Ana Maria Falcão de Aragão

Psicóloga. Professora Titular do Departamento de Psicologia Educacional da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas. Possui graduação em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (1981), Licenciatura em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (1980), Mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1989) e Doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1997). Livre-docente em Psicologia Educacional pela Unicamp (2010). Bolsista Produtividade em Pesquisa pelo CNPq (2008-2019). Realizou estágio pós-doutoral pelo Departamento de Didáctica e Tecnologia Educativa da Universidade de Aveiro (Portugal), em 2006-2007. Foi coordenadora da linha de pesquisa Psicologia e Educação do Programa de Pós-graduação em Educação da Faculdade de Educação da UNICAMP. É membro do GT "Psicologia e Moralidade" da ANPEPP (Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Psicologia). É membro do Centro de Investigação, Difusão e Intervenção Educacional (CIDInE), sediado em Aveiro (Portugal). Foi Chefe do Departamento de Psicologia Educacional da Faculdade de Educação Unicamp (biênio 2011-2013). Recebeu o Prêmio de Reconhecimento Acadêmico "Zeferino Vaz", de 2012. Realizou estágio como Visiting Scholar na University of East Anglia, no Reino Unido, por 3 meses (fevereiro a maio de 2013). Membro do corpo editorial de International Journal of Lesson and Learning Studies, The Oficial Journal of the World Association of Lesson and Learning Studies. Editora Associada da Revista de Educação da PUC-Campinas. Esteve por 15 dias como Professora Convidada na Escola Superior de Educação de Coimbra (Portugal), de 11 a 26 de setembro de 2019.Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Psicologia Educacional, atuando principalmente nos temas: formação de professores, processo de ensino e de aprendizagem, psicologia educacional, gestão de conflitos, indisciplina escolar e atuação do psicólogo escolar.

Informações coletadas do Lattes em 04/02/2020

Acadêmico

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Formação acadêmica

Doutorado em Educação

1991 - 1997

Universidade Estadual de Campinas
Título: Com a palavra, a professora: suas crenças, suas ações
Orientador: Álvaro Pacheco Duran
Palavras-chave: Psicologia Educacional; Professores e alunos; Crenças; Professores Formação; Professor Prático-Reflexivo; Autoscopia. Grande área: Ciências Humanas

Mestrado em Educação

1984 - 1989

Universidade Estadual de Campinas
Título: Informações de mães como dado para avaliação de um Serviço de Saúde Escolar e da Interação Família-Escola,Ano de Obtenção: 1989
Orientador: Anita Liberalesso Neri
Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: Saúde Escolar; Família-Escola; Dado Verbal; Entrevista.Grande área: Ciências HumanasSetores de atividade: Educação.

Graduação em Licenciatura em Psicologia

1977 - 1980

Pontifícia Universidade Católica de Campinas, PUC Campinas

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Pós-doutorado

2010

Livre-docência. , Universidade Estadual de Campinas, UNICAMP, Brasil. , Título: Reflexividade coletiva: indícios de desenvolvimento profissional docente, Ano de obtenção: 2010., Grande área: Ciências Humanas

2006 - 2007

Pós-Doutorado. , Universidade de Aveiro, UA, Portugal. , Bolsista do(a): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo, FAPESP, Brasil. , Grande área: Ciências Humanas

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Formação complementar

2015 - 2015

Saiba Mais: " o cérebro, um eterno aprendiz". (Carga horária: 2h). , Universidade Estadual de Campinas, UNICAMP, Brasil.

2013 - 2013

Visiting Scholar - The School of Education and Lif. , University of East Anglia, UEA, Inglaterra.

2012 - 2012

Meaning Nuclei: grasping the dimension of the subj. (Carga horária: 4h). , Instituto Quintino Aires, IQA, Portugal.

2008 - 2008

Entrevista narrativa na pesquisa social. (Carga horária: 3h). , III CIPA - Congresso Internacional Pesq Autobiográfica, CIPA, Brasil.

2005 - 2005

Extensão universitária em Seminário de Pesquisa - Pós-graduação. (Carga horária: 30h). , Universidade Estadual de Campinas, UNICAMP, Brasil.

1991 - 1991

Avaliação psicoeducacional: enfoque multidsciplina. (Carga horária: 12h). , Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, ABRAPEE, Brasil.

1991 - 1991

I Seminário Avançado sobre Aprendizagem. (Carga horária: 12h). , Pontifícia Universidade Católica de Campinas, PUC Campinas, Brasil.

1990 - 1990

Contribuições da psicanálise para psicopedagogia. (Carga horária: 3h). , Associação Brasileira de Psicopedagogia, ABPP, Brasil.

1989 - 1989

Metodologia Científica. (Carga horária: 30h). , Pontifícia Universidade Católica de Campinas, PUC Campinas, Brasil.

1988 - 1988

Aprendizagem e Psicopedagogia. (Carga horária: 16h). , Pontifícia Universidade Católica de Campinas, PUC Campinas, Brasil.

1986 - 1986

Administração de Recursos humanos: cargos e salári. (Carga horária: 7h). , Associação Brasileira de Saúde Coletiva, ABRASCO, Brasil.

1986 - 1986

A saúde mental como questão de saúde coletiva. (Carga horária: 7h). , Associação Brasileira de Saúde Coletiva, ABRASCO, Brasil.

1985 - 1985

Recursos psicopedagógicos no atendimento de crianç. (Carga horária: 56h). , Raio de Sol Educação e Reeducação Pedagógica, RAIO DE SOL, Brasil.

1985 - 1985

Aspectos neurofisiológicos dentro de um contexto p. (Carga horária: 16h). , Raio de Sol Educação e Reeducação Pedagógica, RAIO DE SOL, Brasil.

1984 - 1984

Extensão universitária em Sexo, Sociedade e Educação Sexual. (Carga horária: 30h). , Pontifícia Universidade Católica de Campinas, PUC Campinas, Brasil.

1981 - 1981

Experi~encia em grupo de criatividade. (Carga horária: 15h). , Federação das Entidades Assistenciais de Campinas, FEAC, Brasil.

1978 - 1978

Extensão universitária em Psicologia do Desenvolvimento. (Carga horária: 15h). , Pontifícia Universidade Católica de Campinas, PUC Campinas, Brasil.

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Idiomas

Inglês

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.

Espanhol

Compreende Bem, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Pouco.

Francês

Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Bem, Escreve Pouco.

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Áreas de atuação

    Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia.

    Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Psicologia Educacional.

    Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Ensino e da Aprendizagem.

    Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem.

    Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia Moral.

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Organização de eventos

VINHA, T.P. ; TOGNETTA, L.R.P. ; ARAGÃO, A.M.F. . Seminário Internacional A convivência ética nas escolas. 2015. (Congresso).

Prado, G.V.T. ; ARAGÃO, A.M.F. . VII Seminário Fala Outra Escola. 2015. (Outro).

ARAGÃO, A.M.F. . 3o. Congreso Ibero-americano en Investigación Cualitativa. 2014. (Congresso).

ARAGÃO, A.M.F. ; PRADO, G. V. T. ; GERALDI, C. M. G. ; GALZERANI, M.C.B. . VI Seminário Fala Outra Escola. 2013. (Congresso).

GALZERANI, M.C.B. ; BERNARDES, M.H. ; ARAGÃO, A.M.F. . VII Seminário Nacional do Centro de Memória da Unicamp. 2012. (Outro).

VINHA, T.P. ; TOGNETTA, L.R.P. ; ARAGÃO, A.M.F. . Desconstruindo a violência na escola: o que a realidade da escola básica traz à Universidade e o que a Universidade tem a contribuir com a escola básica. 2012. (Outro).

Selman, R. ; VINHA, T.P. ; ARAGÃO, A.M.F. . Tensões: passado, presente e futuro - usando a literatura para promover a conscientização social e alfabetização de crianças. 2011. (Outro).

VINHA, T.P. ; TOGNETTA, L.R.P. ; MENIN, S.S. ; ARAGÃO, A.M.F. . II Congresso de Pesquisas em Psicologia e Educação Moral. 2011. (Congresso).

ARAGÃO, A.M.F. . Comissão Científica do II Congresso de Pesquisas em Psicologia e Educação Moral - COPPEM. 2011. (Congresso).

ARAGÃO, A.M.F. . Parecerista do VII Encontro Nacional da ABEP - Associação Brasileira de Ensino de Psicologia. 2011. (Congresso).

ARAGÃO, A.M.F. ; PRADO, G. V. T. ; GERALDI, C. M. G. . V Seminário Fala Outra Escola. 2010. (Congresso).

ARAGÃO, A.M.F. ; VINHA, T.P. ; TOGNETTA, L.R.P. . Bullying e inclusão social: quando a escola precisa de ajuda. 2010. (Outro).

TOGNETTA, L.R.P. ; VINHA, T.P. ; SADALLA, A. M. F. A. . Desconstruindo a violência na escola: os meus, os seus e os nossos bagunceiros. 2009. (Outro).

SADALLA, A. M. F. A. ; PRADO, G. V. T. ; FABRINI, V. ; BATISTA, S. H. S. S. . I Jornada sobre/de Interdisciplinaridade. 2008. (Outro).

PRADO, G. V. T. ; SADALLA, A. M. F. A. ; GERALDI, C. M. G. ; ROSA, M. I. F. P. S. . IV Seminário Fala Outra Escola. 2008. (Outro).

SADALLA, A. M. F. A. . Comissão Científica do XIV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. 2008. (Congresso).

SADALLA, A. M. F. A. . Parecerista de pôsteres e painéis do XIV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. 2008. (Congresso).

SADALLA, A. M. F. A. . Parecerista de pôsteres e painéis do I Colóquio Internacional sobre Ensino Superior. 2008. (Congresso).

AZZI, R. G. ; SADALLA, A. M. F. A. . Diálogos sobre docência em Psicologia. 2007. (Outro).

SADALLA, A. M. F. A. . VI Congresso de Neuropsicologia e Aprendizagem de Poços de Caldas. 2007. (Congresso).

SOUZA, F. N. ; PRADO, G. V. T. ; SADALLA, A. M. F. A. . Algumas tecnologias disponíveis para investigação em Ciências Humanas. 2007. (Outro).

SOUZA, F. N. ; PRADO, G. V. T. ; SADALLA, A. M. F. A. . Perguntas na aprendizagem de Química no Ensino Superior. 2007. (Outro).

SA-CHAVES, I. ; SADALLA, A. M. F. A. ; PRADO, G. V. T. . Educação e Cidadania: o tempo e o olhar. 2007. (Outro).

SA-CHAVES, I. ; SCHINDLWEIN, L. ; AZZI, R. G. ; SADALLA, A. M. F. A. . Pós-graduação, pesquisa e atuação coletiva: o olhar da Psicologia e da Educação. 2007. (Outro).

CANARIO, R. F. M. S. ; SADALLA, A. M. F. A. ; PRADO, G. V. T. . Formação Centrada na Escola. 2007. (Outro).

SADALLA, A. M. F. A. . III Seminário "Fala Outra Escola". 2006. (Congresso).

SADALLA, A. M. F. A. . Comitê Científico do I congresso Latino-americano da Psicologia - ULAPSI. 2005. (Congresso).

SADALLA, A. M. F. A. . Parecerista de Painéis - I Congresso Brasileiro de Psicologia. 2002. (Congresso).

SADALLA, A. M. F. A. ; BARIANI, I. C. D. . I Encontro Científico Interno do Insituto de Psicologia da PUCCAMP. 1992. (Congresso).

SADALLA, A. M. F. A. . Seminário Regional de Trabalhos de Alfabetização. 1989. (Outro).

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Participação em eventos

6o. MaturiDay - MaturiJobs.Por que o que dizem sobre mim afeta minha crença de autoeficácia profissional?. 2019. (Encontro).

II Congresso de Educação, Tecnologia Conhecimento - SESI- SP. Eixo de Formação: Formação de Professores. 2019. (Congresso).

III Semana de Ensino de História.Violência e Clima Escolar: um debate propostivo. 2019. (Seminário).

I Semana de Psicologia: Psicologia, ciência e profissão: do pensamento científico à pratica.Reflexividade: o princípio da indissociação entre teoria e prática encarnado na formação de psicólogos. 2019. (Seminário).

IX Seminário Fala Outra Escola.Co-lecionar práticas de humanização com e para a liberdade. 2019. (Seminário).

Seminário na Escola Superior de Educação de Coimbra - Portugal.Ciência e Reflexividade: o princípio da indissociação teoria e prática encarnado na formação de professores. 2019. (Seminário).

VII Seminário Inovações em Atividades Curriculares da UNICAMP.Portfólios reflexivos: estratégias de desenvolvimento profissional do estudante universitário. 2019. (Seminário).

1o. Encontro para Pais do Instituto Integral.Diferentes Olhares sobre Educação, Cultura e Identidade. 2018. (Encontro).

44th AME - Association Moral Education. SENTIDOS Y SIGNIFICADOS DADOS POR PROFESORES TUTORES EN UN PROYECTO DE CONVIVENCIA ÉTICA. 2018. (Congresso).

Congresso Internacional "Escola Pública: tempos difíceis, mas não impossíveis". 2018. (Congresso).

Encontro de Educadores da Rede Municipal de Ensino de Capinzal - SC.Por que somos tão importantes ao trabalhar com educação?. 2018. (Encontro).

Encontro de Educadores do Centro de Educação Infantil Regente Feijó - Campinas - SP Feij.O jogo no desenvolvimento infantil. 2018. (Encontro).

II Colóquio de Psicologia e Educação da PUC-Campinas.Formação de Professores/Educadores e Contribuições para a Superação do Fracasso Escolar. 2018. (Seminário).

II Encontro Nacional de Alunos de Equipes de Ajuda. 2018. (Encontro).

I Seminário Internacional Educação para o Século XXI.Quem educa o educador?. 2018. (Seminário).

Semana de Educação METROCAMP - WYDEN.Educação, Cultura e Identidade: formação de valores na contemporaneidade. 2018. (Seminário).

Aula Inaugural do Programa de Pós-Graduação em Educação da PUCC.Pesquisa em Educação e seus Compromissos com a Formação de Professores. 2017. (Seminário).

Aula Magna Psicologia e Pedagogia - Faculdade de Jaguariuna.Contribuições da Psicologia à Educação: como isso atinge a escola?. 2017. (Encontro).

Comemoração do Dia do Pedagogo - UNISAL.Desafios de ser docente: limites e possibilidades. 2017. (Encontro).

Encontro de Educadores do Centro de Educação Infantil Regente Feijó- Campinas.Educar é difícil? As crianças que temos e as relações que estabelecemos. 2017. (Encontro).

Encontro de Educadores do Instituto Federal de São Paulo: campuas Hortolândia.Resolução de conflitos nas relações interpessoais: o que nós, professores, temos a ver com isso?. 2017. (Encontro).

Encontro de Educadores do Instituto Federal de São Paulo - campus Hortolândia.Conversando sobre Convivência Escolar. 2017. (Encontro).

Encontro de Profissionais do Centro de Educação Infantil Celisa Cardoso do Amaral.Resolução de conflitos nas relações interpessoais: o que nós, professores, temos a ver com isso?. 2017. (Encontro).

Fórum Educação No Tempo Presente.Pesquisa Narrativa, escola e reflexividade: cenário, implicações e desafios. 2017. (Seminário).

II Congresso Internacional e VII Congresso Nacional de Dificuldades de Ensino e de Aprendizagem. Quem educa o educador. 2017. (Congresso).

II Seminário da Rede de Apoio à Docência no Ensino Superior (RADES) - ?A DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR: CONSTITUIÇÃO DO SER PROFESSOR UNIVERSITÁRIO E OS CAMINHOS PARA FORMAÇÃO PEDAGÓGICA CONTÍNUA?.Constituição do professor universitário. 2017. (Seminário).

I Semana de Ensino de História - IFCH - UNICAMP.Democracia e o Ensino de História. 2017. (Seminário).

Núcleo de Uberlândia do Forum sobre Medicalização da Infância e da Sociedade e Instituto de de Psicologia da Universidade Federal de Uberlândia.Educar para a sensibilidade: uma proposta de formação do professor reflexivo. 2017. (Simpósio).

Semana de Educação da Faculdade de Educação da USP.Afetividade e cognição na sala de aula: por que insistimos em separar essas dimensões?. 2017. (Seminário).

Semana de Pedagogia - Faculdade Anhanguera Sumaré - SP.Afetividade e cognição na sala de aula: por que insistimos em separar essas dimensões?. 2017. (Seminário).

Seminário YLTS-2017 - Escolas Yazigi do Brasil.Reflexividade docente: a indissociação entre teoria e prática. 2017. (Seminário).

Temas em Psicologia Educacional: contribuições para a formação de professores.Temas em Psicologia Educacional. 2017. (Seminário).

VI Seminário Inovações em Atividades Curriculares - UNICAMP.CONTRIBUIÇÕES PARA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: registro poético e autorretrato na indissociação entre teoria, prática e afetividade. 2017. (Seminário).

XIV Congresso Interdisciplinar: Saúde, Educação e Trabalho. Reflexividade e Educação da Sensibilidade na Formação de Professores. 2017. (Congresso).

1o. Encontro de Formação Docente do Instituto Integral.Desafios de ser docente: limites e possibilidades. 2016. (Seminário).

22o. Encontro Nacional de Educadores de Paulínia.Da criança ao adolescente de hoje. 2016. (Encontro).

Café Filosófico: Ciclo Portfólios Reflexivos, Narrativas e Formação.Reflexividade: o que é isso, afinal?. 2016. (Seminário).

Encontro de estudantes do Departamento de Psicología de la Facultad de Educación y Trabajo Social.Parceria Escola e Universidade Públicas: um relato de um projeto de convivência escolar no Brasil. 2016. (Encontro).

Encontro de Gestores da Prefeitura Municipal de Paulínia.Gestão democrática: é possível transformar desafios do cotidiano em espaços de formação?. 2016. (Oficina).

Encontro de Pais das Escolas Municipais da Prefeitura Municipal de Paulínia.Bullying na escola: o que temos a ver com isso?. 2016. (Encontro).

Encontro de Pais das Escolas Municipais da Prefeitura Municipal de Paulínia.Como colocar limites em nossos filhos. 2016. (Encontro).

Encontro dos Estudantes de Psicologia - CEUNSP - Itu - SP.Desafios para atuação do psicólogo escolar. 2016. (Encontro).

III Colóquio de Letras - Formação de Professores: Temas Pontuais.Conflitos na Escola: os alunos que queremos e as relações que estabelecemos. 2016. (Seminário).

III Colóquio de Letras - Formação de Professores - Temas Pontuais.Contribuições da Psicologia para a Formação de Professores. 2016. (Seminário).

III Colóquio de Pesquisa Educação e História Cultural: leituras da história e da cultura. 2016. (Outra).

IX Jornada de Psicologia Sócio-Histórica da PUC-SP.Formação como perejivânie. 2016. (Seminário).

XII Colóquio sobre Questões Curriculares / VIII Colóquio Luso-brasileirro. Trabalho coletivo nas dissertações e teses produzidas pelos GEPEC - Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Continuada FE/Unicamp: uma análise parcial compreensivo-interpretativa. 2016. (Congresso).

XII Colóquio sobre Questões Curriculares / VIII Colóquio Luso-brasileirro. Discutindo com professores e gestores algumas dimensões do clima escolar de uma instituição pública brasileira: implicações educacionais. 2016. (Congresso).

Encontro de Profissionais de Informática de Municípios Associados - IMA- Campinas - SP.A arte de educar os filhos para a vida. 2015. (Encontro).

Forum Educação das sensibilidades, educação estética e reflexividade.Saberes discentes e a formação sensível dos professores. 2015. (Seminário).

Forum Educação das sensibilidades, educação estética e reflexividade.Experiência e Reflexividade em Diálogo. 2015. (Seminário).

Forum Educação das sensibilidades, educação estética e reflexividade.Narrativas dos professores: experiência e alteridade em diálogo. 2015. (Seminário).

Seminário Internacional A Convivência Ética nas Escolas.Parceria Universidade-Escola Públicas: escuta sensível para a trans-formação. 2015. (Seminário).

VII Seminário Fala Outra Escola.Fala Outra Escola: indicações sobre as tendências dos trabalhos apresentados no evento promovido pelo Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Continuada (2002 - 2013). 2015. (Seminário).

VII Seminário Fala Outra Escola.Cala a boca já morreu? experiências d participação política de alunos no ensino fundamental. 2015. (Seminário).

X Encontro Nacional da ABEP - Associação Brasileira de Ensino de Psicologia.Registro Poético e autorretrato na indissociação entre teoria, prática e afetividade: contribuições para formação inicial de professores. 2015. (Encontro).

XII EDUCERE XII Congresso Nacional de Educação - PUCPR Formação de professores, complexidade e trabalho docente. REFLEXIVIDADE E PARCERIA NO COTIDIANO DA ESCOLA: O MÉTODO DE FORMAÇÃO DOCENTE Lesson Study. 2015. (Congresso).

Aula Inaugural do Mestrado em Psicologia da UNOESTE - Universidade do Oeste Paulista.INDISCIPLINA DISCENTE E FORMAÇÃO DOCENTE: Uma Articulação Necessária. 2014. (Simpósio).

Encontro de Secretários de Educação do Estado do Ceará.AS CRIANÇAS QUE QUEREMOS E AS RELAÇÕES QUE ESTABELECEMOS: como lidar com os conflitos na Educação Infantil. 2014. (Encontro).

Encontro do Núcleo de Ação Educativa Descentralizada (NAED).Escola: Espaço de Relações. 2014. (Encontro).

I Congresso Baiano em Educação Moral. A parceria escola e família: um passo para a convivência. 2014. (Congresso).

IV Congresso Brasileiro de Psicologia: Ciência e Profissão. A ATUAÇÃO DO PSICÓLOGO EM CONTEXTOS EDUCATIVOS: contribuições da abordagem reflexiva. 2014. (Congresso).

IV Congresso Brasileiro de Psicologia: Ciência e Profissão. A pesquisa na perspectiva sócio-histórica: questões metodológicas e implicações práticas. 2014. (Congresso).

IV Encontro Mineiro de Psicologia Escolar e Educacional.A PSICOLOGIA NAS LICENCIATURA E AS LICENCIATURAS NA PSICOLOGIA. 2014. (Encontro).

Jornada Pedagógica de Guaxupé.Gestão de Conflitos na Instituição Educativa. 2014. (Seminário).

Seminário da Diretoria de Ensino - Regional Leste - SP.Conflitos interpessoais na escola: formação de professores e a construção de valores morais. 2014. (Seminário).

Seminário da Pós-Graduação em Psicologia Educacional - PUC -SP.Psicologia da Educação: UMA especificidade da área. 2014. (Seminário).

VII Jornada Pedagógica de Piracicaba.Conflitos na Educação Infantil e no Ensino Fundamental I. 2014. (Seminário).

VI Semana de Humanidades e do I Encontro interdisciplinar do PIBID- campus Guarabira-UEPB - PB.Formação de Professores e Direito à Educação. 2014. (Encontro).

XII Congresso de Neuropsicologia e Aprendizagem. Condução de conflitos no combate à indisciplina. 2014. (Congresso).

XXI Colóquio da AFIRSE Associação Francófona Internacional de Pesquisas Científicas Seção Portuguesa. O que se entende por reflexividade docente: o estado da arte nas pesquisas. 2014. (Congresso).

XXI Colóquio da AFIRSE Associação Francófona Internacional de Pesquisas Científicas Seção Portuguesa. O que se entende por reflexividade docente: o estado da arte nas pesquisas. 2014. (Congresso).

XXI Colóquio da AFIRSE Associação Francófona Internacional de Pesquisas Científicas Seção Portuguesa. No diálogo entre saberes docentes e saberes discentes: sentidos de aprendizagem, desenvolvimento e formação. 2014. (Congresso).

Seminar University of East Anglia.COLLECTIVE REFLEXIVITY: EVIDENCE OF TEACHER PROFESSIONAL DEVELOPMENT. 2013. (Seminário).

Desconstruindo a violência na escola: o que a realidade da escola básica traz à Universidade e o que a Universidade tem a contribuir com a escola básica.A superação da indisciplina e da violência na escola pela gestão participativa. 2012. (Seminário).

Estoril Vigotsky Conference. COLLECTIVE REFLEXIVITY: EVIDENCES OF TEACHER PROFESSIONAL DEVELOPMENT. 2012. (Congresso).

IX ANPED SUL 2012.É possível convidar Schön e Vygotsky para um mesmo jantar? fundamentos da teoria histórico-cultural para a reflexividade docente. 2012. (Seminário).

XIV Simpósio ANPEPP.Participação no GT - Psicologia e Moralidade. 2012. (Simpósio).

Avaliação do Curso de Graduação em Enfermagem da Faculdade de Ciências Médicas da UNICAMP.A importância da comunicação no relacionamento interpessoal: debatendo o assédio moral. 2011. (Encontro).

Encontro de alunos e professores de Pós-graduação em Educação da PUC-Campinas.Reflexividade coletiva: indícios de desenvolvimento profissional docente. 2011. (Encontro).

Encontro de Educadores da Secretaria Municipal de Educação de Rio Claro.Fortalecendo a gestão democrática e participativa nos processos educacionais. 2011. (Encontro).

Encontro de Pais do Colégio Photon - Campinas - SP.Educação e Conflito: os filhos que queremos e as relações que estabelecemos. 2011. (Encontro).

Encontro de Profissionais da EMEI Benjamim Constant - Campinas - SP.Projeto Político-Pedagógico: conceituação e princípios. 2011. (Encontro).

I Encontro Luso-Brasileiro sobre Trabalho Docente e VI Encontro Brasileiro da Rede Estrado.Reflexividade e ciência: considerações a partir de um projeto formativo investigativo. 2011. (Encontro).

I Encontro Luso-Brasileiro sobre Trabalho Docente e VI Encontro Brasileiro da Rede Estrado.Enunciar-se ao outro e (re) significar-se: as narrativas. 2011. (Encontro).

II Seminário Novos Horizontes da Psicologia. 2011. (Seminário).

IV Congresso Regional de Educação das Escolas PRONEVES. REsolução de conflitos nas relações interpessoais e a construção da autonomia moral. 2011. (Congresso).

Seminário Edições SM.Professor protagonista: o desafio de ensinar para a vida. 2011. (Seminário).

Seminário Edições SM.Professor protagonista: o desafio de ensinar para a vida. 2011. (Seminário).

Seminário Edições SM.Professor protagonista: o desafio de ensinar para a vida. 2011. (Seminário).

Seminário Edições SM.Professor protagonista: o desafio de ensinar para a vida. 2011. (Seminário).

Seminário Edições SM.Professor protagonista: o desafio de ensinar para a vida. 2011. (Seminário).

Seminário Edições SM.Professor protagonista: o desafio de ensinar para a vida. 2011. (Seminário).

Seminário Edições SM.Professor protagonista: o desafio de ensinar para a vida. 2011. (Seminário).

X Congresso Nacional de Educação e I Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educaçãoçõe. Acerca do trabalho da orientadora pedagógica - a trama e o avesso: descobertas e lições. 2011. (Congresso).

XI Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores e I Congresso Nacional de formação de professores. Interlocução, formação e trabalho coletivo docente. 2011. (Congresso).

XI Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores e I Congresso Nacional de Formação de Professores. Interlocução, Formação e Trabalho Coletivo Docente. 2011. (Congresso).

Bullying e inclusão social: quando a escola precisa de ajuda.Bullying e inclusão social: quando a escola precisa de ajuda. 2010. (Outra).

Desconstruindo a violência na escola: os meus, os seus, os nossos bagunceiros.Vencendo a indisciplina: um compromisso institucional. 2010. (Seminário).

Encontro de alunos de Graduação e Pós-graduação do Curso de Psicologia da Unversidade Federal de Uberlândia.Pesquisas sobre Reflexividade de Professores: uma parceria entre escola e universidade públicas. 2010. (Encontro).

Encontro de Educadores da Associação Cultura Inglesa São Paulo.Indisciplina e afetividade: contribuições para a tomada de decisão. 2010. (Oficina).

Encontro de Educadores da EMEI Benjamim Constant em Campinas.Avaliação: da caça aos culpados à partilha de responsabilidades. 2010. (Encontro).

Encontro de Educadores da Escola Moysés Vianna.Afetividade e Indisciplina. 2010. (Encontro).

Encontro de Educadores da Rede Municipal de Ensino de Bragança Paulista.A quem cabe a formação ética de nossas crianças?. 2010. (Encontro).

