Hugo Norberto Krug

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Produções bibliográficas

• KRUG, HUGO NORBERTO ; KRUG, Rodrigo de Rosso ; KRUG, M.M. . As contribuições da formação inicial para a prática docente na percepção de professores de Educação Física da Educação Básica em diversas fases da carreira (ISSN:1809-3264). Revista Querubim (Online) , v. 16, p. 25-33, 2020.

• KRUG, HUGO NORBERTO ; KRUG, Rodrigo de Rosso ; KRUG, M.M. . As percepções da acadêmicos de Licenciatura em Educação Física da modalidade presencial sobre a modalidade EaD: aspectos positivos e negativos (ISSN:1809-3264). Revista Querubim (Online) , v. 16, p. 35-42, 2020.

• KRUG, HUGO NORBERTO ; KRUG, Rodrigo de Rosso ; KRUG, M.M. . As preocupações pedagógicas de professores de Educação Física iniciantes na Educação Básica (ISSN:1809-3264). Revista Querubim (Online) , v. 16, p. 43-52, 2020.

• KRUG, HUGO NORBERTO ; KRUG, Rodrigo de Rosso ; KRUG, M.M. . Os fatores que dificultam e que facilitam a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação pelos professores de Educação Física da Educação Básica (ISSN:1809-3264). Revista Querubim (Online) , v. 16, p. 53-62, 2020.

• KRUG, HUGO NORBERTO . As contribuições do Estágio Curricular Supervisionado no processo de formação inicial docente em Educação Física (ISSN:1984-3097). GESTÃO UNIVERSITÁRIA , v. 1, p. 1-16, 2020.

• KRUG, HUGO NORBERTO . Apontamentos sobre a fase de entrada na carreira docente em Educação Física: o choque com a realidade escolar (ISSN:1984-3097). GESTÃO UNIVERSITÁRIA , v. 1, p. 1-14, 2020.

• KRUG, HUGO NORBERTO . As representações sociais do bom e do mau aluno de Educação Física na Educação Básica de professores da área (ISSN:1984-3097). GESTÃO UNIVERSITÁRIA , v. 1, p. 1-15, 2020.

• KRUG, HUGO NORBERTO . Apontamentos sobre a fase de entrada na carreira docente em Educação Física: o surgimento do entusiasmo profissional (ISSN:1984-3097). GESTÃO UNIVERSITÁRIA , v. 1, p. 1-10, 2020.

• KRUG, HUGO NORBERTO . Apontamentos comparativos das características do bom professor de Educação Física da Educação Básica e da Educação Superior nas percepções de acadêmicos de Licenciatura em Educação Física (ISSN:1984-3097). GESTÃO UNIVERSITÁRIA , v. abr, p. 1-14, 2020.

• KRUG, HUGO NORBERTO ; KRUG, Marilia de Rosso ; KRUG, Rodrigo de Rosso . A trajetória da Revista Biomotriz: uma história a ser valorizada (ISSN:2317-3467). REVISTA BIOMOTRIZ , v. 14, p. 1-17, 2020.

• CONCEIÇÃO, Victor Julierme Santos da ; FRASSON, J. S. ; WITTIZORECK, E. ; KRUG, HUGO NORBERTO . Experiências docentes na formação inicial: o processo formativo de professores de educação física. REVISTA IBERO-AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO , v. 14, p. 2106-2122, 2019.

• KRUG, HUGO NORBERTO ; KRUG, Marilia de Rosso ; KRUG, Rodrigo de Rosso ; TELLES, C. ; FLORES, Patric Paludett . A cultura do recreio escolar. Diálogo (UNILASALLE) , p. 103, 2019.

• KRUG, HUGO NORBERTO ; KRUG, Marilia de Rosso ; KRUG, Rodrigo de Rosso ; TELLES, C. . As dificuldades da prática pedagógica da Educação Física na unidocência (ISSN:2175-7003). Pedagogia em Ação (PUC-MG) , v. 12, p. 22-38, 2019.

• KRUG, HUGO NORBERTO ; KRUG, Rodrigo de Rosso ; KRUG, Marilia de Rosso ; KRUG, M.M. ; TELLES, C. . As dificuldades pedagógicas em diversas fases da carreira de professores de educação física na educação básica. HORIZONTES - REVISTA DE EDUCAÇÃO , v. 7, p. 223-246, 2019.

• KRUG, HUGO NORBERTO . Apontamentos sobre os motivos da escolha da profissão professor... de Educação Física (ISSN:1984-3097). GESTÃO UNIVERSITÁRIA , v. 01, p. 1-12, 2019.

• KRUG, HUGO NORBERTO . Contribuições da Educação Física Escolar na construção da cidadania dos alunos da educação básica: percepções de professores da área (ISSN:1984-3097). GESTÃO UNIVERSITÁRIA , v. 02, p. 1-10, 2019.

• KRUG, HUGO NORBERTO ; KRUG, Marilia de Rosso ; KRUG, Rodrigo de Rosso ; KRUG, M.M. ; TELLES, C. . As percepções de professores de Educação Física da educação básica sobre as contribuições e os obstáculos do uso das tecnologias de informação e comunicação (ISSN:1809-3264). Revista Querubim (Online) , v. 37, p. 43-51, 2019.

• KRUG, HUGO NORBERTO ; KRUG, Marilia de Rosso ; KRUG, Rodrigo de Rosso ; KRUG, M.M. ; TELLES, C. . Os desafios docentes no cotidiano educacional em diferentes fases da carreira de professores de Educação Física da educação básica (ISSN:1809-3264). Revista Querubim (Online) , v. 37, p. 34-42, 2019.

• KRUG, HUGO NORBERTO ; KRUG, Marilia de Rosso ; KRUG, Rodrigo de Rosso ; KRUG, M.M. ; TELLES, C. . A marginalização da Educação Física nas séries/anos iniciais do ensino fundamental ministrada pelos professores unidocentes (ISSN:1809-3264). Revista Querubim (Online) , v. 37, p. 52-59, 2019.

• KRUG, HUGO NORBERTO ; KRUG, Rodrigo de Rosso ; KRUG, M.M. . DOCÊNCIA E INCLUSÃO: OS DESAFIOS E OS SENTIMENTOS DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA. Revista Estudos Aplicados em Educação , v. 4, p. 19-34, 2019.

• Hugo Norberto Krug ; KRUG, M.M. ; TELLES, C. . Os sentimentos expressos pelos professores de Educação Física da Educação Básica frente às dificuldades da prática pedagógica (ISSN:2317-3467). REVISTA BIOMOTRIZ , v. 13, p. 68-84, 2019.

• KRUG, HUGO NORBERTO ; KRUG, Marilia de Rosso ; KRUG, Rodrigo de Rosso ; KRUG, M.M. ; TELLES, C. . A docência em Educação Física na Educação Básica: os fatores indicativos de (in)satisfação profissional em diferentes fases da carreira (ISSN:1809-3264). Revista Querubim (Online) , v. 38, p. 13-22, 2019.

• KRUG, HUGO NORBERTO ; KRUG, Marilia de Rosso ; KRUG, Rodrigo de Rosso ; KRUG, M.M. ; TELLES, C. . Necessidades formativas de professores de Educação Física iniciantes na Educação Básica (ISSN:1809-3264). Revista Querubim (Online) , v. 38, p. 23-31, 2019.

• KRUG, HUGO NORBERTO ; KRUG, Marilia de Rosso ; KRUG, Rodrigo de Rosso ; KRUG, M.M. ; TELLES, C. . O papel/função do professor de Educação Física diante da inclusão escolar nas aulas de Educação Física (ISSN:1809-3264). Revista Querubim (Online) , v. 38, p. 4-12, 2019.

• KRUG, HUGO NORBERTO . O bom professor de Educação Física nas representações sociais de alunos da Educação Básica (ISSN:1984-3097). GESTÃO UNIVERSITÁRIA , v. 1, p. 1-12, 2019.

• KRUG, HUGO NORBERTO . A produção acadêmica sobre Educação Física Escolar: uma análise a partir de um grupo de pesquisa (ISSN:2317-3467). REVISTA BIOMOTRIZ , v. 13, p. 20-34, 2019.

• MARQUES, L. S. ; BATISTELLA, P. A. ; KRUG, HUGO NORBERTO ; KRUG, Rodrigo de Rosso . Uso exclusivo do futsal como conteúdo da Educação Física no Ensino Médio de uma escola (ISSN:1809-3264). Revista Querubim (Online) , v. 38, p. 84-91, 2019.

• KRUG, HUGO NORBERTO ; TELLES, C. . As motivações para envelhecer praticando esporte amador: o caso do futebol de campo de veteranos (ISSN:2317-3467). REVISTA BIOMOTRIZ , v. 13, p. 103-122, 2019.

• KRUG, HUGO NORBERTO ; KRUG, Rodrigo de Rosso ; KRUG, M.M. . A marginalização da Educação Física na Educação Básica na percepção da gestão escolar (ISSN:1809-3264). Revista Querubim (Online) , v. 39, p. 78-86, 2019.

• KRUG, HUGO NORBERTO ; KRUG, Rodrigo de Rosso ; KRUG, M.M. . Os sentimentos vivenciados pelos professores de Educação Física da Educação Básica em suas interações com seus alunos (ISSN:1809-3264). Revista Querubim (Online) , v. 39, p. 87-96, 2019.

• KRUG, HUGO NORBERTO ; KRUG, Marilia de Rosso ; KRUG, Rodrigo de Rosso . As barreiras e os facilitadores da inclusão na Educação Física Escolar: percepções dos professores da área (ISSN:2238-8524). REVISTA FACISA ON-LINE , v. 8, p. 18-33, 2019.

• KRUG, HUGO NORBERTO ; KRUG, Marilia de Rosso ; KRUG, Rodrigo de Rosso ; KRUG, M.M. ; TELLES, C. . O clima escolar e suas implicações para o trabalho docente em Educação Física na Educação Básica (ISSN:2359-6651). ALMANAQUE MULTIDISCIPLINAR DE PESQUISA , v. 1, p. 130-156, 2019.

• KRUG, HUGO NORBERTO . Os fatores que dificultam e que facilitam a prática pedagógica de professores de Educação Física da Educação Básica (ISSN:1984-3097). GESTÃO UNIVERSITÁRIA , v. 7, p. 1-13, 2019.

• BREZOLIN, C. S. ; BATISTELLA, P. A. ; KRUG, HUGO NORBERTO ; KRUG, Rodrigo de Rosso . Dificuldades e benefícios do futsal feminino em uma competição escolar (ISSN:1809-3264). Revista Querubim (Online) , v. 39, p. 25-32, 2019.

• KRUG, HUGO NORBERTO . As dificuldades na gestão de aula em diversas fases da carreira de professores de Educação Física da Educação Básica (ISSN:1984-3097). GESTÃO UNIVERSITÁRIA , v. 10, p. 1-14, 2019.

• FLORES, P. P. ; OLIVEIRA, A. A. B. ; MARTINS, R. G. L. ; BOTH, J. ; KRUG, HUGO NORBERTO . O processo de identização docente em um curso de Educação Física na perspectiva de seus discentes. Journal of Physical Education , v. 30, p. e-3075-e-3075, 2019.

• Hugo Norberto Krug ; KRUG, Marilia de Rosso ; KRUG, Rodrigo de Rosso . A formação continuada de professores de Educação Física da Educação Básica: concepções, desafios e perspectivas (ISSN:2177-1626). PESQUISEDUCA , v. 11, p. 371-389, 2019.

• KRUG, HUGO NORBERTO . Apontamentos sobre as dificuldades na prática pedagógica em Educação Física: o caso dos professores iniciantes (ISSN:1984-3097). GESTÃO UNIVERSITÁRIA , v. 09, p. 1-10, 2019.

