Claudia Cardoso Martins

Possui graduação em Psicologia pela Universidade Federal de Minas Gerais (1974), mestrado em Educação Especial pela Universidade de Illinois em Urbana-Champaign (1979) e doutorado em Psicologia pela Universidade de Illinois em Urbana-Champaign (1984). Atualmente é professora titular do departamento de Psicologia da Universidade Federal de Minas Gerais, onde coordena o Laboratório de Estudos e Extensão em Autismo e Desenvolvimento (LEAD). Foi pesquisadora visitante do "Teresa Lozano Long Institute of Latin American Studies" (LLILAS) da Universidade do Texas no segundo semestre de 2014.

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Acadêmico

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Formação acadêmica

Doutorado em Psicologia

1979 - 1984

University of Illinois - System
Título: EARLY VOCABULARY ACQUISITION BY DOWN SYNDROME CHILDREN: THE ROLES OF COGNITIVE DEVELOPMENT AND MATERNAL LANGUAGE INPUT
Orientador: CAROLYN B. MERVIS
Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: Down Syndrome Children; Language Acquisition; Maternal Language.Grande área: Ciências Humanas

Mestrado em Educação Especial

1978 - 1979

University of Illinois - System
Título: Mestrado sem tese; Master's equivalency paper: The linguistic enviroment of prelinguistic Down syndrome children,Ano de Obtenção: 1979
Orientador: JEANNETTE WALKER
Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Grande área: Ciências Humanas

Graduação em Psicologia

1970 - 1974

Universidade Federal de Minas Gerais

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Pós-doutorado

2009 - 2010

Pós-Doutorado. , Yale University, YALE, Estados Unidos. , Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil. , Grande área: Ciências Humanas

1999 - 2000

Pós-Doutorado. , University of Denver, DU, Estados Unidos. , Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil.

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Idiomas

Inglês

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Espanhol

Compreende Bem, Fala Pouco, Lê Bem, Escreve Pouco.

Francês

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

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Áreas de atuação

    Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Desenvolvimento Humano.

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Participação em eventos

I Simpósio Internacional de Desenvolvimento Infantil da UFSCar.O Desenvolvimento Inicial da escrita em português: Questões sobre o estágio silábico.. 2012. (Simpósio).

VIII Congresso Iberoamericano de Psicologia. Uma avaliação Longitudinal da Hipótese Silábica. 2012. (Congresso).

V Simpósio de Psicologia.Desenvolvimento da Leitura. 2012. (Simpósio).

Biennial Meeting of the Cognitive Development Society. Gaze Following Reveals Intentional Understanding: Relantionships between early Joint Attention and Theory of Mind. 2011. (Congresso).

Society for the Scientific Studies of Reading. Phoneme awareness, rapid serial naming and orthographic coding: evidence from an asymmetric orthography. 2011. (Congresso).

VIII Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento. A Relação entre o processamento fonológico e a habilidade de computação matemática: um estudo longitudinal. 2011. (Congresso).

2009 Biennial Meeting of the Society for Research in Child Development. Letter-name knowledge helps children learn letter-sounds: experimental evidence from Portuguese-speaking children. 2009. (Congresso).

2009 Conference of the Society for the Scientific Study of Reading. The relationship between home environment variables and progress in early reading acquisition: Evidence from Brazilian low SES children. 2009. (Congresso).

2008 Conference of the Society for the Scientific Study of Reading. Phonological Processing and Rapid Serial Naming Abilities of Brazilian Adults with Low Literacy Skills. 2008. (Congresso).

II Seminário de Linguagem e Literatura.Consciência Fonológica. 2008. (Seminário).

Reading Comprehension: Linking Theory and Practice. Processing and Reading Ability in Children With Hyperlexia. 2008. (Congresso).

The 7th British Dyslexia International Conference. Correlates of Persistent Reading Difficulties in Brazilian Portuguese. 2008. (Congresso).

XII Simpósio de Pesquisa e Pós-graduação em Psicologia. 2008. (Simpósio).

2007 Biennial Meeting of the Society for Research in Child Development. Young Children Reading and Spelling Words in Different Orthographies. 2007. (Congresso).

2007 Biennial Meeting of the Society for Research in Child Development. The Acquisition of Verb Morphology in Brazilian Portuguese: A Preliminary Study. 2007. (Congresso).

The 8th International Congress Autism Europe. Phonological processing and reading ability in 3-year-old children with hyperlexia. 2007. (Congresso).

7 Encontro Nacional sobre Aquisição da Linguagem.Consciência fonológica e alfabetização: estudos com falantes do português do Brasil. 2006. (Encontro).

7 Encontro Nacional sobre Aquisição da Linguagem.O papel da sensibilidade à rima e ao fonema na aquisição inicial da leitura e da escrita: evidência de um estudo longitudinal. 2006. (Encontro).

ADOS Research Training. 2006. (Outra).

ADOS Training for Clinicians. 2006. (Outra).

Alfabetização e letramento em debate.Concepções e metodologias de alfabetização. 2006. (Outra).

Semana de Estudos Pedagógicos.Aquisição da leitura e da escrita: o papel da consciência fonológica. 2006. (Outra).

Thirteenth Annual Meeting Society for the Scientific Study of Reading.Reading and Spelling Ability of Brazilian Adults with Little or no Formal Education: a Preliminary Study. 2006. (Encontro).

2005 Biennial Meeting of the Society for Research in Child Development. The development of orthographic skills: evidence from individuals with Down syndrome. 2005. (Congresso).

5th World Congress on Dyslexia. Correlates of Developmental Dyslexia in Brazilian Portuguese. 2005. (Congresso).

Simpósio metalinguagem e alfabetização.Metalinguagem e Alfabetização. 2005. (Simpósio).

V Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento. A sensibilidade à rima e ao fonema e a habilidade de leitura e escrita no início da alfabetização: um estudo longitudinal com crianças brasilieiras. 2005. (Congresso).

VII Encontro Mineiro de Avaliação Psicológica.VII Encontro Mineiro de Avaliação Psicológica. 2005. (Encontro).

Eleventh Annual Meeting of the Society for the Scientific Study of Reading. What is the nature of young children's syllabic spellings?. 2004. (Congresso).

2003 Biennial Meeting of Society for Research in Child Development. 2003 Biennial Meeting - Society for Research in Child Development. 2003. (Congresso).

NATO Advanced Institute on Literacy Acquisition: The role of phonology, morphology and orthography. NATO Advanced Institute on Literacy Acquisition: The role of phonology, morphology and orthography. 2001. (Congresso).

1999 Biennial Meeting of the Society for Research in Child Development. 1999 Biennial Meeting - Society for Research in Child Development. 1999. (Congresso).

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Participação em bancas

Aluno: Gabriela Aniceto

CARDOSO-MARTINS, C.. ?LEVANTAMENTO DE REPERTÓRIO EM CRIANÇAS PEQUENAS COM SÍNDROME DE DOWN?. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial)) - Universidade Federal de São Carlos.

Aluno: Wania Nogueira Lopes

BARRERA, S. D.; LINHARES, M. B. M.; SEABRA, A. G.;CARDOSO-MARTINS, C.. Efeitos de uma técnica de coloração silábica para facilitação da leitura em crianças em processo de alfabetização. 2017. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de São Paulo.

Aluno: Caroline Greiner de Magalhães

JUSTI, F. R. R.; ALVES, M. M.;CARDOSO-MARTINS, CLÁUDIA. O processamento fonológico e o seu papel nos transtornos da aprendizagem da leitura e da matemática. 2017. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Flávia Guimarães Henriques

GUARALDO-JUSTI, C. N. G.; JUSTI, F. R. R.;CARDOSO-MARTINS, C.. Consciência fonológica: dimensionalidade e poder de classificação do risco/não risco de dificuldade de leitura e de escrita. 2016. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Juiz de Fora.

Aluno: Daniela Teixeira Gonçalves

POLLO, T. C.; ALVES, M. M.;CARDOSO-MARTINS, C.. O Desenvolvimento do Conhecimento Ortográfico em Crianças com Transtorno Específico da Aprendizagem da Leitura. 2016. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Natália Benincasa Velludo

CARDOSO-MARTINS, C.. A CRIAÇÃO DE AMIGOS IMAGINÁRIOS: UM ESTUDO COM CRIANÇAS BRASILEIRAS. 2014. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

Aluno: Aline Abreu e Andrade

CARDOSO-MARTINS, C.; SOUZA, D. H.; TEODORO, M. L. M.. Teoria da Mente em pais de crianças com autismo: uma análise comparativa. 2013. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Julia Beatriz Lopes Silva

CARDOSO-MARTINS, C.; PINTO, J. A.; HAASE, V. G.. O papel da consciência fonêmica como mecanismo cognitivo subjacente ao processamento fonológico. 2013. Dissertação (Mestrado em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Poliana Gonçalves Barbosa

CARDOSO-MARTINS, C.POLLO, T. C.; PINHEIRO, A. M. V.. Características da fala materna e suas implicações para a aquisição inicial do vocabulário. 2013. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Lidia de Lima Prata Cruz

ROCHA, F. L.; TEODORO, M. L. M.;CARDOSO-MARTINS, C.; HARA, C.. Ocorrência de Fenótipo Ampliado do Autismo em Pais de Crianças Portadoras da Síndrome. 2012. Dissertação (Mestrado em Ciências da Saúde) - Instituto de Previdencia dos Servidores do Estado de Minas Gerais.

