Isa Beatriz da Cruz Neves

Professora Adjunta do Bacharelado Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia no Instituto de Humanidades, Artes e Ciências Profº Milton Santos da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Doutorado em Educação e Contemporaneidade - PPGEduC- UNEB. Mestrado em Educação pela Faculdade de Educação da UFBA. Graduação em História (UCSal) e em Pedagogia (UNEB). Integra o Grupo de Pesquisa Comunidades Virtuais 2.0 (UFBA). Desenvolve cursos de extensão e pesquisas relacionadas ao processo de ensino-aprendizagem e tecnologias digitais, especialmente games, aplicativos e robótica. Atuou como professora em cursos de graduação na UCSAL, Unijorge, UNEB e UFRB. Foi professora formadora do programa do Governo Federal Um Computador por Aluno - UCA, no curso de História e Matemática - EAD/UNEB e no curso de Pedagogia Parfor/UFRB. Integrou a equipe de roteiro dos jogos digitais: Tríade: Liberdade, Igualdade e Fraternidade, sobre a Revolução Francesa, financiado pela FINEP; Búzios: Ecos da Liberdade, sobre a Revolta dos Alfaiates (1798) financiado pela FAPESB; Desafio no Pólo; e do Braskem Game Quiz desenvolvido na Universidade do Estado da Bahia. Área de interesse: Educação na cultura digital, jogos digitais, gamificação, serious games, aprendizagem baseada em jogos, realidade virtual/aumentada, m-learning, tecnologias digitais móveis, robótica educativa, classes hospitalares e domiciliares, tecnologias assistivas, Ensino de História mediado por tecnologias.

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Acadêmico

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Formação acadêmica

Doutorado em Educação e Contemporaneidade

2012 - 2016

Universidade do Estado da Bahia
Título: DOCÊNCIA EM CONTEXTO HOSPITALAR E DISPOSITIVOS MÓVEIS: ressignificações de práticas educacionais
Orientador: Lynn Alves
Bolsista do(a): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia, FAPESB, Brasil. Palavras-chave: Ensino-aprendizagem; Educação Especial; classes hospitalares; Dispositivos móveis digitais.Grande área: Ciências HumanasGrande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Tópicos Específicos de Educação / Especialidade: Educação Especial.

Mestrado em Educação

2009 - 2011

Universidade Federal da Bahia
Título: Jogos digitais e Ensino de História: um estudo de caso sobre o history game Tríade: Liberdade, Igualdade e Fraternidade,Ano de Obtenção: 2011
Maria Antonieta de Campos Tourinho.Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: Jogos eletronicos - História - Ensino.Grande área: Ciências Humanas

Graduação em andamento em Ciência da computação

2018 - Atual

Universidade Federal do Vale do São Francisco

Graduação em PEDAGOGIA

2005 - 2011

Universidade do Estado da Bahia

Graduação em HISTÓRIA (Bacharelado e Licenciatura)

2004 - 2008

Universidade Católica do Salvador

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Formação complementar

2014 - 2015

Doutorado Sanduíche. , Universidad de La Laguna, ULL, Espanha.

2010 - 2010

Extensão universitária em Games e educação. (Carga horária: 30h). , Universidade do Estado da Bahia, UNEB, Brasil.

2009 - 2009

Curso Intensivo de Ingles Instrumental. (Carga horária: 60h). , Universidade do Estado da Bahia, UNEB, Brasil.

2009 - 2009

Discutindo clássicos: Michel Foucault e Educação. (Carga horária: 15h). , Universidade do Estado da Bahia, UNEB, Brasil.

2009 - 2009

Oficina de Dramaturgia para videogames‏. , Universidade Federal da Bahia, UFBA, Brasil.

2008 - 2008

História e Imagens. (Carga horária: 8h). , Universidade Federal da Paraíba, UFPB, Brasil.

2008 - 2008

Oficina de Roteiro para Jogos Eletrônicos. , Universidade do Estado da Bahia, UNEB, Brasil.

2008 - 2008

Leitura crítica e ideologica dos audiovisuais. (Carga horária: 6h). , Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, UESB, Brasil.

2008 - 2008

Aluno Especial - Políticas públicas e TIC. (Carga horária: 45h). , Universidade do Estado da Bahia, UNEB, Brasil.

2008 - 2008

Aluno Especial - Disciplina Currículo e Sociedade. (Carga horária: 45h). , Universidade do Estado da Bahia, UNEB, Brasil.

2007 - 2007

História da ditadura militar na Bahia. (Carga horária: 8h). , Universidade Católica do Salvador, UCSAL, Brasil.

2007 - 2007

Workshop: desenvolvimento de jogos digitais. (Carga horária: 16h). , Universidade do Estado da Bahia, UNEB, Brasil.

2005 - 2005

Pesquisa em História da Educação. (Carga horária: 8h). , Universidade Federal de Sergipe, UFS, Brasil.

2004 - 2004

O discurso estigmatizador da identidade judaica. (Carga horária: 8h). , Universidade Federal Rural de Pernambuco, UFRPE, Brasil.

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Idiomas

Inglês

Compreende Razoavelmente, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Bem.

Espanhol

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Português

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Italiano

Compreende Bem, Fala Razoavelmente, Lê Razoavelmente, Escreve Razoavelmente.

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Áreas de atuação

    Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.

    Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Educação e tecnologia digitais.

    Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ciência e tecnologia.

    Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Tecnologias móveis.

    Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: História.

    Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Classes Hospitalares.

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Organização de eventos

ALVES, LYNN ROSALINA GAMA ; NEVES, I. B. C. ; Rocha, Rodrigo . Global Game Jam January (25 - 27, 2019). 2018. (Outro).

ALVES, L. R. G. ; NEVES, I. B. C. ; Carvalho, Fernando Luís de Queiroz . II STAES ? Seminário de Tecnologias Aplicadas a Educação e Saúde. 2015. (Congresso).

ALVES, L. R. G. ; NEVES, I. B. C. ; RODRIGUES, P. ; COUTINHO, I. ; CARIBE, A. ; Nery, Jesse . XI Seminário Jogos Eletrônicos, Educação e Comunicação ? construindo novas trilhas. 2015. (Congresso).

D´AVILA, C. ; NEVES, I. B. C. . III ENFORSUP e II FÓRUM de didática e prática pedagógica. 2011. (Outro).

ALVES, L. R. G. ; NEVES, I. B. C. ; CLUA, E. ; Lygia Fuentes ; MOURA, J. . X Simpósio Brasileiro de Games e Entretenimento Digital. 2011. (Congresso).

ALVES, L. R. G. ; Jodeilson Mafra Martins ; NEVES, I. B. C. ; Tatiana PAz ; Vanessa Rios ; NETO, F. . VI Seminário de Jogos Eletrônicos, Educação e Comunicação. 2010. (Outro).

ALVES, L. R. G. ; NEVES, I. B. C. ; Jodeilson Mafra Martins ; Tatiana PAz ; Vanessa Rios . IV Seminário de Jogos Eletrônico, Educação e Comunicação - construindo novas trilhas. 2008. (Outro).

NEVES, I. B. C. . XI Festival Nacional de Vídeo: Imagem em 5 minutos. 2007. (Festival).

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Participação em eventos

6th International Conference of Rodent Biology and Managemenent & 16th Rodens ET Spatium,. Education in health associated with gamification against Leptospirosis. 2018. (Congresso).

Campus Party - Bahia.Robótica e Games: ferramentas para aprendizagem STEAM. 2018. (Outra).

Congresso da UFBA. TIC e mapeamento colaborativo: novos horizontes para emancipação sócio-digital. 2018. (Congresso).

IV Seminário ForTEC.Tecnologias e classes hospitalares. 2018. (Seminário).

Seminário: Lugar de mulher é também na área de games.Pesquisa e ensino na área de games ? com a palavra as mulheres. 2018. (Seminário).

Brazil Conference Salvador.Estratégias educacionais para o desenvolvimento de tecnologia. 2017. (Outra).

Challenges 2017: Aprender nas nuvens. Dispositivos móveis e formação docente: mobilizando saberes. 2017. (Congresso).

Simpósio Internacional de Tecnologias Educativas e EaD.Tecnologias digitais e classes hospitalares. 2017. (Simpósio).

3er CONGRESO LATINOAMERICANO Y DEL CARIBE. Aulas domiciliarias y hospitalarias: una reflexión sobre los desafíos de práctica. 2016. (Congresso).

Educere - XII Congresso Nacional de Educação. Desbravando o contexto das classes hospitalares brasileiras. 2015. (Congresso).

I Colóquio Nacional sobre formação em contexto e práxis educativas com crianças. 2015. (Congresso).

XI Seminário Jogos Eletrônicos, Educação e Comunicação.Jogos digitais nas classes hospitalares: desbravando novas interfaces. 2015. (Seminário).

1º CONGRESSO NACIONAL SOBRE ATENDIMENTO AO ESCOLAR EM TRATAMENTO DE SAÚDE. Docência em contexto hospitalar e dispositivos móveis: possíveis (res)significações de práticas pedagógicas. 2014. (Congresso).

1º SIMPOSIO INTERNACIONAL DE PSICOMOTRICIDADE COM ESCOLARES EM HOSPITAIS E AMBULATÓRIOS. 2014. (Simpósio).

8º ENCONTRO NACIONAL DE ATENDIMENTO ESCOLAR HOSPITALAr.Docência em contexto hospitalar e dispositivos móveis: possíveis (res)significações de práticas pedagógicas. 2014. (Encontro).

X Seminário Jogos Eletrônicos, Educação e Comunicação.Dispositivos móveis e gamificação: interfaces lúdicas em novas práticas educativas. 2014. (Seminário).

XVII Congreso Internacional EDUTEC. Tecnologias móveis e formação pedagógica: experiência com professores das classes hospitalares. 2014. (Congresso).

Calourada do Curso de História UCSal.Ensino de história e o uso de tecnologias digitais.. 2013. (Outra).

Encontro dos Coordenadores do Proinfo.Jogos digitais na aprendizagem. 2013. (Encontro).

XV Simpósio Internacional de Informática Educativa.M-LEARNING: desafios e possibilidades com o uso dos tablets. 2013. (Simpósio).

XXI EPENN - Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste.M-LEARNING: desafios e possibilidades com o uso dos tablets. 2013. (Simpósio).

35ª. Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. 2012. (Congresso).

II (IN)FORMACCE ? Encontro de Estudos, Pesquisas em Currículo e Formação. 2012. (Encontro).

III SEMINÁRIO WEB CURRÍCULO PUC-SP.JOGOS DIGITAIS NO CURRÍCULO ESCOLAR: com a palavra, os graduandos e os professores. 2012. (Seminário).