• KRUG, HUGO NORBERTO ; KRUG, Rodrigo de Rosso . A indisciplina dos alunos da Educação Básica nas aulas de Educação Física de professores iniciantes na carreira docente (ISSN:1984-3097). GESTÃO UNIVERSITÁRIA , v. nov., p. 1-20, 2019.

• CONTREIRA, C.B. ; KRUG, H. N. ; KRUG, Rodrigo de Rosso . Os movimentos construtivos da identidade profissional de acadêmicos de licenciatura em Educação Física. Revista Profissão Docente (Online) , v. 18, p. 255-280, 2018.

• MAZZOCATO, A.P.F. ; KRUG, H. N. ; KRUG, R.R. ; TELLES, C. . Estágio Curricular Supervisionado em Educação Física: as relações de ensino e aprendizagem na visão do professor-colaborador da educação básica (ISSN:2317-3467). REVISTA BIOMOTRIZ , v. 12, p. 45-71, 2018.

• CARAMÊS, A. de S. ; KRUG, H. N. ; TELLES, C. ; SILVA, D. O. . Professores na corda-bamba: as atividades circenses na formação inicial como conteúdo da Educação Física (ISSN:2177-1626). PESQUISEDUCA , v. 10, p. 397-419, 2018.

• KRUG, HUGO NORBERTO ; KRUG, Marilia de Rosso ; KRUG, Rodrigo de Rosso ; TELLES, C. . A inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física: vantagens e desvantagens (ISSN:2237-0587). REVISTA FORMAÇÃO@DOCENTE , v. 10, p. 58-69, 2018.

• KRUG, HUGO NORBERTO ; KRUG, Marilia de Rosso ; KRUG, Rodrigo de Rosso ; TELLES, C. . AS DIFICULDADES NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA NA PERCEPÇÃO DA GESTÃO ESCOLAR. e-Mosaicos , v. 7, p. 121-136, 2018.

• KRUG, HUGO NORBERTO . A cultura das aulas de Educação Física ministradas por professores unidocentes (ISSN:1984-3097). GESTÃO UNIVERSITÁRIA , v. set, p. 1-10, 2018.

• KRUG, HUGO NORBERTO ; CONCEIÇÃO, Victor Julierme Santos da ; KRUG, Marilia de Rosso ; KRUG, Rodrigo de Rosso ; TELLES, CASSIANO ; FLORES, Patric Paludett . SER FUTURO PROFESSOR SURDO-MUDO DE EDUCAÇÃO FÍSICA: ESCOLHA COMPRENSÕES E PERSPECTIVAS. ITINERARIUS REFLECTIONIS (ONLINE) , v. 14, p. 01, 2018.

• KRUG, H. N. ; KRUG, R.R. ; TELLES, C. . As representações sociais de Educação Escolar e Educação Física Escolar de professores da área na educação básica (ISSN:1809-3264). Revista Querubim (Online) , v. 03, p. 52-60, 2018.

• TELLES, C. ; KRONBAUER, L. G. ; KRUG, H. N. . A crença dogmática e sua relação com o ser professor na formação inicial em Educação Física. REVISTA COCAR (UEPA) , v. 12, p. 273-289, 2018.

• KRUG, H. N. ; KRUG, Marilia de Rosso ; KRUG, R.R. ; TELLES, C. . O real e o ideal da prática pedagógica na percepção de acadêmicos de licenciatura em Educação Física em situação de Estágio Curricular Supervisionado no ensino médio (ISSN:2318-7344). @RQUIVO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO , v. 6, p. 23-45, 2018.

• MAZZOCATO, A.P.F. ; KRUG, H. N. ; KRUG, Rodrigo de Rosso ; TELLES, C. . A visão dos professores-colaboradores da educação básica sobre o Estágio Curricular Supervisionado em Educação Física (ISSN:2359-6631). ALMANAQUE MULTIDISCIPLINAR DE PESQUISA , v. 1, p. 37-63, 2018.

• GONCALVES, G. L. ; KRUG, H. N. ; HARTMANN, M. L. B. ; KRUG, Rodrigo de Rosso . Desafios enfrentados pelo professor de Educação Física em sua prática pedagógica no ensino médio (ISSN:1809-3264). Revista Querubim (Online) , v. 2, p. 35-41, 2018.

• KRUG, H. N. ; KRUG, Marilia de Rosso ; KRUG, Rodrigo de Rosso ; TELLES, C. . Implicações dos baixos salários para o trabalho docente na percepção de professores de Educação Física na educação básica (ISSN:1809-3264). Revista Querubim (Online) , v. 03, p. 28-34, 2018.

• KRUG, H. N. ; KRUG, Rodrigo de Rosso ; TELLES, C. ; FLORES, P. P. . O esporte amador: o futebol de campo de veteranos de Santa Maria (RS) representado pela 28ª Copa Amizade (ISSN:1809-3264). Revista Querubim (Online) , v. 2, p. 73-81, 2018.

• KRUG, H. N. ; KRUG, Rodrigo de Rosso ; TELLES, C. . Encantos e desencantos na profissão de professores de Educação Física na educação básica (ISSN:2358-0801). TEXTURA - ULBRA , v. 20, p. 289-306, 2018.

• KRUG, HUGO NORBERTO . Os significados de ser professor de Educação Física no Ensino Superior. GESTÃO UNIVERSITÁRIA , v. jul., p. 1-10, 2018.

• KRUG, HUGO NORBERTO . O bom professor universitário na percepção de acadêmicos concluintes da Licenciatura em Educação Física (ISSN:1984-3467). GESTÃO UNIVERSITÁRIA , v. 1, p. 1-14, 2018.

• KRUG, H. N. ; KRUG, Rodrigo de Rosso ; KRUG, M.M. ; MARQUESAN JÚNIOR, Moacir . A importância da Educação Física Escolar nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental nas percepções dos professores unidocentes (ISSN:1984-3097). GESTÃO UNIVERSITÁRIA , v. 1, p. 1-10, 2018.

• KRUG, HUGO NORBERTO ; KRUG, Rodrigo de Rosso . Problemas/dificuldades/dilemas/desafios da formação profissional e da prática pedagógica de professores de Educação Física (ISSN:2317-3467 Impresso; ISSN:1679-8074). Biomotriz , v. 12, p. 1-25, 2018.

• KRUG, HUGO NORBERTO ; KRUG, Marilia de Rosso ; KRUG, Rodrigo de Rosso ; TELLES, C. . Planejamento de carreira docente: um estudo com formandos de Educação Física (ISSN:2317-3467 Impresso; ISSN:1679-8074 online). BIOMOTRIZ (UNICRUZ) , v. 12, p. 140-159, 2018.

• KRUG, HUGO NORBERTO ; KRUG, Marilia de Rosso ; KRUG, Rodrigo de Rosso ; KRUG, M.M. ; TELLES, C. . As implicações da aposentadoria na vida pessoal de um ex-professor universitário (ISSN:1809-3264). Revista Querubim (Online) , v. 03, p. 35-44, 2018.

• KRUG, HUGO NORBERTO ; KRUG, Marilia de Rosso ; KRUG, Rodrigo de Rosso ; KRUG, M.M. ; TELLES, C. . A marginalização da Educação Física na educação básica (ISSN:1809-3264). Revista Querubim (Online) , v. 03, p. 45-51, 2018.

• KRUG, HUGO NORBERTO . O papel/função da Educação Física Escolar nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental nas percepções dos professores unidocentes (ISSN:1984-3097). GESTÃO UNIVERSITÁRIA , v. 1, p. 1-18, 2018.

• KRUG, H. N. ; TELLES, C. ; KRUG . As percepções de futuros professores sobre a Educação Física Escolar que temos e queremos (ISSN:2238-8524). REVISTA FACISA ON-LINE , v. 6, p. 92-108, 2017.

• KRUG, H. N. ; CONCEIÇÃO, Victor Julierme Santos da ; TELLES, C. ; KRUG, R.R. ; FLORES, P. P. ; KRUG, Marilia de Rosso . AS DIFICULDADES ENFRENTADAS PELOS ACADÊMICOS DE EDUCAÇÃO FÍSICA EM SITUAÇÃO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO FRENTE AOS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA. ITINERARIUS REFLECTIONIS (ONLINE) , v. 13, p. 1-13, 2017.

• KRUG, H. N. ; CONCEIÇÃO, Victor Julierme Santos da ; TELLES, C. ; KRUG, R.R. ; FLORES, P. P. ; KRUG, Marilia de Rosso . O curso de licenciatura em Educação Física nas representações sociais de estudantes em formação (ISSN:2175-6600). DEBATES EM EDUCAÇÃO , v. 9, p. 129-153, 2017.

• KRUG, H. N. ; CONCEIÇÃO, Victor Julierme Santos da ; TELLES, C. ; KRUG, R.R. . Diversidade humana e a inclusão social na escola na percepção de acadêmicos de Educação Física em situação de Estágio Curricular Supervisionado (ISSN:2316-9907). Cadernos de Educação, Tecnologia e Sociedade , v. 10, p. 366-375, 2017.

• KRUG, H. N. ; CONCEIÇÃO, Victor Julierme Santos da ; TELLES, C. ; KRUG, Rodrigo de Rosso ; FLORES, P. P. ; KRUG, Marilia de Rosso . A representação social do ser professor de acadêmicos da Licenciatura em Educação Física antes e depois da formação inicial. Revista de Educação, Ciência e Cultura , v. 22, p. 81-95, 2017.

• KRUG, H. N. ; KRUG, Marilia de Rosso ; TELLES, C. ; KRUG, Rodrigo de Rosso . As percepções de acadêmicos ingressantes na licenciatura em Educação Física sobre si mesmos e a profissão docente. Diálogo (UNILASALLE) , p. 95-106, 2017.

• KRUG, H. N. ; CONCEIÇÃO, Victor Julierme Santos da ; TELLES, C. ; KRUG, Rodrigo de Rosso ; FLORES, P. P. ; KRUG, Marilia de Rosso . A (in)satisfação com a escolha profissional de acadêmicos de licenciatura em Educação Física em diversos momentos da formação inicial (ISSN:1984-3097). Gestão Universitária , v. 1, p. 1-20, 2017.

• BERNARDI, Ana Paula ; ILHA, Franciele Roos da Silva ; KRUG, HUGO NORBERTO . A pós-graduação Lato Sensu na trajetória profissional de professores de Educação Física. Horizontes , v. 35, p. 133-140, 2017.

• KRUG, Rodrigo de Rosso ; KRUG, HUGO NORBERTO . Os motivos da escolha da profissão: Licenciatura ou Bacharelado em Educação Física (ISSN:1984-3097). GESTÃO UNIVERSITÁRIA , v. 1, p. 1-10, 2017.

• CASAROTTO, VERONICA JOCASTA ; KRUG, HUGO NORBERTO . O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DOS SABERES DOCENTES DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA ATUANTES EM ESCOLAS DE EDUCAÇÃO ESPECIAL. HOLOS (NATAL. ONLINE) , v. 8, p. 366-378, 2017.

• KRUG, HUGO NORBERTO ; KRUG, Rodrigo de Rosso ; TELLES, C. . Pensando a docência em Educação Física: percepções dos professores da educação básica (ISSN:2316-4034). DI@LOGUS , v. 6, p. 23-43, 2017.

• KRUG, HUGO NORBERTO ; TELLES, C. ; KRUG, Rodrigo de Rosso . Os significados do futebol de campo de veteranos na percepção de seus praticantes (ISSN:1809-3264). Revista Querubim (Online) , v. 32, p. 89-94, 2017.

• KRUG, HUGO NORBERTO ; KRUG, Marilia de Rosso ; KRUG, Rodrigo de Rosso ; TELLES, C. . As percepções de acadêmicos de Licenciatura em Educação Física sobre a importância dos professores formadores (ISSN:1809-3264). Revista Querubim (Online) , v. 32, p. 95-100, 2017.

