Larissa Gabriela Gouveia dos Santos

É licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL) e estudante de Pós-graduação do curso de Especialização em Ensino de História pela mesma instituição. Integra o Grupo de Pesquisa História da Educação, Cultura e Literatura, sob coordenação da Profª. Drª. Andrea Giordanna Araujo da Silva, e o Grupo de Pesquisa CNPq Educação em Prisões, sob liderança da Profª. Drª. Maria da Conceição Valença da Silva, ambos da Universidade Federal de Alagoas (UFAL). É membro do Projeto de Atenção Integral à Saúde Prisional e Internação Socioeducativa (PAISPIS), da Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas (UNCISAL). Pesquisa sobre os seguintes temas: Ensino de História e Cultura popular; Educação dos sujeitos privados de liberdade em Sistema Carcerário e Unidades de Internação.

Informações coletadas do Lattes em 25/06/2020

Acadêmico

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Formação acadêmica

Especialização em andamento em Ensino de História

2018 - Atual

Universidade Federal de Alagoas

Graduação em Pedagogia

2013 - 2017

Universidade Federal de Alagoas
Título: MULHERES NEGRAS NO BRASIL: pobreza, exclusão escolar e encarceramento
Orientador: Andrea Giordanna Araujo da Silva

Ensino Médio (2º grau)

2010 - 2012

Colégio São Jerônimo

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Formação complementar

2015 - 2015

Extensão universitária em Projeto Político Pedagógico, Organização e Gestão do Trabalho Escolar. (Carga horária: 240h). , Universidade Federal de Alagoas, UFAL, Brasil.

2015 - 2015

INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS HISTÓRICOS. (Carga horária: 3h). , Associação Brasileira de Educação a Distância, ABED, Brasil.

2015 - 2015

CURSO BÁSICO: ESCRAVIDÃO. (Carga horária: 4h). , Associação Brasileira de Educação a Distância, ABED, Brasil.

2015 - 2015

A REPRES. DE GÊNERO NA TV E IMPLICAÇÕES EDUCACIONAIS. (Carga horária: 4h). , Associação Brasileira de Educação a Distância, ABED, Brasil.

2015 - 2015

MARXISMO E SUAS INFLUÊNCIAS. (Carga horária: 6h). , Associação Brasileira de Educação a Distância, ABED, Brasil.

2015 - 2015

MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS. (Carga horária: 6h). , Associação Brasileira de Educação a Distância, ABED, Brasil.

2015 - 2015

ERA DO CAPITAL-CIÊNCIAS, IDEOLOGIA, RELIGIÃO E ART. (Carga horária: 5h). , Associação Brasileira de Educação a Distância, ABED, Brasil.

2014 - 2015

Extensão universitária em Centro Acadêmico Paulo Freire-CAPed. (Carga horária: 200h). , Universidade Federal de Alagoas, UFAL, Brasil.

2014 - 2014

Extensão universitária em MONITORIA - LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL EM LINGUA PORTUGUESA. (Carga horária: 96h). , Universidade Federal de Alagoas, UFAL, Brasil.

2014 - 2014

AUXILIAR DE CRECHE E BERÇARISTA. (Carga horária: 10h). , Associação Brasileira de Educação a Distância, ABED, Brasil.

2014 - 2014

O QUE É PEDOFILIA, COMO IDENTIFICAR. (Carga horária: 30h). , Associação Brasileira de Educação a Distância, ABED, Brasil.

2014 - 2014

CONSCIÊNCIA NEGRA- ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO. (Carga horária: 18h). , Associação Brasileira de Educação a Distância, ABED, Brasil.

2014 - 2014

PROJETO TRÂNSITO NA ESCOLA (ED. INFANTIL). (Carga horária: 3h). , Associação Brasileira de Educação a Distância, ABED, Brasil.

2014 - 2014

FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA. (Carga horária: 5h). , Associação Brasileira de Educação a Distância, ABED, Brasil.

2014 - 2014

A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA DE CORDEL EM SALA. (Carga horária: 5h). , Associação Brasileira de Educação a Distância, ABED, Brasil.

