FERREIRA, L. ; SANTOS, E. ; GUERREIRO, V. ; BRITO, R. L. . ESQUENTA ENEM, PROJETO DESENVOLVIDO PARA INTENSIFICAR E ALCANÇAR JOVENS DAS COMUNIDADES DE SALVADOR PARA O ENEM. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NEVES, I. B. C. ; MUSIAL, A. P. ; CRUZ, Y. S. ; SOUSA, V. N. ; PAZ, J. ; PASTORI, D. A. P. ; ROSARIO, B. S. ; REBELLO, A. C. R. ; SOARES, M. L. O. ; CASTRO, M. T. L. S. ; SANTANA, K. G. S. ; DIAS, K. C. ; GOMES, A. S. ; ASSIS, V. D. F. ; BARRETO, M. M. . Vídeo Curso Percurso Universitário. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NEVES, I. B. C. ; SANTIAGO, M. R. S. . Mídias digitais e educação socioemocional. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NEVES, I. B. C. ; ASSIS, V. D. F. ; SOARES, M. L. O. ; REBELLO, A. C. R. ; MUSIAL, A. P. ; SANTOS, L. R. R. ; CRUZ, Y. S. ; PEREIRA, J. A. ; ROSARIO, B. S. ; ANDRADE, B. A. ; GOMES, A. S. ; CARVALHO, A. C. R. ; PAZ, J. ; BARRETO, E. S. ; BARRETO, M. M. . Cartilha Educativa em Saúde. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• NEVES, I. B. C. ; ANDRADE, B. A. ; GOMES, A. S. ; CARVALHO, A. C. R. ; MUSIAL, A. P. ; CRUZ, Y. S. ; ASSIS, V. D. F. ; PAZ, J. ; SOARES, M. L. O. ; BARRETO, M. M. ; GUERREIRO, V. D. ; PEREIRA, J. A. ; ROSARIO, B. S. ; REBELLO, A. C. R. . Feira de Profissões. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• NEVES, I. B. C. ; FONSECA, R. ; PINHEIRO, A. F. F. . Gênero fanfic e letramento digital: uma leitura e escrita criativa de Quarto de Despejo nas aulas de informática. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• NEVES, I. B. C. ; MORAES, A. G. . O uso da Inteligência Artificial no processo jurisdicional e suas implicações: análises preditivas e o devido processo legal. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• NEVES, I. B. C. ; GUERREIRO, V. D. ; MUSIAL, A. P. ; CRUZ, Y. S. ; SOARES, M. L. O. ; OLIVEIRA, D. B. C. ; PAZ, J. ; CARVALHO, A. C. R. ; GOMES, A. S. ; ANDRADE, B. A. ; SANTOS, L. R. R. ; ROSARIO, B. S. . Oficina de Redação na Associação do Alto do Cabrito e Marechal Rondon. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• NEVES, I. B. C. ; CRUZ, Y. S. . ACCS:Mídias Digitais, Identidade E Educação Socioemocional. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• NEVES, I. B. C. ; Reis, Daniela ; Oliveira, Ariane . Experiências de pesquisa em educação e saúde. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NEVES, I. B. C. ; VALE, Márcia ; MILANI, Ive . Aulas domiciliarias y hospitalarias: una reflexión sobre los desafíos de práctica. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NEVES, I. B. C. ; ALVES, L. R. G. ; GONZALEZ, Carina . Jogos digitais nas classes hospitalares: desbravando novas interfaces. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• NEVES, I. B. C. ; Tatiana PAz ; Lygia Fuentes ; ALVES, L. R. G. . Dispositivos móveis e gamificação: interfaces lúdicas em novas práticas educativas. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NEVES, I. B. C. ; ALVES, L. R. G. . Docência em contexto hospitalar e dispositivos móveis: possíveis (res)significações de práticas pedagógicas. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NEVES, I. B. C. ; ALVES, L. R. G. . Tecnologias móveis e formação pedagógica: experiência com professores das classes hospitalares. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NEVES, I. B. C. . História e narrativas nos games. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NEVES, I. B. C. ; ALVES, L. R. G. . JOGOS DIGITAIS NO CURRÍCULO ESCOLAR: com a palavra, os graduandos e os professores. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NEVES, I. B. C. . CONFLUÊNCIAS ENTRE JOGOS DIGITAIS E O ENSINO DE HISTÓRIA. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NEVES, I. B. C. . Novos recursos de aprendizagem com enfoque em jogos digitais. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NEVES, I. B. C. . DESVENDANDO O UNIVERSO DOS GAMES. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NEVES, I. B. C. ; ALVES, L. R. G. . Jogos Digitais e a Constituição de Saberes: Tensões e Imbricamentos na Construção do Currículo Multirreferencial. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NEVES, I. B. C. . Jogos Digitais e Suas Potencialidades para o Processo de Ensino-Aprendizagem de História. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NEVES, I. B. C. . Games e Educação. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NEVES, I. B. C. . Tecendo trilhas para o fazer educativo. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NEVES, I. B. C. . GAMES. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NEVES, I. B. C. . APLICAÇÃO DA LEI 10.639 EM SALA DE AULA. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NEVES, I. B. C. ; ALVES, L. R. G. ; BASTOS, A. . Jogos digitais e a História: desafios e possibilidades. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• NEVES, I. B. C. . Jogos digitais como possibilidade para educação: um estudo de caso sobre o jogo Búzios - ecos da liberdade. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NEVES, I. B. C. . O cinema na história : Análise do filme O Triunfo da vontade. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NEVES, I. B. C. . GAMES E POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS PARA EDUCAÇÃO. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NEVES, I. B. C. ; Lygia Fuentes ; Glória Flores ; ALVES, L. R. G. . HISTÓRIA E JOGOS DIGITAIS: possíveis diálogos com o passado através da simulação. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NEVES, I. B. C. . Prática reflexiva e o saber docente: uma breve explanação. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NEVES, I. B. C. ; Jodeilson Mafra Martins . A crescente presença da narrativa nos jogos eletronicos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NEVES, I. B. C. ; AMÉRICO, José . Jogos eletronicos e suas narrativas: um jogo de sedução e fascinio. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• NEVES, I. B. C. ; Jodeilson Mafra Martins . Jogos eletronicos: uma cultura lúdica emergente para o ensino-aprendizagem de história. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NEVES, I. B. C. ; TOURINHO, Maria A. C. . GAMES: AMBIENTES IMERSIVOS DE APRENDIZAGEM. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NEVES, I. B. C. ; Jodeilson Mafra Martins . TRÍADE: MEDIANDO O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM EM HISTÓRIA. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NEVES, I. B. C. ; Jodeilson Mafra Martins . Um breve traçado histórico sobre o surgimento da cultura escolar elitista no Brasil. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NEVES, I. B. C. ; JODEILSON MAFRA MARTINS . O papel do historiador na construção de roteiros para jogos eletrônicos. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NEVES, I. B. C. . o Jogo eletrônico - A Aventura no Pólo. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• NEVES, I. B. C. . A contemplação e colaboração da História na formação de consciência pedagógica. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Nasce o sol a 2 de julho: Viva a independência da Bahia Episódio: VI, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Lynn Rosalina Gama Alves em 13/05/2024., Descrição: O projeto objetiva desevolver um jogo digital que possibilite aos estudantes da educação básica, imergir no universo das lutas que marcaram a independencia da Bahia especialmente no periodo de maio a julho de 1823 na cidade de Salvador. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (1) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves Lustosa - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Auxílio financeiro.

• 2023 - 2024

  Mídias digitais e educação socioemocional, Descrição: O objetivo deste projeto é tecer um estudo sobre mídias digitais e seus reflexosnas emoções dos usuários.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves Lustosa - Coordenador / MAX RODRIGO SILVA SANTIAGO - Integrante.

• 2022 - 2023

  Mulheres negras na Tecnologia: uma análise mediante a revisão sistemática, Descrição: O presente projeto tem por objetivo desenvolver uma revisão sistemática sobre amulheres na Tecnologia, visando resumir a literatura sobre raça/cor da pele e ainserção (ou não) de mulheres negras na área tecnológica no Brasil e em outros países a fim de investigar o panorama de publicações entre 2011 a 2022. Almeja-se contribuir para identificação na literatura dos principais aspectos relacionadosao tema que colaboram para a escassez e invisibilidade de mulheres negras nessaárea, bem como ações cujo enfoque centram-se nas estratégias de resistência emprol da inclusão social desse público.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves Lustosa - Coordenador / Liane Peixoto Mota - Integrante.