Jornada Pedagógica 2012 do IFBA - Campus Santo Amaro.Novos recursos de aprendizagem com enfoque em jogos digitais. 2012. (Outra).

Seminário Búzios-uma história de igualdade - UNEB.Jogo Búzios: ecos da liberdade. 2012. (Seminário).

TECMED 2012- TECNOLOGIAS MÓVEIS E EDUCAÇÃO. 2012. (Seminário).

Videojogos - 5ª Conferência anual em Ciência e Arte dos Videojogos. Jogos Digitais e a Constituição de Saberes: Tensões e Imbricamentos na Construção do Currículo Multirreferencial. 2012. (Congresso).

Videojogos - 5ª Conferência anual em Ciência e Arte dos Videojogos. Jogos Digitais e Suas Potencialidades para o Processo de Ensino-Aprendizagem de História. 2012. (Congresso).

VIII Seminário Jogos Eletrônicos, Educação e Comunicação.História e narrativas nos games. 2012. (Seminário).

V SEMANA DE PEDAGOGIA - UESB.SESSÃO ESPECIAL: GAMES E EDUCAÇÃO. 2012. (Outra).

V SIMCIT (Simpósio Científico e Tecnológico) - UNIFACS.Games. 2012. (Simpósio).

XI Simpósio Brasileiro de Games e Entretenimento Digital - Sbgames.Jogos digitais e a História: desafios e possibilidades. 2012. (Simpósio).

XVI Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino - ENDIPE. 2012. (Encontro).

III ENFORSUP e II FÓRUM de Didática e Prática Pedagógica. 2011. (Encontro).

VII Seminário de Jogos eletrônicos, educação e comunicação.Jogos digitais como possibilidade para educação: um estudo de caso sobre o jogo Búzios-ecos da liberdade. 2011. (Seminário).

Associação Nacional de Pós-graduação e pesquisa em Educação-ANPED. 2010. (Congresso).

Ciclo de Palestra Projeto-Irecê.Jogos digitais e possibilidades para Educação. 2010. (Outra).

Ciclo de palestra projeto Tapiramutá.Games e possibilidades pedagógicas. 2010. (Outra).

Ciclo de palestra sobre cinema na História.o cinema na História: reflexão do filme Triunfo da vontade. 2010. (Outra).

Curso de extensão: Games e educação. 2010. (Outra).

SBGAMES.HISTÓRIA E JOGOS DIGITAIS: possíveis diálogos com o passado através da simulação. 2010. (Simpósio).

Seminário Gramsci no Limiar do Século XXI: Pessimismo no Pensamento, Otimismo na Ação. 2010. (Seminário).

VI Seminário de Jogos Eletrônicos, Educação e Comunicação.. 2010. (Seminário).

19º Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste - Epenn.Jogos eletrônicos:uma cultura lúdica emergente para o ensino-aprendizagem de História. 2009. (Encontro).

I Forum de Didática e Pratica de ensino.Prática reflexiva e o saber docente: uma breve explanação. 2009. (Outra).

II Encontro de Planejamento para Licenciaturas e Especializações em EAD. 2009. (Encontro).

III Encontro Nordestino de Software Livre. 2009. (Encontro).

IV CICLOS DE FORMAÇÃO: discutindo os clássicos - Michel Foucault. 2009. (Oficina).

IV Festival de Software Livre da Bahia. 2009. (Outra).

VIII Simpósio Brasileiro de Jogos e Entrenimento Digital - Sbgames.A crescente presença da narrativa nos jogos eletrônicos. 2009. (Simpósio).

V Seminário Jogos eletronicos, educação e comunicação - Construindo novas trilhas.Jogos eletronicos e suas narrativas: um jogo de sedução e fascinio. 2009. (Seminário).

IV ENCONTRO ESTADUAL DE HISTÓRIA ANPUH/BA.CONTRIBUIÇÕES DOS JOGOS ELETRÔNICOS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE HISTÓRIA. 2008. (Encontro).

IV Seminário de Jogos Eletrônicos e Educação.O PAPEL DO HISTORIADOR NA CONSTRUÇÃO DE ROTEIRO PARA JOGOS ELETRÔNICOS. 2008. (Seminário).

Semana de Estudos Integrados.A contemplação e colaboração da História na formação de Consciência Pedagógicas. 2008. (Simpósio).

VI Encontro Norte-Nordeste de Estudantes de Pedagogia.Um breve traçado histórico sobre o surgimento da cultura escolar elitista no Brasil. 2008. (Encontro).

XX ENCONTRO REGIONAL DE ESTUDANTES DE HISTÓRIA- EREH.TRÍADE: MEDIANDO O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM EM HISTÓRIA. 2008. (Encontro).

III Seminário Jogos Eletrônicos, Educação e Comunicação - construindo novas trilhas.. 2007. (Seminário).

SBGames - VI Simpósio Brasileiro de Jogos para Computador e Entretenimento Digital. 2007. (Simpósio).

Workshop - Desenvolvimento de Jogos Digitais no Nordeste: mapeando possibilidades.. 2007. (Outra).

XI Festival Nacional de Video: Imagem em 5 Minutos. 2007. (Outra).

XI Jornada de Iniciação Científica da UNEB.TRÍADE: Mediando o processo de ensino aprendizagem em história. 2007. (Outra).

XIX Encontro Regional de Estudantes de História do Norte/Nordeste. 2007. (Encontro).

Fórum Social Mundial Um Outro Mundo é Possível. 2005. (Outra).

IV Simpósio de História "A História e os Movimentos na Salvador Contemporânea". 2005. (Simpósio).

XXV Encontro Nacional de Estudantes de História. 2005. (Encontro).

III Simpósio de História - Caminhos e Descaminhos da História: O Golpe de 64. 2004. (Simpósio).

XXIV Encontro Nacional dos Estudantes de História. 2004. (Encontro).

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Participação em bancas

Aluno: Kennedy Ferreira Araújo

ALVES, L. R. G.NEVES, I. B. C.; BARBOSA, J.; REZENDE, André. Mosaico inclusivo: uma plataforma colaborativa para troca de experiências entre docentes que atuam no ensino profissionalizante com alunos PcDs. 2017. Dissertação (Mestrado em Modelagem Computacional e Tecnologia Industrial) - SENAI - Departamento Regional da Bahia.

Aluno: Eliton Elói Brandão de Freitas

ALVES, L. R. G.; PEREIRA-GUIZZO, C. S.; BORATTO, M. C.;NEVES, I. B. C.. SAFESKILL: um serious game para estudantes e profissionais de segurança do trabalho - foco na industria da construção civil. 2017. Dissertação (Mestrado em Modelagem Computacional e Tecnologia Industrial) - SENAI - Departamento Regional da Bahia.

Aluno: Cristiane Silva de Jesus

NEVES, I. B. C.; NONATO, E. R. S.; SALES, M. V. S; RIOS, J. A. V. P.. Tecnologias móveis na escola hospitalar e domiciliar e o processo educativo: narrativas de estudantes. 2019. Exame de qualificação (Mestrando em Educação e Contemporaneidade) - Universidade do Estado da Bahia.

Aluno: Beatriz Oliveira de Almeida

NEVES, I. B. C.ALVES, L. R. G.; PRETTO, Nelson. Letramento digital em ambientes interativos: Moodle e Zotero nos bacharelados interdisciplinares da UFBA. 2018. Exame de qualificação (Mestrando em PPGEISU) - Universidade Federal da Bahia.

Aluno: Kennedy Ferreira Araújo

NEVES, I. B. C.ALVES, L. R. G.; BARBOSA, J.; REZENDE, André. A mediação das tecnologias digitais e assistivas no ensino profissionalizante para qualificação do aluno com deficiência. 2017. Exame de qualificação (Mestrando em Modelagem Computacional e Tecnologia Industrial) - SENAI - Departamento Regional da Bahia.

Aluno: Eliton Elói Brandão

NEVES, I. B. C.ALVES, L. R. G.; PEREIRA-GUIZZO, C. S.. Modelagem de um serious game para estudantes e profissionais de segurança do trabalho - aplicação na industria da construção civil. 2016. Exame de qualificação (Mestrando em Modelagem Computacional e Tecnologia Industrial) - SENAI - Departamento Regional da Bahia.

Aluno: Caroline da Silva Santos

SANTOS, C. S.; MORAES, Cândida;NEVES, I. B. C.. Mídias audiovisuais e produção de vídeo: análise de vídeos do Youtube. 2018. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização em Produção de Mídias para Educação Online) - Universidade Federal da Bahia.

Aluno: Leonardo Barros Costa Pinto

PINTO, L. B. C.; MORAES, Cândida;NEVES, I. B. C.. Mídia audiovisual e educação ambiental: desenvolvimento de estratégias em prol do processo de ensino-aprendizagem. 2018. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização em Produção de Mídias para Educação Online) - Universidade Federal da Bahia.

Aluno: Levi Alã Neves dos Santos

SANTOS, L. A. N.; MORAES, Cândida;NEVES, I. B. C.. Contribuições para o desenvolvimento de planos de aula na produção de videoaulas. 2018. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização em Produção de Mídias para Educação Online) - Universidade Federal da Bahia.

Aluno: Lívia R

SANTANA, L. R. A.; MORAES, Cândida;NEVES, I. B. C.. Amorim de Santana. Desafios sobre a integração de tecnologias no contexto universitário: revisão de literatura. 2018. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização em Produção de Mídias para Educação Online) - Universidade Federal da Bahia.

Aluno: Luciane Reis

REIS, L.; MORAES, Cândida;NEVES, I. B. C.. Ambientes de aprendizagem: construção de conhecimento empresarial para comunidades remotas e étnicas. 2018. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização em Produção de Mídias para Educação Online) - Universidade Federal da Bahia.

Aluno: Marinéia Almeida dos Santos

SANTOS, M. A.; MORAES, Cândida;NEVES, I. B. C.. EAD e Universidade corporativa: desafios na implementação de um curso de finanças. 2018. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização em Produção de Mídias para Educação Online) - Universidade Federal da Bahia.

Aluno: Patrícia Luciene Fonseca Santos

NEVES, I. B. C.; Nascimento, Amanda; Carvalho, Marco. A apropriação das TDIC por professores como proposta do curso Educação na Cultura Digital. 2016. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Educação na Cultura Digital) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: VALÉRIA DE ORNELLAS FRANQUILINO

NEVES, I. B. C.; Nascimento, Amanda; Carvalho, Marco. Benefícios e desafios do uso da lousa digital como recurso pedagógico: um estudo de caso relacionado à superintendência regional de ensino de Manhuaçu - MG. 2016. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Educação na Cultura Digital) - Universidade Federal de Ouro Preto.

