Patrícia de Faria Ferreira

Possui Magistério (1998), graduação em Matemática Licenciatura Plena pela Universidade Católica de Pelotas (2002) e pós graduação nível de especialização em Matemática e Linguagem pela Universidade Federal de Pelotas (2009). Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal de Pelotas (2016). Professora da Rede Estadual do Rio Grande do Sul(2002). Experiência na sala de aula com séries iniciais e Matemática Ensino Fundamental e Médio. Atualmente (em Permuta estado-município) atua como Coordenadora Pedagógica na Secretaria Municipal de Educação de Herval/RS. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Matemática. Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade Federal de Pelotas (2017-2021).

Informações coletadas do Lattes em 26/06/2020

Acadêmico

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Formação acadêmica

Doutorado em andamento em Educação

2017 - Atual

Universidade Federal de Pelotas
Título: Reforma do Ensino Médio,
Álvaro Luiz Moreira Hypolito.

Mestrado profissional em Ensino de Ciência e Matemática

2014 - 2016

Universidade Federal de Pelotas
Título: Impactos do Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa na Formação Matemática de Professores Alfabetizadores e sua relação com a Cultura da Performatividade, Ano de Obtenção: 2016
Orientador: Márcia Souza da Fonseca

Especialização em matematica e linguagem

2007 - 2009

Universidade Federal de Pelotas
Título: Alfabetização Matemática no ensino fundamental de nove anos
Orientador: Márcia Fonseca

Graduação em Matemática

1998 - 2002

Universidade Católica de Pelotas

Curso técnico/profissionalizante

1995 - 1998

Instituto Estadual de Educação São João Batista

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Formação complementar

2019 - 2019

Extensão universitária em Projeto de Formação Continuada de Alfabetizadores no Contexto da Escola. (Carga horária: 20h). , Universidade Federal do Rio Grande, FURG, Brasil.

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Idiomas

Inglês

, Lê Razoavelmente.

Espanhol

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.

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Áreas de atuação

    Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.

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Organização de eventos

FERREIRA, P. F. . VIII FELIN - Festa da Literatura Infantil. 2019. (Outro).

HYPOLITO, A. M. ; FERREIRA, P. F. . I Encontro do CEPE. 2019. (Outro).

FERREIRA, P. F. ; GARCIA, L. C. . VI FELIN - Festa da Literatura Infantil. 2018. (Outro).

FERREIRA, P. F. . BNCC e a Educação Básica. 2018. (Outro).

FERREIRA, P. F. . I Mostra Municipal de Trabalhos Escolares. 2018. (Outro).

FERREIRA, P. F. . Feira Municipal de Ciências, Matemática e Mais Saberes. 2017. .

FERREIRA, P. F. . V Fórum de Educação de Herval. 2017. (Outro).

FERREIRA, P. F. . V FELIN - Festa da Literatura Infantil. 2017. (Festival).

FERREIRA, P. F. . Feira Municipal de Ciências, Matemática e Mais Saberes. 2016. .

FERREIRA, P. F. . IV Fórum de Educação de Herval. 2016. (Outro).

FERREIRA, P. F. . IV FELIN - Festa da Literatura Infantil. 2016. (Festival).

FERREIRA, P. F. . Feira Municipal de Ciências, Matemática e Mais Saberes. 2015. .

FERREIRA, P. F. . III Fórum de Educação de Herval. 2015. (Outro).

FERREIRA, P. F. . III FELIN - Festa da Literatura Infantil. 2015. (Festival).

FERREIRA, P. F. ; MARTINS, N. R. B. ; SANTOS, M. C. R. . 3° Simpósio de Educação: os possíveis impactos dos mestrados profissionais na formação docente. 2015. (Outro).

FERREIRA, P. F. . Feira Municipal de Ciências, Matemática e Mais Saberes. 2014. .

FERREIRA, P. F. . II Fórum de Educação de Herval. 2014. (Outro).

FERREIRA, P. F. . FELIN - Festa da Literatura Infantil. 2014. (Festival).

FERREIRA, P. F. . I Fórum de Educação de Herval. 2013. (Outro).