• 2022 - 2023

  Inteligência Artificial e aprendizagem de máquinas: o uso de tecnologias nos processos judiciais, Descrição: O presente projeto busca compreender os modos de utilização da inteligênciaartificial no âmbito do judiciário, norteando-se a partir da seguinte questão: comoos atuais projetos de IA na Justiça baiana têm observado os princípiosconstitucionais para utilização nos processos judiciais? Para tanto, será realizadauma pesquisa bibliográfica com intuito de levantar as principais produções sobreo tema. Espera-se que os resultados dessa pesquisa contribuam para evidenciaras nuances existentes entre as tecnologias e os processos judiciais. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves Lustosa - Coordenador / Alvaro Gustavo Moraes - Integrante.

• 2020 - 2021

  +Lugar COVID-19: uma plataforma geocolaborativa e gamificada para o enfrentamento do novo Coronavírus., Descrição: Este projeto tem por objetivo promover a participação e engajamento popular através do desenvolvimento de uma plataforma geocolaborativa gamificada para o enfrentamento do novo Coronavírus (COVID-19), especialmente por grupos vulnerabilizados. Pretende-se que a plataforma proposta, composta por um aplicativo para dispositivos móveis e um painel (dashboard) para mineração visual de informações, seja usada para o monitoramento, orientação e cooperação entre a sociedade, academia e governo nas fases de isolamento social, surto e pós-surto da epidemia, bem como para o levantamento e acompanhamento de demandas e ações junto ao poder público.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves Lustosa - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Integrante / Ricardo Lustosa Brito - Integrante / Marcos Barreto - Coordenador / Isa Neves - Integrante / Federico Costa - Integrante / Hussein Khalil - Integrante / Fabiana Palma - Integrante / Mitermayer Reis - Integrante / Alberto Sironi - Integrante / Carlos Daniel Cruz - Integrante / Christina von Flach Chavez - Integrante / Daniel Bacellar - Integrante / Daniela Claro - Integrante / Murilo Arouca - Integrante / Rodrigo Oliveira - Integrante / Ronaldo Lyrio - Integrante / Tamires Jesus - Integrante / Vaninha Vieira - Integrante / Yeimi Alexandra López - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Auxílio financeiro.

• 2019 - 2020

  Mulheres negras nas áreas da Ciência, Tecnologia e Computação: panorama após 15 anos de política de cotas raciais na UFBA, Descrição: O presente projeto busca apresentar uma pesquisa qualitativa sobre o acesso, a permanência e a representatividade de mulheres negras nos cursos de graduação da UFBA, em especial no Bacharelado Interdisciplinar de Ciência e Tecnologia (BI de CeT) e nos cursos de Computação (Ciência da Computação, Licenciatura da Computação e Engenharia da Computação). Desde 2012 quando foi sancionada a Lei Federal de Cotas (Nº 12.711), o perfil dos estudantes das universidades federais e estaduais vem mudando, sobretudo, com a elevação de matrículas nessas instituições de egressos de escolas públicas, baixa renda, negros, pardos, indígenas, quilombolas e outras minorias até então excluídas. Em uma atitude prévia a essa Lei Federal, a UFBA em 2004 implementou o sistema de cotas étnico-racial. Qual o retrato da mulher negra nos cursos desta Universidade, em especial, as mulheres dos cursos de Ciência e Tecnologia e Computação passados exatos 15 anos dessa implementação? Busca-se por meio dessa pesquisa compreender os desafios que impedem o acesso, a inclusão e permanência de mulheres negras na UFBA, em especial, no BI de CeT e nos cursos de Computação. Para tanto pretende-se avaliar o quantitativo de mulheres que ingressaram na UFBA nos últimos 15 anos, mapeando as suas características socioeconômicas (origem, renda, idade, etc); realizar um levantamento das estudantes negras que estão com matrícula ativa e inativas (devido a abandono/evasão); analisar os desafios apontados pelas estudantes para permanência nos cursos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves Lustosa - Coordenador / Estéfane Luz Cortes - Integrante.

• 2019 - 2020

  +Lugar: aplicativo em prol do mapeamento participativo de problemas socioambientais, Descrição: O objetivo deste projeto é desenvolver o processo validação do aplicativo +Lugar antes e depois da implementação das mecânicas da gamificação em associações comunitárias, escolas e universidades. Ou seja, pretende-se analisar de que maneira o aplicativo atende aos requisitos funcionais junto ao público alvo antes e depois da gamificação. Para continuidade no desenvolvimento da aplicação serão utilizadas as linguagens de marcação, HTML e CSS no front-end, bem como, a linguagem de programação Typescript na codificação back-end. Assim como na primeira etapa de construção do aplicativo, o ionic framework na versão 3 continuará sendo o principal framework empregado na implementação dos componentes e plug-ins.Para tanto será necessário que o bolsista, inicialmente, análise outros aplicativos gamificados (análise de similares), como por exemplo: NikePlus - o app monitora as corridas e as conquistas das metas do usuário lançando novos desafios; Foursquare - o app possibilita que o usuário registre sua ?experiência? e façam check-in em estabelecimentos e locais frequentados, adquirindo recompensas por isso; Waze - o app contribui para o deslocamento no trânsito, mediante aos alertas e informações sobre acidentes, blitz policial, buracos, engarrafamentos etc, que os usuários compartilham em tempo real e são recompensados com pontos, elevação no ranking da sua comunidade, dentre outros; Duolingo - o app possibilita a aprendizagem de idiomas de forma divertida com registro progresso a cada conquista, destravamento de unidades, mediante a êxito nas anteriores, atribuições de pontos etc. Nesse sentido a pesquisa será realizada da seguinte maneira após a análise dos similares: 1)Implementação das mecânicas da gamificação na versão atual do +Lugar; 2) Validação do +Lugar com as duas versões, isto é, com e sem a gamificação; 3) análise dos dados da validação. Serão utilizados como elementos desse processo formulários e entrevistas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves Lustosa - Coordenador / Ricardo Lustosa Brito - Integrante / AROUCA, MURILO GUERREIRO - Integrante / Rafael Bacellar - Integrante / Carlos Daniel Santana Cruz - Integrante.

• 2019 - 2020

  +Lugar: um aplicativo gamificado em prol do mapeamento participativo, Descrição: O presente projeto visa dá continuidade ao desenvolvimento do aplicativo +Lugar, implementando as mecânicas da gamificação. O +Lugar é uma aplicação multiplataforma na qual os usuários podem contribuir através do mapeamento participativo com dados e reclamações pertencentes às zoonoses e à saúde pública mediante ao preenchimento de formulários virtuais e inserção de conteúdos multimídia (fotos, vídeos, arquivos). Na sequência, o app encaminha esses dados para os órgãos responsáveis em gerar soluções, como por exemplo Centro de Controle de Zoonoses (CCZ) da Secretaria Municipal de Saúde, Empresa Baiana de Águas e Saneamento S.A. (Embasa), dentre outros. Os objetivos para a adição das mecânicas da gamificação no +Lugar são: gerar engajamento dos usuários, promover comprometimento, estimular mudança de comportamento, aumentar participação e incentivar tomada de decisões tediosas em divertidas e lúdicas. Para tanto, serão utilizadas as linguagens de marcação, HTML e CSS no front-end, bem como, a linguagem de programação Typescript na codificação back-end. Assim como na primeira etapa de construção do aplicativo, o ionic framework na versão 3 continuará sendo o principal framework empregado na implementação dos componentes e plug-ins.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves Lustosa - Coordenador / Vanusa Guerreiro - Integrante.

• 2018 - 2019

  O uso dos games como estratégia de prevenção e mapeamento participativo de doenças provocadas por mosquitos, Descrição: O presente projeto de pesquisa tem o objetivo de promover a conscientização da população a respeito da importância da eliminação dos fatores ambientais em Salvador que favoreçam a presença de vetores transmissores de Dengue, Chikungunya e Zika vírus. Para tanto, pretende-se promover a interação com games através de Curso de extensão em bibliotecas públicas, escolas (públicas e privadas) e workshop em associações de bairros que registram elevadas taxas de proliferação do Aedes aegypti. De acordo com a Secretaria Municipal de Saúde, alguns bairros do Subúrbio Ferroviário da capital baiana são áreas com problemática ambiental dos vetores dos mosquitos. Justamente nesses bairros que se pretende desenvolver o referido Curso usando games que ensinam como prevenir e combater a proliferação de mosquitos. É preciso chamar a atenção da população para o fato de haver risco de epidemia se não houver nenhuma intervenção imediata para controle dos mosquitos. Ao total, o curso de extensão será proposto em 2 bibliotecas públicas, 8 escolas e em 3 associações de bairros ao longo de 12 meses de desenvolvimento do projeto. Almeja-se alcançar um público de 500 pessoas. A realização desse Curso será feita em parceria com pesquisadores do Instituto de Saúde Coletiva (ISC/ UFBA) e do Instituto de Estratégias Ambientais Globais (IGES) que vem desenvolvendo atividades e estudos sobre a temática. Serão utilizados os games para Android e iOS (Caça Mosquito, Busque Dengue, Sai Zica, Dengue UNA-SUS, Dengue x Chik x Zika, dentre outros) sobre a ecologia vetorial e a dinâmica de transmissão de doenças como Dengue, Chikungunya, Zika vírus, Febre Amarela, dentre outras. Ademais, pretende-se identificar e mapear os locais de proliferação de vetores transmissores dessas doenças através de um aplicativo de mapeamento participativo, Mosquito Habitat Mapper.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves Lustosa - Coordenador / Murilo Guerreiro - Integrante / Ricardo Lustosa Brito - Integrante.

