Gislaine Aparecida Rodrigues da Silva Rossetto

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Comissão julgadora das bancas

Orientou

Foi orientado por

Produções bibliográficas

• Claude C.S. Lima ; RIBAS, J. F. M. ; ROSSETTO, G.A.R.S. . Estado da Arte: conteúdo dos jogos de Educação Física como atividade pedagógica na Educação Infantil. EDUCAÇÃO EM FOCO , v. 21, p. 171-191, 2018.

• Adair Aparecida Sberga ; ROSSETTO, G.A.R.S. . Blended: usando a inovação disruptiva para aprimorar a educação. Aprendizagem em EAD , v. 1, p. 1-4, 2016.

• ROSSETTO, G.A.R.S. ; BOLZAN, D. P. V. . CONSTITUIÇÃO DA AUTONOMIA NO PROCESSO DE PRODUÇÃO DA PESQUISA NA PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU. CADERNOS DE PESQUISA , v. 1, p. 31-46, 2015.

• BAPTAGLIN, L. A. ; ROSSETTO, Gislaine Aparecida Rodrigues da Silva ; BOLZAN, Doris Pires Vargas . Professores em formação continuada: narrativas da atividade docente de estudo e a da aprendizagem da docência ISSN 0101-9031. EDUCAÇÃO (UFSM) , v. 39, p. 415-426, 2014.

• Gislaine A. R. da Silva Rossetto ; Leila Adriana Baptaglin ; FIGHERA, A. C. M. . Dialogando com o conceito de atividade em Vygotski e Leontiev. Cadernos de Pesquisa: Pensamento Educacional (Curitiba. Impresso) , v. 8, p. 73-87, 2013.

• ROSSETTO, Gislaine Aparecida Rodrigues da Silva ; FIGHERA, A. C. M. ; SANTOS, Eliane Aparecida Galvão dos ; POWACZUK, Ana Carla Hollweg ; BOLZAN, Doris Pires Vargas . DESAFIOS DOS ESTUDOS ?ESTADO DA ARTE?: ESTRATÉGIAS DE PESQUISA NA PÓS-GRADUAÇÃO. Educação: saberes e práticas , v. 1, p. 1-15, 2013.

• Baptaglin, L.A. ; FIGHERA, A. C. M. ; ROSSETTO, Gislaine Aparecida Rodrigues da Silva . OS SENTIDOS E OS SIGNIFICADOS DE RESISTIR OU NÃO À ESCRITA DE DIÁRIOS: FORMAÇÃO DE PROFESSORES E ATIVIDADE DE ESTUDO. Pesquiseduca , v. 4, p. 410-423, 2012.

• ROSSETTO, Gislaine Aparecida Rodrigues da Silva ; ROSA, Daniela Corrêa da ; TERRAZZAN, Eduardo Adolfo . Educação em Ciências na Pré-Escola: implicações para a formação de professores. Caderno de Ensino, Pesquisa e Extensão (UFSM) , Santa Maria, v. 28, n.1, p. 85-92, 2003.

• ROSSETTO, Gislaine Aparecida Rodrigues da Silva ; TOMAZZETTI, Cleonice ; MELLO, Surama Silveira . Relato e Reflexões de uma Experiência numa Sala de Pré-Escola. Caderno de Ensino, Pesquisa e Extensão (UFSM) , Santa Maria / RS, v. 25, n.novembro, p. 25-33, 1999.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2016 - Atual

