Franklin Jones Vieira

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Orientou

Produções bibliográficas

• VIEIRA, F. J. . Sentir o que sente, pensar o que sentiu. Pró Saúde, Jaraguá do Sul, 06 maio 2020.

• VIEIRA, F. J. . O voto íntimo: promessa que nos livre do quê?. Pró Saúde, Jaraguá do Sul, 08 abr. 2020.

• VIEIRA, F. J. . A arte como terapia. Pró-Saúde, 01 dez. 2019.

• VIEIRA, F. J. . Desejo e resistência a psicoterapia.. Pró-Saúde, Jaraguá do Sul, 02 set. 2019.

• VIEIRA, F. J. . O processo terapêutico.. Pró-Saúde, Jaraguá do Sul, 01 set. 2019.

• VIEIRA, F. J. . Impactos sobre a figura do herói no desenvolvimento humano.. Pró-Saúde, Jaraguá do Sul, 01 ago. 2019.

• VIEIRA, F. J. . Afinal, porque e para que sonhamos?. Pró-Saúde, 01 jul. 2019.

• VIEIRA, F. J. . Aprendizagem: pelo amor ou pela dor?. Pró-Saúde, Jaraguá do Sul, 01 jun. 2019.

• VIEIRA, F. J. . Psicologia Clínica: arte e transformação da vida.. Informativo Pró-Saúde, Jaraguá do Sul, 03 maio 2019.

• VIEIRA, F. J. . A formação do sintoma e subpersonalidades. In: XIV Jornada Catarinense de Arteterapia, 2022, Evento online. XIV Jornada Catarinense de Arteterapia, 2022.

• VIEIRA, F. J. . O lado escuro de si: manifestação, interpretação e manejo do arquétipo da sombra. In: I Congresso Catarinense de Psicologia Ciência e Profissão, 2011, Florianópolis. Psicologia Hoje: desafios e possibilidades, 2011.

• VIEIRA, F. J. . Arquétipos do inconsciente coletivo e correlações com a neurociência. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SCHMITT, G. E. ; ALQUINI, F. ; SOUZA, D. S. ; VIEIRA, F. J. ; VALE, J. B. . Contribuições do núcleo de apoio e atendimento psicopedagógico (NAAP) para melhoria da qualidade de vida dos estudantes de medicina. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIEIRA, F. J. . Arquétipos do inconsciente e correlação com a neurociência. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, F. J. ; RODRIGUES, F. S. . Interface entre psicologia e neurociências. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, F. J. . Tudo é o olhar. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• VIEIRA, F. J. . Escuta e sensibilidade: a construção de um saber a partir do que existe em você.. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• VIEIRA, F. J. . Técnica de amplificação imagética na pintura.. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• VIEIRA, F. J. . Sandplay Terapia: imagens amorizadoras de uma criança vítima de violência. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIEIRA, F. J. . O Jogo do Rabisco: vínculo, avaliação e acesso à dimensão simbólica da criança com dificuldades de aprendizagem. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• VIEIRA, F. J. . A percepção da dimensão quaternária nas imagens: um instrumento para a interpretação. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• VIEIRA, F. J. . Meu lugar é outro. Onde está o meu lugar? Interlocuções acerca do Complexo do Eu na adolescência. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• VIEIRA, F. J. . O lado escuro de si: manifestação, interpretação e manejo do arquétipo da sombra. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• VIEIRA, F. J. . Tranformação no Desenvolvimento Humano na Puberdade e Cuidados Corporais. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, F. J. . Gênero e Sexualidade. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, F. J. . O eu que destrói: autopercepção e autoconhecimento na adolescência. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, F. J. . Um encontro com Jung: o contato com a história de uma complexidade transformadora. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, F. J. . Um encontro com Jung: o contato com a história de uma complexidade transformadora. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, F. J. . Enfermagem: A experiência profunda do humano. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIEIRA, F. J. . Depressão: dor de existir. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2018 - 2018

