Isabel de Freitas Vieira

Licenciada em Pedagogia (2016) pela Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Tem experiência em pesquisa na área de fonologia, ortografia, alfabetização e aquisição da linguagem.

Informações coletadas do Lattes em 20/10/2019

Acadêmico

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Formação acadêmica

Especialização em andamento em Gestão Escolar

2017 - Atual

Centro Universitário Senac

Graduação em Pedagogia

2012 - 2016

Universidade Federal de Pelotas
Título: SITUAÇÕES IMPREVISTAS COMO POSSIBILIDADES PARA A TOMADA DE DECISÃO PEDAGÓGICA
Orientador: Marta Nörnberg

Curso técnico/profissionalizante interrompido em 2010 em Curso Técnico em Informática

2008 - Interrompido

centro de educação profissional abílio paulo
Ano de interrupção: 2010

Ensino Médio (2º grau)

2010 - 2011

Colégio Sinodal Alfredo Simon

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Formação complementar

2016 - 2016

2º Curso de Mediadores em leitura literária. (Carga horária: 20h). , Universidade Federal de Pelotas, UFPEL, Brasil.

2016 - 2016

Curso a distância do Projeto Trilhas para Professor. (Carga horária: 40h). , Instituto Natura, NATURA, Brasil.

2015 - 2015

Noções Básicas de Análise Quantitativa Aplicada à Pesquisa Sociolinguística. (Carga horária: 4h). , Universidade Federal do Rio Grande, FURG, Brasil.

2014 - 2014

Morfologia e Variação Fonológica. (Carga horária: 7h). , Universidade Federal da Paraíba, UFPB, Brasil.

2014 - 2014

Por que uma gramática brasileira?. (Carga horária: 7h). , Universidade Federal da Paraíba, UFPB, Brasil.

2012 - 2014

Curso de proficiência em Língua Inglesa. (Carga horária: 152h). , TopWay English School, TOPWAY, Brasil.

2012 - 2012

V Curso de Alfabetização - Propostas e Perspectivas. (Carga horária: 38h). , Universidade Federal de Pelotas, UFPEL, Brasil.

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Idiomas

Inglês

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.

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Áreas de atuação

    Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.

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Organização de eventos

MIRANDA, Ana Ruth Moresco ; NORNBERG, M. ; VIEIRA, I. F. ; PACHALSKI, L. . Seminário Estadual PNAIC/RS. 2013. (Outro).

MIRANDA, Ana Ruth Moresco ; NORNBERG, M. ; VIEIRA, I. F. . Formação do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. 2013. (Outro).

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Participação em eventos

Comida Boa na Mesa - Teologia Boa para Comer. 2016. (Seminário).

Congresso de Ensino de Graduação. SITUAÇÕES IMPREVISTAS COMO POSSIBILIDADES PARA A TOMADA DE DECISÃO PEDAGÓGICA. 2016. (Congresso).

II Seminário Internacional Michel Foucault. 2016. (Seminário).

Seminário HISALES: 10 anos de pesquisa em história da alfabetização, leitura, escrita e dos livros escolares.Uma Experiência literária com Van Gogh. 2016. (Seminário).

I Semana Integrada de Ensino, Pesquisa e Extensão. AS GRAFIAS DO FONEMA /S/ EM DADOS DE ESCRITA INICIAL. 2015. (Congresso).

V Seminário Nacional de Linguística e Ensino de Língua Portuguesa. 2015. (Seminário).

XXIV Congresso de Iniciação Científica. AS GRAFIAS DO FONEMA /S/ EM DADOS DE ESCRITA INICIAL. 2015. (Congresso).

XVII CONGRESSO INTERNACIONAL ASSOCIAÇÃO DE LINGUÍSTICA E FILOLOGIA DA AMÉRICA LATINA (ALFAL). 2014. (Congresso).

XXIII Congresso de Iniciação Científica. A grafia das vogais átonas finais em dados do português brasileiro e do português europeu. 2014. (Congresso).

1º Seminário Internacional de Educação Integral em Região de Fronteira: Concepções e Processos de Implementação.As contribuições do estudo dos materiais do PNAIC para graduandas de Pedagogia. 2013. (Seminário).