Aluno: Elma Moura da Silva Cintra

MATOS, R.;NEVES, I. B. C.. Alfabetização, novas tecnologias e letramento como práticas sociais e suas interrelações na perspectiva da EJA. 2012. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização em EJA) - Universidade Federal da Bahia.

Aluno: Isa Clarissa de Almeida Costa de Carvalho

NEVES, I. B. C.; ALMADA, Darlene. Uso de Softwares Educativos no processo de alfabetização de crianças numa perspectiva sócio interacionista. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização tecnologia e novas educações) - Universidade Federal da Bahia.

Aluno: Maria Áurea Santos Ribeiro

NEVES, I. B. C.; SOARES, Narciso das Neves. Tecnologia e Matemática: uma experiência no 3º ano do ensino fundamental I. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização tecnologia e novas educações) - Universidade Federal da Bahia.

Aluno: Juçara Rosa Santos de Araújo

NEVES, I. B. C.; SANTOS, J. C.. Os jogos digitais como potencializadores do processo de socialização. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização tecnologia e novas educações) - Universidade Federal da Bahia.

Aluno: Aline Maria Dantas Andrade Costa

NEVES, I. B. C.; SOARES, Narciso das Neves. O jogo digital como motivador da aprendizagem na geração do seculo XXI. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização tecnologia e novas educações) - Universidade Federal da Bahia.

Aluno: Aguinaldo Barbosa dos Santos

NEVES, I. B. C.; SANTOS, J. C.. O uso do celular como mídia educativa na educação básica: o caso da Escola Municipal Ministro Simões Filho. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização tecnologia e novas educações) - Universidade Federal da Bahia.

Aluno: Mariana Virginia Silva Souza

JODEILSON MAFRA MARTINS;NEVES, I. B. C.. O hipertexto como elemento mediador do processo de aprendizagem da leitura e da escrita. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização tecnologia e novas educações) - Universidade Federal da Bahia.

Aluno: Ricardo José Vasconcelos de Oliveira

JODEILSON MAFRA MARTINS;NEVES, I. B. C.. Jogos eletrônicos no contexto da educação de jovens e adultos no bairro de Santa Cruz. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização tecnologia e novas educações) - Universidade Federal da Bahia.

Aluno: Maria Glória Moura de Araújo

NEVES, I. B. C.; SANTOS, C.A; DOURADO, E. O. C.. Reencontro com minhas lembranças: pessoais e profissionais. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal da Bahia.

Aluno: Lorena Silvia de Jesus Lopes Teixeira

NEVES, I. B. C.; VIEIRA FILHO, R. R.; SILVA, A. C. L.. A importância da utilização dos jogos didáticos no ensino de história no Ensino Fundamental. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Estado da Bahia.

Aluno: Iann Thanara Neves

NEVES, I. B. C.; Valente, Vania. Políticas públicas no governo Lula: reestruturação social ou assistencialismo?. 2009. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em HISTÓRIA (Bacharelado e Licenciatura)) - Universidade Católica do Salvador.

GRACIA, L.; BAIA, W.;NEVES, I. B. C.. Comissão Examinadora do Concurso Público: Currículo e didática. 2019. Universidade Federal do Recôncavo da Bahia.

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Comissão julgadora das bancas

Maria Antonieta de Campos Tourinho

TOURINHO, M. A. C.; MAHEU,Cristina Maria D'Avila Teixeira; ALVES, Lynn Rosalina Gama;SÁ, Maria Roseli Gomes Brito de. Jogos digitais e o ensino de História: Um estudo de caso sobre o history game Tríade: igualdade, liberdade e fraternidade. 2011. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação Universidade Federal da bahia.

Maria de Lourdes Soares Ornellas Farias

ALVES, L.;ORNELLAS, Maria de Lourdes Soares. Jogos digitais como possibilidade para educação: um estudo de caso ? o jogo de búzios. Ecos da liberdade. 2011. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Estado da Bahia.

Luciene Maria da Silva

ALVES, L. R. G.;SILVA, Luciene M.; BARROS, A.; SANTOS, E. O.; MACEDO, R. S.. M-learning nas classes hospitalares: (re)construção de espaços multireferenciais de aprendizagem. 2013.

Vanessa Ribeiro Simon Cavalcanti

MATTA, A.E.R.ALVES, LynnCAVALCANTI, V. R. S.. Jogos Eletrônicos e ensino ? aprendizagem de História: delineando possibilidades a partir do Tríade. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em História) - Universidade Católica do Salvador.

Roberto Sidnei Alves Macedo

MACEDO, Roberto Sidnei; BARROS, A. S. S. E.; SILVA, L. M.; SANTOS, E. O.; ALVES, L. R. G.. M-learning nas classes hospitalares: (re)construção de espaços multirreferenciais de aprendizagem. 2013. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado em Educação contemporânea) - Universidade do Estado da Bahia - UNEB.

Lynn Rosalina Gama Alves

TOURINHO, M. A. C.; D'AVILA, Cristina Maria; Sá, Maria Roseli Gomes Brito de;ALVES, L. R. G.. Jogos Digitais e ensino de História: Um estudo de caso sobre o History Game Tríade - Liberdade, Igualdade e Fraternidade. 2011. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal da Bahia.

Lynn Rosalina Gama Alves

MACEDO, R. S. A.; SANTOS, E. O.; SOARES, A. S.; GONZALEZ, C.; SANTOS, J. B.; FERRAZ, Obdália;ALVES, L. R. G.. Classes hospitalares e Dispositivos Móveis Digitais: possíveis (res)significações de práticas educacionais. 2016. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade do Estado da Bahia.

Lynn Rosalina Gama Alves

ALVES, L. R. G.; SOARES, A. S.; SILVA, L. M.; MACEDO, Roberto Sidney de; Santos, Edméa. M-learning nas classes hospitalares: (re)construção de espaços multirreferenciais de aprendizagem. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em Educação e Contemporaneidade - Stricto Sensu) - Universidade do Estado da Bahia.

Jaciete Barbosa dos Santos

ALVES, L. R. G.; MACEDO, R. S. A.; SANTOS, E. O.; GONZALEZ, C. S.; SILVA, O. S. F.; BARROS, A.;SANTOS, Jaciete Barbosa dos ou BARBOSA, Jaciete. Classes Hospitalares e Dispositivos Digitais: possíveis (re)significações de práticas educacionais. 2016. Tese (Doutorado em Programa de Pós-grad. em Ed. e Contemporaneidade) - Universidade do Estado da Bahia.

Maria Roseli Gomes Brito de Sá

TOURINHO, M. A. C.; ALVES, L. R. G.; MAHEU, C. M. D. T.;SÁ, M. R. G. B.. Jogos digitais e ensino de História: um estudo de caso sobre o history game Tríade - Liberdade, Igualdade e Fraternidade. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal da Bahia.

Obdália Santana Ferraz Silva

SILVA, Obdália Santana Ferraz; SANTOS, E. O.; BARROS, A. S. S.; GONZALEZ, C. S. G.; SANTOS, J. B.; Alves, Lynn Rosalina Gama. CLASSES HOSPITALARES E DISPOSITIVOS MÓVEIS DIGITAIS: possíveis (res)significações de práticas educacionais. 2016. Tese (Doutorado em Mestrado e Doutorado em Educação e Contemporaneidade) - Universidade do Estado da Bahia - Campus I.

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Orientou

Caroline da Silva Santos

Mídias audiovisuais e produção de vídeo: análise de vídeos do Youtube; 2018; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização em Produção de Mídias para Educação Online) - Universidade Federal da Bahia; Orientador: Isa Beatriz da Cruz Neves;

Leonardo Barros Costa Pinto

Mídia audiovisual e educação ambiental: desenvolvimento de estratégias em prol do processo de ensino-aprendizagem; 2018; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização em Produção de Mídias para Educação Online) - Universidade Federal da Bahia; Orientador: Isa Beatriz da Cruz Neves;

Levi Alã Neves dos Santos

Contribuições para o desenvolvimento de planos de aula na produção de videoaulas; 2018; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização em Produção de Mídias para Educação Online) - Universidade Federal da Bahia; Orientador: Isa Beatriz da Cruz Neves;

Lívia R

Amorim de Santana; Desafios sobre a integração de tecnologias no contexto universitário: revisão de literatura; 2018; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização em Produção de Mídias para Educação Online) - Universidade Federal da Bahia; Orientador: Isa Beatriz da Cruz Neves;

Luciane Reis

Ambientes de aprendizagem: construção de conhecimento empresarial para comunidades remotas e étnicas; 2018; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização em Produção de Mídias para Educação Online) - Universidade Federal da Bahia; Orientador: Isa Beatriz da Cruz Neves;

Marinéia Almeida dos Santos

EAD e Universidade Corporativa: desafios na implementação de um curso de finanças; 2018; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização em Produção de Mídias para Educação Online) - Universidade Federal da Bahia; Orientador: Isa Beatriz da Cruz Neves;

Eliane Kassandra de Souza Lima e Silva

O Usos das TDIC no Ensino Fundamental II; 2016; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Educação na Cultura Digital) - Universidade Federal de Ouro Preto; Orientador: Isa Beatriz da Cruz Neves;

Fabrício Thiago Moura Oliveira

TDIC e Ensino de Ciências: relatos da formação científica e socioambiental com alunos do Ensino Fundamental; 2016; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Educação na Cultura Digital) - Universidade Federal de Ouro Preto; Orientador: Isa Beatriz da Cruz Neves;

Márcia Coelho Pinto Domingues Marques

A integração da TDIC no ambiente escolar; 2016; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Educação na Cultura Digital) - Universidade Federal de Ouro Preto; Orientador: Isa Beatriz da Cruz Neves;

Maria Aparecida Dias e Souza

O uso do celular no contexto educacional: desbravando novas possibilidades; 2016; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Educação na Cultura Digital) - Universidade Federal de Ouro Preto; Orientador: Isa Beatriz da Cruz Neves;

Aline Dantas

O uso pedagógico dos jogos digitais no ensino fundamental I, sob a visão dos professores da Escola Municipal Constança Medeiros; 2011; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização tecnologia e novas educações) - Universidade Federal da Bahia; Orientador: Isa Beatriz da Cruz Neves;

Isa Clarissa Almeida

Um estudo de caso sobre o uso de softwares educativos no processo de alfabetização de crianças com dificuldade de aprendizado; 2011; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização tecnologia e novas educações) - Universidade Federal da Bahia; Orientador: Isa Beatriz da Cruz Neves;