• 2018 - 2019

  EDUCAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA: construindo alternativas para emancipação sócio-digital de jovens moradores de comunidades carentes de Salvador, Descrição: A não familiaridade com a Informática, Internet e suas interfaces se constitui em um obstáculo para pessoas que disputam uma vaga no mercado de trabalho. O presente projeto de extensão universitária EDUCAÇÃO TECNOCIENTÍFICA DE JOVENS MORADORES DE COMUNIDADES CARENTES DE SALVADOR: construindo alternativas para emancipação sócio-digital tem o objetivo de promover a capacitação e a construção de conhecimentos tecnocientíficos de jovens (na faixa etária 16 a 22 anos) residentes em comunidades carentes de Salvador-Bahia que estão à margem da evolução tecnológica e não tem poder aquisitivo suficiente para realizar cursos de formação nessa área. O projeto visa, dentre outras coisas, minimizar a exclusão digital em prol da emancipação sócio-digital desses jovens através de um ambiente multirreferencial de aprendizagem. Algumas das atividades que serão realizadas no projeto são: Curso de Extensão formativos e interativos (Microsoft Office 365, Internet, Cibersegurança, Google Drive, Google cloud, MOODLE, MOOC, Dropbox, Dispositivos Móveis digitais, Aplicativos, Webmapa (Viconsaga), Elaboração de vídeos, Edição de imagens, Museus virtuais, Youtuber etc), ciclo de palestras com especialistas em temáticas contemporâneas (Cibercultura, Realidade aumentada, Realidade Virtual, Inteligência Artificial, Gamificação, Internet das Coisas, Robótica, Redes sociais, Convergência digital, Fake News etc) e visitas de campo (Parque Tecnológico da Bahia, IHAC LAB). Essas ações do projeto pretendem desenvolver nos jovens diversas competências e habilidades digitais, contudo, a finalidade não e só introduzir esses jovens que vivem a margem do processo de inclusão sócio-digital como usuários de tecnologias, mas também produtores de informações, criadores de novas ideias e agentes em redes colaborativas embasados pelo pensamento crítico.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves Lustosa - Coordenador / Karla Crislaine Santana Lisboa - Integrante.

• 2016 - 2017

  Edumóvel: construindo elos entre práticas pedagógicas e dispositivos móveis digitais., Descrição: O curso de extensão Edumóvel visa contribuir para a desmistificação da concepção dos dispositivos móveis digitais como meros artefatos úteis apenas para comunicação e entretenimento. Assim, o curso pretende estimular e mobilizar saberes em prol da emancipação digital dos docentes através de uma formação com articulação teórica e técnica sobre temáticas como: cultura digital, aprendizagem móvel, web semântica, Internet das coisas, tecnologias vestíveis, rede colaborativa, ubiquidade, direitos autorais, promoção da saúde, segurança digital, dentre outros.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves Lustosa - Coordenador / Lynn Rosalina Gama Alves - Integrante / Jacqueline Leal - Integrante.

• 2012 - 2016

  M-LEARNING NAS CLASSES HOSPITALARES: (re)construção de espaços e ambientes de aprendizagem através dos tablets, Descrição: Frequentemente, os dispositivos móveis estão sendo integrados à rotina de professores e estudantes de diversos segmentos da educação, instaurando assim a era do mobile learning (m-learning), ou seja, a era da aprendizagem em movimento através do uso de dispositivos móveis, sem estar limitada a um local fixo. Uma iniciativa de m-learning que vem se destacando é a utilização dos tablets no processo de construção do conhecimento e nas interações interpessoais de crianças e adolescentes das classes hospitalares de Salvador/BA. Estas classes se constituem em uma modalidade de atendimento pedagógico especializado, prestado à criança e ao adolescente hospitalizado e/ou em tratamento de saúde, legitimado e previsto na Política Nacional de Educação Especial (BRASIL. MEC, 1994), sendo assegurado também pela Resolução nº 41, de 1995. Sobretudo, essa modalidade de atendimento visa garantir a manutenção e o direito da continuidade da escolarização enquanto durar a internação, evitando a evasão, o fracasso escolar e a exclusão dos sujeitos. Além disso, também contribui para o resgate da saúde e melhor qualidade de vida deles. Na busca por maior compreensão sobre esse tema, a presente pesquisa busca analisar de que maneira a interação com os tablets podem contribuir para aprendizagem de crianças e adolescentes hospitalizados. Para tanto, será realizada uma pesquisa qualitativa inspirada por pressupostos da etnopesquisa crítica e da abordagem multirreferencial. Por permitir uma investigação mais ampla e detalhada de um ou mais objetos, o caminho metodológico adotado será o estudo de caso. As técnicas de coleta de dados utilizadas serão: questionário, observação participante e a entrevista semi-estruturada. Almeja-se que os resultados encontrados nesta pesquisa tragam, dentre outras coisas, maior visibilidade e ações incisivas da parte dos órgãos governamentais responsáveis que atendam às demandas das classes hospitalares.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves Lustosa - Coordenador.

• 2011 - 2012

  GAMES STUDIES: MAPEANDO AS PESQUISAS NA ÁREA DE GAMES NO BRASIL, Descrição: Os jogos eletrônicos vêm se constituindo em um fenômeno cultural investigado sob diferentes pontos de vista, demandando um mapeamento dos percursos teóricos-metodológicos trilhados pelos pesquisadores para configurar o Estudo dos Games no Brasil (Games Studies), subsidiando novas investigações e práticas. Assim, com o objetivo de construir o estado da arte sobre as pesquisas dessa área realizadas no Brasil no período de 1994 a 2010, imergimos no universo do Banco de Teses e Dissertações da CAPES, para identificar aspectos como: área de conhecimento, período, instituição, pesquisador, orientador, categorias teóricas que nortearam as discussões, bem como a indicação do percurso metodológico predominante nestas investigações. Os resultados preliminares da pesquisa, isto é, o levantamento quantitativo do período de 1994 a 2008, já foi realizado e apontam para o crescimento exponencial e consolidação das áreas de comunicação e educação. Assim, constatamos que este objeto singular sai do ostracismo acadêmico e invade nossas universidades como objeto de estudo relevante no cenário brasileiro. Este projeto tem a intenção de aprofundar a investigação inicial realizada, identificando, quais as teses e dissertações que foram defendidas no período referenciado, indicando instituições, pesquisadores, aportes teóricos, contribuições, dentre outros aspectos, envolvendo as duas áreas que mais produzem nesse segmento, isto é, comunicação e educação. O resultado da pesquisa será apresentado em forma de multimídia que servirá como base de referência para os pesquisadores das áreas de educação e comunicação que tem os games como objeto. Desta forma, o objetivo da pesquisa é analisar a produção realizada, construindo um estado da arte na área de games, subsidiando novas investigações.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves Lustosa - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Tatiana Santos Paz - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Bolsa.

• 2010 - 2011

  Programa Um computador por aluno - PROUCA/BA, Descrição: O Programa Um Computador por Aluno - PROUCA, tem como objetivo ser um projeto Educacional utilizando tecnologia, inclusão digital e adensamento da cadeia produtiva comercial no Brasil. Cada escola receberá os laptops para alunos e professores, infraestrutura para acesso à internet, capacitação de gestores e professores no uso da tecnologia. Afase denominada Piloto, abrangerá cerca de 300 escolas públicas pertencentes às redes de ensino estaduais e municipais, distribuídas em todas as unidades da federação e selecionadas mediante critérios acordados com o Conselho Nacional de Secretários Estaduais de Educação (Consed), a União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime), a Secretaria de Educação a Distância do Ministério da Educação (SEED/MEC) e a Presidência da República.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves Lustosa - Integrante / Nelson Pretto - Coordenador / Maria Helena Bonilla - Integrante / Tania Torres - Integrante / Erica Bastos - Integrante.

