Tatyane Bonora Silva da Costa

Formação complementar

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• COSTA, T.B.S ; MENEZES, M. A. P. ; KLEBIS, A. B. S. O. . Professor iniciante: dificuldades no exercício da prática pedagógica na Educação Infantil. In: XVII Simpósio de Iniciação Científica, 2016, P. Prudente. XVII Jornada de Educação Faclepp - XVIi Simpósio de Iniciação Científica. P. Prudente: Faclepp - Unoeste, 2016. v. 1. p. 1-1.

Projetos de pesquisa

• 2017 - 2017

  Professores Iniciantes na Educação Infantil: As representações sociais do que é ser professor na Educação Infantil, Descrição: Ao terminar a graduação e assumir uma sala de aula o professor iniciante se depara com uma realidade inesperada e desafiadora. No entanto, os primeiros anos de carreira tem um peso muito grande na construção da identidade e no desenvolvimento profissional dos docentes. Para isso, essa pesquisa busca compreender as representações sociais de docentes em início de carreira sobre o que é ser professor na Educação Infantil, em escolas uma escola pública no município de Presidente Prudente/SP. Como objetivos específicos, essa pesquisa pretende: a) discutir o papel da formação inicial e continuada na construção da identidade docente; b) refletir sobre o conceito de representações sociais e sua importância na constituição da identidade docente; c) refletir sobre o que revelam as representações sociais dos professores de Educação Infantil para o seu desenvolvimento profissional.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Tatyane Bonora Silva da Costa - Coordenador.

• 2015 - 2016

  Professor iniciante: dificuldades no exercício da prática pedagógica na Educação Infantil, Descrição: Este projeto de iniciação científica tem como finalidade compreender quais as dificuldades que os professores recém-formados em Pedagogia encontram ao iniciar a sua carreira docente, na educação infantil, em escolas públicas de Presidente Prudente e região. É comum observar a queixa de professores iniciantes no exercício da prática, uma vez que não conseguem perceber a relação com as teorias que aprendem no decorrer da sua formação acadêmica. Mesmo quando ao término do curso se sentem preparados para assumir a sala de aula e idealizam como será a construção da sua carreira, ao se depararem com a realidade escolar percebem que na prática as coisas são um pouco diferente daquilo que sonharam e acabam frustrados e desmotivados. Dessa forma, se justifica a relevância dessa pesquisa que se propôs a trazer para o debate os desafios enfrentados pelos professores iniciantes de Educação Infantil no desempenho de sua função. Teve como objetivos específicos: a) discutir a legislação em vigor que trata da formação docente (inicial e continuada); b) analisar as dificuldades que os professores iniciantes do curso de Pedagogia que atuam em escolas públicas de Presidente Prudente e região se deparam no desempenho de sua função, bem como sobre suas necessidades formativas; c) apresentar marcadores de reflexão que apontam para uma maior articulação entre formação inicial e a escola básica, mais especificamente, de educação infantil. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, cuja opção metodológica foi pelo estudo exploratório, uma vez que pretende compreender um fenômeno educativo, dentro de uma dada realidade, com toda a sua complexidade. Para tanto, utilizou-se como instrumento de coleta de dados a aplicação de questionários para identificar o perfil e as dificuldades de professores iniciantes, que atuam na Educação Infantil da rede municipal de Presidente Prudente e região. Pretende assim, contribuir para uma maior reflexão sobre as necessidades formativas desses profissionais da educação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Tatyane Bonora Silva da Costa - Coordenador / Mayara Aparecida Pereira Menezes - Integrante / Augusta Boa Sorte Oliveira Klebis - Integrante.