Paulo César da Silva Batista

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Orientou

Produções bibliográficas

• BATISTA, PAULO CÉSAR DA SILVA ; BARRETO, MARCILIA CHAGAS ; DE SOUSA, ANA CLÁUDIA GOUVEIA . Teoria das situações didáticas presentes na prática pedagógica em matemática a partir da formação e reflexão docente. DEBATES EM EDUCAÇÃO , v. 13, p. 577-602, 2021.

• BATISTA, P. C. S. ; CARVALHO, S. O. C. ; FIALHO, L. M. F. . O que os professores formadores em matemática compreendem por formação docente?. TEXTURA - ULBRA , v. 23, p. 302-324, 2021.

• BARRETO, Antônio Luiz de Oliveira ; BARRETO, M. C. ; REGES, M. A. G. ; BATISTA, P. C. S. . Situações de Comparação Multiplicativa: O que Alunos de 4 e 5 Anos do Ensino Fundamental Demonstram Saber?. Educação Matemática em Revista , v. 22, p. 230-245, 2017.

• BATISTA, P. C. S. ; VIDAL, L. . Eleva SAEB: 1 ano Matemática (livro do professor). 1. ed. Fortaleza: Vem Passar, 2023. v. 1. 105p .

• BATISTA, P. C. S. ; VIDAL, L. . Eleva SAEB: 1 ano Matemática. 1. ed. Fortaleza: Vem Passar, 2023. v. 1. 105p .

• BATISTA, P. C. S. ; ARAUJO, A. K. O. ; LIMA, T. S. C. . Relato de discentes do curso de Pedagogia com a disciplina de Matemática: experiência realizada com estudantes da Universidade Estaduall do Ceará. In: SOUSA, A. S; MEDEIROS, J.L. (Org.). Educação em debate: formação docente e inovações pedagógicas. 1ed.João Pessoa: Ideia, 2019, v. 1, p. 104-110.

• BATISTA, P. C. S. ; MAIA, D. L. ; BARRETO, Antônio Luiz de Oliveira . Explorando as estruturas multiplicativas a partir de uma experiência de aprendizagem colaborativa com suporte computacional. In: Maria Socorro Lucena Lima el al. (Org.). D idática e a prática de ensino na relação com a escola. 1ed.Fortaleza: EdUECE, 2015, v. , p. 02353-02363.

• BATISTA, P. C. S. ; SILVA, F. W. L. ; GOMES, N. M. C. C. ; OLIVEIRA, R. M ; MAIA, D. L. ; PINHEIRO, J. L. ; BARRETO, M. C. . PROJETO OBAMA: LEVANTAMENTO E CLASSIFICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA. In: Alice Nayara dos Santos, Sabrina Linhares Gomes, José Antônio Gabriel Neto e Odmir Fortes Menezes Caldas Filho. (Org.). Saberes da Docência, Currículo e Ensino. 1ed.Fortaleza: IMPRECE, 2013, v. 1, p. 1-344.

• FARIAS, G. F. ; SILVA, S. C. S. ; SOUSA, C. O ; BATISTA, P. C. S. . Análise dos livros didáticos de Matemática do 5° ano à luz da Teoria dos Campos Conceituais. In: Encontro Nacional de Educação Matemática, 2016, São Paulo. Anais do 12° Encontro Nacional de Educação Matemática, 2016.

• MELO, B. R. S ; SILVANO, A. M. C ; LAVOR, A. P ; BATISTA, P. C. S. . As contribuições das interações pedagógicas por meio do ambiente virtual de aprendizagem (AVA), na visão dos alunos do curso de licenciatura de matemática semipresencial. In: Encontro Nacional de Educação Matemática, 2016, São Paulo. Anais 12° Encontro Nacional de Educação Matemática, 2016.

• SILVA, F. W. L. ; BATISTA, P. C. S. ; MELO, B. R. S ; MAIA, D. L. ; CARVALHO, R. L. ; PINHEIRO, J. L. . Análise do repertório de problemas multiplicativos propostos por professoras em formação continuada. In: Encontro Nacional de Educação Matemática, 2016, São Paulo. Anais 12° Encontro Nacional de Educação Matemática, 2016.