Encontro de Educadores da Rede Municipal de Penápolis - SP.Indisciplina escolar: possíveis causas e soluções. 2010. (Encontro).

Encontro de Educadores do Centro de Atenção Integral à Criança - Vila União.Desenvolvimento infantil e sexualidade. 2010. (Encontro).

Encontro de Educadores do Colégio Marista São Francisco.Gestão de conflitos em sala de aula. 2010. (Encontro).

Encontro de Pesquisadores do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Moral - GEPEM/UNICAMP.Reflexividade de Professores e Produção Científica. 2010. (Encontro).

Encontro de Planejamneto de Professores e Gestores da Secretaria Municipal de Educação de Amparo.Os meus, os seus, os nossos bagunceiros: os alunos que queremos e as relações que estabelecemos. 2010. (Encontro).

Encontro Temático do Grupo de Trabalho de Educação - CRP - Taubaté.Psicologia e Escola: diálogos transformadores da prática e da docência. 2010. (Encontro).

Fórum Municipal de Educação de Jaú.Cenas do cotidiano escolar: um olhar para os educadores. 2010. (Seminário).

Fórum Municipal de Educação de Penápolis.Indisciplina escolar: possíveis causas e soluções. 2010. (Seminário).

I Encontro do Núcleo de Ensino PIBID da UNESP de Rio Claro.Legitimando a parceria Universidade-Escola. 2010. (Encontro).

II Fórum Municipal de Educação de Rio Branco - Acre.O leitor é, antes de tudo, um sujeito que nele se esconde e nele se revela: Relações interpessoais e indisciplina. 2010. (Outra).

II Fórum Municipal de Educação de Rio Branco - Acre.O leitor é, antes de tudo, um sujeito que nele se esconde e nele se revela: Desenvolvimento infantil e sexualidade. 2010. (Outra).

III Simpósio de Licenciatura da ESALQ/USP.Resolução de conflitos na escola: um compromisso institucional coletivo. 2010. (Simpósio).

I Seminário Educação, diversidade e Cidadania (SEDIC).Violência e Bullying nas escolas. 2010. (Seminário).

I Seminário Educação, Diversidade e Cidadania (SEDIC) - UFMT - Rondonópolis.Violência, Bullying e Diversidade nas Escolas. 2010. (Seminário).

IV Cipa - Congresso Internacional de pesquisa autobiográfica. Coordenação da sessão de relato de experiência de formação relatica ao eixo III: Práticas de formação e pesquisas (auto) biográficas. 2010. (Congresso).

IV Cipa - Congresso Internacional de pesquisa autobiográfica. Meu desenvolvimento profissional pessoal na/com a escola: implicações na prática e na docência. 2010. (Congresso).

IX Congresso Interdisciplinar de Neuropsicologia e Aprendizagem. Resolução de conflitos em sala de aula. 2010. (Congresso).

Oficinas Pedagógicas de Resistência.Resolução de conflitos na escola: o que fazer antes que ultrapassem estas paredes?. 2010. (Oficina).

O processo de avaliação na educação - Instituto Superior de Educação de Brasília - IESB.O processo de reflexividade na prática docente da educação superior. 2010. (Simpósio).

Seminário de Policiamento Escolar da Polícia Militar do Estado de São Paulo.Resolução de conflitos na escola: o que fazer antes que ultrapassem estas paredes?. 2010. (Encontro).

Simpósio Aprendendo a Aprender: atualizações e práticas no desenvolvimento infantil.Educação e conflito: os alunos que queremos e as relações que estabelecemos. 2010. (Simpósio).

XXII Semana de Educação Professor Paulo Freire em Santos - SP.Indisciplina Escolar: possíveis causas e soluções. 2010. (Seminário).

10o. Congresso da Escola Particular Gaúcha. Gestão de conflitos na escola: construindo as condições de trabalho cotidianamente. 2009. (Congresso).

1o. Encontro dos Adolescentes - Reunião com Professores - Colégio Puríssimo Coração de Maria.A resolução de conflitos em sala de aula. 2009. (Encontro).

8a. Jornada do Núcelo de Ensino de Marília: escola, subjetividade e humanização.Formação de professores e a escola atual: crise de identidade?. 2009. (Seminário).

Encontro de Educadores da Escola Aletheia.Os alunos que queremos e as relações que estabelecemos. 2009. (Encontro).

Encontro de Educadores da Escola Aletheia - Campinas.Avaliação da Aprendizagem. 2009. (Encontro).

Encontro de Educadores da Rede Municipal de Pedreira.Indisicplina escolar: um compromisso institucional coletivo. 2009. (Encontro).

Encontro de Educadores da Rede Municipal de Pedreira.Indisciplina Escolar: um compromisso institucional coletivo. 2009. (Encontro).

Encontro de Pais e Especialistas de Educação do Colégio e Faculdade IESGO.Educação e conflito: os filhos que queremos e as relações que estabelecemos. 2009. (Encontro).

Encontro de Professores e Especialistas de Educação da Prefeitura Municipal de Louveira.Educação e conflitos: os alunos que queremos e as relações que estabelecemos. 2009. (Encontro).

Encontro dos Grupos de Coordenação Pedagógica e Orientação Educacional da Inst. Paulista Adventista de Educação.Gestão dos conflitos na escola. 2009. (Encontro).

I Congresso de Pesquisas em Psicologia e Educação Moral. Indisciplina na instituição educativa: um compromisso institucional coletivo. 2009. (Congresso).

I Congresso de Pesquisas em Psicologia e Educação Moral. Indisciplina na instituição educativa. 2009. (Congresso).

I Congresso de Pesquisas em Psicologia e Educação Moral. Educação moral é possível? experiências com a moralidade na escola. 2009. (Congresso).

II Congresso Internacional do CIDInE. Estratégias de intervenção nos processo de desenvolvimento profissional e pessoal docentes. 2009. (Congresso).

II Congresso Internacional do CIDInE. Histórias tocadas por comunhão: reinvenções autobiográficas de professores-formadores na educação de jovens e adultos. 2009. (Congresso).

II Congresso Internacional do CIDInE. A relação dialógica entre prática docente e pesquisa: reflexão do professor sobre a transformação de sua prática. 2009. (Congresso).

III Congreso latinoamericano de Psicologia ULAPSI 2009. A Psicologia e seus compromissos com a escola pública: pesquisas em foco. 2009. (Congresso).

III Congresso Latinoamericano de Psicologia - ULAPSI 2009. A Psicologia e seus compromissos com a escola pública: pesquisas em foco. 2009. (Congresso).

III ENCOPE - Encontro Nacional de Coordenadores Pedagógicos da Rede Salesiana de Escolas.Construir a avaliação na escola: da caça aos culpados à partilha de responsabilidades. 2009. (Encontro).

II Seminário Inovações em Atividades Curriculares: experiências na Unicamp.Supervisão reflexiva: princípios e estratégias compartilhados. 2009. (Seminário).

IX Conferência Estadual dos Trabalhadores em Educação - SINTESE - Sergipe. Processos docentes de produção do conheicmento na aprendizagem de resolução de conflitos em sala de aula. 2009. (Congresso).

Psicologia Moral, Cultura e Educação II. 2009. (Simpósio).

Semana Pedagógica do Colégio Renascença - SP.Ensinar e aprender valores: contribuições para resolução de conflitos. 2009. (Encontro).

Seminário I: Desconstruindo a violência na escola: os meus, os seus, os nossos bagunceiros.Vencendo a indisciplina: um compromisso institucional. 2009. (Seminário).

Seminário II: Desconstruindo a violência na escola: os meus, os seus, os nossos bagunceiros.Vencendo a indisciplina: um compromisso institucional. 2009. (Seminário).

VII Encontro Nacional da ABEP. 2009. (Congresso).

VII Encontro Nacional da ABEP - Associação Brasileira de Ensino de Psicologia.Parceria entre docência e Psicologia: um olhar para a interdependência. 2009. (Encontro).

V Seminário da APAE de Engenheiro Coelho.Entendendo a indisciplina e resolvendo conflitos em sala de aula. 2009. (Seminário).

XIV Jornada Municipal de Estudos: Educar e Ensinar - qual o papel da escola?.Enfrentando a indisciplina: prevenção e mediação de conflitos. 2009. (Encontro).

XIV Semana da Educação - Jornada Educacional de Franca.Resolução de Conflitos em salas de aula. 2009. (Encontro).

XVIII Semana Pedagógica da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras Santa Marcelina.Conflito e indisciplina: lidando com a cultura e com a diversidade. 2009. (Encontro).

Conferência Internacional: educação, globalização e cidadania. Constituição da reflexividade docente e indícios de desenvolvimento profissional coletivo: um estudo de caso. 2008. (Congresso).

Dia do Psicólogo- Conselho Regional de Psicologia de Campinas.Pro dia nascer feliz. 2008. (Encontro).

Encontro de alunos da disciplina Psicologia e Práticas Educativas da FAJ.Formação reflexiva de professores: contribuições da Psicologia. 2008. (Encontro).

Encontro de Educadores da CEMEI "Maria de Lourdes Doria Passos" - Campinas -SP.Educação em Valores e Resolução de Conflitos. 2008. (Encontro).

Encontro de Educadores da EMEF Julio de Mesquita Filho" - Campinas - SP.Formação do Professor Reflexivo: relato de um projeto. 2008. (Encontro).

Encontro de Educadores da Escola Julio de Mesquita Filho de Campinas.Formação do professor reflexivo: relato de um projeto. 2008. (Encontro).

Encontro de Eeducadores da Escola Padre Narciso Vieira Ehreberg de Campinas.Educação e conflito: o problema da indisciplina. 2008. (Encontro).

Encontro de Estudantes de Licenciatura da UNICAMP.Formação de Professores e Políticas Públicas. 2008. (Encontro).

Encontro de Gestores da Região de Ubatuba - Universidade de Taubaté (UNITAU).Interdisciplinaridade, Currículo e Escola: o papel do gestor. 2008. (Encontro).

Encontro de Pais e Educadores do Colégio N.Sa. do Calvário de Catanduva.Educação e conflito: os filhos que queremos e as relações que estabelecemos. 2008. (Encontro).

Encontro de Pais e Especialistas de Educação do Colégio N.S. do Calvário.Educação e conflito: os filhos que queremos e as relações que estabelecemos. 2008. (Encontro).

Encontro de Porfessores e Especialistas de Educação da Prefeitura Municipal de Louveira - SP.Conflitos na sala de aula: reflexões e propostas de ação. 2008. (Encontro).

Encontro de Professores da CEMEI Maria de Lourdes Doria Passos - Campinas.Educação em Valores e Resoução de Conflitos. 2008. (Encontro).

Encontro dos alunos do Curso de Pedagogia da UNITAU.Interdisciplinaridade, Curículo e Escola: o papel do gestor. 2008. (Encontro).

Formação de Professores e Políticas Públicas - FE- UNICAMP.Supervisão Reflexiva: princípios e estratégias. 2008. (Seminário).

Forum Desafios do Magistério : Interdisciplinaridade e Currículo Escolar.Interdisciplinaridade, currículo e escola: práticas e experiências. 2008. (Simpósio).

II Congresso Internacional sobre Pesquisa (Auto)Biográfica (III CIPA). O corpo de Larissa em construção: o saber revelado no projeto pedagógico para o ensino de Ciências. 2008. (Congresso).

II Encontro sobre Educação Moral: liguagem, formação e cotidiano escolar- GEPEM.Indisciplina escolar: buscando caminhos, propondo soluções. 2008. (Encontro).

II Encontro sobre Educação Moral: linguagens, formação e cotidiano escolar.Indisciplina escolar: buscando caminhos, propondo soluções. 2008. (Encontro).

III Congresso Internacional sobre Pesquisa (Auto)Biográfica (III CIPA). Lá vem a Universidade sugerir registro das reuniões! - narrativas pedagógicas promovendo a reflexividade docente na parceria universidade-escola. 2008. (Congresso).

I Jornada de Psicologia Sócio-Histórica da PUC-SP.(Co)Instituição de uma Escola Reflexiva: o que a Psicologia tem a ver com isto?. 2008. (Seminário).

IV Semana de Psicologia da Faculdade de Americana.Estratégias de intervenção do psicólogo escolar nos processos de reflexividade e desenvolvimento profissional e pessoal de docentes. 2008. (Encontro).

IV Seminário Fala Outra Escola.Reflexividade e trabalho coletivo. 2008. (Seminário).

IV Seminário Fala Outra Escola.Reflexividade e Trabalho coletivo. 2008. (Seminário).

IV Seminário Fala Outra Escola.Narrativa e Memória na Educação Infantil. 2008. (Seminário).

IV Seminário Fala Outra Escola.Quando o nosso olhar, transformado, a nós se revela: entrevistas de participantes de um projeto coletivo. 2008. (Seminário).

Programa de Pós-graduação em Ciências Farmacêuticas da UNISO.Formação reflexiva na construção do conhecimento profissional. 2008. (Encontro).

Semana de Educação.O Construtivismo e a Alfabetização. 2008. (Encontro).

Semana de Educação "Alfabetização - perspectivas e tendências".Alfabetização escolar: da cartilha à consicência crítica. 2008. (Seminário).

Semana Intensiva de Estudos do PROEPRE - LPG - FE-UNICAMP.Indisciplina escolar: reflexão e intervenção. 2008. (Seminário).

Semana Intensiva de Estudos do PROEPRE - UNICAMP.Indisciplina escolar: reflexão e intervenção. 2008. (Seminário).

Seminário da disciplina Psicologia e Práticas Educativas.Formação reflexiva de professores: contribuições da Psicologia. 2008. (Seminário).

V Congresso Internacional de Educação. Portfólios reflexivos: possibilidades de registro e aperfeiçoamento docente. 2008. (Congresso).

V Congresso Internacional de Educação 2008: Aprendizagem significativa - resultado das ações de ensino dos professores. Portfólios reflexivos: possibilidades de registro e aperfeiçoamento docente. 2008. (Congresso).

V Congresso Internacional de Educação do Instituo Uirapuru Superior. Portfólios Reflexivos: possiiblidades de registro e aperfeiçoamento docnete. 2008. (Congresso).

XIV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. Indícios de reflexividade docente: promoção de desenvolvimento profissional coletivo. 2008. (Congresso).

XIV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. Desenvolvimento profissional e pessoal docentes: estratégias reflexivas de promoção de saberes e fazeres. 2008. (Congresso).

XVI Congresso Interno de Iniciação Científica da Unicamp. A relação dialógica entre prática docente e pesquisa: a reflexão do professor sobre a transformação de sua prática. 2008. (Congresso).

XVI Congresso Interno de Iniciação Científica da UNICAMP. Parceria Universidade-Escola e Psicologia: o que pensam os professores-pesquisadores. 2008. (Congresso).

XXIV Encontro Nacional de Professores do PROEPRE. Indisciplina Escolar e Cooperação: propondo caminhos, buscando soluções. 2008. (Congresso).

Diálogos sobre a docência em Psicologia. Ensino de Psicologia - Ensino Fundamental. 2007. (Congresso).

Diálogos sobre a docência em Psicologia. Construção do conhecimento e o desenvolvimento humano: uma abordagem (multi)referencial. 2007. (Congresso).

Diálogos sobre a docência em Psicologia. Mesa de Abertura do evento. 2007. (Congresso).

Encontro de Educadores da Escola Profa. Anália Ferraz da Costa Couto - Campinas.Indisciplina Escolar: reflexão e vivência. 2007. (Encontro).

II Encontro Iberoamericano de Educação.Dos cacos ao mosaico: a constituição da orientadora pedagógica. 2007. (Encontro).

Programa de Mestrado em Educação da Universidade Estadual de Ponta Grossa.Pesquisa sobre Reflexividade dos Professores. 2007. (Seminário).

Psicologia deiscute a Reforma Universitária. 2007. (Seminário).

VI Congresso de Neuropsicologia e Aprendizagem de Poços de Caldas. Psicologia e Educação: relatos docentes cotidianos. 2007. (Congresso).

VI Congresso de Neuropsicologia e Aprendizagem de Poços de Caldas. Parceria universidade-escola: o que pensa a comunidade sobre a formação dos alunos?. 2007. (Congresso).

VII Simpósio de Dissertações e Teses do Progama de Pós-graduação em Educação da Fauldade de Ciências Humnas da Universidade Metodista de Piracicaba.VII Simpósio de Dissertações e Teses do PPGE- UNIMEP. 2007. (Simpósio).

Alfabetização, Letramento e Psicologia.Encontro de Educadores da Rede Municipal de Olímpia - SP. 2006. (Encontro).

Contribuições da Psicologia para a Formação de Professores.Aula inaugural da disciplina "Docência, criatividade e interdisciplinaridade" - Programa de Pós-graduação em Psicologia - Universidade Federal de Uberlânida - MG. 2006. (Outra).

Debatedora das Dissertações e Teses em Andamento do PPGE - Unimep.VI Simpósio de Dissertações e Teses do Programa de Pós-graduação em Educação- UNIMEP. 2006. (Simpósio).

Encontro de Educadores da Escola Enoch Garcia Leal - Guaíra.Psicologia e Cotidiano Escolar: algumas relações. 2006. (Encontro).

Encontro de Educadores da Secretaria Municipal de Educação de Olímpia.Alfabetização, Letramento e Psicologia. 2006. (Encontro).

Encontro do Núcleo de p´raticas Educativas - Pós-graduação - UNIMEP.Constituição da reflexividade docente: uma parceria entre escola e universidade públicas. 2006. (Seminário).

Escola Singular: ações plurais.XVI Semana de Estudos e Aprofundamento do Ensino Infantil e Fundamental. 2006. (Simpósio).

I Congresso de Extensão Universitária da Unicamp. 2006. (Congresso).

I Congresso de Extensão Universitária da Unicamp. Parceria Universidade e Escola Pública. 2006. (Congresso).

I Forme consciente: aprendendo a incluir e incluindo para aprender.Deficiência auditiva e inclusão: contribuições da Psicologia Educacional. 2006. (Outra).

II Congresso Brasileiro de Psicologia: ciência e profissão. Escola e Universidade Públicas: promovendo a reflexividade. 2006. (Congresso).

II Congresso Brasileiro Psicologia: ciência e profissão. Psicologia e Formação de Professores: contornos e contribuições. 2006. (Congresso).

II Congresso Brasileiro Psicologia: ciência e profissão. Escola em movimento: sentidos e significados atribuídos por seus membros. 2006. (Congresso).

II Congresso Internacional sobre Pesquisa (Auto)Biográfica. Escritas de professores: trilha para tornar-se um professor reflexivo. 2006. (Congresso).

III Seminário "Fala Outra Escola". 2006. (Seminário).

III Seminário Fala Outra Escola.Formação de Professores, Psicologia e Escola. 2006. (Seminário).

IV Encontro de professores do Colégio Jesus Maria José.Formação do Professor para atuar junto ao adolescente: contribuições da Psicologia e da Educação. 2006. (Encontro).

IV Encontro de Professores e Funcionários do Colégio Jesus Maria José.Formação do professor para atuar junto ao adolescente. 2006. (Encontro).

IV Semana da Psicologia da Universidade Federal de São Carlos.Psicologia e Formação de Professores: avaliação, crítica e superação. 2006. (Encontro).

Jornada Pedagógica da Rede Municipal de Ensino de Caçapava.Cuidando de Cuidadores da Educação. 2006. (Encontro).

Jornada Pedagógica e Cultural - Hortolãndia.O Coordenador Pedagógico: prática, saberes e produção de conhecimento. 2006. (Outra).

Jornada Pedagógica - encontro de docentes da rede municipal.Cuidando de Cuidadores da Educação. 2006. (Outra).

Psicologia da Educação e Desenvolvimento Profissional do Educador - Universidade Federal de Uberlândia.Formação de professores: contribuições(?) da Psicologia. 2006. (Seminário).

Seminário do Projeto "A Psicologia na escola: contribuições para o cotidiano pedagógico -Univ. Federal de Uberlândia.Contribuições da Psicologia à Educação: a teoria na prática é outra?. 2006. (Seminário).

V Congresso de Neuropsicologia e Aprendizagem em Poços de Caldas - I Congresso Internacional de Desenvolvimento Infanto-Juvenil. Formação do Professor para atuar junto ao adolescente: contribuições da Educação. 2006. (Congresso).

VII Colóquio sobre questões Curriculares e III Colóquio Luso-brasileiro sobre Questões Curriculares. VII Colóquio sobre questões Curriculares e III Colóquio Luso-brasileiro sobre Questões Curriculares. 2006. (Congresso).

VI Simpósio de Dissertações e Teses do Programa de Pós-graduação da Unimep.Dissertações e Teses em andamento do programa de pós-graduação em educação. 2006. (Simpósio).

Workshop - Programa Especial para Formação de Professores em Exercício da Região Metropolitana de Campinas.Desvelar e Agir no Espaço Pedagógico. 2006. (Outra).

XIII Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. Reflexividade e formação de professores: contribuições da Psicologia. 2006. (Congresso).

XIV Congresso Interno de Iniciação Científica da Unicamp. Escola em movimento: sentidos e significados atribuídos por seus membros. 2006. (Congresso).

XVI SEAPRE- Amparo.Escola singular: ações plurais. 2006. (Encontro).

XXIII Encontro Nacional de Professores do PROEPRE. Brinquedoteca universitária: implantação e criação de um espaço educacional na Biblioteca Joel Martins- FE/Unicamp. 2006. (Congresso).

15 Congresso de Leitura do Brasil. Escola singular: ações plurais. 2005. (Congresso).

Congresso Internacional Educação e Trabalho. 2005. (Congresso).

Encontro de Alunos do Curso de Ciência da Informação - Biblioteconomia da Puccamp.Contribuições da psicologia à Biblioteconomia: um começo de conversa. 2005. (Encontro).

Encontro de Funcionários do Banco do Brasil - Campinas.A dimensão afetiva no trabalho: implicações no cotidiano. 2005. (Encontro).

Encontro Temático de Educação do Conselho Regional de Psicologia - SP.Cuidando de cuidadores na Educação. 2005. (Encontro).

I Congresso Internacional Educação e Trabalho. Dilemas cotidianos e desenvolvimento profissional docente: construindo relações em busca de diálogo e reflexão. 2005. (Congresso).

I Congresso Latino-americano de Psicologia. Problematizando a docência a partir do olhar da Psicologia: uma contribuição para o desenvolvimento e reflexividade de licenciandos. 2005. (Congresso).

I Congresso Latino-americano de Psicologia. Fenômenos plurais, sentidos singulares: o que pensam os membros de uma comunidade escolar acerca da instituição e de seus participantes. 2005. (Congresso).

I Congresso Latino-Americano de Psicologia. Promovendo a reflexividade docente: contribuições da Psicologia Educacional na formação continuada de professores. 2005. (Congresso).

II Jornada de psicolopedagogia do Curso de Especialização em Educação e Psicopedagogia da Puccamp.Psicopedagogia e formação: a teoria na prática é outra?. 2005. (Seminário).

IV Encontro Ibero-Americano de Coletivos Escolares e Redes de Professores que fazem investigação na sua escola. Escola e Universidade públicas: construindo um projeto pedagógico pautado na reflexividade. 2005. (Congresso).

Seminário da Disciplina Tópicos de Pesquisa em Saúde Coletiva - FCM/Unicamp.Contribuições da Psicologia ao processo ensino-aprendizagem. 2005. (Encontro).

VII congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional. Fenômenos plurais, sentidos singulares: o que pensam os membros da comunidade escolar acerca da instituição e de seus participantes. 2005. (Congresso).

VII Congresso nacional de Psicologia Escolar e Educacional. Simpósio: Psicologia, Educação e Escola: delineamentos teóricos e práticos. 2005. (Congresso).

VII Congresso nacional de Psicologia Escolar e Educacional. Fragmentos de aulas: imagens acerca da Psicologia Educacional na formação de professores. 2005. (Congresso).

VII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional. Fragmentos de aulas: imagens acerca da Psicologia Educacional na formação de professores. 2005. (Congresso).

VII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional. A constituição do pensamento na teoria histórico-cultural: análise da produção científica. 2005. (Congresso).

VII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional. A constituição do pensamento na teoria histórico-cultural: análise da produção científica. 2005. (Congresso).

VII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional. Simpósio: Psicologia, Educação e Escola: delineamentos teóricos e práticos. 2005. (Congresso).

VII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional. A constituição do profissional da educação na teoria histórico-cultural. 2005. (Congresso).

VIII Congresso Brasileiro de Neuropsicologia. Profissionais da Saúde e Relações com a Escola: contribuições da psicologia. 2005. (Congresso).

XIII Congresso Interno de Iniciação Científica da Unicamp. Muito prazer, sou professor! A constituição da motivação docente. 2005. (Congresso).

XIII Congresso Interno de Iniciação Científica da Unicamp. Reflexividade no ensino de dança: pensamento de professores. 2005. (Congresso).

Ciclo de Palestras Comerciais da Telefonica.Dimensão afetiva no trabalho. 2004. (Encontro).

Encontros de Docentes e Discentes de Pós-graduação em Educação Escolar da UNESP de Araraquara.Reflexividade do professor: relato de uma parceria. 2004. (Encontro).

Evento Prepartório para o V Congresso Nacional de Psicologia - CRP- 06.Educação Inclusiva: o que é que a Psicologia e os Psicólogos têm a ver com isso?. 2004. (Seminário).

III Congresso Multidisciplinar de Neuropsicologia e Aprendizagem. Indisciplina escolar: Psicologia e formação de professores. 2004. (Congresso).

III Congresso Multidisciplinar de Neuropsicologia e Aprendizagem. Psicologia e Educação: possibilidades e dilemas. 2004. (Congresso).

III Congresso Multidisciplinar de Neuropsicologia e Aprendizagem. Indisciplina escolar: discutindo caminhos de intervenção. 2004. (Congresso).

III Congresso Multidisciplinar de Neuropsicologia e Aprendizagem. Indisciplina escolar: discutindo caminhos de intervenção. 2004. (Congresso).

III Congresso Multidisciplinar de Neuropsicologia e Aprendizagem de Poços de Caldas. Constituição do professor na perspectiva histórico-cultural: do pensamento às ações. 2004. (Congresso).

II Seminário Fala Outra Escola.Psicologia e reflexividade. 2004. (Seminário).

II Seminário Fala Outra Escola.Festival da amizade. 2004. (Seminário).

II Seminário Fala Outra Escola.Vivenciando um outro tempo escolar. 2004. (Seminário).

XII Congresso Interno de Iniciação Científica da Unicamp. O pensamento enquanto atividade psicológica superior: análise da produção científica. 2004. (Congresso).

XII Congresso Interno de Iniciação Científica da Unicamp. 2004. (Congresso).

XII Congresso Interno de Iniciação Científica da UNICAMP. Formação de Professores e Teoria Histórico-Cultural: análise da produação científica. 2004. (Congresso).

XII Congresso Interno de Iniciação Científica da UNICAMP. Formação de professores e teoria histórico-cultural : análise da produção científica. 2004. (Congresso).

XXXIV Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia. 2004. (Congresso).

XXXIV Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia. Início da vida escolar: lembranças de alunos do ensino fundamental. 2004. (Congresso).

XXXIV Reunião Anual de Psicologia. Início da vida escolar: lembranças de alunos do ensino fundamental. 2004. (Congresso).

Encontro do Grupo de Trabalho de Educação Alimentar.Psicologia da Alimentação. 2003. (Encontro).

Encontro nacional de Educadores de Paulínia.O professor prático-reflexivo: analisando leiteratura e desenho infantil. 2003. (Encontro).

II Congresso Multidisciplinar de Neuropiscologia e Aprendizagem. Formação docente: considerações sobre o processo de aprendizagem e desenvolvimento moral. 2003. (Congresso).

II Congresso Multidisciplinar de Neuropsicologia e Aprendizagem. Formação docente: considerações sobre o processo de aprendizagem e desenvolvimento moral. 2003. (Congresso).

Oficinas Pedagógicas do Curso de Pedagogia da Universidade de Taubaté.A perspectiva afetiva do processo ensino-aprendizagem. 2003. (Oficina).

VI Congresso de Psicologia Escolar e Educacional. 2003. (Congresso).

V Semana de Educação e Cultura da Rede Municipal de Ensino de Pindamonhangaba.Contribuições da afetividade para a Educação. 2003. (Seminário).

XI Congresso Interno de Iniciação Científica. Psicologia e dilemas docentes: contribuições apra a formação do professor. 2003. (Congresso).