Aluno: Camila Soares de Abreu

CARDOSO-MARTINS, C.; SOUZA, D. H.; OLIVEIRA, T. P.. A relação entre a habilidade de Atenção Compartilhada e o desenvolvimento da Teoria da Mente. 2011. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Marcela Fulanete Corrêa

CARDOSO-MARTINS, C.; MOTA, M. M. P. E.; SILVA, T. C. A.. Como os adultos aprendem a ler? Evidência de um estudo com adultos pouco alfabetizados e crianças com a mesma habilidade de leitura. 2009. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Alexandre Ferreira Campos

CARDOSO-MARTINS, C.; DINIZ, L. F. M.; MAGALHAES, L. C.. Perfil cognitivo aos sete anos de idade de crianças nascidas prematuras e com peso inferior a 1500 gramas. 2009. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação em Ciências da Saúde) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Tereza Cristina Lara Mesquita

CARDOSO-MARTINS, C.; OLIVEIRA, E. M. P.;MALLOY-DINIZ, L. F.. A influência do conhecimento do nome das letras e da consciência fonológica na aprendizagem dos sons das letras. 2009. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: André Luiz Elias de Souza

CARDOSO-MARTINS, C.; MOURA, M. L. S.; LIMA, M. L. G. A. C.. Banca Examinadora da Defesa de Dissertação "Primeiros verbos: uma análise da produtividade de uma criança acerca da morfologia de verbos regulares em português brasileiro". 2007. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Cláudia Nascimento Guaraldo

CARDOSO-MARTINS, C.; MOTA, M. M. P. E.; HAASE, V. G.. Banca Examinadora da Defesa da Dissertação "A contribuição da consciência fonológica e dos processos subjacentes à velocidade de nomeação para o desenvolvimento da leitura e da escrita no português brasileiro". 2006. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Jussara de Lima Rodrigues

HAASE, V. G.;CARDOSO-MARTINS, C.; ROTHE-NEVES, R.. Banca Examinadora da Defesa de dissertação intitulado "Desenvolvimento cognitivo e motor do envelhecimento: estudo transversal na população geral e com esclerose múltipla". 2006. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Juliane Ribeiro da Silva

CARDOSO-MARTINS, C.; CORREA, J.; MALUF, M. R.. Banca Examinadora da Defesa de Dissertação "Correlatos da leitura no transtorno invasivo do desenvolvimento". 2006. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: André Luiz Elias de Souza

CARDOSO-MARTINS, C.; MELLO, H. R.; OLIVEIRA, M. A.. Banca Examinadora de Qualificação do projeto de dissertação intitulado "Uma investigação do conhecimento de crianças acerca da morfossintaxe verbal do português brasileiro". 2006. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Renata Maia Vitor

CARDOSO-MARTINS, C.. Banca Examinadora da Defesa de Dissertação "Processamento fonológico e habilidades iniciais de leitura e escrita em pré-escolares: enfoque no desenvolvimento fonológico". 2006. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Jussara de Lima Rodrigues

CARDOSO-MARTINS, C.. Banca Examinadora da Qualificação "Desenvolvimento cognitivo e motor do envelhecimento: estudo transversal na população geral e com esclerose múltipla". 2006. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Luciana Freitas da Silva Magalhães

CARDOSO-MARTINS, C.; HAASE, V. G.; MENDOZA, C. E. F.. Banca Examinadora de Qualificação do projeto de dissertação intitulado: "Inteligência, processos fonológicos e dificuldade de leitura e escrita em português: um estudo de crianças em escolas públicas.". 2005. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Francis Ricardo dos Reis Justi

PINHEIRO, A. M. V.;CARDOSO-MARTINS, C.; ROTHE-NEVES, R.. Banca Examinadora de Qualificação do projeto de dissertação intitulado "O efeito de vizinhança ortográfica no português brasileiro". 2005. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Eduardo de Paula Lima

HAASE, V. G.; SAMPAIO, J. R.;CARDOSO-MARTINS, C.. Banca Examinadora de Qualificação do projeto de dissertação intitulado "Heterogeneidade do perfil neuropsicológico na esclerose múltipla". 2005. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Mirelle França Michalick

CARDOSO-MARTINS, C.; ROTHE-NEVES, R.; HAASE, V. G.. Banca Examinadora da Defesa de Dissertação intitulada "Perfil cognitivo da dislexia de desenvolvimento entre crianças aprendendo a ler em português". 2005. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Juliane Ribeiro da Silva

CARDOSO-MARTINS, C.; NASCIMENTO, E.; SALGADO, J. V.. Banca Examinadora de Qualificação do projeto de dissertação intulado"Correlatos da leitura no transtorno do espectro autista". 2005. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Renata Maia Vitor

CARDOSO-MARTINS, C.; HAASE, V. G.; ROTHE-NEVES, R.. Banca Examinadora de Qualificação do projeto de dissertação intitulado "Processamento fonológico e habilidades iniciais de leitura e escrita em pré-escolares: enfoque no desenvolvimento fonológico". 2005. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Luciana Freitas da Silva Magalhães

CARDOSO-MARTINS, C.; HAASE, V. G.; MOTA, M. M. P. E.. Banca Examinadora da Defesa de Dissertação "Inteligência, processos fonológicos e dificuldade de leitura e escrita em crianças falantes do português brasiliero: um estudo em escolas públicas". 2005. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Fernanda de Oliveira Ferreira

HAASE, V. G.; BUENO, O. F. A.;CARDOSO-MARTINS, C.. Banca Examinadora da Defesa de Dissertação intitulada "Comparação do perfil neuropsicológico de pacientes com esclerose múltipla e epilepsia do lobo temporal". 2005. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Maria das Graças Abreu

CARDOSO-MARTINS, C.; MAGALHAES, L. C.; REZENDE, M. B.. Banca Examinadora da Defesa de Dissertação intitulada: "Adaptação da Avaliação de Habilidades Motoras e de Processo-Versão Escolar para Crianças Brasileiras de 4 a 8 anos de Idade: Estudo Piloto". 2004. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Ciências da Reabilitação) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Mirelle França Michalick

CARDOSO-MARTINS, C.; HAASE, V. G.; GOULART, I. B.. Banca Examinadora de Qualificação do projeto de dissertação intitulado: "Perfil cognitivo da dislexia de desenvolvimento entre crianças aprendendo a ler em português". 2004. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Patrícia Martins de Freitas

CARDOSO-MARTINS, C.; HAASE, V. G.; SAMPAIO, J. R.. Banca Examinadora de Qualificação do projeto de dissertação intitulado: "Adaptação psicossocial dos pais de crianças com transtornos do desenvolvimento: aspectos quantitativos". 2004. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Sheila da Costa Amoedo

CARDOSO-MARTINS, C.; NASCIMENTO, E.; HAASE, V. G.. Banca Examinadora de Qualificação do projeto de dissertação intitulado: "O desempenho intelectual de pacientes com mielomeningocele e sua relação com a hidrocefalia". 2004. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Renata Valladão Theuer

CARDOSO-MARTINS, C.. Banca Examinadora de Qualificação do projeto de dissertação intitulado: "Avaliação das diferenças individuais no processamento de informação visual de bebês de risco para paralisia cerebral". 2004. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Márcia Maria Magrille de Cerqueira

CARDOSO-MARTINS, C.; NASCIMENTO, E.;AGUIAR, M. J. B.; COLETA, M. F. D.. Banca Examinadora da Defesa de Dissertação intitulada: "O engajamento dos cuidadores na dieta para as suas crianças fenilcetonúricas: influência de fatores sócio-demográficos e psicossociais". 2004. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Ana Paula Ferreira Costa

CARDOSO-MARTINS, C.; MAGALHAES, L. C.; GOULART, I. B.. Banca Examinadora da Defesa de Dissertação intitulada: "A influência do ambiente familiar sobre o desenvolvimento mental e motor da criança com fenilcetonúria nos dois primeiros anos de vida". 2002. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Maria Oneide M

CARDOSO-MARTINS, C.. Willey. Mestrado. 1999. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Jônia de Melo Alves

CARDOSO-MARTINS, C.. Mestrado. 1996. Dissertação (Mestrado em Psicologia Cognitiva) - Universidade Federal de Pernambuco.