Ricardo Oliveira

Educação e jogos eletrônicos; 2011; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização tecnologia e novas educações) - Universidade Federal da Bahia; Orientador: Isa Beatriz da Cruz Neves;

Juçara Rosa

Os games como potencializadores do processo de sociabilização: um olhar sobre a experiência do programa escola aberta na escola municipal anjos de rua; 2011; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização tecnologia e novas educações) - Universidade Federal da Bahia; Orientador: Isa Beatriz da Cruz Neves;

Luci Costa Purificação

Games e educação: percepções dos professores da escola municipal maria quitéria sobre a interação dos alunos com os jogos interativos; ; 2011; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização tecnologia e novas educações) - Universidade Federal da Bahia; Orientador: Isa Beatriz da Cruz Neves;

Mariana Silva Souza

O hipertexto com instrumento de aprendizagem no aprimoramento da leitura e da escrita; ; 2011; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização tecnologia e novas educações) - Universidade Federal da Bahia; Orientador: Isa Beatriz da Cruz Neves;

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Foi orientado por

Maria Antonieta de Campos Tourinho

Jogos digitais e o ensino de História: Um estudo de caso sobre o history game Tríade: igualdade, liberdade e fraternidade; 2011; Dissertação (Mestrado em Mestrado) - Faculdade de Educação da Univercidade Federal da Bahia,; Orientador: Maria Antonieta de Campos Tourinho;

Vanessa Ribeiro Simon Cavalcanti

Jogos eletrônicos e ensino-aprendizagem de História: delineando possibilidades a partir do Tríade; 2008; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em História) - Universidade Católica do Salvador; Orientador: Vanessa Ribeiro Simon Cavalcanti;

Lynn Rosalina Gama Alves

Dispositivos Móveis e Educação: (res)significando novas práticas pedagógicas nas classes hospitalares; 2016; Tese (Doutorado em Educação e Contemporaneidade) - Universidade do Estado da Bahia, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia; Orientador: Lynn Rosalina Gama Alves;

Lynn Rosalina Gama Alves

Jogos digitais como possibilidade para educação: um estudo de caso sobre o jogo Búzios - Ecos da liberdade; 2011; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Estado da Bahia; Orientador: Lynn Rosalina Gama Alves;

Lynn Rosalina Gama Alves

Búzios: ecos da liberdade; 2010; Orientação de outra natureza; (História) - Universidade do Estado da Bahia; Orientador: Lynn Rosalina Gama Alves;

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Produções bibliográficas

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  • NEVES, I. B. C. . GAMES. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • NEVES, I. B. C. . APLICAÇÃO DA LEI 10.639 EM SALA DE AULA. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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  • NEVES, I. B. C. . Jogos digitais como possibilidade para educação: um estudo de caso sobre o jogo Búzios - ecos da liberdade. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NEVES, I. B. C. . O cinema na história : Análise do filme O Triunfo da vontade. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • NEVES, I. B. C. . GAMES E POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS PARA EDUCAÇÃO. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • NEVES, I. B. C. ; Lygia Fuentes ; Glória Flores ; ALVES, L. R. G. . HISTÓRIA E JOGOS DIGITAIS: possíveis diálogos com o passado através da simulação. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NEVES, I. B. C. . Prática reflexiva e o saber docente: uma breve explanação. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NEVES, I. B. C. ; Jodeilson Mafra Martins . A crescente presença da narrativa nos jogos eletronicos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NEVES, I. B. C. ; AMÉRICO, José . Jogos eletronicos e suas narrativas: um jogo de sedução e fascinio. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

  • NEVES, I. B. C. ; Jodeilson Mafra Martins . Jogos eletronicos: uma cultura lúdica emergente para o ensino-aprendizagem de história. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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  • NEVES, I. B. C. ; Jodeilson Mafra Martins . Um breve traçado histórico sobre o surgimento da cultura escolar elitista no Brasil. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NEVES, I. B. C. ; JODEILSON MAFRA MARTINS . O papel do historiador na construção de roteiros para jogos eletrônicos. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NEVES, I. B. C. . o Jogo eletrônico - A Aventura no Pólo. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

  • NEVES, I. B. C. . A contemplação e colaboração da História na formação de consciência pedagógica. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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NEVES, I. B. C. ; Jodeilson Mafra Martins ; Macedo, Aldemar ; Montenegro, Raphael ; NETO, F. ; ALVES, L. R. G. ; Alexandre santos ; BASTOS, A. ; Tatiana PAz ; Tuiris de Azevedo ; Vanessa Rios . Buzios: Ecos da Liberdade. 2009.

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ALVES, L. R. G. ; NEVES, I. B. C. ; Jodeilson Mafra Martins ; Montenegro, Raphael ; Macedo, Aldemar ; BASTOS, A. . Jogo digital - Búzios: ecos da liberdade. 2010.

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ALVES, L. R. G. ; NEVES, I. B. C. ; Montenegro, Raphael ; JODEILSON MAFRA MARTINS ; Assis, Danilo ; Macedo, Aldemar ; BASTOS, A. . Jogo Digital - Aventura no Pólo. 2008.

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NEVES, I. B. C. ; Vanessa Rios ; ALVES, L. R. G. ; PESSOA, Marcos . Orientações Pedagógicas do jogo Brasil 2014: Salvador Rumo a Copa. 2011.

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ALVES, L. R. G. ; NEVES, I. B. C. ; BASTOS, A. ; Alexandre santos ; Jodeilson Mafra Martins ; Macedo, Aldemar . Design Document do jogo eletrônico Triade: Liberdade, igualdade e fratenidade. 2008.

NEVES, I. B. C. ; JODEILSON MAFRA MARTINS ; ALVES, L. R. G. ; MOURA, J. ; SANTANA, C. . Roteiro do Jogo Tríade- Liberdade, Igualdade e Fraternidade. 2008.

NEVES, I. B. C. ; ALVES, L. R. G. . Projeto Búzios - Ecos da Liberdade. 2007.

ALVES, L. R. G. ; NEVES, I. B. C. . Revista Observatório: Dossiê Temático I: JOGOS DIGITAIS, APLICATIVOS, SIMULADORES E GAMIFICAÇÃO ? DELINEANDO PRÁTICAS PARA EDUCAÇÃO E SAÚDE. 2018. (Editoração/Periódico).

NEVES, I. B. C. . Oficina Games e Educação. 2014. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

NEVES, I. B. C. ; Lygia Fuentes ; ALVES, L. R. G. ; GUIMARAES, J. ; CARNEIRO, N. . Dispositivos móveis nas classes hospitalares e domiciliares. 2014. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

NEVES, I. B. C. ; COUTINHO, I. ; RODRIGUES, P. ; CARIBE, A. . Jogos digitais na aprendizagem. 2013. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Núcleo de Estudo).

NEVES, I. B. C. ; PAZ, Tatiana Santos ; ALVES, L. R. G. . Dispositivos Móveis e Educação: desbravando possibilidades pedagógicas. 2012. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

NEVES, I. B. C. . Tópicos sobre Educação de Jonevs e Adultos - Faculdade D.Pedro II. 2012. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Módudo sobre Educação de Jovens e Adultos).

NEVES, I. B. C. . Oficina de produção de jogos de tabuleiro e de cartas. 2011. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

NEVES, I. B. C. . Oficina de produção de jogos digitais. 2011. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

NEVES, I. B. C. . História e jogos digitais: possíveis diálogos com o passado através da simulação. 2010. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

NEVES, I. B. C. ; PESSOA, Marcos ; ALVES, L. R. G. ; Tatiana PAz ; Vanessa Rios . Curso Conteúdos interativos e práticas pedagógicas. 2010. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

NEVES, I. B. C. ; TOURINHO, Maria A. C. . Relatório de Estudos (1º semestre). 2010. (Relatório de pesquisa).

NEVES, I. B. C. ; TOURINHO, Maria A. C. . Relatório de estudos (2º semestre). 2010. (Relatório de pesquisa).

NEVES, I. B. C. ; TOURINHO, Maria A. C. . Relatório de Estudo (1º Semestre). 2009. (Relatório de pesquisa).

NEVES, I. B. C. ; TOURINHO, Maria A. C. . Relatório de Estudos (2º Semestre). 2009. (Relatório de pesquisa).

NEVES, I. B. C. . Relatório de atividades. 2008. (Relatório de pesquisa).

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Projetos de pesquisa

  • 2016 - 2017

    Edumóvel: construindo elos entre práticas pedagógicas e dispositivos móveis digitais., Descrição: O curso de extensão Edumóvel visa contribuir para a desmistificação da concepção dos dispositivos móveis digitais como meros artefatos úteis apenas para comunicação e entretenimento. Assim, o curso pretende estimular e mobilizar saberes em prol da emancipação digital dos docentes através de uma formação com articulação teórica e técnica sobre temáticas como: cultura digital, aprendizagem móvel, web semântica, Internet das coisas, tecnologias vestíveis, rede colaborativa, ubiquidade, direitos autorais, promoção da saúde, segurança digital, dentre outros.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Coordenador / Lynn Rosalina Gama Alves - Integrante / Jacqueline Leal - Integrante.

  • 2012 - 2016

    M-LEARNING NAS CLASSES HOSPITALARES: (re)construção de espaços e ambientes de aprendizagem através dos tablets, Descrição: Frequentemente, os dispositivos móveis estão sendo integrados à rotina de professores e estudantes de diversos segmentos da educação, instaurando assim a era do mobile learning (m-learning), ou seja, a era da aprendizagem em movimento através do uso de dispositivos móveis, sem estar limitada a um local fixo. Uma iniciativa de m-learning que vem se destacando é a utilização dos tablets no processo de construção do conhecimento e nas interações interpessoais de crianças e adolescentes das classes hospitalares de Salvador/BA. Estas classes se constituem em uma modalidade de atendimento pedagógico especializado, prestado à criança e ao adolescente hospitalizado e/ou em tratamento de saúde, legitimado e previsto na Política Nacional de Educação Especial (BRASIL. MEC, 1994), sendo assegurado também pela Resolução nº 41, de 1995. Sobretudo, essa modalidade de atendimento visa garantir a manutenção e o direito da continuidade da escolarização enquanto durar a internação, evitando a evasão, o fracasso escolar e a exclusão dos sujeitos. Além disso, também contribui para o resgate da saúde e melhor qualidade de vida deles. Na busca por maior compreensão sobre esse tema, a presente pesquisa busca analisar de que maneira a interação com os tablets podem contribuir para aprendizagem de crianças e adolescentes hospitalizados. Para tanto, será realizada uma pesquisa qualitativa inspirada por pressupostos da etnopesquisa crítica e da abordagem multirreferencial. Por permitir uma investigação mais ampla e detalhada de um ou mais objetos, o caminho metodológico adotado será o estudo de caso. As técnicas de coleta de dados utilizadas serão: questionário, observação participante e a entrevista semi-estruturada. Almeja-se que os resultados encontrados nesta pesquisa tragam, dentre outras coisas, maior visibilidade e ações incisivas da parte dos órgãos governamentais responsáveis que atendam às demandas das classes hospitalares.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Coordenador.