XXXIII Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia. Lição de casa: crenças de licenciandos. 2003. (Congresso).

XXXIII Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia. Indisciplina escolar: crenças de professores e alunos de ensino fundamental e médio. 2003. (Congresso).

XXXIII Reunião Anual de Psicologia. O bom professor: crenças de alunos de ensino fundamental e médio acerca da docência. 2003. (Congresso).

XXXIII Reunião Anual de Psicologia. 2003. (Outra).

Café Filosófico do Conselho Regional de Psicologia de SP.40 anos de profissão - revendo a história e projetando o futuro. 2002. (Encontro).

Encontro de Educadores promovido pela Assessoria Pedagógica MRM.A dimensão afetiva do processo ensino-aprendizagem. 2002. (Encontro).

I Congresso Brasileiro de Psicologia: Ciência e Profissão. Partilhando Formação, Prática e Dilemas: uma contribuição ao desenvolvimento docente. 2002. (Congresso).

I Congresso Brasileiro Psicologia: Ciência e Profissão. Psicologia e saberes docentes: crenças acerca da formação de licenciandos. 2002. (Congresso).

I Congresso Multidisciplinar de Neuropsicologia e Aprendizagem. A Psicologia, a Educação e a Escola. 2002. (Congresso).

I Congresso Multidisciplinar de Neuropsicologia e Aprendizagem em Poços de Caldas. O aluno na escola e a interação com o professor. 2002. (Congresso).

Palestra: Políticas de Avaliação e Reformas da Educação Superior. 2002. (Outra).

Políticas de Avaliação de Reformas da Educação Superior. 2002. (Outra).

Psicologia e Educação Superior: processos formadores. 2002. (Seminário).

Psicologia e Educação Superior: processos formadores.Psicologia e formação docente: desafios e conversas. 2002. (Seminário).

Psicologia e Educação Superior: processos formadores.Psicologia e formação: processos constitutivos. 2002. (Seminário).

Semana de Capacitação Pedagógica de Hortolândia.Alfabetização escolar: a mediação do professor. 2002. (Encontro).

VII Semana Cultural e Científica do Departamento de Ciências Pedagógicas da FESB- Bragança Paulista.Formação de Professores. 2002. (Encontro).

X Congresso Interno de Iniciação Científica da UNICAMP. Psicologia e Saberes Docentes: crenças de licenciandos. 2002. (Congresso).

XXXII Reunião Anual de Psicologia. Crenças docentes: análise da produção científica internacional. 2002. (Congresso).

XXXII Reunião Anual de Psicologia. Crenças docentes: análise da produção científica internacional. 2002. (Congresso).

XXXII Reunião Anual de Psicologia. Psicologia e Formação Docente: desafios e conversas. 2002. (Congresso).

XXXII Reunião Anual de Psicologia. 2002. (Outra).

24 International School \psychology Colloquium. School Psychology and Professional Orientation Production in the Scientific Writings in Brazil. 2001. (Congresso).

A Psicologia no Cotidiano Ou o Cotidiano da Psicologia - FAE.Psicólogo escolar: ações e possibilidades. 2001. (Seminário).

Caminhos Metodológicos para a pesuqisa em Alfabetização, Leitura e Escrita. 2001. (Seminário).

II Encontro de Estudantes de Graduação dos Cursos de Formação de Professores da Unicamp.Formação de Professores. 2001. (Encontro).

II Encontro de Estudantes de Graduação dos Cursos de Formação de Professores da UNICAMP.Psicologia e Licenciatura: considerações sobre crenças, dilemas e contribuições. 2001. (Encontro).

Lançamento da Revista Educação e Sociedade no. 74. 2001. (Outra).

Seminário "Caminhos Metodológicos para Pesquisa em Alfabetização - ALLE - Unicamp.Pesquisa etnográfica: autoscopia. 2001. (Seminário).

VI Congresso Estaudal Paulista sobre Formação de Professores. 2001. (Congresso).

VI Encontro de Informação Profissional da Academia Interativo de Jaú.Curso de Psicologia. 2001. (Encontro).

XXXI Reunião Anual de Psicologia. Entrevista recorrente: um procedimento na busca do desenvolvimento do profissional prático-reflexivo. 2001. (Congresso).

XXXI Reunião Anual de Psicologia. Psicologia e Licnciatura: considerações sobre crenças, dilemas e contribuições. 2001. (Congresso).

XXXI Reunião Anual de Psicologia. Desenvolvimento de professores prático-reflexivos: uma contribuição da Psicologia para a Educação. 2001. (Congresso).

XXXI Reunião Anual de Psicologia. Aprendizagem: concepção de alunos de Licenciatura. 2001. (Congresso).

1º Simpósio sobre atenção integral à criança-família e 3º Jornada Interdisciplinar de Adoção. 2000. (Simpósio).

23 Annual International School Psychology Colloquium. Sweet memories: the process of teaching and its affective dimension related conceptually by psychology studentes and education professionals. 2000. (Congresso).

23 Annual International School Psychology Colloquium. Understanding underlying beliefs and theories implict in educational practices. 2000. (Congresso).

I Encontro Nacional da Associação Brasileira de Ensino de Psicologia. 2000. (Encontro).

Integração do estudante à universidade: instrumentos de avaliação e resultados. 2000. (Seminário).

V Congresso Brasileiro de Psicologia Escolar. Aprendendo a aprender: orientação de estudos no ensino fundamental. 2000. (Congresso).

V Congresso Nacional de Psicologia Escolar. Desenvolvimento do profissional prático-reflexivo: a escola repleta de prazer. 2000. (Congresso).

V Congresso Nacional de Psicologia Escolar. Desenvolvimento docente: considerações teóricas sobre a formação, prática e dilemas. 2000. (Congresso).

V Congresso Nacional de Psicologia Escolar. 2000. (Congresso).

V Congresso Nacional de Psicologia Escolar. Psicologia Escolar e Educaiconal na PUC_Campinas. 2000. (Congresso).

V Encontro Científico Interno do Instituto de Psicologia da Puc-Campinas.Orientação Sexual: abrindo caminhos para o conhecimento e entendimento do corpo e da afetividade. 2000. (Encontro).

V Encontro Científico Interno do Instituto de Psicologia da Puc-Campinas.Formação docente: refletindo sobre a prática, transformando o ensino. 2000. (Encontro).

V Encontro Científico Interno do Instituto de Psicologia da Puc-Campinas.Desenvolvimento docente: considerações teóricas sobre formação, prática e dilemas. 2000. (Encontro).

V Encontro Científico Interno do Instituto de Psicologia da Puc-Campinas.Doces(?) lembranças: o processo ensino-aprendizagem e sua dimensão afetivo-relacional. 2000. (Encontro).

V Encontro Científico Interno do Instituto de Psicologia da PUC-Campinas.Aprendendo a aprender: orientação de estudos no ensino fundamental. 2000. (Encontro).

VIII Encontro Regional de Psicologia Social.Formação docente: refletindo sobre a prática, transformando o ensino de Psicologia. 2000. (Encontro).

II Congresso de Pesquisa e Extensão e V Encontro de Iniciação Científica. 1999. (Congresso).

III Jornada de Educação Especial da Universidade São Francisco.Alfabetização na Educação Especial. 1999. (Simpósio).

IX Encontro de Educação de Paulínia. 1999. (Encontro).

Participou da palestra: Psicologia na Formação Docente. 1999. (Outra).

XXIX Reunião Anual de Psicologia. 1999. (Outra).

1º Jornada Interdisciplinar de Adoção.coordenadora de mesa redonda. 1998. (Outra).

II Congresso Iberoamericano de Psicologia. Com a palavra, a professora, suas crenças, suas ações. 1998. (Congresso).

II Seminário de Carreira Docente: Indissociabilidade Ensino, Pesquisa e Extensão: O Caminho da Carreira Docente e a Carreira Docente como Caminho. 1998. (Seminário).

II Seminário de Práticas em Psicologia Escolar. 1998. (Seminário).

I Jornada Interdisciplinar de adoção.Adoção. 1998. (Seminário).

IV Ciclo de Estudos da APAE de Nova Odessa.Método avaliativo em Psicopedagogia. 1998. (Seminário).

IV Congresso Nacional de Psicologia Escolar. Orientação de estudos para as 5as. séries do 1o. grau: o resgate pelo prazer de estudar. 1998. (Congresso).

IV Congresso Nacional de Psicologia Escolar. Com a palavra, a professora: suas crenças, suas ações. 1998. (Congresso).

IV Congresso Nacional de Psicologia Escolar. Escola pública de primeiro grau: infância e adolescência. 1998. (Congresso).

IV Encontro Científico Interno do Instituto de Psicologia da Puccamp.Orientação de estudos: integrando afeto, prazer e aprendizagem. 1998. (Encontro).

IV Encontro Científico Interno do Instituto de Psicologia da PUC-Campinas.A auto-imagem profissional de uma professora alfabetizadora: reflexão sobre suas crenças. 1998. (Encontro).

IV Encontro Científico Interno do Instituto de Psicologia da PUC-Campinas.Orientação de estudos: integrando afeto, prazer e aprendizagem. 1998. (Encontro).

IV Encontro de Iniciação Científica.A auto-imagem profissional de uma professora alfabetizadora: reflexão sobre suas crenças. 1998. (Encontro).

Semana de Letras "William Sheakspeare" - Puc-Campinas.A agressividade na relação professor-aluno". 1998. (Seminário).

Semana Inaugural do Curso de Psicologia da Puccamp.Professor e aluno: relação entre crença e ação docente. 1998. (Encontro).

Encontro de Educadores da Cooperativa Educacional de Cerquilho.O erro numa perspectiva constutivista. 1997. (Encontro).

Encontro de Educadores do Instituto Educacional Coração de Jesus.Afetividade, disciplina e relação professor-aluno. 1997. (Encontro).

Encontro de Educadores do Instituto Educacional Imaculada de Mogi Mirim.Afetividade e dsicplina - relação professor-aluno. 1997. (Encontro).

Encontro de Orientadores Pedagógicos da Rede Municipal de Ensino de Campinas.Afetividade, disciplina e relação professor-aluno. 1997. (Encontro).

Encontro de Pais de alunos da Cooperativa Educacional de Cerquilho.Limites, ontem e hoje. 1997. (Encontro).

Encontro de Pais de Alunos da Escola Puríssimo Coração de Maria de Rio Claro.Síndrome da 5a. série. 1997. (Encontro).

Encontro de Professores e Psicólogos do Instituto Educacional Imaculada de Campinas.Afetividade, disciplina e relação professor-aluno. 1997. (Encontro).

Seminário de Práticas em Psicologia Escolar.Práticas em Psicologia Escolar na Universidade. 1997. (Seminário).

Seminário de Práticas em Psicologia Escolar. 1997. (Seminário).

Encontro de Alunos da Faculdade de filosifia, Ciências e Letras de Poços de Caldas.Perspectiva afetiva do processo ensino-aprendizagem. 1996. (Encontro).

Encontro de Educadores da Escola Benevenuto de Figueiredo Torres.A perspectiva afetiva do processo ensino-aprendizagem. 1996. (Encontro).

Encontro de Educadores da Escola Prfa. maria de Lourdes Martins.Problemas de aprendizagem. 1996. (Encontro).

Encontro de Educadores da Escola Profa. Ondina P. Gonzales.O construtivismo e suas implicações na escola. 1996. (Encontro).

III Congresso Nacional de Psicologia Escolar. A dimensão afetiva da alfabetização: a contribuição do psicólogo escolar ao cotidiano do professor. 1996. (Congresso).

III Congresso Nacional de Psicologia Escolar. A vídeo-gravação da sala de aula: um procedimento acessando o pensamento do professor. 1996. (Congresso).

III Congresso Nacional de Psicologia Escolar. O jpgo de afetos da orientação sexual: o olhar do psicólogo escolar. 1996. (Congresso).

III Encontro Científico Interno do Instituto de Psicolgia da Puccamp.A dimensão afetiva da alfabetização: a contribuição do psicólogo escolar ao cotidiano do professor. 1996. (Encontro).

III Encontro Científico Interno do Instituto de Psicologia da Puccamp.A vídeo-gravação da sala de aula: um procedimento acessando o pensamento do professor. 1996. (Encontro).

III Encontro Científico Interno do Instituto de Psicologia da Puccamp.O jogo de afetos da orientação sexual: o olhar do psicólogo escolar. 1996. (Encontro).

Seminário de Educação Escolar e Saúde Psicológica. 1996. (Seminário).

10º Congresso de Leitura do Brasil: Leitura e Sociedade. 1995. (Congresso).

II Encontro Científico Interno do Instituto de Psicologia da PUC-Campinas.Orientação Sexual. 1994. (Encontro).

II Encontro Científico Interno do Instituto de Psicologia da PUC-Campinas.Síndrome da 5a. série. 1994. (Encontro).

II Encontro Científico Interno do Instituto de Psicologia da PUC-Campinas.Reflexões acerca da postura do educador. 1994. (Encontro).

II Encontro Científico Interno do Instituto de Psicologia da PUC-Campinas.Acompanhamento de professores alfabetizadores dentro de uma proposta construtivista. 1994. (Encontro).

XVII International School Psychology Colloquium - XVII Congresso Internacional de Psicologia Escolar. Serviços de Psicologia Escolar: consolidando uma prática, garantindo um direito. 1994. (Congresso).

XVII International School Psychology Colloquium - XVII Congresso Internacional de Psicologia Escolar. Síndrome da 5a. série: pesquisando as dificuldades e trabalhando a superação. 1994. (Congresso).

4a. Semana de Estudos de Alfabetizãção - Secretaria Municipal de Educação de Campinas.Contexto escolar e afetividade. 1993. (Seminário).

9o. Congresso de Leitura do Brasil. Vamos brincar de escolinha? o trabalho vivencial com o corpo docente alfabetizador tendo como interlocutor o psicólogo escolar. 1993. (Congresso).

9o. Congresso de Lietura do Brasil. Eu gosto... e o meu aluno? uma ação do psicólogo escolar com o jogo de afetos no processo ensino-aprendizagem. 1993. (Congresso).

Encontro de Orientadores Pedagógicos da Rede Municipal de Ensino de Campinas.Concepções de Desenvolvimento: correntes teóricas e suas repercussões na escola. 1993. (Encontro).

Encontro de professores de 1o. e 2o. graus da Escola Leonor Fernandes da Silva.Educação e Construtivismo. 1993. (Encontro).

I Seminário de Avaliação da Pós-graduação da Puccamp. 1993. (Seminário).

Seminário de Estudos Avançados de Desenvolvimento - Pós-graduação da Puccamp.Alfabetização interdisciplinar. 1993. (Seminário).

Encontro com Pais de alunos do Ciclo Básico da Escola Prof. Leonor Fernandes da Silva.Construtivismo e Alfabetização. 1992. (Encontro).

3º Congreso Latinoamericano de Lectoescritura. 1991. (Congresso).

6º Conferência Brasileira de Educação. 1991. (Outra).

8º Congresso de Leitura do Brasil. 1991. (Congresso).

Encontro do Departamento de distúrbios da Comunicação do Curso de Fonoaudiologia da Puccamp.A perspectiva afetiva da aprendizagem. 1991. (Encontro).

Falando sobre Leitura-Escrita.Falando sobre Leitura-Escrita. 1991. (Seminário).

I Congresso Nacional de Psicologia Escolar. O psicólogo escolar e a alfabetização. 1991. (Congresso).

II Semana de Estudos de Alfabetização."Se eu sei o que é certo, por que tolerar e admitir o errado?" - O erro na perspectiva construtivista. 1991. (Encontro).

Ciclo de Palestras "Pensando e repensando a Psicologia". 1990. (Outra).

Semana de Estudos da Alfabetização. 1990. (Encontro).

Semana de Estudos de Alfabetização.Pedagogo e Psicólogo Escolar: a integração possível. 1990. (Encontro).

Semana de Estudos de Alfabetização.Adaptação escolar: o que a professora tem com isso?. 1990. (Encontro).

VI Encontro de Psicologia da Região de Campinas.Informações de mães como dado para avaliação de um Serviço de Saúde Escolar e da interação família-escola. 1990. (Encontro).

VI Encontro de Psicologia da Região de Campinas.Alfabetização e Linguagem. 1990. (Encontro).

VI Encontro de Psicologia da Região de Campinas.Análise da relação entre formação acadêmica e exercício profissional através de depoimentos de egressos do Curso de Psicologia da Puccamp. 1990. (Encontro).

7º Congresso de Leitura do Brasil. 1989. (Congresso).

Seminário Regional de Trabalhos de Alfabetização.Seminário sobre Alfabetização- Coordenadora de Grupo de Estudos. 1989. (Seminário).

6º Congresso Brasileiro de Saúde Escolar. 1988. (Congresso).

Encontro com alunos da 3a. série B do curso de Psicologia da Puccamp.O trabalho de Saúde Escolar desenvolvido na Prefeitura Municipal de Itu. 1988. (Encontro).

Encontro com alunos da 3a. série do curso de Psicolgia da Puccamp.O trabalho de Saúde Escolar desenvolvido na Prefeitura de Itu. 1988. (Encontro).

Encontro com alunos de 5a. série do Curso de Psicologia da Pucaamp.O trabalho do psicólogo escolar em instituições de menores. 1988. (Encontro).

Encontro com alunos do 3o. ano do curso de Psicologia da Puccamp.A atuação do psicólogo na Secretaria de Saúde e em Instituições de Menores. 1988. (Encontro).

II Encontro Estadual de Saúde Escolar.Uma experiência multidisciplinar em Saúde Escolar - ITU- SP. 1988. (Encontro).

II Encontro Estadual de Saúde Escolar. 1988. (Encontro).

I Seminário Sobre Dificuldades e Distúrbios de Aprendizagem. 1988. (Seminário).

XVIII Reunião Anual de Psicologia da Sociedade de Psicologia de Ribeirão Preto. Vídeo: Estágios em Psicologia Escolar. 1988. (Congresso).

I Encontro de Saúde Escolar em Botucatu. 1987. (Encontro).

I Encontro de Saúde Escolar em Botucatu.Saúde Escolar no município de Itu - SP. 1987. (Encontro).

VI Semana de Psicologia da Faculdade Riopretense de Filosofia, Ciências e Letras.Atuação do Psicólogo Escolar. 1987. (Seminário).

I Congresso Brasileiro de Saúde Coletiva. 1986. (Congresso).

Curso de Atualização e Aperfeiçoamento de Professores da Rede SESI.Desenvolvimento da Aprendizagem segundo Piaget. 1985. (Oficina).

Encontro com Alunos da 2a. série do Curso de Psicologia da Puccamp.Atendimento de Criança com Problmeas de Aprendizagem numa abordagem construtivista. 1985. (Encontro).

I Ciclo de Palestras e Debates sobre Educação.A educação em Instituições de Menores. 1985. (Encontro).

I Congresso de Trabalhadores de Saúde Mental da Rede Pública do Estado de São Paulo. 1985. (Congresso).

I Encontro de Secretários Municipais de Saúde da Região Sudeste.Saúde Escolar. 1985. (Encontro).

III Encontro de Psicologia da Região de Campinas.Psicologia preventiva nas instituições de crianças. 1985. (Encontro).

Seminário Psicologia e Instituição. 1985. (Seminário).

A Aplicação da Teoria de Jean Piaget à Educação Pré-Escolar e de Primeiro Grau. 1983. (Seminário).

Experiências em Psicologia Educacional.Atividades do psicólogo escolar em instituições de menores. 1983. (Encontro).

I Encontro de Psicologia da Região de Campinas. 1983. (Encontro).

I Seminário de Educação: A escola do povo. 1983. (Seminário).

II Encontro de Psicologia Educacional. 1981. (Encontro).

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Participação em bancas

Aluno: Mayla Acuña Monzón

ARAGÃO, A.M.F.; VINHA, T.P.; ROCHA, M. S. P. M. L.. O estado da Arte sobre resolução de conflitos interpessoais na Teoria Histórico-Cultural. 2017. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Victor Teixeira Wisnivesky Rysovas

ARAGÃO, A.M.F.; LOPES, F. F.; KOYAMA, A. C.. Tecituras entre o público e o privado: ensino de história, educação privada e cidadania. 2016. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Andréa Oliveira Silva

TORTELLA, J.C.B.;ARAGÃO, A.M.F.; MENDONCA, S.. Formação Continuada e autorregulação da aprendizagem: concepções e práticas de professores. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

Aluno: Jacqueline Meirelles

GUZZO, R. S. L.; Souza, V.L.T.;ARAGÃO, A.M.F.. Ecos da violência: a perspectiva de estudantes de uma escola pública. 2015. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Psicologia Escolar) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

Aluno: ELDER LUIS DE SANTIS

CUNHA, R. C. O. B.; OMETTO, C. B. C. N.;ARAGÃO, A.M.F.. Coordenação Pedagógica e Parcerias entre Universidade e Escola: lições de experiências. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Metodista de Piracicaba.

Aluno: Camila Turati Pessoa

SILVA, S. M. C.;ARAGÃO, A.M.F.; RESENDE, S. H.. Psicologia Educacional e Escolar: inspirando idéias para a Formação Continuada de Educadores por meio da Arte. 2014. Dissertação (Mestrado em Pós-graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Uberlândia.

Aluno: Priscila Dutra

ROCHA, M. S. P. M. L.;ARAGÃO, A.M.F.; TORTELLA, J.. O ?pulsar pedagógico?:estratégias e desafios de uma coordenadora na formação de professoras.. 2014. Dissertação (Mestrado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

Aluno: Márcia Alexandra Leardini

PRADO, G. V. T.CUNHA, R.B.ARAGÃO, A.M.F.. Contribuições de uma Coordenadora Pedagógica na promoção e co-instituição do Trabalho Docente Coletivo. 2014. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Daniele de Almeida Gama

ARAUJO, M. S.;ARAGÃO, A.M.F.; BRAGANCA, I. F. S.; TAVARES, M. T. G.. O que narram professores e professoras sobre seu processo de formação docente? da formação inicial às experiências cotidianas. 2014. Dissertação (Mestrado em Educação - Processos Formativos e Desigualdades Sociais) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

Aluno: Marciene Aparecida Santos Reis

ARAGÃO, A.M.F.PRADO, G. V. T.CUNHA, R.B.. Tecendo os fios do início da docência: a constituição da professora iniciante. 2013. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Katia Cardoso Campos Simonetto

RUIZ, A. R.; MANSAO, C. S. M.;ARAGÃO, A.M.F.; GITAHY, R. R. C.. Afetividade na Educação a Distância sob o olhar de alunos de pós-graduação. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Oeste Paulista.

Aluno: Amarildo Gomes Pereira

CUNHA, R.B.; OMETTO, C. B. C. N.;ARAGÃO, A.M.F.. A relação do Coordenador Pedagógico e o Trabalho Coletivo com os professores e diretores: desafios e possibilidades. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Metodista de Piracicaba.

Aluno: Lara Cucolicchio Lucatto

VINHA, T.P.; MARTINS, R.A.;ARAGÃO, A.M.F.. Justiça Restaurativa na escola: investigando as relações interpessoais. 2012. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Maria do Carmo Jüngersen Lencioni

ROCHA, M. S. P. M. L.;ARAGÃO, A.M.F.; AZEVEDO, H.H.O.; MACHADO, V. L. C.. Formação continuada: apropriações do material. 2012. Dissertação (Mestrado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

Aluno: Maria do Carmo Jürgensen Lencioni

ROCHA, M. S. P. M. L.; AZEVEDO, H.H.O.;ARAGÃO, A.M.F.. Formação de Professores na implantação do Ensino Fundamental de nove anos: a escola como um espaço de diálogo?. 2012. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

Aluno: Mariana Coralina do Carmo

Souza, V.L.T.; GUZZO, R. S. L.; ALMEIDA, L. R.; GOBITTA, M.;ARAGÃO, A.M.F.. O papel dos afetos no processo de formação de psicólogos. 2011. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

Aluno: Maristela Marçal

ARAGÃO, A.M.F.CHALUH, L. N.PRADO, G. V. T.. Sentidos e significados das imagens e palavras de alunos do ensino fundamental no cotidiano escolar. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Ítala Nair Tomei Rizzo

PRADO, G. V. T.ARAGÃO, A.M.F.CHALUH, L. N.. Ações, experiências e reflexões de uma professora alfabetizadora. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Marina Borges e Silva

AGUIAR, W. M. J.; ANTUNES, M.A.M.;ARAGÃO, A.M.F.. Os sentidos do professor sobre a participação dos alunos em sala de aula: quando esta é possível?. 2011. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Aluno: Sandra Cristina de Carvalho Dedeschi

VINHA, T.P.;ARAGÃO, A.M.F.; TORTELLA, J.C.B.. Bilhetes reais e/ou virtuais: uma análise construtivista da comunicação entre escola e família. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Ítala Nair Tomei Rizzo

PRADO, G. V. T.ARAGÃO, A.M.F.CHALUH, L. N.. Ações, experiências e reflexões de uma professora alfabetizadora. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Cláudia Silva de Souza

SILVA, S. M. C.;ARAGÃO, A.M.F.; DECHICHI, C.. A atuação do psicólogo escolar na rede particular de ensino da cidade de Uberlândia - MG. 2010. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Uberlândia.

Aluno: Gisane Márcia Carvalho Dinnouti

RIPER, A.;ARAGÃO, A.M.F.PRADO, G. V. T.. Caminhos para a construção epistemológica e metodológica na pesquisa docente - o Projeto Ciência na Escola. 2010. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Patrícia Regina Infanger Campos

ARAGÃO, A.M.F.; PLACCO, V.;CUNHA, R.B.. A orientadora pedagógica, a atuação e a formação docente: um encontro com Alice e o Pequeno Príncipe. 2010. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Mariana Delgado Barbieri Rezzaghi

Naves, M. B.;SADALLA, A. M. F. A.; MASCARO, A. L. B.. A educação no período de transição socialista: a experiência chinesa da revolução cultural e as mudanças no ensino e nas relações de produção. 2009. Dissertação (Mestrado em Sociologia) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Osmar Domingos dos Reis Junior

Souza, V.L.T.; MACHADO, V. L. C.;SADALLA, A. M. F. A.. Subjetividade e formação docente: os sentidos subjetivos que configuram o ver-se como professor. 2009. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

Aluno: José Paulo Mendes da Silva

GERALDI, C. M. G.;ARAGÃO, A.M.F.; KHATER, R. M. M.. Por uma apropriação do espaço de viver, do espaço virtual e do lugar de sujeito: Parque Oziel. 2009. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Mônica Martins Samia

ARAGÃO, A.M.F.; SONNEVILLE, J. J.. Territórios de Aprendizagem: cartografando experiências de sucesso escolar. 2009. Dissertação (Mestrado em Educação e Contemporaneidade) - Universidade do Estado da Bahia.

Aluno: Eli Teresa Cardoso

RIPER, A.;SADALLA, A. M. F. A.; Garcia, M.F.. O Jogo RPG como estratégia pedagógica para o ensino de História. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Eli Teresa Cardoso

RIPER, A.;SADALLA, A. M. F. A.; Garcia, M.F.. Motivação escolar e o lúdico: o jogo RPG como estratégia pedagógica para o ensino de História. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Adriana Stella Pierini

SADALLA, A. M. F. A.; PLACCO, V.;PRADO, G. V. T.. A (des)constituição da orientadora pedagógica na escola p´´ublica: uma trama de muitos fios, vários laços e alguns nós. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Rosaura Angélica Soligo

PRADO, G. V. T.; CANARIO, R. F. M. S.;SADALLA, A. M. F. A.CUNHA, R.B.. Quem forma quem? instituição dos sujeitos. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Ivanete Memegon Waldmann

SCHNETZLER, R. P.; GOES, M. C. R.; CRUZ, M. N.;SADALLA, A. M. F. A.. O professor coordenador pedagógico e a formação docente continuada: papéis, lugares e dilemas. 2006. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Metodista de Piracicaba.

Aluno: Tamara Abrão Pina

PRADO, G. V. T.SADALLA, A. M. F. A.; FIORENTINI, D.; VARANI, A.. A produção de saberes e conhecimentos docentes no cotidiano escolar: imagens dos limites e possibilidades da ação educativa. 2006. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Cristina Maria D'Antona Bachert

OLIVEIRA, M. H. M. A.; GARGANTINI, M. B. M.; WITTER, G. P.; GUZZO, R. S. L.;SADALLA, A. M. F. A.. Contribuições da Biblioterapia de desenvolvimento à orientação de problemas de disciplina. 2006. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Psicologia Escolar) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

Aluno: Adriana Alves Fernandes Vicentini

SADALLA, A. M. F. A.; VARANI, A.;PRADO, G. V. T.. O trabalho coletivo docente: contribuições para o desenvolvimento profissional dos professores. 2006. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Cláudia Beatriz de Castro Nascimento Ometto

FONTANA, R. C.;SADALLA, A. M. F. A.; GOES, M. C. R.. A produção de textos nas séries iniciais do ensino fundamental: as medicações da professora e o desenvolvimento da reflexividade nas crianças. 2005. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Metodista de Piracicaba.

