Cláudia Regina Bovo

Pós-doutorado

Formação complementar

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Comissão julgadora das bancas

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Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2017 - 2020

  A constituição das ortodoxias religiosas no Mediterrâneo Medieval: documentos, métodos e procedimentos de ensino, Descrição: Pretende-se investigar os processos de constituição, consolidação e contestação de religiões e religiosidades, em especial as tradições ligadas aos cristianismos, nas sociedades que se estabeleceram ao longo do Mediterrâneo entre os séculos V e XVI. A história da institucionalização das práticas religiosas possibilita a compreensão dos preceitos de fé que foram capazes de movimentar sociedades tão plurais em termos de vivência material e espiritual na defesa de uma ortodoxia religiosa. A investigação dos conflitos e dos mecanismos discursivos que legitimaram essas práticas religiosas permitem adentrar nas articulações político-sociais que alimentaram o fortalecimento material ou ideológico desses grupos religiosos. Além disso, pretende-se estabelecer uma interface com o ensino da história do cristianismo na educação básica, buscando diagnosticar como a história da ortodoxia cristã é apresentada nas salas de aula da educação básica mineira. O primeiro espaço de análise será o ensino fundamental e médio da cidade de Uberaba-MG, importante polo religioso cristão da região do triângulo mineiro, que tornou-se polo de peregrinação para dissidências cristãs, como o espiritismo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Claudia Regina Bovo - Coordenador / Alex Degan - Integrante / Ana Maria Corrêa da Rocha - Integrante / Paulo Henrique dos Santos Oliveira - Integrante / Guilherme Henrique Borin - Integrante / Lucas Martins Vieira - Integrante / Thairan Souza Silva - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 13 / Número de orientações: 4

• 2016 - 2019

  A construção da Idade Média: entre versões históricas e sua apropriação contemporânea, Descrição: Quando pensamos ou falamos em Idade Média, período histórico geralmente estabelecido entre os séculos V e XV, reproduzimos inúmeras versões sobre esta temporalidade sem nos darmos conta de que se trata de um conceito em constante construção. Enquanto categoria heurística encarnada numa dada situação histórica, o conceito de Idade Média foi formulado e reformulado, chegando até a contemporaneidade como uma forma de inspiração destinada ao entretenimento. Como um conjunto de representações e imagens em perpétuo movimento, o conceito de Idade Média serviu ora para alimentar projetos de unidade e identidade nacional, ora para sustentar a supremacia da Modernidade. Devido a isto, nos propomos nesse projeto a investigar em diferentes suportes documentais (literatura, cinema, redes sociais, materiais didáticos e paradidáticos) as representações da Idade Média enquanto período histórico. Nosso objetivo é verificar as apropriações contemporâneas da Idade Média histórica e mensurar como a educação básica apresenta-se como espaço privilegiado de confrontação entre diferentes narrativas sobre essa temporalidade recuada. Existem ao menos dois tipos de apropriação contemporânea da Idade Média: a dos historiadores e aquela somatória de ?sensos comuns? advindos de referências culturais múltiplas. As sociedades constroem uma imagem da Idade Média baseada na mídia e nos ambientes de socialização do conhecimento histórico como a escola. Partindo da perspectiva que a Idade Média é um conceito dinâmico, investigado e construído com vistas a atender expectativas do tempo presente sobre esse passado, buscaremos compreender como esses suportes documentais contemporâneos utilizam os referenciais da investigação histórica e os adaptam, atualizando as concepções do conceito de Idade Média.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (2) . , Integrantes: Claudia Regina Bovo - Coordenador / Dyego Dias de Oliveira - Integrante / Janaína dos Reis Alves - Integrante / Erica Viana Albarral - Integrante / Nayara Isabela Matias - Integrante / Mateus Donizeti dos Santos Venâncio - Integrante., Número de produções C, T & A: 10 / Número de orientações: 7

• 2014 - 2017

  Em torno das redes de poder monásticas: política e institucionalização eremítica entre os séculos XI e XIV, Descrição: Até o momento, a maioria dos estudos sobre a renovação monástica beneditina parte da proposição de uma crise geral do cenobitismo ao longo do século XI para justificar o fortalecimento do ascetismo monástico e o consequente impulso ao eremitismo do período. Porém, um estudo específico sobre o processo de institucionalização das comunidades anacoretas e as estratégias reticulares empreendidas por seus religiosos para legitimar seu lugar e função social não tem sido privilegiado. Diante do desafio de superar concepções enrijecidas e pouco explicativas da dinâmica dos poderes eclesiásticos e seus mecanismos de organização entre os séculos XI e XII, pretende-se neste projeto investigar o processo de institucionalização eremítica, em especial da Ermida de Santa Cruz de Fonte Avellana, buscando avaliar as estratégias empreendidas para estabelecer um campo de atuação legítimo para os eremitas no Regnum Italicum e na Península Ibérica, numa época marcada pela emergência de inúmeras outras comunidades anacoretas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Claudia Regina Bovo - Coordenador / Graciellen Helena de Souza Pereira - Integrante / Thassiane Tsunako Machado Segawa - Integrante., Número de produções C, T & A: 13 / Número de orientações: 6