• KRUG, HUGO NORBERTO ; KRUG, Rodrigo de Rosso ; KRUG, Marilia de Rosso ; TELLES, C. ; FLORES, Patric Paludett . AS MARCAS DOCENTES NO INÍCIO DA CARREIRA DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA. REV. TRIANGULO , v. 10, p. 56-72, 2017.

• KRUG, HUGO NORBERTO ; CONCEIÇÃO, Victor Julierme Santos da ; KRUG, Rodrigo de Rosso ; TELLES, C. ; FLORES, P. P. . Expectativas de atuação profissional de acadêmicos ingressantes e concluintes no curso de licenciatura em Educação Física (ISSN:2317-3467). REVISTA BIOMOTRIZ , v. 11, p. 84-108, 2017.

• KRUG, HUGO NORBERTO . Comparação do significado de ser professor de Educação Física de acadêmicos de licenciatura e professores da educação básica (ISSN:1984-3097). GESTÃO UNIVERSITÁRIA , v. 1, p. 1-10, 2017.

• KRUG, H. N. ; KRUG, Marilia de Rosso ; KRUG, Rodrigo de Rosso ; TELLES, C. ; FLORES, P.P. . Os saberes do bom professor formador em Educação Física na percepção de acadêmicos concluintes da graduação (ISSN:1809-3264). Revista Querubim (Online) , v. 2, p. 90-96, 2017.

• KRUG, H. N. ; KRUG, Marilia de Rosso ; KRUG, Rodrigo de Rosso ; TELLES, C. ; FLORES, P. P. . As contribuições da formação inicial para a prática docente na percepção de professores de Educação Física iniciantes na educação básica (ISSN:1809-3264). Revista Querubim (Online) , v. 2, p. 104-109, 2017.

• KRUG, H. N. ; KRUG, Marilia de Rosso ; KRUG, Rodrigo de Rosso ; TELLES, C. ; FLORES, P. P. . As representações sociais de diretores escolares sobre a Educação Física na educação básica (ISSN:1809-3264). Revista Querubim (Online) , v. 2, p. 97-103, 2017.

• KRUG, HUGO NORBERTO . A precarização do trabalho docente em Educação Física na educação básica (ISSN:1984-3097). GESTÃO UNIVERSITÁRIA , v. 1, p. 1-12, 2017.

• KRUG, HUGO NORBERTO ; KRUG, Marilia de Rosso ; KRUG, Rodrigo de Rosso ; TELLES, C. ; FLORES, P.P. . Os desafios do cotidiano educacional de professores de Educação Física iniciantes na educação básica (ISSN: 1809-3108). REVISTA DIDÁTICA SISTÊMICA , v. 19, p. 14-28, 2017.

• KRUG, HUGO NORBERTO . Comparação das dificuldades encontradas na prática pedagógica em Educação Física de acadêmicos em situação de Estágio Curricular Supervisionado e professores iniciantes na educação básica (ISSN:1984-3097). GESTÃO UNIVERSITÁRIA , v. 1, p. 1-13, 2017.

• KRUG, HUGO NORBERTO . Estágio Curricular Supervisionado no ensino médio: os sentimentos expressos pelos acadêmicos da Licenciatura em Educação Física do CEFD/UFSM (ISSN:1984-3097). GESTÃO UNIVERSITÁRIA , v. 1, p. 1-9, 2017.

• KRUG, HUGO NORBERTO ; KRUG, Marilia de Rosso ; KRUG, Rodrigo de Rosso ; TELLES, CASSIANO ; FLORES, Patric Paludett . A REPRESENTAÇÃO SOCIAL DE SI MESMO E DA PROFISSÃO DOCENTE DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA DA EDUCAÇÃO BÁSICA. Revista de Estudos Aplicados em Educação , v. 2, p. 49-63, 2017.

• KRUG, H. N. ; IVO, Andressa Aita ; ILHA, F. R. da S. ; SILVA, Victor Julierme Santos da ; KRUG, Rodrigo de Rosso . A GESTÃO ESCOLAR NA PERCEPÇÃO DE ACADÊMICOS DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA EM SITUAÇÃO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO. ITINERARIUS REFLECTIONIS (ONLINE) , v. 12, p. 1-19, 2016.

• KRUG, H. N. ; KRUG, Rodrigo de Rosso ; TELLES, C. ; CONCEICAO, V. J. S. . Vozes e memória no/do cotidiano escolar: o primeiro dia de escola e de aula de acadêmicos de educação física em situação de estágio curricular supervisionado. REVISTA IBERO-AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO , v. 11, p. 1539-1556, 2016.

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• KRUG, H. N. . A inclusão de pessoas portadoras de necessidades educativas especiais na Educação Física Escolar (ISSN:0103-0000). Cadernos de Educacao Especial , Santa Maria, v. 1, n.19, p. 15-23, 2002.

• KRUG, H. N. ; BASTOS, F. P. . A construção do conhecimento prático do professor de Educação Física: um estudo de caso etnográfico (ISSN:0101-9031). Educação (UFSM) , Universidade Federal de Santa, v. 27, n.2, p. 127-146, 2002.

• MENDONÇA, Roseane Sangoi ; BAGGIO, Isabel Cristina ; BELTRAME, Valmir ; KRUG, H. N. . O jogo e o processo educativo nas aulas de Educação Física. Uma análise da rede municipal de ensino de Santa Maria (ISSN:0102-8308). Kinesis (Santa Maria) , Santa Maria, v. 27, n.1, p. 65-77, 2002.

• KRUG, H. N. . Educação Física escolar: temas polêmicos (ISSN:1517-1353). Caderno de Ensino, Pesquisa e Extensão (UFSM) , v. 53, p. 1-49, 2002.

• FERREIRA, Lucimar Martins ; KRUG, H. N. . Os bons professores formadores de profissionais de Educação Física: características pessoais, histórias de vida e práticas pedagógicas (ISSN:0102-8308). Kinesis (Santa Maria) , Santa Maria, v. 24, p. 73-96, 2001.

• FERREIRA, Fabiane Fialho ; KRUG, H. N. . A reflexão na Prática de Ensino em Educação Física (ISSN:0102-8308). Kinesis (Santa Maria) , Santa Maria, v. 21, p. 11-30, 1999.

• KRUG, H. N. . A aposentadoria e suas implicações na vida do adulto e do idoso (ISSN:1516-6449). Caderno Adulto (UFSM) , Santa Maria, v. 3, p. 146-150, 1999.

• KRUG, H. N. ; CANFIELD, Marta de Salles . A reflexão na prática pedagógica do professor de Educação Física (ISSN:0102-8308). Kinesis (Santa Maria) , Santa Maria, v. 20, p. 19-32, 1998.

• KRUG, H. N. . Formação de professores: modelo técnico versus modelo reflexivo (INSS:0102-8308). Kinesis (Santa Maria) , Santa Maria, v. 18, p. 117-129, 1997.

• KRUG, H. N. ; CONSTÂNCIO, Ana Aparecida Espiridião . A Prática de Ensino em Educação Física na UFSM: relato de experiência da prática pedagógica na educação infantil. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 2000 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 50-50, 2000.

• KRUG, H. N. ; PERIM, Marcelo Fagundes ; LIBERALESSO, Rita de Cácia Borges . Educação Física, gênero e poder: reunindo elementos para o estudo do problema. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 2000 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 51-51, 2000.

• KRUG, H. N. ; CONSTÂNCIO, Ana Aparecida Espiridião . Atuação pedagógica na Educação Física infantil na Prática de Ensino em Educação Física. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 2000 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 52-52, 2000.

• KRUG, H. N. ; CONSTÂNCIO, Ana Aparecida Espiridião . As contribuições da Prática de Ensino em Educação Física para a aquisição do esquema corporal na educação infantil. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 2000 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 53-53, 2000.

• KRUG, H. N. ; BACCIN, Adriana Nolibos . Assistência pedagógica para acadêmicos da Prática de Ensino: a reflexão como instrumento. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 2000 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 53-54, 2000.

• KRUG, H. N. ; CONSTÂNCIO, Ana Aparecida Espiridião . Educação Física e cidadania: interpretando os conceitos dos professores a esse respeito. Produção dos Acad Emicos do Cefd Ufsm no Ano de 2000 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 54-55, 2000.

• KRUG, H. N. ; CONSTÂNCIO, Ana Aparecida Espiridião ; PERIM, Marcelo Fagundes ; FERREIRA, Lucimar Martins ; TAVARES, Júlio Emerson Baumart ; MENDONÇA, Roseane Sangoi . Histórias da experiência docente dos acadêmicos da Prática de Ensino reflexiva em Educação Física na UFSM. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 2000 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 55-56, 2000.

• KRUG, H. N. ; BACCIN, Adriana Nolibos ; PERIM, Marcelo Fagundes . Educação Física e gênero: as relações de poder reproduzidas na escola. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 2000 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 56-57, 2000.

• KRUG, H. N. ; FLÔRES, Gicélia de Quevedo ; ALMEIDA, Leonardo Aydes Severo de ; SILVA, Neusa Rejane Silva da ; ZENI, Lara Karina ; JAEGER, Angelita Alice . Contribuições da atividade de dança e expressão corporal para a construção da cidadania de meninos e meninas em siruação de rua. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 1999 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 135-136, 1999.

• KRUG, H. N. ; RAUBER, Andréa ; COSTA JR, Cláudio da ; PERIM, Marcelo Fagundes ; JAEGER, Angelita Alice . Jogos coletivos com crianças e adolescentes em situação de rua. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 1999 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 136-137, 1999.

• KRUG, H. N. ; JUNGES, Etiane Rose ; LEAL, Taís dos Reis ; PERIM, Marcelo Fagundes ; JAEGER, Angelita Alice . A valorização dos materiais na construção de jogos coletivos. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 1999 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 137-137, 1999.

• KRUG, H. N. ; RAUBER, Andréa ; PERIM, Marcelo Fagundes ; JAEGER, Angelita Alice . Brincando de fazer cultura. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 1999 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 138-138, 1999.

• KRUG, H. N. ; SILVA, Neusa Rejane Silva da ; ALMEIDA, Leonardo Aydes Severo de ; ZENI, Lara Karina ; LIBERALESSO, Rita de Cássia Borges ; JAEGER, Angelita Alice . Atividades ginásticas: trabalhando com a cultura corporal de movimentos. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 1999 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 139-139, 1999.

• KRUG, H. N. ; PAULI, Márcio ; COSTA JR, Claúdio da ; RAUBER, Andréa ; PERIM, Marcelo Fagundes ; JAEGER, Angelita Alice . Jogos coletivos: uma vivência no âmbito do esporte educacional. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 1999 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 140-140, 1999.

• KRUG, H. N. ; COSTA JR, Claúdio da ; RAUBER, Andréa ; PERIM, Marcelo Fagundes ; JAEGER, Angelita Alice . O princípio da cooperação nos jogos coletivos. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 1999 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 141-141, 1999.

• KRUG, H. N. ; LEAL, Taís dos Reis ; JUNGES, Etiane Rose ; PERIM, Marcelo Fagundes ; JAEGER, Angelita Alice . Brincando para ser cidadão. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 1999 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 142-142, 1999.

• KRUG, H. N. ; FLÔRES, Gicélia de Quevedo ; ALMEIDA, Leonardo Aydes de Severo ; SILVA, Neusa Rejane Silva da ; ZENI, Lara Karina ; JAEGER, Angelita Alice . Capoeira: um enfoque educacional. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 1999 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 143-143, 1999.

• KRUG, H. N. ; PERIM, Marcelo Fagundes ; ZENI, Lara Karina ; JAEGER, Angelita Alice . Esporte educacional comunitário: uma ação para a cidadania. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 1999 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 134-135, 1999.

