Lara Chaud Palácios Marin

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Produções bibliográficas

• MARIN, Lara Chaud Palacios . A cultura nos livros didáticos. 1. ed. Curitiba: Appris, 2020. v. 1. 185p .

• LIMA, A. L. G. ; CAZETTA, V. ; AQUINO, J. G. ; BOTO, C. ; GIL, N. ; MARIN, L. C. P. ; ALVAREZ, B. ; FALLEIROS, B. L. J. ; BONTEMPI JUNIOR, B. ; PRADO, C. G. ; GONÇALVES, I. G. ; MOYSES, M. A. A. ; JESUS, A. J. S. ; SILVA, T. G. ; CATANI, J. ; LIMA, A. G. G. ; FARIAS, B. M. . A docência na educação básica durante a pandemia da Covid-19: saberes pedagógicos em pauta. In: Ana Laura Godinho Lima; Valéria Cazetta. (Org.). O Ambiente Escolar em Transformação. 1ed.Campinas: Grupo Átomo e Alínea, 2022, v. 1, p. 87-105.

• MARIN, Lara Chaud Palacios . Protagonismo infantil na internet e o lugar da escola: análise de dados da pesquisa TIC Kids Online Brasil 2016. In: Claudemir Edson Viana; Michele Marques Pereira; Juliana Pádua Silva Medeiros. (Org.). Cultura infantojuvenil na perspectiva da Educomunicação. 1ed.São Paulo: Associação Brasileira de Pesquisadores e Profissionais em Educomunicação, 2020, v. , p. 103-116.

• MARIN, Lara C. P. . Televisão, criança e educação: o consumo infantil como produtor de significados e definidor de identidades na sociedade contemporânea. In: Jaime Francisco Parreira Cordeiro. (Org.). Cultura da Mídia e Educação: Relações Cruzadas. 1ed.Jundiaí: Paco Editorial, 2018, v. 1, p. 89-116.

• LIMA, A. L. G. ; TEIXEIRA, Érica. ; MARIN, Lara C. P. . Uma proposta de educação midiática para as licenciaturas. Jornal da USP, São Paulo, 17 fev. 2025.

• MARIN, Lara Chaud Palacios . Precisamos parar de criticar a escola. Jornal do Oeste, Paraná, 13 maio 2021.

• MARIN, Lara Chaud Palacios . A criança na internet e o lugar da escola. Guaíra News, Guaíra - SP, 05 maio 2021.

• MARIN, Lara Chaud Palacios . Alguém quer saber como estão os professores e as professoras durante a pandemia?. Jornal de Uberaba, Uberaba - Minas Gerais, 09 abr. 2021.

• MARIN, Lara Chaud Palacios . Escola com muito partido chega aos materiais didáticos. Gazeta Norte Mineira, Montes Claros - Minas Gerais, 16 mar. 2021.

• MARIN, Lara Chaud Palacios . ?Tia, me ajuda??: ser mulher e professora na sociedade machista. Portal da Cidade de Mariana, Mariana - Minas Gerais, 06 mar. 2021.

• MARIN, Lara Chaud Palacios . A escola ensina a criança a se ajustar a padrões comportamentais. Gazeta Norte Mineira, Montes Claros - Minas Gerais, 27 fev. 2021.

• MARIN, Lara Chaud Palacios . Volta às aulas presenciais: especialistas em educação precisam ser ouvidos. Jornal de Campinas, Campinas - São Paulo, 11 fev. 2021.

• MARIN, Lara Chaud Palacios . Forma e conteúdo: o uso da tecnologia em registros não-lineares. O Estado de São Paulo, São Paulo, 04 ago. 2016.

• MARIN, Lara C. P. . O futuro dos professores sob uma perspectiva histórica: modos de projeção da profissão docente no discurso pedagógico. In: V Colóquio Internacional de Ciências Sociais da Educação, 2024, Braga-Portugal. EU VIM DE LONGE? EU VOU P?RA LONGE 50 anos de educação em democracia, 2024. p. 269-283.

• MARIN, Lara C. P. . A figura dos professores no discurso da UNESCO: uma análise histórica do futuro da profissão docente. In: I Seminário Internacional do Observatório Ibero-Americano de Estudos Comparativos em Educação, 2022, Blumenau. I Seminário Internacional do Observatório Ibero-Americano de Estudos Comparativos em Educação, 2022.

