LIANE VON MÜHLEN

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• VON MUHLEN, L. ; KLUGE, D. C. . Desejos, emoções e identidades: o uso da ferramenta multimodal do Jamboard na construção de narrativas linguísticas de aprendizes de inglês em aulas online de línguas. GLÁUKS ONLINE , v. 23, p. 142-166, 2024.

• VON MUHLEN, L. (Org.) ; FERNANDES, A. C. (Org.) ; LENHARO, R. I. (Org.) ; PONTES, V. F. (Org.) ; MULIK, K. B. (Org.) ; CRUZ, F. R. (Org.) ; HAUS, C. (Org.) ; BARELA, J. A. S. (Org.) ; RAIMUNDO, C. M. (Org.) ; MUHLEN, L. V. (Org.) ; Muhlen, L.V. (Org.) . Multiletramentos na sala de aula: práxis na (e para além da) pandemia. 1. ed. São Paulo: Pimenta Cultural, 2022. v. 1. 209p .

• VON MUHLEN, L. ; SILVA, J. E. . Metodologia e prática do ensino de língua inglesa. 1. ed. Curitiba: Fael, 2022. v. 1. 297p .

• SILVA, J. E. ; VON MUHLEN, L. . ?NÃO É PORQUE ESTOU NO NORTE QUE FALO A PARTIR DO NORTE?: LÓCUS DE ENUNCIAÇÃO E ESSENCIALIZAÇÃO DE IDENTIDADES. In: Adriana Cristina Sambugaro de Mattos Brahim; Ana Paula Marques Beato-Canato; Clarissa Menezes Jordão; Danielle do Rêgo Monteiro. (Org.). Decolonialidade e Linguística Aplicada. 1ed.Campinas: Pontes Editores, 2023, v. 1, p. 243-264.

• FERNANDES, A. C. ; VON MUHLEN, L. ; LENHARO, R. I. . Multiletramentos: (re)apresentação e reflexões. In: Alessandra Fernandes Coutinho; Camila Haus; Clarice Maria Raimundo; Fabielle Rocha Cruz; Juliana Aparecida da Silva Barela; Katia Bruginski Mulik; Liane von Mühlen; Rayane Isadora Lenharo; Vanessa de Freitas Pontes. (Org.). Multiletramentos na sala de aula: práxis na (e para além da) pandemia. 1ed.São Paulo: Pimenta Cultural, 2022, v. 1, p. 29-57.

• CRUZ, F. R. ; VON MUHLEN, L. ; LENHARO, R. I. ; PONTES, V. F. . Crenças relacionadas aos multiletramentos, à multimodalidade e às novas tecnologias. In: Alessandra Fernandes Coutinho; Camila Haus; Clarice Maria Raimundo; Fabielle Rocha Cruz; Juliana Aparecida da Silva Barela; Katia Bruginski Mulik; Liane von Mühlen; Rayane Isadora Lenharo; Vanessa de Freitas Pontes. (Org.). Multiletramentos na sala de aula: práxis na (e para além da) pandemia. 1ed.São Paulo: Pimenta Cultural, 2022, v. 1, p. 122-151.

• HAUS, C. ; VON MUHLEN, L. . As múltiplas identidades do leitor: ser e agir através da leitura. In: Alessandra Fernandes Coutinho; Camila Haus; Clarice Maria Raimundo; Fabielle Rocha Cruz; Juliana Aparecida da Silva Barela; Katia Bruginski Mulik; Liane von Mühlen; Rayane Isadora Lenharo; Vanessa de Freitas Pontes. (Org.). Multiletramentos na sala de aula: práxis na (e para além da) pandemia. 1ed.São Paulo: Pimenta Cultural, 2022, v. 1, p. 152-177.

• Campos, Bianca de ; von Mühlen, Liane . Translinguagem e políticas educacionais do ensino de línguas no Brasil. Temas contemporâneos e locais em linguística aplicada. 1ed.: Pimenta Cultural, 2021, v. , p. 27-54.

• VON MUHLEN, L. ; Muhlen, L.V. . Língua Inglesa. Revista Martinus - 70 Anos, Curitiba/PR, p. s.p. - s.p., 09 nov. 2018.

• CAMPOS, B. ; VON MUHLEN, L. . Transculturalidade nas aulas de língua inglesa: uma discussão no campo aplicado. In: II Jornada Internacional de Linguística Aplicada Crítica, 2020, Brasília. Anais [recurso eletrônico] / Jornada Internacional de Linguística Aplicada. Brasília: Finatec, 2020. v. 1. p. 190-201.