• KRUG, H. N. ; RAUBER, Andréa ; JUNGES, Etiane Rose ; LEAL, Taís dos Reis ; ZENI, Lara Karina ; PERIM, Marcelo Fagundes ; JAEGER, Angelita Alice . Esporte educacional: proposta de reconstrução das regras em conjunto com os alunos. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 1999 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 133-133, 1999.

• KRUG, H. N. ; RAUBER, Andréa ; ZENI, Lara Karina ; PERIM, Marcelo Fagundes ; JAEGER, Angelita Alice . Observação dinâmica da rua: um meio de aproximação e conhecimento das crianças e adolescentes em situação de rua. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 1999 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 132-133, 1999.

• KRUG, H. N. ; JUNGES, Etiane Rose ; LEAL, Taís dos Reis ; RAUBER, Andréa ; ZENI, Lara Karina ; PERIM, Marcelo Fagundes ; JAEGER, Angelita Alice . Uma proposta de cooperação e construção de cidadania com crianças em situação de rua. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 1999 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 131-131, 1999.

• KRUG, H. N. ; FLÔRES, Gicélia de Quevedo ; ZENI, Lara Karina ; PERIM, Marcelo Fagundes ; JAEGER, Angelita Alice . Dança e expressão corporal: em ritmo de cidadania. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 1999 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 131-132, 1999.

• KRUG, H. N. ; LEAL, Taís dos Reis ; JUNGES, Etiane Rose ; RAUBER, Andréa ; ZENI, Lara Karina ; PERIM, Marcelo Fagundes ; JAEGER, Angelita Alice . Jogos coletivos contribuindo na construção da cidadania. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 1999 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 180-180, 1999.

• KRUG, H. N. ; FLÔRES, Gicélia de Quevedo ; ZENI, Lara Karina ; PERIM, Marcelo Fagundes ; JAEGER, Angelita Alice . Capoeira: um jogo educativo. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 1999 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 129-130, 1999.

• KRUG, H. N. . O papel do supervisor de estágio e as estratégias de supervisão na formação de um professor reflexivo. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 1999 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 128-129, 1999.

• KRUG, H. N. ; TAVARES, Júlio Emerson Baumart . Supervisão em Educação Física escolar: a reflexão como instrumento. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 1999 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 127-127, 1999.

• KRUG, H. N. . Ensino reflexivo: uma alternativa para a Prática de Ensino e para a formação profissional em Educação Física. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 1999 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 127-128, 1999.

• KRUG, H. N. ; PASA, Laura Denise Ritter . Relatando a Prática de Ensino. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 1999 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 126-126, 1999.

• KRUG, H. N. ; GULART, Lívia Fernanda Almeida . Prática de Ensino: um relato de esperiência. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 1999 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 125-125, 1999.

• KRUG, H. N. ; GAIER, Adriana de Matos ; PERIM, Marcelo Fagundes ; BARBOSA, Alessandro Dias ; SILVA, Izolina Freitas da ; SCHNEIDER, Lili Marlene . A questão do gênero na Educação Física escolar: a opinião dos envolvidos. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 1999 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 123-124, 1999.

• KRUG, H. N. ; MULAZZANI, Marta Bianco . Programa de assistência pedagógica aos professores colaboradores da Prática de Ensino em Educação Física da UFSM. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 1999 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 124-124, 1999.

• KRUG, H. N. ; GULART, Lívia Fernanda Almeida ; PASA, Laura Denise Ritter . O perfil psicomotor de escolares de 6 a 11 anos das escolas Rômulo Zanchi e Perpétuo Socorro. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 1999 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 123-124, 1999.

• KRUG, H. N. ; SILVA, Sandra Medianeira Alves da . Inclusão de pessoas portadoras de necessidades especiais na Educação Física escolar: um estudo de caso. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 1999 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 120-121, 1999.

• KRUG, H. N. ; MENEZES FILHO, Feliciano dos Santos ; BELTRAME, Valmir . O seminário reflexivo na formação em serviço de professores de Educação Física da rede municipal de ensino de Santa Maria. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 1999 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 117-119, 1999.

• KRUG, H. N. ; BECKER, Ana Lúcia Kusler ; FERREIRA, Lucimar Martins . O interesse ou desinteresse dos futuros professores pela atuação na Educação Física escolar. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 1999 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 116-117, 1999.

• KRUG, H. N. . Estudo longitudinal dos problemas da prática pedagógica dos acadêmicos da Prática de Ensino em Educação Física da UFSM: um momento de reflexão. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 1999 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 115-115, 1999.

• KRUG, H. N. . A representação de uma boa aula de Educação Física pelos futuros professores em situação de estágio curricular. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 1999 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 114-114, 1999.

• KRUG, H. N. . Os problemas da prática pedagógica dos acadêmicos da Prática de Ensino em Educação Física da UFSM: 4ª versão. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 1999 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 113-114, 1999.

• KRUG, H. N. . Os problemas da prática pedagógica dos academicos da Prática de Ensino em Educação Física da UFSM:3ª versão. Produção dos Acadêmicos do Cfed Ufsm no Ano de 1999 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 112-113, 1999.

• KRUG, H. N. ; BASSOALDO, Elisângela de Almeida ; MARCHESAN, Inês ; TAVARES, Júlio Emerson Baumart ; DAL`OSTO, Marilise Valau ; SILVA, Sandra Medianeira Alves da . Efeito das aulas de Educação Física ministradas pelos academicos da Prática de Ensino em Educação Física da UFSM no perfil psicomotor de crianças de 6 a 11 anos. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 1999 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 109-112, 1999.

• KRUG, H. N. ; FERREIRA, Fabiane Fialho . A Prática de Ensino em Educação Física na UFSM: diagnóstico dos problemas da prática pedagógica. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 1999 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 106-109, 1999.

• KRUG, H. N. ; LIBERALESSO, Rita de Cássia Borges ; ZENI, Lara Karina ; PERIM, Marcelo Fagundes ; JAEGER, Angelina Alice . Dança e expressão corporal: buscando construir a cidadania. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 1999 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 45-47, 1999.

• KRUG, H. N. ; LIBERALESSO, Rita de Cássia Borges ; ZENI, Lara Karina ; JAEGER, Angelita Alice . O princípio da participação nos jogos coletivos das crianças e adolescentes em situação de rua. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 1999 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 48-48, 1999.

• KRUG, H. N. ; LIBERALESSO, Rita de Cacia Borges ; ZENI, Lara Karina ; JAEGER, Angelita Alice . Trabalhando a cultura popular. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 1999 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 47-47, 1999.

• KRUG, H. N. ; FERREIRA, Fabiane Fialho . A reflexão na Prática de Ensino em Educação Física. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 1999 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 104-105, 1999.

• KRUG, H. N. ; LIBERALESSO, Rita de Cacia Borges ; FLÔRES, Gicélia de Quevedo ; ZENI, Lara Karina ; ALMEIDA, Leonardo Aydes Severo de ; JAEGER, Angelita Alice . Dança e expressão corporal: despertando a ludiicidade. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 1999 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 49-49, 1999.

• KRUG, H. N. . A reflexão na prática pedagógica do professor de Educação Física. Nuteses, Uberlândia, v. 2, p. 182-184, 1998.

• KRUG, H. N. ; AMARO, Kassandra Nunes ; MULAZZANI, Marta Bianco ; ZACARON, Daniel . O sucesso pedagógico em Educação Física na opinião dos futuros professores. Produção Acadêmica do Cefd da Ufsm no Ano de 1998 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 139-141, 1998.

• KRUG, H. N. ; NEUENFELDT, Derli Juliano . Expectativa e realizações na Prática de Ensino reflexiva em Educação Física na UFSM. Produção dos Acadêmicos do Cefd Ufsm no Ano de 1998 , CEFD/UFSM/Santa Maria, v. 1, n.1, p. 89-92, 1998.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2012 - 2013

  Coordenador do Projeto de Pesquisa A formação inicial de professores de Educação Física: um estudo de caso na Licenciatura do CEFD/UFSM (GAP N 032967), Descrição: Esta investigação objetivou analisar a formação inicial em Educação Física na percepção dos acadêmicos da Licenciatura do CEFD/UFSM. A investigação justifica-se porque a partir da Resolução CNE/CP N 01/2002, muitas mudanças curriculares ocorreram nos cursos de Licenciatura, principalmente no que diz respeito a sua carga horária e em relação aos seus componentes curriculares e por isso torna-se necessário estudos que englobem esta nova Licenciatura. Neste sentido, algumas questões são emergentes na área da Licenciatura em Educação Física, e, assim, cabe a este etudo tentar abordar alguns pontos, para que, desta forma, se consiga mais subsídios para uma discussão sobre estas temáticas e um maior conhecimento sobre o que está ocorrendo no curso de Licenciatura em Educação Física do Centro de Educação Física e Desportos da Universidade Federal de Santa Maria. A metoodologia caracteriza-se-á peloenfoque fenomenológico sob a forma de estudo de caso com abordagem qualitativa. O instrumento utilizado para a coleta de informações será através de questionário com perguntas abertas. A interpretação das informações será a análise de conteúdo. Os participantes serão acadêmicos do curso de Licenciatura em Educação Física do CEFD/UFSM.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Hugo Norberto Krug - Coordenador / Patric Paludett Flores - Integrante / Clairton Balbueno Contreira - Integrante / Ana Paula Facco Mazzocato - Integrante / Haury Temp - Integrante / Fabiana Ritter Antunes - Integrante / Carla Prado Kronbauer - Integrante / Vinicius Casarotto Mattner - Integrante / Cassiano Telles - Integrante.

• 2011 - 2013

  Coordenador do Projeto de Pesquisa O Estágio Curricular Supervisionado na formação inicial de professores de Educação Física: um estudo de caso na Licenciatura do CEFD/UFSM, Descrição: Esta investigação objetivou analisar o Estágio Curricular Supervisionado na percepção dos acadêmicos da Licenciatura em Educação Física do CEFD/UFSM. Justifica-se a realização deste estudo porque a partir da Resolução CNE/CP N 01/2002, muitas mudanças curriculares ocorreram nos cursos de Licenciatura, principalmente no que diz respeito a sua carga horária e em relação aos seus componentes curriculares, em particular o Estágio Curricular Supervisionado e por isso torna-se necessários estudos que englobem a Licenciatura, dando maioe ênfase ao Estágio Curricular Supervisionado. Neste sentido, algumas questões são emergentes na área da Licenciatura em Educação Física, e, assim, cabe a este estudo tentar abordar alguns pontos, para que, desta forma, se consiga mais subsídios para uma discussão sobre estas temáticas e um maior conhecimento sobre o que está ocorrendo no curso de Licenciatura em Educação Física do CEFD/UFSM, mais particularmente no Estágio Curricular Supervisionado, assim como conhecer o que está acontecendo em relação às alterações das diretrizes curriculares. A metoodologia caracterizar-se-á pelo enfoque fenomenológico sob a forma de estudo de caso com abordagem qualitativa. O instrumento utilizado para a coleta de informações será um questionário com perguntas abertas. A interpretação das informações será a análise de conteúdo. Os partiicipantes serão acadêmicos do curso de Licenciatura em Educação Física do CEFD/UFSM em situação de estágio.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Hugo Norberto Krug - Coordenador / Patric Paludett Flores - Integrante / Clairton Balbueno Contreira - Integrante / Ana Paula Facco Mazzocato - Integrante / Haury Temp - Integrante / Fabiana Ritter Antunes - Integrante / Carla Prado Kronbauer - Integrante / Vinicius Casarotto Mattner - Integrante / Cassiano Telles - Integrante.