  Docência e processos formativos: estudantes e professores em contextos emergentes, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Doris Pires Vargas Bolzan em 14/03/2019., Descrição: A temática deste projeto de pesquisa Docência e processos formativos: estudantes e professores em contextos emergentes tem como foco aprofundar a compreensão relativa à docência e os processos formativos dos estudantes e professores formadores das licenciaturas em contextos emergentes. Os estudos de BOLZAN (2002 a 2015); BOLZAN; ISAIA, 2006, 2007, 2008); ISAIA e BOLZAN (2006a a 2009); ISAIA (2003a a 2010); ANASTASIOU (2002, 2004); PIMENTA (2002), TARDIF (2005); GARCIA (1997, 1998); SHÖN (1992,1997, 2000); SARMENTO (1994); PÉREZ GÒMEZ (1990,1997) darão a sustentação teórica a esta nova investigação. Este estudo será desenvolvido em seis etapas e seus objetivos específicos são: conhecer as ideias e/ou concepções acerca da aprendizagem da docência dos sujeitos em contextos emergentes; reconhecer os processos formativos vivenciados pelos sujeitos da docência em contextos emergentes, identificar os movimentos produzidos no processo de aprendizagem docente em contextos emergentes e identificar os contextos emergentes na educação superior e sua implicação na aprendizagem da docência. Assim, optamos pela narrativa sociocultural por se tratar de um estudo qualitativo, comportando uma análise que centra sua atenção nos processos de construção compartilhada. Esta abordagem implica a compreensão do processo de transformação, no qual os participantes da investigação explicitam suas ideias, revelando a subjetividade/objetividade das relações vividas na construção da docência. Acreditamos que, ao compreender os processos formativos expressos pelos professores em diferentes níveis de formação e suas implicações na docência será possível contribuir para a reconstrução de bases formativas e para a formação de professores em contextos emergentes.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gislaine Aparecida Rodrigues da Silva Rossetto - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Integrante / Ana Carla Hollweg Powaczuk - Integrante / Silvana Martins Freitas Millani - Integrante / Doris Pires Vargas Bolzan - Coordenador / Luciana Dalla Nora dos Santos - Integrante / Karla Madrid Fonseca - Integrante / Tásia Fernanda Wisch - Integrante / Adriana Claudia Martins Fighera - Integrante / Giovana Medianeira Fracari Hautrive - Integrante / Daniela Dal Ongaro - Integrante / Marília Salles Bastos - Integrante / Celso Ilgo Henz - Integrante / Graziela Escandiel de Lima - Integrante / Camila Fleck dos Santos - Integrante / Andressa Wiebusch - Integrante / Thaís Pulgatti Trindade - Integrante / Gabriela Cedalia Cardoso - Integrante / Maria Talita Fleig - Integrante / Hellen de Prá da Rosa - Integrante / Andiara Dewes - Integrante / Sybelle Regina Carvalho Pereira - Integrante / Juliana Lima Moreira Rhoden - Integrante / Sheila Fagundes Goulart - Integrante / Silvana Zancan - Integrante / Vanessa Sandri - Integrante / Mônica Possebom - Integrante / Maria Rosângela Silveira Ramos - Integrante / Evanir Agostinho de Oliveira - Integrante / Maria Helena Ludwig - Integrante / JORDANA REX BRAUN - Integrante.

• 2012 - Atual

  Cultura Escrita: saberes e fazeres docentes em construção, Descrição: Este projeto de pesquisa constitui-se por meio do trabalho coletivo entre investigadores do Grupo de Pesquisa Práticas Educativas e Formação de Professores - GPFOPE, professoras do Centro de Educação e do Sistema Público de Ensino, acadêmicos dos cursos de Pedagogia, Educação Especial, Especialização em Gestão Educacional, Mestrado e do Doutorado em Educação da Universidade Federal de Santa Maria-UFSM. Esta pesquisa objetiva compreender o processo de construção da leitura e da escrita de estudantes, dos Sistemas de Ensino Municipal e Estadual, em fase de alfabetização e refletir sobre esta construção a partir das concepções docentes acerca da alfabetização. A abordagem do estudo é sociocultural, apoiado nas narrativas das professoras. Neste sentido, buscamos, a partir dos estudos sobre o processo de construção da leitura e da escrita, propiciar condições de autoria pedagógica e autonomia cognitiva aos diferentes sujeitos envolvidos na pesquisa, além de possibilitar a formação continuada em serviço. Além de favorecer a interação grupal, a discussão do papel do professor alfabetizador, as mediações pedagógicas e suas implicações na construção da língua escrita. A proposta poderá colaborar para a produção de inovações pedagógicas e contribuir para o avanço dos estudantes em processo de construção da lectoescrita. Este estudo possibilitará às professoras e aos pesquisadores do GPFOPE, a construção de um espaço para problematizar saberes e fazeres, acerca da alfabetização, permitindo melhoria na direção de ?novos modos? de produzir estratégias pedagógicas neste campo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gislaine Aparecida Rodrigues da Silva Rossetto - Integrante / Ana Carla Hollweg Powaczuk - Integrante / Silvana Martins Freitas Millani - Integrante / Doris Pires Vargas Bolzan - Coordenador / Eliane Aparecida Galvão dos Santos - Integrante / Karla Madrid Fonseca - Integrante / Tásia Fernanda Wisch - Integrante / Adriana Claudia Martins Fighera - Integrante / Giovana Fracari Hautrive - Integrante / Luiza de Salles Juchem - Integrante / Leila Adriana Baptaglin - Integrante / Vaima Motta - Integrante.

