Cíntia Gruppelli Da Silva

Formação complementar

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Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• GRUPPELLI, C. ; HENCK, J. ; LOPONTE, L. G. . Heterotopias e práticas de liberdade para pensar a educação. In: Paula Corrêa Henning; Gisele Ruiz Silva. (Org.). Educação e filosofia: fissuras no pensamento com Nietzsche, Foucault, Deleuze e outros malditos. 1ed.Rio Grande: FURG, 2021, v. 1, p. 1-336.

• GRUPPELLI, C. . LINGUAGENS DIGITAIS: Um passeio pelas redes sociais e sua relação com a comunicação no contemporâneo à luz de Martino, Bakhtin e outros autores. In: Ana Paula de Araújo Cunha; Márcia Helena Sauaia Guimarães Rostas; Luciane Albernaz de Araújo Freitas. (Org.). Muitos caminhos, um destino: conversas sobre educação. 1ed.Pelotas: IFSUL, 2015, v. 1, p. 1-165.

• GRUPPELLI, C. ; FARINA, C. ; KERR JUNIOR, D. . GERAÇÃO DIGITAL E EDUCAÇÃO: RUÍDOS E SILÊNCIOS NOS MODOS DE EXISTIR E PENSAR NO CONTEMPORÂNEO. In: IX SIMPÓSIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO - III COLÓQUIO INTERNACIONAL DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS E FORMAÇÃO DE PROFESSORES, 2016, Frederico Westphalen. Simpósio Nacional de Educação - Anais [do] IX Simpósio Nacional de Educação : III Colóquio Internacional de Políticas Educacionais e Formação de Professores: políticas e processos de formação docente no território iber. Frederico Westphalen: URI, 2016. v. 1. p. 47-4115.

• GRUPPELLI, C. . O Cenário Escolar e sua Relação com as TIC's - Implicações a luz de Michel Foucault, Gilles Deleuze e Paula Sibilia. In: V Seminário Nacional de Filosofia e Educação - I Seminário Internacional de Filosofia e Educação: Confluências, 2015, Santa Maria. Anais do V SENAFE - I SEINFE - Nov. 2015. Santa Maria, 2015.

• GRUPPELLI, C. . Estudo de Técnicas de Mapeamento de Texturas no Desenvolvimento de Embalagens Virtuais. In: II Jornada da Produção Científica da Educação Profissional e Tecnológica da Região Sul, 2008, Pelotas/RS. Educação Profissional e Tecnológica no Mundo do Trabalho, 2008.

• GRUPPELLI, C. . CORPO DIGITAL E EDUCAÇÃO: POR OUTRAS ÉTICAS E OUTRAS ESTÉTICAS ENTRE ESPAÇOS MÚLTIPLOS/HÍBRIDOS. In: 2ª Jornada de Pós-Graduação - IFSul Campus Pelotas, 2015, Pelotas. 2ª Jornada de Pós-Graduação do Instituto Federal Sul-rio-grandense, 2015.

• GRUPPELLI, C. . RUÍDOS DO MUNDO TECNOLÓGICO: IMPLICAÇÕES ENTRE CORPO E PRODUÇÃO DE SABERES EM ESPAÇOS NÃO FORMAIS DE EDUCAÇÃO. In: XVII Encontro de PósGraduação / Universidade Federal de Pelotas, 2015, Pelotas. Anais 2015 - XVII Encontro de PósGraduação, 2015.

• GRUPPELLI, C. ; ABREU, A. C. . Ensino/aprendizagem de Gráfica Digital utilizando Sotware Livre: material didático para estudos de Animação Bidimensional. In: XVI Congresso de Iniciação Científica, 2007, Pelotas. XVI Congresso de Iniciação Científica. Pelotas, 2007.

• GRUPPELLI, C. ; HENNING, P. C. . Natureza e cultura ou naturezas-culturas? Problematizando as relações humanas com o mundo natural e seus efeitos na crise ambiental. Remea-Revista Eletronica Do Mestrado Em Educacao Ambiental , 2025.