• 2010 - 2011

  Orientador do Projeto de Pesquisa A formação de professores de Educação Física e as relações entre caminhos e descaminhos da prática docente (GAP N027236) (CAAE:0232.0.243.000-10), Descrição: Os estudos sobre formação de professores vêm adquirindo uma forte notoriedade no campo educacional nos últimos tempos. Isso se deve a grande tentativa em responder aos diversos desafios encontrados nesse meio e da busca de novas perspectivas para o enfrentamento da realidade em que se encontra a educação brasileira. Sabe-se que para que qualquer mudança aconteça nesse sentido, é fundamental que haja uma reforma do professorado, pois, certamente, aquilo que os professores são, é muito mais do que aquilo que fazem. Dessa forma, o objetivo desta investigação é compreender a formação de professores de Educação Física Escolar, tendo como preocupação as possibilidades (caminhos) e limitações (descaminhos) da sua prática pedagógica, visando uma (re)significação do trabalho docente. Assim, este estudo está inserido na Linha de Pesquisa LP1, Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional (PPGE/CE/UFSM) e se justiifica pela importância de haver mais estudos nessa área, para que ocorram possíveis mudanças no contexto educacional, pois não haverá um ensino de qualidade, queacompanhe as transformações da sociedade, sem que haja uma transformação social das ações dos professores, mudanças essas que devem vir acompanhada pela formação continuada, reflexiva e crítica, permitindo assim, uma constante reflexão sobre suas ações e proporcionando uma auto-avaliação de sua prática educativa. Os caminhos metodológicos a serem adotados seguem os pressupostos da abordagem qualitativa do tipo estudo de caso. O campo de estudo da pesquisa será uma escola pública de Santa Maria, RS, tendo as informações coletadas através da entrevista semi-estruturada a ser realizada com três professores de Educação Física em efetivo exercício de sua atividade docente e que tenham no mínimo cinco anos de carreira em efetivo trabalho com a disciplina de Educação Física. Para analisar as informações coletadas será utilizada à análise de conteúdo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Hugo Norberto Krug - Coordenador / Marta Nascimento Marques - Integrante.

• 2009 - 2010

  Orientador do Projeto de Dissertação A articulação do curso de Licenciatura em Educação Física (Currículo 2005) do CEFD/UFSM com os novos desafios atribuídos à formação profissional imersa no contexto escolar (GAP N024837) (CAAE:0137.0.243.000-09), Descrição: Este estudo está inserido na Linha de Pesquisa Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional (PPGE/CE/UFSM) e teve como objetivo compreender a articulação das ações formativas do curso de Licenciatura em Educação Física do CEFD/UFSM com a docência na escola. Justifica-se pela importância de se compreender como às recentes transformações realizadas nas estruturas curriculares a partir da promulgação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica e das Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Graduação em Educação Física estão sendo alvo de discussão, reflexão e transformação no contexto da UFSM. Os caminhos metodológicos adotados seguem os pressupostos da abordagem qualitativa do tipo estudo de caso. O campo de estudo foi o Centro de Educação Física e Desportos da Universidade Federal de Santa Maria, com as informações coletadas através da análise de documentos e de entrevistas semi-estruturadas com professores e acadêmicos desse curso, sendo esses os participantes da pesquisa. Para interpretar as informações coletadas utilizou-se à análise de conteúdo, as quais evidenciaram os seguintes aspectos: a) o PPP mostra-se fundamentar os processos de formação desenvolvidos no curso na medida em que mantêm relação estreita com a docência na escola; b) os espaços ligados ao curso de Licenciatura são minoria em relação aos espaços destinados ao Bacharelado, mesmo assim, conforme notou-se nos três espaços estudados, eles se mostram preocupados com a formação dos futuros professores de Educação Física, pois tratam de aspectos relativos a docência na educação básica e/ou Educação Física Escolar. Esta constatação reafirmou-se ao concluir que esses espaços constituem-se em lugares de formação, já que os seus participantes atribuíram significado aos mesmos; e, c) os processos de ensinar e aprender a ser professor representam ainda um desafio a conquistar na Licenciatura do CEFD, pois de acordo com as acadêmicas participantes desse. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Hugo Norberto Krug - Coordenador / Franciele Roos da Silva Ilha - Integrante.

• 2009 - 2009

  Orientador do Projeto de Dissertação O desenvolvimento profissional e a construção da identidade do professor de Educação Física no ensino superior (GAP N022387) (CAAE:0215.0.243.000/08), Descrição: Este trabalho se insere na linha de pesquisa Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria e tem como objetivo compreender como ocorre a construção da identidade do professor do ensino superior durante a sua trajetória e desenvolvimento profissional tendo como referência os docentes do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade do Oeste de Santa Catarina, Campus de São Miguel do Oeste, e como isso pode influenciar nas ações pedagógicas desenvolvidas para a formação de futuros professores de Educação Física. As opções metodológicas pela abordagem qualitativa e pelo estudo de caso do tipo etnográfico estão vinculadas ao interesse de desvendar o percurso formativo dos docentes, as concepções e as teorizações implícitas nas suas ações pedagógicas. Para tanto, foram utilizados como instrumentos de coleta de informações: questionários, entrevista semi-estruturada, observação participante e análise documental. A pesquisa empírica foi realizada na Universidade do Oeste de Santa Catarina, Campus de São Miguel do Oeste com três docentes do curso de Licenciatura em Educação Física. Como forma de análise utilizamos a técnica da triangulação das informações obtidas com os diferentes instrumentos utilizados, da qual emergiram categorias de análise de acordo com a produção de significados dos professores. Através das análises desenvolvidas sob a ótica do referencial teórico construído para esta investigação constatamos que na trajetória formativa dos professores a formação inicial é que apresenta maior importância quando eles refletem sobre a sua constituição como docentes, destacando-se representações negativas e que desejam superar. O percurso formativo pode influenciar de distintas maneiras as ações pedagógicas desenvolvidas pelos professores, dependendo da perspectiva que cada um deles constrói com relação a sua atuação e ao seu desenvolvimento profissional, o que nos possibilita c. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Hugo Norberto Krug - Coordenador / Andreia Paula Basei - Integrante.

• 2009 - 2009

  Orientador do Projeto de Dissertação As trajetórias formativas de acadêmicos de Educação Física do curso de Licenciatura da UFSM: contribuições na constituição do ser professor (GAP N:024907) (CAAE:0138.0.243.000-09), Descrição: Este estudo insere-se na linha de pesquisa Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional do Programa de Pós-Graduação em Educação, Curso de Mestrado, da Universidade Federal de Santa Maria. O objetivo foi analisar a percepção que os acadêmicos do curso de Licenciatura em Educação Física da UFSM têm de sua trajetória formativa e como eles significam tais experiências, bem como, suas contribuições na construção da sua identidade como futuros professores da educação básica. A metodologia caracterizou-se como uma pesquisa qualitativa na forma de estudo de caso. Para tanto, utilizamos uma entrevista elaborada em forma de narrativas de duas acadêmicas que estavam matriculadas na disciplina de ?Seminário em Estágio Curricular Supervisionado? do 8 semestre do curso. Foram tomadas como foco de análise as experiências como aluna, o processo de escolha profissional e as experiências de formação vividas no curso de Licenciatura em Educação Física.Ao narrarem sua trajetória formativa no CEFD, as acadêmicas deixaram transparecer algumas marcas desse percurso formativo, que produziram muitos significados e contribuíram na busca pela identificação com a Educação Física e o ser professor. Percebemos que se destacaram nas suas narrativas como marcas desse processo formativo a participação em grupos de estudos, no qual as acadêmicas puderam vivenciar a pesquisa, o ensino e a extensão; os estágios curriculares supervisionados e a criticidade motivada por alguns professores em suas disciplinas. Nesse sentido, compreendemos que a aprendizagem docente caracteriza-se como uma aprendizagem plural, formada por saberes oriundos de vários contextos, circunstâncias e instituições, assim como da experiência pessoal e profissional, dos saberes das disciplinas e atividades práticas proporcionadas pelo curso de formação. Assim, os cursos de formação representam uma etapa, um ponto de partida que convive com outras possibilidades de formação, pois a formação há de ser entendida como algo que tra. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Hugo Norberto Krug - Coordenador / Alexandra Rosa Silva - Integrante.

• 2008 - 2010

  Coordenador do Projeto de Pesquisa O percurso profissional de professores de Educação Física Escolar de Santa Maria (RS) GAP N°022378, Descrição: Este estudo objetivou analisar o percurso profissional de professores de Educação Física Escolar da cidade de Santa Maria (RS). Do objetivo geral decorreram os seguintes objetivos específicos: a) analisar a fase de entrada na carreira; b) analisar a fase de estabilização na carreira; c) analisar a fase de diversificação na carreira; d) analisar a fase de serenidade e/ou conservantismo na carreira; e, e) analisar a fase de desenvestimento na carreira. Esta investigação justificou-se pela importância de estudar o percurso profissional de professores de Educação Física que é repleto de complexidades, onde as diferentes fases da vida e da profissão vão impulsionando diversos momentos de "ser" e "estar" na profissão que, sem dúvida nenhuma, interferem na prática pedagógica em aula. A investigação caracterizou-se pelo enfoque fenomenológico sob a forma de estudo de caso. Participam cinqüenta professores de Educação Física Escolar da cidade de Santa Maria, sendo dez de cada fase da carreira. O instrumento utilizado para a coleta de informações foi uma entrevista semi-estruturada. A interpretação das informações foi a análise de conteúdo. Concluiu-se que: a) A fase de entrada na carreira oscila entre uma luta pela sobrevivência, determinada pelo choque com o real e o entusiasmo da descoberta de um mundo novo, que se abre ao professor; b) A fase de estabilização foi quando os professores passaram a ter um domínio maior da situação pedagógica, surgindo uma sensação de libertação que trouxe consigo um sentimento geral de segurança e de descontração e a autoridade tornou-se mais natural, pois situaram melhor os limites da tolerância e fizeram respeitar melhor esses limites com mais segurança e espontaneidade; c) A fase de diversificação foi quando alguns professores apresentaram-se motivados e dinâmicos, bem como muitos apresentaram-se desencantados com a profissão; d) A fase de serenidade e/ou conservantismo confirmaram-se como similares, pois o questionamento as integra, mas. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Hugo Norberto Krug - Coordenador / Leonardo Germano Krüger - Integrante / Franciele Roos da Silva Ilha - Integrante / Ana Paula Cristino - Integrante / Patric Paludett Flores - Integrante / Clairton Balbueno Contreira - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - Bolsa.

• 2008 - 2008

  Coordenador do Projeto de Pesquisa Licenciatura e Bacharelado: as duas facetas da atuação do professor do Ensino Superior no curso de Educação Física do CEFD/UFSM (GAP N°022565), Descrição: Esta pesquisa objetivou compreender como os professores do CEFD/UFSM percebem a sua atuação nos cursos de Licenciatura e Bacharelado nos seguintes aspectos: concepção de formação e docência, dilemas e perspectivas da própria atuação nos dois cursos. A metodologia caracterizou-se pela abordagem qualitativa, tipo estudo de caso fenomenológico. Cinco professores de três Departamentos (2 DEI, 1 DEC, 2 DMTD) que atuaram simultaneamente nos dois cursos durante o 1° semestre letivo de 2008 com as mesmas disciplinas teórico-práticas participaram da entrevista semi-estruturada, a qual foi gravada, transcrita e aprovada pelos mesmos. As informações foram interpretadas conforme as etapas da análise de conteúdo: pré-anaálise, exploração do material e tratamento dos resultados. As interpretações indicam que as concepções de formação e docência estão entrelaçadas e vêm se constituindo ao longo da trajetória e do fazer docente, ou seja, é um processo desafiador e contínuo, individual e coletivo, experenciado nos espaços de prática social, seja de ensino, pesquisa e extensão, de acordo com a especificidade pedagógica formativa a partir da reflexão da própria intervenção educacional transformadora traduzidas em ações do desenvolvimento humano e do movimentar-se emancipatório. Da mesma forma, os dilemas e perspectivas são o reflexo de um contexto em crise, marcado pela necessidade de mudança na postura e atuação docente comprometida com o trabalho coletivo colaborativo, superando os interesses individuais e descontextualizados, principalmente com a educação escolar. A partir das inter-relações humanas e do trabalho pedagógico, é preciso ampliar as formas de entender e fazer a Educação Física, à identidade profissional pautada pela ética, responsabilidade e coerência com o Projeto Pedagógico de Curso. Portanto, consideramos que na atuação dos professores está sendo desenvolvida, mesmo que em áreas e clientela diferenciada, competências profissionais semelhantes nos acadêmicos, preocup. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Hugo Norberto Krug - Coordenador / Leonardo Germano Krüger - Integrante.

