Nislândya Fernandes da Silva

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• 2016 - 2017

  Discurso, corpo e educação: estratégias de poder no discurso da educação inclusiva, Descrição: O corpo super(ação): uma análise do discurso da inclusão do sujeito com deficiência na revista "Sentidos", porém, esta edição apresenta como objeto de estudo o discurso da educação inclusiva que está materializados na coluna Educação da referida revista. O discurso da inclusão do sujeito com deficiência circula por diferentes materialidades e entra na ordem das visibilidade contemporâneas, produzindo diferentes efeitos de sentido. Sendo assim, o objetivo desta pesquisa é analisar o discurso da educação inclusiva, destacando as estratégias de poder e saber que estão presentes no discurso. Selecionamos a revista Sentidos por ser ela uma produção midiática destinada a discutir assuntos exclusivamente sobre a inclusão social do sujeito com deficiência e fazer circular os discursos do cotidiano que constroem novas formas de ver e dizer o sujeito com deficiência e sua relação com a educação inclusiva. Usamos como base teórica a Análise do Discurso de vertente francesa, a partir da contribuição dos autores Michel Pêcheux e Michel Foucault, para compreender como o corpo com deficiência entra na ordem dos acontecimentos discursivos que possibilitam construir vontades de verdade em diferentes enunciados, afetados por relações de poder-saber. Sendo assim, partimos de uma pesquisa bibliográfica sobre a teoria, para em seguida, usando o método arqueogenealógico, escavar a história da educação inclusiva, apontando deslocamentos de sentido no que se refere à segregação das classes especiais para a inclusão dos alunos com deficiência nas salas de aula regulares, sendo assim construída a genealogia do corpo com deficiência. Na análise do corpus, destacaremos que o discurso da educação inclusiva constrói em sua rede de visibilidade o efeito de sentido de que ser diferente é normal, pois está ligado aos efeitos do poder sobre a vida, através de técnicas disciplinares e estratégias de governo, que por meio de diferentes dispositivos fazem incluir o corpo com deficiência na educação, por meio dos efeitos de normalização que permitem as potências de sentido do ser deficiente para o ser diferente, legitimando estratégias de efeito do poder disciplinar e de controle da população nas práticas discursivas da revista Sentidos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Nislândya Fernandes da Silva - Coordenador / Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa - Integrante.