• 2012 - Atual

  Aprendizagem da docência: processos formativos de estudantes e formadores da educação superior, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Doris Pires Vargas Bolzan em 30/04/2015., Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gislaine Aparecida Rodrigues da Silva Rossetto - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Integrante / Ana Carla Hollweg Powaczuk - Integrante / Doris Pires Vargas Bolzan - Coordenador / Adriana Claudia Martins Fighera - Integrante.

• 2011 - 2013

  Atividade de Estudo e a Autonomia no Processo de Produção da Pesquisa, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Doris Pires Vargas Bolzan em 27/05/2013., Descrição: Iinteressou-nos investigar a produção da atividade de estudo como processo desencadeador da autonomia na pesquisa, a fim de compreender a atividade de estudo como desencadeadora da autonomia na pesquisa no processo de elaboração de dissertações de mestrado e de teses de doutorado. Os objetivos específicos foram: identificar os percursos de desenvolvimento da atividade de estudo durante a elaboração de dissertações e teses; reconhecer quais ações e operações estão implicadas nesse processo de produção da pesquisa e analisar as ações e operações diretamente ligadas no processo da constituição da autonomia para o pesquisador.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gislaine Aparecida Rodrigues da Silva Rossetto - Integrante / Doris Pires Vargas Bolzan - Coordenador.

• 2010 - 2013

  Aprendizagem Docente e processo Formativos: movimentos construtivos da professoralidade na educação básica e superior, Descrição: O estudo aqui proposto insere-se na linha de Pesquisa: Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria/RS. Pretendemos, com essa pesquisa compreender como os professores que atuam na educação básica e superior se apropriam dos conhecimentos para praticar a docência, durante a formação continuada e em serviço, aproximando-os vez ou outra das questões práticas, buscando entender de que forma esse processo repercute no seu fazer pedagógico. A relevância deste estudo coloca-se na busca de uma maior aproximação entre os estudos teóricos durante a formação profissional e as práticas docentes que se realizam no cotidiano pedagógico, levando-se em conta os movimentos constitutivos da professoralidade. este projeto de pesquisa será desenvolvido em três etapas: na primeira etapa, buscaremos realizar um estudo exploratório capaz de nos auxiliar na construção de conjunto de categorias a partir das entrevistas realizadas; na segunda etapa, levantaremos as idéias que eles construíram acerca de sua aprendizagem docente e sua repercussão nos movimentos constitutivos da professoralidade; na terceira e última etapa, buscaremos explicitar a repercussão dos conhecimentos apropriados/aprendizagem docente ao longo de suas trajetórias formativas e sua relação com as práticas pedagógicas que desenvolvem em suas classes. Deste modo, acreditamos que este estudo contribuirá para a compreensão das construções pedagógicas e epistemológicas na formação profissional dos professores na educação básica e superior.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gislaine Aparecida Rodrigues da Silva Rossetto - Integrante / Deisi Sangoi Freitas - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Integrante / Ana Carla Hollweg Powaczuk - Integrante / Silvana Martins Freitas Millani - Integrante / Doris Pires Vargas Bolzan - Coordenador / Eliane Aparecida Galvão dos Santos - Integrante / Luciana Dalla Nora dos Santos - Integrante / Karla Madrid Fonseca - Integrante / Fernanda Sanchotene Saraiva - Integrante / Tásia Fernanda Wisch - Integrante / Adriana Claudia Martins Fighera - Integrante / Giovana Fracari Hautrive - Integrante / Luiza de Salles Juchem - Integrante / Adriana M. Maciel - Integrante.

