Mauricio de Souza

Formação complementar

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Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• HOLZ DE SOUZA, DAIANA MARIA ; DE SOUZA, MAURÍCIO . STOP MOTION: A LINGUAGEM CINEMATOGRÁFICA E O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM ATRAVÉS DO CELULAR. DIVERS@! (MATINHOS) , v. 11, p. 114-123, 2019.

• SOUZA, M. ; MORAES, J. F. ; LAUTERT, L. F. C. ; SANTOS, R. M. ; JASKIW, E. F. B. . EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA E A DESMERCANTILIZAÇÃO DA NATUREZA. In: X EDEA, 2018, Rio Grande. X EDEA - Encontros e Diálogos em Educação Ambiental. RIO GRANDE: Ed. da FURG, 2018. p. 558-563.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2019 - 2022

  FORMAÇÃO DOCENTE E EMANCIPAÇÃO HUMANA: construindo caminhos por meio da pesquisa participante no diálogo com a educação popula, Descrição: O paradigma tradicional de educação tem construído processos educacionais fragmentados, hierarquizados e descontextualizados. Esse processo inicia nas universidades que são centros formadores por excelência, onde a formação, normalmente, segue um currículo estanque, onde há pouco planejamento coletivo, onde os professores são lotados em departamentos por áreas de conhecimentos e pouco sabem dos projetos pedagógicos dos cursos e das realidades dos estudantes e de seus pares. Essa situação é replicada nas escolas de educação básica, destino profissional desses egressos, onde tais situações são pouco discutidas e quando as são, se realizam na dimensão da parte e raramente se remetem ao Projeto político pedagógico e/ou a dimensão de totalidade, que abarca a humanidade de seus sujeitos. Entendemos que a validade e justificativa desta pesquisa participante, reside na proposição de construir caminhos que possibiltem a superação de tal situação. Esta pesquisa também se justifica em virtude da caminhada deste grupo de pesquisa, que atuando no campo da formação docente, vem descobrindo e aprendendo com os professores da rede pública de educação, que há a necessidade urgente de processos de formação docentes, não mais pontuais e no formato de ?pacotes?, externos as suas realidades. Nesse contexto, tendo como pressuposto desta investigação o ciclo gnosiológico freireano e a emancipação humana, aportados na pesquisa participante, elencamos como objetivo geral: analisar as possibilidades e limites da formação docente, quando construída por meio da pesquisa participante e no diálogo com a educação popular. O lócus desta investigação privilegiará os os municípios de Matinhos, Paranaguá, São José dos Pinhais e Araucária, todos do Estado do Paraná. Para atender os objetivos desta pesquisa, os pesquisadores serão organizados em subgrupos, que atuarão juntamente com os docentes de cada município. Esta pesquisa e a formação que se quer construir se dará na relação dialética da educação com a cultura popular. A opção metodológica será a qualitativa, desenvolvida por meio da pesquisa participante. Como instrumentos de buscas serão utilizados a observação participante e os círculos de diálogos, baseada na aproximação da educação popular com a educação formal. Como resultados pretendemos desenvolver processos de formação continuada, em que os docentes da rede pública de educação, na parceria com a Universidade, sejam os protagonistas de suas formações. Tais intencionalidades revestem a nossa crença esperançosa de uma formação, que não só avance para além das imposições ditadas pelo mercado, mas também que as supere recolocando docentes, discentes e comunidade escolar como protagonistas do processo educativo. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Mauricio de Souza - Integrante / Mauricio Cesar Vitoria Fagundes - Coordenador / SILVANA CASSIA HOELLER - Integrante / EDINA MAYER VERGARA - Integrante / JAYSON VAZ GUIMARÃES - Integrante / IRAZILDA BISSON DALAGO - Integrante / VANDECY SILVA DUTRA - Integrante / PAULA DA SILVA INÁCIO PEREIRA - Integrante / ELISA DANIELE DE ANDRADE - Integrante / DELMA CAVALHEIRO DE ÁVILA ANDRADE - Integrante / TATIANA PINTO PASSOS - Integrante / EMANUELLE RUEDA ALVES - Integrante / SUZANA MARQUES RODRIGUES ALVARES - Integrante.

• 2016 - 2019

  A prática docente e a produção de conhecimentos na perspectiva da emancipação humana: o que é possível anunciar para além dos marcos regulatórios?, Descrição: Atualmente, o estado neoliberal tem definido, de modo preponderante, as políticas educativas ?identificadas com a base econômica de produção e é fácil observar como o pilar da regulação assume muito mais alto prestígio do que o da emancipação (CUNHA, 2009, p. 175). A educação em geral, mas a brasileira em particular, tem pautado suas ações sob a égide de marcos regulatórios de perspectiva político-econômica neoliberal, que agem sobre todos seus âmbitos, embora aqui queiramos enfocar o âmbito escolar. Estas políticas ?relacionam-se com uma política de desenvolvimento econômico que aponta a capacitação em nível terciário como elemento fundamental para que os países possam alcançar um patamar de destaque no cenário internacional? (MAUÉS e CAMARGO, 2012, p. 149). Enfocam ainda as autoras que alguns aspectos são recorrentes na regulação das políticas educacionais, como: financiamento e avaliação, os quais incidem diretamente no trabalho escolar e na prática docente, pois os incitam a dar respostas adequadas a racionalidade técnica exigida pelo mercado. O pressuposto de racionalidade técnica dá corpo a ações e atividades inspiradas na ideia da ?obsessão pela eficiência escolar (...) no clima social de livre intercâmbio mercantil que busca o benefício e a rentabilidade imediata? (PÉREZ GÓMEZ, 2001, p. 150) de forma que possam florescer virtudes que proponham a otimização da eficiência. Desse modo, a regulação repercute diretamente no fazer docente e em suas relações com o conhecimento, com os discentes e com o meio em que vive.Diante dessa realidade retomamos os postulados freireanos que defendem que a vocação dos homens e das mulheres se encontra na humanização, pois a própria existência de condições objetivas de vida em sociedade que o desumanizam, o impelem a enveredar em um movimento de luta para superá-las Assim, a educação humanizadora, na perspectiva ontológica e histórica, reconhece a desumanização também como viabilidade que se apresenta ao ser humano como ser no mundo e com o mundo, num contexto real, concreto, sustentador da negatividade da sua condição de ser de decisão (FREIRE, 1988). Nesse tensionamentos entre o instituído regulatório e o que acreditamos ser a vocação ontológica do ser humano, ?o ser mais? freireano, colocamos como desafio deste estudo a problematização da prática docente por meio da produção de conhecimentos e de suas relações entre discentes e docentes e o seu meio, como possibilidade de anunciar e/ou denunciar pistas ou caminhos para superação da racionalidade técnica sinalizada pelos marcos regulatórios... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Mauricio de Souza - Integrante / Mauricio Cesar Vitoria Fagundes - Coordenador / SILVANA CASSIA HOELLER - Integrante / PAULO GASPAR GRAZIOLLA JUNIOR - Integrante / EDINA MAYER VERGARA - Integrante / DANIELLE MARAFON - Integrante / JAYSON VAZ GUIMARÃES - Integrante / IRAZILDA BISSON DALAGO - Integrante / VANDECY SILVA DUTRA - Integrante / PAULA DA SILVA INÁCIO PEREIRA - Integrante / TATIANA DA SILVA BIDINOTTO - Integrante / VERIDIANE BENATTO - Integrante / NAILA MAINA LAGROTERIA OLIVEIRA FARIA - Integrante / Ramon Martins - Integrante.