Milena Cristina Aragão

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• ARAGÃO, MILENA . REFLEXÕES SOBRE O LUTO A PARTIR DO CONTO -A HISTÓRIA DE UMA LÁGRIMA- DE MACHADO DE ASSIS. REVISTA LITERATURA EM DEBATE , v. 18, p. 20-32, 2023.

• ARAGÃO, MILENA . EDUCAÇÃO SOBRE LUTO E MORTE: UMA PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DOCENTE. REVISTA DE CIÊNCIAS HUMANAS - EDUCAÇÃO , v. 23, p. 3-10, 2022.

• ARAGÃO, MILENA . BULLYING A PARTIR DE UMA NARRATIVA BIOGRÁFICA: FAMÍLIA E ESCOLA NO CERNE DA QUESTÃO. CONJECTURA: FILOSOFIA E EDUCAÇÃO (UCS) , v. 26, p. 135-170, 2021.

• ARAGÃO, MILENA . A UNIVERSIDADE VAI À ESCOLA: RELATO DE EXPERIENCIA SOBRE O PROJETO DE EXTENSÃO ?CUIDANDO DE QUEM CUIDA?. EXTENSÃO EM FOCO , v. 1, p. 137-145, 2020.

• ARAGÃO, MILENA . OS MEMES DE HUMOR E A NATURALIZAÇÃO DA VIOLÊNCIA COMO CAMINHO EDUCATIVO. Interfaces Científicas - Humanas e Sociais , v. 8, p. 129-144, 2020.

• FALEIRO, W. ; ARAGÃO, M. C. . Influências do Ensino Médio nas perspectivas de futuro de seus estudantes. Educação (UFSM) , v. 41, p. 411-424, 2016.

• TIMM, J. W. ; Padilha, D. C. ; ARAGÃO, M. C. . Educação, saúde e trabalho: o Programa Primeira Infância Melhor ? PIM em São Lourenço do Sul/RS.. Política & Trabalho (Online) , v. 44, p. 227-245, 2016.

• ARAGÃO, MILENA CRISTINA . Entre milhos e palmatórias Memórias escolares sobre uma infância castigada: Vivências e ressignificações.. Interfaces Científicas - Educação , v. 4, p. 19-30, 2016.

• GONÇALVES BUENO DE FREITAS, ANAMARIA ; ARAGÃO, MILENA . As aulas de leitura e escrita em Sergipe para meninas, na passagem do século XIX e XX. Linhas (Florianópolis. Online) , v. 16, p. 85-103, 2015.

• ARAGÃO, M. C. ; FALEIRO, W. . CASTIGOS ESCOLARES: MEMÓRIAS, SIGNIFICAÇÕES E PRÁTICAS. Enciclopédia Biosfera , v. 11, p. 24-25, 2015.

• ARAGÃO, M. C. . Historicidade, Representações e Magistério Feminino. Revista Interdisciplinar da Faculdade Estácio de Sergipe-Estácio FaSe , v. 14, p. 32-42, 2015.

• TIMM, J. W. ; ARAGÃO, M. C. . Culturas e história da educação: contribuições do professor Lúcio Kreutz - History and cultures of education: contributions of teacher Lúcio Kreutz. História da Educação , v. 18, p. 197-201, 2014.

• ARAGÃO, M. C. ; Kreutz. Lúcio . Representações sobre a atuação docente na educação infantil. Revista de Educação PUC-Campinas , v. 18, p. 9-17, 2013.

• ARAGÃO, M. C. ; Kreutz. Lúcio ; TIMM, J. W. . A história oral e suas contribuições para o estudo das culturas escolares. Conjectura: Filosofia e Educação (UCS) , v. 18, p. 28-41, 2013.

• SANTOS, M. S. ; TIMM, J. W. ; ARAGÃO, M. C. . Cuidar e Educar Criança pequena: um ato de amor, justiça e bondade.. Revista Tempos e Espaços em Educação , v. 10, p. 4-14, 2013.

• ARAGÃO, M. C. ; TIMM, J. W. ; FREITAS, A. G. B. ; Kreutz. Lúcio . ?BOTAVA AS ORELHAS DE BURRO NA CABEÇA...?: DA DOR FÍSICA À DOR MORAL: OS CASTIGOS ESCOLARES E O PROCESSO CIVILIZADOR. Cadernos de Pesquisa em Educação , v. 19, p. 71-88, 2013.

• ARAGÃO, M. C. ; Kreutz. Lúcio . A DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: REPRESENTAÇÕES, IDENTIDADES E PRÁTICAS. Práxis Educacional (Online) , v. 9, p. 25-37, 2013.

• ARAGÃO, M. C. ; FREITAS, A. G. B. . Práticas des castigos escolares: enlaces históricos entre normas e cotidiano. Conjectura: Filosofia e Educação (UCS) , v. 17, p. 17-36, 2012.

• ARAGÃO, M. C. . TEMPO DE ONTEM AO TEMPO DE HOJE?. PALMATÓRIA: ENTRELAÇANDO MEMÓRIA E HISTÓRIA. Linguagem, Educação e Sociedade (UFPI) , v. 1, p. 1-12, 2012.

• ARAGÃO, M. C. ; Kreutz. Lúcio . ?A MULHER É NATURALMENTE EDUCADORA? Representações de professoras sobre a docência: entre discursos históricos e atuais.. Caderno Espaço Feminino (Online) , v. 25, p. 64-78, 2012.

• ARAGÃO, M. C. ; Kreutz. Lúcio . A docência na Educação infantil: entre o dom e a maternidade. Intermeio (UFMS) , v. 16, p. 32-52, 2011.

• ARAGÃO, M. C. ; Kreutz. Lúcio . Representações acerca da mulher-professora: entre relatos históricos e discursos atuais. História da Educação (UFPel) , v. 15, p. 106-122, 2011.

• ARAGÃO, M. C. . Relação entre identidade docente e construção de limites na educação infantil: Considerações históricas e contemporâneas. Psicopedagogia On Line , v. 1, p. 1-11, 2011.

• ARAGÃO, M. C. . ?Um santuário de saber, amizade e de trabalho...? a escola através dos impressos. Imagens da Educação , v. 1, p. 1-9, 2011.

• ARAGÃO, M. C. ; FREITAS, A. G. B. . Discursos morais no periódico ?Folha da Escola? (1940): representações infantis. Revista Pedagógica (Unochapecó. Impresso) , v. 13, p. 161-184, 2011.

• ARAGÃO, M. C. ; Kreutz. Lúcio . Considerações acerca da Educação Infantil: história, representações e formação docente. Conjectura: Filosofia e Educacao , v. 15, p. 25-44, 2010.

• ARAGÃO, M. C. ; Kreutz. Lúcio . Do ambiente doméstico às salas de aula: novos espaços, velhas representações. Conjectura: Filosofia e Educação (UCB) , v. 15, p. 106-120, 2010.

• ARAGÃO, M. C. . Eu não sou sua mãe! Quando os papéis de mãe e professora confundem-se na prática pedagógica. Psicopedagogia On Line , v. 1, p. 1-10, 2008.