  • 2011 - 2012

    GAMES STUDIES: MAPEANDO AS PESQUISAS NA ÁREA DE GAMES NO BRASIL, Descrição: Os jogos eletrônicos vêm se constituindo em um fenômeno cultural investigado sob diferentes pontos de vista, demandando um mapeamento dos percursos teóricos-metodológicos trilhados pelos pesquisadores para configurar o Estudo dos Games no Brasil (Games Studies), subsidiando novas investigações e práticas. Assim, com o objetivo de construir o estado da arte sobre as pesquisas dessa área realizadas no Brasil no período de 1994 a 2010, imergimos no universo do Banco de Teses e Dissertações da CAPES, para identificar aspectos como: área de conhecimento, período, instituição, pesquisador, orientador, categorias teóricas que nortearam as discussões, bem como a indicação do percurso metodológico predominante nestas investigações. Os resultados preliminares da pesquisa, isto é, o levantamento quantitativo do período de 1994 a 2008, já foi realizado e apontam para o crescimento exponencial e consolidação das áreas de comunicação e educação. Assim, constatamos que este objeto singular sai do ostracismo acadêmico e invade nossas universidades como objeto de estudo relevante no cenário brasileiro. Este projeto tem a intenção de aprofundar a investigação inicial realizada, identificando, quais as teses e dissertações que foram defendidas no período referenciado, indicando instituições, pesquisadores, aportes teóricos, contribuições, dentre outros aspectos, envolvendo as duas áreas que mais produzem nesse segmento, isto é, comunicação e educação. O resultado da pesquisa será apresentado em forma de multimídia que servirá como base de referência para os pesquisadores das áreas de educação e comunicação que tem os games como objeto. Desta forma, o objetivo da pesquisa é analisar a produção realizada, construindo um estado da arte na área de games, subsidiando novas investigações.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Tatiana Santos Paz - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Bolsa.

  • 2010 - 2011

    Programa Um computador por aluno - PROUCA/BA, Descrição: O Programa Um Computador por Aluno - PROUCA, tem como objetivo ser um projeto Educacional utilizando tecnologia, inclusão digital e adensamento da cadeia produtiva comercial no Brasil. Cada escola receberá os laptops para alunos e professores, infraestrutura para acesso à internet, capacitação de gestores e professores no uso da tecnologia. Afase denominada Piloto, abrangerá cerca de 300 escolas públicas pertencentes às redes de ensino estaduais e municipais, distribuídas em todas as unidades da federação e selecionadas mediante critérios acordados com o Conselho Nacional de Secretários Estaduais de Educação (Consed), a União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime), a Secretaria de Educação a Distância do Ministério da Educação (SEED/MEC) e a Presidência da República.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Nelson Pretto - Coordenador / Maria Helena Bonilla - Integrante / Tania Torres - Integrante / Erica Bastos - Integrante.

  • 2009 - 2010

    O JOGO DIGITAL TRÍADE: IGUALDADE, LIBERDADE E FRATERNIDADE E O ENSINO DE HISTÓRIA: COM A PALAVRA OS PROFESSORES, Descrição: Estudo sobre os jogos digitais e ensino de História, na tentativa de fortalecer as discussões sobre essa temática e analisar quais são os sentidos que os professores e graduandos dessa área do conhecimento tecem sobre as potencialidades do jogo de simulação histórica Tríade: Igualdade, Liberdade e Fraternidade para o processo de ensino-aprendizagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

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Projetos de desenvolvimento

  • 2008 - 2009

    BÚZIOS: ECOS da LIBERDADE, Descrição: Jogo eletrônico do tipo adventure, sobre a Revolta dos Búzios, permitindo aos alunos e professores do ensino fundamental e médio,vivenciarem papéis de sujeitos mesmo que fictícios, deixando a função de meros espectadores de uma História determinista e produzida pelos heróicos personagens dos livros didáticos, para o de produtores do conhecimento capazes de criticar, escolher e diferenciar a História da ficção e da realidade. A Revolta dos Búzios, também conhecida por Revolta dos Alfaiates, foi um importante movimento emancipacionista de caráter popular de origem africana e afro-descendentes, que ocorreu no final do século XVIII, e teve o seu marco no dia 12 de agosto de 1798, quando foram publicados em locais públicos 11 (onze) boletins manuscritos na cidade de Salvador (até então, conhecida como Capitania da Bahia) que traziam em seu bojo os ideais da Revolução Francesa (liberdade, igualdade e fraternidade). Assim, o jogo Búzios: ecos de liberdade tem o objetivo de possibilitar aos alunos e professores simularem tais fatos, interagindo e imergindo em um cenário e ambiente com características próprias da época.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Felix Neto - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / MARTINS, J. M. (Jodeilson Mafra Martins) - Integrante / Raphael Montenegro - Integrante / Alexandre Santos - Integrante / Tuiris de Azevedo - Integrante / Tatiana Paz - Integrante / Vanessa Rios - Integrante.

  • 2007 - 2008

    TRIADE - MEDIANDO O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA (APOIO FINEP), Descrição: O Tríade mediando o processo ensino aprendizagem da História , visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham vivos na vida e no mundo do trabalho. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Felix Neto - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Osias filho - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Camila Santana - Integrante / Juliana Moura - Integrante / Durval Lodelo - Integrante / Marco Simões - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Marcus Vinicius Ventura Araújo - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Bolsa.

  • 2008 - 2009

    BÚZIOS: ECOS da LIBERDADE, Descrição: Jogo eletrônico do tipo adventure, sobre a Revolta dos Búzios, permitindo aos alunos e professores do ensino fundamental e médio,vivenciarem papéis de sujeitos mesmo que fictícios, deixando a função de meros espectadores de uma História determinista e produzida pelos heróicos personagens dos livros didáticos, para o de produtores do conhecimento capazes de criticar, escolher e diferenciar a História da ficção e da realidade. A Revolta dos Búzios, também conhecida por Revolta dos Alfaiates, foi um importante movimento emancipacionista de caráter popular de origem africana e afro-descendentes, que ocorreu no final do século XVIII, e teve o seu marco no dia 12 de agosto de 1798, quando foram publicados em locais públicos 11 (onze) boletins manuscritos na cidade de Salvador (até então, conhecida como Capitania da Bahia) que traziam em seu bojo os ideais da Revolução Francesa (liberdade, igualdade e fraternidade). Assim, o jogo Búzios: ecos de liberdade tem o objetivo de possibilitar aos alunos e professores simularem tais fatos, interagindo e imergindo em um cenário e ambiente com características próprias da época.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Felix Neto - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / MARTINS, J. M. (Jodeilson Mafra Martins) - Integrante / Raphael Montenegro - Integrante / Alexandre Santos - Integrante / Tuiris de Azevedo - Integrante / Tatiana Paz - Integrante / Vanessa Rios - Integrante.

  • 2007 - 2008

    TRIADE - MEDIANDO O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA (APOIO FINEP), Descrição: O Tríade mediando o processo ensino aprendizagem da História , visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham vivos na vida e no mundo do trabalho. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Felix Neto - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Osias filho - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Camila Santana - Integrante / Juliana Moura - Integrante / Durval Lodelo - Integrante / Marco Simões - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Marcus Vinicius Ventura Araújo - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Bolsa.

  • 2008 - 2009

    BÚZIOS: ECOS da LIBERDADE, Descrição: Jogo eletrônico do tipo adventure, sobre a Revolta dos Búzios, permitindo aos alunos e professores do ensino fundamental e médio,vivenciarem papéis de sujeitos mesmo que fictícios, deixando a função de meros espectadores de uma História determinista e produzida pelos heróicos personagens dos livros didáticos, para o de produtores do conhecimento capazes de criticar, escolher e diferenciar a História da ficção e da realidade. A Revolta dos Búzios, também conhecida por Revolta dos Alfaiates, foi um importante movimento emancipacionista de caráter popular de origem africana e afro-descendentes, que ocorreu no final do século XVIII, e teve o seu marco no dia 12 de agosto de 1798, quando foram publicados em locais públicos 11 (onze) boletins manuscritos na cidade de Salvador (até então, conhecida como Capitania da Bahia) que traziam em seu bojo os ideais da Revolução Francesa (liberdade, igualdade e fraternidade). Assim, o jogo Búzios: ecos de liberdade tem o objetivo de possibilitar aos alunos e professores simularem tais fatos, interagindo e imergindo em um cenário e ambiente com características próprias da época.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Felix Neto - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / MARTINS, J. M. (Jodeilson Mafra Martins) - Integrante / Raphael Montenegro - Integrante / Alexandre Santos - Integrante / Tuiris de Azevedo - Integrante / Tatiana Paz - Integrante / Vanessa Rios - Integrante.

  • 2007 - 2008

    TRIADE - MEDIANDO O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA (APOIO FINEP), Descrição: O Tríade mediando o processo ensino aprendizagem da História , visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham vivos na vida e no mundo do trabalho. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Felix Neto - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Osias filho - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Camila Santana - Integrante / Juliana Moura - Integrante / Durval Lodelo - Integrante / Marco Simões - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Marcus Vinicius Ventura Araújo - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Bolsa.

  • 2008 - 2009

    BÚZIOS: ECOS da LIBERDADE, Descrição: Jogo eletrônico do tipo adventure, sobre a Revolta dos Búzios, permitindo aos alunos e professores do ensino fundamental e médio,vivenciarem papéis de sujeitos mesmo que fictícios, deixando a função de meros espectadores de uma História determinista e produzida pelos heróicos personagens dos livros didáticos, para o de produtores do conhecimento capazes de criticar, escolher e diferenciar a História da ficção e da realidade. A Revolta dos Búzios, também conhecida por Revolta dos Alfaiates, foi um importante movimento emancipacionista de caráter popular de origem africana e afro-descendentes, que ocorreu no final do século XVIII, e teve o seu marco no dia 12 de agosto de 1798, quando foram publicados em locais públicos 11 (onze) boletins manuscritos na cidade de Salvador (até então, conhecida como Capitania da Bahia) que traziam em seu bojo os ideais da Revolução Francesa (liberdade, igualdade e fraternidade). Assim, o jogo Búzios: ecos de liberdade tem o objetivo de possibilitar aos alunos e professores simularem tais fatos, interagindo e imergindo em um cenário e ambiente com características próprias da época.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Felix Neto - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / MARTINS, J. M. (Jodeilson Mafra Martins) - Integrante / Raphael Montenegro - Integrante / Alexandre Santos - Integrante / Tuiris de Azevedo - Integrante / Tatiana Paz - Integrante / Vanessa Rios - Integrante.

