Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt
possui graduação em História pela Universidade Federal do Paraná (1973), graduação em Comunicação pela Universidade de Brasília (1968), mestrado em Educação pela Universidade Federal do Paraná (1985), doutorado em História pela Universidade Federal do Paraná (1997) , pós-doutorado em Didática da História pela Universidade Nova de Lisboa-Portugal, 2001 (Bolsa Capes).e pós-doutorado em teoria da história pela Universidade de Brasília (Bolsa Cnpq).Atualmente é professora titular aposentada da Universidade Federal do Paraná, atuando na pós-graduação, na Linha de Pesquisa Cultura, Escola e Processos Formativos, nas disciplinas Educação Histórica I e II e Cultura e Escola, os fundamentos do saber escolar.. .Na mesma Universidade coordena o Laboratório de Pesquisa em Educação Histórica-LAPEDUH (www.lapeduhwordpress.com), articulado ao Programa de Pós-Graduação,em Educação,que tem, entre seus objetivos, consolidar grupo de pesquisa no campo da Educação Histórica, com ênfase em investigações relacionadas ao estudo da cultura histórica e consciência histórica.É líder do grupo de pesquisa Cnpq - Cultura, Práticas Escolares e Educação Histórica, certificado pela UFPR, desde 1999. É pesquisador participante na Universidade do Minho-Portugal, Universidade de Murcia-Espanha, no Centro de Consciência Histórica da University of British Columbia, consultor da Universidade Estadual de Londrina;presidente da Associação Iberoamericana de Educação Histórica (www.aipedhwordpress.com); pesquisador participante na Universidad de Barcelona, membro do conselho assessor da Editora Grao, Revista Iber, da Revista de Investigación Enseñanza de las Ciencias Sociales e da revista Proyecto Clio. Editora do periódico Educar em Revista (2011-2013), Editora da Revista de Educação Histórica, membro do conselho editorial da Editora da UFPR (2011-2014). Tem experiência na área de História e Educação, com ênfase em Educação Histórica e Ensino de História, atuando principalmente nos seguintes temas: educação histórica, didática da história, ensino aprendizagem , curriculos, manuais didáticos e formação de professor.de História. Editora do periodico Educar em Revista (2010-2013). Bolsista Produtividade 1D Cnpq. Projetos financiados pelo Cnpq, Capes e Fundação Araucária. Email: dolinha08@uol.com.br
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Acadêmico
Formação acadêmica
Doutorado em História
1993 - 1997
Universidade Federal do Paraná
Título: Infância, sol do mundo. Uma concepção de infância nas teses da 1a. conferência nacional de educação. Curitiba, 1927
Dra Ana Maria Burmester. Palavras-chave: História das idéias; História da infância; infância.Grande área: Ciências HumanasGrande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Didatica / Especialidade: Educação Histórica. Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Didatica / Especialidade: Historia da educação. Setores de atividade: Educação.
Mestrado em Educação
1980 - 1985
Universidade Federal do Paraná
Título: A Ideologia Liberal no Curriculo de Estudos Sociais um estudo de caso, Ano de Obtenção: 1985
Orientador: Acacia Zeneida Kuenzer
Palavras-chave: curriculo; ensino de historia.Grande área: Ciências HumanasGrande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Didatica / Especialidade: Didática da História. Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Didatica / Especialidade: Educação Histórica.
Especialização em Metodologia do Ensino Superior
1979 - 1980
Universidade Federal do Paraná
Título: Curriculo de Estudos Sociais: um estudo de caso
Orientador: Heloisa Barthelmess
Pós-doutorado
2019
Livre-docência. , Universidade Federal do Paraná, UFPR, Brasil. , Título: A ATRIBUIÇÃO DE SENTIDOS COMO PRINCÍPIO DA APRENDIZAGEM HISTÓRICA: CONTRIBUIÇÕES À METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA, Ano de obtenção: 2019., Palavras-chave: Aprendizagem histórica; Didática da História; Educação Histórica., Grande área: Ciências Humanas, Grande Área: Ciências Humanas / Área: História / Subárea: Teoria e Filosofia da História / Especialidade: Metodologia do Ensino de Historia. , Setores de atividade: Educação.
2016 - 2016
Pós-Doutorado. , Universidade de Brasília, UnB, Brasil. , Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil. , Grande área: Ciências Humanas, Grande Área: Ciências Humanas / Área: História / Subárea: Teoria e Filosofia da História / Especialidade: Metodologia do Ensino de Historia.
2001 - 2002
Pós-Doutorado. , Universidade Nova de Lisboa, UNL, Portugal. , Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil.
Formação complementar
2013 - 2013
Educação Histórica. (Carga horária: 20h). , Instituto de Educação e Psicologia - Uminho, IEP-Uminho, Portugal.
2009 - 2009
Visita Técnica. (Carga horária: 12h). , University of London, UL, Inglaterra.
2003 - 2003
Investigar no Ensino de História. (Carga horária: 30h). , Universidade Federal do Paraná, UFPR, Brasil.
Idiomas
Inglês
Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.
Espanhol
Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.
Francês
Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.
Alemão
Compreende Pouco, Lê Pouco.
Áreas de atuação
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem/Especialidade: Ensino de História.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem/Especialidade: Educação Histórica.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Didatica/Especialidade: Didática da História.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Formaçao de Professores/Especialidade: Formação de Professores.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Historia do ensino de historia.
Organização de eventos
SCHMIDT, M. A. M. S. . I Webnário Internacional de Educação Histórica. 2020. (Outro).
SCHMIDT, M. A. M. S. . WORKSHOP DE PESQUISA - O PROFESSOR DE HISTÓRIA É PESQUISADOR? PESQUISA EM ENSINO: DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS PARA A CULTURA ESCOLAR. 2019. (Outro).
SCHMIDT, M. A. M. S. . I Seminario de Educação Histórica. 2017. (Outro).
SCHMIDT, M. A. M. S. . VIII Seminário de Educação Historica Jorn Rusen e o ensino de historia no Brasil. 2015. (Outro).
SCHMIDT, M. A. M. S. ; URBAN, Ana Claudia . VII Seminário de Educação Histórica do LAPEDUH. 2014. (Outro).
SCHMIDT, M. A. M. S. ; URBAN, Ana Claudia . VI Seminario Brasileiro de Educação Histórica. 2013. (Outro).
SCHMIDT, M. A. M. S. . 5o. Seminario de Educaçao Historica: iDENTIDADES E EDUCAÇÃO HISTORICA. 2012. (Outro).
SCHMIDT, M. A. M. S. ; GEVAERD, Rosi Terezinha Ferrarini . XII Congresso Internacional Jornadas de Educação Histórica. 2012. (Congresso).
SCHMIDT, M. A. M. S. . V Simposio Internacional de História: Culturas e Identidades. 2011. (Outro).
SCHMIDT, M. A. M. S. . I Seminario Raça, Identidade e Educação. 2011. (Outro).
SCHMIDT, M. A. M. S. . 4o Seminario de Educação Historica: Historia, narrativa e identidade. 2011. (Outro).
SCHMIDT, M. A. M. S. . Seminario Jorn Rusen: Humanismo e Pensamento Historico. 2010. (Outro).
SCHMIDT, M. A. M. S. . 1o Coloquio Jörn Rüsen e o Ensino de Historia no Brasil. 2010. (Outro).
SCHMIDT, M. A. M. S. . 3o Seminario de Educação Historica: Desafios da aprendizagem na perspectiva da educação historica. 2010. (Outro).
SCHMIDT, M. A. M. S. . Seminario Escravidao: Perspectivas da Educação Historica. 2010. (Outro).
SCHMIDT, M. A. M. S. . 2o Seminario de Educação Historica: Os desafios da Educação Historica na sociedade do seculo XXI. 2009. (Outro).
SCHMIDT, M. A. M. S. . 1o Seminario de Educação Historica. 2008. (Outro).
SCHMIDT, M. A. M. S. ; BRAGA, T. M. G. . VI Jornadas Internacionais de Educação Histórica: Perspectivas de Investigação em Educação Histórica. 2006. (Congresso).
SCHMIDT, M. A. M. S. ; STOLTZ, Tania . I Congresso Internacional Educação, Cidadania e Inclusão Social. 2006. (Congresso).
SCHMIDT, M. A. M. S. . II Encontro Pesquisadores em Educação da Região Sul-Anped. 1999. (Congresso).
SCHMIDT, M. A. M. S. . III Encontro Perspectivas do Ensino de História. 1998. (Congresso).
SCHMIDT, M. A. M. S. . Curso de Extensão Universitária: Conteúdos da História de 1a. a 4a. séries. 1994. (Outro).
SCHMIDT, M. A. M. S. . Congresso sobre o Livro Didático. 1988. (Congresso).
SCHMIDT, M. A. M. S. . Concurso público para magistério estadual. 1987. (Concurso).
Participação em eventos
XIX Congreso Internacional de Educación HIstórica. Conciencia Histórica, temas y problemas en la ensenanza de la História: Conciencia Histórica de alumnos y profesores en tiempos controvertidos. 2019. (Congresso).
XVI HEIRNET INTERNATIONAL CONFERENCE. z. 2019. (Congresso).
Panoramas do ensino medio técnico integrado: epistemologias, legislação e políticas.Áreas do conhecimento e fragilização das especificidades científicas no novo contexto da educação profissional, científica e ecnológica. 2018. (Outra).
XVIII Congreso internacional de educación historica: conciencia historica y controversiersia : la laborbor social de la historia. Homenaje a la prfesora Dolinha Schmidtora. Educacion historica en tempos de rupturas. 2018. (Congresso).
I SEMINARIO DE EDUCAÇÃO HISTÓRICA.Educação Histórica e Epistemologia da História. 2017. (Seminário).
XVII Congresso Internacional Jornadas da Educação Histórica. O que faz o historiador quando ensina e pesquisa o ensino de história. 2017. (Congresso).
2a. Conference of the international Network for theory of history. CONTRIBUTIONS OF THE FILOSOPHY AND THEORY OF HISTORY TO RESEARCHES ABOUT HISTORICAL LEARNING. 2016. (Congresso).
3a. Conference of the IRAHSSE: Time and space in history and social sciences Education. BETWEEN THE HISTORY OF SOCIAL MOVIMENTS AND GLOBAL HISTORY: PERSPECTIVES OF HISTORY TEACHING IN THE MST-BRAZIL.. 2016. (Congresso).