Aluno: Roberta Bailoni Marcilio

ARAUJO, U. F.; MULLER, M. C.;SADALLA, A. M. F. A.. A democratização das relações interpessoais na escola: um estudo sobre as assembléias de classe. 2005. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Karina Aparecida pinto Silva Carvalho

HERNANDEZ, M. M. S.; SILVA, E. L.;SADALLA, A. M. F. A.. Bastão em punho: o relacionamento professor-aluno no ensino de ballet. 2005. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Anabela Almeida Costa e Santos

SOUZA, M. P. R.; BUENO, B. A. B. O.; MACHADO, A. M.; LEME, M. I. S.;SADALLA, A. M. F. A.. Registros escolares de alunos: como documentam o processo de ensino-aprendizagem, o cotidiano e a cultura escolar?. 2005. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade de São Paulo.

Aluno: Fernanda de Lourdes de Freitas

SOLIGO, A. F.;PRADO, G. V. T.; BUETTNER, G. E. B. P. V.;SADALLA, A. M. F. A.. A constituição da identidade docente: discutindo a prática no processo de formação. 2005. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Cassio Ricardo Fares Riedo

Pereira; MERCURI, E.;AZZI, R. G.SADALLA, A. M. F. A.. Reforma universitária e formação em Psicologia: o caso da Psicologia Escolar em Pádua a partir do decreto ministerial 509/99. 2005. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Adriana Alves Fernandes Vicentini

SADALLA, A. M. F. A.PRADO, G. V. T.; VARANI, A.; MERCURI, E.. O trabalho coletivo docente: suas contribuições para o desenvolvimento profissional dos professores. 2005. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Eloísa Hilsdorf Rocha

TONELOTTO, J. M. F.;SADALLA, A. M. F. A.. Crenças de uma professora alfabetizadora e de seus alunos sobre o processo de ensino-aprendizagem. 2004. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Psicologia Escolar) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

Aluno: Luciana de Oliveira Benedeti

FIAMENGHI JUNIOR, G. A.;SADALLA, A. M. F. A.. Crenças de professores do ensino fundamental: violência nas escolas. 2004. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Psicologia Escolar) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

Aluno: Paula Saretta

FIAMENGHI JUNIOR, G. A.;SADALLA, A. M. F. A.. A um passo do ensino fundamental: dando voz aos sentimentos das crianças. 2004. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Psicologia Escolar) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

Aluno: Marin~es Lana Borges dos Santos

PRIETO, R. G.; DANTINO, M. E. F.; Aimiralian, M.L.T.M.;SADALLA, A. M. F. A.. Concepções e sentimentos de professoras do ensino fundamental em relação aos alunos com síndrome de Down inseridos na escola regular. 2004. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade de São Paulo.

Aluno: Rosane de Souza Giffoni Monti

AMARAL, V. L. A. R.;SADALLA, A. M. F. A.; WITTER, G. P.. Entrevista comportamental: instrumento de análise de competências para o trabalho. 2003 - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

Aluno: Glória Aparecida Pereira de Oliveira

AZZI, R. G.SADALLA, A. M. F. A.. A concepção de egressos de um curso de pedagogia acerca da contribuição do trabalho de conclusão de curso. 2003. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Eliezer Fernandes Guns

WECHSLER, S. M.; WITTER, G. P.;SADALLA, A. M. F. A.. Criatividade em professores alfabetizadores de adultos. 2003 - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

Aluno: Maria Angela Lourençoni

OLIVEIRA, M. H. M. A.;SADALLA, A. M. F. A.. Auto-percepção de alunos e percepção do professor significativo no ensino médio. 2003. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Psicologia Escolar) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

Aluno: Mariana Wisnivesky

SADALLA, A. M. F. A.LAROCCA, P.. Psicologia e Formação Docente: indícios de uma relação. 2003. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Maria de Fátima Vaz de Freitas

SADALLA, A. M. F. A.. Barreiras e condições facilitadoras do desenvolvimento de carreira percebidas por estudantes do ensino médio. 2002. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Vanessa Cristina Cabrelon Jusevicius

SADALLA, A. M. F. A.. Inserção escolar de alunos com necessidades educacionais especiais: pensamento de professores. 2002 - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

Aluno: Cíntia Wolf do Amaral

SADALLA, A. M. F. A.. Alfabetização numa perspectiva crítica: análise das práticas pedagógicas. 2002. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Ângela Leme dos Santos

SADALLA, A. M. F. A.. Competência docente: o olhar do psicólogo escolar. 2002 - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

Aluno: Camélia Santina Murgo Mansão

SADALLA, A. M. F. A.. Escolha profissional no ensino médio: perspectivas de pais. 2002 - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

Aluno: Edna Rosa Correia Neves

BORUCHOVITCH, E.; BZUNECK, J. A.; FINI, L. D. T.;SADALLA, A. M. F. A.. As orientações motivacionais e as crenças sobre inteligência, esforço e sorte de alunos do ensino fundamental. 2002. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Márcia Santos Rocha

BZUNECK, J. A.;SADALLA, A. M. F. A.. Conhecimentos e crenças de futuros e atuais professores sobre como motivar os alunos. 2002. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Mácio Angelo Mainardi

SADALLA, A. M. F. A.. Vínculos e características emocionais de professores. 2001 - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

Aluno: Érika Garcia Costa

SADALLA, A. M. F. A.. Desenvolvendo habilidades sociais em alunos do ensino fundamental: visão de professores. 2001 - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

Aluno: Marli Amélia Lucas Pereira

SADALLA, A. M. F. A.AZZI, R. G.. A busca de caminhos que integram teoria e prática na formação inicial: o caso de uma disciplina pedagógica. 2001. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Maria Cecilia Guimarães Ballaben

TOREZAN, A. M.; LEITE, S. A. S.; BLASCOVI-ASSIS, S.;SADALLA, A. M. F. A.. Interações em sala de aula: fatores que favorecem a aprendizagem de alunos com síndrome de down. 2001. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Nilza Sanches Tessaro

GUZZO, R. S. L.; MACHADO, E. L.;SADALLA, A. M. F. A.. Auto-avaliação da competência para ensinar: estudo preliminar de uma escala. 2001. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

Aluno: Larissy Alves Canhoto

ROSADO, E. M.;SADALLA, A. M. F. A.; KUHLMANN JUNIOR, M.. Concepções de professores de pré-escola sobre o brincar: elaboração de um conceito. 2001. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

Aluno: Carlos Roberto Torres Damiao

SADALLA, A. M. F. A.. Educação Especial: visão de professores e psicólogos. 2000 - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

Aluno: Gladys Bartolomei Fregoneze

SADALLA, A. M. F. A.. Crenças de auto-eficácia de professores em situação de alterações curriculares no ensino médio. 2000 - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Mirella Lopez Martini

SADALLA, A. M. F. A.. Atribuições de causalidade, crenças gerais e orientações motivacionais de crianças brasileiras. 1999. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: ANA CRISTINA VIZELLI

SADALLA, A. M. F. A.. Interações verbais professora-alunos e oportunidades de construção de significados. 1999 - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

Aluno: Graziella Ceregatti Leal

SADALLA, A. M. F. A.. Relação entre família e escola: o psicólogo escolar como mediador. 1998 - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

Aluno: Elaine Fernandes Mateus

SADALLA, A. M. F. A.. A supervisão de estágio e a formação do professor de Inglês. 1998 - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Adriano Moro

VINHA, T.P.; NUNES, C. A. A.; Menin, M.S.S; BATAGLIA, P. U. R.; CANGUCU, K. L. A.;ARAGÃO, A.M.F.. A construção e as evidências de validade de instrumentos de medida para avaliar o clima escolar. 2018. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Marcos Donizetti Forner Leme

Prado, G.V.T.; NAKAYAMA, B. C. M. S.; BRAGANCA, I. F. S.; Evangelista, F.;ARAGÃO, A.M.F.. Lugares sociais, hierarquia e poder: da fábrica à escola, cenas do cotidiano. 2018. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Andrea de Andrade Marangoni Rodrigues

ARAGÃO, A.M.F.; Prado, G.V.T.; BRAGANCA, I. F. S.;PREZOTTO, M.; CAIN, A. A.. Entre rastros, lembranças e palavras: a constituição profissional e pessoal da gestora no cotidiano escolar. 2017. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Mariana Guimarães Wrege

VINHA, T.P.; SILVA, L. M. F.; TOGNETTA, L.R.P.;ARAGÃO, A.M.F.; RAMOS, A. M.. Um olhar sobre o clima escolar e a intimidação: contribuições da Psicologia Moral. 2017. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: FABIANA MARQUES BARBOSA NASCIUTTI

ARAGÃO, A.M.F.; Prado, G.V.T.; SILVA, S. M. C.;FERREIRA. L.H.. Travessias - O Grupo como fonte de desenvolvimento profissional. 2017. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Cyntia Simioni França

PRADO, G. V. T.; PAIM, E. A.; GUIMARAES, M. F.; KOYAMA, A. C.;ARAGÃO, A.M.F.. O canto da Odisseia e as narrativas docentes: dois mundos que dialogam na produção de conhecimento histórico-educacional. 2015. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Rosemary Passos

SILVA, E. T.; MARQUES NETO, J. C.; BELLUZZO, R. C. B.; SANTOS, G. C.;ARAGÃO, A.M.F.. A presença da competência em informação no Plano Nacional do Livro e da Leitura: aspectos da mediação da leitura e formação de mediadores. 2015. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Giovana Azzi de Camargo

GUEDES-PINTO, A. L.; BUNZEN JUNIOR, C. S.; TEMPESTA, M. C. S.;ARAGÃO, A.M.F.; AYOUB, E.. O PIBID no curso de Pedagogia : implicações para a formação docente. 2015. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Rosaura Angélica Soligo

PRADO, G. V. T.; SKLIAR, C. B.;CUNHA, R.B.; FIORENTINI, D.;ARAGÃO, A.M.F.. A experiência da escrita no espaço virtual - a voz, a vez, uma conquista talvez. 2015. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Adriana Stella Pierini

ARAGÃO, A.M.F.; PLACCO, V.; CUNHA, R. C. O. B.;PRADO, G. V. T.; KOYAMA, A. C.. Os Espaços de Conversa: a orientadora pedagógica e a formação com o cotidiano - com prosa e com verso, a experiência de ser ex de si. 2014. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Luciana Haddad Ferreira

ARAGÃO, A.M.F.; MATTAR, S.; SILVA, S. M. C.;PRADO, G. V. T.; DUARTE JUNIOR, J. F.. Educação estética e prática docente: exercícios de sensibilidade e formação. 2014. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Adriana de Melo Ramos

VINHA, T.P.; TOGNETTA, L.R.P.;ARAGÃO, A.M.F.; SOLIGO, A. F.; BRAGA, A. R.. As relações interpessoais em classes difíceis e não difíceis do ensino fundamental II: um olhar cosntrutivista. 2013. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Patricia Magri Granúzzio

SCHNETZLER, R. P.;ARAGÃO, A.M.F.; GOES, M. C. R.; MARTINS, I. C.; CRUZ, M. N.. Processo de Significação de Professores sobre a Homossexualidade em um programa de formação continuada na escola pública. 2012. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Metodista de Piracicaba.

Aluno: Adriana do Nascimento Araújo Mendes

Meyer, A. T.; Goldemberg, R.,;ARAGÃO, A.M.F.; JOLY, I. Z. L.; SANTIAGO, G. L.. Um estudo experimental a respeito da apreciação musical de alunos do ensino fundamental no ensino musical via computador. 2010. Tese (Doutorado em Doutorado em Música) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Glaucia Uliana Pinto

GOES, M. C. R.; NOGUEIRA, A. L. H.; FERREIRA, M. C. C.; CRUZ, M. N.;ARAGÃO, A.M.F.. Imaginação e formação de conceitos escolares: examinando processos dialógicos em sala de aula. 2010. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Metodista de Piracicaba.

Aluno: Marisa de Fátima Sirino

LEITE, S. A. S.; Cunha, B.B.B.; Yazlle, E.G.; Freitas, L.C.;SADALLA, A. M. F. A.. Processos de exclusão intra-escolar: os alunos que passam sem saber. 2009. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Mônica Narciso Guimarães

SADALLA, A. M. F. A.; COLINVAUX, D.; ALMEIDA, P. C. A.; AMORIM, A. C. R.;PRADO, G. V. T.. Um corpo em construção: a história de uma professora narrando a constituição dos seus saberes. 2009. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Elisabete Carvalho de Melo

MANZOLI, L. P.; SOARES, H. S.;PRADO, G. V. T.; BARBOSA, R. L. L.; MONTEIRO, S. I.;ARAGÃO, A.M.F.. Ler e escrever: muito prazer, lembranças, histórias e memórias de professoas de Rio Branco - AC. 2009. Tese (Doutorado em Educação Escolar) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.

Aluno: Rita Buzzi Rausch

SADALLA, A. M. F. A.; SCHINDLWEIN, L.; BARIANI, I. C. D.;PRADO, G. V. T.; Pereira; SCHNETZLER, R. P.. O processo de reflexividade promovido pela pesquisa na formação inicial de professores. 2008. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Maura Maria Morais de Oliveira

SCHNETZLER, R. P.; ROSA, D. E. G.; CRUZ, M. N.;SADALLA, A. M. F. A.; LACERDA, C. B. F.. Reflexões sobre prática docente: estudo de caso sobre formação continuada de professores universitários. 2008. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Metodista de Piracicaba.

Aluno: Maria Nailde Martins Ramalho

SCHNETZLER, R. P.; CAMARGO, D. M. P.;SADALLA, A. M. F. A.; GOES, M. C. R.; CRUZ, M. N.. Na roça, na raça... eu me tornei professor: um estudo sobre a formação docente de professores de classes multisseriadas no norte de Minas Gerais e Vale do Jequitinhonha. 2008. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Metodista de Piracicaba.

Aluno: Gildenir Carolino Santos

AMARAL, S.F.; SOUTO, L.F.; BELLUZZO, R.C.B.; GIUBILEI, S.;SADALLA, A. M. F. A.. Rede de Conhecimento Digital - habilidades e competências dos gestores de escolas do estado de SP, através do gerenciamento de Rede de Bibliotecas Escolares Digitais (BEDNet)- um estudo exploratório. 2008. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Jane Vignado

PRADO, G. V. T.; VARANI, A.; BERALDO, T.; MEGID NETO, J.; ROSA, M. I. F. P. S.; MORAIS, J. F. S.; GERALDI, C. M. G.;SADALLA, A. M. F. A.. Desfios da construção de uma proposta de trabalho coletivo docente referenciada pela investigação-ação na formação continuada de professores da educação infantil. 2007. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Jane Vignado

PRADO, G. V. T.; VARANI, A.; BERALDO, T. M. L.; MEGID NETO, J.; ROSA, M. I. F. P. S.; MORAIS, J. F. S.; GERALDI, C. M. G.;SADALLA, A. M. F. A.. Desafios da construção de uma proposta de trabalho coletivo docente referenciada pela investigação-ação na formação continuada de professores da educação infantil. 2007. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Regina Aparecida Marques de Souza

LEITE, S. A. S.;SADALLA, A. M. F. A.PRADO, G. V. T.. A mediação pedagógica da professora: o erro na sala de aula. 2006. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Jacqueline de Fátima dos Santos Morais

PRADO, G. V. T.; SAMPAIO, C. D. S. S.; GARCIA, R. M. L.; GERALDI, C. M. G.;SADALLA, A. M. F. A.. Percursos de uma experiência de formação continuada: narrativas e acontecimentos. 2006. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Renata Cristina Oliveira Barrichelo Cunha

PRADO, G. V. T.; CANARIO, R. F. M. S.; PLACCO, V.;SADALLA, A. M. F. A.; MALAVAZZI, M. M. S.; ALMEIDA, L. R.. Pelas telas, pelas janelas: a coordenação pedagógica e a formação de professores nas escolas. 2006. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Vanessa Cristina Cabrelon Jusevicius

REY, F. L. G.; GUZZO, R. S. L.; WECHSLER, S. M.; SCOZ, B. J. L.; TACCA, M. C. V. R.; MACHADO, V. L. C.;SADALLA, A. M. F. A.. Subjetividade em sala de aula: a relação professor-aluno no ensino superior. 2006. Tese (Doutorado em Doutorado em Psicologia: Ciência e Profissão) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

Aluno: Dulceria Tartuci

GOES, M. C. R.; DIAS, T. R. S.;SADALLA, A. M. F. A.; LACERDA, C. B. F.; FERREIRA, M. C. C.. Re-significando o ser professor: discursos e práticas na educação de surdos. 2005. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Metodista de Piracicaba.

Aluno: Patrícia Cristina Albieri de Almeida

AZZI, R. G.; BATISTA, S. H. S. S.;LAROCCA, P.SADALLA, A. M. F. A.; FIORENTINI, D.. Os saberes necessários à docência no contexto das reformas para a formação de professores: o caso da Psicologia da Educação. 2005. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Anterita Cristina de Souza Godoy

FONTANA, R. C.;SADALLA, A. M. F. A.; GUEDES-PINTO, A. L.; SCHNELTZER, R. P.; PADILHA, A. M. L.. Aprendendo a ser formadora. Ensinando a ser professora. A prática de ensino como trabalho e investigação no processo de formação de professores da Educação Básica. 2005. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Metodista de Piracicaba.

Aluno: Rosa Maria Alves da Silva

FONTANA, R. C.; GUEDES-PINTO, A. L.; GOES, M. C. R.;SADALLA, A. M. F. A.; CRUZ, M. N.. E o caminho se fez assim... análise de experiência de formação inicial e continuada. 2005. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Metodista de Piracicaba.

Aluno: Rita de Cassia da Silva

CHAKUR, C. R. S. L.; GUARRIDO, E.;SADALLA, A. M. F. A.; DIAS-DA-SILVA, M. H. G. F.; CAMARGO, R. L.. Saberes construtivistas de professores de ensino fundamental: alguns equívocos e seus caminhos. 2005. Tese (Doutorado em Educação Escolar) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.

Aluno: Adriana Varani

OLIVEIRA, I. B.; FIORENTINI, D.; CAMARGO, D. M. P.;PRADO, G. V. T.; GERALDI, J. W.;SADALLA, A. M. F. A.. Da constituição do trabalho docente coletivo: re-existência docente na descontinuidade das políticas educacionais. 2005. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Andréa Temponi dos Santos

NERI, A. L.;SADALLA, A. M. F. A.. Controle percebido, senso de auto-eficácia e satisfação com a vida: um estudo comparativo entre homens e mulheres pertencentes a três grupos de idade. 2004. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Nídia Pavan Kuri

TRUZZI, O. M. S.; ALLIPRANDINI, D. H.;SADALLA, A. M. F. A.; LOGAREZI, A. J. M.; GIORGETTI, M. F.. Tipos de personalidade e estilos de aprendizagem: proposições para o ensino de Engenharia. 2004. Tese (Doutorado em Engenharia de Produção) - Universidade Federal de São Carlos.

Aluno: Mirella Lopez Martini

PRETTE, Z.;SADALLA, A. M. F. A.. Variáveis psicológicas de professores e alunos, ações interativas e desempenho acadêmico: investigando possíveis relações. 2003. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade de São Paulo.

Aluno: Priscila Larocca

SADALLA, A. M. F. A.. Psicologia e prática pedagógica: o processo de reflexão de uma professora. 2002. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: ELIANE PORTO DI NUCCI

SADALLA, A. M. F. A.. Práticas de letramento de alunos do ensino médio; um estudo descritivo. 2002. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Silvia Maria Cintra da Silva

SADALLA, A. M. F. A.. Arte e Educação na confluência das áreas, a formação do psicólogo escolar. 2002. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Carlos Rodrigues Ladeia

SADALLA, A. M. F. A.. Fatores intra-escolares e o desempenho de alunos da 5a. série noturna de uma escola pública. 2002. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: ELISETE GOMES NATARIO

SADALLA, A. M. F. A.. Programa de monitores para atuação no ensino superior: proposta de intervenção. 2001. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Ana Claudia Genovez Nonato Montanari

SADALLA, A. M. F. A.. O DAP-SPED e a T-CRS na sondagem de distúrbios emocionais em pré-escolares. 2001. Tese (Doutorado em Psicologia) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

Aluno: Ângela Fátima Soligo

SADALLA, A. M. F. A.. O preconceito racial no Brasil: análise a partir de adjetivos e contextos. 2001. Tese (Doutorado em Psicologia) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

Aluno: Cláudia Maria Mendes Gontijo

LEITE, S. A. S.; SIRGADO, A. P.; SMOLKA, A. L.; Carvalho, J.; BASSO, I.;SADALLA, A. M. F. A.. O processo de apropriação da linguagem escrita em crianças na fase inicial de alfabetização. 2001. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Luciana Maria Teixeira Castrillon Andreazi

SADALLA, A. M. F. A.. A escuta no discurso instrucional: recurso na formação docente. 2000. Tese (Doutorado em Psicologia) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

Aluno: Maria Helena Carvalho de Castro Gonçalez

SADALLA, A. M. F. A.. Relações entre a família, o gênero, o desempenho, a confiança e as atitudes em relação à Matemática. 2000. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Claudia Araujo da Cunha

SADALLA, A. M. F. A.. Padrões de condutas de aprendizagem por conflito sócio-cognitivo em conteúdo operatório. 1999. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Liliane dos Guimarães Alvim Nunes Araújo

SOUZA, M. P. R.;ARAGÃO, A.M.F.. Psicologia Escolar Crítica e Educação Inclusiva: uma proposta colaborativa para a formação continuada de professores. 2017. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo.

Aluno: Andrea de Andrade Marangoni Rodrigues

ARAGÃO, A.M.F.PREZOTTO, M.PRADO, G. V. T.; CAIN, A. A.; CUNHA, R. C. O. B.; COSTA, A. A. F.. Entre rastros, lembranças e palavas: a constituição profissional e pessoal da gestora, no cotidiano escolar. 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Patrícia Regina Infanger Campos

ARAGÃO, A.M.F.; PLACCO, V.; CUNHA, R. C. O. B.. Orientação Pedagógica e reuniões de Conselho de Classe: desafios para a formação docente. 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Tamyris Proença Bonilha

SOLIGO, A. F.; LEITE, S. A. S.;ARAGÃO, A.M.F.. Representações Sociais do Professor sobre as dificuldades de aprendizagem: possibilidades de intervenção. 2015. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educaçãqo) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Maria Aldenira REis Scalabrin

PRADO, G. V. T.; PENA, E.; FIORENTINI, D.;ARAGÃO, A.M.F.. Formação continuada de professores de língua portuguesa - uma experiência de pesquisa-ação com narrativa em escola quilombola. 2015. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: FABIANA MARQUES BARBOSA NASCIUTTI

ARAGÃO, A.M.F.; SILVA, S. M. C.; ROCHA, M. S. P. M. L.; SOLIGO, A. F.;PRADO, G. V. T.. O psicólogo e o trabalho com demandas educacionais: possibilidades de desenvolvimento profissional em uma proposta colaborativa de (trans)formação. 2015. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Emerson Batista Gomes

FIORENTINI, D.; ARAGAO, R. M. R.;ARAGAO, A. M. F.SADALLA, A. M. F. A.. Aprendizagens docentes e desenvolvimento profissional de professores de matemática em contextos de experiências colaborativas na amazônia paraense. 2014. Exame de qualificação (Doutorando em Educação em Ciências e Matemáticas) - Universidade Federal do Pará.

Aluno: Mariana Guimarães Wrege

VINHA, T.P.;ARAGÃO, A.M.F.; TOGNETTA, L.R.P.. Investigando situações de bullying e clima escolar. 2014. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Adriana Stella Pierini

ARAGÃO, A.M.F.; PLACCO, V.;CUNHA, R.B.PRADO, G. V. T.; MOURA, R. A.. Os espaços de conversa: experiências formativas no cotidiano da orientadora pedagógica. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Livia Maria Silva Licciardi

VINHA, T.P.;ARAGÃO, A.M.F.; TOGNETTA, L.R.P.. Investigando os conflitos entre os alunos de 8 e 9 anos. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Adriana de Melo Ramos

VINHA, T.P.;ARAGÃO, A.M.F.; TOGNETTA, L.R.P.. As relações interpessoais em classe difíceis e não difíceis do Ensino Fundamental II: um olhar construtivista. 2012. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Tamara Abrão Pina Lopretti

ARAGÃO, A.M.F.; PLACCO, V.; ROCHA, M. S. P. M. L.;PRADO, G. V. T.. As crianças ensinam à professora: contribuições para o desenvolvimento pessoal e profissional. 2012. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Adriana Alves Fernandes Vicentini

ARAGÃO, A.M.F.; OLIVEIRA, M. K.; ANDRE, M. E. D. A.;PRADO, G. V. T.; De Rossi. Narrativas autobiográficas de professores formadores na educação de jovens e adultos: lugares reinventados de comunhão. 2011. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Patricia Magri Granúzzio

SCHNELTZER, R. P.;ARAGÃO, A.M.F.; GOES, M. C. R.. Sentidos da homossexualidade em um programa de formação continuada de professores - possibilidades de intervenção na prática docente. 2011. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Metodista de Piracicaba.

Aluno: Petrilson Alan Pinheiro da Silva

ARAGÃO, A.M.F.. Práticas Colaborativas de Escrita entre Adolescentes: (re)significando seus papéis no contexto escolar. 2009. Exame de qualificação (Doutorando em Lingüística Aplicada) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Mônica Narciso Guimarães

SADALLA, A. M. F. A.; AMORIM, A. C. R.;PRADO, G. V. T.. Um corpo em construção: a história de uma professora narrando a construção de seus saberes. 2008. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Marisa de Fátima Sirino

LEITE, S. A. S.; Freitas, L.C.;SADALLA, A. M. F. A.. Uma nova faceta do fracasso escolar: os alunos que passam sem saber. 2008. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Paula Saretta

SADALLA, A. M. F. A.; BUETTNER, G. E. B. P. V.; Bock, A.M.B.; Pereira;AZZI, R. G.; ROSA, M. I. F. P. S.. Memórias de Formação em Psicologia: compromisso, reflexão e crítica. 2008. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Rita Buzzi Rausch

SADALLA, A. M. F. A.; SA-CHAVES, I.; SCHINDLWEIN, L.; Pereira. O PROCESSO DE REFLEXIVIDADE DESENVOLVIDO PELAS ACADÊMICAS DE PEDAGOGIA NA REALIZAÇÃO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO. 2007. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Renata Barrichelo Cunha

PRADO, G. V. T.; ALMEIDA, L. R.;SADALLA, A. M. F. A.. Pelas telas, pelas janelas: a coordenação pedagógica e a formação de professores/as nas escolas. 2006. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Jacqueline de Fátima dos Santos Morais

PRADO, G. V. T.SADALLA, A. M. F. A.; SAMPAIO, C. D. S. S.. Comunidade investigativa: discutindo uma experiência de formação continuada em uma escola pública carioca. 2006. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Regina Aparecida Marques de Souza

LEITE, S. A. S.; LIMA, T. B.;SADALLA, A. M. F. A.PRADO, G. V. T.. O erro na sala: a mediação da professora como ação pedagógica. 2005. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Rita de Cassia da Silva

CHAKUR, C. R. S. L.;SADALLA, A. M. F. A.; DIAS-DA-SILVA, M. H. G. F.. Os saberes construtivistas disseminados entre professores do ensino fundamental: alguns equívocos e seus caminhos. 2004. Exame de qualificação (Doutorando em Educação Escolar) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.