• BATISTA, P. C. S. ; MAIA, D. L. . Análise de estratégias de problemas multiplicativos por alunos do 5° ano com suporte do laptop educacional. In: 4 Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2015, Itabuna. Anais 4 Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2015. v. 1.

• BARRETO, Antônio Luiz de Oliveira ; REGES, M. A. G. ; BATISTA, P. C. S. ; CASTRO, T. V. L. . Análise de estratégias de comparação multiplicativa de alunos do 4° e 5° do Ensino Fundamental. In: 4 Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2015, Itabuna. Anais 4 Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática. Itabuna, 2015. v. 1.

• MAIA, D. L. ; CASTRO FILHO, J. A ; SILVA, F. W. L. ; BATISTA, P. C. S. . Análise de problemas de Estruturas Multiplicativas Propostos por professoras que ensinam matemática nos anos iniciais. In: 4 Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2015, Itabuna. Anais 4 Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2015. v. 1.

• BATISTA, P. C. S. ; MAIA, D. L. ; PINHEIRO, J. L. . Princípios da Teoria dos Campos Conceituais para a formação de conceitos: contribuições de pesquisas para o ensino e aprendizagem matemática. In: XXII Semana de Educação, 2015, Fortaleza. Anais da Semana de Educação. Fortaleza: EdUECE, 2015. v. 1.

• CARVALHO, B. C. M ; BATISTA, P. C. S. . A importância do estágio supervisionado para a formação do pedagogo: visão de discentes sobre o estágio em Educação Infantil. In: XXII Semana de Educação, 2015, Fortaleza. Anais XXII Semana de Educação. Fortaleza: EdUECE, 2015. v. 1.

• BATISTA, P. C. S. ; SILVA, F. W. L. ; MAIA, D. L. . Viagem D+: um objeto de aprendizagem para o trabalho com estruturas multiplicativas. In: 4 Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2015. Anais 4 Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática. Itabuna, 2015. v. 1.

• SILVA, F. W. L. ; BATISTA, P. C. S. ; MARTINS, T. D ; MAIA, D. L. ; PINHEIRO, J. L. . Formação de Multiplicadores do PAIC+: a utilização das Tecnologias Digitais no Ensino de Matemática. In: II Encontro da linha de Educação, Currículo e Ensino, 2014, Fortaleza. Anais II ENLECE, 2014.

• SILVA, F. W. L. ; BELO, P. A. P. ; MARTINS, T. D ; BATISTA, P. C. S. ; MAIA, D. L. . Produção de um Objeto de Aprendizagem para Estruturas Multiplicativas: aspectos pedagógicos. In: I Encontro de Educação aberta e a distância do Ceará, 2014, Sobral. Anais I Encontro de Educação aberta e a distância do Ceará, 2014.

• BATISTA, P. C. S. ; SILVA, F. W. L. ; MARTINS, T. D ; FARIAS, G. F. ; MAIA, D. L. . Análise de aspectos pedagógicos do OA Viagem D+ a luz da Teoria dos Campos Conceituais. In: XIX Semana Universitária da Universidade Estadual do Ceará, 2014, Fortaleza. Anais XIX Semana Universitária da Universidade Estadual do Ceará, 2014.

• BATISTA, P. C. S. ; BARRETO, Antônio Luiz de Oliveira ; MAIA, D. L. . Explorando as estruturas multiplicativas a partir de uma experiência de aprendizagem colaborativa com suporte computacional. In: XVII ENDIPE, 2014, Fortaleza. XVII ENDIPE, 2014.

• LIMA, T. S. C. ; ARAUJO, A. K. O. ; BATISTA, P. C. S. . A relação entre a matemática e os educandos em Pedagogia: experiência realizada com estudantes da Universidade Estadual do Ceará. In: 13 Encontro Nacional de Educação Matemática, 2019, Cuiabá. Anais do XIII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2019.

• FARIAS, G. F. ; BATISTA, P. C. S. ; BARRETO, M. C. . Construção de saberes profissionais por professores que ensinam matemática. In: IV Multiencontros, 2017, Fortaleza. Anais IV Multiencontros, 2017.

• Dias, H. P. L ; FACANHA, A. F. ; BATISTA, P. C. S. . Contribuições de pesquisas em Psicologia Cognitiva à Educação Matemática. In: VIII Fórum Internacional de Pedagogia, 2016, São Luis. VIII Fórum Internacional de Pedagogia, 2016.