2014 - 2014

COMO MONTAR UMA BRINQUEDOTECA NA ESCOLA. (Carga horária: 40h). , Associação Brasileira de Educação a Distância, ABED, Brasil.

2014 - 2014

O LÚDICO E O RISCO. (Carga horária: 4h). , Associação Brasileira de Educação a Distância, ABED, Brasil.

2014 - 2014

PRÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO: EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL,E.J.A.. (Carga horária: 40h). , Associação Brasileira de Educação a Distância, ABED, Brasil.

2014 - 2014

DISTURBIO DE APRENDIZAGEM: DISLEXIA. (Carga horária: 3h). , Associação Brasileira de Educação a Distância, ABED, Brasil.

2013 - 2013

CAPACITAÇÃO DO PROFISSIONAL DA EJA. (Carga horária: 10h). , Associação Brasileira de Educação a Distância, ABED, Brasil.

2013 - 2013

SABERES DOCENTES, PRÁTICA ESCOLAR E O PAPEL DA EDUCAÇÃO. (Carga horária: 16h). , Associação Brasileira de Educação a Distância, ABED, Brasil.

2013 - 2013

O PROCESSO SOCIAL DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO. (Carga horária: 5h). , Associação Brasileira de Educação a Distância, ABED, Brasil.

2013 - 2013

PEDAGOGIA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA. (Carga horária: 9h). , Associação Brasileira de Educação a Distância, ABED, Brasil.

2013 - 2013

AUTISMO PARTE 1. (Carga horária: 8h). , Associação Brasileira de Educação a Distância, ABED, Brasil.

2013 - 2013

Introdução a Informática\Windows, Word, Excel, Power Point e Internet. (Carga horária: 54h). , Escola de Informática e Cidadania Lar da Infância, EICLI, Brasil.

2013 - 2013

METODOLOGIAS ATIVAS. (Carga horária: 4h). , Universidade Federal de Alagoas, UFAL, Brasil.

2013 - 2013

DITONGO CRESCENTE E DECRESCENTE. (Carga horária: 3h). , Associação Brasileira de Educação a Distância, ABED, Brasil.

2013 - 2013

A IMPORTÂNCIA DA LEITURA E DA ESCRITA NO CONTEXTO ESCOLAR. (Carga horária: 5h). , Associação Brasileira de Educação a Distância, ABED, Brasil.

2013 - 2013

REFORMA ORTOGRÁFICA DA LÍNGUA PORTUGUESA. (Carga horária: 6h). , Associação Brasileira de Educação a Distância, ABED, Brasil.

2013 - 2013

PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL. (Carga horária: 3h). , Associação Brasileira de Educação a Distância, ABED, Brasil.

2013 - 2013

AUTISMO PARTE 2. (Carga horária: 8h). , Associação Brasileira de Educação a Distância, ABED, Brasil.

2013 - 2013

PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM. (Carga horária: 5h). , Associação Brasileira de Educação a Distância, ABED, Brasil.

2013 - 2013

QUAL É A QUESTÃO? USOS DE "POR QUE", "POR QUÊ", ''PORQUE'', ''PORQUÊ''. (Carga horária: 3h). , Associação Brasileira de Educação a Distância, ABED, Brasil.

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Idiomas

Bandeira representando o idioma Inglês

Compreende Razoavelmente, Fala Razoavelmente, Lê Razoavelmente, Escreve Razoavelmente.

Bandeira representando o idioma Espanhol

Compreende Razoavelmente, Fala Razoavelmente, Lê Razoavelmente, Escreve Razoavelmente.

Bandeira representando o idioma Português

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

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Áreas de atuação

Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Linguística.

Grande área: Ciências Humanas / Área: História / Subárea: História.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Filosofia.

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Organização de eventos

SANTOS, L. G. G. . XIX Fórum Nacional das Entidades de Pedagogia- FoNEPe. 2015. (Outro).

SANTOS, L. G. G. . IV SEMANA INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA - SIP e I SEMINÁRIO LUSO-BRASILEIRO EM EDUCAÇÃO INFANTIL. 2015. (Outro).