• VON MUHLEN, L. ; PONTES, V. F. . A entrevista narrativa enquanto instrumento de geração de dados na pesquisa qualitativa. In: XV Celsul - Círculo de Estudos Linguísticos do Sul, 2022, Curitiba. Caderno de Resumos XV Celsul - Círculo de Estudos Linguísticos do Sul, 2022. v. 1. p. 596-598.

• VON MUHLEN, L. ; KLUGE, D. C. . A PRONÚNCIA DO SUFIXO -ÃO EM AULAS DE PORTUGUÊS BRASILEIRO COM MIGRANTES HISPANOFALANTES: O MITO DO FALANTE NATIVO. In: II Colóquio de Educação Internacional para o Sul Global (CEISG), 2023, Brasília. Anais do II Colóquio de Educação Internacional para o Sul Global (CEISG). Brasília: Universidade de Brasília, 2023. v. 1. p. 87-87.

• VON MUHLEN, L. ; HIBARIO, D. . Language Education through translingual lens. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VON MUHLEN, L. . Agency, identities and emotions in narratives of migrant learners of Portuguese. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VON MUHLEN, L. ; HIBARIO, D. . Translingual Practices within Language Education. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VON MUHLEN, L. ; HIBARIO, D. . A Translingual Lens on Language Education. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VON MUHLEN, L. . Desejos, emoções e identidades: o uso da ferramenta multimodal Jamboard na construção de narrativas linguísticas de aprendizas de inglês em aulas online de línguas. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VON MUHLEN, L. ; PONTES, V. F. . A entrevista narrativa enquanto instrumento de geração de dados na pesquisa qualitativa. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VON MUHLEN, L. . Translinguagem como multimodalidade: construindo significados em modos representacionais diversos. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VON MUHLEN, L. ; VON MUHLEN, L. . Speaking activities in the classroom. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMPOS, B. ; VON MUHLEN, L. . Transculturalidade nas aulas de língua inglesa: uma discussão no campo aplicado. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Grupo de Pesquisa em Educação Linguística (GPELIN), Descrição: O GPELIN desenvolve estudos e pesquisas em Linguística Aplicada inter/trans/indisciplinar (SIGNORINI; CAVALCANTI, 1998; MOITA LOPES, 2006, 2013), crítica (PENNYCOOK, 2001, 2004), transgressiva (PENNYCOOK, 2006) e caracterizada pela reflexividade epistemológica (SIGNORINI, 2021). Os estudos e pesquisas deste grupo tem como foco a formação inicial e continuada de professoras e professores e sobre práticas pedagógicas em diferentes espaços educacionais e de formação de/em diversas línguas/linguagens. Ressaltamos que as investigações do grupo baseiam-se na concepção de educação linguística, e não simplesmente de ensino-aprendizagem, uma vez que leva em conta a formação sempre em processos contingentes e histórico-sociais situados e críticos, considerando as identidades e subjetividades de todas e todos os participantes das ações em pesquisas e em práticas pedagógicas que procuram levar à formação crítica, social e humana (FREIRE, 1990, 1992, 1996) dos sujeitos/participantes envolvidos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (22) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (15) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (9) . , Integrantes: Liane von Mühlen - Integrante / Camila Haus - Integrante / Vanessa de Freitas Pontes - Integrante / Denise Hibario - Integrante / Adriana Cristina Sambugaro de Mattos Brahim - Coordenador.

• 2022 - Atual

  Ensino e aprendizagem de língua estrangeira: estudos sobre sons da fala e seus desdobramentos, Descrição: Este projeto tem por objetivo discutir e refletir sobre o ensino e aprendizagem de língua estrangeira investigando percepção e produção de fala através de aspectos da pronúncia, prosódia, bem como papel da instrução,do treinamento perceptual e da formação do professor de língua estrangeira... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Liane von Mühlen - Integrante / denise cristina kluge - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

