Ariadne Joseane Félix Quintela

Formação complementar

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Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Comissão julgadora das bancas

Orientou

Foi orientado por

Produções bibliográficas

• BARROSO, L. S. ; QUINTELA, A. J. F. . A CONTRIBUIÇÃO DAS MÍDIAS DIGITAIS PARA A PRODUÇÃO DE MEMÓRIA DA ESCOLARIDADE. ALTUS CIÊNCIA , v. 8, p. 158, 2018.

• MENDONCA, G. S. ; QUINTELA, A. J. F. ; SILVA, P. P. . Análise de modelo de gestão pedagógica da EAD do IFRO ? Campus Porto Velho Zona Norte. Revista Querubim (Online) , v. 2, p. 60, 2017.

• QUINTELA, A. J. F. ; CARVALHO, S. S. S. . Projeto Vale do Rio Madeira. INFOEXT , v. 1, p. 1, 2013.

• QUINTELA, A. J. F. . Do texto ao contexto: o lugar da mídia no currículo escolar. Revista Querubim , v. 01, p. 26-35, 2012.

• QUINTELA, A. J. F. ; BARBOSA, I. L. M. ; PEREIRA, L. C. . PLANEJAMENTO: POSSIBILIDADE DE INTEGRAÇÃO DAS MÍDIAS EM SALA DE AULA - UMA EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO CONTINUADA COM PROFESSORES. Revista Labirinto , v. 7, p. 121, 2012.

• QUINTELA, A. J. F. . Organização do Trabalho Pedagógico com Tecnologias da Informação e da Comunicação na Formação Continuada Docente: Por que um tutor?. AMAzônica - Revista de Psicopedagogia, Psicologia Escolar e Educação , v. 3, p. 118-133, 2009.

• Quintela, A. J. F. . Formação de professores: novas tecnologias, inclusão e inovação na educação profissional. 1. ed. Recife/PE: Pipa Comunicação, 2022. v. 1. 144p .

• Quintela, A. J. F. . Era uma vez...: narrativas docentes Brasil-Bolívia. 1. ed. Teresina/Piauí: Cancioneiro, 2021. v. 1. 232p .

• Quintela, A. J. F. ; PEREIRA, R. M. C. (Org.) . Práticas Pedagógicas na pandemia: do medo à ousadia. 1. ed. Jundiaí/SP: Paco, 2021. v. 1. 284p .

• Quintela, A. J. F. . O ensino mediado por tecnologias: um recorte da escola na Amazonia Ocidental brasileira. 1. ed. Recife/PE: Pipa Comunicacao, 2019. v. 1. 96p .

• Quintela, A. J. F. ; CARVALHO, R. N. (Org.) ; BARBOSA, A. A. S. (Org.) ; QUADROS, K. (Org.) . Formação de professores: novas tecnologias, inclusão e inovação na educação profissional. 1. ed. Porto Velho: IFRO, 2018. 124p .

• Quintela, A. J. F. . A escola, o digital, o analogico: a confluencia dos mundos. 1. ed. Recife: Pipa Comunicacao, 2018. v. 1. 106p .

• QUINTELA, A. J. F. ; RIBEIRO, A. C. D. (Org.) ; NASCIMENTO, E. D. A. (Org.) ; ALMEIDA, C. E. B. S. (Org.) ; TRUBILIANO, C. A. B. (Org.) ; GUIMARAES, C. M. (Org.) ; CAMARGO, J. S. (Org.) ; BATTINI, O. (Org.) ; BARROSO, L. C. P. (Org.) ; VELANGA, C. T. (Org.) ; NERES, S. H. L. (Org.) . Temas em ciência e tecnologia: modos de fazer. 1. ed. Curitiba/PR: CRV Ltda, 2017.

• Quintela, A. J. F. ; Nunes de Jesus, Sérgio . MÍDIAS NA EDUCAÇÃO: práticas formativas e trabalho docente COLEÇÃO CIÊNCIAS ABERTA, N° 9. 1. ed. Curitiba: Editora CRV, 2015. v. 9. 152p .

• Quintela, A. J. F. . Formação de professores: novas tecnologias, inovação e políticas públicas. Formação de professores: novas tecnologias, inclusão e inovação na educação profissional. 1ed.Recife/PE: Pipa Comunicação, 2022, v. 1, p. 15-45.

• Quintela, A. J. F. . Sonháculo: sonho+oráculo. In: Ariádne Joseane Félix Quintela. (Org.). Era uma vez...: narrativas docentes Brasil-Bolívia. 1ed.Teresina/Piauí: Cancioneiro, 2021, v. 1, p. 139-141.

• Quintela, A. J. F. ; PEREIRA, R. M. C. . DO MEDO À OUSADIA: DESAFIOS DA GESTÃO E DOCÊNCIA NA PANDEMIA. In: Ariádne Joseane Félix Quintela; Rosa Martins Costa Pereira. (Org.). Práticas Pedagógicas na pandemia: do medo à ousadia. 1ed.Jundiaí/SP: Paco, 2021, v. 1, p. 13-20.

• QUINTELA, Ariádne. ; NERES, S. H. L. . Mediação tecnológica na Amazônia: a produção de conteúdo no ensino médio e as competências para o século XXI. In: Milena Moretto. (Org.). A educação a distância na contemporaneidade: Perspectivas e impasses. 1ed.Jundiaí/SP: Paco Editorial, 2020, v. 1, p. 155-172.

• JESUS, F. S. P. ; QUINTELA, Ariádne. ; SANTOS JUNIO, S. . COMUNIDADE DE APRENDIZAGEM, COMO ESTRATÉGIA NO ENSINO A DISTÂNCIA PARA ADOLESCENTES. In: Renato André Zan; Jackson Henrique da Silva Bezerra; Edson da Silva. (Org.). Tecnologias Digitais e Inovação: Desafio da Educação e Saúde em Tempos de COVID-19. 1ed.Rio Branco/AC: Strictu Sensu, 2020, v. , p. 241-249.

• BASTOS, J. S. F. ; SOUZA, B. D. S. ; QUINTELA, Ariádne. ; SANTOS JUNIO, S. . EDUCAÇÃO NO CAMPO E AS PERSPECTIVAS COM MEDIAÇÃO TECNOLÓGICA. In: Renato André Zan; Jackson Henrique da Silva Bezerra; Edson da Silva. (Org.). Tecnologias Digitais e Inovação: Desafio da Educação e Saúde em Tempos de COVID-19. 1ed.Rio Branco/AC: Strictu Sensu, 2020, v. 1, p. 250-264.

• QUINTELA, A. J. F. ; MENDONCA, G. S. ; OLIVEIRA, W. S. . OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM EDUCAÇÃO: PRATICANDO AUTORIA E CRIAÇÃO DE CONTEÚDO EM MATERIAIS DIDÁTICOS. POLÍTICAS PÚBLICAS NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA: ABORDAGENS DE ENSINO APRENDIZAGEM. 1ed.Ponta Grossa: Atena Editora, 2018, v. 9, p. 149-157.

• Quintela, A. J. F. . Formação de professores: novas tecnologias, inovação e políticas públicas. In: Ariádne Joseane Félix Quintela. (Org.). Formção de professores: novas tecnologias, inclusão e inovação na educação profissional. 1ed.Porto Velho: IFRO, 2018, v. , p. 17-43.

• Quintela, A. J. F. . A escola, o digital, o analógico: a confluência dos mundos. In: Ariádne Joseane Félix Quintela. (Org.). A escola, o digital, o analógico: a confluência dos mundos. 1ed.Recife/PE: Pipa Comunicação, 2018, v. , p. 15-28.

• QUINTELA, A. J. F. . Temas em ciência e tecnologia: modos de fazer. Temas em ciência e tecnologia: modos de fazer. 1ed.Curitiba/PR: CRV Ltda, 2017, v. , p. 13-27.

• QUINTELA, A. J. F. ; BRASILEIRO, Tânia Suely Azevedo . Mídias na educação: competências e saberes em formação. In: Tânia Suely Azevedo Brasileiro; Antônio Carlos Maciel; Rosângela de Fátima Cavalcante França.. (Org.). Política educacional e formação docente na fronteira Amazônica. 1ed.Curitiba: CRV, 2014, v. 2, p. 79-87.

• QUINTELA, A. J. F. ; MENDONCA, G. S. . OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM EDUCAÇÃO: PRATICANDO AUTORIA E CRIAÇÃO DE CONTEÚDO EM MATERIAIS DIDÁTICOS. In: IV COngresso Nacional de Educação, 2017, João Pessoa/PB. Anais IV CONEDU. Campina Grande/PB: Realize Eventos Cientificos & Editora, 2017.

• QUINTELA, A. J. F. ; GUIMARAES, M. C. ; SILVA, P. P. . O impacto do sistema de Gestão Acadêmica ? SIGA EDU ? para a inovação da gestão educacional do Instituto Federal de Rondônia. In: 6 Simpósio hipertexto e Tecnologias na educação; 2 Colóquio Internacional de educação com tecnologias, 2015, Recife, PE. Aprendizagem aberta e invertida. Recife, PE: Núcleo de estudos hipertextos e tecnologia educacional, 2015. p. 1-15.

• QUINTELA, A. J. F. ; BRASILEIRO, Tânia Suely Azevedo . Formação docente e mídias na educação: um estado da arte. In: II Congresso Nacional de Formação de Professores e XII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, 2014, Águas de Lindóia/SP. Por uma Revolução no Campo da Formação de professores. São Paulo: UNESP, 2014. v. 1.

• QUINTELA, A. J. F. ; COSTA, I. A. ; QUADROS, K. . FORMAÇÃO DOCENTE PARA TV: JOGOS TEATRAIS, COMUNICAÇÃO E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. In: 11 Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância ? ESUD 2014, 2014, Florianópolis/SC. Pesquisa na EaD: reflexões sobre teoria e prática. Florianópolis: NUTE-UFSC, 2014. v. 2014. p. ESDU 2014-3000.

• QUINTELA, A. J. F. ; ZAMBERLAM, M. F. ; ZAMBERLAN, L. A. . O AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM COMO ESTRATÉGIA DE GESTÃO DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL. In: Simpósio Internacional de Educação a Distância e Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância 2014, 2014, São Carlos/SP. ?Qualidade na educação: convergências de sujeitos, conhecimentos, práticas e tecnologias?.. São Carlos/SP: UFSCar, 2014.

• QUINTELA, A. J. F. . OFICINA DE VÍDEO: ROTEIRO, EXPERIMENTAÇÃO E ESTRATÉGIA PARA AUTORIA DE PROFESSORES E ALUNOS. In: I CONGRESSO DE PESQUISA E EXTENSÃO - IFRO, 2013, Colorado do Oeste. I CONGRESSO. Porto Velho: IFRO, 2013. v. 1.

• QUINTELA, A. J. F. . PRÁTICAS FORMATIVAS NA EAD: DESAFIOS E ESTRATÉGIAS ENTRE O VIRTUAL E O REAL. In: I Simpósio Internacional de Educação a Distância e II Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância, 2012, São Carlos/SP. Reflexões pela democratização do conhecimento com qualidade. São Carlos: UFSCAR, 2012. v. 1.

• QUINTELA, A. J. F. . Organização do Trabalho Pedagógico na Formação Continuada Docente: por que um tutor?. In: I Seminário Internacional de Orientação Educativa, 2010, Humaitá/AM. A importância da orientação educativa no ensino superior e na educação básica, 2010.

• QUINTELA, A. J. F. ; ZAMBERLAM, M. F. . A Educação a Distância na Educação Profissional: limites e possibilidades do Instituto Federal de Rondônia. In: ESUD 2012 e IX Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância, 2012, Recife, PE. Educação a distância: semeando cidadania, 2012.

• BARBOSA, I. L. M. ; QUINTELA, A. J. F. ; PEREIRA, L. C. . Práticas pedagógicas com ferramentas da Web 2.0 no currículo da educação básica. In: III Seminário Webcurrículo PUC-SP, 2012, São Paulo, SP. Educação e Mobilidade, 2012.

• QUINTELA, A. J. F. . Mediação Pedagógica na Formação Continuada Docente com o uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação: O Papel do Tutor. In: VII ESUD - Congresso Brasileiro de Educação a Distãncia, 2010, Mato Grosso/MT. A EaD e sua institucionalização: reflexões e processos, 2010.

• QUINTELA, A. J. F. ; PAIVA, F. O. A. ; MENDONCA, G. S. . PocketVídeo: linguagens e gêneros do audiovisual para a autoria e criação de conteúdo no ensino, pesquisa e extensão.. In: 68ª Reunião Anual da SBPC, 2016, Porto Seguro. Sustentabilidade, tecnologias, integração social, 2016.

• BISPO, J. F. ; ARAUJO, R. C. ; QUINTELA, A. J. F. . Gestão da educação a distância: indicadores para a inovação na educação profissional técnica. In: 66ª Reunião Anual da SBPC, 2014, Rio Branco. CIência e tecnologia em uma Amazônia sem fronteiras, 2014.

• QUINTELA, A. J. F. . A Educação Tecnológica no Contexto Escolar. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, P. P. ; QUINTELA, A. J. F. . MAPAS MENTAIS: FERRAMENTA INOVADORA DE ORGANIZAÇÃO DO CONHECIMENTO. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• QUINTELA, A. J. F. . Aprendizagem na sociedade em rede. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• QUINTELA, A. J. F. ; CAVALCANTE, A. . Mídia móvel na escola: possibilidade pedagógica e produção de conteúdo curricular. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• QUINTELA, A. J. F. . TV & Escola: experiência de professores e as (des)continuidades do trabalho pedagógico. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• QUINTELA, A. J. F. ; BRASILEIRO, Tânia Suely Azevedo . PRÁTICAS FORMATIVAS NA EAD: DESAFIOS E ESTRATÉGIAS ENTRE O VIRTUAL E O REAL. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• QUINTELA, A. J. F. ; BRASILEIRO, Tânia Suely Azevedo . TRABALHO DOCENTE E NOVAS TECNOLOGIAS: DROMOCRACIA E CULTURA DIGITAL NA ESCOLA. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, L. C. ; QUINTELA, A. J. F. ; BARBOSA, I. L. M. . A formação de professores para o uso de mídias na rede municipal de ensino de Ji-Paraná. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• QUINTELA, A. J. F. ; BRASILEIRO, Tânia Suely Azevedo . FORMAÇÃO DOCENTE PARA AS NOVAS TECNOLOGIAS: PLANEJAMENTO, EAD E AS TECNOLOGIAS DO SÉCULO XXI. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• QUINTELA, A. J. F. ; BARBOSA, I. L. M. ; PEREIRA, L. C. . Planejamento: possibilidades de integração das mídias em sala de aula - uma experiência de formação continuada copm professores. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• QUINTELA, A. J. F. ; ROST, Marcos Adriel ; BUENO, José Lucas Pedreira. . A Formação Superior Docente Orientada Por Meio de Ambientes Virtuais de Aprendizagem: a Universidade Federal de Rondônia e os desafios do contexto amazônico. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• QUINTELA, A. J. F. ; BUENO, José Lucas Pedreira. . AS MÍDIAS COMO EIXO CONCEITUAL E CURRICULAR NA FORMAÇÃO DOCENTE: OS DESAFIOS À PRÁTICA. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• QUINTELA, A. J. F. ; BRASILEIRO, Tânia Suely Azevedo . A FORMAÇÃO DOCENTE NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: ELEMENTOS (IN)VISÍVEIS DE MEDIAÇÃO. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• QUINTELA, A. J. F. . Organização do Trabalho Pedagógico com Tecnologias da Informação e da Comunicação na Formação Continuada Docente: Por Que Um Tutor?. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• QUINTELA, A. J. F. ; MAIA, Ana Paula Souza. ; REIS, Maria Goreth Araújo. ; LACERDA, Maria Perpétua Ribeiro. ; BUENO, José Lucas Pedreira. . A Formação Docente para a Utilização das Mídias: avanços e desafios. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• QUINTELA, A. J. F. ; ZAMBERLAM, M. F. . Ambientação para EaD: curso técnico em informática para Internet. Porto Velho, RO: Instituto Federal de Rondônia, 2013 (Material didático e instrucional).

• QUINTELA, A. J. F. ; ZAMBERLAM, M. F. . Ambientação para EaD: curso técnico em finanças. Porto Velho/RO: Instituto Federal de Rondônia, 2013 (Material didático e instrucional).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2017 - 2019

  Política de acesso ao ensino médio e à educação profissional no estado de Rondônia, Descrição: O presente projeto tem por objetivo analisar o Projeto Ensino Médio com Mediação Tecnológica como política de acesso por meio da abordagem qualitativa de estudo de caso, do tipo exploratório-descritiva com procedimentos de análise documental, bibliográfica e levantamento de dados primários. A pesquisa está vinculada ao Grupo de Pesquisa em Educação a Distância (GPED/IFRO) e tem fomento do departamento de pesquisa do Campus Porto Velho Zona Norte - IFRO.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Ariádne Joseane Félix Quintela - Coordenador / Samara Helane Lima Neres - Integrante / Lourismar da Silva Barroso - Integrante.

• 2017 - 2017

  POLÍTICAS DE ORGANIZAÇÃO SOCIAL DO CONHECIMENTO: PRODUÇÃO, DIFUSÃO E APROPRIAÇÃO DE SABERES INFORMACIONAIS NA EDUCAÇÃO, Descrição: Na era da informação, ser seletivo, definir o que se quer aprender e estabelecer o que se quer conhecer são princípios fundamentais para o empoderamento dos agentes educacionais, especialmente, professores e estudantes. Esses princípios auxiliam no deslocamento da contemplação/assimiliação para a produção/apropriação de conhecimento na educação da contemporaneidade. Considerando que muitos são os canais e as mídias em que as informações são veiculadas, inclusive de várias formas, vivemos um inumerável mundo de possibilidades tanto para produzir como para consumí-las. Em meio à produção e circulação de tanta informação, as instituições escolares precisam preocupar-se com a forma de organização social do conhecimento produzido e de como a comunidade escolar apropria-se disso para a aprendizagem. O objetivo do presente estudo repousa em analisar a atuação de entes públicos (federal e estadual) na criação e/ou implementação de políticas públicas que possam atender as demandas educativas nesse contexto. Os saberes informacionais surgem como um novo conceito para tentar abarcar a relação entre nós e as incontáveis informações que circulam nos diversos suportes de texto, do analógico ao digital. Assim, por meio de revisão bibliográfica e do estudo de caso de duas instituições de ensino na Amazônia brasileira, espera-se contribuir para a busca de melhores respostas no âmbito das políticas públicas de educação e formação. O que tem sido feito para organizar o conhecimento historicamente produzido e acumulado e como as dinâmicas educacionais demandam para o estado a formulação de políticas públicas para atender a educação básica são as conclusões apresentadas nesse estudo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ariádne Joseane Félix Quintela - Coordenador.

• 2014 - 2015

  O impacto das tecnologias para a inovação da gestão pública no atendimento ao cidadão, Descrição: As tecnologias da informação e da comunicação vêm sendo utilizadas cada vez mais no cotidiano das pessoas e de organizações. Atualmente, elas são aplicadas em quase tudo que se queira ou que se possa fazer: compras, anúncios, vendas, doações, campanhas. Enfim, as tecnologias ligadas à rede mundial de computadores, ampliou o mundo de possibilidades de todas as gentes no mundo, sendo inegável o seu gigantesco alcance. Nesse sentido, muitas instituições têm aplicado recursos e investido na área tecnológica para informatizar, principalmente, serviços prestados aos seus usuários como uma forma de proporcionar comodidade, rapidez e eficiência, no seu país e fora dele. Assim, organizações governamentais ligadas à área da saúde, da educação, do planejamento e, finanças, não podem prescindir do uso de tecnologias para esse fim, considerando que a informatização e agilidade na prestação de serviços no atendimento ao cidadão são muito necessárias. Dessa forma, a proposta apresentada se presta a (i) analisar o impacto das tecnologias para a inovação da gestão pública, (ii) identificando quais serviços informatizados são disponibilizados ao cidadão em pelo menos três áreas, a saber: educação, saúde e justiça; assim como (iii) sugerir possibilidades de melhoria na gestão pública, em geral, a partir de políticas com base nos canais de ouvidorias. Tal análise visa corroborar para as reflexões, a respeito da modernização de instituições estatais, que buscam cada vez mais, investir em um modelo menos burocratizado de gestão e que se preocupam com a participação da sociedade nesse processo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Ariádne Joseane Félix Quintela - Coordenador / Marinete da Cunha Guimarães - Integrante / Patrícia Pereira da Silva - Integrante / Andressa Virgínia Muniz Carneiro - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2013 - 2014

  Gestão da educação a distância: indicadores para a inovação na educação profissional técncia, Descrição: Projeto de pesquisa realizado com estudantes do curso superior tecnológico em Gestão Pública e colaboradores. Investiga indicadores promotores de inovação nos processos de gestão da educação profissionalizante no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia. A pesquisa tem o objetivo de analisar o estado da arte nesse campo, apontando como desdobramentos dessa análise (i) o conceito de inovação e a identificação de indicadores que possam caracterizar esse conceito orbitado pela presença das tecnologias.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Ariádne Joseane Félix Quintela - Coordenador / Juliana Ferreira Bispo - Integrante / Robson Cordeiro de Araújo - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Rondônia - Auxílio financeiro.