• 2010 - 2014

  Renovatio Cristã: renovação e reforma eclesiástica na correspondência de Pedro Damiano (1041-1072), Descrição: Desde que Augustin Fliche postulou a existência de um ?programa reformador? pontifício em sua obra La Réforme Grégorienne, as abordagens historiográficas têm caminhado para fixar em um movimento único e coeso as diversas iniciativas reformadoras do século XI . De acordo com essa visão historiográfica, as diferentes gerações que, após Leão IX, se sucederam por meio século na condução da Cúria romana estavam todas empenhadas na concretização de uma agenda comum de ações moralizantes e disciplinares. Portanto, parece promissor o retorno a pesquisa da correspondência de Pedro Damiano , visto que os estudos sobre a contribuição de Damiano aos movimentos reformadores do século XI estiveram condicionados por esta perspectiva do ?programa reformador? . Religioso de grande autoridade espiritual, Pedro Damiano envolveu-se nos debates sobre as ações reformadoras desde suas primeiras epístolas (1041-1043), acompanhando e, em boa medida, orientando iniciativas locais de renovação moral. Autor de uma vasta produção escrita , Pedro Damiano altera significativamente seu entendimento sobre os objetivos e significados das ações reformadoras conduzidas pela liderança imperial, pelo pontífice romano ou mesmo por grupos clericais estabelecidos em pequenas comunidades próximas a Fonte Avellana. Dessa maneira, se atribuirmos a Pedro Damiano o mesmo papel diplomático-conciliador durante toda sua trajetória eclesiástica restringiremos sua colaboração teológico-política a um momento muito preciso de sua atuação enquanto legado papal. Considerando que a reforma eclesiástica do século XI foi composta por várias iniciativas reformadoras, vindas dos mais diversos ambientes, parece plausível investigar se todos os chamados à reforma pretendiam abolir a interferência laica na vida da Igreja. Ao que tudo indica, essas iniciativas reformadoras convergiram para a construção de espaços privilegiados de intervenção clerical, através da sacralização do patrimônio material-simbólico das igrejas. Dev. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Claudia Regina Bovo - Coordenador / Dyego Dias de Oliveira - Integrante / Graciela Falbo Donini - Integrante., Número de produções C, T & A: 8 / Número de orientações: 2

• 2007 - 2011

  Simonia e espacialização do sagrado na correspondência de Pedro Damiano (1041-1072), Descrição: Desde que Augustin Fliche postulou a existência de um ?programa reformador? pontifício em sua obra La Réforme Grégorienne, as abordagens historiográficas têm caminhado para fixar em um movimento único e coeso as diversas iniciativas reformadoras do século XI. De acordo com essa perspectiva historiográfica, as diferentes gerações que, após o papado de Leão IX, dirigiram a Sé romana estavam todas empenhadas na concretização de um projeto comum de moralização do clero e sua liberação da tutela laica. Portanto, parece promisso o retorno a pesquisa da correspondência de Pedro Damiano visto que os estudos sobre a contribuição de Damiano aos movimentos reformadores do século XI estiveram condicionados por esta perspectiva do ?programa reformador?. Religioso de grande autoridade espiritual, Pedro Damiano envolveu-se nos debates sobre as ações reformadoras desde suas primeiras epístolas (1041-1043), acompanhando e, em boa medida, orientando iniciativas locais de renovação moral. Autor de uma vasta produção escrita, Pedro Damiano altera significativamente seu entendimento sobre os objetivos e significados das ações reformadoras conduzidas pela liderança imperial, pelo pontífice romano ou mesmo por grupos clericais estabelecidos em pequenas comunidades próximas a Fonte Avellana. Dessa maneira, se atribuirmos a Pedro Damiano o mesmo papel diplomático-conciliador durante toda sua trajetória eclesiástica restringiremos sua colaboração teológico-política a um momento muito preciso de sua atuação enquanto legado papal. Considerando que a reforma eclesiástica do século XI foi composta por várias iniciativas reformadoras, vindas dos mais diversos ambientes, parece plausível investigar se todos os chamados à reforma pretendiam abolir a interferência laica na vida da Igreja. Ao que tudo indica, essas iniciativas reformadoras convergem para a construção de espaços privilegiados de intervenção clerical, através da sacralização do patrimônio material-simbólico das igrejas. Devido a isso,. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Claudia Regina Bovo - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 9