FERREIRA, P. F. . Feira Municipal de Ciências, Matemática e Mais Saberes. 2013. .

FERREIRA, P. F. . I FELIN - Festa da Literatura Infantil. 2013. (Festival).

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Participação em eventos

14° Poder Escolar.Brinquedoteca: espaço de múltiplos aprendizados. 2019. (Encontro).

I Encontro do CEPE. 2019. (Encontro).

VIII Congresso Internacional de Educação. Reforma do Ensino Médio e as transformações na educação do estado do RS. 2019. (Congresso).

X Encontro Rede Estrado.A política de reestruturação do Ensino Médio: implicações para o trabalho docente. 2019. (Encontro).

BNCC e a Educação Básica. 2018. (Seminário).

Reunião Científica Regional da ANPED. 2018. (Outra).

13° Poder Escolar.O Lúdico vai à escola. 2017. (Encontro).

13 EREI - Encontro Regional de Educadores Infantil.educação infantil. 2017. (Encontro).

IX Encontro Brasileiro da Redestrado.Profissionalismo docente e a formação matemática do PNAIC. 2017. (Encontro).

3 Simpósio de Educação: os possíveis impactos dos mestrados profissionais na formação docente. 2015. (Simpósio).

I Encuentro Latinoamericano de Profesores de Política Educativa & II Seminário Internacional de Questões de Pesquisa em Educação.Um olhar sobre a formação matemática de Orientadores de Estudos do Pacto nacional Pela Alfabetização na Idade Certa. 2015. (Seminário).

VII Colóquio Internacional de Políticas e Práticas Curriculares.Formação de Professores pelo PNAIC: a cultura da performatividade na organização do trabalho pedagógico. 2015. (Outra).

2° Simpósio de Educação: Reflexos sobre o Ensino e a Aprendizagem.Impactos do Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa nas Práticas de Numeramento dos Professores Alfabetizadores. 2014. (Simpósio).

Curso de Produção de Textos.Produção de textos acadêmicos. 2014. (Outra).

I Seminário Regional Sul do Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa.Alfabetização Matemática. 2014. (Seminário).

Liderança e Desenvolvimento de Equipes. 2014. (Outra).

9° Simpósio Sul Rio Grandense de Professores de Ciências e Matemática. 2013. (Simpósio).

Autoconhecimento e Relacionamento Interpessoal. 2013. (Outra).

Curso de Extensão do Plano de Formação de Professores -PARFOR Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental.Relatório de atividades. 2013. (Oficina).

Educação do Campo: Projeto de escola do campo. 2013. (Outra).

II Seminário de educação do campo da região de Pelotas, Jaguarão., Bagé e entorno:: Projetos Político Pedagógico de escolas do campo no rs. 2013. (Seminário).

Literatura Infanto - Juvenil nas múltiplas linguagens - Ano VI. 2013. (Oficina).

VIII Encontro Regional de Matemática Aplicada e Computacional. 2008. (Encontro).

IV Congresso Internacional de Ensino de Matemática. 2007. (Congresso).

III Congresso Internacional de Ensino de Matemática. 2005. (Congresso).

8° EGEM - Encontro Gaúcho de Educação Matemática. 2003. (Encontro).

III Encontro de Matemática. 2001. (Encontro).

II Encontro de Matemática. 2000. (Encontro).

I Encontro de Matemática NEMat/UCPel. 1999. (Encontro).

Aprendendo aplicar Matemática e linguagem nas séries iniciais. 1996. (Oficina).

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Comissão julgadora das bancas

Márcia Souza da Fonseca

FONSECA, Márcia Souza da; OSORIO, M. R. V.; ALVES, A. M. M.; COSSIO, M. F.. OS IMPACTOS DO PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA NA FORMAÇÃO MATEMÁTICA DE PROFESSORAS ALFABETIZADORAS E SUA RELAÇÃO COM A CULTURA DA PERFORMATIVIDADE. 2016. Dissertação (Mestrado em Mestrado profissinal em Ensino de Ciências e Matem) - Universidade Federal de Pelotas.