• FARIAS, G. F. ; SOUZA, D. C. ; BATISTA, P. C. S. . Fração e suas representações: contribuições de um objeto de aprendizagem. In: V Semana de Educação e Pesquisa Matemática, 2015, Fortaleza. Anais V Semana de Educação e Pesquisa Matemática, 2015.

• SOUZA, D. C. ; MAIA, D. L. ; SILVA, F. W. L. ; BATISTA, P. C. S. . Estratégias utilizadas por licenciandos em Matemática para apresentação de situações multiplicativas do tipo produto de medidas. In: XXI Encontro de Iniciação à Pesquisa, 2015, Fortaleza. Anais XXI Mundo UNIFOR, 2015.

• BATISTA, P. C. S. ; OLIVEIRA, R. M ; MAIA, D. L. . Análise de Objeto de Aprendizagem para o Ensino e Aprendizagem de Estruturas Multiplicativas. In: XXII Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste - EPENN, 2014, Natal. Anais do XXII Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste, 2014.

• SOUZA, D. C. ; BATISTA, P. C. S. ; MAIA, D. L. . Aprendendo equações polinomiais do 1° grau: contribuições de um objeto de aprendizagem. In: IV Semana de Educação e Pesquisa em Matemática, 2014, Fortaleza. Anais IV Semana de Educação e Pesquisa em Matemática, 2014.

• BATISTA, P. C. S. ; SILVA, F. W. L. ; MARTINS, T. D ; MAIA, D. L. . Objetos de Aprendizagem para Matemática: o que há sobre Estruturas Multiplicativas?. In: XIX Encontro de Iniciação à Pesquisa, 2013, Fortaleza. Anais do Mundo UNIFOR 2013, 2013.

• BARRETO, M. C. ; SOUSA, G. L. ; BATISTA, P. C. S. . Desempenho de estudantes do 4° e 5° na resolução de situações de configuração retangular. In: XXIII Semana Universitaria da Universidade Estadual do Ceará, 2018, Fortaleza. Anais da XXIII semana universitária da Universidade Estadual do Ceará, 2018.

• BATISTA, P. C. S. ; MAIA, D. L. . Explorando situações-problemas multiplicativas com o laptop educacional. In: XX Semana Universitária UECE, 2015, Fortaleza. Anais XX Semana Universitária, 2015.

• BATISTA, P. C. S. ; MAIA, D. L. . Contribuições da Teoria dos Campos Conceituais para o ensino e aprendizagem de Matemática: análise das diretrizes curriculares de Fortaleza. In: XIX Semana Universitária da Universidade Estadual do Ceará, 2014, Fortaleza. Anais XIX Semana Universitária da Universidade Estadual do Ceará, 2014.

• BATISTA, P. C. S. ; SILVA, F. W. L. ; FARIAS, G. F. ; MAIA, D. L. . Descritores de Matemática presentes na Prova Brasil: o que se propõem para as Estruturas Multiplicativas?. In: XIX Semana Universitária da Universidade Estadual do Ceará, 2014, Fortaleza. Anais XIX Semana Universitária da Universidade Estadual do Ceará, 2014.

• FARIAS, G. F. ; BATISTA, P. C. S. ; MAIA, D. L. . O Blogue como instrumento colaborativo para o Ensino de Matemática: experiência em uma Escola UCA em Fortaleza. In: XIX Semana Universitária da Universidade Estadual do Ceará, 2014, Fortaleza. Anais XIX Semana Universitária da Universidade Estadual do Ceará, 2014.

• BATISTA, P. C. S. ; MAIA, D. L. ; OLIVEIRA, R. M ; GOMES, N. M. C. C. ; SILVA, F. W. L. ; PINHEIRO, J. L. ; BARRETO, M. C. . Capacitação para o uso de Tecnologias Digitais no ensino de Matemática para formadores do PAIC+. In: III Conferência Municipal da Educação de Fortaleza 2013, 2013, Fortaleza. Anais da III Conferência Municipal da Educação de Fortaleza, 2013.

• BATISTA, P. C. S. ; MAIA, D. L. ; SILVA, F. W. L. . Tecnologias Digitais no Ensino de Matemática: experiência numa escola UCA. In: VI Semana de Pedagogia, 2013, Fortaleza. Anais VI Semana de Pedagogia, 2013.