  O SIMBÓLICO NA DOCÊNCIA: UMA PERCEPÇÃO DO SENSÍVEL, Descrição: O artigo discute sobre os sentidos que envolvem a prática docente e a percepção da relação simbólica nesse contexto. A metodologia se organiza pela busca de aporte teórico transdisciplinar construído pelo campo da educação, artes, filosofia e psicologia. Embasa o reconhecimento sobre a necessidade de refinar o olhar para uma relação sensível de alteridade, na qual, chama a atenção para o entendimento além do óbvio, uma ampliação de perspectiva docente perante a forma linear de ensino, realce ainda existente do cognitivo sobre o afetivo. O resultado dessa pesquisa aponta para a compreensão de que o docente em si, é o instrumento por excelência na sua práxis. Quando ele acessa e entra em coerência com suas ambivalências internas, atravessa a realidade mais consciente daquilo que é e pode fazer. Mostra algo para além das aulas padrão, razão que se dá pelo olhar, demonstrado pela sintonia com a observação. Nesse sentido, pela razão sensível, o docente acessa o campo indizível/simbólico por meio de processos intuitivos. Relaciona-se com o reconhecimento da própria identidade, à forma como acessa a dualidade das próprias fantasias, da maneira como alcança o significado simbólico de suas potências.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Franklin Jones Vieira - Coordenador / Cicilia Rodrigues Monteiro - Integrante.

• 2015 - 2015

  A PASSAGEM CRIATIVA ENTRE O APEGO, PERDA E LUTO: O CASO DE AGNES, Descrição: É objetivo deste estudo, discutir a possibilidade de facilitar o processo de passagem entre o apego, perda e luto de um sujeito. O método empregado se caracteriza como uma abordagem clínica mais especificamente instrumentalizada pela psico/arteterapia, qualificando-se como um estudo de caso, de ordem qualitativa. A perda é uma experiência que atravessa a vivência humana desde o nascimento até a despedida. A frustração da perda do amor vinculado a pessoas significativas varia de acordo com a intensidade do vínculo e sintonia investidos na díade dessa relação. O foco da psico/arteterapia se desloca para o fortalecimento da parte saudável da existência humana, ativando a essência natural de autorregulação psíquica. Os efeitos provenientes da prática clínica com esta modalidade de intervenção, tendem a oferecer um bom prognóstico devido à própria dinâmica indireta que a abordagem proporciona.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Franklin Jones Vieira - Coordenador / Fabíola Maria Gaspar - Integrante.

• 2013 - 2013

  A LINGUAGEM DAS IMAGENS NAS EXPRESSÕES CRIATIVAS: O PROCESSO DE AMORIZAÇÃO À CRIANÇA VÍTIMA DE VIOLÊNCIA, Descrição: A exposição deste pré-projeto está sequenciada de modo a atender as exigências éticas necessárias para o desenvolvimento de pesquisa com seres humanos. Sabe-se da importância de se construir saberes pautados na experiência direta com o fenômeno em questão. Objetivo Geral: Favorecer o processo de amorização à criança vítima de violência, por intermédio de técnicas expressivas pertinentes à psicoterapia Objetivos específicos: a) Oferecer à criança que sofreu violência, a oportunidade de entrar em contato com suas áreas de desamor, de forma criativa, indireta e protegida, auxiliando-a na (re) organização simbólica dessas vivências; b) Favorecer o fortalecimento egoico da criança, de modo que ative forças para o enfrentamento de situações que se assemelharem ao que vivenciou; c) Instrumentalizar a intervenção psicoterápica com técnicas expressivas, tais como: sandplay (jogo-de-areia), argila, fantoches, desenho, escrita, pintura, música, imaginação criativa; d) Acompanhar o desdobramento da linguagem simbólica das imagens que emergirem do processo expressivo, para que haja uma intervenção adequada às necessidades conscientes e inconscientes que a criança vier a manifestar; e) Construir um corpo teórico consistente a partir dos pressupostos da arteterapia na psicoterapia infantil de orientação analítica e da neurociência; f) Oferecer contribuições teórico-práticas aos profissionais e acadêmicos que trabalham com crianças, sobretudo àquelas fragilizadas pelas marcas da violência e do desamparo. O planejamento, o preparo pessoal e bibliográfico dos pesquisadores envolvidos permitiram a delimitação do tema que se atenta em oportunizar a uma criança, a possibilidade de processar as áreas de desamor sofridas no percurso do seu desenvolvimento. O método a que se destina o estudo se caracteriza pela abordagem clínica com crianças, mais especificamente instrumentalizada pela arteterapia, sob o olhar da psicologia de orientação analítica e da neurociência. Os efeitos provenientes da prática clínica com esta modalidade de pesquisa tendem a oferecer um bom prognóstico. Este estudo também se propõe em levantar subsídios para a comunidade científica, de modo a conscientizar os profissionais que trabalham com crianças fragilizadas pelas diversas formas de violência, sobre a sensibilidade necessária para desenvolver uma intervenção adequada e eficaz com essa demanda.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Franklin Jones Vieira - Coordenador / Vania Wiese - Integrante., Financiador(es): Associação Catarinense de Ensino - Cooperação.