Aluno: Bianca A

CARDOSO-MARTINS, C.. M. de Queiroga. Mestrado. 1996. Dissertação (Mestrado em Psicologia Cognitiva) - Universidade Federal de Pernambuco.

Aluno: Hellen de Oliveira Valentim Campos

NEVES, R. R.; ALVES, L. M.;CARDOSO-MARTINS, C.; OLIVEIRA, D. B.; LUCIO, P. S.. Habilidades auditivas, processamento fonológico, inteligência e suas relações com a leitura de escolares.. 2017. Tese (Doutorado em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Milene Cristine de Castro Teixeira Laguardia

CARDOSO-MARTINS, C.. Etapas Iniciais de aquisição lexical - habilidades estatísticas e simbólicas no tratamento de dependências não adjacentes. 2016. Tese (Doutorado em Lingüística) - Universidade Federal de Juiz de Fora.

Aluno: Camila Soares de Abreu

Navas, A. L.;CARDOSO-MARTINS, C.POLLO, T. C.; OLIVEIRA, T. P.; MAGALHAES, L. C.; ALVES, C. R. L.. Avaliação sobre o papel da velocidade de processamento e da memória fonológica de curto-prazo no desenvolvimento da linguagem de crianças nascidas prematuras. 2015. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Ilka Dayanne Medrado Lima

SPINILLO, A. G.;CARDOSO-MARTINS, C.; NASCHOLD, A. C.; BRANDAO, A. C. P. A.; BUENO, J. M. H.. Relações entre a Compreensão de Textos e a Consciência Metatextual: aspectos epilinguísticos e metalinguísticos. 2015. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia Cognitiva) - Universidade Federal de Pernambuco.

Aluno: Thaize de Souza Reis

SOUZA, D. das G. de;CARDOSO-MARTINS, C.; Micleletto, N.; Domeniconi, C.. Estabelecimento de escrita sob controle de ditado como base para a recombinação na leitura e na escrita. 2013. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

Aluno: Alexandre Ferreira Campos

CARDOSO-MARTINS, C.; GUARALDO-JUSTI, C. N. G.;POLLO, T. C.. Habilidades iniciais de leitura e escrita em crianças nascidas prematuras. 2013. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Marcela Fulanete Corrêa

CARDOSO-MARTINS, C.; GUARALDO-JUSTI, C. N. G.;POLLO, T. C.; PINHEIRO, A. M. V.. Correlatos cognitivos da habilidade de leitura e escrita de jovens e adultos brasileiros pouco escolarizados. 2013. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Simone Nunes

EHRI, L.; RINDSKOPF, D.; TITTLE, C.;CARDOSO-MARTINS, C.; UHRY, J.. Knowledge and use of vowel letter-sound relations by beginners to read and spell words. 2011. Tese (Doutorado em Ph.D. Program in Educational Psychology) - City University of New York / Graduate Center.

Aluno: Susana Engelhard Nogueira

CARDOSO-MARTINS, C.. A gênese da comunicação gestual e o desenvolvimento sociocognitivo: um estudo longitudinal. 2009. Tese (Doutorado em Psicologia Social) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

Aluno: Tatiana Cury Pollo

TREIMAN, R. A.; BARCROFT, J. R.;CARDOSO-MARTINS, C.; HALE, S. S.; KESSLER, B.; WHITE, D. A.. The nature of young children's phonological and nonphonological spellings. 2008. Tese (Doutorado em Psicologia) - Washington University in Saint Louis.

Aluno: Luciana Fontes Pessoa

MOURA, M. L. S.;CARDOSO-MARTINS, C.; OLIVA, A. D.; FALCONE, E. M. O.; MENDES, F. D. C.. Fala materna em cenários comunicativos específicos e o desenvolvimento da linguagem: um estudo longitudinal. 2008. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Leandro Fernandes Malloy Diniz

SILVA FILHO, H. C.; NICOLATO, R.;CARDOSO-MARTINS, C.; SILVA, M. A. R.;FUENTES, D.. Associação entre fenótipo impulsivo e o polimorfismo funcional 5HTTLPR em adultos com transtorno do déficit de atenção/hiperatividade. 2008. Tese (Doutorado em Farmacologia Bioquimica e Molecular) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Fraulein Vidigal de Paula

LEME, M. I. S.;CARDOSO-MARTINS, C.; DELEAU, M.; GOMBERT, J. E.; MALUF, M. R.. Banca Examinadora da Defesa de Tese "Conhecimento morfológico implícito e explícito na linguagem escrita". 2007.

Aluno: Maura Spada Zanella

MALUF, M. R.;CARDOSO-MARTINS, C.; LUNA, S. V.; SANTOS, A. A. A.; ZORZI, J. L.. Banca Examinadora da Tese "Leitura e aprendizagem da ortografia: em estudo com alunos de quarta e sexta série do ensino fundamental". 2007. Tese (Doutorado em Psicologia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Aluno: Carlos H

CARDOSO-MARTINS, C.. de S. Gerken. Tese de doutorado. 1999. Tese (Doutorado em Psicologia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Aluno: Hellen de Oliveira Valentim Campos

CARDOSO-MARTINS, C.; ROTHE-NEVES, R.; JAEGER, A.; SILVA, D. M. R.. Avaliação da leitura, do processamento fonológico, da percepção da fala e do processamento auditivo temporal em crianças com queixas de dificuldade de leitura. 2015. Exame de qualificação (Doutorando em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Renan de Almeida Sargiani

MALUF, M. R.;CARDOSO-MARTINS, C.; LEME, M. I. S.. Aprendizagem inicial da leitura e da escrita em crianças de 3,4 e 5 anos: estudo experimental sobre dois tipos de instrução em consciência fonológica. 2014. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo.

Aluno: Neyfsom Carlos Fernandes Matias

CARDOSO-MARTINS, C.; NASCIMENTO, A. R. A.; TEODORO, M. L. M.; DELLAGLIO, D. D.. Contextos de Proteção e Aprendizagem para crianças e adolescentes: as entrelinhas do desenvolvimento de políticas públicas para além da escola formal e suas implicações no desenvolvimento infantil. 2012. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Lauren Tonietto

SPERB, T. M.; PARENTE, M. A. M. P.;CARDOSO-MARTINS, C.; FREITAS, L. B. L.; SIQUEIRA, M. S. G.. Desenvolvimento da convencionalidade na aquisição do léxico de verbos: relações com complexidade sintática e categorização. 2008. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Lenadro Fernandes Malloy-Diniz

SILVA FILHO, H. C.; NICOLATO, R.;CARDOSO-MARTINS, C.; SILVA, M. A. R.. Associação entre fenótipo impulsivo e polimorfismos genéticos ligados a função serotoninérgica em adultos com transtorno do déficit de atenção/hiperatividade. 2008. Exame de qualificação (Doutorando em Farmacologia Bioquimica e Molecular) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Evanisa Helena Maio Brum

PICCININI, C. A.;CARDOSO-MARTINS, C.; SORDI, R. O.. Psicoterapia breve pais-bebês no contexto da depressão pós-parto: investigando o processo psicoterápico. 2007. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Débora S

LOPES, R. C. S.;CARDOSO-MARTINS, C.; SORDI, R. O.. de Oliveira. Implicações emocionais da chegada de um irmão para o primogênito. 2007. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Cláudia Sanini

BOSA, C. A.;CARDOSO-MARTINS, C.; DORNELES, B. V.. Autismo e inclusão na educação infantil: um estudo de caso longitudinal sobre a interação da criança e as crenças da educadora acerca deste processo". 2007. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Aline Groff Vivian

LOPES, R. C. S.;CARDOSO-MARTINS, C.; SORDI, R. O.. A experiência de ser mãe de um segundo filho. 2007. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Fraulein Vidigal de Paula

LEME, M. I. S.; CAPOVILLA, F. C.;CARDOSO-MARTINS, C.. Banca Examinadora de Qualificação do projeto de tese intitulado "Conhecimento morfológico implícito e explícito na leitura e escrita". 2005. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo.

Aluno: Gabriela Aniceto

CARDOSO-MARTINS, CLÁUDIA; GIL, M. S. C. A.; ALMEIDA, M. A.. LEVANTAMENTO DE REPERTÓRIO EM CRIANÇAS PEQUENAS COM SÍNDROME DE DOWN. 2016. Exame de qualificação (Mestrando em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial)) - Universidade Federal de São Carlos.

