Helenara Plaszewski

Pós-doutorado

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Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• PLASZEWSKI, Helenara ; MELLO, E. M. B. . Mapeamento da Produção Científica no Portal da Capes: o Que se mostra a respeito de Inovação Pedagógica?. HUMANIDADES & INOVAÇÃO , v. 10, p. 154-176, 2023.

• PLASZEWSKI, Helenara ; MELLO, E. M. B. ; ROSA, P. R. C. . PRÁTICA DE LEITURA PARA CÃES COTERAPEUTAS:. CADERNOS DE PESQUISA , p. 57-81, 2023.

• PLASZEWSKI, Helenara ; MEIRA, M. R. . Educação, estética e metamorfoses pedagógicas. CONJECTURA: FILOSOFIA E EDUCAÇÃO (UCS) , v. 25, p. 155-170, 2020.

• PLASZEWSKI, Helenara ; MEIRA, M. R. . Oficina de Criação Coletiva: qualificação dos sentidos, aprendizagens de linguagens e (Re)Criação. SODEBRÁS , v. 15 nº 173, p. 20-26, 2020.

• PLASZEWSKI, Helenara . Oficina Pedagógica: uma prática que oportuniza uma formação mais abrangente, atravessada pela descoberta e sensibilidade. Revista Querubim (Online) , v. 3, p. 68-73, 2020.

• ANTUNES, DENISE DALPIAZ ; PLASZEWSKI, Helenara . O ser professor em contínua construção. Educação (PUCRS. Impresso) , v. 41, p. 30-40, 2018.

• FACIN, Helenara Plaszewski ; ANTUNES, DENISE DALPIAZ . Projeto de extensão Desafio: compromisso social, formação docente e ensino superior. REVISTA DE ESTUDIOS E INVESTIGACION EN PSICOLOGIA Y EDUCACIÓN , v. 1, p. 197-200, 2017.

• FACIN, Helenara Plaszewski ; ANTUNES, DENISE DALPIAZ . Pressupostos de Paulo Freire na Formação de Professores. REVISTA DE ESTUDIOS E INVESTIGACION EN PSICOLOGIA Y EDUCACIÓN , v. 1, p. 201-205, 2017.

• FACIN, Helenara Plaszewski ; BLANK, Deividi Silva . Tempos e Espaços para a Formação Continuada de Profissionais da EJA do RS: a experiência da UFPEL na modalidade EAD. Professare , v. 03, p. 112-130, 2014.

• ZANCHET, Beatriz Boésio Atrib ; Fagundes, Mauricio ; FACIN, Helenara Plaszewski . Motivações, primeiras experiências desafios: o que expressam os docentes universitários iniciantes?. Formação Docente , v. 04, p. 84-97, 2012.

• FACIN, Helenara Plaszewski ; BLANK, Cíntia Avila . Percursos e Práticas Pedagógicas de Professores em EAD na Universidade Federal de Pelotas/RS. Revista Educação em Rede , v. 1, p. 1-12, 2012.

• SCHMIDT, J. A. (Org.) ; COUTINHO, C. (Org.) ; PLASZEWSKI, Helenara (Org.) . VI Seminário de Inovação Pedagógica - SIP: aproximações entre inovação e neurociência aplicada à educação. 1. ed. Formiga (MG): Uniesmero, 2023. v. 1. 234p .

• ANTUNES, D. D. ; PLASZEWSKI, Helenara . Educação Continuada - um paradigma em diferentes ações distintas experiências e significativos contextos. 1. ed. Porto Aegre: Evangraf, 2017. v. 1. 347p .

• FACIN, Helenara Plaszewski . Processos Formativos da Professora e Autora de Livros Didáticos: Nelly Cunha. 1. ed. Pelotas: Editora Universitária UFPel, 2010. v. 1. 162p .

• FACIN, Helenara Plaszewski . A subjetividade do lugar e dos professores na formação: o curso de Licenciatura em Pedagogia a Distância UFPel. 1. ed. Pelotas: Editora Gráfica Universitária, 2010. v. 1. 256p .

• PLASZEWSKI, Helenara ; Vanti, Elisa dos Santos . UM OLHAR SOBRE AS POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES, PREVISTAS NAS RESOLUÇÕES DE 2015 A 2024. In: Glaucio Martins da Silva Bandeira, Adilson Tadeu Basquerote Silva, Patrícia Gonçalves de Freitas. (Org.). Construção de saberes e inovação pedagógica: desafios e possibilidades para a educação 2. 1ed.Rio de Janeiro: Editora e-Publicar, 2025, v. 2, p. 250-265.

• PLASZEWSKI, Helenara ; Vanti, Elisa dos Santos . FORMAÇÃO PARA PROFESSORES: VIAJANDO NO UNIVERSO DA LEITURA, O PAPEL DO PROFESSOR. In: Glaucio Martins da Silva Bandeira, Adilson Tadeu Basquerote Silva, Patrícia Gonçalves de Freitas. (Org.). Construção de saberes e inovação pedagógica: desafios e possibilidades para a educação 2. 1ed.Rio de Janeiro: Editora e-Publicar, 2025, v. 2, p. 266-276.

• PLASZEWSKI, Helenara ; Vanti, Elisa dos Santos . CONSTRUÇÕES FORMATIVAS ATRAVÉS DE UM PROJETO DE ENSINO SOBRE PEDAGOGIAS PARTICIPATIVAS COM ENFOQUE NA PRIMEIRÍSSIMA INFÂNCIA. In: Glaucio Martins da Silva Bandeira, Adilson Tadeu Basquerote Silva, Patrícia Gonçalves de Freitas. (Org.). Construção de saberes e inovação pedagógica: desafios e possibilidades para a educação 2. 1ed.Rio de Janeiro: Editora e-Publicar, 2025, v. 2, p. 277-290.

• PLASZEWSKI, Helenara ; Vanti, Elisa dos Santos . CONTRIBUTOS DE UM PROJETO EXTENSIONISTA NA FORMAÇÃO PROFISSIONAL E NO DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS: ENSINAR E APRENDER ATRAVÉS DAS OFICINAS EM CONTEXTOS INTERATIVOS. In: Glaucio Martins da Silva Bandeira, Adilson Tadeu Basquerote Silva, Patrícia Gonçalves de Freitas. (Org.). Construção de saberes e inovação pedagógica: desafios e possibilidades para a educação 2. 1ed.Rio de Janeiro: Editora e-Publicar, 2025, v. 2, p. 291-301.

• Vanti, Elisa dos Santos ; PLASZEWSKI, Helenara . DA EDUCAÇÃO INFANTIL COMPENSATÓRIA ESCOLARIZANTE ÁS PEDAGOGIAS PEDOCÊNTRICAS E PARTICIPATIVAS: CONCEPÇÕES, DESAFIOS E ENFRENTAMENTOS. Educação e Transformação Social: Políticas, Saberes e Práticas Pedagógicas, Volume 1. 1ed.Rio de Janeiro: Editora e-Publicar, 2025, v. 1, p. 416-435.

• Vanti, Elisa dos Santos ; PLASZEWSKI, Helenara . DAS ESTRATÉGIAS GUIA PARA PRÁTICAS PARTICIPATIVAS DURANTE E PÓS PANDEMIA NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Educação e Transformação Social: Políticas, Saberes e Práticas Pedagógicas, Volume 1. 1ed.Rio de Janeiro: Editora e-Publicar, 2025, v. 1, p. 436-458.

• Vanti, Elisa dos Santos ; PLASZEWSKI, Helenara . PEDAGOGIA DO KINDERGARTEN: ALGUNS FUNDAMENTOS HISTÓRICO FILOSÓFICOS DO MÉTODO. Educação e Transformação Social: Políticas, Saberes e Práticas Pedagógicas, Volume 1. 1ed.Rio de Janeiro: Editora e-Publicar, 2025, v. 1, p. 459-474.

• Vanti, Elisa dos Santos ; PLASZEWSKI, Helenara . AS OCUPAÇÕES NO JARDIM DE INFÂNCIA: O LUGAR DAS ATIVIDADES ARTESANAIS NA PEDAGOGIA DE FROEBEL. Educação e Transformação Social: Políticas, Saberes e Práticas Pedagógicas, Volume 1. 1ed.Rio de Janeiro: Editora e-Publicar, 2025, v. 1, p. 475-493.

• Araujo, Vanessa Albuquerque ; PLASZEWSKI, Helenara . DO SENSORIAL AO SIMBÓLICO: O ENSINO DE ARTES NA ABORDAGEM MONTESSORI. Diálogos Interdisciplinares em Ciências Humanas: Reflexões críticas, Volume 2. 2ed.Rio de Janeiro: Editora e-Publicar, 2025, v. , p. 34-53.

• PLASZEWSKI, Helenara ; Vanti, Elisa dos Santos . APROXIMAÇÕES ENTRE MONTESSORI E NEUROCIÊNCIA APLICADA À EDUCAÇÃO: APRENDER PARA VIDA. In: Cristiana Barcelos da Silva, Deivid Alex dos Santos, Patrícia Gonçalves de Freitas. (Org.). Tecnologia, inovação e Inclusão: Desafios e Possibilidades para a educação, Volume 1. 1ed.Rio de Janeiro: Editora e-Publicar, 2024, v. 1, p. 228-242.

• Vanti, Elisa dos Santos ; PLASZEWSKI, Helenara . TRAJETÓRIAS DO FEMININO: PEDAGOGIAS PARTICIPATIVAS PARA A EDUCAÇÃO DA PRIMEIRÍSSIMA INFÂNCIA. In: Adilson Tadeu Basquerote Silva, Glaucio Martins da Silva Bandeira, Patrícia Gonçalves de Freitas. (Org.). Diálogos em educação: Olhares multidisciplinares sobre a aprendizagem, Volume 3. 1ed.Rio de Janeiro: Editora e-Publicar, 2024, v. 1, p. 374-393.

• PLASZEWSKI, Helenara ; Vanti, Elisa dos Santos . A DIALOGICIDADE ENTRE ENSINAR E APRENDER: PROJETO FORMATIVO DE EXTENSÃO. In: Ezequiel Martins Ferreira; Cristina Barcelos da Silva; Patrícia Gonçalves de Freitas. (Org.). Educação Multidisciplinar: Diálogos entre Saberes e Práticas Pedagógicas, Volume 1. 1ed.Rio de Janeiro: Editora e-Publicar, 2024, v. 1, p. 147-159.

• PLASZEWSKI, Helenara ; Vanti, Elisa dos Santos . PEDAGOGIA CIENTÍFICA NA PRÁTICA: ATELIÊ FORMATIVO EM MONTESSORI. In: Ezequiel Martins Ferreira; Cristina Barcelos da Silva; Patrícia Gonçalves de Freitas. (Org.). Educação Multidisciplinar: Diálogos entre Saberes e Práticas Pedagógicas, Volume 1. 1ed.Rio de Janeiro: Editora e-Publicar, 2024, v. 1, p. 160-172.

• PLASZEWSKI, Helenara ; Vanti, Elisa dos Santos . EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO HUMANA: APRENDER A CUIDAR DE SI E DO OUTRO. In: Ezequiel Martins Ferreira; Cristina Barcelos da Silva; Patrícia Gonçalves de Freitas. (Org.). Educação Multidisciplinar: Diálogos entre Saberes e Práticas Pedagógicas, Volume 1. 1ed.Rio de Janeiro: Editora e-Publicar, 2024, v. 1, p. 173-186.

• VANTI, E. S. ; PLASZEWSKI, Helenara . Sobre a Pedagogia do Ateliê na Educação da Infância: contribuições de Dewey, Freinet e Malaguzzi. In: Glaucio Martins da Silva Bandeira, Cristiana Barcelos da Silva e Patrícia Gonçalves de Freitas. (Org.). Olhares da Educação: Ações, rupturas e conhecimento na construção de saberes coletivos, Vol. 3. 1ed.Rio de Janeiro: Editora e-Publicar, 2023, v. 3, p. 421-435.

• PLASZEWSKI, Helenara ; VANTI, E. S. . Cartografia dos bastidores da viagem da professora Nelly cunha aos EUA em 1969. In: Glaucio Martins da Silva Bandeira, Cristiana Barcelos da Silva e Patrícia Gonçalves de Freitas. (Org.). Olhares da Educação: Ações, rupturas e conhecimento na construção de saberes coletivos, Vol. 3. 1ed.Rio de Janeiro: Editora e-Publicar, 2023, v. 3, p. 436-446.

• PLASZEWSKI, Helenara ; VANTI, E. S. . Um projeto de pesquisa Montessoriano como espaço formativo para a qualificação da ação e da relação humana. In: Glaucio Martins da Silva Bandeira, Cristiana Barcelos da Silva, Roger Goulart Mello. (Org.). Olhares da Educação: Ações, rupturas e conhecimento na construção de saberes coletivos, Vol. 3. 1ed.Rio de Janeiro: Editora e-Publicar, 2023, v. 4, p. 81-89.

• PLASZEWSKI, Helenara ; VANTI, E. S. . A crianca é trabalhadora e produtora? A colaboração de Montessori para o debate. In: Andréa Cristina Marques de Araújo, Edwaldo Costa, Patrícia Gonçalves de Freitas. (Org.). Conhecimento e divulgação científica: investigação e transformação para popularização da ciência. 1ed.Rio de Janeiro: Editora e-Publicar, 2023, v. 1, p. 54-62.

• PLASZEWSKI, Helenara ; VANTI, E. S. . Contextos Investigativos engendrados num Projeto Extensionista. In: Jader Luís da Silveira. (Org.). Educação em partes: Estudos e Investigações. 1ed.Formiga (MG): Uniesmero, 2023, v. 2, p. 9-22.

• VANTI, E. S. ; PLASZEWSKI, Helenara . Jardim de Infância e casa da criança: uma análise comparativa de seus métodos. In: Jader Luís da Silveira. (Org.). Educação em partes: Estudos e Investigações. 1ed.Formiga (MG): Uniesmero, 2023, v. 2, p. 85-104.

• VANTI, E. S. ; PLASZEWSKI, Helenara . Por que Montessori? reflexões a cerca da relevância do estudo e da prática da pedagogia montessoriana para os dias atuais. In: Jader Luís da Silveira. (Org.). Educação em partes: Estudos e Investigações. 1ed.Formiga (MG): Uniesmero, 2023, v. 2, p. 145-159.

• PLASZEWSKI, Helenara ; VENZKE, N. R. ; ARAUJO, A. S. . A Inovação Pedagógica: tecendo reflexões sobre a motivação e os espaços acadêmico-formativos. In: Joana Araci Schmidt, Cadidja Coutinho, Helenara Plaszewski. (Org.). VI Seminário de Inovação Pedagógica -SIP: aproximações entre inovação e neurociência aplicada à educação. 1ed.Formiga (MG): Editora Uniesmero, 2023, v. 1, p. 203-208.

• VANTI, E. S. ; PLASZEWSKI, Helenara . Da permanência à previsibilidade na primeira infância: diálogos com Pikler e Gerber. In: Glaucio Martins da Silva Bandeira, Cristiana Barcelos da Silva, Roger Goulart Mello.. (Org.). Educação Multidisciplinar: Diálogos entre áreas do conhecimento e saberes docentes, Volume 1.. 1ed.Rio de Janeiro: e-Publicar, 2023, v. 1, p. 243-256.

• PLASZEWSKI, Helenara ; VANTI, E. S. . Práxis educativas estribadas no pensamento do educador Freinet. In: Glaucio Martins da Silva Bandeira, Cristiana Barcelos da Silva, Roger Goulart Mello.. (Org.). Educação Multidisciplinar: Diálogos entre áreas do conhecimento e saberes docentes, Volume 1.. 1ed.Rio de Janeiro: e-Publicar, 2023, v. 1, p. 257-265.

• PLASZEWSKI, Helenara ; MELLO, E. M. B. . GT 06 da ANPED-SUL - categorias analisadas: formação docente continuada no espaço tempo-escola e ações pedagógicas. In: Resiane Paula da Silveira. (Org.). Livro digital (e-book) Estudos em Educação: inclusão, docência e tecnologias - volume 7. 1ed.Formiga / MG: UNIESMERO, 2022, v. 7, p. 40-49.

• VANTI, E. S. ; PLASZEWSKI, Helenara ; FREITAS, D. P. S. . No retorno das vivências ao ar livre às estratégias de criação na educação da infância: o atelier natural. In: Resiane Paula da Silveira. (Org.). Livro digital (e-book) Estudos em Educação: inclusão, docência e tecnologias - volume 7. 1ed.Formiga / MG: UNIESMERO, 2022, v. 7, p. 83-92.

• PLASZEWSKI, Helenara ; FREITAS, D. P. S. ; VANTI, E. S. . Quais os saberes necessários à docência: o que expressam os licenciandos em formação?. In: Resiane Paula da Silveira. (Org.). Livro digital (e-book) Estudos em Educação: inclusão, docência e tecnologias - volume 7. 1ed.Formiga / MG: UNIESMERO, 2022, v. 7, p. 174-184.

• PLASZEWSKI, Helenara ; VANTI, E. S. ; FREITAS, D. P. S. . Trabalho cooperativo através de oficinas pedagógicas num projeto extensionista. In: Resiane Paula da Silveira. (Org.). Livro digital (e-book) Estudos em Educação: inclusão, docência e tecnologias - volume 7. 1ed.Formiga / MG: UNIESMERO, 2022, v. 7, p. 204-213.

• VANTI, E. S. ; PLASZEWSKI, Helenara . Contextos Investigativos na Educação Infantil: provocando as potências das crianças e das educadoras no retorno. In: Paula Almeida de Castro, Gessika Cecilia Carvalho da Silva, Alex Vieira da Silva, Gilvanio da Silva, Ricardo Jorge de Souza Cavalcanti. (Org.). Escola em tempos de conexões. 21ed.Campina Grande: Realize, 2022, v. 2, p. 77-96.

• FAGUNDES, J. P. ; PLASZEWSKI, Helenara . Da RCNEI para BNCC: um retrocesso na Educação Infantil. In: Resiane Paula da Silveira. (Org.). Perspectivas em Educação: história e Atualidades. 1ed.Formiga / MG: UNIESMERO, 2022, v. 6, p. 91-112.

• STRAUSS, D. ; PLASZEWSKI, Helenara . Precarização do trabalho dos professores da UFPel: reflexões em tempos de pandemia do COVID-19. In: Resiane Paula da Silveira. (Org.). Perspectivas da Educação: História e Atualidades. 1ed.Formiga / MG: UNIESMERO, 2022, v. 8, p. 67-87.

• MORAES, A. C. B. K. ; PLASZEWSKI, Helenara . Contribuições do Laboratório de Simulação para a Formacão Docente em Saúde. In: Resiane Paula da Silveira. (Org.). https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/705431/2/Perspectivas%20da%20Educa%c3%a7%c3%a3o%20Hist%c3%b3ria%20e%20Atualidades%20-%20Volume%208.pdf. 1ed.Formiga / MG: UNIESMERO, 2022, v. 8, p. 43-66.

• VANTI, E. S. ; PLASZEWSKI, Helenara . Da Gramática do ?Ensinante? à Gramática do ?Desaprendente-Aprendente?: o inegociável nas Pedagogias Participativas na Educação Infantil. In: Resiane Paula da Silveira. (Org.). Perspectivas da Educação: História e Atualidades. 1ed.Formiga / MG: UNIESMERO, 2022, v. 8, p. 9-28.

• VANTI, E. S. ; PLASZEWSKI, Helenara . O protagonismo infantil nas pedagogias participativas: o papel das zonas circunscritas na sala de referência. In: Jader Luís da Silveira. (Org.). Fundamentos em Educação: aprendizagens. 1ed.Formiga / MG: Ópera, 2022, v. 1, p. 75-95.

• PLASZEWSKI, Helenara . Formação contiunada por dentro da profissão para superar os atos-limite. In: Tuane GarciaMedina; Lucas da Silva Leivas; Mayra da Silva Cutruneo Ceschini. (Org.). Cartas Pedagógicas na Formação Acadêmico-Profissional. 1ed.Formiga / MG: UNIESMERO, 2022, v. 1, p. 355-358.

• OLIVEIRA, C. R. A. ; PLASZEWSKI, Helenara ; CESCHINI, M. S. C. ; FRANCO, R. M. ; MELLO, E. M. B. . A componente curricular 'contexto e texto da política de formação docente' enquanto território de formação acadêmico-profissional de professoras/es. In: Raquel Ruppenthal; Michel Mansur Machado. (Org.). Da universidade para a sociedade: pesquisas e relatos do PPG Educação em Ciências na Fronteira Oeste do RS. 1ed.Curitiba / Paraná: Editora CRV Ltda., 2022, v. 1, p. 109-125.

• MELLO, E. M. B. ; FREITAS, D. P. S. ; PLASZEWSKI, Helenara . Itinerários de um grupo de pesquisa: mapeamento da produção científica sobre Inovação Pedagógica. In: Elena Maria Billig Mello, Diana Paula Salomão de Freitas. (Org.). Inovação pedagógica: investigações teórico-práticas no contexto educacional. 1ed.São Paulo: Pimenta Cultural, 2022, v. 1, p. 127-146.

• PLASZEWSKI, Helenara ; BARBOSA, G. S. ; MELLO, E. M. B. ; FREITAS, D. P. S. . Vestígios de Inovação Pedagógica no Ensino Remoto Emergencial (ERE) na UFPel: aspectos dos pareceres normativos de 2020-2021. In: Elena Maria Billig Mello, Diana Paula Salomão de Freitas. (Org.). Inovação pedagógica: investigações teórico-práticas no contexto educacional. 1ed.São Paulo: Pimenta Cultural, 2022, v. 1, p. 217-227.

• FRANCO, R. ; MELLO, E. M. B. ; PLASZEWSKI, Helenara ; FREITAS, D. P. S. . Articulações entre Inovação Pedagógica e Neurociência aplicada à Educação. In: Elena Maria Billig Mello, Diana Paula Salomão de Freitas. (Org.). Articulações entre Inovação Pedagógica e Neurociência aplicada à Educação. 1ed.São Paulo: Pimenta Cultural, 2022, v. 1, p. 276-290.

• PLASZEWSKI, Helenara ; RANGEL, G. A. . Saberes Necessários à docência: compreensões de licenciandos sobre como aprender e ensinar. In: Rita Borges e Luciana Consentino. (Org.). Metodologias Ativas: saberes e reflexões. 1ed.Diadema / São Paulo: V&V Editora, 2022, v. 1, p. 23-37.

• PLASZEWSKI, Helenara ; VANTI, E. S. . Processo formativo docente na extensão universitária: um projeto extensionista da UFPel. In: Marilena Rosalen; Lígia Azzalis; Everton Viesba-Garcia. (Org.). CONGRESSO INTERNACIONAL MOVIMENTOS DOCENTES E COLÓQUIO FORPIBID RP -2022. 1ed.Diadema ?SP: V&V Editora, 2022, v. VI, p. 1867-1874.

• VANTI, E. S. ; PLASZEWSKI, Helenara . Práticas pedagógicas apoiadas em Montessori e Freinet para a formação de professores. In: Marilena Rosalen; Lígia Azzalis; Everton Viesba-Garcia. (Org.). CONGRESSO INTERNACIONAL MOVIMENTOS DOCENTES E COLÓQUIO FORPIBID RP -2022. 1ed.Diadema ?SP: V&V Editora, 2022, v. VI, p. 1858-1867.

• NINO, M. E. L. ; COIMBRA, V. C. C. ; PLASZEWSKI, Helenara ; NOBRE, M. O. . Leitura para cães: uma prática pedagógica e terapêutica com crianças em ambiente escolar. In: Ezequiel Martins Ferreira. (Org.). Consciência e atividade: categorias fundamentais da psicologia Bibliotecária: Diagramação: Correção: Edição de Arte: Revisão: Organizador: Janaina Ramos Camila Alves de Cremo Flávia Roberta Barão Luiza Alves Batista Os Autores Ezequiel Martins Ferreira Da. 1ed.Ponta Grossa - Paraná: Atena, 2021, v. 1, p. 110-124.

• SILVA, S. S. ; PLASZEWSKI, Helenara . Educação Assistida por animais: uma revisão de literatura. In: Américo Junior Nunes da Silva. (Org.). A educação em verso e reverso: dos aportes normativos aos aspectos operacionais. 1ed.Ponta Grossa - Paraná: Atena, 2021, v. 1, p. 181-200.

• BARBOSA, G. S. ; QUADROS, M. R. C. ; PLASZEWSKI, Helenara ; FREITAS, D. P. S. . Inovações pedagógicas propostas pela UFPEL ao ensino remoto emergencial: aspectos do parecer normativo 20 de 2020. In: Rita de Cássia Angeieski da Silveira, Diana Paula Salomão de Freitas, Elena Maria Billig Mello. (Org.). Inovação pedagógica: vivências democráticas na relação ensino-aprendizagem. 1ed.São Paulo: Pimenta Cultural, 2021, v. 1, p. 247-256.

• PLASZEWSKI, Helenara ; MOLIN, A. D. . Traços de inovação no trabalho docente em tempos de pandemia. In: Rita de Cássia Angeieski da Silveira, Diana Paula Salomão de Freitas, Elena Maria Billig Mello. (Org.). Inovação pedagógica: vivências democráticas na relação ensino-aprendizagem. 524ed.São Paulo: Pimenta Cultural, 2021, v. 1, p. 1-514.

• PLASZEWSKI, Helenara . Educação como Prática da Liberdade - Dia 18 de janeiro. In: Ivo Dickmann e Ivanio Dickmann. (Org.). 365 dias com Paulo Freire. 1ed.São Paulo: Editora Diálogo Freiriano, 2019, v. 1, p. 53-53.

• PLASZEWSKI, Helenara . Professora sim, Tia não - dia 02 de setembro. In: Ivo Dickmann e Ivanio Dickmann. (Org.). 365 dias com Paulo Freire. 1ed.São Paulo: Editora Diálogo Freiriano, 2019, v. 1, p. 412-414.

• ANTUNES, D. D. ; PLASZEWSKI, Helenara ; DECKER, D. A. ; SILVA, L. R. . Formação Continuada de Professores no Locus Escolar. In: Denise Dalpiaz Antunes; Helenara Plaszewski. (Org.). Educação Continuada - um paradigma em diferentes ações distintas experiências e significativos contextos. 1ed.Porto Alegre: Evangraf, 2017, v. 1, p. 32-49.

• ZANCHET, Beatriz Boésio Atrib ; Fagundes, Mauricio ; VIGHI, C. S. B. ; NEVES, C. H. C. ; FACIN, Helenara Plaszewski ; LEMOS, R. ; SEUBACH, P. T. ; STIVANIN, Neridiana Fabia . Tempos e espaços de inserção e desenvolvimento profissional de docentes universitários iniciantes. In: Maria Isabel Da Cunha. (Org.). Estratégias Institucionais para o desenvolvimento profissional docente e as assessorias pedagógicas universitárias: memórias, experiências, desafios e possibilidades.. 01ed.Araraquara/SP: Junqueira&Marin Editores, 2014, v. 01, p. 187-213.

• ZANCHET, Beatriz Boésio Atrib ; Fagundes, Mauricio ; VIGHI, C. S. B. ; MELLO, L. S. S. ; FACIN, Helenara Plaszewski ; AMARAL, L. P. M. ; SILVA, Tássia V.S. da . Estudo Cinco - Parte I Docentes Universitários Iniciantes: contextos, motivações e experiências. In: Maria Isabel da Cunha. (Org.). Qualidade da Graduação: a relação entre ensino, pesquisa e extensão e o desenvolvimento profissional docente. 1ed.Araraquara - São Paulo: Junqueira & Marin, 2012, v. 1, p. 135-160.

• PERES, Eliane ; FACIN, Helenara Plaszewski . A produção didática da professora Nelly Cunha e suas contribuições para o ensino da leitura no Rio Grande do Sul (Décadas de 1960-1980). In: SCHWARTZ, Cleonara Maria; PERES, Eliane; FRADE, Isabel Cristina Alves da Silva. (Org.). Estudos de História da Alfabetização e da Leitura na Escola. 01ed.Espírito Santo: EDUFES, 2010, v. 01, p. 137-170.

• FACIN, Helenara Plaszewski ; PERES, Eliane Teresinha . Nelly Cunha:"sua vida foi escrever e ensinar, seu legado são seus livros didáticos". In: ABRAHÃO, Maria Helena Menna Barreto. (Org.). Educadores Sul-Rio-Grandenses: muita vida nas histórias de vida. 1ªed.Porto Alegre: EDIPUCRS, 2008, v. 1, p. 225-240.

• FACIN, Helenara Plaszewski ; THIES, Vania Grim . Lembranças e poesias: memórias da poetisa Célia Maria Maciel. In: Eliane Peres. (Org.). MEMÓRIAS DE ALFABETIZAÇÃO. 1ªed.Pelotas: Seiva Publicações, 2007, v. , p. 87-94.

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• FACIN, Helenara Plaszewski . O difícil papel do Mestre. Diário Popular, Pelotas, p. 3 - 3, 15 out. 2008.

• VANTI, E. S. ; PLASZEWSKI, Helenara . Ateliê de Pedagogias da Primeira Infância: Diálogos com Montessori, Pikler e Goldschmied. In: VI Conferência Internacional de Filosofia da Educação e Pedagogia Crítica, 2024, Porto Alegre / RS. Anais da VI Conferência Internacional de Filosofia da Educação e Pedagogia Crítica. Porto Alegre / RS: ediPUCRS, 2024. v. 1. p. 1-13.

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• PLASZEWSKI, Helenara . Formação Continuada em Tempos de Pandemia: roda virtual de experiências na EJA. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PLASZEWSKI, Helenara ; MOLIN, A. D. . Traços de Inovação no Trabalho Docente em Tempos de Pandemia. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARBOSA, G. S. ; QUADROS, M. R. C. ; PLASZEWSKI, Helenara ; FREITAS, D. P. S. . Inovações Pedagógicas propostas pela UFPel ao Ensino Remoto Emergencial: aspectos do Parecer Normativo 20 de 2020. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PLASZEWSKI, Helenara ; MEIRA, M. R. . Educação, Estética e Metamorfoses Pedagógicas. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MEIRA, M. R. ; PLASZEWSKI, Helenara . Experiência Estética, Arte e Desordem na Formação de Pessoas. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PLASZEWSKI, Helenara . Um projeto universitário: aproximações com Pressupostos de Freire. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PLASZEWSKI, Helenara . Arte-Educação em oficinas: uma experiência na extensão. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANTUNES, D. D. ; FACIN, Helenara Plaszewski . A urgência de um debate acerca da aprendizagem na formação de professores e na docência. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski ; ANTUNES, D. D. . O projeto extensionista como ressignficação do espaço formativo dos atos de ensinar e aprender. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski ; ANTUNES, D. D. . O Projeto Desafio Pré-Universitário Popular: compromisso social, formação do educador e o acesso ao ensino superior. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski ; ANTUNES, D. D. . Projeto de Extensão Desafio: compromisso social, formação docente e ensino superior. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski ; ANTUNES, D. D. . Pressupostos de Paulo Freire na Formação de Professores. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MATOSO, A. D. ; BARBOSA, P. B. ; LEAL, G. A. ; KOSCHIER, T. K. ; ESTEVES, M. L. ; FACIN, Helenara Plaszewski . Gênero e Sexualidade em sala de aula: você está preparado/a, professor/a?. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, S. S. ; ALVES, A. C. B. ; ROSSLER, T. ; RODRIGUES, J. N. ; OLIVEIRA, Z. O. ; FACIN, Helenara Plaszewski . O projeto Pet Terapia/UFPel e seus contributos para o processo educativo. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA, P. R. ; GONCALVES, I. ; STORCH, S. ; FACIN, Helenara Plaszewski . Organização pedagógica: a rotina na Educação Infantil. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GOULART, D. D. ; VERNETTI, J. C. ; AIRES, R. R. ; GOMES, S. I. ; ANTUNES, D. D. ; FACIN, Helenara Plaszewski . Os saberes mobilizados pelos acadêmicos da UFPel: a experiência do Projeto Desafio. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROSA, M. M. ; SILVA, M. ; PEREIRA, D. A. ; FACIN, Helenara Plaszewski . Os processos acadêmico-formativos de participação em um projeto de extensão. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUIZ, P. S. ; PEREIRA, D. A. ; FACIN, Helenara Plaszewski . Compreensão de si mesmo, do outro e da sociedade em que vivemos: um projeto de extensão desenvolvido no Instituto Nossa Senhora da Conceição. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUIZ, P. S. ; PEREIRA, D. A. ; FACIN, Helenara Plaszewski . O diálogo como princípio da ressignificação dos atos de ensinar e aprender no Instituto Nossa Senhora da Conceição (Pelotas/RS). 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski ; OLIVEIRA, C. T. . Pressuposto Freireanos na Prática Pedagógica de Professoras que atuam na Formação Docente. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, C. T. ; FACIN, Helenara Plaszewski . A Pedagogia da Esperança como fundamento necessário à Formação de Educadores Ambientais.. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski . Relato de uma prática pedagógica realizada no Curso de Pedagogia. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski . O Programa Seriado de Acesso ao Ensino Superior na UFPel. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOREIRA, G. G. ; LIMA, C. L. D. ; FACIN, Helenara Plaszewski . Relato de experiência realizado no curso de Pedagogia sobre o Pensamento Freireano. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOREIRA, G. G. ; LIMA, C. L. D. ; FACIN, Helenara Plaszewski . O pensamento pedagógico de Freire: relato de experiência no curso de pedagogia. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MACHADO, M. C. ; FACIN, Helenara Plaszewski . Expectativas e desafios do professor em formação: narrativa de uma experiência sobre alfabetizar na perspectiva do letramento. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROSA, T. D. ́ ; FACIN, Helenara Plaszewski . Os efeitos dos trabalhos em grupos: caminho possível para incluir e alfabetizar na perspectiva do letramento. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MAGALHAES, E. M. ; SILVA, A. J. ; FACIN, Helenara Plaszewski . O Programa de avaliação da Vida Escolar da UFPel: um Processo Seletivo da Região Sul. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, L. F. ; NORNBERG, D. M. ; SILVA, A. J. ; FACIN, Helenara Plaszewski . Teoria e Prática Pedagógica: uma aula no Asilo de Mendigos. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, A. J. ; MAGALHAES, E. M. ; COSTA, L. F. ; NORNBERG, D. M. ; FACIN, Helenara Plaszewski . Encontros com as redes: a construção de um conhecimento mais global de ensino e o PAVE. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MAGALHAES, E. M. ; SILVA, A. J. ; CARLOS, L.C. ; MEIRA, M. R. ; SALENGUE, J. H. ; FACIN, Helenara Plaszewski . Acesso ao Ensino Superior na UFPel pelo PAVE. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NORNBERG, D. M. ; COSTA, L. F. ; SILVA, A. J. ; MAGALHAES, E. M. ; FACIN, Helenara Plaszewski . Aula no Asilo de Mendigos: Teoria e Prática Pedagógica de Célestin Freinet. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAVALHEIRO, T. D. ; SILVA, N. B. ; SCWANZ, L. ; MACHADO, T. M. ; FACIN, Helenara Plaszewski ; CARLOS, L.C. . Inventário das ações de formação continuada de docentes da educação básica na UFPel: experiências pedagógicas selecionadas nos eventos Encontros sobre o Poder Escolar (2001- 2014). 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CARLOS, L.C. ; FACIN, Helenara Plaszewski . Formação Continuada de Docentes da Educação Básica na UFPel: Inventário de Ações. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski ; SALENGUE, J. H. ; CARLOS, L.C. . Acesso ao Ensino Superior na UFPel pelo PAVE. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski . Contribuições para a Formação Docente: saberes mobilizados de Professoras Aposentadas da Educação Básica. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SEUBACH, P. T. ; VIGHI, C. S. B. ; RIBEIRO, G. M. ; FACIN, Helenara Plaszewski ; CARLOS, L.C. . Acolhimento e Apoio Pedagógico aos Professores Universitários Iniciantes no Espaço Micro. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIBEIRO, G. M. ; FACIN, Helenara Plaszewski ; FELDKERCHER, N. . Estratégias Institucionais de Apoio Pedagógico: Possibilidades para alcançar Qualidade No Desenvolvimento Profissional Docente. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NEVES, C. H. C. ; FELDKERCHER, N. ; FACIN, Helenara Plaszewski . Inserção a docência universitária: desafios, apoios e práticas. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski . Os saberes mobilizados e as práticas realizadas de professoras aposentadas e autoras de materiais didáticos. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski ; RIBEIRO, G. M. ; FELDKERCHER, N. . Estratégia institucional de apoio pedagógico na perspectiva da formação docente: a experiência da UNIPAMPA. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIBEIRO, Gabriela ; FACIN, Helenara Plaszewski ; FELDKERCHER, N. . Estratégia Institucional de Apoio Pedagógico na Perspectiva da Formação do Docente da UFPel: Experiência de 1989 a1992. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski . Análise dos percursos formativos e das ações pedagógicas de professoras aposentadas: contribuições para a formação docente de qualidade. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARTZ, A. B. R. ; CHAIGAR, V. ; FACIN, Helenara Plaszewski ; CARLOS, L.C. . Estratégias de Formação no Ensino Superior: Experiência e Memória na FURG. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski ; DUTRA, Jorge da Cunha ; MONTEIRO, Carolina Reis . Docência em Educação: cruzando experiências na formação de professores entre caminhos do ensino a distância em um curso de Língua Espanhola. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski ; VIGHI, C. S. B. ; ZANCHET, Beatriz Boésio Atrib . Constituindo-se professor: experiências, desafios e escolhas de professores iniciantes na docência universitária. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ZANCHET, Beatriz Boésio Atrib ; Fagundes, Mauricio ; FACIN, Helenara Plaszewski . Motivações, Experiências Iniciais e Desafios: o que expressam os docentes universitários iniciantes. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO, G. B. ; FACIN, Helenara Plaszewski . O Estágio em Ciências Sociais: um espaço de Formação Docente. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski ; ZANCHET, Beatriz Boésio Atrib . Percursos formativos e ações pedagógicas de professoras aposentadas da educação básica: contribuições para a formação docente. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski ; MELLO, L. S. S. . Relato de professores universitários iniciantes: Motivações para a escolha da docência. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA, Cristiane Troina ; FACIN, Helenara Plaszewski . O estágio como espaço de formação e apropriação da profissionalidade docente. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski ; CARREÑO, Leidne S. M. . Professor Universitário Iniciante: os saberes constitutivos da profissão docente. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CARREÑO, Leidne S. M. ; FACIN, Helenara Plaszewski ; ZANCHET, Beatriz Boésio Atrib . Saberes Constituintes do Professor Universitário Iniciante. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski ; CARREÑO, Leidne S. M. . Os saberes constitutivos do professor universitário iniciante. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELLO, L. S. S. ; FACIN, Helenara Plaszewski ; VIGHI, C. S. B. . Escolha pela docência: o que dizem os professores universitários iniciantes. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski ; GOMES, Mitizi . As Tecnologias a serviço da Formação de Professores em EJA na modalidade EAD - um Curso de Aperfeiçoamento. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski . Relato de Docentes Universitários Iniciantes - Escolha pela Docência. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski ; GOMES, Mitizi . Políticas Públicas em EJA: proposta de Curso de Aperfeiçoamento na modalidade de EAD. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski ; PINTO, Silvia Maria da Silva . As Tecnologias na Educação - como os professores formam-se em meio às novas mídias e as utilizam em sua prática educativa. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski . A escolha pela Docência - relatos de Professores Universitários. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski ; GOMES, Mitizi . Formação de Professores mediada pelas Tecnologias: aperfeiçoamento em EJA na modalidade EAD. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PINTO, Thiago Medeiros Gonçalves ; RIBEIRO, G. M. ; FACIN, Helenara Plaszewski . Os Professores Universitários Iniciantes: o que explicitam sobre a relação entre saberes para ensinar e a formação para a pesquisa?. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski ; SANTOS, Rita de Cássia Grecco . Problematizando práticas pedagógicas em espaços educativos formais e não-formais: nossa experiência no Seminário de formação docente dos alunos da Licenciatura em Ciências Biológicas da FURG. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, Rita de Cássia Grecco ; STOLZ, Sheila ; FACIN, Helenara Plaszewski ; KLUG, T. B. ; KYLLOS, G. . Construindo uma cultura de Educação em e para os Direitos Humanos: uma experiência do NUPEDH/FURG. 2009. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski ; SANTOS, R. C. G. . Pensando a formação docente e a articulação de práticas pedagógicas em espaços educativos formais e não-formais: nossa experiência no Seminário engendrado pelos alunos do Curso de Ciências Biológicas - Licenciatura da FURG. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski ; MIRANDA, Sícero Agostinho . Tutores da Administração e Pedagogia UAB/FURG: Apresentando experiências e consequente autoformação no trabalho docente. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski ; ZASSO, Silvana Maria Bellé ; DIAS, Cleuza Maria Sobral . Reminiscências do processo de Alfabetização no Curso de Pedagogia UAB/FURG: Nossa experiência na Formação Docente. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski . Reminiscências do Processo de Alfabetização na Formação Docente no Curso de Pedagogia UAB/FURG. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski ; MIRANDA, Sícero Agostinho . Tutores da Administração e Pedagogia UAB/FURG: apresentando experiências e consequente autoformação no trabalho docente. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski ; MIRANDA, Sícero Agostinho . Experiências e consequente Autoformação no trabalho docente e tutores da Administração e Pedagogia UAB/FURG. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski ; MIRANDA, Sícero Agostinho . Experiência e consequente autoformação no trabalho de dois tutores de Administração e Pedagogia UAB/FURG. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski . Educação Ambiental - práticas pedagógicas. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FACIN, Helenara Plaszewski ; MIRANDA, Sícero Agostinho . Experiência e autoformação no trabalho docente: tutores da UAB/FURG. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski ; THIES, Vania Grim . Lembranças da Alfabetização de Célia Maria Maciel. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski . Célia Maria Maciel e suas memórias de alfabetização. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, R. C. G. ; FACIN, Helenara Plaszewski ; NOGUEIRA, Gabriela Medeiros ; STOLZ, Sheila . Problematizando Representações Sociais Veiculadas pelo Material Didático. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, R. C. G. ; FACIN, Helenara Plaszewski ; NOGUEIRA, Gabriela Medeiros . Quais são "as lentes que escolhemos" para analisar filmes, textos e livros didáticos?. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski ; DIETRICH, M. D. . Programa para Formação de Professores em Serviço nas Redes da Região Sul do Estado do Rio Grande Do Sul (Cançuçu, Piratini, São Lourenço do Sul e Pelotas). 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski . Histórias e memórias da professora e autora de livros didáticos Nelly Cunha (1920-1999). 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski ; DIETRICH, M. D. . Um estudo sobre o programa especial de formação de professores em serviço da FaE/UFPEL: dois casos de Pelotas. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski . Quase um século de história: professora e autora de livros didáticos nelly Cunha. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski . O porão da pesquisa: da gaveta para o mundo, o arquivo privado de Nelly Cunha!. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski ; THIES, Vania Grim . Reminiscências da Alfabetização da poetisa Célia Maria Maciel. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski . Nelly Cunha: histórias e memórias de uma professora e autora de livros didáticos. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FACIN, Helenara Plaszewski . Educação Ambiental - Práticas Pedagógicas. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FACIN, Helenara Plaszewski ; Vania Grim Thies . (In) Disciplina no período de estágio. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FACIN, Helenara Plaszewski . A trajetória de uma professora e autora de livros escolares: Nelly Cunha (1960-1980). 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski . Diário que narra a viagem de uma professora gaúcha em 1969 aos EUA para. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski . Arquivo Privado: Nelly Cunha da gaveta para o mundo. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski ; PERES, Eliane Teresinha . Os livros didáticos produzidos no Rio Grande do Sul no período de 1960-1980 pela Professora Nelly Cunha. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski . Cartilhas Escolares do RS (1960-1980): Nelly Cunha. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski ; THIES, Vania Grim . Memórias da Alfabetização de Célia Maria Maciel. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski ; THIES, Vania Grim . Memórias da Poetisa Célia Maria Maciel. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski ; PERES, Eliane Teresinha . A produção didática da professora gaúcha Nelly Cunha. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski ; DERUSSI, Jussani . Vivenciando histórias. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski ; PERES, Eliane Teresinha . Professora Nelly Cunha e a produção de Livros Didáticos. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski ; PERES, Eliane Teresinha . Professora Nelly Cunha: história e memória (1920-1999). 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski ; PERES, Eliane Teresinha . Nelly Cunha e a produção de livros didáticos no Rio Grande do Sul. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski . Nelly Cunha: a produção de livros didáticos no Rio Grande do Sul. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FACIN, Helenara Plaszewski . Nelly Cunha: livros didáticos (1960-1980). 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski . Os Livros Didáticos de Nelly Cunha. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FACIN, Helenara Plaszewski . Os livros didáticos de uma educadora gaúcha. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROSA, P. R. C. ; MELLO, E. M. B. ; PLASZEWSKI, Helenara . Prefácio. Uruguaiana / RS, 2025. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• PLASZEWSKI, Helenara . VI Seminário de Inovação Pedagógica -SIP: aproximações entre inovação e neurociência aplicada à educação. Formiga - Minas Gerais, 2023. (Prefácio, Pósfacio/Posfácio)>.

• ANTUNES, D. D. ; PLASZEWSKI, Helenara . Educação Continuada - um paradigma em diferentes ações distintas experiências e significativos contextos. Porto Alegre / RS: Evangraf, 2017 (Organização de livro).

• FACIN, Helenara Plaszewski ; SANTOS, R. C. G. . Seminário Formação do Professor de Ciências: problematizando práticas pedagógicas em espaços educativos formais e não-formais. Rio Grande, 2008. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  Revisitando Teorias e Desvelando Práticas: um mapeamento da Pedagogia Montessoriana na Região Sul do RS, Descrição: Ainda no final do século XIX junta-se aos avanços da higiene moderna a popularização de algumas realizações e ideias que seriam fundamentais a consolidação de uma Pedagogia Científica da Infância. Assim, juntou-se a consequente diminuição da mortalidade infantil, o aumento da valorização da vida da criança desde que nasce e as preocupações sobre a educação desde os primeiros anos com a descoberta da Psicanálise que popularizará a ideia de que os fatos ocorridos na mais tenra infância influenciam no desenvolvimento e na realidade psíquica do adulto transformando de vez a Pedagogia que caminharia de uma perspectiva filosófica (ROUSSEAU, 1995; PESTALOZZI, 1959; FROEBEL, 2001) para uma perspectiva científica e psicológica (MONTESSORI, DEWEY, PIAGET, VYGOTSKY, FREUD, ERICSON). Com essa premissa da Psicanálise, a infância passa a ser considerada, ainda mais fortemente, sob bases científicas, como sendo o período em que se determina a futura personalidade do indivíduo. Logo, nasce em torno da criança um campo de investigação científico completamente novo e independente baseado em observação, experimentação e metodologia. É o alvorecer da Pedagogia Experimental ou Pedagogia Científica cuja fundamentação unia Psicologia à Pedagogia. O incremento da Psicologia na Pedagogia questionava e criticava, com ênfase, os adultos, pais e professores que não compreendiam a criança e por isso encontravam-se em conflito com ela. A Nova Pedagogia Científica buscava, através do reconhecimento e da compreensão das características mentais da criança, mudar a atitude repressora do adulto perante a criança. Maria Montessori, que viveu de 1870 a 1952, foi uma médica italiana que se dedicou a estudar a criança, organizar um método pedagógico de acordo com este estudo e colocá-lo em prática em instituições infantis. Aplicou conhecimentos na sua escola Casa dei Bambini, fundada num bairro operário de Roma. Montessori (s.d. a, p.17), como representante desta tendência pedagógica, escreve que: Para tratar a criança de um modo diverso do atual e salvá-la dos conflitos que põem em perigo a sua vida psíquica, é necessário antes de mais nada dar um passo essencial básico, do qual tudo depende - modificar o adulto É inegável o legado da Pedagogia Montessoriana que não só sobrevive até os dias atuais a inúmeras intemperes mas, é diferentemente aclimatada para múltiplas culturas ocidentais e orientais mundo a fora e mesmo quando parece exaurida sua discussão, ela ressurge com novas nuances ( LILLARD, 2017). Na região sul do Rio Grande do SUl desde 2008 presencia-se um recrudescimento da proposta em iniciativas municipais de pequeno porte localizados no estremo sul do Brasil. Essas iniciativas são únicas no cenário nacional cuja Pedagogia Científica Montessoriana se dá em escolas confessionais católicas privadas e filantrópicas e em escolas leigas privadas. Essa situação aparentemente inusitada se tornou para o grupo de pesquisa Educação para a Paz. um ponto de interlocução importante nos estudos das obras montessorianas e nos eventos provocados pelo projeto. O objetivo agora é se aproximar dessa s redes municipais de ensino que envolvem diferentes localidades (entre elas Camaquã, Cristal, São Lourenço e Turuçu), intensificando a troca de saberes e o diálogo compartilhado de relatos de experiências dentro dessa abordagem pedagógica participativa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Helenara Plaszewski - Integrante / ELISA DOS SANTOS VANTI - Coordenador / LAIS RIBEIRO SOLER - Integrante / Rita de Cássia Rocha Dos Santos - Integrante / Vanessa Albuquerque Araújo - Integrante.

• 2021 - 2024

  Ed. PROEdu FAPERGS/SEBRAE: neurociência aplicada à aprendizagem (remota): inovação pedagógica e qualificação das estratégias metodológicas adotadas no ensino remoto nos anos finais do ensino fundamental, Descrição: A fase da vida na qual os/as estudantes dos anos finais do ensino fundamental geralmente entre os 11 e 14 anos, estão está no interstício entre a infância e a adolescência propriamente dita. Características da adolescência, como a reatividade à recompensa, a tolerância à incerteza, e avaliações experimentais de valor e risco podem estar presente nesta fase, e a compreensão das bases neurobiológicas destas características auxilia o processo ensino-aprendizagem. A partir do início de 2020, com o advento da pandemia da COVID-19, a adoção do ensino remoto foi necessária, e trouxe consigo uma série de desafios, que vão desde o acesso digital de professores e estudantes, até o conhecimento de tecnologias e práticas de ensino online e a escolha de metodologias adequadas, que considerem este contexto, associado as características dos estudantes. A inovação pedagógica pressupõe uma transformação da realidade ao propor que estudantes e professores sejam protagonistas na mudança do processo de ensinar e aprender. A neurociência, por sua vez, contribui na proposta de mudanças que considerem os processos neurais que são importantes para a educação, como o processo ensino-aprendizagem remoto. Um relatório recente da OECD (2017) sugeriu que as duas áreas - tecnologia e a neurociência, são necessárias na formação de professores. Considerando que os conhecimentos trazidos pela neurociência buscam otimizar o potencial dos estudantes dentro da sala de aula, e que o professor é um dos principais agentes de mudanças neurobiológicas que levam a aprendizagem dos estudantes, é de fundamental importância que gestores, professores e estudantes conheçam minimamente os processos neurobiológicos envolvidos na aprendizagem, especialmente na adolescência, de forma a adotar práticas e metodologias de ensino e estudo que os qualifiquem. Estes saberes tornam-se ainda mais importantes num contexto tão desafiador quanto o ensino online mediado por tecnologias. Desta forma, o objetivo geral deste projeto é promover ações de formação em neurociência aplicada à aprendizagem (remota), envolvendo professores e estudantes dos sextos e sétimos anos finais do Ensino Fundamental, a fim de contribuir na qualificação e inovação metodológica do processo ensino-aprendizagem remoto e híbrido nessa fase.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (11) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Helenara Plaszewski - Integrante / Diana Paula Salomão de Freitas - Integrante / Elena Maria Billig Mello - Integrante / Pâmela Billig Mello Carpes - Coordenador / Priscila Sosa - Integrante / Liane Vargas - Integrante / Ronan Franco - Integrante / Ben-Hur Neves - Integrante / Karine Lima - Integrante / Luiza Lopes - Integrante / Ana Laura Minetto - Integrante / Bibiana cantarelli - Integrante / GUILHERME CARRAZONI - Integrante / Ana Luiza Tadielo - Integrante / Antoun Issa Neto - Integrante / Helen Tamara Mattos - Integrante / Leticia Neves - Integrante / Maria Eduarda Dornelles - Integrante / Pedro Luiz E. Ribeiro - Integrante / Sindje Rayane da Silva Rehermann - Integrante / Thalessa Pinto Santos - Integrante / Marli Spat Taha - Integrante / Felipe P. Carpes - Integrante.

• 2021 - 2023

  Educação para a Paz sob a perspectiva Montessoriana, Descrição: Vivemos um período de estranhamento marcado por muitas angústias e situações constatados na sociedade, na família e na escola: a violência, a fragilidade dos direitos humanos, problemas nas esferas governamentais, dos processos de alienação e opressão, descaso pela sustentabilidade da vida em nosso planeta e a degradação das relações humanas; grande parte intensificado neste período de isolamento social em que vivemos. Nos quais exigem que busquemos na ciência uma referência, a fim de construir embasamento teórico-prático em prol da construção de um mundo de paz. Dessa forma, em se tratando da educação, a realização de pesquisas que intencionem uma reflexão acurada sobre um tema é condição fundamental para contribuir na mudança da sociedade. Na esteira torna-se necessário revistar fontes teóricas que nos auxiliem a problematizar diferentes tempos e espaços, para o processo de construção do conhecimento. Com essa intencionalidade, o presente projeto de pesquisa objetivadesenvolver um estudo de abordagem qualitativa de cunho bibliográfico dos textos da obra da Maria Montessori fortalecendo o sentido social da ação educativa através da educação para a paz que propõe um educar através da autonomia, da autodeterminação, da criatividade e da tomada de decisão. Em se tratando da formação de futuros educadores esse diálogo com aportes teóricos sobre a educação para a paz referverá como resultado a contribuição para a edificação de um ato educativo comprometido com adoção de novos paradigmas que privilegie uma postura e posicionamentos da cultura de violência para uma cultura de paz.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (1) . , Integrantes: Helenara Plaszewski - Coordenador / Maiane Liana Hatschbach Ourique - Integrante / ELISA DOS SANTOS VANTI - Integrante / GILSENIRA DE ALCINO RANGEL - Integrante / Aline Soares Araujo - Integrante / LAIS RIBEIRO SOLER - Integrante.

• 2020 - 2023

  Inovação pedagógica nas ações educacionais da Educação Básica e Superior durante e no pós-crise pandêmica, Descrição: Este projeto de pesquisa tem como objetivo geral investigar as iniciativas e ações com inovação pedagógica, nas instituições de educação básica e superior, realizadas durante e no pós-crise da pandemia, considerando aspectos relativos a currículo, gestão, metodologias. Este objetivo desdobra-se nos seguintes objetivos específicos: - Mapear as iniciativas e ações educacionais com inovação pedagógica, realizadas para atender o contexto e após a crise da pandemia; - Analisar as diretrizes curriculares propostas para organizar o trabalho educacional remoto e presencial, dos profissionais da educação; - Desenvolver e analisar ações educacionais com inovação pedagógica nas instituições educacionais partícipes; - Socializar as iniciativas e ações educacionais com inovação pedagógica identificadas. Este projeto de pesquisa, que se configura como um projeto amplo, com as seguintes questões de pesquisa: Como as inovações pedagógicas podem ser identificadas, compreendidas e aplicadas durante e pós-pandemia? Que ações pedagógicas e de gestão podem ser identificadas, caracterizadas e aplicadas como inovadoras? A pesquisa caracteriza-se como pesquisa-ação, com abordagem qualitativa e possibilidades oferecidas pela cartografia, que oferecem caminhos, trajetórias e rigors capazes de estabelecer interessantes articulações entre a postura do pesquisador e o recorte empírico pesquisado. Na perspectiva da cartografia, a pesquisa-ação configura-se como um trabalho baseado, principalmente, no acompanhamento de processos e não em recortes individuais ou desvinculados dos contextos de estudo. Com a finalidade de garantir a sistematização e a análise dos dados das pesquisas aqui propostas, optou-se por utilizar a metodologia da Análise Textual Discursiva (ATD), impulsionada pelo uso do software Atlas.ti. Utiliza-se da fundamentação teórica crítica, com base em estudos de Singer, Santos, Rios, Carbonell, entre outros. Como resultados, espera-se com a pesquisa-ação proposta: a qualificação das experiências em gestão e nas ações, com inovação pedagógica, realizadas pelos proponentes e demais profissionais da educação para atender o contexto atual e após a crise da pandemia, no que se refere ao currículo, às metodologias; à organização do trabalho educacional remoto e presencial dos profissionais da educação, em consonância com as diretrizes curriculares atuais e o desenvolvimento, a análise, a socialização e a publicitação das iniciativas e ações educacionais com inovação pedagógica identificadas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (7) . , Integrantes: Helenara Plaszewski - Integrante / Diana Paula Salomão de Freitas - Integrante / Elena Maria Billig Mello - Coordenador / Claudete da Silva Lima Martins - Integrante / Francéli Brizolla - Integrante / ANA CRISTINA GHISLENI - Integrante / ELISÂNGELA MOTA PIRES - Integrante / GISELLE XAVIER PERAZZO - Integrante / Rita de Cássia Angeieski da Silveira - Integrante / Mayra da Silva Cutruneo Ceschini - Integrante / Ronan de Moura Franco - Integrante / Cíntia Rochele Alves de Oliveira - Integrante / Caroline da Costa Cardoso - Integrante / Pedro Ricardo Camargo da Rosa - Integrante.

• 2019 - 2021

  Quais são os conhecimentos, o saber-fazer, as competências e habilidades necessários para ensinar?, Descrição: O projeto de pesquisa se refere a um estudo exploratório que tem por objetivo geral investigar os graduados licenciados de diversos cursos da Universidade Federal de Pelotas (UFPel) que atuam na disciplina de Teoria e Prática Pedagógica (TPP), identificando o que sabem a respeito dos saberes necessários para dar conta da tarefa de ensinar antes e ao final da da disciplina. Em se tratando da disciplina TPP para a formação do futuro licenciado é imprescindível os fundamentos da sala de aula, pois possibilita a construção de sua identidade docente, muitas vezes pouco dialogadas em outras disciplinas do curso. Muitas vezes restrita as disciplinas pedagógicas ofertadas pelos institutos ou faculdades de educação. A pesquisa tem sua abordagem de natureza predominantemente qualitativa, categorizado como uma pesquisa de caráter exploratório. Para tanto, temos o seguinte questionamento: o que revelam os alunos a respeito dos saberes que servem de base ao ofício docente? Noutras palavras, quais são os conhecimentos, as competências e habilidades necessários para ensinar? O que sabem antes de iniciar a disciplina de TPP e depois. É fundamental identificar e refletir os saberes adquiridos de nossos estudantes que contribuem na constituição dos alunos como professores, na construção de seus saberes docentes e na perspectiva de situar essas experiências como fonte de aprendizagem, que poderão subsidiar e contribuir com o trabalho pedagógico e o processo de formação de futuros professores. Os sujeitos que farão parte desse estudo serão os alunos matriculados na disciplina de TPP de forma voluntária, a amostra será selecionada de forma aleatória simples por sorteio de10 alunos por semestre ao longo dos dois anos de pesquisa. Como técnica de coleta de dados será dois questionários mistos, composto de perguntas abertas e fechadas, no início e ao final da disciplina, nas quais as perguntas irão compor um repertório que traduz os objetivos da pesquisa. Acredita-se que a pesquisa trará contribuições significativas, na medida em que os estudantes identificarão ações, práticas e saberes produzidos e, por meio da reflexão sobre o processo de sua aprendizagem pessoal, possa se preparar melhor para o desempenho profissional.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Helenara Plaszewski - Coordenador / Nitiane Bitencourt Da Silva - Integrante / Roberlania Paulino De Moura - Integrante / ELISA DOS SANTOS VANTI - Integrante / GILSENIRA DE ALCINO RANGEL - Integrante / Diana Paula Salomão de Freitas - Integrante / Caroline Silva Dos Santos - Integrante / Thaiany D ́Avila Rosa - Integrante.

• 2017 - 2019

  Os Estágios Curriculares dos Cursos de Pedagogia Presenciais Noturnos do Rio Grande do Sul: cartografias e reflexões, Descrição: Este trabalho tem como proposta analisar os estágios curriculares dos cursos de pedagogia noturnos presenciais das universidades públicas federais, do RS, Brasil. Problematização central: Qual a constituição e desenvolvimento dos estágios obrigatórios dos cursos de pedagogia presenciais noturnos das instituições federais do Rio Grande do Sul. Objetivos específicos: Realizar um mapeamento dos cursos de pedagogia presenciais noturnos do Rio Grande do Sul. Descrever como estão organizados os estágios destes cursos de pedagogia. Evidenciar os princípios orientadores de formação de professores a partir dos estágios. Analisar indícios da concepção de identidade profissional de professor que perpassa os estágios. Principais aportes teóricos: Pimenta e Lima (2004); Lima (2012) e Legislações correspondentes. O processo metodológico que pautará a coleta de dados será: Analise Documental (Projetos Pedagógicos dos cursos) e Entrevista semiestruturada com coordenadores de colegiado ou NDE. A preocupação do grupo em relação aos temas relacionados à formação de professores e, mais especificamente, aos estágios curriculares, tem permitido algumas iniciativas no sentido de compreender melhor essa complexa formação/profissão. Nossos trabalhos têm investido na formação de professores para os níveis da educação básica e superior, estágio curricular e licenciaturas (PINTO, 2002, 2008, 2014), (FOSTER, BROILO, PINTO 2002). Salientamos também que o projeto aqui proposto condiz com a linha de pesquisa na qual estamos vinculadas, no Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPel: Formação Docente: ensino, aprendizagem e conhecimento. Código no COCEPE: 8524. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Helenara Plaszewski - Integrante / Nadiane Feldkercher - Integrante / Thaiany D ́Avila Rosa - Integrante / MARIA DAS GRACAS CARVALHO DA SILVA MEDEIROS - Coordenador / ANDREWS VILELA SILVA - Integrante / SILVIA BARRETO SOARES - Integrante / LUCAS DE FREITAS DA SILVA - Integrante / ALINE SOUZA DA LUZ - Integrante / ALESSANDRA STEILMANN - Integrante / JULIA IRIGOYEN STUDZINSKI - Integrante.

• 2017 - 2019

  Pensando alternativas de uma educação para a transformação social radical, Descrição: A elaboração de pesquisas que intencionem uma reflexão acurada sobre o processo educativo é condição sine qua non para a mudança da sociedade em sua radicalidade. Nessa esteira de compreensão, muitos autores apresentaram contribuições efetivas, por meio de suas produções, para que ocorresse, em algum momento da história, a concretização do sonho utópico de superação do modelo social de classes. Distintivamente daqueles pensadores que entendem a educação como redenção ou reprodução (apenas), a pedagogia freiriana, por exemplo, é reconhecidamente uma concepção educativa que busca a transformação social radical por via da educação. Portanto, assumir a referida perspectiva é comprometer-se com a constituição de práxis que estejam em diálogo com esse horizonte. Diante do contexto social e educativo que nos cerca torna-se necessário revistar fontes teóricas que nos auxiliem a problematizar diferentes tempos e espaços. Com essa intencionalidade, a presente pesquisa objetiva desenvolver esse movimento de diálogo com aportes teóricos que revelem contribuições para a edificação de um ato educativo comprometido com a mudança social radical. Terá especial atenção, no transcorrer dessa investigação, a análise da obra de Paulo Freire, bem como a de outros autores que dedicaram-se a pensar a educação em uma óptica popular. Acredita-se, com a realização da referida investigação, que proeminentes reflexões poderão ser problematizadas e essas, com efeito, potencializarão práxis educativas que dialoguem com o campo da educação popular e com a busca pela libertação autêntica de mulheres e homens, o que pressupõe a superação do sistema social capitalista e dos processos de alienação e opressão que lhe são característicos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Helenara Plaszewski - Integrante / Avelino da Rosa Oliveira - Integrante / Dirlei de Azambuja Pereira - Coordenador / Neiva Afonso Oliveira - Integrante / Darlene Rosa da Silva - Integrante / Daiana Côrrea Vieira - Integrante / Mara Lúcia Teixeira Brum - Integrante.

• 2017 - 2018

  Os Saberes Mobilizados e as Práticas Realizadas pelos alunos que atuam como professores no Projeto Desafio Pré-Vestibular, Descrição: O projeto de pesquisa tem o propósito de investigar o perfil dos graduandos (Bacharéis e Licenciados) dos diversos cursos da Universidade Federal de Pelotas (UFPel) que atuam como professores no Projeto Pré-Vestibular Desafio, bem como identificar os saberes e práticas mobilizados por eles na docência. O Projeto que já ultrapassou duas década, é um dos mais antigos em vigências na Pró-Reitoria de Extensão e Cultura (PREC). A pesquisa tem uma abordagem qualitativa, com um delineamento inspirado na etnografia, a qual os fenômenos são aprendidos numa dimensão de contextualização e percebidos como socialmente produzidos. Para tanto, pretendemos identificar e analisar fatos que contribuem na constituição dos alunos como professores, na construção de seus saberes docentes e na perspectiva de situar essas experiências como fonte de aprendizagem, que poderão subsidiar e contribuir com o trabalho pedagógico e o processo de formação de futuros professores. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (2) . , Integrantes: Helenara Plaszewski - Coordenador / Denise Dalpiaz Antunes - Integrante / Dirlei de Azambuja Pereira - Integrante / Marta Campelo Machado - Integrante / Raquel Rossalles Aires - Integrante / Diego Domingos Goulart - Integrante / Jorge Cedrez Vernetti - Integrante / Sandra Ivana Gomes Vargas - Integrante / Kevin Borges Garcia - Integrante / Simone Silveira da Silva - Integrante.

• 2016 - 2017

  O contexto de trabalho na Educação de Jovens e Adultos: desafios e vivências de professores que atuam na fundação de atendimento sócio- educativo na cidade de Pelotas/RS, Descrição: O presente projeto tem como objetivo compreender os desafios do mundo do trabalho na escola atual, em específico, propõe-se a analisar o contexto de atuação dos professores da Educação de Jovens e Adultos da Fundação de Atendimento Sócio-Educativo na cidade de Pelotas/RS. Neste sentido, propõe-se investigar as práticas pedagógicas construídas na escola onde atuam professores que atendem a alunos que integram a CASE de Pelotas/RS, pesquisando os problemas vivenciados no cotidiano, as relações sociais construídas neste ambiente escolar, bem como as necessidades e perspectivas em relação à Educação de Jovens e Adultos. A metodologia constitui-se da realização de entrevistas semiestruturadas e posterior transcrição e análise das mesmas. Inicialmente, a coleta dos dados será realizada a partir da entrevista com três professores que trabalham na Fundação de Atendimento Sócio-Educativo na cidade de Pelotas/RS. A compreensão e análise dos dados investigados será proposta a partir da análise textual discursiva, baseado em Moraes (2003; 2005; 2006) e Galiazzi (2006). Sob o número no COCEPE 7320.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Helenara Plaszewski - Integrante / Caroline Terra de Oliveira - Coordenador / Isaias Daniel Pereira de Pereira - Integrante.

• 2015 - 2017

  Acesso ao Ensino Superior na UFPel pelo PAVE (2004-2014): perfil, desempenho e permanência, Descrição: O projeto de pesquisa tem o propósito de analisar o Programa de Avaliação da Vida Escolar (PAVE), uma modalidade alternativa de seleção para o ensino superior da UFPel que completou uma década em 2014. Para tanto, pretendemos inventariar o perfil dos candidatos que ingressaram, desempenho e permanência na instituição, contemplando descrever os cursos que são mais demandados, as particularidades, bem com a eficácia do PAVE em termos de acesso à universidade pública. Aprovado no COCEPE, sob o número 6051.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Helenara Plaszewski - Coordenador / Nadiane Feldkercher - Integrante / Ligia Cardoso Carlos - Integrante / Mirela Ribeiro Meira - Integrante / José Hiram Salengue - Integrante / Sabrina Gonçalves D'Ávila - Integrante / Caroline Terra Oliveira - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal de Pelotas - Outra.

• 2015 - 2016

  Inventário das ações de formação continuada de docentes da educação básica na UFPel: experiências pedagógicas selecionadas nos eventos Encontros sobre o Poder Escolar (2001- 2014), Descrição: O projeto de pesquisa tem o propósito de inventariar as ações de formação continuada de docentes da educação básica desenvolvidas no âmbito da UFPel. Inicia focando o projeto de extensão ?Qualificação das práticas pedagógicas nas redes públicas de educação básica da região sul do RS: reinventando o poder escolar?. Busca investigar as experiências pedagógicas selecionadas para apresentações nas doze edições do evento de culminância do projeto referido, Encontros sobre o Poder Escolar. Pretende reconhecer áreas privilegiadas e tendências teórico-metodológicas ao longo dos anos. A pesquisa tem uma abordagem qualitativa, com um delineamento inspirado na etnografia. A geração de dados contará com documentos do acervo do projeto de extensão. A análise dos dados será realizada com princípios da análise de conteúdo. Os resultados contribuirão no aprimoramento e em possíveis reorientações das ações de extensão com repercussões na formação continuada de professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Helenara Plaszewski - Integrante / Ligia Cardoso Carlos - Coordenador / Nitiane Bitencourt Da Silva - Integrante / Tamires Martins Machado - Integrante / Tatiane Duarte Cavalheiro - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal de Pelotas - Outra.

• 2012 - 2014

  Estratégias institucionais para o desenvolvimento profissional docente em tempos de expansão da educação superior: o caso da Fundação Universidade do Rio Grande (FURG), Descrição: A pesquisa, como um todo, tem como cenário a política de expansão da educação superior pública brasileira dos últimos anos, a qual trouxe desafios referentes à difusão e interiorização das ofertas. Nela, a constituição do Programa REUNI e a implantação de novas Universidades e Campus Avançados se aliam aos visíveis esforços expansionistas dos Institutos Federias de Educação Tecnológicas, com novas configurações e novos campi. A intenção é analisar algumas das iniciativas institucionais instaladas incluindo a organização de assessorias pedagógicas com vistas a um processo de ensinar e aprender que vise à qualidade da educação superior, num contexto de democratização e ampliação do acesso à universidade. A dimensão aqui apresentada tem como foco analisar as concepções de desenvolvimento profissional, as estratégias institucionais e os dispositivos de formação presentes na experiência da Fundação Universidade de Rio Grande (FURG), expressas em algumas iniciativas de formação localizadas no interior da universidade entre o final da década de 1970 e início da década de 1990 e no Programa de Formação Continuada na Área Pedagógica (PROFOCAP) atualmente em vigor.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Helenara Plaszewski - Integrante / Ligia Cardoso Carlos - Coordenador.

• 2011 - 2014

  Inserção e Desenvolvimento Profissional de Docentes Universitários Iniciantes: iniciativas, possibilidades e desafios., Descrição: O objeto principal do estudo refere-se aos programas de apoio/desenvolvimento profissional docente oferecido aos professores universitários iniciantes e seu impacto no desenvolvimento profissional docente. Considerando as várias possibilidades de mapeamento que a problemática sugere para as IES tomaremos aquelas que desenvolvem programas de formação na direção do desenvolvimento profissional docente e de apoio pedagógico e que se localizam no extremo sul do País. Pretende-se dar especial atenção aos docentes iniciantes, pois os resultados oriundos da pesquisa em fase de finalização, que focou os docentes iniciantes, mostraram que se trata de jovens recém-doutores que assumem a docência e precisam processar a passagem entre uma formação que privilegia a pesquisa e uma prática significativamente exigente de docência. Para tanto, expressaram a necessidade de iniciativas institucionais que os ajudassem neste processo. Além disso, explicaram que o período de inserção na docência é uma fase de intensas aprendizagens na qual eles precisam se apropriar de saberes que os ajudem a enfrentar os desafios da sala de aula.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Helenara Plaszewski - Integrante / Neridiana Fabia Stivanin - Integrante / Cátia Simone Becker Vighi - Integrante / Gabriela Machado Ribeiro - Integrante / Beatriz Maria Boéssio Atrib Zanchet - Coordenador / Helena Beatriz Mascarenhas - Integrante / Nadiane Feldkercher - Integrante / Rita do Carmo Bortolotti Lemos - Integrante / Cristina P. Duarte Boéssio - Integrante / Jessica Conceição - Integrante / Barbara Pires da Rosa - Integrante / Maria Isabel Da Cunha - Integrante., Financiador(es): FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2014

  Estratégias Institucionais para a melhoria da Qualidade da Educação Superior e o Desenvolvimento Profissional Docente, Descrição: O projeto estrutura-se em torno do tema da qualidade da educação superior, e nele nos propomos a exploração de três núcleos organizadores: as políticas de democratização que ampliaram o acesso à educação superior; a responsabilidade da Universidade em protagonizar um ensino e uma aprendizagem de qualidade e as estratégias desenvolvidas para promover o desenvolvimento profissional docente. Pretende-se identificar as práticas e os saberes que vêm sendo desenvolvidos nos diferentes contextos nacionais e regionais para alcançar um patamar positivo de efetivação das metas acadêmicas, incluindo a permanência e sucesso dos estudantes, a qualificação dos processos pedagógicos e de seus atores e a implementação de inovações pedagógicas que respondam aos desafios epistemológicos e culturais da contemporaneidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Helenara Plaszewski - Integrante / Neridiana Fabia Stivanin - Integrante / Cátia Simone Becker Vighi - Integrante / Gabriela Machado Ribeiro - Integrante / Beatriz Maria Boéssio Atrib Zanchet - Integrante / Mauricio Fagundes - Integrante / Helena Beatriz Mascarenhas - Integrante / Nadiane Feldkercher - Integrante / Ligia Cardoso Carlos - Integrante / Rita do Carmo Bortolotti Lemos - Integrante / Jessica Conceição - Integrante / Maria Isabel Da Cunha - Coordenador / Vânia Chaigar - Integrante / Elisa Lucarelli - Integrante / Mari Forster - Integrante / Luís Henrique Sommer - Integrante / Barbara Pires - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL - Bolsa / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2011

  Qualidade do ensino de graduação: a relação entre ensino, pesquisa e desenvolvimento profissional docente., Descrição: Há um pressuposto inquestionável que a pesquisa qualifica o ensino e sobre ele há uma tácita concordância que ratificamos. No entanto, cabe melhor compreender, através da pesquisa: qual o conceito de qualidade que se supõe para o ensino de graduação, qual a relação entre o ensino e a pesquisa e como elas repercutem na sala de aula e na qualidade do ensino, como os docentes (iniciantes) percebem a relação entre ensino e pesquisa, para podermos construir referentes pedagógicos para práticas de ensinar e aprender na educação superior em tempos de democratização de acesso a esse nível de ensino.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Helenara Plaszewski - Integrante / Neridiana Fabia Stivanin - Integrante / Cátia Simone Becker Vighi - Integrante / Gabriela Machado Ribeiro - Integrante / Beatriz Maria Boéssio Atrib Zanchet - Integrante / CARREÑO, Leidne S. M. - Integrante / Mauricio Fagundes - Integrante / Nadiane Feldkercher - Integrante / Rita Lemos - Integrante / Barbara Pires da Rosa - Integrante / Maria Isabel Da Cunha - Coordenador / Mari Forster - Integrante / Helena Beatriz Mascarenhas - Integrante / Jessica Conceição dos Santos - Integrante., Financiador(es): CAPES - Centro Anhanguera de Promoção e Educação Social - Bolsa / FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

Prêmios