• ARAGÃO, MILENA . O LIVRO DA EMPATIA: CAMINHOS PARA COMPREENDER E LIDAR COM A ADOLESCENCIA. 1. ed. Curitiba: Appris, 2021. v. 1. 135p .

• ARAGÃO, MILENA . Um pouco mãe, um pouco professora¿ conversas sobre a mulher na docência. 1. ed. Curitiba: Editora CRV, 2018. v. 1. 160p .

• ARAGÃO, M. C. . Castigos escolares: conversando com professores. 205. ed. Curitiba: Editora Appris, 2017. v. 1.

• ARAGÃO, MILENA . Educação sobre a morte no contexto escolar: uma proposta de formação continuada docente. In: Aroldo Escudeiro. (Org.). Sofrimento e luto. 1ed.Fortaleza: Saber Viver, 2022, v. 1, p. 155-165.

• ARAGÃO, MILENA . DESAMPARO DOCENTE AO FALAR SOBRE O LUTO NO CONTEXTO ESCOLAR: Uma proposta de formação continuada. Sobre a Felicidade e Experiências de desamparo/. 1ed.Minas Gerais: Literatura em cena, 2022, v. 1, p. 231-246.

• ARAGÃO, MILENA . Formação docente e saúde mental em tempos de COVID-19: desafios e possibilidades de ação. In: Daniela Bernardes Daniela Camila Froehlich. (Org.). Temas em Debate contextos educacionais. 1ed.Cabo Frio: Mares Editores, 2021, v. 1, p. 55-71.

• ARAGÃO, MILENA . Disciplina Positiva na Educação Básica: Caminhos para (re)pensar os castigos escolares.. In: João Batista da Silva. (Org.). Educação básica e atuação docente: experiências e possibilidades. 1ed.Cabo Frio: Dictio Brasil, 2020, v. 1, p. 254-281.

• TIMM, J. W. ; ARAGÃO, MILENA . Saúde, bem-estar e não violência na docência: alguns apontamentos. In: CARLOS GIOVANI DELEVATI PASINI; VALDO BARCELOS; DANIEL ARRUDA CORONEL ;LUCY HELLEN COUTINHO ALMEIDA; MARIA APARECIDA AZZOLIN; JOÃO LOREDI LEMES. (Org.). A não-violência e a educação da América Latina. 1ed.Santa Maria: Projeto Cultural Labirintos, 2020, v. 2, p. 147-158.

• ARAGÃO, MILENA . A pedagogia dos castigos nas legislações brasileiras: da avilte físico à correção moral. In: Alexandre António Timbane; Robson Olivino Paim. (Org.). Temas em debate: a educação no Brasil. 1ed.Rio de Janeiro: Dictio Brasil, 2019, v. 1, p. 99-139.

• ARAGÃO, MILENA . Os castigos na Educação Infantil: formação docente em pauta. In: Luiz de Bittencourt. (Org.). Formação Docente. 1ed.Cabo Frio/RJ: , 2018, v. 1, p. 35-60.

• ARAGÃO, MILENA ; FREITAS, A. G. B. . Castigos Escolares em Sergipe na passagem do século XIX para o século XX: prescrições em Foco. In: Simone Silveira Amorim; Ester Fraga Vilas-Bôas Carvalho do Nascimento. (Org.). Panorama da Instrução Primária no Brasil. 1ed.Jundiaí/SP: Paco Editorial, 2017, v. 1, p. 137-158.

• ARAGÃO, MILENA . A Psicologia na formação continuada de coordenadores pedagógicos: um relato de experiência. In: Márcia Tereza Fonseca Almeida; Ilma Maria Fernandez Soares; Renato Martins e Silva. (Org.). Temas em debate. 1ed.Rio de Janeiro: Mares Editores, 2017, v. 1, p. 301-322.

• FRANCA-FREITAS, M. L. P. ; GUENTHER, Z. C ; ARAGÃO, M. C. . Gandhi: um expoente no domínio socioafetivo. In: Carina Alexandra Rondini. (Org.). Domínios de capacidade humana pela ótica do cinema. 1ed.Curitiba: Juruá Editora, 2016, v. 1, p. 99-111.

• GRAZIENIO, C. ; BRANDAO, G. M. ; ARAGÃO, M. C. . Prática do Goalball no contexto escolar: vivências no modelo da escola inclusiva. In: Rita de Cássia Santos Souza; Fábio Zoboli; Renata Izidoro Silva; Marcelo Haiachi. (Org.). Educação Física Inclusiva. Perspectivas para além da defiência. 1ed.São Cristóvão: UFS, 2013, v. 1, p. 173-188.

• ARAGÃO, M. C. ; Kreutz. Lúcio . REPRESENTAÇÕES SOBRE A ATUAÇÃO DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: QUANDO A DOCÊNCIA E A MATERNIDADE SE ENTRELAÇAM.. In: Eliana Maria do Sacramento Soares e Neires Maria Soldatelli Paviani. (Org.). Pensar a educação: História, Filosofia e Linguagens. 1ed.Caxias do Sul: Educs, 2012, v. 2, p. 63-81.

• ARAGÃO, M. C. . Os professores pedem ajuda com aquele vídeo. Revista Carta Fundamental, São Paulo, p. 12 - 13, 30 out. 2015.

• ARAGÃO, M. C. . Escutar a criança é fundamental. Carta Educação, São Paulo, 27 out. 2015.

• ARAGÃO, M. C. . O lúdico na Educaçao Infantil. Notícias Educaritá, Caxias do sul, p. 4 - 4, 10 set. 2009.

• ARAGÃO, MILENA . Pressão escolar pode gerar ansiedade em alunos e professores. Infonet.

• ARAGÃO, MILENA . Pressão escolar na quarentena pode gerar ansiedade e depressão em alunos e professores. Espaço Livre Notícias.

• ARAGÃO, MILENA . Pressão escolar prejudica a saúde mental. Jornal da Cidade.

• ARAGÃO, MILENA . Volta às aulas: é possível um retorno seguro para todos?. Jornal da Cidade, Aracaju/SE.

• ARAGÃO, MILENA ; SANTOS, J. K. N. ; VIENCZ, L. C. S. . REPRESENTAÇÕES SOBRE OS CASTIGOS INFANTIS NAS REDES SOCIAIS. In: XIV COLÓQUIO INTERNACIONAL EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE, 2020, São Cristovão. XIV COLÓQUIO INTERNACIONAL EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE. São Cristóvão: UFS, 2020. v. 1. p. 1-12.

• ARAGÃO, MILENA . A IMPORTÂNCIA DO DIÁLOGO SOBRE OS CASTIGOS NOS CURSOS DE PEDAGOGIA: CONVERSANDO COM PROFESSORES. In: XIV COLÓQUIO INTERNACIONAL EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE, 2020, São Cristovão. Anais do XIV COLÓQUIO INTERNACIONAL EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE. São Cristóvão: UFS, 2020. v. 1. p. 1-12.