HEIRNET-HISTORY EDUCATORS INTERNATIONAL RESEARCH NETWOWORK 13a. Conference. The history of Afro=Brazilian People: a burdening issue of Brazilian History (Round Table). 2016. (Congresso).
VII Simposio Internacional de didáctica de las ciencias sociales en el ambito iberoamericano.A filosofia da historia como referencia para pesquisas sobre a aprendizagem histórica: contribuição de teses e dissertações produzidas em países iberoamericanos. 2016. (Simpósio).
XVI Congresso Internacional das Jornadas de Educação Histórica. CONTRIBUTIONS OF THE FILOSOPHY AND THEORY OF HISTORY TO RESEARCHES ABOUT HISTORICAL LEARNING. 2016. (Congresso).
XVI Seminário Práticas e Pesquisas Educativas em Ensino de História.A formação da consciência histórica e a didática da história. 2016. (Seminário).
Aula Inaugural Programa de pós graduação em historia, ensino e narrativas mestrado profissional.Aula Inaugural Educação Histórica, teoria e pesquisa. 2015. (Outra).
Ensino de istoria no Ensino Medio: reformas em debate.Perspectivas do ensino de história no ensino médio. 2015. (Encontro).
Research on teaching and learning difficult histories.The danger of "historical paralysis" as difficulty to be faced in teaching history to young Brazilians. 2015. (Outra).
Encontro Regional da ANPUH-Paraiba."Burning History" e aprendizagem histórica. 2014. (Outra).
Encuentro de Maestria e Doctorado de la Universidad Tres de Febrero.Educação Histórica: perspectivas de investigação. 2014. (Encontro).
Encuentro Educacion historica e conciencia historica.Educação histórica e consciência historica: uma conceituação geral e investigações atuais na didatica específica da Historia. 2014. (Encontro).
I Colóquio Internacional de História e os desafios do tempo presente pre.Consci~encia histórica e aprendizagem: uma perspectiva para o ensino de história. 2014. (Outra).
I Seminário de Educação Histórica da UFMT: perspectivas de investigação sobre a aprendizagem histórica.Educação Histórica e aprendizagem em História: perspectivas de investigação. 2014. (Seminário).
I Seminario de Licenciatura em Historia da UNILA.Desafios contemporâneos para a formação de professores pesquisadores na área de Historia. 2014. (Seminário).
V Seminário sobre incidências de politicas educacionais em redes escolares.Proposta para o ensino de historia numa perspectiva de interação curricular. 2014. (Seminário).
XI HEIRNET International Conference.Community Museum and Human Rights: a proposal for Historical Education. 2014. (Outra).
XIV CONGRESSO INTERNACIONAL JORNADAS DE EDUCAÇÃO HISTÓRICA. Epistemologia da investigação em Educação Histórica: possibilidades e questões. 2014. (Congresso).
XX Jornada de ensino de historia e educação.Teoria e epistemologia da pesquisa em educação histórica. 2014. (Outra).
Educação comparada e novas abordagens na formação doceocente. 2013. (Seminário).
III SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO HISTORICA.Professor de história: que profissional é esse?. 2013. (Seminário).
IV Colóquio Nacional Cultura e Poder:Juventudes e espaços de formaçãoção.Jovens, consciência histórica e cultura histórica. 2013. (Outra).
V Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales en.Curriculo e formação da consciência histórica: o ensino de história para jovens brasileiros. 2013. (Simpósio).
X Encontro Nacional de Pesquisadores do Ensino de História.Educação HIstória. 2013. (Encontro).
XIII Congresso Internacional Jornadas de Educação Historica. Consciência histórica e aprendizagem: teoria e pesquisa. 2013. (Congresso).
XXVII Simpósio Nacional de História.Aprendizagem, competências e formação da consciência histórica. 2013. (Simpósio).
XXV Semana de Ensino, pesquisa e extensão.O principio da extensão universitária e suas implicações na formação docente. 2013. (Outra).
XXXII ENEH.Reforma Curricular, Função Social do Historiador e Profissionalização do Ofício. 2013. (Encontro).
Ciclo de debates Oficinas de Historia.Consciência historica e aprendizagem: teoria e pesquisa. 2012. (Oficina).
Seminario Interno PIBID CAPES UERJ Subprojeto Historia.Consciência historica: teoria e pesquisa. 2012. (Seminário).
X Encontro Estadual de História ANPUH-GO: Didática da história: pesquisar, explicar, ensinar.Consciência histórica e aprendizagem: por uma epistemologia da aprendizagem histórica. 2012. (Encontro).
17o. Encontro da Associação Sul-Riograndense de Pesquisadores em Historia da Educaçao.Historia do ensino de historia: uma proposta de periodização. 2011. (Encontro).
Aula inaugural.Os desafios do professor/historiador no século XXI. 2011. (Outra).
Conferencia no V Simpósio Internacional de História.Manuais didáticos de História e metodologia da Educação Histórica. 2011. (Simpósio).
Conferencista nas XI Jornadas Internacionais de Educaçao Histórica.Cultura como referencia para investigações sobre consciëncia histórica:diálogos entre Jorn Rusen e Paulo Freire. 2011. (Simpósio).
III Seminario de Historia e Cultura Historica.Cultura historica e o ensino de historia. 2011. (Seminário).
III Simposio deEducação Politicas Educacionais em Debate.Educação Historica e formação de professores. 2011. (Simpósio).
II Seminario Politicas Públicas e Educação.Educação Historica: possibilidades para a construção da cidadania. 2011. (Seminário).
I Seminario de Pratica de Ensino.Perspectivas da Educação Historica para o Ensino de Historia. 2011. (Seminário).
Jornadas Internacionais de Educação Historica. Cultura como referência para investigações sobre consciencia historica: diálogos entre Jorn Rusen e Paulo Freire. 2011. (Congresso).
Mesa Redonda no 3o. Simposio de Educação.A pratica de ensino na perspectiva da Educação Histórica. 2011. (Simpósio).
V Simposio Internacional de Historia: culturas e identidades.Manuais didáticos e metodologia da educação historica. 2011. (Simpósio).
XI Seminario Nacional O Uno e o diverso na educação escolar.Ensino e aprendizagem de História. 2011. (Seminário).
XIV SEMINARIO DE HISTORIA: FAFIPA-2011-Historia e Historiografia na era dos extremos.A educação histórica na era Google. 2011. (Seminário).
Formaçao de professores do ensino medio.A docência investigativa. 2010. (Encontro).
I Seminário de Educaçao Historica de ARaucaria.O significado da educaçao histórica. 2010. (Seminário).
X Encontro Estadual de Historia - ANPUH-RS-Cruzando fronteiras entre o regional e o nacional.Cultura, Educaçao Historica e Identidade. 2010. (Encontro).
X Encontro Estadual de Historia-ANPU-RS.Ensino de Historia e Identidades. 2010. (Encontro).
X Jornadas Internacionais de Educação Histórica. Consciência histórica e praxis educativa. 2010. (Congresso).
Formaçao de professores do Colegio Estadual do Paraná.Perspectivas da educaçao historica e a formaçao do professor. 2009. (Encontro).
II Seminario Internacional de didactica de las ciencias sociales en el ambito iberoamericano.Teoria da didática da historia e perspectivas de investigaçao em paises iberoamericano. 2009. (Seminário).
IV Simpósio Internacional de historia Cultura e Identidades.Por que aprender historia?. 2009. (Simpósio).
VII Encontro Nacional Perspectivas para o ensino de Historia.Educaçao Historica: curriculos e ensino. 2009. (Encontro).
XXV Simposio Nacional de Historia.Simpósio Temático Educaçao Historica. 2009. (Simpósio).
X Encontro Reginal Sul de Estudantes de Historia.Perspectivas da Educaçao na América Latina e a formaçao de uma contraconsciencia historica. 2008. (Encontro).
Congresso da Associação dos Professores de História de Portugal-A História é importante!. Inovações no ensino de História. 2007. (Congresso).
Seminario Internacional Taula D´Historia.Perspectivas de Investigação da Didática da História na Universidade Federal do Paraná-Brasil. 2007. (Seminário).
VI Encontro Nacional Perspectivas do Ensino de História.O aprender da História no Brasil: trajetória e perspectiva. 2007. (Encontro).
VII Jornadas Internacionais de Educação Histórica.Pesquisa em Educação Histórica no Brasil. 2007. (Outra).
Ciclo de palestras sobre biodiversidade.Painel de projetos e ações das universidades. 2006. (Outra).
Segundas jornadas internaciones de didacticas especificas.Constituicion, identidad y legitimadad de los campos de las didacticas especificas. 2006. (Simpósio).
VI Congresso Luso-Brasileiro de Historia da Educação. Contribuições ao estudo da construção da didática da historia como disciplina escolar no Brasil:1935-1952. 2006. (Congresso).
VI Congresso Luso-Brasileiro de Historia da Educação. Cultura, modelos pedagógicos e práticas pedagógicas. 2006. (Congresso).
VII Colóquio sobre questões curriculares-III Colóquio luso-brasileiro sobre questões curriculares. Professores e produção de curriculo: uma experiência na disciplina de História. 2006. (Congresso).
VII Encontro Nacional de Pesquisadores em Ensino de História.Perspectivas da formação da consciencia historica e da consciencia critica em aulas de historia: um diálogo entre Jorn Rusen e Paulo Freire. 2006. (Encontro).
VII Encontro Nacional de Pesquisadores em Ensino de História.Construção de narrativas históricas: perspectivas da consciencia histórica em jovens brasileiros. 2006. (Encontro).
VII Encontro Nacional de pesquisadores em ensino de hístória.Conhecimento histórica: a relação entre as abordagens presentes nas salas de aula do ensino regular e as discussões historiográricas. 2006. (Encontro).
VII Encontro pesquisadores em ensino de historia.Salas de aula de história: perspectivas teóricas e metodológicas de pesquisas.. 2006. (Encontro).
VI Jornadas Internacionais de Educação Histórica.Membro da comissão científica. 2006. (Simpósio).
VI Jornadas Internacionais de Educação Histórica.Investigação em educação histórica - um projeto para o ensino de história no Brasil. 2006. (Simpósio).
X Encontro Nacional de História: Historia, experiências e saberes-Anpuh-Ceará.Os itinerários do Ensino de História. 2006. (Encontro).
