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Graduação em Psicologia pela UNESP/Bauru (2000) , Especialização em Terapia Comportamental e Cognitiva pela USP/SP (2001), Mestrado (20130 e Doutorado (2017) em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos-UFSCar. Possui experiência na área de Psicologia e Educação Especial atuando, principalmente, na investigação da aquisição de comportamento simbólico e formação de conceitos por crianças com deficiência. Atualmente, atua como supervisora ABA no atendimento a crianças com autismo. É docente do curso de Pós-Graduação Lato Sensu: ABA ? Análise do Comportamento Aplicada ao Autismo, Atrasos no Desenvolvimento Intelectual e de Linguagem- LAHMIEI- Universidade Federal de São Carlos- UFSCar.
Informações coletadas do Lattes em 26/06/2020
Acadêmico
Formação acadêmica
Doutorado em Educação Especial (Conceito CAPES 6)
2013 - 2017
Universidade Federal de São Carlos
Título: Aspectos Críticos para o Ensino de Relações Condicionais e Avaliação da Emergência de Relações de Equivalência para Crianças com Deficiência Visual
Profa. Dra. Maria Stella Coutinho de Alcantara Gil. Bolsista do(a): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo, FAPESP, Brasil. Palavras-chave: Comportamento Simbólico; Equivalência de Estímulos; deficiência visual; Educação Especial.
Mestrado em Educação Especial (Conceito CAPES 6)
2011 - 2013
Universidade Federal de São Carlos
Título: Formação de Classes de Estímulos Equivalentes Auditivos e Táteis por Crianças com DeficiênciaVisual,Ano de Obtenção: 2013
Maria Stella Coutinho de Alcantara Gil..Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: formação de conceitos; Equivalência de Estímulos; Educação Especial; deficiência visual; crianças.Grande área: Ciências HumanasGrande Área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia Experimental. Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Educação Especial. Setores de atividade: Educação.
Especialização em Terapia Comportamental Cognitiva: Teoria e Prática
2001 - 2001
Universidade de São Paulo
Título: Habilidades sociais: Questões teóricas e práticas
Orientador: Raquel Rodrigues Kerbauy
Graduação em Graduação em Psicologia
1996 - 2000
Graduação em Graduação em Licenciatura Plena Em Psicologia
1996 - 1999
Formação complementar
Gerontologia comportamental. (Carga horária: 4h). , Associação Brasileira de Psicoterapia e Medicina Comportamental, ABPMC, Brasil.
AQUISIÇÃO DE LINGUAGEM POR BEBÊS: UMA ANÁLISE COMP. (Carga horária: 4h). , ABPMC - Associação Brasileira de Psicologia e Medicina Comportamental, ABPMC, Brasil.
ANÁLISE COMPORTAMENTAL APLICADA AO AUTISMO. (Carga horária: 4h). , ABPMC - Associação Brasileira de Psicologia e Medicina Comportamental, ABPMC, Brasil.
Formação em Tutoria Virtual. (Carga horária: 80h). , SEaD-Secretaria de Educação a Distância- UFSCar., SEAD-UFSCAR., Brasil.
Análises gráficas e numéricas/estatísticas. (Carga horária: 4h). , ABPMC - Associação Brasileira de Psicologia e Medicina Comportamental, ABPMC, Brasil.
Aprendizagem relacional e comportamento simbólico. (Carga horária: 4h). , Associação Brasileira de Psicoterapia e Medicina Comportamental, ABPMC, Brasil.
Extensão universitária em Princípios de Neuropsicologia Clínica. , Universidade de São Paulo, USP, Brasil.
Formação de Educadores Sociais. (Carga horária: 6h). , Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais de Araraquara, APAE-ARARAQUARA, Brasil.
Aspectos Teóricos Do Auto-Monitoramento e Sua Im... (Carga horária: 8h). , Centro de Estudos e Desenvolvimento do Autismo e Patologias Associadas, CEDAP/ APAE, Brasil.
Extensão universitária em Psicossomática. (Carga horária: 36h). , Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP, Brasil.
Consciência corporal e relaxamento. (Carga horária: 4h). , Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP, Brasil.