• ARAGÃO, MILENA . REFLEXÃO CRÍTICA SOBRE A POSTURA DO EDUCADOR COMPETENTE NO ENSINO SUPERIOR;. In: XIV COLÓQUIO INTERNACIONAL EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE, 2020, São Cristovão. Anais do XIV COLÓQUIO INTERNACIONAL EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE. São Cristóvão: UFS, 2020. v. 1. p. 1-1.

• ARAGÃO, MILENA . A UNIVERSIDADE VAI Á ESCOLA: RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE A PARTICIPAÇÃO DE ESTUDANTES DE PSICOLOGIA NA PROMOÇÃO DE RODAS DE CONVERSA VIVENCIAIS EM UMA INSTITUIÇÃO PÚBLICA DE ENSINO EM ARACAJU/SE.. In: XIII Colóquio Internacional de Educação e Contemporaneidade, 2019, aracaju. Anais do XIII Colóquio Internacional de Educação e Contemporaneidade. Aracaju: Edutora UFS, 2019. v. 1. p. 1-12.

• ARAGÃO, MILENA . CLUBE RODA DE CONVERSA: A INTERSUBJETIVIDADE E O ?SALTO DE ALTERIDADE?. In: XIII Colóquio Internacional de Educação e Contemporaneidade, 2019, Aracaju. Anais do XIII Colóquio Internacional de Educação e Contemporaneidade. Aracaju: UFS, 2019. v. 1. p. 1-12.

• ARAGÃO, MILENA . PROJETO DE EXTENSÃO COMO PRÁTICA EDUCATIVA: RELATO DE EXPERIÊNCIA EM RODAS DE CONVERSA SOBRE DISCIPLINA E LIMITES EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE ARACAJU/SE. In: XIII Coloquio internacional de educação e contemporaneidade, 2019, Aracaju. XIII Colóquio internacional Educação e Contemporaneidade. aaracaju: UFS, 2019. v. 1. p. 1-12.

• ARAGÃO, MILENA ; SANTOS, A. L. V. ; LIMA, F. M. A. . O FENÔMENO BULLYING E A IMPORTÂNCIA DE ABORDÁ-LO NA GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA. In: Encontro internacional de formação de professores - ENFOPE, 2018, Aracaju. Anais do 8º Encontro Internacional de Formação de Professores e o 8º Fórum Permanente de Inovação Educacional,, 2018. v. 1. p. 1-12.

• ARAGÃO, MILENA . PERCEPÇÃO DE PSICÓLOGOS ESCOLARES SOBRE A INSERÇÃO DESTE PROFISSIONAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA.. In: Encontro Internacional de Educação e Contemporaneidade, 2018, SAO CRISTOVAO. Anais do XI colóquio Internacional de Educação e Contemporaneidade, 2018. v. 12. p. 1-12.

• ARAGÃO, MILENA . O PENSAMENTO PEDAGÓGICO SOBRE DISCIPLINA E CASTIGOS À LUZ DE ROUSSEAU, PESTALOZZI E MONTESSORI: CAMINHOS PARA PENSAR A EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS. In: Colóquio Internacional de Educação e Contemporaneidade, 2018, SAO CRISTOVAO. Anais do XI Colóquio Internacional de Educação e contemporaneidade, 2018. v. 1. p. 1-12.

• ARAGÃO, MILENA . CASTIGOS ESCOLARES E DISCIPLINA POSITIVA: A EDUCAÇÃO DAS CRIANÇAS EM PAUTA.. In: Colóquio Internacional de Educação e Contemporaneidade, 2018, SAO CRISTOVAO. Anais do XI Colóquio Internacional de Educação e contemporaneidade, 2018. v. 1. p. 1-12.

• ARAGÃO, M. C. ; FIRMINO, V. . CASTIGOS ESCOLARES: DECORRÊNCIAS NA APRENDIZAGEM DA CRIANÇA. In: 10 Encontro Internacional de Formação de Professores/11 Fórum Permanente Internacional de Inovação Educacional, 2017, Aracaju. Anais do 10 Encontro Internacional de Formação de Professores/11 Fórum Permanente Internacional de Inovação Educacional. Aracaju: Editora da UNIT, 2017. v. 1. p. 1-18.

• ARAGÃO, M. C. ; ALMEIDA, R. ; MENEZES, E. . DISCURSOS SOBRE OS CASTIGOS FÍSICOS PRESENTES NOS MEMES DE HUMOR DA FUNPAGE ?BODE GAIATO?: CAMINHOS PARA PENSAR A EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS. In: 10 Encontro Internacional de Formação de Professores/11 Fórum Permanente Internacional de Inovação Educacional, 2017, Aracaju. 10 EncontAnais do do Internacional de Formação de Professores/11 Fórum Permanente Internacional de Inovação Educacional, 2017. v. 1. p. 1-15.

• ARAGÃO, M. C. ; ANDRADE, M. N. ; ANDRADE, A. . DISCIPLINA POSITIVA: POSSIBILIDADES PARA REPENSAR OS CASTIGOS ESCOLARES NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL. In: 10 Encontro Internacional de Formação de Professores/11 Fórum Permanente Internacional de Inovação Educacional, 2017, Aracaju. Anais do 10 Encontro Internacional de Formação de Professores/11 Fórum Permanente Internacional de Inovação Educacional, 2017. v. 1. p. 1-15.

• ARAGÃO, M. C. . A Mulher vítima de violência e a percepção de si mesma. In: 13 Seminário Internacional Fazendo Gênero, 2017, FLORIANÓPOLIS. Anais do 13 Seminário Internacional Fazendo Gênero, 2017. v. 1. p. 1-15.

• ARAGÃO, MILENA ; SAMPAIO, E. . EDUCAÇÃO INCLUSIVA E A FORMAÇÃO DOCENTE: NARRATIVAS DE PROFESSORES.. In: XI Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade, 2017, SAO CRISTOVAO. Anais do XI Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade. SAO CRISTOVAO: Educon, 2017. v. 11. p. 1-9.

• ARAGÃO, MILENA ; Natan, Marques . O PAPEL DO PSICÓLOGO NA ESCOLA: OBSERVAÇÕES DE UM ESTUDANTE DE PSICLOGIA. In: XI Colóquio Internacional de Educação e Contemporaneidade, 2017, SAO CRISTOVAO. anais do XI Colóquio Internacional de Educação e Contemporaneidade, 2017. v. 11. p. 1-6.

• ARAGÃO, MILENA . Memórias docentes sobre os castigos escolares: Vivências, significações e práticas. In: XI Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade, 2017, SAO CRISTOVAO. Anais do XI Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade, 2017. v. 11. p. 1-10.

• ARAGÃO, MILENA ; Natan, Marques . CASTIGOS NAS MÍDIAS SOCIAIS: REFLEXÕES SOBRE O GRUPO ?CRESCER SEM VIOLÊNCIA?. In: 8º SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO E COMUNICAÇÃO ? SIMEDUC, 2017, Aracaju. Anais do 8º SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO E COMUNICAÇÃO ? SIMEDUC, 2017. v. 8. p. 1-10.