• BATISTA, P. C. S. ; MAIA, D. L. . Projeto Objetos de Aprendizagem para Matemática: o que há para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental?. In: XVIII Semana Universitária da Universidade Estadual do Ceará, 2013, Fortaleza. Anais XVIII Semana Universitária da UECE, 2013.

• BATISTA, P. C. S. . Aprendizagem Conceitual Matemática à luz da Teoria dos Campos Conceituais. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BATISTA, P. C. S. . Espaços formativos e suas contribuições para a formação docente: do PIBID a Iniciação científica. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BATISTA, P. C. S. ; MAIA, D. L. . Explorando situações-problemas multiplicativas com o laptop educacional. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, F. W. L. ; BATISTA, P. C. S. ; MARTINS, T. D ; MAIA, D. L. ; PINHEIRO, J. L. . Formação de Multiplicadores do PAIC+: a utilização das Tecnologias Digitais no Ensino de Matemática. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BATISTA, P. C. S. ; OLIVEIRA, R. M ; MAIA, D. L. . Análise de Objeto de Aprendizagem para o Ensino e Aprendizagem de Estruturas Multiplicativas. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, F. W. L. ; BELO, P. A. P. ; MARTINS, T. D ; BATISTA, P. C. S. ; MAIA, D. L. . Produção de um Objeto de Aprendizagem para Estruturas Multiplicativas: aspectos pedagógicos. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BATISTA, P. C. S. ; BARRETO, Antônio Luiz de Oliveira ; MAIA, D. L. . Explorando as Estruturas Multiplicativas a partir de uma experiência de aprendizagem colaborativa com suporte computacional. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BATISTA, P. C. S. ; SILVA, F. W. L. ; FARIAS, G. F. ; MAIA, D. L. . Descritores de Matemática presentes na Prova Brasil: o que se propõem para as Estruturas Multiplicativas?. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FARIAS, G. F. ; BATISTA, P. C. S. ; MAIA, D. L. . O Blogue como instrumento colaborativo para o Ensino de Matemática: experiência em uma Escola UCA em Fortaleza. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BATISTA, P. C. S. ; SILVA, F. W. L. ; MARTINS, T. D ; FARIAS, G. F. ; MAIA, D. L. . Análise de aspectos pedagógicos do OA Viagem D+ a luz da Teoria dos Campos Conceituais. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BATISTA, P. C. S. ; MAIA, D. L. . Contribuições da Teoria dos Campos Conceituais para o ensino e aprendizagem de Matemática: análise das diretrizes curriculares de Fortaleza. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BATISTA, P. C. S. ; SILVA, F. W. L. ; GOMES, N. M. C. C ; OLIVEIRA, R. M ; MAIA, D. L. ; PINHEIRO, J. L. ; BARRETO, M. C. . Capacitação para o uso de Tecnologias Digitais no ensino de Matemática para formadores do PAIC+. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BATISTA, P. C. S. ; SILVA, F. W. L. ; GOMES, N. M. C. C ; OLIVEIRA, R. M ; MAIA, D. L. ; PINHEIRO, J. L. ; BARRETO, M. C. . Projeto OBAMA: levantamento e classificação de objetos de aprendizagem de Matemática. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BATISTA, P. C. S. ; SILVA, F. W. L. ; MARTINS, T. D ; MAIA, D. L. . Objetos de Aprendizagem para Matemática: o que há sobre as Estruturas Multiplicativas?. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BATISTA, P. C. S. ; SILVA, F. W. L. ; MAIA, D. L. . Tecnologias Digitais no Ensino de Matemática: experiência numa escola UCA. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BATISTA, P. C. S. ; MAIA, D. L. . Projeto Objetos de Aprendizagem para Matemática: o que há para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental?. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2019 - 2021

