Danuzia Gabriela Florencio Coutinho

Doutoranda em Linguística - Universidade de Brasília - UnB. Mestre em Literatura pela Universidade de Brasília - UnB - e graduada em Letras pelo Centro Universitário de Brasília - UniCeub. Trabalhou como coordenadora do curso de Letras do Centro Universitário Unieuro e professora do Instituto Brasiliense de Direito Público - IDP e do Centro Universitário de Brasília - UniCeub. Atuou na Educação a distância da Universidade de Brasília - UnB. Lecionou no Instituto Federal de Brasília - IFB - e no After Class do Centro Educacional Sigma. É professora efetiva do Instituto Federal de Goiás - IFG.

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Acadêmico

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Formação acadêmica

Doutorado em andamento em Lingüística

2015 - Atual

Universidade de Brasília, UnB
Título: GÊNEROS TEXTUAIS NO ENSINO SUPERIOR: UM ESTUDO SISTÊMICO-FUNCIONAL,
Edna Cristina Muniz da Silva.

Mestrado em Literatura

1994 - 1996

Universidade de Brasília, UnB
Título: Imagens do Feminino em José de Alencar - Lucíola - Diva - Senhora,Ano de Obtenção: 1997
Orientador: Maria de Jesus Evangelista
Palavras-chave: Literatura.

Graduação em Letras

1982 - 1985

Centro Universitário de Brasília, UniCEUB

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Formação complementar

2014 - 2014

Qualificação de Avaliadores do Enem. (Carga horária: 120h). , Cebraspe - Centro de Pesquisa em Avaliação e Seleção, CESPE, Brasil.

2014 - 2014

Ensino de leitura e escrita de base genológica. (Carga horária: 8h). , Universidade de Brasília, UnB, Brasil.

2014 - 2014

Seeing double: (...) grammatical methaphor. (Carga horária: 8h). , Universidade de Brasília, UnB, Brasil.

2014 - 2014

III Workshop Systemics Across Languages - SAL. (Carga horária: 30h). , Universidade de Brasília, UnB, Brasil.

2013 - 2013

Tutoria Educação a Distância. (Carga horária: 8h). , UniCeub - Centro Universitário de Brasília, UNICEUB, Brasil.

2012 - 2012

Metodologias Ativas no Ensino Superior. (Carga horária: 6h). , Centro Universitário Unieuro, UNIEURO, Brasil.

2012 - 2012

Avaliação no (...)contexto do SINAES. (Carga horária: 6h). , Centro Universitário Unieuro, UNIEURO, Brasil.

2011 - 2011

Sintaxe do período: orações coord.e subordinadas. (Carga horária: 14h). , Instituto Fernando Moura - Consultoria e Cursos Especiais, IFM, Brasil.

2010 - 2010

Pontuação no contexto sintático-estilístico. (Carga horária: 14h). , Instituto Fernando Moura - Consultoria e Cursos Especiais, IFM, Brasil.

2010 - 2010

Redação e Interpretação de textos. (Carga horária: 40h). , Instituto Fernando Moura - Consultoria e Cursos Especiais, IFM, Brasil.

2009 - 2009

Metodologias Ativas no Ensino Superior. (Carga horária: 16h). , Centro Universitário Unieuro, UNIEURO, Brasil.

2009 - 2009

Língua portuguesa aplicada ao texto. (Carga horária: 52h). , Instituto Fernando Moura - Consultoria e Cursos Especiais, IFM, Brasil.

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Idiomas

Inglês

Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.

Espanhol

Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Bem, Escreve Pouco.

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Áreas de atuação

    Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Linguística.

    Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Linguística sistêmico-funcional.

    Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Teoria e análise linguística.

    Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: Língua portuguesa.

    Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: Literatura brasileira.

    Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: Teoria literária.

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Organização de eventos

FLORÊNCIO, Gabriela . 2º Sarau Universitário. 2011. (Outro).

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Participação em eventos

41º Congreso Internacional de Linguística Sistêmico Funcional y del X Congreso Regionsl de LSF. Inovações e contribuições da LSF para o Ensino de produção Textual no Ensino Superior. 2014. (Congresso).

2º Colóquio de Pesquisa Científica.Prática de ensino de Literatura Brasileira para docência no Ensino Médio. 2013. (Seminário).

1a Jornada do Curso de Letras no Centro Universitário Unieuro.O ensino da literatura - Metodologias para o professor do Ensino Médio. 2008. (Outra).

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Participação em bancas

Aluno: Maria da Paixão de Souza Carneiro

FLORÊNCIO, Gabriela. O perfil feminino segundo Lygia Fagundes Telles. 2011. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras) - Centro Universitário Unieuro.

Aluno: suzane rosa weigman

FLORÊNCIO, Gabriela. Os novos rumos da educação com a tecnologia. 2009. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em letras) - Instituto Euro-Americano de Educação, Ciência e Tecnologia.