Márcia Souza da Fonseca

FONSECA, Márcia Souza da; OSORIO, M. R. V.; ALVES, A. M. M.; SILVA, J. A.. Um olhar sobre a performance de professoras de matemática formadas a partir do pacto nacional pela alfabetização na idade certa/PNAIC. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado profissinal em Ensino de Ciências e Matem) - Universidade Federal de Pelotas.

Maria de Fátima Cóssio

FONSECA, Márcia Souza; OSÓRIO, Mara Rejane Vieira;CÓSSIO, Maria de Fátima; ALVES, Antonio Maurício. O impacto do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa na formação matemática de professoras alfabetizadoras e sua relação com a cultura da performatividade. 2016. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Pelotas.

João Alberto da Silva

ALVES, A. M. M.; FONSECA, M.; OSORIO, M. R.;Silva, Joao Alberto da.. Um olhar sobre a perfomance de professoras de matemática formadas a partir do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa/PNAIC. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Ensino de Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Pelotas.

Mara Rejane Vieira Osório

FONSECA, Márcia Souza da; COSSIO, Maria de Fátima;OSÓRIO, Mara Rejane Vieira; ALVES, Antonio Maurício Medeiros Alves. Os Impactos do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa na formação matemática de professoras alfabetizadoras e sua relação com a cultura da performatividade. 2016. Dissertação (Mestrado em PPGECM/UFPel) - Universidade Federal de Pelotas.

Mara Rejane Vieira Osório

OSÓRIO, Mara Rejane Vieira; FONSECA, Márcia Souza da; SILVA, João Alberto da; ALVES, Antonio Maurício Medeiros Alves. Um olhar sobre a performance de professoras de matemática formadas a partir do Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em PPGECM/UFPel) - Universidade Federal de Pelotas.

Antônio Maurício Medeiros Alves

FONSECA, M. S.; OSORIO, M. R. V.; COSSIO, M. F.;ALVES, Antônio Maurício Medeiros. Os impactos do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa na formação Matemática de professoras alfabetizadoras e sua relação com a cultura da performatividade. 2016. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e) - Universidade Federal de Pelotas.

Antônio Maurício Medeiros Alves

FONSECA, M. S.; SILVA, J. A.; OSORIO, M. R. V.;ALVES, Antônio Maurício Medeiros. Um olhar sobre a performace de professoras de matemática formadas a partir do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa/PNAIC. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e) - Universidade Federal de Pelotas.

Suzane da Rocha Vieira Gonçalves

HYPOLITO, A. L. M.; Mendes, Valdelaine da Rosa;GONÇALVES, SUZANE DA ROCHA VIEIRA; SANTOS, Graziella Souza dos. A nova proposta de Reforma do Ensino Médio: análise do percurso constituinte. 2019. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Federal de Pelotas.

Graziella Souza dos Santos

MENDES, V. R.; GONCALVES, S. V.;SANTOS, G. S.. A Nova proposta de Reforma do Ensino Médio: Análise do Percurso Constituinte. 2019. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal de Pelotas.

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Foi orientado por

Márcia Souza da Fonseca

OS IMPACTOS DO PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA NA FORMAÇÃO MATEMÁTICA DE PROFESSORAS ALFABETIZADORAS E SUA RELAÇÃO COM A CULTURA DA PERFORMATIVIDADE; 2016; Dissertação (Mestrado em Mestrado profissinal em Ensino de Ciências e Matem) - Universidade Federal de Pelotas,; Orientador: Márcia Souza da Fonseca;

Márcia Souza da Fonseca

ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS; 2009; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Matemática e Linguagem) - Universidade Federal de Pelotas; Orientador: Márcia Souza da Fonseca;

Álvaro Luiz Moreira Hypolito

O novo Ensino Médio e os impactos no currículo, na gestão e no trabalho docente; Início: 2017; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Pelotas; (Orientador);

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Outras produções

FERREIRA, P. F. . Tendências em Educação Matemática:alternativas metodológicas para o ensino no contexto de sala de aula. 2019. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

FERREIRA, P. F. . Orientadores de Estudos do Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa - Uma experiência de formação matemática. 2014. .