II Seminário de Teoria e Prática de Ensino.Prática de Ensino e educação historica no ensino médio. 2005. (Seminário).
XI Jornada Estadual de Ensino - Historia e Educação: Diálogos em Construção.História e educação: diálogos em construção. 2005. (Encontro).
XIX Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão.As práticas escolares e a produção do saber escolar: reflexões a partir de uma pesquisa em colaboração. 2005. (Outra).
XXIII Simpósio Nacional de História: Guerra e Paz.Formas do saber histórico em aulas de história: algumas reflexões. 2005. (Simpósio).
XXIII Simpósio Nacional de História: Guerra e Paz. Anpuh.Formas e significados do conhecimento em aulas de história. 2005. (Simpósio).
XXIII Simpósio Nacional de História: Guerra e Paz-Anpuh.Parametros curriculares. Profissionalização e Perspectivas de Pesquisa na área de História. 2005. (Simpósio).
XXIII Simpósio Nacional de História - Historia: Guerra e Paz.Coordenação de Simpósio Temático: Formas e Significados do conhecimento histórico em aulas de história. 2005. (Simpósio).
IX Encontro Estadual de História.Crise paradigmática no ensino de História: uma visão a partir da História Social. 2004. (Encontro).
II Encontro Internacional Linguagem, Cultura e Cognição. Reflexões para o Ensino.. II Encontro Internacional Linguagem, Cultura e Cognição. Reflexões para o Ensino. 2003. (Congresso).
Semana Pedagógica.Semana Pedagógica - Secretaria Municipal de Educação de Curitiba - PR. 2003. (Encontro).
VI Congresso Iberoamericano de Historia de la Educacion Latinoamericana. Lições de Métodos: o ensino de história em manuais destinados a formaçao de professores no Brasil. 2003. (Congresso).
X Semana de História.X Semana de História. 2003. (Simpósio).
Colóquio sobre Pesquisa em Didática das Ciências Humanas.Palestra: A pesquisa em didática das ciencias humanas. 2002. (Encontro).
Encontro Regional de História.Palestra:A construçao da infância e os modos de ensinar a história. 2002. (Encontro).
European conference of Educational Research. Who Am I, what I'm going to take for life? Young Brazilians and europeans: identity, culture and history teaching. 2002. (Congresso).
VIII Encontro Regional de História - 150 anos de Paraná: História e Historiografia.Palestra: O ensino de História como tema de pesquisa. 2002. (Encontro).
VIII Encontro Regional de História - 150 anos de Paraná - História e Historiografia.Palestra: Experiências de integraçao entre teoria e prática históricas. 2002. (Encontro).
VIII Encontro Regional de História - Paraná.VIII encontro Regional de História - 150 anos de Paraná: História e Historiografia. 2002. (Encontro).
XVI Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão.Presentaçao de trabalho: Jovens, cultura e ensino de História. 2002. (Outra).
XVI Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão: Educaçao e Política na América Latina.Coordenaçao de Mesa Redonda: Saberes, cultura e práticas escolares.. 2002. (Outra).
Participação em bancas
GERMINARI, G. D.;SCHMIDT, M. A. M. S.; GILIES, A. M. R.. Concepção de História local presente no ensino de história do município de Guarapuava- PR: uma análise na perspectiva da educação histórica. 2019. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em HIstória) - Universidade Estadual do Centro-Oeste.
URBAN, Ana Claudia;SCHMIDT, M. A. M. S.; GERMINARI, G. D.. História local como um pressuposto epistemológico da didática da história> um estudo a partir da perspectiva da educação histórica. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná.
SCHMIDT, M. A. M. S.; GEVAERD, Rosi Terezinha Ferrarini; URBAN, Ana Claudia. A história difícil do vale do Ribeira: contraponto entre o pensamento histórico e a consciência histórica de estudantes quilombolas do colégio estadual Diogo Ramos e os conteúdos curriculares. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná.
URBAN, Ana Claudia;SCHMIDT, M. A. M. S.; GERMINARI, G. D.. Educação histórica e educação escolar indígena: como crianças e jovens da etnia Mbyá Guarani se relacionam com a história dificil. 2018. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná.
URBAN, Ana Claudia;SCHMIDT, M. A. M. S.; DIVARDIM, T.; SANCHES, T.. Educação histórica e ciências da educação: diálogos epistemológicos. 2018. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná.
SCHMIDT, M. A. M. S.; LUPORINI, T. J.; CAMARGO, A. M. A.. Museu de Periferia-MUPE: Possibilidade de uso de documento em estado digital para o ensino de historia na rede municipal de ensino de Curitiba. 2018. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná.
SCHMIDT, M. A. M. S.; CAMPOI, I. C.; SILVA, R. T. C.. Consciência historica e temática das mulheres nos livros didáticos de história.. 2017. Dissertação (Mestrado em História) - Universidade do Estado do Paraná Campus de Paranavai.
URBAN, Ana Claudia;SCHMIDT, M. A. M. S.; SANCHES, T.. Consciência histórica no ciberespaço: análise de fontes historicas e as mudanças na construção de sentido historico em estudantes do ensino medio. 2017. Dissertação (Mestrado em Programa de pos graduação em educação) - Universidade Federal do Paraná.
CAINELLI, Marlene;SCHMIDT, M. A. M. S.; Tete, M.E.; OLIVEIRA, S. R. F.. A empatia pedagogica como possibilidade para o trabalho com a temporalidade: experiencias de professores de historia da rede municial e estadual de ensino de Brasilândia/MS. 2017. Dissertação (Mestrado em História Social) - Universidade Estadual de Londrina.
URBAN, Ana Claudia;SCHMIDT, M. A. M. S.; GERMINARI, G. D.. Consciência historica e atribuição de sentido: perspectivas de jovens estudantes do ensino médio. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná.
SCHMIDT, M. A. M. S.FRONZA, Marcelo; RODRIGUES JUNIOR, O.; MARQUES, A. M.. Aprendizagem histórica de jovens estudantes no envolvimento com o jogo eletrônico: um estudo da relação intersubjetiva entre consciência histórica e cultura histórica. 2017. Dissertação (Mestrado em História) - Universidade Federal de Mato Grosso.
SCHMIDT, M. A. M. S.; OLIVEIRA, O. B.; RESENDE, M.; GEVAERD, Rosi Terezinha Ferrarini. Educação histórica e aprendizagem da "história dificil" em vídeos de Youtube. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná.
ABUD, K. M.;SCHMIDT, M. A. M. S.; BONTEMPI JUNIOR, B.. O silêncio do griot: as representações da escravidão africana nas aulas de historia do ensino fundamental. 2016. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade de Sao Paulo-Faculdade de Educaçao.
SCHMIDT, M. A. M. S.; Azambuja, L.; URBAN, Ana Claudia; SANTOS, R. C. G. P.. Cultura historica e cultura escolar: diálogos entre a iconografia pictográfica histórica e o ensino de história. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná.
CAINELLI, Marlene;SCHMIDT, M. A. M. S.; Tuma, M.M.. O ensino de história local na formação da consciência histórica: um estudo com alunos do ensino fundamental na cidade de Ibaiti-PR. 2014 - Universidade Estadual de Londrina.
Tuma, M.M.;SCHMIDT, M. A. M. S.; Tete, M.E.. Educação histórica: os sentidos atribuídos por alunos do 9o. ano do ensino fundamental ao conhecimento histórico sobre a história local. 2014. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina.
SCHMIDT, M. A. M. S.; CUNHA, J. L.. O plural e o singular: o ensino de historia entre a formação de professores e a sujeito que narra. 2013.
MARTINS, E. C. R.;SCHMIDT, M. A. M. S.; GARCIA, Tania Braga; DALLA-BONA, E. M.. Narrativa literária e aprendizagem historica nos anos iniciais: um estudo a partir de manuais didáticos. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná.
GARCIA, Tania Maria Figueredo Braga;SCHMIDT, M. A. M. S.; GEVAERD, Rosi Terezinha Ferrarini; MENDONCA, J. M. N.. Manuais de historia para o ensino fundamental: a presença de fontes legais relacionadas à escravidão no Brasil. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná.
SCHMIDT, M. A. M. S.EVANGELISTA, Olinda; GEVAERD, Rosi Terezinha Ferrarini. Aprendizagem historica na educação infantil: possibilidades e perspectivas da educação historica. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná.
CAINELLI, M. R.; Tete, M.E.;SCHMIDT, M. A. M. S.. A consciência histórica de jovens alunos do terceiro ano do ensino médio: uma investigação com a metodologia da educação historica. 2012. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina.
SCHMIDT, M. A. M. S.; URBAN, Ana Claudia;GARCIA, Tania Maria Figueiredo Braga. Didática geral e didática específica: a relação conteúdo e forma em materiais didáticos destinados a professores. 2012. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná.
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Comissão julgadora das bancas
FARACO, C. A.. Infância: sol do mundo. 1997. Tese (Doutorado em História) - Universidade Federal do Paraná.