• 2009 - 2010

  O JOGO DIGITAL TRÍADE: IGUALDADE, LIBERDADE E FRATERNIDADE E O ENSINO DE HISTÓRIA: COM A PALAVRA OS PROFESSORES, Descrição: Estudo sobre os jogos digitais e ensino de História, na tentativa de fortalecer as discussões sobre essa temática e analisar quais são os sentidos que os professores e graduandos dessa área do conhecimento tecem sobre as potencialidades do jogo de simulação histórica Tríade: Igualdade, Liberdade e Fraternidade para o processo de ensino-aprendizagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves Lustosa - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

Projetos de desenvolvimento

• 2008 - 2009

  BÚZIOS: ECOS da LIBERDADE, Descrição: Jogo eletrônico do tipo adventure, sobre a Revolta dos Búzios, permitindo aos alunos e professores do ensino fundamental e médio,vivenciarem papéis de sujeitos mesmo que fictícios, deixando a função de meros espectadores de uma História determinista e produzida pelos heróicos personagens dos livros didáticos, para o de produtores do conhecimento capazes de criticar, escolher e diferenciar a História da ficção e da realidade. A Revolta dos Búzios, também conhecida por Revolta dos Alfaiates, foi um importante movimento emancipacionista de caráter popular de origem africana e afro-descendentes, que ocorreu no final do século XVIII, e teve o seu marco no dia 12 de agosto de 1798, quando foram publicados em locais públicos 11 (onze) boletins manuscritos na cidade de Salvador (até então, conhecida como Capitania da Bahia) que traziam em seu bojo os ideais da Revolução Francesa (liberdade, igualdade e fraternidade). Assim, o jogo Búzios: ecos de liberdade tem o objetivo de possibilitar aos alunos e professores simularem tais fatos, interagindo e imergindo em um cenário e ambiente com características próprias da época.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Felix Neto - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / MARTINS, J. M. (Jodeilson Mafra Martins) - Integrante / Raphael Montenegro - Integrante / Alexandre Santos - Integrante / Tuiris de Azevedo - Integrante / Tatiana Paz - Integrante / Vanessa Rios - Integrante.

• 2007 - 2008

  TRIADE - MEDIANDO O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA (APOIO FINEP), Descrição: O Tríade mediando o processo ensino aprendizagem da História , visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham vivos na vida e no mundo do trabalho. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Felix Neto - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Osias filho - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Camila Santana - Integrante / Juliana Moura - Integrante / Durval Lodelo - Integrante / Marco Simões - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Marcus Vinicius Ventura Araújo - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Bolsa.

• 2008 - 2009

  BÚZIOS: ECOS da LIBERDADE, Descrição: Jogo eletrônico do tipo adventure, sobre a Revolta dos Búzios, permitindo aos alunos e professores do ensino fundamental e médio,vivenciarem papéis de sujeitos mesmo que fictícios, deixando a função de meros espectadores de uma História determinista e produzida pelos heróicos personagens dos livros didáticos, para o de produtores do conhecimento capazes de criticar, escolher e diferenciar a História da ficção e da realidade. A Revolta dos Búzios, também conhecida por Revolta dos Alfaiates, foi um importante movimento emancipacionista de caráter popular de origem africana e afro-descendentes, que ocorreu no final do século XVIII, e teve o seu marco no dia 12 de agosto de 1798, quando foram publicados em locais públicos 11 (onze) boletins manuscritos na cidade de Salvador (até então, conhecida como Capitania da Bahia) que traziam em seu bojo os ideais da Revolução Francesa (liberdade, igualdade e fraternidade). Assim, o jogo Búzios: ecos de liberdade tem o objetivo de possibilitar aos alunos e professores simularem tais fatos, interagindo e imergindo em um cenário e ambiente com características próprias da época.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Felix Neto - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / MARTINS, J. M. (Jodeilson Mafra Martins) - Integrante / Raphael Montenegro - Integrante / Alexandre Santos - Integrante / Tuiris de Azevedo - Integrante / Tatiana Paz - Integrante / Vanessa Rios - Integrante.

• 2007 - 2008

  TRIADE - MEDIANDO O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA (APOIO FINEP), Descrição: O Tríade mediando o processo ensino aprendizagem da História , visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham vivos na vida e no mundo do trabalho. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Felix Neto - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Osias filho - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Camila Santana - Integrante / Juliana Moura - Integrante / Durval Lodelo - Integrante / Marco Simões - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Marcus Vinicius Ventura Araújo - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Bolsa.

• 2008 - 2009

  BÚZIOS: ECOS da LIBERDADE, Descrição: Jogo eletrônico do tipo adventure, sobre a Revolta dos Búzios, permitindo aos alunos e professores do ensino fundamental e médio,vivenciarem papéis de sujeitos mesmo que fictícios, deixando a função de meros espectadores de uma História determinista e produzida pelos heróicos personagens dos livros didáticos, para o de produtores do conhecimento capazes de criticar, escolher e diferenciar a História da ficção e da realidade. A Revolta dos Búzios, também conhecida por Revolta dos Alfaiates, foi um importante movimento emancipacionista de caráter popular de origem africana e afro-descendentes, que ocorreu no final do século XVIII, e teve o seu marco no dia 12 de agosto de 1798, quando foram publicados em locais públicos 11 (onze) boletins manuscritos na cidade de Salvador (até então, conhecida como Capitania da Bahia) que traziam em seu bojo os ideais da Revolução Francesa (liberdade, igualdade e fraternidade). Assim, o jogo Búzios: ecos de liberdade tem o objetivo de possibilitar aos alunos e professores simularem tais fatos, interagindo e imergindo em um cenário e ambiente com características próprias da época.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Felix Neto - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / MARTINS, J. M. (Jodeilson Mafra Martins) - Integrante / Raphael Montenegro - Integrante / Alexandre Santos - Integrante / Tuiris de Azevedo - Integrante / Tatiana Paz - Integrante / Vanessa Rios - Integrante.

• 2007 - 2008

  TRIADE - MEDIANDO O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA (APOIO FINEP), Descrição: O Tríade mediando o processo ensino aprendizagem da História , visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham vivos na vida e no mundo do trabalho. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Felix Neto - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Osias filho - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Camila Santana - Integrante / Juliana Moura - Integrante / Durval Lodelo - Integrante / Marco Simões - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Marcus Vinicius Ventura Araújo - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Bolsa.

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  BÚZIOS: ECOS da LIBERDADE, Descrição: Jogo eletrônico do tipo adventure, sobre a Revolta dos Búzios, permitindo aos alunos e professores do ensino fundamental e médio,vivenciarem papéis de sujeitos mesmo que fictícios, deixando a função de meros espectadores de uma História determinista e produzida pelos heróicos personagens dos livros didáticos, para o de produtores do conhecimento capazes de criticar, escolher e diferenciar a História da ficção e da realidade. A Revolta dos Búzios, também conhecida por Revolta dos Alfaiates, foi um importante movimento emancipacionista de caráter popular de origem africana e afro-descendentes, que ocorreu no final do século XVIII, e teve o seu marco no dia 12 de agosto de 1798, quando foram publicados em locais públicos 11 (onze) boletins manuscritos na cidade de Salvador (até então, conhecida como Capitania da Bahia) que traziam em seu bojo os ideais da Revolução Francesa (liberdade, igualdade e fraternidade). Assim, o jogo Búzios: ecos de liberdade tem o objetivo de possibilitar aos alunos e professores simularem tais fatos, interagindo e imergindo em um cenário e ambiente com características próprias da época.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Felix Neto - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / MARTINS, J. M. (Jodeilson Mafra Martins) - Integrante / Raphael Montenegro - Integrante / Alexandre Santos - Integrante / Tuiris de Azevedo - Integrante / Tatiana Paz - Integrante / Vanessa Rios - Integrante.

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  TRIADE - MEDIANDO O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA (APOIO FINEP), Descrição: O ?Tríade ? mediando o processo ensino aprendizagem da História?, visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham ?vivos? na vida e no mundo do trabalho. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Felix Neto - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Osias filho - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Camila Santana - Integrante / Juliana Moura - Integrante / Durval Lodelo - Integrante / Marco Simões - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Marcus Vinicius Ventura Araújo - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Bolsa.

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  BÚZIOS: ECOS da LIBERDADE, Descrição: Jogo eletrônico do tipo adventure, sobre a Revolta dos Búzios, permitindo aos alunos e professores do ensino fundamental e médio,vivenciarem papéis de sujeitos mesmo que fictícios, deixando a função de meros espectadores de uma História determinista e produzida pelos heróicos personagens dos livros didáticos, para o de produtores do conhecimento capazes de criticar, escolher e diferenciar a História da ficção e da realidade. A Revolta dos Búzios, também conhecida por Revolta dos Alfaiates, foi um importante movimento emancipacionista de caráter popular de origem africana e afro-descendentes, que ocorreu no final do século XVIII, e teve o seu marco no dia 12 de agosto de 1798, quando foram publicados em locais públicos 11 (onze) boletins manuscritos na cidade de Salvador (até então, conhecida como Capitania da Bahia) que traziam em seu bojo os ideais da Revolução Francesa (liberdade, igualdade e fraternidade). Assim, o jogo Búzios: ecos de liberdade tem o objetivo de possibilitar aos alunos e professores simularem tais fatos, interagindo e imergindo em um cenário e ambiente com características próprias da época.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Felix Neto - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / MARTINS, J. M. (Jodeilson Mafra Martins) - Integrante / Raphael Montenegro - Integrante / Alexandre Santos - Integrante / Tuiris de Azevedo - Integrante / Tatiana Paz - Integrante / Vanessa Rios - Integrante.