Aluno: Samantha Pereira

CARDOSO-MARTINS, CLÁUDIA; RICO, V. V.; SEABRA, A. G.; BURATTO, L.. Comparação entre a influência dos treinos de vocabulário expressivo e da consciência silábica no desenvolvimento da leitura das primeiras palavras. 2016. Exame de qualificação (Mestrando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Tatiana Salazar Silva Pinto

CARDOSO-MARTINS, CLÁUDIA; SEABRA, A. G.; BURATTO, L.; JAEGER, A.. A EVOCAÇÃO ELABORATIVA E O EFEITO DE TESTAGEM EM CRIANÇAS DO 6° ANO. 2016. Exame de qualificação (Mestrando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Gabriela Aniceto

CARDOSO-MARTINS, CLÁUDIA. ?LEVANTAMENTO DE REPERTÓRIO EM CRIANÇAS PEQUENAS COM SÍNDROME DE DOWN?. 2016. Exame de qualificação (Mestrando em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial)) - Universidade Federal de São Carlos.

Aluno: Flávia Silva Martins da Costa

CARDOSO-MARTINS, C.; OLIVEIRA, T. P.;POLLO, T. C.. Habilidades de leitura e escrita de crianças com Mielomeningocele. 2013. Exame de qualificação (Mestrando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Natália Benincasa Velludo

SOUZA, D. H.;CARDOSO-MARTINS, C.; BARHAM, E. J.. A criação de amigos imaginários: um estudo com crianças brasileiras. 2013. Exame de qualificação (Mestrando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos.

Aluno: Marcela Fulanete Corrêa

CARDOSO-MARTINS, C.; PINHEIRO, A. M. V.; GUARALDO-JUSTI, C. N. G.. Avaliando a hipótese do duplo déficit: um estudo com brasileiros matriculados em programa de educação para jovens e adultos. 2012. Exame de qualificação (Mestrando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Poliana Gonçalves Barbosa

CARDOSO-MARTINS, C.; TEODORO, M. L. M.; MOTA, M. M. P. E.. Características da fala materna dirigida à criança e suas implicações para a aquisição do vocabulário produtivo no Português Brasileiro. 2011. Exame de qualificação (Mestrando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Aline Abreu e Andrade

TEODORO, M. L. M.;CARDOSO-MARTINS, C.; MOTA, M. M. P. E.. Teoria da Mente em pais de crianças com autismo: Uma análise comparativa. 2011. Exame de qualificação (Mestrando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Anna Christina Porto Maia Passarelli

OLIVEIRA, T. P.; CRUVINEL, A. C.;CARDOSO-MARTINS, C.. Aquisição de função simbólica por estímulos auditivos em crianças pequenas. 2010. Exame de qualificação (Mestrando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Marina Eurides Alves Guimarães

GUERRA, L. B.; GUIMARÃES, M. R.;CARDOSO-MARTINS, C.. Uma análise do grau de eficiência de leitura e dos efeitos da intervenção espectral em portadores da síndrome de Meares-Irlen: análise por rastreador da movimentação ocular. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Neurociências) - Universidade Federal de Minas Gerais.

ADES, C.; MACEDO, L.;CARDOSO-MARTINS, C.; SOUZA, D. das G. de; NUNES, L. R. O. de P.. Banca Examinadora de Concurso para Professor Titular do Instituto de Psicologa da Universidade de São Paulo, São Paulo, SP. 2011. Universidade de São Paulo.

CARDOSO-MARTINS, C.; CORREA, J.; MALUF, M. R.; DESSEN, M. A.; MARQUES, W. E. U.. Banca Examinadora para concurso de Professor Adjunto, área: Psicologia Escolar e Desenvolvimento (Departamento de Psicologia/UFMG). 2006. Universidade Federal de Minas Gerais.

CARDOSO-MARTINS, C.. Banca Examinadora da Seleção para Professor Substituto na Área de Psicologia do Desenvolvimento. 2006. Universidade Federal de Minas Gerais.

CARDOSO-MARTINS, C.. Banca Examinadora para concurso de Professor Adjunto, área: Psicologia do desenvolvimento e clínica infantil. 2006. Universidade Federal de Minas Gerais.

CARDOSO-MARTINS, C.. Banca Examinadora da Seleção para Professor Substituto do Departamento de Psicologia - FAFICH/ UFMG - Área: Psicologia Escolar e Desenvolvimento. 2005. Universidade Federal de Minas Gerais.

CARDOSO-MARTINS, C.. Banca Examinadora da Seleção para Professor Substituto do Departamento de Psicologia - FAFICH/ UFMG - Área: Técnica de Exame Psicológico. 2003. Universidade Federal de Minas Gerais.

CARDOSO-MARTINS, C.. Comitê de Assessoramento do CNPq. 2006. Universidade Federal de Minas Gerais.

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Orientou

Alexandra Cardoso da Silva Maranhoto

TDAH e Leitura: consequência da desatenção; Início: 2017; Dissertação (Mestrado em Cognição e Comportamento) - Universidade Federal de Minas Gerais; (Orientador);

Eliene Novais Costa

Práticas Parentais e estado emocional das mães de crianças com autismo em períodos distintos do tratamento; 2019; Dissertação (Mestrado em Cognição e Comportamento) - Universidade Federal de Minas Gerais,; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Jeane Maria Mendes

A inteligência no Transtorno do Espectro Autista; 2018; Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais,; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Caroline Greiner de Magalhães

O processamento fonológico e o seu papel nos transtornos da aprendizagem da leitura e da matemática; 2017; Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Daniela Teixeira Gonçalves

O Desenvolvimento do Conhecimento Ortográfico em Crianças com Transtorno Específico da Aprendizagem da Leitura; 2016; Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Flávia Silva Martins da Costa

Habilidades de leitura e escrita de crianças com Mielomeningocele; 2014; Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais,; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Poliana Gonçalves Barbosa

O papel da linguagem materna na aquisição inicial de vocabulário; 2012; Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais,; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Camila Soares de Abreu

A relação entre a habilidade de atenção compartilhada e o desenvolvimento da teoria da mente; 2011; Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Tereza Cristina Lara Mesquita

A influência do conhecimento do nome das letras e da consciência fonológica na aprendizagem dos sons das letras; 2009; Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Marcela Fulanete Corrêa

Como os adultos aprendem a ler? Evidências de um estudo com adultos pouco alfabetizados e crianças com a mesma habilidade de leitura; 2009; Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Gisele Eleutério de Oliveira

Relação entre baixo peso ao nascimento, fatores ambientais e o desenvolvimento motor e cognitivo na idade pré-escolar; 2008; Dissertação (Mestrado em Ciências da Reabilitação) - Universidade Federal de Minas Gerais,; Coorientador: Claudia Cardoso Martins;

Patricia Maria Torres Marchetti

O desenvolvimento da consciência fonológica no início da pré-escola; 2007; Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais,; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

André Luiz Elias de Souza

Primeiros verbos: uma análise da produtividade de uma criança acerca da morfologia de verbos regulares em português brasileiro; 2007; Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Cláudia Nascimento Guaraldo

A contribuição da consciência fonológica e dos processos subjacentes à velocidade de nomeação para o desenvolvimento da leitura e da escrita no português brasileiro; 2006; Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais,; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Juliane Ribeiro da Silva

Correlatos da Leitura no Transtorno Invasivo do Desenvolvimento; 2006; Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais,; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Renata Maia Vitor

Processamento fonológico e habilidades iniciais de leitura e escrita em pré-escolares: enfoque no desenvolvimento fonológico; 2006; Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais,; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Mirelle França Michalick

Perfil cognitivo da dislexia de desenvolvimento em português; 2005; Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Luciana Freitas da Silva Magalhães

Inteligência, processos fonológicos e dificuldade de leitura e escrita em crianças falantes do português brasileiro: um estudo em escolas públicas; 2005; Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais,; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Karina Cunha Carneiro de Castro

Desenvolvimento cognitivo entre escolares com déficit ponderal e estatural do município de Viçosa-MG; 2004; Dissertação (Mestrado em Ciência da Nutrição) - Universidade Federal de Viçosa,; Coorientador: Claudia Cardoso Martins;

Márcia Maria Magrille de Cerqueira

O engajamento dos cuidadores na dieta para as suas crianças fenilcetonúricas: Influência de fatores sócio-demográficos e psicossociais; 2004; Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Coorientador: Claudia Cardoso Martins;

Ana Paula Ferreira Costa

A influência do ambiente familiar sobre o desenvolvimento mental e motor da criança com fenilcetonúria nos dois primeiros anos de vida; 2002; Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais,; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Leandro Fernandes Malloy Diniz

Desenvolvimento das funções executivas em bebês fenilcetonúricos aos 9 meses de idade; 2001; Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Erlaine Laponez Guerra

Habilidades fonológicas e fatores do ambiente do lar de crianças provenientes de famílias de baixo padrão sócio-econômico associados à dificuldade de aprendizagem da leitura; 2001; Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais,; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Maria de Fátima da Cruz

Escolhas taxonômicas vs; escolhas temáticas: O papel da idade, da instrução e da semelhança perceptual entre os estímulos; 2001; Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais,; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Larissa Assunção Rodrigues

Identificação de palavras escritas por adultos analfabetos: Estratégias visuais ou fonológicas?; 1999; 0 f; Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Rute Velasquez