• 2010 - 2011

  Cultura Escrita: inovações metodológicas na escola, Descrição: Este projeto visa o trabalho coletivo entre pesquisadores do Grupo de Pesquisa Práticas Educativas e Formação de Professores - GPFOPE, professoras do Sistema Público de Ensino, acadêmicos dos Cursos de Graduação Pedagogia, Educação Especial, Especialização em Gestão Educacional, Mestrado e Doutorado em Educação do CE que acompanharão classes de alfabetização. Tal estudo dar-se-á através da organização e produção de estratégias pedagógicas envolvendo atividades diversificadas de leitura e de escrita, considerando-se os diferentes estilos sociocognitivos dos envolvidos no processo de alfabetização. Nesse sentido, com este trabalho buscamos, a partir das estratégias metodológicas produzidas e desenvolvidas, proporcionar condições de autoria pedagógica e autonomia cognitiva aos diferentes sujeitos envolvidos na pesquisa, além de possibilitar o estudo e a discussão do processo de construção da leitura e da escrita nestas classes. Assim, este estudo propiciará as trocas de experiências, o compartilhamento de idéias e referenciais que tratam da cultura escrita, da interação grupal, do papel do professor alfabetizador, das mediações pedagógicas e da psicogênese da língua escrita, o que enriquecerá a construção de estratégias envolvendo atividades diversificadas nesse campo. Desse modo, acreditamos que a utilização desse conjunto de estratégias poderá colaborar para a produção de inovações pedagógicas, bem como para a melhoria do desempenho escolar dos sujeitos em processo de construção da lecto-escrita, favorecendo o avanço de suas concepções e hipóteses. Acreditamos assim, que a partir desse estudo possibilitar-se-á às professoras dos Anos Iniciais do Sistema Público de Ensino de Santa Maria e de municípios de seu entorno, às acadêmicas dos diversos cursos do CE e aos pesquisadores do GPFOPE, participantes da pesquisa, a construção de um espaço para repensarem seus saberes e fazeres, acerca da alfabetização, permitindo avanços na direção de novos modos de produzir a ação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Especialização: (7) / Mestrado acadêmico: (8) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Gislaine Aparecida Rodrigues da Silva Rossetto - Integrante / Deise Kirsh - Integrante / Greice Rabaiolli Ozelame - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Integrante / Rejane Cavalheiro - Integrante / Ana Carla Hollweg Powaczuk - Integrante / Tatiane Peixoto Isaia - Integrante / Silvana Martins Freitas Millani - Integrante / Doris Pires Vargas Bolzan - Coordenador / Manuelli Cerolini Neuenfeldt - Integrante / Fabiane Puntel Basso - Integrante / Rosangela Bitencourt Mariotto - Integrante / Carla Markus Lopes - Integrante.