• MARIN, Lara C. P. . Conteúdos culturais civilizados. In: XIII Congresso Iberoamericano de Historia de la Educación Latinoamericana, 2018, Montevideo. Anais do XIII Congresso Iberoamericano de Historia de la Educación Latinoamericana, 2018.

• MARIN, Lara C. P. . Os produtos culturais no livro didático: uma análise das recomendações no discurso pedagógico. In: 56° Congresso Internacional de Americanistas, 2018, Salamanca. Anais do 56° Congresso Internacional de Americanistas, 2018. p. 1684-1691.

• MARIN, Lara C. P. . A cultura nos discursos dos livros didáticos: análise de exemplares de 1912 e 2012. In: II Congresso Internacional de de Educação: História, historiografia, políticas e práticas, 2018, Sorocaba. Anais do II Congresso Internacional de de Educação: História, historiografia, políticas e práticas. Sorocaba: Uniso, 2018. p. 738-760.

• MARIN, Lara C. P. . Uma história do futuro docente na Revista do Professor. In: XII Congresso Brasileiro de História da Educação, 2025, Natal-RN. E-História da educação: acervos, fontes e territórios, 2025.

• MARIN, Lara C. P. . O discurso da Escola Nova e os saberes docentes: colonizações e resistências. In: 45° Internacional Standing Conference for the History of Education, 2024, Natal-RN. (Des)colonialidade e diversidade nas histórias da educação, 2024.

• MARIN, Lara C. P. . A figura do professor no discurso da Escola Nova em uma perspectiva transnacional entre Brasil e Europa. In: 43° International Standing Conference for the History of Education, 2023, Milão. Histories of education and reform: traditions tensions andtransitions, 2023.

• MARIN, Lara C. P. . Os professores no discurso da Escola Nova brasileira. In: 43° International Standing Conference for the History of Education, 2022, Milão. History of Educational Technologies: Cultural and Social Dimensions of Pedagogical Objects, 2022.

• MARIN, Lara C. P. . Os professores no discurso do Manifesto dos pioneiros da Educação Nova. In: III Encontro do Programa de Pós-Graduação em Educação da FEUSP, 2022, São Paulo. III Encontro do Programa de Pós-Graduação em Educação da FEUSP, 2022.

• MARIN, Lara C. P. . A cultura no discurso dos livros didáticos. In: 8° Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação / 5° Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação, 2019, Canoas-RS. 8° Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação / 5° Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação, 2019.

• MARIN, Lara C. P. . Aula 'Uma vida no magistério: a escrita autobiográfica como forma de expressão do trabalho docente de Botyra Camorim'. 2025. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARIN, Lara C. P. . O futuro dos professores sob uma perspectiva histórica: modos de projeção da profissão docente no discurso pedagógico. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARIN, Lara C. P. . Uma história do futuro docente na Revista do Professor (1934-1965). 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARIN, Lara C. P. . O discurso da Escola Nova e os saberes docentes: colonizações e resistências. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARIN, Lara C. P. . Aula sobre 'O cosmopolita inconcluso: a tese cultural do estudante permanente'. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARIN, Lara C. P. . A figura do professor no discurso da Escola Nova em uma perspectiva transnacional entre Brasil e Europa. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MARIN, Lara C. P. ; LEME, A. C. F. . Uma experiência entre tutoras no apoio aos licenciandos na Faculdade de Educação. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MARIN, Lara C. P. . Os saberes pedagógicos dos professores na construção do desenvolvimento humano. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARIN, Lara C. P. . A figura dos professores no discurso da UNESCO: uma análise histórica do futuro da profissão docente. 2022. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MARIN, Lara C. P. . Os professores no discurso da Escola Nova brasileira. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MARIN, Lara C. P. . Os professores no discurso do Manifesto dos pioneiros da Educação Nova. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARIN, Lara C. P. . A profissão docente no ensino básico. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARIN, Lara C. P. . A docência na educação básica durante a pandemia de COVID-19: saberes pedagógicos em pauta. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MARIN, Lara Chaud Palacios . A escrita matemática e o algoritmo no 2°ano. 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MARIN, Lara C. P. . A cultura no discurso dos livros didáticos. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MARIN, Lara C. P. . Este Castelo será meu: o consumo infantil como produtor de significados e definidor de identidades na sociedade contemporânea. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MARIN, Lara Chaud Palacios ; CORREIA, Vanessa. C. K. ; PACKER, Tatiane. S. . Aprendendo a conviver. 2016. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MARIN, Lara Chaud Palacios . A produção cultural das crianças no espaço escolar. 2014. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MARIN, L. C. P. ; MONTANHEIRO, Aline. G. ; RODRIGUES, Lis. . Revisão de texto para alunos competentes: Uma proposta interclasses. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MARIN, Lara C. P. . A cultura no discurso dos livros didáticos 2019 (Dissertação).

• MARIN, Lara C. P. . Este Castelo será meu: o consumo infantil como produtor de significados e definidor de identidades na sociedade contemporânea 2012 (Trabalho de Conclusão de Curso).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  História da Psicologia Educacional no Brasil em Perspectiva Transnacional: discursos, intelectuais e reformas, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Ana Laura Godinho Lima em 09/09/2024., Descrição: Este projeto pretende contribuir para a história da psicologia educacional no Brasil no século XX, de uma perspectiva transnacional. Investiga percursos intelectuais, discursos e práticas que caracterizaram os modos de produção e divulgação da psicologia na formação de professores no país, em suas relações com o que se produzia no exterior. A pesquisa investe em três frentes de análise: 1) a produção e a divulgação dos discursos da psicologia voltados à formação docente, analisados a partir dos conceitos de indigenous foreigner e de bibliotecas viajantes, de Thomas Popkewitz quanto a materialidade dos textos 2) a circulação dos especialistas que atuaram na pesquisa e no ensino da psicologia educacional, analisada à luz da teoria ator-rede, de Bruno Latour; 3) a presença da psicologia nas reformas educativas, analisada a partir da perspectiva de Popkewitz. A análise se vale ainda dos trabalhos de Nikolas Rose sobre a história crítica da psicologia, da perspectiva de Michel Foucault para a análise do discurso e das contribuições de Reinhart Koselleck para a história dos conceitos, particularmente de suas análises sobre a concepção de tempo na modernidade e suas relações com as noções de progresso e desenvolvimento.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lara Chaud Palacios Marin - Integrante / Ana Laura Godinho Lima - Coordenador.

• 2022 - Atual

  Projeto Temático FAPESP: SABERES E PRÁTICAS EM FRONTEIRAS: por uma história transnacional da educação (1810-...), Descrição: Este Projeto Temático se inscreve no que a literatura educacional contemporânea vem denominando história transnacional da educação. Por cruzar fronteiras, essa referência historiográfica redefine territórios e dispõe as histórias nacionais no interior de contextos internacionais, apresentando relações transnacionais, conexões, interdependências. Mais especificamente, o projeto foca na circulação de sujeitos, de artefatos, de saberes e de práticas entre o Brasil e demais países do mundo, no período que se estende do princípio do século XIX aos dias atuais. Tem como marco inicial a transferência da Corte portuguesa para o Rio de Janeiro, momento de implantação da primeira imprensa régia em terras brasileiras e de iniciativas que levariam à primeira lei geral do ensino primário, de 1827, à criação de cursos superiores e secundários e de escolas normais. Desfolha as apropriações, intercâmbios, partilhas e trocas de conhecimentos e de ações em nível internacional que desde então se processaram, procurando compreender como esse universo simbólico inscreveu marcas de inovação nas diferentes tradições que compunham e compõem os saberes e as práticas educacionais ainda na atualidade. De modo a viabilizar essa proposta, o Projeto constitui-se em torno de quatro eixos temáticos, assim denominados: 1) arquivos digitais e bibliotecas: história do livro e da leitura; 2) sujeitos e artefatos: movimentos e vestígios; 3) inovação e tradição: fugas e contrapontos; 4) material didático para o ensino público e formação docente. Cada um desses eixos é coordenado por dois pesquisadores da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo e conta com a colaboração de pesquisadores de outras instituições paulistas e estrangeiras.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lara Chaud Palacios Marin - Integrante / Ana Laura Godinho Lima - Integrante / Diana Gonçalves Vidal - Coordenador / André Luiz Paulilo - Integrante / Rosa Fátima de Souza - Integrante / Kazumi Munakata - Integrante / Paula Vicentini - Integrante / Circe Bittencourt - Integrante / Vivian Batista da Silva - Integrante / Heloisa Helena Pimenta Rocha - Integrante / Rachel Duarte Abdala - Integrante / Bruno Bomtempi Junior - Integrante / Maria Rita Toledo - Integrante / Vera Valdemarin - Integrante / Wiara Rosa Rios Alcântara - Integrante / Rafaela Silva Rabelo - Integrante / Alessandra Arce Hai - Integrante / Rita de Cassia Gallego - Integrante / Carlota Boto - Integrante / Alexsandro do Nascimento Santos - Integrante / Raquel Lazzarini Barbosa - Integrante / Renata Marcilio Candido - Integrante / Rosario genta Lugli - Integrante., Número de produções C, T & A: 9

• 2021 - 2024

  Efeitos do ambiente no desenvolvimento psicológico e na educação: análise de discursos, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Ana Laura Godinho Lima em 05/04/2022., Descrição: O projeto incide sobre o tema dos efeitos do ambiente no desenvolvimento humano, tal como se apresenta nos discursos especializados da puericultura, educação, psicologia do desenvolvimento, psicanálise e arquitetura. Tem como objetivo contribuir para a compreensão dos modos como se configuraram historicamente diferentes articulações entre saberes especializados e propostas de intervenção dos ambientes de modo a favorecer o desenvolvimento da criança. A pesquisa circunscreve-se no campo da história da educação referida à história cultural e vale-se especialmente dos escritos de Paul Veyne sobre a escrita da história e de Michel Foucault sobre a análise dos discursos e dos dispositivos e a governamentalidade. As análises incidem sobre os discursos especializados difundidos em livros e periódicos especializados e sobre a legislação relativa à infância e à educação entre os anos 1930 e 1980, período caracterizado pelo ideário desenvolvimentista na política econômica; pela difusão dos princípios da Escola Nova na educação, que teve como efeito intensificar a apropriação dos conhecimentos da psicologia sobre o desenvolvimento da criança no campo educacional e pela transição entre o modernismo programático e a modernidade corrente na arquitetura (SEGAWA, 2014). As análises articulam-se em torno de quatro eixos: 1. As condições do ambiente e seus efeitos no desenvolvimento da primeira infância; 2. A adequação dos ambientes escolares com o objetivo de favorecer o aprendizado nas diferentes etapas de desenvolvimento da criança; 3. A criança em desenvolvimento no contexto de um modo de vida amplamente urbanizado; 4. As novas tecnologias audiovisuais e seus efeitos na escola e outros espaços onde se realiza a aprendizagem... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lara Chaud Palacios Marin - Integrante / Ana Laura Godinho Lima - Coordenador / Andressa Caroline Francisco Leme - Integrante / Laura Henrique Corrêa - Integrante / Patrícia Peixoto Zapletal - Integrante / Júlia Catani - Integrante / Claudio G. Prado - Integrante / Beatriz Wajntal Meme - Integrante / Viviane Santos Oliveira - Integrante / Robson Batista de Oliveira - Integrante / Tatiane Pereira de Souza - Integrante.

• 2018 - Atual

  O Imperativo do Desenvolvimento na Educação: uma análise dos discursos da psicologia dirigidos a professores, Descrição: O projeto incide sobre a psicologia do desenvolvimento ensinada aos professores no decorrer do século XX, a partir da perspectiva de uma história crítica interessada em compreender como seus conteúdos se tornaram uma referência central para o discurso pedagógico. Para caracterizar os saberes sobre o desenvolvimento das crianças e dos adolescentes, assim como as orientações práticas para o trabalho dos professores derivadas desses saberes, a investigação recorre aos textos de Michel Foucault e outros autores contemporâneos sobre a análise do discurso. A pesquisa toma como fontes nucleares manuais de psicologia do desenvolvimento empregados na formação de professores publicados no Brasil durante o século XX. Muitos desses livros foram escritos a partir da experiência dos seus autores como professores da disciplina e, em alguns casos, corresponde ao conjunto de suas aulas, ministradas de acordo com os programas de ensino então vigentes. A pesquisa focaliza os discursos relacionados ao desenvolvimento dos alunos e as recomendações sobre como adaptar as rotinas e atividades escolares às suas necessidades, possibilidades e interesses em cada faixa etária. Pretende oferecer subsídios para as reflexões atuais sobre o ensino das teorias psicogenéticas aos professores em formação, por meio da problematização do consenso atual em torno do enunciado de acordo com o qual a função principal da escola é promover o desenvolvimento do aluno. Para isso, evidencia o aparecimento e as transformações nos conteúdos relacionados ao desenvolvimento humano nos discursos da psicologia destinados à formação dos professores.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lara Chaud Palacios Marin - Integrante / Ana Laura Godinho Lima - Coordenador / Gabriela Pinsdorf - Integrante / Aline Gama - Integrante / Alexandre César Gilsogamo Gomes de Oliveira - Integrante / Laiene Okimura Kadena - Integrante / Marina Chagas Luz - Integrante.

• 2017 - 2017

  A Psicologia Ensinada aos Professores: uma análise dos discursos dirigidos a professores em formação, Descrição: A investigação incide sobre a psicologia ensinada aos professores, a partir da perspectiva de uma história crítica. Justifica-se em razão da crescente demanda por formação psicológica para os professores e atendimento psicológico aos alunos, paralelamente à emergência, no campo acadêmico, de perspectivas críticas ao excesso de interferência da psicologia na escola. Recorre aos escritos de Michel Foucault e outros autores contemporâneos relativos aos discursos para caracterizar os enunciados sobre a psicologia e sua importância para a formação docente, bem como para descrever os conteúdos da disciplina considerados necessários aos professores em e as recomendações para a sua prática derivadas desses conhecimentos. Toma-se como fontes nucleares manuais de psicologia empregados nas escolas normais e cursos de pedagogia e licenciatura publicados no decorrer do século XX> Frequentemente, esses livros foram escritos a partir da experiência de seus autores como professores dessa disciplina e alguns consistem na publicação de suas aulas, ministradas conforme os programas então vigentes. Dentre os conteúdos veiculados nesses compêndios, sobressaem, conforme o período: a psicologia dos testes para a avaliação dos alunos quanto à sua inteligência e suas aptidões; a psicanálise e os efeitos das relações familiares nos comportamentos desajustados da criança-problema; as teorias psicogenéticas e a determinação das etapas do desenvolvimento infantil. A investigação busca oferecer subsídios para as reflexões atuais sobre o ensino da psicologia a professores em formação. Para isso, pretende evidenciar os modos de emergência desse tema e suas transformações nos discursos da psicologia destinados aos professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Lara Chaud Palacios Marin - Integrante / Ana Laura Godinho Lima - Coordenador / Gabriela Pinsdorf - Integrante / Aline Gama - Integrante / Alexandre César Gilsogamo Gomes de Oliveira - Integrante / Fabrício Aparecido Bueno - Integrante / Laiene Okimura Kadena - Integrante / Marina Chagas Luz - Integrante.

• 2010 - 2012

  Dentro e fora da escola: pedagogias multiplicadas no currículo cultural. Um estudo das representações de educação na cultura da mídia no Brasil, Descrição: O primeiro objetivo proposto para esta investigação é o de realizar um mapeamento e um balanço da produção da indústria cultural brasileira que apresenta representações da educação ou que ofereça perspectivas de ser compreendida com base na idéia de currículo cultural exposta anteriormente. Trata-se, em primeiro lugar, de delimitar o período a ser examinado, imaginando-se ser proveitoso proceder ao mapeamento da produção mais recente, desde os anos 1990 até o que está circulando na atualidade. Esse mapeamento deverá resultar na produção de um banco de dados que se apresente como uma espécie de repertório analítico. Para tanto, será necessário definir um procedimento padronizado de coleta de informações que permita o armazenamento e a manipulação desses dados futuramente. Pretende-se, com isso, para além de construir instrumentos que auxiliem na investigação ora pretendida, pôr esses mesmos instrumentos à disposição do público para eventuais novas pesquisas nessa mesma área.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Lara Chaud Palacios Marin - Integrante / Francine Segawa - Integrante / Mariana Vairo Peres Boratino - Integrante / Flavio dos Santos Azeredo - Integrante / Bruna Galluccio Ferreira - Integrante / Carolline Ribeiro Lacerda - Integrante / Manoela Ribeiro Paixão - Integrante / Fabiana Aparecida Rocha - Integrante / Adilson Alves Costa - Integrante / Jaime Francisco Parreira Cordeiro - Coordenador.

Prêmios