Estudos das teorias implícitas da inteligência na escola pública e privada; 1999; 0 f; Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Maria José Oliveira

Um estudo de intervenção de leitura de histórias com crianças provenientes de famílias de baixo nível sócio-econômico; 1998; 0 f; Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Monica Dourado de Abreu

Estratégias fonológicas e aprendizagem da leitura: O papel desempenhado pelo conhecimento dos nomes das letras; ; 1995; 0 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Daniela Teixeira Gonçalves

Leitura Precoce no Transtorno do Espectro Autista e no Desenvolvimento Típico; 2020; Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais,; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Juliana Prieto Bruckner

Relação entre variáveis socioeconômicas, práticas linguísticas parentais e desenvolvimento da linguagem oral; 2020; Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais,; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Mirelle Franca Michalick Triginelli

Um estudo longitudinal da dislexia do desenvolvimento em português: o papel da linguagem, da velocidade de processamento e do processamento fonológico; ; 2018; Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais,; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Camila Soares de Abreu

Aspectos linguísticos e sócio-cognitivos presentes nas narrativas de indivíduos autistas e seus famaliares; 2015; Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais,; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Marcela Fulanete Corrêa

A aprendizagem da leitura por adultos em programas de alfabetização; 2013; Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Alexandre Ferreira Campos

Desenvolvimento das habilidades acadêmicas em crianças nascidas prematuras e/ou com peso até 1500 gramas; 2013; Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais,; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Daniela Teixeira Gonçalves

O PROCESSAMENTO FONOLÓGICO PREDIZ A HABILIDADE INICIAL DE MATEMÁTICA?; 2012; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Caroline Greiner de Magalhães

Estratégias de Leitura em Indivíduos com Transtornos do Espectro Autista; 2012; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Lívia Maria Maia Mendonça

DIFICULDADES PERSISTENTES DE LEITURA EM PORTUGUÊS E SUA RELAÇÃO COM OUTROS TRANSTORNOS DO DESENVOLVIMENTO: O PAPEL DO PROCESSAMENTO FONOLÓGICO, DA VELOCIDADE DE PROCESSAMENTO E DA INTELIGÊNCIA VERBAL E NÃO-VERBAL; 2012; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Poliana Gonçalves Barbosa

A compreensão da intenção de referencialidade pelas crianças: implicações para o desenvolvimento da linguagem; 2009; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Virginia Nicolau Goncalves

A compreensão da intenção da referencialidade pelas crianças: implicações para o desenvolvimento da linguagem; 2009; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Roberta Benedini Vecchi

Correlatos cognitivos e lingüísticos da habilidade inicial de leitura e escrita em Português; 2009; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Iana Guedes Pechir

Perfil cognitivo de crianças e adolescentes com neurofibromatose do tipo 1; 2009; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

André Vinícius Lopes

O perfil cognitivo de crianças e adolescentes com neurofibromatose do tipo 1; 2009; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Isabella Moreira Torres

O desenvolvimento da leitura e da escrita nos anos pré-escolares: um estudo longitudinal; 2008; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Luisa Rocha Cabral

A compreensão da intenção de referencialidade pelas crianças: implicações para o desenvolvimento da linguagem; 2007; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Marina Campos Gomes

A compreensão da intenção de referencialidade pelas crianças: implicações para o desenvolvimento da linguagem; 2007; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Elaine Cristina Reis

Correlatos cognitivos e lingüísticos da habilidade inicial de leitura e escrita em Português; 2007; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Izabela Dias Velludo Roman

O desenvolvimento da leitura e da escrita nos anos pré-escolares: um estudo longitudinal; 2006; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Gislaine Gandra

O desenvolvimento da leitura e da escrita nos anos pré-escolares: um estudo longitudinal; 2006; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Eloisa Yuri Hirono Rugani

A compreensão da intenção de referencialidade pelas crianças: implicações para o desenvolvimento da linguagem; 2006; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Marcela Fulanete Corrêa

A utilização de unidades sub-lexicais no início da aprendizagem da leitura em português: sílabas vs; fonema; 2006; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Marina Del Caro Paiva Zenha Oppa

A escrita de crianças em idade pré-escolar: o papel do conhecimento do nome das letras; 2005; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Alessandra Craig Cerello

A escrita de crianças em idade pré-escolar: o papel do conhecimento do nome das letras; 2005; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Ricardo Fernandes Napoleão de Souza

A escrita de crianças em idade pré-escolar: o papel do conhecimento do nome das letras; 2004; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Marcela Fulanete Corrêa

A escrita de crianças em idade pré-escolar: o papel do conhecimento do nome das letras; 2004; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Leticia Siqueira Lemos

A escrita de crianças em idade pré-escolar: o papel do conhecimento do nome das letras; 2004; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Tiago Silva Brandão

A escrita de crianças em idade pré-escolar: o papel do conhecimento do nome das letras; 2003; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Laila Batista Botelho

A escrita de crianças em idade pré-escolar: o papel do conhecimento do nome das letras; 2003; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Marcela Mansur Alves

A escrita de crianças em idade pré-escolar: o papel do conhecimento do nome das letras; 2003; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Anna Claudia Eutrópio Batista

Desenvolvimento cognitivo e da linguagem na fenilcetonúria durante os dois primeiros anos de vida; 2002; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Marcela Mansur Alves

Desenvolvimento cognitivo e da linguagem na fenilcetonúria durante os dois primeiros anos de vida; 2002; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Poliana Gonçalves Barbosa

O desenvolvimento da comunicação verbal e não verbal: a compreensão de pistas de intenção de referencialidade; 2012; Orientação de outra natureza; (Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Tereza Cristina Lara Mesquita

Correlatos cognitivos e lingüísticos da habilidade inicial de leitura e escrita em Português; ; 2009; Orientação de outra natureza; (Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Renata Maia Vitor

Correlatos cognitivos e lingüísticos da habilidade inicial de leitura e escrita em Português; 2009; Orientação de outra natureza; (Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Eloisa Yuri Hirono Rugani

O papel da sílaba no início da aprendizagem da leitura e da escrita em português; 2006; Orientação de outra natureza; (Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Alessandra Craig Cerello

O papel da sílaba no início da aprendizagem da leitura e da escrita no português; 2005; Orientação de outra natureza; (Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Juliane Ribeiro da Silva

Autismo e Hiperlexia; 2004; Orientação de outra natureza; (Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Leticia Siqueira Lemos

O papel da sílaba no início da aprendizagem e da escrita em português; 2004; Orientação de outra natureza; (Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Claudia Cardoso Martins;

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Produções bibliográficas

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  • VITOR, R. M. ; CARDOSO-MARTINS, C. . Desenvolvimento fonológico de crianças pré-escolares da Região Noroeste de Belo Horizonte. Psicologia em Revista , v. 13, p. 383-398, 2007.

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  • DINIZ, L. F. M. ; CARDOSO-MARTINS, C. ; CARNEIRO, K. C. ; CERQUEIRA, M. M. M. ; COSTA, A. P. F. ; AGUIAR, M. J. B. ; SATARLING, A. L. P. . Funções executivas em crianças fenilcetonúricas: variações em relação ao nível de fenilalanina. Arquivos de Neuro-Psiquiatria (Impresso) , São Paulo, v. 62, n.2-B, p. 473-479, 2004.

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  • CARDOSO-MARTINS, C. . AWARENESS OF PHONEMES AND ALPHABETIC LITERACY ACQUISITION. British Journal of Educational Psychology , Cambridge, v. 61, p. 164-173, 1991.

  • CARDOSO-MARTINS, C. ; MERVIS, C. B. . Mother's use of substantive deixis and nouns with their children with Down Syndrome: Some discrepant findings. AMERICAN JOURNAL ON MENTAL RETARDATION, Washington, v. 94, p. 633-637, 1990.

  • CARDOSO-MARTINS, C. . Resenha do livro: Sociedade e Inteligência de Terezinha Nunes Carraher. Educação em Revista (UFMG) , Belo Horizonte, v. 11, p. 76-78, 1990.

  • CARDOSO-MARTINS, C. ; SOARES, M. B. . A Consciência fonológica de crianças das classes populares: O papel da escola. REVISTA BRASILEIRA DE ESTUDOS PEDAGOGICOS, Brasília, v. 70, p. 86-97, 1989.

  • CARDOSO-MARTINS, C. . Os usos psicológicos dos contos de fadas: Um exemplo brasileiro. EDUCAÇÃO EM REVISTA, Belo Horizonte, v. 5, p. 10-12, 1987.

  • CARDOSO-MARTINS, C. . Chiquita Bacana e as outras pequetitas: Uma análise psicopedagógica. PERSPECTIVA, Florianópolis, v. 9, p. 39-46, 1987.

  • CARDOSO-MARTINS, C. . Resenha do livro: Problemas de Leitura na Criança de Peter Bryant e Lynette Bradley. Educação em Revista (UFMG) , Belo Horizonte, v. 6, p. 70-71, 1987.