• 2007 - 2008

  TRIADE - MEDIANDO O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA (APOIO FINEP), Descrição: O ?Tríade ? mediando o processo ensino aprendizagem da História?, visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham ?vivos? na vida e no mundo do trabalho. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Felix Neto - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Osias filho - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Camila Santana - Integrante / Juliana Moura - Integrante / Durval Lodelo - Integrante / Marco Simões - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Marcus Vinicius Ventura Araújo - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Bolsa / Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro.

• 2008 - 2009

  BÚZIOS: ECOS da LIBERDADE, Descrição: Jogo eletrônico do tipo adventure, sobre a Revolta dos Búzios, permitindo aos alunos e professores do ensino fundamental e médio,vivenciarem papéis de sujeitos mesmo que fictícios, deixando a função de meros espectadores de uma História determinista e produzida pelos heróicos personagens dos livros didáticos, para o de produtores do conhecimento capazes de criticar, escolher e diferenciar a História da ficção e da realidade. A Revolta dos Búzios, também conhecida por Revolta dos Alfaiates, foi um importante movimento emancipacionista de caráter popular de origem africana e afro-descendentes, que ocorreu no final do século XVIII, e teve o seu marco no dia 12 de agosto de 1798, quando foram publicados em locais públicos 11 (onze) boletins manuscritos na cidade de Salvador (até então, conhecida como Capitania da Bahia) que traziam em seu bojo os ideais da Revolução Francesa (liberdade, igualdade e fraternidade). Assim, o jogo Búzios: ecos de liberdade tem o objetivo de possibilitar aos alunos e professores simularem tais fatos, interagindo e imergindo em um cenário e ambiente com características próprias da época.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Felix Neto - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / MARTINS, J. M. (Jodeilson Mafra Martins) - Integrante / Raphael Montenegro - Integrante / Alexandre Santos - Integrante / Tuiris de Azevedo - Integrante / Tatiana Paz - Integrante / Vanessa Rios - Integrante.

• 2007 - 2008

  TRIADE - MEDIANDO O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA (APOIO FINEP), Descrição: O ?Tríade ? mediando o processo ensino aprendizagem da História?, visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham ?vivos? na vida e no mundo do trabalho. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Felix Neto - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Osias filho - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Camila Santana - Integrante / Juliana Moura - Integrante / Durval Lodelo - Integrante / Marco Simões - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Marcus Vinicius Ventura Araújo - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Bolsa / Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro.

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  BÚZIOS: ECOS da LIBERDADE, Descrição: Jogo eletrônico do tipo adventure, sobre a Revolta dos Búzios, permitindo aos alunos e professores do ensino fundamental e médio,vivenciarem papéis de sujeitos mesmo que fictícios, deixando a função de meros espectadores de uma História determinista e produzida pelos heróicos personagens dos livros didáticos, para o de produtores do conhecimento capazes de criticar, escolher e diferenciar a História da ficção e da realidade. A Revolta dos Búzios, também conhecida por Revolta dos Alfaiates, foi um importante movimento emancipacionista de caráter popular de origem africana e afro-descendentes, que ocorreu no final do século XVIII, e teve o seu marco no dia 12 de agosto de 1798, quando foram publicados em locais públicos 11 (onze) boletins manuscritos na cidade de Salvador (até então, conhecida como Capitania da Bahia) que traziam em seu bojo os ideais da Revolução Francesa (liberdade, igualdade e fraternidade). Assim, o jogo Búzios: ecos de liberdade tem o objetivo de possibilitar aos alunos e professores simularem tais fatos, interagindo e imergindo em um cenário e ambiente com características próprias da época.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Felix Neto - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / MARTINS, J. M. (Jodeilson Mafra Martins) - Integrante / Raphael Montenegro - Integrante / Alexandre Santos - Integrante / Tuiris de Azevedo - Integrante / Tatiana Paz - Integrante / Vanessa Rios - Integrante.

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  BÚZIOS: ECOS da LIBERDADE, Descrição: Jogo eletrônico do tipo adventure, sobre a Revolta dos Búzios, permitindo aos alunos e professores do ensino fundamental e médio,vivenciarem papéis de sujeitos mesmo que fictícios, deixando a função de meros espectadores de uma História determinista e produzida pelos heróicos personagens dos livros didáticos, para o de produtores do conhecimento capazes de criticar, escolher e diferenciar a História da ficção e da realidade. A Revolta dos Búzios, também conhecida por Revolta dos Alfaiates, foi um importante movimento emancipacionista de caráter popular de origem africana e afro-descendentes, que ocorreu no final do século XVIII, e teve o seu marco no dia 12 de agosto de 1798, quando foram publicados em locais públicos 11 (onze) boletins manuscritos na cidade de Salvador (até então, conhecida como Capitania da Bahia) que traziam em seu bojo os ideais da Revolução Francesa (liberdade, igualdade e fraternidade). Assim, o jogo Búzios: ecos de liberdade tem o objetivo de possibilitar aos alunos e professores simularem tais fatos, interagindo e imergindo em um cenário e ambiente com características próprias da época.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Felix Neto - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / MARTINS, J. M. (Jodeilson Mafra Martins) - Integrante / Raphael Montenegro - Integrante / Alexandre Santos - Integrante / Tuiris de Azevedo - Integrante / Tatiana Paz - Integrante / Vanessa Rios - Integrante.

• 2007 - 2008

  TRIADE - MEDIANDO O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA (APOIO FINEP), Descrição: O ?Tríade ? mediando o processo ensino aprendizagem da História?, visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham ?vivos? na vida e no mundo do trabalho. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Felix Neto - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Osias filho - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Camila Santana - Integrante / Juliana Moura - Integrante / Durval Lodelo - Integrante / Marco Simões - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Marcus Vinicius Ventura Araújo - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Bolsa / Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro.

• 2008 - 2009

  BÚZIOS: ECOS da LIBERDADE, Descrição: Jogo eletrônico do tipo adventure, sobre a Revolta dos Búzios, permitindo aos alunos e professores do ensino fundamental e médio,vivenciarem papéis de sujeitos mesmo que fictícios, deixando a função de meros espectadores de uma História determinista e produzida pelos heróicos personagens dos livros didáticos, para o de produtores do conhecimento capazes de criticar, escolher e diferenciar a História da ficção e da realidade. A Revolta dos Búzios, também conhecida por Revolta dos Alfaiates, foi um importante movimento emancipacionista de caráter popular de origem africana e afro-descendentes, que ocorreu no final do século XVIII, e teve o seu marco no dia 12 de agosto de 1798, quando foram publicados em locais públicos 11 (onze) boletins manuscritos na cidade de Salvador (até então, conhecida como Capitania da Bahia) que traziam em seu bojo os ideais da Revolução Francesa (liberdade, igualdade e fraternidade). Assim, o jogo Búzios: ecos de liberdade tem o objetivo de possibilitar aos alunos e professores simularem tais fatos, interagindo e imergindo em um cenário e ambiente com características próprias da época.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento.

• 2007 - 2008

  TRIADE - MEDIANDO O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA (APOIO FINEP), Descrição: O ?Tríade ? mediando o processo ensino aprendizagem da História?, visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham ?vivos? na vida e no mundo do trabalho. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Felix Neto - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Osias filho - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Camila Santana - Integrante / Juliana Moura - Integrante / Durval Lodelo - Integrante / Marco Simões - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Marcus Vinicius Ventura Araújo - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Bolsa.

• 2008 - 2009

  BÚZIOS: ECOS da LIBERDADE, Descrição: Jogo eletrônico do tipo adventure, sobre a Revolta dos Búzios, permitindo aos alunos e professores do ensino fundamental e médio,vivenciarem papéis de sujeitos mesmo que fictícios, deixando a função de meros espectadores de uma História determinista e produzida pelos heróicos personagens dos livros didáticos, para o de produtores do conhecimento capazes de criticar, escolher e diferenciar a História da ficção e da realidade. A Revolta dos Búzios, também conhecida por Revolta dos Alfaiates, foi um importante movimento emancipacionista de caráter popular de origem africana e afro-descendentes, que ocorreu no final do século XVIII, e teve o seu marco no dia 12 de agosto de 1798, quando foram publicados em locais públicos 11 (onze) boletins manuscritos na cidade de Salvador (até então, conhecida como Capitania da Bahia) que traziam em seu bojo os ideais da Revolução Francesa (liberdade, igualdade e fraternidade). Assim, o jogo Búzios: ecos de liberdade tem o objetivo de possibilitar aos alunos e professores simularem tais fatos, interagindo e imergindo em um cenário e ambiente com características próprias da época.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Felix Neto - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / MARTINS, J. M. (Jodeilson Mafra Martins) - Integrante / Raphael Montenegro - Integrante / Alexandre Santos - Integrante / Tuiris de Azevedo - Integrante / Tatiana Paz - Integrante / Vanessa Rios - Integrante.

