Regina da Silva Mendes

Professora de Atendimento Educacional Especializado - AEE. Diretora do Departamento de Educação Especial da Secretaria Municipal de Educação de Balneário Camboriú, SC durante os anos de 2015 e 2016. Possui graduação em Educação Especial com habilitação em educação de surdos pela Universidade Federal de Santa Maria (2006). Tem experiência na área da Educação com ênfase em Educação Especial Inclusiva. Mestre em Educação pela Universidade do Vale do Itajaí - UNIVALI.

Informações coletadas do Lattes em 24/06/2020

Acadêmico

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Formação acadêmica

Mestrado em Educação

2014 - 2016

Universidade do Vale do Itajaí
Título: A ESCOLARIZAÇÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL DA REDE DE ENSINO DE ITAJAÍ ? SC,Ano de Obtenção: 2016
Regina Célia Linhares Hostins.Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Grande área: Ciências HumanasSetores de atividade: Educação.

Especialização em Práticas Interdisciplinares: Enfase em Ed. Especia

2009 - 2009

Faculdade de Ensino Superior Dom Bosco
Título: Processos de Inclusão
Orientador: Luciana dos Passos

Graduação em Educação Especial

2002 - 2005

Universidade Federal de Santa Maria
Título: Jovens e Adultos Surdos: Retratos da Vida nos Pedaços da História
Orientador: Profª. Drª. Márcia Lise Lunardi-Lazzarin

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Formação complementar

2014 - 2014

X Anped Sul. (Carga horária: 36h). , Universidade do Estado de Santa Catarina, UDESC, Brasil.

2014 - 2014

VI Congresso Brasileiro de Educação Especial. (Carga horária: 40h). , Universidade Federal de São Carlos, UFSCAR, Brasil.

2014 - 2014

XII Simpósio Int. de Educação FURB/Univille/Unival. (Carga horária: 8h). , Universidade da Região de Joinville, UNIVILLE, Brasil.

2014 - 2014

I Seminário Integrado de Observatórios da Educação. (Carga horária: 30h). , Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, UFRRJ, Brasil.

2012 - 2012

Atendimento Educacional Especializado. (Carga horária: 225h). , Universidade Federal de Santa Maria, UFSM, Brasil.

2011 - 2011

Avaliação do Processo de Inclusão do D. I.. (Carga horária: 8h). , FACULDADE AVANTIS, AVANTIS, Brasil.

2011 - 2011

Formação Continuada. (Carga horária: 16h). , SINERGIA SISTEMA DE ENSINO LTDA, SSE_PPROV, Brasil.

2011 - 2011

Educação Inclusiva para Pessoas com Síndrome de Do. (Carga horária: 20h). , ASSOCIAÇÃO AMOR PRA DOWN, AMPD, Brasil.

2011 - 2011

Avaliação do Processo de Inclusão do D. I.. (Carga horária: 8h). , FACULDADE AVANTIS, AVANTIS, Brasil.

2010 - 2010

Constituição do Sujeito Aprendiz. (Carga horária: 20h). , Secretaria de Educação do Estado de Santa Catarina, SEDE/SC, Brasil.

2004 - 2004

XI Curso Nacional de Educação Especial. (Carga horária: 41h). , 9ª Coordenadoria Regional de Educação, 9ªCRE, Brasil.

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Idiomas

Inglês

Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Razoavelmente, Escreve Razoavelmente.

Espanhol

Compreende Razoavelmente, Fala Razoavelmente, Lê Razoavelmente, Escreve Razoavelmente.

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Áreas de atuação

    Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.

    Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Tópicos Específicos de Educação/Especialidade: Educação Especial.

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Participação em eventos

I Seminário: Currículo, Inclusão e Educação Escolar.A interface entre conteúdos e recursos na escolarização de alunos com deficiência intelectual nos anos finais do ensino fundamental. 2016. (Seminário).

II Seminário Integrado dos Observatórios da Educação.Elaboração Conceitual de crianças com deficiência intelectual nos anos iniciais do ensino fundamental. 2015. (Seminário).