• 2006 - 2007

  Coordenador do Projeto de Pesquisa A entrada na carreira de professores de Educação Física: um estudo fenomenológico - GAP N 019703 - BIC/FAPERGS, Descrição: Este estudo objetiva analisar a entrada na carreira de professores de Educação Física da rede pública de ensino da cidade de Santa Maria (RS).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Hugo Norberto Krug - Coordenador / Juliana da Silva Silveira - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - Bolsa.Número de orientações: 1

• 2006 - 2007

  Coordenador do Projeto de Pesquisa Os professores de Educação Física e sua formação: trajetória docente e formação continuada - GAP N 019702, Descrição: O objetivo é analisar a formação profissional em Educação Física sob dois aspectos: as trajetórias docentes e suas contribuições para a formação inicial; e as concepções e estratégias de formação continuada.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Hugo Norberto Krug - Coordenador / Leonardo Germano Krüger - Integrante / Ana Paula da Rosa Cristino - Integrante.

• 2005 - 2005

  Coordenador do Projeto de Pesquisa O Estágio Curricular Supervisionado na formação do licenciado em Educação Física: um estudo de caso - GAP N° 017158 - PROLICEN, Descrição: Este estudo teve como objetivo analisar a opinião dos acadêmicos de Educação Física da UFSM em situação de Estágio Curricular Supervisionado sobre o desenvolvimento do mesmo. Foi uma pesquisa descritiva de opinião e estudo de caso. A população foi 100 acadêmicos, matriculados em 2005 (1° e 2° semestres letivos), na disciplina MEN-433, do Centro de Educação Física e Desportos. A amostra constituiu-se, de forma não probabilística, por 57 acadêmicos (25 do 1° e 32 do 2° semestre letivo), perfazendo um total de 57,0% da população. O instrumento de pesquisa foi um questionário e o tratamento estatístico a porcentagem. Concluiu-se que as informações obtidas por este estudo precisam ser discutidas na instituição, sendo isto, indiscutivelmente, um elemento vital para o redimensionamento curricular.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Hugo Norberto Krug - Coordenador / Chaiane Facco Piccin - Integrante., Financiador(es): Programa de Licenciatura da Universidade Federal de Santa Maria - Bolsa.Número de orientações: 1

• 2005 - 2005

  Coordenador do Projeto de Pesquisa A (des)integração do Estágio Curricular com as demais disciplinas do currículo da licenciatura em Educação Física da UFSM: realidade ou utopia - GAP N° 017159 - PROLICEN, Descrição: Considerando que o Estágio Curricular Supervisionado (ECS) é um momento delicado da formação de professores em geral, destacamos a importância de estudar as facilidades e as dificuldades de seu desenvolvimento. Assim, este estudo objetivou analisar o significado ou o valor do ECS na percepção dos professores do curso de licenciatura em Educação Física da UFSM e a conseqüente integração de suas disciplinas com o mesmo. Justificou-se o estudo pela necessidade de constante avaliação e aperfeiçoamento das atividades de formação inicial, na busca de uma melhor qualificação profissional. O estudo fundamentou-se na fenomenologia como corrente de pensamento, tendo a pesquisa qualitativa como abordagem e o estudo de caso como tipo de pesquisa. Usou-se uma entrevista para a coleta de informações, as quais foram interpretadas através da análise de conteúdo. Participaram doze professores. Concluímos que o ECS é parte integrante e essencial na formação do educador. Entretanto, existem alguns descompassos entre os docentes, principalmente o distanciamento e a falta de diálogo profissional entre os mesmos, originando a desintegração entre o ECS e as demais disciplinas, o que afeta a qualidade da formação dos acadêmicos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Hugo Norberto Krug - Coordenador / Andressa Aita Ivo - Integrante., Financiador(es): Programa de Licenciatura da Universidade Federal de Santa Maria - Bolsa.Número de orientações: 1

• 2005 - 2005

  Coordenador do Projeto de Pesquisa A entrada na carreira: o processo de ambientação do professor de Educação Física na rede de ensino municipal e estadual da cidade de Santa Maria (RS) - GAP N° 017285 - FIPE, Descrição: O estudo objetivou analisar o processo de ambientação, na fase de entrada na carreira dos professores de Educação Física das escolas municipais e estaduais da cidade de Santa Maria (RS), egressos do último concurso público destas redes de ensino. Esta pesquisa constituiu-se de um estudo fenomenológico, no qual se realizou um estudo de caso com abordagem qualitativa, com as informações coletadas na bibliografia existente e com entrevistas semi-estruturadas, gravadas e transcritas pelo próprio autor, tendo sua interpretação seguida pela análise de conteúdo. Pela análise das informações obtidas nas entrevistas dos professores em iniício de carreira confirmou-se o que destaca Gonçalves (1992) de que a entrada na carreira oscila entre uma luta pela sobrevivência, determinada pelo choque com o real, e o entusiasmo da descoberta de um mundo novo, que se abre ao professor.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Hugo Norberto Krug - Coordenador / Luciane Sarturi Cavichioli - Integrante., Financiador(es): Fundação de Incentivo à Pesquisa da Universidade Federal de Santa Maria - Bolsa.Número de orientações: 1

• 2004 - 2005

  Coordenador do Projeto de Pesquisa O stress docente na educação básica em seis cidades do Rio Grande do Sul - GAP N° 015886 - CNPq, Descrição: Atualmente, o professor cada vez mais tem evidenciado, em seu cotidiano profissional, sentimentos de desilusão, de desencantamento com a profissão demonstrando o quanto esta profissão está vulnerável ao stress. Assim, o objetivo deste estudo foi detectar os níveis e os principais fatores desencadeadores do stress nos professores de educação básica das cidades de Tupanciretã, Cruz Alta, Palmeira das Missões, Santa Rosa, Santa Maria e São Luiz Gonzaga no Estado do Rio Grande do Sul, no ano de 2004/2005. Justificou-se este estudo, acreditando-se que o mesmo possa servir de embasamento para oferecer subsídios na reciclagem de determinadas condutas pessoais e profissionais, auxiliando na melhoria da qualidade de vida dos professores envolvidos, procurando desenvolver um ambiente de trabalho muito mais agradável e prazeroso. O estudo caracterizou-se por ser uma pesquisa descritiva exploratória e estudo de caso. A amostra constituiu-se, de forma ?não probabilística? e ?julgamento especializado? por 300 professores de educação básica, sendo 50 de cada cidade. O instrumento de pesquisa foi uma adaptação do Inventário Faculty Stress Index de Gmelch e colaboradores (1984) que foi utilizado por Schmidt (1990). O tratamento estatístico dos dados foi a freqüência percentual. Concluiu-se que: (a) 49,6% dos professores estão num nível ?mais ou menos estressados?, 44,6% estão num nível ?pouco estressados?, 5,6% estão num nível ?bastante estressados? e somente 0,3% estão num nível ?muitíssimo estressados?; (b) dez são os principais fatores desencadeadores do stress docente, são eles em ordem decrescente: ?salário inadequado? (37,0%), ?falta de ética dos colegas? (35,3%), ?falta de projetos de lazer devido ao baixo salário? (33,3%), ?existência de panelas no trabalho? (30,3%), ?desgaste provocado pelas tarefas docentes em casa? (29,0%), ?falta lealdade e cooperação? (28,0%), ?conflito entre colegas? (27,7%), ?desempenho profissional dos colegas insatisfatório? (27,3%), ?decepção com. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Hugo Norberto Krug - Coordenador / Ecléa Vanessa Canei Baccin - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.Número de orientações: 1

• 2004 - 2004

  Coordenador do Projeto de Pesquisa Diagnóstico da Educação Física escolar na região central do RS: relação com a formação inicial - GAP N° 015923, Descrição: Neste estudo, objetivou-se analisar a realidade da Educação Física no ensino fundamental das redes municipal, estadual e particular, da região central do Rio Grande do Sul, composta pelas cidades de Caçapava do Sul, Júlio de Castilhos, Santa Maria, São Sepé e Tupanciretã (RS) e relacioná-la com a formação inicial dos professores. Teve os seguintes objetivos específicos; identificar os fatores relacionados à valorização da Educação Física; verificar o perfil ambiental, físico e material destinado as aulas desta disciplina; conhecer a estrutura da Educação Física em relação ao tipo organizacional, horários, turmas, número e duração das aulas; conhecer o perfil do professor em relação a sua identificação, vocação, sentimento de mal ou bem-estar docente, formação continuada e política; verificar a opinião dos alunos em relação à importância, obrigatoriedade, gosto, motivação, gênero e qualidade das aulas de Educação Física; e relacionar a realidade da Educação Física com a formação inicial dos professores de Educação Física. Foi uma pesquisa do tipo descritiva. A população e a amostra variaram conforme cada objetivo específico. Os instrumentos de pesquisa foram seis questionários, um para cada objetivo específico. O tratamento estatístico foi a freqüência percentual. Conclui-se que a Educação Física no ensino fundamental é considerada importante no currículo escolar, apresenta-se condicionada a fatores que vão desde a disponibilidade de espaço físico e materiais, bem como às condições climáticas. Está estruturada organizacionalmente de diferentes maneiras o que acarreta diversos tipos de problemas que prejudicam o seu papel na escola; apresenta-se imensamente influenciada pelo perfil do professor; e precisa melhorar a partir dos seus pontos negativos pelos alunos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Hugo Norberto Krug - Coordenador / Márcio Salles da Silva - Integrante.