  • 2007 - 2008

    TRIADE - MEDIANDO O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA (APOIO FINEP), Descrição: O ?Tríade ? mediando o processo ensino aprendizagem da História?, visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham ?vivos? na vida e no mundo do trabalho. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Felix Neto - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Osias filho - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Camila Santana - Integrante / Juliana Moura - Integrante / Durval Lodelo - Integrante / Marco Simões - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Marcus Vinicius Ventura Araújo - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Bolsa.

  • 2008 - 2009

    BÚZIOS: ECOS da LIBERDADE, Descrição: Jogo eletrônico do tipo adventure, sobre a Revolta dos Búzios, permitindo aos alunos e professores do ensino fundamental e médio,vivenciarem papéis de sujeitos mesmo que fictícios, deixando a função de meros espectadores de uma História determinista e produzida pelos heróicos personagens dos livros didáticos, para o de produtores do conhecimento capazes de criticar, escolher e diferenciar a História da ficção e da realidade. A Revolta dos Búzios, também conhecida por Revolta dos Alfaiates, foi um importante movimento emancipacionista de caráter popular de origem africana e afro-descendentes, que ocorreu no final do século XVIII, e teve o seu marco no dia 12 de agosto de 1798, quando foram publicados em locais públicos 11 (onze) boletins manuscritos na cidade de Salvador (até então, conhecida como Capitania da Bahia) que traziam em seu bojo os ideais da Revolução Francesa (liberdade, igualdade e fraternidade). Assim, o jogo Búzios: ecos de liberdade tem o objetivo de possibilitar aos alunos e professores simularem tais fatos, interagindo e imergindo em um cenário e ambiente com características próprias da época.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Felix Neto - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / MARTINS, J. M. (Jodeilson Mafra Martins) - Integrante / Raphael Montenegro - Integrante / Alexandre Santos - Integrante / Tuiris de Azevedo - Integrante / Tatiana Paz - Integrante / Vanessa Rios - Integrante.

  • 2007 - 2008

    TRIADE - MEDIANDO O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA (APOIO FINEP), Descrição: O ?Tríade ? mediando o processo ensino aprendizagem da História?, visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham ?vivos? na vida e no mundo do trabalho. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Felix Neto - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Osias filho - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Camila Santana - Integrante / Juliana Moura - Integrante / Durval Lodelo - Integrante / Marco Simões - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Marcus Vinicius Ventura Araújo - Integrante., Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

  • 2008 - 2009

    BÚZIOS: ECOS da LIBERDADE, Descrição: Jogo eletrônico do tipo adventure, sobre a Revolta dos Búzios, permitindo aos alunos e professores do ensino fundamental e médio,vivenciarem papéis de sujeitos mesmo que fictícios, deixando a função de meros espectadores de uma História determinista e produzida pelos heróicos personagens dos livros didáticos, para o de produtores do conhecimento capazes de criticar, escolher e diferenciar a História da ficção e da realidade. A Revolta dos Búzios, também conhecida por Revolta dos Alfaiates, foi um importante movimento emancipacionista de caráter popular de origem africana e afro-descendentes, que ocorreu no final do século XVIII, e teve o seu marco no dia 12 de agosto de 1798, quando foram publicados em locais públicos 11 (onze) boletins manuscritos na cidade de Salvador (até então, conhecida como Capitania da Bahia) que traziam em seu bojo os ideais da Revolução Francesa (liberdade, igualdade e fraternidade). Assim, o jogo Búzios: ecos de liberdade tem o objetivo de possibilitar aos alunos e professores simularem tais fatos, interagindo e imergindo em um cenário e ambiente com características próprias da época.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Felix Neto - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / MARTINS, J. M. (Jodeilson Mafra Martins) - Integrante / Raphael Montenegro - Integrante / Alexandre Santos - Integrante / Tuiris de Azevedo - Integrante / Tatiana Paz - Integrante / Vanessa Rios - Integrante.

  • 2007 - 2008

    TRIADE - MEDIANDO O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA (APOIO FINEP), Descrição: O ?Tríade ? mediando o processo ensino aprendizagem da História?, visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham ?vivos? na vida e no mundo do trabalho. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Felix Neto - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Osias filho - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Camila Santana - Integrante / Juliana Moura - Integrante / Durval Lodelo - Integrante / Marco Simões - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Marcus Vinicius Ventura Araújo - Integrante., Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

  • 2008 - 2009

    BÚZIOS: ECOS da LIBERDADE, Descrição: Jogo eletrônico do tipo adventure, sobre a Revolta dos Búzios, permitindo aos alunos e professores do ensino fundamental e médio,vivenciarem papéis de sujeitos mesmo que fictícios, deixando a função de meros espectadores de uma História determinista e produzida pelos heróicos personagens dos livros didáticos, para o de produtores do conhecimento capazes de criticar, escolher e diferenciar a História da ficção e da realidade. A Revolta dos Búzios, também conhecida por Revolta dos Alfaiates, foi um importante movimento emancipacionista de caráter popular de origem africana e afro-descendentes, que ocorreu no final do século XVIII, e teve o seu marco no dia 12 de agosto de 1798, quando foram publicados em locais públicos 11 (onze) boletins manuscritos na cidade de Salvador (até então, conhecida como Capitania da Bahia) que traziam em seu bojo os ideais da Revolução Francesa (liberdade, igualdade e fraternidade). Assim, o jogo Búzios: ecos de liberdade tem o objetivo de possibilitar aos alunos e professores simularem tais fatos, interagindo e imergindo em um cenário e ambiente com características próprias da época.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Felix Neto - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / MARTINS, J. M. (Jodeilson Mafra Martins) - Integrante / Raphael Montenegro - Integrante / Alexandre Santos - Integrante / Tuiris de Azevedo - Integrante / Tatiana Paz - Integrante / Vanessa Rios - Integrante.

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    TRIADE - MEDIANDO O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA (APOIO FINEP), Descrição: O ?Tríade ? mediando o processo ensino aprendizagem da História?, visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham ?vivos? na vida e no mundo do trabalho. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Felix Neto - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Osias filho - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Camila Santana - Integrante / Juliana Moura - Integrante / Durval Lodelo - Integrante / Marco Simões - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Marcus Vinicius Ventura Araújo - Integrante., Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

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    BÚZIOS: ECOS da LIBERDADE, Descrição: Jogo eletrônico do tipo adventure, sobre a Revolta dos Búzios, permitindo aos alunos e professores do ensino fundamental e médio,vivenciarem papéis de sujeitos mesmo que fictícios, deixando a função de meros espectadores de uma História determinista e produzida pelos heróicos personagens dos livros didáticos, para o de produtores do conhecimento capazes de criticar, escolher e diferenciar a História da ficção e da realidade. A Revolta dos Búzios, também conhecida por Revolta dos Alfaiates, foi um importante movimento emancipacionista de caráter popular de origem africana e afro-descendentes, que ocorreu no final do século XVIII, e teve o seu marco no dia 12 de agosto de 1798, quando foram publicados em locais públicos 11 (onze) boletins manuscritos na cidade de Salvador (até então, conhecida como Capitania da Bahia) que traziam em seu bojo os ideais da Revolução Francesa (liberdade, igualdade e fraternidade). Assim, o jogo Búzios: ecos de liberdade tem o objetivo de possibilitar aos alunos e professores simularem tais fatos, interagindo e imergindo em um cenário e ambiente com características próprias da época.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Felix Neto - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / MARTINS, J. M. (Jodeilson Mafra Martins) - Integrante / Raphael Montenegro - Integrante / Alexandre Santos - Integrante / Tuiris de Azevedo - Integrante / Tatiana Paz - Integrante / Vanessa Rios - Integrante.

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    TRIADE - MEDIANDO O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA (APOIO FINEP), Descrição: O ?Tríade ? mediando o processo ensino aprendizagem da História?, visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham ?vivos? na vida e no mundo do trabalho. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Felix Neto - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Osias filho - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Camila Santana - Integrante / Juliana Moura - Integrante / Durval Lodelo - Integrante / Marco Simões - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Marcus Vinicius Ventura Araújo - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Bolsa / Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro.

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    BÚZIOS: ECOS da LIBERDADE, Descrição: Jogo eletrônico do tipo adventure, sobre a Revolta dos Búzios, permitindo aos alunos e professores do ensino fundamental e médio,vivenciarem papéis de sujeitos mesmo que fictícios, deixando a função de meros espectadores de uma História determinista e produzida pelos heróicos personagens dos livros didáticos, para o de produtores do conhecimento capazes de criticar, escolher e diferenciar a História da ficção e da realidade. A Revolta dos Búzios, também conhecida por Revolta dos Alfaiates, foi um importante movimento emancipacionista de caráter popular de origem africana e afro-descendentes, que ocorreu no final do século XVIII, e teve o seu marco no dia 12 de agosto de 1798, quando foram publicados em locais públicos 11 (onze) boletins manuscritos na cidade de Salvador (até então, conhecida como Capitania da Bahia) que traziam em seu bojo os ideais da Revolução Francesa (liberdade, igualdade e fraternidade). Assim, o jogo Búzios: ecos de liberdade tem o objetivo de possibilitar aos alunos e professores simularem tais fatos, interagindo e imergindo em um cenário e ambiente com características próprias da época.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Felix Neto - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / MARTINS, J. M. (Jodeilson Mafra Martins) - Integrante / Raphael Montenegro - Integrante / Alexandre Santos - Integrante / Tuiris de Azevedo - Integrante / Tatiana Paz - Integrante / Vanessa Rios - Integrante.