• ARAGÃO, M. C. ; Lima, J ; Natan, Marques . Os castigos na Formação Superior e na prática profissional: percepção de ex-alunas. In: 9 Encontro Internacional de Formação de Professores, 2016, Aracaju. Anais do 9º Encontro Internacional de Formação de Professores e o 8º Fórum Permanente de Inovação Educacional,, 2016. v. 1. p. 1-12.

• ARAGÃO, M. C. ; Barreto, T . Castigos Escolares: Práticas e significados de professoras da educação infantil. In: 9º Encontro Internacional de Formação de Professores, 2016, Aracaju. Anais do 9º Encontro Internacional de Formação de Professores e o 8º Fórum Permanente de Inovação Educacional,, 2016.

• ARAGÃO, M. C. ; Rallynni, J. ; Ernesto, A.L . Castigos na História de vida de duas professoras aracajuanas: elementos para pensar os castigos escolares. In: 9º Encontro Internacional de Formação de Professores e o 8º Fórum Permanente de Inovação Educacional,, 2016, Aracaju. Anais do 7º Encontro Internacional de Formação de Professores e o 8º Fórum Permanente de Inovação Educacional,, 2016.

• ARAGÃO, M. C. . FORMAÇÃO DOCENTE E CASTIGOS ESCOLARES: RELAÇÕES LACUNARES. In: Congresso Internacional de Educação e Contemporaneidade, 2016, SAO CRISTOVAO. Anais do Congresso Internacional de Educação e Contemporaneidade, 2016. v. 1. p. 1-15.

• ARAGÃO, M. C. . Castigos e Disciplina positiva: um diálogo necessário.. In: Congresso Internacional de Educação e Contemporaneidade, 2016, SAO CRISTOVAO. Anais do Congresso Internacional de Educação e Contemporaneidade, 2016. v. 1. p. 1-15.

• ARAGÃO, M. C. . Castigos Escolares: Representações e Práticas de Professoras Aracajuanas. In: Congresso Internacional de Educação e Contemporaneidade, 2016, SAO CRISTOVAO. Anais do Congresso Internacional de Educação e Contemporaneidade, 2016. v. 1. p. 1-15.

• TIMM, J. W. ; ARAGÃO, MILENA . O TRABALHO DOCENTE NO CONTEXTO BRASILEIRO: DA VOCAÇÃO À PRECARIZAÇÃO. In: II Encontro de Pesquisa Histórica, 2016, Porto Alegre. Anais do III Encontro de Pesquisas Históricas - PPGH/PUCRS.. porto alegre: PUC, 2016. v. 1. p. 1202-1211.

• ARAGÃO, M. C. ; FREITAS, A. G. B. . OS CASTIGOS ESCOLARES NA ESTEIRA DA RENOVAÇÃO PEDAGÓGICA.. In: XI Congresso Luso-Brasileiro da História da Educação, 2016, Porto/PT. Anais do XI Congresso Luso-Brasileiro da História da Educação, 2016. v. 1. p. 1-15.

• ARAGÃO, M. C. . PERCEPÇÃO DE EX-ALUNAS DE PEDAGOGIA SOBRE SUA FORMAÇÃO SUPERIOR.. In: ENFOPE, 2015, Aracaju/SE. Anais do 8º Encontro Internacional de Formação de Professores e o 9º Fórum Permanente de Inovação Educacional,, 2015. v. 1. p. 1-15.

• ARAGÃO, M. C. ; FREITAS, A. G. B. . Castigos escolares: Representações docentes sobre a construção de uma prática. In: IX Simpósio Nacional de Pesquisa em Educação, 2015, Belo Horizonte. Anais do IX simpósio nacional de pesquisa em educação, 2015. v. 1. p. 1-12.

• ARAGÃO, MILENA ; FREITAS, A. G. B. . 'teoria, teoria, teoria...e a prática?' O curso de formação em pedagogia: percepções e possibilidades. In: IX simpósio nacional de pesquisa em educação, 2015, belo horizonte. anais do IX simpósio nacional de pesquisa em educação, 2015. v. 1. p. 1-15.

• TIMM, J. W. ; ARAGÃO, M. C. . A HISTÓRIA ORAL COMO CAMINHO METODOLÓGICO: EXPERIÊNCIAS DE PROFESSORAS EM FORMAÇÃO SOBRE PESQUISAS NA EDUCAÇÃO SUPERIOR E ENSINO FUNDAMENTAL. In: IX Colóquio Internacional de Educação e Contemporaneidade, 2015, Aracaju. Anais do IX Colóquio Internacional de Educação e Contemporaneidade, 2015. v. 1. p. 1-15.

• ARAGÃO, M. C. . A Psicologia Escolar na Educação Infantil. In: IX Colóquio Internacional de Educação e Contemporaneidade, 2015, Aracaju. Anais do IX Colóquio Internacional de Educação e Contemporaneidade, 2015. v. 1. p. 1-15.

• ARAGÃO, M. C. . O CASTIGO PRESCRITO: ?RECEITUÁRIOS? PARA PROFESSORES.. In: IX Colóquio Internacional de Educação e Contemporaneidade, 2015, Aracaju. Anais do IX Colóquio Internacional de Educação e Contemporaneidade, 2015. v. 1. p. 1-15.

• ARAGÃO, M. C. ; FALEIRO, W. . DISCUSSÕES SOBRE O PAPEL DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: REPRESENTAÇÕES E FORMAÇÃO. In: II Congresso Nacional de Educação, XV Simpósio de Pedagogia e II Simpósio de Educação no Campo terão como tema ?Educação, Relações de Gênero e Políticas Públicas para a Diversidade?, 2015, Goiás. II Congresso Nacional de Educação, XV Simpósio de Pedagogia e II Simpósio de Educação no Campo terão como tema ?Educação, Relações de Gênero e Políticas Públicas para a Diversidade?, 2015. v. 1. p. 1-15.

• ARAGÃO, M. C. ; FREITAS, A. G. B. . Castigos escolares e formação docente: memórias e reflexões. In: 7º Encontro Internacional de Formação de Professores e o 8º Fórum Permanente de Inovação Educacional,, 2014, Aracaju. Anais do 7º Encontro Internacional de Formação de Professores e o 8º Fórum Permanente de Inovação Educacional,, 2014. v. 1. p. 1-15.

• ARAGÃO, M. C. ; TIMM, J. W. . Os castigos escolares na literatura oitocentista: Um convite à reflexão sobre cultura e práticas escolares. In: X Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação, 2014, Curitiba. Persuros de desafios na História da Educação Luso-Brasileira, 2014. v. 1. p. 1-16.

• ARAGÃO, M. C. ; FREITAS, A. G. B. . Permissões e interdições: memória de idosos sobre disciplina e castigos vivenciados nas escolas primárias (1930-1950). In: X Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação, 2014, Curitiba. Persuros de desafios na História da Educação Luso-Brasileira, 2014. v. 1. p. 1-12.