• GRUPPELLI, C. ; SCHLEE, J. C. P. ; HENNING, P. . Metodologias em pesquisas em Fundamentos da EducaçãoAmbiental: tramando com a filosofia. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GRUPPELLI, C. . O conceito de socialidade para pensar em rupturas na cotidianidade. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GRUPPELLI, C. . A necessidade de problematizar a Educação Ambiental em tempos de desinformação.. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GRUPPELLI, C. . O conceito de liberdade em Foucault como outras possibilidades de se pensar a Educação Ambiental no contemporâneo. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• GRUPPELLI, C. ; KERR JUNIOR, D. ; HENCK, J. . Sala de Aula: Espaço de Encontros, Interatividade e Socialização. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Escola, Filosofia e relações com o mundo: inventividades no contemporâneo, Descrição: O presente projeto de pesquisa busca analisar os modos como as filosofias da diferença podem contribuir com a escola para pensarmos nossas relações com o mundo, com o planeta e com os espaços em que nos situamos. Para isso, toma como objeto teórico os estudos de Friedrich Nietzsche, Michel Foucault e autores da Educação que assentam seus estudos nessa perspectiva. Trata-se de uma investigação que aposta nas articulações entre educação, educação ambiental e a filosofia como modo de exercer criticamente o pensamento diante dos dilemas ambientais que acometem o contemporâneo. Para isso, o projeto prevê duas etapas: a) mapeamento bibliográfico a respeito das produções científicas sobre escola e filosofia no que se refere as possibilidades de criação no interior dessa instituição e b) entrevista com professores/as de um curso de formação dedicado à articulação entre educação, educação ambiental e filosofia. Esse estudo intenta mobilizar a escola para inventividades no contemporâneo, potencializando as relações com o mundo na articulação com a filosofia.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (10) . , Integrantes: Cíntia Gruppelli da Silva - Integrante / Jésica Henck - Integrante / Bárbara Hees Garré - Integrante / Paula Corrêa Henning - Coordenador / Cléber Gibon Ratto - Integrante / Gisele Ruiz Silva - Integrante / Andresa da Costa Mutz - Integrante / Thalia Lopes da Silva - Integrante / Juliana Corrêa Pereira Schlee - Integrante / Jaira Picanço Duarte - Integrante / Paola Silveira de Oliveira - Integrante / Ana Karolina Flores Bibiano - Integrante / Isabel Ayres - Integrante / Mirian Pureza - Integrante / Marília Zuchoski Neves - Integrante / Josiane Gonçalves Gomes - Integrante / José Luís Schifino Ferraro - Integrante / Clarissa Corrêa Henning - Integrante / Anderson Miguel Pintanel - Integrante / Isabela Zacher Narciso - Integrante / Lia Nunes Santo - Integrante / Rosiane Orende da Silva - Integrante / Suélem do Sacramento Costa de Moraes - Integrante / Caroline Souza - Integrante / Fernanda Rocha - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2020 - Atual

  MODELA Pelotas VI, Descrição: O Projeto MODELA Pelotas VI dá continuidade a um processo de representação do patrimônio arquitetônico e histórico da cidade de Pelotas, como motivação para a produção de conhecimento na área de representação gráfica e digital, processo este formalizado no âmbito da pesquisa desde 2005. As cinco versões anteriores, delimitaram problemas diferenciados e cumulativos: I) exploração de tecnologias avançadas de representação [1][2][3]; estruturação de métodos de modelagem [4]; II) possibilidade de adoção de tecnologias livres ou gratuitas [5]; III) sistematização da informação para garantir acessibilidade aos modelos [6]; IV) interoperabilidade entre os formatos digitais dos modelos [7][8][9][10]; V) propósito de abarcar os princípios de desenho universal [11] para a produção de modelos táteis sobre o patrimônio [12][13][14][15][16]. Neste contexto, foi estruturado o método da adição gradual da informação (AGI). Este método trata de compor uma narrativa, em diferentes escalas (do detalhe, do arquitetônico e do urbano), decompondo a forma em sua geometria e significado, do todo as partes, para facilitar a compreensão do objeto representado pela experiência tátil. Para tanto, estabeleceu parcerias com pesquisadores de diversas áreas, como por exemplo, de História e Teoria da Arquitetura, da Memória e Patrimônio, da Terapia Educacional, da Computação. Com isto, em todas as versões, o Projeto MODELA investiu na revisão de métodos de produção, tendo em vista também a dinamicidade da evolução tecnológica na área de representação. O Projeto amplia paulatinamente o repertório de edificações estudadas por meio da representação, constituindo-se no campo de estudos de recursos assistivos para a educação patrimonial. Na quinta versão foi adicionado o uso do conceito de jogos [18], investindo em estratégias lúdicas para a acessibilidade, valorização e difusão do patrimônio representado, usufruindo-se, especialmente, do conhecimento construído sobre a cultura de jogos educativos, físicos ou digitais [19]. Em sua sexta versão, buscar-se-á intensificar temas de investigação que foram particularmente abordados em parceria com pesquisadores da Universidade de Zaragoza por conta de um estágio pós-doutoral, caracterizado como Projeto TINTERA, constituído junto ao PRINT/UFPel, ainda em curso desde dezembro de 2019 e previsto até novembro de 2020. Estes temas referem-se ao uso de interfaces tangíveis e de caráter lúdico [20], junto aos espaços museais, e ao uso de tecnologias de fotogrametria digital aplicadas à representação de patrimônio [21]. Ambos os temas potencializam a produção do Projeto MODELA e permitem também dar continuidade aos objetivos do Projeto TINTERA.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (14) / Especialização: (2) . , Integrantes: Cíntia Gruppelli da Silva - Coordenador / ADRIANE BORDA ALMEIDA DA SILVA - Integrante / IVANA PATRICIA IAHNKE STEIM - Integrante.