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    BÚZIOS: ECOS da LIBERDADE, Descrição: Jogo eletrônico do tipo adventure, sobre a Revolta dos Búzios, permitindo aos alunos e professores do ensino fundamental e médio,vivenciarem papéis de sujeitos mesmo que fictícios, deixando a função de meros espectadores de uma História determinista e produzida pelos heróicos personagens dos livros didáticos, para o de produtores do conhecimento capazes de criticar, escolher e diferenciar a História da ficção e da realidade. A Revolta dos Búzios, também conhecida por Revolta dos Alfaiates, foi um importante movimento emancipacionista de caráter popular de origem africana e afro-descendentes, que ocorreu no final do século XVIII, e teve o seu marco no dia 12 de agosto de 1798, quando foram publicados em locais públicos 11 (onze) boletins manuscritos na cidade de Salvador (até então, conhecida como Capitania da Bahia) que traziam em seu bojo os ideais da Revolução Francesa (liberdade, igualdade e fraternidade). Assim, o jogo Búzios: ecos de liberdade tem o objetivo de possibilitar aos alunos e professores simularem tais fatos, interagindo e imergindo em um cenário e ambiente com características próprias da época.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Felix Neto - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / MARTINS, J. M. (Jodeilson Mafra Martins) - Integrante / Raphael Montenegro - Integrante / Alexandre Santos - Integrante / Tuiris de Azevedo - Integrante / Tatiana Paz - Integrante / Vanessa Rios - Integrante.

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    TRIADE - MEDIANDO O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA (APOIO FINEP), Descrição: O ?Tríade ? mediando o processo ensino aprendizagem da História?, visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham ?vivos? na vida e no mundo do trabalho. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Felix Neto - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Osias filho - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Camila Santana - Integrante / Juliana Moura - Integrante / Durval Lodelo - Integrante / Marco Simões - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Marcus Vinicius Ventura Araújo - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Bolsa / Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro.

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    BÚZIOS: ECOS da LIBERDADE, Descrição: Jogo eletrônico do tipo adventure, sobre a Revolta dos Búzios, permitindo aos alunos e professores do ensino fundamental e médio,vivenciarem papéis de sujeitos mesmo que fictícios, deixando a função de meros espectadores de uma História determinista e produzida pelos heróicos personagens dos livros didáticos, para o de produtores do conhecimento capazes de criticar, escolher e diferenciar a História da ficção e da realidade. A Revolta dos Búzios, também conhecida por Revolta dos Alfaiates, foi um importante movimento emancipacionista de caráter popular de origem africana e afro-descendentes, que ocorreu no final do século XVIII, e teve o seu marco no dia 12 de agosto de 1798, quando foram publicados em locais públicos 11 (onze) boletins manuscritos na cidade de Salvador (até então, conhecida como Capitania da Bahia) que traziam em seu bojo os ideais da Revolução Francesa (liberdade, igualdade e fraternidade). Assim, o jogo Búzios: ecos de liberdade tem o objetivo de possibilitar aos alunos e professores simularem tais fatos, interagindo e imergindo em um cenário e ambiente com características próprias da época.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Felix Neto - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / MARTINS, J. M. (Jodeilson Mafra Martins) - Integrante / Raphael Montenegro - Integrante / Alexandre Santos - Integrante / Tuiris de Azevedo - Integrante / Tatiana Paz - Integrante / Vanessa Rios - Integrante.

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    TRIADE - MEDIANDO O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA (APOIO FINEP), Descrição: O ?Tríade ? mediando o processo ensino aprendizagem da História?, visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham ?vivos? na vida e no mundo do trabalho. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Felix Neto - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Osias filho - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Camila Santana - Integrante / Juliana Moura - Integrante / Durval Lodelo - Integrante / Marco Simões - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Marcus Vinicius Ventura Araújo - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Bolsa / Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro.

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    BÚZIOS: ECOS da LIBERDADE, Descrição: Jogo eletrônico do tipo adventure, sobre a Revolta dos Búzios, permitindo aos alunos e professores do ensino fundamental e médio,vivenciarem papéis de sujeitos mesmo que fictícios, deixando a função de meros espectadores de uma História determinista e produzida pelos heróicos personagens dos livros didáticos, para o de produtores do conhecimento capazes de criticar, escolher e diferenciar a História da ficção e da realidade. A Revolta dos Búzios, também conhecida por Revolta dos Alfaiates, foi um importante movimento emancipacionista de caráter popular de origem africana e afro-descendentes, que ocorreu no final do século XVIII, e teve o seu marco no dia 12 de agosto de 1798, quando foram publicados em locais públicos 11 (onze) boletins manuscritos na cidade de Salvador (até então, conhecida como Capitania da Bahia) que traziam em seu bojo os ideais da Revolução Francesa (liberdade, igualdade e fraternidade). Assim, o jogo Búzios: ecos de liberdade tem o objetivo de possibilitar aos alunos e professores simularem tais fatos, interagindo e imergindo em um cenário e ambiente com características próprias da época.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Felix Neto - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / MARTINS, J. M. (Jodeilson Mafra Martins) - Integrante / Raphael Montenegro - Integrante / Alexandre Santos - Integrante / Tuiris de Azevedo - Integrante / Tatiana Paz - Integrante / Vanessa Rios - Integrante.

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    BÚZIOS: ECOS da LIBERDADE, Descrição: Jogo eletrônico do tipo adventure, sobre a Revolta dos Búzios, permitindo aos alunos e professores do ensino fundamental e médio,vivenciarem papéis de sujeitos mesmo que fictícios, deixando a função de meros espectadores de uma História determinista e produzida pelos heróicos personagens dos livros didáticos, para o de produtores do conhecimento capazes de criticar, escolher e diferenciar a História da ficção e da realidade. A Revolta dos Búzios, também conhecida por Revolta dos Alfaiates, foi um importante movimento emancipacionista de caráter popular de origem africana e afro-descendentes, que ocorreu no final do século XVIII, e teve o seu marco no dia 12 de agosto de 1798, quando foram publicados em locais públicos 11 (onze) boletins manuscritos na cidade de Salvador (até então, conhecida como Capitania da Bahia) que traziam em seu bojo os ideais da Revolução Francesa (liberdade, igualdade e fraternidade). Assim, o jogo Búzios: ecos de liberdade tem o objetivo de possibilitar aos alunos e professores simularem tais fatos, interagindo e imergindo em um cenário e ambiente com características próprias da época.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Felix Neto - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / MARTINS, J. M. (Jodeilson Mafra Martins) - Integrante / Raphael Montenegro - Integrante / Alexandre Santos - Integrante / Tuiris de Azevedo - Integrante / Tatiana Paz - Integrante / Vanessa Rios - Integrante.

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    TRIADE - MEDIANDO O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA (APOIO FINEP), Descrição: O ?Tríade ? mediando o processo ensino aprendizagem da História?, visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham ?vivos? na vida e no mundo do trabalho. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Felix Neto - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Osias filho - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Camila Santana - Integrante / Juliana Moura - Integrante / Durval Lodelo - Integrante / Marco Simões - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Marcus Vinicius Ventura Araújo - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Bolsa / Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro.

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    BÚZIOS: ECOS da LIBERDADE, Descrição: Jogo eletrônico do tipo adventure, sobre a Revolta dos Búzios, permitindo aos alunos e professores do ensino fundamental e médio,vivenciarem papéis de sujeitos mesmo que fictícios, deixando a função de meros espectadores de uma História determinista e produzida pelos heróicos personagens dos livros didáticos, para o de produtores do conhecimento capazes de criticar, escolher e diferenciar a História da ficção e da realidade. A Revolta dos Búzios, também conhecida por Revolta dos Alfaiates, foi um importante movimento emancipacionista de caráter popular de origem africana e afro-descendentes, que ocorreu no final do século XVIII, e teve o seu marco no dia 12 de agosto de 1798, quando foram publicados em locais públicos 11 (onze) boletins manuscritos na cidade de Salvador (até então, conhecida como Capitania da Bahia) que traziam em seu bojo os ideais da Revolução Francesa (liberdade, igualdade e fraternidade). Assim, o jogo Búzios: ecos de liberdade tem o objetivo de possibilitar aos alunos e professores simularem tais fatos, interagindo e imergindo em um cenário e ambiente com características próprias da época.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento.

  • 2007 - 2008

    TRIADE - MEDIANDO O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA (APOIO FINEP), Descrição: O ?Tríade ? mediando o processo ensino aprendizagem da História?, visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham ?vivos? na vida e no mundo do trabalho. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Felix Neto - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Osias filho - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Camila Santana - Integrante / Juliana Moura - Integrante / Durval Lodelo - Integrante / Marco Simões - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Marcus Vinicius Ventura Araújo - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Bolsa.

  • 2008 - 2009

    BÚZIOS: ECOS da LIBERDADE, Descrição: Jogo eletrônico do tipo adventure, sobre a Revolta dos Búzios, permitindo aos alunos e professores do ensino fundamental e médio,vivenciarem papéis de sujeitos mesmo que fictícios, deixando a função de meros espectadores de uma História determinista e produzida pelos heróicos personagens dos livros didáticos, para o de produtores do conhecimento capazes de criticar, escolher e diferenciar a História da ficção e da realidade. A Revolta dos Búzios, também conhecida por Revolta dos Alfaiates, foi um importante movimento emancipacionista de caráter popular de origem africana e afro-descendentes, que ocorreu no final do século XVIII, e teve o seu marco no dia 12 de agosto de 1798, quando foram publicados em locais públicos 11 (onze) boletins manuscritos na cidade de Salvador (até então, conhecida como Capitania da Bahia) que traziam em seu bojo os ideais da Revolução Francesa (liberdade, igualdade e fraternidade). Assim, o jogo Búzios: ecos de liberdade tem o objetivo de possibilitar aos alunos e professores simularem tais fatos, interagindo e imergindo em um cenário e ambiente com características próprias da época.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Felix Neto - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / MARTINS, J. M. (Jodeilson Mafra Martins) - Integrante / Raphael Montenegro - Integrante / Alexandre Santos - Integrante / Tuiris de Azevedo - Integrante / Tatiana Paz - Integrante / Vanessa Rios - Integrante.

  • 2007 - 2008

    TRIADE - MEDIANDO O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA (APOIO FINEP), Descrição: O ?Tríade ? mediando o processo ensino aprendizagem da História?, visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham ?vivos? na vida e no mundo do trabalho. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Felix Neto - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Osias filho - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Camila Santana - Integrante / Juliana Moura - Integrante / Durval Lodelo - Integrante / Marco Simões - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Marcus Vinicius Ventura Araújo - Integrante., Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

  • 2018 - Atual

    Aplicativo gamificado + Lugar, Descrição: É um aplicativo multiplataforma, no qual os usuários podem contribuir com o mapeamento participativo através do preenchimento de formulários virtuais, adicionando dados geográficos e reclamações (em formato de texto, arquivos de mídia e imagens) pertencentes às zoonoses, à saúde pública, danos ao meio ambiente, dentre outros. Essa aplicação esta vinculada a plataforma Vicon Saga, um Sistema de Informação Geográfica (SIG), desenvolvida na Universidade Federal do Rio de Janeiro, no Laboratório de Geoprocessamento. Ademais o +Lugar utiliza as mecânicas da Gamificação para promover o engajamento e participação efetiva dos usuários. empregado não apenas no que diz respeito ao armazenamento, como também, no processo da coleta dos dados geográficos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Coordenador / Murilo Guerreiro - Integrante / Ricardo Lustosa Brito - Integrante / Daniel Santana - Integrante / Rafael Bacellar - Integrante.