  Formação colaborativa de professores de Matemática: contribuições dos registros de representação semiótica para o letramento matemático, Descrição: O projeto objetiva a realização de processo de formação continuada de professores que ensinam mantemática, no Ensino Fundamental, em colaboração com os professores de universidades, em rede. Em busca de efetivamente conferir qualidade à formação docente, instituições de ensino superior (IES) e escolas têm buscado aproximação mútua. A pesquisa colaborativa ora proposta considera que os objetivos da pesquisa e da formação encontram-se imbricados, exigindo a interrelação entre os atores do processo, distinguindo-se de outras modalidades pelo caráter de participação, colaboração e reflexão crítica que lhe é inerente. A participação dos professores das escolas parceiras deverá ser buscada desde a definição da sub-área da matemática e dos conceitos específicos a serem pesquisados até as decisões acerca de procedimentos metodológicos. Há, entretanto, a definição prévia das teorias que servirão de respaudo para o processo formativo: o Letramento Matemático e a Teoria dos Registros de Representação Semiótica (TRRS). O letramento matemático exige novas práticas de leitura e escrita relativas à Matemática, as quais devem reconhecer as especificidades dos discursos, normas e variações linguísticas das produções escritas em relação aos contextos sócio-culturais. A TRRS tem importância neste projeto, por considerar a necessidade de uso de diferentes representações, além de transformações entre elas, para o mesmo conceito matemático. Dada a abstração dos conceitos matemáticos, faz-se necessário, tanto para a elaboração da ciência quanto para sua aprendizagem escolar, o uso de diversificadas representações semióticas (números, figuras, gráficos, representação algébrica, tabelas, língua materna etc.). A pesquisa proposta é de natureza qualitativa,, uma vez que se interessa mais pelo processo de formação que pelo produto. A formação está prevista para ser realizada em 60 horas de trabalho, em 10 encontros presenciais. Serão utilizados os seguintes instrumentos de coleta de dados Análise de documentos (escritos e vídeo); observação participante e narrativas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Paulo César da Silva Batista - Integrante / Marcilia Chagas Barreto - Coordenador / Ana Cláudia Gouveia de Sousa - Integrante / Gabriel Linhares de Sousa - Integrante / Nathália Araújo Carneiro - Integrante.

• 2017 - 2018

  Formação de professores de Matemática e aprendizagens discentes: encontros entre linguagens, Descrição: Este projeto objetiva coordenar ações de um grupo de pesquisadores e pós-graduandos em educação matemática, no sentido de compreender como o trabalho com a disciplina é realizado em salas de aula do Ensino Fundamental. Serão contempladas tanto a formação de licenciados em Matemática, quanto a formação continuada de professores que ministram aulas nos anos iniciais do Ensino Fundamental e avaliado o domínio conceitual de estudantes desse nível de ensino. A formação seguirá os princípios da colaboração, tendo em vista que pesquisadores da Universidade e professores da Educação Básica serão coautores nessa pesquisa, proporcionando via de mão dupla em que a teoria será estudada para lançar luzes sobre o trabalho com a disciplina em sala de aula; de lá virão os elementos que redefinirão os passos a serem dados no processo formativo. Com relação aos estudantes será buscada uma avaliação a partir de um trabalho de cunho quase experimental. Dará sustentação ao projeto a Teoria dos Campos Conceituais, mas a Teoria das Situações Didáticas e Teoria dos Registros de Representação Semiótica serão utilizadas em partes do projeto.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Paulo César da Silva Batista - Integrante / Joserlene Lima Pinheiro - Integrante / Marcilia Chagas Barreto - Coordenador / Larissa Elfísia de Lima Santana - Integrante / Silvana Holanda Silva - Integrante / Ana Cláudia Gouveia de Sousa - Integrante / Francisca Wellingda Leal da Silva - Integrante / Antônio Luiz de Oliveira Barreto - Integrante / Gleiciane Ferreira Farias - Integrante / Maria Auricélia Gadelha Reges - Integrante / Deborah Monte Medeiros - Integrante.