Orientou
A aprendizagem histórica de jovens estudantes surdos; Início: 2023; Tese (Doutorado em Educacao) - Universidade Federal do Paraná; (Orientador);
O Método de Ensino e a Didática da História: teoria e práxis no contexto brasileiro; Início: 2022; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Paraná; (Orientador);
O significado do sujeito na didática da história; Início: 2022; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Paraná; (Orientador);
Explicando o passado a partir de fotografias: a relação entre os sujeitos e o conhecimento na aprendizagem histórica; Início: 2022; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Paraná; (Orientador);
Aprendizagem histórica a partir da relação com a natureza em estudantes do ensino fundamental da rede estadual de ensino do Paraná; ; Início: 2021; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Paraná; (Orientador);
As ideias de jovens estudantes acerca da multperspectividade histórica; Início: 2020; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Paraná; (Orientador);
As narrativas históricas do Paraná: questões para aprendizagem e o ensino de história; Início: 2020; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Paraná; (Orientador);
RPG (Role playing game) ou jogos de representação: contribuições para uma aprendizagem histórica; 2023; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Estudo do passado através de memes; 2023; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, ; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Concepções de Direitos Humanos presentes em produções acadêmicas relacionadas ao ensino de história (2012 ? 2021); 2022; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, ; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Concepções de sijeiro em pesquisas no campo da Educação Histórica: estudo de um caso; 2022; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, ; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Aprendizagem e consciência histórica de jovens em escolas quilombolas; 2019; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
A fotografia na aprendizagem histórica: possibilidades de mobilização da consciência histórica dos jovens por meio da linguagem fotográfica; 2018; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, ; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Documentos iconográficos e aprendizagem histórica; 2015; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, ; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Orientação temporal e formação da consciência histórica: estudo de caso em propostas curriculares para o Ensino Médio; 2014; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, ; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
A aprendizagem histórica de professores mediada pelas tecnologias da informação e comunicação: perspectivas da Educação Histórica; 2014; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Aprendizagem historica na educação infantil:possibilidades e perspectivas da educação historica; 2013; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
A relação ensino e aprendizagem como práxis: a educação histórica e a formação de professores; 2012; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
A interpretação do outro: a ideiua de Islã no ensino de História; 2011; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Concepções e significados de aprendizagem histórica na perspectiva da experiencia de professores de história; 2011; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, ; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Educação historica e religião: aproximações a partir de um estuda da consciência histórica de jovens alunos; 2011; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, ; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Aprendizagem historica na educação infantil; 2011; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Aprendizagem historica e narrativa historica (provisorio); 2011; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Lembrança, interesse e história substantiva: significados do ensino e aprendizagem da historia para os sujeitos da educaçao de jovens e adultos; 2009; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal do Paraná, ; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Em cada museu que a gente for carrega um pedaço dele; Compreensao do pensamento historico de crianças em ambiente de museu; 2009; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal do Paraná, ; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
O conceito substantivo Ditadura Militar Brasileira (1964-1984) na perspectiva de jovens brasileiros: um estudo de caso em escolas de Curitiba-PR; 2008; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal do Paraná, ; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Como os professores e jovens estudantes do Brasil e de Portugal se relacionam com a idéia de África; 2008; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal do Paraná, ; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Os manuais de Didática da Historia e a constituiçao de uma epistemologia da didática da historia; 2008; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal do Paraná, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
O significado das historias em quadrinhos na educaçao historica dos jovens que estudam no ensino médio; 2007; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal do Paraná, ; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Cidadania e educação historica: perspectivas de alunos e professores do municipio de Araucária; 2006; 294 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Adaptaçao da criança à forma escolar: Elementos para uma reflexão; 2003; 217 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, ; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Mundos de significados: Saberes e práticas do ensino de matemática na formaçao de professores das séries iniciais no curso de pedagogia na UFPR; 2002; 180 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, ; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Práticas avaliativas no ensino superior: entre a lógica da normatizaçao jurídica e a lógica pedagógica - o caso da UFPR; 2002; 230 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, ; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Jovens incluídos, consciência histórica e vazio pedagógico; Um estudo de caso; 2002; 131 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, ; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Política Educacional nos anos 90; 2000; 0 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Santa Catarina, ; Coorientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
A escola e a preparação para a vida: o idoso, seu corpo e suas práticas; 2000; 0 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, ; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Quando é preciso mudar: um (re) fazer da metodologia do ensino de geografia no Estado do Paraná; 2000; 109 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, ; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
O mundo não pára de girar; O ensino de história e as novas tecnologias de informação: possibilidades e limties; 1999; 0 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, ; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Formação histórica ou reificação da práxis: uma análise de currículos do Ensino Fundamental Anos Iniciais a partir da categoria conceitos substantivos; 2024; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, ; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
O Lugar dos conteúdos nos parâmetros curriculares de História; 2024; Tese (Doutorado em Educacao) - Universidade Federal do Paraná, ; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
As pessoas com deficiência e a relação com o conhecimento: o caso do conhecimento histórico; 2023; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, ; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
A natureza da relação de professores de história com o AVA: consciência histórica e cultura histórica no ciberespaço; 2022; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, ; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Emoção histórica na construção da consciência histórica: diálogos entre a neurociência e a educação histórica; 2021; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, ; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Leslie Luisa Pereira Gusmão; 2020; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, ; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Curriculo, cultura histórica e cultura escolar na construção estética da aula; 2019; Tese (Doutorado em Educacao) - Universidade Federal do Paraná, ; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Avaliação e História: um diálogo a partir da Educação Histórica; 2018; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, ; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
A juventude frente a História: embates entre as propostas de documentos oficiais para o ensino médio e o significado da história como disciplina escolar; 2017; Tese (Doutorado em Educacao) - Universidade Federal do Paraná, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Formação de professores de História: educação histórica, pesquisa e produção de conhecimento; 2017; Tese (Doutorado em Educacao) - Universidade Federal do Paraná, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
O Novo Humanismo como princípio de sentido da didática da história: reflexões a partir da consciência histórica de jovens ingleses e brasileiros; 2017; Tese (Doutorado em Educacao) - Universidade Federal do Paraná, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
O Islã e a consciência histórica de jovens brasileiros; 2017; Tese (Doutorado em Educacao) - Universidade Federal do Paraná, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
A formação histórica (bildung) como princípio da didática da história no Ensino Médio: teoria e praxis; ; 2017; Tese (Doutorado em Educacao) - Universidade Federal do Paraná, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Literatura, aprendizagem histórica e formação da consciência histórica; 2017; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Percursos da didática da historia para os anos iniciais no Brasil; 2015; Tese (Doutorado em Educacao) - Universidade Federal do Paraná, ; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Cinema e educação histórica: jovens e sua relação com a história em filmes; 2014; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, ; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Aprendizagem histórica em crianças na educação infantil; 2014; Tese (Doutorado em Educacao) - Universidade Federal do Paraná, ; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Relação teoria e prática na formação de professores de historia: a experiência de laboratorios de ensino (1980-2010); 2013; Tese (Doutorado em Educacao) - Universidade Federal do Paraná, ; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
A intersubjetividade e a verdade na aprendizagem histórica de jovens estudantes a partir das histórias em quadrinhos; 2012; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
A narrativa historica como uma maneira de ensinar e aprender historia: o caso da historia do Paraná; 2009; Tese (Doutorado em programa de mestrado e doutorado em educação) - Universidade Federal do Paraná, ; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
De como a didatizaçao separa a aprendizagem historica do seu objeto: estudo a partir da análise de cadernos escolares; 2009; Tese (Doutorado em Programa de Pos-Graduação em Educação - UFPR (Linha de Educação Matemática)) - Universidade Federal do Paraná, ; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Didática da História: percursos de um código disciplinar no Brasil e na Espanha; 2009; Tese (Doutorado em Programa de Pos-Graduação em Educação - UFPR (Linha de Educação Matemática)) - Universidade Federal do Paraná, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Musica e educaçao historica: a utopia e a consciencia historica de jovens escolarizados; 2009; Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal do Paraná, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Constituiçao da Didática da História como disciplina escolar: a contribuiçao dos laboratórios de ensino de historia; 2009; Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal do Paraná, ; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Jovens escolarizados: identidade e consciencia historica; 2007; Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal do Paraná, ; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Üma vez normalista, sempre normalista; A presença do método de ensino intuitivo ou liçoes de coisas na construçao de um habitus pedagógico; ; 2005; 250 f; Tese (Doutorado em Educacao) - Universidade Federal do Paraná, ; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
A forma;áo da consciencia historica como objetivo do ensino de história no ensino medio: o lugar do material didático; 2005; 219 f; Tese (Doutorado em Educacao) - Universidade Federal do Paraná, ; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
A cultura jovem e suas relações com a educação física escolar; 2005; 156 f; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, ; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
2024; Universidade Federal do Paraná, ; Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
2022; Universidade Federal do Paraná, ; Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
2012; Universidade Federal do Paraná, ; Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
2011; Universidade Federal do Paraná, Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
2010; Universidade Federal do Paraná, ; Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
História e cinema: as concepções dos alunos; 2000; 0 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em História e Linguagens) - Universidade Federal do Paraná; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
As imagens do livros didático Lições Curitibanas na construção do mito urbano; 2000; 0 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em História e Linguagens) - Universidade Federal do Paraná; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
A história do Brasil através da representação musical; 2000; 0 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em História e Linguagens) - Universidade Federal do Paraná; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Documentários feitos para TV e seu uso em sala de aula; 2000; 0 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em História e Linguagens) - Universidade Federal do Paraná; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
A possibilidade do trabalho com a linguagem dos cartuns de Henfil publicados no Pasquim durante a ditadura militar no Brasil dentro do ensino de história; 2000; 0 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em História e Linguagens) - Universidade Federal do Paraná; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
A história como mercadoria: os 500 anos da Descoberta do Brasil como uma excelente oportunidade de lucro para a industria cultural; 2000; 0 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em História e Linguagens) - Universidade Federal do Paraná; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Educação historica na era google; 2011; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal do Paraná, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
A metodologia da pesquisa em colaboração e suas possibilidades na formação do pedagogo como investigador social; 2005; 30 f; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal do Paraná, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
O uso de imagens no ensino de história: imagens da história do Brasil nos livros de literatura infanto juvenil; 1999; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em História) - Universidade Federal do Paraná; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Recriando a história de Pinhais: O uso de arquivos particulares no ensino de História; 1998; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em História) - Universidade Federal do Paraná, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
A relação passado presente no ensino de história: a representação do migrante no livro didático Lições Curitibanas; 1997; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em História) - Universidade Federal do Paraná, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
A relação passado-presente no ensino de história de 1a; a 4a; séries do primeiro grau no Paraná: revisão e perspectivas; 1996; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em História) - Universidade Federal do Paraná; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
O ensino de história na Primeira República; 1995; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em História) - Universidade Federal do Paraná; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Programa de Extensão Plano de desenvolvimento da educaçao: fundamentos e estrategias de ensino/aprendizagem para a organizaçao do trabalho pedagogico na educaçao basica/PDE; 2009; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - Universidade Federal do Paraná; Orientador: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt;
Foi orientado por
2016; Universidade de Brasília, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Estevao Chaves de Rezende Martins;
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SCHMIDT, M. A. M. S. . Membro titular de banca para professor assistente na área de conhecimento Ensino e Aprendizagem, Matéria específica Metodologia do Ensino das disciplinas pedagógicas no curso de Magistério. 1995 (Membro de banca para concurso público) .
SCHMIDT, M. A. M. S. . Membro titular de banca de concurso público para professor auxiliar na área de conhecimento administração educacional, matéria específica Estrutura e Funcionamento do Ensino. 1994 (Membro de banca para concurso público) .
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2023 - Atual
AS PLATAFORMAS DIGITAIS E SUA CONVIVÊNCIA COM OS MANUAIS DIDÁTICOS: O CASO DAS REPRESENTAÇÕES DE ÁFRICA E DE AFRICANOS NO ÂMBITO DAS INOVAÇÕES DA CULTURA ESCOLAR, Descrição: O projeto está sendo realizado no âmbito da Associação Iberoamericana de Educação Histórica (AIPEDH) e reúne uma rede de pesquisadores de diferentes países de língua portuguesa e espanhola, organizados na Associação Iberoamericana de Educação Histórica. Em sentido amplo, dá continuidade ao projeto Metodologia de ensino-aprendizagem e avaliação em temas sociais controversos das ciências humanas e sua contribuição para o desenvolvimento social. A opção pelo estudo das representações de África e de Africanos explicita um dos resultados desse projeto, exemplificado pelas dificuldades enfrentadas pelos docentes dos países participantes, quando defrontados com temas da história difícil dos seus países, como é o caso da história da África e dos Africanos, conforme atesta pesquisa realizada pela investigadora Denise Bentrovato, da Universidade de Pretória. (Bentrovato, 2024).As dificuldades resultam, principalmente, da forma pela qual o tema se faz presente nos específicos contextos da cultura histórica e da sua presença em artefatos da cultura escolar, em sua forma tradicional, como os manuais didáticos e nas inovações advindas do uso das tecnologias da comunicação e da informação, particularmente as plataformas digitais, para o ensino e aprendizagem da história. Assim, a proposta visa articular pesquisas que vêm se desenvolvendo nos países envolvidos, especificamente acerca das representações da África e dos Africanos em manuais didáticos, mas que agora se ampliam para investigações sobre os produtos digitais usados no ensino de História escolar as plataformas digitais e a literacia digital, que passa a ser objetivo educacional em contextos de transformação das linguagens. Nesse sentido, a presente investigação internacional em rede pretende mapear e projetar ações que deem conta desse contexto híbrido das representações sobre a África e os Africanos, a partir de elementos da pesquisa quantitativa e qualitativa, utilizando estratégias como análise documental, inquéritos (questionários e entrevistas). .. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt - Coordenador / Marlene Rosa Cainelli - Integrante / Isabel Barca - Integrante / Ana Claudia Urban - Integrante / Rosi Terezinha Ferrarini Gevaerd - Integrante / Maarcelo Fronza - Integrante / Maria da Conceiçao Silva - Integrante / João Luis da Silva Bertolini - Integrante / Claudia Senra Caramez - Integrante / Estevão Chaves de Rezende Martins - Integrante / Marilia Gago - Integrante / Gloria Solé - Integrante / Geovane Giurdanella - Integrante / Albano Oliveira - Integrante / Marcos da Silva Oliveira - Integrante / Rosangela Gehrke Seger - Integrante / Cristiano Nicolini - Integrante / Edinalva Padre Aguiar - Integrante / Maria Cristina Dantas Pina - Integrante / Valter Guimarães Soares - Integrante.
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2023 - Atual
Metodologia de ensino-aprendizagem de história e os desafios do reconhecimento. -, Descrição: O projeto Metodologia de ensino-aprendizagem de história e os desafios do reconhecimento. - pode ser circunscrito a partir de algumas abordagens principais, oriundas de problemáticas constitutivas de demandas da sociedade contemporânea, em geral, e no Brasil, em particular, no que se refere à necessidade de suprir carências de orientação temporal e espacial de crianças e jovens e as lutas pelo reconhecimento das suas múltiplas identidades. A temática acerca de metodologias de ensino e aprendizagem vem sendo objeto de investigação da pesquisadora, sendo aprovado no Edital Universal 2018, estando em desenvolvimento com um foco mais abrangente, incluindo pesquisadores nacionais e internacionais. O foco na problemática específica da relação entre metodologias de ensino-aprendizagem de História e os desafios impostos pelas tensões entre os processos de discriminação, desigualdade e as lutas pelo reconhecimento dos múltiplos sujeitos, tem como escrutínio contribuir para o preenchimento de uma lacuna nas investigações do campo específico do ensino de história, no que se refere à problemática da relação entre metodologias de ensino e as concepções de aprendizagem, tendo como foco a formação e desenvolvimento de um pensamento histórico dialógico. Neste sentido, o projeto propõe analisar relações entre concepções de aprendizagem e ensino e suas relações com os procedimentos metodológicos e estratégias de ensino, presentes na cultura escolar representada por alguns elementos que a constituem, tais como currículos e manuais didáticos, bem como na cultura da escola, representado pela análise de práticas docentes e discentes, em perspectiva sincrônica e diacrônica, tendo como referência a sua organicidade face às demandas das múltiplas identidades presentes no universo escolar e sua busca pelo reconhecimento. Parte-se do pressuposto de que a investigação dos processos de aprendizagem e das metodologias de ensino, seja numa perspectiva histórica, seja na análise da prática escolar, permitirá indicar uma aproximação com o que realmente acontece no cotidiano escolar, possibilitando sugerir e compartilhar mudanças nos respectivos processos, bem como contribuir para os processos constitutivos da formação das territorialidades locais, regionais, nacionais e mundiais, na perspectiva da cidadania democrática e inclusiva.Palavras-chave: Aprendizagem histórica; Metodologia de ensino de história; Educação Histórica; Didática da História; Ensino de História; Reconhecimento.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (7) . , Integrantes: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt - Coordenador / Geovane Giurdanella - Integrante / Albano Oliveira - Integrante / Marcos da Silva Oliveira - Integrante / Eli Prestes de Aguiar - Integrante / José Sebastião Vilhena - Integrante / Fabio A Ferreira - Integrante / Lorena Buchtick - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
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2022 - Atual
EDUCAÇÃO HISTÓRICA E OS LUGARES DE APRENDIZAGEM, Descrição: O projeto é parte da trajetória dos grupos que fazem parte da presente proposta, matizada por diferentes experiências e presenças em projetos, individuais e coletivos. Os pressupostos que referenciam a proposta fazem parte do conjunto de discussões e proposições acerca do significado dos monumentos como ?lugares de pedagogia? (ANDERSON, 2017), intensificados devido a uma série de eventos em vários países do mundo. Considerando que alguns monumentos podem ser portadores de narrativas nacionais, que monumentos, que narrativas e que elementos? Como podemos ler estes monumentos como narrativas, seja numa perspectiva desconstrutivista, isto é, como seus construtores os produziram no seu próprio passado; seja na perspectiva reconstrutivista, isto é, o que significam estas narrativas com relação ao presente, passado e futuro? Devido ao caráter inovador e aos objetivos e finalidades da investigação, optou-se por adotar um desenho metodológico de caráter plural, combinando diferentes técnicas e estratégias, situadas, principalmente, no âmbito de métodos não experimentais. A análise de dados será realizada combinando aproximações quantitativas no que diz respeito à presença de monumentos (tipos, frequências, porcentagens, relações entre variáveis) e aproximação qualitativa (análise de discurso e de conteúdo). A análise quantitativa privilegia a frequência, porcentagem e tipos em relação às categorias estabelecidas pelo coletivo do grupo. A análise qualitativa será obtida a partir da investigação das narrativas, com o objetivo de entender a origem, significados e representações dos monumentos dos diferentes contextos. Com esta pesquisa, além de demarcar e identificar monumentos da história nacional, espera-se apresentar à sociedade algumas premissas de sua própria história.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt - Coordenador / Geyso Dongley Germinari - Integrante / Marlene Cainelli - Integrante / Ana Claudia Urban - Integrante / Rosi Terezinha Ferrarini Gevaerd - Integrante / Maarcelo Fronza - Integrante / Maria da Conceiçao Silva - Integrante / CUNHA, Jorge Luiz da - Integrante / Claudia Senra Caramez - Integrante / Lucas Pydd Nechi - Integrante / Estevão Chaves de Rezende Martins - Integrante / Ivo Mattozzi - Integrante / Adriane de Quadros Sobanski - Integrante / Isabel Barca - Integrante / João Bertolini - Integrante / Marilia Gago - Integrante / Ronaldo Cardoso Alves - Integrante / Albano Oliveira - Integrante / Eli Prestes de Aguiar - Integrante / José Sebastião Vilhena - Integrante / Fabio A Ferreira - Integrante / Lorena Buchtick - Integrante / Stephane Levesque - Integrante / Andreas Korber - Integrante.
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2020 - 2023
Metodologia de ensino-aprendizagem e avaliação em temas sociais controversos em História., Descrição: O projeto Metodologia de ensino-aprendizagem e avaliação em temas sociais controversos em História - pode ser circunscrito a partir de algumas abordagens principais, oriundas de problemáticas constitutivas de demandas da sociedade contemporânea, em geral, e no Brasil, em particular, no que se refere à necessidade de suprir carências de orientação temporal e espacial de crianças e jovens. De um lado, o recorte foi elaborado a partir do foco em temas sociais controversos que constituem parte do universo cultural de jovens e crianças, considerados em seus contextos da condição juvenil e infantil e da presença no universo escolar. (Dubet/Martuccelli, 1998; Rockwell, 1995). O conceito de temas sociais controversos encontra guarida em investigações que vem sendo realizadas no âmbito das humanidades, particularmente, no que se refere à problemática das novas relações com a natureza, da relação entre patrimônio material e imaterial e a formação de identidades, bem como nas questões relacionadas à etnização das relações pedagógicas. De outro lado, o foco na problemática específica da relação entre metodologias de ensino-aprendizagem e avaliação em temas controversos em História, tem como escrutínio contribuir para o preenchimento de uma lacuna nas investigações do campo específico do ensino na área de ciências humanas, no que se refere à problemática da relação entre metodologias de ensino e os processos macro e micros de avaliação da aprendizagem nesta área, particularmente, no que se refere a conteúdos considerados controversos, tais como: 1. As novas relações com a natureza e a cultura, sinalizadas pela necessidade da inclusão de conteúdos relacionados ao patrimônio material e imaterial; 2. Os atuais conflitos mundiais e nacionais; 3. A problemática das relações entre identidade, interculturalidade e diversidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) Doutorado: (8) . , Integrantes: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt - Coordenador / Claudia Senra Caramez - Integrante / Carla Gomes da Silva - Integrante / Claudio Aparecido de Souza - Integrante / Sergio Scorsato - Integrante / André Victor Falcade Pereira - Integrante / Rosangela Gehrke Seger - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
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2019 - 2021
PROJETO IBEROAMÉRICA EN LOS LIBROS DE TEXTO CENTRO INTEGRADO DE LA CULTURA ESCOLAR-CEINCE/ UNIVERSIDADE DE ZARAGOZA ? ESPANHA, Descrição: O projeto se propõe a realizar as seguintes ações: Tratamento da imagem da Iberoamérica nos manuais didáticos na atualidade Análise da presença de minorías e grupos sociais nos manuais Análise do poder e controle social Análise da cultura. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt - Coordenador / Marcelo Fronza - Integrante / Rafael Valls - Integrante / Pedro Miralles Martinez - Integrante / Concha Fuentes - Integrante / Pilar Rivero - Integrante., Financiador(es): CENTRO INTEGRADO DE LA CULTURA ESCOLAR- - Cooperação.