Aluno: Ângela Pereira

FLORÊNCIO, Gabriela. O ensino da gramática normativa por meio de textos jornalísticos. 2009. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em letras) - Instituto Euro-Americano de Educação, Ciência e Tecnologia.

Aluno: Reinaldo Torres Campelo dos Santos

FLORÊNCIO, Gabriela. Os perfis de mulheres de José de Alencar: Lucíola, Diva, Senhora - e a sociedade do século XIX. 2009. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras) - Centro Universitário Unieuro.

Aluno: BRENDA VILLAS BÔAS

FLORÊNCIO, Gabriela. As ocorrências da colocação pronominal na escrita de textos jornalísticos. 2009. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras) - Centro Universitário Unieuro.

Aluno: Bruna de Oliveira Pereira

FLORÊNCIO, Gabriela. As dificuldades redacionais no ensino médio: um estudo de caso. 2009. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras) - Centro Universitário Unieuro.

Aluno: Kelly Kathiucci G

FLORÊNCIO, Gabriela. Barbosa.O hipertexto como ferramenta de ensino-aprendizagem. 2009. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras) - Centro Universitário Unieuro.

Aluno: Sheilla de Oliveira Nunes

FLORÊNCIO, Gabriela. Canções revolucionárias de Chico Buarque. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras) - Faculdades Iesco.

Aluno: Nestor Fernandes de Miranda Filho

FLORÊNCIO, Gabriela. O tratamento do Negro na Literatura. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras) - Faculdades Iesco.

Aluno: Nestor Fernandes de Miranda Filho

FLORÊNCIO, Gabriela. O tratamento do negro na literatura. 2008. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras) - Faculdades Iesco.

Aluno: LÍVIA TORRES AMÉRICO

FLORÊNCIO, Gabriela. A literatura infanto-juvenil: abertura para a formação de uma nova mentalidade. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras) - Faculdade Iesco.

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Comissão julgadora das bancas

Edna Cristina Muniz da Silva

Muniz da Silva, Edna Cristina; CABRAL, S. R. S.; LUNGUINHO, M. V.. Produção textual do discurso jurídico: um estudo sistêmico. 2017. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Linguística) - Universidade de Brasília.

MARCUS VINICIUS DA SILVA LUNGUINHO

SILVA, E. C. M.; CABRAL, S. R. S.;LUNGUINHO, M.V.. Produção textual do discurso jurídico: um estudo sistêmico. 2017 - Universidade de Brasília.

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Orientou

Queila de Souza Lima

Tieta: uma imagem de mulher; 2013; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras) - UniCeub - Centro Universitário de Brasília; Orientador: Danuzia Gabriela Florencio Coutinho;

Luisa de Moraes Diniz

Um teto todo seu, de Virgínia Woolf: um estudo do gênero feminino; 2013; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras) - UniCeub - Centro Universitário de Brasília; Orientador: Danuzia Gabriela Florencio Coutinho;

Reinaldo Torres Campelo dos Santos

Os perfis de mulher em José de Alencar - Lucíola, Diva, Senhora - e a sociedade do século XIX; 2009; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras) - Centro Universitário Unieuro; Orientador: Danuzia Gabriela Florencio Coutinho;

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Produções bibliográficas

  • SENRA, L. C. M. ; FLORÊNCIO, Gabriela . Waldemar Schreckenberger e a análise semiótica do Tribunal Constitucional Alemão (resenha). RECHTD. REVISTA DE ESTUDOS CONSTITUCIONAIS, HERMENÊUTICA E TEORIA DO DIREITO , v. 9, p. 366-375, 2017.

  • FLORÊNCIO, Gabriela . Programa de Avaliação Seriada - UnB - 1998/1999/2000:literatura, estudos das obras, resumos, análise de textos e exercícios. Brasília: Editora do Autor, 1998. v. 01. 226p .

  • FLORÊNCIO, Gabriela ; TATAGIBA, A. B. . A MATRIZ DE AVALIAÇÃO DA REDAÇÃO NO ENEM: QUESTÕES PARA O ENSINO MÉDIO BRASILEIRO. In: Gissele Alves; Luciane Cristina Eneas Lira; Raquel Sena Mendes. (Org.). Linguagem e ensino em diálogos. 1ed.Campinas: Pontes, 2018, v. 1, p. 233-246.

  • FLORÊNCIO, Gabriela . Machado de Assis - para sempre com o leitor. Correio Brasiliense, Brasília - DF, 16 nov. 2008.

  • FLORÊNCIO, Gabriela . Inovações e contribuições da LSF para o Ensino de produção textual no Ensino Superior. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • FLORÊNCIO, Gabriela . Senhora - imagem de sensualidade e redenção. Brasília: Cered, 1997 (Prefácio).

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Outras produções

FLORÊNCIO, Gabriela . Consultor pedagógico em Língua Portuguesa junto ao Cespe/UnB na correção da redações do Enem 2006. 2006.

FLORÊNCIO, Gabriela . Revisão de material didático e instrucional para o projeto Fundescola/Mec/Unesco. 2005.

FLORÊNCIO, Gabriela . Elaboração e revisão de itens para o BNI/Saeb/Instituto Anísio Teixeira - Inep/Mec. 2004.

FLORÊNCIO, Gabriela . Letramentos e práticas interdisciplinares nos anos finais (6º a 9º). 2015. .

FLORÊNCIO, Gabriela . Letramento e Práticas Interdisciplinares nos Anos Finais - Mediadores de Leitura. 2015. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

FLORÊNCIO, Gabriela . Nivelamento em Língua Portuguesa: Análise Linguística e Produção de Sentido 2º sem. 2013. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

FLORÊNCIO, Gabriela . Nivelamento em Língua Portuguesa: Análise Linguística e Produção de Sentido 1º sem. 2013. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

FLORÊNCIO, Gabriela . Nivelamento em Língua Portuguesa: Análise Linguística e Produção de Sentido - 2º sem. 2012. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

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Projetos de pesquisa

  • 2014 - Atual

    LEITURA E ESCRITA DE GÊNEROS TEXTUAIS NA ESCOLA E NA VIDA, Descrição: Descrição: Este projeto situa os gêneros textuais escolares, das ciências, das artes e de qualquer esfera social como objeto de pesquisa quanto à descrição da estrutura das etapas e fases dos gêneros e das metafunções da linguagem. Este conhecimento é significativo para os estudantes do ensino fundamental e médio (a) terem acesso à informação e ao conhecimento dos diversos saberes; (b) apropriarem-se das práticas de letramento dominantes que permeiam as esferas públicas e (c) conscientizarem-se de que suas identidades como autores e/ou coautores de gêneros textuais diversos são construídas nas práticas sociais, as quais são mediadas por diversos sistemas de atividades, discursos e gêneros textuais. Uma vez que as frequentes dificuldades de aprendizagem em todas as disciplinas são reconhecidas por professores e alunos como decorrentes principalmente da falta do domínio da leitura e da escrita de diferentes textos, adotar uma teoria de gêneros textuais que articula a estrutura léxico-gramatical ao contexto social e cultural das práticas de letramento é um caminho para o desenvolvimento da compreensão leitora e da produção de textos dentro e fora da sala de aula. No Brasil, historicamente, a escola não tem sido bem-sucedida no desenvolvimento de capacidades sociodiscursivas para a produção da escrita em variados gêneros textuais, principalmente porque, em muitos casos, a escola oferece pouca ou nenhuma oportunidade de os alunos lerem e produzirem textos escritos da vida real. A escola precisa reconhecer que, para escrever, as pessoas precisam ter consciência de suas demandas pessoais, de sua percepção sobre o que e por que estão fazendo e o que estão sentindo. Precisa reconhecer como a escrita faz parte de diferentes contextos sociais e que todos esses aspectos reunidos tornam significativa a ação de ler e escrever. Os gêneros textuais podem ser utilizados como ferramentas culturais para estabelecer, sustentar, expandir e resistir a ideias, porque constituem sistemas semióticos que estabelecem relações entre os processos sociais nos quais os textos e as estruturas linguísticas se desenvolvem. Por essa razão, também podem ser analisados segundo a perspectiva da Teoria Sistêmico-Funcional da linguagem, também conhecida como Teoria Funcional da Linguagem, segundo a tradição hallidayana de estudos da linguagem. Trata-se de uma abordagem de estudos da língua que se interessa em investigar como a organização das estruturas linguísticas está relacionada ao contexto social e cultural, considerando tanto a linguagem quanto o contexto social como sistemas semióticos entrelaçados. Ou seja, não basta investigar apenas o porquê dos fatos da língua, mas o que a língua significa e como significa, daí a importância de identificar o contexto em que um texto é produzido como condição para interpretá-lo, bem como os fatores situacionais que determinam os tipos de seleção no sistema linguístico. Halliday (2014) entende que a noção de contexto, a qual influencia as escolhas linguísticas das pessoas, se refere à situação - que compreende as variáveis de registro, campo, relações e modo - e à cultura , descrita em termos de gêneros textuais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Danuzia Gabriela Florencio Coutinho - Integrante / Edna Cristina Muniz da Silva - Coordenador / Alessandro Borges Tatagiba - Integrante / Fabiana Aparecida de Assis - Integrante / Kelly Cristina Nunes de Oliveira - Integrante / Rosana Muniz Soares - Integrante.

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Prêmios

2012

Diploma e medalha comemorativa - reconhecimento por trabalho em prol da cultura em Brasília, Academia de Letras de Brasília.

2012

Certificado por contribuição reconhecimento Curso Letras-Espanhol, Centro Universitário Euro-Americano -UNIEURO.

Histórico profissional

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Experiência profissional