Idiomas
Inglês
Compreende Bem, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Bem.
Espanhol
Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Razoavelmente, Escreve Pouco.
Áreas de atuação
Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Educação Especial.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia Experimental.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Ensino e da Aprendizagem.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia Clínica.
Organização de eventos
SOUZA, D. H. ; GIL, M. S. C. A. ; LOPES, R. ; SOUSA, N. M. ; VELLUDO, N. B. ; ALMEIDA, C. G. M. ; BENATTI, L. A. ; SERTORI, N. M. ; CANOSA, A. C. . I Simpósio Internacional de Desenvolvimento Infantil da UFSCar. 2012. (Outro).
Participação em eventos
44. Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia- SBP.Aprendizagem de vocabulário por bebês em procedimentos de seleção pelo modelo e de responder por exclusão. 2014. (Outra).
VI Congresso Brasileiro de Educação Especial - CBEE. Interação entre mãe e seu bebê com deficiência visual: oportunidades de estimulação durante a alimentação. 2014. (Congresso).
XXIII Encontro Brasileiro de Psicologia e Medicina Comportamental.Desdobramentos da Pesquisa Experimental Básica no Ensino de Repertórios Discriminativos para Bebês. 2014. (Encontro).
12ª Jornada de Análise do Comportamento da Universidade Federal de São Carlos.REFLEXÕES TEÓRICO/PRÁTICAS BASEADAS NAS INVESTIGAÇÕES EXPERIMENTAIS SOBRE AQUISIÇÃO DE COMPORTAMENTO SIMBÓLICO POR BEBÊS. 2013. (Outra).
ABAI's 39th Annual Convention. Equivalence Class Formation by visually impaired children. 2013. (Congresso).
VIII Seminário Internacional de Pesquisa do LAHMIEI: Experimental and Applied Behavior Analysis of Complex. 2013. (Seminário).
VII Seminário Internacional de Pesquisa do LAHMIEI.. 2013. (Seminário).
XXII Encontro Brasileiro de Psicologia e Medicina Comportamental.Procedimentos de Ensino de Repertório Verbal para Participantes de Populações Vulneráveis. 2013. (Encontro).
V Congresso Brasileiro de Educação Especial. Inventário Portage Operacionalizado na avaliação de crianças com deficiência visual. 2012. (Congresso).
V Seminário Internacional de Pesquisa do LAHMIEI.. 2012. (Seminário).
XXI Encontro Brasileiro de Psicologia e Medicina Comportamental.Inventário Portage Operacionalizado na avaliação do desenvolvimento de crianças deficientes visuais. 2012. (Encontro).
II Simpósio do Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia sobre Comportamento, Cognição e Ensino.. 2011. (Simpósio).
I Simpósio "Cuidados e acompanhamento multidisciplinar de bebês de risco: da gravidez à educação infantil".. 2011. (Simpósio).
VI Encontro Iberoamericano de Educação. Formação de classes de estímulos equivalentes auditivos e táteis por crianças com deficiência visual. 2011. (Congresso).
Desafios do Trabalho com Família. 2006. (Outra).
VI Encontro de Educação Especial: Estudos, Debates e Vivências- D'Eficiencia: Perspectivas de Prevenção, Inclusão e Formação de Professores. 2006. (Encontro).
Aspectos Teóricos Do Auto-Monitoramento e Sua Implicação na Organização de Atividades Para Crianças Com Autismo. 2005. (Outra).
Curso de Aperfeiçoamento de Professores e Profissionais afins na Área de Educação Especial.Psicologia. 2005. (Outra).
III Congresso das APAEs do Estado de São Paulo. Grupo Aberto da Familia. 2004. (Congresso).
I Simpósio de Educação Profissional e Aspectos da Responsabilidade Social na Colocação do Portador de Deficiência no Mercado de Trabalho. 2003. (Simpósio).
II Seminário Anual de Prevenção ás DST/HIV/AIDS/DROGAS para Educadores. 2002. (Seminário).
Debate sobre Violência Fatal contra Criancas e Adolescentes em Família. 1999. (Outra).