• 2004 - 2004

  Coordenador do Projeto de Pesquisa Os sentimentos de bem ou mal-estar docente dos professores de Educação Física escolar no ensino fundamental de Santa Maria (RS): um estudo fenomenológico - GAP N° 015931 - FIPE, Descrição: O objetivo desta investigação foi resgatar os motivos dos sentimentos satisfação (bem-estar) e insatisfação (mal-estar) dos professores de Educação Física da cidade de Santa Maria-RS, emergidos de sua prática profissional na escola. A metodologia utilizada fundamentou-se na fenomenologia e caracterizou-se como um estudo de caso. Participaram da investigação 48 professores de Educação Física do ensino fundamental das redes municipal, estadual e particular, da cidade de Santa Maria-RS. O instrumento de coleta de informações foi uma entrevista semi-estruturada gravada e transcrita. Para análise das informações usou-se a técnica da análise fenomenológica. Através das respostas dos professores chegou-se à conclusão de que tanto as essências dos sentimentos de satisfação (bem-estar) como de insatisfação (mal-estar) dos professores com a docência na escola são, em sua maioria, ligadas as relações interpessoais com as pessoas da instituição escolar, predominantemente com os alunos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Hugo Norberto Krug - Coordenador / Márcio Salles da Silva - Integrante., Financiador(es): Fundação de Incentivo à Pesquisa da Universidade Federal de Santa Maria - Bolsa.Número de orientações: 1

• 2004 - 2004

  Coordenador do Projeto de Pesquisa Rede de auto-formação participada como forma de desenvolvimento do profissional de Educação Física - GAP N° 015884, Descrição: Este estudo objetivou construir uma rede de auto-formação participada entre professores de Educação Física, promovendo a interlocução de saberes docentes e dinamizando o desenvolvimento profissional no âmbito da formação continuada, da produção e divulgação de novos saberes. A opção metodológica foi à investigação-ação e seguiu um esquema de ciclos espiralados. Os participantes foram, inicialmente, vinte e quatro professores de Educação Física das redes de ensino municipal, estadual e particular de Santa Maria (RS). Diversos instrumentos foram utilizados, mas os encontros reflexivos destacaram-se como o principal. Todas as informações foram registradas em um diário de campo. A dinâmica para apresentar o processo de investigação-ação foi descrever os ciclos da espiral reflexiva. Foram desenvolvidos doze ciclos. Para concluir, destacamos que não a supomos terminada, e sim, vemos como sendo um momento de ser posta ou exposta, considerando que ela pode dar-se momentaneamente como encerrada. Entretanto, aqui de fato, estamos considerando que este término, já apresenta condições de que seja continuada. É o décimo terceiro ciclo da espiral reflexiva que se projeta como uma seqüência. É à busca da construção de uma escola reflexiva como palco do desenvolvimento profissional dos professores. Mas, a trajetória de aproximadamente dois anos de realização desta investigação-ação possibilitou-nos aprender as seguintes lições: 1) O desenvolvimento profissional do professor se efetiva na prática docente; 2) O desenvolvimento profissional do professor ocorre mediante a reflexão sobre a prática; 3) O desenvolvimento profissional do professor ocorre juntamente com o desenvolvimento de sua capacidade crítica; 4) Inovar e aceitar desafios são características do desenvolvimento profissional do professor; 5) A profissionalização do professor preocupado com o desenvolvimento profissional está associada a aquisição de fundamentos teóricos cada vez mais sólidos; 6) Os grupos constituem imp. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Hugo Norberto Krug - Coordenador.

• 2003 - 2004

  Orientador do Projeto de Pesquisa Educação Física escolar em Santa Maria-RS: em busca de um diagnóstico - GAP N 014877, Descrição: Neste estudo, objetivou-se analisar a realidade da Educação Física no ensino fundamental das redes municipal, estadual e particular da cidade de Santa Maria (RS) e relacioná-la com a formação inicial dos professores. Teve os seguintes objetivos específicos; identificar os fatores relacionados à valorização da Educação Física; verificar o perfil ambiental, físico e material destinado as aulas desta disciplina; conhecer a estrutura da Educação Física em relação ao tipo organizacional, horários, turmas, número e duração das aulas; conhecer o perfil do professor em relação a sua identificação, vocação, sentimento de mal ou bem-estar docente, formação continuada e política; verificar a opinião dos alunos em relação à importância, obrigatoriedade, gosto, motivação, gênero e qualidade das aulas de Educação Física; e relacionar a realidade da Educação Física com a formação inicial dos professores de Educação Física. Foi uma pesquisa do tipo descritiva. A população e a amostra variaram conforme cada objetivo específico. Os instrumentos de pesquisa foram seis questionários, um para cada objetivo específico. O tratamento estatístico foi a freqüência percentual. Conclui-se que a Educação Física no ensino fundamental é considerada importante no currículo escolar, apresenta-se condicionada a fatores que vão desde a disponibilidade de espaço físico e materiais, bem como às condições climáticas. Está estruturada organizacionalmente de diferentes maneiras o que acarreta diversos tipos de problemas que prejudicam o seu papel na escola; apresenta-se imensamente influenciada pelo perfil do professor; e precisa melhorar a partir dos seus pontos negativos pelos alunos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Hugo Norberto Krug - Coordenador / Márcio Salles da Silva - Integrante / Leonardo Germano Krüger - Integrante / Maria Cristina Zanini - Integrante / Victor Julierme Santos da Conceição - Integrante / Sidnei Lopes dos Santos Júnior - Integrante.

• 2002 - 2002

  Coordenador do Projeto de Pesquisa Expectativas de mercado de trabalho dos futuros professores de Educação Física da UFSM e a formação profissional: adequação ou não da formação oferecida - GAP N 012161 - PROLICEN, Descrição: Objetivou-se verificar as expectativas de mercado de trabalho dos acadêmicos de Educação Física da UFSM e a adequação ou não da sua formação profissional. O estudo caracterizou-se por ser uma pesquisa descritiva de opinião. A população foi composta por 49 acadêmicos formandos, do 1° semestre letivo de 2002, da Licenciatura em Educação Física da UFSM. Optou-se pelos acadêmicos formandos em virtude dos mesmos estarem prestes a ingressar no mercado de trabalho. A amostra constituiu-se por 38 acadêmicos (77,5% da população) que responderam o instrumento de pesquisa, portanto, o método utilizado para a seleção da amostra foi o método não aleatório. O instrumento de pesquisa foi um questionárioo. Os dados coletados foram tabelados conforme a incidência percentual das respostas. Concluímos que: (a) 74,6% dos acadêmicos pretendem atuar "fora da escola" e 25,4% na "escola"; (b) a "afinidade pessoal com a atividade escolhida" (45,8%) foi o principal motivo para a definição pelo mercado de trabalho; (c) 13,2% dos acadêmicos "não se sentem preparados" pelo curso para exercer a atividade escolhida, 52,6% se dizem "preparados" e 34,2% "parcialmente preparados"; (d) "Didática" (12,7%), "Cinesiologia" (9,0%) e "Esportes Coletivos" (8,1%) foram as disciplinas que mais contribuíram para a adequada preparação profissional dos acadêmicos; e (e) "Treinamento Desportivo" (21,2%) e "Nutrição" (21,2%) foram as disciplinas que faltaram ser oferecidas pelo curso para uma adequada preparação profissional dos acadêmicos. A partir destes dados podemos considerar que os acadêmicos formandos do CEFD/UFSM, em sua maioria, preferem profissionalmente exercer atividades não formais e que se sentem totalmente e/ou parcialmente preparados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Hugo Norberto Krug - Coordenador / Cláudio Augusto Dotto - Integrante., Financiador(es): Programa de Licenciatura da Universidade Federal de Santa Maria - Bolsa.Número de orientações: 1

• 2002 - 2002

  Coordenador do Projeto de Pesquisa Educação Física escolar: o jogo como processo educativo - GAP N 012547 - FIPE, Descrição: Este estudo objetivou uma análise do jogo e o processo educativo nas aulas de Educação Física da Rede Municipal de Ensino de Santa Maria-RS. O referencial teórico abordou a temática dos objetivos dos jogos, tipos de jogos, metodologia utilizada pelos professores, aprendizagem, avaliação e valores evidenciados durante a realização de jogos nas aulas de Educação Física e sua relação com a sociedade.Caracterizou-se por ser uma pesquisa descritiva tendo como instrumento um questionário contendo questões abertas. A pesquisa foi realizada com 21 professores de Educação Física que estão atuando de 5ª à 8ª série do ensino fundamental das escolas da zona urbana da Rede Municipal de Ensino de Santa Maria-RS. Através da análise das respostas obtidas, constatamos que o jogo assume sua condição de educativo no processo ensino-aprendizagem com visões, intenções e tendências que se misturam entre si. O jogo é valorizado ao ser utilizado como um meio, como um recurso pedagógico para aprimorar habilidades, reforçar os fundamentos técnicos e o desenvolvimento físico, objetivando a reprodução e repetição de movimentos. Por outro lado, nota-se a preocupação e intenção por parte dos professores em transformar sua prática pedagógica com o objetivo de transmitir e resgatar valores que permitam ao educando desenvolver-se nas suas várias dimensões.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Hugo Norberto Krug - Coordenador / Márcio Salles da Silva - Integrante., Financiador(es): Fundação de Incentivo à Pesquisa da Universidade Federal de Santa Maria - Bolsa.Número de orientações: 1

• 2000 - 2001

  Orientador do Projeto de Pesquisa Educação Física e gênero: as relações de poder - GAP N 010365, Descrição: Este trabalho propôs-se a levantar as bases teóricas necessárias para entendermos as relações entre Educação Física escolar, gênero e a reprodução dos esteriótipos construídos historicamente. Levantamos quatro questões relevantes ao tema, começando com a necessária diferenciação entre gênero e sexo para uma melhor compreensão do fenômeno. Mead (apud GROSSI, 1992) pontua que não existem "atribuições naturais" ligadas ao sexo, mas atribuições sociais (papéis sexuais). Segundo Ann Oakley (apud FARIA JÚNIOR, 1995) sexo é condição biológica e gênero são processos sociais, culturais e psicológicos. Isso nos leva à outra questão, a produção histórica e social dos gêneros, que para LOURO (1995) também acontece na escola, que sempre atuou produzindo sujeitos femininos e masculinos. Na Educação Física percebemos, principalment nos conteúdos do jogo de meninos e meninas, a reprodução desses esteriótipos de gênero. Isto nos leva a como? a Educação Física colabora, de forma concreta, para a manutenção desse status quo; a partir de dois aspectos, o belo e o biológico, que influem nos currículos dos cursos de graduação. Estes estão ligados a uma visão fragmentada de corpo e são discriminatórios em relação aos papéis sociais. CHAGAS e RIGO (1990) colocam que os modelos de corpo não são estáticos nem universais, e a Educação Física, atenta a isso determina os seus cnteúdos a partir das necessidades, determinadas histórica e socialmente, do consumo e dos meios de produção. O corpo, trabalhado nas aulas de Educação Física, é preparado para exercer as atividades culturalmente determinadas para os sexos. Disto então, podemos partir para o papel da Educação Física escolar que reproduz a desigualdade entre os sexos, porque, segundo RAMOS (1996), parte de pressupostos que integram objetivos para a formação de cidadãos adequados a propósitos socialmente aceitos, isto é, encaixamos nossos ensinamentos nas normas reguladoras do estado, reproduzindo as normas culturais de nossa sociedade e t. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Hugo Norberto Krug - Coordenador / Marcelo Fagundes Perim - Integrante.

• 2000 - 2001

  Orientador do Projeto de Pesquisa Os conceitos e representações dos professores de Educação Física a respeito da cidadania - GAP N 010377, Descrição: Começando o terceiro milênio, com uma revolução nos meios de produção, a escola é obrigada a ampliar suas perspectivas. Uma nova organização social coloca a necessidade de desenvolvermos novas competências necessárias ao sistema, as mesmas que desejávamos e buscávamos para o pleno desenvolvimento humano. Esta "correspondência entre as competências exigidas para o exercício da cidadania e para as atiuidades produtivas, recoloca o papel da educação como elemento de desenvolvimento social" (BRASIL, 1999). Mas de que competências falamos? Segundo os PCNs (BRASIL, 1999:p.24):"...capacidade de abstração, do desenvolvimento do pensamento sistêmico, ao contrário da compreensão parcial e fragmentada dos fenômenos, da criatividade, da curiosidade, da capacidade de pensar múltiplas alternativas para a solução de um problema, ou seja, do desenvolvimento do pensamento divergente, da capacidade de trabalhar em equipe, da disposição para procurar e aceitar críticas, da disposição para o risco, do desenvolvimento do pensamento crítico, do saber comunicar-se, da capacidade de buscar conhecimento". Considerando esta nova perspectiva, e entendendo a Educação Física participante deste processo, construímos uma matriz teórica para investigarmos as relações desta com a construção da cidadania. Reunimos três categorias relacionadas com a educação e Educação Física: cidadania como instrumento de inserção ou exclusão; cidadania como construção histórica e meio para adesão ou mudança; e cidadania e cultura corporal. É importante salientar que cultura corporal é um fenômeno histórico-social, conseqüentemente a Educação Física é um espaço privilegiado para o exercício da cidadania. Determinadas estas categorias, as relacionamos com a Educação Física, relações estas possíveis, porque educação é prática social. No confronto entre as tendências interessadas nela nascem as políticas que vão determinar os seus paradigmas, inclusive a cidadania, que pode ser a desejada pelos poderosos que mantêm u. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Hugo Norberto Krug - Coordenador / Marcelo Fagundes Perim - Integrante.