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Projetos de pesquisa

  • 2018 - Atual

    Redes Políticas e Nova Governança: uma análise apartir da Base Nacional Comum Curricular, Descrição: O projeto de Pós-Doutorado Júnior, vinculado ao Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE), da Universidade Federal de Pelotas (UFPel), na linha de pesquisa Currículo, Profissionalização e Trabalho Docente, tem como interesse investigar, a partir das políticas de implantação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), como as redes políticas e as novas formas de governança vêm se configurando para a constituição da agenda educacional e das reformas educativas no contexto brasileiro. A pesquisa será conduzida por dois interesses de embasamento teórico: primeiro a discussão de neoliberalismo, governança e políticas e o segundo as reformas políticas educacionais e suas implicações no cenário brasileiro. O estudo foca na noção de governança para refletir sobre as políticas públicas de educação. Entende-se governança como um modelo de governo que envolve modos, processos, atores e instrumentos com diferentes interesses na gestão pública, articulados com características do neoliberalismo. O uso deste conceito permite uma compreensão do aparecimento e do processo de legitimação de novos atores sociais muito presentes no contexto atual ? parcerias público-privadas, novas filantropias, corporações internacionais, empreendedores sociais, acadêmicos, setor midiático, ONGs, fundações de caridade, fundações sem fins lucrativos, think tanks , consultores privados e empresas especializadas em conhecimento para formulação de políticas, organismos internacionais, tipo Banco Mundial e OCDE. A prestação de serviços educacionais e o surgimento de novas formas de governança em rede que ganham força, como contribuintes para a superação da crise na educação pública, articulam, supostamente, uma série de propostas de soluções para os problemas da educação... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Patrícia de Faria Ferreira - Integrante / Alvaro Moreira Hypolito - Coordenador / Simone Gonçalves da Silva - Integrante / Mateus Arguelho da Cunha - Integrante.

  • 2017 - Atual

    Políticas Públicas para a melhoria do ensino médio: socialização científica, tradução e transferência de resultados, Descrição: A projeto tem como objeto o estudo sobre os efeitos das políticas educativas na reestruturação da profissão docente frente aos processos de globalização que determinam a agenda internacional da educação. Faz uma análise das transformações recentes no Ensino Médio no Brasil, a partir de um estudo comparativo que permite identificar as influências internacionais sobre as políticas de ampliação da sua oferta, de orientação das suas finalidades e dos resultados nas principais avaliações, com o intuito de subsidiar medidas que visem a sua melhoria. Pretende-se, possibilitar, por meio da cooperação internacional, a construção de uma síntese científica e a tradução e transferência de resultados de pesquisas entre Brasil, França e Portugal. O projeto tem como estratégia metodológica facilitar o intercâmbio e cooperação em nível nacional e internacional para disseminar o conhecimento científico e para transferi-lo para os profissionais (diretores, formadores, professores) por meio de um triplo processo: produção, mediação e tradução. Esta proposta pretende mapear resultados de pesquisa em âmbito internacional em áreas relevantes para a formulação de políticas para o Ensino Médio: abandono escolar, habilidades básicas, desenvolvimento profissional, avaliação, o uso de tecnologias digitais... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Patrícia de Faria Ferreira - Coordenador / Alvaro Moreira Hypolito - Integrante / Mauro Augusto Burket Del Pino - Integrante / Jarbas Santos Vieira - Integrante / Dalila Andrade de Oliveira - Integrante.

  • 2015 - 2016

    O LUGAR DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA: IMPACTOS DAS REFORMAS CURRICULARES EM CURSOS DE LICENCIATURA E NA EDUCAÇÃO BÁSICA ÊNFASE, Descrição: O presente trabalho propõe investigar as formas de saber-fazer inscritas nos enunciados das matrizes curriculares para formação inicial de professores e nas diretrizes curriculares nacionais para a educação básica e as formas de re-significação atribuídas pelos professores em suas práticas docentes. Buscamos analisar, também, o lugar do conhecimento matemático nos projetos pedagógicos dos cursos de licenciatura em matemática e pedagogia e as formas e tais currículos em ação nas escolas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Patrícia de Faria Ferreira - Integrante / Márcia Souza da Fonseca - Coordenador / ADRIANI MELLO FÉLIX - Integrante / IZABEL MORAES CALDEIRA - Integrante / THIAGO TAVARES BORCHARDT - Integrante.