  • 2008 - 2009

    BÚZIOS: ECOS da LIBERDADE, Descrição: Jogo eletrônico do tipo adventure, sobre a Revolta dos Búzios, permitindo aos alunos e professores do ensino fundamental e médio,vivenciarem papéis de sujeitos mesmo que fictícios, deixando a função de meros espectadores de uma História determinista e produzida pelos heróicos personagens dos livros didáticos, para o de produtores do conhecimento capazes de criticar, escolher e diferenciar a História da ficção e da realidade. A Revolta dos Búzios, também conhecida por Revolta dos Alfaiates, foi um importante movimento emancipacionista de caráter popular de origem africana e afro-descendentes, que ocorreu no final do século XVIII, e teve o seu marco no dia 12 de agosto de 1798, quando foram publicados em locais públicos 11 (onze) boletins manuscritos na cidade de Salvador (até então, conhecida como Capitania da Bahia) que traziam em seu bojo os ideais da Revolução Francesa (liberdade, igualdade e fraternidade). Assim, o jogo Búzios: ecos de liberdade tem o objetivo de possibilitar aos alunos e professores simularem tais fatos, interagindo e imergindo em um cenário e ambiente com características próprias da época.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Felix Neto - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / MARTINS, J. M. (Jodeilson Mafra Martins) - Integrante / Raphael Montenegro - Integrante / Alexandre Santos - Integrante / Tuiris de Azevedo - Integrante / Tatiana Paz - Integrante / Vanessa Rios - Integrante.

  • 2007 - 2008

    TRIADE - MEDIANDO O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA (APOIO FINEP), Descrição: O ?Tríade ? mediando o processo ensino aprendizagem da História?, visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham ?vivos? na vida e no mundo do trabalho. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Felix Neto - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Osias filho - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Camila Santana - Integrante / Juliana Moura - Integrante / Durval Lodelo - Integrante / Marco Simões - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Marcus Vinicius Ventura Araújo - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Bolsa.

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Prêmios

2008

PRÊMIO DENISE LAVALLÉE, Núcleo de Estudos Canadenses-NEC/UNEB.

Histórico profissional

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Endereço profissional

  • Universidade Federal da Bahia, Instituto de Humanidades, Artes e Ciências (IHAC). , Rua Barão de Jeremoabo, Ondina, 40170115 - Salvador, BA - Brasil, Telefone: (71) 32836790

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Experiência profissional

  • 2018 - Atual

    Universidade Federal da Bahia

    Vínculo: , Enquadramento Funcional: Coordenadora do Bacharelado em CeT - Diurno, Regime: Dedicação exclusiva.

  • 2017 - Atual

    Universidade Federal da Bahia

    Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Adjunto, Regime: Dedicação exclusiva.

  • 2010 - 2011

    Universidade Federal da Bahia

    Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Professora Curso de Especialização, Carga horária: 5

    Outras informações:
    Curso de Especialização Tecnologias e Novas Educações.

  • 2010 - 2011

    Universidade Federal da Bahia

    Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Professora Formadora do Programa UCA, Carga horária: 20

  • 2010 - 2010

    Universidade Federal da Bahia

    Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Tirocínio docente, Carga horária: 8

    Outras informações:
    Disciplina ministrada: Metodologia e Prática do Ensino da História I

    Atividades

    • 03/2018

      Direção e administração, Instituto de Humanidades, Artes e Ciências (IHAC), .,Cargo ou função, Coordenação do Curso: Bacharelado Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia (Diurno).

    • 11/2017

      Pesquisa e desenvolvimento , Instituto de Humanidades, Artes e Ciências (IHAC), .,Linhas de pesquisa

    • 11/2017

      Ensino, Bacharelado Interdisciplinar de Ciência e Tecnologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Elementos acadêmicos e profissionais em Ciência e Tecnologia, Tópicos Especiais em Ciência e Tecnologia, ACCS: Tecnologias, inovações e empoderamento sociodigital, Empreendedorismo e Inovação

    • 06/2018 - 08/2018

      Ensino, Curso de Especialização em Produção de Mídias para Educação Online, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, Orientação de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)

    • 01/2010

      Ensino, Especialização tecnologia e novas educações, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, Orientação Monográfica, Tecnociência, Educação e Cultura

    • 03/2010 - 07/2010

      Ensino, História, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Metodologia e Prática do Ensino da História I

  • 2016 - 2017

    Universidade do Estado da Bahia

    Vínculo: , Enquadramento Funcional: Professor Substituto, Carga horária: 20

  • 2013 - 2014

    Universidade do Estado da Bahia

    Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Professor do Curso de Pós-graduação, Carga horária: 8

    Outras informações:
    Professor do Curso de Especialização em Metodologia do Ensino para a Educação Profissional

  • 2012 - 2012

    Universidade do Estado da Bahia

    Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Professor Formador, Carga horária: 10

  • 2010 - 2011

    Universidade do Estado da Bahia

    Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Roteirista do jogo digital Brasil 2014

  • 2010 - 2011

    Universidade do Estado da Bahia

    Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Assessora pedagógica de conteúdos p/ jogos

  • 2009 - 2011

    Universidade do Estado da Bahia

    Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Tutora a Distância em História, Carga horária: 10

  • 2010 - 2010

    Universidade do Estado da Bahia

    Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Ministrante do Curso de Extensão, Carga horária: 4

    Outras informações:
    Ministrante do Curso de Extensão: HISTÓRIA E JOGOS DIGITAIS: possíveis diálogos com o passado através da simulação

  • 2010 - 2010

    Universidade do Estado da Bahia

    Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Professora de Curso Extensão universitária, Carga horária: 44

    Outras informações:
    Curso de Extensão universitária em Conteúdos Interativos e Práticas Pedagógicas para professores da rede municipal de ensino.

  • 2008 - 2009

    Universidade do Estado da Bahia

    Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Bolsista de IC do projeto Búzios, Carga horária: 20

    Outras informações:
    Búzios: ecos da liberdade O projeto consiste em desenvolver um jogo digital 2 D em flash, sobre a Revolta dos Alfaiates, importante acontecimento histórico, ocorrido na Bahia, no século XVIII.

  • 2007 - 2008

    Universidade do Estado da Bahia

    Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Bosista de IC do projeto Tríade, Carga horária: 20

    Outras informações:
    PROJETOS DE PESQUISA DA UNEB Jogo Digital: TRÍADE- MEDIANDO O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA

    Atividades

    • 06/2013 - 06/2014

      Ensino, Especialização em Metodologia do Ensino para a Educação Profissional, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Fundamentos e Construção do currículo integrado na Educação profissional; Pressupostos Filosóficos, sociais e políticos da Educação profissional

    • 01/2012 - 12/2013

      Ensino, Matemática, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Jogos educativos no ensino de matemática, Organização do Trabalho Docente, Psicologia da Educação

  • 2011 - 2017

    Universidade Católica do Salvador

    Vínculo: , Enquadramento Funcional: Professor Assistente, Carga horária: 10

  • 2005 - 2006

    Universidade Católica do Salvador

    Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: CATALOGAÇÃO E RESTAURAÇÃO

    Atividades

    • 10/2011 - 02/2017

      Ensino, HISTÓRIA (Bacharelado e Licenciatura), Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, História Antiga, História da Arte Brasileira, História Moderna I, História Moderna II, Historiografia II, Introdução aos Estudos Históricos, Teoria Sociológica

    • 11/2005 - 11/2006

      Estágios , Laboratório Eugênio Veiga - LEV, .,Estágio realizado, Atividades relacionadas a catalogação e restauração de documentos da Curia metropolitana de Salvador.

  • 2004 - 2004

    Escola Estadual de 1º Grau Getúlio Vargas

    Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: PROFESSORA DE HISTÓRIA, Carga horária: 20

    Atividades

    • 03/2004 - 12/2004

      Ensino,,Disciplinas ministradas, História

  • 2014 - 2016

    Universidade Federal de Ouro Preto

    Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Professor Formador, Carga horária: 10

    Outras informações:
    Atuação como professora formadora do Curso de Especialização Educação na Cultura Digital oferecido pelo MEC em parceria com a UFSC.

    Atividades

    • 03/2015 - 06/2016

      Ensino, Especialização em Educação na Cultura Digital, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, Aprendizagem de História no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, Aprender na cultura digital, Currículo e Tecnologia

  • 2012 - 2013

    Centro Universitário Jorge Amado

    Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor Assistente, Carga horária: 20

    Atividades

    • 06/2012 - 12/2012

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Alfabetização I, Aspectos Fisiológicos do Desenvolvimento Humano, Políticas e Gestão da Educação Básica

    • 06/2012 - 12/2012

      Ensino, Administração, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Sociedade e Tecnologia

  • 2013 - 2013

    Instituto Anísio Teixeira

    Vínculo: Professor Colaborador, Enquadramento Funcional: Professor Colaborador, Carga horária: 4

    Outras informações:
    Curso de Formação Continuada de Professores e Coordenadores Pedagógicos que atuam na EJA/Tempo Formativo

    Atividades

    • 03/2013 - 12/2013

      Ensino, Curso de Formação Continuada de Professores e Coordenadores Pedagógicos que, Nível: Aperfeiçoamento,Disciplinas ministradas, EJA e práticas educativas

  • 2017 - 2017

    Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

    Vínculo: , Enquadramento Funcional: Professor Adjunto

    Atividades

    • 04/2019 - 04/2019

      Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Formação de Professores, .,Cargo ou função, Membro títular da Banca Examinadora do Concurso Público para Professor da disciplina Currículo e Didática.

    • 01/2019 - 04/2019

      Ensino, Pedagogia (Parfor), Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, História da Educação Brasileira

    • 05/2017 - 11/2017

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia da Educação - PARFOR

    • 05/2017 - 11/2017

      Ensino, Física, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Didática

    • 05/2017 - 11/2017

      Ensino, Letras - Libras/Língua Estrangeira, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Currículo

    • 05/2017 - 11/2017

      Ensino, Filosofia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Currículo