• 2007 - 2008

  TRIADE - MEDIANDO O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA (APOIO FINEP), Descrição: O ?Tríade ? mediando o processo ensino aprendizagem da História?, visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham ?vivos? na vida e no mundo do trabalho. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Felix Neto - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Osias filho - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Camila Santana - Integrante / Juliana Moura - Integrante / Durval Lodelo - Integrante / Marco Simões - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Marcus Vinicius Ventura Araújo - Integrante., Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2018 - Atual

  Aplicativo gamificado + Lugar, Descrição: É um aplicativo multiplataforma, no qual os usuários podem contribuir com o mapeamento participativo através do preenchimento de formulários virtuais, adicionando dados geográficos e reclamações (em formato de texto, arquivos de mídia e imagens) pertencentes às zoonoses, à saúde pública, danos ao meio ambiente, dentre outros. Essa aplicação esta vinculada a plataforma Vicon Saga, um Sistema de Informação Geográfica (SIG), desenvolvida na Universidade Federal do Rio de Janeiro, no Laboratório de Geoprocessamento. Ademais o +Lugar utiliza as mecânicas da Gamificação para promover o engajamento e participação efetiva dos usuários. empregado não apenas no que diz respeito ao armazenamento, como também, no processo da coleta dos dados geográficos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Coordenador / Murilo Guerreiro - Integrante / Ricardo Lustosa Brito - Integrante / Daniel Santana - Integrante / Rafael Bacellar - Integrante.

• 2008 - 2009

  BÚZIOS: ECOS da LIBERDADE, Descrição: Jogo eletrônico do tipo adventure, sobre a Revolta dos Búzios, permitindo aos alunos e professores do ensino fundamental e médio,vivenciarem papéis de sujeitos mesmo que fictícios, deixando a função de meros espectadores de uma História determinista e produzida pelos heróicos personagens dos livros didáticos, para o de produtores do conhecimento capazes de criticar, escolher e diferenciar a História da ficção e da realidade. A Revolta dos Búzios, também conhecida por Revolta dos Alfaiates, foi um importante movimento emancipacionista de caráter popular de origem africana e afro-descendentes, que ocorreu no final do século XVIII, e teve o seu marco no dia 12 de agosto de 1798, quando foram publicados em locais públicos 11 (onze) boletins manuscritos na cidade de Salvador (até então, conhecida como Capitania da Bahia) que traziam em seu bojo os ideais da Revolução Francesa (liberdade, igualdade e fraternidade). Assim, o jogo Búzios: ecos de liberdade tem o objetivo de possibilitar aos alunos e professores simularem tais fatos, interagindo e imergindo em um cenário e ambiente com características próprias da época.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Felix Neto - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / MARTINS, J. M. (Jodeilson Mafra Martins) - Integrante / Raphael Montenegro - Integrante / Alexandre Santos - Integrante / Tuiris de Azevedo - Integrante / Tatiana Paz - Integrante / Vanessa Rios - Integrante.

• 2007 - 2008

  TRIADE - MEDIANDO O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA (APOIO FINEP), Descrição: O ?Tríade ? mediando o processo ensino aprendizagem da História?, visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham ?vivos? na vida e no mundo do trabalho. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Felix Neto - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Osias filho - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Camila Santana - Integrante / Juliana Moura - Integrante / Durval Lodelo - Integrante / Marco Simões - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Marcus Vinicius Ventura Araújo - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Bolsa.

• 2018 - Atual

  Aplicativo gamificado + Lugar, Descrição: É um aplicativo multiplataforma, no qual os usuários podem contribuir com o mapeamento participativo através do preenchimento de formulários virtuais, adicionando dados geográficos e reclamações (em formato de texto, arquivos de mídia e imagens) pertencentes às zoonoses, à saúde pública, danos ao meio ambiente, dentre outros. Essa aplicação esta vinculada a plataforma Vicon Saga, um Sistema de Informação Geográfica (SIG), desenvolvida na Universidade Federal do Rio de Janeiro, no Laboratório de Geoprocessamento. Ademais o +Lugar utiliza as mecânicas da Gamificação para promover o engajamento e participação efetiva dos usuários. empregado não apenas no que diz respeito ao armazenamento, como também, no processo da coleta dos dados geográficos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Coordenador / Murilo Guerreiro - Integrante / Ricardo Lustosa Brito - Integrante / Daniel Santana - Integrante / Rafael Bacellar - Integrante.

• 2008 - 2009

  BÚZIOS: ECOS da LIBERDADE, Descrição: Jogo eletrônico do tipo adventure, sobre a Revolta dos Búzios, permitindo aos alunos e professores do ensino fundamental e médio,vivenciarem papéis de sujeitos mesmo que fictícios, deixando a função de meros espectadores de uma História determinista e produzida pelos heróicos personagens dos livros didáticos, para o de produtores do conhecimento capazes de criticar, escolher e diferenciar a História da ficção e da realidade. A Revolta dos Búzios, também conhecida por Revolta dos Alfaiates, foi um importante movimento emancipacionista de caráter popular de origem africana e afro-descendentes, que ocorreu no final do século XVIII, e teve o seu marco no dia 12 de agosto de 1798, quando foram publicados em locais públicos 11 (onze) boletins manuscritos na cidade de Salvador (até então, conhecida como Capitania da Bahia) que traziam em seu bojo os ideais da Revolução Francesa (liberdade, igualdade e fraternidade). Assim, o jogo Búzios: ecos de liberdade tem o objetivo de possibilitar aos alunos e professores simularem tais fatos, interagindo e imergindo em um cenário e ambiente com características próprias da época.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Felix Neto - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / MARTINS, J. M. (Jodeilson Mafra Martins) - Integrante / Raphael Montenegro - Integrante / Alexandre Santos - Integrante / Tuiris de Azevedo - Integrante / Tatiana Paz - Integrante / Vanessa Rios - Integrante.

• 2007 - 2008

  TRIADE - MEDIANDO O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA (APOIO FINEP), Descrição: O ?Tríade ? mediando o processo ensino aprendizagem da História?, visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham ?vivos? na vida e no mundo do trabalho. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Felix Neto - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Osias filho - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Camila Santana - Integrante / Juliana Moura - Integrante / Durval Lodelo - Integrante / Marco Simões - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Marcus Vinicius Ventura Araújo - Integrante., Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2018 - Atual

  Aplicativo gamificado + Lugar, Descrição: É um aplicativo multiplataforma, no qual os usuários podem contribuir com o mapeamento participativo através do preenchimento de formulários virtuais, adicionando dados geográficos e reclamações (em formato de texto, arquivos de mídia e imagens) pertencentes às zoonoses, à saúde pública, danos ao meio ambiente, dentre outros. Essa aplicação esta vinculada a plataforma Vicon Saga, um Sistema de Informação Geográfica (SIG), desenvolvida na Universidade Federal do Rio de Janeiro, no Laboratório de Geoprocessamento. Ademais o +Lugar utiliza as mecânicas da Gamificação para promover o engajamento e participação efetiva dos usuários. empregado não apenas no que diz respeito ao armazenamento, como também, no processo da coleta dos dados geográficos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Coordenador / Murilo Guerreiro - Integrante / Ricardo Lustosa Brito - Integrante / Daniel Santana - Integrante / Rafael Bacellar - Integrante.

• 2008 - 2009

  BÚZIOS: ECOS da LIBERDADE, Descrição: Jogo eletrônico do tipo adventure, sobre a Revolta dos Búzios, permitindo aos alunos e professores do ensino fundamental e médio,vivenciarem papéis de sujeitos mesmo que fictícios, deixando a função de meros espectadores de uma História determinista e produzida pelos heróicos personagens dos livros didáticos, para o de produtores do conhecimento capazes de criticar, escolher e diferenciar a História da ficção e da realidade. A Revolta dos Búzios, também conhecida por Revolta dos Alfaiates, foi um importante movimento emancipacionista de caráter popular de origem africana e afro-descendentes, que ocorreu no final do século XVIII, e teve o seu marco no dia 12 de agosto de 1798, quando foram publicados em locais públicos 11 (onze) boletins manuscritos na cidade de Salvador (até então, conhecida como Capitania da Bahia) que traziam em seu bojo os ideais da Revolução Francesa (liberdade, igualdade e fraternidade). Assim, o jogo Búzios: ecos de liberdade tem o objetivo de possibilitar aos alunos e professores simularem tais fatos, interagindo e imergindo em um cenário e ambiente com características próprias da época.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Felix Neto - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / MARTINS, J. M. (Jodeilson Mafra Martins) - Integrante / Raphael Montenegro - Integrante / Alexandre Santos - Integrante / Tuiris de Azevedo - Integrante / Tatiana Paz - Integrante / Vanessa Rios - Integrante.