  • 2014 - 2017

    FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES EM UNIVERSIDADES DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL (RS): CURRÍCULOS, FORMAS DE PROFISSIONALISMO E IDENTIDADES DOCENTES, Descrição: A pesquisa tem como tema as formas de profissionalismo e as identidades docentes que estão sendo estimuladas pelos currículos de licenciatura para a formação dos professores da Educação Básica de 55 cursos de licenciatura em Pedagogia, licenciatura em Letras, habilitação Português, e licenciatura em Matemática, modalidade presencial, de um total de 19 instituições universitárias do estado do RS, públicas e privadas, que atualmente recobrem as sete mesorregiões do Estado. O estudo tem como objetivo geral traçar um diagnóstico da situação atual do campo da formação inicial de professores nas três áreas de conhecimento indicadas, com a finalidade de verificar, em um nível ao mesmo tempo regional e local, os efeitos das políticas curriculares oficiais na emergência de novas formas de profissionalismo e identidades docentes. Tem-se como objetivos específicos: analisar as normativas legais da reforma dos cursos de licenciatura do início da década de 2000 a fim de identificar as formas de profissionalismo e a identidade profissional proposta pelas políticas oficiais para a formação inicial de professores no Brasil; analisar os projetos pedagógicos dos cursos que serão objetos da pesquisa verificando em que medida as mudanças trazidas pelas novas políticas de formação de professores impactam a organização dos currículos e as formas de profissionalismo e profissionalidade emergente nesses cursos; analisar o perfil profissional que fundamenta o currículo dos cursos investigados; as competências e habilidades propostas no curso da formação das licenciaturas investigadas; analisar a organização dos saberes curriculares da formação profissional dos docentes nesses diferentes cursos, suas tipologias, distribuição no tempo e relações no currículo; identificar Programas, Projetos institucionais de cooperação/integração com o sistema de ensino de Educação Básica em desenvolvimento nos cursos e que sejam parte constitutiva do processo de formação inicial; e, por último, analisar as relações que esses Programas mantêm com os currículos e com a construção da identidade profissional dos futuros mestres. Do ponto de vista metodológico a proposta deste estudo pode ser denominada de multimétodo, pois pretende utilizar tanto uma abordagem metodológica de pesquisa de cunho qualitativo, como a análise documental, como de cunho quantitativo, a realização de um survey. O estudo se desenvolverá através de dois movimentos ou fases fundamentais. Uma primeira fase de análise documental, que terá como fonte de dados os documentos da legislação curricular oficial e os projetos pedagógicos, além dos currículos dos cursos investigados; e uma segunda fase que prevê a aplicação de um questionário estruturado (a realização de um survey) com os coordenadores dos cursos a serem investigados. Os dados obtidos através desses procedimentos constituirão uma base de dados que será analisada por meio de dois softwares NVIVO 10 e SPSS.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Patrícia de Faria Ferreira - Integrante / Márcia Souza da Fonseca - Integrante / Maria Manuela Alves Garcia - Coordenador / Mara Rejane Vieira Osório - Integrante.

Histórico profissional

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Experiência profissional

  • 2013 - Atual

    Secretaria Municipal de Educação de Herval/RS

    Vínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Coordenação Pedagógica, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

    Outras informações:
    Professora concursada da rede estadual de educação em permuta com a Secretaria Municipal de Educação de Herval

  • 2003 - 2012

    Instituto Estadual de Educação São João Batista

    Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professora, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

    Outras informações:
    Professora estadual concursada 20h para series iniciais e 20h para matemática ensino médio.

  • 2002 - 2003

    E.E.E.F. Corintho Avila Escobar

    Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professora, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

    Outras informações:
    Professora concursada 20h para series iniciais com convocação de 20h para matemática series finais

  • 2014 - 2015

    Universidade Federal de Pelotas

    Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Formadora do PNAIC

    Outras informações:
    Atuou como Formadora no programa Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa durante o período destinado a Alfabetização Matemática