• ARAGÃO, M. C. . ?MAS COMO É QUE VOCÊ VAI PROPOR ALGO QUE VOCÊ NÃO CONHECE?? FORMAÇÃO DOCENTE E CASTIGOS ESCOLARES: DEPOIMENTOS DE PROFESSORAS SERGIPANAS.. In: VII Congresso Internacional de Educação e Contemporaneidade, 2014, Aracaju/SE. Anais do Congresso Internacional de Educação e Contemporaneidade, 2014. v. 7. p. 1-15.

• ARAGÃO, M. C. ; TIMM, J. W. . A PEDAGOGIA DO CASTIGO NAS ESCOLAS DE IMIGRAÇÃO ITALIANA/RS (1915 ? 1950). In: VII Congresso Internacional de Educação e Contemporaneidade, 2014, Aracaju/SE. Anais do Congresso Internacional de Educação e Contemporaneidade, 2014.

• TIMM, J. W. ; ARAGÃO, M. C. ; Kreutz. Lúcio . Do diário de aula escrito a pena aos livros didáticos: a atuação docente de Estephania Romagna dal Pizzol, Bento Gonçalves/RS, 1919 A 1940. In: ANPED SUL, 2014, FLORIANÓPOLIS. ANAIS DA X ANPED SUL, 2014. v. 1. p. 1-16.

• ARAGÃO, M. C. ; TIMM, J. W. . Castigos escolares: memórias de docentes imigrantes italianos. In: VI CIPA - Congresso Internacional de Pesquisa Auto Biográfica, 2014, Rio de Janeiro. Anais do VI CIPA - Congresso Internacional de Pesquisa Auto Biográfica. Rio de Janeiro: Editora da UERJ, 2014. v. 1. p. 1-15.

• TIMM, J. W. ; ARAGÃO, M. C. . História de Vida ocupacional em mulheres docentes na universidade: síndrome de burnout e os fatores de risco e proteção. In: VI CIPA - Congresso Internacional de Pesquisa Auto Biográfica, 2014, Rio de Janeiro. Anais do VI CIPA - Congresso Internacional de Pesquisa Auto Biográfica. Rio de Janeiro: Editora da UERJ, 2014. v. 1. p. 15-30.

• ARAGÃO, M. C. ; FREITAS, A. G. B. . Os Castigos escolares nas legislações oitocentistas: Sergipe, Bahia, Maranhão e Paraíba.. In: Congresso Norte Nordeste de História da Educação, 2014, Teresina. Anais do IV Congresso de História da Educação, 2014. v. 1. p. 1-15.

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• ARAGÃO, M. C. . A INTERPOSIÇÃO ENTRE OS PAPÉIS MATERNO E DOCENTE: REPRESENTAÇÕES QUE ULTRAPASSAM TEMPO E ESPAÇO.. In: 15º Encontro Sul-Rio-Grandense de Pesquisadores em História da Educação, 2009, Caxias do Sul. 15º Encontro Sul-Rio-Grandense de Pesquisadores em História da Educação, 2009.

• ARAGÃO, MILENA . PSICOLOGIA ESCOLAR E COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: ENTRELAÇAMENTOS NECESSÁRIOS. UM RELATO DE EXPERIÊNCIA. In: Congresso Brasileiro de Psicologia, 2018, São paulo. Anais do V Congresso Brasileiro Psicologia: Ciência e Profissão., 2018. v. 1. p. 1-1.

• ARAGÃO, MILENA . A psicologia escolar em Aracaju/SE: entre avanços e retrocessos.. In: V Congresso Brasileiro Psicologia: Ciência e Profissão., 2018, são paulo. Anais do V Congresso Brasileiro Psicologia: Ciência e Profissão., 2018. v. 1. p. 1-1.

• ARAGÃO, MILENA . A formação de Psicólogos Escolares em Aracaju/Se: desafios e possibilidades. In: V Congresso Brasileiro Psicologia: Ciência e Profissão., 2018, São Paulo. Anais do V Congresso Brasileiro Psicologia: Ciência e Profissão., 2018. v. 1. p. 1-1.

• ARAGÃO, M. C. ; Kreutz. Lúcio . O discurso positivista sobre a mulher-professora nos periódicos da primeira escola normal de Caxias do sul/RS (1930): construindo a identidade da professora primária. In: IX Encontro Clio-Psyche: Gênero Psicologia e História, 2010, Rio de Janeiro. IX Encontro Clio-Psyche: Gênero Psicologia e História, 2010.

• ARAGÃO, MILENA . Ansiedade proveniente da avaliação escolar: decorrências na aprendizagem. In: Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento, 2017, Aracaju. ANAIS DO XI CONGRESSO BRASILEIRO DE PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO, 2017. v. 11. p. 162-162.

• ARAGÃO, MILENA . Os castigos na escolarização infantil: Sobre Habitus e relações familiares. In: XI CONGRESSO BRASILEIRO DE PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO, 2017, aracaju. ANAIS DO XI CONGRESSO BRASILEIRO DE PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO, 2017. v. 11. p. 186-187.

