Pollyana Fernandes de Faria Machado

Formação complementar

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• MACHADO, P. F. F. ; OLIVEIRA, A. S. F. ; SANTOS, I. C. F. . A criança e o compartilhamento de olhares, encontros e enunciações. In: VIII Rodas de Conversa Bakhtiniana. (Org.). O grotesco de nossos tempos: vozes, ambientes, horizontes. 1ed.São Carlos, SP: Pedro &João Editores, 2021, v. 1, p. 231-237.

• MACHADO, P. F. F. . Tradução de experiênncias e ressignificações a partir do uso de celulares: narrativas transmídias e novas possibilidades para os processos de aprender-ensinar. In: VIII SEMINÁRIO INTERNACIONAL AS REDES EDUCATIVAS E AS TECNOLOGIAS: MOVIMENTOS SOCIAIS E EDUCAÇÃO, 2015, Rio de Janeiro. ANAIS DO VIII SEMINÁRIO INTERNACIONAL AS REDES EDUCATIVAS E AS TECNOLOGIAS: MOVIMENTOS SOCIAIS E EDUCAÇÃO, 2015.

• MACHADO, P. F. F. . Cibercultura e Juventudes: quais os resultados dessa interação para os processos de ensino-aprendizagem?. In: Seminário Discente 2013 UFF - Educação, Tecnologias e Desenvolvimentismo, 2013, Niterói. Anais do Seminário Discente 2013 UFF - Educação, Tecnologias e Desenvolvimentismo, 2013.

• MACHADO, P. F. F. . A relação de crianças com os artistas da indústria de entretenimento. In: VII Seminário Internacional - As Redes Educativas e as Tecnologias: Transformações e Subversões na Atualidade, 2013, Rio de Janeiro. VII Seminário Internacional - As Redes Educativas e as Tecnologias: Transformações e Subversões na Atualidade. Rio de Janeiro: PROPED, 2013.

• MACHADO, P. F. F. ; MAIA, K. C. . Juventude, cibercultura e mobilidade: desafios para a educação. In: V Seminário Vozes: Formação Docente - Experiências, políticas e memórias públicas, 2013, São Gonçalo. V Seminário Vozes: Formação Docente- Experiências, políticas e memórias polifônicas, 2013.

• MACHADO, P. F. F. . Leitura e escrita de jovens em tempos de cibercultura. In: 26ª UERJ Sem Muros / 24ª Semana de Iniciação Científica, 2015, Rio de Janeiro. Anais de Resumo da 26ª UERJ Sem Muros, 2015.

• MACHADO, P. F. F. ; FERREIRA, H. M. C. . Narrativas juvenis em tempos de cibercultura. In: 25ª UERJ Sem Muros / 23ª Semana de Iniciação Científica, 2014, Rio de Janeiro. Anais de Resumo da 25ª UERJ Sem Muros, 2014.

• MACHADO, P. F. F. . Juventudes, ativismo e redes sociais: implicações para o cmapo da educação. In: 24ª UERJ Sem Muros / 22ª Semana de Iniciação Científica, 2013, Rio de Janeiro. Anais de Resumo da 24ª UERJ Sem Muros, 2013.

• MACHADO, P. F. F. ; MAIA, K. C. . Juventudes e Cibercultura: Implicações para os processos de ensino/aprendizagem. In: IV Seminário Discente PPGEduc/ UFRRJ, 2013, Seropédica/RJ. IV Seminário Discente PPGEduc/ UFRRJ, 2013.