• 2014 - 2015

  Teoria dos Campos Conceituais: Aprendizagem de alunos do Ensino Fundamental, Descrição: Este projeto de pesquisa é parte do projeto aprovado no edital OBEDUC 2012/CAPES, que foi proposto para ser realizado em rede, envolvendo três estados nordestinos (Bahia, Pernambuco e Ceará). Tem por objetivo investigar o domínio conceitual de alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental, no que tange às Estruturas Multiplicativas. Os dados serão coletados a partir da aplicação de um instrumento diagnóstico junto a alunos de duas escolas do Município de Fortaleza, de modo a perceber em que nível de elaboração conceitual eles se encontram. As Estruturas Multiplicativas têm sido estudadas por Vergnaud (1983, 1988, 1994, 2009) dentro da sua Teoria dos Campos Conceituais. Elas fazem parte de um campo que envolve diversos conceitos, tais como os de razão, 4ª proporcional, combinação, relação um para muitos, divisão como partição, divisão como cota, entre outros. Esses conceitos podem ser trabalhados dentro de situações de proporcionalidade simples, múltiplas, comparação multiplicativa, produto de medida e pode, ainda, haver misturas entre essas situações. Serão realizados trabalhos junto a alunos matriculados em uma escola regular e uma escola especial para surdos. Os estudos têm demonstrado que os alunos surdos têm desempenho mais baixo que os alunos ouvintes. Entretanto, isso não significa que haja déficit cognitivo, mas que a defasagem pode ter origem na falta de experiências cotidianas com a Matemática do dia a dia e na maneira como são ensinados. Este projeto tem conexão com outro estudo que investiga a prática docente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Paulo César da Silva Batista - Integrante / Dennys Leite Maia - Integrante / Joserlene Lima Pinheiro - Integrante / Marcilia Chagas Barreto - Coordenador / Silvana Holanda Silva - Integrante / Flávia Roldan Viana - Integrante / Rodrigo Lacerda Carvalho - Integrante / Bárbara Pimenta de Oliveira - Integrante / Francisca Wellingda Leal da Silva - Integrante / Rayssa Melo De Oliveira - Integrante / Antônio Luiz de Oliveira Barreto - Integrante / Nassara Maia Cabral Cardoso Gomes - Integrante / Maria Auricélia Gadelha Reges - Integrante / Mikaelle Barboza Cardoso - Integrante / Silene Cerdeira Silvino da Silva - Integrante / Eliziane Rocha Castro - Integrante / maria ariadla de souza ferreira - Integrante.

• 2014 - 2015

  Contribuições da Aprendizagem colaborativa com suporte do Laptop educacional para o ensino de Proporcionalidade, Descrição: A cada experiência da chegada das tecnologias digitais na educação, torna-se evidente que a formação de professores é fundamental para integrar as tecnologias ao currículo. Com a finalidade de ampliar o acesso a esses recursos, é que o Projeto Um Computador por Aluno (UCA) distribuiu para algumas escolas públicas um laptop educacional. Nesta pesquisa, pretendemos utilizar as potencialidades destes recursos para criar condições favoráveis ao ensino de proporcionalidade. Para tanto, tomaremos como aporte teórico a aprendizagem colaborativa com suporte computacional. Esta teoria estuda como as pessoas podem aprender em grupo com o auxílio do computador. Assim, o nosso objetivo é intervir, de forma colaborativa, na prática de professores de Matemática dos anos iniciais do Ensino Fundamental, a partir da aprendizagem colaborativa com suporte laptop educacional. Em relação à metodologia, adotaremos a pesquisa colaborativa, pois o que nos interessa é a formação em serviço. Os dados serão coletados e analisados em três momentos, a co-situação, a co-operação e a co-produção. Além disso, O presente projeto de pesquisa é parte do projeto aprovado no edital OBEDUC 2012/CAPES, que foi proposto para ser realizado em rede, envolvendo três estados nordestinos (Bahia, Pernambuco e Ceará).O lócus da pesquisa será, preferencialmente, uma escola contemplada pelo Projeto UCA e do Projeto OBDUC do Estado do Ceará.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Paulo César da Silva Batista - Integrante / Dennys Leite Maia - Integrante / Joserlene Lima Pinheiro - Integrante / Marcilia Chagas Barreto - Integrante / Silvana Holanda Silva - Integrante / Ana Cláudia Gouveia de Sousa - Integrante / Flávia Roldan Viana - Integrante / Rodrigo Lacerda Carvalho - Integrante / Bárbara Pimenta de Oliveira - Integrante / Rayssa Melo De Oliveira - Integrante / Antônio Luiz de Oliveira Barreto - Coordenador / Maria Auricélia Gadelha Reges - Integrante / Mikaelle Barboza Cardoso - Integrante / Silene Cerdeira Silvino da Silva - Integrante / Eliziane Rocha Castro - Integrante.