• 2009 - 2009

  Inovações Educacionais e Políticas Públicas de Avaliação e Melhoria da Educação no Brasil, Descrição: O Projeto de Pesquisa Inovações Educacionais e as Políticas Públicas de Avaliação e Melhoria da Educação no Brasil (IEPAM) foi desenvolvido no âmbito do Núcleo de Educação em Ciências (NEC), no Centro de Educação (CE), na Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), onde o mesmo busca identificar, caracterizar e analisar, junto às Escolas de Educação Básica (EEB) dos Sistemas Públicos de Ensino, as inovações educacionais (pedagógicas, curriculares, didáticas e de gestão escolar) geradas ou consolidadas nas diversas Práticas Escolares, incluindo os Processos Formativos de Professores, desenvolvidas em EEB, tanto relacionadas ao processo de participação no Sistema de Avaliação da Educação Básica, SAEB (ANEB, ANRESC, Prova Brasil) ou em Sistemas Estaduais e Municipais equivalentes ao SAEB, como relacionados ao envolvimento de seus alunos em Exames de Certificação por Competências (ENEM e ENCCEJA) ou, ainda, relacionados ao envolvimento das EEB com Programas Nacionais de Livro Didático (PNLD, PNLEM e PNLA). De modo geral, o trabalho a ser desenvolvido pelo IEPAM, procura: constituir um levantamento dos procedimentos preparatórios, adotados pelas Escolas de Educação Básica (EEB) das redes públicas de ensino, para sua participação no processo de Avaliação da Educação Básica (AEB); constituir um quadro analítico das demandas geradas pelos resultados das avaliações e das propostas criadas e implementadas pelos Sistemas de Ensino e pelas EEB para o enfrentamento de tais demandas; identificar Inovações Educacionais consolidadas nos Sistemas Públicos de Ensino e nas EEB decorrentes da participação institucional nos processos relacionados à AEB e aos Programas Nacionais do Livro Didático, bem como da participação de seus alunos em Exames Nacionais de Competências. Com o intuito de buscar a superação das dificuldades e deficiências encontradas na Educação Básica, buscaremos sinalizar um conjunto de parâmetros, sugestões e recomendações para a difusão e discussão dos resultados do. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Gislaine Aparecida Rodrigues da Silva Rossetto - Integrante / Eduardo Adolfo Terrazzan - Coordenador., Financiador(es): Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - Bolsa / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2007 - 2010

  Aprendizagem docente e Processos Formativos: novas perspectivas para a educação básica e superior, Descrição: Este projeto caracteriza-se pelo estudo interinstitucional e integrado envolvendo professores da educação básica e superior, promovendo a formação inicial, continuada e em serviço a partir da construção de uma rede de interações e mediações capazes de promover o processo de aprendizagem docente.Tem como objetivo central a compreensão das concepções relativas à aprendizagem docente de professores em diferentes níveis da educação básica e da educação superior e sua repercussão na constituição da professoralidade. Tal processo organiza-se a partir de movimentos construtivos desencadeados pela trajetória profissional, elemento construtivo da professoralidade. Esse processo de reflexão crítica, feito individualmente ou em grupo, pode tornar conscientes os modelos teóricos e epistemológicos que se evidenciam na sua atuação profissional e, ao mesmo tempo, favorecer a comparação dos resultados de sua proposta de trabalho com as teorias pedagógicas e epistemológicas mais formalizadas. Acreditamos, pois que obteremos um avanço sobre questões pedagógicas, à medida que buscamos compreender as relações recíprocas existentes entre domínio do saber (conhecimento científico) e o domínio do saber fazer (conhecimento prático). O processo de pensamento do professor e suas formas de conceber e desenvolver o ensino explicita como este sistema de concepções pessoais se desdobra, transformando-se em conhecimento pedagógico compartilhado. (BOLZAN, 2001, 2002a). .. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Gislaine Aparecida Rodrigues da Silva Rossetto - Integrante / Deisi Sangoi Freitas - Integrante / Greice Rabaiolli Ozelame - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Coordenador / Rejane Cavalheiro - Integrante / Helenise Sangoi Antunes - Integrante / Ana Carla Hollweg Powaczuk - Integrante / Tatiane Peixoto Isaia - Integrante / Silvana Martins Freitas Millani - Integrante / Doris Pires Vargas Bolzan - Integrante / Francisca Lima Rodrigues - Integrante / Noemi Lenz - Integrante / Eliane Aparecida Galvão dos Santos - Integrante / Ana Luiza Molina - Integrante / Alexandra Pozzatti Marchesan - Integrante / Francine de Bem Rossi - Integrante / Hedionéia Pivetta - Integrante / Vanessa Dorneles - Integrante / Luciana Dalla Nora dos Santos - Integrante / Verônica Austria - Integrante / Tatiane Cristine Froelich - Integrante / Gabriela Da Ros de Araújo - Integrante / Josiely Niederauer Brasil - Integrante / Fernanda Sanchotene Saraiva - Integrante / Tásia Fernanda Wisch - Integrante.