• MACHADO, P. F. F. . TRADUÇÃO DE EXPERIÊNCIAS E RESSIGNIFICAÇÕES A PARTIR DO USO DE CELULARES: NARRATIVAS TRANSMÍDIAS E NOVAS POSSIBILIDADES PARA OS PROCESSOS DE APRENDER-ENSINAR. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MACHADO, P. F. F. . Leitura e escrita de jovens em tempos de cibercultura. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MACHADO, P. F. F. ; FERREIRA, H. M. C. . Narrativas juvenis em tempos de cibercultura. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MAIA, K. C. ; MACHADO, P. F. F. . A relação de crianças com os artistas da indústria de entretenimento. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MACHADO, P. F. F. . Cibercultura e Juventudes: quais os resultados dessa interação para os processos de ensino-aprendizagem?. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MACHADO, P. F. F. . Educação e cibercultura: jovens e a possibilidade de se assumirem como produtores de cultura e sujeitos ativos pelas mídias pós-massivas. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MACHADO, P. F. F. ; MAIA, K. C. . Juventude, cibercultura e mobilidade: desafios para a educação. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MACHADO, P. F. F. . Juventudes, ativismo e redes sociais: implicações para o campo da educação. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MACHADO, P. F. F. ; MAIA, K. C. . Juventudes e Cibercultura: Implicações para os processos de ensino/aprendizagem. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  Jovens em suas múltiplas redes educativas: subvertendo as relações entre conhecimento e poder - Fase II, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Maria Luiza Magalhães Bastos Oswald em 04/08/2020., Descrição: O Projeto ?Jovens em suas múltiplas redes educativas: subvertendo as relações entre conhecimento e poder ? FASE II?, dá continuidade ao anterior, como mostra o título, tendo por objetivo mais amplo conhecer como jovens, inseridos em classes economicamente menos privilegiadas, subvertem a relação entre conhecimento e poder nas múltiplas redes educativas em que atuam. No momento político atual, no Brasil, em que as forças conservadoras vêm não só impondo desgastes financeiros consideráveis à universidade e ao ensino médio públicos, além de vir restringindo a autonomia curricular e a de professores e alunos, procede a aproximação de jovens praticantes nestas redes que eles e elas formam, e em que se formam, - como cidadãos/cidadãs, trabalhadores/as, habitantes de espaçostempos diversos, criadores/as de conhecimentos e significações e de expressões artísticas, membros de coletivos vários (famílias, religiões, expressões nas mídias), usuários/as de processos midiáticos etc (Nilda Alves). Trata-se de continuar, nesta segunda fase, a procurar pistas para a transformação do ?conhecimento-regulação? em ?conhecimento-emancipação?, a partir do pressuposto da urgência da reinvenção de ações que coloquem em xeque a primazia do conhecimento científico sobre a experiência de vida dos sujeitos (Boaventura de Souza Santos). O Projeto será realizado por intermédio de procedimentos da pesquisa presencial (observações, conversas, oficinas) e online, orientados teórico-metodologicamente pelas contribuições que Walter Benjamin e Mikhail Bakhtin trouxeram à pesquisa em Ciências Humanas. No que se refere à especificidade do objeto, a construção do material em campo e sua análise serão orientadas pelos estudos sobre conhecimento e poder na sociedade em rede (Manuel Castells); pelo aprofundamento do papel da astúcia dos praticantes sociais na subversão da ordem social capitalista (Michel de Certeau e outros); e pelos estudos sobre os modos de constituição da subjetividade de crianças e jovens nos contextos híbridos da contemporaneidade e nas relações com os artefatos de seu tempo (José Machado Pais, Juarez Dayrell, Lucia Rabello de Castro; Paulo Carrano; Regina Novaes; Rosana Reguillo; Solange Jobim e Souza, entre outros).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Pollyana Fernandes de Faria Machado - Integrante / Maria Luiza Magalhães Bastos Oswald - Coordenador / Adriele da Silva Freitas Oliveira - Integrante / Iacy Carvalho Ferreira dos Santos - Integrante / Ana Paula da Silva Conceição Oliveira - Integrante / Leonardo Azevedo Neves - Integrante / Alessandra da Costa Abreu - Integrante / Luana Pereira Pimentel - Integrante / Roberta de Jesus Fernandes Gonçalves. - Integrante / Arnaldo Vianna e Vilhena de Carvalho - Integrante / André Wiliam de Novais da Costa - Integrante.