I Seminário Integrado dos Observatórios da Educação da UFRRJ, UDESC e UNIVALI: um diálogo entre Ensino Superior e Educação Básica.Política de inclusão escolar e censo escolar nos anos 2000: sua expressão em uma rede municipal de ensino de Santa Catarina. 2014. (Seminário).

VI Congresso Brasileiro de Educação Especial e IX Encontro Nacional de Pesquisadores da Educação Especial. Inclusão: determinações escritas e interpretções na prática. 2014. (Congresso).

X ANPED Sul.Política de inclusão escolar e censo escolar nos anos 2000: sua expressão em uma rede municipal de ensino de Santa Catarina. 2014. (Seminário).

XII Simpósio Integrado de Pesquisa FURB/UNIVALI/UNIVILLE.Inclusão escolar: duas realidades no sul do Brasil. 2014. (Simpósio).

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Comissão julgadora das bancas

Marcia Denise Pletsch

HOSTINS, R. C. L.;MENDES, G. M. L.PLETSCH, M. D.. A escolarização de alunos com deficuência intelectual no ensino fundamental da rede de ensino de Itajaí-SC. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.

Marcia Denise Pletsch

HOSTINS, R. C. L.;PLETSCH, M. D.MENDES, G. M. L.. A elaboração conceitual no processo de escolarização de crianças com deficiência intelectual no Município de Itajaí/SC. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.

REGINA CÉLIA LINHARES HOSTINS

HOSTINS, R. C. L.; MENDES, G.M.L.; PLETSCH, M. D.. A ESCOLARIZAÇÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL DA REDE DE ENSINO DE ITAJAÍ ? SC. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.

REGINA CÉLIA LINHARES HOSTINS

HOSTINS, R. C. L.; MENDES, G.M.L.; PLETSCH, M. D.. A ELABORAÇÃO CONCEITUAL NO PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NO MUNICÍPIO DE ITAJAÍ ? SC. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.

Geovana Mendonça Lunardi Mendes

MENDES, GEOVANA MENDONÇA LUNARDI; Hostins, Regina C. L.;PLETSCH, M. D.; Ferreira, Valéria Silva. ?A ESCOLARIZAÇÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL DA REDE DE ENSINO DE ITAJAÍ ? SC?.. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.

Geovana Mendonça Lunardi Mendes

Hostins, Regina C. L.;PLETSCH, M. D.LUNARDI-MENDES, Geovana M.. A escolarização de alunos com deficiência intelectual no ensino fundamental da rede de ensino de Itajaí - SC. 2016. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.

Geovana Mendonça Lunardi Mendes

Hostins, Regina C. L.;LUNARDI-MENDES, Geovana M.; PLETSCH, MARCIA DENISE. Processo de Escolarização de alunos com deficiência intelectual na rede Regular de ensino de Balneário Camboriú: estratégias e mediações na elaboração de conceitos. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.

Geovana Mendonça Lunardi Mendes

MENDONÇA LUNARDI MENDES, GEOVANAPLETSCH, M. D.; Hostins, Regina C. L.; Ferreira, Valéria Silva. ?A ELABORAÇÃO CONCEITUAL NO PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NO MUNICÍPIO DE ITAJAÍ ? SC?.. 2015. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.

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Foi orientado por

REGINA CÉLIA LINHARES HOSTINS

?A ESCOLARIZAÇÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL DA REDE DE ENSINO DE ITAJAÍ ? SC; 2015; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Regina Célia Linhares Hostins;

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Produções bibliográficas

  • HOSTINS, R. C. L. ; SILVA, C. ; MENDES, R.S. . O lugar do Atendimento Educacional Especializado nas práticas culturais de escolarização em contextos de inclusão escolar. Linhas (Florianópolis. Online) , v. 17, p. 10-29-29, 2016.

  • MENDES, R.S. ; HOEPERS, I. S. ; AMARAL, C. B. . Elaboração Conceitual de Crianças com Deficiência Intelectual nos Anos Inciais do Ensino Fundamental. In: PLETSCH, M.D.; MENDES, G.M.L.; HOSTINS, R.C.L.. (Org.). A escolarização de alunos com deficiência intelectual: políticas, práticas e processos cognitivos. 1ªed.São Carlos: Marquezine & Manzini, 2015, v. I, p. 71-88.

  • HOEPERS, I. S. ; MENDES, R.S. ; HOSTINS, R. C. L. . Politica de Inclusão Escolar e Censo Educacional nos anos 2000: sua expressão em uma rede municipal de Santa Catarina. In: X Anped Sul, 2014, Florianópolis. Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul Reunião Científica Regional da ANPED. Florianópolis, 2014. v. 1.

  • HOEPERS, I. S. ; MENDES, R.S. ; SILVA, C. . Inclusão escolar: duas realidades no sul do Brasil. In: XII Simpósio integrado de pesquisa produção científica articulada à educação básica UNIVILLE/FURB/UNIVALI, 2014, Joinville. ANAIS DO XII SIMPÓSIO INTEGRADO DE PESQUISA. Joinville: Univille, 2014. v. 1. p. 8-363.

  • HOEPERS, I. S. ; MENDES, R.S. ; SILVA, C. . Inclusão: determinações escritas e interpretações na prática. In: VI Congresso Brasileiro de Educação Especial - CBEE, 2014, São Carlos. Anais do Congresso Brasileiro de Educação Especial. São Carlos, 2014. v. 1.

  • HOEPERS, I. S. ; MENDES, R.S. ; HOSTINS, R. C. L. . Política de inclusão escolar e censo escolar nos anos 2000: sua expressão em uma rede municipal de ensino de Santa Catarina. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

  • HOEPERS, I. S. ; MENDES, R.S. ; SILVA, C. . Inclusão escolar: duas realidades no sul do Brasil. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • HOEPERS, I. S. ; MENDES, R.S. ; SILVA, C. . Inclusão: determinações escritas e interpretções na prática. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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Projetos de pesquisa

  • 2013 - Atual

    A ESCOLARIZAÇÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: políticas públicas, processos cognitivos e avaliação da aprendizagem, Descrição: Em face das Politicas Educacionais implantadas a partir de década de 2000, as quais, em sua essência buscam a garantia do acesso, permanência e sucesso de todos os alunos na escola, notadamente na Educação Básica, busca-se no presente projeto direcionar o olhar investigativo para o processo de escolarização de alunos com deficiência intelectual neste nível de ensino. Dados do Ministério da Educação (BRASIL, 2008) indicam que dos 700.824 alunos matriculados em modalidades de Educação Especial 330.794 (aproximadamente 47%) apresentam deficiência intelectual. Esta população apesar de ter garantido o acesso ao ensino regular sofre ainda restrições em relação aos seus processos de escolarização, restrições estas fundamentadas, na maioria das vezes, em uma crença na sua incapacidade de pensamento abstrato e no desconhecimento de suas características de aprendizagem. Em face dessa problemática o presente projeto tem como objetivo analisar as dimensões que envolvem a escolarização de alunos com deficiência intelectual, notadamente as que se referem ao ensino e aprendizagem destes nas classes regulares (educação infantil e ensino fundamental), no atendimento educacional especializado e ao seu consequente desempenho nas Avaliações Nacionais de Rendimento Escolar. Trata-se de pesquisa a ser desenvolvida em rede, abrangendo pesquisadores de três Programas de Pós-Graduação em Educação - PPGEs das Universidades: Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), Estadual de Santa Catarina (UDESC) e Universidade do Vale do Itajaí, também de SC.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (3) . , Integrantes: Regina da Silva Mendes - Integrante / Regina Célia Linhares Hostins - Coordenador / Cristiane da Silva - Integrante / Delia Iachinsk Vacari - Integrante / Simone Hermes dos Santos Almeida - Integrante / Carine Marques Franco - Integrante / Fernanda Pazini Cavalheiro Linassi - Integrante / Leticia Soldateli Martins - Integrante / Camila Baggio do Amaral - Integrante / Idorlene da Silva Hoepers - Integrante.