Projetos de desenvolvimento

• 2011 - Atual

  Linha da Vida, Descrição: OBJETIVO: Escrever/desenhar a trajetória de vida da criança acolhida pelo Programa Casa-Lar, as lembranças (alegres e tristes), os lugares pelo qual morou ou transitou, as pessoas que lhe marcaram e vivências que ela mesma gostaria de destacar, portanto, delineia a linha da vida dela. Observa-se no percurso histórico da criança acolhida em Casa-Lar, um retalhamento de vivências que se perderam no trânsito de suas vidas. Elas circulam de um lugar para o outro não se conscientizando do que realmente está acontecendo ou aconteceu com elas. No devir da existência nem sempre encontrarão esses retalhos que ficaram para trás porque não há registro pessoal disso ou pessoas que conheçam mais detalhadamente as idas e vindas dos fenômenos ocorridos.A situação da criança pertencente à Casa-Lar não é a mesma de uma criança que permanece com a família biológica, porque a constelação de pessoas que lhe são significativas desde o nascimento permanece com ela, no qual contam e recontam sua própria história de variadas formas. Memorar a própria história organiza o sentido de identidade que a criança dará no seu vir-a-ser tornando-se um adulto sabedor da sua história. MÉTODO: Instrumentos - o material utilizado consistiu em um caderno grande com linhas, capa dura. Para o desenvolvimento da escrita e projeções lúdicas, disponibilizaram-se canetinhas multicor, giz de cera, lápis de cor, papéis coloridos, revistas, cola, tesoura, purpurina, lantejoulas, alfabeto com adesivo, maquiagem. Incluíram-se como material de apoio histórias, desenhos, cantigas, massinha e jogos, contemplando as necessidades lúdicas que o desenvolvimento da criança pedia.Cenários realizados em cartazes e as formas tridimensionais modeladas com a massinha não cabem no espaço físico do caderno, por isto, a máquina fotográfica permitiu registrar estes momentos projetados possibilitando a colagem da foto neste espaço. Procedimentos - seguiram-se as normas previstas pela Resolução 196/1996. [...]. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Franklin Jones Vieira - Integrante / Rosnelda Ponick - Coordenador., Financiador(es): Faculdade Guilherme Guimbala - Associação Catarinense de Ensino - Cooperação.

• 2011 - Atual

  Linha da Vida, Descrição: OBJETIVO: Escrever/desenhar a trajetória de vida da criança acolhida pelo Programa Casa-Lar, as lembranças (alegres e tristes), os lugares pelo qual morou ou transitou, as pessoas que lhe marcaram e vivências que ela mesma gostaria de destacar, portanto, delineia a linha da vida dela. Observa-se no percurso histórico da criança acolhida em Casa-Lar, um retalhamento de vivências que se perderam no trânsito de suas vidas. Elas circulam de um lugar para o outro não se conscientizando do que realmente está acontecendo ou aconteceu com elas. No devir da existência nem sempre encontrarão esses retalhos que ficaram para trás porque não há registro pessoal disso ou pessoas que conheçam mais detalhadamente as idas e vindas dos fenômenos ocorridos.A situação da criança pertencente à Casa-Lar não é a mesma de uma criança que permanece com a família biológica, porque a constelação de pessoas que lhe são significativas desde o nascimento permanece com ela, no qual contam e recontam sua própria história de variadas formas. Memorar a própria história organiza o sentido de identidade que a criança dará no seu vir-a-ser tornando-se um adulto sabedor da sua história. MÉTODO: Instrumentos - o material utilizado consistiu em um caderno grande com linhas, capa dura. Para o desenvolvimento da escrita e projeções lúdicas, disponibilizaram-se canetinhas multicor, giz de cera, lápis de cor, papéis coloridos, revistas, cola, tesoura, purpurina, lantejoulas, alfabeto com adesivo, maquiagem. Incluíram-se como material de apoio histórias, desenhos, cantigas, massinha e jogos, contemplando as necessidades lúdicas que o desenvolvimento da criança pedia.Cenários realizados em cartazes e as formas tridimensionais modeladas com a massinha não cabem no espaço físico do caderno, por isto, a máquina fotográfica permitiu registrar estes momentos projetados possibilitando a colagem da foto neste espaço. Procedimentos - seguiram-se as normas previstas pela Resolução 196/1996. [...]. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Franklin Jones Vieira - Integrante / Rosnelda Ponick - Coordenador., Financiador(es): Faculdade Guilherme Guimbala - Associação Catarinense de Ensino - Cooperação.