• 2000 - 2000

  Orientador do Projeto de Monografia A influência da cultura corporal sobre o conteúdo e o espaço físico para a Educação Física escolar - GAP N 010404, Descrição: Neste estudo nos propomos a analisar a cultura corporal dos alunos e o esporte na escola, e sua influência na constituição e modos de ocupação do espaço físico da Educação Física escolar. A pesquisa caracteriza-se por ser qualitativa, do tipo etnográfico adaptado à educação e a forma de investigação foi o estudo de caso. Foram entrevistados e acompanhados quatro professores, entre os cinco que trabalham na escola, do 2o ao 4o bimestre de 2000, e entrevistados quatro alunos, que foram escolhidos aleatoriamente. Embora, não possamos fazer generalizações, por tratar-se de um estudo de caso, situações idênticas as encontradas neste trabalho, são facilmente verificadas na Educação Física escolar no Brasil. Através das entrevistas de alunos e professores, e análise das aulas observadas, constatamos que a cultura corporal dos alunos não influencia o conteúdo escolar e, consequentemente, o espaço físico. Por outro lado, o esporte "instituição", além de estar na escola, determina o modo de ser e agir dos atores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Hugo Norberto Krug - Coordenador / Marcelo Fagundes Perim - Integrante.

• 1999 - 2001

  Orientador do Projeto de Pesquisa A questão do gênero na Educação Física escolar: a opinião dos envolvidos - GAP N 010377, Descrição: Analisando a questão do gênero na Educação Física Escolar, observa-se que muitos professores trabalham com turmas separadas por sexos. Acredita-se que esta divisào se apóia nos princípios do esporte institucionalizado, incorporado à prática da Educação Física Escolar e reproduzido sem reflexão por parte dos profissionais da área. O presente estudo de caráter descritivo teve como objetivo verificar as preferências e as respectivas justificativas dos professores de Educação Física e seus alunos, bem como dos acadêmicos da UFSM, a respeito da ocorrência de aulas mistas ou separadas por sexos. Na primeira fase, verificou-se a visão dos professores e seus alunos de Educação Física, nas escolas com ensino fundamental e médio da rede de ensino público do município de Santa Maria-RS. Posteriormente, verificou-se a visão dos acadêmicos do curso de Educação Física da UFSM matriculados nas disciplinas de Prática de Ensino e Estágio Profissional. Para os professores e acadêmicos usamos um questionário com questões abertas, abordando suas preferências, justificativas e experiências. Com os alunos utilizou-se uma entrevista coletiva (enquete), abordando os mesmos aspectos. Concluiu-se que os professores, alunos e acadêmicos preferem aulas de Educação Física separadas por sexos. Os professores acreditam que conseguem melhores resultados com turmas separadas por sexos, alegando que os objetivos são diferentes em função das diferenças biológicas, evidenciando que há diferenças significativas de interesses. Os alunos justificam sua preferência baseados na experiência, pois as aulas quase sempre são separadas, e as diferenças biológicas reforçam este posicionamento, pois não estão habituados a trabalhar estas diferenças. Em nosso entendimento apoiando-se nas diferenças biológicas, a separação das turmas por sexos nas aulas de Educação Física, fere o princípio da não-exclusão, onde todos devem ter as mesmas oportunidades sem levar em conta suas diferenças, pois somos iguais em nossas. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (5) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Hugo Norberto Krug - Coordenador / Marcelo Fagundes Perim - Integrante / Adriana de Matos Gaier - Integrante / Alessandro Dias Barbosa - Integrante / Izolina Freitas Silva - Integrante / Lilli Marlene Schneider - Integrante.

• 1999 - 1999

  Coordenador do Projeto de Pesquisa Os problemas da prática pedagógica dos acadêmicos da Prática de Ensino em Educação Física da UFSM: 3ª versão - GAP N 008858, Descrição: Este estudo teve como objetivo verificar quais são os problemas (dificuldades) da prática pedagógica dos professores/estagiários da disciplina de Prática de Ensino em Educação Física da UFSM-RS, seus causadores e possíveis soluções. Acreditamos que diagnosticar os problemas da prática pedagógica dos professores/estagiários é uma das funções que todas as instituições responsáveis pela formação inicial de professores devem desenvolver para assegurar uma formação ampla, flexível e planejada, que venham a reduzir o denominado "choque de realidade", e ser, também, o primeiro passo do processo de avaliação dos seus programas de formação. A amostra deste estudo constituiu-se de 17 professores/estagiários da disciplina de Prática de Ensino em Educação Física da UFSM, matriculados no segundo semestre letivo de 1998. O instrumento de pesquisa foi um questionário contendo perguntas abertas. Os dados coletados foram tabelados conforme a incidência das respostas, pois foram retirados indicadores qualitativos das questões. Concluiu-se que: (a) a falta de conhecimentos pedagógicos do próprio professor/estagiário (34,9%), a falta de domínio de classe (11,7%) e o comportamento agressivo do aluno (11,7%), são as dificuldades mais citadas, enfrentadas pelos professores/estagiários; (b) o próprio professor-estagiário (31,1%), a universidade (28,9%) e os alunos (11,1%), são os causadores mais citados, das dificuldades enfrentadas pelos professores/estagiários; (c) o acadêmico possuir mais conhecimentos pedagógicos (31,1%), o curso de Educação Física oferecer mais vivências em escolas (20,4%) e reformular o currículo da graduação em Educação Física (11,1%), são as soluções mais citadas para resolverem as dificuldades enfrentadas pelos professores-estagiários; e (d) 41,9% das dificuldades enfrentadas, 97,8% dos causadores das dificuldades enfrentadas e 53,5% das possíveis soluções das dificuldades enfrentadas pelos professores/estagiários da disciplina de Prática de Ensino em Educação. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Hugo Norberto Krug - Coordenador.

• 1999 - 1999

  Coordenador do Projeto de Pesquisa O seminário reflexivo na formação em serviço de professores de Educação Física da rede municipal de ensino de Santa Maria - GAP N 008859, Descrição: Este estudo objetivou oportunizar ao professor de Educação Física da rede municipal de ensino de Santa Maria, através de seminários reflexivos, a possibilidade de vir a refletir sobre a sua prática pedagógica. Buscou-se o diálogo reflexivo na expectativa de que este pudesse ser um instrumento de desenvolvimento do pensamento e da ação do professor. Neste sentido, utilizou-se uma metodologia de seminários reflexivos para ajudar os professores a refletirem sobre suas ações. A população deste estudo foi composta por 78 professores, sendo que a quantidade de professores nas atividades programadas foi estabelecida pelo comparecimento voluntário destes. Foram realizados três seminários que versaram sobre estrutura escolar, currículo e relação professor-aluno. As ocorrências de interação entre os partífices do estudo foram registradas num diário de campo. Concluímos que os seminários reflexivos permitiram a investigação da realidade da atuação dos professores de Educação Física nas escolas, pois os encontros propiciaram momentos de diálogo, em que aconteceram reflexões sobre as práticas pedagógicas e os problemas que as envolvem. Conforme as falas dos professores envolvidos acredita-se que este tipo de ação é muito importante, já que, segundo NÓVOA (1992), a formação do professor não se constrói pela acumulação de cursos de treinamento ou de conhecimentos, mas sim, através de uma postura crítico-reflexiva sobre as práticas exercidas, possibilitando a (re)construção sistemática da sua identidade profissional.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Hugo Norberto Krug - Coordenador / Feliciano dos Santos Menezes Filho - Integrante / Valmir Beltrame - Integrante.

• 1999 - 1999

  Orientador do Projeto de Monografia O professor formador como profissional reflexivo: possibilidades de ocorrência junto a licenciatura plena em Educação Física da UFSM - GAP N 008243, Descrição: Este estudo objetivou verificar as possibilidades de ocorrência das atitudes e destrezas reflexivas nos professores formadores pertencentes ao Curso de Licenciatura Plena em Educação Física da Universidade Federal de Santa Maria. O estudo caracterizou-se como do tipo descritivo e foi desenvolvido em duas fases: na primeira, buscou-se verificar a opinião dos professores formadores através de um questionário junto à dezessete professores formadores do CEFD/UFSM que exerceram docência durante o primeiro semestre letivo de 1999; na segunda fase, buscou-se verificar a opinião dos acadêmicos de Educação Física. A amostra foi composta por 443 acadêmicos. O instrumento de pesquisa foi o mesmo questionário aplicado aos professores formadores. Após a análise dos dados, os resultados apontaram que, na visão dos próprios professores, os mesmos apresentaram um perfil de atitudes e destrezas reflexivas necessárias ao desenvolvimento do modelo de formação de professores reflexivos. Na visão dos acadêmicos, somente um professor não apresenta um perfil de atitudes e destrezas necessárias ao ensino reflexivo. Na confrontação da opinião dos professores formadores e dos seus alunos verificamos que, dos dezessete profissionais que fizeram parte da amostra, três apresentaram todas as atitudes e destrezas necessárias ao ensino reflexivo. Outros treze professores apresentaram dificuldades referentes a prática de algumas atitudes e/ou destrezas reflexivas, porém, existe a possibilidade de superação destas dificuldades cabendo aos mesmos uma reflexão sobre as suas práticas pedagógicas para que as mesmas sejam superadas. De um modo geral, podemos concluir que existe possibilidades de ocorrência de professores formadores como profissionais reflexivos junto à Licenciatura Plena em Educação Física da Universidade Federal de Santa Maria.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Hugo Norberto Krug - Coordenador / Ana Lúcia Kusler Becker - Integrante.

• 1999 - 1999

  Orientador do Projeto de Monografia Os bons professores formadores de profissionais de Educação Física: características pessoais, histórias de vida e práticas pedagógicas - GAP N 008244, Descrição: Este estudo objetivou conhecer quem são os bons professores formadores, suas características pessoais e contribuições na formação profissional dos acadêmicos de Educação Física da UFSM, bem como suas histórias de vida e práticas pedagógicas. Para se conhecer os bons professores, suas características pessoais e contribuições, dados referentes à primeira fase da pesquisa, fez-se necessário a aplicação de um questionário aos acadêmicos do sétimo, oitavo e nono semestres. Os resultados apontaram como sendo "Os Bons Professores Formadores de Profissionais de Educação Física (BPFPEF)" os docentes que têm relação com as disciplinas práticas do curso. A "dedicação", a " boa didática", o "domínio do conteúdo" e a "amizade" foram as características pessoais, traçadas pelos acadêmicos, do perfil dos professores considerados "bons". Os acadêmicos consideraram que estes professores contribuíram significativamente à sua formação profissional no momento em que "acessaram conhecimentos sobre a disciplina", "mostraram uma boa metodologia de ensino", "como ser um profissional competente" e "despertaram a busca constante pelo aperfeiçoamento profissional". Na segunda fase, onde a amostra constituiu-se pelos professores considerados "bons" pelos acadêmicos, utilizou-se uma entrevista na qual os docentes relataram suas histórias de vida e práticas pedagógicas. Percebeu-se que a forma como cada professor é, o modo como ele age como pessoa e como profissional, suas características e os acontecimentos de sua história de vida, foram considerados, pelos acadêmicos, fatores que influenciaram suas percepções sobre quem seriam os "BPFPEF". Constatou-se que o professor é uma pessoa que está inserida num contexto repleto de contradições e valores. Muitos são os elementos que o envolvem. Em sua ação pedagógica ele deixa explícito sua forma de ser e de agir. Sua prática pedagógica diária é o reflexo de sua pessoa. Acredita-se que o conceito de "bom professor" seja algo valorativo, pois dependerá. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Hugo Norberto Krug - Coordenador / Lucimar Martins Ferreira - Integrante.

Prêmios