• 2020 - Atual

  Grupo de Estudos em Novos e Multiletramentos, Multimodalidade e Formação de Professores de Línguas, Descrição: Este projeto de pesquisa, com duração de cinco anos ? de junho de 2020 a junho de 2025, está inserido no contexto maior da Linguística Aplicada, e especificamente no contexto das discussões concernentes ao trabalho com os novos e multiletramentos e com a multimodalidade na formação inicial e continuada de professores de línguas. Há cerca de duas¬¬ décadas, pesquisadores nas áreas dos novos e multiletramentos e da multimodalidade (COPE & KALANTZIS, 2000, 2009, 2015; KALANTZIS & COPE, 2008, 2016; KNOBEL & LANKSHEAR, 2011; LANKSHEAR & KNOBEL, 2013; KRESS, 2003, 2009; MONTE-MÓR, 2015, ROSE, 2012, ROWSELL 2013; UNSWORTH & THOMAS, 2014) têm chamado atenção para as diversas mudanças que têm acontecido nas esferas da vida cotidiana, da economia e do trabalho, argumentando que, sob risco de perder relevância, a escola precisa se reinventar para preparar as pessoas para viver e trabalhar em um mundo que tem passado por transformações dramáticas em consequência das novas tecnologias e da instensificação da globalização. Essas transformações têm alterado a forma como as pessoas se relacionam, se movimentam ao redor do globo, agem socialmente e produzem sentido a partir de suas experiências. Nesse contexto, a formação de professores em geral, e de línguas em específico, precisa contemplar discussões, reflexões críticas e práticas que preparem os atuais e futuros profissionais da educação para lidarem com os crescentes desafios da contemporaneidade. Tais desafios requerem que a educação e seus profissionais tornem menos visíveis as fronteiras que separam o mundo da vida do mundo da escola, incluam as novas tecnologias em processos de ensino/aprendizagem e promovam um maior equilíbrio entre a agência do professor e a agência dos alunos ? de forma que as diferenças entre os alunos possam ser contempladas no ambiente escolar, facilitando a aprendizagem. Todas essas questões fazem parte do escopo dos estudos dos novos e multiletramentos e da multimodalidade, e subjazem a este projeto, que tem como objetivo principal contribuir para a pesquisa acadêmica e a prática pedagógica no âmbito das temáticas dos novos e multiletramentos e da multimodalidade na formação inicial e continuada de professores de línguas... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Liane von Mühlen - Integrante / Bianca de Campos - Integrante / Alessandra Coutinho Fernandes - Coordenador / Camila Haus - Integrante / Clarice Maria Raimundo - Integrante / Vanessa de Freitas Pontes - Integrante / Fabielle Rocha Cruz - Integrante., Número de produções C, T & A: 4

• 2019 - 2021

  Identidades translíngues, subjetividade e emoções na formação de professores de línguas, Descrição: O presente projeto de pesquisa visa investigar perspectivas de docentes e discentes de cursos de Letras sobre questões identitárias e emocionais em suas aulas. Mais especificamente, busco entender: como questões identitárias e emocionais são entendidas por docentes e discentes de Letras; o papel que tais questões têm nas trajetórias dos participantes como usuários translíngues; se, e como, professoras e professores de cursos de Letras trabalham com questões identitárias e emocionais em suas práticas de sala de aula; se há diferenças entre grupos específicos de docentes/discentes (por exemplo, diferenças entre docentes de línguas específicas) no que diz respeito a seus entendimentos sobre o papel de questões identitárias e emocionais no ensino de línguas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Liane von Mühlen - Integrante / Eduardo Henrique Diniz de Figueiredo - Coordenador.

• 2019 - Atual

  Grupo de Pesquisa em Identidade e Leitura, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (5) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (20) . , Integrantes: Liane von Mühlen - Integrante / Clarissa Menezes Jordão - Integrante / Eduardo Henrique Diniz de Figueiredo - Coordenador.

• 2015 - Atual

  PNL - Projeto Nacional de Letramentos - Ciclo III, Descrição: O Projeto Nacional de Letramentos: Linguagem, Cultura, Educação e Tecnologia dá continuidade ao Projeto Nacional de Formação de Professores: Novos Letramentos, Multiletramentos e Ensino de Línguas, indicado em 2015 como um dos cinco projetos mais relevantes do Departamento de Letras Modernas, FFLCH, USP, para a CAPES. Prevê o desenvolvimento de um plano de atividades voltado para estudos, pesquisas e a promoção de formação de professores de línguas, focalizando questões, perspectivas e conceitos condizentes aos propósitos do projeto: culturais (pluralidade, diversidade; hibridismo; heterogeneidade etc); sociais (conceitos de sociedades e comunidades, de indivíduos/cidadãos, mobilidade social, superdiversidade e outros); (formas diferentes de se promover educação); linguísticas (concepções de língua; multimodalidade na comunicação, na interação; letramentos críticos); tecnológicas (uso de tecnologias; mudanças epistemológicas e ontológicas relacionadas à tecnologia digital).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Liane von Mühlen - Coordenador / Daniel Ferraz - Integrante.

Prêmios