Aluno: Vanessa Cristina Cabrelon Jusevicius

REY, F. L. G.; BUETTNER, G. E. B. P. V.;SADALLA, A. M. F. A.. Subjetividade em sala de aula: a relação professor-aluno no ensino superior. 2004. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Psicologia: Ciência e Profissão) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

Aluno: Érica Valéria Alves

BRITO, M. R. F.; DYNNIKOV, C. M. S. S.; POLYDORO, S. A. J.;SADALLA, A. M. F. A.. Um estudo exploratório das relações entre memória, desempenho e os procedimentos utilizados na solução de problemas matemáticos. 2003. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Lucy Nunes Ratier Martins

GUZZO, R. S. L.;SADALLA, A. M. F. A.; FIAMENGHI JUNIOR, G. A.. Saúde Psicológica e Professores Universitários: compreendendo seus processos de construção. 2003. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Psicologia: Ciência e Profissão) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

Aluno: Patrícia Cristina Albieri de Almeida

AZZI, R. G.; BATISTA, S. H. S. S.;LAROCCA, P.; AMORIM, A. C. R.;SADALLA, A. M. F. A.. Psicologia na formação de professores: problematizando possibilidades. 2003. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Mirella Lopez Martini

PRETTE, Z.;SADALLA, A. M. F. A.. Relações professor-aluno e rendimento acadêmico: uma análise das crenças, sentimentos e desempenhos de professores e alunos do ensino fundamental. 2003. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia) - Universidade de São Paulo.

Aluno: Dinael Correa de Campos

SADALLA, A. M. F. A.. Crônicas das experiências afetivas de universitários: um estudo exploratório. 2002. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

Aluno: Priscila Larocca

SADALLA, A. M. F. A.. Um professor no espelho: reflexões sobre o sentido da Psicologia na prática docente. 2000. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: ELIANE PORTO DI NUCCI

SADALLA, A. M. F. A.. Letramento no ensino médio: implicações para o exercício da cidadania. 2000. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Claudia Araujo da Cunha

SADALLA, A. M. F. A.. Padrões de condutas em um processo de aprendizagem por conflito sócio-cognitivo. 1999. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Lúcio Cesar de Mattos Serrano

ROCHA, M. S. P. M. L.; TASSONI, E. C. M.;ARAGÃO, A.M.F.. Sobre Poetas e músicos: a criação do aluno como fonte de inspiração. 2018. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

Aluno: João Paulo Morandi Barboza

RONDINI, C. A.; PERINELLI NETO, H.;ARAGÃO, A.M.F.. Geografia tintim por Tintim: a linguagem dos quadrinhos de Hergè no Processo Ensino-Aprendizagem de Geografia. 2018. Exame de qualificação (Mestrando em Educacao) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.

Aluno: Raul Cabral França

ARAGÃO, A.M.F.; SOLIGO, A. F.;PREZOTTO, M.FERREIRA. L.H.. O REGISTRO POÉTICO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES. 2016. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Elder Luiz de Santis

CUNHA, R. C. O. B.;ARAGÃO, A.M.F.; OMETTO, C. B. C. N.. Coordenação Pedagógica e parcerias colaborativas entre Universidade e Escola: lições de experiências. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade Metodista de Piracicaba.

Aluno: Cristina Alves Cruz Ortega

NASCIMENTO, C. B. C.;ARAGÃO, A.M.F.; PADILHA, A. M. L.. A elaboração conceitual de alunos com dificuldades de leitura e escrita no contexto das práticas de ensino de ciências e história. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade Metodista de Piracicaba.

Aluno: Delza Pereira de Souza Macêdo

RUIZ, A. R.; MANSAO, C. S. M.;ARAGÃO, A.M.F.; TERCARIOL, A. A. L.. Relação entre indisciplina e o desgaste mental no trabalho docente no curso de Pedagogia. 2013.

Aluno: Amarildo Gomes Pereira

CUNHA, R.B.ARAGÃO, A.M.F.; OMETTO, C. B. C. N.. A relação do Coordenador Pedagógico e o Trabalho Coletivo com os professores e diretores: desafios e possibilidades. 2013. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade Metodista de Piracicaba.

Aluno: Márcia Alexandra Leardini

PRADO, G. V. T.CUNHA, R.B.ARAGÃO, A.M.F.. Contribuições de uma Coordenadora Pedagógica na promoção e co-instituição do Trabalho Docente Coletivo. 2013. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Juliana Cristina Chaves Buldrin Baiocchi

VARANI, A.;ARAGÃO, A.M.F.; De Rossi. Formação do Coordenador Pedagógico no Projeto Político-Pedagógico da rede municipal de Hortolândia: desdobramentos de uma história. 2012. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Luciana Haddad Ferreira

SILVA, S. M. C.; GALZERANI, M.C.B.;ARAGÃO, A.M.F.. Experiência estética e formação docente: o exercício da sensibilidade como prática reflexiva. 2012. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Sandra Cristina de Carvalho Dedeschi

VINHA, T.P.;ARAGÃO, A.M.F.; TORTELLA, J.C.B.; ASSIS, O. Z. M.. Comunicação entre escola e família: análise construtivista. 2011. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Lara Cucolicchio Lucatto

VINHA, T.P.; MARTINS, R.A.;ARAGÃO, A.M.F.. Justiça restaurativa na escola: investigando as relações interpessoais. 2011. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Maria do Carmo Jüngersen Lencioni

ROCHA, M. S. P. M. L.;ARAGÃO, A.M.F.; AZEVEDO, H.H.O.; MACHADO, V. L. C.. Formação continuada: apropriações do material Ler e Escrever na implantação do ensino fundamental de 9 anos. 2011. Exame de qualificação (Mestrando em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

Aluno: Heloísa Gomes Cardim Fittipaldi

ARAGÃO, A.M.F.. Os valores dos alunos do ensino médio do Colégio Visconde de Porto Seguro. 2010. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em As relações interpessoais na escola e a construção) - Universidade de Franca.

Aluno: Ariadna Herrero

ARAGÃO, A.M.F.. Dilemas morais e o desenvolvimento da moralidade. 2010. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em As relações interpessoais na escola e a construção) - Universidade de Franca.

Aluno: Daneila Guariglia

ARAGÃO, A.M.F.. O que fazer quando regras e combinados não funcionam?. 2010. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em As relações interpessoais na escola e a construção) - Universidade de Franca.

Aluno: Camila Monteiro

ARAGÃO, A.M.F.. Análise dos desenhos animados e suas implicações educativas. 2010. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em As relações interpessoais na escola e a construção) - Universidade de Franca.

Aluno: Andréia Brandão

ARAGÃO, A.M.F.. Encontros e Desencontros: a comunicação escola/família e a construção de personalidades éticas. 2010. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em As relações interpessoais na escola e a construção) - Universidade de Franca.

Aluno: Ana Carolina Alves Cavallin

FERREIRA. L.H.ARAGÃO, A.M.F.. Conflitos e cotidiano escolar: contribuições da educação estética para a formação de professores. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Carolina do Carmo

BRAGANCA, I. F. S.;ARAGÃO, A.M.F.. Memórias, narrativas e reflexões sobre a educação emocional em espaços escolares. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Mayara Leme de Araujo Pires

PRADO, G. V. T.ARAGÃO, A.M.F.. Adultização da infância: bastidores de um concurso de beleza infantil. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Lara Cucolicchio Lucatto

VINHA, T.P.;ARAGÃO, A.M.F.; MARTINS, R.A.; ASSIS, O. Z. M.. Justiça restaurativa na escola: investigando as relações interpessoais. 2011. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Monica Valentim da Silva

VINHA, T.P.;ARAGÃO, A.M.F.. O bullying na escola: suas características, as intervenções e a construção da autonomia moral. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Daniela de Mello Monteiro

ARAGÃO, A.M.F.. O sistema Montessori: uma introdução dos principais conceitos e um vídeo de observação de sala. 2009. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Elaine Cristina de Andrade Barbosa

ARAGÃO, A.M.F.. A relação dialógica entre prática docente e pesquisa: a reflexão do professor sobre a transformação de sua prática. 2009. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Paula Janaina de Moraes

LEITE, S. A. S.;ARAGÃO, A.M.F.. Uma prática alfabetizadora a partir de palavras geradoras. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Clarice Jaeger Area

PRADO, G. V. T.SADALLA, A. M. F. A.. Afetividade no processo ensino-aprendizagem. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Sheila Adriana Bissolati Camillo

SOUZA, A. N.;SADALLA, A. M. F. A.. Representações construídas por professores sobre o trabalho docente. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Giselle Rodrigues Vieira Ramos Honório

BORUCHOVITCH, E.;SADALLA, A. M. F. A.. Uma investigação sobre as orientações motivacionais de alunos de 2a. e 4a. série do Ensino Fundamental. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Eliane Testa Pavan

FONTANA, R. C.;SADALLA, A. M. F. A.. Como alfabetizar 100% da classe. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Aline Martins Franco do Amaral

SADALLA, A. M. F. A.. Motivação docente e trabalho colaborativo: análise de produções escritas de professores. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Angélica Sacconi Leme

SADALLA, A. M. F. A.. Muito prazer, sou professor: a constituição da motivação docente. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Adriana Lourenço

SADALLA, A. M. F. A.. Inclusão escolar: pensamento de professores. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Samantha Kager

SADALLA, A. M. F. A.. As dimensões afetivas no processo de avaliação. 2004. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Tania Maria Serafim

SADALLA, A. M. F. A.. Estratégias de aprendizagem de alunos do ensino fundamental: uma análise por gênero, série escolar e idade. 2004. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Luana Maria Grandin

MERCURI, E.;SADALLA, A. M. F. A.. Expectativas e percepções de estudantes ingressantes com relação ao professor universitário e sua atuação docente. 2003. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Maria Lígia Pompeu

SOLIGO, A. F.;SADALLA, A. M. F. A.. O ensino de Psicologia na Formação do Professor e a interação professor-aluno: o diário como estratégia dialógica. 2003. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Daniela Cavani Falcin

LEITE, S. A. S.;SADALLA, A. M. F. A.. Afetividade e condições de ensino: a mediação docente e suas implicações na relação sujeito-objeto. 2003. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Tamara Abrão Pina

ARAGÃO, A.M.F.. Psicologia e saberes docentes: entrelaçando formação e tomada de decisões cotidianas. 2003. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Telma Cristina Negro

LEITE, S. A. S.;SADALLA, A. M. F. A.. Afetividade e Leitura: a mediação da professora em sala de aula. 2002 - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Marcia Rigoldi Simões

SOLIGO, A. F.;SADALLA, A. M. F. A.. Pensamento de futuros professores: um olhar para os conteúdos da Psicologia advindos de seus diários. 2002 - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Marcia Rigoldi Simões

SOLIGO, A. F.;SADALLA, A. M. F. A.. Ensino de Psicologia na Formação do professor e a interação professor-aluno: o diário como estratégia dialógica - um olhar sobre os conteúdos da Psicologia. 2002. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Karina Cristina Silva

SOLIGO, A. F.;SADALLA, A. M. F. A.. Estilos de aprendizagem e o jogo na pré-escola. 2001. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Telma Cristina Negro

LEITE, S. A. S.;SADALLA, A. M. F. A.. Afetividade e leitura: a mediação do professor em sala de aula. 2001. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas.

ARAGÃO, A.M.F.. Suplente da Comissão Julgadora do Concurso para Professor Livre Docente. 2011. Universidade Estadual de Campinas.

VEIGA NETO, A. J.; STELLA, F.; LAJONQUIERE, L.; GALLO, S. D. O.; KOAHN, W. O.;ARAGÃO, A.M.F.; SALLES, L. M. F.. Suplente da Banca Examinadora do concurso público de provas e títulos para obtenção do título de livre docente em Psicologia do Desenvolvimento, na disciplina Psicologia do Desenvolvimento. 2011. Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.

ARAGÃO, A.M.F.. Concurso para Professor Doutor - participação como Suplente. 2009. Universidade Estadual de Campinas.

GUALDA, D. M. R.; BRIGAGAO, J. I. M.; VASCONCELOS, M. P. C.; NAKAMURA, E.;SADALLA, A. M. F. A.. Banca de Concurso Público Docente. 2008. Universidade de São Paulo.

GUALDA, D. M. R.;SADALLA, A. M. F. A.. Concurso público para contratação de Professor Doutor. 2007. Universidade de São Paulo.

GUALDA, D. M. R.; KRASILCHIK, M.; TOMANARI, G. A. Y.; GUTIERRES, B. A. O.;SADALLA, A. M. F. A.. Seleção pública para contratação de Prof. Doutor. 2005. Universidade de São Paulo.

GUALDA, D. M. R.;SADALLA, A. M. F. A.; ARAUJO, U. F.; MELLEIRO, M. M.; AMARAL, M. G. T.. Seleção Pública para contratação de Professor Doutor. 2005. Universidade de São Paulo.

LEITE, S. A. S.;SADALLA, A. M. F. A.; BORUCHOVITCH, E.; BUETTNER, G. E. B. P. V.; SANTOS, A. A.. Professor Doutor - MS 3. 2003. Universidade Estadual de Campinas.

SADALLA, A. M. F. A.; LEITE, S. A. S.; LUNA, S. V.; RIPER, A.; PLACCO, V.. Banca de Seleção Pública - Professor Assistente. 2001. Universidade Estadual de Campinas.

PIROLA, N. A.; MARTINS, R.A.; BRITO, M. R. F.;ARAGÃO, A.M.F.; MENANDRO, P. R. M.. Uma meta análise de 3 artigos sobre educação moral. 2016. Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.

YASSUDA, M. S.; FLORINDO, A. A.;ARAGÃO, A.M.F.; BARREIRA, C. R. A.; SILVA, I. P.. A lógica do cuidado: narrativa de mulheres que fizeram o exame de Papanicolau. 2015. Universidade de São Paulo.

LEITE, C. D. P.; VEIGA NETO, A. J.; STELLA, F.; LAJONQUIERE, L.; GALLO, S. D. O.; KOAHN, W. O.; SALLES, L. M. F.;ARAGÃO, A.M.F.. Experitempos de experinfâncias: re-cortes de montimagens de-formação. 2011. Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.

CAMPOS, G. W. S.;ARAGÃO, A.M.F.; DAOLIO, J.; SILVA, S. R.; UVINHA, R. R.. Concurso de Promoção por Mérito - MS 5.2 para MS 5,3. 2018. Universidade Estadual de Campinas.

ARAGÃO, A.M.F.; ARELARO, L.; OLIVEIRA, W.; CRUZ, M. N.; NOGUEIRA, A. L. H.. Processo de Avaliação por Mérito MS-3.1 para MS3.2. 2016. Universidade Estadual de Campinas.

ARAGÃO, A.M.F.; BESSA, K. A. M.; PFEIFFER, C. R. C.; ALVES, J.; MORAES, M. T. D.. Processo seletivo Público para Carreira de Pesquisador - Centro de Memória. 2014. Universidade Estadual de Campinas.

POLYDORO, S. A. J.;SADALLA, A. M. F. A.; Martinelli, S.C.. Seleção Pública para contratação de Professor Doutor - MS3. 2009. Universidade Estadual de Campinas.

BUETTNER, G. E. B. P. V.; BARRETO, M. F.;SADALLA, A. M. F. A.. Concurso para seleção do curso de Especialização em Psicologia Escolar e da Aprendizagem. 1997. Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

BUETTNER, G. E. B. P. V.; BARRETO, M. F.;SADALLA, A. M. F. A.. Banca Examinadora do Concurso de Professores para a disciplina de Psicologia Escolar e da Aprendizagem II. 1996. Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

BUETTNER, G. E. B. P. V.; BARRETO, M. F.;SADALLA, A. M. F. A.. Banca de seleção para ingresso no curso de Aprimoramento em Psicopedagogia Institucional - Fundap. 1996. Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

BUETTNER, G. E. B. P. V.; BARRETO, M. F.;SADALLA, A. M. F. A.. Banca Examinadora do Concurso para seleção de professores para o curso de especialização em Psicologia Escolar e da Aprendizagem. 1996. Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

BUETTNER, G. E. B. P. V.; BARRETO, M. F.;SADALLA, A. M. F. A.. Banca Examinadora do Concurso para professores de Estágio Superviosionado em atendimento Psicopedagógico. 1995. Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

BUETTNER, G. E. B. P. V.; BARRETO, M. F.;SADALLA, A. M. F. A.. Banca Examinadora do Concurso para seleção de professores do curso de Especialização em Psicologia Escolar e da Aprendizagem. 1995. Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

BUETTNER, G. E. B. P. V.; BARRETO, M. F.;SADALLA, A. M. F. A.. Processo seletivo para o ingresso de alunos no curso de Especialização em Psicologia Escolar e da Aprendizagem. 1994. Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

BUETTNER, G. E. B. P. V.; BARIANI, I. C. D.;SADALLA, A. M. F. A.. Banca examinadora do processo seletivo de alunos para ingresso de alunos no curso de Especialização em Psicologia Escolar e da Aprendizagem. 1993. Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

BUETTNER, G. E. B. P. V.; STROILI, M. H. M.;SADALLA, A. M. F. A.. Banca Examinadora do Concurso de Professores para a disciplina Psicologia Escolar e Problemas de Aprendizagem I. 1991. Pontifícia Universidade Católica de Campinas.

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Orientou

Lygia Nascimento de Almeida Vecina

a definir; Início: 2019; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas; (Orientador);

Cristiane Conceição Santos

DAS RELAÇÕES DA COORDENADORA PEDAGÓGICA COM A CONSTRUÇÃO DO VÍNCULO, AFETIVIDADE E APRENDIZAGEM; Início: 2019; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas; (Orientador);

Idelvandre Vilas Boas de Santana Santos

Ação mediadora do orientador pedagógico na relação com os professores nos diferentes tempos e espaços formativos da escola; Início: 2019; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas; (Orientador);

Bianca Fiod Affonso

A DIMENSÃO ESTÉTICA DA EXPERIÊNCIA: APRENDIZADOS DA PROFESSORA; Início: 2018; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas; (Orientador);

Beatriz Vito Vieira

DILEMAS E REFLEXÕES ACERCA DOS PROCESSOS DE FORMAÇÃO DA PROFESSORA DE EDUCAÇÃO INFANTIL: DIÁLOGO COM AS MEMÓRIAS QUE AS CRIANÇAS CONSTROEM; Início: 2018; Dissertação (Mestrado profissional em Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas; (Orientador);

Raul Cabral França

PROFESSORES QUE FAZEM ESCOLA: PERCURSOS FORMATIVOS PARA A AUTORIA DE INOVAÇÕES EDUCACIONAIS; Início: 2018; Tese (Doutorado em Doutorado em Educaçãqo) - Universidade Estadual de Campinas, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; (Orientador);

Marciene Aparecida Santos Reis

O docente, o conhecimento e a pesquisa: a formação do professor pesquisador; Início: 2015; Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas; (Orientador);

VICTÓRIA VALÉRIO DE MACEDO

TORNAR-SE ESCOLA INOVADORA: análise da construção de um projeto pedagógico inovador em uma escola pública de Hortolândia-SP; Início: 2019; Iniciação científica (Graduando em Geografia) - Universidade Estadual de Campinas, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; (Orientador);

Raul Cabral França

O REGISTRO POÉTICO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES; 2017; Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Mayla Acuña Monzón

O estado da arte sobre resolução de conflictos interpersoais em Psicologia Educacional à luz daa teoría de Vygotski; 2017; Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Victor Teixeira Wisnivesky Rysovas

TECITURAS ENTRE O PÚBLICO E O PRIVADO: ENSINO DE HISTÓRIA, EDUCAÇÃO PRIVADA E O ESPAÇO PÚBLICO NA CAMPINAS CONTEMPORÂNEA; ; 2016; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas,; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Juliana Alvim Bites Castro Calil

Concepção e implementação das regras na escola: a visão de equipes gestoras de escolas públicas de uma cidade do interior paulista; 2013; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Marciene Aparecida Santos Reis

Tecendo os fios do início da docência: a constituição da professora iniciante; 2013; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas,; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Maristela Marçal

Sentidos e significados das imagens e palavras de alunos do ensino fundamental no cotidiano escolar; 2011; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas,; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Patrícia Regina Infanger Campos

O encontro de Alice e o Pequeno Príncipe: uma história de formação docente; 2011; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas,; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Adriana Stella Pierini

A (des)constituição da Orientadora Pedagógica na escola pública: uma trama de muitos fios, vários laços e alguns nós; 2007; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas,; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Adriana Alves Fernandes Costa Vicentini

O trabalho colaborativo docente: suas contribuições para o desenvolvimento profissional dos professores; 2006; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas,; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Larissa Carpintéro de Carvalho

Crenças de estudantes de Pedagogia sobre a Psicologia presente nos Parâmetros Curriculares Nacionais; 2005; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Mariana Wisnivesky

Psicologia e Formação Docente: indícios de uma relação; 2003; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas,; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Ângela Leme dos Santos

Competências docentes: olhares de psicólogos; 2002; Dissertação - Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Camélia Santina Murgo Mansão

Escolha Profissional no ensino médio: perspectivas de pais; 2002; Dissertação - Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Vanessa Cristina Cabrelon Jusevicius

Inclusão escolar e alunos com necessidades educacionais especiais: falas de professores; 2002; Dissertação - Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Érika Garcia Costa

Desenvolvendo habilidades sociais em alunos do ensino fundamental: visão de professores; 2001; Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas,; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Larissa Carpintéro de Carvalho

Crenças de futuros professores sobre a Psicologia nos Parâmetros Curriculares Nacionais; 2001; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Patrícia Regina Infanger Campos

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA E REUNIÕES DE CONSELHO DE CLASSE: NOTAS PARA (EN)CANTAR A FORMAÇÃO DOCENTE; 2018; Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas,; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Andrea de Andrade Marangoni Rodrigues

ENTRE RASTROS, LEMBRANÇAS E PALAVRAS: A CONSTITUIÇÃO PROFISSIONAL E PESSOAL DA GESTORA, NO COTIDIANO ESCOLAR; 2017; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas,; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

FABIANA MARQUES BARBOSA NASCIUTTI

TRAVESSIAS ? O GRUPO COMO FONTE DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL; 2017; Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Marissol Prezotto

O TRABALHO DOCENTE COM; PAR; T(R)ILHADO: focalizando a parceria; 2015; Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas,; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Adriana Stella Pierini

Os Espaços de Conversa: a orientadora pedagógica e a formação com o cotidiano - com prosa e com verso, a experiência de ser ex de si -; 2014; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas,; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Luciana Haddad Ferreira

EDUCAÇÃO ESTÉTICA E PRÁTICA DOCENTE: EXERCÍCIO DE SENSIBILIDADE E FORMAÇÃO; 2014; Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas,; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Tamara Abrão Pina Lopretti

E os saberes das crianças ensinam à professora: contribuições para o desenvolvimento pessoal e profissional docente; 2013; Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas,; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Adriana Alves Fernandes Vicentini

Narrativas autobiográficas de professores-formadores na educação de jovens e adultos: lugares tocados em comunhão; 2012; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas,; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Paula Saretta

Memórias de formação em Psicologia: compromisso, reflexão e crítica; 2009; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas,; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Mônica Narciso Guimarães

Um corpo em construção: a história de uma professora narrando a constituição dos seus saberes; 2009; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas,; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Rita Buzzi Rausch

O processo de reflexividade promovido pela pesquisa na formação inicial de professores; 2008; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas,; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Rita Buzzi Rausch

O processo de reflexividade promovido pela pesquisa na formação inicial de professores; 2005; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas,; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Mônica Narciso Guimarães

Um corpo em construção: a história de uma professora narrando a constituição dos seus saberes; 2004; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas,; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Adriana de Melo Ramos

2018; Universidade Estadual de Campinas,; Ana Maria Falcão de Aragão;

Lívia Maria Ferreira da Silva

2016; Universidade Estadual de Campinas,; Ana Maria Falcão de Aragão;

Jade Berzin Capozzoli

PRINCÍPIOS DA REFLEXIVIDADE ENCONTRADOS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES; 2019; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

RAPHAELA ALCARAZ

O ESTÁGIO COMO EXPERIÊNCIA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: ANÁLISE A PARTIR DE REGISTROS POÉTICOS; 2019; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Ana Luisa Conti Loesch

NARRATIVAS DE UMA PROFESSORA EM FORMAÇÃO Prática de encantamento na escola; 2019; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Marina Geraldini de Almeida

ESTADO DA ARTE: O QUE SE PRODUZ A RESPEITO DO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL E O BRINCAR; 2019; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Donata Aparecida da Luz Pierrotti

A DISCIPLINA DE HISTÓRIA E O ENCANTAMENTO DOS ESTUDANTES; 2019; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Maiara Ariele Pedersen

VIVENCIANDO O (DES)CONHECIDO: EXPERIÊNCIAS POTENCIALIZADAS NA FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Adrielli Matias dos Santos

ASSEMBLEIAS DE CLASSE Implantação, tensões, dilemas e possibilidades; ; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Taíne Luzia da Silva

DILEMAS DE UMA PROFESSORA EM AÇÃO: Saberes docentes e suas implicações no cotidiano; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Bruna Celi D'Abruzo Degrecci

A INTENCIONALIDADE NA REALIZAÇÃO DE TRABALHOS EM GRUPO NA SALA DE AULA: O OLHAR DE UMA PROFESSORA; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Adrielli Matias dos Santos

ASSEMBLEIAS DE CLASSE: Implantação, tensões, dilemas e possibilidades; ; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Taíne Luzia da Silva

Dilemas de uma professora em ação: Saberes docentes e suas implicações no cotidiano; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Beatriz Vito Vieira

Ouvindo as crianças, conhecendo seus saberes: o que elas acreditam ensinar à professora no contexto educativo da sala de aula; 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Danielle Porfirio Maniuc de Lima

Mediação na Teoria Histórico-Cultural: o estado da arte em textos escritos por Vygotsky; 2013; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Danielle Porfirio Maniuc de Lima

MEDIAÇÃO NA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL: O ESTADO DA ARTE EM TEXTOS ESCRITOS POR VYGOTSKY; 2013; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Elaine Cristina de Andrade Barbosa

A RELAÇÃO DIALÓGICA ENTRE PRÁTICA DOCENTE E PESQUISA: a reflexão do professor sobre a transformação de sua prática; ; 2009; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Patrícia Fernandes da Cruz

PARCERIA UNIVERSIDADE-ESCOLA: O QUE PENSAM OS PROFESSORES PESQUISADORES; 2008; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Beatriz Cristina Chagas

O processo de reflexividade promovido pela escrita de professores; 2008; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Aline Martins Franco do Amaral

MOTIVAÇÃO DOCENTE E TRABALHO COLABORATIVO ANÁLISE DE PRODUÇÕES ESCRITAS DE PROFESSORES; 2005; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Angélica Sacconi Leme

MUITO PRAZER, SOU PROFESSOR! A constituição da motivação docente; 2005; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Victoria Ramos Takahachi

ESCOLAS COM PROPOSTAS PEDAGÓGICAS NÃO TRADICIONAIS: Elementos e características apontados nos seus projetos político-pedagógicos; 2019; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Ana Luisa Conti Loesch

DIÁLOGOS INTERCRUZADOS SOBRE TRABALHO COLETIVO NAS DISSERTAÇÕES E TESES PRODUZIDAS NO GEPEC ? Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Continuada ? FE/UNICAMP: análise compreensivo-interpretativa de princípios, lições, limites e necessidades; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Jade Berzin Capozzoli

Registro poético e reflexividade: um projeto formativo-investigativo e suas contribuições para a formação inicial de professores; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Maiara Ariele Pedersen

DIÁLOGOS INTERCRUZADOS SOBRE TRABALHO COLETIVO NAS DISSERTAÇÕES E TESES PRODUZIDAS NO GEPEC ? Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Continuada ? FE/UNICAMP: análise compreensivo-interpretativa de princípios, lições, limites e necessidades; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Marina Geraldini de Almeida

DIÁLOGOS INTERCRUZADOS SOBRE TRABALHO COLETIVO NAS DISSERTAÇÕES E TESES PRODUZIDAS NO GEPEC ? Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Continuada ? FE/UNICAMP: análise compreensivo-interpretativa de princípios, lições, limites e necessidades; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Raphaela Misorelli Alcaraz Orta

Registro poético e reflexividade: um projeto formativo-investigativo e suas contribuições para a formação inicial de professores; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Adrieli Matias dos Santos

ASSEMBLÉIAS DE CLASSE: possibilidade de construção da autonomia da escola; 2014; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Beatriz Vito Vieira

Ouvindo as crianças, conhecendo seus saberes: O que elas acreditam ensinar à professora no contexto educativo da sala de aula; ; 2014; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Bruna Celli D'Abruzzo Degrecci

FALA OUTRA ESCOLA: indicações sobre as tendências dos trabalhos apresentados no evento promovido pelo Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Continuada (2002 ? 2013); 2014; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Taíne Luzia da Silva