• 2017 - 2020

  Subvertendo a relação entre conhecimento e poder: crianças, jovens e professores em suas múltiplas redes educativas, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Maria Luiza Magalhães Bastos Oswald em 04/08/2020., Descrição: O projeto dá continuidade ao anterior, "Educação e contemporaneidade: crianças, jovens e redes de conhecimento", cujos resultados apontaram para a potência da sociedade em rede, quando as redes são reprogramadas pelos desejos, sonhos, esperanças e resistências dos atores sociais que as instituem como redes de conhecimento e significação. Descobrimos nesses estudos jovens que, procurando fugir da manipulação e do controle do novo estágio do capitalismo, se envolvem em práticas coletivas alternativas a essa ordem. Interessa-me, e ao grupo de pesquisa que coordeno, continuar investindo em estudar essas práticas, ampliando o foco para crianças e professores. Diante do atual contexto político do Brasil, em que a educação assume a função de fortalecer o capitalismo, auxiliando o Estado a manter em situação de desigualdade os que mantêm o poder do conhecimento e os que não mantêm esse poder, minha proposta parece relevante. Trata-se de conhecer como crianças, jovens e professores da escola pública subvertem a relação entre conhecimento e poder nas múltiplas redes educativas em que atuam: (i) na escola, (ii) no espaço domiciliar; (iii) nos espaços urbanos (iv) nas redes sociais. O Projeto será realizado por intermédio de procedimentos da pesquisa presencial (observação; entrevistas) e online, orientados pelas contribuições que Walter Benjamin e Mikhail Bakhtin trouxeram à pesquisa em Ciências Humanas. No que se refere à especificidade do objeto, a construção e a análise dos dados será orientada pelos estudos sobre conhecimento e poder na sociedade em rede (Manuel Castells); pelo aprofundamento do papel da astúcia dos praticantes sociais na subversão ordem social capitalista (Michel de Certeau); e pelos estudos sobre os modos de constituição da subjetividade de crianças e jovens nos contextos híbridos da contemporaneidade e nas relações com os artefatos de seu tempo (Édmea Santos, José Machado Pais, Helena Abramo; Hermano Vianna; Juarez Dayrell, Lucia Rabello de Castro; Marilia Sposito; Micael Herschman; Paulo Carrano; Regina Novaes; Rosana Reguillo; Solange Jobim e Souza, entre outros). , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Pollyana Fernandes de Faria Machado - Integrante / Maria Luiza Magalhães Bastos Oswald - Coordenador / Andréia Cristina Attanazio Silva - Integrante / Adriele da Silva Freitas Oliveira - Integrante / Dilton Couto Junior - Integrante / Leonardo Azevedo Neves - Integrante / Roberta de Jesus Fernandes Gonçalves. - Integrante.