  • 2005 - 2005

    Laboratório de Alfabetização:repensando a formação de professores, Descrição: Essa pesquisa busca investigar as metodologias de alfabetização utilizadas pelos professores do sistema de ensino, egressos do Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Santa Maria. A partir desse objetivo o intuito é estabelecer as relações das metodologias adotadas pelos alfabetizadores com a dicussão teórica-prática proposta na Licenciatura em Pedagogia da UFSM em relação a alfabetização. O referencial teórico desse projeto baseia-se nos estudos de Soares(1998), Kleiman (1995) e Kramer (2001) entre outros que estão contribuindo para as ações e reflexões propostas por essa pesquisa. A metodologia desse estudo está embasada numa metodologia qualitativa a partir dos estudos realizados por Bogdan;Biklen (1994) através da utilização com 3 professoras de escolas estaduais de SM/RS de entrevistas semi-estruturadas, registros em diário de campo e relatos autobiográficos. Neste contexto de investigação notou-se a necessidade de aprofundar os estudos sobre o desenvolvimento da lecto-escrita com os professores colaboradores desta investigação bem como, os sobre pressupostos teórico e metodológico referentes à alfabetização e ao letramento. Ao mesmo tempo, que se destaca na análise dos relatos autobiográficos das colaboradoras da pesquisa a lembrança das antigas professoras alfabetizadoras, no tocante a utilização dos métodos alfabético, silábico e fonético para alfabetizar as mesmas. E a dificuldade apresentada por elas para superar essas lembranças que já estão incorporadas no seu fazer docente. Mas, acredita-se que o exercício da profissão de professor é capaz de permitir que os anos não eliminem a fecundidade de ensinar, a esperança em acreditar na capacidade de aprender do outro e a vontade progressiva de conhecer. A força criadora que cada ser humano possui constitui-se na possibilidade de instauração de uma prática docente que busque a emancipação, a autonomia, a reflexão e a criação nos processos de alfabetizar e letrar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Regina da Silva Mendes - Integrante / Helenise Sangoi Antunes - Coordenador.

  • 2004 - 2004

    Ressignificando os Processos de Formação Inicial, Descrição: Esse projeto foi desenvolvido com o objetivo de refletir sobre os processos de formação inicial vivenciados pelos alunos dos Cursos de Educação Especial e Pedagogia do CE/UFSM, através de uma metodologia lúdica e reflexiva junto a crianças em condição de risco social e, o de constituir novos saberes nas trajetórias pessoais e profissionais dos alunos em formação. Assim, acreditamos que a postura adotada pelo formador de professores deva ser a de proporcionar um ambiente rico em estímulos para que o aluno construa seu sistema de significação, tendo novas experiências, aprendendo a mobilizar suas capacidades intra-pessoais, conhecendo a si mesmo e estabelecendo relações reflexivas entre a teoria e a prática. Nesse sentido, o que se pretende com essa pesquisa é reestruturar uma metodologia que venha oportunizar práticas dinâmicas junto à formação inicial de professores, onde sejam oferecidas condições para que cada aluno descubra suas próprias "competências",(Perrenoud, 1999), e possa desenvolvê-las relacionando a teoria e a prática. Percebemos que o contato com a realidade da escola pública brasileira, desde os primeiros anos de graduação, sensibiliza os acadêmicos, para que procurem maiores conhecimentos teórico-práticos, tentando de alguma forma, uma aproximação e uma intervenção nas dinâmicas instituídas existentes na escola. Esse projeto busca pesquisar as possibilidades de instituir no curso de graduação de Pedagogia e Educação Especial ( grade curricular antiga) a possibilidade dos alunos vivenciarem nos seus processos formativos de forma equilibrada a relação da teoria com a prática e a repercussão dessa experiência na formação inicial desses alunos.Nesse sentido, essa pesquisa está vinculada a linha de pesquisa:Curriculo, Ensino e Práticas Escolares.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Regina da Silva Mendes - Integrante / Helenise Sangoi Antunes - Coordenador.

Histórico profissional

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Endereço profissional

  • Prefeitura Municipal de Balneario Camboriu, Secretaria Municipal de Educação de Balneario Camboriu. , Rua José Alves Cabral, s/n, Nova Esperança, 88338000 - Balneário Camboriú, SC - Brasil, Telefone: (47) 33668706

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Experiência profissional