• ARAGÃO, MILENA . Responsabilidade no cuidado com os filhos. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAGÃO, MILENA . Disciplina e limites na educação da criança. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAGÃO, MILENA . Estratégias para lidar com a ansiedade. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAGÃO, MILENA . Disciplina Positiva. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAGÃO, MILENA . Pisicologia Escolar: desafios e possibilidades de ação frente as demandas cotidianas. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAGÃO, MILENA . Depressão na adolescência. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAGÃO, MILENA . Disciplina Positiva na educação das crianças. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAGÃO, MILENA . Disciplina positiva na educação do adolescente. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAGÃO, MILENA . A UNIVERSIDADE VAI Á ESCOLA: RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE A PARTICIPAÇÃO DE ESTUDANTES DE PSICOLOGIA NA PROMOÇÃO DE RODAS DE CONVERSA VIVENCIAIS EM UMA INSTITUIÇÃO PÚBLICA DE ENSINO EM ARACAJU/SE.. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAGÃO, MILENA . CLUBE RODA DE CONVERSA: A INTERSUBJETIVIDADE E O ?SALTO DE ALTERIDADE?. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAGÃO, MILENA . PROJETO DE EXTENSÃO COMO PRÁTICA EDUCATIVA: RELATO DE EXPERIÊNCIA EM RODAS DE CONVERSA SOBRE DISCIPLINA E LIMITES EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE ARACAJU/SE.. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAGÃO, MILENA . Disciplina Positiva na educação dos filhos. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAGÃO, MILENA . Educando com amor pela Disciplina Positiva. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAGÃO, MILENA . Disciplina Positiva: construindo relações respeitosas. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAGÃO, MILENA . A formação de Psicólogos Escolares em Aracaju/Se: desafios e possibilidades.,. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAGÃO, MILENA . A psicologia escolar em Aracaju/SE: entre avanços e retrocessos., de autoria de , MILENA CRISTINA ARAGÃO RIBEIRO DE SOUZA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAGÃO, MILENA . PSICOLOGIA ESCOLAR E COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: ENTRELAÇAMENTOS NECESSÁRIOS. UM RELATO DE EXPERIÊNCIA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAGÃO, MILENA . CASTIGOS ESCOLARES E DISCIPLINA POSITIVA: A EDUCAÇÃO DAS CRIANÇAS EM PAUTA.. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAGÃO, MILENA ; VIANA, A. L. ; LIMA, F. M. A. . O FENÔMENO BULLYING E A IMPORTÂNCIA DE ABORDÁ-LO NA GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAGÃO, MILENA . OZZI E MONTESSORI: CAMINHOS PARA PENSAR A EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAGÃO, MILENA . PERCEPÇÃO DE PSICÓLOGOS ESCOLARES SOBRE A INSERÇÃO DESTE PROFISSIONAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA.. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAGÃO, MILENA . Disciplina e limites na educação: Escola e família atuando juntas!. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAGÃO, MILENA . Ansiedade na Pós Graduação: estratégias de ação. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAGÃO, M. C. ; FIRMINO, V. . CASTIGOS ESCOLARES: DECORRÊNCIAS NA APRENDIZAGEM DA CRIANÇA. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAGÃO, M. C. ; MENEZES, E. ; ALMEIDA, R. . DISCURSOS SOBRE OS CASTIGOS FÍSICOS PRESENTES NOS MEMES DE HUMOR DA FUNPAGE ?BODE GAIATO?: CAMINHOS PARA PENSAR A EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAGÃO, M. C. ; NATAN, M. ; ANDRADE, A. . DISCIPLINA POSITIVA: POSSIBILIDADES PARA REPENSAR OS CASTIGOS ESCOLARES NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAGÃO, M. C. . A Mulher vítima de violência e a percepção de si mesma. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAGÃO, MILENA . A história oral como possibilidade de pesquisa em Psicologia e Educação. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAGÃO, MILENA ; SAMPAIO, E. . EDUCAÇÃO INCLUSIVA E A FORMAÇÃO DOCENTE: NARRATIVAS DE PROFESSORES.. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAGÃO, MILENA . MEMÓRIAS DOCENTES SOBRE OS CASTIGOS ESCOLARES: VIVÊNCIAS, SIGNIFICAÇÕES E PRÁTICAS.. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAGÃO, MILENA ; Natan, Marques . O PAPEL DO PSICÓLOGO NA ESCOLA: OBSERVAÇÕES DE UM ESTUDANTE DE PSICLOGIA. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAGÃO, MILENA ; Natan, Marques . DISCIPLINA POSITIVA E CASTIGOS NAS MÍDIAS SOCIAIS: UMA REFLEXÃO SOBRE O GRUPO ?CRESCER SEM VIOLÊNCIA?. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAGÃO, MILENA . 'Ansiedade proveniente da avaliação escolar: decorrências na aprendizagem'. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAGÃO, MILENA . 'Os castigos na escolarização infantil: Sobre Habitus e relações familiares'. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, I. S. ; ARAGÃO, MILENA ; FERNANDES, M. G. . ANÁLISE DA SINDROME DE BURNOUT EM SERVIDORES DE UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA DE SERGIPE. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAGÃO, M. C. ; Rallynni, J. ; Ernesto, A.L . Castigos na História de vida de duas professoras aracajuanas: elementos para pensar ps castigos escolares. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAGÃO, M. C. ; Barreto, T . Castigos escolares: práticas e significados de professoras da educação infantil. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAGÃO, M. C. ; Ernesto, A.L ; Rallynni, J. . castigos na historia de vida de duas professoras aracajuanas: elementos para pensar os castigos escolares. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAGÃO, M. C. ; Barreto, T ; Lima, J ; Rallynni, J. ; Ernesto, A.L ; Natan, Marques . ?Infância, representações e espaços sociais: Uma experiência de diálogo e criticidade?. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAGÃO, M. C. ; FREITAS, A. G. B. . OS CASTIGOS ESCOLARES NA ESTEIRA DA RENOVAÇÃO PEDAGÓGICA.. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAGÃO, M. C. . Castigos Escolares: Representações e Práticas de Professoras Aracajuanas. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAGÃO, M. C. . Castigos e Disciplina positiva: um diálogo necessário.. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAGÃO, M. C. . FORMAÇÃO DOCENTE E CASTIGOS ESCOLARES: RELAÇÕES LACUNARES. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANDRADE, A. ; Natan, Marques ; ALBERTO, I. ; ALMEIDA, R. ; FIRMINO, V. ; ARAGÃO, MILENA . Castigos escolares: significados e práticas de docentes da educação infantil. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ARAGÃO, M. C. . Workshop - Currículo On line: Saiba como de diferenciar em sites de vagas. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAGÃO, MILENA ; FREITAS, A. G. B. . Castigos escolares: representações docentes sobre a construção de uma prática. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ARAGÃO, MILENA ; FREITAS, A. G. B. . 'Teoria, teoria, teoria...mas e a prática?' O curso de formação em pedagogia: percepções e possibilidades. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ARAGÃO, M. C. . O CASTIGO PRESCRITO: ?RECEITUÁRIOS? PARA PROFESSORES.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAGÃO, M. C. . A Psicologia Escolar na Educação Infantil. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TIMM, J. W. ; ARAGÃO, M. C. . A HISTÓRIA ORAL COMO CAMINHO METODOLÓGICO: EXPERIÊNCIAS DE PROFESSORAS EM FORMAÇÃO SOBRE PESQUISAS NA EDUCAÇÃO SUPERIOR E ENSINO FUNDAMENTAL. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAGÃO, MILENA ; FALEIRO, W. . CASTIGOS ESCOLARES: MEMÓRIAS, SIGNIFICAÇÕES E PRÁTICAS. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAGÃO, M. C. . Processo Seletivo e comportamento Organizacional. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAGÃO, M. C. . ?MAS COMO É QUE VOCÊ VAI PROPOR ALGO QUE VOCÊ NÃO CONHECE?? FORMAÇÃO DOCENTE E CASTIGOS ESCOLARES: DEPOIMENTOS DE PROFESSORAS SERGIPANAS.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAGÃO, M. C. . Castigos escolares e formação docente: memórias e reflexões. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAGÃO, M. C. ; TIMM, J. W. . Os castigos escolares na literatura oitocentista: Um convite à reflexão sobre cultura e práticas escolares. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAGÃO, M. C. ; FREITAS, A. G. B. . Permissões e interdições: memória de idosos sobre disciplina e castigos vivenciados nas escolas primárias (1930-1950). 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAGÃO, M. C. ; TIMM, J. W. . A PEDAGOGIA DO CASTIGO NAS ESCOLAS DE IMIGRAÇÃO ITALIANA/RS (1915 ? 1950). 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAGÃO, M. C. ; TIMM, J. W. . Castigos escolares: memórias de docentes imigrantes italianos. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• TIMM, J. W. ; ARAGÃO, M. C. . História de Vida ocupacional em mulheres docentes na universidade: síndrome de burnout e os fatores de risco e proteção. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAGÃO, M. C. . PRÁTICAS DE CASTIGOS ESCOLARES: A PALMATÓRIA COMO SÍMBOLO EM SALAS DE AULA SERGIPANAS. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAGÃO, M. C. ; MIRANDA, I. V. ; BONIFACIO, N. ; SANTANA, J. . PRÁTICAS DISCIPLINARES EM INSTITUIÇÕES DE ENSINO: RELAÇÕES HISTÓRICAS ENTRE NORMAS E COTIDIANO. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAGÃO, M. C. ; TIMM, J. W. ; Kreutz. Lúcio . INSTITUIÇÕES ESCOLARES E PRÁTICAS EDUCATIVAS: MEMÓRIAS DE IMIGRANTES ITALIANOS (1915-1950). 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAGÃO, M. C. ; TIMM, J. W. . O MÉTODO LANCASTERIANO E AS PRÁTICAS DE CASTIGOS ESCOLARES: DO AVILTE FÍSICO À DOR MORAL.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAGÃO, M. C. . A mulher-professora na docência infantil: história, memórias e representações. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAGÃO, M. C. ; Bergozza, Roseli . O que dizem os impressos? Escola Complementar Duque de Caxias/RS e suas representações através dos periódicos internos (1930-1946). 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAGÃO, M. C. . Entre estratégias e táticas: a palmatória como parte da cultura material escolar em salas de aula sergipanas.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAGÃO, M. C. ; FREITAS, A. G. B. . Práticas de castigos escolares nos 1800: o cotidiano no plural. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAGÃO, M. C. . Práticas de castigos escolares: o cotidiano é pintado por muitos e diferentes pincéis. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GRAZIENIO, C. ; ARAGÃO, M. C. ; BRANDAO, G. M. . Goalball como prática escolar no modelo da escola imclusiva. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAGÃO, M. C. . A materialização dos castigos escolares nas legislações de ensino oitocentistas. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ARAGÃO, M. C. . "Para ser um professor perfeito é necessário..." Representações sobre o sujeito docente nos periódicos da escola complementar Duque de Caxias - 1932 a 1945. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAGÃO, M. C. ; Kreutz. Lúcio . Educação Infantil de cotidiano: representações, práticas educativas e formação docente.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAGÃO, M. C. ; Kreutz. Lúcio . DECORRÊNCIAS DA REPRESENTAÇÃO SOBRE O PAPEL DOCENTE NA CONSTRUÇÃO DE LIMITES COM CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL: DESAFIOS E POSSIBILIDADES. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAGÃO, M. C. ; Kreutz. Lúcio . HERANÇAS DE UMA REPRESENTAÇÃO: DISCURSOS SOBRE A ATUAÇÃO DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAGÃO, M. C. ; Kreutz. Lúcio . Representações e discursos na construção da identidade docente na educação infantil.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAGÃO, M. C. ; Kreutz. Lúcio . Decorrências dos discursos históricos-culturais na construção das identidades docentes na educação infantil. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAGÃO, M. C. ; Kreutz. Lúcio . Constituindo-se Professora de Educação Infanti: do voluntariado à profissionalização. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAGÃO, M. C. ; Kreutz. Lúcio . O discurso positivista sobre a mulher-professora nos periódicos da primeira escola normal de Caxias do sul/RS (1930): construindo a identidade da professora primária. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAGÃO, M. C. ; Kreutz. Lúcio . Representações sobre o papel docente na voz de professoras da educação infantil: decorrências para a pratica pedagógica. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ARAGÃO, M. C. . MAGISTÉRIO FEMININO História, representações e narrativas.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAGÃO, M. C. . A interposição entre os papéis materno e docente: reresentações que ultrapassam tempo e espaço. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAGÃO, M. C. . A FEMINIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO E AS REPRESENTAÇÕES SOBRE A MULHER-PROFESSORA.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Gonçalves, J.R ; Andreani, Grace ; ARAGÃO, M. C. ; Eidt, H.B. ; GOMES, L. B. ; MARCONDES, M. V. ; RAYMONDO, L. S. . O atendimento psicológico infantil em hospitais - a criança, o acompanhante e a equipe de saúde - um processo de construção de parcerias. 2003. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ABELLA, S. I. S. ; ARAGÃO, M. C. ; Baggio, L. ; Melo, A.F.F ; Queiroz, A.H. ; RAYMONDO, L. S. ; Silveria, J.A. . A Psicologia na formação inicial e continuada de professores: uma experiência de estágio na escola. 2003. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAGÃO, M. C. . Processo seletivo em instituições de ensino. São Paulo: Psicopedagogia on line, 2008 (Opinião).