OS CONSELHOS DE CLASSE PARTICIPATIVOS: possibilidade de construção da autonomia da escola; 2014; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Bianca Fiod Affonso

Parceria Universidade e Escola pública: um projeto em implantação; 2014; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Beatriz Vito Vieira

O uso do portfólio como promotor da reflexividade docente; 2013; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Amanda Nicolaidis

O ESTADO DA ARTE NAS PESQUISAS SOBRE MEDIAÇÃO; 2012; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Isabela Angeli

O ESTADO DA ARTE NAS PESQUISAS SOBRE MEDIAÇÃO; 2012; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Bianca Fiod Affonso

O ESTADO DA ARTE NAS PESQUISAS SOBRE MEDIAÇÃO; 2012; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Patrícia Fernandes da Cruz

Parceria universidade-escola e Psicologia: o que pensam os professores pesquisadores; 2008; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Elaine Cristina de Andrade Barbosa

A RELAÇÃO DIALÓGICA ENTRE PRÁTICA DOCENTE E PESQUISA: A reflexão do professor sobre a transformação de sua prática; ; 2007; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Patrícia Fernandes da Cruz

A constituição de sentidos de escola: a comunidade em movimento; 2006; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Aline Martins Franco do Amaral

Motivação docente e trabalho colaborativo: análise de produções escritas de professores; 2005; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Adriana Lourenço

Inclusão escolar: pensamento de professores; 2005; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Angélica Sacconi Leme

Muito prazer, sou professor! a constituição da motivação docente; 2005; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Ana Paula Rocha Bonetti

O estado da arte nas pesquisas sobre reflexividade: de 1995 a 2005; 2005; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Daniela Gaspar Pedrazzoli

O estado da arte nas pesquisas sobre reflexividade: de 1983 a 1994; 2005; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Karine Rodrigues de Castro

O estado da arte nas pesquisas sobre o pensamento do professor: de 1975 a 2005; 2005; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Luciana Rosa Gualda

Reflexividade no ensino de dança: pensamento de professores; 2004; Iniciação Científica; (Graduando em Educação Artística - Artes Plásticas e Dança) - Universidade Estadual de Campinas, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Adriana Lourenço

Constituição do professor na perspectiva histórico-cultural: do pensamento às ações; 2003; Iniciação Científica - Universidade Estadual de Campinas, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Angélica Sacconi Leme

Constituição do professor na perspectiva histórico-cultural: do pensamento às ações; 2003; Iniciação Científica - Universidade Estadual de Campinas, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Ricardo Miranda Portugal de Barros

Constituição do professor na perspectiva histórico-cultural: do pensamento às ações; 2003; Iniciação Científica; (Graduando em História) - Universidade Estadual de Campinas, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Tamara Abrão Pina

Psicologia e Saberes Docentes: entrelaçando formação e tomadas de decisão cotidianas; 2003; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Estadual de Campinas, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Carolina de Aragão Escher

Partilhando formação, prática e dilemas: uma contribuição ao desenvolvimento docente; 2002; Iniciação Científica - Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Fábio Bacchiegga

Psicologia e Licenciatura: crenças, dilemas e contribuições; 2002; Iniciação Científica - Universidade Estadual de Campinas, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Tamara Abrão Pina

Psicologia e Licenciatura: crenças, dilemas e contribuições; 2002; Iniciação Científica - Universidade Estadual de Campinas, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Carolina Pasquote Vieira

Partilhando formação, prática e dilemas: uma contribuição ao desenvolvimento docente; 2002; Iniciação Científica - Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Paula Saretta

Prtilhando Formação, Prática e Dilemas: uma contribuição ao desenvolvimento docente; 2001; Iniciação Científica - Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Mariana Wisnivesky

Partilhando formação, prática e dilemas: uma contribuição ao desenvolvimento docente; 2000; 0 f; Iniciação Científica - Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Fernanda Costa Paulucci

Partilhando formação, prática e dilemas: uma contribuição ao desenvolvimento profissional docente; 2000; 0 f; Iniciação Científica - Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Silvia Maria Davoli

A auto-imagem de uma professora alfabetizadora: reflexões sobre suas crenças; 1999; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Centro de Estudos e Apoio à Pesquisa - PUCC; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

Maria de los Angeles de Hoyos Schmidt

A auto-imagem de uma professora alfabetizadora: reflexão sobre suas crenças; 1999; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Psicologia) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Centro de Estudos e Apoio à Pesquisa - PUCC; Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão;

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  • ARAGÃO, A.M.F. . Co-lecionar práticas de humanização com e para a liberdade. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • PEDERSEN, M. A. ; ARAGÃO, A.M.F. . Vivenciando o (des)conhecido: experiências potencializadas na formação inicial do professor. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • PEDERSEN, M. A. ; FRANCA, R. C. ; ARAGÃO, A.M.F. . A diversidade de nomenclaturas empregadas para designar propostas pedagógicas não tradicionais: uma abordagem sobre Escolas Inovadoras, Escolas Reflexivas, Escolas Integrais e Escolas Democráticas. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • ARAGÃO, A.M.F. . Brincar: a que(m) será que se destina. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. ; NASCIUTTI, F. M. B. ; AFFONSO, B. F. . Experiências na formação inicial de professores no entretecimento de teoria, prática e afetividade: contribuições da Teoria Histórico-Cultural. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

  • ARAGÃO, A.M.F. ; FERREIRA. L.H. . Reflexividade e Educação de Sensibilidades na Formação de Professores. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • RAMOS, A. M. ; ARAGÃO, A.M.F. . Sentidos y significados dados por profesores tutores en un proyeto de convivencia ética. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • ARAGAO, A. M. F. ; ARAGÃO, A.M.F. . Quem educa o educador. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGAO, A. M. F. ; ARAGÃO, A.M.F. . Resolução de conflitos nas relações interpessoais: o que nós, professores, temos a ver com isso?. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. . Afetividade e cognição na sala de aula: por que insistimos em separar essas dimensões?. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. . Desafios de ser docente: limites e possibilidades. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. . Resolução de conflitos nas relações interpessoais: o que nós, professores, temos a ver com isso?. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. . Contribuições da Reflexividade para a formação inicial de professores: professora-pesquisadora em transformação. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. . Contribuições da Psicologia para a Formação de Professores. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. . Conflitos na Escola: os alunos que queremos e as relações que estabelecemos. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

  • ARAGÃO, A.M.F. . Desafios de ser docente: limites e possibilidades. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. . EDUCAÇÃO E CONFLITO: os filhos que queremos e as relações que estabelecemos. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. . Como colocar limites em nossos filhos. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. . Educação e conflitos ocorridos na escola: o que analisar, o que fazer?. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. . SER PROFESSOR REFLEXIVO: como isso contribui para minha atuação profissional?. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

  • ARAGÃO, A.M.F. . Escola de tempo integral e Educação Integral: contribuições para o debate. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. . A arte de educar os filhos para a vida. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • LOPRETTI, T. A. P. ; ARAGÃO, A.M.F. . No diálogo entre saberes docentes e saberes discentes: sentidos de aprendizagem, desenvolvimento e formação. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • ARAGÃO, A.M.F. . O que se entende por reflexividade: o estado da arte nas pesquisas. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • ARAGÃO, A.M.F. . A parceria escola e família: um passo para a convivência. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. . A ATUAÇÃO DO PSICÓLOGO EM CONTEXTOS EDUCATIVOS: contribuições da abordagem reflexiva. 2014. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

  • SADALLA, A. M. F. A. ; LOPRETTI, T. A. P. . A pesquisa na perspectiva sócio-histórica: questões metodológicas e implicações práticas. 2014. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

  • ARAGÃO, A.M.F. . Condução de conflitos no combate à indisciplina. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. . Conflitos interpessoais na escola: formação de professores e a construção de valores morais. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. . AS CRIANÇAS QUE QUEREMOS E AS RELAÇÕES QUE ESTABELECEMOS: como lidar com os conflitos na Educação Infantil. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. . A PSICOLOGIA NAS LICENCIATURA E AS LICENCIATURAS NA PSICOLOGIA. 2014. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

  • ARAGÃO, A.M.F. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES E DIREITO À EDUCAÇÃO. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. . Conflitos na Educação Infantil e no Ensino Fundamental I: os alunos que queremos e as relações que estabelecemos. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. . Psicologia da Educação: UMA especificidade da área. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. ; CAMPOS, P. R. I. . Coordenação Pedagógica e Formação Docente. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. . Collective Reflexivity: Evidence of Teacher Professional Development.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

  • ARAGÃO, A.M.F. . O trabalho coletivo e a parceria na escola: o que nós temos a ver com isso?. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. . A parceria universidade-escola e o trabalho colaborativo. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. . O trabalho centrado na escola: contribuições para o debate. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. . Educação e conflito: os alunos que queremos e as relações que estabelecemos. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. . Alunos conectados, professores inconformados: contribuições para tomadas de decisão. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. . Virtudes e Educação: formação de professores e a construção de valores morais. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. . Avaliação na escola: compartilhando responsabilidades. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. . Motivação docente e discente: uma articulação necessária. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. ; VIVALDI, F. C. ; XAVIER, A. . Promovendo o desenvolvimento do Clima Escolar respeitoso com práticas de Educação Moral: relato de um projeto em uma escola pública. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

  • ARAGÃO, A.M.F. . O que se entende por Reflexividade: o estado da arte nas pesquisas. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • ARAGÃO, A.M.F. ; REIS, M. ; MARANGONI, A. . A CONSTITUIÇÃO DA PROFESSORA PESQUISADORA INICIANTE-APRENDIZ-ENSINANTE. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • ARAGÃO, A.M.F. ; REIS, M. ; AFFONSO, B. F. ; VIEIRA, B. V. . INTERLOCUÇÕES: a professora iniciante, as estagiárias e o cotidiano da escola. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • AFFONSO, B. F. ; ARAGÃO, A.M.F. . O ESTADO DA ARTE NAS PESQUISAS SOBRE MEDIAÇÃO. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • ARAGÃO, A.M.F. ; PIERINI, A. S. ; PREZOTTO, M. ; FERREIRA. L.H. ; REIS, M. . DESCOBERTAS E LIÇÕES ACERCA DO TRABALHO DO ORIENTADOR PEDAGÓGICO. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • ARAGÃO, A.M.F. . Clima escolar e o papel do gestor: contribuições para o debate. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • ARAGÃO, A.M.F. . Indisciplina Escolar:de quê estamos falando? - regras, limites e princípios. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. . A reflexividade docente. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. . Indisciplina escolar e resolução de conflitos. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. . Planejamento, Registro e Avaliação na Educação Infantil. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. . Construindo a avaliação na escola: da caça aos culpados à partilha de responsabilidades. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. . A educação em valores, da teoria à prática: o papel do professor, o papel da escola. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. . Indisciplina escolar: de que estamos falando: regras, princípios, limites?. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. . A importância da comunicação no relacionamento interpessoal: debatendo o assédio moral. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. . Educação e Conflitos - discutindo indisciplina. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. . Organizadora da palestra Tensoes - passado, presente e futuro: usando a literatura para promover a conscientização social e alfabetização em crianças. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

  • ARAGÃO, A.M.F. . Profissionalidade Docente na Educação Básica. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. . Reflexividade docente. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. . Conflitos interpessoais em sala de aula. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. ; PREZOTTO, M. . Enunciar-se ao outro e (re)significar-se: as narrativas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • ARAGÃO, A.M.F. . Reflexividade e Ciências. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • ARAGÃO, A.M.F. . A educação em valores: da teoria à prática: o papel do professor, o papel da escola. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

  • ARAGÃO, A.M.F. . A educação em valores: da teoria à prática: o papel do professor, o papel da escola. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

  • SADALLA, A. M. F. A. . Vencendo a indisciplina: um compromisso institucional. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • SADALLA, A. M. F. A. . Gestão de conflitos na escola: construindo as condições de trabalho cotidianamente. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • SADALLA, A. M. F. A. . Construindo a avaliação na escola: da caça aos culpados à partilha de responsabilidades. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • SADALLA, A. M. F. A. ; ROCHA, M. S. P. M. L. ; Prebianchi . Iniciação Científica: a importância da pesquina na graduação. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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  • ARAGÃO, A.M.F. . Gestão de conflitos na escola. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. . Educação e Conflito: os filhos que queremos e as relações que estabelecemos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • ARAGÃO, A.M.F. . Educação e conflito: os alunos que queremos e as relações que estabelecemos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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  • SADALLA, A. M. F. A. ; Aguilar, L. ; ROSA, M. I. F. P. S. ; Oliveira, W. . Supervisão Reflexiva. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

  • SADALLA, A. M. F. A. . Formação reflexiva na construção do conhecimento profissional. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

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Outras produções

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SADALLA, A. M. F. A. . Revista Psicologia em Estudo - Revista do Departamento de Psicologia da Fundação Universidade Estadual de Maringá. 2003.

SADALLA, A. M. F. A. . Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica - PIBIC/CNPq e Bolsas Pesquisa do Serviço de Apoio ao Estudante - SAE. 2003.

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SADALLA, A. M. F. A. . Assessoria Ad hoc Bolsas de IC - PIBIC - CNPq. 2002.

SADALLA, A. M. F. A. . Revista Estudos de Psicologia. 2001.

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ARAGÃO, A.M.F. . Consultoria Ad hoc - CNPq. 2001.

SADALLA, A. M. F. A. . Membro efetivo do Conselho Fiscal da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional. 2000.

SADALLA, A. M. F. A. . Revista Estudos de Psicologia. 2000.

SADALLA, A. M. F. A. . Interações- Estudos e Pesquisa em Psicologia - Revista do Programa de Pós-Graduação em Psicologia. 2000.

ARAGAO, A. M. F. ; ARAGÃO, A.M.F. . Consultoria Ad-hoc - CNPq. 2016.

ARAGÃO, A.M.F. . Reviewer of Manuscript. 2016.

ARAGÃO, A.M.F. . Avaliação de artigo. 2016.

ARAGÃO, A.M.F. . Consultor Ad hoc nas atividades de processo seletivo PIBIC-UFG. 2016.

ARAGÃO, A.M.F. . Avaliador Ad-hoc Projetos de Pesquisa- Edital 04/2015/PROPPI/IFSC. 2015.

ARAGÃO, A.M.F. . Parecerista Ad hoc - Revista Psicologia Escolar e Educacional. 2012.

ARAGÃO, A.M.F. . Parecerista de artigos da Revista Estudos de Psicologia - PUC-Campinas. 2011.

ARAGÃO, A.M.F. . Parecerista da Revista Poiésis Pedagógica - Universidade Federal de Goiás. 2011.

ARAGÃO, A.M.F. . Consultor Ad hoc no julgamento do mérito de planos de trabalho referente ao Processo Seletivo 2011/2012 do Programa Institucional de Iniciação Científica e Tecnológica da UFG. 2011.

ARAGÃO, A.M.F. . Membro da Comissão de Pareceristas do VIII Encontro Nacional DA ABEP. 2011.

ARAGÃO, A.M.F. . Parecerista de artigos da Revista Comunicações da UNIMEP. 2010.

ARAGÃO, A.M.F. . Revista Psicologia: Reflexão e Crítica. 2009.

ARAGÃO, A.M.F. . Revista Eletronica de Enseñanza de las Ciencias. 2009.

ARAGÃO, A.M.F. . Revista Educação e Pesquisa - Faculdade de Educação da USP. 2009.

ARAGÃO, A.M.F. . Parecerista REvista Estudos de Psicologia. 2009.

ARAGÃO, A.M.F. . Parecer ad hoc - Revista Psicologia: Ensino e Formação. 2009.

ARAGÃO, A.M.F. . Assessoria Científica a Projetos de Pesquisa - FAPESP. 2009.

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ARAGÃO, A.M.F. . Parecer ad hoc para seleção de manuscritos para publicação na Revista Psicologia Ensino e Formação - ABEP. 2009.

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SADALLA, A. M. F. A. . Indisciplina escolar: necessidades e possibilidades de reflexão e vivência. 2004. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

SADALLA, A. M. F. A. . O professor prático-reflexivo: analisando literatura e desenho infantil. 2003. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SADALLA, A. M. F. A. . Buscando teorizar a prática: o que é ser, afinal, um professor prático-reflexivo?. 2002. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

LEITE, S. A. S. ; SADALLA, A. M. F. A. . Psicologia, Letramento e Alfabetização. 2002. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SADALLA, A. M. F. A. . Psicologia da Leitura de da Escrita. 2002. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

LEITE, S. A. S. ; SADALLA, A. M. F. A. . Alfabetização escolar: o desejo de aprender e o prazer de ensinar. 2001. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SADALLA, A. M. F. A. . Orientação do Trabalho de Conclusão de Curso. 2000. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

SADALLA, A. M. F. A. . Alfabetização e o cotidiano: o resgate do prazer. 1999. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SADALLA, A. M. F. A. . Alfabetização: o processo de aquisição de leitura e escrita a partir de temas geradores. 1999. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SADALLA, A. M. F. A. . Encontro Provincial para Professoras e Responsáveis pela Educação Infantil. 1999. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SADALLA, A. M. F. A. . Alfabetização escolar e problemas no processo ensino-aprendizagem. 1999. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SADALLA, A. M. F. A. . Desenvolvimento Infantil e a Construção da Autonomia Moral. 1998. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

SADALLA, A. M. F. A. ; DAVOLI, S. M. ; SCHMIDT, M. L. A. H. . A auto-imagem profissional de uma professora alfabetizadora: reflexão sobre suas crenças. 1998. (Relatório de pesquisa).

SADALLA, A. M. F. A. . Alfabetização: o desejo de aprender e o prazer de ensinar. 1997. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SADALLA, A. M. F. A. . Aprendizagem de Leitura e Escrita. 1997. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SADALLA, A. M. F. A. ; GOUVEA, A. M. . Orientação de Estudos para alunos de 5a. série do 1o. grau: o resgate do prazer. 1997. (Relatório de pesquisa).

SADALLA, A. M. F. A. ; AMARAL, A. M. F. ; GRANZOTTO, A. P. ; MORAES, C. H. A. ; GIMENEZ, E. H. R. ; SAIDEMBERG, M. ; SANTOS, Â. L. DOS . Escola pública de primeiro grau: infância e adolescência. 1997. (Relatório de pesquisa).

SADALLA, A. M. F. A. . Oficinas Pedagógicas. 1992. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SADALLA, A. M. F. A. . Conciliar afetividade o o cotidiano do processo de alfabetização: um desafio possível?. 1991. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SADALLA, A. M. F. A. ; CERAVOLO, C. M. G. ; MARTINS, M. E. B. . O psicólogo escolar e a alfabetização. 1991. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SADALLA, A. M. F. A. . Alfabetizção: abordagens psiconeurológica e construtivista. 1990. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SADALLA, A. M. F. A. ; ROCHA, M. S. P. M. L. . O que eu vim fazer na escola? Por que estou aqui?. 1990. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

SADALLA, A. M. F. A. . Análise da relação entre formação acadêmica e exercício profissional, através de depoimentos de egressos do curso de Psicologia da Puccamp. 1990. (Relatório de pesquisa).

SADALLA, A. M. F. A. . Reflexões sobre uma profissão: psicólogo escolar. 1987. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

ARAGÃO, A.M.F. ; SOBREIRO, F. . Conversas Cruzadas. 2009.

SADALLA, A. M. F. A. . Membro do Conselho Consultivo da Revista Práxis Educativa - Revista do Programa de Pós-graduação em Educação e do Setor de Ciências Humanas, letras e Artes da Universidade Estadual de Ponta Grossa. 2005 (Conselho Consultivo da Revista Práxis Educativa) .

SADALLA, A. M. F. A. . Assessoria a docentes da Faculdade de Ciências Médicas da Unicamp - Departamento de Saúde Coletiva. 2005 (assessoria) .

SADALLA, A. M. F. A. . Reunião de Trablaho com os docentes dos cursos de Graduação e Pós-graduação em Psicologia da Universidade Federal de Uberlândia. 2005 (assessoria) .

SADALLA, A. M. F. A. . Conselho Editorial da Revista Educação Temática Digital. 2004 (Conselho Editorial da Revista Educação Temática Digital) .

SADALLA, A. M. F. A. . Conselho Editorial da Revista Ciências Humanas da Universidade Estadual de Taubaté. 2003 (Membro de Conselho Editorial) .

SADALLA, A. M. F. A. . Membro do Conselho Fiscal da ABRAPEE - 2002. 2002 (assessoria) .

SADALLA, A. M. F. A. ; ANDREAZI, L. M. T. C. . Projeto de Monitora para a disciplina Psicologia Escolar da Puccamp. 1999 (Assessoria- Elaboração de Projeto de Monitoria) .

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Projetos de pesquisa

  • 2019 - Atual

    PESQUISA-AÇÃO E FORMAÇÃO DE PROFESSORES : princípios, concepções, implicações investigativas, limitações e necessidades a partir da obra de Michel Thiollent, Descrição: Desde a conclusão do Doutorado, em 1997, e a produção de minha Tese de Livre-docência, em 2010, seguida da participação no Concurso para Professor Titular em 2017, venho defendendo a ideia de que a reflexividade, mais do que um processo, é um princípio que move e que fundamenta toda a ação do professor. A reflexividade está encarnada na forma de o professor olhar, decidir, avaliar, solucionar, questionar o que acontece cotidianamente. Partimos do princípio de que a forma como temos atuado na Formação de Professores ao longo dos últimos 39 anos, nos permite defender que essa formação na escola, ou no curso superior do docente parte sempre da necessidade de o professor reflexivo ler a dinâmica das situações, a partir de fundamentos teóricos bem definidos. A defesa deste novo projeto de pesquisa advém do fato de que minhas ações como pesquisadora-docente têm se pautado sempre por projetos formativo-investigativos quando estou sistemática e diretamente vinculada a instituições educacionais nas quais estou pesquisando naquele período. Imbuída por um interesse em organizar minha produção oriunda de atividades investigativas, tenho buscado refletir e analisar em que abordagem teórico-científica posso localizar essas atividades e, além disso, melhor compreender como a pesquisa-ação tem se desenvolvido ao longo das últimas décadas. Muitas denominações têm sido utilizadas para as investigações em que o pesquisador é também membro do grupo de forma cooperativa. Michel Thiollent é um pesquisador reconhecido nacional e internacionalmente e que tem estudado esse tipo de investigação denominada pesquisa-ação e a definiu como sendo: ?um tipo de pesquisa social com base empírica que é concebida e realizada em estreita associação com uma ação ou com a resolução de um problema coletivo e no qual os pesquisadores e os participantes representativos da situação ou do problema estão envolvidos de modo cooperativo ou participativo.? O autor aponta, ainda, que há várias denominações para essas investigações e que nem sempre são sinônimos. A abordagem escolhida pelo pesquisador deve ser claramente definida e explanada em função dos objetivos, evitando confusões ou mistura de epistemologias que podem estar bem distanciadas. Nesse processo, o pesquisador desempenha um trabalho construtivo fundamental, porque, em geral, a metodologia não foi diretamente respaldada pelos fundadores das referidas tendências nas épocas, por vezes remotas, em que foram esboçadas. Thiollent, autor-referência desta pesquisa, nos mostra que o conceito de pesquisa-ação tem fundamentos, estratégias metodológicas e implicações educacionais diferenciados, dependendo dos objetivos que o pesquisador tem em mente. Além disso, tem divulgado que esse conceito foi sofrendo transformações ao logo de sua obra, o que, por si só já justifica o interesse em ser melhor aprofundado e pesquisado. Assim, nesse novo projeto de pesquisa, agora apresentado, objetivo conhecer a abordagem investigativa denominada pesquisa-ação, de modo a identificar, descrever e analisar princípios, concepções, implicações investigativas, limitações e necessidades na obra de Michel Thiollent. Para tanto, serão produzidos materiais empíricos a partir de 3 fontes: pesquisa documental na obra desse autor; pesquisa documental nas produções dos autores citados por ele como fundantes; e entrevistas semi-estruturadas presenciais com o autor de referência nesta investigação. Os dados produzidos serão analisados à luz da proposta de Núcleos de Significação, buscando desenhar a sólida e bem estruturada fundamentação teórica do conceito que, além de transformador, também o legitimam na sua essência.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Ana Maria Falcão de Aragão - Coordenador / Maiara Ariele Pedersen - Integrante.

  • 2017 - Atual

    REFLEXIVIDADE ENCARNADA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: o princípio da indissociação entre teoria-prática em diferentes contextos, Descrição: Desde a conclusão do Doutorado, em 1997, e a produção de minha Tese de Livre-docência, em 2010, venho defendendo a ideia de que a reflexividade, mais do que um processo, é um princípio que move e que fundamenta toda a ação do professor. A reflexividade está encarnada na forma de o professor olhar, decidir, avaliar, solucionar, questionar o que acontece cotidianamente. Assim, nesse novo projeto de pesquisa, agora apresentado, busco desenvolver o conceito de reflexividade, na ordem da prática de formação de professores, pelo grau de generalização que o conceito admite para se chegar a demonstrar que o princípio da reflexividade tem uma alta chance de ser generalizável. Apoiada nas discussões realizadas acerca da reflexividade, no meu estágio pós-doutoral, na Universidade de Aveiro, em Portugal, que culminaram na minha Tese de Livre-docência e na experiência concluída na University of East Anglia, no Reino Unido, acerca do método de formação docente Lesson Study, busco associar uma recente experiência de uma disciplina ministrada, em 2015, na Faculdade de Educação da Unicamp, quando pude promover a formação inicial de professores baseada no princípio da indissociação entre teoria e prática. A partir da discussão teórica a respeito da Teoria Histórico-Cultural e da Reflexividade, questionamos: Quando se considera a formação (inicial ou continuada) quais os elementos que mostram que a reflexividade é válida em diferentes contextos de modo a que ser possível afirmar que, mais do que um processo, é um princípio generalizável que fundamenta e estrutura o desenvolvimento profissional docente? A pesquisa em tela tem como objetivo conhecer o processo de reflexividade docente na formação inicial e continuada, buscando analisar sua atuação em diferentes contextos, de modo a identificá-lo como princípio generalizável que fundamenta e estrutura o desenvolvimento profissional, encarnado na forma de o (futuro) professor olhar, decidir, avaliar, solucionar, questionar o que acontece cotidianamente. A produção dos dados será realizada em 3 conjuntos, a saber: - o que foi discutido e analisado no meu estágio pós-doutoral que culminou na minha Tese de Livre-docência; - a discussão e as aprendizagens apontadas durante a realização das atividades aprendidas na University of East Anglia, no Reino Unido, focalizando o método Lesson Study e; - especialmente, a análise dos registros poéticos produzidos por estudantes de uma disciplina que ofereci ao curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Campinas, no primeiro semestre de 2015. Os dados produzidos serão analisados à luz da proposta de Núcleos de Significação. Assim, independentemente dos contextos de aplicação - na escola, na formação continuada e na formação inicial docente - será sempre necessário, ao sujeito reflexivo, ler a dinâmica das situações, a partir de uma sólida e bem estruturada fundamentação teórica, concretizando em práticas transformadoras, reconhecíveis e testemunháveis que, além desse efeito transformador, também legitimam o próprio conceito na sua essência.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Maria Falcão de Aragão - Coordenador.

  • 2016 - 2017

    A convivência ética na escola: promovendo a melhoria do clima escolar, Descrição: Esse projeto tem como objetivo elaborar, desenvolver e avaliar um programa de intervenção que está sendo realizado em 11 escolas públicas de ensino fundamental nas cidades de Campinas e Paulínia, Estado de São Paulo. Tal programa visa favorecer o desenvolvimento da autonomia moral e intelectual, bem como a melhoria da qualidade do clima escolar nas dimensões que envolvem a construção do conhecimento e as relações e conflitos interpessoais, favorecendo a convivência respeitosa. Esse programa tem a participação de mais de 360 professores e gestores e consiste principalmente na inserção no currículo de uma disciplina específica para a reflexão dos valores e da convivência; na criação de espaços para a resolução de conflitos; na implantação de sistema de apoio entre pares; no fomento ao protagonismo dos estudantes por meio do uso da tecnologia; na formação continuada para toda a equipe, na participação em um ambiente colaborativo on line e no emprego das avaliações responsiva e do clima escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (6) Doutorado: (4) . , Integrantes: Ana Maria Falcão de Aragão - Integrante / Luciene Regina Paulino Tognetta - Integrante / Telma Pilegi Vinha - Coordenador / Alessandra de Morais - Integrante / Adriana de Melo Ramos - Integrante / Cesar Augusto Amaral Nunes - Integrante / Valéria Rocha - Integrante.