• 2014 - 2015

  Teoria dos Campos Conceituais: Formação de professores para o trabalho com Estruturas Multiplicativas, Descrição: O presente projeto de pesquisa é parte do projeto aprovado no edital OBEDUC 2012/CAPES, que foi proposto para ser realizado em rede, envolvendo três estados nordestinos (Bahia, Pernambuco e Ceará). Tem por objetivo investigar e intervir na prática de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental no que tange às Estruturas Multiplicativas, baseados no modelo de formação ?ação-reflexão-planejamento-ação?, tendo em vista a formação de um grupo de professores com características colaborativas. Para atingir esse propósito, pretendemos analisar a presença dos pressupostos da Teoria dos Campos Conceituais nos documentos curriculares da cidade de Fortaleza e realizar formação continuada com os professores, tendo por base a referida teoria. O projeto envolverá duas escolas no município, uma escola regular e uma escola especial, ambas dos anos iniciais do Ensino Fundamental. As Estruturas Multiplicativas têm sido estudadas por Vergnaud (1983, 1988, 1994, 2009) dentro da sua Teoria dos Campos Conceituais. Elas fazem parte de um campo que envolve diversos conceitos, tais como os de razão, 4ª proporcional, Combinação, relação um para muitos, divisão como partição, divisão como cota, entre outros. Esses conceitos podem ser trabalhados dentro de situações de proporcionalidade simples, múltiplas, comparação multiplicativa, produto de medida e pode, ainda, haver misturas entre essas situações. Focados na pesquisa colaborativa, na formação continuada e na metodologia ação-reflexão-planejamento-ação do professor, buscaremos promover a formação docente para que seja possível desenvolver estratégias de ensino que possibilitem a apropriação e expansão deste Campo Conceitual pelos alunos do Ensino Fundamental. Tal formação contempla o suporte computacional para a formação docente, além de pesquisa e produção em Ambientes Interativos com Objetos de Aprendizagem. Assim, o projeto oferece como produto mais abrangente (para além das Estruturas Multiplicativas) colaborar no desenvolvimento profissional dos professores, facilitando a reflexão de suas ações, seguido pelo planejamento reflexivo de suas novas ações.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Paulo César da Silva Batista - Integrante / Dennys Leite Maia - Integrante / Joserlene Lima Pinheiro - Integrante / Marcilia Chagas Barreto - Coordenador / Silvana Holanda Silva - Integrante / Flávia Roldan Viana - Integrante / Rodrigo Lacerda Carvalho - Integrante / Bárbara Pimenta de Oliveira - Integrante / Francisca Wellingda Leal da Silva - Integrante / Rayssa Melo De Oliveira - Integrante / Antônio Luiz de Oliveira Barreto - Integrante / Nassara Maia Cabral Cardoso Gomes - Integrante / Gleiciane Ferreira Farias - Integrante / Maria Auricélia Gadelha Reges - Integrante / Mikaelle Barboza Cardoso - Integrante / Silene Cerdeira Silvino da Silva - Integrante / Eliziane Rocha Castro - Integrante.