• 2011 - Atual

  Linha da Vida, Descrição: OBJETIVO: Escrever/desenhar a trajetória de vida da criança acolhida pelo Programa Casa-Lar, as lembranças (alegres e tristes), os lugares pelo qual morou ou transitou, as pessoas que lhe marcaram e vivências que ela mesma gostaria de destacar, portanto, delineia a linha da vida dela. Observa-se no percurso histórico da criança acolhida em Casa-Lar, um retalhamento de vivências que se perderam no trânsito de suas vidas. Elas circulam de um lugar para o outro não se conscientizando do que realmente está acontecendo ou aconteceu com elas. No devir da existência nem sempre encontrarão esses retalhos que ficaram para trás porque não há registro pessoal disso ou pessoas que conheçam mais detalhadamente as idas e vindas dos fenômenos ocorridos.A situação da criança pertencente à Casa-Lar não é a mesma de uma criança que permanece com a família biológica, porque a constelação de pessoas que lhe são significativas desde o nascimento permanece com ela, no qual contam e recontam sua própria história de variadas formas. Memorar a própria história organiza o sentido de identidade que a criança dará no seu vir-a-ser tornando-se um adulto sabedor da sua história. MÉTODO: Instrumentos - o material utilizado consistiu em um caderno grande com linhas, capa dura. Para o desenvolvimento da escrita e projeções lúdicas, disponibilizaram-se canetinhas multicor, giz de cera, lápis de cor, papéis coloridos, revistas, cola, tesoura, purpurina, lantejoulas, alfabeto com adesivo, maquiagem. Incluíram-se como material de apoio histórias, desenhos, cantigas, massinha e jogos, contemplando as necessidades lúdicas que o desenvolvimento da criança pedia.Cenários realizados em cartazes e as formas tridimensionais modeladas com a massinha não cabem no espaço físico do caderno, por isto, a máquina fotográfica permitiu registrar estes momentos projetados possibilitando a colagem da foto neste espaço. Procedimentos - seguiram-se as normas previstas pela Resolução 196/1996. [...]. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Franklin Jones Vieira - Integrante / Rosnelda Ponick - Coordenador., Financiador(es): Faculdade Guilherme Guimbala - Associação Catarinense de Ensino - Cooperação.

• 2011 - Atual

  Linha da Vida, Descrição: OBJETIVO: Escrever/desenhar a trajetória de vida da criança acolhida pelo Programa Casa-Lar, as lembranças (alegres e tristes), os lugares pelo qual morou ou transitou, as pessoas que lhe marcaram e vivências que ela mesma gostaria de destacar, portanto, delineia a linha da vida dela. Observa-se no percurso histórico da criança acolhida em Casa-Lar, um retalhamento de vivências que se perderam no trânsito de suas vidas. Elas circulam de um lugar para o outro não se conscientizando do que realmente está acontecendo ou aconteceu com elas. No devir da existência nem sempre encontrarão esses ?retalhos? que ficaram para trás porque não há registro pessoal disso ou pessoas que conheçam mais detalhadamente as idas e vindas dos fenômenos ocorridos.A situação da criança pertencente à Casa-Lar não é a mesma de uma criança que permanece com a família biológica, porque a constelação de pessoas que lhe são significativas desde o nascimento permanece com ela, no qual contam e recontam sua própria história de variadas formas. Memorar a própria história organiza o sentido de identidade que a criança dará no seu vir-a-ser tornando-se um adulto sabedor da sua história. MÉTODO: Instrumentos - o material utilizado consistiu em um caderno grande com linhas, capa dura. Para o desenvolvimento da escrita e projeções lúdicas, disponibilizaram-se canetinhas multicor, giz de cera, lápis de cor, papéis coloridos, revistas, cola, tesoura, purpurina, lantejoulas, alfabeto com adesivo, maquiagem. Incluíram-se como material de apoio histórias, desenhos, cantigas, massinha e jogos, contemplando as necessidades lúdicas que o desenvolvimento da criança pedia.Cenários realizados em cartazes e as formas tridimensionais modeladas com a massinha não cabem no espaço físico do caderno, por isto, a máquina fotográfica permitiu registrar estes momentos projetados possibilitando a colagem da foto neste espaço. Procedimentos - seguiram-se as normas previstas pela Resolução 196/1996. [...]. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Franklin Jones Vieira - Integrante / Rosnelda Ponick - Coordenador., Financiador(es): Faculdade Guilherme Guimbala - Associação Catarinense de Ensino - Cooperação.