• 2002 - 2004

  Filiação, vassalagem e matrimônio no Tristan de Béroul (século XII), Descrição: O estudo do parentesco medieval abrange um conjunto de relações sociais que precisam ser definidas e compreendidas como agentes na reprodução do sistema feudal. As relações consangüíneas e de afinidade têm um importante papel não só como expressões da vida doméstica medieval, mas como elementos de sustentação do poder feudal. Estas relações além de delimitarem as bases da supremacia social da aristocracia laica, também definiram sua identidade sócio-cultural. Desta forma, privilegiamos a análise do documento vernáculo conhecido como Tristan de Béroul para apreendermos as representações da estrutura de parentesco veiculadas por este discurso laico, que foi transcrito da oralidade durante o século XII. A narrativa de Béroul nos apresenta uma monarquia combalida frente aos desmandos dos senhores feudais, uma relação consangüínea preterida em favor das relações artificiais de parentesco e finalmente, um modelo de matrimônio irreverente que escapa às pretensões sacramentais da Igreja, desviando-se também da orientação matrimonial laica. Nesta perspectiva, nosso objetivo é buscar nas relações entre Tristão, Isolda, o rei Marcos e os barões traidores as possibilidades de representação da linhagem, as especificidades da relação tio?sobrinho e das relações de dependência e solidariedade feudais. Estas relações artificiais adquiriram maior profundidade com o advento da reforma eclesiástica e a conseqüente interferência da Igreja na regulamentação das relações sociais, tornando-se juntamente com o matrimônio importantes vetores da caritas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Claudia Regina Bovo - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 14

• 1999 - 2001

  O Romance de Tristão e Isolda: permanências e rupturas na estrutura de parentesco medieval, Descrição: Estudar as relações de parentesco na sociedade medieval, especificamente nos séculos feudais, vai ao encontro de tratar um dos seus problemas essenciais: as relações que uniram os homens entre si e a atualização dos vínculos de sujeição. Delimitar os laços de aliança nos permite perceber a maneira como se organizaram as articulações dos grupos aristocráticos e suas relações com a Igreja, por conseqüência, reconstruir a própria hierarquia social e sua dinâmica de reprodução ao longo dos séculos XI, XII e XIII. O uso da literatura vernácula como fonte possibilita a investigação de hesitações e opiniões que escapam às normas produzidas pela Igreja, pois, como afirma Anita Guerreau-Jalabert, ?as línguas vulgares estão ligadas por uma relação direta com o sistema de termos realmente utilizados no período de composição dos textos, o que não se aplica às terminologias latinas, que repousam essencialmente sobre uma herança lingüística transmitida pelo período anterior de uso sábio, própria de um pequeno número de pessoas?. A literatura onde se situa o roman de Tristão e Isolda encontra-se fortemente influenciada pelo movimento político-cultural da Reforma Papal e pela política senhorial, fornecendo-nos, assim, aspectos importantes para a caracterização dos comportamentos ideais vinculados aos grupos aristocráticos. O nosso objetivo é apresentar o roman de Tristão e Isolda sob a perspectiva de uma nova interpretação, que levando em conta o sistema de alianças políticas e matrimoniais, apresente o aparecimento de novos desígnios sobre o sistema de parentesco medieval. Analisar o desenvolvimento da relação amorosa entre Tristão e Isolda, nos permite verificar sobre quais estruturas matrimonias se configurou a união de ambos, e até que ponto o padrão valorizado pelo roman corresponde aos modelos matrimoniais existentes no século XII.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Claudia Regina Bovo - Coordenador., Financiador(es): Programa de Educação Tutorial - Bolsa., Número de produções C, T & A: 6

Projetos de desenvolvimento

• 2011 - 2012

  PIBID - Programa de Iniciação à Docência, Descrição: O PIBID para o Curso de Licenciatura em História, do Campus Cuiabá/UFMT, tem como meta atender aos objetivos institucionais que constam do Projeto de Desenvolvimento Institucional (PDI), da UFMT, como ampliar a articulação com a sociedade e contribuir com o desenvolvimento regional, melhorar a qualidade do ensino de graduação, garantir a formação de profissionais habilitados para o ensino de História no Ensino Médio e garantir a participação de estudantes em ações acadêmicas e sócio-culturais locais e nacionais. O presente subprojeto se vincula às diretrizes do PIBID-UFMT 2011 à medida que toma como eixos norteadores os mesmos apresentados no Projeto Institucional da UFMT, quais sejam: 1. a avaliação processual como instrumento de reflexão e transformação da ação pedagógica; 2. a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade no trato com o conhecimento e com as atividades escolares. A História, enquanto área do conhecimento que lida com a investigação das práticas humanas no tempo, visando construir uma compreensão coerente das sociedades a partir de problemáticas suscitadas pelo presente histórico, pode colaborar significativamente para a efetivação de atividades interdisciplinares e transdisciplinares, pois lida com a desnaturalização e problematização dos acontecimentos, buscando determinar sua historicidade. Apesar do princípio da interdisciplinaridade integrar as propostas oficiais de organização curricular do Ensino Médio desde as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNEM), do parecer CEB/CNE n° 15/98 e da divulgação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNEM e PCN+), as discussões e experiências sobre sua efetivação ainda são bastante incipientes, tanto no âmbito da educação básica quanto nos cursos de licenciatura responsáveis pela formação de professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Claudia Regina Bovo - Coordenador / Ana Maria Marques - Integrante / Renilson Rosa Ribeiro - Integrante / Nayara Bianca Serra Varella - Integrante / Ester Goulart Borges Abdalla - Integrante / Clauderize Karla de Oliveira Magalhães - Integrante / Emanuelle Maria Menezes de Souza - Integrante / Andreison Vieira Vianna - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 6