• 2013 - 2016

  Um estudo sobre o domínio das Estruturas Multiplicativas no Ensino Fundamental, Descrição: O presente projeto de pesquisa, proposto para ser realizado em rede, envolvendo três estados nordestinos (Bahia, Pernambuco e Ceará), tem por objetivo investigar e intervir na prática de professores do Ensino Fundamental no que tange às Estruturas Multiplicativas, baseados no modelo de formação ?ação-reflexão-planejamento-ação?. Para atingir esse propósito, realizaremos três estudos. O Estudo 1 voltar-se-á para uma análise minuciosa da Prova Brasil, uma macroavaliação de âmbito nacional; o Estudo 2 elaborará, com base na análise do Estudo 1, um instrumento diagnóstico nos alunos das escolas parceiras no projeto. Por fim, o Estudo 3 investigará uma formação continuada com os professores, tendo por ponto de partida os resultados que seus alunos obtiveram no Estudo 2. O projeto envolverá quatro escolas parceiras por estado, sendo duas atuando nos anos iniciais e duas nos anos finais do Ensino Fundamental. As Estruturas Multiplicativas têm sido estudadas por Vergnaud (1983, 1988, 1994, 2009) dentro da sua Teoria dos Campos Conceituais. Elas fazem parte de um campo que envolve diversos conceitos, tais como os de razão, 4a proporcional, Combinação, relação um para muitos, divisão como partição, divisão como cota, entre outros. E esses conceitos podem ser trabalhados dentro de situações de proporcionalidade simples, múltiplas, comparação multiplicativa, produto de medida e pode, ainda, haver misturas entre essas situações. Focados na pesquisa colaborativa, na formação continuada e na metodologia ação-reflexão-planejamento-ação do professor, buscaremos promover o desenvolvimento de estratégias de ensino que possibilitem a apropriação e expansão deste Campo Conceitual por seus alunos. Assim, o projeto oferece como produto mais abrangente (para além das Estruturas Multiplicativas) colaborar no desenvolvimento profissional dos professores, facilitando a reflexão de suas ações, seguido pelo planejamento reflexivo de suas novas ações.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Paulo César da Silva Batista - Integrante / Dennys Leite Maia - Integrante / Marcilia Chagas Barreto - Integrante / Francisca Wellingda Leal da Silva - Integrante / Nassara Maia Cabral Cardoso Gomes - Integrante / Raquel Santiago Freire - Integrante / Ernani Martins dos Santos - Integrante / Claudia Roberta Araújo Gomes - Integrante / Rute Elizabete de Souza Rosa Borba - Integrante / Eurivalda Ribeiro dos Santos Santana - Integrante / Juscileide Castro - Integrante / Síntria Labres Lautert - Integrante / Antônio Luiz de Oliveira Barreto - Integrante / Sandra Maria Pinto Magina - Integrante / Alina Galvão Spinillo - Integrante / José Aires de Castro Filho - Coordenador / Thaynara Dias Martins - Integrante.

• 2013 - 2014

  Elaborando conceitos sobre o ensino de Matemática: uma proposta de aprendizagem colaborativa em rede com professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, Descrição: Com a chegada dos laptops educacionais do Projeto Um Computador por Aluno (UCA) professores passaram à dispor de um equipamento com potencial de conectividade e ubiquidade. Estas características oportunizam aos docentes interação com colegas dentro e fora da escola. A proposta deste projeto é investigar como o professor pedagogo pode utilizar o laptop educacional para adquirir conhecimentos e melhorar a prática docente em Matemática a partir de uma experiência de aprendizagem colaborativa em rede. Diante disso, foi definido como objetivo geral da pesquisa: analisar as contribuições de uma aprendizagem colaborativa em rede na formação matemática de professores pedagogos. Para tanto, os objetivos específicos estão: a) Mapear as ideias dos professores pedagogos a respeito de sua prática de ensino de Matemática; b) Investigar as formas de utilização dos laptops educacionais por parte dos professores pedagogos em suas práticas de ensino de Matemática; c) Caracterizar a construção e reconstrução dos conceitos matemáticos pelos professores pedagogos a partir das experiências de aprendizagem colaborativa em rede. O principal referencial teórico será a aprendizagem colaborativa com suporte computacional, visto que se pretende analisar as contribuições de uma aprendizagem colaborativa em rede entre os sujeitos participantes, além de elementos da Educação Matemática. O método de pesquisa utilizado será a pesquisa colaborativa que articula o processo de investigação acadêmica com a formação de professores. A proposta é realizar o estudo em, pelo menos, uma escola contemplada com o projeto UCA. A priori, como instrumentos de coleta de dados estão: entrevistas; narrativas; diários de campo e observações, para os momentos presenciais e os registros das participações dos sujeitos nas ferramentas de comunicação e interação do ambiente virtual de aprendizagem, nos componentes a distância. Este projeto integra as ações do Grupo de Pesquisa Matemática e Ensino (MAES)... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Paulo César da Silva Batista - Integrante / Dennys Leite Maia - Coordenador / Joserlene Lima Pinheiro - Integrante / Marcilia Chagas Barreto - Integrante / Larissa Elfísia de Lima Santana - Integrante / Silvana Holanda Silva - Integrante / Ana Cláudia Gouveia de Sousa - Integrante / Flávia Roldan Viana - Integrante / Rodrigo Lacerda Carvalho - Integrante / Bárbara Pimenta de Oliveira - Integrante / Ivoneide Pinheiro de Lima - Integrante / Francisca Wellingda Leal da Silva - Integrante., Financiador(es): Universidade Estadual do Ceará - Bolsa / Fundação Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.