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2017 - 2023
Metodologia de ensino-aprendizagem e avaliação em temas sociais controversos das ciências humanas e sua contribuição para o desenvolvimento social., Descrição: O projeto ? Metodologia de ensino-aprendizagem e avaliação em temas controversos das ciências humanas e sua contribuição para o desenvolvimento social. - pode ser circunscrito a partir de algumas abordagens principais, oriundas de problemáticas constitutivas de demandas da sociedade contemporânea, em geral, e no Brasil, em particular, no que se refere à necessidade de suprir carências de orientação temporal e espacial de crianças e jovens. De um lado, o recorte foi elaborado a partir do foco em temas sociais controversos que constituem parte do universo cultural de jovens e crianças, considerados em seus contextos da condição juvenil e infantil e da presença no universo escolar. (Dubet/Martuccelli, 1998; Rockwell, 1995). O conceito de temas sociais controversos encontra guarida em investigações que vem sendo realizadas no âmbito das humanidades, particularmente, no que se refere à problemática das novas relações com a natureza, da relação entre patrimônio material e imaterial e a formação de identidades, bem como nas questões relacionadas à etnização das relações pedagógicas. De outro lado, o foco na problemática específica da relação entre metodologias de ensino-aprendizagem e avaliação em temas controversos das ciências humanas e sua contribuição para o desenvolvimento social, tem como escrutínio contribuir para o preenchimento de uma lacuna nas investigações do campo específico do ensino na área de ciências humanas, no que se refere à problemática da relação entre metodologias de ensino e os processos macro e micros de avaliação da aprendizagem nesta área, particularmente, no que se refere a conteúdos considerados controversos, tais como: 1. As novas relações com a natureza e a cultura, sinalizadas pela necessidade da inclusão de conteúdos relacionados ao patrimônio material e imaterial; 2. Os atuais conflitos mundiais e nacionais; 3. A problemática das relações entre identidade, interculturalidade e diversidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) Doutorado: (8) . , Integrantes: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt - Coordenador / Geyso Dongley Germinari - Integrante / Marlene Cainelli - Integrante / Isabel Barca - Integrante / Ana Claudia Urban - Integrante / Rosi Terezinha Ferrarini Gevaerd - Integrante / Lilian Costa Castex - Integrante / Glaucia da Silva Brito - Integrante / Olga Magalhães - Integrante / Thiago Divardim - Integrante / Luciano de Azambuja - Integrante / Andressa Garcia - Integrante / Marcelo Fronza - Integrante / Ramón Lópes Facal - Integrante / Estevão Chaves de Rezende Martins - Integrante / Adriane de Quadros Sobanski - Integrante / João Bertolini - Integrante / Marilia Gago - Integrante / Pedro Miralles Martinez - Integrante / Sebastian Molina Puche - Integrante / Gloria Solé - Integrante / Claudio Aparecido de Souza - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
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2016 - 2020
O CONCEITO DE APRENDIZAGEM E SUA RELAÇÃO COM A CONSTITUIÇÃO DA DIDÁTICA DA HISTÓRIA NO BRASIL E EM PAÍSES IBEROAMERICANOS: TRAJETÓRIAS, DIAGNÓSTICO E PERSPECTIVAS, Descrição: Projeto aprovado com bolsa produtividade 1B Cnpq, período 2016-2020. O projeto ? O Conceito de aprendizagem e a constituição da Didática da História no Brasil e em países ibero-americanos: trajetórias, diagnóstico e perspectivas ? possui um escopo de abrangência multiperspectivada. De um lado, buscar-se-á dar continuidade às investigações que venho realizando sobre o significado do conceito de aprendizagem na Escola Básica, com apoio do Cnpq, bolsa produtividade, desde 2005; de outro, incorpora alguns estudos e investigações já realizados, sobre manuais de Didática da História produzidos no Brasil, estendendo sua abrangência para Portugal e na Espanha.. Finalmente, a partir do projeto de investigação já em curso, e financiado pelo Cnpq, Edital Universal, a proposta é dar continuidade à análise seletiva de teses e dissertações sobre ensino e aprendizagem da História, que vem sendo realizadas no Brasil e em Portugal, expandindo para a produção existente na Espanha. Do ponto de vista teórico, o projeto encontra seu referencial na filosofia da história e sua contribuição para uma teoria da aprendizagem histórica. O substrato metodológico da pesquisa qualitativa, particularmente a pesquisa documental, é o referencial para as investigações. O objetivo precípuo é diagnosticar e balizar a trajetória de como determinados conceitos de aprendizagem foram fundamentando formas e propostas de ensino de história, podendo se constituir um arcabouço importante para se identificar e sistematizar a natureza da relação entre a ciência da História e sua didática específica. Entende-se que esta proposta poderá contribuir para complementar dados já existentes sobre as pesquisas em ensino de História no Brasil e nos países ibero-americanos, consolidando as relações entre grupos de investigadores do Brasil, Portugal e Espanha. Além de consolidar as relações entre grupos de investigadores, as questões desenvolvidas neste projeto procuram avançar na perspectiva de subsidiarem e fornecerem fundamentos para a melhoria e a renovação do ensino de História na Escola Básica e nos cursos de formação de professores de História. A publicização dos resultados será fundamental para os especialistas da área, os professores de História da Escola Básica e a continuidade da produção do conhecimento na área do ensino de História no Brasil, em Portugal e na Espanha.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt - Coordenador / Rosi Terezinha Ferrarini Gevaerd - Integrante / Isabel Barca - Integrante / Vaneska Pegoraro - Integrante., Financiador(es): CNPq - Bolsa.
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2015 - 2016
RELAÇÕES ENTRE A HISTÓRIA E A DIDÁTICA DA HISTÓRIA EM PAISES IBEROAMERICANOS: TRAJETÓRIAS, DIAGNÓSTICO, PERSPECTIVAS, Descrição: Trata-se de pesquisa realizada no âmbito do estágio de Pós Doutorado Senior - PDS realizado sob a supervisão do prof. Dr. Estevão Chaves de Rezende Martins, professor titular de Teoria da História na Universidade de Brasilia, no período de 18 de fevereiro a 18 de janeiro de 2016. O projeto ? Relações entre a História e a Didática da História em países ibero-americanos: trajetórias, diagnóstico, perspectivas, trata de levantamento e análise de fontes documentais de dupla abrangência. De um lado, buscar-se-á dar continuidade à investigação que venho realizando, sobre manuais de Didática da História produzidos no Brasil, em Portugal e na Espanha, nos séculos XX e XXI, com o objetivo precípuo de avaliar as formas pelas quais se articulou o diálogo entre a ciência da história e sua didática específica. De outro, a partir do projeto de investigação já em curso, e financiado pelo Cnpq, Edital Universal, a proposta é dar continuidade à análise seletiva de teses e dissertações sobre ensino e aprendizagem da História, que vem sendo realizadas no Brasil e em Portugal, expandindo para a produção existente na Espanha. Entende-se que esta proposta poderá contribuir para complementar dados já existentes sobre as pesquisas em ensino de História no Brasil e nos países iberoamericanos.Além de consolidar as relações entre grupos de investigadores, as questões desenvolvidas neste projeto avançam na perspectiva de subsidiarem e fornecerem fundamentos para a melhoria e a renovação do ensino de História na Escola Básica e nos cursos de formação de professores de História. PALAVRAS CHAVE: Didática da História, Ensino de História ? Educação Histórica. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt - Coordenador / Isabel Barca - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
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2013 - 2018
CATÁLOGO SELETIVO E ANALÍTICO DA PRODUÇÃO ACADÊMICA SOBRE O ENSINO DE HISTÓRIA NO BRASIL E EM PORTUGAL: CONTRIBUIÇÕES DE TESES E DISSERTAÇÕES PARA A RENOVAÇÃO DA PRÁTICA DE ENSINO DE HISTÓRIA NA ESCOLA BÁSICA., Descrição: A questão de investigação do presente projeto é ? Qual a contribuição das dissertações e teses de mestrado sobre ensino e aprendizagem da História, para a renovação da prática do ensino de História na Escola Básica? Desse contexto é que também foram delineados o objeto de investigação e o referencial teórico e metodológico a serem adotados no projeto. Assim, duas esferas da produção do conhecimento se delinearam : a) Um inventário sobre a produção acadêmica, sob a forma de teses e dissertações relacionadas ao ensino de História, numa perspectiva descritiva; b) uma proposta de descrição seletiva e analítica dessa produção, tendo como foco sua contribuição para a renovação da prática de ensino de História na Escola Básica. Para tanto, esse projeto apresenta a proposta de realização de um Catálogo Seletivo Analítico de dissertações e teses sobre o ensino de História, ancorado no pressuposto de averiguar a contribuição dessa produção para a inovação da prática de ensino de História na Escola Básica, no Brasil e em Portugal. O Objetivo Geral do projeto é Analisar, seletivamente, a produção acadêmica sobre ensino de História para verificar como tem sido tratado o ensino de História nas pesquisas, no sentido de se averiguar a contribuição dessa produção para a renovação da prática de ensino de História na Escola Básica, bem como divulgá-la aos pesquisadores e professores de História. Os Objetivos Específicos são: - Identificar a produção acadêmica ? teses e dissertações ? produzidas nos cursos de pós-graduação do país, a partir dos indicadores encontrados no Banco de Teses da CAPES e nas bibliotecas das universidades que possuem, on-line, seu banco de teses e dissertações. - Caracterizar a natureza da produção acadêmica ? teses e dissertações ? tendo como referência elementos como os lugares de sua produção, temáticas e propósitos, abordagens teóricas, pressupostos metodológicos das pesquisas e resultados. - Analisar as contribuições que a produção acadêmica ? teses e dissertações ? apresenta sobre as questões relacionadas ao ensino e aprendizagem da História, tendo como norte sua relevância para a mudança da prática de ensino de História na Escola Básica. - Produzir um catálogo seletivo e analítico da produção acadêmica ? teses e dissertações, como o objetivo de divulgar a contribuição das pesquisas sobre ensino de História para a renovação da prática de ensino de História na Escola Básica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . , Integrantes: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt - Coordenador / Isabel Barca - Integrante / Adriane de Quadros Sobanski - Integrante / Jucilmara Luiza Loos Vieira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Remuneração., Número de produções C, T & A: 7