• 2006 - 2008

  Dilemas e Perspectivas para a Inovação Educacional na EducaçãoBásica e na Formação de Professores, Descrição: Pretende-se compreender como as mudanças se efetivam nos espaços educativos e em que medida essas podem ser caracterizadas como inovações educacionais. Consideramos importante compreender o desenvolvimento das diversas práticas escolares no contexto de escolas de educação básica dos sistemas público de ensino,bem como suas relações com a organização e o desenvolvimento dos processos de formação de professores e estudá-los a partir de seu potencial inovador.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (5) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Gislaine Aparecida Rodrigues da Silva Rossetto - Integrante / Eduardo Adolfo Terrazzan - Coordenador / Margarete Schmoel Lichtenecker - Integrante / Luana Massoco Antolini - Integrante / Andréia Aurélio da Silva - Integrante / Paula Gaida Winch - Integrante / Edna Falcão Dutra - Integrante / Eveline Zanon de Oliveira - Integrante / Leila Cristiane Pinto Finoqueto - Integrante / Daiana Braga Pereira - Integrante / Lidiane Limana Puiati - Integrante / Taline Foleto - Integrante / Francine Pavan - Integrante / Liane Batistela Kist - Integrante / Maria Eliza Gama Santos - Integrante / Sonia Suzana Farias Weber - Integrante / Sonia Regina Brum Pinheiro - Integrante / Paulo Roberto Rodrigues - Integrante / Fabiana Perpétua Ferreira Fernandes - Integrante / Sandra Agostini - Integrante.

• 2004 - 2008

  Ampliando a Concepção de Conteúdo de Ensino através da Resolução de Problemas, Descrição: Avaliar as possibilidades de estruturação e uso de atividades didáticas baseado em recursos distintos sob o foco da resolução de problemas. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Gislaine Aparecida Rodrigues da Silva Rossetto - Integrante / Eduardo Adolfo Terrazzan - Coordenador / Cristiane Pedroso - Integrante / Vanessa Immich - Integrante / Tiago Belmonte Nascimento - Integrante / leandro Londero - Integrante / Fabrício Duarte Soarez - Integrante.

• 1998 - 1998

  Proposta de Atividades para o Ensino de Ciências, Descrição: Fundamentar teoricamente o significado de atividades (jogos) lúdico no ensino de ciências. Elaborar Critérios para seleção de atividades. Organizar um caderno de atividades para o ensino de ci~encias. Testar a eficácia dessas atividades para o ensino de ciências.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Gislaine Aparecida Rodrigues da Silva Rossetto - Integrante / Mary Angela Leivas Amorim - Coordenador., Financiador(es): Universidade Federal de Santa Maria - Auxílio financeiro.

• 1997 - 1998

  A Realidade do Ensino de Ciências nas Séries Iniciais das Escolas de Santa Maria, Descrição: Identificar as metodologias e atividades práticas mais frequentes nos livros de ciências para séries iniciais; elaboração e testagem de material pedagógico para ensinar ciências nas séries iniciais; identificar as concepções das crianças a respeito de ciências; investigar a aceitação da comunidade escolar as novas sugestões curriculares a respeito do ensino de ciências presentes nos PCN e padrão referencial de currículo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Gislaine Aparecida Rodrigues da Silva Rossetto - Integrante / Mary Angela Leivas Amorim - Coordenador / Beatrice Londero de Andrade - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal de Santa Maria - Auxílio financeiro.

• 1997 - 1997

  Ensino de Ciências nas Séries Iniciais, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Gislaine Aparecida Rodrigues da Silva Rossetto - Integrante / Deisi Sangoi Freitas - Coordenador., Financiador(es): Universidade Federal de Santa Maria - Auxílio financeiro.

• 1996 - 1997

  Brinquedoteca: um laboratório de brinquedo, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gislaine Aparecida Rodrigues da Silva Rossetto - Integrante / Santa Marli Pires dos Santos - Coordenador., Financiador(es): Universidade Federal de Santa Maria - Auxílio financeiro.

• 1996 - 1996

  Pode-se Aprender na Escola?, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gislaine Aparecida Rodrigues da Silva Rossetto - Integrante / Maria Salonilde Ferreira - Coordenador., Financiador(es): Universidade Federal do Rio Grande do Norte - Bolsa.