• 2014 - 2017

  Educação e contemporaneidade: crianças, jovens e redes educativas, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Maria Luiza Magalhães Bastos Oswald em 04/08/2020., Descrição: O Projeto ?Educação e contemporaneidade: crianças, jovens e redes educativas? dá prosseguimento ao Projeto ?Educação e processos comunicacionais pós-massivos: implicações para práticas educativas em espaços formais e não-formais de educação? desenvolvido no triênio 2011-2014, cujos resultados indicaram que os usos das tecnologias digitais podem ser mediadores dos processos de ensinar e de aprender, dentro e fora da escola. Mais do que isso, os resultados apontaram que esses usos ? que transformam as tecnologias em artefatos culturais ? afetam a constituição das subjetividades das novas gerações, incidindo sobre a maneira pela qual os sujeitos culturais se relacionam com a leitura, com a escrita, com o conhecimento, com a cultura e com a política. Tendo em vista que tais resultados indicam a necessidade de atualização da educação, optou-se por dar continuidade ao referido projeto, focalizando agora como crianças e jovens constroem conhecimento nas redes de conhecimento e significação, na intenção de descobrir se as ?artes de fazer? infantis e juvenis podem se instituir como táticas de contrapoder à relação que se estabelece entre capitalismo tardio e novas tecnologias de informação e comunicação. Dentre os objetivos explicitados no Plano de Trabalho, destaco o que se refere à necessidade de descobrir que conhecimentos crianças e jovens constroem no ciberespaço em suas múltiplas redes educativas; (i) na escola, (ii) no espaço domiciliar, (iii) na cidade, (iv) em propostas desenvolvidas por organizações não governamentais, espaços esses que constituirão os campos empíricos da atual proposta. Com base na abordagem histórico-cultural da pesquisa em Ciências Humanas, o estudo será realizado por intermédio de procedimentos da pesquisa presencial (observação; entrevistas) e on-line que obedeçam aos pressupostos teórico-metodológicos do dialogismo e da alteridade. Minha expectativa em relação ao estudo que proponho é a de que ele possa se constituir como experiência que me transforme e transforme meus orientandos, bem como os sujeitos de nossas pesquisas. Que os estudos realizados possam deixar em todos ? pesquisadores e pesquisados - marcas que nos impulsionem a partilhar nossa experiência com o outro. Que dessa partilha possam ecoar questionamentos que gerem novas perguntas enunciadas por outros sujeitos num processo que confira à pesquisa não a dimensão de descoberta científica, mas uma ação coletiva de construção de sentidos em que todos conheçam, aprendam e se transformem. Também pretendo que os achados do estudo possam constituir recomendações para políticas e práticas educacionais e culturais comprometidas com a qualificação da escola pública e com as características e os anseios das infâncias e juventudes brasileiras.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Pollyana Fernandes de Faria Machado - Integrante / Maria Luiza Magalhães Bastos Oswald - Coordenador / Sarah Nery Siqueira Chaves - Integrante / Helenice Mirabelli Cassino Ferreira - Integrante / Tiago Cabral Dardeau - Integrante / Andréia Cristina Attanazio Silva - Integrante / Rafael Arosa de Mattos - Integrante / Adriele da Silva Freitas Oliveira - Integrante / Dilton Couto Junior - Integrante / Roberta de Jesus Fernandes Gonçalves. - Integrante.

• 2011 - 2014

  Educação e processos comunicacionais pós-massivos: implicações para práticas educativas em espaços formais e não-formais de educação, Descrição: O projeto Educação e processos comunicacionais pós-massivos: implicações para práticas educativas em espaços formais e não-formais de educação pretende investigar as transformações que a imersão de crianças e jovens na cultura digital traz para as práticas educativas que ocorrem na escola e fora dela. A proposta abrange duas vertentes de investigação: 1) Cibercultura e escola: novos modos de ensinar e aprender; 2) Cibercultura e modos juvenis de dizer-se. A abordagem teórico-metodológica apoia-se nas contribuições que Walter Benjamin e Mikhail Bakhtin trouxeram à concepção de pesquisa em Ciências Humanas e nas reflexões de Boaventura de Sousa Santos sobre a base epistemológica do conhecimento na contemporaneidade. No que se refere à especificidade do objeto, a construção e a análise dos dados será orientada (i) pelos estudos sobre consumo cultural e recepção dos meios (Martin-Barbero, Nestor Canclini, Orozco Gomes); (ii) pelas teorias da Comunicação (Andre Lemos, Bruno Latour, Lucia Santaella, Pierre Lévy, entre outros) que trazem esclarecimentos sobre a relação dos sujeitos com os ambientes ciberculturais; e (iii) pelos estudos sobre os modos de constituição da subjetividade de crianças e jovens nos contextos híbridos da contemporaneidade e nas relações com os artefatos de seu tempo (José Machado Pais, Helena Abramo; Juarez Dayrell, Lucia Rabello de Castro; Marilia Sposito; Micael Herschman; Paulo Carrano; Rosana Reguillo). O estudo, em ambas as vertentes, será desenvolvido por intermédio de procedimentos etnográficos e netnográficos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Pollyana Fernandes de Faria Machado - Integrante / Maria Luiza Magalhães Bastos Oswald - Coordenador / Sarah Nery Siqueira Chaves - Integrante / Helenice Mirabelli Cassino Ferreira - Integrante / Gilselene Garcia Guimarães - Integrante / Tiago Cabral Dardeau - Integrante / Andréia Cristina Attanazio Silva - Integrante / Rafael Arosa de Mattos - Integrante.

Prêmios