II Encontro PIBID UFPel: socialização das aprendizagens construídas.Jogos Trilhas. 2013. (Encontro).

III Fórum do PIBID Pedagogia: Alfabetização e Letramento.Oficina dos Jogos Trilhas. 2013. (Oficina).

Momento Cultural - PET Educação UFPEL. 2013. (Outra).

Seminário SESC de Educação. 2013. (Seminário).

Escritas de Cartas ao Passado. 2012. (Exposição).

Formação Continuada de Professores da E.E.E.F. Nossa Senhora das Graças. 2012. (Oficina).

V Curso de Alfabetização: Propostas e Perspectivas - PET Educação. 2012. (Oficina).

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Foi orientado por

Ana Ruth Moresco Miranda

A grafia do /S/ em textos de alunos dos anos iniciais; 2015; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de Pelotas, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Ana Ruth Moresco Miranda;

Ana Ruth Moresco Miranda

Aquisição da escrita: fonologia das vogais; 2014; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de Pelotas, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Ana Ruth Moresco Miranda;

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Produções bibliográficas

  • PACHALSKI, L. ; RODRIGUES, J. C. ; VIEIRA, I. F. ; MIRANDA, Ana Ruth Moresco . Os erros (orto)gráficos em textos de crianças do ciclo de alfabetização. In: II Congresso Brasileiro de Alfabetização, 2015, Recife. Anais do II Congresso Brasileiro de Alfabetização : políticas públicas de alfabetização. Recife: UFPE, 2015. p. 1-15.

  • VIEIRA, I. F. . SITUAÇÕES IMPREVISTAS COMO POSSIBILIDADES PARA A TOMADA DE DECISÃO PEDAGÓGICA. In: II Congresso de Ensino de Graduação, 2016, Pelotas. Ãnais 2016, 2016.

  • VIEIRA, I. F. ; RODRIGUES, J. C. ; PACHALSKI, L. ; MIRANDA, Ana Ruth Moresco . AS GRAFIAS DO FONEMA /S/ EM DADOS DE ESCRITA INICIAL. In: XXIV Congresso de Iniciação Científica, 2015, Pelotas. Anais 2015, 2015.

  • RODRIGUES, J. C. ; VIEIRA, I. F. ; PACHALSKI, L. ; MIRANDA, Ana Ruth Moresco . O USO CONVENCIONAL E NÃO CONVENCIONAL DA VÍRGULA EM DADOS DE ESCRITA INICIAL. In: XXIV Congresso de Iniciação Científica, 2015, Pelotas. Anais 2015, 2015.

  • RODRIGUES, J. C. ; VIEIRA, I. F. ; PACHALSKI, L. ; MIRANDA, Ana Ruth Moresco . O USO CONVENCIONAL E NÃO CONVENCIONAL DA VÍRGULA EM DADOS DE ESCRITA INICIAL. In: XXIV Congresso de Iniciação Científica, 2015, Pelotas. Anais 2015, 2015.

  • PACHALSKI, L. ; VIEIRA, I. F. ; RODRIGUES, J. C. ; MIRANDA, Ana Ruth Moresco . Simetrias e assimetrias entre aquisição da fala e da escrita: o uso de metátese como estratégia para a grafia do onset complexo. In: XXIV Congresso de Iniciação Científica, 2015, Pelotas. Anais 2015, 2015.

  • PACHALSKI, L. ; VIEIRA, I. F. ; RODRIGUES, J. C. ; MIRANDA, Ana Ruth Moresco . A produção de encontros consonantais tautossilábicos em dados de escrita inicial. In: XXIII Congresso de Iniciação Científica, 2014, Pelotas. Anais 2014, 2014.

  • RODRIGUES, J. C. ; VIEIRA, I. F. ; PACHALSKI, L. ; MIRANDA, Ana Ruth Moresco . O USO DA VÍRGULA POR CRIANÇAS EM FASE DE AQUISIÇÃO DA ESCRITA. In: XXIII Congresso de Iniciação Científica, 2014, Pelotas. Anais 2014, 2014.

  • VIEIRA, I. F. ; NORNBERG, M. . SITUAÇÕES IMPREVISTAS COMO POSSIBILIDADES PARA A TOMADA DE DECISÃO PEDAGÓGICA. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • VIEIRA, I. F. ; RODRIGUES, J. C. ; PACHALSKI, L. ; MIRANDA, Ana Ruth Moresco . AS GRAFIAS DO FONEMA /S/ EM DADOS DE ESCRITA INICIAL. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • VIEIRA, I. F. ; RODRIGUES, J. C. ; PACHALSKI, L. . UM ESTUDO SOBRE OS ERROS NA GRAFIA DAS VOGAIS ÀTONAS FINAIS DO PORTUGUÊS BRASILEIRO E EUROPEU. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • VIEIRA, I. F. ; RODRIGUES, J. C. ; PACHALSKI, L. . A GRAFIA DAS VOGAIS ÁTONAS FINAIS EM DADOS DO PORTUGUÊS BRASILEIRO E DO PORTUGUÊS EUROPEU. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • VIEIRA, I. F. ; JAGER, J. J. . As contribuições do estudo dos materiais do PNAIC para graduandas de Pedagogia. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

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Projetos de pesquisa

  • 2013 - Atual

    Observatório da Educação: Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Formação continuada de professores e melhoria dos índices de leitura e escrita no ciclo inicial de alfabetização (1º ao 3º ano do ensino fundamental), Descrição: A temática deste projeto é o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Formação continuada de professores e melhoria dos índices de leitura e escrita no ciclo inicial de alfabetização (1º ao 3º ano do ensino fundamental). Seu objetivo é de acompanhar o processo de formação continuada dos professores vinculados às ações previstas pelo PACTO, verificando o efeito dessa formação sobre os índices de leitura e escrita das crianças. Para seu desenvolvimento, três são os focos de análise: dados do Inep-Censo Escolar, do Inep-IDEB, da Provinha do Brasil e da Avaliação Universal (3º ano); produções escritas das crianças do ciclo de alfabetização; materiais de sistematização resultantes do processo de formação continuada realizado com os professores alfabetizadores, pela UFPel, de acordo com as ações do PACTO. A metodologia de organização das atividades de formação continuada e a análise do processo seguem os pressupostos da pesquisa-ação. Para a análise da base de dados do INEP (Censo Escolar, Avaliação Anual Universal dos alunos concluintes do 3º ano, Provinha Brasil) os pressupostos da análise qualitativa serão utilizados. Com o projeto, espera-se a qualificação dos professores alfabetizadores, ampliando estratégias de ensino e de intervenção pedagógica voltadas para a garantia dos processos de aprendizagem da escrita no ciclo de alfabetização. Bem como, espera-se a observação de melhorias nos índices relativos ao processo de aquisição da escrita, especialmente nas turmas em que foram coletadas as produções, comparados aos dados anteriores do Censo Escolar/IDEB.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Especialização: (6) / Mestrado profissional: (4) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Isabel de Freitas Vieira Coimbra - Coordenador / Jaqueline Costa Rodrigues - Integrante / Lissa Pachalski - Integrante / Marta Nörnberg - Integrante.

  • 2007 - Atual

    Relações entre o conhecimento fonológico infantil e a escrita inicial, Descrição: Este projeto está associado a um projeto maior intitulado Aquisição e desenvolvimento da escrita: ortografia e acentuação o qual vem sendo desenvolvido na Universidade Federal de Pelotas. Os estudos sobre os erros ortográficos que temos produzido têm favorecido o desenvolvimento de pelo menos três linhas de investigação: uma que analisa os erros relacionados às dificuldades advindas da organização do próprio sistema ortográfico e procura observar os processos e as estratégias utilizadas pelos aprendizes durante o período em que estão adquirindo a escrita, os chamados erros contextuais e arbitrários; outra que interpreta os erros com base na relação existente entre a fala e a escrita inicial, os erros motivados foneticamente; e, por fim, a que pretende, através de análises qualitativas e da exploração de dados singulares, captar as manifestações do conhecimento fonológico infantil, evidenciando aspectos de sua construção. A pesquisa que ora propomos se insere nesta última linha de investigação, pois, ao considerarmos a existência de relações entre a escrita espontânea e as representações subjacentes, pretendemos aproximar os dados da produção escrita inicial da criança com os trabalhos de aquisição da fonologia. O estudo das relações entre o conhecimento fonológico da criança e a forma como ela lança mão do sistema de escrita que está adquirindo podem oferecer evidências tanto para a consolidação de propostas teóricas acerca de fenômenos fonológicos, como para uma melhor compreensão do processo de aquisição do sistema de escrita da língua. Seguindo essa idéia, propomos uma investigação que, a partir da comparação entre dados de aquisição fonológica, relativamente à aquisição dos segmentos e das estruturas silábicas complexas (estruturas com onset e/ou rima ramificada) com os dados de escrita, pretende verificar a relação existente entre a aquisição da fonologia e da ortografia bem como se os indícios apresentados pelos dados da escrita podem contribuir para com a dis.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Isabel de Freitas Vieira Coimbra - Integrante / Jaqueline Costa Rodrigues - Integrante / Lissa Pachalski - Integrante / Ana Ruth Moresco Miranda - Coordenador.

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Prêmios

2017

1º Lugar - Aprovada em Concurso Público, Prefeitura Municipal de Peloras.

Histórico profissional

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Experiência profissional

  • 2014 - 2016

    Universidade Federal de Pelotas

    Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Bolsista de Iniciação Científica - PIBIC, Carga horária: 20, Regime: Dedicação exclusiva.

  • 2013 - 2013

    Universidade Federal de Pelotas

    Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Bolsista de Iniciação à Docência - PIBID, Carga horária: 20, Regime: Dedicação exclusiva.

    Atividades

    • 01/2014

      Pesquisa e desenvolvimento , Unidades e Cursos de Graduação, Faculdade de Educação (FaE).,Linhas de pesquisa

    • 03/2012 - 12/2012

      Extensão universitária , Unidades e Cursos de Graduação, .,Atividade de extensão realizada, Leitura Literária para crianças.

  • 2012 - 2012

    Associação Beneficente Cristã Tabita

    Vínculo: Professora substituta, Enquadramento Funcional: Professora de educação infantil, Carga horária: 20

  • 2016 - 2016

    Escola Estadual de Ensino Fundamental Professora Lélia Romanelli Olmos, EEEF PROFª LÉLIA

    Vínculo: Estágio docente, Enquadramento Funcional: Professora estagiária, Carga horária: 20

    Outras informações:
    Estágio curricular docente, realizado em uma turma de primeiro ano do ciclo de alfabetização

  • 2016 - Atual

    Programa de Desenvolvimento Integral Vida Plena

    Vínculo: Voluntariado, Enquadramento Funcional: Ministrante de oficina, Carga horária: 3

    Outras informações:
    O Projeto de Leitura Literária é voltado para o público infantil. Seu objetivo inicial é oferecer oficinas de leitura literária para as crianças a fim de auxiliar no letramento literário das crianças participantes do projeto e, posteriormente, construir uma biblioteca de literatura infantil.

  • 2017 - 2017

    Escola de Educação Infantil UPIÁ

    Vínculo: , Enquadramento Funcional: Professora, Carga horária: 27

    Outras informações:
    Professora de Educação Infantil em escola identificada com a linha pedagógica Montessoriana. Alunos com idade entre 3 e 5 anos. Atividades: Preparação e organização do trabalho pedagógico diário; organização de eventos; confecção de materiais pedagógicos; interação e cuidado com as crianças.

  • 2017 - 2017

    Escola de Educação Infantil UPIÁ

    Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Auxiliar de coordenação pedagógica, Carga horária: 40

    Outras informações:
    Participação nas atividades gerais da escola; acompanhamento de planejamentos e execução das atividades nas salas de aula; participação de reuniões com pais e responsáveis dos alunos; participação de reuniões com os professores.

  • 2017 - 2017

    Escola de Educação Infantil UPIÁ

    Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Consultora pedagógica, Carga horária: 20

    Outras informações:
    Elaboração de projetos para a escola; condução e participação de reuniões com colaboradores; elaboração de documentação escrita para a escola; acompanhamento dos planejamentos das aulas; participação em entrevista de novos colaboradores; seleção de currículos para novas contratações.

  • 2017 - Atual

    Escola Municipal de Ensino Fundamental Francisco Carúccio

    Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professora 1, Carga horária: 20

    Outras informações:
    Professora de 1º ano dos Anos Iniciais.