• 2011 - Atual

  Linha da Vida, Descrição: OBJETIVO: Escrever/desenhar a trajetória de vida da criança acolhida pelo Programa Casa-Lar, as lembranças (alegres e tristes), os lugares pelo qual morou ou transitou, as pessoas que lhe marcaram e vivências que ela mesma gostaria de destacar, portanto, delineia a linha da vida dela. Observa-se no percurso histórico da criança acolhida em Casa-Lar, um retalhamento de vivências que se perderam no trânsito de suas vidas. Elas circulam de um lugar para o outro não se conscientizando do que realmente está acontecendo ou aconteceu com elas. No devir da existência nem sempre encontrarão esses ?retalhos? que ficaram para trás porque não há registro pessoal disso ou pessoas que conheçam mais detalhadamente as idas e vindas dos fenômenos ocorridos.A situação da criança pertencente à Casa-Lar não é a mesma de uma criança que permanece com a família biológica, porque a constelação de pessoas que lhe são significativas desde o nascimento permanece com ela, no qual contam e recontam sua própria história de variadas formas. Memorar a própria história organiza o sentido de identidade que a criança dará no seu vir-a-ser tornando-se um adulto sabedor da sua história. MÉTODO: Instrumentos - o material utilizado consistiu em um caderno grande com linhas, capa dura. Para o desenvolvimento da escrita e projeções lúdicas, disponibilizaram-se canetinhas multicor, giz de cera, lápis de cor, papéis coloridos, revistas, cola, tesoura, purpurina, lantejoulas, alfabeto com adesivo, maquiagem. Incluíram-se como material de apoio histórias, desenhos, cantigas, massinha e jogos, contemplando as necessidades lúdicas que o desenvolvimento da criança pedia.Cenários realizados em cartazes e as formas tridimensionais modeladas com a massinha não cabem no espaço físico do caderno, por isto, a máquina fotográfica permitiu registrar estes momentos projetados possibilitando a colagem da foto neste espaço. Procedimentos - seguiram-se as normas previstas pela Resolução 196/1996. [...]. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Franklin Jones Vieira - Integrante / Rosnelda Ponick - Coordenador., Financiador(es): Faculdade Guilherme Guimbala - Associação Catarinense de Ensino - Cooperação.

• 2011 - Atual

  Linha da Vida, Descrição: OBJETIVO: Escrever/desenhar a trajetória de vida da criança acolhida pelo Programa Casa-Lar, as lembranças (alegres e tristes), os lugares pelo qual morou ou transitou, as pessoas que lhe marcaram e vivências que ela mesma gostaria de destacar, portanto, delineia a linha da vida dela. Observa-se no percurso histórico da criança acolhida em Casa-Lar, um retalhamento de vivências que se perderam no trânsito de suas vidas. Elas circulam de um lugar para o outro não se conscientizando do que realmente está acontecendo ou aconteceu com elas. No devir da existência nem sempre encontrarão esses ?retalhos? que ficaram para trás porque não há registro pessoal disso ou pessoas que conheçam mais detalhadamente as idas e vindas dos fenômenos ocorridos.A situação da criança pertencente à Casa-Lar não é a mesma de uma criança que permanece com a família biológica, porque a constelação de pessoas que lhe são significativas desde o nascimento permanece com ela, no qual contam e recontam sua própria história de variadas formas. Memorar a própria história organiza o sentido de identidade que a criança dará no seu vir-a-ser tornando-se um adulto sabedor da sua história. MÉTODO: Instrumentos - o material utilizado consistiu em um caderno grande com linhas, capa dura. Para o desenvolvimento da escrita e projeções lúdicas, disponibilizaram-se canetinhas multicor, giz de cera, lápis de cor, papéis coloridos, revistas, cola, tesoura, purpurina, lantejoulas, alfabeto com adesivo, maquiagem. Incluíram-se como material de apoio histórias, desenhos, cantigas, massinha e jogos, contemplando as necessidades lúdicas que o desenvolvimento da criança pedia.Cenários realizados em cartazes e as formas tridimensionais modeladas com a massinha não cabem no espaço físico do caderno, por isto, a máquina fotográfica permitiu registrar estes momentos projetados possibilitando a colagem da foto neste espaço. Procedimentos - seguiram-se as normas previstas pela Resolução 196/1996. [...]. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Franklin Jones Vieira - Integrante / Rosnelda Ponick - Coordenador., Financiador(es): Faculdade Guilherme Guimbala - Associação Catarinense de Ensino - Cooperação.