XI Congresso de Iniciação Científica (CIC). A representação social da AIDS em estudantes universitários na cidade de Bauru. 1999. (Congresso).
VII Semana de Psicologia. 1998. (Outra).
V Semana de Psicologia. 1996. (Outra).
Comissão julgadora das bancas
Arantes, A.; GIL, M. S. C. A.; ELIAS, N. C.; OLIVEIRA, T. P.; VERDU, A. C. A.. Formação, manutenção e expansão de classes de estímulos equivalentes por crianças com deficiência visual. 2017. Tese (Doutorado em Programa de Pós-graduação em Educação Especial PPGEEs) - Universidade Federal de São Carlos.
GIL, Maria Stella Coutinho de Alcântara;BATISTA, Cecilia Guarnieri; SOUZA, Deisy das Graças de. Formação de classes de estímulos equivalentes auditivos e táteis por crianças com deficiência visual. 2012. Exame de qualificação (Mestrando em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial)) - Universidade Federal de São Carlos.
GIL, M. S. C. A.; POSTALLI, L. M. M.; ELIAS, N. C.;ALMEIDA-VERDU, A. C. M.; OLIVEIRA, T. P.. Formação, manutenção e expansão de classes de estímulos equivalentes por crianças e bebês com deficiência visual. 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.
GIL, M. S. C. A.; McIlvane, William J;de Souza, DdG. Formação de classes de estímulos equivalentes auditivos e táteis por crianças com deficiência visual. 2013. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.
GIL, M. S. C. A.; Almeida-Verdu, A. C. M.; OLIVEIRA, T. P.;POSTALLI, L. M. M.; ELIAS, N. C.. Formação, manutenção e expansão de classes de estímulos equivalentes por crianças e bebês com deficiência visual. 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Educação Especial) - Universidade Federal de São Carlos.
GIL, M. S. C. A.; Arantes, A. K. L.; ELIAS, N. C.;OLIVEIRA, T. P.VERDU, A. C. M. A.. Formação, Manutenção e Expansão de classes de estímulos equivalentes por crianças com deficiência visual. 2017. Tese (Doutorado em Programa de Pós Graduação em Educação Especial) - Universidade Federal de São Carlos.
GIL, M. S. C. A.; SOUZA, D. G.;BATISTA, C. G.. Formação de classes de estímulos equivalentes auditivos e táteis por crianças com deficiência visual. 2012. Exame de qualificação (Mestrando em Programa de Pós-Graduação em Educação Especial) - Universidade Federal de São Carlos.
GIL, M. S. C. A.; ARANTES, A. K.;ELIAS, N. C.; OLIVEIRA, T. P.; ALMEIDA-VERDU, A. C. M.. FORMAÇÃO, MANUTENÇÃO E EXPANSÃO DE CLASSES DE ESTÍMULOS DE CLASSES DE ESTÍMULOS EQUIVALENTES POR CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL. 2017. Tese (Doutorado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial)) - Universidade Federal de São Carlos.
GIL, M. S. C. A.; POSTALLI, L. M. M.;ELIAS, NASSIM CHAMEL; ALMEIDA-VERDU, A. C. M.; OLIVEIRA, T. P.. FORMAÇÃO, MANUTENÇÃO E EXPANSÃO DE CLASSES DE ESTÍMULOS EQUIVALENTES POR CRIANÇAS E BEBÊS COM DEFICIÊNCIA VISUAL. 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial)) - Universidade Federal de São Carlos.
GIL, M. S. C. A.; ARANTES, A. K. L.; ELIAS, N. C.;OLIVEIRA, T. P.; ALMEIDA-VERDU, A. C. M.. Formação, manutenção e expansão de classes de estímulos equivalentes por crianças com deficiência visual. 2017. Tese (Doutorado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial)) - Universidade Federal de São Carlos.
GIL, M. S. C. A.; POSTALLI, L. M. M.; ELIAS, N. C.;OLIVEIRA, T. P.; ALMEIDA-VERDU, A. C. M.. Formação, manutenção e expansão de classes de estímulos equivalentes por crianças e bebês com deficiência visual. 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial)) - Universidade Federal de São Carlos.
Orientou
Caracterização das oportunidades de interação entre mãe e seu bebê com deficiência visual durante a alimentação; ; 2014; Dissertação (Mestrado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial)) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Coorientador: Alessandra Corne Canosa;
Interação Mãe-Bebê com Deficiência Visual: Oportunidade de Estimulação; 2013; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Educação Especial) - Universidade Federal de São Carlos; Orientador: Alessandra Corne Canosa;
Foi orientado por
Formação de classes de estímulos equivalentes auditivos e táteis por crianças com deficiência visual; 2013; Dissertação (Mestrado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial)) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Maria Stella Coutinho de Alcantara Gil;
Formação, manutenção e expansão de classes de estímulos equivalentes por crianças com deficiência deficiência visual; 2017; Tese (Doutorado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial)) - Universidade Federal de São Carlos, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Orientador: Maria Stella Coutinho de Alcantara Gil;
Produções bibliográficas
CANOSA, ALESSANDRA CORNE ; POSTALLI, LIDIA MARIA MARSON . AnÃlise da interaÃÃo mÃe e crianÃa cega. Estudos de Psicologia (Campinas) , v. 33, p. 37-49, 2016.
Outras produções
CANOSA, A. C. ; GIL, M. S. C. A. . Formação, Manutenção e Expansão de Classes de Estímulos Equivalentes por Crianças com Deficiência Visual. 2016. (Relatório de pesquisa).
CANOSA, A. C. ; GIL, M. S. C. A. . Formação, Manutenção e Expansão de Classes de Estímulos Equivalentes por Crianças com Deficiência Visual. 2016. (Relatório de pesquisa).
CANOSA, A. C. ; SERTORI, N. M. ; GANDOLFINE, M. . Interação criança com deficiência visual-cuidador: implicações para o desenvolvimento. 2014. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
CANOSA, A. C. ; COSTA, A. B. ; SERTORI, N. M. . Desenvolvimento e Formação de Conceitos da Criança com Deficiência Visual. 2012. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
CANOSA, A. C. . Curso de Aperfeiçoamento de Professores e Profissionais afins na Área de Educação Especial. 2005. .
2013 - 2017
Aspectos Críticos para o Ensino de Relações Condicionais e Avaliação da Emergência de Relações de Equivalência para Crianças com Deficiência Visual, Descrição: O presente projeto apresenta três estudos sobre a formação de classes de equivalência em crianças com deficiência visual. O Estudo 1 avaliou a expansão de classes de estímulos equivalentes auditivo-táteis. Participaram duas crianças com 05 anos de idade e com deficiência visual. Os estímulos foram oito conjuntos relacionados aos animais leão, elefante e macaco. Em cinco conjuntos os estímulos apresentavam semelhanças físicas entre si e outros dois eram compostos por estímulos arbitrários. Foram ensinadas discriminações condicionais por meio do procedimento de pareamento com o modelo (MTS), seguidas por testes de equivalência e testes de generalização, manutenção e expansão das classes. Os dados indicaram a formação de três classes com oito membros. O Estudo 2 replicou o Estudo 1 com o objetivo de avaliar a formação de classes de equivalência de estímulos auditivos e táteis por uma criança com deficiência visual. Seis conjuntos do Estudo 1 foram mantidos, dois excluídos e um novo conjunto com estímulos arbitrários foi incluído. Os resultados replicaram os dados do estudo anterior e evidenciaram a formação de classes de equivalência com estímulos auditivos e táteis. O Estudo 3 objetivou avaliar a emergência de relações entre estímulos equivalentes por uma criança pequena com deficiência visual. Uma criança com 46 meses foi exposta ao ensino e teste de relações arbitrárias entre estímulos. Foram empregados quatro conjuntos de estímulos convencionais, familiares e não familiares, que não apresentavam similaridades físicas entre si. O procedimento de MTS simultâneo foi empregado nas tentativas de testes com estímulos táteis. A participante aprendeu as relações condicionais auditivo-táteis e respondeu de forma consistente à avaliação da emergência das relações de equivalência. Testes de sorting confirmaram o estabelecimento de relações entre estímulos equivalentes, além de atestar a manutenção das classes após o período de doze meses. Este trabalho permitiu a constatação e ampliação dos achados sobre classes de equivalência em crianças com deficiência visual e possibilitaram que variáveis relevantes em procedimentos de ensino fossem identificadas. Estes dados trazem importantes implicações para o desenvolvimento de tecnologias de ensino para esta população. Palavras chaves: equivalência de estímulos, expansão de classes, manutenção de classes, criança, deficiência visual.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Alessandra Corne Canosa - Coordenador / Maria Stella C. de Alcântara Gil - Integrante.
2011 - 2013
Formação de classes de estímulos equivalentes auditivos e táteis por crianças com deficiência visual, Descrição: O estudo do modelo de Equivalência de estímulos tem contribuído para compreensão do comportamento simbólico e da emergência de novos comportamentos. As pesquisas têm privilegiado o emprego de estímulos auditivos e visuais no estudo da aprendizagem por uma população de participantes com deficiência intelectual ou surdez, com escassos registros de estudos realizados com participantes com deficiência visual. Este estudo experimental pretende investigar a formação de Classes de Equivalência de Estímulos empregando estímulos auditivos e táteis, que serão apresentados a crianças com deficiência visual. Participarão até seis crianças com deficiência visual, na faixa etária 2 a 5 anos. Os estímulos táteis serão animais apresentados em duas modalidades: Pelúcia (B) e Desenho em relevo (D), e os estímulos auditivos serão os nomes ditados dos animais (A) e os sons produzidos pelos animais (C). Os participantes serão expostos ao procedimento de pareamento com o modelo para ensino das relações entre o nome ditado e o animal em pelúcia (AB), o nome ditado e o som produzido pelo animal correspondente (AC) e nome ditado e desenho em relevo do animal correspondente (AD), visando produzir a aprendizagem de relações condicionais arbitrárias. Após o ensino serão testadas a aprendizagem de duas relações (CB, DB) como forma de verificar a formação de classes equivalentes de três (ABC) e quatro estímulos cada (ABCD). Espera-se que os resultados confirmem a emergência de relações de Equivalência quando empregados estímulos auditivos e táteis, com participantes deficientes visuais e que indiquem a generalidade de resultados de estudos realizados com outras populações. Palavras chaves: educação especial, equivalência de estímulos, crianças, deficiência visual.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Alessandra Corne Canosa - Coordenador / Maria Stella C. de Alcântara Gil - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.
Histórico profissional
Endereço profissional
Universidade Federal de São Carlos, Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia. , Rodovia Washington Luíz Km 235/Laboratório de Interação Social (LIS), Monjolinho, 13565905 - São Carlos, SP - Brasil, Telefone: (16) 33518108, Ramal: 8493, URL da Homepage:
Experiência profissional
2013 - 2018
Universidade Federal de São CarlosVínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Pesquisador- Doutoranda, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações:
Projeto: Processo de Formação de conceitos em crianças com deficiência visual
2014 - 2015
Universidade Federal de São CarlosVínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Tutora Virtual, Carga horária: 20
2011 - 2013
Universidade Federal de São CarlosVínculo: Bolsista Capes, Enquadramento Funcional: Pesquisador-mestranda, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações:
Dissertação: Formação de classes de estímulos equivalentes auditivos e táteis com crianças com deficiência visual
Atividades
Pesquisa e desenvolvimento , Centro de Educação e Ciências Humanas, .,Linhas de pesquisa
2019 - Atual
Espectro Núcleo de Psicopedagogia, -Vínculo: Prestador de serviços, Enquadramento Funcional: Prestador de serviços, Carga horária: 36
Outras informações:
Supervisora ABA responsável por aplicar a avaliação do repertório comportamental e problemas de comportamento, desenvolver procedimentos individualizados de ensino de comportamentos e redução de problemas de comportamento, orientar, treinar e avaliar o desempenho dos aplicadores na implementação dos procedimentos, monitorar a integridade na implantação dos procedimentos e avaliar o progresso das aquisições na intervenção com base na analise dos dados e redirecionar os objetivos.
2002 - 2008
Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais de AraraquaraVínculo: Celetista formal, Enquadramento Funcional: Psicóloga, Carga horária: 36
Outras informações:
Psicóloga clínica e educacional. Coordenadora do Programa de Atendimento á Família e do Programa de Educação Profissional da APAE de Araraquara, responsável pela avaliação e atendimento de alunos, treinamento e colocação destes no mercado de trabalho, além de terapia psicológica de funcionários e dependentes de empresa conveniada com a instituição.
Atividades
Serviços técnicos especializados , APAE, .,Serviço realizado, Coordenadora do Programa de Atendimento á Família e do Programa de Educação Profissional da APAE de Araraquara- Levantamento de habilidades, treinamento e acompanhamento de alunos no processo de colocação no mercado de trabalho.
Serviços técnicos especializados , APAE, .,Serviço realizado, Atendimento clínico e educacional de alunos da instituição.
Serviços técnicos especializados , APAE, .,Serviço realizado, Grupos de orientação sexual com alunos.
Serviços técnicos especializados , APAE, .,Serviço realizado, Grupo de orientação a pais e familiares de alunos da instituição.
Serviços técnicos especializados , APAE, .,Serviço realizado, Atendimento clínico a funcionários e dependentes de empresa conveniada á instituição.
Serviços técnicos especializados , APAE, .,Serviço realizado, Avaliação psicológica de novos alunos.
Serviços técnicos especializados , APAE, .,Serviço realizado, Psicóloga do Programa de Atendimento Integral á Família (PAIF), realizado pela Prefeitura do Município de Araraquara em parceria com a APAE Araraquara..
Ensino, Aperfeiçoamento de Professores e Profissionais Af, Nível: Aperfeiçoamento,Disciplinas ministradas, Psicologia
2010 - 2011
UNIMED ARARAQUARAVínculo: Celetista formal, Enquadramento Funcional: Psicóloga clínica, Carga horária: 30
Outras informações:
Psicóloga clínica no Núcleo de Terapias da Unimed Araraquara, responsável pelo atendimento clínico individual e em grupo de crianças, adolescentes e adultos usuários do plano, com base em terapia comportamental cognitiva.
2008 - 2010
UNIMED ARARAQUARAVínculo: Prestador de Serviço, Enquadramento Funcional: Psicóloga clínica, Carga horária: 45
Outras informações:
Psicóloga clínica no Núcleo de Terapias da Unimed Araraquara, responsável pelo atendimento clínico individual e em grupo de crianças, adolescentes e adultos usuários do plano, com enfoque em terapia comportamental cognitiva.
Atividades
Serviços técnicos especializados , Núcleo de Terapias, .,Serviço realizado, Atendimento clínico individual e grupal a usuários do plano, com enfoque em terapia comportamental cognitiva.
Serviços técnicos especializados , Núcleo de Terapias, .,Serviço realizado, Acompanhamento terapeutico em grupo e treinamento com profissionais da área da saúde integrantes do serviço de atendimento domiciliar a pacientes..
2006 - 2008
Clínica IntegradaVínculo: Autonômo, Enquadramento Funcional: Psicóloga Clínica, Carga horária: 20
Outras informações:
Atendimento psicológico clínico à crianças, adolescentes e adultos na abordagem Comportamental. Atuação multiprofissional com fonoaudiólogo e neurologista.
1996 - 2000
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita FilhoVínculo: Outro, Enquadramento Funcional: Estudante, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações:
Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho"- Faculdade de Ciências de Bauru- Departamento de Psicologia- Câmpus de Bauru/SP.
Atividades
Estágios , SACHS AUTOMOTIVE BRASIL LTDA, .,Estágio realizado, Diagnóstico Organizacional e Intervenção Planejada.
Estágios , EEPSG João Maringoni, .,Estágio realizado, Orientação Vocacional.
Estágios , EEPSG João Maringoni, .,Estágio realizado, Projeto de Resgate das Relações Sociais Humanizadoras na Escola Pública.
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