• ARAGÃO, M. C. . O desabrochar da rosa: A dinâmica de grupos como instrumento facilitador do aprendizado, seja de conteúdo, seja de emoções.. São Paulo: Revista Psicopedagogia on Line, 2005 (Relato de experiência).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - 2021

  Práticas parentais e saúde mental infantil: uma metanalise., Descrição: O presente projeto intitulado ? Educação Parental e mídias sociais? tem como objetivo analisar a produção, difusão, debate e apropriação sobre a temática dos estilos e práticas parentais nas redes sociais. Como caminho metodológico, será utilizada a etnografia virtual com vistas a investigar a página do Instagram intitulada Criação neurocompaível, com 503 mil seguidores, cujo o foco é construção de conteúdos voltados para a parentalidade. Importante destacar, que as ideias que circulam e são apropriadas e compartilhadas em uma sociedade, determinam a forma como esta se mobiliza frente à educação da criança, em especial em termos de respeito aos seus direitos e necessidades nos diferentes espaços de socialização. Salienta-se, ainda, que o estudo sobre a parentalidade apresenta-se como um campo fértil na prevenção e promoção da saúde mental e, mais especificamente, do desenvolvimento infantil saudável, uma vez que construir competências dos adultos tem impacto positivo no desenvolvimento das crianças. Palavras-chave: Desenvolvimento Infantil; Educação Parental; Redes Sociais. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Milena Cristina Aragão - Coordenador.

• 2018 - 2018

  Análise crítica sobre as intervenções em Psicologia escolar na Educação Básica, Descrição: A Psicologia no campo da Educação faz-se presente na formação do psicólogo desde o início da regulamentação da profissão, em 1962 (Lei 4.119). Desde então, muitas revisões e reformulações epistemológicas, teóricas e metodológicas ocorreram nos cursos de formação, em especial a partir da década de 1980, os quais decorreram em mudanças na atuação do psicólogo escolar. As principais críticas versaram sobre o modelo clínico de atuação e psicométrico de avaliação introduzidos nos espaços escolares, os quais psicologizavam, rotulavam e culpabilizavam alunos e famílias por problemas que demandavam ? também - um olhar sócio-cultural.Todavia, apesar de debates e embates, pesquisadores como Santos e Toassa (2012) revelam ainda haver psicólogos que atuam de forma psicologizante, excludente, segregadora, inadequada, com práticas que não possibilitam uma atuação centrada na real atividade que um psicólogo deve exercer na escola, isto é, interdisciplinar, crítica e mediadora das relações entre escola, família e comunidade, valorizando a esfera psicossocial. Tendo em vista este cenário, o objetivo da presente pesquisa versa em examinar a inserção da Psicologia Escolar na educação básica em Aracaju/SE, a fim de discutir questões como formação inicial e continuada; contextos de atuação; e práticas preventivas e interventivas. Como caminho metodológico, será realizada uma pesquisa de campo, exploratória, descritiva e qualitativa, tendo como público alvo psicólogos escolares. Será utilizado como instrumento de coleta de dados a entrevista semi-estruturada. Espera-se, com esta pesquisa, conhecer o cenário da Psicologia Escolar na cidade, com vistas a desenvolver e consolidar a Psicologia Escolar em Aracaju/SE. Palavras-chave: Psicologia Escolar e Educacional; Práticas profissionais; Formação em Psicologia. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Milena Cristina Aragão - Coordenador.