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2013 - Atual
RECRIANDO HISTORIAS DE NOSSA GENTE, Descrição: Este projeto de pesquisa constituiu-se no âmbito do projeto de extensão Recriando Histórias de Nossa Gente: Museu de Periferia e Educação Histórica, desenvolvido em parceria entre a Universidade Federal do Paraná e o MUPE-Museu de Periferia de Curitiba. A partir das atividades desenvolvidas no projeto de extensão, foi construído o presente projeto de pesquisa que tem como objetivo geral a construção de arquivos on-line sobre documentação acerca da história das pessoas comuns (Edward Thompson, 1981), com base em documentos guardados em estado de arquivos familiares e outros, (Artières), bem como o resgate das memórias relacionadas às histórias das pessoas comuns e da formação de sua consciência histórica (Jörn Rüsen).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt - Coordenador / Geyso Dongley Germinari - Integrante / Ana Claudia Urban - Integrante / Alamir Muncio Compagnoni - Integrante / José Josberto Montenegro Souza - Integrante., Número de produções C, T & A: 4
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2012 - 2014
OS ?TABLETS? E A EXPERIÊNCIA SOCIAL COM O CONHECIMENTO: PERSPECTIVAS INTERDISCIPLINARES., Descrição: A finalidade do projeto é a aquisição de 16 Tablets de 7 (Ypy), tela 7 polegadas, sistema operacional Android 2.3.4; peso 420 gramas, espessura 11,8, bateria com autonomia de até 9 horas, câmera frontal, memória de armazenamento 10GB, conectividade USB, mini HDMI, expansão por cartão SD, 3 G opcional, com objetivo de , em processo colaborativo e interdisciplinar, desenvolver investigações com professores e alunos de diferentes licenciaturas, tendo como referência a sala de aula digital já instalada no setor de Educação da Universidade Federal do Paraná. A finalidade do projeto é a aquisição de 16 Tablets de 7 (Ypy), tela 7 polegadas, sistema operacional Android 2.3.4; peso 420 gramas, espessura 11,8, bateria com autonomia de até 9 horas, câmera frontal, memória de armazenamento 10GB, conectividade USB, mini HDMI, expansão por cartão SD, 3 G opcional, com objetivo de , em processo colaborativo e interdisciplinar, desenvolver investigações com professores e alunos de diferentes licenciaturas, tendo como referência a sala de aula digital já instalada no setor de Educação da Universidade Federal do Paraná. Projeto financiado com recursos do FDA.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt - Coordenador / Aline Marcia Alves da Costa - Integrante / Claudia Senra Caramez - Integrante., Financiador(es): Fundo de desenvolvimento academico - Auxílio financeiro.
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2011 - 2015
APRENDER A LER E APRENDER A ESCREVER EM HISTÓRIA NA PERSPECTIVA DA COGNIÇÃO HISTÓRICA SITUADA: UM ESTUDO DE CASO NO ENSINO MÉDIO., Descrição: Os resultados obtidos em investigações já realizadas, sugerem, conforme que, apesar não se pretender transpor cegamente os resultados da investigação para indicadores avaliativos, eles podem constituir-se como pistas para o processo de monitorização do ensino e aprendizagem. Essas considerações embasam a importância da expansão da pesquisa para o Ensino Médio, buscando-se averiguar os pressupostos da aprendizagem histórica presentes nos manuais, em propostas curriculares, na prática docente e nos processos avaliativos como ENEM e provas de vestibular. Nesse sentido, será selecionada uma amostra dentro da população dos 374 professores efetivos de História que atuam em 106 escolas do Ensino Médio, na cidade de Curitiba para ser acompanhada, durante 3 anos, no processo de uso do manual didático que foi escolhido no PNLEM ? Progama Nacional do Livro Didático do Ensino Médio-2011. Serão também analisadas as concepções de aprendizagem presentes nos manuais adotados por esses professores, bem como a análise das provas do ENEM relativas a 2012, 2013 e 2014, 2015 e as provas dos vestibulares das principais universidades do Estado do Paraná: Universidade Federal do Paraná, Universidade Católica do Paraná, Universidades Estaduais de Ponta Grossa, Londrina e Maringá. Um fator importante a ser observado será o cruzamento das demandas cognitivas presentes nos processos avaliativos macro, com os processos avaliativos presentes na prática docente, a partir do uso ou do não uso das atividades ou exercícios sugeridos pelo manual didático escolhido, além das interfaces com as proposta curricular de historia para o ensino médio, elaborada pela Secretaria de Educação do Paraná, e implementada a partir de 2009, tendo como referência os pressupostos da cognição histórica situada, a formação e o desenvolvimento da consciência histórica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) Doutorado: (6) . , Integrantes: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt - Coordenador / Marcelo Fronza - Integrante / Thiago Divardim - Integrante / Luciano de Azambuja - Integrante / Éder Cristiano de Souza - Integrante / Lucas Pydd Nechi - Integrante / Andressa Garcia - Integrante / Solange Maria do Nascimento - Integrante / Leslie Luiza P.Gusmão - Integrante / Tiago Sanches - Integrante / Jackes Alves de Souza - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 31
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2008 - 2013
Mediaçoes das tecnologias da informaçao e da comunicaçao na aprendizagem histórica situada de professores: um estudo de caso, Descrição: Esse projeto faz parte e dá continuidade às questões que são apresentadas, investigadas e analisadas no Projeto Aprender a Ler e Aprender a Escrever em História: o trabalho com narrativas históricas no 3º. e 4º. ciclos da Escola Fundamental, que foi financiado pelo Cnpq e pela Fundação Araucária-PR. Partindo de resultados já obtidos nesse Projeto, relacionadas à cognição histórica situada de professores, o presente projeto propõe a implantação de uma sala informatizada no Laboratório de Pesquisa em Educação Histórica da UFPR, situado na rua Dr. Faivre, Edifício D. Pedro II, 5º. andar, Curitiba-PR, com o objetivo de analisar a produçao de narrativas históricas por parte de professores de historia do ensino fundamental e médio, a partir da interação com os conteúdos obtidos através das novas tecnologias da informação. A produçao dos professores deu origem a um novo projeto de pesquisa para criaçao de um portal eletronico destinado a professores de historia.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
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2005 - 2013
ALAEH-Aprender a ler e aprender a escrever em História., Descrição: O projeto destina-se a analisar a leitura e produção de narrativas históricas por parte de professores e alunos do 3o. e 4o. ciclos da escola fundamental, tendo como referência o uso de manuais didáticos aprovados pelo PNLD-Programa Nacional do Livro Didático escolhidos pelos professores e em utilização nas escolas. Estudo comparativo está sendo realizado em escolas portuguesas pela equipe da Universidade do Minha, Braga. manuais didáticos de historia destinados a 5a. a 8a. series do ensino fundamental, no Brasil e em Portugal. No Brasil o projeto foi aprovado com bolsa produtividade e financiamento do edital universal do Cnpq. --2006 Em Portugal, oprojeto é coordenado pela Dra. Isabel Barca, da Universidade do Minho - Braga. Tem financiamento de Edital Universal Cnpq e da Fundaçao Araucária do Paraná. Acolhe alunos de pós-graduaçao, professores do programa PDE do governo do Estado do Paraná e outros professores de história da rede pública do municipio de Araucária.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (4) / Mestrado acadêmico: (8) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt - Coordenador / Marlene Rosa Cainelli - Integrante / Geyso Dongley Germinari - Integrante / Isabel Barca - Integrante / Marlene Terezinha Grendel - Integrante / Rosi Terezinha Ferrarini Gevaerd - Integrante / Lindamir Zeglin - Integrante / Alamir NCompagnoni - Integrante / Henrique Theobald - Integrante / Marcelo Fronza - Integrante / Lilian Costa Castex - Integrante / Jair Fernandes dos Santos - Integrante / Maria Catharina Nascimento Carvalho - Integrante / Palite Terezinha Buratto Remes - Integrante / TaGayer Ehlk - Integrante / Osvaldo Rodrigues Junior - Integrante / Adriane Sobanski - Integrante / Marilu Favarin Marin - Integrante / João Luis da Silva Bertolini - Integrante / Wagner Tauscheck - Integrante / Aline Marcia Alves da Costa - Integrante / Alamir Muncio Compagnoni - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 8
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2005 - Atual
La vision de la Didactica de la Historia en paises iberoamericanos, Descrição: Este projeto está inserido no programa de pesquisa do grupo DIGHES da Universidade de Barcelona, sob a coordenaçao dos Drs. Joaquim Prats e Rafael Valls. No Brasil a coordenaçao está sob a responsabilidade da Dra. Mari a Auxiliadora Schmidt, contando também com a participaçao das Dras. Tania Maria Figueiredo Braga Garcia, da UFPR, Kátia Abud, da USP e Marlene Cainelli, da UEL. O objetivo do projeto é analisar aspectos relacionados com a construçao da Didatica em diversos países iberoamericanos: Argentina, Brasil, Chile, Equador, Espanha, Mexico, Nicaragua, Peru e Venezuela. No momento acolhe alunos de mestrado e doutorado.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt - Coordenador / Marlene Rosa Cainelli - Integrante / Tania Maria Figueiredo Braga Garcia - Integrante / Kátia Abud - Integrante / Isabel Barca - Integrante / Joaquim Prats - Integrante / Ana Claudia Urban - Integrante / Osvaldo Rodrigues Junior - Integrante / Marilu Favarin Marin - Integrante / João Bertolini - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal do Paraná - Cooperação / Universitat de Barcelona - Cooperação., Número de produções C, T & A: 4
Prêmios
2018
Professora homenajeada no XVIII Congresso Jornadas Internacionais de Educação Histórica: Conciência histórica y controversia: La labor social de la historia. Homenaje a la profesora Dolinha Schmidt, Universidade de Murcia.