SANTOS, L. G. G. . A SEMANA INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA e o VII ENCONTRO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO DE ALAGOAS (VII EPEAL) PARADOXOS EDUCACIONAIS: DEBATES E EMBATES NA FORMAÇÃO DOCENTE.. 2014. (Congresso).

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Participação em eventos

Dia Internacional de Luta das Mulheres.8 de março e a importância da luta feminista. 2018. (Outra).

VI Semana Internacional de Pedagogia (VI SIP), do II Encontro Estadual de Educação em Prisões de Alagoas (II ENEEPAL) e do I Seminário de Educação em Prisões de Alagoas (I SEPAL). 2018. (Encontro).

1º CICLO DE PALESTRAS ÉTNICO-RACIAIS DO IFAL SATUBA.Educação e encarceramento da mulher negra no Brasil. 2017. (Outra).

XXV ENCONTRO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DA UFAL. 2016. (Encontro).

25° Encontro de Iniciação Científica/PIBIC & 8°Seminário de Avaliação do PIBITI. 2015. (Encontro).

35º Encontro Nacional de Estudantes de Pedagogia (ENEPe): ?20 ANOS DA LDB, E AÍ!? A Democratização do Ensino Público no Brasil. 2015. (Encontro).

I ENCONTRO ÁFRICA-BRASIL: Conexões entre ontem e hoje. 2015. (Encontro).

IV Semana Internacional de Pedagogia e I Seminário Luso-Brasileiro em Educação Infantil. 2015. (Outra).

VIII Encontro Maranhense de História da Educação. 2015. (Encontro).

XII Encontro Norte e Nordeste dos Estudantes de Pedagogia. 2015. (Encontro).

XII Encontro Norte e Nordeste dos Estudantes de Pedagogia In: Educação popular: elementos para repensar a pedagogia. 2015. (Encontro).

XIX Fórum Nacional de Entidades de Pedagogia- FoNEPe. 2015. (Outra).

XX Seminário Afro Alagoano Ígbà Êre Narrativas Plurais: ''O Silêncio Escolar sobre o Racismo Cotidiano''. 2015. (Seminário).

34º Encontro Nacional dos Estudantes de Pedagogia. 2014. (Encontro).

A SEMANA INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA e o VII ENCONTRO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO DE ALAGOAS (VII EPEAL) PARADOXOS EDUCACIONAIS: DEBATES E EMBATES NA FORMAÇÃO DOCENTE. 2014. (Congresso).

CONGRESSO ACADÊMICO INTEGRADO DE INOVAÇÃO E TECNOLOGIA -Caiite In: MESA-REDONDA (FAPEAL): Plataforma Educacional- O ensino e aprendizagem na educação básica, refletindo e analisando o cenário de Alagoas. 2014. (Congresso).

2º Seminário O Estado no contexto da Comuna de Paris: a primeira experiência de uma revolução contra o Estado. 2013. (Seminário).

Multiculturalismo, diversidade e políticas de ações afirmativas: desafios e tensões. 2013. (Outra).

Semana de Pedagogia UFAL. 2013. (Outra).

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Participação em bancas

Aluno: Juliana Cecília Leal de Albuquerque Mota

SANTOS, L. G. G.; REGO, R. S. M.. Uma análise sobre os casos de preconceito e violência contra as religiões de matriz africana. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Serviço Social) - CENTRO UNIVERSITÁRIO MAURÍCIO DE NASSAU.

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Comissão julgadora das bancas

Roseane Maria de Amorim

SILVA, A. G. A.; VALENCA, M. C.;AMORIM, R. M.. Mulheres negras no Brasil: pobreza, exclusão escolar e encarceramento. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Alagoas.

Andréa Giordanna Araújo da Silva

SILVA, A. G. A.; SILVA, M. C. V.; AMORIM, R. M.. Mulheres Negras no Brasil: pobreza. exclusão escolar e encarceramento. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Alagoas.

Maria da Conceição Valença da Silva

SILVA, A. G. A.;VALENCA DA SILVA, MARIA DA CONCEIÇÃO; AMORIM, R. M.. Mulheres negras no Brasil: pobreza, exclusão escolar e encarceramento. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Alagoas (UFAL).

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Foi orientado por

José Vieira da Cruz

RESISTÊNCIAS NEGRAS NORDESTINAS QUE NÃO ENTRARAM NA HISTÓRIA OFICIAL: O ENSINO DE HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA APLICADO EM MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS NA UNIDADE DE INTERNAÇÃO PROVISÓRIA MASCULINA (UIPM-AL); 2019; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Ensino de História) - Universidade Federal de Alagoas; Orientador: José Vieira da Cruz;

Andréa Giordanna Araújo da Silva

Mulheres Negras no Brasil: pobreza, exclusão e encarceramento; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Alagoas; Orientador: Andréa Giordanna Araujo da Silva;

Adriana Cavalcanti dos Santos

LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO MÉDIO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: O LUGAR DA LEITURA COMO PRÁTICA CULTURAL POLIMORFA; 2016; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de Alagoas; Orientador: Adriana Cavalcanti dos Santos;

Adriana Cavalcanti dos Santos

Leitura no Ensino Médio da Educação de Jovens e Adultos: Lugares, reflexões e encontros; (2016-2017); 2016; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia Licenciatura) - Universidade Federal de Alagoas, Universidade Federal de Alagoas; Orientador: Adriana Cavalcanti dos Santos;

Adriana Cavalcanti dos Santos

Leitura no ensino médio na educação de jovens e adultos: lugares, reflexões e encontros; 2015; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de Alagoas; Orientador: Adriana Cavalcanti dos Santos;

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Produções bibliográficas

  • SILVA, A. G. A. ; AMORIM, R. M. ; SANTOS, L. G. G. ; SILVA, F. T. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES E PROFESSORAS PARA O ENSINO DE HISTÓRIA DA ÁFRICA E HISTÓRIA DOS NEGROS. Extensão em Debate , v. 2, p. 35-51, 2018.

  • GOUVEIA DOS SANTOS, LARISSA GABRIELA . A exclusão escolar da mulher negra encarcerada no Brasil. DEBATES EM EDUCAÇÃO , v. 10, p. 214-236, 2018.

  • SANTOS, L. G. G. . EDUCAÇÃO PARA A SUBMISSÃO E A EXCLUSÃO SOCIOEDUCACIONAL DOS (AS) NEGROS (AS) NA ESCOLARIZAÇÃO BRASILEIRA NO SÉCULO XIX. In: X Colóquio Internacional ''Educação e Contemporaneidade, 2016, São Cristóvão. EIXO: 11. EDUCAÇÃO, SOCIEDADE E PRÁTICAS EDUCATIVAS, 2016. p. 1-11.

  • SANTOS, L. G. G. ; SANTOS, A. C. . LEITURA NO ENSINO MÉDIO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: ENCONTROS E REFLEXÕES. In: X Colóquio Internacional ''Educação e Contemporaneidade'', 2016, São Cristóvão. EIXO: 15. ESTUDOS DA LINGUAGEM, 2016. p. 1-11.

  • TELES, R. C. ; SANTOS, L. G. G. . Projeto Pró-Carroceiros: Um debate sobre Educação, Extensão e Comunicação. In: VIII Encontro Maranhense de História da Educação, 2015, São Luís. Os sujeitos silenciados na História da Educação, 2015. v. 2. p. Trab. Completos.

  • SANTOS, L. G. G. . ''O PESSOAL É POLÍTICO'' Repercussões em um feminismo classista e antirracista. In: IV SEMANA INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA - SIP e I SEMINÁRIO LUSOBRASILEIRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL - SLBEI, 2015, Maceió. ??O PESSOAL É POLÍTICO?? Repercussões em um feminismo classista e antirracista, 2015.

  • SANTOS, L. G. G. ; LEONCIO, A. K. S. ; BENTO, J. K. . Ensaios Históricos do movimento estudantil na ditadura militar. In: VIII Encontro Maranhense de História da Educação, 2015, São Luís. Pesquisa, Ensino e Fontes na História da Educação, 2015. v. 2. p. Trab. Completos.