• 2020 - Atual

  PROMOGEO: PROdução de MOdelos físicos por fabricação digital da GEOmetria complexa da arquitetura., Descrição: As disciplinas de geometria da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo abordam exercícios de representação gráfica a partir do sistema paralelo de projeção, sistematizado pela geometria descritiva. Por tradição os exercícios de geometria descritiva se estruturam a partir de traçados desenvolvidos com instrumentos de desenho técnico (régua, jogo de esquadros, compasso) para a construção das representações em épura, visando atribuir precisão aos desenhos. As disciplinas de geometria descritiva do antigo currículo da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo não estavam direcionadas para a habilitação no desenho com traçados à mão livre e pouco se investia na produção de modelos físicos como apoio a tais atividades de representação. A partir de estudos dirigidos desenvolvidos em tais disciplinas, foi possível compreender que estas duas atividades são de fundamental importância para o desenvolvimento da percepção espacial e de competências para a representação gráfica, principalmente em se tratando do estudo de geometrias complexas. A execução de tais modelos físicos por meios tradicionais exige muito tempo, resultando em pouco rendimento em sala de aula. Nesse contexto, a partir do ano de 2011 e ao longo de cada edição das disciplinas foram sendo adotados exercícios de produção de modelos digitais tridimensionais com o objetivo de aproximação da experiência concreta de geração, visualização e operação com as figuras geométricas. Em Pires, Nunes, Vasconcelos e Borda (2011), tem-se o relato da evolução das estratégias didáticas iniciais para a inserção das técnicas computacionais usadas para a produção dos modelos digitais em paralelo ao uso de traçados a mão livre e com instrumentos de desenho técnico, para o estudo da geometria complexa de obras de arquitetura. Em Pires, Borda, Peronti e Osmaré (2014), tem-se o relato de exercícios de produção de modelos físicos na disciplina de Geometria Gráfica e Digital 2 (GGD 2), a partir de modelos digitais, utilizando-se técnicas de confecção tradicionais. Esta disciplina se dedica ao estudo das superfícies curvas empregadas na arquitetura. Em Vasconselos, Vecchia e Borda (2014) os mesmos tipos de exercícios são relatados, adicionando-se os resultados da adoção das técnicas de desenho paramétrico. Atualmente, em estrita relação com o desenho paramétrico, tem-se as técnicas de fabricação digital (PUPO e CELANI, 2008), que facilitam a fabricação de modelos complexos, podendo vir assim a potencializar os exercícios de representação da disciplina em questão. Os resultados de experimentações com tais técnicas em uma disciplina de pós-graduação associados ao estudo de geometrias complexas da arquitetura contemporânea, durante o desenvolvimento de doutoramento do proponente deste projeto, contribuíram para o reconhecimento do saber envolvido na modelagem paramétrica e na fabricação digital de tais geometrias e de suas aplicações no ensino de arquitetura. A partir de tais estudos foi possível também compreender a importância de abordar tais tecnologias simultaneamente aos estudos da geometria da arquitetura.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (14) . , Integrantes: Cíntia Gruppelli da Silva - Coordenador / JANICE DE FREITAS PIRES - Integrante.

• 2020 - Atual

  EDUCAÇÃO AMBIENTAL E FILOSOFIA: potências do pensamento para seara escolar, Descrição: O presente projeto de pesquisa busca analisar as relações entre Educação Ambiental e Filosofia para pensar os espaços escolares e as possibilidades de criação dos modos como nos relacionamos com o ambiente em que vivemos. Para isso, toma como objeto teórico os estudos de Friedrich Nietzsche e Michel Foucault. A filosofia pensada por esses autores ainda é pouco explorada pelo campo da EA e nisso reside uma das originalidades dessa investigação. Articular esses dois campos trará relevância teórica, acadêmica e investigativa para a Educação tanto na academia quanto na Educação Básica. Toma-se como etapas desse estudo: o mapeamento do conceito de filosofia em Nietzsche e Foucault e a problematização de suas potências para o campo da EA em escolas públicas; a identificação das produções científicas que vêm contribuindo para o fortalecimento dos estudos desses dois autores no campo da EA, em especial aquelas endereçadas à escola; e a análise de materiais escolares produzidos a partir de encontros com professores de escolas públicas a respeito de Educação Ambiental e Filosofia na seara escolar. A pesquisa pretende pensar outros olhares possíveis para produção da EA, campo ainda carente da pulverização epistemológica das ciências humanas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Cíntia Gruppelli da Silva - Coordenador / Jésica Henck - Integrante / Bárbara Hees Garré - Integrante / Paula Corrêa Henning - Integrante / Cléber Gibon Ratto - Integrante / Renata Lobato Schlee - Integrante / Paula Regina Costa Ribeiro - Integrante / Gisele Ruiz Silva - Integrante / Virgínia Tavares Vieira - Integrante / Andresa da Costa Mutz - Integrante / Ângela Adriane Schmidt Bersch - Integrante / Thalia Lopes da Silva - Integrante / Juliana Corrêa Pereira Schlee - Integrante / Jaira Picanço Duarte - Integrante / Paola Silveira de Oliveira - Integrante / Ana Karolina Flores Bibiano - Integrante / Isabel Ayres - Integrante / Mirian Pureza - Integrante / Caroline Machado de Souza - Integrante / Marília Zuchoski Neves - Integrante / Josiane Gonçalves Gomes - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

Prêmios