  • CARDOSO-MARTINS, C. . A aquisição inicial do vocabulário por crianças com síndrome de Down: Os papéis do desenvolvimento cognitivo e da linguagem materna. Educação em Revista (UFMG) , Belo Horizonte, v. 3, p. 69, 1986.

  • CARDOSO-MARTINS, C. ; MERVIS, C. B. . Early vocabulary acquisition by Down sydrome children. AMERICAN JOURNAL OF MENTAL DEFICIENCY, Washington, v. 90, n.2, p. 177-184, 1985.

  • CARDOSO-MARTINS, C. ; MERVIS, C. B. . Maternal speech to prelinguistic Down syndrome children. AMERICAN JOURNAL OF MENTAL DEFICIENCY, Washington, v. 90, n.5, p. 451-458, 1985.

  • MERVIS, C. B. ; CARDOSO-MARTINS, C. . The transition from sensorimotor stage 5 to stage 6 by Down syndrome children: A response to Gibson. AMERICAN JOURNAL OF MENTAL DEFICIENCY, Washington, v. 89, n.1, p. 99-102, 1984.

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Outras produções

CARDOSO-MARTINS, C. . Comitê de Assessoramento de Psicologia e Serviço Social do CNPq. 2006.

CARDOSO-MARTINS, C. . Parecer para Scientific Studies of Reading. 2009.

CARDOSO-MARTINS, C. . Parecer para Reading and Writing. 2009.

CARDOSO-MARTINS, C. . Long term cognitive dynamics of fluent reading development. 2009.

CARDOSO-MARTINS, C. . Parecer para Journal of Experimental Child Psychology. 2008.

CARDOSO-MARTINS, C. . Parecer para Reading and Writing. 2008.

CARDOSO-MARTINS, C. . Parecer para Applied Psycholinguistics. 2008.

CARDOSO-MARTINS, C. . Parecer para a Diretoria de Relações Internacionais da UFMG. 2007.

CARDOSO-MARTINS, C. . Parecer para Developmental Psychology. 2007.

CARDOSO-MARTINS, C. . Parecer para Reading and Writing. 2007.

CARDOSO-MARTINS, C. . Parecer para Cognition. 2007.

CARDOSO-MARTINS, C. . Parecer para Journal of Experimental Child Psychology. 2007.

CARDOSO-MARTINS, C. . Parecer para Early Education and Development. 2007.

CARDOSO-MARTINS, C. . Parecer para a Early Education and Development. 2007.

CARDOSO-MARTINS, C. . Parecer para Psicologia: Reflexão e Crítica. 2007.

CARDOSO-MARTINS, C. . Parecer para a Applied Psycholinguistics. 2006.

CARDOSO-MARTINS, C. . Parecer para o CNPq. 2006.

CARDOSO-MARTINS, C. . Parecer para o CNPq. 2006.

CARDOSO-MARTINS, C. . Parecer para CNPq. 2006.

CARDOSO-MARTINS, C. . Parecer para a Applied Psycholinguistics. 2006.

CARDOSO-MARTINS, C. . Parecer para Scientific Study of Reading. 2006.

CARDOSO-MARTINS, C. . Parecer sobre teste de alfabetização. 2006.

CARDOSO-MARTINS, C. . Parecer para Reading and Writing. 2006.

CARDOSO-MARTINS, C. . Parecer para a Câmara do Departamento de Psicologia da UFMG. 2006.

CARDOSO-MARTINS, C. . Parecer para Psicologia: Reflexão e Crítica. 2006.

CARDOSO-MARTINS, C. . Parecer para a Câmara do Departamento de Psicologia da UFMG. 2006.

CARDOSO-MARTINS, C. . Parecer para a Applied Psycholinguistics. 2005.

CARDOSO-MARTINS, C. . Parecer para a Applied Psycholinguistics. 2004.

CARDOSO-MARTINS, C. . Parecer para a Applied Psycholinguistics. 2004.

CARDOSO-MARTINS, C. . Parecer para Journal of Experimental Child Psychology. 2004.

CARDOSO-MARTINS, C. . Parecer para a Applied Psycholinguistics. 2003.

CARDOSO-MARTINS, C. . Parecer para a Applied Psycholinguistics. 2003.

CARDOSO-MARTINS, C. . Parecer para a Applied Psycholinguistics. 2003.

CARDOSO-MARTINS, C. . Parecer para Psicologia: Reflexão e Crítica. 2002.

CARDOSO-MARTINS, C. . Parecer para o CNPq. 2002.

CARDOSO-MARTINS, C. ; CAPOVILLA, F. ; EHRI, L. ; MALUF, M. R. ; HAASE, V. G. . Caderno Política Nacional de Alfabetização. 2019. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Colaboração).

CARDOSO-MARTINS, C. . Correlatos Cognitivos e Linguísticos da Habilidade de Leitura. 2012. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

CARDOSO-MARTINS, C. . Comitê de Assessoramento de Psicologia e Serviço Social. 2006. (Coordenação).

CARDOSO-MARTINS, C. ; ECHOLS, C. . Coordenação de convênio de pesquisa internacional: "A compreensão da intenção de referencialidade pelas crianças: implicações para o desenvolvimento da linguagem". 2006. (Coordenação).

CARDOSO-MARTINS, C. . Coordenação de convênio de pesquisa nacional: "O Desenvolvimento da Escrita nos Anos Pré-Escolares: Um Estudo Longitudinal". 2006. (Coordenação).

CARDOSO-MARTINS, C. . Coordenação do Grupo de Trabalho Desenvolvimento sociocognitivo e da linguagem. 2006. (Coordenação).

CARDOSO-MARTINS, C. . Coordenação de Pesquisa do Comitê Cearense para Eliminação do Analfabetismo Escolar. 2004. (Coordenação).

CARDOSO-MARTINS, C. . Coordenação de convênio de pesquisa nacional: "A escrita de crianças em idade pré-escolar: O papel do conhecimento do nome das letras". 2004. (Coordenação).

CARDOSO-MARTINS, C. . "Dislexia ou dislexias?". 2003. (Palestra).

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Projetos de pesquisa

  • 2012 - Atual

    A Habilidade de Leitura e Escrita e seus Correlatos em Crianças e Adolescentes Com Transtornos do Espectro Autista, Descrição: O objetivo central desta proposta consiste em avaliar a habilidade de leitura e escrita de palavras e seus correlatos em portadores de TEA. O estudo incluirá uma amostra representativa de portadores de TEA, os quais serão comparados a um grupo de crianças com desenvolvimento típico em relação a diversas habilidades cognitivas e linguísticas importantes para a aprendizagem da leitura e da escrita.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) . , Integrantes: Claudia Cardoso Martins - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

  • 2011 - Atual

    Dificuldades persistentes de leitura em português e sua relação com outros transtornos do desenvolvimento: o papel do processamento fonológico, da velocidade de processamento e da inteligência verbal e não-verbal, Descrição: O objetivo do presente projeto de pesquisa consiste em caracterizar a dislexia do desenvolvimento em português e sua relação com outros transtornos do desenvolvimento. Participarão do estudo aproximadamente 300 crianças, as quais serão inicialmente distribuídas em dois grupos: um grupo de crianças que tenham apresentado dificuldades na aprendizagem da leitura no decorrer do primeiro ano do ensino fundamental e um grupo de crianças que aprenderam a ler sem dificuldades. Os dois grupos de crianças serão emparelhados quanto à idade cronológica, sexo e experiência de alfabetização (sala de aula. Só serão incluídas no estudo crianças que apresentarem inteligência igual ou superior à média e história de boas condições de aprendizagem. Ainda como critério da seleção da amostra, os sujeitos não poderão apresentar história de complicações perinatais, privação sócio-econômica ou qualquer desordem neurológica, o que será verificado através de uma entrevista realizada com os pais ou responsáveis das crianças participantes.O estudo será longitudinal e as crianças serão avaliadas em quatro ocasiões diferentes: no final do 1, 2, 3 e 4 anos do ensino fundamental. Contudo, a proposta atual diz respeito apenas aos dois primeiros anos do projeto. Em cada ocasião, as crianças serão submetidas a testes que avaliam a habilidade de leitura, escrita e matemática e várias habilidades relacionadas à aprendizagem da leitura, escrita e matemática como, por exemplo, exemplo, o processamento fonológico, a velocidade de informação verbal e náo-verbal, a memória de trabalho, a atenção e a inteligência. Os dois grupos de participantes serão comparados em relação às diversas medidas. Além disso, análises de equação estrutural serão realizadas para avaliar a contribuição das diversas habilidades cognitivas para a aprendizagem da leitura, da escrita e da matemática. Essas análises serão feitas separadamente para os dois grupos de participantes. Finalmente, crianças com dificuldades isoladas de lei. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Claudia Cardoso Martins - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.