• 2007 - 2008

  TRIADE - MEDIANDO O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA (APOIO FINEP), Descrição: O ?Tríade ? mediando o processo ensino aprendizagem da História?, visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham ?vivos? na vida e no mundo do trabalho. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Felix Neto - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Osias filho - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Camila Santana - Integrante / Juliana Moura - Integrante / Durval Lodelo - Integrante / Marco Simões - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Marcus Vinicius Ventura Araújo - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Bolsa.

• 2018 - Atual

  Aplicativo gamificado + Lugar, Descrição: É um aplicativo multiplataforma, no qual os usuários podem contribuir com o mapeamento participativo através do preenchimento de formulários virtuais, adicionando dados geográficos e reclamações (em formato de texto, arquivos de mídia e imagens) pertencentes às zoonoses, à saúde pública, danos ao meio ambiente, dentre outros. Essa aplicação esta vinculada a plataforma Vicon Saga, um Sistema de Informação Geográfica (SIG), desenvolvida na Universidade Federal do Rio de Janeiro, no Laboratório de Geoprocessamento. Ademais o +Lugar utiliza as mecânicas da Gamificação para promover o engajamento e participação efetiva dos usuários. empregado não apenas no que diz respeito ao armazenamento, como também, no processo da coleta dos dados geográficos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Coordenador / Murilo Guerreiro - Integrante / Ricardo Lustosa Brito - Integrante / Daniel Santana - Integrante / Rafael Bacellar - Integrante.

• 2008 - 2009

  BÚZIOS: ECOS da LIBERDADE, Descrição: Jogo eletrônico do tipo adventure, sobre a Revolta dos Búzios, permitindo aos alunos e professores do ensino fundamental e médio,vivenciarem papéis de sujeitos mesmo que fictícios, deixando a função de meros espectadores de uma História determinista e produzida pelos heróicos personagens dos livros didáticos, para o de produtores do conhecimento capazes de criticar, escolher e diferenciar a História da ficção e da realidade. A Revolta dos Búzios, também conhecida por Revolta dos Alfaiates, foi um importante movimento emancipacionista de caráter popular de origem africana e afro-descendentes, que ocorreu no final do século XVIII, e teve o seu marco no dia 12 de agosto de 1798, quando foram publicados em locais públicos 11 (onze) boletins manuscritos na cidade de Salvador (até então, conhecida como Capitania da Bahia) que traziam em seu bojo os ideais da Revolução Francesa (liberdade, igualdade e fraternidade). Assim, o jogo Búzios: ecos de liberdade tem o objetivo de possibilitar aos alunos e professores simularem tais fatos, interagindo e imergindo em um cenário e ambiente com características próprias da época.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Felix Neto - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / MARTINS, J. M. (Jodeilson Mafra Martins) - Integrante / Raphael Montenegro - Integrante / Alexandre Santos - Integrante / Tuiris de Azevedo - Integrante / Tatiana Paz - Integrante / Vanessa Rios - Integrante.

• 2007 - 2008

  TRIADE - MEDIANDO O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA (APOIO FINEP), Descrição: O ?Tríade ? mediando o processo ensino aprendizagem da História?, visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham ?vivos? na vida e no mundo do trabalho. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Felix Neto - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Osias filho - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Camila Santana - Integrante / Juliana Moura - Integrante / Durval Lodelo - Integrante / Marco Simões - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Marcus Vinicius Ventura Araújo - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Bolsa.

• 2018 - Atual

  Aplicativo gamificado + Lugar, Descrição: É um aplicativo multiplataforma, no qual os usuários podem contribuir com o mapeamento participativo através do preenchimento de formulários virtuais, adicionando dados geográficos e reclamações (em formato de texto, arquivos de mídia e imagens) pertencentes às zoonoses, à saúde pública, danos ao meio ambiente, dentre outros. Essa aplicação esta vinculada a plataforma Vicon Saga, um Sistema de Informação Geográfica (SIG), desenvolvida na Universidade Federal do Rio de Janeiro, no Laboratório de Geoprocessamento. Ademais o +Lugar utiliza as mecânicas da Gamificação para promover o engajamento e participação efetiva dos usuários. empregado não apenas no que diz respeito ao armazenamento, como também, no processo da coleta dos dados geográficos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Coordenador / Murilo Guerreiro - Integrante / Ricardo Lustosa Brito - Integrante / Daniel Santana - Integrante / Rafael Bacellar - Integrante.

• 2008 - 2009

  BÚZIOS: ECOS da LIBERDADE, Descrição: Jogo eletrônico do tipo adventure, sobre a Revolta dos Búzios, permitindo aos alunos e professores do ensino fundamental e médio,vivenciarem papéis de sujeitos mesmo que fictícios, deixando a função de meros espectadores de uma História determinista e produzida pelos heróicos personagens dos livros didáticos, para o de produtores do conhecimento capazes de criticar, escolher e diferenciar a História da ficção e da realidade. A Revolta dos Búzios, também conhecida por Revolta dos Alfaiates, foi um importante movimento emancipacionista de caráter popular de origem africana e afro-descendentes, que ocorreu no final do século XVIII, e teve o seu marco no dia 12 de agosto de 1798, quando foram publicados em locais públicos 11 (onze) boletins manuscritos na cidade de Salvador (até então, conhecida como Capitania da Bahia) que traziam em seu bojo os ideais da Revolução Francesa (liberdade, igualdade e fraternidade). Assim, o jogo Búzios: ecos de liberdade tem o objetivo de possibilitar aos alunos e professores simularem tais fatos, interagindo e imergindo em um cenário e ambiente com características próprias da época.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Felix Neto - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / MARTINS, J. M. (Jodeilson Mafra Martins) - Integrante / Raphael Montenegro - Integrante / Alexandre Santos - Integrante / Tuiris de Azevedo - Integrante / Tatiana Paz - Integrante / Vanessa Rios - Integrante.

• 2007 - 2008

  TRIADE - MEDIANDO O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA (APOIO FINEP), Descrição: O ?Tríade ? mediando o processo ensino aprendizagem da História?, visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham ?vivos? na vida e no mundo do trabalho. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Felix Neto - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Osias filho - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Camila Santana - Integrante / Juliana Moura - Integrante / Durval Lodelo - Integrante / Marco Simões - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Marcus Vinicius Ventura Araújo - Integrante., Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2018 - Atual

  Aplicativo gamificado + Lugar, Descrição: É um aplicativo multiplataforma, no qual os usuários podem contribuir com o mapeamento participativo através do preenchimento de formulários virtuais, adicionando dados geográficos e reclamações (em formato de texto, arquivos de mídia e imagens) pertencentes às zoonoses, à saúde pública, danos ao meio ambiente, dentre outros. Essa aplicação esta vinculada a plataforma Vicon Saga, um Sistema de Informação Geográfica (SIG), desenvolvida na Universidade Federal do Rio de Janeiro, no Laboratório de Geoprocessamento. Ademais o +Lugar utiliza as mecânicas da Gamificação para promover o engajamento e participação efetiva dos usuários. empregado não apenas no que diz respeito ao armazenamento, como também, no processo da coleta dos dados geográficos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Coordenador / Murilo Guerreiro - Integrante / Ricardo Lustosa Brito - Integrante / Daniel Santana - Integrante / Rafael Bacellar - Integrante.

• 2008 - 2009

  BÚZIOS: ECOS da LIBERDADE, Descrição: Jogo eletrônico do tipo adventure, sobre a Revolta dos Búzios, permitindo aos alunos e professores do ensino fundamental e médio,vivenciarem papéis de sujeitos mesmo que fictícios, deixando a função de meros espectadores de uma História determinista e produzida pelos heróicos personagens dos livros didáticos, para o de produtores do conhecimento capazes de criticar, escolher e diferenciar a História da ficção e da realidade. A Revolta dos Búzios, também conhecida por Revolta dos Alfaiates, foi um importante movimento emancipacionista de caráter popular de origem africana e afro-descendentes, que ocorreu no final do século XVIII, e teve o seu marco no dia 12 de agosto de 1798, quando foram publicados em locais públicos 11 (onze) boletins manuscritos na cidade de Salvador (até então, conhecida como Capitania da Bahia) que traziam em seu bojo os ideais da Revolução Francesa (liberdade, igualdade e fraternidade). Assim, o jogo Búzios: ecos de liberdade tem o objetivo de possibilitar aos alunos e professores simularem tais fatos, interagindo e imergindo em um cenário e ambiente com características próprias da época.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Felix Neto - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / MARTINS, J. M. (Jodeilson Mafra Martins) - Integrante / Raphael Montenegro - Integrante / Alexandre Santos - Integrante / Tuiris de Azevedo - Integrante / Tatiana Paz - Integrante / Vanessa Rios - Integrante.