  • SANTOS, L. G. G. . O movimento feminista e suas concepções na educação. In: A SEMANA INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA e VII ENCONTRO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO DE ALAGOAS (VII EPEAL), 2014, Maceió. O MOVIMENTO FEMINISTA E SUAS CONCEPÇÕES NA EDUCAÇÃO, 2014. p. Anais do VII EP.

  • SANTOS, L. G. G. . PENSANDO O CÁRCERE NO FEMININO: perfil das egressas, o ''guerra às drogas'' e as políticas públicas para a educação dessas mulheres em Alagoas. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • OLIVEIRA, A. F. S. ; SANTOS, L. G. G. . EDUCAÇÃO E PRIVAÇÃO DE LIBERDADE: Uma abordagem acerca das teorias raciais no Brasil. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • SANTOS, L. G. G. . EDUCAÇÃO PARA A SUBMISSÃO E A EXCLUSÃO SOCIOEDUCACIONAL DOS (AS) NEGROS (AS) NA ESCOLARIZAÇÃO BRASILEIRA NO SÉCULO XIX. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • SANTOS, L. G. G. ; SANTOS, A. C. . LEITURA NO ENSINO MÉDIO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: ENCONTROS E REFLEXÕES. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • TELES, R. C. ; SANTOS, L. G. G. . Projeto Pró-Carroceiros: Um debate sobre Educação, Extensão e Comunicação. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • TELES, R. C. ; SANTOS, L. G. G. . Projeto Pró-Carroceiros: Um debate sobre Educação, Extensão e Comunicação. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • SANTOS, L. G. G. ; LEONCIO, A. K. S. ; BENTO, J. K. . Ensaios Históricos do movimento estudantil na ditadura militar. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • TELES, R. C. ; SANTOS, L. G. G. . Projeto Pró-Carroceiros: Um debate sobre Educação, Extensão e Comunicação. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • SANTOS, L. G. G. . ??O PESSOAL É POLÍTICO?? Repercussões em um feminismo classista e antirracista. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • SANTOS, L. G. G. ; LEONCIO, A. K. S. ; BENTO, J. K. . O movimento feminista e suas concepções na educação. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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Outras produções

SANTOS, L. G. G. ; SANTOS, A. C. . LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO MÉDIO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: ESTUDOS, ANÁLISES E DIÁLOGOS SOBRE AS PROPOSTAS DE PRÁTICAS DE LEITURA. 2017. (Relatório de pesquisa).

SANTOS, L. G. G. ; SANTOS, A. C. . LEITURA NO ENSINO MÉDIO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: UM PROCESSO DE DIÁLOGO TEÓRICO-PRÁTICO. 2016. (Relatório de pesquisa).

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Projetos de pesquisa

  • 2016 - 2017

    LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO MÉDIO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: O LUGAR DA LEITURA COMO PRÁTICA CULTURAL POLIMORFA, Descrição: O projeto, Livro didático de Língua Portuguesa no Ensino Médio da Educação de Jovens e Adultos: o lugar da leitura como prática cultural polimorfa, objetiva analisar as práticas de leitura do livro didático (LD) de língua portuguesa do Ensino Médio da Educação de Jovens e Adultos (EJA), desvelando a perspectiva, ou não, da leitura como prática cultural polimorfa. Desse modo, consideramos legítimo iniciarmos o diálogo, nessa investigação, problematizando: As propostas de leitura do livro didático de Língua Portuguesa do Ensino Médio da Educação de Jovens e Adultos desvelam, ou não, a perspectiva da leitura como uma prática cultural polimorfa? Mediante essa curiosidade, desenvolveremos uma investigação qualitativa (LUDKE E ANDRE, 2007; CHIZZOTI, 2006), do tipo documental, por meio da técnica de análise do conteúdo (BARDIN, 2006), com o propósito não só de constatar a concepção de leitura do LD, que deveria contemplam em suas propostas de leitura uma diversidade gêneros textuais, e considerar também como objeto de ensino-aprendizagem da leitura gêneros textuais da herança cultural clássica e das criações contemporâneas que circulam/circularam nas práticas sociais. Apoiar-nos-emos em estudos sobre os pressupostos da investigação: o livro didático no Brasil e em Alagoas (CHOPPIN, 2004; OLIVEIRA, 2011; MOURA, 2007); o Programa Nacional do Livro Didático para a Educação de Jovens e Adultos (BRASIL, 2014), com foco no Ensino Médio; a leitura como prática cultural polimorfa (BOURDIEU e CHARTEIR, 2009; BUTLEN, 2015; PASSERON, 1986, 1991); e, sobre as concepções e práticas de leitura na escola e/ou nas práticas socioculturais dos sujeitos da EJA (KOCH e ELIAS, 2003; MARCUSCHI, 2008). Ao entendermos que uma orientação curricular e prática didática-pedagógica de ensino da leitura como prática polimorfa pode abrir, por meio de uma mediação pedagógica, possibilidade de contato dos alunos da EJA com uma diversidade de gêneros e práticas culturais de uso da escrita, esperamos ao término da investigação contribuir para o (re)pensar do lugar das práticas de ensino da leitura na EJA, do livro didático e dos sujeitos alunos leitores na contemporaneidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Larissa Gabriela Gouveia Dos Santos - Integrante / Adriana Cavalcanti dos Santos - Coordenador.

  • 2015 - 2016

    LEITURA NO ENSINO MÉDIO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: LUGARES, REFLEXÕES E ENCONTROS, Descrição: O projeto Leitura no ensino médio na educação de jovens e adultos: lugares, reflexões e encontros, objetiva analisar o lugar das práticas de leitura no ensino médio da Educação de Jovens e Adultos no contexto das aulas de língua portuguesa. Consideramos legítimo iniciarmos o diálogo, nessa investigação, problematizando: qual o lugar da leitura nas aulas de língua portuguesa no Ensino Médio da EJA? Mediante essa curiosidade e epistemológica, desenvolveremos uma investigação qualitativa (CHIZZOTI, 2008), do tipo colaborativa (IBIAPINA, 2008), com o propósito não só de constatar como acontecem as aulas de leitura, no universo dos eixos de ensino da Língua Portuguesa (LP) que deveria contemplar de forma articulada o trabalho com a leitura, produção, análise linguística, oralidade e literatura, mas também de intervir colaborativamente para o (re)pensar e (re)planejar o ensino da leitura na EJA em uma escola pública estadual de Maceió-AL. Assim, lançar-nos-emos no locus da escola para, com relação ao ensinar a leitura, observarmos, refletirmos e estudarmos (com o professor). As aulas de leitura, entendidas como acontecimentos (GERALDI, 2011), servirão de ponte para vivenciarmos também um processo de pesquisaformação entre universidade-escola. Metodologicamente, vivenciaremos contextos e realizações de entrevistas, grupo focal, observações da prática, sessões reflexivas e sessões de estudos. Essas atividades de pesquisa, permitirão, sobretudo, a interação dialógica e colaborativa com o sujeito partícipe da investigação. Apoiar-nos-emos nos estudos de Antunes (2003), Colomer e Camps (2002), Larrosa (2013), Marcuschi (2008), Petit (2010), Santos (2014), Koch e Elias (2006), entre outros autores que dialogam sobre o ensino e as práticas, escolares e não-escolares, da leitura. Nesta investigação, o espaço da escola tornar-se-á um lugar praticado pelo professor (sujeito da investigação), professor da universidade e aluno do curso de Pedagogia (bolsista PIBIC), entre outros sujeitos que circularão na escola. Todos sairão de suas estabilidades para adentrarem no universo da pesquisaformação colaborativa. Assim, deixaremos de investigar sobre o professor para investigarmos com o professor, com o propósito não só de analisar suas práticas, mas subsidiá-lo na busca de explicações para suas inquietações, desafios e (re)encaminhamentos de suas práticas de ensino da leitura. Esperamos ao término da investigação contribuir para o (re)pensar do lugar das práticas de ensino da leitura na EJA e dos sujeitos alunos, como também fomentar a formação de um grupo colaborativo no interior da escola, construindo uma cultura colaborativa que reflete sobre as práticas de leitura (situadas), capazes de superar a visão de fracasso que, muitas vezes, (re)afirma a concepção de que o aluno da EJA é um ?coitado?, carente, trabalhador, um não-leitor.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Larissa Gabriela Gouveia Dos Santos - Integrante / Adriana Cavalcanti dos Santos - Coordenador.

  • 2014 - 2014

    PROCESSOS DE CRIAÇÃO E SUAS IMPLICAÇÕES PARA DIFERENTES APRENDIZAGENS NO ENSINO MÉDIO, Descrição: Pretende-se construir e analisar espaços de diálogo com os estudantes do Ensino Médio da Escola Estadual em Maceió para refletir sobre os significados e usos dos espaços escolares, tendo em vista a identificação de possíveis mudanças para atender às necessidades educativas de professores e estudantes. Trata-se de uma pesquisa-ação que propõe a construção de processos de criação coletiva a partir de uma parceria entre cinco professores e da diretora dessa escola pública de Maceió, com uma professora da Universidade Federal de Alagoas (UFAL) e estudantes de licenciaturas da universidade com estudantes do ensino médio, mas também com um representante dos Arranjos Produtos Locais de Móveis (APL). O ponto de partida para a construção deste projeto de pesquisa-ação é a identificação da necessidade de discussão com jovens estudantes sobre as condições do mobiliário da escola, especialmente sobre as carteiras de madeira descartadas e trocadas por carteira de plástico. Pretende-se, a partir destas reflexões, propiciar a implicação de professores, estudantes, alunos das licenciaturas da Universidade Federal de Alagoas para construir processos de criação em relação à escola que existe e a que todos gostariam que existisse?. Serão proporcionados cursos, oficinas articulados com o Arranjo Produtivo Local de Móveis (APL de Móveis) e com outros possíveis parceiros para viabilizar esses espaços de reflexão e de criação na escola. Neste sentido será de fundamental importância compreender os saberes dos próprios estudantes, seus modos de expressão, identificar os potenciais de criação que já existem na escola, tanto de estudantes como de professores, mas também iniciar a integração entre escola, APL e universidade através da aproximação com os profissionais que têm como fundamento de trabalho os processos de criação, como por exemplo, os designers que atuam no APL de Móveis de Maceió, que é nosso parceiro. Essas ações mais amplas se articularão com as reflexões dos professores sobre como, em suas áreas de conhecimento específicas: Geografia, Química, Português e Biologia serão possíveis realizar articulações que poderão contribuir para propiciar modos de trabalho e aprendizagens significativas nas perspectivas tanto de cada disciplina como, se possível, em dimensões interdisciplinares. Nesta pesquisa serão envolvidos trinta estudantes do ensino médio, bolsistas que serão multiplicadores na interlocução com todos os estudantes da escola e oito estudantes das licenciaturas da UFAL (bolsa PIBID). Em relação às atividades específicas nas áreas do conhecimento dos professores envolvidos, privilegiaremos algumas turmas do primeiro ano do ensino médio, nas quais esses professores trabalham.. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Larissa Gabriela Gouveia Dos Santos - Integrante / Rosemeire Reis da Silva - Coordenador.

Histórico profissional

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Experiência profissional

2015 - 2016

ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL ANTONIO SEMEAO LAMENHA LINS

Vínculo: Estagiária, Enquadramento Funcional: Acompanhante de aluno especial, Carga horária: 20

Outras informações:
Foi acompanhante de um aluno especial, portador do Transtorno do Espectro Autista (TEA), auxiliando-o com apoio pedagógico.

2017 - 2017

Centro Educacional Francisco de Assis

Vínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Professora do Ensino Fundamental I, Carga horária: 20

Outras informações:
Foi professora do quarto ano do Ensino Fundamental I.