  • 2010 - 2013

    Correlatos cognitivos da habilidade de leitura e escrita de jovens e adultos em processo de alfabetização: um estudo seqüencial, Descrição: Resultados de estudos com crianças sugerem que pelo menos dois processos estão envolvidos com o sucesso na leitura: a codificação fonológica e a codificação ortográfica. A codificação fonológica diz respeito ao uso das regras de correspondência letra-som para ler palavras. Estudos nos últimos anos têm destacado a importância de habilidades fonológicas e, sobretudo da consciência fonológica, para o desenvolvimento da codificação fonológica. A codificação ortográfica diz respeito ao uso do conhecimento específico da ortografia de uma palavra para o seu reconhecimento. Embora exista controvérsia em relação às habilidades subjacentes à codificação ortográfica, alguns autores têm sugerido que a habilidade de acessar códigos fonológicos com rapidez e precisão e o vocabulário contribuem para o seu desenvolvimento. A principal questão que o estudo busca responder é em que medida variações nas habilidades subjacentes à codificação fonológica e ortográfica também se correlacionam com a alfabetização de adultos pouco escolarizados? . Participarão do estudo cerca de 200 adultos matriculados em turmas de primeira à quarta série do ensino fundamental do Programa de Educação Básica de Jovens e Adultos da UFMG. O estudo também incluirá uma amostra de crianças emparelhadas aos adultos em função do nível de leitura. O delineamento do estudo será seqüencial. Os participantes das quatro séries iniciais do ensino fundamental serão avaliados no início e no final do ano letivo. Na primeira ocasião, os participantes serão submetidos a tarefas que avaliam as habilidades acadêmicas, fonológicas e ortográficas, a velocidade de processamento, o vocabulário, a semântica, a sintaxe e a inteligência. No final do ano os participantes serão novamente submetidos às tarefas de leitura e escrita. Esperamos que os resultados desse estudo esclareçam os fatores cognitivos relacionados com o sucesso na alfabetização de adultos e, dessa forma, contribuam para o desenvolvimento de programas mais eficazes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Claudia Cardoso Martins - Coordenador / Marcela Fulanete Corrêa - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Bolsa.

  • 2007 - 2009

    O perfil cognitivo de crianças e adolescentes com neurofibromatose do tipo 1, Descrição: O objetivo do presente estudo consiste em traçar o perfil cognitivo de crianças e adolescentes com NF-1 e verificar em que medida o perfil cognitivo desses sujeitos diferencia-se do perfil cognitivo de crianças típicas com mesma idade cronológica, sexo e nível sócio-econômico. Mais especificamente, o estudo visa: 1) identificar a natureza dos déficits cognitivos na NF-1 e constatar se esses déficits independem de diferenças individuais na inteligência; 2) verificar se as habilidades verbais e não-verbais encontram-se igualmente prejudicadas na NF-1 e, em que medida, esses prejuízos contribuem para as dificuldades de aprendizagem características dessa síndrome e 3) oferecer subsídios para futuros programas de intervenção.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Claudia Cardoso Martins - Coordenador / Marcela Fulanete Corrêa - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Bolsa / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.

  • 2006 - 2012

    O desenvolvimento da leitura e da escrita nos anos pré-escolares: um estudo longitudinal, Descrição: O objetivo do presente estudo é investigar a hipótese de que o desenvolvimento da escrita nos anos pré-escolares resulta, em grande parte, da aquisição do conhecimento do nome e dos sons das letras. Cerca de 100 crianças em idade pré-escolar participarão do estudo. O estudo será longitudinal: as crianças serão avaliadas de dois em dois meses, por um período de aproximadamente dois anos e meio. No início do estudo, as crianças terão em torno de 4 anos de idade. Além de testes de escrita, as avaliações incluirão testes de conhecimento do nome e dos sons das letras, testes de leitura, testes de consciência fonológica e, finalmente, testes de inteligência.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Claudia Cardoso Martins - Coordenador / Patrícia Maria Torres Marchetti - Integrante / Izabela Dias Velludo Roman - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.Número de orientações: 3

  • 2006 - 2010

    Correlatos cognitivos e lingüísticos da habilidade de leitura e escrita em Português, Descrição: O projeto inclui dois estudos longitudinais. O objetivo do primeiro estudo consiste em avaliar a contribuição de três variáveis importantes para o desenvolvimento da habilidade de ler e escrever palavras em português nos anos pré-escolares e início dos anos escolares, a saber: o processamento fonológico, o vocabulário e, finalmente, a velocidade de processamento de informação. O objetivo do segundo estudo consiste em avaliar o desenvolvimento da escrita nos anos pré-escolares à luz de dois modelos: o modelo de fases de Ehri e o modelo de estágio de Ferreiro. Em torno de 200 crianças participarão do primeiro estudo. As crianças serão avaliadas em 4 ocasiões diferentes, durante um período de 3 anos. Todas as avaliações ocorrerão no início do ano letivo. Em todas as ocasiões as crianças serão submetidas a testes que avaliam o conhecimento da escrita, o processamento fonológico, a velocidade de processamento e o vocabulário. A partir da segunda avaliação, quando as crianças já terão completado 5 anos de idade, elas serão também submetidas a alguns subtestes da Escala de Inteligência Weschler para crianças. Oitenta crianças selecionadas aleatoriamente entre os participantes do estudo 1 participarão do segundo estudo. Sua habilidade de escrever palavras será avaliada periodicamente, durante um período de aproximadamente 2 anos e meio, entre os 4 e os 6 anos e meio de idade. Ao contrário de estudos anteriores, a escrita das crianças será avaliada de 45 em 45 dias, aproximadamente. Além disso, o estudo incluirá tarefas especialmente desenvolvidas com o objetivo de avaliar a hipótese de que a escrita silábica é um resultado acidental da tendência da criança pequena de escrever as letras cujos nomes ela é capaz de identificar na pronúncia das palavras.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Claudia Cardoso Martins - Coordenador / Roberta Benedini Vecchi - Integrante / Elaine Cristina Reis - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Bolsa.Número de orientações: 2

  • 2006 - Atual

    A Compreensão da Intenção de Referencialidade pelas Crianças: Implicações para o Desenvolvimento da Linguagem, Descrição: A habilidade de compreender a Intenção de Referencialidade (a idéia de que o ato de nomeação subtende uma intenção de se referir a um objeto, ação ou idéia.) dos falantes desempenha um papel fundamental no processo de desenvolvimento do vocabulário (Baldwin, 1996; Tomasello, 2001). A presente pesquisa objetiva investigar o desenvolvimento da habilidade da criança de compreender as pistas de Intenção de Referencialidade no ato de nomeação; examinar a abrangência de tais pistas presentes na linguagem dirigida às crianças em culturas e classes sociais diferentes e avaliar a relação existente entre a presença dessas pistas no ambiente lingüístico da criança e o seu progresso na aquisição da linguagem. O projeto compreende dois estudos: (1) Um estudo semi-naturalístico que visa avaliar a presença e o uso de pistas de intenção de referencialidade e envolverá uma amostra de díades brasileiras e norte-americanas e (2) Um estudo experimental que visa investigar o comportamento de crianças de 16 a 18 meses de idade com relação ao procedimento de nomeação falsa. Os resultados dos estudos contribuirão para uma maior compreensão das habilidades que as crianças trazem para a aquisição da linguagem. Uma vez que a pesquisa proposta examinará a presença e o uso de pistas referenciais em duas línguas e culturas diferentes, ela fornecerá insights a respeito da abrangência e da variabilidade de pistas de intenção de referencialidade e na maneira como essas pistas relacionam-se com o input lingüístico.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Claudia Cardoso Martins - Coordenador / André Luiz Elias de Souza - Integrante / Virgínia Nicolau Gonçalves - Integrante / Catherine Echols - Integrante / Poliana Gonçalves Barbosa - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Bolsa / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.Número de orientações: 2

  • 2005 - 2009

    A relação entre o processamento fonológico e as habilidades de leitura e escrita: um estudo com jovens e adultos pouco escolarizados e crianças com a mesma habilidade de leitura, Descrição: O projeto de pesquisa apresenta dois objetivos principais: 1) investigar a relação entre, por um lado, os componentes do processamento fonológico e, por outro lado, as habilidades de leitura e escrita de jovens e adultos com pouca ou nenhuma escolarização e 2) comparar o desempenho de jovens e adultos e crianças com a mesma habilidade de leitura em tarefas que avaliam os componentes do processamento fonológico. Sessenta jovens e adultos com idade entre 16 e 80 anos e 60 crianças com idade variando entre 6 e 9 anos participam do estudo. Os jovens e adultos foram recrutados em programas de alfabetização localizados na região metropolitana de Belo Horizonte. As crianças selecionadas estavam matriculadas em turmas de primeira a terceira série de uma escola pública no município de Belo Horizonte. Todos os participantes foram submetidos a testes que avaliam as habilidades acadêmicas, o conhecimento do nome das letras, a consciência fonológica, a velocidade de processamento e memória verbal de curto prazo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Claudia Cardoso Martins - Coordenador / Linnea Ehri - Integrante / Marcela Fulanete Corrêa - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.Número de orientações: 1