• 2016 - 2016

  PRÁTICAS E REPRESENTAÇÕES SOBRE OS CASTIGOS ESCOLARES: ENTRELAÇANDO HISTÓRIAS DE VIDA, Descrição: Os castigos situam-se no contexto da relação professor-aluno, ocorrendo após uma situação de indisciplina. São práticas naturalizadas na ação docente, podendo ser de natureza física ou moral e fazem parte da memória afetiva e cultural dos tempos de escola. Conforme estudos realizados por Morales, 2000; Antunes, 2002, Maturana, 2001, Luckesi, 2007, Souza, 2015, entre outros pesquisadores dedicados a investigar a relação professor-aluno e suas decorrências na aprendizagem, os castigos aplicados em classe são fatores estressores para a criança, em especial por incutir o sentimento de medo e vergonha, influenciando negativamente na aprendizagem do educando, já que oportuniza o surgimento de sintomas de ansiedade e depressão, agressividade, isolamento, baixa autoestima, além de sintomas físicos, como enurese, cefaléia, gastrite, entre outros. Tais dados foram corroborados pelo relatório produzido pelo Center of the Developing Child, da Universidade de Harvard (2010), o qual resume os motivos pelos quais situações que imprimam medo afetam a capacidade das crianças de aprenderem, resolverem problemas e se relacionarem com outras pessoas.Ao Psicólogo que atua no espaço escolar ? o qual tem como uma de suas atribuições auxiliar os docentes a refletir sobre suas práticas e o papel que desempenham ? cabe observar tais ações com um olhar questionador, entendendo que a atuação docente pauta-se em construções sociais, culturais, históricas e subjetivas que podem influenciar esse processo relacional, a depender da forma como cada docente dá sentido aos castigos que utiliza.Neste cenário, a função que desempenho como Psicóloga Escolar levou-me a indagar sobre a aplicação dos castigos e sua relação com os objetivos psico-pedagógicos, tendo em vista ser comum na minha experiência profissional encontrar docentes com dificuldades em argumentar o motivo de suas ações. Expressões como: ?é assim mesmo, castigo tem que ter, mas cada professora tem seu jeito de castigar? não são atípicas e conduzem a algumas interrogações: o que seria ?jeito?? O que o castigo representa para as docentes? Teria relação com os castigos que vivenciou na sua história de vida, seja como filha ou como aluna? Foi aprendido durante o processo de formação profissional ou ao longo de sua trajetória como professora? O castigo elimina a indisciplina? Enfim, que sentido as professoras atribuem aos castigos utilizados em sala de aula? Como constroem suas práticas? As indagações supracitadas conduziram a refletir sobre a relação entre os castigos e o habitus. De acordo com Bourdieu (1996) habitus é a internalização de traços culturais; um processo de inculcação de valores, condutas e comportamentos que o sujeito incorpora ao longo da vida sem que tenha consciência. Ele está presente quando o sujeito age sem pensar, automaticamente. Seria, então, o castigo um habitus, sendo incorporado no processo de aprendizagem dos professores, no repertório da cultura escolar e aplicado na sala de aula, sem reflexão sobre seu uso? A resposta a estas indagações dirigem ao encontro daqueles que definem quando, como e porque castigar: os professores. Deste modo, o cenário de investigação da presente pesquisa envolve a escuta de doze professoras sobre a construção de suas práticas e representações a respeito dos castigos utilizados em crianças na educação infantil, problematizando-as à luz dos estudos histórico-culturais. Cabe salientar que o estudo das representações possibilita revelar a produção dos sentidos dados pelos docentes ao uso dos castigos escolares, oportunizando conhecer o processo de produção de suas práticas, bem como considerar o processo histórico do qual fazem parte.A escolha pelo sexo feminino decorre de sua presença massiva na primeira etapa da educação básica. Conforme dados da Sinopse Estatística da Educação Básica, divulgada pelo Ministério da Educação em 2011, este aponta. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Milena Cristina Aragão - Coordenador / Natan, Marques - Integrante / Arima Andrade - Integrante / Vivian Firmino - Integrante / Tony Barreto - Integrante.

• 2015 - 2016

  CASTIGOS ESCOLARES: PRATICAS E REPRESENTAÇÕES DE PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL E SÉRIES INICIAIS, Descrição: Tendo em vista as recentes mobilizações sociais com vistas à discussão sobre os castigos aplicados no público infantil, abrangendo os diferentes espaços de socialização, a presente pesquisa visa investigar a apropriação dos castigos no contexto escolar, elencando como objetivo: compreender a construção das práticas e representações de professoras atuantes na educação infantil séries iniciais sobre os castigos utilizados em sala de aula. O problema central a ser respondido reside na seguinte indagação: os castigos utilizados pelas docentes são fruto do habitus (BOURDIEU,1996), sendo incorporados no processo de aprendizagem dos professores, no repertório da cultura familiar e escolar, e aplicados na sala de aula sem reflexão pedagógica sobre seu uso? Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com delineamento descritivo e visa entrevistar 12 docentes, utilizando como base a História Oral Temática, apoiada nas obras de Alberti (2003); Ferreira e Amado (2006); e Portelli (2006). O tratamento das entrevistas será realizado através da Análise Textual Discursiva baseada na obra de Moraes & Galiazzi (2007). O suporte teórico/analítico estará apoiado em Pierre Bourdieu, Roger Chartier, Michel de Certeau e Michel Foucault, além de outros autores capazes de transitar por entre as tramas das relações e tensões socioculturais, interrogando a pluralidade do cotidiano, os modos de pensar, dizer e fazer dos sujeitos que compõe a escola. Salienta-se que investigar a construção das práticas e representações docentes sobre os castigos escolares, culmina num processo de desnaturalização de uma ação corriqueira no universo educacional, permitindo pensar em possibilidades de ação frente a esta temática; bem como estimula a refletir sobre a importância de se manter um olhar para a docência no que concerne a sua dimensão social, cultural, histórica e subjetiva, uma vez que são eles que atuam na mediação e na construção do processo ensino-aprendizagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Milena Cristina Aragão - Coordenador / Ana Lúcia Ernesto - Integrante / Daniel Pinheiro - Integrante / Lima, Jéssica - Integrante / Rallynni, Jisley - Integrante.

Prêmios