• 2011 - 2012

  PIBID - Programa de Iniciação à Docência, Descrição: O PIBID para o Curso de Licenciatura em História, do Campus Cuiabá/UFMT, tem como meta atender aos objetivos institucionais que constam do Projeto de Desenvolvimento Institucional (PDI), da UFMT, como ampliar a articulação com a sociedade e contribuir com o desenvolvimento regional, melhorar a qualidade do ensino de graduação, garantir a formação de profissionais habilitados para o ensino de História no Ensino Médio e garantir a participação de estudantes em ações acadêmicas e sócio-culturais locais e nacionais. O presente subprojeto se vincula às diretrizes do PIBID-UFMT 2011 à medida que toma como eixos norteadores os mesmos apresentados no Projeto Institucional da UFMT, quais sejam: 1. a avaliação processual como instrumento de reflexão e transformação da ação pedagógica; 2. a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade no trato com o conhecimento e com as atividades escolares. A História, enquanto área do conhecimento que lida com a investigação das práticas humanas no tempo, visando construir uma compreensão coerente das sociedades a partir de problemáticas suscitadas pelo presente histórico, pode colaborar significativamente para a efetivação de atividades interdisciplinares e transdisciplinares, pois lida com a desnaturalização e problematização dos acontecimentos, buscando determinar sua historicidade. Apesar do princípio da interdisciplinaridade integrar as propostas oficiais de organização curricular do Ensino Médio desde as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNEM), do parecer CEB/CNE n° 15/98 e da divulgação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNEM e PCN+), as discussões e experiências sobre sua efetivação ainda são bastante incipientes, tanto no âmbito da educação básica quanto nos cursos de licenciatura responsáveis pela formação de professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Claudia Regina Bovo - Coordenador / Ana Maria Marques - Integrante / Renilson Rosa Ribeiro - Integrante / Nayara Bianca Serra Varella - Integrante / Ester Goulart Borges Abdalla - Integrante / Clauderize Karla de Oliveira Magalhães - Integrante / Emanuelle Maria Menezes de Souza - Integrante / Andreison Vieira Vianna - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 6

• 2011 - 2012

  PIBID - Programa de Iniciação à Docência, Descrição: O PIBID para o Curso de Licenciatura em História, do Campus Cuiabá/UFMT, tem como meta atender aos objetivos institucionais que constam do Projeto de Desenvolvimento Institucional (PDI), da UFMT, como ampliar a articulação com a sociedade e contribuir com o desenvolvimento regional, melhorar a qualidade do ensino de graduação, garantir a formação de profissionais habilitados para o ensino de História no Ensino Médio e garantir a participação de estudantes em ações acadêmicas e sócio-culturais locais e nacionais. O presente subprojeto se vincula às diretrizes do PIBID-UFMT 2011 à medida que toma como eixos norteadores os mesmos apresentados no Projeto Institucional da UFMT, quais sejam: 1. a avaliação processual como instrumento de reflexão e transformação da ação pedagógica; 2. a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade no trato com o conhecimento e com as atividades escolares. A História, enquanto área do conhecimento que lida com a investigação das práticas humanas no tempo, visando construir uma compreensão coerente das sociedades a partir de problemáticas suscitadas pelo presente histórico, pode colaborar significativamente para a efetivação de atividades interdisciplinares e transdisciplinares, pois lida com a desnaturalização e problematização dos acontecimentos, buscando determinar sua historicidade. Apesar do princípio da interdisciplinaridade integrar as propostas oficiais de organização curricular do Ensino Médio desde as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNEM), do parecer CEB/CNE n° 15/98 e da divulgação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNEM e PCN+), as discussões e experiências sobre sua efetivação ainda são bastante incipientes, tanto no âmbito da educação básica quanto nos cursos de licenciatura responsáveis pela formação de professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Claudia Regina Bovo - Coordenador / Ana Maria Marques - Integrante / Renilson Rosa Ribeiro - Integrante / Nayara Bianca Serra Varella - Integrante / Ester Goulart Borges Abdalla - Integrante / Clauderize Karla de Oliveira Magalhães - Integrante / Emanuelle Maria Menezes de Souza - Integrante / Andreison Vieira Vianna - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 6

• 2011 - 2012

  PIBID - Programa de Iniciação à Docência, Descrição: O PIBID para o Curso de Licenciatura em História, do Campus Cuiabá/UFMT, tem como meta atender aos objetivos institucionais que constam do Projeto de Desenvolvimento Institucional (PDI), da UFMT, como ampliar a articulação com a sociedade e contribuir com o desenvolvimento regional, melhorar a qualidade do ensino de graduação, garantir a formação de profissionais habilitados para o ensino de História no Ensino Médio e garantir a participação de estudantes em ações acadêmicas e sócio-culturais locais e nacionais. O presente subprojeto se vincula às diretrizes do PIBID-UFMT 2011 à medida que toma como eixos norteadores os mesmos apresentados no Projeto Institucional da UFMT, quais sejam: 1. a avaliação processual como instrumento de reflexão e transformação da ação pedagógica; 2. a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade no trato com o conhecimento e com as atividades escolares. A História, enquanto área do conhecimento que lida com a investigação das práticas humanas no tempo, visando construir uma compreensão coerente das sociedades a partir de problemáticas suscitadas pelo presente histórico, pode colaborar significativamente para a efetivação de atividades interdisciplinares e transdisciplinares, pois lida com a desnaturalização e problematização dos acontecimentos, buscando determinar sua historicidade. Apesar do princípio da interdisciplinaridade integrar as propostas oficiais de organização curricular do Ensino Médio desde as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNEM), do parecer CEB/CNE n° 15/98 e da divulgação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNEM e PCN+), as discussões e experiências sobre sua efetivação ainda são bastante incipientes, tanto no âmbito da educação básica quanto nos cursos de licenciatura responsáveis pela formação de professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Claudia Regina Bovo - Coordenador / Ana Maria Marques - Integrante / Renilson Rosa Ribeiro - Integrante / Nayara Bianca Serra Varella - Integrante / Ester Goulart Borges Abdalla - Integrante / Clauderize Karla de Oliveira Magalhães - Integrante / Emanuelle Maria Menezes de Souza - Integrante / Andreison Vieira Vianna - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 6

• 2011 - 2012

  PIBID - Programa de Iniciação à Docência, Descrição: O PIBID para o Curso de Licenciatura em História, do Campus Cuiabá/UFMT, tem como meta atender aos objetivos institucionais que constam do Projeto de Desenvolvimento Institucional (PDI), da UFMT, como ampliar a articulação com a sociedade e contribuir com o desenvolvimento regional, melhorar a qualidade do ensino de graduação, garantir a formação de profissionais habilitados para o ensino de História no Ensino Médio e garantir a participação de estudantes em ações acadêmicas e sócio-culturais locais e nacionais. O presente subprojeto se vincula às diretrizes do PIBID-UFMT 2011 à medida que toma como eixos norteadores os mesmos apresentados no Projeto Institucional da UFMT, quais sejam: 1. a avaliação processual como instrumento de reflexão e transformação da ação pedagógica; 2. a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade no trato com o conhecimento e com as atividades escolares. A História, enquanto área do conhecimento que lida com a investigação das práticas humanas no tempo, visando construir uma compreensão coerente das sociedades a partir de problemáticas suscitadas pelo presente histórico, pode colaborar significativamente para a efetivação de atividades interdisciplinares e transdisciplinares, pois lida com a desnaturalização e problematização dos acontecimentos, buscando determinar sua historicidade. Apesar do princípio da interdisciplinaridade integrar as propostas oficiais de organização curricular do Ensino Médio desde as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNEM), do parecer CEB/CNE n° 15/98 e da divulgação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNEM e PCN+), as discussões e experiências sobre sua efetivação ainda são bastante incipientes, tanto no âmbito da educação básica quanto nos cursos de licenciatura responsáveis pela formação de professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Claudia Regina Bovo - Coordenador / Ana Maria Marques - Integrante / Renilson Rosa Ribeiro - Integrante / Nayara Bianca Serra Varella - Integrante / Ester Goulart Borges Abdalla - Integrante / Clauderize Karla de Oliveira Magalhães - Integrante / Emanuelle Maria Menezes de Souza - Integrante / Andreison Vieira Vianna - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 6

• 2011 - 2012

  PIBID - Programa de Iniciação à Docência, Descrição: O PIBID para o Curso de Licenciatura em História, do Campus Cuiabá/UFMT, tem como meta atender aos objetivos institucionais que constam do Projeto de Desenvolvimento Institucional (PDI), da UFMT, como ampliar a articulação com a sociedade e contribuir com o desenvolvimento regional, melhorar a qualidade do ensino de graduação, garantir a formação de profissionais habilitados para o ensino de História no Ensino Médio e garantir a participação de estudantes em ações acadêmicas e sócio-culturais locais e nacionais. O presente subprojeto se vincula às diretrizes do PIBID-UFMT 2011 à medida que toma como eixos norteadores os mesmos apresentados no Projeto Institucional da UFMT, quais sejam: 1. a avaliação processual como instrumento de reflexão e transformação da ação pedagógica; 2. a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade no trato com o conhecimento e com as atividades escolares. A História, enquanto área do conhecimento que lida com a investigação das práticas humanas no tempo, visando construir uma compreensão coerente das sociedades a partir de problemáticas suscitadas pelo presente histórico, pode colaborar significativamente para a efetivação de atividades interdisciplinares e transdisciplinares, pois lida com a desnaturalização e problematização dos acontecimentos, buscando determinar sua historicidade. Apesar do princípio da interdisciplinaridade integrar as propostas oficiais de organização curricular do Ensino Médio desde as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNEM), do parecer CEB/CNE n° 15/98 e da divulgação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNEM e PCN+), as discussões e experiências sobre sua efetivação ainda são bastante incipientes, tanto no âmbito da educação básica quanto nos cursos de licenciatura responsáveis pela formação de professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Claudia Regina Bovo - Coordenador / Ana Maria Marques - Integrante / Renilson Rosa Ribeiro - Integrante / Nayara Bianca Serra Varella - Integrante / Ester Goulart Borges Abdalla - Integrante / Clauderize Karla de Oliveira Magalhães - Integrante / Emanuelle Maria Menezes de Souza - Integrante / Andreison Vieira Vianna - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 6

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  PIBID - Programa de Iniciação à Docência, Descrição: O PIBID para o Curso de Licenciatura em História, do Campus Cuiabá/UFMT, tem como meta atender aos objetivos institucionais que constam do Projeto de Desenvolvimento Institucional (PDI), da UFMT, como ampliar a articulação com a sociedade e contribuir com o desenvolvimento regional, melhorar a qualidade do ensino de graduação, garantir a formação de profissionais habilitados para o ensino de História no Ensino Médio e garantir a participação de estudantes em ações acadêmicas e sócio-culturais locais e nacionais. O presente subprojeto se vincula às diretrizes do PIBID-UFMT 2011 à medida que toma como eixos norteadores os mesmos apresentados no Projeto Institucional da UFMT, quais sejam: 1. a avaliação processual como instrumento de reflexão e transformação da ação pedagógica; 2. a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade no trato com o conhecimento e com as atividades escolares. A História, enquanto área do conhecimento que lida com a investigação das práticas humanas no tempo, visando construir uma compreensão coerente das sociedades a partir de problemáticas suscitadas pelo presente histórico, pode colaborar significativamente para a efetivação de atividades interdisciplinares e transdisciplinares, pois lida com a desnaturalização e problematização dos acontecimentos, buscando determinar sua historicidade. Apesar do princípio da interdisciplinaridade integrar as propostas oficiais de organização curricular do Ensino Médio desde as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNEM), do parecer CEB/CNE n° 15/98 e da divulgação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNEM e PCN+), as discussões e experiências sobre sua efetivação ainda são bastante incipientes, tanto no âmbito da educação básica quanto nos cursos de licenciatura responsáveis pela formação de professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Claudia Regina Bovo - Coordenador / Ana Maria Marques - Integrante / Renilson Rosa Ribeiro - Integrante / Nayara Bianca Serra Varella - Integrante / Ester Goulart Borges Abdalla - Integrante / Clauderize Karla de Oliveira Magalhães - Integrante / Emanuelle Maria Menezes de Souza - Integrante / Andreison Vieira Vianna - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 6

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  PIBID - Programa de Iniciação à Docência, Descrição: O PIBID para o Curso de Licenciatura em História, do Campus Cuiabá/UFMT, tem como meta atender aos objetivos institucionais que constam do Projeto de Desenvolvimento Institucional (PDI), da UFMT, como ampliar a articulação com a sociedade e contribuir com o desenvolvimento regional, melhorar a qualidade do ensino de graduação, garantir a formação de profissionais habilitados para o ensino de História no Ensino Médio e garantir a participação de estudantes em ações acadêmicas e sócio-culturais locais e nacionais. O presente subprojeto se vincula às diretrizes do PIBID-UFMT 2011 à medida que toma como eixos norteadores os mesmos apresentados no Projeto Institucional da UFMT, quais sejam: 1. a avaliação processual como instrumento de reflexão e transformação da ação pedagógica; 2. a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade no trato com o conhecimento e com as atividades escolares. A História, enquanto área do conhecimento que lida com a investigação das práticas humanas no tempo, visando construir uma compreensão coerente das sociedades a partir de problemáticas suscitadas pelo presente histórico, pode colaborar significativamente para a efetivação de atividades interdisciplinares e transdisciplinares, pois lida com a desnaturalização e problematização dos acontecimentos, buscando determinar sua historicidade. Apesar do princípio da interdisciplinaridade integrar as propostas oficiais de organização curricular do Ensino Médio desde as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNEM), do parecer CEB/CNE n° 15/98 e da divulgação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNEM e PCN+), as discussões e experiências sobre sua efetivação ainda são bastante incipientes, tanto no âmbito da educação básica quanto nos cursos de licenciatura responsáveis pela formação de professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Claudia Regina Bovo - Coordenador / Ana Maria Marques - Integrante / Renilson Rosa Ribeiro - Integrante / Nayara Bianca Serra Varella - Integrante / Ester Goulart Borges Abdalla - Integrante / Clauderize Karla de Oliveira Magalhães - Integrante / Emanuelle Maria Menezes de Souza - Integrante / Andreison Vieira Vianna - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 6

• 2011 - 2012

  PIBID - Programa de Iniciação à Docência, Descrição: O PIBID para o Curso de Licenciatura em História, do Campus Cuiabá/UFMT, tem como meta atender aos objetivos institucionais que constam do Projeto de Desenvolvimento Institucional (PDI), da UFMT, como ampliar a articulação com a sociedade e contribuir com o desenvolvimento regional, melhorar a qualidade do ensino de graduação, garantir a formação de profissionais habilitados para o ensino de História no Ensino Médio e garantir a participação de estudantes em ações acadêmicas e sócio-culturais locais e nacionais. O presente subprojeto se vincula às diretrizes do PIBID-UFMT 2011 à medida que toma como eixos norteadores os mesmos apresentados no Projeto Institucional da UFMT, quais sejam: 1. a avaliação processual como instrumento de reflexão e transformação da ação pedagógica; 2. a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade no trato com o conhecimento e com as atividades escolares. A História, enquanto área do conhecimento que lida com a investigação das práticas humanas no tempo, visando construir uma compreensão coerente das sociedades a partir de problemáticas suscitadas pelo presente histórico, pode colaborar significativamente para a efetivação de atividades interdisciplinares e transdisciplinares, pois lida com a desnaturalização e problematização dos acontecimentos, buscando determinar sua historicidade. Apesar do princípio da interdisciplinaridade integrar as propostas oficiais de organização curricular do Ensino Médio desde as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNEM), do parecer CEB/CNE n° 15/98 e da divulgação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNEM e PCN+), as discussões e experiências sobre sua efetivação ainda são bastante incipientes, tanto no âmbito da educação básica quanto nos cursos de licenciatura responsáveis pela formação de professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Claudia Regina Bovo - Coordenador / Ana Maria Marques - Integrante / Renilson Rosa Ribeiro - Integrante / Nayara Bianca Serra Varella - Integrante / Ester Goulart Borges Abdalla - Integrante / Clauderize Karla de Oliveira Magalhães - Integrante / Emanuelle Maria Menezes de Souza - Integrante / Andreison Vieira Vianna - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 6

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  PIBID - Programa de Iniciação à Docência, Descrição: O PIBID para o Curso de Licenciatura em História, do Campus Cuiabá/UFMT, tem como meta atender aos objetivos institucionais que constam do Projeto de Desenvolvimento Institucional (PDI), da UFMT, como ampliar a articulação com a sociedade e contribuir com o desenvolvimento regional, melhorar a qualidade do ensino de graduação, garantir a formação de profissionais habilitados para o ensino de História no Ensino Médio e garantir a participação de estudantes em ações acadêmicas e sócio-culturais locais e nacionais. O presente subprojeto se vincula às diretrizes do PIBID-UFMT 2011 à medida que toma como eixos norteadores os mesmos apresentados no Projeto Institucional da UFMT, quais sejam: 1. a avaliação processual como instrumento de reflexão e transformação da ação pedagógica; 2. a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade no trato com o conhecimento e com as atividades escolares. A História, enquanto área do conhecimento que lida com a investigação das práticas humanas no tempo, visando construir uma compreensão coerente das sociedades a partir de problemáticas suscitadas pelo presente histórico, pode colaborar significativamente para a efetivação de atividades interdisciplinares e transdisciplinares, pois lida com a desnaturalização e problematização dos acontecimentos, buscando determinar sua historicidade. Apesar do princípio da interdisciplinaridade integrar as propostas oficiais de organização curricular do Ensino Médio desde as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNEM), do parecer CEB/CNE n° 15/98 e da divulgação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNEM e PCN+), as discussões e experiências sobre sua efetivação ainda são bastante incipientes, tanto no âmbito da educação básica quanto nos cursos de licenciatura responsáveis pela formação de professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Claudia Regina Bovo - Coordenador / Ana Maria Marques - Integrante / Renilson Rosa Ribeiro - Integrante / Nayara Bianca Serra Varella - Integrante / Ester Goulart Borges Abdalla - Integrante / Clauderize Karla de Oliveira Magalhães - Integrante / Emanuelle Maria Menezes de Souza - Integrante / Andreison Vieira Vianna - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 6

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  PIBID - Programa de Iniciação à Docência, Descrição: O PIBID para o Curso de Licenciatura em História, do Campus Cuiabá/UFMT, tem como meta atender aos objetivos institucionais que constam do Projeto de Desenvolvimento Institucional (PDI), da UFMT, como ampliar a articulação com a sociedade e contribuir com o desenvolvimento regional, melhorar a qualidade do ensino de graduação, garantir a formação de profissionais habilitados para o ensino de História no Ensino Médio e garantir a participação de estudantes em ações acadêmicas e sócio-culturais locais e nacionais. O presente subprojeto se vincula às diretrizes do PIBID-UFMT 2011 à medida que toma como eixos norteadores os mesmos apresentados no Projeto Institucional da UFMT, quais sejam: 1. a avaliação processual como instrumento de reflexão e transformação da ação pedagógica; 2. a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade no trato com o conhecimento e com as atividades escolares. A História, enquanto área do conhecimento que lida com a investigação das práticas humanas no tempo, visando construir uma compreensão coerente das sociedades a partir de problemáticas suscitadas pelo presente histórico, pode colaborar significativamente para a efetivação de atividades interdisciplinares e transdisciplinares, pois lida com a desnaturalização e problematização dos acontecimentos, buscando determinar sua historicidade. Apesar do princípio da interdisciplinaridade integrar as propostas oficiais de organização curricular do Ensino Médio desde as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNEM), do parecer CEB/CNE n° 15/98 e da divulgação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNEM e PCN+), as discussões e experiências sobre sua efetivação ainda são bastante incipientes, tanto no âmbito da educação básica quanto nos cursos de licenciatura responsáveis pela formação de professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Claudia Regina Bovo - Coordenador / Ana Maria Marques - Integrante / Renilson Rosa Ribeiro - Integrante / Nayara Bianca Serra Varella - Integrante / Ester Goulart Borges Abdalla - Integrante / Clauderize Karla de Oliveira Magalhães - Integrante / Emanuelle Maria Menezes de Souza - Integrante / Andreison Vieira Vianna - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 6

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  PIBID - Programa de Iniciação à Docência, Descrição: O PIBID para o Curso de Licenciatura em História, do Campus Cuiabá/UFMT, tem como meta atender aos objetivos institucionais que constam do Projeto de Desenvolvimento Institucional (PDI), da UFMT, como ampliar a articulação com a sociedade e contribuir com o desenvolvimento regional, melhorar a qualidade do ensino de graduação, garantir a formação de profissionais habilitados para o ensino de História no Ensino Médio e garantir a participação de estudantes em ações acadêmicas e sócio-culturais locais e nacionais. O presente subprojeto se vincula às diretrizes do PIBID-UFMT 2011 à medida que toma como eixos norteadores os mesmos apresentados no Projeto Institucional da UFMT, quais sejam: 1. a avaliação processual como instrumento de reflexão e transformação da ação pedagógica; 2. a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade no trato com o conhecimento e com as atividades escolares. A História, enquanto área do conhecimento que lida com a investigação das práticas humanas no tempo, visando construir uma compreensão coerente das sociedades a partir de problemáticas suscitadas pelo presente histórico, pode colaborar significativamente para a efetivação de atividades interdisciplinares e transdisciplinares, pois lida com a desnaturalização e problematização dos acontecimentos, buscando determinar sua historicidade. Apesar do princípio da interdisciplinaridade integrar as propostas oficiais de organização curricular do Ensino Médio desde as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNEM), do parecer CEB/CNE n° 15/98 e da divulgação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNEM e PCN+), as discussões e experiências sobre sua efetivação ainda são bastante incipientes, tanto no âmbito da educação básica quanto nos cursos de licenciatura responsáveis pela formação de professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Claudia Regina Bovo - Coordenador / Ana Maria Marques - Integrante / Renilson Rosa Ribeiro - Integrante / Nayara Bianca Serra Varella - Integrante / Ester Goulart Borges Abdalla - Integrante / Clauderize Karla de Oliveira Magalhães - Integrante / Emanuelle Maria Menezes de Souza - Integrante / Andreison Vieira Vianna - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 6

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  PIBID - Programa de Iniciação à Docência, Descrição: O PIBID para o Curso de Licenciatura em História, do Campus Cuiabá/UFMT, tem como meta atender aos objetivos institucionais que constam do Projeto de Desenvolvimento Institucional (PDI), da UFMT, como ampliar a articulação com a sociedade e contribuir com o desenvolvimento regional, melhorar a qualidade do ensino de graduação, garantir a formação de profissionais habilitados para o ensino de História no Ensino Médio e garantir a participação de estudantes em ações acadêmicas e sócio-culturais locais e nacionais. O presente subprojeto se vincula às diretrizes do PIBID-UFMT 2011 à medida que toma como eixos norteadores os mesmos apresentados no Projeto Institucional da UFMT, quais sejam: 1. a avaliação processual como instrumento de reflexão e transformação da ação pedagógica; 2. a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade no trato com o conhecimento e com as atividades escolares. A História, enquanto área do conhecimento que lida com a investigação das práticas humanas no tempo, visando construir uma compreensão coerente das sociedades a partir de problemáticas suscitadas pelo presente histórico, pode colaborar significativamente para a efetivação de atividades interdisciplinares e transdisciplinares, pois lida com a desnaturalização e problematização dos acontecimentos, buscando determinar sua historicidade. Apesar do princípio da interdisciplinaridade integrar as propostas oficiais de organização curricular do Ensino Médio desde as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNEM), do parecer CEB/CNE n° 15/98 e da divulgação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNEM e PCN+), as discussões e experiências sobre sua efetivação ainda são bastante incipientes, tanto no âmbito da educação básica quanto nos cursos de licenciatura responsáveis pela formação de professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Claudia Regina Bovo - Coordenador / Ana Maria Marques - Integrante / Renilson Rosa Ribeiro - Integrante / Nayara Bianca Serra Varella - Integrante / Ester Goulart Borges Abdalla - Integrante / Clauderize Karla de Oliveira Magalhães - Integrante / Emanuelle Maria Menezes de Souza - Integrante / Andreison Vieira Vianna - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 6

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Prêmios