Projetos de desenvolvimento

• 2016 - Atual

  Objetos de aprendizagem na educação: praticando autoria e criação de conteúdo em materiais didáticos, Descrição: Os objetos de aprendizagem configuram-se em recursos didático-pedagógicos quando desenvolvidos em conformidade às demandas de estudantes e professores. Além disso, podem ser um elemento diferencial em práticas pedagógicas quando sua utilização é ancorada à atividades que contextualizam conteúdo aos objetivos de aprendizagem, oferecendo maior possibilidade de metodologias participativas, de reconhecimento dos temas disciplinares e desenvolvimento de habilidades e competências requeridas ao processo ensino-aprendizagem em perspectiva autoral e significativa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (2) Graduação: (1) . , Integrantes: Ariádne Joseane Félix Quintela - Coordenador / Geiza dos Santos Mendonça - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Rondônia - Auxílio financeiro.

• 2016 - Atual

  Objetos de aprendizagem na educação: praticando autoria e criação de conteúdo em materiais didáticos, Descrição: Os objetos de aprendizagem configuram-se em recursos didático-pedagógicos quando desenvolvidos em conformidade às demandas de estudantes e professores. Além disso, podem ser um elemento diferencial em práticas pedagógicas quando sua utilização é ancorada à atividades que contextualizam conteúdo aos objetivos de aprendizagem, oferecendo maior possibilidade de metodologias participativas, de reconhecimento dos temas disciplinares e desenvolvimento de habilidades e competências requeridas ao processo ensino-aprendizagem em perspectiva autoral e significativa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (2) Graduação: (1) . , Integrantes: Ariádne Joseane Félix Quintela - Coordenador / Geiza dos Santos Mendonça - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Rondônia - Auxílio financeiro.

• 2016 - Atual

  Objetos de aprendizagem na educação: praticando autoria e criação de conteúdo em materiais didáticos, Descrição: Os objetos de aprendizagem configuram-se em recursos didático-pedagógicos quando desenvolvidos em conformidade às demandas de estudantes e professores. Além disso, podem ser um elemento diferencial em práticas pedagógicas quando sua utilização é ancorada à atividades que contextualizam conteúdo aos objetivos de aprendizagem, oferecendo maior possibilidade de metodologias participativas, de reconhecimento dos temas disciplinares e desenvolvimento de habilidades e competências requeridas ao processo ensino-aprendizagem em perspectiva autoral e significativa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (2) Graduação: (1) . , Integrantes: Ariádne Joseane Félix Quintela - Coordenador / Geiza dos Santos Mendonça - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Rondônia - Auxílio financeiro.

• 2016 - Atual

  Objetos de aprendizagem na educação: praticando autoria e criação de conteúdo em materiais didáticos, Descrição: Os objetos de aprendizagem configuram-se em recursos didático-pedagógicos quando desenvolvidos em conformidade às demandas de estudantes e professores. Além disso, podem ser um elemento diferencial em práticas pedagógicas quando sua utilização é ancorada à atividades que contextualizam conteúdo aos objetivos de aprendizagem, oferecendo maior possibilidade de metodologias participativas, de reconhecimento dos temas disciplinares e desenvolvimento de habilidades e competências requeridas ao processo ensino-aprendizagem em perspectiva autoral e significativa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (2) Graduação: (1) . , Integrantes: Ariádne Joseane Félix Quintela - Coordenador / Geiza dos Santos Mendonça - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Rondônia - Auxílio financeiro.

• 2016 - Atual

  Objetos de aprendizagem na educação: praticando autoria e criação de conteúdo em materiais didáticos, Descrição: Os objetos de aprendizagem configuram-se em recursos didático-pedagógicos quando desenvolvidos em conformidade às demandas de estudantes e professores. Além disso, podem ser um elemento diferencial em práticas pedagógicas quando sua utilização é ancorada à atividades que contextualizam conteúdo aos objetivos de aprendizagem, oferecendo maior possibilidade de metodologias participativas, de reconhecimento dos temas disciplinares e desenvolvimento de habilidades e competências requeridas ao processo ensino-aprendizagem em perspectiva autoral e significativa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (2) Graduação: (1) . , Integrantes: Ariádne Joseane Félix Quintela - Coordenador / Geiza dos Santos Mendonça - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Rondônia - Auxílio financeiro.

• 2016 - Atual

  Objetos de aprendizagem na educação: praticando autoria e criação de conteúdo em materiais didáticos, Descrição: Os objetos de aprendizagem configuram-se em recursos didático-pedagógicos quando desenvolvidos em conformidade às demandas de estudantes e professores. Além disso, podem ser um elemento diferencial em práticas pedagógicas quando sua utilização é ancorada à atividades que contextualizam conteúdo aos objetivos de aprendizagem, oferecendo maior possibilidade de metodologias participativas, de reconhecimento dos temas disciplinares e desenvolvimento de habilidades e competências requeridas ao processo ensino-aprendizagem em perspectiva autoral e significativa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (2) Graduação: (1) . , Integrantes: Ariádne Joseane Félix Quintela - Coordenador / Geiza dos Santos Mendonça - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Rondônia - Auxílio financeiro.

• 2016 - Atual

  Objetos de aprendizagem na educação: praticando autoria e criação de conteúdo em materiais didáticos, Descrição: Os objetos de aprendizagem configuram-se em recursos didático-pedagógicos quando desenvolvidos em conformidade às demandas de estudantes e professores. Além disso, podem ser um elemento diferencial em práticas pedagógicas quando sua utilização é ancorada à atividades que contextualizam conteúdo aos objetivos de aprendizagem, oferecendo maior possibilidade de metodologias participativas, de reconhecimento dos temas disciplinares e desenvolvimento de habilidades e competências requeridas ao processo ensino-aprendizagem em perspectiva autoral e significativa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (2) Graduação: (1) . , Integrantes: Ariádne Joseane Félix Quintela - Coordenador / Geiza dos Santos Mendonça - Integrante.Financiador(es): Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Rondônia - Auxílio financeiro.

• 2016 - Atual

  Objetos de aprendizagem na educação: praticando autoria e criação de conteúdo em materiais didáticos, Descrição: Os objetos de aprendizagem configuram-se em recursos didático-pedagógicos quando desenvolvidos em conformidade às demandas de estudantes e professores. Além disso, podem ser um elemento diferencial em práticas pedagógicas quando sua utilização é ancorada à atividades que contextualizam conteúdo aos objetivos de aprendizagem, oferecendo maior possibilidade de metodologias participativas, de reconhecimento dos temas disciplinares e desenvolvimento de habilidades e competências requeridas ao processo ensino-aprendizagem em perspectiva autoral e significativa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (2) Graduação: (1) . , Integrantes: Ariádne Joseane Félix Quintela - Coordenador / Geiza dos Santos Mendonça - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Rondônia - Auxílio financeiro.

• 2016 - Atual

  Objetos de aprendizagem na educação: praticando autoria e criação de conteúdo em materiais didáticos, Descrição: Os objetos de aprendizagem configuram-se em recursos didático-pedagógicos quando desenvolvidos em conformidade às demandas de estudantes e professores. Além disso, podem ser um elemento diferencial em práticas pedagógicas quando sua utilização é ancorada à atividades que contextualizam conteúdo aos objetivos de aprendizagem, oferecendo maior possibilidade de metodologias participativas, de reconhecimento dos temas disciplinares e desenvolvimento de habilidades e competências requeridas ao processo ensino-aprendizagem em perspectiva autoral e significativa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (2) Graduação: (1) . , Integrantes: Ariádne Joseane Félix Quintela - Coordenador / Geiza dos Santos Mendonça - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Rondônia - Auxílio financeiro.

• 2016 - Atual

  Objetos de aprendizagem na educação: praticando autoria e criação de conteúdo em materiais didáticos, Descrição: Os objetos de aprendizagem configuram-se em recursos didático-pedagógicos quando desenvolvidos em conformidade às demandas de estudantes e professores. Além disso, podem ser um elemento diferencial em práticas pedagógicas quando sua utilização é ancorada à atividades que contextualizam conteúdo aos objetivos de aprendizagem, oferecendo maior possibilidade de metodologias participativas, de reconhecimento dos temas disciplinares e desenvolvimento de habilidades e competências requeridas ao processo ensino-aprendizagem em perspectiva autoral e significativa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (2) Graduação: (1) . , Integrantes: Ariádne Joseane Félix Quintela - Coordenador / Geiza dos Santos Mendonça - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Rondônia - Auxílio financeiro.

• 2016 - Atual

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