  • 2015 - 2017

    DIÁLOGOS INTERCRUZADOS SOBRE TRABALHO COLETIVO NAS DISSERTAÇÕES E TESES PRODUZIDAS NO GEPEC ? Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Continuada ? FE/UNICAMP: análise compreensivo-interpretativa de princípios, lições, limites e necessidades, Descrição: O Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Continuada (GEPEC), da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (SP), iniciou suas atividades informalmente no ano de 1984, reunindo professores, estudantes e profissionais da educação da escola básica, com o intuito de, nesses encontros, serem problematizadas questões relativas à formação de professores. Com sua formalização como grupo de pesquisa em 1996, a temática da formação de professores, associada aos estudos de currículo numa perspectiva cotidiana, afirmou a dimensão do trabalho coletivo enquanto constituidor de uma formação pessoal e profissional numa perspectiva mais ampliada e multirreferenciada. Neste ínterim, a formação de professores, no GEPEC, consolidou-se no diálogo com uma perspectiva de trabalho pautado no professor-pesquisador como foco de compreensão dos processos de educação profissional inicial e continuado. Atualmente, o GEPEC integra o Programa de Pós-Graduação da UNICAMP e tem como perspectiva de formação docente a busca da compreensão dos saberes e práticas cotidianas dentro da complexidade da organização do trabalho pedagógico escolar coletivo, tomando a pesquisa como eixo da formação do professor e na (re)constituição do seu fazer docente. A maneira como o professor atribui sentido à sua prática e reelabora os conhecimentos nela contidos, seja por seus pares, pelas situações do cotidiano escolar, pelos materiais que utiliza, pelas leituras que faz, não existe em si mesma como algo pronto, acabado. Muito pelo contrário, vai sendo elaborada nas suas relações com os estudos teóricos e com o seu fazer, que se mediatizam reciprocamente, como aceitação e/ou recusa. Suas leituras, seu fazer, as discussões de que parte seu planejamento e sua ação junto aos alunos estão sempre em relação, mesmo que o professor não tenha disso plena consciência. Os professores que trabalham colaborativamente apoiam-se de maneira mútua vislumbrando alcançar objetivos comungados pelo coletivo. Constituem-se, assim, as indagações dessa pesquisa: que pesquisas têm sido produzidas pelas Dissertações de Mestrado e Teses Doutorado realizadas por alunos do Gepec, desde a sua origem, em 1996, até hoje acerca da temática do trabalho coletivo? Que conceitos e que autores têm fundamentado essas pesquisas? Que metodologias têm sido utilizadas? Que análises são sugeridas nessas pesquisas sobre trabalho coletivo? Quais são os princípios e as lições apontados nas pesquisas? Quais são os limites dessas pesquisas e as necessidades sugeridas que mostram o que ainda não se sabe e o que é necessário investigar? Esta pesquisa objetiva: inventariar e analisar as produções de pesquisadores do GEPEC que tenham ênfase no trabalho coletivo, buscando arrolar conceitos, metodologias, análises, princípios e lições, além de suas limitações e apontar o que ainda merece ser investigado acerca dessa temática. Os dados serão produzidos a partir da análise das Dissertações e Teses produzidas pelos alunos do Grupo, buscando satisfazer aos objetivos da pesquisa a partir do Paradigma Indiciário e dos Núcleos de Significação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Ana Maria Falcão de Aragão - Coordenador / Renata Cristina Oliveira Barrichelo Cunha - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

  • 2014 - 2016

    GESTÃO DO CONFLITO EM ESCOLAS ESTADUAIS PAULISTAS: A INFLUÊNCIA DO PROFESSOR-MEDIADOR NO CLIMA ESCOLAR, Descrição: Em março de 2010, como parte do Sistema de Proteção Escolar implantado pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEE-SP) e visando proteger as escolas da rede estadual de fatores de risco e vulnerabilidade e aproximar a comunidade da escola, foi criada a função de Professor-Mediador Escolar e Comunitário. Em junho de 2012, tive um projeto de pesquisa apoiado pela FAPESP (Fundação de Amparo à Pesquisa do estado de São Paulo - processo número 2012/50331-0) intitulado ?O estado da arte nas pesquisas sobre mediação e a atuação do Professor-Mediador?, com término previsto para junho de 2014. Além disso, a Fundação Lemann lançou um edital de apoio a pesquisas que buscassem responder à seguinte indagação: ?Como garantir que todos os alunos tenham um bom professor todos os dias na sala de aula?? Recebemos apoio com um projeto de pesquisa intitulado ?Em busca de caminhos que promovam a convivência respeitosa em sala de aula todos os dias?, coordenada pela Professora Telma Vinha e da qual sou também pesquisadora. Neste ano, A SEE-SP ampliou o programa implantado em 2010, afirmando que, no período, a quantidade de Professores-Mediadores Escolares mais do que dobrou no Estado, saindo de 1.156 para os atuais 2.859 (crescimento de 147%). Na região de Campinas, por exemplo, são agora 1.117 professores no total. Assim, a partir das pesquisas apoiadas pela FAPESP e pela Fundação Lemann apresentamos a proposta deste projeto de pesquisa a ser produzido com apoio deste órgão de fomento na manutenção da concessão de Bolsa Produtividade em Pesquisa (2014 ? 2016). Podemos considerar que o clima de uma escola corresponde a sua atmosfera, a valores, a atitudes e a sentimentos partilhados pelos atores, assim como a relações sociais e com o conhecimento, sendo, o clima, uma variável subjetiva relacionada com a percepção que os membros da organização têm, de como eles são tratados e dos seus papéis na relação com os outros. Com o Registro de 70 mil ocorrências escolares analisadas no projeto maior, conhecendo tipos de conflitos, os locais e a gravidade, as intervenções realizadas, e quais profissionais realizaram as intervenções, e quais as características dos envolvidos, foram elaboradas as seguintes indagações para a pesquisa em tela: quais os tipos de conflitos e as intervenções realizadas pelos Professores-Mediadores? Há diferença nos tipos de conflitos e nas intervenções realizadas nas instituições com e sem Professores-Mediadores Escolares? Há diferença no clima escolar percebido pelos alunos, professores e gestores das escolas com e sem mediadores? Assim, buscaremos fazer um recorte nessa pesquisa maior intencionando investigar qual tem sido a intervenção do Professor-Mediador Escolar na gestão dos conflitos e como isto tem influenciado o clima escolar, ou seja, conhecer e analisar o clima escolar, os tipos de conflitos e as intervenções realizadas em escolas estaduais paulistas que possuem Professores-Mediadores, assim como apresentar uma proposta de formação desses professores que contribua para a melhoria do clima escolar e do processo de prevenção e mediação dos conflitos. A maneira como a escola tem lidado com os conflitos contribui, em longo prazo, para formar alunos com diferentes habilidades sociais. O Professor-Mediador Escolar pode, assim, contribuir para que os alunos aprendam a emitir opiniões, a argumentar e a ouvir perspectivas diferentes sem que se sintam ameaçados, a tomar decisões, a expor e a discutir seus sentimentos e a coordenar perspectivas em ações efetivas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Maria Falcão de Aragão - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

  • 2013 - 2015

    EM BUSCA DE CAMINHOS QUE PROMOVAM A CONVIVÊNCIA RESPEITOSA EM SALA DE AULA TODOS OS DIAS, Descrição: O clima escolar pode ser compreendido como o conjunto de percepções em relação à escola que, em geral, descortinam os fatores relacionados à organização, as estruturas pedagógica e administrativa, além das relações humanas que ocorrem nesse espaço. Ele é fundamental para a qualidade de vida e a produtividade dos docentes e dos alunos e permitem-nos conhecer os aspectos de natureza moral que permeiam as relações na escola. As pesquisas têm mostrado que o clima escolar influencia não apenas nas aprendizagens escolares (rendimento, motivação...), mas também na qualidade das relações (conflitos, violência física e verbal entre alunos e entre alunos e professores, bullying, vandalismo, furto...). Considerando que há uma associação entre o clima e o aparecimento de problemas de ordem comportamental que ocorrem entre estudantes e entre estudantes e professores, essa pesquisa visa, a partir da avaliação do clima em instituições escolares, elaborar e desenvolver, em duas escolas municipais do interior São Paulo, um projeto de formação dos educadores visando a redução da violência e a melhoria da convivência escolar. Para tanto foram construídos instrumentos adaptados à realidade das escolas brasileiras para avaliar o clima escolar em alunos do 7º ao 9º anos, professores e gestores. Foram avaliadas as percepções dos sujeitos a respeito das relações com o ensino e com a aprendizagem, com os alunos e com os adultos na escola; do conhecimento das propostas relacionadas à convivência respeitosa; dos recursos e usos dos espaços escolares; da relação da família com a escola; das situações de intimidação, das regras, dos conflitos e da segurança na escola. Esses instrumentos foram aplicados em 4 escolas municipais que trabalhavam com Ensino Fundamental de 9 anos. A partir da análise do clima escolar dessas instituições foram selecionadas duas que apresentaram problemas de convivência e delituosos. Nas instituições escolhidas, está sendo realizada uma intervenção com duração de 14 meses que consiste em uma série de ações complementares envolvendo a comunidade educativa tais como: formação para os profissionais das escolas com temáticas relacionadas à convivência respeitosa, à construção da autonomia moral e à resolução de conflitos; introdução de uma disciplina semanal na grade curricular dos alunos para a implantação de assembleias e procedimentos morais; formação específica para os professores tutores que atuarão nessa disciplina; orientação na elaboração e implementação de um Projeto de Convivência, entre outros. Para avaliar a intervenção será novamente aplicado os instrumentos do clima escolar para ver se houve melhoria em sua qualidade. Espera-se que, por meio da possibilidade de maior conhecimento da realidade vivida e das propostas de intervenções realizadas contribuir para transformar ambientes escolares conflituosos em mais respeitosos. Considerando que há uma associação entre o clima e o aparecimento de problemas nas relações interpessoais entre estudantes e com seus professores, essa pesquisa visa, avaliar o clima escolar, elaborar e desenvolver um projeto de intervenção visando a redução da violência e a melhoria da convivência escolar. Para tanto foram construídos instrumentos adaptados à realidade das escolas brasileiras para avaliar o clima escolar e a partir deste diagnóstico inicial, foi proposta uma intervenção envolvendo toda a comunidade educativa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Ana Maria Falcão de Aragão - Integrante / Roberta Gurgel Azzi - Integrante / Luciene Regina Paulino Tognetta - Integrante / Telma Pilegi Vinha - Coordenador., Financiador(es): ITAÚ BBA - Auxílio financeiro / Fundação Lemann Foundation - Auxílio financeiro.

  • 2013 - 2015

    A (re)elaboração do projeto político-pedagógico na escola básica e o trabalho docente coletivo: entre determinações, tensões e resistências, Descrição: Este projeto tem como objetivo compreender e analisar o processo de discussão e (re)elaboração do projeto político-pedagógico (PPP) da escola básica no contexto das atividades de trabalho pedagógico coletivo (ATPC) considerando as possibilidades de construção da autonomia e singularidade da proposta pedagógica da escola e os desafios de responder às avaliações externas, ao currículo oficial e à politica de contratação e atribuição de aulas dos professores da rede estadual paulista. Compreendemos as ATPC como espaços importantes de socialização, reflexão e articulação de conhecimentos, saberes e práticas dos professores e gestores, ou seja, de formação centrada na escola, bem como de discussão e (re)elaboração permanente do PPP. A pesquisa, com ênfase no/do/com o cotidiano escolar, será realizada em uma escola da rede estadual paulista que atende alunos do Ensino Fundamental II e Ensino Médio. Os pesquisadores participarão dos encontros de ATPC e outros momentos de discussão do PPP da escola e os dados da investigação serão construídos a partir dos registros desses encontros em diários de campo e em áudio, transcrições das reuniões, entrevistas e escritas reflexivas produzidas pelos professores e gestores. O esforço da pesquisa será dirigido à aproximação entre a realidade singular e a totalidade social. A investigação proposta pretende contribuir com a valorização da gestão democrática, do contexto de trabalho como lócus de formação e desenvolvimento profissional docente e problematizar as possibilidades e tensões da (re)elaboração coletiva do PPP na escola básica na relação com as determinações das políticas educacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Maria Falcão de Aragão - Integrante / Guilherme do Val Toledo Prado - Integrante / Andreza Barbosa - Integrante / Cláudia Beatriz de Castro Nascimento Ometto - Integrante / Renata Cristina Oliveira Barrichelo Cunha - Coordenador / João Pedro Pezzato - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.Número de orientações: 4

  • 2013 - 2013

    O método denominado #Lesson Study# e a formação do professor mediador escolar, Descrição: As relações existentes dentro do espaço escolar, assim como qualquer outro tipo de interação entre as pessoas, não podem ser entendidas de uma forma profunda se for ignorado que são relações historicamente construídas e culturalmente localizadas. Para que o ambiente sociomoral cooperativo seja propício à construção da autonomia, faz-se necessário cuidar do convívio escolar, propiciando que os alunos vivenciem situações em que a democracia, o respeito, a cooperação, a justiça, a igualdade e a equidade estejam presentes e que as ações sejam vividas e refletidas. A função de professor-mediador escolar e comunitário foi criada, em março de 2010, pela Secretaria da Educação do Estado de SP para proteger as escolas da rede estadual de fatores de risco e vulnerabilidade e aproximar a comunidade da escola. O método britânico chamado Lesson Study envolve um grupo de professores para desenvolver coletivamente uma aula acerca de um dado assunto, a partir de ciclos e ação e reflexão. Agregar a experiência que venho acumulando na investigação e compreensão do processo de mediação e atuação do professor mediador escolar com o conhecimento sobre modos de ação e de intervenção na sua formação: essa é a razão pela qual pleiteio o auxílio para a realização de pesquisa no exterior, estando na cidade sede do Centre of Applied Resourch Education (CARE), Norwich (Reino Unido) por 87 dias. Acredito que isto poderá colaborar com o aprofundamento do entendimento desse complexo objeto que é a mediação de conflitos na escola. Estudar com os autores acerca dos conceitos abordados, bem como discutir a respeito dos aspectos teórico-metodológicos da Lesson Study poderá trazer contribuições essenciais à pesquisa que venho desenvolvendo no Brasil, com término previsto para julho de 2014.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Maria Falcão de Aragão - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.

  • 2011 - 2011

    A construção do projeto pedagógico: escola, comunidade e cultura, Descrição: Descrição: O projeto insere-se no contexto de um convênio firmado entre a Fundação de Apoio à Pesquisa, Ensino e Extensão (FUNEP) e a Prefeitura Municipal de Rio Claro. Conduzido pelo Laboratório de Estudos em Políticas Públicas da UNESP/Rio Claro, tem por objetivo geral estudar as relações entre escola, comunidade e cultura em suas implicações sobre a elaboração do Projeto Pedagógico e sobre a organização do processo educacional. O projeto reúne pesquisadores de várias universidades no esforço de compreender a dinâmica de cada unidade educacional a partir das suas características específicas de inserção no contexto social, econômico e político; analisar os movimentos de criação e de permanente experimentação das escolas; verificar o quanto a experimentação de soluções para o enfrentamento de problemas da educação se permite fazer acompanhar de um trabalho de construção de conhecimentos; e compreender os esforços de organização da comunidade, identificando as marcas e sinais de resistências diante das forças de interdição dos sujeitos em seus esforços de criação. As etapas do trabalho preveem: 1. Organização dos documentos produzidos pelas unidades educacionais; 2. Análise do modo de organização do processo educacional de cada unidade junto à equipe gestora e professores; 3. Formação centrada na escola com vistas à discussão do Projeto Pedagógico; 4. Sistematização de indicativos de formação continuada para o Centro de Apoio Pedagógico da Secretaria de Educação de Rio Claro; 5. Sistematização e divulgação dos resultados da pesquisa.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: César Donizetti Pereita leite - Integrante / Ana Maria Falcão de Aragão - Integrante / Maria Isabel Nogueira Tuppy - Integrante / Romualdo Dias - Coordenador / Sílvio Gallo - Integrante / Maria Cecília Luiz - Integrante / Flávio Caetano da Silva - Integrante / Márcia Reame Pechula - Integrante / Áurea Maria de Oliveira - Integrante / Renata Cristina Oliveira Barrichelo Cunha -. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Ana Maria Falcão de Aragão - Coordenador / Renata Barrichelo Cunha - Integrante / Juliana Alvim Castro Bites Calil - Integrante / Bárabara Siminatti - Integrante / Romualdo Dias - Integrante / Maria Isabel Nogueira Tuppy - Integrante., Financiador(es): Fundação de Apoio a Pesquisa Ensino e Extensão - Bolsa.

  • 2010 - 2013

    Reflexividade e resolução de conflitos: construções individuais e coletivas, Descrição: Intencionamos indagar como se dá o processo de reflexividade coletiva de uma rede pública municipal de educação. Esta atuação atinge indiretamente um número muito maior de alunos e de professores, pois, por meio da ação de um grupo de gestores (diretores, vice-diretores, coordenadores pedagógicos e assistentes técnico-pedagógicos), podemos contribuir com a formação dos educadores nas unidades educacionais daquela cidade. Em um projeto de formação continuada, em que atuamos semanalmente junto ao grupo de 30 gestores, teremos oportunidade de promover o processo de reflexividade coletiva com uma extensão e uma profundidade maiores do que a anteriormente realizada. A partir de discussões que fazem a interseção entre reflexividade e resolução de conflitos, são apontados os seguintes questionamentos: - como otimizar a dimensão formativa das situações de trabalho, vividas no âmbito de uma rede pública municipal de educação? - como se pode promover o desenvolvimento profissional de educadores na análise coletiva do processo ensino-aprendizagem de uma rede pública municipal de educação? - como se pode caracterizar este processo reflexivo coletivo em uma rede pública municipal de educação? - quais são elementos constitutivos do processo de reflexividade de um grupo de educadores? - como compreender este processo reflexivo coletivo na interseção entre a formação de educadores e a resolução de conflitos? Como base nisso, são definidos os seguintes objetivos: (Geral) Compreender o processo de reflexividade coletiva de um grupo de gestores municipais, na busca coletiva de superação de dilemas cotidianos relacionados à resolução de conflitos, nomeadamente relativos à formação de educadores com quem atuam. A produção dos dados será realizada por meio da elaboração, pelo grupo de gestores, de portfólios reflexivos que permite tornar os professores autores mais conscientes da complexidade de suas escolhas e de suas decisões e, assim, mais autônomos no percorrer da caminhada. Além dis. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Maria Falcão de Aragão - Coordenador.

  • 2008 - 2011

    Constituição da Reflexividade Docente: indícios de desenvolvimento profissional coletivo, Descrição: A partir da discussão acerca da constituição do profissional da educação, de dilemas cotidianos e desenvolvimento profissional docente e reflexividade e formação do professor, pode-se apontar que o processo de reflexividade é o ponto de partida para uma série de indagações, quais sejam: como se pode promover o desenvolvimento profissional do professor na análise coletiva do processo ensino-aprendizagem? como se pode caracterizar este processo reflexivo coletivo? quais são elementos constitutivos do processo de reflexividade de um grupo de professores? que indícios deste podem ser apontados para compreender a reflexividade docente coletiva? como compreender este processo reflexivo a partir do diálogo entre a psicologia e a educação? Com base nesses questionamentos, definiu-se, assim, o objetivo desta pesquisa intitulada Constituição da Reflexividade docente: indícios de desenvolvimento profissional coletivo: compreender o processo de reflexividade docente, por meio da análise crítica acerca dos níveis de lógica reflexiva na busca coletiva de superação de dilemas cotidianos e construção compartilhada do projeto pedagógico da escola. A partir de um trabalho compartilhado entre a universidade e uma escola pública (Projeto Escola singular: ações plurais) apoiado pela Fundação de Amparo à Pesquisa no Estado de São Paulo (Fapesp), na rubrica Melhoria do Ensino Público, o processo de reflexividade coletiva de um grupo de professores foi sendo registrado possibilitando que sejam apontados os indícios deste processo, bem como suas implicações. Num ensaio de análise dos dados, fomos recorrendo a alguns excertos de falas (orais e escritas) de professores, e demonstrando que o processo de reflexividade não foi seguindo uma direção linear. Não houve uma progressão do nível 1 (descritivo simples) ao 4 (meta-crítico), mas que o processo foi se diferenciando dependendo da temática que ia sendo trabalhada, mostrando que os níveis não são excludentes ou unidirecionais. O ensaio aqui a. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Ana Maria Falcão de Aragão - Coordenador / Guilherme do Val Toledo Prado - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 52 / Número de orientações: 13

  • 2003 - 2008

    Escola Singular: ações plurais, Descrição: A partir de um trabalho compartilhado entre a universidade e a escola públicas, desde o início de 2003, buscou-se discutir com o corpo docente estratégias de ação para a superação de problemas relacionados a comportamentos indisciplinados dos alunos. Após discussões teóricas e práticas, decidiu-se por uma transformação do projeto pedagógico da escola, passando por alterações nas relações interpessoais, no processo ensino-aprendizagem propriamente dito e ainda na estruturação curricular da escola. Assim, tendo como ponto de partida os dilemas cotidianos, a reflexividade docente e o trabalho interdisciplinar na escola, o presente projeto tem como objetivo promover o desenvolvimento profissional docente na busca coletiva de superação de dilemas cotidianos a partir da reflexividade, bem como na construção compartilhada do projeto pedagógico da escola voltado para a melhoria do processo ensino-aprendizagem. Para tanto foram definidos três eixos de trabalho a serem desenvolvidos até dezembro de 2006, sendo que o primeiro e o segundo já foram iniciados. De modo mais detalhado os eixos organizam-se em: 1. Etapa de caracterização dos dilemas, problemas e temáticas provenientes da comunidade escolar (iniciada neste ano, por meio de reuniões semanais, audiogravadas, com a equipe da escola, sendo uma etapa fundamental na elaboração deste projeto de pesquisa) e entrevistas com a comunidade escolar acerca das imagens e crenças que têm em relação à escola; 2. Realização de inúmeras reuniões entre pesquisadores da universidade, da escola e assessores da Secretaria Municipal de Educação para definição de pressupostos de elaboração do projeto político pedagógico escolar; 3. Discussão e execução das estratégias de ação previstas no ambiente escolar a partir do próximo ano letivo, sendo seus principais aspectos: - Realização de reuniões semanais de estudo e discussão e de seminários mensais, visando a promoção do desenvolvimento da reflexividade dos membros da comunidade escolar. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Ana Maria Falcão de Aragão - Coordenador / Guilherme do Val Toledo Prado - Integrante / Adriana Stella Pierini - Integrante / Mabel Servidone - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

  • 2003 - 2004

    Constituição do professor na perspectiva histórico-cultural: do pensamento às ações, Descrição: A discussão a respeito do pensamento do professor tem sido realizada, na maioria das vezes, a partir do olhar da Educação, ficando a Psicologia sem apresentar suas contribuições. Neste sentido, a compreensão da constituição da docência a partir da perspectiva histórico-cultural é fundamental para que se busque não apenas auxiliar na promoção do desenvolvimento profissional docente, mas, principalmente, apontar quais são as contribuições desta abordagem psicológica. O tratamento do conceito de pensamento difere conforme a filosofia na qual está inserido. Se por um lado pode-se entender o pensamento como uma atividade consciente, tem-se também que tal atividade não seria associável a seus objetos e sua função seria organizar e expressar os dados apreendidos. O conhecimento é produto de um trabalho que ocorre na interação social, sendo o processo ensino-aprendizagem uma atividade de investigação e (re)elaboração com a colaboração, indicação, e orientação de outro(s) sujeito(s). Esta concepção advém da perspectiva histórico-cultural que preconiza que o conhecimento emerge na/da atividade do trabalho social, estando a produção das idéias, do pensamento, das representações e da consciência intimamente mesclada à atividade material. Os processos psicológicos superiores sofrem mudanças qualitativas durante seu desenvolvimento. Essas mudanças dependem da interação com o meio e da inter-relação entre as funções superiores. Isso significa, por um lado, que não é possível chegar a uma forma estrutural cognitiva acabada da mente; e por outro lado, que as funções superiores não podem ser invariavelmente determinadas, uma vez que a cultura na qual se insere o indivíduo é fundamental para que elas se constituam. Partindo deste cenário teórico, este estudo objetiva identificar, descrever e analisar as bases dos processos psicológicos superiores e suas relações com o pensamento docente, bem como as relações entre pensamento e ações do professor a partir da teoria histórico-cultural.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Ana Maria Falcão de Aragão - Coordenador / Adriana Lourenço - Integrante / Angelica Sacconi Leme - Integrante / Ricardo Miranda Portugal de Barros - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.Número de orientações: 3

  • 2000 - 2002

    Psicologia e Licenciatura: crenças, dilemas e contribuições, Descrição: Sob o olhar dos discentes de Licenciatura de uma Universidade pública paulista e buscando-se contribuir para a análise e compreensão da formação docente dentro dos cursos de Licenciatura, bem como compreender as contribuições da ciência psicológica na formação de professores, especialmente na constituição e desenvolvimento do profissional prático-reflexivo, este projeto teve por objetivo identificar e analisar as crenças dos licenciandos acerca das competências que julgam necessárias em sua formação e na prática docente, além de suas expectativas no que concerne às contribuições da Psicologia Educacional. Para tanto, foi realizada uma atividade acadêmica (A carta e O Pedido) por alguns docentes de Licenciatura, em que os alunos deveriam apontar as competências que julgassem necessárias à prática docente e os pedidos de como a disciplina Psicologia Educacional poderia contribuir para que se desenvolvessem tais competências. O procedimento de análise de dados foi a Análise de Conteúdo, quando foram arroladas as crenças apontadas e, a seguir, realizaram-se entrevistas recorrentes com alguns alunos aleatoriamente indicados, sendo, posteriormente, suas verbalizações submetidas ao mesmo procedimento de análise. Com base nas informações aqui obtidas pretendeu-se contribuir com a melhoria da formação de professores na direção da qualidade de ensino.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Ana Maria Falcão de Aragão - Coordenador / Fábio Bacchiegga - Integrante / Tamara Abrão Pina - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 2

  • 1999 - 2001

    Partilhando formação, prática e dilemas: uma contribuição ao desenvolvimento docente, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Ana Maria Falcão de Aragão - Coordenador / Mariana Wisnivesky - Integrante / Fernanda costa Paulucci - Integrante / Carolina Pasquote Vieira - Integrante / Paula Saretta - Integrante / Carolina de Aragão Escher - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.

  • 1993 - 1997

    Com a palavra, a professora: suas crenças, suas ações, Descrição: A preocupação com a questão do pensamento do professor e, especificamente com a relação de suas crenças e a ação pedagógica levou a realização do presente estudo que tem como objetivo identificar, descrever e analisar as crenças de uma professora alfabetizadora a respeito de sua sala de aula, bem como discutir as possíveis relações entre estas e sua ação docente. Através de um procedimento denominado de autoscopia, a sala de aula de uma professora foi focalizada em sete sessões de filmagem, e o material vídeo-gravado foi exibido à docente para que ela tecesse considerações, sendo os episódios de análise selecionados por ela. As verbalizações da docente foram organizadas em dois conjuntos temáticos - grupo-classe e desempenho escolar - a partir das especificidades que foram sendo identificadas. Através da análise destes conjuntos, inferiram-se as crenças da professora e, a partir delas, supôs-se as ações docentes. O conjunto das análises permitiu sugerir que é importante que já no período de formação, não só dos professores, mas também dos demais profissionais que atuam com a educação, sejam discutidas e analisadas, com eles, as relações entre as crenças e as ações docentes, a fim de possibilitar o planejamento de ações futuras coerentes com aquilo que se pretende alcançar. Além disso, é fundamental que se reveja o papel da Universidade em relação ao ensino de primeiro grau, sendo necessário que ela avalie os seus cursos de formação do professor, em busca de uma ação prático-reflexiva, no qual o professor é o sujeito da formulação de propósitos e de objetivos de seu trabalho, bem como das estratégias e dos meios que considera os mais adequados para atingir as metas desejadas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Maria Falcão de Aragão - Coordenador.

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Prêmios

2019

Paraninfa Curso Pedagogia Integral, Alunos concluintes.

2015

Paraninfa da turma de Pedagogia Integral - Faculdade de Educação - UNICAMP, alunos concluintes.

2013

Professora Homenageada - Curso de Enfermagem - Unicamp, Alunos de Enfermagem - Unicamp.