  • 2002 - 2004

    A escrita de crianças em idade pré-escolar: O papel do conhecimento do nome das letras, Descrição: O objetivo desse estudo é investigar de maneira sistemática a natureza das escritas de crianças em idade pré-escolar. Em particular, o estudo examina a relação entre o conhecimento dos nomes das letras e a natureza da escrita de crianças que não começaram a ler e que ainda não mostrem sinais de escrita alfabética ou parcialmente alfabética. Esperamos que as crianças que conheçam os nomes das letras apresentem ampla evidência de fonetização da escrita, isso é, escritas em que uma ou mais letras são usadas para representar, de maneira adequada e consistente, sons na pronúncia das palavras. Isso deve ocorrer tanto para as crianças cujas escritas são pré-silábicas como para aquelas cujas escritas são silábicas. Além disso, esperamos que a incidência de escritas silábicas em que as letras representam sons na pronúncia das palavras seja significativamente maior do que a incidência de escritas silábicas em que as letras não representam sons na pronúncia das palavras. O estudo também avalia a correlação entre a escrita silábica e duas outras variáveis teoricamente importantes: a habilidade de a criança segmentar a fala silabicamente e o seu nível operatório. Finalmente, o estudo avalia a hipótese de Ferreiro que a escrita silábica é o resultado de uma construção conceitual genuína.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Claudia Cardoso Martins - Coordenador / Marcela Fulanete Corrêa - Integrante / Letícia Siqueira Lemos - Integrante / Ricardo Fernandes Napoleão de Souza - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Bolsa.Número de orientações: 7

  • 2000 - 2002

    Desenvolvimento cognitivo e da linguagem na fenilcetonúria durante os dois primeiros anos de vida, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Claudia Cardoso Martins - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Não informado / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.

  • 1998 - 2000

    A aquisição da leitura e da escrita por indivíduos com síndrome de Down, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Claudia Cardoso Martins - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Não informado.

  • 1996 - 1998

    A relação entre a sensibilidade à rima e ao fonema e a aquisição da leitura e da escrita: um estudo longitudinal, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Claudia Cardoso Martins - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

  • 1994 - 1996

    O processamento fonológico e a aquisição do sistema de correspondência grafema-fonema: contribuições da síndrome de Down, da dislexia específica de evolução e do analfabetismo, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Claudia Cardoso Martins - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Não informado.

  • 1992 - 1994

    Mais sobre o mesmo tema: O papel dos processos fonológicos no período de transição entre não saber e saber ler e escrever, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Claudia Cardoso Martins - Coordenador.

  • 1990 - 1992

    A relação entre a consciência fonológica e a aprendizagem inicial da leitura e da escrita: o papel do método de alfabetização, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Claudia Cardoso Martins - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

  • 1988 - 1990

    A aquisição da leitura e da escrita por crianças das classes populares: o papel da consciência fonológica, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Claudia Cardoso Martins - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

  • 1987 - 1989

    A aquisição do vocabulário por crianças com síndrome de Down: os papéis da memória e do processamento de informação audio-oral, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Claudia Cardoso Martins - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

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Prêmios

2015

2 lugar na categoria Poster-Mestrado na 45ª Reunião da SBP, Sociedade Brasileira de Psicologia.

2014

Melhor Trabalho no II Dyslexia Forum, UFMG.

2004

Melhor trabalho de Iniciação Científica na Área de Ciências Humanas da XIII Semana de Iniciação Científica da UFMG, Pró-reitoria de Pesquisa da Universidade Federal de Minas Gerais.

2002

Melhor trabalho de Iniciação Científica na Área de Ciências Humanas da X Semana de Iniciação Científica da UFMG, Pró-reitoria de Pesquisa da Universidade Federal de Minas Gerais.

1999

Melhor trabalho de Iniciação Científica na Área de Ciências Humanas da VIII Semana de Iniciação Científica da UFMG, Pró-reitoria de Pesquisa da Universidade Federal de Minas Gerais.

1999

Melhor trabalho de Iniciação Científica na Área de Ciências Humanas da VIII Semana de Iniciação Científica da UFMG, Pró-reitoria de Pesquisa da Universidade Federal de Minas Gerais.

Histórico profissional

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Endereço profissional

  • Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas. , UFMG-AV. ANTONIO CARLOS , 6627, CAMPUS PAMPULHA, 31270901 - Belo Horizonte, MG - Brasil, Telefone: (31) 34996270, Fax: (31) 34995042

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Experiência profissional

  • 1997 - Atual

    Universidade Federal de Minas Gerais

    Vínculo: Servidor público ou celetista, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

  • 1993 - 1997

    Universidade Federal de Minas Gerais

    Vínculo: Servidor público ou celetista, Enquadramento Funcional: Professor Adjunto, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

    Outras informações:
    Professora do Departamento de Psicologia, Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, Universidade Federal de Minas Gerais.

  • 1986 - 1993

    Universidade Federal de Minas Gerais

    Vínculo: Servidor público ou celetista, Enquadramento Funcional: Professor Adjunto, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

    Outras informações:
    Professora do Departamento de Ciências Aplicadas à Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais.

  • 1976 - 1977

    Universidade Federal de Minas Gerais

    Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Auxiliar de Ensino

    Outras informações:
    Professora do Departamento de Psicologia, Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, Universidade Federal de Minas Gerais.

    Atividades

    • 08/2007

      Direção e administração, Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia.,Cargo ou função, Chefe de Departamento.

    • 05/2003

      Direção e administração, Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia.,Cargo ou função, Membro suplente do Colegiado de Pós-Graduação.

    • 09/2002

      Direção e administração, Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia.,Cargo ou função, Representante Suplente junto à Câmara do Departamento.

    • 08/2002

      Outras atividades técnico-científicas , Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas.,Atividade realizada, Membro do corpo Editorial da Revista Applied Psycholinguistics.

    • 08/2002

      Outras atividades técnico-científicas , Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas.,Atividade realizada, Correspondente Internacional da Revista Reading Research Quarterly.

    • 11/2000

      Outras atividades técnico-científicas , Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas.,Atividade realizada, 1a. secretária da Sociedade Brasileira de Psicologia do Desenvolvimento.

    • 08/1999

      Outras atividades técnico-científicas , Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas.,Atividade realizada, Membro do Corpo Editorial da Revista Psicologia: Reflexão e Crítica.

    • 05/1997

      Ensino, Psicologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia do Desenvolvimento

    • 08/1990

      Ensino, Psicologia, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Desenvolvimento da Linguagem, Teorias em Psicologia do Desenvolvimento

    • 03/2004 - 08/2007

      Direção e administração, Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia.,Cargo ou função, Sub-coordenação do Programa de Pós-graduação em Psicologia.

    • 06/1998 - 07/1999

      Direção e administração, Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia.,Cargo ou função, Representante Titular dos Professores Titulares junto à Câmara Departamental do Departamento de Psicologia.

    • 03/1997 - 07/1999

      Direção e administração, Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia.,Cargo ou função, Subcoordenadora do Mestrado em Psicologia.

    • 04/1992 - 07/1999

      Direção e administração, Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia.,Cargo ou função, Membro Titular do Colegiado do Curso de Mestrado em Psicologia.

    • 11/1995 - 11/1998

      Direção e administração, Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia.,Cargo ou função, Representante Suplente da Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas junto ao CEPE.

    • 07/1993 - 05/1997

      Ensino, Psicologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia do Desenvolvimento

    • 05/1994 - 05/1996

      Direção e administração, Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia.,Cargo ou função, Representante Titular dos professores Adjuntos junto à Câmara Departamental do Departamento de Psicologia.

    • 06/1992 - 06/1994

      Direção e administração, Faculdade de Educação, Departamento de Ciências Aplicadas a Educação.,Cargo ou função, Subchefe do Departamento de Ciências Aplicadas à Educação.

    • 02/1986 - 06/1993

      Pesquisa e desenvolvimento , Faculdade de Educação, .

    • 02/1986 - 06/1993

      Ensino, Psicologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia da Aprendizagem, Psicologia do Desenvolvimento

    • 08/1991 - 04/1993

      Direção e administração, Faculdade de Educação, Departamento de Ciências Aplicadas a Educação.,Cargo ou função, Representante Titular dos Professores Adjuntos junto à Câmara Departamental do Departamento de Ciências Aplicadas à Educação.

    • 11/1984 - 02/1986

      Pesquisa e desenvolvimento , Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, .,Linhas de pesquisa

    • 01/1976 - 07/1977

      Ensino, Psicologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicomotricidade