Magda Solange Vanzo Pestun

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Produções bibliográficas

• PESTUN, MAGDA SOLANGE VANZO ; ROAMA-ALVES, RAUNI JANDÉ ; CIASCA, SYLVIA MARIA . Neuropsychological and Educational Profile of Children with Dyscalculia and Dyslexia: A Comparative Study. PSICO-USF (IMPRESSO) , v. 24, p. 645-659, 2019.

• BATISTA, M. ; PESTUN, M. S. V. . The RTI Model as a prevention strategy for learning disorder. REVISTA PSICOLOGIA ESCOLAR E EDCUACIONAL , v. 23, p. 1-8, 2019.

• PESTUN, M. S. V. . Nonverbal learning disabilities and developmental dyscalculia: differential diagnosis of two Brazilian children. ESTUDOS DE PSICOLOGIA (NATAL. ONLINE) , v. 22, p. 257-263, 2017.

• PESTUN, M. S. V. ; Henklain, Marcelo ; Matsuo,Tieme . Análise do perfil cognitivo de crianças em fase de alfabetização por meio do WISC-III. Temas sobre Desenvolvimento , v. 18, p. 101-106, 2012.

• PESTUN, M. S. V. ; Omote, Leila ; Barreto, Débora ; Matsuo,Tieme . Estimulação da Consciência Fonológica na Educação Infantil: Prevenção de Dificuldades na Escrita. Psicologia Escolar e Educacional , v. 14, p. 10-23, 2010.

• Sauer, Luciane ; Pereira, Liliane Desagualdo ; CIASCA, S. ; PESTUN, M. S. V. ; Guerreiro, Marilicia . Processamento auditivo e spect em crianças com dislexia. Arquivos de Neuro-Psiquiatria , São Paulo, v. 64, n.1, p. 108-111, 2006.

• PESTUN, M. S. V. . Dislexia do Desenvolvimento: análise funcional e discriminativa. Neurociências (Atlântica Editora) , v. 3, p. 74-85, 2006.

• PESTUN, M. S. V. . Consciência Fonológica no início da escolarização e o desempenho ulterior em leitura e escrita: estudo correlacional. Estudos de Psicologia (Natal) , v. 10, p. 27-37, 2005.

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• PESTUN, M. S. V. . Neuropsicologia e Educação: parceria possível. In: Kienen, N., Gil, S.R.S.A., Luzia, J.C., Gamba, J.. (Org.). Análise do comportamento: conceitos e aplicações a processos educativos, clínicos e organizacionais.. 1ed.Londrina: EDUEL, 2018, v. 1, p. 116-124.

• PESTUN, M. S. V. . Fatores neurobiológicos da dislexia do desenvolvimento. In: Verôniva Bender Haydu., Silvia Aparecida Fornazari., Célio Roberto Estanislau. (Org.). Psicologia e Análise do Comportamento: conceituações e aplicações à educação, organizações, saúde e clínica. 1ed.Londrina: EDUEL, 2014, v. 1, p. 337-358.

• PESTUN, M. S. V. . Protocolo de Avaliação para Transtornos Específicos de Aprendizagem. In: CABALLO, V. E.. (Org.). Manual para Avaliação Clíniica de Transtornos Psicológicos - Infantil. São Paulo: Santos, 2012, v. 1, p. 156-180.

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• PESTUN, M. S. V. . Protocolo de evaluación para los trastornos específicos del aprendizaje. In: Caballo, Vicente. (Org.). Manual para la evaluación clínica de los transtornos psicológicos. Madrid: Piramide, 2005, v. 1, p. 211-229.

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• PESTUN, M. S. V. . Avaliação e Intervenção em Dislexia do Desenvolvimento. In: Maria Cristina Marquezine; Maria Amélia Almeida; Eliza Diego Oshiro Tanaka. (Org.). Coleção Perspectivas Multidisciplinares em Educação Especial. 1ed.LONDRINA: EDUEL, 2003, v. 7, p. 95-106.

• PESTUN, M. S. V. ; JUANA, M. ; DOLORES, F. M. ; ELVIRA, M. ; GLORIA, C. . Descripción, evaluación y tratamiento de los transtornos del aprendizage.. In: Vicente E. Caballo e Miguel A. Simon. (Org.). Manual de psicologia clinica infantil y del adolescente. 1ed.Madrid: Pirâmide, 2002, v. Vol. 1, p. 159-180.

• Michele Aligleri ; PESTUN, M. S. V. . Quando a atenção vira problema. Folha de Londrina, Londrina - PR, p. 3 - 3, 15 mar. 2011.

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• PESTUN, M. S. V. ; CARMO, D. C. ; SOUZA, F. O. ; RODRIGUES, L. F. B. ; PONTES, L. R. . Consciência fonológica na educação infantil: um programa de prevenção de dificuldades na alfabetização. In: IV Encontro Paranaense de Psicologia Escolar e Educacional, 2012, Maringá - PR. Psicologia e educação: em defesa da escolarização e do desenvolvimento humano, 2012.

• PESTUN, M. S. V. ; SORDI, F. ; RIBEIRO, G. D. ; ROSSETTO, P. B. . Crianças com Transtorno da leitura no nível da palavra: relato de experiência. In: IV Encontro Paranaense de Psicologia Escolar e Educacional, 2012, Maringá - PR. Psicologia e educação: em defesa da escolarização e do desenvolvimento humano, 2012.

• PESTUN, M. S. V. . Os professores da rede pública de ensino estão capacitados para atender crianças com distúrbios específicos de aprendizagem? Como os psicólogos escolares podem auxiliar nesse processo?. In: I Encontro Paranaense de Psicologia Escolar e Educacional: da teoria à prática escolar, 2005, Maringá. Anais do I Encontro Paranaense de Psicologia Escolar e Educacional: da teoria à prática escolar, 2005.

• PESTUN, M. S. V. . Neuropsicologia: sua aplicabilidade no hospital - atendimento psicopedagógico: recurso auxiliar na recuperação neuropsicológica. In: V Jornada de Psicologia do Hospital Universitário, 2004, Londrina. Anais da V Jornada de Psicologia do Hospital Universitário, 2004.

• PESTUN, M. S. V. . Dislexia:abordagem psicológica. In: I Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial, 1998, Londrina. Perpectivas Multidisciplinares em Educação Especial, 1998. p. 243.

• PESTUN, M. S. V. . Cartilhas explicativas sobre Dislexia, Discalculia e TDAH para profissionais das redes de saúde e educação de Londrina. In: Simpósio de Extensão Universitária, 2013, Londrina. Por Extenso. Londrina: Editora da UEL, 2013. p. 183-184.

• Henklain, Marcelo ; PESTUN, M. S. V. . Análise do perfil cognitivo de pré-escolares por meio do WISC-III. In: XVIII Encontro Anual de Iniciação Científica, 2009, Londrina. Anais do XVIII Encontro Anual de Iniciação Científica, 2009.

• PESTUN, M. S. V. . A importância do diagnóstico diferencial em distúrbios específicos de aprendizagem. In: III Congresso Paulista de Neurologia e Psiquiatria Infantil, 1996, Campinas. Temas livres - III Congresso Paulista de Neurologia e Psiquiatria Infantil. São Paulo: EPM - Editora de Projetos Médicos, 1996. v. 54.

• PESTUN, M. S. V. . A importância do diagnóstico diferencial em distúrbios específicos de aprendizagem.. In: III Confresso Paulista de Neurologia e Psiquiatria Infantil, 1996, São Paulo. Temas Livres. São Paulo: Ribeiro Artes Gráficas Ltda, 1996. v. 54. p. 51-52.

• PESTUN, M. S. V. ; BARBIZAN, C. ; PERANDRE, Y. . Cartilha para educadores de crianças com dislexia. In: II WORLD DYSLEXIA FORUM, 2014, Belo Horizonte. Políticas Públicas: abrindo caminhos para a identificação precoce da dislexia e para as melhores práticas de alfabetização.. Belo Horizonte: Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, 2014. p. 56.

• PESTUN, M. S. V. ; CIASCA, S. M. . Memória operacional em crianças com dislexia, discalculia, e desenvolvimento típico: comparando desempenhos. In: II WORLD DYSLEXIA FORUM, 2014, Belo Horizonte. Políticas Públicas: abrindo caminhos para a identificação precoce da dislexia e para as melhores práticas de alfabetização.. Belo Horizonte: Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, 2014. p. 69.

• PESTUN, M. S. V. . Enfoque neuropsicológico: a neurobiologia da Dislexia do Desenvolvimento. In: I Encontro Brasileiro de Estudos sobre as psicoterapias analítico comportamentais da terceira onda e I Congresso de Psicologia e Análise do Comportamento, 2010, Londrina. I Congresso de Psicologia e Análise do Comportamento: diversidade, integração e sustentabilidade, 2010.

• PESTUN, M. S. V. . Learning Disorders: Evaluation, Intervention, Prevention and Investigation. In: II Simpósio do Instituto Internacional de Neurociências de Natal (IINN), 2007, Natal. 2nd Neuroscience Symposium, 2007.

• Juliane Borges ; PESTUN, M. S. V. . Estudo do desempenho em leitura e escrita de dois grupos de crianças disléxicas: um submetido à intervenção segundo a abordagem fônica e outro submetido à abordagem global de alfabetização. In: I Encontro Anual de Iniciação Científica, 2007, Maringá. Anais do I Encontro de Iniciação Científica, 2007.

• PESTUN, M. S. V. ; BARRETO, Danieli . Treinamento parental: contribuições para mães de crianças com Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade. In: XV Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2006, Brasília. Anais do XV Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2006.

• PESTUN, M. S. V. ; BARONE, Daniela . Estudo comparativo da capacidade atencional de crianças disléxicas e não disléxicas no teste D2.. In: XV Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2006, Brasília. XV Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2006.

• PESTUN, M. S. V. . Intervenção direta em consciência fonológica e ensino das correspondências grafofonêmicas com crianças disléxicas. In: XV Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2006, Brasília. XV Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2006.

• PESTUN, M. S. V. ; GEMELLI, Kelly . Avaliando uma proposta de terapia breve para problemas educacionais e de comportamento.. In: XV Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2006, Brasília. Anais do XV Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2006.

• PESTUN, M. S. V. ; AMBROZIO, K. S. ; FUMO, Vivian Maria Stabile . Avaliação psicopedagógica de crianças com baixa consciência fonológica e com suspeita de dislexia do desenvolvimento. In: XIV Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2005, Campinas. Anais do XIV Encontro Bbrasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental. Campinas, 2005.

• PESTUN, M. S. V. . Atendimento de crianças com distúrbios específicos de aprendizagem no Ambulatório do Hospital de Clínicas e Clínica Escola de Psicologia da Universidade Estadual de Londrina. In: XI Encontro Paranaense de Psicologia, 2004, Londrina. Anais do XI Encontro Paranaense de Psicologia CD Room, 2004.

• PESTUN, M. S. V. ; ZANIANI, Ednéia . O conhecimento do professor acerca das dificuldades de aprendizagem. In: II Simpósio A Educação que se faz especial., 2004, Maringá. Anais do II Simpósio A educação que se faz especial. Maringá: UEM, 2004.

• PESTUN, M. S. V. ; BARONE, Daniela ; BARRETO, Danieli ; ZANETI, Fernanda . Investigação da consciencia fonológica em pré-leitores e suas futuras habilidades de leitura e escrita. In: XIII Encontro Anual de Iniciação Científica, 2004, Londrina. Anais do XIII Encontro de Inicição Científica. Londrina: UEL, 2004.

• PESTUN, M. S. V. ; VICENTINI, Flávia Figueiredo ; ALBUQUERQUE, Lidiane Lopes de . Consciência Fonológica e futura habilidade de leitura e escrita: relação de causa, de efeito ou de reciprocidade?. In: I Congresso Internacional de Psicologia, 2003, Maringá. Anais do I Congresso Internacional de Psicologia, 2003.

• PESTUN, M. S. V. ; NEVES, Maria Augusta de Almeida . Investigação da consciência fonológica em pré-leitores e suas futuras habilidades de leitura e escrita. In: XII Encontro Anual de Iniciação Científica, 2003, Foz do Iguaçú. Anais do XII Encontro de Inicição Científica, 2003.

• PESTUN, M. S. V. . A importância do diagnóstico diferencial em psico-aprendizagem: relato de uma experiência. In: X Encontro de Iniciação Científica, 2001, Ponta Grossa. Anais do X Encontro de Iniciação Científica e I Encontro de Pesquisa da UEPG, 2001. p. 204-205.

• PESTUN, M. S. V. ; CIASCA, S. M. . Developmental Dyslexia. In: Congreso Internacional sobre Habilitación Neuopediátrica, 2000, Buenos Ayres, 2000.

• PESTUN, M. S. V. ; CAPELLINI, S. ; CIASCA, S. . Avaliação Neuropsicológica e Fonoaudiológica em Dislexia do Desenvolvimento: estudo de caso. In: XV Congresso Brasileiro de Neurologia e Psiquiatria Infantil, 1999, Rio de Janeiro, 1999.

• PESTUN, M. S. V. ; CIASCA, S. M. . Avaliação Neuropsicológica e Funcional de um caso de Dislexia do Desenvolvimento. In: VII Congreso Anual de la Academia Iberoamericana de Neurologia Pediátrica, 1999, Cartagena de índias. Revista de Neurologia. Barcelona: César Viguera, ed., 1999. v. 29. p. 280-280.

• PESTUN, M. S. V. . Analise dos Déficits Funcionais de Leitura em Crianças Disléxicas. In: VII Encontro Anual de Iniciação Científica, 1998, Maringá, 1998.

• PESTUN, M. S. V. ; CIASCA, S. M. . Avaliação neuropsicológica da dificuldade de leitura: estudo de caso. In: IV Congresso Paulista de Neurologia e Psiquiatria Infantil, 1998. Anais do IV Congresso Paulista de Neurologia e Psiquiatria Infantil - Revista Infanto, 1998. v. VI. p. 33-33.

• PESTUN, M. S. V. ; HIROMOTO, R. . Procedimento Computadorizado para Análise de Déficits Funcionais de Leitura de Palavras em Crianças Disléxicas. In: V Seminário de Iniciação Científica da Universidade Federal de Ouro Preto, 1997, Ouro Preto, 1997.

• PESTUN, M. S. V. ; HIROMOTO, R. ; EY, C. . Procedimento para Análise de Deficits Funcionais de Leitura de Palavras em Crianças Disléxicas. In: I Seminário de Intergração Científica da UEL, 1997, Londrina, 1997.

• PESTUN, M. S. V. . Déficit intelectual, dificuldades e distúrbios de aprendizagem: implicações e diferenciação no processo de diagnóstico e intervenção. In: II Jornada de Psicologia do Hospital Universitário Regional do Norte do Paraná, 1996, Londrina, 1996.

• PESTUN, M. S. V. ; ZANELLA, L. . Intervenção em dislexia através de procedimento de recombinação de repertórios mínimos. In: III Congresso Nacional de Psicologia Escolar: Prevenção e Saúde Mental na Educação, 1996, Rio de Janeiro, 1996.

• PESTUN, M. S. V. ; LFM, G. ; MS, F. . Aquisição de repertório de leitura via equivalência de estímulos. In: 3o Simpósio de estudantes do Cesulon, 1995, Londrina, 1995.

• PESTUN, M. S. V. ; PALMA, W. ; SELLA, S. . Laboratório de Dificuldades de Aprendizagem. In: XXII International School Psychology Colloquium e XVII Congresso Internacional de Psicologia Escolar, 1994, Campinas, 1994.

• PESTUN, M. S. V. ; CAPOVILLA, F. C. . Treino de leitura em afásico de Broca. In: XXII International School Psychology Colloquium e XVII Congresso Internacional de Psicologia Escolar, 1994, Campinas, 1994.

• PESTUN, M. S. V. ; CAPOVILLA, F. C. . Treino em Leitura em Afasia de Broca: ganho direto e recombinativo. In: II Congresso Interno do Instituto de Psicologia da USP, 1993, São Paulo, 1993.

• PESTUN, M. S. V. ; CAPOVILLA, F. C. . Treino de leitura em afasia de Wernicke. In: II Congresso Interno do Instituto de Psicologia da USP, 1993, São Paulo, 1993.

• PESTUN, M. S. V. ; CAPOVILLA, F. C. . Emergir do repertório de leitura baseado em discriminação condicional em afasias de Broca e Wernicke. In: XXII Reunião de Psicologia da Sociedade Brasileira de Psicologia, 1992, Ribeirão Preto, 1992.

• PESTUN, M. S. V. ; CAPOVILLA, F. C. . Efeito da remoção do suporte de treino sobre o emergir de respostas textuais baseadas em classes de equivalência em afasia de Wernicke. In: VI Encontro Paranaense de Psicologia, 1992, Curitiba, 1992.

• PESTUN, M. S. V. ; CAPOVILLA, F. C. . Recombinação Silábica em Afasia de Broca. In: VI Encontro Paranaense de Psicologia, 1992, Curitiba, 1992.

• PESTUN, M. S. V. ; CAPOVILLA, F. C. ; THIERS, V. ; FUSCHINI, D. . Análise Computadorizada de déficits em afasias. In: 44a Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência, 1992, São Paulo, 1992.

• PESTUN, M. S. V. ; CAPOVILLA, F. C. ; CÉSAR, O. . Análise Experimental semi-computadorizada de déficits em afasias.. In: V Encontro Paranaense de Psicologia, 1991, Maringá, 1991.

• Mariana Batista ; PESTUN, M. S. V. . O Modelo RTI como estratégia de prevenção aos transtornos de aprendizagem. PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL (IMPRESSO) , 2019.

• PESTUN, M. S. V. ; Rauni Roama Alves ; CIASCA, S. M. . Perfil neuropsicológico e escolar de crianças com Discalculia e Dislexia: Estudo comparativo. PSICO-USF (IMPRESSO) , 2019.

• PESTUN, M. S. V. . Neuropsicologia: princípios gerais e domínios específicos. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PESTUN, M. S. V. . Aspectos Neuropsicológicos da Aprendizagem. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PESTUN, M. S. V. . Avaliação psicopedagógica dos transtornos de aprendizagem. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PESTUN, M. S. V. ; CIASCA, S. . Memória operacional em crianças com dislexia, discalculia, e desempenho típico: comparando desempenhos. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PESTUN, M. S. V. . Cartilhas explicativas sobre Dislexia, Discalculia e TDAH para profissionais das redes de saúde e educação de Londrina.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PESTUN, M. S. V. ; TRASSI, A. P. ; RANCURA, K. ; SALVIATI, M. R. . Discalculia do Desenvolvimento: avaliação neuropsicológica. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PESTUN, M. S. V. ; ROSSETTO, P. B. ; RIBEIRO, G. D. ; SORDI, F. . Crianças com transtorno da leitura no nível da palavra: relato de experiência. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PESTUN, M. S. V. ; CARMO, D. C. ; SOUZA, F. O. ; RODRIGUES, L. F. B. ; PONTES, L. R. . Consciência Fonológica na Educação Infantil: um programa de prevenção de dificuldades na alfabetização. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Rauni Roama Alves ; PESTUN, M. S. V. . Avaliação Neuropsicológica Infantil: O relato de uma experiência de estágio. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Rauni Roama Alves ; PESTUN, M. S. V. . Relato de uma vivência em neuropsicologia infantil: sugestões de materiais e de métodos clínicos para intervenção em Dislexia do Desenvolvimento. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• José Luciano Tavares da Silava ; PESTUN, M. S. V. ; LUZIA, J. C. . Projeto de ensino em neurociência clínica: complementando o aprendizado do futuro psicológo. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Ferruci ; PESTUN, M. S. V. . Assistência Psicopedagógica a professores de uma escola da rede municipal de Londrina. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PESTUN, M. S. V. . Avaliação e intervenção neuropsicopedagógica em transtornos de aprendizagem. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PESTUN, M. S. V. . V Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PESTUN, M. S. V. ; Omote, Leila ; Barreto, Débora . Estimulação da consciência fonológica na educação infantil como forma de prevenção de dificuldades na aquisição da escrita.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PESTUN, M. S. V. . Learning Disorders: Evaluation, intervention, prevention and investiagation.. 2007. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• PESTUN, M. S. V. ; BARRETO, Danieli . Treinamento parental: contribuições para mães de crianças com transtorno de déficit de atenção/hiperatividade. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PESTUN, M. S. V. ; BARONE, Daniela . Eestudo Comparativo da capacidade atencional de crianças disléxicas e não disléxicas no teste D2.. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PESTUN, M. S. V. . Intervenção direta em consciência fonológica e ensino das correspondências grafofonêmicas com crianças disléxicas. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PESTUN, M. S. V. ; GEMELLI, Kelly . Avaliando uma proposta de terapia breve para problemas educacionais e de comportamento. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• AMBROZIO, K. S. ; FUMO, Vivian Maria Stabile ; PESTUN, M. S. V. . Avaliação psicopedagógica de crianças com baixa consciência fonológica e com suspeita de dislexia do desenvolvimento. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PESTUN, M. S. V. . Crianças com dificuldades e distúrbios de aprendizagem: avaliação neuropsicopedagógica e desenvolvimento de habilidades cognitivas.. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PESTUN, M. S. V. ; AMBROZIO, K. S. ; FUMO, Vivian Maria Stabile . Avaliação e desenvolvimento de habilidades cognitivas em crianças que apresentam dificuldades e distúrbios de aprendizagem.. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PESTUN, M. S. V. . Atendimento de crianças com distúrbios específicos de aprendizagem no Ambulatório de clínicas e Clínica Escola de Psicologia da Universidade Estadual de Londrina. 2004. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARONE, Daniela ; ZANETI, Fernanda ; PESTUN, M. S. V. . Investigação da consciência fonológica em pré-leitores e suas futuras habilidades de leitura e escrita.. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ZANIANI, Ednéia ; PESTUN, M. S. V. . O conhecimento do professor acerca das dificuldades específicas de aprendizagem: as concepções e a prática pedagógica. 2004. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• PESTUN, M. S. V. . Investigação precoce da consciência fonológica e futura habilidade de leitura e escrita. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PESTUN, M. S. V. ; VICENTINI, Flávia Figueiredo ; ALBUQUERQUE, Lidiane Lopes de . Consciência Fonológica e futura habilidade de leitura e escrita: relação de causa, de efeito ou de reciprocidade?. 2003. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NEVES, Maria Augusta de Almeida ; PESTUN, M. S. V. . Investigação da consciência fonológica em pré-leitores. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PESTUN, M. S. V. . Diagnóstico e intervenção psicopedagógica em distúrbios de aprendizagem: Escola Municipal Cecília Meireles (CAIC).. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PESTUN, M. S. V. . Prevenção dos distúrbios de aprendizagem em educação infantil.. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PESTUN, M. S. V. . Diagnóstico e intervenção em distúrbios de aprendizagem no Hospital de Clínicas da Universidade Estadual de Londrina.. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PESTUN, M. S. V. . Diagnóstico e intervenção em crianças encaminhadas pela Escola Municipal Symphoriano Kopf com queixas de dificuldade de aprendizagem.. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PESTUN, M. S. V. ; CIASCA, S. . Avaliação neuropsicológica e funcional de um caso de Dislexia do Desenvolvimento.. 1999. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PESTUN, M. S. V. ; CAPELLINI, S. ; CIASCA, S. . Avaliação Neuropsicológica e fonoaudiológica em Dislexia do Desenvolvimento: estudo de caso.. 1999. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PESTUN, M. S. V. . Análise funcional e discriminativa em Dislexia do Desenvolvimento.. 1998. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PESTUN, M. S. V. ; PALMA, W. ; SELLA, S. . O diagnóstico em Dislexia. 1996. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• PESTUN, M. S. V. . Avaliação Psicopedagógica e Neuropsicológica. 1996. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PESTUN, M. S. V. . I Semana de Psicologia. 1996. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• PALMA, W. ; PESTUN, M. S. V. ; SELLA, S. . Laboratório de Dificuldades de Aprendizagem. 1994. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PESTUN, M. S. V. ; CAPOVILLA, F. C. . Treino de leitura em afásico de Broca. 1994. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PESTUN, M. S. V. . Reading Training in Wernicke's aphasia. 1994. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PESTUN, M. S. V. ; CAPOVILLA, F. C. . Revombinação silábica em afasia de Broca. 1992. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PESTUN, M. S. V. ; CAPOVILLA, F. C. . Efeito da remoção do suporte de treino sobre o emergir de respostas textuais baseadas em classes de equivalência em afasia de Wernicke. 1992. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAPOVILLA, F. C. ; PESTUN, M. S. V. ; CÉSAR, O. . Análise experimental semi-computadorizada de déficits em afasias.. 1991. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PESTUN, M. S. V. . Análise computadorizada de déficits em afasias. 1991. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PESTUN, M. S. V. ; AVANSINI, C. . Ensino que não ensina. Londrina: Folha de Londrina, 2012 (entrevista).

• PESTUN, M. S. V. . Aprender é um desafio. Porto Alegre: Amanhã, 2005 (entrevista).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2014 - Atual

  Análise discriminativa dos sistemas cognitivos envolvidos em diferentes tarefas matemáticas em crianças com discalculia, dislexia e desenvolvimento típico., Descrição: O Transtorno específico da aprendizagem com prejuízo em matemática, termo alternativo Discalculia (DSM-V, APA, 2014) é qualificado por problemas no processamento de informações numéricas, aprendizagem de fatos aritméticos e realização de cálculos precisos e fluentes. Apesar de estar presente em 6% da população em idade escolar, ainda é pouco conhecido e abordado na literatura científica. Até o momento não existe um indicador específico que caracterize a discalculia, como existe para a dislexia. Assim sendo, esta pesquisa tem o propósito de investigar as funções cognitivas de memória de trabalho verbal e visoespacial, atenção seletiva e sustentada, bem como as habilidades escolares de leitura e escrita de palavras e aritmética básica. A amostra experimental é constituída de crianças com diagnóstico positivo de discalculia ou dislexia e a amostra controle de crianças sem dificuldade escolar. Todos, alunos de terceiro ao quinto ano do ensino fundamental. A avaliação neuropsicológica e escolar acontece nas dependências da Clínica Psicológica da Universidade Estadual de Londrina. As hipóteses experimentais são: as funções cognitivas avaliadas são mais comprometidas em crianças com discalculia do que em crianças com dislexia? As funções cognitivas mais prejudicadas em crianças com discalculia estão correlacionadas com alterações no processamento numérico? Espera-se com este estudo contribuir para maior compreensão do(s) indicador(es) da Discalculia do Desenvolvimento , bem como com programas de intervenção que auxiliem a criança com esse transtorno a melhorar seu desempenho em matemática e resgatar sua autoestima.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Magda Solange Vanzo Pestun - Coordenador / Sylvia Ciasca - Integrante / Rauni Jandé Roama Alves - Integrante.

• 2013 - Atual

  Educação matemática e psicologia cognitiva: possibilidade de intervenção integrada em discalculia do desenvolvimento, Descrição: Este projeto insere-se na interface educação matemática e psicologia. O foco principal é a aprendizagem matemática e o desenvolvimento de habilidades matemáticas tanto de ordem conceitual quanto procedimental em crianças discalcúlicas (grupo de amostra 1) e em crianças com outros transtornos de aprendizagem (grupo de amostra 2).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Magda Solange Vanzo Pestun - Coordenador / Tulio Oliveira de Carvalho - Integrante.

• 2010 - 2012

  Estudo de casos em Neurociência Clínica, Descrição: A atuação do psicólogo, notadamente na área de psicologia clínica e escolar, requer o estudo em diferentes níveis de profundidade dos intrincados aspectos que formam o sistema nervoso, tendo em vista a gama de situações distintas com as quais poderá deparar-se em sua vida profissional. Assim sendo, a utilização de casos clínicos reais em neurociência como estratégia de ensino poderá contribuir positivamente para sua formação, colaborando para o pleno exercício da profissão. Os participantes deste projeto são alunos do 3o e 4o ano de psicologia da UEL e professores de diversas áreas e disciplinas que ministram ou não aulas neste curso. O programa tem a duração de 24 meses e os alunos no primeiro semestre têm palestras teóricas em neurociências. No segundo semestre, os alunos são orientados em grupos, por professores tutores quanto a casos reais, buscando estratégias que os auxiliem na resolução dos mesmos. No final do processo de estudo e resolução da situação-problema, os grupos deverão elaborar relatório de atividades e apresentar seu estudo de caso aos tutores.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (60) . , Integrantes: Magda Solange Vanzo Pestun - Coordenador.

• 2007 - Atual

  Transtornos da aprendizagem: avaliação, intervenção, prevenção e investigação., Descrição: Este projeto integrado de pesquisa e extensão tem por objetivos: 1) entender as dificuldades do aprendizado, o fracasso e a evasão escolar observados principalmente em crianças oriundas de famílias de baixa renda e promover de maneira integrada o desenvolvimento infantil; 2) desenvolver atividades de caráter assistencial em profilaxia, em diagnóstico diferencial, em intervenção reeducativa e em pesquisa voltada aos transtornos do aprendizado na abordagem neuropsicológica cognitiva; 3) compreender a natureza das dificuldades escolares e do baixo rendimento acadêmico da clientela encaminhada ao Núcleo de Psicologia Clínica da UEL. O trabalho será desenvolvido em cinco linhas de ação: 1) triagem inicial e diagnóstico diferencial de crianças com queixa de fracasso escolar, encaminhadas ao Núcleo de Psicologia Clínica da UEL; 2) Tratamento reeducativo específico para cada área de ineficiência (Leitura, Escrita, Matemática); 3) tratamento preventivo com crianças pré-escolares; 4) investigação da incidência de transtornos específicos do aprendizado no Núcleo de Psicologia Clínica da UEL; 5) capacitação de educadores e treinamento parental. As ações do projeto serão desenvolvidas no Núcleo de Psicologia Clínica da UEL, por alunos quintanistas de psicologia e pós-graduandos em psicologia. A população alvo será constituída de crianças com idade entre 3 anos e 15 anos e 11 meses.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (9) / Especialização: (2) . , Integrantes: Magda Solange Vanzo Pestun - Coordenador.

• 2004 - 2007

  Título: A possível relação entre a consciência fonológica e o transtorno específico de leitura, e a eficácia do treinamento em habilidades metalingüísticas., Descrição: Objetivos: 1) verificar se crianças com fraco desempenho em consciência fonológica, em leitura e em soletração identificadas em estudo anterior, eram portadoras de Transtorno Específico de Leitura; 2) verificar se um treinamento sistemático em consciência fonológica e ensino das correspondências grafofonêmicas melhorariam os desempenhos em leitura e soletração. Metodologia: participaram desta pesquisa 41 crianças de ambos os sexos, com idade média de 8 anos, alunos de 2a série de escola pública da região de Londrina - PR. Na primeira fase da pesquisa, 25 crianças que apresentam atraso em leitura e escrita - identificadas em estudo anterior - foram submetidas a avaliação psicopedagógica, por meio dos testes: WISC - III, CONFIAS, TDE, Leitura depseudopalavras e leitura e compreensão de texto. Na segunda fase, somente as crianças diagnosticadas como disléxicas foram submetidas ao treinamento. As crianças avaliadas porém não disléxicas, serviram como controle 1 e não foram submetidas ao treinamento. Dezesseis crianças com bom desempenho em leitura e escrita - verificados em estudo anterior - serviram como controle 2. Os resultados obtidos indicaram correlação positiva entre consciência fonológica e ulterior desempenho em leitura e em escrita.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Magda Solange Vanzo Pestun - Coordenador.

• 2002 - 2005

  Investigação precoce da Consciência Fonológica e Futura Habilidade de Leitura, Descrição: Esta pesquisa teve por objetivo verificar se a identificação precoce de presença ou ausência de consciência fonológica na pré-escola prediz o desempenho de leitura ao final da primeira série. Participaram 167 pré-escolares de ambos os sexos, com idade média de 5 anos e 8 meses de três escolas públicas da região de Londrina - PR. Foram empregados como instrumentos de avaliação: Roteiro de Anamnese, Escala de Maturidade Mental Colúmbia (EMMC); Prova de Consciência Fonológica (PCF - Capovilla e Capovilla, 1998). A pesquisa foi realizada em três fases: a primeira quando as crianças iniciararam o pré III, a segunda quando iniciaram a primeira série e a terceira quando concluíram a primeira série. Na primeira fase, todos os pais foram entrevistados e coletados dados da história de cada criança. Todas as crianças foram submetidas a avaliação intelectual por meio do Teste WISC e de consciência fonológica por meio da PCF. Na segunda fase todas as crianças foram novamente submetidas à avaliação da consciência fonológica e de leitura e escrita. Na terceira fase, foram novamente reavaliadas nas três modalidades da segunda fase. Os resultados obtidos revelaram que a maioria das crianças ( 58%) apresentaram pobre consciência fonológica ao ingressarem no pré-III. Os 42% das crianças que apresentaram desempenhos em consciência fonológica acima da mediana ao ingressarem no pré-III foram os melhores em leitura e escrita ao término da 1a série. Parece existir uma relação causal entre consciência fonológica e ulterior desempenho em leitura e escrita, visto que a consciência fonológica foi medida antes de as crianças terem aprendido a ler e a soletrar. Parece também existir uma relação de efeito entre o ensino formal no sistema alfabético e o desenvolvimento da consciência fonológica, pois alunos com fraco desempenho em consciência fonológica ao início do pré-III melhoram essas habilidades ao longo dos dois anos de escolarização. Observamos também existir diferentes níveis de consciênc. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) . , Integrantes: Magda Solange Vanzo Pestun - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 1998 - 2001

  Análise Funcional Discriminativa em Dislexia do Desenvolvimento., Descrição: Esta tese teve por objetivos avaliar e analisar por meio de provas neuropsicológicas, pedagógicas e exames complementares, crianças com possível diagnóstico de Dislexia do Desenvolvimento. Parciparam como sujeitos 47 crianças, sendo 27 controles (sem dificuldades de aprendizagem) e 20 experimentais, com idade entre 8 e 13 anos, alunos de 2a série do 1o grau de escola da rede pública da região de Campinas/SP. A coleta de daos se deu no HC/UNICAMP para os sujeitos do grupo experimental (GE) e em escolas públicas para os sujeitos do grupo controle (GC). Os materiais empregados consistiram de testes formais e materiais acadêmicos de uso diverso. O procedimento constou de 4 etapas: 1) entrevista com os pais das crianças(anamnese); 2) avaliação neuropsicológica; 3) avaliação específica de leitura; 4) exames complementares. Os resultados obtidos revelaram que as crianças dos dois grupos apresentavam potencial intelectual normal, ausência de déficits sensoriais e deseordens neurológicas que comprometessem o aprendizado mas, diferença significativa de desempenho entre os mesmos. Prejuízos lingüísticos e cognitivos foram encontrados no GE, principalmente em linguagem receptiva e expressiva, memória de curto prazo auditiva e visual, déficits em consciência fonológica e habilidades acadêmicas, principalmente leitura e escrita. Os exames complementares audiométrico e oftalmológico foram fundamentais para excluir déficits sensoriais auditivo e visual, respectivamente. O exame neurológico indicou sinais leves de alterações neurológicas, e, o SPECT revelou hipoperfusão da porção medial do lobo temporal em 47% dos disléxicos. A análise funcional dos resultados obtidos parece indicar que os déficits encontrados são de origem constitucional, que por sua vez contribuíram para alterações no desenvolvimento perceptual auditivo, consequentemente com prejuízo nas aquisições lingüísticas, resultando em comprometimento cognitivo que alterou as aquisições das habilidades alfabéticas que cul. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Magda Solange Vanzo Pestun - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 1996 - 1998

  Análise dos déficits funcionais de leitura em crianças disléxicas, Descrição: Esta pesquisa teve como objetivos: 1) determinar o nível de leitura da criança; 2) proceder a análise qualitativa da leitura oral do disléxico identificando erros na leitura; 3)identificar outras perturbações que podem acompanhar a dislexia; 4) classificar os sujeitos experimentais nos tipos diferenciados de dislexia, de acordo com os déficits apresentados e as estratégias de leitura empregadas. Participaram da pesquisa sete crianças disléxicas, sendo 5 do sexo masculino e 2 do sexo feminino, com idade entre 9 e 12 anos de idade, cursando a 2a série do ciclo básico. Foram empregados como instrumento de avaliação um microcomputador AT 486, programa específico para avaliação de leitura desenvolvido especialmente para este projeto, materiais acadêmicos de uso diverso e provas formais (Teste WISC, Teste exploratório para dislexia, Teste de audibilização e Inventário de capacidades básicas). O procedimento constou de duas etapas: na etapa 1 ocorreu a seleção dos sujeitos experimentais (todos previamente diagnosticados como disléxicos) e na etapa 2 foram realizados o pré-treino em discriminação condicional e a avaliação computadorizada dos déficits apresentados. Os resultados indicaram que o erro mais frequente cometido pelas crianças foram as substituições (paralexias fonêmicas e literais), seguido das distorções, omissões e neologismos. Três sujeitos foram classificados como disléxicos disfonéticos, três como disléxicos diseidéticos e um como disléxico misto.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Magda Solange Vanzo Pestun - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 1992 - 1994

  Título: Restabelecimento da leitura em pacientes afásicos disléxicos via procedimento de discriminação condicional e recombinação silábica, Descrição: Objetivo: Estabelecer respostas textuais emergentes baseadas nos procedimentos de discriminação condicional e recombinação silábica em pacientes disléxicos afásicos de Broca e Wernicke. Participantes: dois pacientes afásicos, ambos do sexo masculino, sendo um afásico de Broca com 43 anos de idade e outro, afásico de Wernicke com 63 anos de idade. Metodologia: Foram conduzidos quatro experimentos, sendo que, o afásico de Broca participou dos experimentos 1 e 4, e o afásico de Wernicke dos experimentos 2 e 3. Foram empregados cartões contendo figuras, sílabas e palavras escritas. No experimento 1 seis palavras (GOMA, MALA, GOLA, MAGO, LAMA, LAGO) eram treinadas. Entre o treino de uma e de outra palavra todas as seis eram testadas em linha de base. No experimento 2 três palavras (GOMA, MALA, GOLA) eram treinadas e seis palavras como no experimento 1 eram testadas. Entre o treino de uma e de outra palavra, todas as seis eram testadas em linha de base. No experimento 3, 15 palavras eram divididas em cinco grupos de três. Cada grupo era treinado em uma sessão, enquanto algumas relações de treino eram sistematicamente omitidas. Era avaliado o efeito da remoção de relações de suporte na fase de treino sobre o tempo total requerido para o emergir da resposta textual em teste. No experimento 4, dois conjuntos de três sílabas cada um formavam 22 palavras com sentido. Doze dessas palavras eram treinadas e as 10 restantes ram apenas testadas. Resultados: O afásico de Broca obteve nos experimentos 1 e 4 ganho específico de treino, bem como ganho recombinativo. Apresentou também leitura com compreensão e significado. O afásico de Wernicke obteve ganho somente nas fases de treino, porém não nas fases de teste em linha de base, nem tampouco ganho recombinativo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Magda Solange Vanzo Pestun - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

Prêmios