2012

Prêmio de Reconhecimento Acadêmico "Zeferino Vaz" 2012, Universidade Estadual de Campinas.

2009

Paraninfa da Turma de Pedagogia (Diurno) da Faculdade de Educação da UNICAMP, Alunos de Pedagogia (Diurno) da Faculdade de Educação da UNICAMP.

2009

Prêmio Experiências Profissionais na Construção de Processos Educativos na Escola, Conselho Federal de Psicologia.

2007

Paraninfa da Turma de Pedagogia- 2007- Unicamp - Noturno, Turma de alunos de pedagogia- Unicamp.

2005

Paraninfa da turma de Pedagogia - Unicamp - diurno, Formandos de Pedagogia 2004.

2005

Professora Homenageada Turma de Enfermagem - Unicamp, Turma de Enfermagem - Unicamp - 2005.

2004

Paraninfa dos Curso de Pedagogia Diurno - Unicamp, Alunos do Curso de Pedagogia Diiurno da Unicamp.

2003

Menção Honrosa - Certificado de Mérito Científico, oferecido à Pesquisa "Psicologia e dilemas docentes: contribuições para a formação do professor", realizada por Tamara Pina - IC - Fapesp, Pró-Reitoria de Pesquisa da Universidade Estadual de Campinas.

2001

Paraninfa da turma de Psicologia - Puc-Campinas, Formandos de Psicologia.

2000

Professora homenageada -alunos de Psicologia da Puc-Campinas, Formandos de Psicologia.

1999

Patronesse de turma - Faculdade Padre Anchieta- Jundiaí -SP, Formandos de Psicologia.

1999

Professora homenageada -alunos de Psicologia da Puc-Campinas, Formandos de Psicologia.

1998

Professora homenageada -alunos de Psicologia da Puc-Campinas, Formandos de Psicologia.

1997

Professora homenageada -alunos de Psicologia da Puc-Campinas, Formandos de Psicologia.

1996

Professora homenageada -alunos de Psicologia da Puc-Campinas, Formandos de Psicologia.

1995

Professora homenageada -alunos de Psicologia da Puc-Campinas, Formandos de Psicologia.

1994

Professora homenageada -alunos de Psicologia da Puc-Campinas, Formandos de Psicologia.

1993

Professora homenageada -alunos de Psicologia da Puc-Campinas, Formandos de Psicologia.

1991

Professora homenageada -alunos de Psicologia da Puc-Campinas, Formandos de Psicologia.

1990

Professora homenageada - alunos de Psicologia da Puc-Campinas, Formandos de Psicologia.

1989

Professora homenageada - alunos de Psicologia da Puc-Campinas, Formandos de Psicologia.

1988

Professora Homenageada - alunos de Psicologia da Puc-Campinas, Formandos de Psicologia.

Histórico profissional

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Endereço profissional

  • Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação. , Rua Bertrand Russel, 801, Cidade Universitária, 13083865 - Campinas, SP - Brasil, Telefone: (19) 35215671, Ramal: 15671, URL da Homepage:

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Experiência profissional

  • 2013 - 2014

    Conselho Regional de Psicologia - SP

    Vínculo: Conselheira, Enquadramento Funcional: nenhum

    Outras informações:
    Conselheira eleita para o Conselho Regional de Psicologia de SP, gestão 2013 - 2016. Posse em 26 setembro de 2013. Solicitei desligamento por questões pessoais em abril de 2014

  • 2013 - Atual

    Universidade Metodista de Piracicaba

    Vínculo: , Enquadramento Funcional:

  • 2017 - 2017

    Universidade Estadual de Campinas

    Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor titular

    Outras informações:
    Membro da Comissão Processante Permanente I -

  • 2016 - 2016

    Universidade Estadual de Campinas

    Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor titular

    Outras informações:
    Membro da Comissão Processante Permanente

  • 2011 - 2013

    Universidade Estadual de Campinas

    Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Membro da Comissão Processante Permanente I -

    Outras informações:
    Comissão que visa apurar faltas disciplinares atribuídas a docentes desta Universidade.

  • 2011 - 2013

    Universidade Estadual de Campinas

    Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Chefe de Departamento de Psicologia Educacion, Carga horária: 20

  • 2011 - 2013

    Universidade Estadual de Campinas

    Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Coordenadora de área de Psicologia Educaciona, Carga horária: 20

    Outras informações:
    Como Chefe de Departamento de Psicologia Educacional, fui Coordenadora de Área de Psicologia Educacional junto ao Programa de pós-graduação em Educação, junto à CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - e ANPEPP - Associação Nacional de Pesquisa e Pós=graduação em Psicologia.

  • 2010 - 2013

    Universidade Estadual de Campinas

    Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Associado - MS 5, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

    Outras informações:
    Chefe do Departamento de Psicologia Educacional da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas - biênio ago 2011 - janeiro-2013

  • 2006 - 2008

    Universidade Estadual de Campinas

    Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Membro do Colegiado do Sistema de Bibliotecas, Carga horária: 6

    Outras informações:
    membro deste Colegiado por ser Coordenadora da Comissão de bilbioteca da FE/Unicamp

  • 2006 - 2008

    Universidade Estadual de Campinas

    Vínculo: , Enquadramento Funcional: Coordenadora da Comissão de Biblioteca da FE, Carga horária: 6

  • 2004 - 2006

    Universidade Estadual de Campinas

    Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Membro do òrgão Colegiado do Sistema de Bibli, Carga horária: 6

    Outras informações:
    Membro do Colegiado do Sitema de Bibliotecas da Unicamp em função de ser Coordenadora da Comissão de bilbioteca da FE/Unicamp

  • 2004 - 2006

    Universidade Estadual de Campinas

    Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Coordenadora da Comissão de Biblioteca da FE, Carga horária: 6

  • 2001 - 2003

    Universidade Estadual de Campinas

    Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Coordenadora Associada dos Cursos de Graduaçã, Carga horária: 6

    Outras informações:
    Coordenadora Associada dos Cursos de Graduação - Licenciatura da Unicamp

  • 2001 - 2002

    Universidade Estadual de Campinas

    Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Membro da Comissão de estudos sobre os curríc, Carga horária: 6

    Outras informações:
    Membro da Comissão de estudos sobre os currículos e suas relações com a pesquisa e a estrutura da Faculdade de Educação

  • 2000 - 2001

    Universidade Estadual de Campinas

    Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Membro da Comissão Educação e TV Unicamp, Carga horária: 6

    Atividades

    • 01/2000

      Pesquisa e desenvolvimento , Faculdade de Educação, .,Linhas de pesquisa

    • 03/2019 - 06/2019

      Ensino, Licenciatura, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia e Educação

    • 03/2019 - 06/2019

      Ensino, Licenciatura, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EL 511A - Psicologia e Educação

    • 03/2019 - 06/2019

      Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, FE 190 - E - Reflexividade, Experiência e Educação Estética: contribuições para a Formação de Professores numa perspectiva histórico-cultural

    • 08/2018 - 12/2018

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EP - 319 - A - Pesquisa e Prática Pedagógica

    • 08/2018 - 12/2018

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EP 319 - B - Pesquisa e Prática Pedagógica

    • 03/2018 - 06/2018

      Ensino, Licenciatura, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EL 511 - Psicologia e Educação

    • 03/2018 - 06/2018

      Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, FE 190 F - Seminário Avançado - Pesquisa narrativa, escola e reflexividade: cenários, implicações e desafios

    • 08/2017 - 12/2017

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Tópicos Especiais em Psicologia da Educação

    • 03/2017 - 06/2017

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EP -129 - Psicologia II

    • 03/2017 - 06/2017

      Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, FE 190 - F - Seminário I: Reflexividade e Formação de Professores

    • 03/2017 - 06/2017

      Ensino, Licenciatura, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia e Educação

    • 03/2017 - 06/2017

      Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, FE - 190 -F - Seminário I - Reflexividade e Formação de Professores

    • 02/2017 - 06/2017

      Ensino, Licenciatura, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EL - 511 - Psicologia e Educação

    • 08/2016 - 12/2016

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EP- 226 - Psicologia e Educação

    • 06/2015 - 08/2016

      Direção e administração, Faculdade de Educação, .,Cargo ou função, Coordenadora da Linha de Pesquisa Psicologia e Educação - vinculada ao Programa de Pós-graduação da FE-UNICAMP.

    • 02/2016 - 07/2016

      Ensino, Licenciatura, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EL 511 - Psicologia e Educação

    • 02/2016 - 07/2016

      Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, FE 194 - Seminário Avançado : Reflexividade, Narrativa e Formação de Professores

    • 02/2015 - 06/2015

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EP 107 - Introdução à Pedagogia e Organização do Trabalho Pedagógico

    • 08/2014 - 12/2014

      Ensino, Licenciatura, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EL 511 - Psicologia e Educação

    • 08/2014 - 12/2014

      Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, FE 190 - Reflexividade e Formação de Professores

    • 02/2014 - 06/2014

      Ensino, Licenciatura, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EL 511 - Psicologia e Educação

    • 08/2013 - 12/2013

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EP 226 - Psicologia e Educação

    • 08/2013 - 12/2013

      Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, FE 194 - Reflexividade, Professor-Pesquisador e Lesson Study: contribuições de Schön, Stenhouse e Elliott

    • 02/2013 - 06/2013

      Ensino, Licenciatura, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EL 511 - Psicologia e Educação

    • 08/2012 - 12/2012

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EP 129 - Psicologia II

    • 08/2012 - 12/2012

      Ensino, Licenciatura, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EL 511 - Psicologia e Educação

    • 08/2012 - 12/2012

      Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Metodologias de Pesquisas Qualitativas: Formação de Professores e o Cotidiano da Escola

    • 08/2012 - 12/2012

      Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, FE 194- Metodologias de Pesquisas Qualitativas: Formação de Professores e o Cotidiano da Escola

    • 02/2011 - 06/2011

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EP 107 - Introdução à Pedagogia e Organização do trabalho pedagógico

    • 02/2011 - 06/2011

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EP 129 - Psicologia II

    • 02/2011 - 06/2011

      Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Reflexividade e Formação de Professores

    • 08/2010 - 12/2010

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Núcleo Temático: Diversidade, Cooperação e Autonomia no cotidiano da escola

    • 03/2010 - 06/2010

      Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminário de Pesquisa - metolodologia de pesquisa: formação de professores e a psicologia

    • 02/2010 - 06/2010

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EP 129 - Psicologia II

    • 02/2010 - 06/2010

      Ensino, Licenciatura, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Estágio Supervisionado I

    • 08/2009 - 12/2009

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EP 123 - Psicologia Educacional

    • 02/2009 - 06/2009

      Ensino, Licenciatura, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EL 511 - Psicologia e Educação

    • 08/2008 - 12/2008

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EP 122 - Introdução à Psicologia

    • 08/2008 - 12/2008

      Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, FE-194- Produção de conhecimento no Cotidiano da escola

    • 08/2008 - 12/2008

      Ensino, Licenciatura, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Estágio Supervisionado II

    • 02/2003 - 12/2008

      Extensão universitária , Faculdade de Educação, .,Atividade de extensão realizada, Assessoria a docentes da Escola Municipal de Ensino Fundamental.

    • 03/2008 - 06/2008

      Ensino, Licenciatura, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Estágio Supervisionado I

    • 03/2008 - 06/2008

      Ensino, Licenciatura, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Estágio Supervisionado

    • 03/2008 - 06/2008

      Ensino, Licenciatura, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EL 511 - Psicologia e Educação

    • 02/2008 - 06/2008

      Ensino, Licenciatura, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EL 511 - Psicologia e Educação

    • 02/2008 - 06/2008

      Ensino, Licenciatura, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EL 774 - Estágio Supervisionado I

    • 06/2004 - 06/2008

      Direção e administração, Faculdade de Educação, .,Cargo ou função, Coordenadora da Comissão de Biblioteca da Faculdade de Educação.

    • 08/2007 - 12/2007

      Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, ED-421- Psicologia e Formação de Professores

    • 03/2007 - 06/2007

      Ensino, Licenciatura, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia e Educação - EL 511

    • 03/2007 - 06/2007

      Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia e Formação de Professores

    • 02/2007 - 06/2007

      Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminários de Pesquisa - GEPEC

    • 02/2007 - 06/2007

      Ensino, Licenciatura, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EL 511 - Psicologia e Educação

    • 08/2006 - 12/2006

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia Educacional

    • 08/2006 - 12/2006

      Ensino, Letras, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia e Educação

    • 08/2006 - 12/2006

      Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminários de Pesquisa - Educação Continuada (GEPEC)

    • 08/2006 - 12/2006

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EP 123 - Psicologia Educacional

    • 08/2006 - 12/2006

      Ensino, Licenciatura, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EL 511 - Psicologia e Educação

    • 03/2006 - 06/2006

      Ensino, Biologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia Educacional-Aprendizagem Aplicada ao Ensino de Ciências Biológicas

    • 03/2006 - 06/2006

      Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminários de Pesquisa - Educação Continuada (GEPEC)

    • 02/2006 - 06/2006

      Ensino, Licenciatura, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EL 411 - Psicologia Educacional - Aprendizagem

    • 05/2003 - 06/2006

      Conselhos, Comissões e Consultoria, Biblioteca Central, .,Cargo ou função, Membro do Colegiado do Sistema de Bibliotecas da Unicamp.

    • 08/2005 - 12/2005

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia Educacional

    • 08/2005 - 12/2005

      Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminários de Pesquisa - Psicologia e Educação Superior

    • 08/2005 - 12/2005

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EP 123 - Psicologia Educacional

    • 08/2005 - 12/2005

      Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, FE 190 - Psicologia e Educação Superior

    • 03/2005 - 06/2005

      Ensino, Enfermagem, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia Educacional - Aprendizagem Aplicada ao Ensino de Ciências Biológicas

    • 02/2005 - 06/2005

      Ensino, Licenciatura, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EL 406 - Psicologia Educacional - Aprendizagem

    • 08/2004 - 12/2004

      Ensino, Educação Artística - Artes Plásticas e Dança, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia Educacional-Aprendizagem Aplicada ao Ensino de Arte

    • 08/2004 - 12/2004

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia Educacional

    • 08/2004 - 12/2004

      Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminário de Pesquisa - Psicologia e Educação Superior

    • 08/2004 - 12/2004

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EP 123 B - Psicologia Educacional

    • 08/2004 - 12/2004

      Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, FE 190 - Psicologia e Educação Superior

    • 03/2004 - 06/2004

      Ensino, Enfermagem, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia Educacional Aprendizagem Aplicada ao Ensino de Ciências Biológicas

    • 03/2004 - 06/2004

      Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Atividade Programada de Pesquisa

    • 02/2004 - 06/2004

      Ensino, Licenciatura, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EL 406 - Psicologia Educacional - Aprendizagem

    • 01/2004 - 02/2004

      Ensino, Educação Artística - Artes Plásticas e Dança, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia Educacional Aprendizagem Aplicada ao Ensino de Artes

    • 08/2003 - 12/2003

      Ensino, Educação Artística - Artes Plásticas e Dança, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia Educacional-Aprendizagem aplicada ao ensino de Educação Artística

    • 08/2003 - 12/2003

      Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminário de Pesquisa Psicologia e Educação Superior

    • 08/2003 - 12/2003

      Ensino, Licenciatura, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EL 425 - Psicologia Educacional - Aprendizagem

    • 08/2003 - 12/2003

      Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, FE 190 - Psicologia e Educação Superior

    • 05/2003 - 11/2003

      Extensão universitária , Faculdade de Educação, .,Atividade de extensão realizada, Grupo de Estudos com Docentes de Educação Infantil - Escola Comunitária de Campinas.

    • 02/2003 - 06/2003

      Ensino, História, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia Educacional-Aprendizagem aplicada ao ensino de Ciências Humanas e Sociais

    • 02/2003 - 06/2003

      Ensino, Letras, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia Educacional-Aprendizagem aplicada ao Ensino de Português

    • 02/2003 - 06/2003

      Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia e Formação de Professores

    • 02/2003 - 06/2003

      Ensino, Licenciatura, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EL 407 - Psicologia Educacional - Aprendizagem

    • 02/2003 - 06/2003

      Ensino, Licenciatura, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EL 411 - Psicologia Educacional - Aprendizagem

    • 02/2003 - 06/2003

      Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, ED-421- Psicologia e Formação de Professores

    • 12/2002 - 06/2003

      Serviços técnicos especializados , Faculdade de Educação, .,Serviço realizado, Comissão de Proposta do novo Plano Integrado de Formação de Professores da FE - PLANINFO.

    • 12/2002 - 06/2003

      Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educação, .,Cargo ou função, Comissão Interna - Plano Integrado de Formação de Professores (Planinfo) da Faculdade de Educação.

    • 06/2001 - 06/2003

      Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educação, .,Cargo ou função, Coordenadora Associada Cursos de Licenciatura.

    • 06/2001 - 06/2003

      Conselhos, Comissões e Consultoria, Comissão Permanente de Vestibulares - Comvest, .,Cargo ou função, Membro titular da Comissão Permanente de Vestibulares da UNICAMP.

    • 06/2001 - 06/2003

      Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educação, Congregação da Faculdade de Educação.,Cargo ou função, Membro suplente da Congregação da FE.

    • 06/2001 - 06/2003

      Conselhos, Comissões e Consultoria, Comissão Central de Graduação- CCG, .,Cargo ou função, Membro da Sub-Comissão da CCG - Elaboração do Manual do Aluno.

    • 06/2001 - 06/2003

      Conselhos, Comissões e Consultoria, Comissão Central de Graduação- CCG, .,Cargo ou função, Membro suplente da Comissão Central de Graduação.

    • 05/2001 - 06/2003

      Direção e administração, Faculdade de Educação, .,Cargo ou função, Coordenadora Associada dos Cursos de Licenciatura da Faculdade de Educação.

    • 08/2002 - 12/2002

      Ensino, Letras, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia Educacional-Aprendizagem Aplicada ao Ensino de Português

    • 02/2002 - 06/2002

      Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, FE 193 - Psicologia e Educação Superior II

    • 08/2001 - 12/2001

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia Educacional

    • 08/2001 - 12/2001

      Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminários de Pesquisa: Psicologia e Formação de Professores

    • 08/2001 - 12/2001

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, EP 123 A - Psicologia Educacional

    • 08/2001 - 12/2001

      Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia e Formação de Professores

    • 03/2001 - 12/2001

      Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminários de Pesquisa - Psicologia e Educação Superior, Seminários de Pesquisa - Psicologia e Formação de Professores

    • 02/2001 - 06/2001

      Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, FE 190 - Psicologia e Educação Superior

    • 02/2000 - 06/2000

      Ensino, História, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia Educacional-Aprendizagem Aplicada ao Ensino de Ciências Humanas e Sociais

  • 2007 - 2013

    Universidade de Aveiro

    Vínculo: membro da Rede de Investigação, Enquadramento Funcional: membro da Rede

    Outras informações:
    Membro da Rede de Investigações "Novos saberes dos cidadãos, novos desafios à formação de professores", do Departamento de Didáctica e Tecnologia Educativa, da Universidade de Aveiro (Portugal), coordenado pela Profa. Dra. Idália Sá-Chaves, do qual participavam 8 doutorandos, 1 mestrando e 3 pós-doutorandos.

    Atividades

    • 05/2006 - 09/2007

      Pesquisa e desenvolvimento , Departamento de Didáctica e Tecnologia Educativa, .,Linhas de pesquisa

  • 1988 - 2001

    Pontifícia Universidade Católica de Campinas, PUC Campinas

    Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 30

  • 1993 - 1994

    Pontifícia Universidade Católica de Campinas, PUC Campinas

    Vínculo: Celetista formal, Enquadramento Funcional: Coordenadora do Curso de Especialização, Carga horária: 8

    Outras informações:
    Coordenadora do Curso de Especialização em Psicologia Escolar e da Aorendizagem da Puccamp

  • 1991 - 1993

    Pontifícia Universidade Católica de Campinas, PUC Campinas

    Vínculo: Celetista formal, Enquadramento Funcional: Coordenadora do Serviço de Psicologia Escolar, Carga horária: 8

  • 1991 - 1992

    Pontifícia Universidade Católica de Campinas, PUC Campinas

    Vínculo: Celetista formal, Enquadramento Funcional: Coordenadora Curso de Especialização, Carga horária: 8

    Outras informações:
    Coordenadora do Curso de Especialização em Psicologia Escolar e da Aprendizagem da Puccamp

  • 1989 - 1990

    Pontifícia Universidade Católica de Campinas, PUC Campinas

    Vínculo: Celetista formal, Enquadramento Funcional: Coordenadora dos Serviços de Psicologia Escol, Carga horária: 8

    Outras informações:
    Coordenadora dos Serviços de Psicologia Escolar do Instituto de Psicologia da Puccamp

  • 1980 - 1980

    Pontifícia Universidade Católica de Campinas, PUC Campinas

    Vínculo: monitora, Enquadramento Funcional: monitora da disciplina de Psicologia Social d, Carga horária: 4

    Atividades

    • 03/2000 - 12/2001

      Ensino, Psicologia, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Estudos Avançados de Desenvolvimento, Orientação de Dissertação, Psicologia da Leitura e da Escrita

    • 02/1999 - 12/2001

      Outras atividades técnico-científicas , Instituto de Psicologia e Fonoaudiologia, Instituto de Psicologia e Fonoaudiologia.,Atividade realizada, Orientação de 5 bolsistas de Iniciação Científica apoiados pela FAPESP.

    • 03/1993 - 12/2001

      Extensão universitária , Instituto de Psicologia e Fonoaudiologia, .,Atividade de extensão realizada, Orientação Sexual a alunos de 5a. à 8a. série da Escola Municipal de Ensino Fundamental "Sylvia Simões Magro".

    • 03/1993 - 12/2001

      Extensão universitária , Instituto de Psicologia e Fonoaudiologia, .,Atividade de extensão realizada, Orientação de Estudos a alunos de 4a. e 5a. série da Escola Municipal de Ensino Fundamental "Sylvia Simões Magro".

    • 03/1993 - 12/2001

      Extensão universitária , Instituto de Psicologia e Fonoaudiologia, .,Atividade de extensão realizada, Assessoria a docentes da Escola Municipal de Ensino Fundamental "Sylvia Simões Magro".

    • 03/1988 - 12/2001

      Pesquisa e desenvolvimento , Instituto de Psicologia e Fonoaudiologia, .,Linhas de pesquisa

    • 03/1988 - 12/2001

      Ensino, Licenciatura em Psicologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Estágio Superviosionado em Psicologia Escolar, Estágio Supervisionado em Atendimento Psicopedagógico, Psicologia Escolar - Prática, Psicologia Escolar - Teórica, Psicologia Escolar e Problemas de Aprendizagem I, Psicologia Escolar e Problemas de Aprendizagem II - teórica, Seminário de Integração Profissional: Psicologia Escolar

    • 03/1988 - 12/2001

      Ensino, Licenciatura em Psicologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Estágio Supervisionado em Atendimento Psicopedagógico, Estágio Supervisionado em Psicologia Escolar, Psicologia Escolar e Problemas de Aprendizagem I (teórica), Psicologia Escolar e Problemas de Aprendizagem II (prática), Psicologia Escolar e Problemas de Aprendizagem II (teórica), Seminário de Integração Profissional

    • 03/1988 - 12/2001

      Extensão universitária , Instituto de Psicologia e Fonoaudiologia, .,Atividade de extensão realizada, Assessoria a docentes da Escola Municipal de Ensino Fundamental "Padre Francisco Silva".

    • 02/2000 - 06/2000

      Ensino, Psicologia, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Estudos Avançados de Desenvolvimento, Psicologia da Leitura e da Escrita

    • 08/1990 - 12/1998

      Ensino, Pós Graduação, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, Aprendizagem de Leitura e Escrita: fundamentos e determinantes psicológicos

    • 01/1993 - 12/1994

      Direção e administração, Instituto de Psicologia e Fonoaudiologia, Curso de Especialização Em Psicologia Escolar e da Aprendizagem.,Cargo ou função, Coordenador de Curso.

    • 07/1991 - 12/1992

      Direção e administração, Instituto de Psicologia e Fonoaudiologia, Curso de Especialização Em Psicologia Escolar e da Aprendizagem.,Cargo ou função, Coordenador de Curso.

    • 09/1989 - 12/1990

      Direção e administração, Instituto de Psicologia e Fonoaudiologia, Serviços de Psicologia Escolar.,Cargo ou função, Coordenador de Serviço de Psicologia Escolar.

  • 1999 - 1999

    Faculdades de Psicologia Padre Anchieta

    Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 4

    Atividades

    • 02/1999 - 12/1999

      Ensino, Psicologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia Escolar e Problemas de Aprendizagem

  • 2004 - 2004

    Universidade São Francisco

    Vínculo: Celetista formal, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 4

    Outras informações:
    Docente da disciplina Orientação de Trabalho de Conclusão de Curso, do curso de Pós-graduação LatoSensu em Educação Especial

  • 2000 - 2000

    Universidade São Francisco

    Vínculo: Celetista formal, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 4

    Outras informações:
    Docente da disciplina Orientação do Trabalho de Conclusão de Curso, do Curso de Pós-graduação Lato Sensu em Educação especial.

  • 1999 - 1999

    Universidade São Francisco

    Vínculo: Celetista formal, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 4

    Outras informações:
    Docente da disciplina Psicologia do Desenvolvimento, do curso de pós-graduação Lato Sensu em psicopedagogia (45 hs)

  • 1999 - 1999

    Universidade São Francisco

    Vínculo: Celetista formal, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 4

    Outras informações:
    docente da disciplina Psicologia do Desenvolvimento, do curso de pós-graduação Lato Sensu em Educação Especial (45 hs/a)

  • 1998 - 1999

    Universidade São Francisco

    Vínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 8

  • 1998 - 1998

    Universidade São Francisco

    Vínculo: Celetista formal, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 4

    Outras informações:
    Docente da Disciplina Psicologia do Desenvolvimento do curso de Pós-graduação Lato Sensu em Psicopedagogia (45 hs/a)

    Atividades

    • 04/1998 - 12/1999

      Ensino, Psicologia, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, Alfabetização, Psicologia do Desenvolvimento

  • 1999 - 1999

    Centro Universitário Nossa Senhora do Patrocínio e Faculdade Nossa Senhora

    Vínculo: Celetista formal, Enquadramento Funcional: Docente do curso de Especialização Didática, Carga horária: 4

  • 1997 - 1999

    Centro Universitário Nossa Senhora do Patrocínio e Faculdade Nossa Senhora

    Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 6

    Outras informações:
    Docente da disciplina Métodos, técnicas e REcursos em Psicopedagogia e Problemas de Aprendizagem

    Atividades

    • 04/1997 - 09/1999

      Ensino, Pós Graduação, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, Dificuldades de Aprendizagem, Introdução à Psicopedagogia

  • 1982 - 1984

    Educandário Eurípedes Departamento do Centro Espírita Allan Kardec

    Vínculo: Servidor público ou celetista, Enquadramento Funcional: Psicólogo, Carga horária: 30

  • 1980 - 1981

    Educandário Eurípedes Departamento do Centro Espírita Allan Kardec

    Vínculo: Estagiário de Psicologia, Enquadramento Funcional: Celetista, Carga horária: 24

    Atividades

    • 01/1982 - 03/1984

      Serviços técnicos especializados , Educandário Eurípedes Departamento do Centro Espírita Allan Kardec, .,Serviço realizado, Psicóloga.

    • 10/1980 - 12/1981

      Estágios , Educandário Eurípedes Departamento do Centro Espírita Allan Kardec, .,Estágio realizado, .

  • 1998 - 1998

    Universidade de Taubaté

    Vínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 12

    Atividades

    • 11/1998 - 12/1998

      Ensino, Pós Graduação, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, Problemas da Leitura, Problemas da Escrita

  • 1984 - 1988

    Prefeitura da Estância Turística de Itu

    Vínculo: Servidor público ou celetista, Enquadramento Funcional: Psicóloga, Carga horária: 30

    Atividades

    • 10/1984 - 11/1988

      Serviços técnicos especializados , Secretaria Municipal de Saúde, Serviço de Saúde Escolar.,Serviço realizado, Planejamento e implantação do Serviço de Saúde Escolar.

  • 2011 - 2011

    Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho

    Vínculo: Outro (especifique), Enquadramento Funcional: não há, Carga horária: 4

  • 2013 - 2013

    University of East Anglia

    Vínculo: Visiting Scholar, Enquadramento Funcional: nenhum