• 2007 - 2008

  TRIADE - MEDIANDO O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA (APOIO FINEP), Descrição: O ?Tríade ? mediando o processo ensino aprendizagem da História?, visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham ?vivos? na vida e no mundo do trabalho. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Felix Neto - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Osias filho - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Camila Santana - Integrante / Juliana Moura - Integrante / Durval Lodelo - Integrante / Marco Simões - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Marcus Vinicius Ventura Araújo - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Bolsa / Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro.

• 2024 - Atual

  Nasce o sol a 2 de julho: Viva a independência da Bahia Episódio: VI, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Lynn Rosalina Gama Alves em 13/05/2024., Descrição: O projeto objetiva desenvolver um jogo digital que possibilite aos estudantes da educação básica, imergir no universo das lutas que marcaram a independencia da Bahia, especialmente no periodo de maio a julho de 1823 na cidade de Salvador. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (1) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves Lustosa - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Giulia Fraga - Integrante / Andersen Caribe - Integrante / Debora Nice Ferrari Barbosa - Integrante / Filipe Pereira - Integrante / Priscila Cabral - Integrante / Rafael Pereira - Integrante / Evanio Natividade Costa Junior - Integrante / Isabela Lopes da Silva Dias - Integrante / Angela Rocha - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Auxílio financeiro.

• 2018 - Atual

  Aplicativo gamificado + Lugar, Descrição: É um aplicativo multiplataforma, no qual os usuários podem contribuir com o mapeamento participativo através do preenchimento de formulários virtuais, adicionando dados geográficos e reclamações (em formato de texto, arquivos de mídia e imagens) pertencentes às zoonoses, à saúde pública, danos ao meio ambiente, dentre outros. Essa aplicação esta vinculada a plataforma Vicon Saga, um Sistema de Informação Geográfica (SIG), desenvolvida na Universidade Federal do Rio de Janeiro, no Laboratório de Geoprocessamento. Ademais o +Lugar utiliza as mecânicas da Gamificação para promover o engajamento e participação efetiva dos usuários. empregado não apenas no que diz respeito ao armazenamento, como também, no processo da coleta dos dados geográficos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves Lustosa - Coordenador / Murilo Guerreiro - Integrante / Ricardo Lustosa Brito - Integrante / Daniel Santana - Integrante / Rafael Bacellar - Integrante.

• 2008 - 2009

  BÚZIOS: ECOS da LIBERDADE, Descrição: Jogo eletrônico do tipo adventure, sobre a Revolta dos Búzios, permitindo aos alunos e professores do ensino fundamental e médio,vivenciarem papéis de sujeitos mesmo que fictícios, deixando a função de meros espectadores de uma História determinista e produzida pelos heróicos personagens dos livros didáticos, para o de produtores do conhecimento capazes de criticar, escolher e diferenciar a História da ficção e da realidade. A Revolta dos Búzios, também conhecida por Revolta dos Alfaiates, foi um importante movimento emancipacionista de caráter popular de origem africana e afro-descendentes, que ocorreu no final do século XVIII, e teve o seu marco no dia 12 de agosto de 1798, quando foram publicados em locais públicos 11 (onze) boletins manuscritos na cidade de Salvador (até então, conhecida como Capitania da Bahia) que traziam em seu bojo os ideais da Revolução Francesa (liberdade, igualdade e fraternidade). Assim, o jogo Búzios: ecos de liberdade tem o objetivo de possibilitar aos alunos e professores simularem tais fatos, interagindo e imergindo em um cenário e ambiente com características próprias da época.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves Lustosa - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Felix Neto - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / MARTINS, J. M. (Jodeilson Mafra Martins) - Integrante / Raphael Montenegro - Integrante / Alexandre Santos - Integrante / Tuiris de Azevedo - Integrante / Tatiana Paz - Integrante / Vanessa Rios - Integrante.

• 2007 - 2008

  TRIADE - MEDIANDO O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA (APOIO FINEP), Descrição: O ?Tríade ? mediando o processo ensino aprendizagem da História?, visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham ?vivos? na vida e no mundo do trabalho. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves Lustosa - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Felix Neto - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Osias filho - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Camila Santana - Integrante / Juliana Moura - Integrante / Durval Lodelo - Integrante / Marco Simões - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Marcus Vinicius Ventura Araújo - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Bolsa / Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro.

• 2024 - Atual

  Nasce o sol a 2 de julho: Viva a independência da Bahia Episódio: VI, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Lynn Rosalina Gama Alves em 13/05/2024., Descrição: O projeto objetiva desenvolver um jogo digital que possibilite aos estudantes da educação básica, imergir no universo das lutas que marcaram a independencia da Bahia, especialmente no periodo de maio a julho de 1823 na cidade de Salvador. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (1) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves Lustosa - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Giulia Fraga - Integrante / Andersen Caribe - Integrante / Debora Nice Ferrari Barbosa - Integrante / Filipe Pereira - Integrante / Priscila Cabral - Integrante / Rafael Pereira - Integrante / Evanio Natividade Costa Junior - Integrante / Isabela Lopes da Silva Dias - Integrante / Angela Rocha - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Auxílio financeiro.

• 2018 - Atual

  Aplicativo gamificado + Lugar, Descrição: É um aplicativo multiplataforma, no qual os usuários podem contribuir com o mapeamento participativo através do preenchimento de formulários virtuais, adicionando dados geográficos e reclamações (em formato de texto, arquivos de mídia e imagens) pertencentes às zoonoses, à saúde pública, danos ao meio ambiente, dentre outros. Essa aplicação esta vinculada a plataforma Vicon Saga, um Sistema de Informação Geográfica (SIG), desenvolvida na Universidade Federal do Rio de Janeiro, no Laboratório de Geoprocessamento. Ademais o +Lugar utiliza as mecânicas da Gamificação para promover o engajamento e participação efetiva dos usuários. empregado não apenas no que diz respeito ao armazenamento, como também, no processo da coleta dos dados geográficos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves Lustosa - Coordenador / Murilo Guerreiro - Integrante / Ricardo Lustosa Brito - Integrante / Daniel Santana - Integrante / Rafael Bacellar - Integrante.

• 2008 - 2009

  BÚZIOS: ECOS da LIBERDADE, Descrição: Jogo eletrônico do tipo adventure, sobre a Revolta dos Búzios, permitindo aos alunos e professores do ensino fundamental e médio,vivenciarem papéis de sujeitos mesmo que fictícios, deixando a função de meros espectadores de uma História determinista e produzida pelos heróicos personagens dos livros didáticos, para o de produtores do conhecimento capazes de criticar, escolher e diferenciar a História da ficção e da realidade. A Revolta dos Búzios, também conhecida por Revolta dos Alfaiates, foi um importante movimento emancipacionista de caráter popular de origem africana e afro-descendentes, que ocorreu no final do século XVIII, e teve o seu marco no dia 12 de agosto de 1798, quando foram publicados em locais públicos 11 (onze) boletins manuscritos na cidade de Salvador (até então, conhecida como Capitania da Bahia) que traziam em seu bojo os ideais da Revolução Francesa (liberdade, igualdade e fraternidade). Assim, o jogo Búzios: ecos de liberdade tem o objetivo de possibilitar aos alunos e professores simularem tais fatos, interagindo e imergindo em um cenário e ambiente com características próprias da época.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves Lustosa - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Felix Neto - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / MARTINS, J. M. (Jodeilson Mafra Martins) - Integrante / Raphael Montenegro - Integrante / Alexandre Santos - Integrante / Tuiris de Azevedo - Integrante / Tatiana Paz - Integrante / Vanessa Rios - Integrante.

• 2007 - 2008

  TRIADE - MEDIANDO O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA (APOIO FINEP), Descrição: O ?Tríade ? mediando o processo ensino aprendizagem da História?, visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham ?vivos? na vida e no mundo do trabalho. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves Lustosa - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Felix Neto - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Osias filho - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Camila Santana - Integrante / Juliana Moura - Integrante / Durval Lodelo - Integrante / Marco Simões - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Marcus Vinicius Ventura Araújo - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Bolsa.

Prêmios