2016
Vozes do Paraná - Retratos de Paranaenses, Editora Vozes do Paraná.
Histórico profissional
Experiência profissional
2012 - Atual
IRHASE ? International Research Association for HIstory and Social SciencesVínculo: Pesquisador, Enquadramento Funcional: Membro Associado
2011 - Atual
ANPEH ? Associação Nacional de Pesquisadores do Ensino de História, eVínculo: Pesquisador, Enquadramento Funcional: Membro Associado
2005 - Atual
HEIRNET ? History Educators International Research NetworkVínculo: Pesquisador, Enquadramento Funcional: Membro Associado, Carga horária: 1
2003 - Atual
Editora GraoVínculo: Outro, Enquadramento Funcional: Membro do conselho Assessor, Carga horária: 1
Outras informações:
Membro do Conselho Assessor da REvista IBER da Editora GRAO/Barcelona.Espanha.
Atividades
-
01/2003
Conselhos, Comissões e Consultoria, Revista Iber Didáctica de Las Ciencias Sociales Geografia e História, Conselho Assessor.,Cargo ou função, Membro do conselho assessor da Revista IBer.
2003 - Atual
Universidade do MinhoVínculo: Pesquisador participante, Enquadramento Funcional: pesquisador, Carga horária: 2
Outras informações:
Projeto enquadrado no âmbito da Educação Histórica. Tem como objeto o estudo da consciência histórica em jovens brasileiros e portugueses. Em Portugal, é coordenado pelas Dras. Isabel Barca e Olga Magalhaes. Iniciado em 2003, o projeto prevê um cronograma de atividades, entre as quais a realização de seminários preparatórios, dos quais já foram feitos dois, um em 2003 e outro em 2005; a realização de encontro de discussões, no âmbito das Jornadas Internacionais de Educação Histórica, dos quais um foi realizado em 2005, outro em 2006 e 2007; a realização de investigações específicas nos dois países, Brasil e Portugal, está em andamento com tarefas específicas dos pesquisadores brasileiros, no âmbito do projeto Consciencia Historica, teoria e práticas 2, financiado pela Fundação para a ciencia e tecnologia e pelo POCTI, compartilhado pelo Fundo Comunitário Europeu-FEDER. Entre as ações previstas estão estudos sobre a presença de inovações referentes á Educação Histórica e consciência histórica, no âmbito dos manuais didáticos, propostas curriculares e idéias históricas de professores e alunos, em Portugal e no Brasil.
1999 - Atual
Universidade Estadual de LondrinaVínculo: Membro do Conselho Consultivo, Enquadramento Funcional: Consultor, Carga horária: 1
Outras informações:
Membro do conselho consultivo da Revista do Laboratório do Ensino de História da UEL, ISSN 14143488.
Atividades
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01/1999
Conselhos, Comissões e Consultoria, Departamento de História, Laboratório do Ensino de História.,Cargo ou função, Consultor da Revista do Laboratório do Ensino de História.
1991 - 1991
Universidade Estadual de Ponta GrossaVínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 40
Atividades
-
02/1991 - 10/1991
Ensino, História, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Metodologia do ensino de História, Prática de ensino e estágio supervisionado em História
1974 - 1981
Pontifícia Universidade Católica do ParanáVínculo: Outro, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 20
Atividades
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03/1974 - 03/1981
Ensino, Comunicaçao Social, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, História da comunicação, Jornalismo comparado, Editoração
2004 - Atual
Universitat de BarcelonaVínculo: Pesquisador, Enquadramento Funcional: pesquisador participante, Carga horária: 2
Outras informações:
Projeto La Vision Escolar en el ambito iberoamericano. Un acercamiento a las percepciones de alumnos e profesores. Coordenador no Brasil do projeto de pesquisa "La vision de Historia escolar en el ámbito iberoamericano. Un acercamiento a las percepciones de alumnos y profesores. Tem também como coordenadora no Brasil a Dra. Tania Maria Figueiredo Braga Garcia. Na Espanha este projeto está ligado ao grupo DIGHES da Universidade de Barcelona e é coordenador pelos Drs. Joaquim Prats e Mario Carretero. No Brasil conta também com a participaçao das pesquisadoras Dras. Tania Maria Figueiredo Braga Garcia, UFPR; Kátia Abud, USP e Marlene Cainelli, UEL. Projeto em fase de elaboração do instrumento de investigação.
Atividades
-
10/2006
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Ciencias de La Educacion - Barcelona 7.,Cargo ou função, Membro do Conselho Cientifico da Revista de Investigacion - Ensenanza de las Ciencias Sociales.
2003 - Atual
University of British ColumbiaVínculo: pesquisador, Enquadramento Funcional: Outro (especifique)Pesquisador, Carga horária: 2
Outras informações:
Pesquisador registrado no Centre for the Study of Historical Consciousness desde setembro de 2003, com a pesquisa Instituindo Saberes, produzindo práticas, pesquisando o universo escolar: os jovens do ensino médio e o conhecimento histórico escolar.Conta com a participaçao do doutorando Daniel Hortencio de Medeiros.
Atividades
-
09/2003
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculty Of Education, Centre For The Study Of Historical Consciousness.,Cargo ou função, Pesquisador colaborador.
2002 - Atual
Universidade Nacional de Ensino a Distancia Madri EspanhaVínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Participante em projeto de pesquisa, Carga horária: 2
Outras informações:
Coordenador do projeto de pesquisa Ensinar a Ensinar: estudos de manuais destinados a formaçao de professores no Brasil )1890-2000, convenio entre a Universidade Nacional de ensino a Distancia, Uned/Madri e a UFPR
2012 - Atual
Universidade Federal do ParanáVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Editora da Revista de Educação Histórica, Carga horária: 1
2011 - Atual
Universidade Federal do ParanáVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Membro do Conselho Editorial da Editora-UFPR, Carga horária: 1
2003 - Atual
Universidade Federal do ParanáVínculo: , Enquadramento Funcional: Coord. do Lab. de Pesq. em Educação Historica, Carga horária: 2
Outras informações:
Coordenador do Laboratório de Pesquisa em Educação Histórica, do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPR
1998 - Atual
Universidade Federal do ParanáVínculo: Professor -mestrado/doutorado, Enquadramento Funcional: Professor-mestrado/doutorado, Carga horária: 6, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações:
Professor do programa de pós-graduação em Educação, mestrado e doutorado. Linha de Pesquisa Escola, Cultura e ensino
Disciplinas: Educação Histórica I
Educação Histórica II
Cultura e escola: os fundamentos do saber escolar
1995 - Atual
Universidade Federal do ParanáVínculo: , Enquadramento Funcional: Professor do Depto. Teoria e Prática de Ensin, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações:
Professor Associado dos Cursos de Graduação
História: Metodologia do Ensino de História
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em História no Ensino Fundamental
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em História no Ensino Médio
Prática de Docência
Pedagogia:
Metodologia e Prática de Ensino de História I.
2011 - 2013
Universidade Federal do ParanáVínculo: , Enquadramento Funcional: Editora da Educar em Revista, Carga horária: 4
1998 - 2000
Universidade Federal do ParanáVínculo: Coordenador, Enquadramento Funcional: Coordenador do Programa de Pós-Graduação, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações:
Coordenador do Curso de Pós-Graduaçao em Educaçao da UFPR
1997 - 1998
Universidade Federal do ParanáVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Representante junto ao CEP, Carga horária: 4
Outras informações:
Representante docente junto ao Conselho de Ensino e Pesquisa
1991 - 1995
Universidade Federal do ParanáVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor do Departamento de História, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações:
Professor do Curso de Graduação em História. Disciplinas ministradas: História Contemporanea, Introdução à Historia do Brasil, Historiografia e Ensino de História.
Atividades
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12/2004
Outras atividades técnico-científicas , Programa de Pós Graduaçao Em Educaçao, Programa de Pós Graduaçao Em Educaçao.,Atividade realizada, Coordenaçao do Laboratorio de Pesquisa em Educaçao Historica.
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03/1999
Ensino, Educacao, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Cultura, saberes e práticas escolares, Seminario avançado de dissertaçao, Seminario avançado de tese, Seminario de tese, Educaçao historica
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03/1997
Pesquisa e desenvolvimento, Programa de Pós Graduaçao Em Educaçao.,Linhas de pesquisa
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03/1996
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Metodologia do Ensino de Historia I
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03/1996
Ensino, História, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Metodologia do ensino de Historia I, Pratica de Ensino e Estágio supervisionado em Historia no ensino fundamental, Pratica de ensino e estágio supervisionado em Historia no ensino medio, Laboratorio de imagens e ensino de Historia
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01/1996
Extensão universitária , Setor de Educação, Departamento de Teoria e Prática de Ensino.,Atividade de extensão realizada, Vice-coordenadora do projeto de extensao Recriando Historias, que vem sendo desenvolvido junto a escolas de municipios da regiao metropolitana de Curitiba, com vistas a formaçao continuada de professores e produçao de materiais didáticos..
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12/1997 - 12/1998
Conselhos, Comissões e Consultoria, Conselho Universitário.,Cargo ou função, Representante docente.
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03/1998 - 07/1998
Ensino, Mestrado Em Educaçao, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Educaçao escolar: a construçao das práticas e seus fundamentos, Metodologia da pesquisa escolar
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08/1995 - 12/1995
Ensino, História, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Seminário de Historia e Historiografia
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11/1991 - 07/1995
Ensino, História, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Teoria da Historia IV, Historia Contemporanea IV, Historia do Brasil I, Historia Social, Historiografia e ensino de Historia, Introduçao a Historia do Brasil
2017 - 2017
Universidad Del ValleVínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Professora visitante convidada, Carga horária: 20
Outras informações:
Professora visitante convidada para ministrar seminários e palestras para alunos do curso de História sobre a Didática da História
2015 - Atual
ASSOCIAÇÃO IBEROAMERICANA DE EDUCAÇÃO HISTÓRICAVínculo: Presidente da Associação, Enquadramento Funcional: Voluntária, Carga horária: 2
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