Beatriz dos Santos Lopes

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• LOPES, B. ; IGNACIO, T. S. ; UHMANN, S. M. . A importância da visibilidade e disseminação da libras. In: Agenda acadêmica UFF, 2018, Niterói. Agênda acadêmica UFF, 2018.

Projetos de pesquisa

• 2017 - 2018

  A intervenção do psicopedagogo nos processos de alfabetização: um estudo de caso em uma escola pública, Descrição: Essa pesquisa vem sendo desenvolvida no intuito da realização de um trabalho monográfico, do curso de Pedagogia da Universidade Federal Fluminense. Seu principal objetivo é compreender como a psicopedagogia, a partir da utilização de instrumentos e diagnósticos próprios, contribui para a aprendizagem de crianças com problemas no processo de alfabetização, considerando o âmbito institucional e clínico.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Beatriz dos Santos Lopes - Coordenador / Andréa Cristina Pavão Bayma - Integrante.

• 2016 - Atual

  Representações sobre a profissão docente através da etnografia de cerimônias de formatura., Descrição: Este projeto pretende contribuir para o debate acadêmico sobre as políticas de formação de professores e a profissão docente, mais especificamente, com as representações sobre a profissão docente por parte de egressos do curso de Pedagogia de uma unidade de interior da UFF, em Angra dos Reis, criada no contexto do REUNI. Com o pressuposto de que as cerimônias de formatura, seja a colação oficial de grau, sejam as festas sociais não oficiais, constituem celebrações e encenações (Goffman) que revelam representações sociais (Durkheim) sobre a profissão docente, buscamos, através destes rituais de passagem (Gneeep), compreender os significados encenados sobre ser pedagogo. Buscamos descrever as cerimônias como rituais, compreendendo as funções simbólicas da mise en scene, bem como cada um dos elementos que constituem este rito de passagem (Gennep). Pretendemos, também, explorar a noção de eficácia simbólica (Bourdieu) nestas festas, assim como as possíveis relações entre certificação, formação e performatividade. Nos parece relevante confrontar o que temos nomeado, a partir das primeiras explorações empíricas de ?inflação simbólica?, em relação às condições reais e concretas da profissão docente no país. Buscamos as origens deste jogo inflacionário em três campos produtores de discursos sobre a profissão docente: o campo oficial (especialmente na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 e as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura); o campo teórico (produção acadêmica sobre a profissão docente hegemonicamente difundida no curso de pedagogia em questão); e o imaginário dos grupos sociais aos quais pertencem os estudantes de pedagogia. Como se constrói a identidade do pedagogo entre os discursos oficiais, os discursos propagados no curso de pedagogia e as representações sociais sobre a profissão docente? O que representa, como drama social (Turner), concluir o curso de Pedagogia?.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Beatriz dos Santos Lopes - Coordenador / Andréa Cristina Pavão Bayma - Integrante / Anderson Xavier Tibau Gonçalves - Integrante / Rennata Paula Maia de Sousa Serrado - Integrante / Thalyta Santiago Fonseca - Integrante.

• 2015 - 2016

  Identificação docente nas políticas curriculares para formação de professores, Descrição: A temática da identidade docente é central nas políticas curriculares de formação de professores e, por isso, este estudo pretende contribuir para as análises dos sentidos endereçados a essa formação. Consideramos que assim nos mobilizamos para participar do processo que constrói uma representação da formação de professores, desestabilizando tradições que se encontram sedimentadas nesse campo. Para tal, efetivamos a continuidade da pesquisa realizada no doutorado sobre sentidos produzidos para a constituição da identidade docente no contexto de Fernando Henrique Cardoso (FHC, 1995 a 2002) e de Lula da Silva (Lula, 2003 a 2011). Temos por foco ampliar os significantes analisados, bem como correlacionar do ponto de vista teórico os processos de identificação docente às tentativas de constituir um centro identitário para o professor. Nessa pesquisa, analisamos as políticas curriculares com os aportes teóricos de Alice Casimiro Lopes e Elizabeth Macedo, a constituição de identidades com Stuart Hall e a produção de discursos com Ernesto Laclau e Chantal Mouffe, dialogando com autores do campo pedagógico e curricular que estudam a formação de professores e o currículo no enfoque discursivo. Utilizando a ferramenta tecnológica do programa WordSmith Tools, versão 5, procuramos abarcar um maior número possível de documentos curriculares produzidos entre 1995 e 2011, de forma a ampliar o corpus de análise, bem como contribuir para a construção da representação dos discursos produzidos para a formação de professores de maior extensão nas políticas curriculares. Temos por objetivo analisar especificamente os significantes: profissionais/profissional/ profissão/profissionalização, educação/educadores, formação, trabalho/ trabalhar, competências/competência, conhecimento/conhecimentos, currículo/curricular/curriculares, magistério, ensino/ensinar, experiência/experiências, qualificação, habilidade/habilidades, prática/práticas, conteúdo/conteúdos, aprender/aprendizagem. Por meio da análise desses significantes, procuramos entender como se busca constituir um centro identitário para o professor e de que maneira essa construção se desenvolve de forma ambivalente, ora buscando o antagonismo a projetos anteriores, ora mobilizando as mesmas demandas apresentadas nesses mesmos projetos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Beatriz dos Santos Lopes - Coordenador / Clarissa Bastos Craveiro - Integrante.